第一篇：《雪地里的小畫家》教學實錄及反思

《雪地里的小畫家》教學實錄及反思

教學目標：

1、利用多種識字方法認識“啦”、“梅”等11個生字，能正確書寫“幾”、“用”、“魚”3個字，借助“蛙、睡”認識偏旁“蟲”、“目”。

2、借助漢語拼音，正確流利有感情地朗讀課文，能夠讀好感嘆號、問號所表達的不同語氣。

3、調動學生的多種感官，使學生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙或其它動物冬眠的特點。學情分析：

這篇課文在這冊教材中起著總結和提高的作用。學生通過一學期的拼音、字、詞及部分課文的學習、理解能力和朗讀能力都有了一定的基礎。但是一年級孩子活潑好動，有意注意的時間較短，所以在教學方法的選擇上應主要采用游戲等多種形式，調動學生多種感官參與，注重聯系學生的生活實際和已掌握的識字方法，營造愉悅、歡快的學習氛圍。通過反復誦讀兒歌，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

教學重點、難點：

理解課文第四句話（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙。）知道小動物腳印的形狀。

教學準備：多媒體課件、小動物卡片、生字卡片、獎品

課時安排：二課時 教學過程：

一、播放下雪課件，創設情境。

師：孩子們，我們先來猜一個謎語：小小白花天上栽，一夜北風花盛開。千變萬化六個瓣，飄呀飄呀落下來。

生：雪花

師：喜歡下雪嗎？

師：看，下雪了！欣賞雪景，師生一起讀兒歌“一片二片三四片，五六七八九十片，千片萬片無數片，飛入蘆花都不見。”

師：在這樣的雪天你最想做什么？心情怎樣？

生1：在這樣的雪天我最喜歡堆雪人，非常開心。生2：在這樣的雪天我最喜歡打雪仗，心里很高興。生3：我想在雪地上畫很多畫。

師：一群小動物看到下雪了也趕來湊熱鬧。

今天我們一起學習一首好聽的兒歌。

板書：13 雪地里的小畫家 請大聲讀課題，讀完課題你有什么疑問嗎？

生1：雪地里的小畫家都有誰？

生2：雪地的小畫家是怎樣畫畫的？畫了什么？

二、初讀課文，了解課文內容，讀準生字的音。

師：帶著這些問題我們一起來欣賞課文動畫。

2、自讀課文

師：動畫欣賞完了，感覺大家都陶醉了。也學著錄音把課文讀一讀，要讀通順，讀正確。邊讀邊把不認識的生字劃下來，反復讀一讀。

3、再讀課文

師：會讀的請站起來大聲讀，不會讀的跟著小聲讀。

4、檢查生字。

師：生字在課文中會讀了，單獨拿出來這些詞語還會讀嗎？

課件出示：

la méi yòng jǐ

wā

下雪啦

梅花 不用 幾步 青蛙

wèi cān jiā dòng shuìzháo

為什么

參 加

洞里

睡 著

師示范領讀三個詞語，找生領讀。自由讀。開火車讀。讀錯的糾正并強調讀“用”和“洞”的韻母是“ong”不是“eng”。

師：老師要變生字魔術了：“力”加兩筆是什么字？“力”加“口”是什么字？ 生：“為”和“加”

用加一加的這種識字方法你還能記住哪些生字呢？ 生1：“月”加一筆是“用”字。

生2 ：“兒”加一筆是“幾”字。師強調“幾”的第二筆是“橫折彎勾”。生3：“梅”是“木”加“每。”師啟發用“日月明”的格式說呢？ 師：用加一加的方法我們記住了這么多生字，真棒！其它生字我們在學習課文時再識記。

三、細讀課文，理解課文內容，指導朗讀。

師：生字詞我們會讀了，讀起課文來就更輕松了，不信你們再試著讀讀課文。師生再次一起讀課文。

師問“雪地里來了一群小畫家，這群小畫家都有誰呢？” 生：小雞

小狗

小鴨 小馬 師：小動物是怎么畫畫的呢？

1、出示課件：四個小動物同時出場，同時畫面上出現“下雪啦，下雪啦！”，師：假如你是其中的一位小動物，你會怎么喊呢？

創設情境，指導學生朗讀。文中就用了一個“！”來表示這種高興。！”這個標點符號叫嘆號。

師：假如你是小雞，你會怎么說呢？是小鴨呢？小狗呢？

讓學生當其中的一種小動物，引導學生多說，體會那種高興的心情。

師：這四個小畫家在雪地里玩得多開心呀，它們都畫了些什么？為什么畫這樣的畫呢?

