第一篇：單題式案例類

東北財經(jīng)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育 課程考試論文（案例）考核

勞動法

作

者 XXX 考試批次 XXXXXX 學(xué)籍批次 XXXXXX 學(xué)習(xí)中心 XX學(xué)習(xí)中心 層

次 XXXXXX 專

業(yè) XXXXXX 完成時間 XXXX年X月X日

關(guān)于勞動合同解除的案例分析

一、案例

朱某是某公司的項目經(jīng)理，在與公司簽訂的勞動合同中約定，如嚴(yán)重違反勞動紀(jì)律或公司規(guī)章制度，公司可以立即解除勞動合同。2007年6月12日，朱某接到公司的辭職通知書，理由是朱某違反了公司的規(guī)章制度，至少3次對客戶不禮貌，嚴(yán)重影響公司聲譽；因酒醉擅離職守，致使在客戶發(fā)生事故時不能及時到位，給公司造成重大的名譽損失；至少1次散布謠言損害同事名譽，以至于該同事要求辭職，給公司項目運營造成極大的負(fù)面影響。朱某認(rèn)為，公司辭退他沒有正當(dāng)理由，雙方發(fā)生爭議，朱某向當(dāng)?shù)貏趧訝幾h仲裁委員會提出申請，要求公司支付他解除合同經(jīng)濟補償金、因沒有提前30日通知解除勞動合同而造成的損失等。問題：（1）勞動者嚴(yán)重違反用人單位的規(guī)章制度，用人單位是否可以解除勞動合同？為什么？（2）在本案中，用人單位解除勞動合同是否需要向勞動者支付經(jīng)濟補償金？為什么？

二、就以上案例本人分析如下

《勞動法》是國家為了保護(hù)勞動者的合法權(quán)益，調(diào)整勞動關(guān)系，建立和維護(hù)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟的勞動制度，促進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展和社會進(jìn)步，根據(jù)憲法而制定頒布的法律。其內(nèi)容主要包括：勞動者的主要權(quán)利和義務(wù)；勞動就業(yè)方針政策及錄用職工的規(guī)定；勞動合同的訂立、變更與解除程序的規(guī)定；集體合同的簽訂與執(zhí)行辦法；工作時間與休息時間制度；勞動報酬制度；勞動衛(wèi)生和安全技術(shù)規(guī)程；女職工與未成年工的特殊保護(hù)辦法；職業(yè)培訓(xùn)制度；社會保險與福利制度；勞動爭議的解決程序；對執(zhí)行勞動法的監(jiān)督、檢查制度以及違反勞動法的法律責(zé)任等。我國《勞動法》是指1994年7月5日八屆人大通過，1995年1月1日起施行的《中華人民共和國勞動法》。同時《中華人民共和國勞動合同法》已由中華人民共和國第十屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第二十八次會議于2007年6月29日通過，自2008年1月1日起正式施行。

勞動合同是勞動者與用人單位確立勞動關(guān)系、明確雙方權(quán)利和義務(wù)的協(xié)議。勞動合同的解除原勞動部《關(guān)于貫徹執(zhí)行〈中華人民共和國勞動法〉若干問題的意見》（勞部發(fā)〔1995〕309號）第二十六條規(guī)定：勞動合同的解除是指勞動合同訂立后，尚未全部履行以前，由于某種原因?qū)е聞趧雍贤环交螂p方當(dāng)事人提前消滅勞動關(guān)系的法律行為。勞動合同的解除分為法定解除和約定解除兩種。根據(jù)勞動法的規(guī)定，勞動合同既可以由單方依法解除，也可以雙方協(xié)商解除。勞動合同的解除，只對未履行的部分發(fā)生效力，不涉及已履行的部分。勞動合同一經(jīng)解除，勞動法律關(guān)系即行消滅。

