第一篇：第四課《人格不可辱》教學案（范文模版）

第四課《人格不可辱》教學案

一、教學目標

（一）知識與能力方面：

．知道姓名權、名譽權是一個人人格的重要組成部分，明確法律對姓名權和名譽權的有關規定。

2．懂得維護自己人格尊嚴的正確方法，培養提高依法維護自己人格尊嚴的能力。

3．了解法律保護公民的人格尊嚴不受侵犯，增強權利義務相統一的觀念，尊重他人人格。

（二）情感、態度與價值觀方面

．培養尊重他人的優良品格，在社會交往中自覺尊重他人的姓名權、名譽權，學會平等地對待他人。

2．在社會生活中珍惜自己的名譽，不做有損人格的事；提高公民素養，培養自己高尚的人格，展現人格的力量。

3．不斷增強公民的道德意識和法律意識，用自己的行動為法制建設和社會的文明進步貢獻力量。

二、教學重點和難點

．如何珍惜名譽

2．維護人格尊嚴

三、教學方法：探究式學習、活動教學法、閱讀討論法

四、教學時間：2課時

五、教學過程

[組織教學]

[導入新課]

閱讀教材P31“生活在線”--綽號帶來的煩惱

學生討論：有人認為喊綽號表明彼此關系親近。這一觀點是否正確?為什么?

教師總結：這一觀點是片面的。綽號可能有多種多樣，同學之間喊綽號有時確實體現了同學之間的親密關系，但關鍵是給同學起什么樣的綽號，在什么場合喊綽號。送人不雅甚至帶有侮辱性的綽號，部分場合隨意以綽號相稱，是不尊重人的表現。

[教授新課]

一、我們的姓名和名譽（板書）

（一）說說我們的姓名（板書）

活動內容：說說自己姓氏的由來；介紹自己的名字及其含義

問題提示：這一環節教師可以先介紹自己姓氏的由來及其名字的含義。

過渡活動：討論：有人認為：“姓名不過是一個符號，叫什么都無所謂?！睂Υ耍阌泻慰捶?？

設計意圖：為下面引導學生理解自己姓名的法律意義和權利作準備。

案例分析：“姓名不僅僅是符號”

某校初一（1）班王某上學遲到了，門衛保安要求他寫下自己的班級、姓名；他想，如果我寫了，被班主任知道一定會批評自己，于是他寫下初一（2）班劉某的姓名。

馬某在單位分房時沒有拿到滿意的住房，為泄私憤遂以“技術科何某”的名義，向上級主管部門寫信舉報某領導曾收受賄賂，這封舉報信給何某造成了很大的精神負擔。

提問學生：王某、馬某的行為是一種什么行為?為什么?

問題提示：是一種侵犯他人姓名權的行為。因為“民法通則”第九十九條規定，公民享有姓名權，有權決定、使用和依照規定改變自己的姓名，禁止他人干涉、盜用、假冒。盜用何某的姓名實施非法行為，是侵犯他人姓名權的行為。

設計意圖：引導學生認識到，自己的姓名不僅僅是一個符號，它具有法律意義，還是公民的一項重要

權利，關乎人的人格尊嚴。如果侵犯別人的姓名權或自己的姓名權受到侵犯，會造成嚴重的后果。因此，要保護自己的姓名權。

教師小結：我國公民享有姓名權，我國公民享有的姓名權受法律保護?！懊穹ㄍ▌t”第九十九條規定，公民享有姓名權，有權決定、使用和依照規定改變自己的姓名，禁止他人干涉、盜用、假冒?！吨腥A人民共和國婚姻法》第十四條規定，夫妻雙方都有各用自己姓名的權利；第二十二條規定，子女可以隨父姓，可以隨母姓。

（二）喊姓名還是喊綽號（板書）

學生討論：（1）《水滸》中的英雄人物，幾乎人人都有綽號。請同學們來說一說，看誰說得多。

（2）我們熟悉的明星也有綽號。

足球明星如：“外星人”羅納爾多、“金色轟炸機”克林斯曼、“瘋子”伊基塔、“戰神”巴蒂斯圖塔。

籃球明星如：“大鯊魚”奧尼爾、“飛人”喬丹、“魔術師”馬吉克?約翰遜。

（3）這些綽號不但無損其形象，反而膾炙人口，留傳于世。這是為什么?喊綽號會侮辱他人人格嗎?

綽號古已有之，有些文學作品中英雄人物的綽號甚至膾炙人口，流傳于世，這主要是因為這些人物的綽號抓住了人的特征，詼諧、幽默，一語中的，觀點鮮明，便于記憶，富有創造性，顯示出人物鮮明的個性特征。綽號并非都具有侮辱性，有時還是民間文化的某種體現。

（4）喊綽號會侮辱他人人格嗎?

綽號并非都具有侮辱性，有時還是民間文化的某種體現。但如果在生活中故意給別人取不雅的綽號，甚至帶有侮辱性的綽號，不分場合隨意用綽號代替姓名，那是一種不尊重人的表現，甚至是對別人人格尊嚴的侵犯。生活中關鍵是要培養自己健康的生活情趣，提高自己的文化修養。

（5）怎樣對待同學之間的起綽號問題?（起什么樣的綽號？在什么場合喊綽號？）

教師小結：綽號并非都具有侮辱性，但故意給別人取不雅的綽號，不分場合隨意喊別人的綽號，其實質是取笑別人，是一種不尊重人的表現，侵犯了別人的人格尊嚴。起綽號不僅反映了一個人的生活情趣，也反映了一個人的文化修養、心理素質和倫理道德等問題。給人起綽號，應慎之又慎。

教學過渡：人除了姓名、綽號等符號外，還有一個很重要的隱性標志--名譽。名譽就是一個人的名聲，在社會生活中，人們非?？粗刈约旱拿u，把名譽看成是“人的第二生命”，而要獲得好的名聲，就要努力奮斗，為社會作出貢獻，不斷增強道德修養，自覺不做有損自己和他人名譽的事情，正如《墨子?修身》所言：“名不徒生，而譽不自長，功成名遂。名譽不可虛假，反之身者也?！币粋€人名譽的獲得是通過經過長期努力的，我們如何珍惜自己的名譽呢？

（三）如何珍惜名譽

案例分析1：教材P33-34“cD**”

學生討論：（1）在這場cD**中，你對小吳和小白的言行有什么看法？

（2）如果你是小吳，會選擇什么樣的方法要回自己的cD機？

（3）生活中我們應如何對待自己和他人的名譽？

設計意圖：通過組織學生針對故事揭示的問題進行分析，使學生明白，一個人的名譽是與他的所作所為緊密結合在一起的，一個不注重自身修養，不講道德的人，自身的名譽就會受到損害。

問題提示：小白借別人的東西故意不還，有損自己的名譽，而小吳在小白故意不還自己東西的情況下，沒有采取正確的方法要回自己的物品，反而在網上侮辱小白，損害了他人的名譽，兩人的做法都是錯誤的。

教師小結：珍惜名譽，首先自己要愛惜和尊重自己的名譽，還要學會尊重他人的名譽。（板書）

案例分析2：教材P34“虞孚造假”

學生討論：

（1）虞孚為什么會淪為乞丐？

問題提示：古代越國的虞孚在做生意的時候，因造假而名譽掃地，淪為乞丐，充分說明無“信”也就必然無“譽”，信譽與名譽密不可分。

（2）現實生活中有類似的例子嗎？請說一說。

問題提示：如南京冠生園食品企業的“月餅餡”事件，不僅影響到了自己企業的名譽，而且殃及整個月餅行業。

設計意圖：通過組織學生針對故事揭示的問題進行分析，使學生明白，“利”的獲得離不開“信”和“譽”，有了信譽才能獲得良好的名譽。通過損害他人名譽的方法維護自己的利益，不僅不能成功，還有可能損害自己的人格，甚至企業和組織的持續發展。

教師小結：名譽不僅對個人具有重要的意義，也是企業和組織持續發展的重要保證。珍惜名譽，要講誠信。誠信不僅是做人的最基本道理，也是經商的道德基礎，還是一個民族綜合素質的體現。一個人有了信譽才能獲得良好的名譽。（板書）

二、維護人格尊嚴

（一）勞動者的尊嚴

案例分析：教材P35“要飯碗還是要尊嚴”

學生討論：（1）樸某的做法侵犯了張文的哪些權利？

（2）如果是你，會選擇“私了”嗎?理由是什么?

