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《雪地里的小畫家》教學(xué)實(shí)錄及反思

時(shí)間:2019-05-15 03:26:08下載本文作者:會(huì)員上傳
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第一篇:《雪地里的小畫家》教學(xué)實(shí)錄及反思

《雪地里的小畫家》教學(xué)實(shí)錄及反思

教學(xué)目標(biāo):

1、利用多種識(shí)字方法認(rèn)識(shí)“啦”、“梅”等11個(gè)生字,能正確書寫“幾”、“用”、“魚”3個(gè)字,借助“蛙、睡”認(rèn)識(shí)偏旁“蟲”、“目”。

2、借助漢語(yǔ)拼音,正確流利有感情地朗讀課文,能夠讀好感嘆號(hào)、問號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

3、調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,使學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙或其它動(dòng)物冬眠的特點(diǎn)。學(xué)情分析:

這篇課文在這冊(cè)教材中起著總結(jié)和提高的作用。學(xué)生通過一學(xué)期的拼音、字、詞及部分課文的學(xué)習(xí)、理解能力和朗讀能力都有了一定的基礎(chǔ)。但是一年級(jí)孩子活潑好動(dòng),有意注意的時(shí)間較短,所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)主要采用游戲等多種形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與,注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和已掌握的識(shí)字方法,營(yíng)造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍。通過反復(fù)誦讀兒歌,展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

理解課文第四句話(小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙。)知道小動(dòng)物腳印的形狀。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、小動(dòng)物卡片、生字卡片、獎(jiǎng)品

課時(shí)安排:二課時(shí) 教學(xué)過程:

一、播放下雪課件,創(chuàng)設(shè)情境。

師:孩子們,我們先來猜一個(gè)謎語(yǔ):小小白花天上栽,一夜北風(fēng)花盛開。千變?nèi)f化六個(gè)瓣,飄呀飄呀落下來。

生:雪花

師:喜歡下雪嗎?

師:看,下雪了!欣賞雪景,師生一起讀兒歌“一片二片三四片,五六七八九十片,千片萬(wàn)片無數(shù)片,飛入蘆花都不見。”

師:在這樣的雪天你最想做什么?心情怎樣?

生1:在這樣的雪天我最喜歡堆雪人,非常開心。生2:在這樣的雪天我最喜歡打雪仗,心里很高興。生3:我想在雪地上畫很多畫。

師:一群小動(dòng)物看到下雪了也趕來湊熱鬧。

今天我們一起學(xué)習(xí)一首好聽的兒歌。

板書:13 雪地里的小畫家 請(qǐng)大聲讀課題,讀完課題你有什么疑問嗎?

生1:雪地里的小畫家都有誰(shuí)?

生2:雪地的小畫家是怎樣畫畫的?畫了什么?

二、初讀課文,了解課文內(nèi)容,讀準(zhǔn)生字的音。

師:帶著這些問題我們一起來欣賞課文動(dòng)畫。

2、自讀課文

師:動(dòng)畫欣賞完了,感覺大家都陶醉了。也學(xué)著錄音把課文讀一讀,要讀通順,讀正確。邊讀邊把不認(rèn)識(shí)的生字劃下來,反復(fù)讀一讀。

3、再讀課文

師:會(huì)讀的請(qǐng)站起來大聲讀,不會(huì)讀的跟著小聲讀。

4、檢查生字。

師:生字在課文中會(huì)讀了,單獨(dú)拿出來這些詞語(yǔ)還會(huì)讀嗎?

課件出示:

la méi yòng jǐ

下雪啦

梅花 不用 幾步 青蛙

wèi cān jiā dòng shuìzháo

為什么

參 加

洞里

睡 著

師示范領(lǐng)讀三個(gè)詞語(yǔ),找生領(lǐng)讀。自由讀。開火車讀。讀錯(cuò)的糾正并強(qiáng)調(diào)讀“用”和“洞”的韻母是“ong”不是“eng”。

師:老師要變生字魔術(shù)了:“力”加兩筆是什么字?“力”加“口”是什么字? 生:“為”和“加”

用加一加的這種識(shí)字方法你還能記住哪些生字呢? 生1:“月”加一筆是“用”字。

生2 :“兒”加一筆是“幾”字。師強(qiáng)調(diào)“幾”的第二筆是“橫折彎勾”。生3:“梅”是“木”加“每。”師啟發(fā)用“日月明”的格式說呢? 師:用加一加的方法我們記住了這么多生字,真棒!其它生字我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)再識(shí)記。

三、細(xì)讀課文,理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。

師:生字詞我們會(huì)讀了,讀起課文來就更輕松了,不信你們?cè)僭囍x讀課文。師生再次一起讀課文。

師問“雪地里來了一群小畫家,這群小畫家都有誰(shuí)呢?” 生:小雞

小狗

小鴨 小馬 師:小動(dòng)物是怎么畫畫的呢?

1、出示課件:四個(gè)小動(dòng)物同時(shí)出場(chǎng),同時(shí)畫面上出現(xiàn)“下雪啦,下雪啦!”,師:假如你是其中的一位小動(dòng)物,你會(huì)怎么喊呢?

