第一篇：《雪地里的小畫家》課堂教學實錄

一、導入：

同學們請看大屏幕，你們看到了什么？（雪）你們想在這么美的雪景中做些什么？（堆雪人、打雪仗）同學們都想在美麗的雪景中盡情的玩耍。誰能用雪字組詞？（雪人、下雪、雪花）冬天這么美，它美在哪里？（冬天的雪美、冰美、樹美）今天老師請來了四個小動物，你們想知道它們是誰嗎？（小雞、小狗、小馬、小鴨）你們想知道它們在雪地里畫了什么？今天我們學習十六單元的第二課《雪地里的小畫家》。出示課題

二、新課教學

師：老師范讀課文，請同學們認真聽，拿出你們的小手，邊聽邊用手指，老師讀到哪里小手指到哪里，眼睛看到哪里。（配樂朗讀）

師：請同學們自己讀課文，遇到不認識的字，請你拿出鉛筆，把不認識的字圈出來。

師：老師看到有很多同學已經把不認識的字用鉛筆圈出來了，遇到這些不認識的字，你有什么好方法識記它嗎？

生：問老師、問同學、看拼音、查字典。

師：同學們的識記方法可真多呀！在你們的桌堂里有生字卡片，請同學們拿出來，現在小組內識字，小組開始活動。

師：卡片上的生字你們都認識了嗎？（認識了）如果沒有拼音的幫助你們還認識嗎？（認識）

現在我們做一個搶答游戲，如果你認識卡片上的生字，請你站起來大聲的朗讀，看誰認識的最多，讀的最快、最準。最先與生字寶寶交上好朋友。

師：老師把這些生字卡片貼到黑板上，誰愿意做小老師帶領同學們讀一讀。

師：下面我們做一個猜字游戲，一名同學猜，一名同學指，痤位的同學可以用動作提示他，但是千萬不要告訴他，不要違反游戲規則。

師：同學們請看大屏幕，在大屏幕上有很多詞，如果你認識它，就請你大聲的讀出來。（梅花、參加、小狗、小畫家）有一首詩描寫的是梅花，誰能把它讀出來。誰能用小畫家說一句話。

師：剛才我們認識了很多字，我們的心里真高興啊！讓我們輕松一下吧！請同學們跟老師共同跳一支舞《冬天里的童話》。

師：如果我們把這些生字放到課文里你還認識它嗎？（認識）

師：冬天真美啊！漫天飛舞的雪花飄落下來，不一會兒世界就變成了銀白色。老師知道有的同學已經按奈不住喜悅的心情，想用自己的聲音去感受冬天的美。請同學們同桌之間讀課文，一個人讀另一個人認真的聽，如果他讀的有錯誤，請你幫助他改正，如果你認為他讀的好，就用你喜歡的方式表揚他。

師：同桌讀真快樂小組讀就更快樂了。小組長起立，你們想帶領你們組采用什么樣的方式讀？（齊讀、一人讀一句、小組長領讀）請小組長注意，在小組活動時，你們要認真聽，聽你們的組員發音是否準確，不要漏字、加字要有感情的朗讀。小組開始活動吧！

師：哪個小組能為同學們表演？誰能說出他們讀的怎么樣？（聲音大、有感情）

師：看課文你喜歡哪一句就有感情的朗讀。（老師示范指導）

師：冬天是個神奇的魔術師，它輕輕的飛舞著小棒，就變出了大片大片的雪花，不一會兒，地面上就積滿了厚厚的一層雪，踩在腳底下軟綿綿的，發出咯吱咯吱的聲音，象交響樂一樣。誰能用你甜美的聲音美美的朗讀課文。（其它同學評議）

師：冬天這么美，你們想知道小動物們在雪地上都畫了什么嗎？（想知道）那就讓我們再讀一遍課文。看誰最先記住了小動物的畫。（出示大屏幕）小動物們在雪地上都畫了什么？（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）誰能把描述小動物們作畫的句子完整的讀一遍。同學們請看大屏幕，誰能為小動物們選擇正確的腳印。

