第一篇：如何激發幼兒戶外體育活動的興趣

如何培養幼兒對戶外體育游戲的興趣

城南幼兒園

劉兆紅

摘要：體育游戲是幼兒樂于參加的活動，是增強幼兒體質、提高各方面能力的有效手段。戶外體育游戲是通過豐富的活動材料，充足的活動場地，科學的活動項目來促進幼兒動作、思維、意志等方面發展的一種途徑和方式.，我們有責任把戶外游戲創設好，讓孩子們親近大自然。盡情地享受戶外游戲的樂趣，促進其身心協調發展。

關鍵詞：培養

幼兒

戶外體育游戲

興趣

新《綱要》指出：幼兒園應“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強幼兒的體質，提高幼兒對環境的適應能力”。這讓我們感到，戶外體育活動不但對幼兒身體有良好的促進作用，對幼兒心理健康發展也具有極大的價值，可以使幼兒養成自信、進取、機靈、勇敢的人格品質。如何培養幼兒對戶外體育活動的興趣，應從以下幾方面入手。

一、為幼兒提供豐富多彩的戶外游戲材料

體育游戲具有靈活多樣性，那么我們就應該為幼兒準備豐富多彩的戶外游戲的材料，只有這樣才能激發幼兒參加體育游戲的興趣，滿足幼兒戶外游戲的欲望。當具有吸引力的游戲材料，呈現在孩子們面前的時候，他們會不由自主地參與到游戲中。在提供材料時我認為應該注意以下幾點：

（一）提供讓幼兒感興趣的材料

例如在炎熱的夏天，孩子們對玩水槍產生了濃厚的興趣，我們就為孩子們準備一些水槍，和孩子們一起玩 “槍戰”的游戲，孩子們在游戲中發展了跑，躲閃的技能，孩子們在玩的過程中還創出了新的玩法，如跟著水槍噴出的水印跑，比比誰的水槍噴的遠等。在多風的春秋季節，孩子們很喜歡放風箏，我們就用廢舊塑料口袋和孩子們一起制作了許多風箏，讓孩子們拉著自己的制作的風箏自由的在操場上奔跑，起到了一定的鍛煉的目的。

（二）根據幼兒發展具有差異性的特點，為幼兒提供材料 我們在投放材料時應考慮材料的層次性，使每個小朋友在活動中都有成功的體驗和健康的發展。例如在和幼兒玩立定跳的游戲時，我們在地上畫了幾種不同間距的線條，剛開始孩子們可能是沒有目的的選擇，待幼兒都嘗試過以后，他們就會選擇適合自己間距的線去跳，我們此時也可以適時地鼓勵幼兒去挑戰再遠一些的距離，從而不斷增加幼兒跳躍的難度。玩跨跳的游戲時，我們給幼兒提供了飲料瓶，我們把一定數量的飲料瓶用膠帶粘在一起，讓幼兒練習跨跳，等幼兒都能夠很輕松的跳過飲料瓶后，就再增加一個或者兩個飲料瓶，讓幼兒練習跨跳，給幼兒增加了游戲的挑戰性，看看誰跳得過去，從而激起幼兒跨跳的興趣，發展幼兒的運動技能。

（三）提供可引導幼兒不斷創新的材料。在幼兒戶外活動中，我發現一些廢舊的半成品材料具有重要的價值，它可以引導幼兒不斷創造新的玩法，豐富活動的內容，提高參與活動的興趣。在活動中還可以激發孩子探索的愿望，培養幼兒的創新意識。于是我們發動幼兒和家長共同搜集多種游戲材料：紙箱、紙杯、可樂瓶、報紙、鞋盒、輪胎等……幼兒根據自己的興趣和水平來選擇這些富于變化的材料，在老師的啟發引導下創造了拋接球、羽毛球、小推車、報紙球等多種游戲材料，使幼幼兒在快樂的體驗中獲得大肌肉和小肌肉方面的鍛煉。在收集的材料中幼兒還可以發揮自己的想象進行一物多玩，如紙箱可以當做各種障礙物用，可以當接球的盒子，還可以碼高用;報紙可以就整張報紙玩，也可以卷成小棍玩，還可以團成紙球去玩。一種材料的多種玩法也增加了幼兒游戲的興趣。