創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。文中就用了一個(gè)“!”來表示這種高興。!”這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)叫嘆號(hào)。

師:假如你是小雞,你會(huì)怎么說呢?是小鴨呢?小狗呢?

讓學(xué)生當(dāng)其中的一種小動(dòng)物,引導(dǎo)學(xué)生多說,體會(huì)那種高興的心情。

師:這四個(gè)小畫家在雪地里玩得多開心呀,它們都畫了些什么?為什么畫這樣的畫呢?

4、課件出示:四個(gè)動(dòng)物分別動(dòng)畫出場(chǎng)的過程,點(diǎn)擊動(dòng)物時(shí),會(huì)相應(yīng)出現(xiàn)腳印所像的事物,讓學(xué)生自己觀察,畫面上方出現(xiàn)課文第二句話。用“因?yàn)橄?。。所以。?!本毩?xí)說話

生:因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉所以畫出來的畫是竹葉。生:因?yàn)樾」返哪_印像梅花所以畫出來的畫是梅花。生“因?yàn)樾▲喌哪_印像楓葉所以畫出來的畫是楓葉。生:因?yàn)樾●R的腳印像月牙所以畫出來的畫是月牙。

師:你覺得雪地里就這幾個(gè)小動(dòng)物嗎?為什么?你覺得還有哪些小動(dòng)物也參加了繪畫比賽呢?

生:鴿子 貓頭鷹 花貓

驢等

5、課件:畫竹葉的還有“鷹”“鳥兒”,畫梅花的還有“老虎、貓等”畫月牙的還有“牛,驢”等

師:平時(shí)我們畫畫要用顏料和筆,可是小動(dòng)物們不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫,那它們是用什么來作畫的?”

7、師說:“小動(dòng)物們可真有本領(lǐng),它們靠自己的小腳就能作畫,多神氣呀!讀這一句應(yīng)該怎樣來讀呢?”誰(shuí)愿意讀一讀呢?老師聽出了你的驕傲和自豪。誰(shuí)愿意再來讀讀呢?

師:在這句話中要求記住的生字“成”用 練習(xí)“成”組詞,與“城”區(qū)別。生:成長(zhǎng)、成功。。練習(xí)用“成長(zhǎng)”說話。

8、師:還有誰(shuí)沒有參加雪地里的繪畫活動(dòng)呢?

課件出示:青蛙冬眠的圖片,同時(shí)出現(xiàn)課文五、六兩句,朗讀指導(dǎo),讀出問的語(yǔ)氣,可以多種形式,男女問答,師生問答

9、怎樣記憶“蛙”字呢?結(jié)合課文插圖。生:青蛙像蟲子一樣鉆進(jìn)泥土里睡大覺。

師:認(rèn)識(shí)偏旁“蟲字旁”,很多昆蟲都帶有蟲字旁,如:螞蟻 蝴蝶等

10、出示課文最后一句,指導(dǎo)朗讀?!扒嗤芩谜嫦阊?!小朋友我們一起輕輕讀課文最后一句,可別把青蛙吵醒啦!”在讀“它在洞里睡著啦!”可讓學(xué)生做一個(gè)睡覺的動(dòng)作。

11、形象法識(shí)記“睡”字:左邊一個(gè)“目字旁”表示眼睛,右邊一個(gè)”垂”字。眼睛垂下來不就是睡覺了嗎? 練習(xí)用“參加”說話。

13、師:小朋友們,我們能不能把青蛙叫醒,讓它也一起來畫畫???為什么?

師:小青蛙為什么睡覺呢?交流動(dòng)物冬眠的知識(shí)

因?yàn)樵诤涞亩荆澄锖退侄己苋狈?,青蛙為了減少消耗,就臥在洞里不吃也不動(dòng),像睡覺一樣,我們管這種現(xiàn)象叫冬眠,等到春天,天氣暖和了,再恢復(fù)正常活動(dòng)。

師:你還知道有哪些小動(dòng)物要冬眠呢?

出示課件:要冬眠的動(dòng)物圖片

師:課文學(xué)完了,自己練習(xí)讀一讀。要讀出小動(dòng)物們的高興和神氣,可以加上動(dòng)作表演讀。

五、拓展練習(xí)。(編兒歌)

1、出示課件:下雪啦!下雪啦!

雪地里來了一群小畫家,()畫竹葉,()畫梅花()楓葉,()畫()。雪地里來了一群小朋友。

你來();

我來();

他來();

大家把雪地裝飾得更美了!

六、書寫指導(dǎo)

1、觀察“用”在田字格中的位子,指出豎的位置。要寫好這個(gè)字關(guān)鍵的一筆是哪一筆?