問題提示：在自己的人格受到侵犯時，不應簡單地選擇“私了”，因為“私了”等于放棄了法律和政策對自己的保護，而且并不能真正地解決問題。如果非常希望保持這份工作，就要去找老板表明自己的態度，要求他必須給自己一個交待，讓自己覺得可以接受。如果遭到拒絕，就應勇敢地拿起法律武器維護自己的尊嚴和權利，不應以飯碗換尊嚴，以出讓自己的尊嚴來獲得一份相對豐厚的收入。

設計意圖：案例講述了一位外企員工在面臨“要飯碗還是要尊嚴”的選擇時，勇敢地拿起法律武器維護自己人格尊嚴的故事。通過對這一事件的討論，目的是增強學生的法律意識和依法維權的觀念，使他們明白，只有法律才是維護自己人格尊嚴和物質利益的惟一利器。

教師小結：從張文的案例告訴我們，要增強法律意識，依法維權。

信息點擊：（1）人格尊嚴權的含義和內容：

人格尊嚴權，是指公民的人格有依法受到尊重、不受非法侵犯的權利。

人格尊嚴權包括人身自由權、生命健康權、姓名權、肖像權、榮譽權、名譽權等。

那么我國法律如何保護公民的人格尊嚴呢？

人與人之間在人格上是平等的。我國憲法第三十八條規定，中華人民共和國公民的人格尊嚴不受侵犯。禁止用任何方式對公民進行侮辱、誹謗和誣告陷害。

依照有關法律規定，侵犯人格尊嚴權的，受害人有權要求侵權人或請求人民法院責令侵權人停止侵害、恢復名譽、消除影響，賠禮道歉，并可以要求精神損害賠償。

二、消費者的人格

案例分析1：教材材料“野蠻的保安”

（1）該商場的做法是否妥當？為什么？

（2）如果我們遇到類似情況，應怎樣維護自己的合法權益？

問題提示：超市無端懷疑消費者偷了商店的東西，進而將消費者強行拉到保安室，采取搜身的辦法對消費者進行檢查，這種做法是十分不妥的，它侵犯了消費者的人身自由權和人格尊嚴，遇到類似的情況，應理直氣壯地與當事人進行交涉，要求澄清事實、賠禮道歉，或找商場有關負責人要求恢復名譽，也可以直接訴諸法律，依法維護自己的合法權益。

設計意圖：讓學生明確法律保護消費者的人格尊嚴，在消費生活中當自己的人格尊嚴受到侵害時，可以直接訴諸于法律，維護自己的合法權益。

教師小結：《中華人民共和國消費者權益保護法》第二十五條規定：經營者不得對消費者進行侮辱、誹謗，不得搜查消費者的身體及其攜帶的物品，不得侵犯消費者的人身自由。因此，作為消費者，當自己的人格尊嚴受到侵害時，要依法維權。

案例分析2：某顧客購買家用電器后因使用不當造成電器損壞，要求商店退賠。在商店營業員不同意退賠的情況下，顧客對營業員進行了辱罵，并動手打了營業員一個耳光。

學生討論：

（1）結合這一案例談談你對“顧客永遠是上帝”這一經營理念的認識。

（2）通過案例分析1和案例分析2的討論，兩則案例給我們的啟示是什么?

設計意圖：通過這一案例分析，使學生明確消費者與經營者在商品和服務市場上人格是平等的，公民權利和義務是統一的。市場競爭過程中，特別是在買方市場條件下，“顧客永遠是對的”、“顧客是上帝”體現的是一種對顧客的禮遇，但從法律上來說，經營者的權益，特別是人格尊嚴同樣應當受到尊重，侵犯經營者人格的行為同樣應當受到制裁。

問題提示：因為在商品和服務市場上，競爭使經營者越來越認識到顧客的重要性，“顧客永遠是對的”、“顧客是上帝”成為許多經營者的理念。“顧客是上帝”體現的是一種對顧客的禮遇，是一種服務的心態。作為“上帝”的消費者理應得到足夠的尊重和禮貌，但尊重和禮貌都是雙方的，顧客也不能違背顧客與商場相互平等、相互尊重的原則。啟示；對于公民來說，權利和義務是統一的。不做有損人格的事，才能真正維護自己的人格尊嚴。遵紀守法，既是公民良好素質的表現，也是社會文明進步的標志。

教師小結：在商品和服務市場上，經營者和消費者是平等的，作為經營者，應尊重消費者，而作為消費者也應履行自己的義務，不做有損于人格的事，不能因為自己是“上帝”而割裂權利與義務的關系。因此，要維護自己的人格尊嚴，首先要不做有損于人格的事。

通過學習同學們應該知道姓名權、名譽權是一個人人格的重要組成部分，了解法律對姓名權和名譽權的有關規定。懂得維護自己人格尊嚴的正確方法，培養提高依法維護自己人格尊嚴的能力。懂得法律保護公民的人格尊嚴不受侵犯，增強權利義務相統一的觀念，尊重他人人格。

第二篇：第四課 人格不可辱教案1

第四課 人格不可辱

一、教學目標

[知識與能力] 1．知道姓名權、名譽權是一個人人格的重要組成部分，明確法律對姓名權和名譽權的有關規定。

2．懂得維護自己人格尊嚴的正確方法，培養提高依法維護自己人格尊嚴的能力。3．了解法律保護公民的人格尊嚴不受侵犯，增強權利義務相統一的觀念，尊重他人人格。

[過程與方法] 1．學會一些正確對待同學之間的起綽號問題的辦法。

2．當自己的人格尊嚴受到侵害，學會用正確維護自己的人格尊嚴。[情感、態度與價值觀] 1．培養尊重他人的優良品格，在社會交往中自覺尊重他人的姓名權、名譽權，學會平等地對待他人。

2．在社會生活中珍惜自己的名譽，不做有損人格的事；提高公民素養，培養自己高尚的人格，展現人格的力量。

3．不斷增強公民的道德意識和法律意識，用自己的行動為法制建設和社會的文明進步貢獻力量。

二、教學重點和難點

如何珍惜名譽是本課教學的重點和難點； 維護人格尊嚴是本課教學的重點

三、知識體系

第一框 我們的姓名和名譽 1．什么是公民的姓名權? 姓名權是公民人格尊嚴權的重要內容，“民法通則”第九十九條規定，公民享有姓名權，有權決定、使用和依照規定改變自己的姓名，禁止他人干涉、盜用、假冒。2．怎樣對待同學之間的起綽號問題?(1)綽號并非都具有侮辱性，但故意給別人取不雅的綽號，不分場合隨意喊別人的綽號，其實質是取笑別人，是一種不尊重人的表現，侵犯了別人的人格尊嚴。

