第一篇：識字教案《打電話》

目標:

1、在活動中感受兒歌的內容。

2、體驗玩中學、學中玩的樂趣。

3、認識漢字“打”、“電話”、“做”。

4、鞏固閱讀常規。

教學準備:

1、《字寶寶樂園》第二冊(人手一本),錄音機,磁帶

2、所學新的漢字大字卡

3、電話玩具

教學過程:(一)啟發性談話

1、今天老師帶你們到一個漂亮的地方去玩,這是什么地方呢?(出示字條——“字寶寶樂園”)。這里呀有許多的字寶寶朋友想和我們做游戲呢!我們先和字寶寶打個招呼吧!瞧!字寶寶來了,它和我們說什么呢?(出示字條——“小朋友好!”

發書。出示字條——“聽音樂傳書”

常規要求:幼兒隨音樂傳書時,保持雙手拿書傳給身邊的小朋友,傳過去之后隨音樂節奏拍手。

翻書時左手握住書角輕輕翻開。

2、欣賞畫面并提出問題

觀察問題:(1)圖中有什么?(2)兩個小娃娃在做什么?(3)兩個小娃娃分別扮演什么角色? 收書。出示字卡:聽音樂收書。

常規要求:從后往前傳,常規同發書。

(4)聽讀:我們一起來聽聽叔叔阿姨給我讀的這首詩歌吧。(聽錄音磁帶)常規要求:出示字條“手指字,耳朵聽,眼睛看書不出聲”。(二)出示大范例,幼兒跟讀。

老師呀把小朋友書上的字寶寶變大了,把他們請到黑板上來了,請小朋友看黑板,跟叔叔阿姨一起讀吧,要讀的和錄音機里的叔叔阿姨一樣好聽哦!(三)游戲

小朋友剛才聽了叔叔阿姨給我們讀的詩歌好聽嗎?現在字寶寶要和我們玩游戲了。請看黑板。

游戲一:什么字寶寶不見了?(在熟悉詩歌的基礎上,將大范例中所學到的新字蓋住,讓小朋友猜猜看,什么漢字不見了?)游戲二:什么字寶寶變大了?(用大字卡蓋在大范例中相應的字上面)游戲三:我的字寶寶在哪里?(教師出示字媽媽,即大字卡,幼兒找出字寶寶-----小字卡)。(四)結束活動

寶寶還想和小朋友一起出去跳舞呢,我們出去和他們跳舞吧!(幼兒隨老師小碎步飛出活動室)。

第二篇：《打電話》教案

《打電話》教案

《打電話》教案

篇1

【學習目標】

１、邊聽錄音邊瀏覽課文，了解相聲的藝術特點和語言特色。

２、通讀課文，體會故事中的人說話啰嗦的特點，明白簡潔明快地說話的重要性。

３、了解相聲是以說、學、逗、唱為主要表現形式的語言表演藝術，能對相聲感興趣。

【學習重點】

在笑聲中得到啟迪；說話不僅要把話說明白，還要說得簡練得體。

【學習難點】

了解相聲語言表達上的特點。

【課時安排】

１課時。

【課前準備】

一個掛鐘、事先錄制相聲《打電話》片斷。

【教學過程】

一、談話導入，揭示課題

１、同學們，我們平常說話呀，要講究藝術。楊氏之子與孔君平的對話，風趣幽默，深深地感染了我們。晏子的能言善辯讓我們領略了機智應對的語言魅力。今天我們來學習《打電話》一文，從這篇課文中，我們又能感受到什么呢？