教師范寫,學(xué)生書空。

2、與“兒”字有什么區(qū)別?“兒”第二筆是豎彎鉤(乚),“幾”第二筆是橫折彎鉤()。

教師范寫。學(xué)生書空。

學(xué)生練習(xí)寫字。

七、小結(jié)

今天,我們學(xué)習(xí)了第13課《雪地里的小畫家》,知道了小雞、小狗、小鴨、小馬四個(gè)小畫家的腳趾的不同特點(diǎn)及青蛙冬眠的習(xí)性。平時(shí)我們要注意多觀察,這樣才能知道更多知識(shí)。讓我們?cè)賮戆堰@首有趣的兒歌讀一遍。

第二篇:雪地里的小畫家 教學(xué)實(shí)錄

《雪地里的小畫家》教學(xué)實(shí)錄

一、課前三分鐘

下發(fā)每日30字

提前寫好板書

1、出示ppt

謎語(yǔ):像鹽不咸,像糖不甜,北風(fēng)吹來把花開,飄呀飄呀滿地白。(雪)

二、導(dǎo)入新課

師:同學(xué)們,昨天晚上動(dòng)物王國(guó)下了好大好大一場(chǎng)雪,白雪從天上飄落下來,鋪滿了整個(gè)地面,厚厚的,美麗極了。有幾個(gè)愛畫畫的小動(dòng)物,一聽說老師今天要給同學(xué)們上課,就吵著要跟同學(xué)們一起到雪地里畫畫呢? 出示ppt 雪地里的小畫家

讓我們趕快讀一讀課題吧。齊讀課題《雪地里的小畫家》

三、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)

出示ppt 詞語(yǔ)(下雪啦

梅花

有用

幾個(gè)

為什么

洞里

青蛙

參加

成長(zhǎng)

睡著)

詞語(yǔ)昨天已經(jīng)學(xué)過了,你掌握了嗎?自己先讀讀,讀好了可以教一教同桌不會(huì)的詞語(yǔ),同桌兩個(gè)人都讀好了就坐姿告訴我。誰(shuí)來讀?找2人。

出示ppt 強(qiáng)調(diào)“梅花”“蛙”“參”(梅花:大部分花在春天開放,而梅花很奇怪,它在冬天開,有五個(gè)花瓣,顏色有白的紅的)

小老師領(lǐng)讀

出示ppt 無拼音詞語(yǔ) 去掉拼音你還會(huì)讀嗎? 開火車讀

齊讀

四、學(xué)習(xí)課文

師:詞語(yǔ)是課文的眼睛,詞語(yǔ)學(xué)好了,老師相信大家課文一定也會(huì)學(xué)的很棒。打開書100頁(yè),聽好要求:老師要播放《雪地里的小畫家》,請(qǐng)同學(xué)們伸出右手食指當(dāng)小汽車,廣播里讀哪個(gè)字,小汽車就開到哪兒,聽明白了嗎? 同學(xué)們的小汽車按照廣播的要求開得很快很穩(wěn),各組獎(jiǎng)勵(lì)一分。課文聽完一遍了,課文題目是《雪地里的小畫家》那什么樣的人才叫畫家呢? 生:畫畫得特別好的人。

師:文章寫得好的人叫作家,歌唱得好的人叫歌唱家,舞蹈跳得好的人叫舞蹈家,畫畫得好的人就叫畫家。你瞧,這些小畫家都有誰(shuí)呢?

師把小雞、小狗、小鴨、小馬的圖片依次展示并貼在黑板上。

出示ppt 下雪啦下雪啦,雪地里來了一群小畫家

師:下雪啦。下雪啦,雪地里來了小畫家,有多少小畫家呢?我們一起數(shù)一下 師: 一只小雞叫一位小畫家,又來一只小狗叫兩位小畫家,又來一只小鴨叫三位小畫家。三位就可以叫一群,可以說是一群小畫家。

(課件:一群)師:又來一匹小馬,這叫???

生:四位小畫家。師:還可以叫???

生:一群小畫家。

師:三位或三位以上都可以叫做一群!送大家一個(gè)詞語(yǔ)叫“三五成群”。(課件:三五成群)師:一起讀讀這句話

這群小畫家都畫什么了呢? 打開書100頁(yè),大聲讀一遍課文,從文中找到答案,然后用筆圈出來。生:竹葉、梅花、月牙和楓葉 出示 圖片竹葉、梅花、月牙和楓葉

師:老師這兒就有他們畫的畫,大家瞧瞧,竹葉、梅花、月牙和楓葉。但是老師不知道每一幅畫分別是哪位小畫家畫的,誰(shuí)來幫老師把畫貼到對(duì)應(yīng)的畫家下面。

一生把貼畫

師手指貼畫領(lǐng)讀:小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙 看著黑板上的貼畫,誰(shuí)來說說,小畫家們都畫了什么呢?找2~3人 師:下面我們一起夸一夸小畫家們的畫

師:出示課件:小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。師:哎?為什么小動(dòng)物們畫的畫不一樣呢? 生1:它們的腳不一樣。

生2:它們畫的畫其實(shí)就是它們的腳印。

師:噢,我們畫畫都用筆和顏料,雪地里的這群小畫家卻用自己的爪子,因?yàn)樗麄兊哪_的形狀不一樣,腳印就不一樣,所以畫得畫就不一樣。

(順勢(shì)指生貼小動(dòng)物的畫。)【說話練習(xí)】

誰(shuí)來說說他們分別畫了什么?