（一）用人單位可以解除勞動合同也不需要提前通知

案例中朱某在與公司簽訂的勞動合同時已約定，如嚴(yán)重違反勞動紀(jì)律或公司規(guī)章制度，公司可以立即解除勞動合同。因而當(dāng)朱某違反了公司的規(guī)章制度，給公司造成了重大名譽損失及給公司項目運營造成了極大負(fù)面影響時公司解除了與朱某的勞動合同是符合《勞動法》第二十五條的規(guī)定。《勞動法》第二十五條規(guī)定：勞動者有下列情形之一的，用人單位可以解除勞動合同：

1、在試用期間被證明不符合錄用條件的；

2、嚴(yán)重違反勞動紀(jì)律或者用人單位規(guī)章制度的；

3、嚴(yán)重失職，營私舞弊，對用人單位利益造成重大損害的；

4、被依法追究刑事責(zé)任的。另外，朱某認(rèn)為，公司辭退他沒有正當(dāng)理由，雙方發(fā)生爭議，朱某向當(dāng)?shù)貏趧訝幾h仲裁委員會提出申請，要求公司支付他解除合同經(jīng)濟補償金、因沒有提前30日通知解除勞動合同而造成的損失等。因其的行為違反了《勞動法》二十五條中的2項，不屬于《勞動法》二十六條中的情況，用人單位無需提前30日通知朱某再解除合同。《勞動法》第二十六條規(guī)定：有下列情形之一的，用人單位可以解除勞動合同，但是應(yīng)當(dāng)提前三十日以書面形式通知勞動者本人：

1、勞動者患病或者非因工負(fù)傷，醫(yī)療期滿后，不能從事原工作也不能從事由用人單位另行安排的工作的；

2、勞動者不能勝任工作，經(jīng)過培訓(xùn)或者調(diào)整工作崗位，仍不能勝任工作的；

3、勞動合同訂立時所依據(jù)的客觀情況發(fā)生重大變化，致使原勞動合同無法履行，經(jīng)當(dāng)事人協(xié)商不能就變更勞動合同達(dá)成協(xié)議的。

（二）不需要支付補償金

因為勞部發(fā)［1995］309號《關(guān)于貫徹執(zhí)行〈中華人民共和國勞動法〉若干問題的意見》第39條進(jìn)一步明確規(guī)定：“用人單位依據(jù)《勞動法》第25條解除勞動合同，可以不支付勞動者經(jīng)濟補償金。”

此案例發(fā)生在2008年1月1日之前，若之后可根據(jù)：《勞動合同法》第三十九條規(guī)定：“勞動者有下列情形之一的，用人單位可以解除勞動合同：

1、在試用期間被證明不符合錄用條件的；

2、嚴(yán)重違反用人單位的規(guī)章制度的；

3、嚴(yán)重失職，營私舞弊，給用人單位造成重大損害的；

4、勞動者同時與其他用人單位建立勞動關(guān)系，對完成本單位的工作任務(wù)造成嚴(yán)重影響，或者經(jīng)用人單位提出，拒不改正的；

5、因本法第26條第1款第1項規(guī)定的情形致使勞動合同無效的；

6、被依法追究刑事責(zé)任的。

第四十條規(guī)定：有下列情形之一的，用人單位提前三十日以書面形式通知勞動者本人或者額外支付勞動者一個月工資后，可以解除勞動合同：

1、勞動者患病或者非因工負(fù)傷，在規(guī)定的醫(yī)療期滿后不能從事原工作，也不能從事由用人單位另行安排的工作的；

2、勞動者不能勝任工作，經(jīng)過培訓(xùn)或者調(diào)整工作崗位，仍不能勝任工作的；

3、勞動合同訂立時所依據(jù)的客觀情況發(fā)生重大變化，致使勞動合同無法履行，經(jīng)用人單位與勞動者協(xié)商，未能就變更勞動合同內(nèi)容達(dá)成協(xié)議的。