(2)起綽號不僅反映了一個人的生活情趣，也反映了一個人的文化修養、心理素質和倫理道德等問題。

(3)給人起綽號，應慎之又慎。

3． 我們應如何尊重、維護自己的名譽?(1)一個人要求別人尊重自己的名譽，首先自己要愛惜和尊重自己的名譽，還要學會尊重他人的名譽。

(2)誠信不僅是經商的道德基礎，也是做人的最基本道理，還是一個民族綜合素質的體現，一個人有了信譽才能獲得良好的名譽。

第二框 維護人格尊嚴

1．什么是人格尊嚴?人格尊嚴主要包括哪些內容? 人格尊嚴權是指公民的人格依法受到尊重、不受非法侵犯的權利。人格尊嚴包括人身自由權、生命健康權、姓名權、肖像權、榮譽權、名譽權等。2．法律如何保護公民的人格尊嚴? 人與人之間在人格上是平等的。我國憲法第三十八條規定，中華人民共和國公民的人格

尊嚴不受侵犯。禁止用任何方式對公民進行侮辱、誹謗和誣告陷害。

依照有關法律規定，侵犯人格尊嚴權的，受害人有權要求侵權人或請求人民法院責令侵權人停止侵害、恢復名譽、消除影響、賠禮道歉，并可以要求精神損害賠償。3．如何維護自己的人格尊嚴?(1)不做有損人格的事，才能真正維護自己的人格尊嚴。

(2)我們應當學會用正確的方法，消除誤會，維護自己的人格尊嚴。

四、教法：閱讀討論法、活動體驗法、談話法。

五、課時安排：3課時

六、教學過程 課前準備：

第一節課前教師應布置學生收集有關姓名、綽號的資料，對自己姓和名的由來、含義等作一些了解。第二節課前，教師要收集一些勞動者、消費者依法維護人格權利的案例，也可布置學生通過走訪相關部門、上網等形式收集相關資料，為課堂教學做好準備。

第一課時 我們的姓名和名譽

導入新課：教材P31“生活在線”

討論：有人認為喊綽號表明彼此關系親近。這一觀點是否正確?為什么?(見教材P31)問題提示：這一觀點是片面的。綽號可能有多種多樣，同學之間喊綽號有時確實體現了同學之間的親密關系，但關鍵是給同學起什么樣的綽號，在什么場合喊綽號。送人不雅甚至帶有侮辱性的綽號，部分場合隨意以綽號相稱，是不尊重人的表現。

新課講授

一、說說我們的姓名

活動內容：說說自己姓氏的由來；介紹自己的名字及其含義

問題提示：這一環節教師可以先介紹自己姓氏的由來及其名字的含義。（補充內容可見資料包）

過渡活動：討論：有人認為：“姓名不過是一個符號，叫什么都無所謂。”對此，你有何看法？

設計意圖：為下面引導學生理解自己姓名的法律意義和權利作準備。案例分析：“姓名不僅僅是符號？”

某校初一（1）班王某上學遲到了，門衛保安要求他寫下自己的班級、姓名；他想，如果我寫了，被班主任知道一定會批評自己，于是他寫下初一（2）班劉某的姓名。

馬某在單位分房時沒有拿到滿意的住房，為泄私憤遂以“技術科何某”的名義，向上級主管部門寫信舉報某領導曾收受賄賂，這封舉報信給何某造成了很大的精神負擔。

請問：王某、馬某的行為是一種什么行為?為什么? 問題提示：是一種侵犯他人姓名權的行為。因為“民法通則”第九十九條規定，公民享有姓名權，有權決定、使用和依照規定改變自己的姓名，禁止他人干涉、盜用、假冒。盜用何某的姓名實施非法行為，是侵犯他人姓名權的行為。

設計意圖：引導學生認識到，自己的姓名不僅僅是一個符號，它具有法律意義，還是公民的一項重要權利，關乎人的人格尊嚴。

列舉案例：類似的經歷，在你身邊有沒有發生。或列舉你收集到的案例。

活動建議：這一環節，可讓學生先去收集，但收集的案例一定要有明確的后果。這樣才能使學生明確，姓名不僅僅是一個符號，如果侵犯別人的姓名權或自己的姓名權受到侵犯，會造成嚴重的后果。因此，要保護自己的姓名權。

教師小結：我國公民享有姓名權，我國公民享有的姓名權受法律保護。“民法通則”第九十九條規定，公民享有姓名權，有權決定、使用和依照規定改變自己的姓名，禁止他人干

涉、盜用、假冒?！吨腥A人民共和國婚姻法》第十四條規定，夫妻雙方都有各用自己姓名的權利；第二十二條規定，子女可以隨父姓，可以隨母姓。

二、喊姓名還是喊綽號 討論：（1）《水滸》中的英雄人物，幾乎人人都有綽號。請同學們來說一說，看誰說得多。

（2）我們熟悉的明星也有綽號。

問題提示：足球明星如：“外星人”羅納爾多、“金色轟炸機”克林斯曼、“瘋子”伊基塔、“戰神”巴蒂斯圖塔。

籃球明星如：“大鯊魚”奧尼爾、“飛人”喬丹、“魔術師”馬吉克·約翰遜。（3）城市、國家也有綽號。

如：常州——龍城，霧都——重慶，花城——廣州，春城——昆明，石城——南京，江城——吉林等。

“山姆大叔”是美國的綽號，為世人所熟知?！吧侥反笫濉?Uncle Sam)的縮寫是U．S．，U．S．也是美國的縮寫。

（4）這些綽號不但無損其形象，反而膾炙人口，留傳于世。這是為什么?喊綽號會侮辱他人人格嗎? 問題提示：綽號古已有之，有些文學作品中英雄人物的綽號甚至膾炙人口，流傳于世，這主要是因為這些人物的綽號抓住了人的特征，詼諧、幽默，一語中的，觀點鮮明，便于記憶，富有創造性，顯示出人物鮮明的個性特征。綽號并非都具有侮辱性，有時還是民間文化的某種體現，但如果在生活中故意給人起不雅的，甚至帶有侮辱性的綽號，不分場合隨意用綽號代替姓名，那就是一種不尊重人的表現，甚至是對別人人格尊嚴的侵犯。生活中關鍵是要培養自己健康的生活情趣，提高文化修養。

（5）怎樣對待同學之間的起綽號問題? 教師小結：綽號并非都具有侮辱性，但故意給別人取不雅的綽號，不分場合隨意喊別人的綽號，其實質是取笑別人，是一種不尊重人的表現，侵犯了別人的人格尊嚴。起綽號不僅反映了一個人的生活情趣，也反映了一個人的文化修養、心理素質和倫理道德等問題。給人起綽號，應慎之又慎。

坦露心跡：當別人給起了綽號，你將如何面對？ 教你幾招：如何面對綽號

微笑面對。有些綽號是好朋友對你的昵稱，雖然不雅，但表現了你們之間的一種親密感情。對同學的這種“愛稱”，你應理解并大度地一笑置之，或友好地表示自己的不滿。

勇敢面對。金無足赤，人無完人，自己的弱點也有可能成為同學給你起綽號的原因，這時要勇敢面對，及時改正自己的錯誤。

樂觀對待。樂觀同學和悲觀同學對待綽號就有著不同的心態。悲觀的同學想到的是別人在揭自己的老底，讓自己難堪，因此產生自卑和怨恨的情緒；而樂觀的同學就不會特別在意：既然消滅不了綽號，就樂觀地接受。（如香港著名節目主持人肥肥——沈殿霞，現在人們只知她叫“肥肥”，即忘了她叫沈殿霞，我們生活中是不也有這樣的情況呢？）