找2生

出示ppt 嘰嘰嘰,我是小雞,我的的腳印像()

師:剛才我們說了因?yàn)樾?dòng)物們的腳印不一樣,所以他們用腳畫出來的畫就不一樣,那你還記得小雞、小狗、小鴨、小馬都畫什么了嗎? 誰(shuí)來說

出示ppt(小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。)師:小動(dòng)物的腳印不一樣,所以他們用腳印畫出來的畫就不一樣。小動(dòng)物們可真有本領(lǐng),他們靠自己的小腳印就能畫畫,多神奇呀!誰(shuí)來夸一夸這群小畫家

找2~3人

來,讓我們一起夸一夸這群小畫家吧。出示ppt “不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫”

師:這群小畫家可真棒,不用顏料也不用筆,用自己的腳走幾步就成一幅畫啦,如果讓你到雪地里畫畫,你會(huì)用 什么畫?畫什么呢? 老師先說:我會(huì)用手畫大樹

生1:我會(huì)用手畫大樹。生2:我會(huì)用小棍兒畫小馬。生3:我會(huì)用手印手印。生4:我會(huì)用腳踩腳印。?? 師:是啊,多么漂亮,多么自然的畫,連我都想?yún)⒓恿?,但是有一位小畫家卻不能參加,是誰(shuí)呀?(青蛙)出示ppt:青蛙為什么沒參加?它在洞里睡著了

師:大家看第一句后面是一個(gè)問號(hào)。這兩句是一問一答的,我們就用一問一答的形式分角色朗讀這兩句

生讀 師:他們都在睡覺呢,我們讀下一句時(shí)要小聲點(diǎn),千萬(wàn)不要吵醒他們。生讀 出示ppt 冬眠

師:對(duì)呀,它在洞里睡著了,青蛙冬眠了。你知道什么叫冬眠嗎?

冬眠就是動(dòng)物在洞里不吃不喝睡大覺。青蛙是冬眠的動(dòng)物,當(dāng)冬天到來時(shí),他就躲在洞里不吃不動(dòng),到了第二年春天醒來,可惜那時(shí)已經(jīng)春暖花開、冰雪融化了,青蛙就沒有機(jī)會(huì)和小伙伴們?cè)谘┑乩锂嫯嬃恕D氵€知道哪些動(dòng)物冬眠呢?

刺猬

蝙蝠

蜜蜂

烏龜

蛇 出示ppt 整首兒歌

師:這些小動(dòng)物們可愛極了,我們有感情的朗讀這首兒歌。

師:愛學(xué)習(xí)的孩子們,小畫家們喜歡上了你們這一群愛學(xué)習(xí)的孩子們。他們說好的兒童詩(shī)應(yīng)該裝進(jìn)記憶的口袋里保存起來,你們會(huì)背這首詩(shī)了嗎?

出示ppt 缺空的兒歌 誰(shuí)來試一下? 出示ppt 整首兒歌

一起來背一下吧 出示ppt 編兒歌

師:這節(jié)課上,我們認(rèn)識(shí)了4位雪地里的小畫家,其實(shí)呀,每一種小動(dòng)物都是一位小畫家,我還知道,咱們班級(jí)的每一個(gè)同學(xué)都是一位小詩(shī)人,仔細(xì)觀察這幅畫面,誰(shuí)能編一首兒歌? 出示 ppt 生字

提醒寫字姿勢(shì)

觀察字的結(jié)構(gòu)、占格,寫字時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng),發(fā)每人30字

第三篇:《雪地里的小畫家》教學(xué)實(shí)錄

《雪地里的小畫家》

師:小朋友們,我們的家鄉(xiāng)啊,很少下雪,我知道大家肯定和老師一樣,非常想在雪地里玩耍。這節(jié)課老師就帶著大家一起去看一個(gè)下雪的場(chǎng)景。快看,我們到了!【出示課件:動(dòng)畫下雪的情景,一邊配上音樂】 生:看課件

師:如果你們置身于這么美的雪景中,會(huì)做些什么呢? 生1:我想在這樣的下雪天堆雪人。生2:我想在這樣的下雪天打雪仗。生3:我想在這樣的下雪天滾雪球!

師:是啊!我們的小朋友一點(diǎn)兒也不怕冷,很想在這樣的雪地上玩兒,那么,在我們的森林王國(guó)里啊,也有幾個(gè)愛畫畫的小動(dòng)物,一聽說老師今天要給同學(xué)們上課,就吵著要跟同學(xué)們一起到雪地里畫畫呢?讓我們趕快讀一讀課題吧。【出示課題:雪地里的小畫家】 生:齊讀課題 師:孩子們,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了這些詞寶寶,你們還認(rèn)識(shí)嗎?大家分組來開火車讀讀吧!【出示生詞?!?/p>

