第一篇：花團錦簇教案

《花團錦簇》教學設計

教學目標

知識目標：了解關于花藝的常識和習俗，并能運用于生活中。技能目標：能抓住花形特征，掌握疊繞紙花的制作方法，制作出自己喜歡的花。

情感目標：1.感受團結協作的快樂以及體驗制作紙花的愉悅感和自豪感。2.培養學生愛護環境的意識。

教學重點：熟練掌握用疊繞發制作花的方法和基本技能。教學難點：能運用疊繞法制作出不同樣式的花。

教學用具：皺紋紙、剪刀、膠水或漿糊、小鐵絲或竹簽或筷子 教學過程：

欣賞（幻燈片播放花的圖片）

上課，同學們好，一、聽音樂賞花什么感覺啊？----美。

花的世界最令人神往。人們喜歡用花來表達自己的情感和最美好的祝愿。你(我)知道

花有

象征意義嗎？.能不能把你們課前準備的資料和大家交流一下？誰來說？

同學們說得非常棒！（課件展示幾種常見花的意義）

鮮花雖美，卻不能持久，有什么方法能留住花的美麗，讓我們永處花團錦簇之中呢？（）

今天我們一起來學習紙花的制作方法——《花團錦簇》

二、快看，老師帶來了什么？每朵花的花型一樣嗎？（逐枝欣賞）設疑：這么多不同的紙花，我們得學習多少種制作紙花的方法啊？帶著疑問，請同學們打開課本18、19兩頁，仔細閱讀，看看書中為我們介紹了幾種制作方法？

看完了嗎？可以小聲討論一下：有幾種制作方法？是什么？

疊繞就是重疊纏繞。

原來這么多種紙花都是用疊繞這一種方法制作出來的！太神奇了！我看出有的同學已經迫不及待想大展身手試一試了，那老師就給你們機會，趕快試試，看看你自己能不能按照書上的方法自己試著做出一朵疊繞紙花來。開始吧。

收集學生幾枝紙花，問：剛才同學們制作的過程中有沒有出現什么問題啊，或者你對你的紙花有沒有不滿意的地方？（學生匯報：疊繞時花朵纏繞過緊，褶皺少；整個花朵長度過長等。）

解析：這幾個問題也是我們作業中存在的普遍問題。花瓣緊緊纏繞在花莖上，無法展開，這是因為疊繞時沒有產生褶皺是造成的；花瓣在花莖上所占位置過長，這是因為疊繞時紙條超過一般的花萼位置太多所致。

三、現在看老師是如何做出一朵疊繞紙花的，大家可以跟著老師邊學邊做。比比看，誰最認真。

（一）演示講解：

①各種細長的小棍都可以做花莖。選一小截皺紋紙打開對折兩三次，貼上雙面膠把它纏裹在花莖一端做花頭。再選一段淺色皺紋紙如圖剪出花蕊，貼上雙面膠，圍繞一兩圈。如圖選出一種形式剪出花瓣形，打開在花瓣下端涂上漿糊，折疊打褶后圍繞在花莖上。疊繞時產生的褶皺是花朵成型的關鍵。

②包花萼和花莖：綠色的花萼形要比照花瓣形略小，先剪一圓形，在圍繞周圍剪好鋸齒，以中心點處剪一豁口，涂漿糊圍繞粘好。再選一小段綠色皺紋紙纏繞在涂抹上漿糊的花莖上，纏繞的過程中可以適時粘貼上少許葉子。多余部分剪截下。