師：這么盛大的聚會誰沒有參加？（青蛙）誰知道青蛙為什么沒參加？（冬眠）你還知道哪些小動物冬眠？（蛇、狗熊、）

三、小結：如果你想了解更多的有關冬眠的知識，請回家查找資料，這節語文課我們上到這里。下課。

第二篇：雪地里的小畫家 教學實錄

《雪地里的小畫家》教學實錄

一、課前三分鐘

下發每日30字

提前寫好板書

1、出示ppt

謎語：像鹽不咸，像糖不甜，北風吹來把花開，飄呀飄呀滿地白。（雪）

二、導入新課

師：同學們，昨天晚上動物王國下了好大好大一場雪，白雪從天上飄落下來，鋪滿了整個地面，厚厚的，美麗極了。有幾個愛畫畫的小動物，一聽說老師今天要給同學們上課，就吵著要跟同學們一起到雪地里畫畫呢？ 出示ppt 雪地里的小畫家

讓我們趕快讀一讀課題吧。齊讀課題《雪地里的小畫家》

三、復習生字詞語

出示ppt 詞語（下雪啦

梅花

有用

幾個

為什么

洞里

青蛙

參加

成長

睡著）

詞語昨天已經學過了，你掌握了嗎？自己先讀讀，讀好了可以教一教同桌不會的詞語，同桌兩個人都讀好了就坐姿告訴我。誰來讀？找2人。

出示ppt 強調“梅花”“蛙”“參”（梅花：大部分花在春天開放，而梅花很奇怪，它在冬天開，有五個花瓣，顏色有白的紅的）

小老師領讀

出示ppt 無拼音詞語 去掉拼音你還會讀嗎？ 開火車讀

齊讀

四、學習課文

師：詞語是課文的眼睛，詞語學好了，老師相信大家課文一定也會學的很棒。打開書100頁，聽好要求：老師要播放《雪地里的小畫家》，請同學們伸出右手食指當小汽車，廣播里讀哪個字，小汽車就開到哪兒，聽明白了嗎？ 同學們的小汽車按照廣播的要求開得很快很穩，各組獎勵一分。課文聽完一遍了，課文題目是《雪地里的小畫家》那什么樣的人才叫畫家呢？ 生：畫畫得特別好的人。

師：文章寫得好的人叫作家，歌唱得好的人叫歌唱家，舞蹈跳得好的人叫舞蹈家，畫畫得好的人就叫畫家。你瞧，這些小畫家都有誰呢？

師把小雞、小狗、小鴨、小馬的圖片依次展示并貼在黑板上。

出示ppt 下雪啦下雪啦，雪地里來了一群小畫家

師：下雪啦。下雪啦，雪地里來了小畫家，有多少小畫家呢？我們一起數一下 師： 一只小雞叫一位小畫家，又來一只小狗叫兩位小畫家，又來一只小鴨叫三位小畫家。三位就可以叫一群，可以說是一群小畫家。

（課件：一群）師：又來一匹小馬，這叫??？

生：四位小畫家。師：還可以叫??？

生：一群小畫家。

師：三位或三位以上都可以叫做一群！送大家一個詞語叫“三五成群”。（課件：三五成群）師：一起讀讀這句話

這群小畫家都畫什么了呢？ 打開書100頁，大聲讀一遍課文，從文中找到答案，然后用筆圈出來。生：竹葉、梅花、月牙和楓葉 出示 圖片竹葉、梅花、月牙和楓葉

師：老師這兒就有他們畫的畫，大家瞧瞧，竹葉、梅花、月牙和楓葉。但是老師不知道每一幅畫分別是哪位小畫家畫的，誰來幫老師把畫貼到對應的畫家下面。

一生把貼畫

師手指貼畫領讀：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙 看著黑板上的貼畫，誰來說說，小畫家們都畫了什么呢？找2~3人 師：下面我們一起夸一夸小畫家們的畫

師：出示課件：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。師：哎？為什么小動物們畫的畫不一樣呢？ 生1：它們的腳不一樣。

生2：它們畫的畫其實就是它們的腳印。

師：噢，我們畫畫都用筆和顏料，雪地里的這群小畫家卻用自己的爪子，因為他們的腳的形狀不一樣，腳印就不一樣，所以畫得畫就不一樣。

（順勢指生貼小動物的畫。）【說話練習】

誰來說說他們分別畫了什么？

找2生

出示ppt 嘰嘰嘰，我是小雞，我的的腳印像（）

師：剛才我們說了因為小動物們的腳印不一樣，所以他們用腳畫出來的畫就不一樣，那你還記得小雞、小狗、小鴨、小馬都畫什么了嗎？ 誰來說

出示ppt(小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。)師：小動物的腳印不一樣，所以他們用腳印畫出來的畫就不一樣。小動物們可真有本領，他們靠自己的小腳印就能畫畫，多神奇呀！誰來夸一夸這群小畫家

找2~3人

來，讓我們一起夸一夸這群小畫家吧。出示ppt “不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”