xue

méi

yòng

wā 下 雪

梅 花

不 用

幾 步

青 蛙 wèi

cān jiā dòng

shuì zháo 為什么

參 加

著 生:認(rèn)識(shí)。每組讀一個(gè)詞語(yǔ)。

師:讀得真好,有誰(shuí)能摘下這一樹的蘋果呢? 生:我愿意。

師:讀得真好,你愿意領(lǐng)著大家一起摘蘋果嗎? 生:領(lǐng)著大家讀生詞。

師:去掉拼音你們還會(huì)讀嗎?【課件】 生: 齊讀

師:真棒。生詞大家都認(rèn)識(shí)了,放在課文中還認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)看【課件】你們邊聽邊輕聲跟讀。生:邊聽邊讀。師:會(huì)讀了嗎?下面請(qǐng)小組讀。小組長(zhǎng)起立,你們想帶領(lǐng)你們組采用什么樣的方式讀?(齊讀、一人讀一句、小組長(zhǎng)領(lǐng)讀)請(qǐng)小組長(zhǎng)注意,他們讀時(shí),你們要認(rèn)真聽,聽你們的組員發(fā)音是否準(zhǔn)確,不要漏字、加字要有感情的朗讀。邊讀邊用橫線畫出雪地里來了幾位小畫家?他們都畫了什么畫?小組開始吧!【課件出示要求】 生:小組自由朗讀課文 師:大家再一起來讀課文? 生:朗讀課文

師:下面請(qǐng)討論每人在小組說說雪地里來了幾位小畫家?他們都畫了什么?還有誰(shuí)沒參加呢?為什么? 生:小組交流。

師:同學(xué)們討論得真激烈,哪組來告訴大家? 生:我知道有四位小畫家,小雞、小鴨、小狗、小馬。師:【板書】現(xiàn)在我們就一起來認(rèn)識(shí)一下這些小畫家吧!【課件】一只小雞叫?,又來一只小鴨叫?,又來一只小狗叫?。三位就可以叫一群,可以說是一群小畫家。生:齊說一位小畫家。兩位小畫家。三位小畫家。一群小畫家。

師:【課件展示:一群】又來一匹小馬,這叫……?還可以叫……?

生:四位小畫家。一群小畫家。

師:三位或三位以上叫做一群!生活中我們還可以說一群什么?

生:一群牛

鴨子

師:你們能讀出高興的勁嗎?【出示句子】 生:齊讀

師:老師聽出了你們的高興,誰(shuí)知道這些小畫家都畫了什么呢?

生:我知道,它們畫了竹葉,梅花、楓葉、月牙。師:【板書】我們一起來看看這些畫吧!【課件出示腳印圖和句子】你們覺得這些畫好看嗎? 生:好看。

師:那你們能美美的讀一讀這句嗎? 生:讀句子。

師:那你們知道這么漂亮的畫,是怎么畫出來的嗎? 生:我知道,是小動(dòng)物們的爪子。

生:老師我也知道,沒用顏料和筆。是腳印。師:動(dòng)物的腳印為什么說是它們畫的畫呢?我們來看一看,說一說小雞的腳印像—什么?【出示小雞及其腳印】 生:小雞的腳印像竹葉。

師:【竹葉】因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉,所以說—(生接)生:小雞畫竹葉。

師:小鴨的腳印像—什么? 生:小鴨的腳印像楓葉。

師:【楓葉】因?yàn)樾▲喌哪_印像楓葉,所以說—(生接)生:小鴨畫楓葉。

師:小狗的腳印像—什么?【出示小狗及它的腳印圖】 生:小狗的腳印很像梅花。

師:哦!你看,梅花有五個(gè)花瓣,小狗的腳印有多像呀!所以說——(生接)生:小狗畫梅花。

師:小馬的腳印像—什么?【出示小馬及它的腳印圖】 生:小馬的腳印很像月牙。

師:是啊!小馬的腳印很像月牙。所以說—(生接)生:小馬畫月牙。

師:孩子們說的真好,那能連一連嗎?【課件】 生:抽生連

師:太棒了。那你們分組分角色讀一讀。生:一組讀一句

師:孩子們真會(huì)讀書,知道畫家畫畫要用紙和筆,而小動(dòng)物們什么也不用,只在雪地上走幾步就好了!真了不起!誰(shuí)來讀出自己的感受?【課件展示:不用顏料】 生:讀。師:我聽出小動(dòng)物們?cè)谘┑厣袭嫯嫼苡腥?。小畫家們把雪地?dāng)畫布,多么有趣呀!你們?cè)賮碜x一遍。生:齊讀。

師:那么多的小畫家都在畫畫,青蛙為什么沒參加呢?【出示句子:青蛙為什么沒參加?】 生:青蛙在睡覺。生:青蛙在冬眠。

師:【板書青蛙】你懂得真多!對(duì),青蛙在冬眠?!疽?yàn)榍嗤苁嵌邉?dòng)物,到了冬天它就躲在洞里不吃不動(dòng),到第二年春天才出來。這就叫冬眠】青蛙是冬眠動(dòng)物還是益蟲,請(qǐng)小朋友們不要打擾它,讓它好好睡覺吧,等到明年睡醒后,它還會(huì)幫我們捉害蟲。同學(xué)們還知道哪些小動(dòng)物冬眠呢? 生1:蝙蝠!生2:龜!生3:蛇!師:【板書冬眠】你們真是小博士!大家看這一句后面有一個(gè)問號(hào),這叫問句。問句應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣呢?誰(shuí)來試一試? 生:讀。

