第一篇：教案6打電話

教學(xué)內(nèi)容：

6、打電話

教學(xué)目標(biāo)：

1、能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀“打、電、正、里、東”5個生字。

2、能認(rèn)讀聲母d t n l，初步學(xué)會拼讀5個音節(jié)，能讀準(zhǔn)第三聲。

3、能正確朗讀兒歌。做到不添字，不漏讀，熟讀成誦。

4、認(rèn)識筆畫豎勾，能在老師指導(dǎo)下描寫“打、正、方”3個生字。教學(xué)重難點

1、正確朗讀兒歌，認(rèn)讀5個生字。

2、認(rèn)讀聲母，正確區(qū)分b d，讀準(zhǔn)音節(jié)的第三聲。教學(xué)準(zhǔn)備

1、PPT課件

2、生字卡片、拼音卡片、詞語卡片：東方綠洲、金茂大廈、上海動物園、第一八佰伴、正大廣場 教學(xué)過程

一、揭示課題

1、出示投影片（課文插圖），請小朋友說說圖上的小朋友在干什么？

2、板書課題：

6、打電話

3、學(xué)習(xí)生字：打 組織交流各自的識字方法（1）出示：“打”字的書寫筆順。生書空。（2）說說：還有哪些帶有提手旁的字。（3）給“電”找朋友

4、談話：誰能說說平時你會和誰打電話？會說些什么？ 說明：

本環(huán)節(jié)先通過讓學(xué)生看圖引入課題，相機(jī)學(xué)習(xí)了生字“打”。接著以打電話為話題，調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，激起他們學(xué)習(xí)的興趣，同時也滲透了說話的訓(xùn)練。教師要鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)，要認(rèn)真傾聽，糾正語病時要注意方式方法。

二、學(xué)習(xí)兒歌

1、看圖，聽錄音。要求：聽一聽兩個小朋友在說什么。

2、看著課文，再聽錄音，并輕聲指讀。要求：仔細(xì)聽聽兩個小朋友說的是什么。

3、自由指讀課文。

4、指名讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽。說明：

這個環(huán)節(jié)安排了兩聽三讀，使他們的耳、口、腦、手多種感官參與學(xué)習(xí)，有意識地培養(yǎng)了學(xué)生的邊聽邊記、字字入目、認(rèn)真閱讀的好習(xí)慣。

1、組織交流：兒歌中的小朋友講了些什么？

2、相機(jī)出示兒歌： “喂——你在哪里呀？” “哎——我在東方明珠電視塔。”

3、學(xué)習(xí)生字（1）學(xué)生在書上生字表圈出生字。（2）指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字字音。

讀準(zhǔn)“正”：師領(lǐng)讀“正”注意后鼻音。讀準(zhǔn)詞語“東方”：讀正確“東方明珠電視塔”：開火車讀。

（3）記住生字字形

組織交流識字方法：你用什么好辦法記住這些字？

說明：

由上一個環(huán)節(jié)聽的訓(xùn)練引出了兒歌，在出現(xiàn)了兒歌的基礎(chǔ)上再引出生字和生詞，做到了字不離詞，詞不離句。由于第三聲是讀音上的一個難點，所以本環(huán)節(jié)加強(qiáng)了讀準(zhǔn)生字的字音。這也是為后面正確地拼讀音節(jié)作了鋪墊。學(xué)生們的識字方法是有一定的個性的，所以在組織學(xué)生交流識字方法時，教師要多給以鼓勵和肯定，及時點撥，有意識地增強(qiáng)學(xué)生識字的興趣并使他們掌握更多的識字方法。

4、熟讀兒歌（1）自由指讀（2）做動作讀。（3）小組分角色讀、小組競賽表演讀（4）師生配合表演讀。說明：

自由讀，給學(xué)生提供了更大的自主朗讀的空間和時間，為后面形式多樣、生動有趣的朗讀打好基礎(chǔ)，所以把它安排在朗讀的第一個環(huán)節(jié)。后面幾種朗讀形式都是結(jié)合學(xué)生活潑好動、喜好表演的心理特點和本首兒歌的特點設(shè)計的，目的是使學(xué)生在興趣盎然的反復(fù)朗讀中積累語言文字。

1、改編兒歌，拓展識字（1）師示范指導(dǎo)改編兒歌，拓展識字。

(2)咱們上海不僅有美麗的東方明珠電視塔，還有許多值得去的地方。

(3)請一位小朋友和老師打電話。例如：師：“喂——你在哪里呀？”生： “哎——我在東方綠洲。”小朋友一起讀：“東方綠洲” 拿著卡片，找各自的好朋友去“打電話”，讀卡片。(4)把詞語卡片貼在黑板上，學(xué)生齊讀這些景點名。(5)復(fù)習(xí)鞏固

三、捉迷藏游戲。

1、做誰的眼睛亮的游戲。

說明：

在抽讀生字卡片時，可以把上節(jié)課學(xué)的“樂”放進(jìn)去，目的是區(qū)分“東”和“樂”。另外，在擴(kuò)詞時，老師可以相機(jī)板書幾個較常用的詞語，讓小朋友和它們見見面，再讀一讀。

2、學(xué)習(xí)拼音

3、出示聲母：“打電話”的“打”、“東方明珠”的“東”，這兩個字的聲母都是d；“你”和“哪里”的“哪”聲母都是n；“哪里”的“里”聲母是l ；“電視塔”的“塔”聲母是t。教師邊說邊出示四個聲母。

4、教師領(lǐng)讀。啟發(fā)學(xué)生自己編順口溜。（看圖，模仿上節(jié)課的四個聲母，不會有困難。）

左下半圓d d d ；像個傘柄t t t ； 一個門洞n n n ；一根小棒l l l。

5、師生合作念順口溜。說明：

由字音引出聲母，降低了學(xué)習(xí)聲母的難度。采用順口溜的方法進(jìn)行拼音教學(xué)，既有趣，又有效，學(xué)生學(xué)起來輕松愉快。

找朋友游戲：看誰找得快，找得準(zhǔn)。師讀聲母，學(xué)生從卡片中找出來，并大聲讀一讀。

6、拼讀音節(jié)(1)復(fù)習(xí)八個聲母。(2)出示音節(jié)：da 教師領(lǐng)讀，邊做“打”的動作邊拼讀音節(jié)(3)出示音節(jié)：ta ni na li na

自由拼讀——打擂臺（匯報會拼的音節(jié)，看誰會的多）——開火車抽讀音節(jié)

(4)兒歌中有很多字都含有“d”和“l(fā)”，讀一讀，拼一拼。說明：

通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的拼讀能力，所以這里采用這樣的拼讀教學(xué)策略，旨在學(xué)生自主拼讀的基礎(chǔ)上，采用學(xué)生感興趣的競賽的形式，鞏固音節(jié)。

四、學(xué)筆畫，描紅。

1、認(rèn)識筆畫：豎鉤

2、描寫“打”（1）看書找出“打”的正確筆順。（2）教師范寫，重點指導(dǎo)“豎鉤”的書寫。（3）學(xué)生描寫，教師巡視，糾正寫字、握筆姿勢。

3、描寫“正”（1）看書找出“正”的正確筆順。（2）老師范寫，特別要提醒第四筆是“豎”。學(xué)生描寫，教師巡視，糾正寫字、握筆姿勢。

4、描寫“方”（1）看書找出“方”的正確筆順。（2）老師范寫，特別要提醒第三筆是“橫折鉤”。學(xué)生描寫，教師巡視，糾正寫字、握筆姿勢。

第二篇：6 打電話(教案)