我們還根據幼兒的不同需要，充分利用社區和家長資源，充分利用廢舊材料，制作用途各異的游戲器械。根據幼兒的年齡特點，為大班幼兒提供一些具有競爭能力、運動強度較大的活動材料。如：舊輪胎、易拉罐、廢紙箱、小布條等。孩子們用舊輪胎滾動、跑跳、練習近平衡；用易拉罐做高蹺；用酸奶瓶做早操器械；用帶提手的飲料瓶做水桶；用紙箱做山洞、皺紋紙做小尾巴、碎布縫制沙包；用硬紙板做飛盤等。中班的孩子好奇心強，可給他們提供一些具有探索精神的戶外體育游戲材料如：紙棒等。可為小班幼兒提供一些操作簡單、易學、有足夠數量，能促使其協調發展的戶外游戲材料，或許一個氣球，孩子們就會玩得特別開心。

還可利用幼兒園院內的閑地，作為種植區，在戶外活動的時候，以體育游戲《我給植物把水澆》的形式，來澆灌它們，無論長勢如何，目的是讓孩子們享受戶外游戲的樂趣，享受多姿多彩的戶外體育游戲，這些情境的設置，為孩子們帶來了無盡的歡樂，激發了幼兒參與戶外體育游戲的興趣。

二、增加活動中游戲的情境性，建構游戲中師生互動的關系。

在戶外體育活動中，有情境的游戲是幼兒非常喜歡的，它適合幼兒生理心理特點，易于激發幼兒積極探索和主動參與的興趣和愿望。例如我們讓幼兒練習雙腳連續跳，如果我們只讓幼兒機械的跳，僅用語言強調不能分腳、雙腳同時落地等動作要領，幼兒在練習時肯定一會兒就會沒有興趣，換一種方式，我們和幼兒一起玩兒小兔拔蘿卜的游戲，小兔子一跳一跳的去采拔蘿卜，為了防止幼兒分腳，我們用沙包當蘿卜，幼兒拔到“蘿卜”后，把“蘿卜”夾在兩腿中間，這樣幼兒跳時就自然不會分腳了，游戲中有小兔拔蘿卜、小兔運蘿卜，小兔給朋友送蘿卜等情境，各個游戲情境其實都是讓幼兒練習雙腳跳，但不斷變換的游戲情節不會讓幼兒感到厭煩。

一到天冷的季節孩子在戶外不愛動，這時更需要老師想各種辦法，師生互動的游戲方式深受各個年齡班幼兒的歡迎。如玩游戲勇敢的小兔子，游戲中一位老師戴上狼的頭飾，另一位老師帶領幼兒當兔媽媽，由于兩位老師的參與，把幼兒好像真的帶入到了小兔子和大灰狼戰斗的情境中，幼兒又跑又跳，能全部動起來。另外，我們還為幼兒提供繩子、皮球，毽子等讓幼兒自由選擇，充分調動幼兒參加戶外體育活動的興趣。

三、還可以設置不同的游戲區域，為幼兒提供多種游戲的機會。

戶外體育游戲的區域化為幼兒戶外游戲提供了多種選擇的機會，幼兒能在一次活動中有多種選擇，增加了幼兒戶外活動的興趣。但是區域的劃分不能老師說了算，要根據幼兒的興趣及本年齡段幼兒戶外體育鍛煉的目標來制定。區域的內容也不是一成不變的，要不斷變換形式，不斷增加難度，否則幼兒也會失去興趣。

戶外體育游戲與其他教育活動一樣，是多種形式并存、共同發揮作用的教育過程,在提高游戲技能、發展能力的同時，要使幼兒心情愉悅。這就要求老師處理好集體游戲與自由游戲的關系，所以在時間的安排上，我們把集體比賽性游戲安排在開始，這樣有利于游戲前的教育和制定規則，有一種體育游戲的濃厚氛圍，起到激發幼兒的踴躍參與的作用。例如：《我們來修路》，我們首先組織幼兒一起討論并制定游戲規則，然后把幼兒分成兩組，孩子們還給自己的小隊取個“帶勁”的名兒，幼兒根據自己的生活經驗鋪路，搭小橋（用小椅子拼成）、鋪山路（用自制飛盤砌成）、修山洞（用紙箱做成）等等，孩子們在修路的過程中特別投入，敲敲打打，搬來搬去，根據自己的設想大膽創作，當自己所鋪的路呈現在眼前時，孩子們興奮得跳起來，在小路上跑來跳去，成就感油然而生。

