第一篇：新別了不列顛尼亞說課稿

《別了，不列顛尼亞》說課稿

各位老師：

大家好！我今天說課的題目是《別了，不列顛尼亞》，下面我就從教材分析，教學方法，教學過程，板書設計以及作業四個部分來進行說明。

一、說教材：

《別了，不列顛尼亞》是高中語文必修一，新聞單元的第一篇。文章記敘了香港回歸的盛事。在第八屆中國新聞獎評選中榮獲一等獎。在眾多香港回歸的報道中脫穎而出，被選入語文教材。學習本文，有一個承上啟下的作用。一是要注重新聞舊知的復習和新知的掌握。還有它匯聚一般消息類文章所有的特點于一身，并有其獨特的魅力所在。在深入挖掘其魅力的同時，滲透愛國教育，增強學生的民族自豪感。

二、說教學目標

新課程要求從“知識和能力”“過程和方法”“情感態度和價值觀”三個維度出發設計教學目標，根據這一要求及本文的特點，制定如下： 教學目標：

（一）、知識與能力

1.了解新聞六要素、新聞的特點，掌握新聞這一體裁的結構。2.把握課文內容，理清課文結構。

3.體會課文 “現實場景與歷史事實的交叉”這一寫作特點，學習課文莊重、含蓄的語言特點。

（二）、過程與方法

1.學會分析一篇新聞的主要內容與寫作特點。2.培養閱讀新聞作品的能力。

（三）、情感態度和價值觀

1.培養學生的愛國主義情感，激發民族自信心和自豪感。2.引導學生關心時事、關注社會。教學重點：

1． 掌握新聞這一體裁的相關知識。

2． 把握課文內容，理清課文結構，學習課文的藝術特點。3． 培養學生的愛國主義情感，激發民族自信心和自豪感。教學難點：

通過課文的學習培養學生的愛國主義情感，激發民族自信心和自豪感，幫助學生樹立正確的情感態度價值觀。

三、說教法教法：

對于教師的作用，新的課程標準在“教學建議”中指出：“教師既是與學生平等的對話者之一，又是課堂閱讀活動的組織者、學生閱讀的促進者。”“教師的點撥是必要的，但不能以自己的分析講解代替學生的獨立閱讀。”因此，這一堂課，我會采用對話式教學模式，引導學生自主閱讀課文。并配以多媒體圖片，滲透愛國情感教育。由于香港回歸是97年的事件，當時雖然很盛大，但距今已有十年。高一學生記憶不會深刻。因此，授課前，應安排學生通過多渠道搜集這方面的資料，在課堂上，學生應在教師指導下，獨立閱讀課文、主動發現問題，并通過合作探究來解決問題。

四、說教學過程

教學設想：所以，我是這樣進行教學設想的。作為新聞單元的第一篇，首先帶領學生回顧新聞知識，明確這篇新聞的結構。由于作者按時間順序，在抓取重要現實場景的同時，兼顧歷史的回顧，所以重點是讓學生在充分閱讀的基礎上，列出文中的現實場景和背景材料加以分析。體會文章中的深含的思想感情。

（一）、情景導入 激發興在《東方之珠》歌曲中，展示香港繁榮的圖片。讓學生帶著興趣一起走進新課。

（二）、復習舊知 掌握新知（多媒體展示）

先提問文體知識，由于初中學習過新聞。所以在這里簡單復習新聞定義，而《別了，不列顛尼亞》是一篇特寫，所以重點介紹新聞特寫。關于新聞的結構以提問形式明確。

（三）、獨立閱讀 掌握字詞

學生獨立朗讀課文，學生讀過后，教師提出需要掌握的字詞

（四）、整體感知 理清結構

1、在排除字詞干擾和獨立閱讀基礎上，學生找出本篇新聞的結構 2．由于結構中，重點是主體部分，我設置兩個問題：（多媒體展示）（1）主體部分按照什么順序展開的描寫的？（2）這部分寫了幾個重要場景？

目的是讓學生明確行文思路。學生通過自主閱讀，容易明確：主體按時間順序描寫，共抓取了三個重要場景。（多媒體展示）

（五）、小組合作 探究文本 合作探究：

1、新聞事實在篇幅上的特點？（多媒體展示）

這一問題的設置，一是引導學生獨立發現問題，二是水到渠成地引出本文學習的重點：那就是新聞背景的作用。新聞大部分筆墨在書寫背景上，有自然環境的，更有厚重的歷史背景資料。既渲染了當時交接儀式的氛圍，突出英殖民者離港時的悲痛。又用歷史背景烘托現實，增強文章的歷史滄桑感和現

實的喜悅感。適時的把德育教育滲透給學生，讓學生的愛國熱情和民族責任感洶涌起來。這樣，本文的重難點就都被突破了。

2、如何理解標題“別了，‘不列顛尼亞’”的含義？

開放性題目，學生自由討論回答，教師只作適當引導補充。主要想由此激發同學們的民族自信心和自豪感，培養愛國主義情感，樹立正確的情感態度價值觀。

（六）、選點重敲 情景再現

最后，教師再一次選點重敲，感受本文重點內容：歷史背景。我利用多媒體給學生展示香港歷史圖片，既突出厚重的歷史，又再一次激發學生的愛國情感。當學生看到香港由被占領到回歸，再到回歸后的繁榮，內心已被愛國情感浸透，此時，結束這一節課。