師：這群小畫家可真棒，不用顏料也不用筆，用自己的腳走幾步就成一幅畫啦，如果讓你到雪地里畫畫，你會用 什么畫？畫什么呢？ 老師先說：我會用手畫大樹

生1：我會用手畫大樹。生2：我會用小棍兒畫小馬。生3：我會用手印手印。生4：我會用腳踩腳印。?? 師：是啊，多么漂亮，多么自然的畫，連我都想參加了，但是有一位小畫家卻不能參加，是誰呀？（青蛙）出示ppt：青蛙為什么沒參加？它在洞里睡著了

師：大家看第一句后面是一個問號。這兩句是一問一答的，我們就用一問一答的形式分角色朗讀這兩句

生讀 師：他們都在睡覺呢，我們讀下一句時要小聲點，千萬不要吵醒他們。生讀 出示ppt 冬眠

師：對呀，它在洞里睡著了，青蛙冬眠了。你知道什么叫冬眠嗎？

冬眠就是動物在洞里不吃不喝睡大覺。青蛙是冬眠的動物，當冬天到來時，他就躲在洞里不吃不動，到了第二年春天醒來，可惜那時已經春暖花開、冰雪融化了，青蛙就沒有機會和小伙伴們在雪地里畫畫了。你還知道哪些動物冬眠呢？

熊

刺猬

蝙蝠

蜜蜂

烏龜

蛇 出示ppt 整首兒歌

師：這些小動物們可愛極了，我們有感情的朗讀這首兒歌。

師：愛學習的孩子們，小畫家們喜歡上了你們這一群愛學習的孩子們。他們說好的兒童詩應該裝進記憶的口袋里保存起來，你們會背這首詩了嗎？

出示ppt 缺空的兒歌 誰來試一下？ 出示ppt 整首兒歌

一起來背一下吧 出示ppt 編兒歌

師：這節課上，我們認識了4位雪地里的小畫家，其實呀，每一種小動物都是一位小畫家，我還知道，咱們班級的每一個同學都是一位小詩人，仔細觀察這幅畫面，誰能編一首兒歌？ 出示 ppt 生字

提醒寫字姿勢

觀察字的結構、占格，寫字時應注意的事項，發每人30字

第三篇：《雪地里的小畫家》教學實錄

《雪地里的小畫家》

師：小朋友們，我們的家鄉啊，很少下雪，我知道大家肯定和老師一樣，非常想在雪地里玩耍。這節課老師就帶著大家一起去看一個下雪的場景。快看，我們到了！【出示課件：動畫下雪的情景，一邊配上音樂】 生：看課件

師：如果你們置身于這么美的雪景中，會做些什么呢？ 生1：我想在這樣的下雪天堆雪人。生2：我想在這樣的下雪天打雪仗。生3：我想在這樣的下雪天滾雪球！

師：是啊！我們的小朋友一點兒也不怕冷，很想在這樣的雪地上玩兒，那么，在我們的森林王國里啊，也有幾個愛畫畫的小動物，一聽說老師今天要給同學們上課，就吵著要跟同學們一起到雪地里畫畫呢？讓我們趕快讀一讀課題吧。【出示課題：雪地里的小畫家】 生：齊讀課題 師：孩子們，上節課我們認識了這些詞寶寶，你們還認識嗎？大家分組來開火車讀讀吧！【出示生詞。】

xue

méi

yòng

jǐ

wā 下 雪

梅 花

不 用

幾 步

青 蛙 wèi

cān jiā dòng

shuì zháo 為什么

參 加

洞

里

睡

著 生：認識。每組讀一個詞語。

師：讀得真好，有誰能摘下這一樹的蘋果呢? 生：我愿意。

師：讀得真好，你愿意領著大家一起摘蘋果嗎？ 生：領著大家讀生詞。

師：去掉拼音你們還會讀嗎？【課件】 生： 齊讀

師：真棒。生詞大家都認識了，放在課文中還認識嗎？請看【課件】你們邊聽邊輕聲跟讀。生：邊聽邊讀。師：會讀了嗎？下面請小組讀。小組長起立，你們想帶領你們組采用什么樣的方式讀？（齊讀、一人讀一句、小組長領讀）請小組長注意，他們讀時，你們要認真聽，聽你們的組員發音是否準確，不要漏字、加字要有感情的朗讀。邊讀邊用橫線畫出雪地里來了幾位小畫家？他們都畫了什么畫？小組開始吧！【課件出示要求】 生：小組自由朗讀課文 師：大家再一起來讀課文？ 生：朗讀課文