③最后把花瓣一層層向外翻卷打開，進行整形后，完成作品。看一朵美麗的紙花做成了。

（二）找出學生一件作品，問：想一想，剛才我們都是用的同一種制作方法，為什么會制作出不同種類紙花呢？討論一下。

畫面上這幾種花瓣的形狀，對比花瓶中的紙花成品，推測一下那種花瓣可以做出哪找那個花型？

看這兩朵花，花瓣形狀一樣，但疊繞程度不同，一個褶子多，一個褶子少，花型一樣嗎？

小結：花瓣的形狀，疊繞的程度等都是影響花朵形狀的重要因素。想要花朵展開程度大，褶子就要多些；疊繞層次多花瓣就多，疊繞少層次就少。

四、好，同學們，你能制造出多少種花形呢？

現在讓我們以小組為單位，每人至少制作出一朵紙花，比比看，哪組制作出的花形最多，趕快開始吧！

教師巡回指導

五、比一比，誰的花最美？你最喜歡那朵？為什么？疊繞法只是眾多制作紙花方法其中的一種，課下同學們還可以繼續探討研究。除了紙材，還有哪些材料可以制作手工藝花？

第二篇：用花團錦簇造句

用花團錦簇造句

篇一：第二單元達標測試卷

四年級上冊第二單元達標測試卷

pí juàn lìshǐchǐrǔzhangfǔ（）（）（）（）qī wǔyíshì xiāohuǐ chénliè（）（）（）（）二．在帶點字正確的讀音下面畫“ ＿＿ ”。（4分）分外（fēnfan）應邀（yīnɡyìnɡ）節省（shěnɡxǐnɡ）身著（zhuózhezháo）三．把詞語補充完整，并按要求分類（6分）

雕()畫棟()惡如仇紅墻黃()()偉壯麗碧血()心以身()國

1、描寫建筑物的詞語：

2、描寫人物的詞語：

四.判斷題。對的打"√”，錯的打”×”（4分）

1、“寨、徹、錯、澤、式”都是翹舌音的字。（）

2、“愿、值、儀”都是整體認讀音節的字。（）

3、虎門銷煙整整持續了23天。（）

4、徐悲鴻創作的油畫在紐約展出時，轟動了整個畫界。（）五.按要求寫句子。（10分）

1、在“回歸”的日子里，洗刷了百年恥辱的香港人，首次迎接自己的國家元首，怎能不欣喜若狂、激動萬分呢？（換個說法，意思不變）

2、節日的天安門廣場花團錦簇、姹紫嫣紅。（改成比喻句）————————————————————————————

3、造句：滿面春風

4、李浩喜歡踢足球和乒乓球。(在原句上修改病句)

5、一個外國學生的話激怒了徐悲鴻。（改成被字句）———————————————————————————— 六.口語交際(3分)

夸夸你心中最了不起的人,要求寫出人物的特點.寫出(她)讓你覺得了不起的原因,注意多使用贊美的語言.七

.填空(10分)

1、天安門廣場位于首都北京的，它是世界最、最的城市廣場。(3分)

2、。三年過去了，徐悲鴻取得了優異的成績。那個外國學生不得不承認自己犯了一個錯誤，那就“ ”。（2分）

3、虎門銷煙這一偉大，地打擊了外國侵略者的囂張氣焰。它向全世界表明，中國人民是的！（3分）

八.課內閱讀（9分）

林則徐一聲令下，的虎門銷煙開始了。只見一群群光著脊梁、赤著雙腳的工人，先向灌了水的銷煙池里 下鹽巴，再把收繳來的鴉片入池內，然后又把一擔擔生石灰下去。頓時，銷煙池里像開了鍋一樣，“咕嘟咕嘟”直冒泡，散發出股股難聞的氣味。（選自《虎門銷煙》）

1．把文段補充完整。（4分）

2．這段話中表示先后順序的詞語是、、（3分）

3．讀了文中林則徐指揮銷煙的一幕，你想對林則徐說什么？把它寫下來：

(2分)

九、閱讀短文，回答問題。（16分）

有一年疾病流行，華佗親眼看到許多人被病痛折磨得呻吟著、掙扎著，痛不欲生。為解除病人的痛苦，華佗立志學醫。他風餐露宿，歷盡艱辛，來到西山，拜師學醫。

華佗拜見師傅后，師傅說：“這里有許多病人，你就專門侍候他們吧。”華佗一面耐心地侍候病人，一面留心觀察每個病人病情的變化，研究用藥的情況。因此，他在3年時間里就了解了不少病源、病理和用藥的方法。

一天，師傅說：“你已磨練了3年，學了不少東西，但是還要學些醫書、藥典。”他帶華佗來到內室，只見到處是書籍、掛圖。華佗高興（極急）了，從此便不分晝夜、如饑似（sìshì）渴地攻讀起醫書來。

暑去寒來，又是3年。一天，華佗正在讀醫書，忽然有個人跑來說：“師傅病了，你快去看看吧！”

華佗連忙跑過去，只見師傅兩眼緊閉，手腳僵硬。他摸摸師傅的額頭，又按按師傅的脈搏，然后笑著說：“師傅沒有大病，自己會好的。”人們都責怪華佗不懂醫德。

就在這時候，師傅突然（坐座）起來，哈哈大笑說：“華佗說得對，我是故意裝病，試試你們的本領的。”眾人聽了，個個慚愧，不得不佩服華佗的本領。

“有志者事竟成！”華佗終于學得一手好醫術，辭別了師傅，下山給人治病去了。

1．在橫線上給文章加個合適的題目。（2分）2．劃去括號內不正確讀音和字詞。（3分）3．從文中找出下列詞的近義詞。（3分）

責備()羞愧()餐風飲露()