4、課件出示：四個動物分別動畫出場的過程，點擊動物時，會相應出現腳印所像的事物，讓學生自己觀察，畫面上方出現課文第二句話。用“因為像。。所以。。”練習說話

生：因為小雞的腳印像竹葉所以畫出來的畫是竹葉。生：因為小狗的腳印像梅花所以畫出來的畫是梅花。生“因為小鴨的腳印像楓葉所以畫出來的畫是楓葉。生：因為小馬的腳印像月牙所以畫出來的畫是月牙。

師：你覺得雪地里就這幾個小動物嗎？為什么？你覺得還有哪些小動物也參加了繪畫比賽呢？

生：鴿子 貓頭鷹 花貓

驢等

5、課件：畫竹葉的還有“鷹”“鳥兒”，畫梅花的還有“老虎、貓等”畫月牙的還有“牛，驢”等

師：平時我們畫畫要用顏料和筆，可是小動物們不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫，那它們是用什么來作畫的？”

7、師說：“小動物們可真有本領，它們靠自己的小腳就能作畫，多神氣呀！讀這一句應該怎樣來讀呢？”誰愿意讀一讀呢？老師聽出了你的驕傲和自豪。誰愿意再來讀讀呢？

師：在這句話中要求記住的生字“成”用 練習“成”組詞，與“城”區別。生：成長、成功。。練習用“成長”說話。

8、師：還有誰沒有參加雪地里的繪畫活動呢？

課件出示：青蛙冬眠的圖片，同時出現課文五、六兩句，朗讀指導，讀出問的語氣，可以多種形式，男女問答，師生問答

9、怎樣記憶“蛙”字呢？結合課文插圖。生：青蛙像蟲子一樣鉆進泥土里睡大覺。

師：認識偏旁“蟲字旁”，很多昆蟲都帶有蟲字旁，如：螞蟻 蝴蝶等

10、出示課文最后一句，指導朗讀。“青蛙睡得真香呀！小朋友我們一起輕輕讀課文最后一句，可別把青蛙吵醒啦！”在讀“它在洞里睡著啦！”可讓學生做一個睡覺的動作。

11、形象法識記“睡”字：左邊一個“目字旁”表示眼睛，右邊一個”垂”字。眼睛垂下來不就是睡覺了嗎？ 練習用“參加”說話。

13、師：小朋友們，我們能不能把青蛙叫醒，讓它也一起來畫畫啊？為什么？

師：小青蛙為什么睡覺呢？交流動物冬眠的知識

因為在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙為了減少消耗，就臥在洞里不吃也不動，像睡覺一樣，我們管這種現象叫冬眠，等到春天，天氣暖和了，再恢復正常活動。

師：你還知道有哪些小動物要冬眠呢？

出示課件：要冬眠的動物圖片

師：課文學完了，自己練習讀一讀。要讀出小動物們的高興和神氣，可以加上動作表演讀。

五、拓展練習。（編兒歌）

1、出示課件：下雪啦！下雪啦！

雪地里來了一群小畫家，（）畫竹葉，（）畫梅花（）楓葉，（）畫（）。雪地里來了一群小朋友。

你來（）；

我來（）；

他來（）；

大家把雪地裝飾得更美了！

六、書寫指導

1、觀察“用”在田字格中的位子，指出豎的位置。要寫好這個字關鍵的一筆是哪一筆？

教師范寫，學生書空。

2、與“兒”字有什么區別？“兒”第二筆是豎彎鉤（乚），“幾”第二筆是橫折彎鉤（）。

教師范寫。學生書空。

學生練習寫字。

七、小結

今天，我們學習了第13課《雪地里的小畫家》，知道了小雞、小狗、小鴨、小馬四個小畫家的腳趾的不同特點及青蛙冬眠的習性。平時我們要注意多觀察，這樣才能知道更多知識。讓我們再來把這首有趣的兒歌讀一遍。

