第一篇：《難忘的八個字》課后反思

《難忘的八個字》課后反思

新鄉一師附小

王瑞香

之所以選擇《難忘的八個字》來講公開課，源自于這篇課文深深地打動了我，最打動我的是它“情”味十足。“情”味之一：這篇課文講述了作者童年時的親身經歷，由于“我”不僅長相丑陋，而且還有殘疾，所以經常受到同學的嘲笑，令“我”十分自卑。但在一次“耳語測驗”中倫納德老師在“我”的耳邊說：“我希望你是我女兒！”這八個字仿佛是一束燦爛的陽光溫暖了“我”受傷的心靈，使“我”永遠難忘，也改變了“我”對人生的看法。從中讓我感受到了“我”對老師非同一般的熱愛之情。“情”味之二：倫納德老師對我說：“我希望你是我女兒!”這八個字之所以令“我”永遠難忘，是因為倫納德老師沒有因為“我”長相丑陋、先天殘疾而對我另眼相看，反而以“女兒”這種最親昵的稱呼來叫我，表達了老師對“我”的愛，這種愛已經超出了一般的師生之情。從中讓我感受到了倫納德老師對“我”母親般的關懷。

我是這樣設計這篇課文的。首先，我從課題出發，通過回顧“到底是哪八個字讓我難忘？”這個問題檢查學生上節課的學習情況，然后激發學生的閱讀期待，去尋找“我到底是怎樣的一個小女孩？”，引導學生帶著問題讀文，讓學生讀書有目的。

以 “我是怎樣的一個女孩？”和“這八個字為什么令我永遠難忘？”為線索，突出重點，整體處理課文。先理解我是一個怎樣的女孩？先理解小女孩的長相的句子，抓住“畸形”和“與眾不同”來理解小女孩由于相貌丑陋而產生的自卑心理，然后再引出小女孩還有一個不愿人知的不幸——左耳先天失聰，從而體會小女孩更加自卑的心理。以讀代講，讀中理解，來體會小女孩的內心世界。再通過對重點句的比較來突出小女孩前后的巨大變化，自然過渡，引出老師。抓住老師說的“我希望你是我女兒”這八個字來品味，體會老師對我母親般的關愛之情。這樣的設計思路是想通過“靜心默讀、動情誦讀”的讀味； “圈點書作、表達感情”的寫味；來突出濃濃的“語文味”的。

1、“靜心默讀、動情誦讀”的讀味。一開始，我就讓學生帶著問題靜心默讀課文，找描寫小女孩外貌的句子，創設情景，讓學生一步一步走進文本，進行角色轉換，再來動情的誦讀。我設計了：假如你是就是這個有缺陷的小女孩，你的心情是怎樣的？（不高興、悲傷、傷心······）你帶著這種心情自己來讀讀這句話。創設情景：假如你就是這個長相丑陋、先天殘疾的女孩你現在最渴望什么？（我渴望變漂亮一點。我渴望有人關心我，愛我。）再帶著你的渴望來有感情的誦讀課文！

2、“圈點書作、表達感情”的寫味。在讓學生默讀課文的同時，讓學生畫出最感動的句子，并讓他們在書中標畫出重點詞句，把自己的感受批注在旁邊，意在養成學生不動筆墨不讀書的習慣。這樣的設計，意在讓學生表達自己對小女孩的關愛之情，獻出自己的一份愛心。

感受過了這八個字對小女孩的影響后，我再次引導學生讀文找出倫納德老師是個怎么樣的人。然后學生小組合作學習交流。同學們通過讀文思考與互相交流，感受到了倫納德老師外表美及她對學生那種慈母般的愛，從而通過這八個字感受到了這位老師的內心更美。這飽含著愛的八個字將這個從小自卑的女孩變成了自信的人，也是這八個字讓我看到了一個擁有金子般仁愛之心的老師的偉大。所以這八個字是文章的主線，因此我讓學生反復朗讀這不同尋常的八個字——先是根據自己的理解去試讀，接著讓學生感受老師的那份慈母般的愛后再充滿愛的讀，而且我讓大部分學生參與進來將自己的感受融入文本中有感情地讀。從而讓學生更深層次地感受這份偉大的愛。