五、說板書及作業：

板書：

別了，“不列顛尼亞”

下午4∶30分

晚６時１５分

子夜時分

零點４０分

作業：為了體現師生合作共贏，我讓學生做本節課的小節，并適時給出作業：學以致用：試關于校園生活寫一篇消息，并適當運用背景描寫。

告別儀式 第一次降旗

告別儀式 第二次降旗

交接儀式 降旗與升旗

“不列顛尼亞”號離港

第二篇：別了不列顛尼亞說課稿

《別了，“不列顛尼亞”》說課稿

廖連亞

各位評委老師：

大家好，今天我說課的題目是《別了，“不列顛尼亞”》

一、說教材

《別了，“不列顛尼亞”》是高中語文必修1第四單元第一篇課文，屬于新聞特寫，它記錄了英國撤離香港，香港回歸祖國這一重大歷史事件，他選取了英國撤離香港的一系列場景，并把它們放在歷史的背景中，使香港回歸這一事件有了一種歷史的縱深感，更能激發學生的民族自豪感。

二、教學目標

根據教學大綱全面提升高中學生的語文素養的要求，同時根據本單元新聞教學的要求以及本課的特點，制定教學目標如下。

1、知識與能力：熟悉字音，熟記字形。了解新聞報道和報告文學的一般特征和結構方式，培養閱讀新聞作品、篩選信息的能力

2、過程與方法：綜合運用多種教學手段，引導學生把握新聞事實、背景材料、作者的主觀評價三種新聞中能用到的材料。并學會分析一篇新聞的主要內容和寫作特點。

3、情感態度與價值觀：了解報告文學的特點，新聞強調真實，關注的當下發生的事情，因此要引導學生關注社會、關心時事。

4、針對明確的教學目標，我確定的教學重點是：

（1）誦讀課文，了解新聞報道的特點，培養閱讀新聞的能力，了解香港的發展史，激發學生的民族自豪感。

（2）把握新聞的特點，理解課文的內容。

而教學難點在于欣賞新聞的語言，品味文中蘊含的豐富感情。

三、說學生情況

初高中階段，正是形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的時候，同時也是學會收集、判斷、處理信息，培養人文素養、創新精神與實踐能力的時候。課文的價值在于作者以清晰地可視性、生動的可聽性、鮮明的色彩感、清新而富有動感的語言來如實的記述了香港回歸的盛況。閱讀的時候激動人心，更能深刻的激發學生的愛國情懷和民族自豪感。

四、教學方法

新聞閱讀準確的反應了方方面面的社會信息，從真實的生活出發，傳達出時代的精神。在閱讀的過程中去感悟，并把握作者通過新聞想要表達出來的內容。據此，本課教學我會采用閱讀指導法法、問題法、討論法、探究法等來教學，并采用對話式教學和多媒體教學模式，引導學生自主閱讀課文，并配以多媒體圖片，滲透愛國情感教育。在課改精神指導下，作為教師應該激勵學生自主學習意識，使學生收獲自學成功的樂趣，從而達到學習的目的。

五、教學過程

①導入新課。根據學生的實際情況，這一堂課由于香港回歸是97年的事件，當時雖然很盛大，但距今已有十四年。高一學生記憶不會深刻。因此，授課前，應安排學生通過多渠道搜集這方面的資料，在課堂上，學生應在教師指導下，獨立閱讀課文、主動發現問題，并通過合作探究來解決問題。

②閱讀全文，圍繞標題、導語、主體來理解本文。引導學生認識標題的含義，引導學生認識導語三個重點，引導學生認識主體部分從英方降旗撤離的角度來報道這一重大事件的特點。

③閱讀課文主體部分，探究文中寫三次降旗的意義，米字旗在香港最后一次降下，五星紅旗冉冉升起。中國恢復對香港行使主權。探究港督府描寫的作用，引導學生認識場景的自然過渡與以總督府的變遷來暗示香港的百年變遷，體現了中國的日益強大。

④引導學生了解新聞以新聞特寫的特點，把握新聞標題、導語、主體的形式，認識新聞特寫側重于“再現”，集中、突出地描述某一重大事件的特點。

⑤課堂小結。針對今天所講的內容進行一個知識總結。報告文學的特點在于它的新聞性，本文從英方降旗撤離的角度來報道了香港回歸這一激動人心的事件，同時，穿插史料的寫法增添了文章厚重感。通過學習這篇課文，我會讓學生們在查詢一些新聞的寫法，認真觀察身邊發生的事情，寫一篇通訊。

七、在板書設計方面，我力爭簡潔明了，采用語詞式板書，既點名本課的教學要點，又方便學生理解、識記，達到畫龍點睛的作用，讓教師的教和學生的學有機的結合起來。

總之，在教學中，我會堅持“教師主導，學生主體”的原則，力求將語言文字和情感教育結合起來，突出重點，突破難點，讓每一個學生在每節課上都有所進步、有所收獲。

我的說課結束，不足之處，請各位老師指正，謝謝！

道真中學

2013年

第三篇：《別了，“不列顛尼亞”》說課稿

《別了，“不列顛尼亞”》說課稿

《別了，“不列顛尼亞”》說課稿1

文章記敘了香港回歸的盛事。在第八屆中國新聞獎評選中榮獲一等獎。在眾多香港回歸的報道中脫穎而出，被選入語文教材。學習本文，有一個承上啟下的作用。一是要注重新聞舊知的復習和新知的掌握。二是注意新聞匯聚一般消息類文章所有的特點于一身，并有其獨特的魅力所在。在深入挖掘其魅力的同時，滲透愛國教育，增強學生的民族自豪感。根據本文的特點，我制定了如下教學目標：