第四十六條規(guī)定：“有下列情形之一的，用人單位應(yīng)當(dāng)向勞動者支付經(jīng)濟補償：

1、勞動者依照本法第38條規(guī)定解除勞動合同的；

2、除勞動合同的；

3、用人單位依照本法第40條規(guī)定解除勞動合同的；

4、用人單位依照本法第41條第1款規(guī)定解除勞動合同的；

5、除用人單位維持或者提高勞動合同約定條件續(xù)訂勞動合同，勞動者不同意續(xù)訂的情形外，依照本法第44條第1項規(guī)定終止固定期限勞動合同的；

6、依照本法第44條第4項第5項規(guī)定終止勞動合同的；

7、法律、行政法規(guī)規(guī)定的其他情形。

由此表明，朱某在嚴(yán)重違反勞動紀(jì)律和單位規(guī)章制度的情況下，公司可以隨時與其解除勞動合同，無需支付經(jīng)濟補償金。

第二篇：單 項式教案

5.1整式(二)單項式

【教學(xué)目標(biāo)】

1.掌握單項式的一組概念：單項式、單項式的系數(shù)、單項式的次數(shù)，2.會判斷單項式，能熟練地求單項式的系數(shù)、次數(shù)。3.會單項式表示實際問題中的量。【教學(xué)重點】

掌握單項式的一組概念，能熟練地求單項式的系數(shù)、次數(shù)。【教學(xué)難點】

熟練地求單項式的系數(shù)、次數(shù)。【教學(xué)過程】 一．〖提煉新知〗 觀察以下這組式子：

100t，0.8p,mn ,aah ，-n.發(fā)現(xiàn)它們有什么共同特點。

引導(dǎo)歸納單項式的定義（課件第5，6張）

1.單項式：數(shù)或字母的積組成的式子叫做單項式。單獨一個數(shù)或一個字母也是單項式。

單項式的系數(shù)、次數(shù)（課件第7張）

2.單項式的系數(shù)：單項式中的數(shù)字因數(shù)稱系數(shù)。（課件第8張）

3.單項式的次數(shù)：字母指數(shù)的和稱單項式次數(shù)。

【鞏固新知】練習(xí):見課件第9張

二、〖應(yīng)用新知〗 1.課件第10張

例3.用單項式填空，并指出它們的系數(shù)和次數(shù)（）;(1）每包書有12冊，n包書有（）冊；

（2）底邊長為a,高為h的三角形的面積（）;

（3）一個長方體的長和寬都是a，高是h,它的體積是（）;(4)一臺電視機原價a元，現(xiàn)按原價的９折出售，這臺電視機現(xiàn)在的售價為（）元；（5）一個長方形的長是0.9，寬是a,這個長方形的面積是（）． 解后反思：同一個式子在不同的問題中可以表示不同的含義嗎？

2.(機動:看時間和學(xué)生掌握程度而定)課件第11張

三、小結(jié)：第12張

1、這節(jié)課我們學(xué)到了什么？

2、你認(rèn)為應(yīng)該注意什么問題？

四、測試(課件第13張)

五、作業(yè)：<<課堂作業(yè)>>p29

第三篇：單式折線統(tǒng)計圖教案

單式折線統(tǒng)計圖教案

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第64頁—65頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識單式折線統(tǒng)計圖及其特點，了解制作單式折線統(tǒng)計圖的一般方法。

2、會在有橫軸和縱軸的方格圖上根據(jù)數(shù)量多少描點、連線。

3、看懂單式折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)單式折線統(tǒng)計圖中數(shù)據(jù)及其變化情況作數(shù)量的簡單分析。

4、體會統(tǒng)計在生活里的應(yīng)用，進(jìn)一步認(rèn)識統(tǒng)計圖的意義和作用；進(jìn)一步滲透統(tǒng)計思想，培養(yǎng)觀察、操作和分析的能力。

教學(xué)重點：

看懂單式折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)單式折線統(tǒng)計圖中數(shù)據(jù)及其變化情況作簡單分析。

課前準(zhǔn)備：

1、讓學(xué)生收集一至五年級第二學(xué)期自己的體重情況，并制成統(tǒng)計表；

2、給每個學(xué)生準(zhǔn)備一張畫有橫軸和縱軸的方格圖；

3、制作本節(jié)課課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)輔墊

教師敘述：小明是一個氣象愛好者，在老師的指導(dǎo)下，他認(rèn)真地收集了XX年每個月的降水量，并把收集來的數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計表（多媒體出示64頁統(tǒng)計表）。