為了理解這八個字，我讓學生先說說聽到這八個字時小女孩的心情如何，接著找找文中寫出這八個字的重大意義的那句話，從而讓學生更愛這位偉大的老師。然后通過不同形式的引讀，讓學生感受到愛的相互作用和愛的偉大力量。并讓同學們在“愛的奉獻”這首音樂聲中把自己在生活中曾經得到過誰的關愛或者關心過誰，結合生活實際說一說。最后老師伴著《愛的奉獻》這首歌激情總結：“是呀，愛能給人以力量，能激發人向上，能促使人前進，只要人人都獻出一份愛，世界將變成美好的人間。”這節課感情達到了高潮。

下面再談談我對這節課的看法：

本節課中最成功的部分，我覺得是學生和老師都走進了小女孩的內心世界，在理解感受小女孩自卑的過程中，我收到了學生們平時藏在心里的想法，學生也真正的走進了小女孩的內心世界，好像他們自己就是這個自卑的小女孩一樣，從孩子們精彩的發言，閃亮的眼淚，動情的朗讀都可以充分的感受到。為了引導學生在實際生活中學會對別人的關愛。在最后的拓展中，有兩個孩子動情地說了生活中媽媽對他們的關愛，最后兩個孩子竟然哭著說了我三年來對他們的教誨與愛。此時此刻，我百感交集，三年來和孩子們相處的點點滴滴浮現在我的眼前，我再也克制不住自己內心的激動，眼淚禁不住的也流了下來，我三年的付出是有收獲的，是值得的，我和孩子們的感情一下子拉近了許多。同時也讓我知道了作為一名教師應該知道的學生希望面對的教師形象。通過最后的環節，可以看出學生的成長是復雜的，學生的感情是豐富的。正如評課時校長所說：“看來，在平時的學習生活中教師要給予學生更多的愛，遇到問題要逐步地耐心地去引導、去教育他們學會學習和生活，而且要落實到每一個課堂和生活細節之中。”

所以，作為教師，對于這一課的思想內容我是有很的體會的。倫納德夫人是我們的典范，他的耳語測驗對我們就有指導性。在教學中充分的了解每個學生的特點，使用不同的方法加以指導和鼓勵。對于學生心理的疏導更是值得我們學習。有時我們太重視學生的成績和知識水平了，失去了教育育人的魅力。所以重視人的成長，重視學生的心理健康需要我們大家一起努力。

教學過程：

一、創設情境 揭示話題

1、（出示圖片）同學們，請看圖片上的小男孩有著怎樣的表情？結合自己的生活實際猜一猜，他可能遇到了什么不開心的事？

2、在秋季運動會中，有一個叫劉強的同學也遇到了不開心，甚至是令他灰心喪氣的事情，讓我們一起來看看吧！（播放視頻：上午的100米比賽中，被稱為飛毛腿的劉強因為起跑慢只取得第四名的成績，他覺得很丟臉，不能為集體爭光，沒有信心參加下午的200米比賽。）

3、如果你遇到此時的劉強，你會對她說些什么呢？（相機板書課題）

二、學會方法 感受擬說

1、出示句子：

1、你已經盡力了，別傷心了。

2、加油！你一定行！

3、你真是太棒了！

幫助學生體會鼓勵與安慰、贊美的不同作用。

2、出示一些帶有鼓勵性的話語，讀一讀。幫助學生積累鼓勵性的語言。

3、結合劉強的情況，請你對劉強說一些帶有鼓勵性的話語。

4、指導學生對劉強的鼓勵更進一步，從實力、失敗原因、班級情況中分析使劉強更加有信心。

5、創設情境，指名學生模擬表演，鼓勵劉強。教師總結方法。相機板書：態度真誠 語言恰當 言之有理

6、創設情境：劉強在下午的比賽中取得了好成績，放學回家要把喜訊告訴奶奶，卻發現奶奶悶悶不樂，這是怎么回事？（播放視頻：奶奶想參加老年模特隊，可是怕鄰居笑話、家人阻止，所以又不敢參加。劉強向大家求助：該怎樣鼓勵奶奶呢？）

