第一篇：《展示華夏文化的魅力》教案4

《展示華夏文化的魅力》教案3 教學目標

1．貝聿銘大師在建筑設計方面所取得的巨大成就。

2．貝聿銘大師在建筑設計中所表現出來的革新創造精神和他的一片愛國心。教學重難點

1．精心選材，詳略得當。

2．記敘、描寫、說明、議論相結合的寫作方法。教學準備

小黑板或課件。設計思路

講解這篇課文時，要引導學生在感興趣的基礎上熟讀課文，讓學生較具體地說出貝聿銘在建筑設計方面的主要成就。在此基礎上，幫助學生理清文章的思路，體會本文語言準確生動的特點，進一步體會作者的寫作技巧。有關這些問題，可讓學生在自主探究、合作學習的基礎上完成。安排一課時。教學過程

一、導入新課

1．教師導人。

你最喜歡哪一種藝術?文學還是音樂?繪畫還是書法?雕塑還是舞蹈?有青睞建筑藝術的嗎?那今天老師給你們介紹一位世界頂級建筑大師，他就是美籍華人貝聿銘。(板書課題。)2．介紹人物——貝聿銘。(1)讓學生進行介紹。(2)明確：(出示幻燈片1。)貝聿銘，世界著名建筑大師，曾獲得美國總統授予的“光榮勛章”，美國總統頒發的“全美十佳公民獎”。

要求：記住人物介紹。

二、自主學習

師：本文是一篇人物通訊。下面自學課文，注意以下問題：(出示幻燈片2。)1．認真讀課文，可以朗讀，可以默讀，也可以幾個人輪讀，選用自己喜歡的方式。

2．畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認為好的詞、句、段。3．文章開頭兩段寫的是什么內容?這兩段在全文中起什么作用?

4．文章的三個小標題是按照什么順序來安排的? 5．文章標題有何深刻含義? 6．詳寫和略寫相結合，是本文的一大特點，文中哪些地方詳寫，哪些地方略寫? 7．找出自學中的疑難問題。

三、反饋交流 1．給加點字注音。(出示幻燈片3。)榀剔透余瑋貝聿銘聘用躋身牛犢遺孀遴選

軒然大波摩天縈系水榭勘察

要求：讓一名學生起來讀，如果有讀得不正確的，請其他學生進行糾正。2．文章開頭兩段寫的是什么內容?這兩段在全文中起什么作用? 明確：(開頭兩段寫了中國銀行總部大廈的驚人氣勢和高貴氣質，這樣一下子就吸引了讀者，引起了讀者的思考，這樣的建筑出自誰人之手呢?接著點出了本文記敘的對象。)(這樣的開頭起著統領全文的作用。)3．文章的三個小標題是按照什么順序來安排的? 明確：(這三個小標題先講貝聿銘在國外的建筑成就，后講他在國內的建筑成就。講國外建筑成就，先講從事建筑初期的成就，再講后來的突出成就。全文內容層層深入，按照初露頭角——創建筑奇跡——不變的中國心來安排，最后歸結為“貝聿銘是建筑藝術家”。)4．文章標題的深刻含義。

明確：(藝術屬于文化的范疇，貝聿銘的建筑獨特之處就在于他在設計中融進了中國——華夏建筑藝術的精華，他向世界展示的是建筑的藝術，是華夏文化的魅力。)5．文章中詳寫和略寫的運用。

明確：(寫貝聿銘早期成就時全用略寫；寫突出成就時詳寫了三座建筑，后又略寫在世界各地的一百多項大型建筑。)6.讓學生放聲朗讀自己喜歡的段落，并把喜歡的原因和同桌進行交流。(同桌交流后，再找部分學生在全班交流。)7．重點研討“在非議中屢創建筑奇跡”這一部分。

(1)學生讀課文，通過小組合作學習完成下列題目：(出示幻燈片4。)①本部分中哪些地方詳寫?哪些地方略寫? ②本部分重點寫了他的具有世界影響的三座建筑物的設計和建造，它們各有何 特點? ③運用了哪些表達方式?(2)小組代表發言交流。