1．了解新聞的知識。

2. 品味文章的語言。

3. 培養學生獨立發現問題、概括問題的能力。

4. 了解史實，培養學生的愛國熱情，增加民族自豪感

學生對新聞并不陌生，但是他們缺乏獨立閱讀新聞的能力，鑒于此我把本課的重難點作了如下設定:

教學重點：把握文章重要信息，體會本篇新聞的突出特點（描寫現實場景的同時，兼顧歷史回顧，使作品厚重感增加）

教學難點：自主閱讀過程中，品味本文是如何將現實場景和背景材料有機融合的

新的課程標準指出： “教師的點撥是必要的，但不能以自己的分析講解代替學生的獨立閱讀。”因此，我將采用提問和對話的教學方式，引導學生自主閱讀課文，并配以多媒體圖片，滲透愛國情感教育。

由于香港回歸是的事件，當時雖然很盛大，但距今已有十五年。高一學生對此體會并不深刻。因此，授課前，我會安排學生通過多渠道搜集這方面的資料，在課堂上，利用多媒體視頻播放，讓學生在重溫當時回歸畫面的同時，根據教師指導，獨立閱讀課文、主動發現問題，并通過合作探究來解決問題。

作為新聞單元的第一篇，首先帶領學生回顧新聞知識，明確這篇新聞的結構。由于作者按時間順序，在抓取重要現實場景的同時，兼顧歷史的回顧，所以重點是讓學生在充分閱讀的基礎上，引導學生找出文中的現實場景和背景材料加以分析，體會文章中的深含的思想感情。

據以上分析，我將教學過程設定為以下環節：

（一）、情景導入 激發興趣 在《東方之珠》歌曲中，展示香港繁榮的圖片。讓學生帶著興趣一起走進新課。

（二）、復習舊知 掌握新知 先提問文體知識，由于初中學習過新聞。所以在這里簡單復習新聞定義，而《別了，不列顛尼亞》是一篇特寫，所以重點介紹新聞特寫。

（三）、獨立閱讀 掌握字詞 學生獨立朗讀課文，學生讀過后，教師提出需要掌握的字詞

（四）、整體感知 理清結構

1、在排除字詞干擾和獨立閱讀基礎上，學生找出本篇新聞的結構

2．由于結構中，重點是主體部分，我設置兩個問題：

（1）主體部分按照什么順序展開的描寫的？（2）這部分寫了幾個重要場景？

目的是讓學生明確行文思路。學生通過自主閱讀，容易明確：主體按時間順序描寫，共抓取了四個重要場景。

在理清文章結構的基礎上，我將引導學生對文中重點情景描寫進行分析，找出文章的現實場景和背景材料，學會抓文章的有用信息，學習作者融合二者的方式。以此來突出重點，突破難點，增強學生的愛國意識。

根據文章內容與特點，我設計了歸納式板書，以幫助學生在學習課文的過程中，更好得把握課文。具體的板書設計我將在授課過程中為大家呈現。

《別了，“不列顛尼亞”》說課稿2

1、說教材

《別了，“不列顛尼亞”》是人教版高中語文必修1第四單元的第一課《短新聞兩篇》中的第一篇，是一篇重要的講讀課。本單元學習的重點是新聞和報告文學。新聞和報告文學貼近生活，有很強的實用性，反映了課標對學生實際能力和素質提出的要求。文章出色地記錄了英國王儲查爾斯和末代港督彭定康乘坐“不列顛尼亞”號皇家游輪撤離香港的最后時刻，將某些重要和精彩的場面，生動、形象地再現在讀者面前。《別了，“不列顛尼亞”》是新聞作品中的佳作，而且篇幅又不長，非常適合作為學生閱讀新聞的范本，多接觸一些有價值的新聞，可以讓學生多關注社會、關注生活，也有助于培養他們的價值觀和責任感。

2、說學情

我們生活在一個急劇變化的時代，每天都會接觸到大量的信息，其中最主要的渠道就是各種媒體的新聞報道，因此學生對于新聞這種文體是熟悉的，但這種熟悉很大程度上僅限于生活中的熟悉，而并非閱讀與寫作技巧上的熟悉，所以需要教師引導學生對文本閱讀的把握，分清新聞事實與新聞背景、客觀敘述與主觀評價，并且在此基礎上去粗存精，抓住有用的信息。

3、說教學目的、重點、難點

根據教材的特點和學情的特點，根據新課標新聞與傳記鑒賞能力的要求，在教學中，我計劃重點達到以下兩個教學目標：(1)培養學生閱讀新聞的習慣，使學生能迅速、準確捕捉基本信息，就涉及的事件和觀點作出自己的判斷。（2）掌握新聞特寫的特點以及莊重含蓄的語言風格。