在戶外體育游戲中，除了集體游戲外，還要給幼兒一些自由游戲的時間。如：入園時，可讓幼兒自主決定游戲的內容與伙伴，運用自制器械，在草坪上自由結合，運用自己喜愛的形式，進行游戲。另外，在全園戶外活動時間，進行一些讓幼兒做主的游戲內容，如：鉆滾筒，滾鐵環、玩陀螺等。不用復雜的游戲材料就可以進行，使戶外體育游戲靈活多樣，進一步激發了幼兒參與體育游戲的熱情，同時還可以照顧個別幼兒，對幼兒進行個別指導。在戶外體育游戲中，不難發現能力較強的幼兒，那么就讓他帶動其他幼兒游戲。例如：在拍球游戲中，誰拍得多，誰拍出了花樣，那么就請這名幼兒演示，通過演示讓其他幼兒效仿、學習，使戶外體育游戲有個好的循環。

另外，我們還分年級組組織戶外游戲，并把家長請進來，如：中班年級組組織的大型親子活動：《兔子跳》活動，中班的幼兒在操場上雙手搭肩左左、右右、前后的跳，所有的家長、教師也一起跳，當時的場面特別壯觀，盡管大人、孩子都漲紅了臉、出來許多的汗，但都不覺得累，剩下的只有高興和快樂。

此外，幼兒園的核心靈魂是童趣，沒童趣，就沒法吸引幼兒去關注，教育目標就難以實現，同時也會阻礙幼兒的身心發展。因此，我們還要為幼兒創設一定的符合幼兒的審美情趣的體育環境，營造出激發幼兒主動參與的運動環境氛圍。誘發幼兒自主參與運動，體驗運動的樂趣，讓孩子們在健壯體魄、愉悅心理中快樂成長。參考文獻：

[1] 張露.淺談幼兒園體育活動。

[2] 教育部.幼兒園教育指導綱要（試行）。

第二篇：觀摩幼兒戶外體育活動總結

觀摩幼兒戶外體育活動總結

玩出興趣，玩出道理，玩出智慧！如何在體育運動和游戲中促進幼兒強身健體、快樂游戲、智能發展，在《指南》背景下構建幼兒健康教育新理念，實踐體育活動新策略。2014年4月16日，開發區幼兒園帶給我們別樣的體驗和心靈的震撼。本次參觀活動內容豐富：有市教科所李素英老師帶給我們的專業引領，有開發區幼兒園教學主任和教研組長的經驗介紹，有開發區男教師帶來的兩節體育活動公開課，還有全園戶外體育混齡區域活動及集體操的觀摩。通過此次參觀學習使我有了一些感觸同時對我今后的工作也有了一些設想，現將總結如下：

一、參觀后給我的感觸

1、空間合理利用

充分利用園內的墻面、滑梯、長廊等地，讓每一片地方都成為孩子的活動場所。

2、器材準備充分

運動活動的教育功能，主要是通過活動材料來實現的。開發區幼兒園的運動器材，有你熟悉的玩具，也有你未曾想到的材料，非常豐富，能滿足孩子自主選擇需要與適度運動量的需求。

3、分散集體相結合幼兒先在老師帶領下進入活動的區域，然后自主選擇活動內容，再集體做廣播操，將分散活動與集體活動相結合，結構比較合理、完整。

二、目前我園存在的現狀

1、園內教師教育意識淡薄，只采用一些固定的傳統教學方法指導幼兒開展戶外活動，對戶外活動認識不足。

2、組織形式單調。在組織戶外活動時，不是放任，就是單調的玩大型玩具，自由活動也因老師諸多限制而得不到自由。

3、戶外活動器械少，除幾架大型玩具外，大多以球、圈為主，幼兒的活動也基本上都是以集體鍛煉為主，孩子提不起興趣。

4、戶外材料投放缺乏計劃性。首先材料投放隨意性大，教師在投放材料很少有事先的計劃，對于什么時間投放具有什么功能的材料、種類、數量等沒有明確的目標，忽視了幼兒當前的運動水平，常常是盲目投放；其次材料投放固定性強，如材料內容固定，材料使用方式固定；最后對材料投放的價值認識模糊，認為只要有材料玩就行了，對材料的功能、用途不清楚，從而失去了材料促進兒童的價值。

