第一篇：雪地里的小畫家 課堂實錄

《雪地里的小畫家》

教學實錄

一、猜謎導入: 1.今天，老師給大家帶來了一則謎語，看誰最先猜到謎底（課件出示謎面，生邊讀邊猜）

生：雪

2.師：昨天夜里下了一夜的大雪，早上起來一看，樹上、房子上、地上全是雪白的一片。（出示雪景幻燈片）這時候，雪地來了幾位“小畫家”，它們都是誰呢？

生：小雞、小鴨、小狗和小馬

師導入：這些小畫家就藏在我們要學習的課文里呢！今天我們就來學習第17課。

3.師板書課題：雪地里的小畫家 學生齊讀課題。

二、初讀識字：

1.課前大家已經預習過了課文，現在就讓我們用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的字請拼音朋友來幫忙。

2.出示生字，齊讀、開火車讀、帶拼音讀。

3.說說你是如何認識這些生字的。學生匯報，引導學生可用各種各樣的方法識記字形。4.師重點指導認識“蛙”、“洞”、“睡”，認識偏旁：蟲、目。出示課件，引導學生觀察并說出字形結構特點。師總結：青蛙是益蟲，所以蛙字是蟲字旁；

“洞”是三點水旁，我們可以想象青蛙的洞建在水旁邊； “睡”，目垂為“睡”，睡覺的時候，眼睛當然是閉起來的。5.摘果子:（1）課件出示本課生字，開火車檢查讀，檢查識記效果。（2）課件展示蘋果樹上結滿了生字寶寶，指名讀，讀對就可以摘到蘋果生字寶寶。加深學生對生字的記憶。

6.指導寫字：過渡：

師：大家的生字記得又快又牢，老師相信大家也能寫好這些字！（課件出示“幾”“用”“魚”這三個生字。）

師：這個字在田字格里要怎么擺才美觀呢？（課件演示書寫過程，學生仔細觀看。）

指名說一說：你覺得在我們書寫時應該注意什么

生1：“幾”第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。

生2：“用”外邊的同字框大小適中，最后一筆豎要壓在豎中線上。

生3：“魚”中間的“田”不能寫得太大，“田”第二筆橫折的橫壓在橫中線上，第四筆豎壓在豎中線上。最后為長橫。

師范寫生書空并練習書寫，師提示書寫姿勢：身正、肩平、足安。7.生在輕柔的音樂聲中書寫，教師巡視指導。8.利用實物展臺展示寫字情況，評選寫字小明星。

三、細讀課文，理解課文內容，指導朗讀。

師：生字詞我們會讀了，讀起課文來就更輕松了，不信你們再試著讀讀課文。師生再次一起讀課文。

師:“雪地里來了一群小畫家，這群小畫家都有誰呢？”

生：小雞

小狗

小鴨 小馬

師：小動物是怎么畫畫的呢？

1.出示課件：四個小動物同時出場，同時畫面上出現“下雪啦，下雪啦！”，師：假如你是其中的一位小動物，你會怎么喊呢？

創設情境，指導學生朗讀。文中就用了一個“！”來表示這種高興。“！”這個標點符號叫嘆號。

2.師：假如你是小雞，你會怎么說呢？是小鴨呢？小狗呢？

讓學生當其中的一種小動物，引導學生多說，體會那種高興的心情。

3.師：這四個小畫家在雪地里玩得多開心呀，它們都畫了些什么？為什么畫這樣的畫呢?

4.課件出示：四個動物分別動畫出場的過程，點擊動物時，會相應出現腳印所像的事物，讓學生自己觀察，畫面上方出現課文第二句話。用“因為像。。所以。。”練習說話

生：因為小雞的腳印像竹葉所以畫出來的畫是竹葉。

生：因為小狗的腳印像梅花所以畫出來的畫是梅花。

生“因為小鴨的腳印像楓葉所以畫出來的畫是楓葉。生：因為小馬的腳印像月牙所以畫出來的畫是月牙。

師：你覺得雪地里就這幾個小動物嗎？為什么？你覺得還有哪些小動物也參加了繪畫比賽呢？

生：鴿子 貓頭鷹 花貓

驢等

5.課件：畫竹葉的還有“鷹”“鳥兒”，畫梅花的還有“老虎、貓等”畫月牙的還有“牛，驢”等

6.師：平時我們畫畫要用顏料和筆，可是小動物們不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫，那它們是用什么來作畫的？”

