第一篇：展示華夏文化魅力

《展示華夏文化魅力》導學案

學習目標：

1了解貝聿銘建筑設計的主要成就。

2學習詳略，正面側面描寫人物，多種表達方式結合的寫作手法。

3學習貝聿銘建筑設計的藝術性以及他的愛國情、堅忍不拔從事設計、研究的精神和創新精

神。

4感受人物魅力、學習人物的愛國之心。

基礎達標：

1注音

兩榀（）

晶瑩剔（）透

貝聿（）銘

初生之犢（）遺孀（）

杰奎（）琳

遴（）選

軒（）然大波 摩（）天大樓

縈（）系于懷

假山水榭（）2解釋：

相得益彰

變幻莫測 別具匠心

力排眾議 當之無愧

功成名就 軒然大波

設問導學：

1.按照時間順序羅列建筑大師貝聿銘的主要成就。

2.據粗略估計，半個世紀以來，貝聿銘設計的大型建筑在100項以上，獲獎50次以上，本文選擇了哪些材料？其中哪些是詳寫？哪些是略寫？

3.《在非議之中屢創奇跡》一部分中，作者主要描寫了哪些建筑物？分別有什么特點？

合作探究：

1.開頭前兩段在全文的作用是什么？

2.文章的三個小標題的順序能顛倒嗎？為什么？

3.認真閱讀《多變的設計，不變的中國心》一部分： ①香山飯店的設計效果如何？

②本文哪些部分體現貝聿銘有一顆中國心？找出相關語句說明。

拓展延伸：

⑴激情朗誦頒獎詞。

以下內容是被評為“2004感動中國十大人物”之一的奧運冠軍劉翔的頒獎詞，劉翔，是很多同學心中的偶像，我們先來看一下這段頒獎詞，請一位同學給大家朗讀一下。不斷超越 永不言敗 奧運冠軍

12秒91，他實現了一次偉大的跨越，100年來的記錄成為身后的歷史，十重欄桿不再是東方人的障礙，因為中國有劉翔，亞洲有劉翔！這個風一樣的青年人，他不斷超越，永不言敗，代表著一個正在加速的民族。⑵討論并創作頒獎詞。

貝聿銘也是華夏民族的子孫，我們那么佩服他、欣賞他，更感動于他的一顆赤誠的中國心。現在如果讓你為他寫一份頒獎詞，你準備怎樣寫？

作業布置：

你最喜歡哪一種藝術？文學還是音樂？繪畫還是書法？雕塑還是舞蹈？喜劇還是影視？對你自己喜歡的某一類藝術，進行一次創作的嘗試，然后請這一方面的專家或者老師、同學最你的作品進行評論。

第二篇：展示華夏文化魅力

展示華夏文化的魅力

教學目的

1、研討求索，激活思維，主動探知。

組織和指導學生在課堂上研討探索，知道貝聿銘建筑藝術的主要成就，并初步認識貝聿銘建筑藝術的主要特點和藝術性。

2、拈精摘要，學習語言，洞悉心靈。

教師在指導學生深入鉆研教材的基礎上，就文章內容和形式方面，拈出一些精要的東西，引導學生體會作者遣詞造句及語言運動的獨到功夫，東西貝聿銘的拳拳之心。要領提示

這是一篇人物通訊，描述了世界頂級建筑大師、美籍華人貝聿銘在建筑藝術上的杰出成就，贊揚了他高超的建筑藝術和一片愛國之心。本文選材典型，詳略得當，語言精警，多種表達方式相結合，是人物通訊的典范之作。教學設想

教師組織和指導學生研討求索，使學生由被動的接受者變為主動的求索者。其基本思路是：學——思——辯——用。即創設平等和諧的課堂氛圍，指導自學，理清思路，組織讀寫聽說等語言實踐活動；質疑問難，挑起爭辯，鼓勵思考探索貝聿銘建筑藝術及其藝術成就，揣摩語言，讀中思，思中悟，層層深入，洞悉建筑大師的愛國之情。教學過程