師：下面請討論每人在小組說說雪地里來了幾位小畫家？他們都畫了什么？還有誰沒參加呢？為什么？ 生：小組交流。

師：同學們討論得真激烈，哪組來告訴大家？ 生：我知道有四位小畫家，小雞、小鴨、小狗、小馬。師：【板書】現在我們就一起來認識一下這些小畫家吧！【課件】一只小雞叫？，又來一只小鴨叫？，又來一只小狗叫？。三位就可以叫一群，可以說是一群小畫家。生：齊說一位小畫家。兩位小畫家。三位小畫家。一群小畫家。

師：【課件展示：一群】又來一匹小馬，這叫……？還可以叫……？

生：四位小畫家。一群小畫家。

師：三位或三位以上叫做一群！生活中我們還可以說一群什么？

生：一群牛

鴨子

馬

師：你們能讀出高興的勁嗎？【出示句子】 生：齊讀

師：老師聽出了你們的高興，誰知道這些小畫家都畫了什么呢？

生：我知道，它們畫了竹葉，梅花、楓葉、月牙。師：【板書】我們一起來看看這些畫吧！【課件出示腳印圖和句子】你們覺得這些畫好看嗎？ 生：好看。

師：那你們能美美的讀一讀這句嗎？ 生：讀句子。

師：那你們知道這么漂亮的畫，是怎么畫出來的嗎？ 生：我知道，是小動物們的爪子。

生：老師我也知道，沒用顏料和筆。是腳印。師：動物的腳印為什么說是它們畫的畫呢？我們來看一看，說一說小雞的腳印像—什么？【出示小雞及其腳印】 生：小雞的腳印像竹葉。

師：【竹葉】因為小雞的腳印像竹葉，所以說—（生接）生：小雞畫竹葉。

師：小鴨的腳印像—什么？ 生：小鴨的腳印像楓葉。

師：【楓葉】因為小鴨的腳印像楓葉，所以說—（生接）生：小鴨畫楓葉。

師：小狗的腳印像—什么？【出示小狗及它的腳印圖】 生：小狗的腳印很像梅花。

師：哦！你看，梅花有五個花瓣，小狗的腳印有多像呀！所以說——（生接）生：小狗畫梅花。

師：小馬的腳印像—什么？【出示小馬及它的腳印圖】 生：小馬的腳印很像月牙。

師：是啊！小馬的腳印很像月牙。所以說—（生接）生：小馬畫月牙。

師：孩子們說的真好，那能連一連嗎？【課件】 生：抽生連

師：太棒了。那你們分組分角色讀一讀。生：一組讀一句

師：孩子們真會讀書，知道畫家畫畫要用紙和筆，而小動物們什么也不用，只在雪地上走幾步就好了！真了不起！誰來讀出自己的感受？【課件展示：不用顏料】 生：讀。師：我聽出小動物們在雪地上畫畫很有趣。小畫家們把雪地當畫布，多么有趣呀！你們再來讀一遍。生：齊讀。

師：那么多的小畫家都在畫畫，青蛙為什么沒參加呢？【出示句子：青蛙為什么沒參加？】 生：青蛙在睡覺。生：青蛙在冬眠。

師：【板書青蛙】你懂得真多！對，青蛙在冬眠。【因為青蛙是冬眠動物，到了冬天它就躲在洞里不吃不動，到第二年春天才出來。這就叫冬眠】青蛙是冬眠動物還是益蟲，請小朋友們不要打擾它，讓它好好睡覺吧，等到明年睡醒后，它還會幫我們捉害蟲。同學們還知道哪些小動物冬眠呢？ 生1：蝙蝠！生2：龜！生3：蛇！師：【板書冬眠】你們真是小博士！大家看這一句后面有一個問號，這叫問句。問句應讀出怎樣的語氣呢？誰來試一試？ 生：讀。

師：讀得真好，你能教大家讀一讀嗎？ 生：教讀。

師：那讀下一句呢？一定要小聲點，千萬不要吵醒他們！你們試試吧？【課件展示：句子】 生：讀

師：這是一問一答的句式男生問女生答一起讀讀吧？【展示：2個句子】 生：讀。

師：你們真有禮貌！小畫家們喜歡上了你們這一群愛兒歌的孩子。它們說，好的兒歌就應該記住，你們會背這首兒歌了嗎？先自己背一背！生：自由的背誦。師：我們一起來試著背一背！填一填。【出示：課文】 生：背課文