7.師：“小動物們可真有本領，它們靠自己的小腳就能作畫，多神氣呀！讀這一句應該怎樣來讀呢？”誰愿意讀一讀呢？老師聽出了你的驕傲和自豪。誰愿意再來讀讀呢？

師：在這句話中要求記住的生字“成”用 練習“成”組詞，與“城”區別。生：成長、成功。。練習用“成長”說話。

8.師：還有誰沒有參加雪地里的繪畫活動呢？

課件出示：青蛙冬眠的圖片，同時出現課文五、六兩句，朗讀指導，讀出問的語氣，可以多種形式，男女問答，師生問答

9.怎樣記憶“蛙”字呢？結合課文插圖。生：青蛙像蟲子一樣鉆進泥土里睡大覺。

師：認識偏旁“蟲字旁”，很多昆蟲都帶有蟲字旁，如：螞蟻 蝴蝶等

10.出示課文最后一句，指導朗讀。“青蛙睡得真香呀！小朋友我們一起輕輕讀課文最后一句，可別把青蛙吵醒啦！”在讀“它在洞里睡著啦！”可讓學生做一個睡覺的動作。

師：小青蛙為什么睡覺呢？交流動物冬眠的知識

因為在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙為了減少消耗，就臥在洞里不吃也不動，像睡覺一樣，我們管這種現象叫冬眠，等到春天，天氣暖和了，再恢復正常活動。師：你還知道有哪些小動物要冬眠呢？

出示課件：要冬眠的動物圖片

師：課文學完了，自己練習讀一讀。要讀出小動物們的高興和神氣，可以加上動作表演讀。

四、課堂小結，布置作業：

今天，我們學習了第17課《雪地里的小畫家》，知道了小雞、小狗、小鴨、小馬四個小畫家的腳趾的不同特點及青蛙冬眠的習性。平時我們要注意多觀察，這樣才能知道更多知識。回家后把這首有趣的兒歌讀給家長聽一聽。

第二篇：雪地里的小畫家課堂實錄

《雪地里的小畫家》教學實錄

教學目標：

1、認識11個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

4、感受詩歌的節奏美、意境美和語言美，使學生喜歡上詩歌。教學準備：課件、動物圖片、關于冬天的兒歌 學生準備：

1、觀察自己周圍小動物的爪子或蹄子的形狀。

2、搜集幾首關于冬天的詩歌。

教學過程：

一、詩歌渲染，組織教學 師：會背《日月明》嗎？ 生：會！

師：想背的背給老師聽一聽？ 生齊背。

師：《日月明》是一首兒歌，通過學這首兒歌我們認識了一些生字。兒歌不但可以用來學習生字，還可以讓我們懂得道理，使我們通過美妙的語句想到有趣的故事、漂亮的畫面??所以我們從懂事起就有好聽的詩歌陪伴著。我們不但長高了，而且學到了本領！

我也和大家一樣，從小就喜歡詩歌。現在做了老師，最喜歡和大家一起學詩歌。你們愿意和我一起上課嗎？

生齊答：愿意！師：咱們現在上課吧！

二、創設情境，讀出個性 師：知道現在是什么季節嗎？ 生齊答：冬季！

師：你喜歡不喜歡冬天呢？誰來說一說自己的理由？ 生1：我喜歡冬天，因為我們可以堆雪人。生2：我喜歡冬天，因為我們可以打雪仗。生3：我喜歡冬天，因為我們可以滾雪球！生4：我不喜歡冬天，因為冬天太冷了。（師隨時提醒學生要說完整的話。）

師：是啊，冬天是美麗的，也是寒冷的。它雖然給大家帶來了不便，但是它也給我們帶來了無限的快樂！

課件展示《冬天是位魔術師》師誦讀：

冬天是位魔術師

冬天

是神奇的魔術師 它呼的一吹

飄起了潔白的雪花。

雪花

像一只只美麗的蝴蝶 在空中翩翩起舞

變白了大地、樹木、房屋??

師：你看到了什么？ 生1：我看到雪下得很大。師：你想象力真豐富！生2：我看到雪和我捉迷藏。師：詩人都像你一樣富有想象力！

生3：我看到了很多小蝴蝶在空中飛舞。

師：你說的太好了，短短的一句話，就讓你想到了這么多，你真會學習詩歌呀！

師：下雪的時候，你有什么感受？ 生1：我覺得很冷！

課件展示：下雪啦，下雪啦！

師：你能用你的聲音把你的感受讀出來嗎？ 生1讀。

師：從你的聲音里，我聽出來你很冷！誰還有其他的感受？ 生2：我感到很高興。

師：請你把你的高興勁讀出來吧！生2讀。

師：我聽出來了你非常高興！生3：我感到很快樂！

師：那請你把你的快樂與大家一起分享吧！生3讀。

師：我聽出來你很快樂。下雪了，小朋友們迫不及待的想出去做游戲了！誰能讀的更高興一些？可以加上自己喜歡的動作！

生4讀。

師：外邊下雪了，你把這一個好消息悄悄地告訴同位，你會怎么說？

生小聲的告訴同位。

師：外邊下雪了，小朋友們都想到外邊去做游戲，請你把對面樓上的小朋友喊出來一起打雪仗吧！

指生喊。（師提醒學生可以加上自己的動作）生齊喊。

師：你把這個好消息大聲的告訴學校里所有的人，你會怎么喊？ 生齊喊。

師：你們的喊聲喊來了幾位小動物，它們說它們是小畫家。今天我們就一起來學習一首兒歌——《雪地里的小畫家》。

師板書課題，師生齊讀課題。

（師指導學生要讀得干凈利落，擲地有聲。）

三、整體感知、體會畫趣 師：什么樣的人才叫畫家呢？ 生：畫畫得特別好的人。

師：文章寫得好的人叫作家，歌唱得好的人叫歌唱家，舞蹈跳得好的人叫舞蹈家，畫畫得好的人就叫畫家。

你瞧，這些小畫家都有誰呢？

師把小雞、小狗、小鴨、小馬的圖片依次展示并貼在黑板上。師：一只小雞叫一位小畫家，又來一只小狗叫兩位小畫家，又來一只小鴨叫三位小畫家。三位就可以叫一群，可以說是一群小畫家。