從新聞的特點可以看出，本文的重點在于揣摩新聞語言簡潔、準確、委婉的特點和對細節內涵的領悟力。

從學情的特點可看出，本文的難點在于把握新聞記者客觀冷靜敘述表象背后的民族自豪感與喜悅之情。

4、說教法

教學方法有講讀法、問答法、討論法。理由是：除了講讀法外，新聞的鑒賞要通過學生的探究來實現，討論和問答是激發學生探究熱情的好辦法，為此，設計好的討論題和好的提問是我試圖上好這課的重點。

或：說教法和學法

1、播放有關香港回歸的紀錄片和反映納粹暴行的影片，設定好情境，引導學生進入課文。

2、通過介紹香港近百年的發展史激發學生的民族自豪感；引導學生討論納粹暴行對于我們人類的戕害，以及我們應該從中吸取什么樣的教訓。課外查找一些香港歷史和納粹暴行的背景材料，以輔助閱讀。

3、分別找一些香港回歸和奧斯維辛集中營的新聞報道，比較一下寫法的不同。

5、說過程

一、開門見山，直接導入。用有關香港回歸的一些歷史圖片來導入，邊播放ppt邊介紹這篇新聞的寫作背景。這樣既可給學生一個視覺上的沖擊又可引出今天所要著重探討的新聞的內容。

二、跳出文本，分析體裁。我會先花一到兩分鐘的時間給學生介紹通訊、報告文學、消息這三種新聞樣式的共同點和區別，這些共同點和區別將以表格形式在ppt上呈現，使學生進一步認識新聞，這樣也是為這一單元后面的幾篇通訊和報告文學打好鋪墊。

三、聆聽錄音，初步感知。這個環節主要作用是讓學生熟悉文本，并且初步感受平實的語言背后的震撼力與強烈滄桑巨變的自豪感。

四、一語破的，統領全文。題目創意是本篇新聞的一大亮點，本文語言的莊重含蓄正是從題目開始的。題目不僅凝練地概括了這篇新聞的主要信息而且奠定了整篇新聞的感情基調。我將引導學生從句式（主謂倒裝）、歷史淵源（《別了，司徒雷登》）、虛實結合這三方面來探討題目的創意所在。

五、首段分析，蜻蜓點水。請同學們齊讀課文的第一自然段。“在香港飄揚了------撤離香港的最后時刻”，通過齊讀讓同學概括出這則新聞的主要信息：英國在香港的統治的終結。

六、仔細品讀，重點講解。給學生2分鐘時間找出2—11自然段（按照時間順序，具體敘述了英國殖民者的告別儀式）的4個特寫的現實場景和有關歷史回顧的句段。一個班四個小組的學生剛剛好一個組一個特寫場景，讓同學來討論特寫場景中給他們感受最深印象最深刻的詞語或句子，學生可能找到的有“面色凝重”、“日落儀式”、“雨越下越大”、“廣場上燈光漸暗”之類的詞語或句子，因為這些都是同學們自己找到的，所以他們能夠比較清楚地品讀出里面的深刻涵義，比如，可以從“面色凝重”讀出末任港督彭定康心中的`失落，由“日落儀式”聯想到曾經的“日不落帝國”，“雨越下越大”、“廣場上燈光漸暗”這些都屬于氣氛的渲染等，這樣就將學習的主動權交到了學生的手上，老師此時的作用則是補充總結同學的觀點并且引導同學體會語言背后的感情。本篇新聞突出的特點是歷史與現實的對比，所以學生可能會將現實場景之間的對比忽略，比如，第三個特寫場景中“五星紅旗伴著《義勇軍進行曲》冉冉升起”，而第一個特寫場景中則是港督旗幟在“日落余音”號角聲中降下旗桿，強烈的對比使得作者的喜悅之情不言而喻，所以教師要提醒學生注意現實場景之間的對比性。教師在學生的觀點上再通過分析這篇新聞中出現次數最多的一個詞語“最后”和多次出現的時間，這些時間甚至精確到了秒來進一步強化這篇新聞莊重含蓄的語言風格和隱藏于作家客觀冷靜敘述背后的自豪感。最后通過設置一個問題：“如果我僅保留現實場景描寫，而將歷史回顧即背景材料去掉，同學們覺得如何？”這個問題結合課后的練習一予以點撥，我將啟發學生思考這樣穿插描寫的價值與意義所在，此時不僅要緊密結合文本進行分析還可以通過學生們所熟悉的電影的閃回手法給予說明這樣會更有利于學生理解。

主體（2-11自然段），可分四層，按照時間順序，具體敘述了英國殖民者的告別儀式。

第一層（第2～3段）：下午4∶30，港督府告別儀式（第一次降旗）。

港督府告別儀式是英國告別儀式的序幕，地點：港島半山上的港督府。時間：4∶30，降旗。4∶40，港督彭定康離開港督府。

第二層（第4～7段）：晚6時15分，添馬艦東廣場告別儀式（第二次降旗）。

添馬艦東面廣場的告別儀式，象征著英國長達156年統治的結束。時間：晚6時15分，儀式開始。7時45分，降旗。

第三層（第8～9段）：子夜時分，交接儀式（降旗與升旗）。

中英香港交接儀式是整個儀式的高潮。地點：香港會議展覽中心。時間：1997年6月30日的最后一分鐘和7月1日的第一分鐘。米字旗在香港最后一次降下，五星紅旗冉冉升起。與此同時，添馬艦東廣場升起五星紅旗，中國人民解放軍接管香港防務。