２、揭題：打電話。

３、談打電話：

⑴導語：

同學們一定都打過電話，電話使人們的交流變得方便快捷，打電話的時候最需要注意的問題是什么呢？（盡量地節約時間）

⑵如果你要給你的好朋友打電話，約他晚上六點半在某電影院門口見面，一塊看電影，你會怎么說呢？

⑶模擬計時表演。

（兩個學生上臺模擬表演，教師計時。）

板書特寫：

＿＿＿＿分鐘

小結板書：簡練、得體、明白。

⑷這么一點兒事，如果有人打了兩個多小時，你們信不信？讓我們一起欣賞相聲《打電話》。

二、初讀課文，整體感知

１、讀課文，掃除字詞障礙、了解相聲主要內容：

⑴學生自學，自由讀課文。

⑵檢查自學，正音：呃、耗子、啰嗦、嘚兒啷。

⑶交流：

這個相聲說的是一件什么事？你最大的感受是什么？

２、分角色朗讀課文，讀通順：

⑴找一個小伙伴分角色練習對話，并互相評價。

《打電話》教案

篇2

活動目標

1.讓孩子學會認真傾聽，能把話聽清楚、明白。

2.學會打電話，說話要簡潔、明了。

3.培養孩子大方、有禮貌的說話態度。

4.引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。

5.愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。

重點難點

1.學習打電話

2.指導孩子在打電話時語言簡潔明了，有禮貌。

活動準備

電話2部，打電話動畫片，各種圖片

活動過程

一．創設情境，導入游戲。

1.出示課件，讓孩子認識各種電話。

2.讓孩子觀看打電話動畫片。

二．學習打電話

1.老師示范打電話，總結打電話兒歌：打電話，先撥號；問聲好，把名報；說事情，要簡要；說再見，有禮貌。

2.出示生日情景圖，打電話祝賀樂樂生日快樂。號碼：3681009，請孩子表演，獎勵。

3.創設游戲情境，進行打電話

A:爸爸出差，打電話給爸爸。***

B；奶奶身體不好，打電話問候奶奶。6830155

C；感冒發燒，打電話給老師請假。2507881

（表演并獎勵）

4.認識特殊的電話：110、119、112、120.在生活中。這些電話是不能隨便打的。

三．拓展延伸

打電話是我們生活中常見的事情，讓我們用熱情的語言，給親人，朋友，同學打個電話，送去一句問候。

教學反思

打電話是孩子十分喜愛的一種假想游戲，如何讓孩子學會打電話，首先，我讓孩子觀看各種電話的圖片，知道生活中有各種電話。接著播放打電話動畫，之后，老師示范打電話的過程，然后創設情境讓孩子表演。在學習打電話的＇過程中鼓勵孩子敢說敢講，引導孩子把話說明白，說清楚，培養孩子大方、有禮貌的說話態度。

在活動過程中也出現了不少的問題，有些小朋友不敢參與到活動中來，還有的不敢用語言應答。我耐心地引導孩子撥打自己喜歡的親人或好朋友的電話，鼓勵他們把自己想說的話慢慢說出來，感受活動的樂趣。

活動結束之后，我深深地體會到單純地看教案和將它變成一節活動是真的不一樣的，想象和事實的差距很大。還是那句古話：“教學相長也”，對于孩子而言我是他們的老師，但是對于我而言他們才是我的老師，在活動中，孩子們的反應最直觀的顯現出了這個活動的效果是如何，目標是否達成，價值是否可取，對于我們而言，課程的選擇權雖在我們的手上，但是如何更好的利用這個權利是我值得深思的地方，目前，我只有更深入的觀察孩子、了解孩子，在進行選材、教學時，多想、多問、多看，這才是重中之重！所謂知己知彼方能百戰百勝，這句話用于我們的教學也是適用的，加油吧！

小百科：歷史上對電話的改進和發明包括：碳粉話筒，人工交換板，撥號盤，自動電話交換機，程控電話交換機，雙音多頻撥號，語音數字采樣等。近年來的新技術包括，ISDN，DSL，網絡電話，模擬移動電話和數字移動電話等。