師：小朋友們背得真不錯，下面哪個小組的小朋友愿意來背一背！生：背課文

師：剛剛幾個小組的小朋友表現得真棒！我們贊一下他們。（學生拍手）我們一起再把《雪地里的小畫家》背背好嗎？【課件出示：課文】 生：齊背課文

師：小朋友你想當小畫家嗎？現在劉老師請這節課表現最好的小朋友來當一回小畫家。把手放入水中，然后在黑板上按手印。生：上臺畫畫。

師：你真棒，那讓我們用快樂的心情來開開火車，看看哪列火車最棒吧！生：一組背一句。師：今天我們的小朋友表現得真不錯，小畫家為了獎勵大家出色的表現，送給大家一首兒歌，大家想聽嗎？ 生：想

師：【課件展示：配樂誦讀。】 雪娃娃

你從童話里來嗎 落在我小小的手心兒 忽然不見了 仰著臉站在雪里 看漫天飛舞的雪娃娃

我覺得自己也成了雪娃娃在飛

師：這節課我們不但認識了一群自豪的小畫家，還學習了兒歌、生字寶寶，下面請孩子們把我會寫的生字寫一寫，要把字寫好。

師：時間過得真快，不知不覺一節課已經過去了。相信你們已經喜歡上兒歌了吧！課下請同學們搜集有關冬天的兒歌，有興趣的同學也可以自己編一首兒歌，下一節課咱們舉行“賽詩會”！板書計設

雪地里的小畫家

青蛙

冬眠

小雞

小狗

小鴨

小馬

竹葉

梅花

楓葉

月牙

第四篇：雪地里的小畫家教學實錄

《雪地里的小畫家》教學實錄

教材分析：

《雪地里的小畫家》是一首融兒童情趣與科普知識為一體的韻文，富有童趣。課文以下雪天的雪地為背景，采用擬人的手法，運用形象的比喻，以生動活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事，巧妙地利用小動物踩在雪地上的腳印來描述了它們的腳的形狀特征。最后還運用了一個設問句來指出青蛙沒來參加“畫畫”的原因，從而向學生暗示出青蛙需要冬眠的知識。語言活潑，富有童趣，讀起來瑯瑯上口。易于背誦，適合一年級的孩子學習。

學情分析：

一年級的孩子剛剛上學，具有愛說、能說的優勢，因此要調動孩子的積極性，創設情境，營造民主和諧、快樂的學習氛圍，在尊重學生感悟個性的基礎上，實施快樂教學，引導學生通過聽、說、讀、想、議、背等多樣的語文實踐活動，培養學生自主精神，豐富語言積累。

教學目標：

1.運用學會的識字方法，自主學習11個生字，認識“蟲、目”兩個偏旁，通過朗讀理解生字、詞。

2.借助拼音正確、流利地朗讀課文，聯系生活實際體會“雪地里的小畫家”的喜悅，并帶著體會讀出感嘆號與疑問句的語氣。

３、了解課文內容，知道四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。教學重點：

指導學生了解四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

教學難點：

培養學生的想象能力和提出問題、解決問題的能力。教學準備： 1.教學課件。

2.指導學生課前了解關于動物腳印的形狀以及愛冬眠的動物。教學過程：

一、創設情境，導入新課

師：(出示課件主題人物冬爺爺及冬天的雪景)同學們，美麗的秋姑娘走了，慈祥的冬爺爺悄悄地來到了我們身邊，不知細心的你是否注意到，冬爺爺來之后，有什么變化呢？

生：樹葉落光了。生：人們都穿上了厚衣服。生：小鳥都藏起來了。????????

師：同學們觀察的可真仔細，前幾天我在看大家的班級成長檔案時我還發現了幾張你們前幾天的照片，我想你們肯定沒見過，我把它們做成了電子相冊，大家想不想看？ 生：想！

師：但是我有一個條件，看完之后你得告訴我，那天天氣怎么了？（教師播放學生在雪天玩場景的電子相冊，激發學生的學習興趣）師：看完了，誰來告訴我，那天天氣怎么了？ 生：那天下雪了！生：那天天很冷！

師：啊，我知道了，那天天很冷，而且還下雪啦！（教師隨機播放“下雪啦”PPT課件）

師：那一天你們的心情怎么樣？ 生：很高興！

師：誰能用高興的心情讀出“下雪啦！” 生：“下雪啦！”

師：你讀得真好，我聽出來了，你那天很高興。誰還想讀一讀？ 生：“下雪啦！”