（課件展示：一群）

師：又來一匹小馬，這叫??？ 生：四位小畫家。師：還可以叫??？ 生：一群小畫家。

師：三位或三位以上都可以叫做一群！送大家一個詞語叫“三五成群”。

（課件展示：三五成群）

師：這一群小畫家給大家帶來了一首詩歌，大家想聽嗎？ 生齊答：想聽！

師：它就藏在我們課本的123頁。既然我們是朋友，我就告訴大家一個小秘密，那就是——我讀書的時候你就用手指著，把手當小汽車開起來，我讀到哪你就指到哪。

師配樂示范讀兒歌。師：想自己讀一讀嗎？ 生齊答：想！

師：請你邊讀邊思考，小畫家們都畫了什么？為什么它們畫的畫不一樣呢？讀完的同學請你用眼神或動作告訴老師。

生自由的讀書，師巡視指導有困難的同學。師：看到同學們讀的那么投入，我由衷的高興。

生讀課文后交流，師順勢課件展示：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

師：哎？為什么小動物們畫的畫不一樣呢？ 生1：它們的腳不一樣。

生2：它們畫的畫其實就是它們的腳印。

師：噢，原來他們的腳的形狀不一樣，腳印就不一樣，所以畫得畫就不一樣。

（順勢指生貼小動物的畫。）

師：因為小雞的腳印像新生的竹葉，所以它就畫竹葉。（師順勢板書：小雞走一圈，新生竹葉一片片。）因為小狗的腳印像綻放的梅花，所以它就畫梅花。（師順勢板書：小狗拐個彎，梅花朵朵開得艷。）因為小鴨的腳印像火紅的楓葉，所以它就畫楓葉。（師順勢板書：小鴨搖又擺，火紅楓葉飄過來。）因為小馬的腳印像初生的月牙，所以它就畫月牙。（師順勢板書：小馬跑得歡，月牙彎彎笑開顏。）

師：誰來讀一讀這句話？你可以看著書讀，也可以看著畫說！指生讀。

師：你讀的很美，詩就應該這樣讀。它們的畫你喜歡嗎？用聲音讀出來！

再指生讀。

師：誰能不看圖也不看字，自己背下來？ 生齊背。

師：雪地里這么熱鬧，你們想不想到雪地上畫畫呢？ 生齊答：想！

師：你會到雪地上用什么畫？畫什么呢？ 生1：我會用手畫大樹。

生2：我會用小棍兒畫小馬。生3：我會用手印手印。生4：我會用腳踩腳印。??

師：小朋友們來得晚，他們的腳印就像一串串的小問號。（引出自編詩：小朋友們來得晚，問號一直跟身邊。）

師生齊讀自編小詩《小畫家》。

四、引導點撥，巧記生字

師：小畫家們說詩的內容了解了，生字掌握了嗎？只有認識了生字，理解了它們的意思，這才叫會學習！

師：（師出示字卡：梅花

并指生讀）你見過梅花嗎？（師結合黑板上貼梅花）這就是梅花。大部分花在春天開放，而這種花很奇怪，它在冬天開。它有五個花瓣，顏色有白的有紅的。認識這個字了嗎？

生齊讀。

師：（師出示字卡：幾步

并指生讀）誰能下位走幾步？ 指生表演。指生齊讀。

師：（師出示字卡：參加

并指生讀）你參加過什么活動？

生1：我參加過跑步。生2：我參加過六一兒童節。生3：老師們到咱們班參加聽課。??

師：（師出示字卡：睡著 并指生讀）“睡”字的左邊有一個“目”字旁，“目”代表眼睛，右邊有一個“垂”字，大家見過垂柳嗎？垂柳的樹枝都垂下來。眼皮垂下來就是閉著眼睛，閉著眼我們就認為是“睡著”了。記住這個字了嗎？