教師敘述：小明為了比較形象具體地把收集來的數(shù)據(jù)表示出來，他把收集來的數(shù)據(jù)制成了這樣一幅統(tǒng)計圖——（多媒體出示根據(jù)第64頁例題制作的單式條形統(tǒng)計圖）

問：這是一幅什么統(tǒng)計圖？

它用什么表示每個月的降水量的？有什么特點？

二、初步認(rèn)識單式折線統(tǒng)計圖，引入新課

1、教師敘述：后來，小明把它改成這樣一幅統(tǒng)計圖——（多媒體出示例題單式折線統(tǒng)計圖）

問：這幅統(tǒng)計圖與剛才的條形統(tǒng)計圖有什么相同的地方？有什么不同的地方？

（指導(dǎo)學(xué)生看懂圖中每個月的降水量是多少，弄清折線上升、下降與數(shù)量變化的關(guān)系）

2、揭示課題

這幅統(tǒng)計圖叫做單式折線統(tǒng)計圖，今天我們就來學(xué)習(xí)單式折線統(tǒng)計圖。（板書課題）

三、制作折線統(tǒng)計圖，進(jìn)一步認(rèn)識折線統(tǒng)計圖

1、師生共同制作圖

（1）師生共同邊說教師邊用多媒體演示至畫好橫軸、縱軸、網(wǎng)格后的圖。

（2）針對一月和二月的降水量，讓學(xué)生說說如何描點？（學(xué)生說，教師用多媒體演示。）

（3）問：怎樣連線？（突出“順次”，教師用多媒體演示連線過程。）

（4）制好后檢查。

2、指導(dǎo)學(xué)生看圖

問：從這幅單式折線統(tǒng)計圖中，你能獲得哪些信息？

相鄰兩個月之間，哪兩個月之間的降水量上升得最快？哪兩個月之間的降水量下降得最快？你是怎么看出來的？

3、歸納單式折線統(tǒng)計圖的特點

請你說出單式折線統(tǒng)計圖的特點。

指出：折線統(tǒng)計圖不但可以表示出數(shù)量的多少，而且可以清楚地表示出數(shù)量增減變化的情況。（板書：特點：表示數(shù)量的多少；表示數(shù)量增減變化的情況。）

問：小明為了表示XX年降水量變化的情況選用哪一幅統(tǒng)計圖比較好？

教師敘述：所以小明把這幅折線統(tǒng)計圖寄給了當(dāng)?shù)氐姆姥纯购悼傊笓]部，為當(dāng)?shù)氐姆姥纯购倒ぷ魈峁┮稽c依據(jù)。我們也要學(xué)習(xí)小明，小能人做大事，用自己所學(xué)知識，結(jié)合自己的實際，這祖國的發(fā)展作點貢獻(xiàn)。

四、鞏固練習(xí)

1、（1）根據(jù)自己收集的一至五年級第二學(xué)期的體重制成折線統(tǒng)計圖。

（2）畫完后相互交換檢查。

（3）同桌根據(jù)自己制成的折線統(tǒng)計圖相互說說自己的體重變化情況。

（4）到實物展示臺前展示自己畫的折線統(tǒng)計圖，并向同學(xué)們說說自己的折線統(tǒng)計圖所反映的信息。

2、教師敘述：小紅生病了，在今年6月7—9日住進(jìn)了醫(yī)院。醫(yī)院每隔4小時給她量一次體溫并把制成了折線統(tǒng)計圖。（多媒體出示66頁第一題圖）

（1）指導(dǎo)學(xué)生看圖。

（2）從圖中你能獲得哪些信息？

（3）這幅折線統(tǒng)計圖與我們前面見到的折線統(tǒng)計圖有什么不同？

指出：在實際運用中，我們要根據(jù)實際情況制作折線統(tǒng)計圖。

五、全課總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

六、深化拓展

教師敘述：我是育才文具店的老板，你們都是我的員工。我收集了本店二至九月鋼筆銷售的情況，并制成了折線統(tǒng)計圖。（多媒體出示圖）進(jìn)貨多了，我怕賣不掉，積壓資金；進(jìn)貨少了，我又怕不夠賣，賺錢少了。請你根據(jù)圖幫我預(yù)測一下十月份我該進(jìn)多少支鋼筆比較合適？