師：我聽出來了，那天你肯定是凍壞了。來，孩子們，讓我們一塊來讀一讀吧，讀出當時你們的心情。生：“下雪啦！”

師：你們讀的聲音太洪亮了，不光我們學校的人聽到了，而且連森林里小動物們也引出來了，他們來干什么？難到和大家一樣也是來玩雪的？

生：不是，它們是來畫畫的？ 師：你是怎么知道的？ 生：我從書上看的？

師：你真棒，都會自己看書了。對，今天老師就是想和大家一起學習２７課《雪地里的小畫家》，請同學們拿出小手和老師一塊來寫課題吧。（師生共同板書課題，齊讀課題）師：同學們讀了課題，你想知道什么呀？ 生：我想知道雪地里有哪些小畫家？ 生：我想知道這么冷的天它們冷不冷？ 生：我想知道它們都畫了什么？ 生：我想知道它們用什么畫？（教師板書：小畫家 用 畫）

師：是啊，雪地里都來了哪些小畫家呢？它們又用什么畫了些什么畫？大家愿不愿意自己讀讀書，找找答案，別忘了看看我們的那些字寶寶，它們也想和你一塊來玩雪呀，等會告訴我，你都和哪些字寶寶交朋友了？

二．初讀課文，認識生字。

師：好了，孩子們，你們看我們的字寶寶都等不及了，自己跑出來了，現在誰愿告訴我，你和哪個字寶寶交朋友了，怎么認識它的？ 生：我認識了“啦”，它是“拉”車的“拉”加上口字旁。生：我認識了“用”它是“月”加一豎 生：???? ?????? 師：同學們的辦法可真多呀，這么一會就認識了這么多的朋友，誰愿當小老師，領著大家讀讀這些字寶寶？ 生：

師：老師這還有幾個詞寶寶，大家愿不愿意和它們交朋友呀？（老師出示生字課件，讓生領讀）

三、品文析句，解決課文重難點。

師：和我們的詞寶寶和字寶寶成了好朋友，我們的小畫家可著急了，看我們的小畫家們來了，它們都誰呀？（播放多媒體課件）生：小雞、小狗、小馬、小鴨

師：你回答的真好，同學們你們想知道我們的小畫家們都畫了什么嗎？現在我給大家看動畫片，看完后告訴我吧？（播放多媒體課件）生：小雞畫竹葉 生：小狗畫梅花 生：小馬畫月牙 生：小鴨畫楓葉

師：學生邊回答教師邊多媒體展示。

師：同學們，大家覺得小畫家們畫畫時，心情怎么樣？ 生：它們很高興！

師：那誰愿意帶著高興的心情讀讀這些句子。生有感情的朗讀。

師：同學們，你們覺得它們畫的好不好？ 生：好！師：這么好的畫肯定是用好多的顏料吧？ 生：不是，那是它們的腳印。

師：噢，我明白了，它們的畫是在雪地里高興地走出來。同學們想不想扮演“小雞、小狗、小馬、小鴨”來畫這么美麗的畫嗎？現在我請四個同學來演，其它同學，我們來為他們伴讀。

師：張峰源當小馬、畢文淵當小雞、蘇佳瑩當小鴨、張文涵當小狗，準備好了嗎？“下雪啦，下雪啦??”開始！生：“下雪啦??”

師：同學們讀得，演得都非常好。除了這些動物，還有哪些動物愿意來畫畫呢？我們書中的雪地里還給大家留了一塊地，讓我們拿起筆來，把你想到的動物畫得畫也畫出來吧。過會我來展示大家的畫。我和大家一塊來畫。

師：來，我來展示這幾位同學畫的畫。李俊蓉畫得什么？ 生：是老虎。

師：這是我們的畫家英子豪畫的。生：是小羊。

師：大家畫得真好，來看看老師的，雖然我不會畫，但老師會做，請看老師做得動畫，看是誰來畫畫了？ 生：小兔子、獅子、老虎??