《打電話》教案

篇3

【教材內容】

《打電話》人教版新教材五年級語文第十冊第三單元第十三課(需一課時)。

【教材分析】

《打電話》是一段惹人發笑、發人深省的相聲，它諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。

【學情分析】

對于相聲學生并不陌生。要充分利用學生的經驗積累，調動起學生讀相聲的興趣，讓學生充分地進行自主閱讀，體會作者的創作意圖，感受人無語言的特點。

【教學目標】

1、邊聽錄音邊瀏覽課文，了解相聲的藝術特點和語言特色。

2、通讀課文，體會故事中的人說話啰嗦的特點，明白簡潔明快地說話的重要性。

3、了解相聲是以說、學、逗、唱為主要表現形式的語言表演藝術，能對相聲感興趣。

【教學理念】

讓學生體會相聲語言的精妙和幽默，了解相聲這種特殊的語言表演藝術，在讀感悟到，打電話與人交流要言簡意賅，這樣不僅節省時間，也是對別人的尊重。

【教學重難點】

在笑聲中得到啟迪;說話不僅要把話說明白，還要說得簡練得體。了解相聲語言表達上的特點。

【教學過程】

一、激發興趣，出示課題

1、文藝節目可以分成歌舞類、語言類等，其中語言類節目中有一種很受歡迎的藝術形式是相聲。

今天我們要學習的課文就是一則相聲──《打電話》。

2、說說學習這篇課文，你有什么要求或希望。

二、瀏覽課文，了解相聲的藝術特點

1、邊瀏覽課文，邊聽相聲《打電話》的錄音。

2、說說各自聽后的感受：

學生的感受可能來自于相聲本身的特點，更多的可能是來自于這則相聲的內容，教師都要充分的肯定。

3、邊看課文邊思考：相聲有什么特點?

教學中不一定要給學生一個標準的答案，可以根據學生的理解隨機引導概括，比如：相聲是兩個人說的。

(其實還有一個人說的單口相聲和多個人說的群口相聲);相聲的語言很幽默，引人發笑;相聲不僅是說，還要唱……

三、默讀課文，體會相聲中人物說話的特點

1、默讀課文，相聲中的那個人是怎樣打電話的?找出“打電話”的句子。

2、把這些句子，連起來讀讀，有什么感受，舉例說明?

⑴

你貴姓呀?哦，老胡呀。呃，不是老胡?

老張呀。哎呀，我沒聽……呃，不是老張，是老劉呀。呃，不是老劉。

是耗子呀。……

……

對，是我，我找小王講話……

──說話繞圈子。

⑵

對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，他是女的呀。──明知故說。

⑶

我正找你呢。今天晚上有什么事嗎?學習嗎?不學習呀。開會嗎?……不開會。──沒話找話。

⑷

……票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六。是一塊六，我給了他五塊，他找我三塊四。──東拉西扯。

……

3、聯系生活的具體情境，思考如果生活中說話啰嗦，會有什么后果。

四、熟讀課文，嘗試表演相聲

1、選擇課文中的某一段，練習朗讀。

2、自由組合，學說相聲。

3、聽聽其他的相聲選段。

第三篇：打電話教案

13、《打電話》教學設計

教材解讀

《打電話》這篇課文是一段惹人發笑、發人深省的相聲。它描述了這樣一個場景：一個年輕人在公用電話亭打電話。本來是一件很簡單的事情，卻啰里啰唆聊了老半天，浪費了別人不少時間。相聲采用夸張的手法，對那些時間觀念不強、廢話連篇、缺乏公共道德的人給予了辛辣絕妙的諷刺。教學目標

1.正確、有感情地朗讀課文。學習瀏覽的閱讀方法，能做簡單的批注。2.了解相聲的主要內容，認識到說話要簡明扼要，不要說廢話的重要意義。

3.體會相聲語言的藝術特點，增強對相聲藝術的理解。重點難點

教學重點：引導學生在笑聲中得到啟迪，說話不僅要把話說明白，還要說得簡練得體。

教學難點：引導學生體會相聲的表現形式，感受幽默風趣的語言帶給我們身心的愉悅和啟示，練習說相聲，增強對相聲藝術的理解。教學準備

收集《打電話》相聲段子的錄音或錄像。收集其他經典的相聲段子。課時安排 1 課時 教學過程

一、相聲導入，初步了解相聲

1、播放一段相聲選段。

2、同學們知道剛才看的這段表演是什么表演嗎？覺得這段相聲怎么樣？

3、了解相聲，出示課件：

相聲是說唱藝術之一，起源于北京，流行于全國各地。相聲是語言的藝術，也是幽默的藝術，運用說、學、逗、唱的藝術、逗人哈哈一笑。它通俗易懂、貼近生活、幽默搞笑，而且有很濃的諷刺意味。一個人說的叫單口相聲，兩個人說的叫對口相聲，三個人及三個人以上的叫群口相聲。

4、好看的有趣的相聲也能成為咱們學習的課文，今天咱們就來學一段相聲好不好？學完之后咱們也上臺演一演，當一回明星好不好？

5、板書課題：打電話。這篇課文是著名表演藝術家馬季和郭啟儒和說的對口相聲。今天相聲里的打電話會是一種什么樣的情景呢？打電話時最需要注意什么問題呢？今天這節課我們就一起來學習