4．華佗為什么立志學醫？在短文中用“ ”劃出有關句子（2分）5．文中的哪兩個詞寫出了華佗為了拜師學醫而吃盡了苦頭？在詞的下面劃上“△”。（2分）

6．文中的“____________、___________”等詞語寫出了華佗學醫時的認真和勤奮。（2分）

7．讀了這篇短文，你一定明白了“有志者事竟成”的含義，請把它寫下來。（2分）

十.習作。（30分）

題目:我能行要求:①要真實,有真情實感；②把最得意的地方寫清楚,寫具體,語言要通順連貫。

篇二：西師大版三年級語文上冊一單元復習要點

一單元復習要點

一、生詞（給生字注音）

學校鋪出教室頓時春筍拔河領獎 毛巾茁壯紅旗白鴿臟話哀傷 取名熟人任何阻攔 傳遞弧線 感激特務走廊大概欄桿公館吸引姓劉緩緩假若 明媚溫暖 孵化傻子嗒嗒 微弱 撥開剝去艱難紅領巾

二、好詞（會背會寫會造句）

彎彎曲曲瑯瑯書聲春筍破土拔地而起茁壯成長雪白雪白咕咕直叫飄飄悠悠艱難險阻萬水千山若有所思濕漉漉連蹦帶跳急中生智陽光明媚春風送暖一動不動狐假虎威七嘴八舌

（）

三、多音字

Kān()āng()shān()dōu()看 臟 扇 都

kàn()àng()shàn()ū()

Pāo()sāi()sā()fó（）泡 塞sài()Pào()sè()sǎ()fú（）

四、近義詞

濃密—茂密諦聽—傾聽頓時—即刻茁壯—健壯明媚—明麗 快慰—欣慰哀傷—悲傷美麗—漂亮本領—本事 感激—感謝 大概—大約緩緩—緩慢 艱難—艱辛

五、積累與運用

1、語海拾貝

春捂秋凍，一年無病。早西風，夜東風，日日好天空。一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。立秋核桃白露梨，寒露柿子紅了皮。朝霞不出門，晚霞行千里。有雨山戴帽，無雨半山腰。

2、表示說的意思的詞語：叫，告訴，道，喊，叫，問，答，罵，吼

3、描寫四季的成語：

春天：春暖花開、春風送暖、春風拂面、春意盎然、百花盛開、萬紫千紅、風和日麗、鳥語花香、夏天：花團錦簇、驕陽似火、烈日當空、赤日炎炎、綠樹成蔭、揮汗如雨、驕陽似火、汗流浹背

秋天：秋高氣爽、金風送爽、丹桂飄香、天高云淡、大雁南飛、瓜果飄香、秋色宜人、秋雨綿綿、楓林如火、秋風習習

冬天：白雪茫茫、銀裝素裹、萬里雪飄、千里冰封、白雪皚皚、冰天雪地、寒氣襲人、寒冬臘月、漫天飛雪、天寒地凍

六、范文導航：《幽默的數學老師》

說起我們的數學老師——吳老師，大家都很喜歡他。但是，剛開始上數學課的時候，大家都覺得吳老師是一位嚴厲的老師，因為他戴著一副眼鏡，從眼鏡里透出的目光很嚴厲。

可是幾天下來，我發覺吳老師雖然嚴厲，可上他的課非常輕松。你聽，吳老師在講應用題的時候，他就用紅軍和敵人打比喻，紅軍先摸清敵人的地形，找出突破口，那就可以一舉把敵人拿下。經過老師這么一講，同學們可來勁了，解答應用題來得心應手。

喏！吳老師講角的時候更幽默了。他說，周角就是皇帝，掌管著整個江山，而平角的權利就小了，他只掌管半壁江山。這樣一節課下來，同學們還是意猶未盡，還沉浸在故事數學課里呢！

自習課的時候，有的同學東張西望，看到老師進入教室，連忙裝模作樣地做作業。吳老師搞笑地對他們說：“嘿！你們這些人，是想當特務嗎？想監視老師嗎？你以為特務這么好當啊！”那幾個同學紅著臉低著頭，沒準兒還在想：“老師真是火眼金睛，下回還是少犯點錯誤。”