第三篇：展示華夏文化魅力

展示華夏文化魅力

教學目標：

1．了解貝聿銘在建筑方面取得的巨大成就。2．學習課文精心選材、詳略得當的寫作方法。3．感受貝聿銘的愛國之心，并從中獲得啟迪。

教學重、難點：

1、貝聿銘在建筑設計中表現出來的革新創造精神和他的一片愛國心。2．精心安排，選擇材料描寫人物的方法。教學課時:2課時 教學過程：

第一課時

一、檢查預習：

1． 掌握下列加點字的讀音和字形。

貝聿(yù)銘 躋(jī)身 牛犢(dú)卓(zhuō)越 軒(xuān)榭 勘(kān)探 剔(tī)透 籍(jí)貫 聘(pìn)請 穎(yǐng)遴(lín)選 抉(jué)擇 2． 掌握下列詞語的詞義。

魅力：指處置事情所具有的膽識和果斷的作風。初露角：剛剛顯示出青年的氣概或才華。變幻莫測：變化很多，使人無法捉摸。軒然大波：比喻大的糾紛或風潮。

力排眾議：竭力排除各種議論，使自己的意見占上風。融為一體：若干種不同的事物互相滲透，合為一體。熔于一爐：比喻各種事物融合在一起。

別具匠心：另有一種巧妙的心思（多指文學、藝術方面創造性構思）。相得益彰：指相互幫助，互相補充，更能顯出好處。走進課文：

二、整體感知：

導入：用《我的中國心》的歌詞導入美籍華人貝聿銘為當地為世界為整個人類作出了卓越的貢獻和不朽的功績，也為中華民族增光添彩。

（一）介紹貝聿銘。（課下注釋可以閱讀）

（二）現在我們就作一假想，假如你是一名資深記者，現在由你來撰寫這篇通訊，那么你會如何構思？會介紹和展現和貝聿銘有關的哪個方面的內容？（充分的思考，展開想象）總結：作為貝聿銘這樣一位享譽全球的建筑家，你不論從哪個角度寫都有可寫的東西。

②可以選擇他具有代表性的建筑表述其偉大成就。

③可以敘寫他的家庭，突出父親、妻子對他的影響，一個成功人士背后必定有著堅強的后盾，那就是他的親人。

④可以寫他為中國作出的貢獻，突出一個海外游子的中國情。

（三）請同學們大聲朗讀課文，假如你就是小記者，請你就某一個方面介紹一下貝聿銘。學生朗讀。互相介紹。

三、再讀課文：（1）為什么作者不用《貝聿銘傳》、《一個偉大的建筑家》、《建筑界的泰斗》等等，卻偏給名為《展示華夏文化魅力》？（這個問題等分析課文后再給答案）

（2）本文開篇就提到主人公嗎？偌長的一段不見主人公，為什么？（3）這座大廈的特點是什么？請用兩個短語概括。

高貴的氣質：內部巨大的園林空間設計。開篇就以這具有驚人氣勢高貴氣質的建筑突出了貝聿銘建筑的獨特，不同凡響。

第二課時

①可以敘寫他的生平和求學歷程，說明年青時奠定的基礎是他一生輝煌的前提。

一、再讀課文：

（一）文章的三個小標題是按照什么順序來安排的?

(這三個小標題先講貝聿銘在國外的建筑成就，后講他在國內的建筑成就。講國外建筑成就，先講從事建筑初期的成就，再講后來的突出成就。全文內容層層深入，按照初露頭角——創建筑奇跡——不變的中國心來安排，最后歸結為“貝聿銘是建筑藝術家”。)

（二）貝聿銘從事建筑設計50余年，設計的建筑物很多很多，可寫的東西太多太多了，作者很好地處理了詳寫和略寫的關系。詳寫和略寫相結合，是本文的一大特點，文中哪些地方詳寫，哪些地方略寫?

(寫貝聿銘早期成就時全用略寫；寫突出成就時詳寫了三座建筑，后又略寫在世界各地的一百多項大型建筑。作用：既可以讓人們了解全貌，又可以了解重點內容。)

二、研讀課文：重點研討“在非議中屢創建筑奇跡”這一部分。(一)學生讀課文，通過小組合作學習完成下列題目： 1．本部分中哪些地方詳寫?哪些地方略寫?

2．本部分重點寫了他的具有世界影響的三座建筑物的設計和建造，它們各有何特點?

3．運用了哪些表達方式?