明確：

(①詳寫了約翰·肯尼迪圖書館、華盛頓國家藝術館東樓、巴黎羅浮宮玻璃金字塔的設計和建造。

略寫了他設計的建筑物類型之多、范圍之廣。

②約翰·肯尼迪圖書館的特點是：設計新穎、造型大膽、技術高超。’一

華盛頓國家藝術館東樓的特點是：向周圍環境構成高度協調的景色。巴黎羅浮宮玻璃金字塔的特點是：羅浮宮院內飛來了一顆巨大的寶石。

③記敘、描寫、說明、議論。)

四、梳理鞏固

學生談本節課的收獲。

(不必只局限于一個方面，也不必面面俱到，只要學生能說出某些方面即可。)

五、拓展訓練。(如果有時間的話，可以在課堂上進行，如無時間可不進行。)

《新課標作業設計》中的“閱讀理解”的第二部分。

六、布置作業 ．

《新課標作業設計》中的“遷移延伸”部分。

板書設計

展示華夏文化魅力

余瑋

人物：貝聿銘

初露頭角——創建筑奇跡——不變的中國心(記敘描寫 說明 議論)

第二篇：展示華夏文化魅力4

《展示華夏文化魅力》導學案

班級： 姓名：

一、課前預習1.給加點字注音

貝聿銘（）魅（）力 晶瑩剔（）透 相得益彰（）奠（）定 頒（）發 初生之犢（）遺孀（）參（）天 遴（）選 聲譽卓（）著 負荷（）軒（）然大波 縈（）系 勘（）察 2.補充成語

變（）莫測 別（）匠心 力排眾（）當之無（）功成（）就（）于一爐（）為一體 輕（）淡抹 相輔相（）

二、初讀課文，思考問題：

1、文章開頭寫了什么內容？在全文中起什么作用？

2、貝聿銘在建筑設計方面的主要成就有哪些？

三、課堂探究

1、貝聿銘設計的建筑物類型多、范圍廣，為什么要對這幾個建筑進行如此詳盡的介紹呢？

2、文中的三個小標題分別講了什么內容？ 它們是按照什么順序來寫的？

3、文章的三個小標題的順序能顛倒嗎?為什么?

4、既然是介紹貝聿銘和他設計的建筑，為什么會以“展示華夏文化魅力”為本文的標題？聯系課文談談你的理解。

四、小結課文

五、語言賞析 課后第二、三題

第三篇：展示華夏文化魅力教案

展示華夏文化魅力

教學目標：

1.了解貝聿銘在建筑方面取得的巨大成就。2.學習課文精心選材、詳略得當的寫作方法。3.感受貝聿銘的愛國之心，并從中獲得啟迪。教學重點：

學習精心安排，選擇材料描寫人物的方法。教學難點：

文章中重點語句的揣摩，以及貝聿銘在為中國設計的建筑中表現出的一片愛國之心。

課時安排：1課時 教學流程：

一、導入新課：

在世界建筑歷史的長廊中，一個中國人的名字被抒寫在了頂級大師的行列中，他就是美籍華人貝聿銘。(頁下注釋④了解人物)1985年，他被美國文學藝術研究院和國家文學藝術學院選為研究院院士。曾獲美國總統授予的“自由勛章”及美國“國家藝術獎”，法國總統授予的“光榮勛章”、美國總統頒發的“全美十佳公民獎”……這樣一位集無數榮譽于一身的藝術大師，卻有著一顆深深的愛國之心。下面就讓我們一起來領略他的偉大人格。