打電話

閘北區(qū)中山北路小學(xué) 劉曉英

教學(xué)總目標(biāo)：

1.能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“打、電、正、東 方”5個生字，學(xué)習(xí)筆畫“豎鉤”； 能在老師的指導(dǎo)下正確描摹“打、正”2個生字。

2.復(fù)習(xí)學(xué)過的單韻母、聲母，能正確拼讀“nǐ nǎ lǐ tǎ”等音節(jié)，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音；學(xué)習(xí)聲母“d t n l”。能在老師的指導(dǎo)下，練習(xí)拼讀“dɑ de du tɑ te tu nɑ ne ni lɑ le li”。

3.能正確朗讀兒歌，做到不加字、不漏字、不改字。能說清電話里的娃娃在說什么。感受小伙伴交往的歡樂。

4.能看圖拼讀詞語，在老師的指導(dǎo)下讀準(zhǔn)輕聲，并能用上這些詞語，用“誰干什么”的句式說清圖意。教學(xué)時間：二課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“打、電”2個生字，學(xué)習(xí)筆畫“豎鉤”。

2.復(fù)習(xí)學(xué)過的單韻母、聲母，能正確拼讀“nǐ nǎ lǐ tǎ”等音節(jié)，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音；學(xué)習(xí)聲母“d t n l”。

3.能正確朗讀兒歌，做到不加字、不漏字、不改字。4.能說清電話里的娃娃在說什么。

教學(xué)技術(shù)與學(xué)習(xí)資源應(yīng)用：

媒體課件、田字格卡片、生字卡片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1.開火車復(fù)習(xí)學(xué)過的漢語拼音字母。（1）ɑ o e i u ü（2）b p m f

2.猜猜他是誰：bō bō

mù mù pó po

（1）自由拼讀音節(jié)。（2）指名交流。

（3）創(chuàng)設(shè)情境：波波和木木是一對好朋友，可是暑假木木去美國看婆婆了，波波十分想念木木，想和她說說話，他可以怎么做呢？ 3.學(xué)習(xí)生字“打”、“電”

（1）拼讀音節(jié)（注意讀準(zhǔn)第三聲）。

（2）做動作理解字義，還可以說“打什么”？（3）學(xué)習(xí)新筆畫“豎鉤”。

（4）你還在哪里見過“電”這個字？ 4.板書課題，隨機(jī)滲透識記生字的常用方法。打：比較“豎鉤”和“豎提”的區(qū)別。電：“田”字要出頭。話：滲透左右結(jié)構(gòu)。

5.開火車讀好課題，齊讀課題。

6.那么波波和木木在電話里會說些什么呢？學(xué)生各抒己見，大膽猜想。【說明】

課開始時，由“開火車”和“猜猜他是誰”兩個游戲引入，意在復(fù)習(xí)以前學(xué)過的單韻母和聲母，并復(fù)習(xí)拼讀音節(jié)。拼讀出來的音節(jié)又為創(chuàng)設(shè)情境引出課題做準(zhǔn)備，層層遞進(jìn)進(jìn)行拼讀練習(xí)，幫助學(xué)生為讀好兒歌做好充分的準(zhǔn)備。

揭示課題時，重點放在學(xué)習(xí)新筆畫“豎鉤”上，并通過已經(jīng)學(xué)習(xí)過的“豎提”進(jìn)行比較，讓學(xué)生區(qū)分兩個筆畫的不同之處，為了便于記憶，書寫正確，也可以編一句順口溜幫助學(xué)生區(qū)分，如“豎鉤鉤在左，豎提提在右”。此外，通過創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生猜猜兩個好朋友打電話的內(nèi)容，由此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌的興趣。

二、聽錄音，初讀兒歌，了解內(nèi)容

1.看圖聽錄音，要求聽清：兩個小朋友在說什么？

2.打開課本，邊看課文，邊聽錄音，要求記住：兩個小朋友說的是什么？（要求：聽讀時左手按書右手點字）3.組織交流（出示整首兒歌）。4.跟著老師讀兒歌。5.同桌一起讀兒歌。【說明】

本環(huán)節(jié)，兩次組織學(xué)生聽錄音，旨在培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊記的好習(xí)慣。第二次聽錄音要求學(xué)生邊看邊聽，同時用手指點字，使學(xué)生養(yǎng)成讀兒歌識字的好習(xí)慣，做到字字過目，對兒歌的內(nèi)容有更加清楚的了解。

三、學(xué)習(xí)漢語拼音，讀好詞句 1.學(xué)習(xí)聲母“d t n l”

（1）借助兒歌的圖片，編順口溜，記住音：

馬蹄聲兒d d d；傘柄朝上t t t；哪吒哪吒n n n；一根小棒l l l。（2）擺小磁鐵，記住形。2.小組內(nèi)互相練讀。

手指游戲，區(qū)分b p d：右下圓圈bbb；右上圓圈ppp； 左下圓圈ddd。3.這首兒歌中有哪些字含有“d、t、n、l”這幾個聲母？（1）先自己圈一圈，讀一讀。（2）交流。

4.出示“你、哪、里、塔”，借助拼音把字讀正確。（1）指名讀。（注意讀好第三聲）（2）小老師領(lǐng)讀。

5.借助漢語拼音朗讀兒歌中打電話的內(nèi)容。（1）自由準(zhǔn)備。

（2）交流指導(dǎo)，感受打電話時的歡樂。（3）齊讀。【說明】

教學(xué)中，先根據(jù)圖片編順口溜，幫助學(xué)生記住四個新學(xué)聲母的讀音，再組織學(xué)生用小磁鐵在磁板上擺一擺四個聲母，在動手玩的過程中，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，記住聲母的形。

做做手指游戲，和已經(jīng)學(xué)過的聲母在形上進(jìn)行區(qū)分，建立新知和舊知的聯(lián)系。圈出兒歌中帶有新學(xué)聲母的字進(jìn)行拼讀練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音把字詞讀正確，從而把兒歌中的句子讀正確，建立漢語拼音和識字、閱讀之間的密切聯(lián)系。

四、游戲鞏固，復(fù)習(xí)漢語拼音和生字

1、“找朋友”

老師讀哪一個聲母，請學(xué)生從卡片中找出來，并迅速起立大聲念出來，看誰找得快，找得準(zhǔn)，念得對。

2、“叫號游戲”

叫號讀字。（出示：打 電 地 天）

3、“捉迷藏”

找出上個游戲中字音里的聲母讀一讀。【說明】

第一個游戲“找朋友”，組織全班同學(xué)一起玩，鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母的音與形。第二個游戲“叫號游戲”，既可以老師帶領(lǐng)著玩，也可以由小老師帶領(lǐng)，一方叫號另一方就念出字音，或者互相交換，速度可以由快到慢，訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)。

五、布置作業(yè)