友善相處。有些綽號源于同學們開得過火的玩笑，并非故意傷害。對這樣的同學，你應當以一種友善的心態來對待，在他們遇到困難的時候給予幫助和溫暖，當他看到你的真誠和魅力，就會改變對你的態度，并為給你起不雅的綽號感到慚愧。

有些綽號，同學們如果確實不能接受，那就想些辦法改變自己的處境。

①如果你認為綽號傷害了自尊，讓你沒面子，就坦誠地告訴對方：我不喜歡這個綽號，我有自己的名字；如果你想讓別人尊重你，你首先要尊重別人，請你不要再這么叫我。

②有的綽號是帶有侮辱性的，遇到這種情況，不要容忍和退讓，要勇敢地說“不”。你 的軟弱只會讓對方變本加厲，因此當受到侵犯時，不要躲也不要怕，要嚴厲地指責他，讓對方感覺到你的力量。

③如果依靠自己的力量無法解決，不妨請老師幫忙，開一個主題班會，討論綽號給同學們帶來的傷害，訴說你的苦惱，得到同學們的理解。

過渡：人除了姓名、綽號等符號外，還有一個很重要的隱性標志——名譽。名譽就是一個人的名聲，在社會生活中，人們非?？粗刈约旱拿u，把名譽看成是“人的第二生命”，而要獲得好的名聲，就要努力奮斗，為社會作出貢獻，不斷增強道德修養，自覺不做有損自己和他人名譽的事情，正如《墨子·修身》所言：“名不徒生，而譽不自長，功成名遂。名譽不可虛假，反之身者也?！币粋€人名譽的獲得是通過經過長期努力的，我們如何珍惜自己的名譽。

三、如何珍惜名譽

案例分析1：教材P33-34“CD**” 討論：（1）在這場CD**中，你對小吳和小白的言行有什么看法？（2）如果你是小吳，會選擇什么樣的方法要回自己的CD機？（3）生活中我們應如何對待自己和他人的名譽？

設計意圖：通過組織學生針對故事揭示的問題進行分析，使學生明白，一個人的名譽，是與他的所作所為緊密結合在一起的，一個不注重自身修養，不講道德的人，自身的名譽就會受到損害。

問題提示：小白借別人的東西故意不還，有損自己的名譽，而小吳在小白故意不還自己東西的情況下，沒有采取正確的方法要回自己的物品，反而在網上侮辱小白，損害了他人的名譽，兩人的做法都是錯誤的。

教師小結：珍惜名譽，首先自己要愛惜和尊重自己的名譽，還要學會尊重他人的名譽。（板書）

案例分析2：教材P34“虞孚造假”

（1）現實生活中有類似的例子嗎？請說一說。

問題提示：如南京冠生園食品企業的“月餅餡”事件，不僅影響到了自己企業的名譽，而且殃及整個月餅行業。

（2）從虞孚造假淪為乞丐這個故事，我們可以得到哪些啟示？

問題提示：古代越國的虞孚在做生意的時候，因造假而名譽掃地，淪為乞丐，充分說明從古至今，無“信”也就必然無“譽”，信譽與名譽密不可分。

設計意圖：通過組織學生針對故事揭示的問題進行分析，使學生明白，“利”的獲得離不開“信”和“譽”，有了信譽才能獲得良好的名譽。通過損害他人名譽的方法維護自己的利益，不僅不能成功，還有可能損害自己的人格，甚至企業和組織的持續發展。

教師小結：名譽不僅對個人具有重要的意義，也是企業和組織持續發展的重要保證。珍惜名譽，要講誠信。誠信不僅是做人的最基本道理，也是經商的道德基礎，還是一個民族綜合素質的體現，一個人有了信譽才能獲得良好的名譽。（板書）

活動建議：教師可結合當前市場經濟發展過程中的誠信體系建設問題，引導學生討論生產者、銷售者如何為消費者營造誠信的消費環境。也即生產者、銷售者如何建立自己的商業信譽。

第二課時 維護人格尊嚴 信息點擊：（1）人格尊嚴權的含義和內容：

人格尊嚴權，是指公民的人格有依法受到尊重、不受非法侵犯的權利。

人格尊嚴權包括人身自由權、生命健康權、姓名權、肖像權、榮譽權、名譽權等。

（2）法律如何保護公民的人格尊嚴： 人與人之間在人格上是平等的。我國憲法第三十八條規定，中華人民共和國公民的人格尊嚴不受侵犯。禁止用任何方式對公民進行侮辱、誹謗和誣告陷害。

依照有關法律規定，侵犯人格尊嚴權的，受害人有權要求侵權人或請求人民法院責令侵權人停止侵害、恢復名譽、消除影響，賠禮道歉，并可以要求精神損害賠償。

過渡：在日常生活中，侵害人格尊嚴的案件時有發生，請同學們來展示一下你收集到的案例。

案例展示：由學生展示課前收集的各類案例。設計意圖：這一環節在教學中主要起三個作用：一是使學生分清哪些案例屬于侵犯公民人格尊嚴的案例，就是要使學生明確人格尊嚴權的內容；二是侵犯公民人格尊嚴權的案例主要發生在哪些領域；三是使學生明確侵犯公民人格尊嚴權的案例時時發生，我們每個公民都要學會維權方法和途徑。

一、勞動者的尊嚴

案例分析：教材P35“要飯碗還是要尊嚴” 討論：（1）樸某的做法侵犯了張文的哪些權利？（2）如果是你，會選擇“私了”嗎?理由是什么? 問題提示：在自己的人格受到侵犯時，不應簡單地選擇“私了”，因為“私了”等于放棄了法律和政策對自己的保護，而且并不能真正地解決問題。如果非常希望保持這份工作，就要去找老板表明自己的態度，要求他必須給自己一個交待，讓自己覺得可以接受。如果遭到拒絕，就應勇敢地拿起法律武器維護自己的尊嚴和權利，不應以飯碗換尊嚴，以出讓自己的尊嚴來獲得一份相對豐厚的收入。

設計意圖：案例講述了一位外企員工在面臨“要飯碗還是要尊嚴”的選擇時，勇敢地拿起法律武器維護自己人格尊嚴的故事。通過對這一事件的討論，目的是增強學生的法律意識和依法維權的觀念，使他們明白，只有法律才是維護自己人格尊嚴和物質利益的惟一利器，讓學生從中體味到依法維權所蘊含的無窮價值。悍衛勞動者的尊嚴是每一個普通的勞動者都會面臨的選擇。作為初中學生，雖然還沒有成為真正的勞動者，但在不久的將來走上社會后，同樣會面臨這樣的問題。

（3）如果你是法官，你會怎么判決？你判決的依據是什么？

設計意圖：讓學生進一步明確，公民的人格尊嚴是受到法律保護的，法律是保障公民權利不受侵犯的武器，當公民的合法權益受到侵害時，應當勇敢地拿起法律武器維護自己的合法權益。

教師小結：從張文的案例告訴我們，要增強法律意識，依法維權。

二、消費者的人格

案例分析1：教材P36-37“野蠻的保安”（1）該商場的做法是否妥當？為什么？

（2）如果你遇到類似情況，應怎樣維護自己的合法權益？

問題提示：超市無端懷疑消費者偷了商店的東西，進而將消費者強行拉到保安室，采取搜身的辦法對消費者進行檢查，這種做法是十分不妥的，它侵犯了消費者的人身自由權和人格尊嚴，遇到類似的情況，應理直氣壯地與當事人進行交涉，要求澄清事實、賠禮道歉，或找商場有關負責人要求恢復名譽，也可以直接訴諸法律，依法維護自己的合法權益。