二、檢查預習情況，整體感知課文

1、檢查生字詞的掌握情況，出示生字卡片，指名認讀。

2、自己快速瀏覽課文，思考這段相聲講了一件什么事？

3、反饋交流。（板書：半分鐘 ？ 2個多小時）

三、批注重點，體會幽默

1、請同學們再次讀課文，這次讀課文的時候，甲乙兩個人由同桌的你和他共同合作完成，一邊讀一邊想，相聲里的主人公說話有什么特點？ 2.反饋交流：這人說話真啰嗦，廢話連篇。

3、他究竟是怎么啰里啰嗦打電話呢？老師從中找出了兩處，出示：（1）甲： 不知道你猜猜。猜不著? 猜不著使勁猜。呃，猜不著我告訴你。我姓啰，叫 啰唆。

（2）甲: 對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。

4、師：來看看老師是怎么做批注的？對于第一句話，老師認為他在兜圈子，直接告訴人家自己是誰不就得了，何必讓別人猜呢？(兜圈子)第二句，老師在后面寫了四個字——畫蛇添足，誰不知道未婚妻是女的啊。

5、請大家細讀課文，把你覺得啰嗦的，最有意思的話畫下來，學著老師的樣子，在后面做上簡單的批注。

6、師：剛才老師在巡視的過程中，發現很多同學都找到了有意思的句子，并寫上了自己的體會，誰來把你的閱讀收獲分享一下。預設如下，隨即出示課件：

（1）甲: 我正找你呢。今天晚上有什么事嗎? 學習嗎?不學習呀。開會嗎? ······ 不開會。

甲: 討論嗎? ······不討論。（重復別人的話）

（2）甲: 太好了，我請你聽戲好不好? 票都買好了。長安大戲院，樓下十排三號五號，咱倆挨著。票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六。是一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。（啰啰嗦嗦）（3）甲：什么戲呀?你猜猜?

乙：怎么又讓別人猜。

甲：嗯，京戲?不——對。嗯，評戲?不——對。越劇?哎!

乙：對了?

甲：不——對。

乙：不對你樂什么呀?（繞彎子）

（4）甲：真猜不著了，我告訴你，歌劇，《劉三姐》，沒看過吧？看看吧，好極了。腔美著呢，其中有一段我可喜歡了，就那段，小王，你現在不是沒事嘛，你拿著電話，你注意，我給你學一學。你們幾位等一會兒。小王，我現在開始學：唱山歌來??（婆婆媽媽）

（5）甲：什么?沒聽見?還沒吃飯呀?我給你準備吧。我買十二塊餅干，我吃四塊，給你留八塊。（沒話找話）

（6）甲：長安大戲院，從你家出來，坐六路公共汽車，往前坐三站，車上有座你就坐著，人多你就站著。（廢話連篇）

7、你覺得這個打電話的年輕人怎樣？

8、如果你是小王，你會怎樣？

9、如果你是旁邊等著打電話的人，你會怎么樣？

9、看來打電話啰啰嗦嗦真是害人害己啊，那么這個約人看戲的電話到底該怎樣打呢?語言應該怎樣？指名說。

10、出示兩組成語：

啰啰嗦嗦、廢話連篇、拐外抹角、婆婆媽媽、寡淡無味

簡明扼要、斟字酌句、直截了當、言簡意賅、清楚明了 11.誰來用第二組所展示的詞語來打這個電話？誰來試試，看誰用的時間最短？計時開始，評出優勝者。

五、學說相聲，感受樂趣

1、相聲是用來表演的，下面我們來聽聽這段相聲的原創——馬季和郭啟儒表演的相聲選段，一邊聽一邊思考：人家的相聲為什么能表演的那么有意思？說相聲應該注意什么？

2、出示：

要吐字清晰，讓觀眾聽明白；

要輕松自然，適當添加“嗯”“噢”“啊”等語氣詞； 適當使用兒化音，使之口語化，京味化； 語氣要夸張幽默，要有感染力

3、下面老師示范一下，聽聽老師說的怎么樣？ 出示：

甲: 我正找你呢。今天晚上有什么事（兒）嗎?（噢）不學習呀。開會嗎？。不開會。

甲：嗯，京戲?不——對。嗯，評戲?不——對。越劇?哎!