（二）理解下列句子的含義。

1、貝聿銘設計的建筑作品在剛剛建成的時候，往往招來非議，但是不久又總是能夠成為當地人的驕傲，或者那個城市的一個標志。

2、中國建筑的根還在，還可以發芽。當然，光尋歷史的根還是不夠的，還要現代化。有了好的根可以插枝，把新的東西、能用的東西，接到老根上去。

3、“這座大廈在香港是中國的象征之一，應該讓它‘抬抬頭’，要顯示出點風格和氣派，這也是中國的驕傲。”

三、體會感悟

（一）貝聿銘的愛國之情到底體現在哪里？

（二）研讀最后一段。從貝聿銘的身上你感悟到了什么可貴的東西？

明確：敢于創新、勇于探索、敢于挑戰、熱愛祖國、永不滿足、開拓進取??認真細致的工作作風。

四、選擇作業：

搜集有關愛國的名言、警句或詩歌。

第四篇：展示華夏文化魅力

學習課文第二、三、四部分。

1、學生默讀課文內容。

2、導讀問題設計： ①三個小標題中的重點詞語各是什么？ ②根據課文內容復述貝聿銘“初露頭角”的過程

③第三部分的內容如何突出“非議”與“奇跡”的？貝聿銘成功的原因是什么？請用原文的語句回答。

④第四部分中哪些詞語或句子體現出貝聿銘“不變的中國心”？

3、結合第二、三、四部分的內容，說說你是如何理解貝聿銘的“多變的設計”。①迅速閱讀三個部分的內容，摘取相關信息。②填寫下表。

建筑名稱 特點或效果 評價

肯尼迪圖書館

華盛頓國家藝術館 東 樓

巴黎羅浮宮玻璃 金字塔

③學生交流討論，發表對貝聿銘“多變的設計”的看法。④語言的品味穿插在探討交流之中。

第五篇：展示華夏文化魅力

《展示華夏文化魅力》教案

教材分析：本文描述了世界頂級建筑大師、美籍華人貝聿銘在建筑設計上的杰出成就，贊揚了他高超的建筑藝術和一片愛國心。

學情分析：本文內容較長，詞語較多，引導學生通讀全文，查字典，給生字注音，對不熟悉的詞語加以解釋，初步了解課文內容。為引發學生興趣，熟悉內容采用答記者問的方式。教師先作示范，讓學生模仿。【教學目標】

1.知識與能力：指導自讀課文，弄清本文是如何通過精心選材表現人物的。2.過程與方法：探究貝聿銘大師在建筑設計方面所取得的巨大成就和他的精神。3.情感態度和價值觀：貝聿銘在建筑設計中所表現出的創新精神和他的一片愛國心。

【教學重難點】

1.教學重點：深入研究課文是如何選取典型事例有詳有略地寫貝聿銘的。

2.教學難點：本文選材精當、詳略得當的寫法以及多種表達方式相結合的寫法。【課時安排】2課時 【教學過程】

一、導入

1、在世界建筑長河中有無數杰出的作品，你能舉出一些例子嗎?

如:中國的萬里長城、故宮、蘇州園林，法國的凱旋門、埃菲爾鐵塔、巴黎圣母院、羅浮宮，埃及的金字塔，澳大利亞的悉尼歌劇院，美國的世貿大廈……

在世界建筑歷史的長廊中，一個中國人的名字被抒寫在了頂級大師的行列中，他就是美籍華人貝聿銘。（結合頁下注釋④了解人物）這樣一位集無數榮譽于一身的藝術大師，還有著一顆深深的愛國之心。下面我們一起來從這篇人物通訊中領略他的偉大人格。

2、生字詞

剔透 牛犢 遺孀 遴選 軒然大波 縈系 水榭

3、作者簡介

余瑋，男，1949年10月生，博士，中科院上海光機所研究員，博士生導師。曾是德國丹姆斯塔特應用物理研究所和英國皇家學會邀請的約克大學訪問科學家。國家863高技術計劃課題負責人、國家自然科學基金重點項目負責人。

4、闡釋課題：

華夏，我國的古稱。中國歷史上第一次建國是奴隸制的“夏”，建國的民族就叫“華夏族”，所以中國有“華夏”之稱。“華”是美麗的意思，“夏”有廣大之解，兩字組合成“華夏”一詞，是說又大又美。

文化，人類在社會歷史發展過程中所創造出來的物質財富和精神財富的總合，特指精神財富，如文學、藝術、教育、科學等。貝聿銘建筑設計的獨特之處就在于他在設計中融進了中國------華夏建筑藝術的精華，他向世界展示的是建筑 的藝術，是華夏文化的魅力。本文是 余瑋 所寫的一篇人物通訊（體裁），描寫的對象是貝聿銘，課題中的“魅力”一詞的意思是： 極能吸引人的力量。