第四層（第10～11段）：0點40分，“不列顛尼亞”號離港。

時間：0點40分，查爾斯王子和離任總督彭定康乘坐“不列顛尼亞”號離港。

小結：

主體部分按時間順序組織材料，將事件的始末說清楚，通過對四個特定的場景的描述，這篇新聞真實地再現了香港回歸祖國懷抱這一歷史時刻。幾個特定場景中著重描述了3次降旗與1次升旗。國旗是一個國家的象征與標志，英國米字旗的降下象征著英國一百多年的殖民統治的結束，五星紅旗的升起則標志著中華人民共和國恢復對香港行使主權。主體部分共有10個自然段，其中有8個自然段，都是作者在新聞發生的現場，以眼睛為“攝像機”，以耳朵為“錄音機”，簡筆勾勒出的清晰可視的一個個場景、一幅幅畫面，這些儀式的敘述都很簡潔，但都有著歷史的意義，主要表現在介紹了每一種儀式之后，作者總要引用一些背景材料，突出儀式本身的涵義。另外還有兩段，一個是第4段，交代有關港督府的一些背景材料，一個是最后一段，作者又一次把歷史的今昔放在一起相互對照，深化了主題。作者鄭重地記錄下這一歷史時刻，含蓄地表達了一種祖國恢復對香港行使主權時的莊嚴與喜悅的心情。

七、概括總結，深化理解。經過以上的整體分析后相信同學對這篇新聞都有了一定的了解，此時通過設置一個問題：“香港回歸是中華民族歷的一件盛事，它曾吸引了世界各大媒體的目光，可以說在1997年7月1日各大報紙的頭版頭條都是有關香港回歸的報道，那么這篇新聞為何可以在眾多新聞報道中脫穎而出成為佼佼者，請同學們分析這篇新聞獲獎的理由。”這樣就可以使學生再一次回顧了新聞的題目創意、現實與歷史結合的手法、語言風格的莊重含蓄、視角的新穎，以鞏固和加深理解。

八、學以致用，展示自我。新聞是實用性很強的文體結合新課標對學生能力培養的要求，我要布置的作業是讓學生回去以“回家了，香港”寫一篇通訊報道。

6 [板書設計]

別了，“不列顛尼亞”

場景一：6月30日下午4：30，末代港督告別港督府，降港督旗幟。

場景二：晚6：15，添馬艦東面廣場英國舉行告別儀式。

場景三：晚7：45，“威爾士親王”軍營旁，舉行第二次降旗儀式。

場景四：7月1日子夜，中英交接儀式上的易幟。

場景五：0：40，查爾斯王子和彭定康離開。

以上是我說課的全部內容，它包括導入、分析體裁、聆聽錄音、題目創意、提煉主要信息、政權交接過程分析、概括總結和布置作業這8個部分，重點講解的是題目創意和對主體部分的解讀，以達到我教學的重、難點。

第四篇：《別了,不列顛尼亞》說課稿

《別了，不列顛尼亞》說課稿

各位評委大家好：我抽到的是 號，我說課的題目是《別了，不列顛尼亞》，下面我將從教材分析、教學目標、重點難點、教學過程等幾個方面介紹我對本課的認識。

一、教材分析

《別了，“不列顛尼亞”》是高中語文必修1第四單元的第一課《短新聞兩篇》中的第一篇，是一篇重要的講讀課。本單元學習的重點是新聞和報告文學。新聞和報告文學貼近生活，有很強的實用性。文章出色地記錄了英國王儲查爾斯和末代港督彭定康乘坐“不列顛尼亞”號皇家游輪撤離香港的最后時刻，將某些重要和精彩的場面，生動、形象地再現在讀者面前。《別了，“不列顛尼亞”》是新聞作品中的佳作，而且篇幅又不長，非常適合作為學生閱讀新聞的范本，多接觸一些有價值的新聞，可以讓學生多關注社會、關注生活，也有助于培養他們的價值觀和責任感。根據教材的特點和學情的特點，根據新課標新聞與傳記鑒賞能力的要求，在教學中，我制定了這樣的教學目標：

二、教學目標 1.知識與能力目標：

培養學生閱讀新聞的習慣，使學生能迅速、準確捕捉基本信息，就涉及的事件和觀點作出自己的判斷；掌握新聞特寫的特點以及莊重含蓄的語言風格。

2.過程與方法目標：

通過自主學習和小組合作的方式探討文本。3.情感態度與價值觀

培養學生關注社會、關注生活，樹立正確的價值觀和社會責任感

三、教學重點難點

本文的重點在于揣摩新聞語言簡潔、準確、委婉的特點和對細節內涵的領悟力。

教學難點

理解作者新聞場景與歷史材料結合起來讀寫法。

四、教學過程

整個教學過程分為三個環節：知識構建環節——2.課文研習環節——3.品味語言環節

一、知識構建環節

1.播放有關香港回歸的紀錄片，設定好情境，引導學生進入課文。

（設計理由：現在的學生并不熟悉香港回歸這一事件，這篇新聞報道對他們來講只是歷史回放，所以再現情景可以拉近學生與文本的距離。）

2．學生聽課文朗讀，注意新聞播音的特點，讓學生發現并及時糾正自己的錯誤讀音。3．復習新聞知識

①什么是新聞、什么是特寫新聞？ ② 新聞（消息）的結構：標題、導語、主體

（設計依據：本文一個重要的教學目標是教會學生如何閱讀新聞，使學生能迅速、準確捕捉基本信息，這就要學生知道新聞的相關知識，把握新聞的結構，根據新聞不同部分的不同作用準確把握新聞內容。）