生齊讀。

五、誦讀感悟，讀有發現

師：生字大家都認識了，放在課文中還認識嗎？下面請同學們再讀課文，等會兒請你說一說你有什么新的發現？比一比誰的發現最多？

生自由的讀書后指生交流。

生：我發現小動物們畫畫不用顏料和筆。

師：你的發現很重要。畫家們畫畫用到紙和筆，而小動物們呢？什么也不用，只在雪地上走幾步就大功告成了！真了不起！誰來讀一讀，讀出自己的感受？

（課件展示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。）生1讀。

師：從你的聲音里我聽出你很喜歡小動物。這些小動物很了不起！

生2讀。

師：我聽出小動物們在雪地上畫畫很有趣。小畫家們把雪地當畫布，多么有趣呀！

生齊讀。

師：你還有什么新的發現？ 生：我發現青蛙冬眠了。

（課件展示：青蛙為什么沒參加？它在洞里睡著了。）師：你的眼睛很亮，發現很不錯。什么叫冬眠呢？ 生：動物在洞里不吃不喝睡大覺。

師：你知道的真多，簡直可以做我的老師了！還有哪些小動物冬眠呢？

生1：熊！生2：刺猬！生3：蝙蝠！

生4：蜜蜂！生5：龜！生6：蛇！??

師：你們真是小博士！大家看第一句后面是一個問號，這叫問句。是啊，青蛙為什么沒參加？你奇怪嗎？你納悶嗎？誰來試一試？

生讀。

師：他們都在睡覺呢，我們讀下一句時要小聲點，千萬不要吵醒他們！

生讀。

師：你真有禮貌！

師：小畫家們喜歡上了你們這一群愛詩的孩子們。它們說好的兒童詩就應該把它裝進記憶的口袋保存起來，你們會背這首詩了嗎？先自己背一背！

生自由的背誦。師：我們一起背！師生齊誦。

六、升華內化，課外延伸

師：小畫家為了獎勵大家出色的表現，送給大家一首詩，大家想聽嗎？

課件展示：

雪娃娃

你從童話里來嗎 落在我小小的手心兒 忽然 不見了

仰著臉站在雪里 看漫天飛舞的雪娃娃 我覺得

自己也成了雪娃娃在飛

師配樂誦讀。

師：時間過得真快，不知不覺一節課已經過去了。相信你們已經喜歡上詩歌了吧！課下請同學們搜集有關冬天的詩歌，有興趣的同學也可以自己編一首詩歌，下一節課咱們舉行“賽詩會”！

板書設計：

雪地里的小畫家

小畫家

小雞走一圈 新生竹葉一片片 小狗拐個彎 梅花朵朵開得艷 小鴨搖又擺 火紅楓葉飄過來 小馬跑得歡 月牙彎彎笑開顏 小朋友們來得晚 問號一直跟身邊

第三篇：雪地里的小畫家課堂實錄

《雪地里的小畫家》教學實錄

教學目標：

1．培養同學對自然美的欣賞，學會熱愛大自然，親近大自然。

2．指導同學理解課文內容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動物爪子（蹄子）的不同形狀以和青蛙冬眠的特點。

3．培養同學的觀察、說話和思維的能力。

4．引導同學學會有語氣地朗讀課文。

5、本課生字詞的掌握，會書寫生字“幾”“用”。認識兩個偏旁“目”字旁，“蛙”蟲字旁。教學重點：

指導同學學會有語氣地朗讀課文，激發同學對自然美的欣賞。教學難點：

讓同學在讀中感悟，在語文實踐中培養同學的觀察、說話和思維能力。教具、學具準備：

雪景圖和小動物的腳印圖、多媒體ppt課件、生詞卡片、一張白紙。

課前: 師：孩子們，你的小手好看嗎？請你們把小手放在老師給你發的紙上，用筆畫下來，看看你的小手想什么？

生：畫手。

師:畫的真好看，想象一下你覺得像什么呢？ 生：想象說話。

師：大家說的真好。教學過程：

一、欣賞雪景 引出課題

1、談話激趣 童話導入

師：小朋友，昨天動物王國里下了一場很大的雪。你看，小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了；飄在樹枝上，樹枝白了；飄在大地上，大地像鋪了白色的地毯。

師：每年的這個時候呀，動物王國里都要舉行一場畫畫比賽，評一評誰是“雪地里的小畫家”。今天我們就一起走進動物王國，認識一下這些雪地里的小畫家。）【通過PPT演示雪景圖片把學生帶進了美麗的雪地里認識可愛的“小畫家”，使整堂課對學生有吸引力，讓學生樂意去學習。5分鐘ppt播放雪景圖片，邊欣賞邊講解】

2、板書課題《雪地里的小畫家》，讀兩遍。

二、整體感知，自主識字

師：小畫家指誰？他畫了什么？他是怎樣畫畫的？

師：讓我們到課文中尋找答案吧！讀課文之前請看一下要求

1、【出示課件自學指導】

（1）自讀課文，圈出生字，讀準字音。同桌互相提問。

（2）再讀課文，想一下小畫家指誰？他畫了什么？他是怎樣畫畫的？

（3）用1、2、3....標出兒歌一共有幾句話。

師：請同學們自己讀課文，把書124頁的生字在課文中圈出來，再讀兩遍。一要讀準字音，同坐互相提問。生：自由讀文。

2、檢查自學情況

師：同學們讀得很認真，不知道生字會不會認？看看蘋果樹上的生字寶寶，考考大家。

生：認讀。

師：今天我們來認識兩個新的偏旁。“睡”字睡覺要閉眼，左邊是“目”字旁。“蛙”蟲字旁，告訴人們青蛙愛吃小昆蟲，右邊是兩個“土”。跟老師讀一讀。（PPT出示 “睡”“蛙”。）