怎么樣？我們的吳老師幽默嗎？

篇三：三年級閱讀習題[1]

第一部分：閱讀賞析

讀書做記號

讀書時做做記號，可以幫助你理解書的內容，收到加深印象、增強記憶的效果，還可以幫助我們整理、積累資料，便于今后查找、運用。迷人的夏天 夏天是炎熱的。火辣辣的太陽高高地掛在空中,把熱心情地灑向大地。我們不必穿著厚厚的衣服,顯得笨手笨腳；也不必為大風沙煩惱。如果下起雨來,就在小雨中奔跑,洗一個痛快的涼水澡。夏天是多彩的。盛開的鮮花,碧綠的草地,墻上爬滿了綠色的植物,街上飄動著漂亮的衣裙。如果有朋友來,從冰箱里拿出黑子紅瓤的西瓜招待他們,那感覺真好！

夏天是有趣的。白天,可以在濃濃的樹蔭下,聽知了悠長的鳴叫,看點點光影在地上閃耀。晚上,可以到田邊聽青蛙的賽歌會,看螢火蟲提著燈籠在草叢中游行。

夏天是悠閑的。我們扛著魚竿去多久魚,提著水桶去捉蝦,背著救生圈去游泳。還可以自制冰淇淋,學做美味的涼攔佳肴。或者白天躺在竹椅上讀書,夜晚望著星空暢想。

夏天是迷人的,是我們最喜愛的季節,一切都在夏天里走向成熟。

2鄉下人家

若是在夏天的傍晚出去散步，常常會瞧見鄉下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。

秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來：?織，織，織，織呀！織，織，織，織呀！?那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進入夢鄉。

鄉下人家，不管什么時候，不管什么季節，都有一道獨特、迷人的風景。泉城

說到濟南，自然會想到濟南的七十二泉。這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。其中最著名

的要數珍珠泉、五龍潭、黑虎泉和趵突泉了。

珍珠泉在泉城路北。泉池約一畝見方，清澈見底。泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。在陽光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來。五龍潭在舊城的西門外，由五處泉水匯注而成，所以人們稱它?五龍潭?。在五龍潭的周圍還有月牙泉、懸清泉、古溫泉等，組成了五龍潭泉群。

黑虎泉的源頭在懸崖下的洞穴中。泉口是用石頭雕成的三個老虎頭，泉水便從老虎的口里不斷地噴吐出來。水聲喧騰，晝夜不息。趵突泉名列七十二泉之首，位于西門外的趵突泉公園內。一個開闊的方形泉池，差不多占了大半個公園。池里的水很清，游魚水藻都可以看得清清楚楚。泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，咕嘟咕嘟地從泉底往上冒，如同三堆白雪。

濟南的泉水天下聞名，所以人們稱濟南為?泉城?。

4陳毅

陳毅五歲半就在一家書塾讀書。他學習成績總是名列前茅，同學們都稱他?小神童?。

一天，毛老師來到陳毅家，看到他正在灶前一邊燒火一邊看書。因為他看書入了迷，火燒得太旺了，從鍋里透出了糊味兒。媽媽剛從井邊洗菜回來，發現米飯燒糊了，氣得火冒三丈，抄起刷子，就往灶前沖去。

?不要打孩子！?毛老師連忙勸阻，?飯燒糊了，可以將就吃，這孩子專心用功，我就喜歡。?說著，毛老師又親切地對陳毅

說：?以后做事，要多多留心！?陳毅點點頭。毛老師從陳毅手里那過書一看，原來是一篇還未教的課文，他已經用筆在上面畫了許多圈圈點點。

毛老師驚奇地問：?這些符號是什么意思？?

陳毅回答說：?打圈圈的，是懂得的；打半圈圈的，不太明白，等老師講明白了，再打圈圈；打墨點的是生字。?原來陳毅每次聽課前，總要把新的課文先預習一下，把生字和不懂的詞句畫出來。聽課時，格外留心，再抓住不懂的地方，便直接向老師提出問題。

毛老師十分高興地稱贊道：?真是一個很好的學習方法。今天我總算發現了你學習成績好的‘秘訣’。人們稱贊你是‘小神童’，說你天資聰明，其實更重要的是你勤奮，你真正懂得了‘學問學問，多學多問’的道理！?