貝聿銘：（1917-）美籍華人建筑師，1917年4月26日生于廣州，他的祖輩是蘇州望族，他曾在家族擁有的蘇州園林獅子林里度過了童年的一段時光。其父是中國銀行創始人之一貝祖怡。10歲隨父親來到上海，18歲到美國,先后在麻省理工學院和哈佛大學學習建筑,于1955年建立建筑事務所,1990年退休。

二、整體感知

1、速讀課文，文章介紹的貝聿銘獲得的榮譽和藝術成就主要有哪些？（按時間順序列舉）

1963年費城萊斯大學授予他“人民建筑師”的光榮稱號。

1963年美國建筑學會向他頒發紐約榮譽獎章。

1963年《華盛頓郵報》盛贊他的建筑設計是真正為人民服務的都市計劃。

1978年華盛頓國家藝術館東樓設計成功。卡特總統稱他是“不可多得的杰出建筑師。”

1979年他設計的肯尼迪圖書館落成，被公認為美國建筑史上的最佳杰作之一，美國建筑界宣布1979年是“貝聿銘年”授予他該的美國建筑學院金質獎章。20世紀80年代初，設計羅浮宮金字塔，獲得了建筑界的諾貝爾獎—普茨克獎。1978年設計了北京香山飯店。

1984年設計了香港中國銀行大廈。

1985年，他被美國文學藝術研究院和國家文學藝術學院聯合膺選為研究院院士。曾獲美國總統授予的“自由勛章”及美國“國家藝術獎”，法國總統授予的“光榮勛章”、美國總統頒發的“全美十佳公民獎”……

總結：杰出的建筑作品是對貝聿銘高超藝術成就的正面描寫，而他獲得的種種殊榮和別人對他的贊美則是從側面烘托其成就。

2、貝聿銘一生富有傳奇色彩，他的建筑藝術成就杰出。如果把他的生活經歷寫成一本書都可以，那為什么我們的課本卻只選擇了幾件事來介紹？

學生思考：區分文中詳寫和略寫的事例。教師引導。

——貝聿銘從事建筑設計50余年。設計的建筑物很多很多，作者精心安排材料，作者從中選取最有代表性的典型事例進行敘寫，如寫早期10多年的成就時，作者只列舉了麻省理工學院的科學大樓、紐約大學的教職員工住宅大廈和費城的3層社會公寓來表現；他設計的大型建筑有100多項，獲獎50多次，但作者只選

擇了約翰〃肯尼迪圖書館、華盛頓國家藝術館東樓、巴黎羅浮宮玻璃金字塔這三座在世界上最有影響的建筑物來寫，是因為它們具體代表性。

約翰·肯尼迪圖書館的特點是：設計新穎、造型大膽、技術高超。華盛頓國家藝術館東樓的特點是：向周圍環境構成高度協調的景色。巴黎羅浮宮玻璃金字塔的特點是：羅浮宮院內飛來了一顆巨大的寶石。寫他的愛國之心，除了他的生活習慣以外，只選取了北京香山飯店和香港中國銀行大廈來寫。由于選材精當，合理安排。作者很好地處理詳寫和略寫的關系。如寫早期成就時全用略寫；寫突出成就時詳寫3座建筑，然后略寫在世界各地的100多項大型建筑。這樣既可以了解全貌，又可以了解重點內容。

3、文章的三個小標題的順序能顛倒嗎？為什么？

不能。先講在國外的建筑成就，后講在國內的建筑成就；講國外建筑成就時，先講從事建筑初期的成就，再講后來的突出成就。全文內容層層深入，按照初露頭角——創建筑奇跡——不變的中國心來安排。

三、探究咀嚼

1、逐層朗讀三個小標題的內容，貝聿銘的建筑作品有什么特點，他能夠創造出這些不朽的建筑作品的原因是什么？

——關心平民利益、與周圍環境和諧、把古代傳統建筑藝術和現代最新技術融于一爐。

——獨特才華

①他從小生活在江南，受到熏陶感染。中華文化的博大精深是他的土壤和養分。② 他成功地設計了北京香山飯店，香港中銀大廈和中國銀行總部大廈等，這些成就源于他有一片愛國之心