1、聽錄音，跟讀兒歌。

2、把“d t n l”的順口溜說給家長聽。

3、拼讀兒歌中的音節(jié)。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀：“正、東 方”3個生字；能在 老師的指導(dǎo)下正確描摹“打、正”2個生字。

2、復(fù)習(xí)聲母“d t n l”。能在老師的指導(dǎo)下，練習(xí)拼讀“dɑ de du tɑ te tu nɑ ne ni lɑ le li”。

3、能正確朗讀兒歌，做到不加字、不漏字、不改字，感受小伙伴交往的歡樂。

4、能看圖拼讀詞語，在老師的指導(dǎo)下讀準(zhǔn)輕聲，并能用上這些詞語，用“誰干什么”的句式說清圖意。教學(xué)技術(shù)與學(xué)習(xí)資源應(yīng)用：

媒體課件、田字格卡片、生字卡片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)聲母“d t n l” 1.出示聲母“d t n l”。（1）指名認(rèn)讀。（2）齊讀。

2.背誦聲母“d t n l”的順口溜。3.同桌對讀容易混淆的聲母。（1）出示：b-d d-p m-n t-f p-b（2）同桌對讀。（3）指名讀。【說明】

聲母“d t n l”是上節(jié)課新學(xué)的知識點，需要不斷鞏固強(qiáng)化。這一環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)還聯(lián)系到了以前課文中學(xué)過的聲母，尤其是那些外形上容易混淆的聲母，通過比較、正音，使學(xué)生對學(xué)過的聲母掌握得更加扎實。

二、練習(xí)拼讀音節(jié) 1.拼讀“dɑ de du”。

（1）指導(dǎo)：聲母輕，韻母響。（2）指名拼讀。

（3）拼讀音節(jié)游戲：“你問我答”。

d-ā dā，什么dā？d-á dá，什么dá？d-ǎ dǎ，什么dǎ？d-à dà，什么dà？ d-ē dē，什么dē？??

2.練習(xí)拼讀“tɑ te tu nɑ ne ni lɑ le li”的四聲。（1）小組合作練習(xí)拼讀。（2）“開小組火車”交流。【說明】

此環(huán)節(jié)，拼讀練習(xí)先由老師指導(dǎo)學(xué)生拼讀好四聲，并引導(dǎo)學(xué)生回憶拼讀的發(fā)音方法，再通過自己試拼，小組合作，全班交流等大面積的訓(xùn)練，提高學(xué)生拼讀的能力。要注意的是，練習(xí)時老師的耳朵要靈敏，要及時糾正學(xué)生發(fā)音的錯誤。

三、讀兒歌識字

1.出示“兩個小娃娃，正在打電話”。

（1）學(xué)習(xí)生字“正”，模仿讀準(zhǔn)翹舌音、后鼻音。（2）開小火車讀。

（3）引讀：兩個小娃娃在干什么？——正在打電話。

2.看圖說說：他們在說些什么？出示“喂——你在哪里呀？唉——我在東方明珠電視塔。”

（1）模仿讀好詞語“哪里”的輕聲。（2）學(xué)習(xí)詞語“東方”，模仿讀準(zhǔn)后鼻音。（3）指導(dǎo)讀好詞組：東方明珠電視塔 3.指導(dǎo)朗讀兒歌中的兩句對話。（1）師范讀。

（2）指名讀，指導(dǎo)讀好對話的語氣，感受小伙伴打電話時的歡樂。（3）師生合作表演朗讀。（4）男女生合作表演朗讀。（5）齊讀。4.游戲：滾雪球（1）出示整首兒歌。

（2）老師帶領(lǐng)學(xué)生讀兒歌，玩“滾雪球”游戲。【說明】

“正、東、方”三個生字有一個共同的特點——后鼻音，因此放在這個環(huán)節(jié)一起教學(xué)，不要拔高要求，只要學(xué)生能夠模仿著讀準(zhǔn)后鼻音即可。對話朗讀是這首兒歌的一個難點，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，通過模仿指導(dǎo)，合作表演等學(xué)生喜愛的形式進(jìn)行朗讀，能讓學(xué)生感受到伙伴之間交往時的歡樂。最后以“滾雪球”游戲來朗讀兒歌，“雪球”滾到誰，誰就跟在后面一起朗讀兒歌，在歡樂的游戲中學(xué)生一遍遍朗讀兒歌，朗讀訓(xùn)練面積擴(kuò)大，學(xué)生也能讀得不枯燥乏味。

四、看圖拼讀，學(xué)習(xí)用一句話說清圖意 1.課后練習(xí)：拼拼說說。

（1）看圖拼讀“dì di”、“ bà bɑ”、“mā mɑ”。指導(dǎo)讀出輕聲。（2）學(xué)生看圖自由拼讀“tǎ、dí、tù”。交流正音。（3）拼讀音節(jié)，看圖說一說“誰干什么”。（4）同桌拼讀音節(jié)，說一說。（5）交流。【說明】

這一環(huán)節(jié)建議先讓學(xué)生自己拼讀“dì di”、“ bà bɑ”、“mā mɑ”，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)前后兩個音節(jié)的異同，然后指導(dǎo)學(xué)生讀好輕聲，告訴學(xué)生“對他人的稱呼中兩個音節(jié)相同時，一般第二個音節(jié)都讀輕聲。”說話練習(xí)時，要先讓學(xué)生自己試著拼讀音節(jié)，然后再看圖說話。交流時要關(guān)注是否符合句式要求，輕聲是否讀到位。

五、指導(dǎo)書寫生字“打、正” 1.復(fù)習(xí)筆順、說清筆畫。

2.仔細(xì)觀察，找出“打”字中兩個“豎鉤”不同的寫法和在田字格中不同的位置；“正”的關(guān)鍵筆畫“豎”在田字格中的位置。3.師示范書寫。

打：第一個豎鉤長，第二個豎鉤短，鉤要小而尖。正：再次復(fù)習(xí)筆順，注意幾個橫之間的區(qū)別。4.學(xué)生在書上描摹。【說明】

先觀察漢字的筆順、筆畫，再重點找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫在田字格里的位置，主要區(qū)分“打”字兩個“豎鉤”的位置，不僅能使學(xué)生把字寫正確，還能做到把字寫美觀。

六、布置作業(yè)

1.讀兒歌，拼讀兒歌中出現(xiàn)的音節(jié)。2.拼讀音節(jié)。（P23拼一拼）

3.看圖用一句話說說“誰干什么”。（P23拼拼說說）

第三篇：《打電話》教案

關(guān)于《打電話》教案模板合集6篇

《打電話》教案 篇1

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、能正確朗讀兒歌。能在閱讀中認(rèn)讀“打、你、哪、里、東”5個生字。