師：怎么樣,老師畫得好不好？剛才我看見畢文淵也畫了一幅，請看是什么？ 生：青蛙！師：但是同學們覺得對嗎？為什么？ 生：不對，因為青蛙冬天冬眠了。

師：是啊，青蛙在冬天里是不出來的，它在冬天來臨之前就吃飽，然后躲到洞里睡大家，第二年春天，它才會出來的。你們看，我們課文里也是這樣說的，誰來讀給大家聽聽。生：“青蛙為什么沒參加，它在洞里睡著了！” 師：同學們，除了青蛙你們還知道哪些動物冬眠？

生：蛇、蜥蜴 龜、蝸牛 蝙蝠 刺猬 北極熊 黑熊 棕熊 ?? 師：同學們知道這么多呀，你們真厲害！在雪地里畫了一天了，大家和小動物們一定都累了吧，讓我們在動聽的音樂中，一塊背誦著《雪地里的小畫家》回家休息吧。

第五篇：雪地里的小畫家教學學實錄

《雪地里的小畫家》教學實錄

教學過程：

一、詩歌渲染，組織教學 出示：兒歌《潔白的雪花》

師：聰明的你知道這首兒歌是描寫哪個季節的嗎？

師：兒歌不但可以用來學習生字，還可以讓我們懂得道理，使我們通過美妙的語句想到有趣的故事、漂亮的畫面??所以我們從懂事起就有好聽的兒歌陪伴著。我們不但長高了，而且學到了本領！老師也和大家一樣，從小就喜歡兒歌。今天，我們就一起來學習一首有關冬天的兒歌。

二、創設情境，讀出個性

1、師：同學們，你們喜歡冬天嗎？誰來說一說自己的理由？

師：是啊，冬天是美麗的，也是寒冷的。它雖然給大家帶來了不便，但是它也給我們帶來了無限的快樂！

2、瞧！課件展示《冬天是位魔術師》師誦讀：

3、師：你們仿佛看到了什么？ 師：你想象力真豐富！

師：詩人都像你一樣富有想象力！

師：你說的太好了，短短的一句話，就讓你們想到了這么多，你真會學習詩歌呀！

4、看！課件展示：下雪啦，下雪啦！師：下雪的時候，你有什么感受？

師：能用你的聲音把你的感受讀出來嗎？

師：從你的聲音里，我聽出來你很冷！誰還有其他的感受？ 生2：我感到很高興。

師：請你把你的高興勁讀出來吧！師：我聽出來了你非常高興！

師：下雪了，小朋友們迫不及待的想出去做游戲了！誰能讀的更高興一些？可以加上自己喜歡的動作！

5、師：細心的同學讀課文時，誰發現一個奇怪的符號？（出示：！）師：真聰明，你愿意領著大家一起來認識它嗎？ 師：感嘆號是問號和句號的兄弟，是標點符號大家庭里的又一名成員，也標志一句話的結束。

師：認識了感嘆號，那么感嘆號該怎么讀？（讀出雪后喜悅的心情）。

師：外邊下雪了，你把這一個好消息悄悄地告訴同學，你會怎么說？ 師：外邊下雪了，小朋友們都想到外邊去做游戲，請你把對面樓上的小朋友喊出來一起打雪仗吧！指生喊，生齊喊。

師：你把這個好消息大聲的告訴學校里所有的人，你會怎么喊？ 師：你們的喊聲喊來了幾位小動物，它們說它們是小畫家。今天我們就一起來學習一首兒歌——《雪地里的小畫家》。師板書課題，師生齊讀課題。

三、整體感知、體會畫趣

1、師：什么樣的人才叫畫家呢？ 生：畫畫得特別好的人。

師：文章寫得好的人叫作家，歌唱得好的人叫歌唱家，舞蹈跳得好的人叫舞蹈家，畫畫得好的人就叫畫家。你瞧，這些小畫家都有誰呢？ 師把小雞、小狗、小鴨、小馬的圖片依次展示并貼在黑板上。

師：一只小雞叫一位小畫家，又來一只小狗叫兩位小畫家，又來一只小鴨叫三位小畫家。三位就可以叫一群，可以說是一群小畫家。（出示生字卡：一群）

師：又來一匹小馬，四位小畫家。師：還可以叫??？一群小畫家。師：三位或三位以上都可以叫做一群！送大家一個詞語叫“三五成群”。（板書：三五成群）

2、師：這一群小畫家給大家帶來了一首詩歌，大家想聽嗎？

師：它就藏在我們課本的123頁。請同學們快速打開書，我先告訴大家一個小秘密，那就是——我讀書的時候你就用手指著，把手當小汽車開起來，我讀到哪你就指到哪。(師配樂示范讀兒歌。)

四、引導點撥，巧記生字

師：朗讀了課文，還要掌握生字，只有認識了生字，理解了它們的意思，這才叫會學習！

3、師：出示生字卡竹葉，你們見過竹葉嗎？出示圖片

（師出示字卡：梅花 并指生讀）你見過梅花嗎？這就是梅花。大部分花在春天開放，而這種花很奇怪，它在冬天開。它有五個花瓣，顏色有白的有紅的。認識這個字了嗎？生齊讀。出示生字卡楓葉，你們見過楓葉嗎？出示圖片 出示生字卡月牙，出示圖片