生：跟讀。師：老師想考考你們摘掉這些生字寶寶的帽子是否還認識他們呢？小火車開到誰家去做客？

生：開小火車讀。

師：小火車開得真不錯。現在我們來對這些生字寶寶口頭組詞。生：組詞。師：同學們的口頭組詞真棒，我們這些可愛的生字寶寶們也交了一些好朋友，組成了新詞。（PPT出示詞語）請小朋友們來認識一下。開火車。

生：讀詞語。

【設計意圖』識字是閱讀的基礎，識字教學是低年級的教學重點。利用多種形式有效地對生字詞進行鞏固學習，有利于學生更好地走進文本，理解文章內容，為后面的學習打下基礎。】

3、書寫生字“幾”“用”

師：雪啊越下越大，雪花大朵大朵地飄落下來，咦，生字寶寶也坐著銀色的雪花船飄下來了，我們來喊喊他們的名字吧！我們一起來大聲叫叫它們吧！小朋友們記性真好，一下子就認識了這些詞語寶寶。我們不僅要認識它們，更要會寫。今天我們來學寫兩個生字。

師：仔細觀察“幾”字的筆順及筆畫，說說字要注意的地方。

教師范寫：幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆是橫折彎鉤，起筆與豎撇的起筆相連。（第二筆用紅筆寫）

師：“用”外邊的同字框大小適中，最后一筆豎要壓在豎中線上。師：請你們也來寫一寫吧。生：寫字。師巡視。

四、入情入境，品讀課文，理解內容。

（一）學習一、二句

師：我們學生字學得這么熱鬧，不知道動物王國里的畫畫比賽進行得怎么樣了？我們一起去看看。（播放“會下雪的圖片”）

師：瞧，動物王國里還在下雪呢！小動物們可開心啦，他們會怎么喊呢！（出示“下雪啦，下雪啦！”）

生：下雪了，下雪啦！

師：看到雪花飄飄的樣子，你的心情怎么樣？為什么？帶著這種心情讀一讀。（課件：可以打雪仗、堆雪人、滾雪球??）【通過演示圖片創設情景感受大自然的美妙。】

師：看課件，誰來了？（課件小雞出現雪地里來了一個小畫家了）

雪地里來了一個小畫家了。接著又來了誰？（課件都出現小鴨、小狗、小馬都來了。）

師：你看用哪個詞語來表示動物很多？生：一群。生 師：哦，原來是——出示“雪地里來了一群小畫家” 【通過ppt演示了解“一只”和“一群”。】

（二）學習第三、四句

師：這四個小動物都畫了些什么呢？（根據學生的回答，出示“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。”）

根據學生回答，相機板書。

小雞 小狗 小鴨 小馬

竹葉 梅花 楓葉 月牙

師：老師把他們畫的四幅圖畫都帶來了。（邊演示邊讀句子：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。）

【通過多媒體課件演示，讓學生全身心地投入到課文所描寫的意境地中。可以比較清晰地展現引入的內容。】

師：老師有一個問題，為什么是小雞畫竹葉，而不是小狗、小鴨、小馬畫竹葉呢？

生：回答。

師：是啊！小動物們的腳印都有不同的特點，畫出來的圖當然也就不同啦！【通過多媒體課件演示，使學生更加直觀地理解“?畫?”,其實是指小動物腳印的形狀，從而調動自己的生活及學習積累，進行有效的仿編。】

師：小動物們畫畫要用顏料嗎？生：不用。

師：要用彩色筆、蠟筆嗎？生：不用。

師：那他們用的是什么啊？生：爪子。

師：哦，原來是——（課件出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。）【引導學生讀出贊美、佩服的語氣。】(三)學習第五、六句。