（1）學(xué)生先獨立分析。分析完后口答，并說明理由。

（2）指出：這要用到更為復(fù)雜的統(tǒng)計，比如市場調(diào)查等等。同學(xué)們有興趣的話，課后可以開展討論研究，組織關(guān)于這方面內(nèi)容的一次數(shù)學(xué)課外活動。如果活動開展得好，我將給你加薪——給平時成績加分。

第四篇：單式折線統(tǒng)計圖說課稿

《單式折線統(tǒng)計圖》說課稿 利福塔小學(xué) 覃曉艷

大家好！

我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊第七單元《折線統(tǒng)計圖》的例1。下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)流程和板書設(shè)計五個方面來說課。

說教材《折線統(tǒng)計圖》是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來統(tǒng)計結(jié)果的基礎(chǔ)上，又一次認(rèn)識的一種新的統(tǒng)計圖。單式折線統(tǒng)計圖的特點是不僅能看清數(shù)量的多少，還可以反映數(shù)量的增減變化情況.基于以上認(rèn)識，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定位于：

1.知識與內(nèi)容：認(rèn)識折線統(tǒng)計圖的特點，能繪制單式折線統(tǒng)計圖，對折線統(tǒng)計圖反映的信息進(jìn)行分析。

2.過程與方法：通過與條形統(tǒng)計圖的比校，和學(xué)生的交流匯報得出折線統(tǒng)計圖的特點，通過自己的動手操作能繪制折線統(tǒng)計圖.3.情感態(tài)度與價值觀：經(jīng)歷數(shù)據(jù)的分析，能進(jìn)行判斷和預(yù)測，體驗折線統(tǒng)計圖在生活中的價值.教學(xué)重點：認(rèn)識折線統(tǒng)計圖的特點，掌握折線統(tǒng)計圖的畫法。教學(xué)難點：認(rèn)識折線統(tǒng)計圖的特點。

說教法

針對學(xué)生年齡特點和心理特征，以及他們的認(rèn)知水平，本課的教法我主要采用情景引入、自主學(xué)習(xí)、小組合作等教學(xué)方法，通過小組匯報，鼓勵更多的孩子參與到課堂中。我利用分散難點的方法，從點和線兩個方面來引導(dǎo)學(xué)生分析折線統(tǒng)計的特點，以達(dá)到突破難點的目的。課堂中，我充分相信學(xué)生的能力，放手讓他們自已嘗試制作折線統(tǒng)計圖，然后學(xué)生分工合作完成畫法。

說學(xué)法

我借助學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)新知，整課主導(dǎo)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式。通過學(xué)生熟悉的話題引入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)，使學(xué)生體會到觀察、概括、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和合作意識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計圖的特點和作用。

說教學(xué)流程

本課分成創(chuàng)設(shè)情境、合作交流、匯報補充、分析應(yīng)用、小結(jié)收獲五個步驟。

創(chuàng)設(shè)情境

首先以我是以收集參加航模大賽的人數(shù)為話題，呈現(xiàn)了一些有關(guān)航模活動的圖片，然后通過提問：他們在進(jìn)行什么活動？為了更好地呈現(xiàn)出這些數(shù)據(jù)，使我們看上去一目了然，我們可以怎么做？學(xué)生會回答，做一個統(tǒng)計表，做一個統(tǒng)計圖，這時候，就可以回顧統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖的特點。然后伸出同學(xué)們的手跟著老師比畫一下這些數(shù)據(jù)的走動路線，從而引出折線統(tǒng)計圖。老師板書課題，課前同學(xué)們完成了導(dǎo)學(xué)案，那么對折線統(tǒng)計圖你覺得要了解哪些知識？這時，孩子們躍躍欲試，有的孩子會提到折線統(tǒng)計圖特點、畫法、作用等，我適時地進(jìn)行重點板書（特點、畫法）