乙：對了?

甲：不——對。

4、明白相聲怎么說了嗎？請同學們選擇一個自己喜歡的一個片段，同桌之間配合說一段相聲。等會老師將選擇比較優秀的同學表演給大家。

5、優秀學生展示，評價。

六、總結特點，拓展延伸

1、師：本節課文你有什么收獲？

2、師：有名的相聲藝術家很多，經典的相聲劇也不少。課后，請同學們搜集有趣的相聲說一說，還可以自己嘗試著寫相聲劇本。、板書： 半分鐘 ？ 兩個多小時

簡明扼要

第四篇：打電話教案

教學要求

1、激發學生與別人口語交際的興趣，愿意與別人進行口語交際。

2、使學生了解打電話的方法，說話要簡潔，明了，有禮貌。

3、能用普通話進行電話交談，能把話聽清楚，說明白。

教學重點：使學生了解打電話的方法，注意與別人口語交際時態度大方，有禮貌。教學難點：用普通話進行口語交際，注意把話聽清楚，說明白。教學準備：電話2部，功放機、音箱、無線話筒一套，實物投影儀 教學時間：一課時

教學過程：

一、談話引入課題

同學們，還記得《小馬過河》這篇課文嗎？小馬在往磨房的路上遇到什么困難？小馬是怎么解決這個困難的？如果故事發生在現代，我們為小馬想個辦法，使它既能與媽媽商量，又不用跑那么遠的路。（打電話）師：現在電話已經得到普及，人們可以瞬間與千里之外的朋友互通信息，而不用跑很多路，電話的出現真是給我們帶來了很大的方便。在生活當中，你們見過哪些電話？（家用電話、IC電話、移動電話）師出示電話實物：今天我們就來學學如何打電話，在打電話是，該注意什么？（板書課題）

二、設情境，學打電話

1、請兩位會打電話的同學上講臺示范打電話 內容：小雨打電話給琳琳，告訴琳琳明天不來學校上課的事。

2、問：剛才兩位小朋友，給我們表演了打電話的過程，誰來說說她們是如何打電話的？

3、板書打電話過程：摘機——撥號碼——通話——掛機 聽電話過程：聽鈴聲——摘機——通話——掛機

4、學生練習打電話的過程。

5、指名說打電話時的注意事項。師相機板書：把話聽清楚說明白

注意禮貌用語

6、讓學生以小馬給媽媽打電話為例，進行說話練習。

7、學生練，老師相應做指導。

8、學生練習后，指名上講臺用實物進行演練，練完后，學生評比。

三、進行自主練習（實踐）

今天我們學會了如何打電話，你們想不想試一下，你現在最想打電話給誰，打算跟他說些什么？老師這里有一部電話，誰想好了，就可以上講臺來試打。

板書： 打電話步驟：摘機——撥號——通話——掛機

接電話步驟：鈴響——摘機——通話——掛機 把話聽清楚說明白 通話要求 注意禮貌用語

第五篇：打電話教案

一、談話引入

1.同學們，你們打過電話嗎?你們邀請同學去玩會打電話嗎? 2.今天天氣真好！老師想要邀請3位同學去鵝湖公園玩，誰愿意跟我去呢?（）但是我忘記跟他們說，怎么辦呢？我只好打電話給他們，那么，我怎樣才能盡快的通知他們呢？（逐個通知、幫忙轉告、相互轉告）

3.如果每分鐘通知1人，通知完這3人要幾分鐘？（邊講解邊畫圖）

很好，大家都很聰明，又肯動腦筋思考問題，要學好數學就需要我們的這種認真的態度。打電話是人們互相聯系最常用的方式，其實，打電話里面也藏著不少數學問題，讓我們一起來研究。好嗎？（板書：打電話與數學）

二、探究新知

從鵝湖公園回到家，羅老師接到學校的緊急通知：六一兒童節快到了，為了慶祝我們自己的節日，要學校合唱隊的15人明天去參加演出，怎么可以盡快地通知到這15人呢？” 為了更好地研究今天的這個問題，我們假設每一次通話要一分鐘。那么你估計一下你最少要幾分鐘？（學生可自由猜測）