二、課文研習環節

1、根據剛才所講的新聞結構知識，給課文分段。

題目：別了，不列顛尼亞 導語：第一自然段 主體：第二自然段——最后

2、看導語段，概括本文的主要內容。這個題目或者叫：將文章概括為一句話新聞。（這是新聞題目中，我們經常做的一道題，在這里告訴學生導語段的重要作用）

3、前面已經講過什么是新聞特寫，談談本文作為新聞特寫的寫作特色。

本文生動的再現了四個典型的場景，并穿插了必要的背景材料，生動鮮明，又有歷史的厚重感。

4、研究四個場景，新聞只對事件做客觀的敘述，要學會看透文字背后的情感。四次場面描寫不斷重復的內容是什么？為什么這樣反復寫？

提示：不斷重復的內容是：英國“米字旗”在香港降落。作者共三次寫到英國國旗降落。突出了英國與香港的永別，讓讀者感到英國的黯然的離去。

5、具體分析這些背景材料部分。指出其作用。具體問題： 作者為什么寫港督府的歷史？ 歷史回顧部分能不能刪呢？

三、品味細節環節

1.“一百五十六年前，一個叫愛德華·貝爾徹的英國艦長帶領士兵占領了港島，在這里升起了英國國旗；今天，另一名英國海軍士兵在‘威爾士親王’軍營旁的這個地方降下了米字旗”。

2.大英帝國從海上來，又從海上去。

3.“港督旗幟在‘日落余音’的號角聲中降下旗桿”

4.研究本篇新聞的標題“別了，‘不列顛尼亞’”，有什么深刻的含義？ 5.課堂總結：

只有祖國繁榮富強，我們才能笑對歷史，只有祖國繁榮富強，我們才能直面現在。從戰爭年代到和平時期，無時無刻不再說明著這一點。

課下布置讀一段關于“北京申辦2022冬奧會成功”的新聞。練習本課所學知識。

第五篇：教案：別了不列顛尼亞

【教學目標】

１、知識目標：

⑴

了解新聞的特點

⑵

整體感知課文內容，分析特寫場景

⑶

思考文中重點語句的深刻含義

２、能力目標：

⑴

培養快速閱讀能力。（《新大綱》要求：一分鐘閱讀６００個字。）

⑵

學習新聞寫作。

３、情感目標：

培養學生熱愛祖國和為祖國奉獻的精神，激發民族自信心和自豪感。

【教學重點】

１、欣賞特寫新聞的語言，品味文中蘊含的豐富感情。

２、學習特寫新聞的表達技巧，培養健康的審美情趣。

【教學難點】理解文中重點語句的深刻含義。

【教學方法】講解、品讀、感悟、小組學習、對比閱讀。

【媒體選用】多媒體展示課件。

【課時安排】１課時。

【教學步驟】

一、導語設計

同學們，有一首歌這樣唱： “小河彎彎向南流，流到香江去看一看，東方之珠，我的愛人，你的風采是否浪漫依然？”大家知道這歌里唱的“東方之珠”是什么 地方嗎？（“東方之珠”——香港!）

二．分析標題 ：別了，“不列顛尼亞”、舊題新用

意味深長。

活用毛澤東 《別了 , 司徒雷登》 的題目。

本文活用此標題，以英國皇家游輪 “不

列顛尼亞”

號象征英國在香港的殖民統治。“別了”

委婉的口氣中略帶一絲嘲諷，借以表達英國殖民統治的結束。、句式倒裝，重在突出、強調。主謂倒裝，更能表達情感。、寓虛境于實境，匠心獨運；

虛實結合“實”指“不列顛尼亞”號游輪離開香港。“虛”指英國結束在香港 的殖民統治。從字面上看，參加完交接儀式的查爾斯王子和末任港督彭定康乘坐 英國皇家游輪“不列顛尼亞”號離開香港，“不列顛尼亞”號在中國人的目光中