7、如果你是劉強你會對奶奶說些什么？指一名學生說。

8、其他同學根據剛才所學指導這對同學對奶奶進行鼓勵。

9、模擬表演：教師扮演奶奶，剛才的那名學生扮演劉強對奶奶鼓勵。

三、自由表達 真情體驗

1、在你身邊有沒有誰遇到不開心的事？你愿意去鼓勵他們，給他們帶去支持和力量嗎？請大家在小組內選擇一種需要鼓勵的情景模擬表演，可以對小組內的同學進行鼓勵，可以選擇其他的情景進行鼓勵，可以詢問在座的老師又沒有需要你的鼓勵的。

2、自由活動。

3、指名2-4組展示，指導學生點評，選出鼓勵之星。

四、拓展延伸 情感升華

1、（出示圖片：為救母而摔下樓的三歲男孩小豪瑞處于病危之中。）如果你來到他的病床前你會怎樣鼓勵這個懂事孝順的小弟弟呢？指名說。

2、（出示圖片：在車禍中失去雙臂的小姑娘）如果你在她身邊，你會怎樣鼓勵她戰勝困難，勇敢的生活呢？

3、你還想把鼓勵送給誰？你想對他說學什么？

4、配樂朗誦關于“鼓勵”的小詩，并指名學生續寫下去。

5、激情總結：把鼓勵延續下去，延續到我們的生活中，延伸到我們身邊每個人。在他們遇到困難、遇到挫折、遭遇不幸時，伸出你的手，傾吐你的關心和支持，讓鼓勵與我們天天相見。

第二篇：難忘的八個字教學反思

我執教的是《難忘的八個字》這篇課文。這篇課文講述了一個感人的故事：“我”不僅長的難看，而且因先天失聰，一直得不到關愛，感到自卑，失望，然而在一次耳語測試中，“我”聽見倫納德老師在“我”耳邊說的“我希望你是我女兒”這八個字，仿佛是一束溫暖的陽光撫慰了我的心，從此“我”改變了人生的態度。倫納德老師一個懂得殘疾兒童的內心，懂得怎樣去愛護，撫慰受傷的童心的優秀教師，啟迪人們應該付出自己的一片愛心，使世界變得更美好。實現有效教學是我們語文追求的目標，在本節課的教學中我較好地達到了本節課的教學目標。反思教學，我有以下幾點體會：

第一：利用有效的問題及多媒體創設情境，讓學生在具體的情感中感受人物的內心體驗，進一步理解語言文字表達的思想情感。例如：“我心里很清楚，對別人來說，我的模樣令人厭惡：一個小女孩，有著一副畸形難看的嘴唇，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說起話來還結巴。”這段話寫出了小女孩與眾不同的模樣，通過“令人厭惡”烘托出小女孩自卑，孤獨，絕望的心里，要學生體會這種情感有一點難度。因此，我在教學中先讓學生通過品讀描寫外貌的句子，抓重點詞語，了解小女孩難看的模樣，然后，通過“換位思考”：假如她就是你的同桌，你會有什么表現？假如她就是你呢，當你走在大街上，走進校園，走進教室，你會有什么想法？讓學生走進小女孩的內心體驗她自卑的心情，層層深入的情感體驗，學生和小女孩一同感受一個殘疾人內心的凄然絕望。使學生的情感與文中人物的情感產生了共鳴，真正領會小女孩“我越來越敢肯定：除了家里人以外，沒人會愛我，甚至沒人會喜歡我”的內涵，最后指導朗讀，重點是自由讀，以體現差異性。