學(xué)習(xí)新知

學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案

交流匯報

首先我們來分析它特點，同學(xué)們拿出導(dǎo)學(xué)案，小組討論交流。教師巡視同學(xué)們的討論交流的結(jié)果，從中獲得相關(guān)信息，對同學(xué)們的掌握情況要有所了解。討論結(jié)束后，同學(xué)們以鼓掌示意，并坐端正。接下來就是小組匯報的時候，小組上臺按照他們自己預(yù)定的方案進(jìn)行匯報.匯報環(huán)節(jié)一 折線統(tǒng)計圖的的繪制： 小組上臺匯報之前，他們之間就要討論好繪制的步驟，并繪制好探究卡上的折線統(tǒng)計圖，然后分工好自己小組成員上臺要承擔(dān)什么角色，比如：哪位成員描述繪制方法，哪位成員根據(jù)描述畫折線統(tǒng)計圖，哪位成員板書方法等。要求充分信任自己組內(nèi)的成員。

匯報環(huán)節(jié)二 折線統(tǒng)計圖的特點：根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容提示匯報相關(guān)內(nèi)容，充分體現(xiàn)合作協(xié)調(diào)的精神。學(xué)生邊匯報邊講解，完全體現(xiàn)學(xué)生的自主性，做學(xué)習(xí)的主人翁。匯報環(huán)節(jié)一后，穿插當(dāng)遇到一組數(shù)據(jù)時，是用折線統(tǒng)計圖還是用條形統(tǒng)計圖來統(tǒng)計，進(jìn)一步加深折線統(tǒng)計圖的特點

匯報環(huán)節(jié)三

條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖的比較

補充歸納 當(dāng)小組匯報完后，小組長會跟其它同學(xué)說：“你們有什么疑問或補充嗎？”這時，下面的同學(xué)就會有一些自己的看法，比如折線統(tǒng)計圖的特點，有同學(xué)可能描述成可以看出數(shù)量的上升或下降，還可能說成數(shù)量的增加或減少，還可能說成數(shù)量的增減變化。老師可以引導(dǎo)學(xué)生用哪種描述更好一些。再比如說，匯報折線統(tǒng)計圖的繪制時，有學(xué)生把描點說成打點、定點等，那么學(xué)生就會想那種更確實點。等到學(xué)生匯報和補充完，老師就用進(jìn)行評價匯報情況，當(dāng)然還要歸納要點：1.折線統(tǒng)計圖的特點，可以看出數(shù)量的多少，還可以看出數(shù)量的增減變化.2.折線統(tǒng)計圖的的繪制方法，描點

連線

標(biāo)數(shù)據(jù)。分析應(yīng)用

數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。根據(jù)學(xué)生繪制的折線統(tǒng)計圖，完成有關(guān)填空題，也就是如何有價值分析折線統(tǒng)計圖，已知的折線統(tǒng)計圖能夠給我們什么信息，提升折線統(tǒng)計圖的現(xiàn)實生活的價值。

小結(jié)收獲

這節(jié)課你們都學(xué)到了哪些知識？在學(xué)生的匯報中對本節(jié)課的知識進(jìn)一步內(nèi)化提升。

說板書設(shè)計：我的板書簡潔明了，充分顯示本節(jié)課的重難點。

第五篇：單式折線統(tǒng)計圖反思

《單式折線統(tǒng)計圖》教學(xué)反思

教師：林成菊

統(tǒng)計圖是統(tǒng)計中的一種重要形式。掌握好這部分內(nèi)容，對于學(xué)生終身受益，而小學(xué)階段統(tǒng)計教學(xué)的核心目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念。