師:讀得真好,你能教大家讀一讀嗎? 生:教讀。

師:那讀下一句呢?一定要小聲點(diǎn),千萬(wàn)不要吵醒他們!你們?cè)囋嚢桑俊菊n件展示:句子】 生:讀

師:這是一問一答的句式男生問女生答一起讀讀吧?【展示:2個(gè)句子】 生:讀。

師:你們真有禮貌!小畫家們喜歡上了你們這一群愛兒歌的孩子。它們說,好的兒歌就應(yīng)該記住,你們會(huì)背這首兒歌了嗎?先自己背一背!生:自由的背誦。師:我們一起來試著背一背!填一填?!境鍪荆赫n文】 生:背課文

師:小朋友們背得真不錯(cuò),下面哪個(gè)小組的小朋友愿意來背一背!生:背課文

師:剛剛幾個(gè)小組的小朋友表現(xiàn)得真棒!我們贊一下他們。(學(xué)生拍手)我們一起再把《雪地里的小畫家》背背好嗎?【課件出示:課文】 生:齊背課文

師:小朋友你想當(dāng)小畫家嗎?現(xiàn)在劉老師請(qǐng)這節(jié)課表現(xiàn)最好的小朋友來當(dāng)一回小畫家。把手放入水中,然后在黑板上按手印。生:上臺(tái)畫畫。

師:你真棒,那讓我們用快樂的心情來開開火車,看看哪列火車最棒吧!生:一組背一句。師:今天我們的小朋友表現(xiàn)得真不錯(cuò),小畫家為了獎(jiǎng)勵(lì)大家出色的表現(xiàn),送給大家一首兒歌,大家想聽嗎? 生:想

師:【課件展示:配樂誦讀。】 雪娃娃

你從童話里來嗎 落在我小小的手心兒 忽然不見了 仰著臉站在雪里 看漫天飛舞的雪娃娃

我覺得自己也成了雪娃娃在飛

師:這節(jié)課我們不但認(rèn)識(shí)了一群自豪的小畫家,還學(xué)習(xí)了兒歌、生字寶寶,下面請(qǐng)孩子們把我會(huì)寫的生字寫一寫,要把字寫好。

師:時(shí)間過得真快,不知不覺一節(jié)課已經(jīng)過去了。相信你們已經(jīng)喜歡上兒歌了吧!課下請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)冬天的兒歌,有興趣的同學(xué)也可以自己編一首兒歌,下一節(jié)課咱們舉行“賽詩(shī)會(huì)”!板書計(jì)設(shè)

雪地里的小畫家

青蛙

冬眠

小雞

小狗

小鴨

小馬

竹葉

梅花

楓葉

月牙

第四篇:雪地里的小畫家教學(xué)實(shí)錄

《雪地里的小畫家》教學(xué)實(shí)錄

教材分析:

《雪地里的小畫家》是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的韻文,富有童趣。課文以下雪天的雪地為背景,采用擬人的手法,運(yùn)用形象的比喻,以生動(dòng)活潑的兒歌語(yǔ)言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事,巧妙地利用小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來描述了它們的腳的形狀特征。最后還運(yùn)用了一個(gè)設(shè)問句來指出青蛙沒來參加“畫畫”的原因,從而向?qū)W生暗示出青蛙需要冬眠的知識(shí)。語(yǔ)言活潑,富有童趣,讀起來瑯瑯上口。易于背誦,適合一年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)。

學(xué)情分析:

一年級(jí)的孩子剛剛上學(xué),具有愛說、能說的優(yōu)勢(shì),因此要調(diào)動(dòng)孩子的積極性,創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造民主和諧、快樂的學(xué)習(xí)氛圍,在尊重學(xué)生感悟個(gè)性的基礎(chǔ)上,實(shí)施快樂教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生通過聽、說、讀、想、議、背等多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生自主精神,豐富語(yǔ)言積累。

教學(xué)目標(biāo):

1.運(yùn)用學(xué)會(huì)的識(shí)字方法,自主學(xué)習(xí)11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“蟲、目”兩個(gè)偏旁,通過朗讀理解生字、詞。

2.借助拼音正確、流利地朗讀課文,聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)“雪地里的小畫家”的喜悅,并帶著體會(huì)讀出感嘆號(hào)與疑問句的語(yǔ)氣。

3、了解課文內(nèi)容,知道四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn):

指導(dǎo)學(xué)生了解四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):

培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提出問題、解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備: 1.教學(xué)課件。

2.指導(dǎo)學(xué)生課前了解關(guān)于動(dòng)物腳印的形狀以及愛冬眠的動(dòng)物。教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

師:(出示課件主題人物冬爺爺及冬天的雪景)同學(xué)們,美麗的秋姑娘走了,慈祥的冬爺爺悄悄地來到了我們身邊,不知細(xì)心的你是否注意到,冬爺爺來之后,有什么變化呢?

生:樹葉落光了。生:人們都穿上了厚衣服。生:小鳥都藏起來了。????????

師:同學(xué)們觀察的可真仔細(xì),前幾天我在看大家的班級(jí)成長(zhǎng)檔案時(shí)我還發(fā)現(xiàn)了幾張你們前幾天的照片,我想你們肯定沒見過,我把它們做成了電子相冊(cè),大家想不想看? 生:想!

師:但是我有一個(gè)條件,看完之后你得告訴我,那天天氣怎么了?(教師播放學(xué)生在雪天玩場(chǎng)景的電子相冊(cè),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)師:看完了,誰(shuí)來告訴我,那天天氣怎么了? 生:那天下雪了!生:那天天很冷!