5、體育活動時教師的指導少，主要表現在教師對戶外體育活動的目標意識淡薄，計劃性不強，在組織的過程中，沒有真正從幼兒的興趣、需要出發，沒有考慮幼兒在活動中的發展，當幼兒在廣闊的空間四處玩的時候，由于教師的視野有限，她們會緊繃著神經關注每位幼兒的安全，根本沒時間指導幼兒，特別是當遇到一些調皮的幼兒時，他們更顯得緊張，整個活動下來，教師都充當了維持紀律的警察。

6、沒有很好的利用戶外資源，幼兒園戶外場地很寬，雖然綠化非常的優美，花紅柳綠的，可不實用，只供孩子們觀賞，沒有可實用價值。

三、結合本園的實際，采取的相應措施

1、加強教師的觀念

通過多途徑，采用多手段從強化教師內驅力出發，開拓教師創造力，從而增強教師原動力，讓教師成為與孩子一同學習、一同游戲的伙伴。

2、整體規劃，劃分活動場地

充分挖掘并利用幼兒園現有活動場地，按不同的基本動作技能進行區域劃分，合理規范設置場地。將園內場地劃分為鉆爬區、跳躍區、投擲區、平衡區、攀爬區、沙池區、綜合區等。我們可以在綠化帶的草坪上里投放一些梅花樁、蹺蹺板、獨木橋，設置平衡區；在葡萄長廊里投掛飛鏢、飛盤等，設置投擲區，讓孩子們練習擲遠與擲準。

3、有效地投放材料

充分利用鄉土物產資源，就地取材，自制豐富的活動器具。由于農村幼兒園受經濟條件的限制，活動器械往往不能滿足幼兒的活動需要。為解決這一矛盾，我們可以就地取材，利用農村取之不盡用之不竭的鄉土資源，自制豐富的體育活動器具。我們可以利用河邊的葦葉編制趕鞭，玩《騎馬》的游戲，或編制蜻蜓玩《捉蜻蜓》的游戲；用稻草編草墊子擺在地上跳來跳去，或做成草球、草圈等；用玉米梗做飛標等等，這些自己動手制作出的活動器具，比那些琳瑯滿目的成品器械對幼兒有更大的吸引力。

4、豐富戶外體育游戲活動的內容

通過多渠道的收集、組織進行一些被遺忘在角落的民間體育游戲，豐富孩子的活動內容。

5、家園配合，全員互動

鼓動家長參加親子活動，如：親子自制體育器械游戲運動會、親子民間體育游戲游園會等。從而轉變家長觀念，形成一種互助的模式。

總之，戶外體育活動，不但對幼兒身體有著促進作用，對幼兒的心理發展也具有極大的價值。作為教師應做個有心人，使孩子從狹小的空間走出來，充分發揮戶外體育活動的自由、自主、輕松愉快等優勢，讓孩子得到全面的發展。

第三篇：怎樣激發幼兒閱讀興趣

怎樣激發幼兒對閱讀的興趣

一個新生兒的成長歷程中，家長們往往最先落實的是語言教育。從支支吾吾到模仿成人語句，幼兒在零到三歲時期是語言發展最為迅速的時期，然而對于幼兒三到六歲的學前階段是幼兒通過語言教育發展閱讀能力、培養閱讀興趣的關鍵期。

早期閱讀是幼兒園語言教育的一個重要內容，通過早期閱讀，能對幼兒進行簡單的語言、詞匯、造句語法的訓練，而且在引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣的同時還能增進幼兒交往能力。《上海市學前教育綱要》中也要求：“喜歡聽故事，看圖書，逐步提高感受、理解、欣賞和表達能力。”由此可見，幼兒學前教育時期的語言教育是十分重要的環節。我們在幼兒園里經常可以發現班級里圖書角的書籍損壞率很高，幼兒感興趣的往往不是書籍本身，而是把書當成玩具玩、以交換和爭搶書籍為樂。因此，我認為激發幼兒閱讀興趣具有特殊意義，而家園共育往往能達到事半功倍的效果。