第二篇：雪地里的小畫家 教學實錄

《雪地里的小畫家》教學實錄

一、課前三分鐘

下發每日30字

提前寫好板書

1、出示ppt

謎語：像鹽不咸，像糖不甜，北風吹來把花開，飄呀飄呀滿地白。（雪）

二、導入新課

師：同學們，昨天晚上動物王國下了好大好大一場雪，白雪從天上飄落下來，鋪滿了整個地面，厚厚的，美麗極了。有幾個愛畫畫的小動物，一聽說老師今天要給同學們上課，就吵著要跟同學們一起到雪地里畫畫呢？ 出示ppt 雪地里的小畫家

讓我們趕快讀一讀課題吧。齊讀課題《雪地里的小畫家》

三、復習生字詞語

出示ppt 詞語（下雪啦

梅花

有用

幾個

為什么

洞里

青蛙

參加

成長

睡著）

詞語昨天已經學過了，你掌握了嗎？自己先讀讀，讀好了可以教一教同桌不會的詞語，同桌兩個人都讀好了就坐姿告訴我。誰來讀？找2人。

出示ppt 強調“梅花”“蛙”“參”（梅花：大部分花在春天開放，而梅花很奇怪，它在冬天開，有五個花瓣，顏色有白的紅的）

小老師領讀

出示ppt 無拼音詞語 去掉拼音你還會讀嗎？ 開火車讀

齊讀

四、學習課文

師：詞語是課文的眼睛，詞語學好了，老師相信大家課文一定也會學的很棒。打開書100頁，聽好要求：老師要播放《雪地里的小畫家》，請同學們伸出右手食指當小汽車，廣播里讀哪個字，小汽車就開到哪兒，聽明白了嗎？ 同學們的小汽車按照廣播的要求開得很快很穩，各組獎勵一分。課文聽完一遍了，課文題目是《雪地里的小畫家》那什么樣的人才叫畫家呢？ 生：畫畫得特別好的人。

師：文章寫得好的人叫作家，歌唱得好的人叫歌唱家，舞蹈跳得好的人叫舞蹈家，畫畫得好的人就叫畫家。你瞧，這些小畫家都有誰呢？

師把小雞、小狗、小鴨、小馬的圖片依次展示并貼在黑板上。

出示ppt 下雪啦下雪啦，雪地里來了一群小畫家

師：下雪啦。下雪啦，雪地里來了小畫家，有多少小畫家呢？我們一起數一下 師： 一只小雞叫一位小畫家，又來一只小狗叫兩位小畫家，又來一只小鴨叫三位小畫家。三位就可以叫一群，可以說是一群小畫家。

（課件：一群）師：又來一匹小馬，這叫??？

生：四位小畫家。師：還可以叫??？

生：一群小畫家。

師：三位或三位以上都可以叫做一群！送大家一個詞語叫“三五成群”。（課件：三五成群）師：一起讀讀這句話

這群小畫家都畫什么了呢？ 打開書100頁，大聲讀一遍課文，從文中找到答案，然后用筆圈出來。生：竹葉、梅花、月牙和楓葉 出示 圖片竹葉、梅花、月牙和楓葉

師：老師這兒就有他們畫的畫，大家瞧瞧，竹葉、梅花、月牙和楓葉。但是老師不知道每一幅畫分別是哪位小畫家畫的，誰來幫老師把畫貼到對應的畫家下面。

一生把貼畫

師手指貼畫領讀：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙 看著黑板上的貼畫，誰來說說，小畫家們都畫了什么呢？找2~3人 師：下面我們一起夸一夸小畫家們的畫

師：出示課件：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。師：哎？為什么小動物們畫的畫不一樣呢？ 生1：它們的腳不一樣。

生2：它們畫的畫其實就是它們的腳印。

師：噢，我們畫畫都用筆和顏料，雪地里的這群小畫家卻用自己的爪子，因為他們的腳的形狀不一樣，腳印就不一樣，所以畫得畫就不一樣。

（順勢指生貼小動物的畫。）【說話練習】

誰來說說他們分別畫了什么？

找2生

出示ppt 嘰嘰嘰，我是小雞，我的的腳印像（）

師：剛才我們說了因為小動物們的腳印不一樣，所以他們用腳畫出來的畫就不一樣，那你還記得小雞、小狗、小鴨、小馬都畫什么了嗎？ 誰來說

出示ppt(小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。)師：小動物的腳印不一樣，所以他們用腳印畫出來的畫就不一樣。小動物們可真有本領，他們靠自己的小腳印就能畫畫，多神奇呀！誰來夸一夸這群小畫家