師:啊,我知道了,那天天很冷,而且還下雪啦?。ń處熾S機(jī)播放“下雪啦”PPT課件)

師:那一天你們的心情怎么樣? 生:很高興!

師:誰(shuí)能用高興的心情讀出“下雪啦!” 生:“下雪啦!”

師:你讀得真好,我聽出來了,你那天很高興。誰(shuí)還想讀一讀? 生:“下雪啦!”

師:我聽出來了,那天你肯定是凍壞了。來,孩子們,讓我們一塊來讀一讀吧,讀出當(dāng)時(shí)你們的心情。生:“下雪啦!”

師:你們讀的聲音太洪亮了,不光我們學(xué)校的人聽到了,而且連森林里小動(dòng)物們也引出來了,他們來干什么?難到和大家一樣也是來玩雪的?

生:不是,它們是來畫畫的? 師:你是怎么知道的? 生:我從書上看的?

師:你真棒,都會(huì)自己看書了。對(duì),今天老師就是想和大家一起學(xué)習(xí)27課《雪地里的小畫家》,請(qǐng)同學(xué)們拿出小手和老師一塊來寫課題吧。(師生共同板書課題,齊讀課題)師:同學(xué)們讀了課題,你想知道什么呀? 生:我想知道雪地里有哪些小畫家? 生:我想知道這么冷的天它們冷不冷? 生:我想知道它們都畫了什么? 生:我想知道它們用什么畫?(教師板書:小畫家 用 畫)

師:是啊,雪地里都來了哪些小畫家呢?它們又用什么畫了些什么畫?大家愿不愿意自己讀讀書,找找答案,別忘了看看我們的那些字寶寶,它們也想和你一塊來玩雪呀,等會(huì)告訴我,你都和哪些字寶寶交朋友了?

二.初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

師:好了,孩子們,你們看我們的字寶寶都等不及了,自己跑出來了,現(xiàn)在誰(shuí)愿告訴我,你和哪個(gè)字寶寶交朋友了,怎么認(rèn)識(shí)它的? 生:我認(rèn)識(shí)了“啦”,它是“拉”車的“拉”加上口字旁。生:我認(rèn)識(shí)了“用”它是“月”加一豎 生:???? ?????? 師:同學(xué)們的辦法可真多呀,這么一會(huì)就認(rèn)識(shí)了這么多的朋友,誰(shuí)愿當(dāng)小老師,領(lǐng)著大家讀讀這些字寶寶? 生:

師:老師這還有幾個(gè)詞寶寶,大家愿不愿意和它們交朋友呀?(老師出示生字課件,讓生領(lǐng)讀)

三、品文析句,解決課文重難點(diǎn)。

師:和我們的詞寶寶和字寶寶成了好朋友,我們的小畫家可著急了,看我們的小畫家們來了,它們都誰(shuí)呀?(播放多媒體課件)生:小雞、小狗、小馬、小鴨

師:你回答的真好,同學(xué)們你們想知道我們的小畫家們都畫了什么嗎?現(xiàn)在我給大家看動(dòng)畫片,看完后告訴我吧?(播放多媒體課件)生:小雞畫竹葉 生:小狗畫梅花 生:小馬畫月牙 生:小鴨畫楓葉

師:學(xué)生邊回答教師邊多媒體展示。

師:同學(xué)們,大家覺得小畫家們畫畫時(shí),心情怎么樣? 生:它們很高興!

師:那誰(shuí)愿意帶著高興的心情讀讀這些句子。生有感情的朗讀。

師:同學(xué)們,你們覺得它們畫的好不好? 生:好!師:這么好的畫肯定是用好多的顏料吧? 生:不是,那是它們的腳印。

師:噢,我明白了,它們的畫是在雪地里高興地走出來。同學(xué)們想不想扮演“小雞、小狗、小馬、小鴨”來畫這么美麗的畫嗎?現(xiàn)在我請(qǐng)四個(gè)同學(xué)來演,其它同學(xué),我們來為他們伴讀。

師:張峰源當(dāng)小馬、畢文淵當(dāng)小雞、蘇佳瑩當(dāng)小鴨、張文涵當(dāng)小狗,準(zhǔn)備好了嗎?“下雪啦,下雪啦??”開始!生:“下雪啦??”

師:同學(xué)們讀得,演得都非常好。除了這些動(dòng)物,還有哪些動(dòng)物愿意來畫畫呢?我們書中的雪地里還給大家留了一塊地,讓我們拿起筆來,把你想到的動(dòng)物畫得畫也畫出來吧。過會(huì)我來展示大家的畫。我和大家一塊來畫。

師:來,我來展示這幾位同學(xué)畫的畫。李俊蓉畫得什么? 生:是老虎。

師:這是我們的畫家英子豪畫的。生:是小羊。

師:大家畫得真好,來看看老師的,雖然我不會(huì)畫,但老師會(huì)做,請(qǐng)看老師做得動(dòng)畫,看是誰(shuí)來畫畫了? 生:小兔子、獅子、老虎??