第二：采用渲染烘托的方法，幫助學生感悟小女孩的內心世界，領悟倫納德老師善良美麗的心靈。教學中，針對課文的語言表達特點，分層運用烘托的學習方式：一是利用小女孩極度丑陋的外表來渲染她自卑絕望的內心；二是利用倫納德老師美麗可愛的外貌來渲染她美麗善良的心靈；三是抓住文中的關鍵句子“我越來越敢肯定，除了我的家人，沒有人會喜歡我，更沒有人愛我”與“我愿你是我女兒”進行對比反襯，再現倫納德老師人生的光彩，從而達到啟迪學生的目的。

第三：“以讀為本”“以讀悟情”在讀中感悟。學生將“我希望你是我女兒”一句讀了數遍，但每次給人感覺不同。剛進入教學時，學生不明白為什么“我希望你是我女兒”令小女孩難忘，那時學生的朗讀是膚淺的，缺少情感的。在語文閱讀教學中指導學生朗讀時，比較注重引導學生從理解語言文字入手，通過自身語言，表情等方式的渲染，通過結合文本內容用恰當的語言鋪墊渲染理解小女孩的內心，換位思考感受倫納德老師對小女孩的愛。引導學生反復朗讀，在讀中與課文主人公緊密接觸，身臨其境地感受字里行間蘊含與文本作者的情和意，達到與文中角色“同呼吸共命運”的境界。最精彩的是文章的第七自然段的教學，這一段是描寫作者聽到這八個字（我希望你是我女兒！）的心里感受，這飽含愛的八個字將這個自卑的小女孩變成了一個自信的孩子。在此環節，我設計了三次引讀和配樂朗讀，一次次的引導學生走進小女孩的內心，體會她內心的歡快，讀出對倫納德老師的敬重。

整節教學環節設計流暢，教學效果良好，但我覺得不足的是教師的激勵性語言有點吝嗇。因此，在今后的教學工作中，除了要讓自己的語言聽起來很美外，還要把自己的教學語言，特別是鼓勵性教學語言打造成一門藝術，進而調動學生的積極性，樹立學習信心，更大程度激發學生的學習熱情。

第三篇：難忘的八個字

難忘的八個字教學設計

一 復習導入：

孩子們，上節課我們初步學習了17課《難忘的八個字》，不知道孩子們的生字詞掌握得怎么樣？老師先來考考你們。（屏幕出示：我來闖關——年齡 嘲笑 傾斜 敬慕 測驗 興高采烈 撫慰）指名讀詞語，齊讀。恭喜孩子們順利通過第一關，繼續挑戰第二關：誰能從以上詞語中選擇一個你喜歡的詞語說一句話）生造句

師：今天我們繼續學習《難忘的八個字》這篇文章，文中的小女孩叫瑪麗.安伯德，她先天殘疾，可長大以后，卻成為加拿大有名的作家，她說，她之所以成功，是因為老師對她說了一句話，那是對作者來說是終身難忘的八個字，究竟是哪八個字呢？

屏幕出示“我希望你是我女兒！” 師在黑板上寫這八個字。

師：誰愿意讀一讀這八個字，你怎么感受的就怎么讀。

生1：“我希望你是我女兒！”（師：你讀得很溫柔。）

生2：“我希望你是我女兒！”（師：你讀得很誠懇。）

生3：“我希望你是我女兒！”（師：你讀得很深情。）

生4：“我希望你是我女兒！”（師：你讀得很真摯。）

師：你們每個人的感受都不同，所以讀出來的感覺都不一樣，但老師可以感受到，你們每個人讀得都很真誠。現在讓我們一起來讀一遍。

生齊讀：“我希望你是我女兒！”