設計意圖：讓學生明確法律保護消費者的人格尊嚴，在消費生活中當自己的人格尊嚴受到侵害時，可以直接訴諸于法律，維護自己的合法權益。

教師小結：《中華人民共和國消費者權益保護法》第二十五條規定：經營者不得對消費者進行侮辱、誹謗，不得搜查消費者的身體及其攜帶的物品，不得侵犯消費者的人身自由。

因此，作為消費者，當自己的人格尊嚴受到侵害時，要依法維權。

案例分析2：某顧客購買家用電器后因使用不當造成電器損壞，要求商店退賠。在商店營業員不同意退賠的情況下，顧客對營業員進行了辱罵，并動手打了營業員一個耳光。

（1）結合這一案例談談你對“顧客永遠是上帝”這一經營理念的認識。（2）通過案例分析1和案例分析2的討論，兩則案例給我們的啟示是什么? 設計意圖：通過這一案例分析，使學生明確消費者與經營者在商品和服務市場上人格是平等的，公民權利和義務是統一的。市場競爭過程中，特別是在買方市場條件下，“顧客永遠是對的”、“顧客是上帝”體現的是一種對顧客的禮遇，但從法律上來說，經營者的權益，特別是人格尊嚴同樣應當受到尊重，侵犯經營者人格的行為同樣應當受到制裁。

問題提示：(1)因為在商品和服務市場上，競爭使經營者越來越認識到顧客的重要性，“顧客永遠是對的”、“顧客是上帝”成為許多經營者的理念?！邦櫩褪巧系邸斌w現的是一種對顧客的禮遇，是一種服務的心態。作為“上帝”的消費者理應得到足夠的尊重和禮貌，但尊重和禮貌都是雙方的，顧客也不能違背顧客與商場相互平等、相互尊重的原則。(2)啟示；對于公民來說，權利和義務是統一的。不做有損人格的事，才能真正維護自己的人格尊嚴。遵紀守法，既是公民良好素質的表現，也是社會文明進步的標志。

教師小結：在商品和服務市場上，經營者和消費者是平等的，作為經營者，應尊重消費者，而作為消費者也應履行自己的義務，不做有損于人格的事，不能因為自己是“上帝”而割裂權利與義務的關系。因此，要維護自己的人格尊嚴，首先要不做有損于人格的事。（板書）

拓展天地一：外企工人張文、消費者王某，如不依法維權，可能會有哪些做法？這些做法會造成什么后果？

設計意圖：進一步使學生明確，運用法律武器是維護自己合法權益的正確方法。

教師小結：可能的做法，一是忍氣吞聲，不僅不能維護自身的合法權益，而且會縱容侵權行為，有可能使自己的合法行為受到進一步的侵害；二是以暴制暴，不僅不能維護自身的合法權益，而且會侵害他人的合法權益，受到法律的制裁。因此，維護自己合法權益的正確方法是運用法律武器。

拓展天地二：教材P38“被同學、朋友、老師、家長誤會或遭到故意羞辱時” ☆有個同學經常在背后說你壞話，不少同學信以為真。

我的辦法是。☆教師把你的作文當作范文在班上宣讀，有人卻說你是抄襲的。

我的辦法是?！钌象w育課，因為你跑步姿勢不對，某同學當著全班同學大聲說你的樣子像鴨子。我的辦法是。設計意圖：被人誤會在日常生活中是經常的事，有些誤會甚至可使一個人的名譽受損，而當誤會你的人是你的同學、朋友、老師、家長時，是不是也一定要通過法律手段解決呢？通過討論，使學生明確，依法維權是正確方法之一，當因被親朋好友誤會而造成自己受辱，并這種侵害沒有造成嚴重后果時，還有許多正確的方法，如加強交流與溝通，消除誤會，增進理解，并不一定事事都要通過法律“討個說法”，這實際上也是與人交往中的一種智慧。即使對那些故意施辱者，有時也需要忍耐，大可不必理會，更不要因此而煩惱，或失去理智地以牙還牙。忍耐是一種修養，是智慧和能力的集中體現。你雖受了一時之辱，但時間會證明你的才干和成就，證明你的高尚人格，這實際上也是在維護自己的人格尊嚴。

教師小結：我們應當學會用包括法律武器在內的正確方法，消除誤會，維護自己的人格尊嚴。（板書）

布置作業：

一天，某中學初一年級兩名女生，在一超市選購了一臺復讀機，當她們付完款準備離開時，被該超市的保安攔住，聲稱她們偷了化妝品，兩位女生被懷疑為小偷，與保安爭執起來。超市保安不但不聽她們的解釋，反而在眾目睽睽之下，將她們帶到保衛科，強行搜身。事后，兩位女生將超市推上了被告席，該超市被判處對她倆公開道歉，并付給一定的精神損害費。

根據材料，結合所學知識回答下列問題：

(1)超市保安侵犯了兩名女生的什么權利?請列舉兩條法律依據。(2)兩位女生將超市推上了被告席的做法給了我們什么啟示? 問題提示：(1)超市保安侵犯了兩名女生的人格尊嚴。法律依據：我國憲法第三十八條規定，中華人民共和國公民的人格尊嚴不受侵犯?！断M者權益保護法》第二十五條規定：經營者不得對消費者進行侮辱、誹謗，不得搜查消費者的身體及其攜帶的物品，不得侵犯消費者的人身自由。(2)我們要運用法律武器維護自己的合法權益。當人格尊嚴權受到侵犯時，受害人有權要求侵權人或請求人民法院責令侵權人停止侵害、恢復名譽、消除影響、賠禮道歉，并可以要求精神損害賠償。

七、教學中的注意點

在市場經濟發展過程中，消費者的權益保護是一個熱點問題，消費者的權益涉及到許多方面，教師在選材、在教學過程中，應緊緊圍繞本課的主題“人格不可辱”進行，注意“信息點擊”對消費者人格尊嚴權保護的規定，防止將課上成“如何保護消費者的合法權益”。

八、資料包 中國人的姓名

中國人的姓產生在母系氏族社會，那時候，人們以母親為中心組成一個個的氏族，為了相互區別，就把姓作為氏族的稱號。

姓的來源，大概有以下幾種情況：一是母系氏族社會，以母親的名為姓，所以，很多古姓都有“女”字旁，如姜、姚、姬等，就連“姓”字本身也是由“女”、“生”二字合成的。二是以遠古時期人們崇拜的生物為姓，如馬、牛、羊、龍等。三是以祖先的國家為姓，如趙、宋、秦、吳等。四是以祖先的官職為姓，如司馬、司徒等古代官職，就成了后代子孫的姓。五是以祖先的爵位為姓，如王、侯等。六是以住地的方位和景物為姓，如東郭、西門、池、柳等。七是以職業為姓，如做陶器的人姓陶。八是以祖先的名號為姓，如中國人的祖先黃帝名叫軒轅，后來，軒轅就成了一個姓。

中國人的名字往往有一定的含義，表示某種愿望。有的名字中包含著出生時的地點、時間或自然現象，如“京”、“晨”、“冬”、“雪”等。有的名字表示希望具有某種美德，如“忠”、“義”、“禮”、“信”等。有的名字中有表示希望健康、長壽、幸福的意思，如“健”、“壽”、“松”、“福”等。男人的名字和女人的名字也不一樣，男人的名字多用表示威武勇猛的字，如“虎”、“龍”、“雄”、“偉”、“剛”、“強”等。女人的名字常用表示溫柔美麗的字，如“鳳”、“花”、“玉”、“彩”、“娟”、“靜”等。