在開展早期閱讀的最初階段，我發現家長在幼兒語言教育方面強調識字、寫字，大部分幼兒能把繪本的每一個字能完整的念出來。這樣的確能增加孩子的知識面，能促進孩子自主閱讀，但是導致幼兒在教學過程中不能按照教室預設的目標去觀察圖片、理解圖意，一味的識字認字。幼兒對閱讀書籍也并沒有真正產生興趣，只是完成家長布置的作業，學習書中不認識的字。為了真正達到早期閱讀的教育意義，為了培養孩子的閱讀興趣，我覺得除了讓家長真正了解什么是早期閱讀、早期閱讀的意義何在之外，教師可以在教學中及時通過各種途徑、方式，借助幼兒已有的生活經驗，采取聽說讀寫多方面的系統性教育方式，來激發幼兒的閱讀興趣，豐富幼兒的閱讀經驗，培養幼兒的閱讀習慣，使幼兒的認知、理解、表達和創造等能力都得到發展。我認為可以通過以下幾個方面有意識地激發幼兒對閱讀的興趣，為進一步指導幼兒閱讀圖書奠定基礎。

一、提供合適的閱讀材料

有條件的情況下置辦各類圖書，盡可能的提供給孩子多種多樣的書。除此之外，還可以讓幼兒自己選購圖書，自帶圖書來園。讓幼兒有自主選擇的機會，從內部激發幼兒對書的興趣。從小班開始，用繪本來激發孩子的閱讀興趣，為孩子們提供了一個感知生活、發展自我認識世界的平臺和窗口。從中班后期開始，在幼兒認識拼音的基礎上，可以適當的增加圖書的種類。讓幼兒通過閱讀兒童小說、兒童注音故事書等書籍，拓寬眼界，擴大知識面。并且盡可能的讓孩子自主選擇要讀的書。因為不同的幼兒對圖書的興趣和喜好是不同的，我們應該提供平臺讓幼兒自主選擇，鼓勵他們按照自己的興趣選擇。但是與此同時，對于不正常的選擇也要及時作出干預。例如幼兒一直看那一本繪本而不去挑選別的書籍、挑選好玩的，容易卷曲，容易撕開的繪本等等。

二、閱讀方式上的激趣

教師可以采用抑揚頓挫的語音語調朗讀文學作品，吸引孩子的注意力，使孩子在聽的過程中增進興趣。對說明類、知識類的讀本，教師可以采用邊講邊提問的形式，引導幼兒理解閱讀材料，讓孩子喜歡通過閱讀探索答案。不要一味的訓練孩子使用書籍中的詞匯、句式來造句。一味的造句、模仿對激發閱讀興趣似乎成效甚微。在閱讀書籍的過程中，鼓勵孩子根據自己的理解和想法，對故事中原有的情節進行改編，對故事之后的情節進行猜測。讓孩子能夠靈活運用詞匯和句式來表達自己的想法，互相交流討論圖書的內容。教師還可以在閱讀過程中將故事情節漏講或講錯，讓幼兒來更正，調動他們積極性的同時，也鞏固讀本的內容。教師還可提供機會，讓幼兒為大家講故事。鼓勵幼兒大膽表達，使幼兒在講故事的過程中學習表達、學會表達，提高語言能力。另外，教師可以通過開展游戲活動來激發幼兒閱讀興趣。例如，看圖猜字、看圖說故事、字圖配對等等。幫助幼兒發展語言能力，提高幼兒對于文字的敏感程度和熟識程度。培養幼兒喜歡讀書認字的情感。

三、家園同步，開展更多閱讀活動

家長樹立榜樣，以身作則。在家休息的時候可以隨手抓起報紙閱讀，或是抱著一本書津津有味的欣賞。這樣一定能引發孩子的好奇心，進而激發幼兒閱讀興趣。家長在家中和孩子一起看書，和孩子交流看書的心得，互相分享故事。有時候在孩子懂事一點之后，適當地可以和孩子炫耀一下自己的閱讀量、告訴孩子自己知道好多故事。以此激發孩子主動閱讀。除此之外，家長可以在家和孩子在游戲中激趣。扮演故事中的角色，一起表演，一起玩耍，在玩樂中激發幼兒閱讀興趣。

《朗讀手冊》的封底上有這么一句話：一個愛讀書的孩子具有更強的思考能力，對挫折具有更強的承受能力，也具有更強的解決問題能力，從而能取得更大的成功。《好媽媽勝過好老師》中也提到：小學甚至初中，沒有真正的學業落后，也不存在絕對的成績優秀，一切都是可逆轉的。使情況發生逆轉的神奇力量就是：課外閱讀。多方面的書籍、資料都印證著語言教育對幼兒發展的重要性。不論我們運用什么方式來增進孩子的閱讀興趣，我們都應該在閱讀活動中貫徹“以幼兒為本”這一思想。努力讓幼兒在閱讀中享受快樂，在快樂中閱讀。為幼兒提供輕松、愉快的氣氛和環境也是激發幼兒閱讀興趣的重要環節。只有激發幼兒閱讀興趣，讓幼兒發自內心的喜歡閱讀，讓幼兒成為自主閱讀者，能最大限度的發展幼兒語言能力，提高幼兒社交水平。