珍珠鳥

瞧，多么像它的母親：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒有生出珍珠似的白點。它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，一會兒把燈繩撞得來回晃動，漸漸地，它膽子大了，有時落在我的書桌上。它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應。后來，它完全放心了，索性用那小紅嘴，?嗒嗒?啄著我正在寫字的筆尖。我用手撫一撫它細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。

白天，它淘氣地陪伴著我；傍晚，它就在父母的再三呼喚聲中，飛到籠子邊，扭動滾圓的身子，擠開那些綠葉鉆進去。

6九 寨 溝

在四川北部南坪、平武、松潘三縣交界的萬山叢中，有幾條神奇的山溝。因為周圍散布著九個藏族村寨，所以人們稱它九寨溝。從南坪西行40公里，就來到九寨溝。一進入景區，就像到了一個童話世界。

一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕。從河谷至山坡，遍布著原始森林。每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰，森林，都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做?五花海?、?五彩池?呢。由于河谷高低不平，湖泊與湖泊之間恰似一級級天然的臺階。由此形成的一道道高低錯落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀。

繼續向縱深行進，四處林深葉茂，游人逐漸稀少。注意，這時你已經走到珍稀動物經常出沒的地區。也許，就在不遠處，有一只體態粗壯的金絲猴，正攀吊在一棵大樹上，眨巴著一對機靈的小眼睛向你窺視。也許，會有一群善于奔跑的羚羊突然竄出來，還沒等你看清它們，又消失在前方的叢林中。也許，你的運氣好，會在遠處密密的竹叢中，發現一只憨態可掬的大熊貓，正若無其事地坐在那里咀嚼鮮嫩的竹葉。也許，你還會看見一只行動敏捷的小熊貓，從山坡跑下谷底，對著湖面美滋滋地照鏡子。

第三篇：美術說課稿《花團錦簇》

美術說課稿《花團錦簇》

一、說教材

《花團錦簇》是新版美術教材第八冊第十一課的教學內容。本課以“花”為題，制作紙 花——包裝紙花——送花是本課的主要線索和學習內容，屬于設計.應用學習領域。本課學習主要定位于制作紙花部分，手工制作花的方法很多，本課采用的是卷壓疊貼的方法。其特 點是所表現的花朵形象變化豐富，造型逼真，裝飾性較強，制作難度比較適宜。本課的重點紙花制作的步驟和方法；難點是制作不同形狀的花朵。

二、說教法

本堂課教學中，我采用的是：課前準備——情景創設——欣賞探究——合作表現—— 欣 賞交流五步教學法。為課堂創設出輕松、愉悅、自由、平等的教學氛圍，更輕松的完成教學 任務，孩子們在玩中學，在快樂中體驗和探索，很好的促進了學生充分、全面、自由的發展。動畫片《花仙子》的導入，歡快的情景的創設讓孩子們的思維積極、緊湊，放收自如，課堂效率非常高；引導和觀察主要利用多媒體教學，根據教學內容我在課堂教學中恰當的運 用了多媒體，美麗的圖片、清晰的示范，大量的素材都給學生帶來直觀的視覺沖擊與深刻的 印象。啟發點撥時我采用的是游戲激趣法，有趣的游戲如：出示花瓣的幾種造型，讓學生對 比花瓶中的紙花成品，推測哪種花瓣可以做出哪種花形。這樣的游戲能吸引所有孩子的參與，讓他們更加積極的投入到體驗與發現中；歸納拓展是一堂課的精髓所在，它讓孩子們真正體 會到美來源于生活，生活創造美的深刻內涵，審美能力和美術素養在欣賞中不斷提高。

三、說學法 常言道：“授人以魚不如教人以漁”，在本課中，學生從好奇感知——樂中體驗——觀察 探究——大膽創新，都是通過自我的觀察、體驗、探索而完成最后作品的，這樣的過程是孩 子一次快樂感受、探索、發現的過程，也是潛移默化培養自己各方面能力的過程。

四、教學過程：（出示課件）（1）情景導入：（老師在背景音樂《花仙子》主題曲中按組分發不同形狀的紙花成品，）“同學們你們知道這些美麗的花兒是誰送給大家的嗎？”（出示《花仙子》圖片）“她就是可 愛的花仙子——小蓓，讓我們大家也來學做一朵漂亮的花贈送給她吧！” 從而很快引出本課 課題，歡快的歌曲，美麗的紙花成品能有效的促進學生投入的觀察和發現。孩子們在濃郁的 好奇心趨勢下自主觀察制作的方法，并嘗試著自己動手做一做。本課的知識點學生很快便掌 握了。然后是欣賞鮮花的圖片，及準備的材料（播放課件）