找2~3人

來，讓我們一起夸一夸這群小畫家吧。出示ppt “不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”

師：這群小畫家可真棒，不用顏料也不用筆，用自己的腳走幾步就成一幅畫啦，如果讓你到雪地里畫畫，你會用 什么畫？畫什么呢？ 老師先說：我會用手畫大樹

生1：我會用手畫大樹。生2：我會用小棍兒畫小馬。生3：我會用手印手印。生4：我會用腳踩腳印。?? 師：是啊，多么漂亮，多么自然的畫，連我都想參加了，但是有一位小畫家卻不能參加，是誰呀？（青蛙）出示ppt：青蛙為什么沒參加？它在洞里睡著了

師：大家看第一句后面是一個問號。這兩句是一問一答的，我們就用一問一答的形式分角色朗讀這兩句

生讀 師：他們都在睡覺呢，我們讀下一句時要小聲點，千萬不要吵醒他們。生讀 出示ppt 冬眠

師：對呀，它在洞里睡著了，青蛙冬眠了。你知道什么叫冬眠嗎？

冬眠就是動物在洞里不吃不喝睡大覺。青蛙是冬眠的動物，當冬天到來時，他就躲在洞里不吃不動，到了第二年春天醒來，可惜那時已經春暖花開、冰雪融化了，青蛙就沒有機會和小伙伴們在雪地里畫畫了。你還知道哪些動物冬眠呢？

熊

刺猬

蝙蝠

蜜蜂

烏龜

蛇 出示ppt 整首兒歌

師：這些小動物們可愛極了，我們有感情的朗讀這首兒歌。

師：愛學習的孩子們，小畫家們喜歡上了你們這一群愛學習的孩子們。他們說好的兒童詩應該裝進記憶的口袋里保存起來，你們會背這首詩了嗎？

出示ppt 缺空的兒歌 誰來試一下？ 出示ppt 整首兒歌

一起來背一下吧 出示ppt 編兒歌

師：這節課上，我們認識了4位雪地里的小畫家，其實呀，每一種小動物都是一位小畫家，我還知道，咱們班級的每一個同學都是一位小詩人，仔細觀察這幅畫面，誰能編一首兒歌？ 出示 ppt 生字

提醒寫字姿勢

觀察字的結構、占格，寫字時應注意的事項，發每人30字

第三篇：《雪地里的小畫家》教學實錄

《雪地里的小畫家》

師：小朋友們，我們的家鄉啊，很少下雪，我知道大家肯定和老師一樣，非常想在雪地里玩耍。這節課老師就帶著大家一起去看一個下雪的場景。快看，我們到了！【出示課件：動畫下雪的情景，一邊配上音樂】 生：看課件

師：如果你們置身于這么美的雪景中，會做些什么呢？ 生1：我想在這樣的下雪天堆雪人。生2：我想在這樣的下雪天打雪仗。生3：我想在這樣的下雪天滾雪球！

師：是啊！我們的小朋友一點兒也不怕冷，很想在這樣的雪地上玩兒，那么，在我們的森林王國里啊，也有幾個愛畫畫的小動物，一聽說老師今天要給同學們上課，就吵著要跟同學們一起到雪地里畫畫呢？讓我們趕快讀一讀課題吧。【出示課題：雪地里的小畫家】 生：齊讀課題 師：孩子們，上節課我們認識了這些詞寶寶，你們還認識嗎？大家分組來開火車讀讀吧！【出示生詞。】

xue

méi

yòng

jǐ

wā 下 雪

梅 花

不 用

幾 步

青 蛙 wèi

cān jiā dòng

shuì zháo 為什么

參 加

洞

里

睡

著 生：認識。每組讀一個詞語。

師：讀得真好，有誰能摘下這一樹的蘋果呢? 生：我愿意。

師：讀得真好，你愿意領著大家一起摘蘋果嗎？ 生：領著大家讀生詞。

師：去掉拼音你們還會讀嗎？【課件】 生： 齊讀

師：真棒。生詞大家都認識了，放在課文中還認識嗎？請看【課件】你們邊聽邊輕聲跟讀。生：邊聽邊讀。師：會讀了嗎？下面請小組讀。小組長起立，你們想帶領你們組采用什么樣的方式讀？（齊讀、一人讀一句、小組長領讀）請小組長注意，他們讀時，你們要認真聽，聽你們的組員發音是否準確，不要漏字、加字要有感情的朗讀。邊讀邊用橫線畫出雪地里來了幾位小畫家？他們都畫了什么畫？小組開始吧！【課件出示要求】 生：小組自由朗讀課文 師：大家再一起來讀課文？ 生：朗讀課文