③他能力排眾議，大膽嘗試，可見他有非凡的創新思維。

④他設計的建筑總在以后受到青睞，這說明他有超前的意識。

⑤他先后在3個大學攻讀建筑業，而且麻省理工學院和哈佛大學都是美國最好的大學，這為他今后的工作打下了堅實的基礎。

⑥ 他沒有聽從父親的選擇從事金融業，而是選擇了感興趣的建筑業，這表明興趣是最好的老師。

2、這是一篇人物通訊，為什么不以“貝聿銘 ”為題，而以“展示華夏文化魅力”為題呢？

——藝術屬于文化的范疇，貝聿銘建筑設計的獨特之處就在于他在設計中融進了中國──華夏建筑藝術的精華，他向世界展示的是建筑的藝術，是華夏文化的魅力。

3、貝聿銘的建筑作品的中國元素讓他在世界建筑界獲得盛譽，這一切都源于他的那顆愛國之心，重點閱讀第三章節，思考：

（1）“不變的中國心”表現在哪幾個方面？ 生活習慣：保持著中國的傳統特色； 設計思想：體現中華民族建筑藝術的精華； 建筑作品：為民族、國家爭光。

（2）“這座大廈在香港是中國的象征之一，應該讓它“抬抬頭”，要顯示出點風格和氣派，這也是中國的驕傲。

——從這句話里，我們可以體會出貝聿銘作為一個中國人要為民族爭光、要為中國爭氣的愛國之心。

（3）體會三個“根”字的意思

“我的根在中國”——生命之源，民族之本，割不斷的祖國親情

“中國建筑的根還在，還可以發芽”——中國傳統的建筑藝術。

“有的好的根可以插枝，把新的東西、能用的東西，接到老根上去”。——中華民族建筑藝術的精華。

第二課時

教材分析：課文精心安排，主體部分用三個小標題分為三個部分：早期成就、突出成就、愛國之心，使人們對貝聿銘的事跡有一個比較全面的了解。選材精當，詳寫與略寫相結合，正面描寫與側面描寫相結合，描寫、記敘、說明、議論相結合。

學情分析：啟發學生深入研究課文是如何選取典型事例有詳有略地寫貝聿銘的，著重幫助學生了解本文描寫、記敘、說明、議論相結合的表達方法，理解運用多種表達方法對表達中心的作用。

教學目標：

1、精心選材，詳略得當；描寫、記敘、說明、議論相結合的寫作方法。

2、熟讀課文，豐富自己的語匯。

教學重點、難點：

1、本文選材精當、詳略得當的寫法以及多種表達方式相結合的寫法。

2、熟讀課文，豐富自己的語匯。教學過程：

一、細讀課文，思考：與前面三篇文章相比，本文在寫作上有哪些亮點？

（例如本文的開頭、小標題的運用、詳略得當組織材料、多種表達方式相結合的寫法等。）

1、文章開頭兩段寫的是什么內容?這兩段在全文中起什么作用? 開頭兩段寫了中國銀行總部大廈的驚人氣勢和高貴氣質，這樣一下子就吸引了讀者，引起了讀者的思考，這樣的建筑出自誰人之手呢?接著點出了本文記敘的對象。

2．文章的三個小標題是按照什么順序來安排的? 這三個小標題先講貝聿銘在國外的建筑成就，后講他在國內的建筑成就。講國外建筑成就，先講從事建筑初期的成就，再講后來的突出成就。全文內容層層深入，按照初露頭角——創建筑奇跡——不變的中國心來安排，最后歸結為“貝聿銘是建筑藝術家”。

3． 貝聿銘從事建筑設計50余年，設計的建筑物很多很多，可寫的東西太多太多了，作者很好地處理了詳寫和略寫的關系。詳寫和略寫相結合，是本文的一大特點，文中哪些地方詳寫，哪些地方略寫? 寫貝聿銘早期成就時全用略寫；寫突出成就時詳寫了三座建筑，后又略寫在世界各地的一百多項大型建筑。

4、本文是一篇人物通訊，但貝聿銘是一個建筑大師，因此不能不寫他的建筑設計，為了表現他設計的藝術，作者多處運用了描寫的手法，如寫中國銀行總部大廈的外觀和大廳內部的園林空間、華盛頓國家藝術館東樓的內部、北京香山飯店等；

為了說明建筑物，作者還運用了說明的方法，如寫中國銀行總部大廈的兩個入口就運用了列數字的說明方法；

為了使讀者對貝聿銘有更深刻的了解，作者在關鍵之處運用議論的方法，發表自己的評論，如在主體部分的第二部分最后一段說，“他的足跡和作品可以說遍及啟蒙及世界的各大城市，他是當之無愧的世界著名建筑大師”。再如課文結尾對貝聿銘的評價，更是作者的點睛之筆。