（2）接下來如何制作出不同樣式的花朵是本課的難點，為了增強趣味性，我設計了“火 眼金睛”的游戲激趣法啟發學生的思維，學生任意選擇自己喜歡的一朵紙花，與之設計的花 瓣對比，比比誰的眼力厲害，找到不同的制作方法之后，老師在投影儀下進行現場演示，并 請同學上來做小老師，這樣，學生更容易理解也加深了印象，同時積極參與的同學還可以得 到老師親手制作的一朵紙花，更激起了學生思考的興趣，巧妙的活動、直觀的演示與孩子們 積極主動的參與很快解決了制作的難題。

（3）美來源于生活而融入生活，當學生還陶醉在美麗作品中意猶未盡之時，我出示了 生活中各具特色的紙花的包裝造型，讓孩子們充分領略到現實生活藝術的魅力，讓他們明白 藝術與生活是多么的息息相關，水乳交融。最后，如何啟發孩子們用美來裝點自己的世界，將本課與生活緊密聯系起來呢？這是整堂課的關鍵所在，你還可以給你的紙藝作品取個名 字。直觀的畫面不僅啟發了學生的思維，也給了孩子思考的方向。

（4）看，這些是學生的作品，也許它還很稚嫩，也不夠精致，但每一件作品都閃爍著 孩子們智慧的光輝，讓我們不得不為他們每一個奇妙的想法而折服。學生將自己的作品布置 成了少先隊隊角，在這里，孩子們最可貴的品質得到充分的體現，給孩子一個舞臺，他會還 你一份精彩。

五、教學反思

在我們的美術術語中有一句用得最多的話：生活不是缺少美，而是缺少對美的發現。實 踐告訴我們，所給予孩子們的不是單純的一種方法或一種知識，而是要讓他們明白，他現在 所接觸到的知識只是這個世界很小的一部分，只要通過仔細的觀察、耐心的發現、勇敢的探 索你將有能力發掘出更大、更奇妙的五彩世界。

第四篇：小學美術教案四年級下冊：11課 花團錦簇

小學美術教案四年級下冊：11課 花團

錦簇

課

件www.tmdps.cn小學美術教案四年級下冊：11課花團錦簇 [分析]花團錦簇

一、教材花團錦簇分析

本課花團錦簇以“花”為題，制作紙花一包裝紙花一送花是本課花團錦簇的主要線索和學習內容，屬于設計·應用學習領域。手工制作紙花的方法很多，本課花團錦簇采用的是卷壓疊貼的方法。花團錦簇其特點是所表現的花朵形象變化豐富，造型逼真，裝飾性較強，制作難度比較適宜。

本課花團錦簇學習主要定位于制作紙花部分。教材中的鮮花圖片賞心悅目，烘托課題熱烈氣氛，同時又為對比和分析造型各異的花卉原型提供素材。有關制作方法和技能的圖文提示清晰明了，便于培養學生的自學能力，花團錦簇教師則重在學生遇到制作難點時加以引導。在制作過程中，疊繞紙條時是否產生褶皺是花朵成形的關鍵，花瓣的長度、形狀和疊繞時形成的褶皺多少是影響花朵形狀的幾個重要因素。

在包裝紙花的活動中，花團錦簇教師有必要提供相關圖片資料拓寬思維，根據學生情況讓學生自主或合作選擇包裝方式。包裝花朵的方法很多，從花朵數量上可分為單枝花和多枝花的包裝，從包裝材料來看可運用紙盒、色紙、彩紗等材料。除了紙花本身可作禮物以外，紙花還可以禮物的附屬裝飾形式出現。

小訓練采用了填空書寫的方式，其內容是本課活動在課外的延伸和拓展。其中隱含了課前調查活動和課后贈送紙花的活動，是和學生生活緊密聯系的兩個環節。

本課的核心是對鮮花原型進行藝術再現，引導學生的思維不受疊繞紙花方法的局限。根據花朵原型探究適合的表現方法，制作出更多的花型。

二、教學目標

◆了解關于花藝的常識和習俗，并能運用于生活中去。

◆能抓住花形特征，制作出自己喜歡的花。

◆體驗制作和贈送自制紙花的愉悅感和自豪感。

三、教學思路

本課教學將制作和應用緊密結合，是在濃厚情感氣氛中利用各種柔軟的紙材進行藝術造型活動，應利用學生的情感需求激發其對手工制作技能的探究欲望。教學過程安排如下：課前準備一情景導入一欣賞探究一合作表現一欣賞交流。