古人的字和號

古人皆有“字”、“號”，“字”和“號”是有區別的，《禮經》就有“男子二十冠而字”的記載?！白帧钡囊饬x，是“表其取名之義”，如孔子的兒子名鯉，字伯魚。“號”一般是從生活居處中取的，如晉朝“不為五斗米折腰”的陶潛，字淵明，因為他住屋門前有五棵柳樹，所以他自號五柳先生。唐代詩人白居易，字樂天，晚年放意詩酒，自號醉吟先生，他居住在香山，因而也稱香山居士。宋代文學家蘇軾，姓蘇，名軾，字子瞻，號東坡。唐代詩人李白幼年時居住在四川的青蓮鄉，他就給自己取號“青蓮居士”。

此外，還有以官職、籍貫、謚號等被后人當作稱號的，如大詩人杜甫，字子關，唐肅宗時官左拾遺，因此后人便稱他為杜拾遺。他又做過工部員外郎，所以也稱他為杜工部。唐代大文學家韓愈，字退之，宋朝熙寧中被追封為昌黎伯，故世稱他為韓昌黎。清朝戊戌變法的

康有為，籍貫廣東南海，時人就稱他為康南海。更有以謚號稱的，如宋代名將岳飛，字鵬舉，宋孝宗時追封為鄂王，謚武穆，所以后人便稱他為岳武穆。

《水滸傳》人物綽號談

我國的綽號，在《后漢書·朱雋列傳》就有記載，但真正集綽號古今大成，含金量最高的仍非《水滸傳》莫屬。這些綽號富有神韻，江湖上一聽綽號，馬上想起其人，“智多星”的計謀，“及時雨”對人的扶危解困，一見此人如大旱甘霖，而“鼓上蚤”的身輕如燕，在鼓上彈跳如簧。但仔細閱讀《水滸傳》眾好漢的綽號的命名乃有規律，并被后世的武俠小說繼承，就像方程式，可以代換。

武器符號加人名式：大刀關勝，雙鞭呼延灼，金槍手徐寧、雙槍將董平；動物符號加人名式：豹子頭林沖、金錢豹子湯隆、雙頭蛇解珍、雙尾蝎解寶；古代英雄加人名式：小李廣花榮、小溫侯呂方、賽仁貴郭盛；地名符號加人名式：菜園子張青、鎮三山黃信；神怪符號加人名式：母夜叉孫二娘、赤發鬼劉唐、活閻羅阮小七；職業符號加人名式：神醫安道全；身體特征加人名式：一丈青扈三娘、摸著天杜千等。

綽號是一種文化，是江湖文化綠林好漢的身份的代碼，它有著很深的社會、人生和精神的烙印，它是我們民族的特殊的民族心理和審美情趣，這是一種民間文化的積淀。

第三篇：七年級思想品德上冊 第四課人格不可辱練習蘇教版

思想品德：第四課試題(蘇人版新課標七年級上）

一、單項選擇題（每小題3分，共45分）

1、小江因為長得矮胖，因此有的同學給他起外號，叫他“武大郎”，有諷刺、挖苦、嘲笑小江身材矮小的意思。有時候不分場合地叫，使得小江很難堪，也很煩惱。這種行為（）①實際上是對小江的人格的侮辱，既不道德，也違反法律規定。② 是對小江的侮辱，侵害了小江的名譽權。③ 是對小江表示親近的表現，沒有什么其他意思。④ 是對小江友好的表現，也是同學之間的一種常見現象。

A ①② B ③④ C ①②③ D ②③④

2、初一級三班的學生王亮因違反學校紀律而被學校領導抓住了，當校領導問他是哪個班級的學生，叫什么名字時，他為了不給本班扣分謊說是四班的王鳴。王亮的這種行為是（）A維護班級利益，集體觀念比較強的表現。B侵犯他人姓名權的行為，是一種違法行為。C維護本班的良好聲譽，是一種靈活性很強的行為。D注重本班的班級利益，是自尊心很強的表現，3、2007年6月3日，一個好開玩笑的朋友，以在外地打工的王某的名義給王某的家人發了一份傳真，內容是：“我因車禍住院，請速來！”這位朋友的做法是（）A是一種違法行為，侵犯了王某的名譽權。

B是一種嚴重的違法行為，嚴重侵犯了公民的隱私權利。C好朋友之間開的一個玩笑，沒有什么不妥的地方。D是一種很不道德的行為，但還沒有達到違反法律的程度。

4、某班班主任老師為了加強對本班學生的管理，規范本班學生的日常行為，開班會讓同學投票選本班的“大壞蛋”，結果有兩名同學 被“當選”。使這兩名同學精神上受到很大的打擊。班主任老師的做法（）

A能切實有效地強化本班學生的紀律管理，進一步規范學生的日常行為。B能夠做到“殺一儆百”，迅速有效地解決班內存在的違紀現象。C侵犯了那兩名學生的人格尊嚴權，對其他同學也是不尊重的表現。D有效地震懾了班內其他有違紀行為的同學。

5、小紅是班里的學習委員，平時學習非常認真，歷次考試都穩居全班第一名，被老師們稱為“學習小標兵”。老師的這種做法（）

愛心

用心

專心A是不尊重小紅的表現，侵犯了她的人格尊嚴。B是故意給人取外號的表現，目的是為了取笑小紅。C反映了教師的生活情趣和文化素養比較高。

D不但無損小紅的形象，還能鼓勵小紅在今后的學習中更加努力。

6、下列屬于侵犯公民人格尊嚴權的是（）

① 道聽途說，無中生有，誣陷他人。② 因盜竊被人發現，為消除證據而致人死亡的。③嘲笑他人生理上的缺陷和隱疾的。④ 趁同學家人不在家，到同學家盜竊財物。A ①②③ B ②③④ C ①③ D ②④

7、初一學生王某懷疑其同桌趙某偷了他的電子詞典。于是在校內逢人就說趙某是小偷，后經查實，王某的電子詞典是校外的一名社會青年偷去的。王某的行為侵犯了趙某的（）A姓名權 B 名譽權 C肖像權 D榮譽權

8、某校初中學生李某到超市購買東西。在離開超市時，被超市的保安懷疑偷了超市的商品，受到了超市保安人員的強行搜身檢查。結果李某是清白的。超市的保安人員的做法（）A侵犯了李某的名譽權和人格尊嚴權，是一種違法行為。B履行了正常的安全檢查，不能視為違法行為。C是忠實履行保安職責的行為，是負責任的具體體現。

D嚴重侵犯了李某的生命健康權，是一種違法犯罪行為，應受到法律的制裁。

9、侵犯他人姓名權的兩種具體表現是（）

① 盜用他人姓名 ② 冒用他人的姓名 ③ 使用筆名發表作品的 ④ 使用藝名登臺表演的。

A ①②③ B ②③④ C ①② D ①②③④

10、姓名權是公民依法享有決定、使用、變更姓名，并且排除他人侵害的權利，年滿18周歲的成年人都有權（）

① 自主決定自己起什么名字。② 使用自己的姓名或筆名、藝名。③ 依照規定變更自己的姓名。④ 為自己的親朋好友變更姓名。

A ①②③④ B ①②③ C ②③④ D ③④

11、張某夫婦離異后，兒子跟著母親生活，并且隨母姓，由張某定期支付撫養費。隨著年齡的增長，張某感到兒子應該跟隨自己姓才是天經地義的。于是提出讓兒子跟隨自己姓張，否則以后拒絕支付撫養費。張某的這種行為（）①是正確的，符合當前人們的普遍心理。