二、出示目標：

三、檢查預習：

讀準字音，認清字形，理解詞義。

四、默讀思考：

1.開頭兩段寫了什么內容？它在全文中有什么作用？

開頭語：描寫中國銀行總部大廈的驚人氣勢和高貴氣質。這樣寫就一下子吸引住了讀者，由此引出了本文記述的對象。這樣的開頭，起著統領全文的作用。

2.文中的三個小標題分別講了什么內容？它們是按照什么順序來寫的？

（初露頭角）

貝聿銘早期在建筑業獲得的成就。

（創建筑奇跡）

貝聿銘在建筑設計上的突出成就。

（不變的中國心）貝聿銘在為中國設計的建筑中表現出來的一片愛國之心。

國外 →

國內

3.找出貝聿銘在建筑設計方面的主要成就。

（1）中國銀行總部大廈（2）肯尼迪圖書館

（3）華盛頓國家藝術館東樓（4）巴黎羅浮宮玻璃金字塔（5）香山飯店

（6）香港中國銀行大廈

五、研讀課文：

研讀第二部分：在非議之中屢創建筑奇跡

這一部分寫了貝聿銘在建筑設計上的突出成就，作者從正面和側面描寫了貝聿銘具有世界影響的3座建筑物的設計和建造。分別找出正面和側面描寫的句子。見課文（略）思考討論：

1.貝聿銘設計的建筑物類型多、范圍廣，為什么要對這幾個建筑進行如此詳盡的介紹呢？

這幾座建筑物，是他在建筑設計上最突出的成就，也是具有世界影響的幾座建筑，它們的設計和建造，證明貝聿銘“是當之無愧的世界著名建筑大師”。

2.既然是介紹貝聿銘和他設計的建筑，為什么會以“展示華夏文化魅力”為本文的標題？

深刻含義：藝術屬于文化的范疇，貝聿銘建筑設計的獨特之處就在于他在設計中融進了中國——華夏建筑藝術的精華，他向世界展示的是建筑的藝術，是華夏文化的魅力。

研讀第三部分：“多變的設計，不變的中國心”

思考討論：閱讀這一部分內容，思考我們可以從哪些方面感受到貝聿銘的愛國之情？

1.生活方面：語言、衣著、生活習慣等。2.建筑方面：

（1）香山飯店的設計；

（2）香港中銀大廈的設計；

（3）建筑思想的闡述。

六、賞析語言：

從課文中找出你最欣賞的語句，說說理由。

例：因此，這座新建的香山飯店，外貌似很普通，就像一個內秀的姑娘，初看似乎貌不驚人，但是愈看愈會感到她輕妝濃抹的自然美。

這句話形象描寫出了香山飯店的建筑特色。“內秀”在這里形容香山飯店外表尋常，不引人注目，但實際耐人尋味。它外表的樸素毫不破壞周圍環境的和諧，與水光山色，參天古樹融為一體。建筑與自然的和諧統一。

七、課外欣賞：

貝聿銘設計的其它的建筑。

八、布置作業：

1.課后完成配套的練習。

2.搜集一個杰出人物的愛國故事，及愛國詩句。

第四篇：展示華夏文化魅力

展示華夏文化的魅力

教學目的

1、研討求索，激活思維，主動探知。

組織和指導學生在課堂上研討探索，知道貝聿銘建筑藝術的主要成就，并初步認識貝聿銘建筑藝術的主要特點和藝術性。

2、拈精摘要，學習語言，洞悉心靈。

教師在指導學生深入鉆研教材的基礎上，就文章內容和形式方面，拈出一些精要的東西，引導學生體會作者遣詞造句及語言運動的獨到功夫，東西貝聿銘的拳拳之心。要領提示

這是一篇人物通訊，描述了世界頂級建筑大師、美籍華人貝聿銘在建筑藝術上的杰出成就，贊揚了他高超的建筑藝術和一片愛國之心。本文選材典型，詳略得當，語言精警，多種表達方式相結合，是人物通訊的典范之作。教學設想

教師組織和指導學生研討求索，使學生由被動的接受者變為主動的求索者。其基本思路是：學——思——辯——用。即創設平等和諧的課堂氛圍，指導自學，理清思路，組織讀寫聽說等語言實踐活動；質疑問難，挑起爭辯，鼓勵思考探索貝聿銘建筑藝術及其藝術成就，揣摩語言，讀中思，思中悟，層層深入，洞悉建筑大師的愛國之情。教學過程

第五篇：展示華夏文化魅力

展示華夏文化魅力

教學目標：

1．了解貝聿銘在建筑方面取得的巨大成就。2．學習課文精心選材、詳略得當的寫作方法。3．感受貝聿銘的愛國之心，并從中獲得啟迪。

教學重、難點：

1、貝聿銘在建筑設計中表現出來的革新創造精神和他的一片愛國心。2．精心安排，選擇材料描寫人物的方法。教學課時:2課時 教學過程：

第一課時

一、檢查預習：

1． 掌握下列加點字的讀音和字形。

貝聿(yù)銘 躋(jī)身 牛犢(dú)卓(zhuō)越 軒(xuān)榭 勘(kān)探 剔(tī)透 籍(jí)貫 聘(pìn)請 穎(yǐng)遴(lín)選 抉(jué)擇 2． 掌握下列詞語的詞義。