1.現在小組討論，把你們所知道的方法都列出來，并比較一下，哪種方法最好，想一想，從剛才的比較中，你發現了什么？并完成練習卡。

2.教師巡視，參與討論，了解情況。

3.反饋。學生分別說出自己找到的最好的方法。你剛才比較了幾種方法？（設計意圖：讓學生把各種方法都列出來，再作比較，經歷優化的過程）

三、發現規律

這的確是個好辦法，這個方案，你們發現有什么規律嗎？（先出示空表，邊問邊填完整。）

第幾分鐘1、2、3、4 接到通知人數1、2、4、8 你發現了什么規律？（預設：第幾分鐘通知的人數，是前一分鐘通知人數的2倍。）按照這個規律，第5分鐘可以通知多少人？第6分鐘可以通知多少人？ 2分鐘一共通知（3）人 3分鐘一共通知（7）人

4分鐘一共通知（15）人你又發現了什么規律？（預設：2分鐘通知的人數=2個2相乘-1；3分鐘通知的人數=3個2相乘-1；4分鐘通知的人數=4個2相乘-1；??）5分鐘一共通知多少人？6分鐘一共通知多少人？ 這樣通知50人最少需要花多少分鐘？

四、反饋評價

同學們真會學習，馬上用了剛才大家認為最好的方案。把同一分鐘接到的同學排列整齊。你們能看懂這個方案嗎？用時幾分鐘？(4分鐘)如果真的按這種方案去打電話，你想可能會遭遇什么?(可能會重復通知)怎么辦呢？（給每個學生編上號碼，讓每個人都清楚誰通知誰。）

五、總結

俗話說：眾人拾柴火焰高，人人參與效率高。同學們，通過這節課的學習，我們大家知道只要人人都行動起來，工作效率會更高，我們以后爭取在有限的時間里盡量做更多的事。希望同學們把今天學到的知識用到生活中，做一個有計劃、講效率的人。拓展題：

1.有一棵奇妙的樹，原來只有1個樹枝，第一年長出1個樹枝，第二年每個樹枝分別長出1個新枝，第三年每個樹枝又都分別長出1個新枝，照這樣計算，第五年這棵樹上一共有幾個樹枝？ 2.板書設計：

打電話

方案

1：逐個通知

費時 方案

2：分級通知

節時

方案

3：人人參與

最優 電話問題應分組，關鍵要把2來數，幾分鐘幾個2，相乘得積含首數

一、游戲引入：

師：同學們喜歡做折紙游戲嗎？（ppt出示折紙要求，學生讀出要求）學生匯報，教師板書數據。師：從這組數據中你發現了什么？

師：通過剛才的游戲，我發現同學們特別善于動手，動腦，今天老師想請你們幫助老師解決一個問題，你們愿意嗎？

二、新知探究：

ppt出示：一個合唱隊共有15人，暑假期間有一個緊急演出，老師需要盡快通知到每一個隊員。

師：老師可以用什么方式通知呢？（預設：打電話、發信息、QQ、電子郵件??）師：今天我們來著重研究如何用“打電話”的方式來解決這個問題。（板書課題）（ppt繼續出示題目的后半部分）

老師用多少分鐘通知到學生呢？（預設：15分鐘）老師聲明一點：我們這節課的研究是基于一種理想狀態下的，排除了電話占線，無人接聽等特殊情況。師：我用15分鐘怎樣打電話呢？（預設：一個一個地打??）ppt出示兩種方式

師：如果你是老師，你會選擇哪種方式呢？為什么？（預設：方案B）師：我們就這樣打電話通知，你覺得怎么樣？

（預設：題目中說這是個“緊急演出”要求老師要“盡快”通知到每一個隊員，而用15分鐘來打電話不是最快的辦法。）

師：該怎么辦才能做到“盡快”呢？(預設：分小組通知起來更快一些)以小組為單位進行方案的設計

師：一會兒我們就要進行小組合作完成任務了，你有沒有一些提示給大家呢？（生答）我還有一個建議，在合作之前，每個人先思考半分鐘，帶著你的思考參與到小組討論中。匯報方案：基本思路是分組，但怎樣分，情況不能統一，確定讓學生重點匯報7分鐘、6分鐘、5分鐘三種方案。在學生的匯報過程中要注意給予適當的鼓勵和表揚。