2、能認(rèn)讀聲母dtnl，初步學(xué)會拼讀5個音節(jié)，能讀準(zhǔn)第三聲。

3、認(rèn)識筆畫撇折，并在田字格中正確描寫“東、里”。

4、體會小朋友交往的歡樂。

二、學(xué)習(xí)重難點。

1、正確朗讀兒歌，認(rèn)讀5個生字。

2、認(rèn)讀聲母，正確區(qū)分bd，讀準(zhǔn)音節(jié)的第三聲。

3、“里”的正確筆順。

三、教學(xué)準(zhǔn)備。

1、課文插圖投影片

2、生字卡片、拼音卡片（師生均準(zhǔn)備）

3、學(xué)生準(zhǔn)備寫有上海風(fēng)景點名稱的卡片。

四、教學(xué)設(shè)計。

（一）揭示課題。

1、出示投影片（課文插圖），請小朋友說說圖上的小朋友在干什么？

2、板書課題：15、打電話

3、學(xué)習(xí)生字：打組織交流各自的識字方法

4、談話：平時你會和誰打電話？會說些什么？

（二）學(xué)習(xí)兒歌。

1、看圖，聽錄音。要求：聽一聽兩個小朋友在說什么。

2、看著課文，再聽錄音，并輕聲指讀。要求：仔細(xì)聽聽兩個小朋友說的是什么。

3、自由指讀課文。

4、指名讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽。

5、組織交流：兒歌中的小朋友講了些什么？

6、相機(jī)出示兒歌：“喂——你在哪里呀？”“哎——我在東方明珠電視塔。”

7、學(xué)習(xí)生字。

（1）學(xué)生在書上生字表圈出生字。

（2）指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字字音。

①讀準(zhǔn)“你”：師領(lǐng)讀“你”注意第三聲。

②讀準(zhǔn)“哪、里”：師提示，還有兩個生字寶寶“哪、里”，他們的聲調(diào)和“你”是一樣的，誰愿做小老師領(lǐng)大家讀？

③讀準(zhǔn)詞語“哪里”：“哪”和“里”組成詞語時又該怎么讀？（師領(lǐng)讀開火車讀、叫號讀）

④讀正確“東方明珠電視塔”：開火車讀。

（3）記住生字字形。組織交流識字方法：你用什么好辦法記住這些字？

8、熟讀兒歌。

（1）自由指讀。

（2）做動作讀。

（3）小組分角色讀、小組競賽表演讀。

（4）師生配合表演讀。

9、改編兒歌，拓展識字

（1）師示范指導(dǎo)改編兒歌，拓展識字。

咱們上海不僅有美麗的東方明珠電視塔，還有許多值得去的地方。

請一位小朋友和老師打電話。例如：師：“喂——你在哪里呀？”生：（舉起課前準(zhǔn)備的卡片）“哎——我在東方綠洲。”小朋友一起讀：“東方綠洲”

（2）拿著卡片，找各自的好朋友去“打電話”，讀卡片。

（3）把卡片貼在黑板上，學(xué)生齊讀這些景點名。

（三）復(fù)習(xí)鞏固。

1、開火車抽讀生字卡片。2、擴(kuò)詞：打東

（四）學(xué)習(xí)拼音。

1、出示聲母：“打電話”的“打”、“東方明珠”的“東”，這兩個字的聲母都是d；“你”和“哪里”的“哪”聲母都是n；“哪里”的“里”聲母是l；“電視塔”的“塔”聲母是t。教師邊說邊出示四個聲母。

2、教師領(lǐng)讀。

3、啟發(fā)學(xué)生自己編順口溜。（看圖，模仿上節(jié)課的四個聲母，不會有困難。）

左下半圓ddd；像個傘柄ttt；一個門洞nnn；一根小棒lll。

4、師生合作念順口溜。

5、找朋友游戲：看誰找得快，找得準(zhǔn)。師讀聲母，學(xué)生從卡片中找出來，并大聲讀一讀。

6、拼讀音節(jié)。（1）出示音節(jié)：da教師領(lǐng)讀，邊做“打”的動作邊拼讀音節(jié)

（2）出示音節(jié)：ninalita自由拼讀——打擂臺——開火車抽讀音節(jié)

（五）學(xué)筆畫，描紅。

1、認(rèn)識筆畫：撇折

2、描寫“東”。

（1）看書找出“東”的正確筆順。

（2）教師范寫，重點指導(dǎo)“撇折”的書寫。

（3）學(xué)生描寫，教師巡視，糾正寫字、握筆姿勢。

3、描寫“里”看書找出“里”的正確筆順。

（1）老師范寫，特別要提醒第五筆是“豎”。

（2）學(xué)生描寫，教師巡視，糾正寫字、握筆姿勢。

《打電話》教案 篇2

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、正確、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法。

2、體會相聲語言的藝術(shù)特點，認(rèn)識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。

【學(xué)習(xí)重點】

體會相聲語言的藝術(shù)特點，認(rèn)識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。

【學(xué)習(xí)難點】

了解相聲語言表達(dá)上的特點。

【課時安排】

1課時。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

模擬計時表演：如果你要給好朋友打電話，約他晚上六點半在某電影院門口見面，一塊看電影，你會怎么說呢?這么一點兒事，有人卻打了兩個多小時的電話，你們信不信?讓我們一起欣賞相聲《打電話》。

二、初讀整體感知

1、分角色朗讀課文，讀通順。

2、瀏覽課文，這個相聲中“甲”實際上打電話要說的是一件什么事?你讀后有什么感受?

三、再讀深入領(lǐng)悟

討論：甲、乙說話各有什么特點?從哪些地方可以看出來?

1、將全班學(xué)生分成兩大組，分角色朗讀甲、乙的對話。

2、總結(jié)：

語言幽默精妙、手法夸張。

3、暢所欲言：

通過學(xué)習(xí)相聲《打電話》，你受到了什么樣的啟迪?(不說廢話，語言簡潔，節(jié)約時間，尊重他人)

4、小結(jié)：

記住打電話要節(jié)約時間，自己方便的同時也要給別人方便。

【教學(xué)反思】

這篇課文比較簡單，且貼近學(xué)生的生活。在教學(xué)中采用模擬情境打電話的形式導(dǎo)入新課，學(xué)生感到很有意思，學(xué)習(xí)的興趣一下被調(diào)動了起來。在愉快的氛圍中讓學(xué)生概括相聲的內(nèi)容，并尋找相聲的特點，以及從中受到的啟發(fā)，學(xué)生都能夠很順利的完成。尤其是在分角色朗讀的課文的時候，他們顯出了異常的興奮，我想這也是讀懂相聲“笑點”的一個表現(xiàn)。

由此，我覺得備課時備學(xué)生是關(guān)鍵，教材、教學(xué)都是為學(xué)生服務(wù)的。

《打電話》教案 篇3

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、邊聽錄音邊瀏覽課文，了解相聲的藝術(shù)特點和語言特色。

2、通讀課文，體會故事中的人說話啰嗦的特點，明白簡潔明快地說話的重要性。

3、了解相聲是以說、學(xué)、逗、唱為主要表現(xiàn)形式的語言表演藝術(shù)，能對相聲感興趣。

【學(xué)習(xí)重點】

在笑聲中得到啟迪;說話不僅要把話說明白，還要說得簡練得體。

【學(xué)習(xí)難點】

了解相聲語言表達(dá)上的特點。

【課時安排】

1課時。

【教學(xué)過程】

一、觀看影片，揭示課題

1、觀看馬季的相聲《打電話》，說說感受。

2、揭題：打電話。

3、談打電話：

⑴ 導(dǎo)語：同學(xué)們一定都打過電話，電話使人們的交流變得方便快捷，打電話的時候最需要注意的問題是什么呢?(盡量地節(jié)約時間)

⑵ 如果你要給你的好朋友打電話，約他晚上六點半在某電影院門口見面，一塊看電影，你會怎么說呢?