第四篇：如何激發幼兒美術興趣

如何激發幼兒美術興趣

朱紅梅

陜西省商南幼兒園（726300）

蘇霍姆林斯基認為：“學習掌握知識和獲得技能是在教師指導下進行的復雜認訓活動，培養學習興趣是推動這種復雜的認識活動的重要動力”。一個人當他對某種事物發生興趣時，總是心馳神往，并會主動的、積極的、執著的去探索。那么，作為幼兒教師該如何激發他們對美術的興趣呢？

一、在生活交流中激發興趣

教育與幼兒的生活實踐中與生活經驗相結合，不僅增加了美術活動的豐富性、實用性和趣味性，還使幼兒增加了生活經驗，獲得了情感體驗，如在教幼兒畫“葫蘆娃”的時候，我先讓幼兒聽《葫蘆兄弟》的歌曲，錄音一放，孩子們馬上興奮的的喊出：“葫蘆娃” “葫蘆娃”，這時，我馬上關閉錄音機，接著說：“葫蘆兄弟是我們喜愛的動畫片，葫蘆兄弟機智勇敢、活潑可愛又聰明，今天我們就來畫快樂的葫蘆兄弟。”這樣，用與美術活動密切相關、直接聯系、孩子們又非常熟悉又喜愛的歌曲來激發他們對美術活動的興趣，會使他們愉快、主動、自然的投入到學習之中。

二、以游戲導入激發興趣

小班幼兒好動、好模仿，行為受情緒的支配這一點是大家都知道的，因此在活動中我首先從激發幼兒的興趣入手，賦予幼兒適當的角色、運用游戲、故事等形式導入，以激發

幼兒參與活動的興趣，比如在折紙貼畫“屋頂”的開始部分，我給幼兒講了一個故事：“前幾天下雨，大風刮走了小狗家的屋頂，小狗好冷啊，怎么辦呀？故事一下子就吸引了每一個幼兒，并引起了他們的興趣和對小狗的同情，紛紛表示要為小狗做一個新屋頂。這時我就開始來教幼兒用正方形的紙對折成三角形，貼在小狗的屋子上，小狗的房子就這樣造好了。我就是利用小班幼兒強烈的好奇心來設計生動有趣的活動開臺，把幼兒的注意力一下子吸引過來，為接下來的活動打下了良好的情緒基礎。

三、用多樣化材料激發興趣

在我們生活中有許多可以被用來作畫的東西，各種各樣的工具，材料可以使孩子感到畫畫象游戲一樣，因此在美術活動中，我除了讓幼兒用各種筆畫之外，還讓他們用手指點畫、印手印、吹畫、用棉簽畫等，進行印章畫，畫自己的表情，自己的感受等，孩子有好奇的特點，多樣化讓他們覺得很新鮮有趣，會吸引他們樂于參與。由于新異的刺激，不僅激發了他們對美術活動的興趣，還能誘發出孩子的創造靈感。

四、以趣味形象語言激發興趣

小班幼兒在美術活動中，不會觀察邊畫，但往往急于求成，畫出的作品往往粗糙、散亂，有的孩子則表現的無從下手，有畏縮情緒。這就要求我們盡可能的運用形象性的語言概括出事物的主要特征，幫助幼兒掌握繪畫的要領，使其大膽的作畫。經如畫“蝴蝶”，我是這樣說的：“兩條線，握握