那么，在這八個字中，“我是指的誰？“你”又是指的誰？

生：倫納德老師，我

咱們先來認識一下故事的兩位主人公，（小女孩和倫納德老師）

二、學習第一自然段

1、默讀課文第一自然段，想想我是一個怎樣的小女孩？從哪里看出來的？把你的感受寫到書的旁邊。

生：我是一個丑陋，痛苦。自卑，煩惱的女孩。

師：從哪看出來的？課件出示：我氣惱我憤恨——怎么一生下來就是裂唇（丑陋）

我一跨進校門同學們就開始譏笑我。（痛苦煩惱）

我越來越肯定：除了家里人之外，沒有人會愛我，甚至沒有人會喜歡我（自卑）

師：小女孩此時對人生有什么看法？

生：我越來越肯定：除了家里人之外，沒有人會愛我，甚至沒有人會喜歡我

是啊，如果是我，我也會和你們一樣感同身受，讓我們再讀這一句話，讀出我們的自卑，難受和絕望吧。（生齊讀）師：這句話抒發了一個殘疾孩子自卑的心里。

她孤單無助，對人生沒有足夠的信心，她比任何一個孩子都渴望愛和關懷。

過渡：真的像小女孩想的一樣，沒有人愛我了嗎？就在小女孩悲觀絕望的時候，她遇到了一生中最重要的人——誰？（生倫納德老師）

倫納德老師給你留下的第一印象是什么？這是一個什么樣的老師呢？

生：倫納德老師胖胖的，很美，也很可愛。她有著金光閃閃的頭發和一雙黑黑的、笑瞇瞇的眼睛。每個孩子都喜歡她，敬慕她。

師：(屏幕出示倫納德老師???眼睛)從這段話中，你讀出了什么？

生：倫納德老師很美??

師：現在，老師想閉上眼睛，從你們的聲音里感受倫納德老師的美。孩子們，讀：倫納德老師???眼睛

4、師：這么一位美麗可愛的老師，哪個孩子不喜歡，不敬慕呢？但是，卻沒有一個人比我更愛她，這是為什么呢？（生因為有個很不一般的故事）溫柔可愛的倫納德老師和這么可憐的一個小女孩之間會發生什么故事呢? 用你喜歡的方式讀課文3至7段，想想發生了一個怎樣的故事，和你的同桌互相講一講。生復述故事師：為了不讓別人發現自己左耳失聰，又要對付耳語測驗，小女孩每次都排在最后一個，而且她每次都假裝用手蓋緊耳朵，她為什么要這樣做呢？說說你的理解。

生：她自卑，怕同學嘲笑?.當她看到前面的每個同學耳語測試都做的很好，一個個興高采烈，她會想些什么呢？

生：她會想?她會想?.師：終于輪到她了，???她等待著，時間在這一刻突然變得漫長了起來，在這漫長的等待過程中，小女孩的心里忐忑不安???

師：這時，美麗可愛的倫納德老師對這位小女孩說了八個字：師指黑板（生：我希望你是我女兒）。

在我最渴望得到理解的時候，倫納德老師在我耳邊輕輕地說道（生：“我希望你是我女兒！”）

在我最渴望得到尊重的時候，倫納德老師在我耳邊輕輕地說道（生：“我希望你是我女兒！”）

在我最渴望得到關愛的時候，倫納德老師在我耳邊輕輕地說道（生：我希望你是我女兒！”）師：如果你就是這個相貌丑陋、身患殘疾，還經常受人嘲笑，內心極度自卑的小女孩，此時當你聽到倫納德老師親切、溫柔的對你說“我希望你是我女兒”時，你的心情怎樣？你有什么感受？

生：（激動 喜悅，感動?）師：假如我就是那位美麗可愛的倫納德老師，你就是那個小女孩，此時的你想對老師說些什么呢？（小組內討論交流，然后匯報）

生：謝謝您，親愛的老師???我難忘這八個字，這八個字使我不再自卑，生：我難忘這八個字，難忘這八個字給予我無窮的愛???