⑶ 模擬計時表演。

(兩個學(xué)生上臺模擬表演，教師計時。)

板書特寫：

___分鐘

小結(jié)板書：簡練、得體、明白。

⑷ 這么一點兒事，如果有人打了4個半小時，讓我們一起走進(jìn)課文《打電話》。

二、初讀課文，整體感知

1、讀課文，掃除字詞障礙、了解相聲主要內(nèi)容：

⑴ 學(xué)生自學(xué)，自由讀課文。

⑵ 檢查自學(xué)，正音：呃、耗子、啰嗦、嘚兒啷。

⑶ 交流：

這個相聲說的是一件什么事?你最大的感受是什么?

三、再現(xiàn)課文，深入領(lǐng)悟

1、討論：

你從哪些地方感受到打電話此人“啰唆”?作者給他的名字去成“啰唆”有什么用意?

自由暢談。

2、歸納：

作者在這里極盡夸張之能事，把一個啰嗦者說話啰嗦表現(xiàn)得淋漓盡致。

板書：

啰嗦、耗時、誤事。

3、暢所欲言：

如果你是聽電話的對方你會有什么感受?

4、這相聲諷刺了那些人?

5、從中你受到了什么樣的啟迪?

小結(jié)：說話太啰嗦不但浪費自己和他人的時間，還會耽誤事情，我們平時說話不僅要把話說明白、得體，還要說得簡練才行。

四、學(xué)生選讀，了解相聲

1、學(xué)生選擇自己最喜歡的片斷瀏覽，體會相聲特點。

2、學(xué)生談自己對相聲語言特點的感受。

3、教師小結(jié)：

通俗易懂發(fā)，如話家常;幽默、風(fēng)趣、夸張。

4、欣賞表演，進(jìn)一步感受相聲藝術(shù)的魅力：

播放事先錄制的該相聲表演錄像，一邊欣賞一邊感受相聲藝術(shù)的魅力。

5、小結(jié)：

相聲不僅是說，還是唱，相聲以反映現(xiàn)實生活為主要內(nèi)容;相聲常常在最后要“抖包袱”;相聲是笑的藝術(shù)，又是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)，可以讓人們在笑聲中得到啟迪……

《打電話》教案 篇4

活動目標(biāo)：

1.愿意在模擬打電話的情境中與家人分享幼兒園里的開心事。

2.嘗試用點、線、圓圈等有控制地將一份點與另一個點連接起來。

3.培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

4.讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

5.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

活動準(zhǔn)備：

粘有爸爸媽媽和寶寶頭像的色紙、抹布、水彩筆若干

活動過程：

一、情景導(dǎo)入

老師家的電話裝好了，老師想給好朋友打電話，給誰打呢，給毛老師還是朱阿姨打呢？

二、教師示范

1.出示毛老師和朱阿姨的頭像，選擇一個給她裝電話。（以毛老師為例）

2.先給毛老師家裝電話，把毛老師的頭像貼到紙上，然后畫個圈表示電話裝好了。

3.模擬打電話，為什么沒有聲音呢？（哦！原來是電話線沒有連接好。）教師示范添畫電話線的過程。（小小電話線，走呀走呀，轉(zhuǎn)個圈，走呀走呀，轉(zhuǎn)個圈……走到誰的家門前？……對！走到毛老師家門前！）

4.喂喂喂，電話打通啦！毛老師正在教她的小寶寶怎么做一個好寶寶呢。老師要和毛老師說說在幼兒園過得真開心。

三、幼兒操作

1.寶貝們，你們想給誰打電話啊？想不想給爸爸媽媽打電話，告訴他們我們在幼兒園的開心事？

2.教師指導(dǎo)操作要點，畫圈和電話線。

四、分享交流

讓幼兒回到座位，在教師帶領(lǐng)下再次練習(xí)畫電話線的過程（徒手，邊念兒歌邊用手做出畫電話線的動作）并結(jié)束活動。（小朋友們，喜歡和爸爸媽媽打電話嗎？幼兒園里面開心嗎？可以一起拍拍手宣泄自己的情感。哇，有這么多開心事，我們還有很多開心事沒有說完對不對？那就和身邊的好朋友，和客人老師說一說好嗎？）

活動延伸：

在區(qū)域活動中開設(shè)電話亭的游戲滿足幼兒打電話的興趣，克提供人物頭飾或動物頭飾，扮演角色進(jìn)行通話。

《打電話》教案 篇5

活動設(shè)計背景

由于小班的孩子說話不是很流暢，沒有關(guān)愛他人的意識，我想小朋友們可以通過這個游戲培養(yǎng)孩子關(guān)愛人的意識。還能用簡單、流暢的語言表達(dá)自己的感受和需要與更多的人去交流。

活動目標(biāo)

1、體驗與人打電話帶來的快樂，能大膽的用普通話表達(dá)自己的意思。

2、培養(yǎng)孩子們相互關(guān)愛的情緒。

3、說說打電話時的對話，可以簡單的想象。

4、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。

5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

教學(xué)重點、難點

重點：體驗與人打電話帶來的快樂，能大膽的用普通話表達(dá)自己的意思。

難點：培養(yǎng)孩子們相互關(guān)愛的情緒。

活動準(zhǔn)備

玩具電話、各種人物頭像若干

活動過程

1、點名進(jìn)入談話情景。

教師點完名字，某某小朋友沒有來。老師問:他為什么沒有來上學(xué)啊?我們打電話問問吧。哦、他生病了。他肯定很想來上學(xué)、很想我們大家。他自己在家肯定很無聊，放學(xué)了我們打電話給他陪他說話好不好啊?

教師總結(jié)：XX為什么沒來上學(xué)啊?老師怎么知道他生病了呢?你們大家想不想他啊?小朋友們你們會打電話嗎?那你想和誰打電話?

2、幼兒圍繞話題自由交談。

(1)給好朋友交流打電話。自由結(jié)對交流、個別幼兒表演。

(2)你還想和誰打電話?告訴老師給你人物的頭像。(爸爸、媽媽、爺爺、奶奶...)

3、拓展談話內(nèi)容

(1)給家人打電話時說什么?(媽媽，我很想你。你辛苦了)

(2)給朋友打電話是說什么?(今天怎么沒來上學(xué)，我們一起玩吧)

教學(xué)反思

通過此次活動在小朋友的心中產(chǎn)生了相互關(guān)愛的感體驗，語言表達(dá)的更加流暢了。在以前的活動中幼兒的積極性不是很強(qiáng)，打電話這個活動帶有很強(qiáng)的情境性，幼兒非常喜歡。此類活動中應(yīng)讓孩子在寬松的氛圍中發(fā)展語言表達(dá)能力。這個活動還適合在家庭中進(jìn)行!