師：下面請討論每人在小組說說雪地里來了幾位小畫家？他們都畫了什么？還有誰沒參加呢？為什么？ 生：小組交流。

師：同學們討論得真激烈，哪組來告訴大家？ 生：我知道有四位小畫家，小雞、小鴨、小狗、小馬。師：【板書】現在我們就一起來認識一下這些小畫家吧！【課件】一只小雞叫？，又來一只小鴨叫？，又來一只小狗叫？。三位就可以叫一群，可以說是一群小畫家。生：齊說一位小畫家。兩位小畫家。三位小畫家。一群小畫家。

師：【課件展示：一群】又來一匹小馬，這叫……？還可以叫……？

生：四位小畫家。一群小畫家。

師：三位或三位以上叫做一群！生活中我們還可以說一群什么？

生：一群牛

鴨子

馬

師：你們能讀出高興的勁嗎？【出示句子】 生：齊讀

師：老師聽出了你們的高興，誰知道這些小畫家都畫了什么呢？

生：我知道，它們畫了竹葉，梅花、楓葉、月牙。師：【板書】我們一起來看看這些畫吧！【課件出示腳印圖和句子】你們覺得這些畫好看嗎？ 生：好看。

師：那你們能美美的讀一讀這句嗎？ 生：讀句子。

師：那你們知道這么漂亮的畫，是怎么畫出來的嗎？ 生：我知道，是小動物們的爪子。

生：老師我也知道，沒用顏料和筆。是腳印。師：動物的腳印為什么說是它們畫的畫呢？我們來看一看，說一說小雞的腳印像—什么？【出示小雞及其腳印】 生：小雞的腳印像竹葉。

師：【竹葉】因為小雞的腳印像竹葉，所以說—（生接）生：小雞畫竹葉。

師：小鴨的腳印像—什么？ 生：小鴨的腳印像楓葉。

師：【楓葉】因為小鴨的腳印像楓葉，所以說—（生接）生：小鴨畫楓葉。

師：小狗的腳印像—什么？【出示小狗及它的腳印圖】 生：小狗的腳印很像梅花。

師：哦！你看，梅花有五個花瓣，小狗的腳印有多像呀！所以說——（生接）生：小狗畫梅花。

師：小馬的腳印像—什么？【出示小馬及它的腳印圖】 生：小馬的腳印很像月牙。

師：是啊！小馬的腳印很像月牙。所以說—（生接）生：小馬畫月牙。

師：孩子們說的真好，那能連一連嗎？【課件】 生：抽生連

師：太棒了。那你們分組分角色讀一讀。生：一組讀一句

師：孩子們真會讀書，知道畫家畫畫要用紙和筆，而小動物們什么也不用，只在雪地上走幾步就好了！真了不起！誰來讀出自己的感受？【課件展示：不用顏料】 生：讀。師：我聽出小動物們在雪地上畫畫很有趣。小畫家們把雪地當畫布，多么有趣呀！你們再來讀一遍。生：齊讀。

師：那么多的小畫家都在畫畫，青蛙為什么沒參加呢？【出示句子：青蛙為什么沒參加？】 生：青蛙在睡覺。生：青蛙在冬眠。

師：【板書青蛙】你懂得真多！對，青蛙在冬眠。【因為青蛙是冬眠動物，到了冬天它就躲在洞里不吃不動，到第二年春天才出來。這就叫冬眠】青蛙是冬眠動物還是益蟲，請小朋友們不要打擾它，讓它好好睡覺吧，等到明年睡醒后，它還會幫我們捉害蟲。同學們還知道哪些小動物冬眠呢？ 生1：蝙蝠！生2：龜！生3：蛇！師：【板書冬眠】你們真是小博士！大家看這一句后面有一個問號，這叫問句。問句應讀出怎樣的語氣呢？誰來試一試？ 生：讀。