通過剛才幾種不同的打電話方案，他們的用時有長有短，你認為要最大限度地縮短時間，究竟取決于什么因素呢？是不是分組越多用的時間就會越少呢？

師：通知的速度快慢取決于在同一分鐘里有幾個人在同時打電話，并不是分組越多就越節省時間。師：我們一起回顧一下剛才的四分鐘方案。

師：還有沒有更短的時間？（學生回答：不會再有，因為每一個都盡己所能了，已經讓每一分鐘發揮了最高的效率，所以用時降到了最短）

師：看來這就是我們尋找的最優方案了。那我要反問你，有了這個最有方案一定能在4分鐘內解決這個問題嗎？請你到書中尋找答案（132頁，133頁）

師生總結：為了配合這個方案的實施，我們還應該做一個網絡圖，確保打電話既沒有遺漏也沒有重復。

三、提煉規律

師：下面我們繼續來研究這個最優方案。

師：一分鐘以后，一共有幾個人知道了通知，有幾個人被通知到了？?? 這組數據怎么似曾相識呢？（啟發學生觀察折紙游戲的數據）師：你有沒有新的發現？

師生共同找出兩組數據的相同點，抽象出表格。

引導學生根據表格內容進行匯報：通過表格的數據，兩分鐘后知道消息總人數是第一分鐘的2倍，三分鐘后又是兩分鐘后的2倍，依此類推，每過一分鐘，就要乘2?經過幾分鐘，知道通知的總人數就會用幾個2相乘求得。板書：n分鐘：2×2×?×2

n個2 師：你能利用“知道通知的總人數”的計算規律，來說一說“被通知到的學生數”有什么規律嗎？（預設：被通知到的學生數總比知道通知的總人數少1，這個“1”指的應該是老師）

師：數據規律被我們發現了，我們就可以解決實際問題了。①用這種方式打電話，5分鐘最多可以通知到多少人？

②我們班有多少名同學？如果用這種方式打電話，最少用幾分鐘就能通知到每個人？說明理由，教師強調：只要超出了幾分鐘的這個人數范圍，即使僅僅超出一個人，所用的時間也要再加上一分鐘。

③老師做了一個初步調查，我們全年級有300多人，用這種方式去打電話，最少用幾分鐘呢？ ④在沒和同學們研究之前，我想用15分鐘解決的問題，大家用4分鐘就解決了，真了不起！那要是真的給我們15分鐘，最多能通知到多少個人呢？（32768－1）

師：看到這個數，你有什么感受？

⑤師：你的這番話讓我想起剛上課的時候我們玩的折紙游戲了，通過這節課的學習，你能不能結合折紙游戲再提出一個問題呀？

師小結：在現實生活中，還有很多現象蘊含著這樣的規律，有時會有細微的變化，希望你能用今天學到方法和知識去解決更多的問題。

四、運用知識

（ppt）一棵樹原有三根樹枝，每年每根樹枝又長出一根新枝。試問三年時，此樹共有多少根樹枝？

強調：這棵樹剛開始是三個樹枝，長一年后是6個樹枝（3×2），長兩年后是12個樹枝（3×2×2）以此類推?長幾年，就要用3乘幾個2的乘積。這個問題與我們今天學習的知識既有區別又有聯系。

五、暢談收獲

師：打電話是生活中的一件很平常的事情，卻蘊含了這么多的數學思想和規律。最后老師想送給大家一句話，讓我們共勉。（ppt：合理安排時間，就等于節約時間。——培根）

教學流程：

一、提出問題

（板課題）（談話引入）今天，我們學習打電話，你會打電話嗎？那我看看你們到底會不會？李老師剛接到學校緊急通知，要合唱隊的15人去參加演出，怎么可以盡快地通知到這15個隊員呢？”同學們幫忙想想辦法吧！