《打電話》教案 篇6

教學(xué)設(shè)計思路：

這是一節(jié)由音樂切入的'藝術(shù)課。

本次活動是讓幼兒在學(xué)唱《打電話》的基礎(chǔ)上，大膽的想象和創(chuàng)編新的歌詞和表演動作，能嘗試給不同的人物打電話，享受通訊手段帶給人類的便捷，在快樂的氣氛中，分小組進(jìn)行模擬創(chuàng)作和表演活動，通過表演激發(fā)孩子們下意識的情感態(tài)度，發(fā)展其語言表達(dá)和即興表演的能力。

活動建議：

1、欣賞與模唱。

2、生活練習(xí)。真電話：媽媽、朋友;假電話：圣斗士、火車俠、奧特曼。

3、音樂游戲練習(xí)。

4、創(chuàng)作與表演。留任務(wù)，分成三組給不同的人打電話。生活中：媽媽、朋友、119、110;假想：

5、評價與創(chuàng)新。提供服裝、道具、化妝來激發(fā)表演欲望。

多種選擇：

1、音樂。

2、VCD光盤。

3、服裝與道具、化妝。

4、電話與手機(jī)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能隨音樂進(jìn)行音樂游戲，大膽的改編歌詞和創(chuàng)編動作;積極參與表演活動，活動中投入。

2、鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣。

3、會用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。

4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

音樂：磁帶《打電話》

場地：活動室、睡眠室，與孩子們玩起來。

教學(xué)過程：

⑴欣賞與模唱

①教師：今天老師請小朋友欣賞一首歌曲。幼兒：什么歌曲?

教師：小朋友仔細(xì)聽，就能發(fā)現(xiàn)。

②放音樂《打電話》，一共三遍：媽媽、朋友、9小哪吒

③教師：你知道歌曲的名字嗎?幼兒：《打電話》。

教師：你會打電話嗎?幼兒：會。

教師：打電話需要注意什么呢?幼兒：知道電話號碼、有事、占線、節(jié)省時間。

⑵學(xué)打電話

①生活電話：打外線。

②想象電話：打內(nèi)線、園內(nèi)教師配合。

⑶音樂游戲：《打電話》

幼兒創(chuàng)編新歌、新動作、模仿狀態(tài)。

⑷創(chuàng)作與表演

①教師：我們會打電話啦，而且將電話打給了媽媽、外星人、119，能不能表演一個打電話的節(jié)目呢?

幼兒：能。

教師：好。我請小朋友分成三組，分別表演三個不同的打電話節(jié)目，現(xiàn)在我們?nèi)ヅ啪殻粫貉莩觥?/p>

②請幼兒分三組來練習(xí)和創(chuàng)作。

③請幼兒來看節(jié)目，推薦一名節(jié)目主持人或教師主持。

⑸評價與再創(chuàng)造

①評價剛才同伴的表演，提出需要注意的問題。

②提供服裝、道具和化妝。

③幼兒再一次表演，幼兒欣賞。

⑹活動延伸

鼓勵幼兒在表演角繼續(xù)排練打電話的節(jié)目，我們一起準(zhǔn)備需要的服裝和道具，好嗎?

活動反思：

這節(jié)課，圍繞“盡快通知到每一個人”這一核心問題，構(gòu)建教學(xué)過程，在課堂上學(xué)生積極主動，順利地完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，也體現(xiàn)了新課程理念。

1、在教材處理上，實現(xiàn)了教教材到用教材的轉(zhuǎn)變，“打電話”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教評書（人教版）五年級下冊的一節(jié)綜合實踐活動課的教學(xué)內(nèi)容，其情境是打電話盡快通知15名學(xué)生參加演出。本節(jié)課我對教材進(jìn)行了深入研究和把握，在尊重教材知識體系的基礎(chǔ)上，估計到學(xué)生探索“打電話盡快通知15人”的方案比較困難，因此采取分層遞進(jìn)的方法，先讓學(xué)生探索“打電話盡快通知7人”的方案，進(jìn)而探索“打電話盡快通知15人”的方案。這樣處理教材，分散了難點，也符合數(shù)學(xué)歸納的思想和方法。

2、“實踐與綜合應(yīng)用”的內(nèi)涵決定了其過程性目標(biāo)的重要地位。本節(jié)課將探究“怎樣打電話最省”的過程作了較大的鋪陳，教學(xué)中有意讓學(xué)生不斷經(jīng)歷試誤的過程，讓每個學(xué)生基于自己的生活經(jīng)驗與認(rèn)識設(shè)計不同的方案，于是，從方案一的“逐個通知”，方案二的分組通知，最后逐步優(yōu)化到 “所有人不空閑”，讓學(xué)生充分體會了方法的多樣性與優(yōu)化的思想。另外，在解決問題的過程中，不同的學(xué)生采用不同的圖、式等方式來表達(dá)解決問題的方案與結(jié)果，彰顯了學(xué)生獨特的思維方式與解決策略，同時也有利于符號感的培養(yǎng)以及建模思想的滲透。因此，盡管此環(huán)節(jié)的教學(xué)時間大大增加，但是，這一學(xué)習(xí)材料的教育價值也得到了充分的挖掘與拓展。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷探索的全過程，學(xué)生的主體地位得到落實。這節(jié)課是從讓學(xué)生探索打電話盡快通知7人的最佳方案開始，激發(fā)了學(xué)生的探索欲望。繼而，教師建議學(xué)生用這樣的方法來探索打電話盡快通知15人的最佳方案，讓學(xué)生在探索活動中觀察、分析、歸納，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)而應(yīng)用規(guī)律解決問題，最終促進(jìn)學(xué)生知識的內(nèi)化。打電話盡快通知到所有的人的最佳方案的形成、規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，不是老師“給予”的，不是學(xué)生被動接受的，而是在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生積極主動參與探索活動，通過動手、動口、動腦發(fā)現(xiàn)的，是學(xué)生自己悟出來的，是主動獲得的。這正是新課程所倡導(dǎo)的一種教學(xué)理念。

當(dāng)然，教學(xué)本身就是一門遺憾的藝術(shù)。就本節(jié)課而言，需要改進(jìn)和提高的地方還很多，希望各位老師多提寶貴意見。

小百科：電話英語：Telephone，出自希臘語τ?λε（tēle，意為“遠(yuǎn)”）和φων?（phōnē，意為“聲音”），舊譯德律風(fēng)]是一種可以傳送與接收聲音的遠(yuǎn)程通信設(shè)備。

第四篇：《打電話》教案

《打電話》教案

教學(xué)目的：

1、用普通話進(jìn)行電話交談，能把話聽清楚、說明白。

2、學(xué)會打電話的方法，說話要簡潔明了、有禮貌。

3、在平等的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生興趣、提高表達(dá)能力。教學(xué)重點： 練習(xí)打電話。教學(xué)難點：

指導(dǎo)學(xué)生在打電話時語言簡潔明了、有禮貌。教學(xué)過程：

課前準(zhǔn)備：相互認(rèn)識；猜謎語。

一、情境導(dǎo)入 電話鈴響。

師：對不起！我去接個電話，請稍等！

師：喂！您好！請問您是哪位？噢！是李老師啊，我就是。您找我有什么事嗎？今天下午到教育局參加班主任培訓(xùn)，是這樣嗎？好的，我記住了。謝謝您！再見！師：同學(xué)們，老師剛才接了個電話，你聽到老師說什么了嗎？（指名說）