師：讀得真好，你能教大家讀一讀嗎？ 生：教讀。

師：那讀下一句呢？一定要小聲點，千萬不要吵醒他們！你們試試吧？【課件展示：句子】 生：讀

師：這是一問一答的句式男生問女生答一起讀讀吧？【展示：2個句子】 生：讀。

師：你們真有禮貌！小畫家們喜歡上了你們這一群愛兒歌的孩子。它們說，好的兒歌就應該記住，你們會背這首兒歌了嗎？先自己背一背！生：自由的背誦。師：我們一起來試著背一背！填一填。【出示：課文】 生：背課文

師：小朋友們背得真不錯，下面哪個小組的小朋友愿意來背一背！生：背課文

師：剛剛幾個小組的小朋友表現得真棒！我們贊一下他們。（學生拍手）我們一起再把《雪地里的小畫家》背背好嗎？【課件出示：課文】 生：齊背課文

師：小朋友你想當小畫家嗎？現在劉老師請這節課表現最好的小朋友來當一回小畫家。把手放入水中，然后在黑板上按手印。生：上臺畫畫。

師：你真棒，那讓我們用快樂的心情來開開火車，看看哪列火車最棒吧！生：一組背一句。師：今天我們的小朋友表現得真不錯，小畫家為了獎勵大家出色的表現，送給大家一首兒歌，大家想聽嗎？ 生：想

師：【課件展示：配樂誦讀。】 雪娃娃

你從童話里來嗎 落在我小小的手心兒 忽然不見了 仰著臉站在雪里 看漫天飛舞的雪娃娃

我覺得自己也成了雪娃娃在飛

師：這節課我們不但認識了一群自豪的小畫家，還學習了兒歌、生字寶寶，下面請孩子們把我會寫的生字寫一寫，要把字寫好。

師：時間過得真快，不知不覺一節課已經過去了。相信你們已經喜歡上兒歌了吧！課下請同學們搜集有關冬天的兒歌，有興趣的同學也可以自己編一首兒歌，下一節課咱們舉行“賽詩會”！板書計設

雪地里的小畫家

青蛙

冬眠

小雞

小狗

小鴨

小馬

竹葉

梅花

楓葉

月牙

第四篇：雪地里的小畫家教學實錄

《雪地里的小畫家》教學實錄

教材分析：

《雪地里的小畫家》是一首融兒童情趣與科普知識為一體的韻文，富有童趣。課文以下雪天的雪地為背景，采用擬人的手法，運用形象的比喻，以生動活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事，巧妙地利用小動物踩在雪地上的腳印來描述了它們的腳的形狀特征。最后還運用了一個設問句來指出青蛙沒來參加“畫畫”的原因，從而向學生暗示出青蛙需要冬眠的知識。語言活潑，富有童趣，讀起來瑯瑯上口。易于背誦，適合一年級的孩子學習。

學情分析：

一年級的孩子剛剛上學，具有愛說、能說的優勢，因此要調動孩子的積極性，創設情境，營造民主和諧、快樂的學習氛圍，在尊重學生感悟個性的基礎上，實施快樂教學，引導學生通過聽、說、讀、想、議、背等多樣的語文實踐活動，培養學生自主精神，豐富語言積累。

教學目標：

1.運用學會的識字方法，自主學習11個生字，認識“蟲、目”兩個偏旁，通過朗讀理解生字、詞。

2.借助拼音正確、流利地朗讀課文，聯系生活實際體會“雪地里的小畫家”的喜悅，并帶著體會讀出感嘆號與疑問句的語氣。

３、了解課文內容，知道四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。教學重點：

指導學生了解四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

教學難點：

培養學生的想象能力和提出問題、解決問題的能力。教學準備： 1.教學課件。

2.指導學生課前了解關于動物腳印的形狀以及愛冬眠的動物。教學過程：

一、創設情境，導入新課

師：(出示課件主題人物冬爺爺及冬天的雪景)同學們，美麗的秋姑娘走了，慈祥的冬爺爺悄悄地來到了我們身邊，不知細心的你是否注意到，冬爺爺來之后，有什么變化呢？

生：樹葉落光了。生：人們都穿上了厚衣服。生：小鳥都藏起來了。????????