師：（課件過渡：）那么多的小畫家在雪地里畫畫，咦，怎么不見我們的青蛙弟弟？他到哪去了？ 生：回答。

（播放小常識，簡單介紹動物冬眠的知識。這是有些動物的一種自然現象，它們以不吃不喝在洞里睡覺的形式度過整個冬天，這種現象稱為冬眠）

【通過課件過渡引出冬眠小常識很直觀的了解冬眠知識。】

五、朗讀比賽

師：小動物們要進行畫畫比賽，我們也要進行朗讀比賽。

師：你想和你的同桌挑戰嗎？就去找他比賽吧！看看誰讀的最好。（生自由同桌比賽讀）

師：同桌比完了，我要看看那一小組讀的最好。先自己練一遍選出讀的最好的參賽。（小組進行朗讀練習，適當指導）

師：每組找一個讀得最好的代表小組進行比賽。

六、課外延伸

師：請把你喜歡的作業帶回家吧！

背一背：把這首詩歌背給爸爸媽媽聽吧！

找一找：還有哪些動物會冬眠呢？

想一想：還有哪些小動物也會來畫畫？它們又會畫些什么？

第四篇：《雪地里的小畫家》課堂實錄

教學目標

1、知識目標：

⑴ 認識11個生字，會寫“幾、用、魚”3個字。認識2個偏旁“蟲、目”。⑵ 理解課文內容，了解一些科普知識。

2、能力目標：

⑴ 正確流利地朗讀課文，背誦課文。⑵ 培養語言表達能力及想象力。

3、情感目標：

感受大自然的美麗，受到美的陶冶。教學理念

1、創設情境，營造民主和諧、快樂的學習氛圍，在尊重學生感悟個性的基礎上，開展快樂教學，引導學生通過聽、說、讀、想、議、背等多樣的語文實踐活動，培養學生自主精神，豐富語言積累，”提升情感的價值，使學生在輕松。愉快的教學中創造一種美。學生分析：

一年級小學生好動，用活動組織教學。

2、充分發揮學生愛說、能說的優勢，調動積極性。教學準備：

老師：課件 動畫、腳印圖。⑵ 生字(四張)⑶ 課文 生搜集資料 ⑴ 冬眠的知識。⑵ 認識更多的小畫家。⑶ 畫一幅圖。教學重點

認識生字，朗讀、背誦課文。教學時間 2課時 教學過程

一、創設情境，導入新課

1.導入：冬天到了，冬爺爺給我們帶來了許多禮物(放課件)，小雪花乘著風作的船飛舞著，大地敞開胸懷迎接了他，房子、樹林、小河。山川與他交上了朋友，小朋友們你們喜歡雪嗎? 看到這幅畫面，你有什么話想說給老師和同學的? 生1：“我想說，我喜歡下雪，喜歡大雪紛飛的景色，雪花從空中飄落下來，就像仙女來到人間，多美啊!生2：我喜歡下雪，下雪啦，我會和小伙伴們一起堆雪人，打雪仗，非常快樂。 師：對，有一些小動物們跟你們有一樣的想法，他們在雪地里唱呀，跑呀，捉迷藏，可快樂了，他們成了雪地里的小畫家，就讓我們也來分享他們的快樂吧!(讀兒歌)

二、讀文感知，認讀生字寶寶

1、自己讀讀此歌，看看你在兒歌中遇到了哪些小淘氣，你想辦法和他們交上朋友，并把句子讀通順。

2、生自主學習。

3、檢查生字：

剛才呀，我也加入到你們的學習中去了，我發現我們的同學確實很用心，現在我要考考你們。⑴ 課件出示帶拼音詞語。

指名讀，并隨機評價：你能讀正確，如果聲音能再宏亮些，會更棒的。⑵ 去掉拼音認字：

他們都帶著自己的小帽子，你能認識，如果把帽子摘掉，你能認識嗎?(先自己練讀，再指名讀)。

⑶ 認單個字：

老師把這些小淘氣放在一起，你能和它們交上朋友嗎? 齊讀：找呀找呀找朋友，找到一個好朋友，敬個禮，握握手。開火車讀：╳ ╳ ╳你是我的好朋友。

(評：這樣以交朋友的活動形式，有梯度地認讀生字，學生不但學會了，而且感受到識字很有趣，會為自己交到這些朋友而感到高興。)現在這些小淘氣都成了我們的好朋友，我們就跟隨這些寶寶到他家做客好嗎?(課件出示課文內容)

三、讀文感悟

1、讀讀課文，你喜歡怎樣讀，就怎么讀。師：你又讀了一遍，誰能說說你知道了什么? 生談：

生1：我知道了，雪地上來了許多小畫家，小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨會畫楓葉，小馬畫月牙。

生2：這些小畫家畫得很美，而且很有本領。

生3：我知道了青蛙在冬眠呢。(生用自己課前搜集的資料介紹動物冬眠的知識，對小青蛙有所評價。)師評價：你知道得真多，你是個聰明寶寶。

2、那么課文中哪些地方讓你最喜歡?一你能不能再讀讀課文，把你的想法和大家說一說? ⑴ 生讀文

⑵ 交流、匯報：師作點撥引導，加強朗讀訓練。

生1：我喜歡“下雪啦，下雪啦”這句話，因為我覺得下雪很美，我非常高興，因為在雪天，我可以和伙伴們在一起玩耍，堆雪人，打雪仗，玩得非常愉快。

師評價：你談得真好，而且談出了自己的感受，老師聽了也仿佛聽到了你們的歡笑聲了，那你能不能讀一讀呢。

(生讀出了“下雪啦，下雪啦”興奮之情)生2：我喜歡小動物們在雪地里畫的那些畫。你看小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙，他們畫得多美呀，在這雪地里有竹葉、梅花、楓葉、還有天上的月牙，真是一幅豐富多彩的畫作！