師:怎么樣,老師畫得好不好?剛才我看見畢文淵也畫了一幅,請(qǐng)看是什么? 生:青蛙!師:但是同學(xué)們覺得對(duì)嗎?為什么? 生:不對(duì),因?yàn)榍嗤芏於吡恕?/p>

師:是啊,青蛙在冬天里是不出來的,它在冬天來臨之前就吃飽,然后躲到洞里睡大家,第二年春天,它才會(huì)出來的。你們看,我們課文里也是這樣說的,誰(shuí)來讀給大家聽聽。生:“青蛙為什么沒參加,它在洞里睡著了!” 師:同學(xué)們,除了青蛙你們還知道哪些動(dòng)物冬眠?

生:蛇、蜥蜴 龜、蝸牛 蝙蝠 刺猬 北極熊 黑熊 棕熊 ?? 師:同學(xué)們知道這么多呀,你們真厲害!在雪地里畫了一天了,大家和小動(dòng)物們一定都累了吧,讓我們?cè)趧?dòng)聽的音樂中,一塊背誦著《雪地里的小畫家》回家休息吧。

第五篇:雪地里的小畫家教學(xué)反思

2010學(xué)年上學(xué)期研究課教學(xué)反思

《雪地里的小畫家》教學(xué)反思

逸景第一小學(xué)

歐穎飛

《雪地里的小畫家》是一篇富于童趣的課文,全文只有六句話,講的是一群小畫家在雪地里畫畫的事。課文內(nèi)容密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,致力于構(gòu)建開放的富有活力的教材體系。在本課設(shè)計(jì)中,我作了以下嘗試:

一、注重學(xué)生情感和興趣的調(diào)動(dòng)

學(xué)生內(nèi)心世界是豐富的,對(duì)任何事物都充滿了好奇,他們渴望能盡情抒發(fā)內(nèi)心的感觸,能夠使自己的情感得到宣泄。根據(jù)學(xué)生由于生活在南方,沒有看過真正的雪景。因此在教學(xué)中我以“同學(xué)們,你們喜歡下雪嗎?這節(jié)課老師就帶你們到北方去看雪” 接著課件出示下雪時(shí)情景,把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)“大樹披著雪,地上蓋著雪的雪白的世界!”接著讓學(xué)生說說看到這美麗的雪景有什么感受,吸引學(xué)生的興趣。游戲是學(xué)習(xí)知識(shí)的有效載體。在識(shí)字環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)“開小火車”、“走迷宮”等多種游戲活動(dòng)鞏固識(shí)字,鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)“識(shí)字大王”。在閱讀教學(xué)中用“評(píng)選金嗓子”這樣的比賽形式促進(jìn)學(xué)生朗讀,這些設(shè)計(jì),大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛,也提高識(shí)字教學(xué)的效率。二、注重以讀為本,自讀自悟

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不因以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?!?。因此,在教學(xué)中我比較重視學(xué)習(xí)導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而閱讀過程的展開則是留大量的時(shí)間給學(xué)生充分地自讀、自悟,并以小組合作的形式進(jìn)行討論、評(píng)價(jià)。這樣的設(shè)計(jì)不但讓知識(shí)點(diǎn)有機(jī)滲透在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程之中,同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。我還借助課件,讓學(xué)生感悟“小畫家”作畫后再讀。低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主,“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學(xué)生雖然熟知,但與動(dòng)物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離,將學(xué)生帶入思維最近發(fā)展區(qū),我適時(shí)播放課件:白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下,伴隨著美妙的輕音樂,小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清晰的“腳印”,請(qǐng)學(xué)生看后再讀文。啟發(fā)學(xué)生,提問:你們讀懂了什么?這時(shí)學(xué)生對(duì)第二、三句話的理解將豁然感悟,讀得更有感情了。

三、注重課內(nèi)與生活實(shí)際相結(jié)合 “樹立開放意識(shí)”是本次課改所倡導(dǎo)的理念之一。生活處處皆語(yǔ)文,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)生活,使學(xué)生獲得更多的實(shí)踐機(jī)會(huì),合理開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源,這也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有效途徑。于是,在課外延伸環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)問題“還有哪些動(dòng)物像青蛙一樣要冬眠?” “你還知道哪些動(dòng)物也會(huì)在雪地上畫畫?它們畫的是什么?你能把它們的腳印畫一畫嗎?”這些都是課內(nèi)與課外學(xué)習(xí)的有機(jī)融合,既提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力,又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生活的情感。

總之,這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),符合低年級(jí)好奇好動(dòng)的年齡特點(diǎn),有利于激發(fā)童心,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、存在問題,有待改進(jìn)。

1、沒有進(jìn)行很好的課堂調(diào)控,擴(kuò)展練習(xí)用時(shí)較長(zhǎng),致使課堂說的多,讀的少,沒有達(dá)到預(yù)期的朗讀效果。

2、教師語(yǔ)言欠缺精練,有時(shí)好重復(fù)學(xué)生的回答。

以上是我上了這節(jié)課后的一些反思,可能有更多的我還沒有認(rèn)識(shí)到。有待于我學(xué)習(xí)更多的新課標(biāo)理念,有待于我進(jìn)行更多的實(shí)踐和思索。

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