生：倫納德老師，是您給與我希望和力量。

在今后的人生道路上，每當我遇見困難的時候，我會想起?? 師：是啊，這輕輕的一句話，讓我覺得是那么突然，那么激動，那么喜悅，使曾經那么自卑的我突然覺得自己是有人疼，有人愛的，我是幸福的。這八個字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田，撫慰了我受傷的幼小的心靈，令我終生難忘。誰來讀出小女孩的激動和喜悅？（指名讀：這八個字???終生難忘）

師：天下沒有哪個母親不愛自己的孩子，而倫納德老師愿我是她的女兒，這對于這樣一個長相丑陋，身患殘疾的小女孩來說，聽到了這樣的話，她的心靈受到了怎樣的的震撼啊！孩子們，帶著你的喜悅，帶著你的感動，帶著你的震撼，讀讀這句話吧。（生感情讀）

師：生活中，人們一般都喜歡長得漂亮的孩子，可是倫納德老師為什么會對一個不僅相貌丑陋，而且還身患殘疾的小女孩說這八個字呢？她是隨便說的這八個字嗎？她對小女孩說出的僅僅是八個字嗎？

生：不是，因為愛..(板書：愛)師：是啊，倫納德老師在說這八個字的時候，傾注了自己最真摯的愛。聰明細心的倫納德老師看到了小女孩身上的自卑，她希望用這八個字撫慰女孩受傷的心靈，喚起女孩的自信。多么神奇的八個字呀！你認為小女孩在聽了這八個字后，會發生怎樣的改變呢？她的將來會怎樣？讓我們展開想象的翅膀去大膽的想象

生：小女孩會變得自信，勇敢?生：小女孩將來會幸福，快樂，會更自信，更勇敢，會勇敢的面對生活，也許她會成為一名心理醫生，也許她會成為一位作家??

三、走出文本，拓展延伸

1、師：大家想得不錯，今天，這個小女孩已經成為加拿大的自由撰稿人，成為了一名作家，用她的心靈之筆描繪著完美的人生。而改變這一切的就是倫納德老師的那句如母親般溫暖、親切的八個字：（生讀）我希望你是我女兒。

2、孩子們，學完了這篇課文，相信文中的兩位主人公一定給大家留下了難以忘懷的印象，不僅因為他們的外貌讓我們很難忘，還因為他們之間發生了這么一個感人的故事。我想，此時此刻，孩子們一定有許多話想對她們說，把你想說的話寫下來吧！

出示課件：播放（感恩的心）讓我走進你的心靈： 小女孩，我想對你說

_________________________________________________________ 倫納德老師，我想對您說

_________________________________________________________ 生寫話后交流

師：孩子們，來說出你們的心里話吧（反饋交流）

四、升華情感，結束新課 課件播放《愛的奉獻》

是啊，孤獨時的一句話語，疲憊時的一杯熱茶，寒冷時的一件外衣，黑夜里的一盞燈火，都會讓我們感到無比溫暖。孩子們，伸出你的手，伸出我的手，獻出我們的愛心，去關心我們的親人朋友，關心那些需要幫助的人，只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間???

板書：； 難忘的八個字

我希望你是我女兒 我 小女孩 很胖 丑 很美 自卑 溫柔可親

第四篇：難忘的八個字

《難忘的八個字》教學設計

教學目標：

1、會寫10個生字，會認10個生字，練習用部首查字法查字典理解詞語的意思。

2、理解課文內容，明白這“八個字”令人難忘的原因。

3、有感情地朗讀課文，體會倫納德夫人善待、關心殘疾兒童的優秀品質。教學重點難點：

1、學會本課生字。

2、了解倫納德夫人是怎樣用愛去深深打動一個殘疾兒童的心。教學過程：

第一課時

一、引入：

直接揭示課題---“難忘的八個字”，說說“難忘”是什么意思？生活中你有沒有難忘的事？課題中的這八個字到底是什么呢？這八個字后面埋藏真怎樣的故事呀？我們就帶著問題來學習這篇課文。