生3：我喜歡這句話“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”。我們畫畫的時候，顏料和筆是不可缺少的材料，而這些小畫家真偉大，幾步就成一幅畫，多了不起呀，我為他們感到自豪!師評價：你的發言讓內科學和老師佩服，你的“偉大”一詞用得真棒，因為你用心讀書了，才會談得這樣好，大家為他的精彩表現鼓鼓掌。老師相信你會讀得更精彩。

(評：師在這里的評價很重要，對學生的成績給予充分的肯定，而且又為其他生起到了一個導向作用。)生4：我喜歡“青蛙為什么沒參加，它在洞里睡著啦”。青蛙在冬眠，它是為來年開春作能量的貯藏，為人類作更大的貢獻。

師：讓我們別驚動它，輕輕地讀讀這句話。師范讀，指名讀。

(在感悟這個環節;充分尊重學生的想法，大膽地鼓勵學生想、說、讀各方面鍛煉，使情感得到升華。)

3、導：同學們在說的時候，有的喜歡小雞、有的喜歡小狗、有的喜歡小鴨、小馬、有的喜歡青蛙，其實雪地里還有許多小動物，真的很美，誰能把課文美美地讀一遍? 讀讀課文。

4、你們說的真精彩，讀得又這么美，這么美的句子如果記在心中，該有多好啊!你們愿不愿意背下來?試一試? ⑴ 指名背，其它生閉眼想象畫面。⑵ 齊聲背：師出示課件，展現畫面內容。誰能根據畫面內容背一背? ⑶ 給兒歌配動作，配曲調唱一唱。

你們真是太棒了，老師真為你們感到高興，夸夸自己。

四、延伸

1、明確任務：

今天我們學的是一首小詩，其實我們每個人都會寫小詩的：雪地里來了一群小畫家，還有哪些小畫家，他們都畫了些什么?也編在兒歌里，就會變成一首新的小詩，你們想試嗎?我們就以前后桌四個人為一小組，試一試。

2、小組活動。

3、展示才能。

五、總結

雪地里的小畫家太聰明了，他們的出現給這美麗的雪地增添了無限生機與活力。不過，我覺得最聰明的還是你們，你們會用自己的雙手來創造美，會使我們的大自然變得更美麗的!

六、布置課外閱讀

其實在我們祖國燦爛的文化寶庫中，像這樣優美的兒歌還有很多，你們還想去讀嗎?(布置課外閱讀)【教學反思】

1、低年級的語文教學要從學生的生活實踐為出發點，教師的語言要兒童化，把自己當作他們學習中的一員，去感受，讓學生感受到教師是那么和藹可親，營造一種民主、和諧的學習氛圍。

2、在教學中，要尊重每個學生的體驗和閱讀感受，強化感受性、體驗性，絢麗多彩的畫面，美妙動聽的音樂為學生提供了豐富的素材，為學生創設了表達的欲望，從學生的發言中不難看出，學生的感悟能力、表達能力，在此得到了充分的訓練。

3，重視教師的評價，這種激勵性評價，會給學生一個努力的目標，讓學生在成功后再創成功，從失敗中走向成功。學生聽了這樣的評價，會增強他們的自信心。教師巧妙地運用評價手段，起到了良好的效果。

第五篇：《雪地里的小畫家》教學課堂實錄

《雪地里的小畫家》課堂實錄

教材說明：

本課是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地上畫畫的事。詩句節奏鮮明，音調和諧。“小畫家”，就是小雞、小狗、小鴨和小馬；“畫畫”，就是它們在厚厚的雪地上留下腳印。小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地上留下的腳印不同，說明它們的腳趾形狀不同。青蛙沒有參加“畫畫”，說明青蛙有冬眠的特點。教學目標：

1、認識“群”、“梅”等11個生字，認識偏旁“蟲”、“目”。會寫“成”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的形狀以及青蛙冬眠的特點。

4、仿編兒歌，對學生進行語言訓練，培養學生想象能力。

5、培養學生對自然美的欣賞，學會熱愛大自然，親近大自然。進一步激發學生學習漢字的興趣。學習重點：

自主識記12個生字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。學習難點：

通過朗讀，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。教學準備：

生詞卡片、課件。制作小動物的圖片及腳印圖。

一、情境創設，引入課題。

師：今天有四個調皮的小家伙來和大家上課，瞧，你們認識它們嗎？（貼圖、貼名字）

路上，它們還悄悄告訴我，它們可不是普通的小動物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢？今天就讓我們一起學習------（齊讀課題）《雪地里的小畫家》，帶著你的喜歡再讀讀課題。