愛心

用心

專心

二、簡答題（共15分）

16、一天上午，王女士帶著自己3歲的兒子小強來到西夏區同心北路的廣場玩。這時，有人喊：“小強回來，走了?！闭斖跖科婀终l在喊自己兒子名字的時候，一中年婦女李某拍著小狗的頭說：“小強該回家了！”王女士一聽火冒三丈，拉著兒子過去指責李某，并要求她馬上給狗改名。為此雙方發生口角，并動手撕扯起來，幸好周圍群眾迅速報警，110民警及時趕到才制止了這場紛爭。經過民警和圍觀群眾的耐心勸解，李某表示要給小狗換個名字。（1）材料中王女士的行為是一種什么行為？（2分）

（2）這一事例給我們什么啟示？（6分）

17、今年30歲的劉彤是沈陽市某小學的教師，臉上有一些小斑點。由于擔任班主任，劉彤免不了會批評犯錯誤的學生，時間一長，學生們開始拿老師臉上的缺陷做文章。給她起了綽號叫“花蝴蝶”。有一次，一個學生被訓斥得嚴厲些，竟然當著她的面叫了出來，當時就把她給氣哭了。一些外班的學生也跟著叫，有時候孩子們還會故意唱龐龍的《兩只蝴蝶》，這讓劉彤老師羞愧難當。

閱讀材料，結合所學知識請你談談對學生給老師起綽號的看法。（7分）

三、評析題（10分）

18、在農村，有個別學生的家長仍然認為：初中生是小孩子，哪有什么人格，老師盡管嚴厲管教，隨便打罵，出了事由家長們負責。對此，你持什么態度？

愛心

用心

專心

參考答案：

一、單項選擇題（每小題3分，共45分）

1、A

2、B

3、A

4、C

5、D

6、C

7、B

8、A

9、C

10、B

11、C

12、B

13、B

14、D

15、A

二、簡答題（共15分）

16、（1）王女士的行為是有法律意識的表現，維護了兒子的姓名權。（2分）（2）姓名權是公民人格尊嚴權的重要內容?！懊穹ㄍ▌t”第九十九條規定，公民享有姓名權，有權決定，使用和依照規定改變自己的姓名，禁止他人干涉，盜用，假冒。在生活中我們要維護我們的姓名權，也要尊重和維護他人的姓名權，這也是一個人良好修養的重要表現。（6分）

17、綽號并非都具有侮辱性，但故意給人取不雅的綽號，不分場合隨意喊別人的綽號，其實質是取笑別人，是一種不尊重人的表現，侵犯了別人的人格尊嚴。學生給教師取綽號由來已久，這從某種程度上反映了一種師生關系，一些肯定式的綽號反映的是一種融洽良好的師生關系，蘊含著學生對教師的崇敬親切之情。而一些惡意的綽號則影響師生關系，如上述材料中，學生給劉老師起的綽號，就帶有一定的侮辱性，嚴重挫傷了劉彤老師的自尊心。所以最好不要給老師起綽號。（7分）

三、評析題（10分）

18、我認為這種觀點是錯誤的。（2分）人格尊嚴權，是指公民的人格有依法受到尊重、不受非法侵犯的權利。人與人之間的人格上是平等的。《中華人民共和國憲法》第三十八條規定：中華人民共和國公民的人格尊嚴不受侵犯。禁止用任何方法對公民進行侮辱、誹謗和誣告陷害。這些學生的家長認為中學生因年齡小沒有人格權是錯誤的。對學生任意打罵更是對公民人格權的侵犯，是違反法律的，應該承擔相應的法律責任。所以，上述觀點是錯誤的。（8分）

四、材料說明題（共18分）

19、（1）該行為人的行為屬于較嚴重的侮辱誹謗行為。（2分）（2）店主應及時報警，依法查處侵權人。并要求侵權人或請求人民法院責令侵權人停止侵害，恢復名譽，消除影響，賠禮道歉，要求賠償精神損失。（6分）

20、（1）不妥當。因為該商店的行為侵犯了員工的人身自由權以及人格尊嚴權。我國法律規定：公民的人格尊嚴受法律保護，任何人不得對公民進行侮辱，誹謗，不得搜查消費者的身體以及攜帶的物品，不得侵犯公民的人身自由。（4分）（2）啟示：我國憲法規定：禁止

愛心

用心

專心

第四篇：思想品德：第四課《人格不可辱》同步測試(蘇教版七年級上)

第四課人格不可辱

課前預習:

填空題:

1、姓名權是公民享有的,和依照規定的權利.2、故意給別人取不雅的綽號,不分場合隨意喊別人的綽號,其實質是

是的表現.侵犯別人的.3、一個人要求尊重自己的榮譽,首先自己要還要學會

4、尊重是一種,一種一種對別人的一種對他人的5、“顧客是上帝”體現的是是一種顧客的心態.經營者對消費者進行

侮辱、誹謗,甚至搜身.是對消費者和權的侵犯.課內練習

一、單元選擇題

1、“建筑人格長城的基礎就是道德”是說的()

A陶行知B郭沫若C 毛澤東D江澤民

2、公民最基本的權利是

A生命健康權B 人身權利C 人身自由權D 肖像權

3、強迫他人使用某個姓名,假冒他人的姓名簽訂合同,盜用他人的姓名實施非法行為,都是侵

犯了他人的行為.A 姓名權B 榮辱權C 名譽權D肖像權

4、公然辱罵他人,捏造事實在背后中傷他人,道聽途說,添油加醋,詆毀他人.是侵犯他人的A姓名權B榮譽權C 名譽權D肖像權

二、是非題

1、給人取綽號是開玩笑的做法不違法()

2、自己的檢討書可以簽他人的姓名()

3、凡是給人起綽號都是在侮辱人()

4、有人拿自己的生理缺陷開玩笑,最好的辦法是轉學()

三、簡答

1、莎士比亞說:姓名本來是沒有意義的.我們叫做玫瑰的那種花,換一個名字也同樣芬芳.”

請問著句話究竟是什么意思?請談談你的看法.課后評價:

一、單項選擇題

1、給人起綽號一定要慎重,是因為起綽號可能具有()

A 侮辱性B 趣味性C 實用性D 可記性

2、法律規定,夫妻雙方都有各用自己姓名的權利,子女可以隨父姓,可以隨母姓這是相關法律條文規定的A 《中華人民共和國》B《中華人民共和國未成年人保護法》

C 《中華人民共和國義務教育法》D 《中華人民共和國憲法》

3、有些工礦企業實行所謂”嚴格管理” 工人下班出廠時要搜身,有些商場對被懷疑的顧客擅自搜身檢查,這些違法行為侵犯了公民的A 政治自由權利B 人身自由權C 隱私權D 名譽權

4、人格尊嚴被侵犯的受害人有權侵權人

A 停止侵害,恢復名譽B 消除影響,賠禮道歉

C 精神損失賠償D 接受受害人提出的任何要求

二、簡答題:

1、簡述姓氏的由來,并介紹自己的名字及其含義

2、“名譽是人的第二生命”你是如何理解這句話的?談談你的看法

3、你是如何理解”顧客是上帝”這句話的三、材料分析題

某超市的保安人員李某懷疑女青年王某將商品藏入內衣,就將王某抱住,并叫兩名女工作人員將王某帶入更衣室,進行強行搜身,但未發現被竊的物品.閱讀上述案例,回答下列問題

1、此案王某的哪些權利被侵犯

2、王某應如何維護自身的合法權利?

3、認為該超市應采取哪些補救措施以減少不良影響?