魅力：指處置事情所具有的膽識和果斷的作風。初露角：剛剛顯示出青年的氣概或才華。變幻莫測：變化很多，使人無法捉摸。軒然大波：比喻大的糾紛或風潮。

力排眾議：竭力排除各種議論，使自己的意見占上風。融為一體：若干種不同的事物互相滲透，合為一體。熔于一爐：比喻各種事物融合在一起。

別具匠心：另有一種巧妙的心思（多指文學、藝術方面創造性構思）。相得益彰：指相互幫助，互相補充，更能顯出好處。走進課文：

二、整體感知：

導入：用《我的中國心》的歌詞導入美籍華人貝聿銘為當地為世界為整個人類作出了卓越的貢獻和不朽的功績，也為中華民族增光添彩。

（一）介紹貝聿銘。（課下注釋可以閱讀）

（二）現在我們就作一假想，假如你是一名資深記者，現在由你來撰寫這篇通訊，那么你會如何構思？會介紹和展現和貝聿銘有關的哪個方面的內容？（充分的思考，展開想象）總結：作為貝聿銘這樣一位享譽全球的建筑家，你不論從哪個角度寫都有可寫的東西。

②可以選擇他具有代表性的建筑表述其偉大成就。

③可以敘寫他的家庭，突出父親、妻子對他的影響，一個成功人士背后必定有著堅強的后盾，那就是他的親人。

④可以寫他為中國作出的貢獻，突出一個海外游子的中國情。

（三）請同學們大聲朗讀課文，假如你就是小記者，請你就某一個方面介紹一下貝聿銘。學生朗讀。互相介紹。

三、再讀課文：（1）為什么作者不用《貝聿銘傳》、《一個偉大的建筑家》、《建筑界的泰斗》等等，卻偏給名為《展示華夏文化魅力》？（這個問題等分析課文后再給答案）

（2）本文開篇就提到主人公嗎？偌長的一段不見主人公，為什么？（3）這座大廈的特點是什么？請用兩個短語概括。

高貴的氣質：內部巨大的園林空間設計。開篇就以這具有驚人氣勢高貴氣質的建筑突出了貝聿銘建筑的獨特，不同凡響。

第二課時

①可以敘寫他的生平和求學歷程，說明年青時奠定的基礎是他一生輝煌的前提。

一、再讀課文：

（一）文章的三個小標題是按照什么順序來安排的?

(這三個小標題先講貝聿銘在國外的建筑成就，后講他在國內的建筑成就。講國外建筑成就，先講從事建筑初期的成就，再講后來的突出成就。全文內容層層深入，按照初露頭角——創建筑奇跡——不變的中國心來安排，最后歸結為“貝聿銘是建筑藝術家”。)

（二）貝聿銘從事建筑設計50余年，設計的建筑物很多很多，可寫的東西太多太多了，作者很好地處理了詳寫和略寫的關系。詳寫和略寫相結合，是本文的一大特點，文中哪些地方詳寫，哪些地方略寫?

(寫貝聿銘早期成就時全用略寫；寫突出成就時詳寫了三座建筑，后又略寫在世界各地的一百多項大型建筑。作用：既可以讓人們了解全貌，又可以了解重點內容。)

二、研讀課文：重點研討“在非議中屢創建筑奇跡”這一部分。(一)學生讀課文，通過小組合作學習完成下列題目： 1．本部分中哪些地方詳寫?哪些地方略寫?

2．本部分重點寫了他的具有世界影響的三座建筑物的設計和建造，它們各有何特點?

3．運用了哪些表達方式?

（二）理解下列句子的含義。

1、貝聿銘設計的建筑作品在剛剛建成的時候，往往招來非議，但是不久又總是能夠成為當地人的驕傲，或者那個城市的一個標志。

2、中國建筑的根還在，還可以發芽。當然，光尋歷史的根還是不夠的，還要現代化。有了好的根可以插枝，把新的東西、能用的東西，接到老根上去。

3、“這座大廈在香港是中國的象征之一，應該讓它‘抬抬頭’，要顯示出點風格和氣派，這也是中國的驕傲。”

三、體會感悟

（一）貝聿銘的愛國之情到底體現在哪里？

（二）研讀最后一段。從貝聿銘的身上你感悟到了什么可貴的東西？

明確：敢于創新、勇于探索、敢于挑戰、熱愛祖國、永不滿足、開拓進取??認真細致的工作作風。

四、選擇作業：

搜集有關愛國的名言、警句或詩歌。