消失在茫茫的南海夜幕中，這是現實的場景。另一方面，“不列顛尼亞”號的離

去，象征著英國殖民統治在香港的終結，中國歷史上屈辱的一段終被洗雪。標題

一語雙關傳遞出中華民族在這種特定歷史時刻的自豪感，同時，此刻所傳遞的情

緒又是復雜和深沉的。標題寓虛境于實境，獨具匠心又了無痕跡。

這個標題不僅揭示了事件的主題，而且新穎別致，寓意深刻。

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三、回顧歷史

在學習文章前，我們先來了解一下香港是如何被英國侵占的原因、經過以及回歸 的歷程。讓學生根據根據歷史知識和課前收集的資料，請同學來介紹一下。（同

學介紹后，教師視情況作一總結

。）

．

歷史反思、不忘國恥

香港自古就是中國的領土，自秦代至清代道光年間，中國政府始終對香港行 使主權。

從１８世紀末起，英國把大量鴉片走私輸入中國。１８４０年，由于清政府

下令查禁鴉片，英國發動了第一次鴉片戰爭。１８４１年１月２６日，英國未經

中國政府同意，即派軍武裝占領了香港島。１８４２年同中國簽訂了不平等的 《南

京條約》，割占了香港島。

１８５６年，英國又聯合法國向中國發動了第二次鴉片戰爭。１８６０年３

月，英軍以“找尋住宿地”為借口，進駐九龍半島尖沙咀一帶。同年１０月，英 國迫使清政府簽訂了《北京條約》，割占了九龍半島尖端。

１８９８年英國又趁西方列強競相在中國劃分勢力范圍之機，借口說俄國的

勢力要南下，以抵制俄國勢力南下為借口，強迫清政府簽訂

《展拓香港界址專條》，強行租借九龍半島北部大片土地及附近２００多個島嶼（后來統稱為新界），租

期９９年，到１９９７年６月３０日期滿。

上述三個不平等條約，自從辛亥革命推翻清政府后，歷屆中國政府都不承認。

但在舊中國，國力衰微，無力解決香港問題。．

《七子之歌·香港》

香港被占領后，很多有識之士感到痛心，其中還有一些人寫下了紀念的詩篇，例

如聞一多于 ９２５年寫的《七子之歌·香港》

我好比鳳閣階前守夜的黃豹，母親啊，我身份雖微，地位險要。

如今獰惡的海獅撲在我身上，啖著我的骨肉，咽著我的脂膏；

母親啊，我哭泣號啕，呼你不應。

母親啊，快讓我躲入你的懷抱！

母親！我要回來，母親！

（聞一多的《七子之歌》是一組詩，“七子”指當時被外國侵占的澳門、香

港、臺灣、威海衛、廣州灣、九龍、旅順大連。）．

香港回歸談判

中英關于香港問題的談判經過：

１９７９年，香港總督麥里浩訪問北京，商談１９９７年７月１日以后的香

港問題，鄧小平沒有明確表態，只說到時候會提出解決辦法。此后，經過研究，提出了“一國兩制”的基本思路。

１９８２年，英國首相撒切爾夫人訪問北京，主要還是商談香港問題。撒切 爾夫人首先提出延長９９年的租借期，鄧小平堅決地說，主權問題不能討論，１

９９７年中國要收回的不僅是新界，還包括香港島和九龍。撒切爾夫人又提出主 權歸還中國，但由英國繼續管理香港，小平同志又說，收回香港不是討論的問題，現在要討論的是用什么方式收回香港； 如果談判，必須在１９８４年９月之前完 成。并正式提出了“一國兩制”的構想。

１９８４年９月，中英草簽了《中英關于香港問題的聯合聲明》，同年１２

月正式簽署，確定了解決香港問題的方案。從此，香港進入了回歸的過渡期。

在香港回歸局勢明朗之后，開始組織起草 《香港基本法》，１９９０年４月，正式通過《香港特別行政區基本法》。１９９５年１２月，組織了香港特別行政 區籌備委員會，１９９６年１月籌備委員會開始工作。１９９６年１２月，董建

華被推選和任命為香港特別行政區第一任行政長官。

4.寫作背景

1997 年 7 月 1 日，香港回歸祖國，新華社記者周樹春等四人由此寫了這篇 《別

了，不列顛尼亞》，報道了查爾斯王子代表英國參加中英交接儀式并與末代港督 彭定康離開香港的具體情況。

這篇新聞特寫，通過對告別儀式的現場描述和 156 年的滄桑回顧，體現出香港

回歸的劃時代的重大歷史意義。

四．復習新聞知識．什么是特寫新聞？

明確：

新聞是新近發生的群眾關心的重要事實的報道。特寫新聞，也稱新聞

速寫、新聞素描，要求用類似于電影“特寫鏡頭”的手法來反映事實，是作者深 入新聞事件現場，采寫制作的一種新聞價值高、現場感較強、篇幅短小精粹的消

息文體。特寫新聞側重于“再現”，往往采用文學手法，集中、突出地描述某一 重大事件的發生現場，或某些重要和精彩的場面，生動形象地將所報道的事實再 現在讀者面前。

．構成新聞的要素是什么？

五個“Ｗ”和一個“Ｈ”即：

⑴

when ：何時。⑵

where ：何地。⑶

who ：何人。

⑷

what ：何事。⑸

why ：何因。⑹

how ：何果。．新聞的特點：針對性、及時性和真實性

．

結構：標題、導語、主體、背景和結語。

標

題

可分為引題、主題和副題。

導

語

放在開頭，由最新鮮、最主要的事實或依托新聞事實的精 辟議論組成。

主

體

是新聞的主干、核心。要求圍繞導語具體介紹新聞事實。

背

景

對新聞事實進行解釋的事實材料 結

語

用來小結、展望、評價、激勵等。

五．快速閱讀，整體感知課文內容，掌握新聞的結構特征，理清思路：

學生思考討論后明確：

（一）分析課文結構．導語：（第 段）

：“不列顛尼亞”號離開，英國對香港統治的結束。

它告訴我們，香港末任港督乘“不列顛尼亞”號離港，這標志著長達１５ ６年的英國統治的結束。導語部分有三個重點，一個是點題，點明了英國國旗降

落后，查爾斯王子和港督彭定康將乘坐“不列顛尼亞”號回國，“不列顛尼亞”