第四課

課前預習

填空題決定使用改變自己姓名取笑別人不尊重人人格尊嚴愛情和尊重自己的名譽尊重他人的名譽修養品格平等態度人格與價值的充分肯定一種對顧客的禮遇名譽權人身自由權

課內練習

單項選擇題A2 B3 A4 C

二 是非題

1.×2.×3.×4.×

三 簡答題

1． 提示：公民的姓名是區別于其他公民的稱號或代號，它是確定公民身份的標志之一，一

旦使用就具有了法律保障。公民有權決定、使用和依照規定改變自己的姓名，禁止他人干涉、盜用、假冒。

課后評價

一 項選擇題

1．A2.A3.B4.D

二 簡答題

1． 早在上古時代的原始氏族，人就有姓了。當時社會氏族以母系為中心，帝王都以女旁為

姓，隨著人口的增多，姓氏也多起來。姓氏大致按如下情況得來：一是以祖先的族號為姓，二是以國名或地名為姓，三是以官職或職務為姓，四是以動植物為姓。

2． 名譽權是指公民對自己的名譽依法享有的不可侵犯的權利。名譽是一個人的名聲，是社

會成員對某個公民的品德、聲望、信譽等方面的評價。名譽受損也就失去了人的信任，就會被孤立，利益也往往受損。

3． “顧客是上帝”體現的是一種對顧客的禮遇，是一種服務的心態。作為“上帝”的消費

者理應得到足夠的尊重與禮待。但尊重與禮貌都是雙方的。顧客也不能違背顧客與商場相互平等、相互尊重的原則。

三 分析題

1．人身自由權名譽權

2． 向消協或法院投訴，并尋求法律援助，力求超市恢復其名譽，消除其不良影響，甚至合理的精神賠償。

3． 幫助王某恢復名譽，公開道歉，進行適當補償等。

第五篇：九年級第四課 了解基本國策(復習教學案2)

2012-2013學初三思品

第四課 了解基本國策（復習教學案2）

設計者： 齊志偉

復習目標：

1、資源現狀、可持續發展的含義、要求，走可持續發展之路的原因。

2、科技的作用、現狀。

3、教育的作用，發展教育事業的意義。

4、為什么要進行科技創新，教育創新？

5、怎樣進行科技創新，教育創新？ 復習重、難點：

1、資源現狀、可持續發展的含義、要求，走可持續發展之路的原因。

2、為什么要進行科技創新，教育創新？怎樣進行科技創新，教育創新？。復習過程：

一、提問導課

二、自主合作、成果共享：

（一）自讀課文第三課，完成下列各題：

1、我國的資源現狀如何？

2、走可持續發展之路的原因有哪些？可持續發展的含義、要求？

3、實施可持續發展戰略的必要性？

4、科學技術的作用？我國科技現狀如何？

5、教育的作用？

6、發展教育事業的意義？

7、為什么要進行科技創新，教育創新？

8、怎樣進行科技創新，教育創新？

三、案例分析：

思想品德課上，老師告訴同學們，從2008年前春季開始，部分學科免費教科書實行循環使用，并組織同學就此事展開討論，下面是兩位同學的課堂發言：

小清：本教科書不就那么幾塊錢嗎，還循環使用干什么？我寧可

買一本新的！

小玲：循環使用，值得提倡。但是我覺得需要一些保障措施，使每個后來使用者能用得放心，用得順心！

1）請你向小清解釋教科書循環使用有什么現實意義。（6分）

2）為了使每個后來者用得放心、順心，你覺得作為使用者應該注意哪些事項？（4分）[10分]

四、知識整合，強化記憶：

五、堂清鞏固：

1.2010年2月至11月，中國面向全球開展首屆中國農業科技創新創業大賽，其主題為“創新改變世界，創業成就夢想”。這說明 A舉辦創新創業大賽是創造財富的唯一源泉 B我國在農業科技領域的各方面仍然處于較低水平 C成就任何夢想都必須依靠農業科學技術 D我國高度重視科技創新對發展農業的重要作用

2.中國的人口和計劃生育工作開展30多年來，少出生了4億人，這意味著少消耗糧食1710億公斤，少消耗水資源1867.5億立方米，少占用耕地5.7億公頃，人居、生態環境惡化程度減輕20%以上。這說明實行計劃生育 A目的是控制人口數量，提高人口素質 B基本要求是晚婚、晚育、少生、優生

C解決了人口對資源、環境的壓力 D有力地促進了經濟發展，社會進步 3.我國生產力快速發展和社會全面進步的必然要求是[3分] A發揮社會主義制度的優越性

B推進社會主義的改革開放 C發展先進的科學技術

D發展社會主義制度優越性同推進改革開放和發展先進的科學技術相結合

4、冰川消融、海平面上升、極端天氣出現，人類面臨著共同的生存問題。發展低碳經濟成為大家關注的焦點。低碳經濟實質是能源高效利用、清潔能源開發、追求綠色GDP的發展模式，核心是能源技術和減排技術創新、產業結構和制度創新以及人類生存發展觀念的根本性轉變。請閱讀材料，回答下列問題。

（1）冰川消融、海平面上升、極端天氣出現??說明我們必須實施什么戰略？（3分）

（2）我國在社會主義現代化建設過程中如何實施這一戰略？（5分）

五、堂清鞏固：

1.2010年2月至11月，中國面向全球開展首屆中國農業科技創新創業大賽，其主題為“創新改變世界，創業成就夢想”。這說明 A舉辦創新創業大賽是創造財富的唯一源泉 B我國在農業科技領域的各方面仍然處于較低水平 C成就任何夢想都必須依靠農業科學技術 D我國高度重視科技創新對發展農業的重要作用

2.中國的人口和計劃生育工作開展30多年來，少出生了4億人，這意味著少消耗糧食1710億公斤，少消耗水資源1867.5億立方米，少占用耕地5.7億公頃，人居、生態環境惡化程度減輕20%以上。這說明實行計劃生育 A目的是控制人口數量，提高人口素質 B基本要求是晚婚、晚育、少生、優生

C解決了人口對資源、環境的壓力 D有力地促進了經濟發展，社會進步 3.我國生產力快速發展和社會全面進步的必然要求是[3分] A發揮社會主義制度的優越性

B推進社會主義的改革開放 C發展先進的科學技術

D發展社會主義制度優越性同推進改革開放和發展先進的科學技術相結合 冰川消融、海平面上升、極端天氣出現，人類面臨著共同的生存問題。發展低碳經濟成為大家關注的焦點。低碳經濟實質是能源高效利用、清潔能源開發、追求綠色GDP的發展模式，核心是能源技術和減排技術創新、產業結構和制度創新以及人類生存發展觀念的根本性轉變。請閱讀材料，回答下列問題。

（1）冰川消融、海平面上升、極端天氣出現??說明我們必須實施什么戰略？（3分）

（2）我國在社會主義現代化建設過程中如何實施這一戰略？（5分）

學案案例分析答案：

參考答案：

1）①節約資源，保護環境，有助于實施可持續發展戰略，促進人與自然的和諧、協調發展。

②可以從小培養節約意識和節儉習慣，珍惜資源、愛護環境的意識。(6分)2）不在教材上亂涂亂畫；保證清潔衛生；對教材不亂卷、亂折，保持教材完整、美觀等。(4分，答到2點即可)

堂清題答案：

D、D、D（1）可持續發展戰略。（2）面對人口、資源、環境方面的國情，在社會主義現代化建設的全過程中必須實施可持續發展戰略，努力把我國建設成為資源節約型、環境友好型社會，促進人與自然的協調，推動整個社會走生產發展、生活富裕、生態良好的文明發展道路，推動生態文明建設。