（教學預設：這時學生可能出現以下兩種情況：1：逐個通知；2：幫忙轉告）這個幫忙轉告，怎么個轉告法？你想讓幾個人去轉告？沒有別的方法了嗎？（設計意圖：先讓學生想想都有哪些通知的方法.這里有必要引導學生說出兩大種方法：平均分組和不平均分組。從平均分組到不平均分組有一個思維跨度，有時學生是不敢想或不會去想。在教學中很有必要鍛煉學生的這種發散思維，這也是為等一下的優化方案做鋪墊。所以要讓學生知道，在想辦法時，要大膽地從不同的角度去思考解決問題的方法，這樣，我們才能從眾多的方法中選出最好的方法。）

猜一猜：哪種方法快？比如平均分成3組和平均分成5組比，哪種快。是不是分的組數越多就越快？我們怎樣才能比較出哪種方法最快？

為了更好地研究今天的這個問題，我們假設每一次通話要一分鐘，每個學生都在家。那么你估計一下你最少要幾分鐘？（學生可自由猜測）（設計意圖：猜想一是為了增加趣味性，讓學生心中有個疑團，提高探索的欲望。二是要讓學生體會驗證的必要性。）

二、探索比較

1、每個同學獨立思考，把你所知道的方法都列出來，并比較一下，哪種方法最好，想一想，從剛才的比較中，你領悟到什么了沒有？

2、教師巡視，參與討論，了解情況。

3、反饋。學生分別說出自己找到的最好的方法。教師根據學生所說的擺出磁鐵。并追問，你剛才比較了幾種方法？（設計意圖：讓學生把各種方法都列出來，再作比較，經歷優化的過程）

方案1要15分鐘。這樣肯定太慢了。那么用分組的方法怎么樣呢？請用分組的同學說說你們的方案。

方案2（1）：5組，每組3人（要7分鐘）

方案2（2）：3組，每組5人（要7分鐘）

這兩種方案與之前你猜想的結果怎么樣？是不是組分得越多就越快？有什么想說的嗎？所以在猜想上，我們要大膽，要想出你盡可能的答案，然后再驗證。如果每組分的人數不同呢，結果會怎樣？

方案2（3）：4組（4、4、4、3）（要6分鐘）

方案2（4）：3組（6、5、4）（要6分鐘）

這兩種方法與前兩種方法有什么不同？為什么時間會縮短？（每個組長都不會閑了）方案2（5）：5組（5、4、3、2、1）（要5分鐘）

老師、組長和組員都不閑著，應該怎樣設計方案呢？小組討論，匯報結果。

每分鐘通知的人數用不同顏色的筆表示。并讓學生講解。

（設計意圖：第二種方案的幫忙轉告。匯報時，讓學生說說自己都列舉并比較了哪幾種方案，認為哪種方案最好。只有讓學生親自去比較才能體會到優化的過程，切身體驗到優化是怎么一回事。讓學生去比較了各種方案，學生也更容易得出各種方案優化的原因，從組長不空閑到老師、組長不空閑，再到老師、組長和組員都不空閑。）

三、探究規律

這的確是個好辦法，這個方案，你們發現有什么規律嗎？

太棒了！這個同學的發現很了不起。我們不妨用列表的方法，可以看得更清楚一些。

（先出示空表，邊問邊填完整。）

第幾分鐘： 1、2、3、4 ?

接到通知人數： 1、2、4、8 ?

你發現了什么規律？（預設：第幾分鐘通知的人數，是前一分鐘通知人數的2倍。）

按照這個規律，第5分鐘可以通知多少人？第6分鐘可以通知多少人？

2分鐘一共通知（3）人

3分鐘一共通知（7）人

4分鐘一共通知（15）人

??

你又發現了什么規律？（預設：2分鐘通知的人數=2個2相乘-1；3分鐘通知的人數=3個2相乘-1；4分鐘通知的人數=4個2相乘-1；……）5分鐘一共通知多少人？6分鐘一共通知多少人？ 這樣通知50人最少需要花多少分鐘？

四、優化方案

同學們用自己的聰明才智，列舉出了這么多種方法，你喜歡哪一種方法，你覺得哪一種方法最好？（學生說后）怎樣才能比較出哪種方法最好？

板書設計：

打電話

方案1：逐個通知

方案2：幫忙轉告

（1）平均分成3組（5，5，5）——7分鐘

（2）平均分成5組（3，3，3，3，3）——7分鐘

（3）分成4組（4，4，4，3）——6分鐘

（4）分成3組（6，5，4）——6分鐘

（5）分成5組（5，4，3，2，1）——5分鐘