4、出示課文：同學們，這群畫家它們都畫的是什么呢？趕快走進課

文，一起去看看。生讀課文

師：請你邊讀邊思考，小畫家們都畫了什么？

師：誰能把這些圖畫貼到畫家的旁邊呢？記牢了，可千萬別貼錯了。學生自己貼圖畫，并朗讀。

師：哎？為什么小動物們畫的畫不一樣呢？誰知道？

生1：它們的腳不一樣。生2：它們畫的畫其實就是它們的腳印。師：噢，原來他們的腳的形狀不一樣，腳印就不一樣，所以畫得畫就不一樣。（順勢指生貼小動物的腳印。）

師：因為小雞的腳印像新生的竹葉，所以它就畫竹葉。因為小狗的腳印像綻放的梅花，所以它就畫梅花。因為小鴨的腳印像火紅的楓葉，所以它就畫楓葉。因為小馬的腳印像初生的月牙，所以它就畫月牙。師：誰來讀一讀這句話？你可以看著書讀，也可以看著畫說！

師：你讀的很美，兒歌就應該這樣讀。它們的畫你喜歡嗎？用聲音讀出來！

師：誰能不看圖也不看字，自己背下來？

師：雪地里這么熱鬧，你們想不想到雪地上畫畫呢？ 師：你會到雪地上用什么畫？畫什么呢？

生1：我會用手畫大樹。生2：我會用小棍兒畫小馬。生3：我會用手印手印。生4：我會用腳踩腳印。

五、誦讀感悟，讀有發現

1、出示全文：聰明的小朋友數一數課文一共有幾句話？（六句）師：想自己讀一讀嗎？

師：仔細看看紅色的字你們認識嗎？（出示字卡：幾步 并指生讀）誰能下位走幾步？ 師：（出示字卡：參加 并指生讀）你參加過什么活動？ 生1：我參加過跑步。生2：我參加過六一兒童節。師：（師出示字卡：睡著 并指生讀）“睡”字的左邊有一個“目”字旁，“目”代表眼睛，右邊有一個“垂”字，大家見過垂柳嗎？垂柳的樹枝都垂下來。眼皮垂下來就是閉著眼睛，閉著眼我們就認為是“睡著”了。記住這個字了嗎？ 師：生字大家都認識了，放在課文中還認識嗎？下面請同學們再讀課文，等會兒請你說一說你有什么新的發現？比一比誰的發現最多？ 生：我發現小動物們畫畫不用顏料和筆。

師：你的發現很重要。畫家們畫畫用到紙和筆，而小動物們呢？什么

也不用，只在雪地上走幾步就大功告成了！真了不起！誰來讀一讀，讀出自己的感受？

師：從你的聲音里我聽出你很喜歡小動物。這些小動物很了不起！師：我聽出小動物們在雪地上畫畫很有趣。小畫家們把雪地當畫布，多么有趣呀！

師：你還有什么新的發現？ 生：我發現青蛙冬眠了。

師：你的眼睛很亮，發現很不錯。什么叫冬眠呢？ 生：動物在洞里不吃不喝睡大覺。師：你知道的真多，簡直可以做我的老師了！還有哪些小動物冬眠呢？ 生1：熊！

生2：刺猬！蝙蝠！蜜蜂！龜！蛇！

師：你們真是小博士！大家看第一句后面是一個問號，這叫問句。是啊，青蛙為什么沒參加？你奇怪嗎？你納悶嗎？誰來試一試？ 生讀。師：他們都在睡覺呢，我們讀下一句時要小聲點，千萬不要吵醒他們！生讀。師：你真有禮貌！師：小畫家們喜歡上了你們這一群愛兒歌的孩子們。它們說好的兒童詩就應該把它裝進記憶的口袋保存起來，你們會背這首詩了嗎？先自己背一背！

師：我們一起背！

六、升華內化，課外延伸 師：小畫家為了獎勵大家出色的表現，送給大家一首詩，大家想聽嗎？ 課件展示：雪娃娃 師配樂誦讀。

師：時間過得真快，不知不覺一節課已經過去了。相信你們已經喜歡上詩歌了吧！課下請同學們搜集有關冬天的詩歌，有興趣的同學也可以自己編一首詩歌。