5.迅速閱讀全文，用簡短的語言歸納各節內容，并指出其主要表達方式：

本文以表現貝聿銘的高超建筑藝術和一片愛國之心這一中心來組織安排材料。主題部分用小標題分成三個部分：早期成就、突出成就、愛國之心，這樣人們就可以對貝的事跡有一個全面的了解。

（1）描寫中國銀行總部大廈的驚人氣勢和高貴氣質。開篇點出人物通訊描寫的對象。

（描寫、說明）

（2）在美國建筑界初露頭角。（記敘）

（3）在非議中屢創建筑奇跡。（記敘、議論）

（4）多變的設計，不變的中國心。（描寫、議論）

二、重點研討“在非議中屢創建筑奇跡”這一部分。

(1)學生讀課文，通過小組合作學習完成下列題目： ① 本部分中哪些地方詳寫?哪些地方略寫? 詳寫了約翰〃肯尼迪圖書館、華盛頓國家藝術館東樓、巴黎羅浮宮玻璃金字塔的設計和建造。略寫了他設計的建筑物類型之多、范圍之廣。

②本部分重點寫了他的具有世界影響的三座建筑物的設計和建造，它們各有何 特點? 約翰〃肯尼迪圖書館的特點是：設計新穎、造型大膽、技術高超。

華盛頓國家藝術館東樓的特點是：向周圍環境構成高度協調的景色。巴黎羅浮宮玻璃金字塔的特點是：羅浮宮院內飛來了一顆巨大的寶石。

② 運用了哪些表達方式? 描寫、記敘、說明、議論相結合

三、理解下列句子的含義。

1、解題：題目叫做“展示華夏文化魅力”，但內容卻是寫貝聿銘和他設計的建筑物，兩者文不對題嗎？請認真分析一下。

不是。因為貝聿銘的建筑藝術獨特創新，體現了現代建筑藝術與中國傳統建筑特色的精心結合，縈系著他對中國的一片深情。

2、“這座位列?當代建筑的十大奇跡?之首的建筑，同樣是貝聿銘的得意之作。”中“同樣”一詞說明了什么？

“同樣”說明貝聿銘的得意之作不止這一項。

3、貝聿銘設計的建筑作品在剛剛建成的時候，往往招來非議，但是不久又總是能夠成為當地人的驕傲，或者那個城市的一個標志。

貝聿銘的設計往往帶有一定的創新性和超前意識，所以在當時不能為人們接受，而當人們懂得了他的設計意圖以后，就會認識到它的價值。

4、貝聿銘為什么主張“嚴格控制北京古城區的建筑高度”？

以保持從故宮向外平緩開闊的空間格局。

5、中國建筑的根還在，還可以發芽。當然，光尋歷史的根還是不夠的，還要現代化。有了好的根可以插枝，把新的東西、能用的東西，接到老根上去。

“中國建筑的根”指中國傳統的建筑藝術，好的“根”是指中華民族建筑藝術的精華，“枝”指新的東西、能用的東西，“插枝”指在一個現代化的建筑上，體現出中華民族建筑藝術的精華。

6、“這座大廈在香港是中國的象征之一，應該讓它?抬抬頭?，要顯示出點風格和氣派，這也是中國的驕傲。”

表現了貝聿銘作為一個中國人要為民族爭光，要為中國爭氣的愛國心。

四、寫作方法：

（1）精心安排，選擇材料

（2）詳寫和略寫相結合，正面描寫和側面描寫相結合。

（3）描寫、記敘、說明、議論相結合

五、板書設計：

展示華夏文化魅力

杰出的藝術成就 赤誠的愛國之心

貝聿銘

【當堂練習】

1.給下列字注音。

貝聿銘（）剔透()牛犢()遺孀()遴()選 縈()．．．．．．系 水榭()榀（）躋（）身 勘（）察 抉（）擇 賦()．．．．．．予

2.完成詞語，并解釋詞語。

相得益()：（）然大波：

別()匠心：（）（）莫測：

當之無()：（）于一爐：

功成名()：（）生牛犢：

相()相成：

3.文學常識填空。

⑴本文是 所寫的一篇（體裁），描寫的對象是，課題中的“魅力”一詞的意思是。

⑵建筑大師 與法籍華人畫家、美籍華人作曲家 被譽為海外華人的“藝術三寶”。

4．寫作訓練：想象作文《我與貝聿銘見了一面》