號將最后完成接載英國王子和港督撤離的使命，這樣就賦予了 “不列顛尼亞” 號

以象征意義；

二是揭示全文主旨，在香港飄揚了１５６年的英國米字旗即將下降，香港即將回歸；

三是導語突出時間概念，為新聞主體部分按時序順序組織材料奠 定了基礎。．主體：（第 2 － 11 段）

：以時間為序，具體記敘告別儀式。．背景：港督府變遷。７段、１１段介紹了一些背景材料，這樣一來，就像電 影中的閃回一樣，將歷史與現實用鏡頭方式交錯出現，不僅畫面很強，且突出了

英國對香港１５６年統治的終結。歷史的回顧更強化了用不再來的意味。．結尾：從海上來，又從海上去

小結：

主體部分按時間順序組織材料，將事件的始末說清楚，通過對四個特定的 場景的描述，這篇新聞真實地再現了香港回歸祖國懷抱這一歷史時刻。幾個特定

場景中著重描述了３次降旗與１次升旗。國旗是一個國家的象征與標志，英國米

字旗的降下象征著英國一百多年的殖民統治的結束，五星紅旗的升起則標志著中

華人民共和國恢復對香港行使主權。主體部分共有１０個自然段，其中有８個自

然段，都是作者在新聞發生的現場，以眼睛為“攝像機”，以耳朵為“錄音機”，簡筆勾勒出的清晰可視的一個個場景、一幅幅畫面，這些儀式的敘述都很簡潔，但都有著歷史的意義，主要表現在介紹了每一種儀式之后，作者總要引用一些背

景材料，突出儀式本身的涵義。另外還有兩段，一個是第４段，交代有關港督府 的一些背景材料，一個是最后一段，作者又一次把歷史的今昔放在一起相互對照，深化了主題。

作者鄭重地記錄下這一歷史時刻，含蓄地表達了一種祖國恢復對香 港行使主權時的莊嚴與喜悅的心情。

（二）構思創意 ：

描述現實場景時，兼顧歷史的回顧，增加作品的厚重感。

借鑒價值：極強的實錄性

清晰的可視性

第一層（第２～３段）：

場景一港督降旗

彭定康離開港都府

下午 4 ∶ 分，港督府告別儀式（第一次降旗）。

港督府告別儀式是英國告別儀式的序幕。地點：港島半山上的港督府。時間： 4 ∶ 30 分，降旗。4 ∶

分，港督彭定康離開港督府。

第二層（第４～７段）：

場景二添馬艦東面的告別儀式

晚６時１５分，添馬艦東廣場告別儀式（第二次降旗）。

添馬艦東面廣場的告別儀式，象征著英國長達１５６年統治的結束。時

間：晚６時１５分，儀式開始。７時４５分，降旗。

第三層（第８～９段）：

場景三“威爾士軍營”降旗，交接儀式上的易 幟

子夜時分，交接儀式（降旗與升旗）。

中英香港交接儀式是整個儀式的高潮。地點：

香港會議展覽中心。時間：

１９９７年６月３０日的最后一分鐘和７月１日的第一分鐘。

米字旗在香港最后

一次降下，五星紅旗冉冉升起。與此同時，添馬艦東廣場升起五星紅旗，中國人 民解放軍接管香港防務。

第四層（第１０～１１段）：

場景四“不列顛尼亞”號離港

零點４０分，“不列顛尼亞”號離港。

時間：零點４０分，查爾斯王子和離任總督彭定康乘坐“不列顛尼亞” 號離港。

象征意義

: 英國殖民主義者結束在香港的

統治權，中國恢復香港主權

實錄性新聞突出表現在“目擊”和“視覺”中，它必須寫出特定的現場氛圍。這就要求記者（通訊員）

應具有敏銳的觀察能力，在采訪現場要善于捕捉精彩的

鏡頭、典型的場面，并給予形象的再現，如文中寫的： “在蒙蒙細雨中，末任港 督告別了這個曾居住過 25 任港督的庭院”，“面色凝重的彭定康注視著港督旗幟 在

?日落余音? 的號角聲中降下旗桿”，“停泊在港灣中的皇家游輪 ?不列顛尼亞?

號和鄰近大廈上懸掛的巨幅紫荊花圖案，恰好構成這個?日落儀式?的背景”，“五星紅旗在英軍添馬艦營區升起”，“查爾斯王子和第２８任港督彭定康登上

?不列顛尼亞?號的甲板。在英國軍艦?漆咸?號及懸掛中國國旗和香港特別行 政區區旗的香港水警汽艇護衛下，將于１９９７年年底退役的

?不列顛尼亞? 號

很快消失在南海的夜幕中”等等，這些簡潔的筆法，為讀者勾勒出一個個場景，一幅幅畫面，使新聞具有清晰的可視性，自然流于記者筆端的這些文字，似乎有

著色彩濃烈的油畫效果，讓讀者讀后猶如醇厚的美酒，回味無窮，并加深了對香

港回歸這一重大歷史性事件意義的理解。

生動的可聽性(環境描寫烘托氣氛)旗落

雨聲

講話聲

樂曲聲

實錄性新聞要再現特定的場景，特定的形象，離不開生動形象的語言，離不開各