師：同學們觀察的可真仔細，前幾天我在看大家的班級成長檔案時我還發現了幾張你們前幾天的照片，我想你們肯定沒見過，我把它們做成了電子相冊，大家想不想看？ 生：想！

師：但是我有一個條件，看完之后你得告訴我，那天天氣怎么了？（教師播放學生在雪天玩場景的電子相冊，激發學生的學習興趣）師：看完了，誰來告訴我，那天天氣怎么了？ 生：那天下雪了！生：那天天很冷！

師：啊，我知道了，那天天很冷，而且還下雪啦！（教師隨機播放“下雪啦”PPT課件）

師：那一天你們的心情怎么樣？ 生：很高興！

師：誰能用高興的心情讀出“下雪啦！” 生：“下雪啦！”

師：你讀得真好，我聽出來了，你那天很高興。誰還想讀一讀？ 生：“下雪啦！”

師：我聽出來了，那天你肯定是凍壞了。來，孩子們，讓我們一塊來讀一讀吧，讀出當時你們的心情。生：“下雪啦！”

師：你們讀的聲音太洪亮了，不光我們學校的人聽到了，而且連森林里小動物們也引出來了，他們來干什么？難到和大家一樣也是來玩雪的？

生：不是，它們是來畫畫的？ 師：你是怎么知道的？ 生：我從書上看的？

師：你真棒，都會自己看書了。對，今天老師就是想和大家一起學習２７課《雪地里的小畫家》，請同學們拿出小手和老師一塊來寫課題吧。（師生共同板書課題，齊讀課題）師：同學們讀了課題，你想知道什么呀？ 生：我想知道雪地里有哪些小畫家？ 生：我想知道這么冷的天它們冷不冷？ 生：我想知道它們都畫了什么？ 生：我想知道它們用什么畫？（教師板書：小畫家 用 畫）

師：是啊，雪地里都來了哪些小畫家呢？它們又用什么畫了些什么畫？大家愿不愿意自己讀讀書，找找答案，別忘了看看我們的那些字寶寶，它們也想和你一塊來玩雪呀，等會告訴我，你都和哪些字寶寶交朋友了？

二．初讀課文，認識生字。

師：好了，孩子們，你們看我們的字寶寶都等不及了，自己跑出來了，現在誰愿告訴我，你和哪個字寶寶交朋友了，怎么認識它的？ 生：我認識了“啦”，它是“拉”車的“拉”加上口字旁。生：我認識了“用”它是“月”加一豎 生：???? ?????? 師：同學們的辦法可真多呀，這么一會就認識了這么多的朋友，誰愿當小老師，領著大家讀讀這些字寶寶？ 生：

師：老師這還有幾個詞寶寶，大家愿不愿意和它們交朋友呀？（老師出示生字課件，讓生領讀）

三、品文析句，解決課文重難點。

師：和我們的詞寶寶和字寶寶成了好朋友，我們的小畫家可著急了，看我們的小畫家們來了，它們都誰呀？（播放多媒體課件）生：小雞、小狗、小馬、小鴨

師：你回答的真好，同學們你們想知道我們的小畫家們都畫了什么嗎？現在我給大家看動畫片，看完后告訴我吧？（播放多媒體課件）生：小雞畫竹葉 生：小狗畫梅花 生：小馬畫月牙 生：小鴨畫楓葉

師：學生邊回答教師邊多媒體展示。

師：同學們，大家覺得小畫家們畫畫時，心情怎么樣？ 生：它們很高興！

師：那誰愿意帶著高興的心情讀讀這些句子。生有感情的朗讀。

師：同學們，你們覺得它們畫的好不好？ 生：好！師：這么好的畫肯定是用好多的顏料吧？ 生：不是，那是它們的腳印。

師：噢，我明白了，它們的畫是在雪地里高興地走出來。同學們想不想扮演“小雞、小狗、小馬、小鴨”來畫這么美麗的畫嗎？現在我請四個同學來演，其它同學，我們來為他們伴讀。

師：張峰源當小馬、畢文淵當小雞、蘇佳瑩當小鴨、張文涵當小狗，準備好了嗎？“下雪啦，下雪啦??”開始！生：“下雪啦??”

師：同學們讀得，演得都非常好。除了這些動物，還有哪些動物愿意來畫畫呢？我們書中的雪地里還給大家留了一塊地，讓我們拿起筆來，把你想到的動物畫得畫也畫出來吧。過會我來展示大家的畫。我和大家一塊來畫。

師：來，我來展示這幾位同學畫的畫。李俊蓉畫得什么？ 生：是老虎。

師：這是我們的畫家英子豪畫的。生：是小羊。

師：大家畫得真好，來看看老師的，雖然我不會畫，但老師會做，請看老師做得動畫，看是誰來畫畫了？ 生：小兔子、獅子、老虎??