師：你聽得真仔細(xì)！那在老師打電話的過程中，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)說出有禮貌）

師：那我說了什么，你覺得有禮貌？（指明說）

師：你聽得很仔細(xì)，說得也很明白。還發(fā)現(xiàn)了什么？（屏幕：聽清楚 說明白 親切 有禮貌）

師：我們打電話的時候，要聽清楚、說明白、說話時還要親切、有禮貌。來，我們一起讀一遍。（學(xué)生齊讀）

二、學(xué)習(xí)打電話

1、采訪

師：現(xiàn)在老師來當(dāng)記者，想采訪一下同學(xué)們，誰愿意接受老師的采訪？（走到學(xué)生中間）師：請問這位同學(xué)，你打過電話嗎？你都給誰打過電話？你給xx打電話的時候解決了什么問題？（生1）

師：請問，你想給一個人打電話，卻不知道他的電話號碼，你會怎么做？（生2）師：（放錄音）你拿起話筒時，聽到這樣的聲音，你會怎么做？撥完號碼聽到這樣的聲音應(yīng)怎么做？（如果學(xué)生答不出，其他學(xué)生可以補充）

師：我們打電話前先要想好對方的電話號碼，拿起話筒時聽到“嗡”撥號音再撥號，撥完號如果聽到短促的“嘟嘟”的聲音，說明電話占線，要等會兒再撥。（貼板書）

2、聽錄音

師：老師認(rèn)識一位小朋友，叫王剛，他也經(jīng)常打電話。星期天，他接到了同學(xué)打來的電話，同學(xué)們仔細(xì)聽！（屏幕、錄音）

師：你們聽明白了嗎？他們說了件什么事？（指明說）

師：聽了他們的對話，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)王剛不禮貌）師：假如你是王剛，你會怎么說呢？（指名）師：對呀！聽到王剛這么回答，李林該多高興啊！

3、模擬練習(xí)

師：這樣吧，下面同桌兩個一人當(dāng)王剛，一人當(dāng)李林，練習(xí)一下，呆會兒到前面來表演。第一組上臺：（其他同學(xué)認(rèn)真聽，一會兒給他們評一評）師：你們打完電話了，想不想聽一聽同學(xué)們的建議呀？

師：同學(xué)們的建議你們能接受嗎？相信下次上臺時，你們會表現(xiàn)得更出色！誰還愿意來試試？

第二組展示。

4、發(fā)散練習(xí)

師：你們表現(xiàn)得真不錯！看來大家都會打電話了。課前，你們音樂老師告訴我一件事，想知道是什么事嗎？請看大屏幕。（屏幕出示內(nèi)容）

師：音樂老師告訴我一件什么事？看明白了嗎？誰來說說？

師：咱們班的小朋友們都知道了，可有個叫左璇的小朋友沒來，咱們怎么通知她呢？ 師：怎么打這個電話？想一想，左璇家的電話號碼是7652336。（給學(xué)生一點考慮的時間）

師：這樣吧，老師來接這個電話，誰愿意先打這個電話？（1）左璇在家 師：喂！你好！

師：我就是，你找我有什么事嗎？ 師：好的，我知道了，謝謝你！師：再見！（2）打錯電話 師：喂！你好！

師：左璇？對不起，我們家沒有叫左璇的。師：你要找的左璇家的電話號碼是多少？

師：噢！你確實打錯電話了，我們這兒的電話號碼是7642336。你再撥一遍試試吧！師：沒關(guān)系！再見！（3）需要別人轉(zhuǎn)告

師：喂！你好！請問你找誰呀？

師：對不起，左璇不在家。她去少年宮參加電子琴比賽去了。我是她的奶奶。師：（如果學(xué)生遲疑）請問有什么事嗎？

師：好的，我知道了，等她回來，我一定告訴她。師：小朋友，再見！

師：剛才幾位小朋友都打了電話，你們發(fā)現(xiàn)有什么不同嗎？

師：通過看剛才的練習(xí)，你還知道了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出打錯了電話要說“對不起”；要找的人不在可以請人轉(zhuǎn)告。）(屏幕出示)：

接電話的正好是你要找的人?? 不小心打錯電話?? 需要別人轉(zhuǎn)告時??

師：現(xiàn)在請小朋友同桌兩個選一種情況進(jìn)行練習(xí)，看哪些同學(xué)最會打電話。（生練習(xí)，師巡視）

（出示圖片）

5、兩組同學(xué)匯報展示。

三、拓展練習(xí)

1、引導(dǎo)

師：打電話不僅可以表達(dá)對親人朋友的問候，幫我們很快解決問題，還可以在關(guān)鍵時刻起作用。比如遇到意外情況，我們可以打緊急救助電話，你知道有哪些嗎？在什么情況下用什么電話，知道嗎？

2、師：在放學(xué)的路上，你發(fā)現(xiàn)鄰居家的一位老奶奶突然暈倒了，你會怎么做？誰想打這個電話？（指名）

（指導(dǎo)學(xué)生別忘了說清楚地址）

3、這些緊急救助電話雖然快捷方便，但不能隨便打，否則會給別人工作上帶來麻煩和損失。

四、小結(jié)

師：咱們班的同學(xué)真聰明，張老師真是越來越喜歡你們了，（出示號碼）這是張老師的聯(lián)系電話，以后有什么事，歡迎你們給我打電話。下課后，同學(xué)們之間也可以相互留下電話號碼，讓電話使我們的距離更近，好嗎？老師再提醒一點：打電話時也要注意節(jié)約話費噢！

第五篇：《打電話》教案

《打電話》教案

—— 陳艷 2013.5.17 教學(xué)簡析：

《打電話》這節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊的綜合應(yīng)用。是繼“烙餅問題”、“沏茶問題”“等候時間”之后又一次向?qū)W生滲透運用運籌思想解決實際問題的內(nèi)容。教材的素材是學(xué)生生活中所熟悉的，星期六，學(xué)校足球隊要臨時進(jìn)行一場足球比賽，江濤，王強(qiáng)，李偉3名隊員未到。讓學(xué)生幫助老師設(shè)計一個打電話的方案，讓生意識到用時最少的方案。從而設(shè)疑，想用時最少，到底有沒有訣竅。然后引入給七個人打電話，并從中尋找最優(yōu)的方案。通過這個實踐與綜合應(yīng)用，旨在讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，同時通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。學(xué)情分析: 這一內(nèi)容安排在五年級下學(xué)期,從生活經(jīng)驗看,大多學(xué)生有通知多個人的生活經(jīng)歷,因此,已有的生活經(jīng)驗足以支持完成此任務(wù)。其次,從已有知識儲備看,參與完成此任務(wù)雖涉及畫圖表達(dá)、計算等綜合知識,但都是較簡單的計算與表達(dá)。從思想方法看,在四年級上冊的《數(shù)學(xué)廣角》中教材已安排了有關(guān)優(yōu)化思想的學(xué)習(xí)。因此可以看出“打電話”問題適合五年級學(xué)生。教學(xué)目標(biāo): 1.通過對“打電話”（綜合應(yīng)用）的探究，初步感受運籌思想以及對策論方法在解決實際問題中的應(yīng)用。

2.體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)習(xí)在問題情境中應(yīng)用優(yōu)化思想解決問題。