手，關門了，點燈了”通過形象的兒歌教學，孩子們很快畫出了多種姿態的蝴蝶。形象性的語言使活動氣氛變得輕松愉快，使孩子們在無拘無束的情況下繪畫，效果更好。

五、以欣賞的目光去評價幼兒的作品

幼兒表現美的形式是多樣的，欣賞美的方式也可以多角度的。每個孩子都有被他人肯定的心理需求，同伴和老師的贊賞對孩子學習興趣的保護有相當的積極作用，心理的滿足也是孩子們進一步創作探索的興奮劑。在幼兒美術教學中，我們采用了自我欣賞，集體欣賞，相互欣賞等多種形式。幼兒園新《綱要》指出：教師要為幼兒創設展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高的機會。幼兒鑒賞能力和表達方式受其知識結構和年齡特征的限制，要想完全通過語言表述有相當的困難。因此利用游戲的方式是最令幼兒接受的。如把幼兒染好顏色的宣紙說成手帕，開手帕商店讓幼兒來買，可以自己評價，再讓同伴評價，最后才是老師評價。在老師指導和評價幼兒的作品時根據幼兒的不同特點，給予每一位幼兒激勵性評價，充分挖掘幼兒繪畫作品中成功的東西給予積極肯定，可以這樣說“畫得真有趣”、“與別人不一樣”、或者說：“如果怎么怎么樣就更好了。”

總之，興趣就是孩子學習的最好原動力。只要把孩子的興趣激發出來，那么我相信孩子對美術活動的參與熱情是極高的，參與活動的積極是極大的，他們那與生俱來的、得天獨厚的創造才是能是我們無法想象的，教學效果是出奇的好。

第五篇：幼兒-線下成果-戶外體育活動方案設計

幼兒園戶外體育活動方案設計

永吉縣朝鮮族實驗幼兒園 鄭錦玉

活動名稱：大班體育器械滾圈游戲 活動目標：1.掌握滾動呼啦圈的技能。

2.在游戲中培養幼兒探索呼啦圈的更多新玩法。活動重點：掌握滾動呼啦圈的技巧 活動難點：保持滾圈時的平衡

活動準備：1.與幼兒人數相等的呼啦圈。2.場地中畫兩條50厘米的跑道。3.熱身音樂和放松音樂。活動過程：

一、熱身運動

師：小朋友們，跟著音樂隨鄭老師做熱身運動。（幼兒站成兩排手里著拿著呼啦圈做熱身運動。）

二、問題導入

1.幼兒探索呼啦圈的多種玩法。

師：小朋友，你們知道這是什么嗎？你們玩過嗎？你們是怎么玩的？你們來試一試，玩一玩，看看都有哪些玩法？想怎么玩就怎么玩。

2.幼兒進行嘗試，教師巡回觀察，并請個別幼兒展示。

師:剛才你們是怎么玩的？誰來表演？ 3.幼兒再次嘗試，邀請新玩法幼兒展示。

師：除了這些玩法，你們還能想出其他玩法嗎？看誰能玩出不同花樣？（幼兒探索）

小朋友們，誰能到前面來展示給大家？

三、基本部分

1.學個別幼兒，引出學習內容

2.教師規范滾圈動作。

師：讓我們一起練習滾動呼啦圈。

教師示范動作：小朋友站在呼啦圈的后面，雙手交替推動呼啦圈，使其向前滾動。

3.幼兒游戲。

①一個接一個，逐一展示，教師指導。

游戲規則：現在請小朋友快速站成男女兩排，男排站在第一跑道，女排站在第二跑道上。一個接一個把呼啦圈滾到終點線后，拿著呼啦圈跑到起點，站到隊伍后面。（表揚）

②分組游戲

游戲規則：以三人為一組，分別站在起點和終點的第一跑道和第二跑道上。小朋友站在呼啦圈的后面，雙手交替推動呼啦圈，使其向前滾動.一直滾動到對面小朋友面前后拍手，然后要站隊伍后面觀看。

師：哪一組獲勝了？為什么？ ③分組比賽

師：我們再來一次，看看這次哪組滾動呼啦圈動作最靈活，最熟練？

游戲規則：以三人為一組，分別站在起點和終點的第一跑道和第二跑道上。小朋友站在呼啦圈的后面，雙手交替推動呼啦圈，使其向前滾動，盡量讓呼啦圈在跑道線上滾動。呼啦圈倒在哪里就從哪里開始滾動，一直滾動到對面小朋友面前后拍手，然后要站隊伍后面觀看。

師：哪一組獲勝了？為什么？ 4.獲勝幼兒講述取得勝利的原因。

師：你們為什么總是獲勝？（認真，守規則，滾動快，呼啦圈與人同時前進，手眼協調）

5.情感教育

師：輸的小朋友，請不要灰心。雖然這次輸了，但是我們勇于探索去嘗試，總會贏的。

四、整理部分

師：小朋友們表現得都很棒，我們下節戶外活動時間再繼續玩。（拿呼啦圈退場）