師：怎么樣,老師畫得好不好？剛才我看見畢文淵也畫了一幅，請看是什么？ 生：青蛙！師：但是同學們覺得對嗎？為什么？ 生：不對，因為青蛙冬天冬眠了。

師：是啊，青蛙在冬天里是不出來的，它在冬天來臨之前就吃飽，然后躲到洞里睡大家，第二年春天，它才會出來的。你們看，我們課文里也是這樣說的，誰來讀給大家聽聽。生：“青蛙為什么沒參加，它在洞里睡著了！” 師：同學們，除了青蛙你們還知道哪些動物冬眠？

生：蛇、蜥蜴 龜、蝸牛 蝙蝠 刺猬 北極熊 黑熊 棕熊 ?? 師：同學們知道這么多呀，你們真厲害！在雪地里畫了一天了，大家和小動物們一定都累了吧，讓我們在動聽的音樂中，一塊背誦著《雪地里的小畫家》回家休息吧。

第五篇：雪地里的小畫家教學反思

2010學年上學期研究課教學反思

《雪地里的小畫家》教學反思

逸景第一小學

歐穎飛

《雪地里的小畫家》是一篇富于童趣的課文，全文只有六句話，講的是一群小畫家在雪地里畫畫的事。課文內容密切聯系兒童的經驗世界和想象世界，致力于構建開放的富有活力的教材體系。在本課設計中，我作了以下嘗試：

一、注重學生情感和興趣的調動

學生內心世界是豐富的，對任何事物都充滿了好奇，他們渴望能盡情抒發內心的感觸，能夠使自己的情感得到宣泄。根據學生由于生活在南方，沒有看過真正的雪景。因此在教學中我以“同學們，你們喜歡下雪嗎？這節課老師就帶你們到北方去看雪” 接著課件出示下雪時情景，把學生帶進了一個“大樹披著雪，地上蓋著雪的雪白的世界！”接著讓學生說說看到這美麗的雪景有什么感受，吸引學生的興趣。游戲是學習知識的有效載體。在識字環節中，我設計“開小火車”、“走迷宮”等多種游戲活動鞏固識字，鼓勵學生爭當“識字大王”。在閱讀教學中用“評選金嗓子”這樣的比賽形式促進學生朗讀，這些設計，大大激發了學生的學習興趣，活躍了課堂學習氣氛，也提高識字教學的效率。二、注重以讀為本，自讀自悟

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不因以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。”。因此，在教學中我比較重視學習導語的設計，以激發學生的學習興趣，而閱讀過程的展開則是留大量的時間給學生充分地自讀、自悟，并以小組合作的形式進行討論、評價。這樣的設計不但讓知識點有機滲透在學生合作學習的過程之中，同時也鍛煉了學生的口語交際能力。我還借助課件，讓學生感悟“小畫家”作畫后再讀。低年級學生以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學生雖然熟知，但與動物腳印之間的聯系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離，將學生帶入思維最近發展區，我適時播放課件：白雪紛紛揚揚落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清晰的“腳印”，請學生看后再讀文。啟發學生，提問：你們讀懂了什么?這時學生對第二、三句話的理解將豁然感悟，讀得更有感情了。

三、注重課內與生活實際相結合 “樹立開放意識”是本次課改所倡導的理念之一。生活處處皆語文，帶領學生走進社會生活，使學生獲得更多的實踐機會，合理開發課外學習資源，這也是語文學習的有效途徑。于是，在課外延伸環節中我設計了這樣兩個問題“還有哪些動物像青蛙一樣要冬眠？” “你還知道哪些動物也會在雪地上畫畫？它們畫的是什么？你能把它們的腳印畫一畫嗎？”這些都是課內與課外學習的有機融合，既提高了學生的語文能力，又培養了學生熱愛生活的情感。

總之，這樣的教學設計，符合低年級好奇好動的年齡特點，有利于激發童心，調動學生的學習積極性。

四、存在問題，有待改進。

1、沒有進行很好的課堂調控，擴展練習用時較長，致使課堂說的多，讀的少，沒有達到預期的朗讀效果。

2、教師語言欠缺精練，有時好重復學生的回答。

以上是我上了這節課后的一些反思，可能有更多的我還沒有認識到。有待于我學習更多的新課標理念，有待于我進行更多的實踐和思索。