3.指導(dǎo)學(xué)生用畫圖、表格等方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理和解決簡單實際問題的能力。教學(xué)重點：親身經(jīng)歷尋找最優(yōu)方案的全過程。

教學(xué)難點：通過圖表的方式發(fā)現(xiàn)“打電話”隱含的規(guī)律。教學(xué)流程:

（一）、直接導(dǎo)入：

1、星期五，學(xué)校召開了第十三屆校一運動會，江濤，王強(qiáng)，李偉3名運動員未到，你獲得什么信息。

生得出打電話是最直接便捷的方法。板書課題：打電話

先用給三人，提出打電話想“用時最少”，設(shè)疑有沒有訣竅？(二)、自主探究，探討最優(yōu)方案：

1、提出問題：

探究如果給7人打電話，假設(shè)每一次通話用時1分鐘，你能幫老師設(shè)計一個打電話的方案嗎？

2、記錄方法：幻燈片出示

為了讓大家更簡潔直觀的明白你的方案，咱們我們可以用圖形、數(shù)字來表示老師和學(xué)生用圖示法把方案畫出來？

3、學(xué)生設(shè)計方案

4、匯報展示，探討最優(yōu)方案：（1）、你們的方案是幾分鐘通知到每位隊員的？（2）、其他小組對這個方案有什么想法嗎？（3）、還有更快的方法嗎？

5、擇優(yōu)：你會選哪個方案？為什么？

6、對比找原因：為什么這個方案跟其他方案相比用時最短，原因在哪？

小結(jié)：要想時間最短，就需要每個接到通知的隊員立即通知后面的隊員，每個人都不空閑，直到通知到所有隊員，時間才能最少。

7、練習(xí)：讓生加強(qiáng)不空閑意識。

8、畫圖多樣化，豐富解決問題的多樣性。根據(jù)圖讓生估測第四分鐘接到通知的人數(shù)。引入表格記錄方法。(三)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

我們通過大屏幕再一起回顧這個方案，大屏幕邊演示，我們邊填寫統(tǒng)計表。

時間（分鐘）1 2 3 4 5 6 新接到通知的隊員數(shù)（人）接到通知的學(xué)生總?cè)藬?shù)（人）

1、仔細(xì)觀察這兩組數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、按照這個方案，若打電話通知60人需要幾分鐘？61呢?62呢?63呢? 人數(shù)不一樣，為什么還是6分鐘？說明在6分鐘通知的人數(shù)應(yīng)該在 60人≤（）<31人

3、進(jìn)一步完善：

對于這個方案，你還有什么疑問或補充嗎？（學(xué)生回答）怎樣才能完善這個方案避免打重的情況呢？學(xué)生說說自己的想法。

小結(jié)：我們雖然找到了最快的方案，但在具體實施中還要事先設(shè)計好打電話的順序，讓每名隊員明確自己的任務(wù)，才能保證用時最短。

4、展示生活中的打電話現(xiàn)象。(四)、應(yīng)用規(guī)律：

王經(jīng)理業(yè)務(wù)突出，總經(jīng)理份額長開心，于是獎勵決定： 方案一：12個月直接共獎30，0000元

方案二：第一個月獎勵100，第二個月獎勵200，以后每個月獎勵的錢數(shù)是前一個月的2倍，連續(xù)獎12個月。你會選1還是2呢？ 并說理由。(五)、課堂小結(jié)：

今天所學(xué)的內(nèi)容讓你有什么收獲？ 游戲：

師：同學(xué)們，下課時間到了。。我們來玩?zhèn)€游戲。

“ 木頭人”： 老師當(dāng)自由人，學(xué)生當(dāng)木頭人。游戲要求，每個自由人只能拯救一個木頭人，用手拉同學(xué)出位置。口令：我是木頭人，誰來拯救我。

《打電話》教學(xué)反思

這節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊數(shù)學(xué)廣角中的一個內(nèi)容。本內(nèi)容結(jié)合學(xué)生生活中熟悉的素材，校足球隊臨時組織了一場籃球比賽，老師要打電話盡快通知到每個隊員。讓學(xué)生幫助老師設(shè)計一個打電話的方案，并從中尋找最優(yōu)的方案。通過這個綜合應(yīng)用，讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，同時通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。我在設(shè)計本課的教學(xué)設(shè)計時，注重考慮到了這樣三個重要性。

1、生活經(jīng)驗很重要。

在日常生活和學(xué)習(xí)過程中，他們已經(jīng)形成了相當(dāng)?shù)慕?jīng)驗，每個人都以自己的方式看待事物，因此，教學(xué)不能無視學(xué)生的已有經(jīng)驗，而是要把學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗作為新知識的增長點，引導(dǎo)學(xué)生從原有的知識經(jīng)驗中“生長”出新的知識經(jīng)驗。教學(xué)并不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉(zhuǎn)換。教師也不是知識的呈現(xiàn)者，而是引導(dǎo)學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上豐富自己的感知，調(diào)整并加深自己的理解。最后的教學(xué)實踐也證明，學(xué)生在第二種方案的過程中，就已經(jīng)初步感悟到當(dāng)教師在通知其他同學(xué)時，已得到通知的學(xué)生也應(yīng)投入到打電話的行列之中，設(shè)計方法的熱情很高，他們積極思維。各種方案中，既有生活經(jīng)驗的遷移，又有學(xué)生的創(chuàng)造性設(shè)計，這樣既擴(kuò)大了知識的信息量，又開拓了他們的思路。

2、從具體到抽象的思維轉(zhuǎn)變過程很重要。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我通過圖示引導(dǎo)學(xué)生有序思維。第一分鐘時，有幾人打電話？打完電話后共有多少人（這里不包括教師）知道這個消息？第二分鐘呢？第三分鐘呢？通過“層層剝筍”，規(guī)律一步步明晰，道理不說自明。小學(xué)生正處在從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。特別是中、高年級，學(xué)生的抽象思維發(fā)生了“飛躍”或“質(zhì)變”，這一階段正是發(fā)展學(xué)生邏輯思維的有利時期。而學(xué)生在思考打電話的時間與通知到的學(xué)生人數(shù)問題時，常會被表面現(xiàn)象所迷惑，而不能抓住事物的內(nèi)在規(guī)律和本質(zhì)。為了克服思維的表面性與不求甚解的毛病，我創(chuàng)設(shè)探究情境，讓學(xué)生的思維過程得以充分暴露，使思維深刻。

3、數(shù)形結(jié)合思想很重要。

打電話方案的記錄方式有很多種，可以用文字完整描述，可以用數(shù)字1-7分別代替7名學(xué)生逐條簡單記錄，還可以用畫圖示的方式形象記錄。在課堂上，我提示學(xué)生“用圖行的方法”來記錄。雖然學(xué)生展示的結(jié)果各不相同，但無論哪一種圖行都體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的簡約美。教學(xué)之后，我有這樣的深刻體會，在交流和討論的過程中，教師要關(guān)注捕捉信息、判斷信息和處理信息，不斷激發(fā)學(xué)生向高層次思考，從而形成師生、生生之間的有效互動，才能促進(jìn)新方法、新觀點、新創(chuàng)意的有效生成。