二、初讀課文，學習字詞。

1、學生自由讀課文，遇到不認識的字采用問老師同學、查字典等方式來解決。

2、你讀明白了什么？還有哪些問題不明白？交流，互相釋疑。

3、師：讀完課文后，你知道問題的答案了嗎？

讓孩子用自己喜歡的方式識字，可以提高識字的效率，培養自主識字能力。

4、認讀詞語。

出示詞語卡片，學生認讀：氣惱、倫納德夫人、緣故、測驗、依次、復述、是否、挺好、或者、撫慰（用自己喜歡的方式認會生字）

5、認識生字

在小組內解決，教師巡視指導。

在小組內解決，教師巡視指導。充分把握學生的認知規律，用多種形式記字，提高識字能力。

6、出示生字卡片，學生認讀。

7、讀課文，正音、思考問題：難忘的是哪八個字？

板書：我希望你是我的女兒

8、再讀課文，理清文章層次。

第一部分（1—2）：“我”相貌丑陋，內心自卑。

第二部分（3—8）：倫納德老師在耳語測驗時說的八個字改變了我對人生的看法。

三、學習課文1、2自然段。

1、默讀這部分課文

“與眾不同”“憤恨”是什么意思？畫出描寫小女孩外貌的句子，讀一讀。看出“我”怎樣的內心世界？學習多音字“惡”、“模”。

2、從哪能看出“我”非常自卑？

四、小結本節學習情況。

第二課時

一、引入：

1、復習字詞，讀生字卡片。

與眾不同憤恨裂唇譏嘲傾斜敬慕失聰撫慰復述摔跤仿佛

2、回憶一下：“難忘的八個字”是什么？

二、細讀課文

1、找出課文中體現“我”自卑的語句，談自己的理解，并通過感情朗讀表達出“我”的感受。

“我氣惱，我?? 說起話來還結巴”

“我覺得這樣說??甚至沒有人喜歡我”

“可我先天失聰??同學們回更加嘲笑我”

并出示重點句段，反復品讀.2、畫出重復描寫老師外貌的句子。

3、這位胖胖的、很美、很可愛的老師輕輕說道：“我愿你是我的女兒！”

思考：老師在什么情況下說的這句話？（結合聽力測試的經過）老師說這句話時心里是怎樣想的？應該怎樣讀？

4、“我”等待著的時候會是怎樣的心情呢？

5、倫納德老師說了八個字，這八個字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田。這八個字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，改變了我對人生的看法，令我終生難忘。

（1）思考：“受了怎樣的傷？”

（2）以前“我”對人生的看法是什么？（結合“我測試時的心理活動”）

（3）現在“我”會想到什么？想象：這個小女孩會有什么樣的感受？

6、找出文中過渡句。

7、師問：在你的眼里，倫納德夫人是一位怎樣的老師？（鼓勵學生聯系課文進行總結）

8、出示語句，討論：

每個孩子都喜歡她，敬慕她。但是沒有一個人比我更愛她。

思考：（1）為什么“都”、“更”？

（2）“喜歡”什么？“敬”什么？“慕”什么？

9、“這八個字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田，這八個字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，這八個字改變了我對人生的看法。”