二、初讀課文，識記生字。

1、聽老師范讀課文，請同學們認真聽，拿著你們的小手，邊聽邊用手指，老師讀到哪里，眼睛看到哪里。

2、請同學們自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字用鉛筆圈出來。

3、同桌互讀，聽聽字音是否讀的準確。

4、（大屏示）誰會認這些字，老當小老師領讀。

5、在這些字中你能很快記住哪一個字？說說你是怎么樣記住這個字的，讓大家學學你的好方法，教大家學一招。

6、開火車檢查認字情況。（出示生字卡片）

7、下面把生字送進課文之中，再讀課文，把課文讀正確，讀流利。

8、我請6個同學把課文讀一遍。記住每人只讀一句。

9，同學們齊讀課文。

三、細讀課文，朗讀體會。

1、創設情境，指導讀好1、2行。

孩子們讀得真好，為了獎勵大家，老師帶你們去一個地方。（出示課件）請同學們看這幅圖，這是什么天氣？你喜歡下雪嗎？為什么？（抽生答）

請同學們閉上眼睛，聽老師描述一番景象，在冬天的早上，當我們一打開窗戶，就看到外面的地上、樹上、房子上蓋上了一層厚厚的白雪，你們會情不自禁地發出什么樣的感嘆？

學生：哇！好大的雪呀！

學生：噢！下雪了！

學生：我會興奮地叫喊：“下雪啦！下雪啦！” 小動物們見到下雪，也和同學們一樣心里非常高興。

課件出示句子：下雪啦！下雪啦！細心的小朋友一定發現這個句子里有一個特別的標點符號，它是誰呢？（生答）感嘆號表示強烈的感情，它和句號、問號一樣標志一句話的結束。像這樣的句子應該怎么樣讀？誰來讀給大家聽。（請學生朗讀，評議、齊讀。）

這時候雪地里來了誰？（出示課件）學生：小畫家。

老師：是一個小畫家嗎?

學生：是一群。

板書：“一群”，“一群”是什么意思？

學生：就是很多。

老師：誰會用“一群”說一句話？

學生：一群學生、一群女生……

老師：雪地里的小畫家是誰呢?（生齊答，師貼圖）

小畫家們聚到一塊兒在雪地上畫了些什么呢?（像老師這樣在書上勾畫）

老師：小雞畫什么？學生：小雞畫竹葉。老師：小狗畫什么？學生：小狗畫梅花。老師：小鴨畫什么？學生：小鴨畫楓葉。老師：小馬畫什么？學生：小馬畫月牙。

老師：現在我們不看書，你能連一連嗎？（大屏示連一連）老師：你們畫畫時要用什么？

學生：筆、水彩筆、蠟筆……

老師：那么小動物畫畫要用什么呢?

學生：用腳一踩。

老師：好，下面請同學們讀一讀這個句子，（大屏示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。）想想從這兩個句子話你讀懂了什么？

學生：我讀懂了小動物畫畫不用筆、也不同顏料。

老師：誰還有不懂的問題，請提出來，大家一起討論。

學生：為什么說小雞畫竹葉？因為雞的腳印像竹葉，所以說小雞畫竹葉。

老師：我這里有這幾個小動物的腳印，你能幫老師貼一貼嗎？（抽生上黑板）

老師：多高興呀！他們的腳印在雪地上竟成了一幅幅美麗的圖畫，給寒冷的冬天增添了勃勃生機。你們聽一聽，老師是怎么樣用讀表現出來的。（師范讀，學生自由練讀，分組讀）

2、在雪地上畫畫多有趣呀！可是，青蛙為什么沒參加？

學生：它在洞里睡著啦。

師生問答，男女生問答，指導讀出問和答的不同語氣。

老師：青蛙為什么在洞里睡著了？

學生：它在冬眠。

老師：對。青蛙在冬季寒冷，食物和水份缺乏的時候，睡在洞里不吃不動，等到第二年春天才會醒來，這就是冬眠。要冬眠的動物還有很多。你知道還有哪些（如龜、蛇、刺猬等）

老師：你們喜歡小動物嗎?句子中的青蛙還能換成什么動物？象這樣烏龜為什么沒參加？它在洞里睡著了。

3、感情朗讀，背誦課文。

a、雪地里的小畫家給我們帶來了多少樂趣，多少美啊！它們在雪的畫布上描繪出了那么奇妙美麗的圖畫，為雪世界增添了無限生機，請你們自己把課文連起來讀讀。

b、誰會背誦這篇課文，請舉手。

c、能背誦的同學站起來，邊背邊表演。

四、拓展練習、發散思維

聽到你們背得這么好，小動物們可高興了。你瞧，他們都跑出來了，也在雪地里畫了好多的圖畫呢（示圖片）你知道哪些小動物的腳印，它象什么？ 學生：我見過小貓的腳印，像梅花。…… 請你仿照例句：“

畫

。”說一說。

五、書寫指導、鞏固生字

老師：要想弄清楚更多動物腳的特點，同學們要在日常生活中多留心觀察。在這篇課文中，有幾個字要求我們會寫。你們看看田字格里的生字寶寶，你覺得哪個字最難寫。（相機出示“成”卡片）

1、觀察“成”在田字格中的位子。

2、教師范寫。

3、學生練習，教師巡回指導。

六、總結提升，課外實踐

這四位雪地里的小畫家今天不走了，要和今天表現最好的同學回家，它們請同學們把今天回家把這首詩背給家長聽，還請同學們再去觀察，其它小動物還能畫出什么美麗的圖案。