單式折線統(tǒng)計圖是在學(xué)生認(rèn)識了條形統(tǒng)計圖之后進(jìn)行教學(xué)的，但是單式折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖有著明顯的區(qū)別，而且兩種統(tǒng)計圖在生活中也有著不同的用處，雖然從兩種統(tǒng)計圖中，人們都可以清楚地看出所需要的信息。但條形統(tǒng)計圖側(cè)重于幾個具體數(shù)量的多少和比較，而單式折線統(tǒng)計圖則能直觀地看出某一事物在一段時間里的發(fā)展變化，展示的是事物發(fā)展的趨勢。我在教學(xué)本節(jié)課時，注重了以下幾方面：

（一）注重生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系：

數(shù)學(xué)教學(xué)必須由書本數(shù)學(xué)走向生活數(shù)學(xué)，對教材進(jìn)行必要的加工和整理，選擇與學(xué)生現(xiàn)實生活密切相關(guān)的情境和問題，把鮮活的題材引入教學(xué)中，賦予教材以新的內(nèi)涵。依據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計教學(xué)過程，這是我的第一想法。書中提供了學(xué)生自己從一年級到五年級的身高統(tǒng)計表。我就抓住這一點，把他們的體檢表在校醫(yī)那里給他們借來，完成統(tǒng)計表，進(jìn)而引出單式折線統(tǒng)計圖。把孩子們的興趣和積極性調(diào)動起來，學(xué)生主動探究的欲望非常強烈。

（二）注重在對比中體會單式折線統(tǒng)計圖：

在認(rèn)識折線統(tǒng)計圖的環(huán)節(jié)，自認(rèn)為較成功的一點是學(xué)生自己討論畫折線統(tǒng)計圖的過程，既使學(xué)生初步感知折線統(tǒng)計圖的畫法，又整體上感受到折線統(tǒng)計圖的特點。

學(xué)生剛剛認(rèn)識單式折線統(tǒng)計圖，可能會產(chǎn)生是不是所有的數(shù)據(jù)都可以繪成單式折線統(tǒng)計圖的疑問，所以本節(jié)課有必要提示下每個統(tǒng)計圖都有它們的特點。讓學(xué)生把條形統(tǒng)計圖和單式折線統(tǒng)計圖進(jìn)行一個初步的對比，仔細(xì)觀察說出條形統(tǒng)計圖和單式折線統(tǒng)計圖的異同。由于時間關(guān)系，在課前我讓學(xué)生在電腦上查了各種統(tǒng)計圖在生活中的用途。體會各種統(tǒng)計圖都有它的特點。而折線統(tǒng)計圖不但能表示數(shù)量的多少，最突出的特點是能表示數(shù)量的增減變化。聯(lián)系實際，調(diào)動已有的知識經(jīng)驗做出判斷，并在這樣的對比中，更深刻地感受折線統(tǒng)計圖的特點，使學(xué)生對折線統(tǒng)計圖有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。

（三）注重讓學(xué)生經(jīng)歷探索知識的過程：

統(tǒng)計活動的過程不僅包括收集、整理和描述數(shù)據(jù)，而且還包括分析數(shù)據(jù)以及根據(jù)分析的結(jié)果做作出簡單的判斷和預(yù)測。而其中的最后一個環(huán)節(jié)對于增強學(xué)生的統(tǒng)計觀念、發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計能力是非常重要的。所以在教學(xué)中，我一方面注意突出單式折線統(tǒng)計圖的特點，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考；另一方面還啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生觀察單式折線統(tǒng)計圖，說一說你在生活中見過的折線統(tǒng)計圖，并播放生活中的統(tǒng)計圖，從圖中得到信息，提出問題、解決問題，結(jié)合有關(guān)的單式折線統(tǒng)計圖，談體會、說感受、提建議。讓學(xué)生在分析和交流中，進(jìn)一步加深對單式折線統(tǒng)計圖的認(rèn)識，逐步提高識圖和用圖的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識。

（四）存在的不足：

這節(jié)課在學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖提出數(shù)學(xué)問題、解決問題環(huán)節(jié)上有些拖泥帶水，以至于畫法環(huán)節(jié)沒有實施，只能挪到下一節(jié)課進(jìn)行。在有些語言上還有待推敲。