“這八個字改變了我對人生的看法。”你覺得作者對人生有什么新的看法？

從外貌看，“我”是個相貌丑陋的女孩；在學校里，“我”被人譏諷，冷落；“我”十分自卑，但倫納德老師用深深的愛關照著我，她說的八個字讓“我”刻骨銘心，終生難忘。

三、小練筆：模仿課文寫一個人的外貌。

板書：

“我”相貌丑陋自卑

難忘的八個字 我希望你是我的女兒

改變對人生的看法

倫納德老師的關愛

第五篇：難忘的八個字

2012年春季學期三年級

《難忘的八個字》教學設計

小江中心小學 謝燕芹

教學目標： 知識與技能

1、學習抓住重點詞語，理解課文中重點句子的意思。

2、引導學生學習抓住人物特點寫人的方法。過程與方法：

1、通過反復誦讀理解課文內容。

2、展開小組討論，體會倫納德老師說的這八個字對“我”的意義，感受老師對學生慈母般的愛以及“我”對老師的深情。

情感態度與價值觀：

1、培養學生自主學習、合作探究的學習興趣。

2、讓學生懂得師愛的偉大和無私，懂得獲得愛的幸福和美好。教學重難點：

1、反復朗讀，揣摩“我”的內心活動，品析課文里的人物形象。

2、難忘的八個字改變“我”人生看法的意義。

課前準備：

課件。教學時數：

一課時。

一、復習鞏固

1、人的一生中總會有令人難忘的東西。一次難忘的旅行，一個難忘的人，一本難忘的書，今天就讓我們來上一次難忘的語文課吧，好嗎？孩子們，準備好了嗎？

2、今天我們繼續來學習

17、難忘的八個字，通過上節課的學習，我們知道這八個字是什么？

生：“我愿你是我的女兒”

多媒體出示中心問題：“我”為什么對倫納德老師說的這八個字難以忘懷？

二、品讀課文，探究人物。

（一）探究“我”是個怎樣的孩子？

“我”究竟是一個怎樣的孩子呢？請同學們再次仔細地閱讀課文，邊讀邊用“——”畫出有關句子。找到之后自己體會一下，然后可以和你的同桌交流一下自己的想法。課件出示

1、交流：你能用自己的話說說“我”是一個怎樣的人嗎？

2、還有補充嗎？

3、如果這一切的不幸降臨在你的身上，你會有什么感受？面對丑陋的自己，“我”會傷心，會自卑??請同學們好好地讀讀這段話，把“我”的種種感受給讀出來。

4、指名朗讀，評價。

5、我越來越敢肯定：除了家里人以外，沒有人會愛我，甚至沒人會喜歡我。

（1）、在這兒，“愛”與“喜歡”可以調換位置嗎？為什么？（2）、讀出“我”的孤獨與自卑。

（二）、探究“我”眼中的倫納德老師。

1、那么，真的是除了家里人之外，沒有一個人愛“我”了嗎？

2、請你在文中找找倫納德老師是一個怎樣的人？

小組合作學習，組織討論。

倫納德老師胖胖的，很美，也很可愛。她有著金光閃閃的頭發和一雙黑黑的、笑瞇瞇的眼睛。出示課件：

耳語測驗中倫納德老師說的八個字，讓我們感受到了老師對待學生慈母般的愛。出示課件：

終于輪到我了，我把左耳對著倫納德老師，同時用右手緊緊捂住右耳，然后，悄悄把右手抬起一點兒，這樣就可以聽清老師的話了。我等待著??

出示課件：

（1）、此時“我”心里會想些什么呢？

（2）、你能用一個成語來形容“我”此時的心情嗎？（忐忑不安）

（3）、在忐忑不安中，我終于等來了令我終生難忘的八個字。

課件出示：“我愿你是我的女兒！”

（4）、那么，你覺得倫納德老師會怎么說這句話呢？請你當當倫 納德老師，對“我”說說。生讀，師評價。

（5）、八個字，簡單的一句話，對于自卑、受傷的“我”來說意味著什么？再讀這個句子，讀出這八個字的力量：“這八個字分仿佛是??”齊讀。

三、綜合訓練，領會深情。

1、因為這八個字，因為這飽含著愛的八個字，“我”改變了對人生的看法。

引讀“這八個字仿佛是??”。

2、這一切的改變，都因為——這八個字，都因為——愛。

3、這個關于愛的故事學完了，你有什么想說的嗎？對“我”、對“我”的同伴、對倫納德老師、對你自己或者其他人。請把你此時最想說的一句話寫下來。（課件播放音樂：愛的奉獻）

4、讀句子。

愛的力量是無窮的，不管是擁有還是給予，愛帶給人們的總是幸福和快樂。那么，就讓我們成為“愛的天使”，去撒播你的愛。

教師引導學生通過品讀重點語句，體會其中的情感，加深對課文的理解，感受文章主旨。

四、課外延伸。

把這個故事講給父母聽。板書設計

17難忘的八個字

傷心 自卑 我愿你是我的女兒 高興 自信

2012年4月