課前布置學生查詢有關送花給他人的習俗，如什么花適合送給什么人，有什么象征意義，送花前對花朵的包裝通常有哪些樣式等。

情景導入時利用多媒體或實物創設一個溫馨的場景，如教師拿著一瓶花走入教室，告訴學生這是以前的學生看望老師時送的，師生共同分享收到花后的喜悅心情。再請學生說說瓶中有些什么花，各有什么象征意義。接著，引導學生發現這些造型逼真的花都是自制紙花，激起學生的創作欲望。

展示幾枝造型不同的紙花，告訴學生這些花使用的是同一種制作方法。請學生自學教材中的制作方法和步驟，并探究同一種制作方法能做出不同種類的花朵的關鍵在哪里j教師小結并按步驟示范紙花的制作方法。在小組間展開競賽，每人選擇不同的花瓣剪法制作一朵紙花，看哪組制作出的花形品種最多。隨后請獲勝小組成員上臺傳授經驗，師生共同分析并解決制作時出現的普遍問題，如疊繞時產生褶皺不夠，整個花朵長度過長等。

以小組為單位討論、決定送花方案：送給誰；大概做幾朵；怎樣包裝。可采取自主、合作或二者并存的活動方式進行創作表現。在制作紙花過程中，可引導學生繼續探索其他的制作方法。

制作活動完成后各組推選代表上臺展示作品并說說打算送給誰。教師總結全課，肯定學生的創作熱情，升華其情感需求。最后各組之間相互觀摩和交流，體驗制作成功的愉悅。

四、教學選擇

在花藝資源豐富的地區，可將本課延伸拓展成為單元課，如：第一課時調查、收集有關花藝的知識，將有關文字、圖片、鮮花、工藝花實物等帶到教室進行交流，上一節欣賞課。第二節課制定送花方案并制作紙花，第三節課欣賞包裝紙花并預演贈送情景。

對于學習興趣濃厚的班級，可以將制作紙花的部分拓展為兩個活動：第一節課學習疊繞紙花的制作方法；第二節課探究制作紙花的其他方法。

五、教學建議

．紙張的選擇。假如沒有皺紋紙，除選擇紙的色澤外，還要注意紙的韌性和較薄為宜。

2．學生作業通常會出現兩種問題：一是花瓣緊緊纏繞在花莖上，無法展開，這是因為在疊繞時沒有產生褶皺造成的；二是花瓣在花莖上所占位置過長，這是因為在疊繞時紙條超過一般的花萼位置太多所致。[教案]張欣老師的教案

課目

第11課花團錦簇年級4年級下冊 執教張欣 教學程序 教學活動 媒體運用 創設情境 1．欣賞鮮花店的視頻或圖片，創設一個花團錦簇的情境。2．師生交流花藝的基本知識以及送花的常識。

3．師：鮮花雖美，卻不能持久。有什么方法能留住花的美麗呢?學生回答后教師小結：把鮮花制成干花，用其他材料制作工藝花等。

4．揭示課題：今天我們就來學習制作紙花的方法。展示鮮花店的視頻或圖片

展示各種下花、絹花、塑料花、紙花等圖片 方法探索

1．出示一瓶做好的疊繞紙花，每朵花的花形都不同。逐枝欣賞，并設疑：這么多種不同的紙花，我們得學多少種制作紙花的方法啊? 2．學生翻閱教材，發現教材中只介紹了一種制作方法。師：原來這么多種紙花都是用疊繞紙花這一種制作方法制作出來的，同學們也來試試吧。

3．學生自學，每人試做一朵疊繞紙花。

4．收集學生做的幾枝紙花，探究學生作業中普遍出現的問題。

5．教師示范做紙花的步驟和方法，制作一朵紙花。6．探究同一種制作方法能制作出不同種類紙花的原因。小游戲：板畫幾種花瓣的形狀，對比花瓶中的紙花成品，推測哪種花瓣可以做出哪種花形。展示兩種同一種花瓣形狀做的紙花，疊繞程度不同，一個褶子多，一個褶子少，讓學生對比分析花形的區別。教師小結：花瓣的形狀、疊繞的程度等是影響花朵形狀的因素。

展示一瓶紙花實物

展示或板畫與實物結合展示 或紙花實物展示 創造表現

1．欣賞各種鮮花的造型，討論分析怎樣表現最合適。仔細觀察鮮花原型，如花朵展開的程度，花瓣的多少，花瓣邊緣的形狀，思考怎樣處理紙材更接近原型。

2．提出作業要求：分組制作，每人至少制作一朵紙花，看哪組制作出的花形最多。3．學生制作，教師巡視指導。展示各種鮮花的造型 展評交流

1．教師評價各組制作中的表現，公布獲勝小組。2．請制作出新花形的同學上臺傳授經驗。

3．請學生保留制作好的紙花，安排下節課的事宜。

欣賞提高

1．欣賞花卉包裝作品的圖片，渲染溫馨氣氛。2．師生共同分析、歸納包裝紙花的方法和種類。包裝材料：彩紙、紙盒、瓶子、花籃等。包裝的花枝數量：幾枝、多枝。

禮物類型：花是包裝主體，花是禮物上的附屬裝飾。其他。

展示花卉包裝圖片 交流討論

1.分組討論送花方案：做紙花想送給誰?送什么花，送幾朵，怎么包裝紙花? 2．分組討論：采取合作還是單獨制作的作業形式? 3．師生交流制作計劃。板書或展示送花方案 創造表現

1．根據計劃制作紙花。2．自主或合作包裝紙花。

欣賞評述

1．學生下位欣賞各小組作品，展開互評和自評。2．鼓勵學生下課后把花送給自己想送的人。

[資料]圖片資料 課

件www.tmdps.cn

第五篇：花團錦簇_優美散文（模版）

我們的存在，是那么真實

風沙磨過了荊棘，在秋風中留下別人眼中的針芒

要去哪啊，撫平身心的孤魂...明明是那么寂寞，顫抖著，看著流沙浮光全變成了掠影

垂頭喪氣的在路邊

看著老人的步履，被路人拋棄

誰都不想的，看著飽滿失活，抽頭喪氣的蹲在路邊

看著高樓矗立的光景，來取代鄉村

誰會想呢，永遠將軌跡留在小小鄉村

明明是，高樓林立

明明是，濃妝艷抹

明明是，合家歡樂

我們，用幾十年的拼搏贏得了本該百年的物質

內心，卻是越來越迷失

如此渴望一個真實的世界

刻在臉上的真實

都不會，在綻放了

不曾仰望過藍天，不曾為溪流彎下過腰

卻會在花團錦簇的花花世界哭泣

再怎么，也回不去了

才知道啊，蘋果花 吐露的芬芳會讓人的心神搖蕩

又怎么會，從哪看的謬論?

看著血液凝固，看著生物慢慢的消失或出現

看著摯愛消逝，看著父母蒼老，看著流光飛舞

螢火蟲是有著綠色的熒光，孔明燈還沒有放飛天際

指尖觸碰的一剎那會流瀉輕盈幻奏曲

下雨的時候，會聽見蛙叫，會嗅見稻香

看過的古文佳境走失，灑末不見

西方魔幻在心中一注又消失不見

家人親友的團聚，酒杯觸碰間又傾斜了幾滴酒香

艷遇街的誘惑，情欲男女的溫存，海誓或山盟

電光火石之間，全部幻滅

我怎么，什么都沒能留下

一個人的痛楚，要怎么跟別人訴說？

怕又惹來無盡的孤獨與寂寞

世界或明亮或昏暗

或清明或混沌

人啊，一直在踏著腳印走

還好，在迷失中看到真實

在疼苦中被救贖。

忍著淚，終于挨近光明。原來一切都不會消失，發生過的，又怎么會消失？

寂寞的人因為寂寞從不寂寞

快樂的人因為快樂更加快樂

時間會磨蝕一切，又會使一切變得永恒

花絮被剪斷，卻舞出了一個世界的華光

光明或永恒永遠不是外表這么簡單

它是欲望，是痛苦，是罪惡，是執念

它是真實，是正義，是熱情，是解脫，是快樂...我啊，因為是一個平凡的存在而滿心歡喜

在黑暗中輕啜著寂寞，因為身心俱疲而歡樂

孤獨的顫栗是我悲涼的贊歌

在人歌人哭中活著自己的光影黃暈

我啊，是因為這個世界的一切

才愛上了，滿目冰冷的花團錦簇