第一篇：新人教版四年級上冊音樂第一單元教案

人教版小學四年級教案上冊第一單元 東海漁歌

趕海的小姑娘

教學內容：

學唱歌曲《趕海的小姑娘》。教學重點：

通過演唱歌曲體會“趕海”的情景，感受音樂歡快活潑的情緒。教學過程：

一、預習內容

明確本節課要學的內容，學習課前內容，講解F大調、降記號和還原記號。

二、感受大海。

1.播放海浪聲。師：“聽，這是什么聲音？ 2.提問：“你們看到過大海嗎？誰來說說對大海的印象？”“那么沒看見過大海的同學，你們心目中大海是怎樣的呢？”

3.請學生欣賞海景。師：“提起大海，同學們的腦海里就出現了蔚藍的海水、洶涌澎湃的海浪、金色的沙灘、神奇的海底，現在就讓我們一起去看看美麗的大海，好嗎？”課件展示海景圖片，“這里有這么多美麗的海景，你想去看哪個海？”

（通過聽、說、看幾個環節，激發學生對大海的好奇和熱愛之情。）

三、去趕海。

1.師：“看到這么美的大海，大家一定很想去海邊玩一玩。”（課件點擊出示海灘景色）“現在，就讓我們跟著《趕海的小姑娘》一起出發吧！” 2.播放《趕海的小姑娘》錄音帶，師生一起做律動。

（在《趕海的小姑娘》的律動中，創設去海邊捉對蝦、撿海螺和貝殼的情境，使學生自然地融入到學習情境中去。）3.師：“剛才歌曲中那個趕海的小姑娘在海邊找到了許多美麗的海螺和貝殼（課件點擊在原先的海灘景色上添上海螺和貝殼），看，漂亮嗎？ 4.播放歌曲《趕海的小姑娘》，請學生仔細觀察海螺或貝殼的外形、花紋和顏色。

（讓學生進行細致觀察，培養了其觀察力，提高了學生學習的主動性和積極性。）

5.師：“老師手中也有一個美麗的海螺，你們想看嗎？”（出示海螺）師介紹手中海螺的外形特征。

四、學唱歌曲。

1.再聽歌曲,輕聲哼唱。

2.按節奏念歌詞,。(反復的地方講一講)3.跟著琴聲,填歌詞。

找難句,生提出難句,師提出難點。解決難點后,完整的唱一遍。

（通過找難句的環節激化難點,更好的學唱歌曲,表現歌曲。〕 我們應該用什么樣的情緒來演唱這首歌曲,分男女聲對唱。請幾個同學上臺唱,其他同學給他們打拍子。小結： 學唱歌曲,解決難點,聽唱,學唱,表演唱

五、創編舞蹈,情感爆發。

欣賞一些關于表現大海的舞蹈圖片,說說她們跳的怎么樣。老師創編一段舞蹈,請學生跟著一起跳一跳。

根據歌詞內容創編舞蹈，請幾個同學上臺演一演，下面的同學伴唱。

（小結：先欣賞圖片仔細觀察她們是怎么跳的,動作優美,表情甜美。從而可以模仿,接下來跟老師學跳舞蹈再根據歌詞續編舞蹈動作上臺表演。）

大海啊，故鄉

教學內容

欣賞歌曲《大海啊，故鄉》 教學目標

1.通過欣賞歌曲《大海啊，故鄉》，培養學生熱愛家鄉和祖國的美好情感。

2.能哼唱歌曲并按節奏創編兩小節旋律。教學準備

錄音機、磁帶 教學要求

能感受《大海啊，故鄉》中所寄托的游子的思鄉之情。教學過程

1.第一遍欣賞歌曲《大海啊，故鄉》，要求學生仔細聆聽歌曲中唱了什么內容？

講解音樂知識：附點四分音符。

2.教師介紹歌曲《大海啊，故鄉》。3.第二次欣賞歌曲，要求學生說出哪一句旋律使你最感動，為什么？ 4.第三次欣賞歌曲，要求學生跟著音樂哼唱。

5.師：這是一首懷念故鄉，思念祖國的歌曲，許多身在外地的人都非常想念自己的祖國和家鄉，他們創作了許多藝術作品，比如臺灣詩人余光中為了表達他對家鄉的思念，寫了一首著名的詩《鄉愁》，請同學們讀一讀。

6.在《大海啊，故鄉》的伴奏音樂中有感情的朗讀《鄉愁》。7.由感情的演唱歌曲，表達自己對祖國和故鄉的熱愛。

小螺號

教學內容： 學唱歌曲《小螺號》。音樂活動《捕魚歸來》。教學目標：

學唱歌曲小螺號,通過歌唱,舞蹈等藝術活動讓學生在歌曲表現中表現海邊孩子熱愛家鄉,盼父歸來的美好情感。教學重點：學唱歌曲小螺號

教學難點：以多種形式來學唱歌曲,多種藝術活動表現歌曲。教學準備：課件、學生課前收集有關大海里生物的資料 教學過程：

一、情境導入，激發興趣。

1.老師帶領學生到大海邊游玩,欣賞大海圖片聽聽海浪的聲音；做波浪練習。

（欣賞大海圖片聽賞海浪音效做波浪律動,激發學生對大海的熱愛,激發學習的主動性，欣賞大海的圖片學波浪練習。）2.課件展示海生物圖片。重點介紹海螺,拿出實物,你們聽小海螺吹奏出有一段動人的故事。

3.想象大海里都有哪些海生物,欣賞海生物的圖片

二、創編故事,抒發情感。

1.初聽歌曲說說你們聽到了些什么,想到了什么?以小組為單位創編故事。（聽音樂創編故事，初聽歌曲之后讓學生根據歌詞創編故事,并表演,培養學生思維能力和對音樂的理解能力）。2.請幾個同學演一演。

三、學唱練習,感受情緒。1.再聽歌曲,輕聲哼唱。

2.按節奏念歌詞,學生讀小螺號嘀嘀嘀的吹,其他老師讀。(反復的地方講一講)3.跟著琴聲,填歌詞。

4.找難句,生提出難句,師提出難點。(1)上滑音的學習和運用。(2)上波聲的學習和運用

5.解決難點后,完整的唱一遍。

通過找難句的環節激化難點,更好的學唱歌曲,表現歌曲

6.我們應該用什么樣的情緒來演唱這首歌曲,分男女聲對唱。7.請幾個同學上臺唱,其他同學給他們打拍子。小結： 學唱歌曲,解決難點,聽唱,學唱,表演唱

四、創編舞蹈,情感爆發。

(1)欣賞一些關于表現大海的舞蹈圖片,說說她們跳的怎么樣。(2)老師創編一段舞蹈,請學生跟著一起跳一跳。(3)根據歌詞內容，創編《阿爸回來了》的情景。(4)請幾個同學上臺演一演下面的同學伴唱。

小結：先欣賞圖片仔細觀察她們是怎么跳的,動作優美,表情甜美。從而可以模仿,接下來跟老師學跳舞蹈再根據歌詞續編舞蹈動作上臺表演。創編舞蹈培養學生想象能力,創新能力。

五、教師小結。

同學們,小海螺的歌聲好聽嗎?請你們吹起螺號走出教室吧。

豐收歡樂而歸

教學內容： 欣賞民樂合奏《豐收歡樂而歸》。教學目標：

1.感受樂曲中不同的速度所表達的不同情緒，了解東海漁民的勞動生活，感受大海邊的生活情趣。2.描述音樂表現的不同情境。教學過程：

一、組織教學。

1.復習舊歌《趕海的小姑娘》《小螺號》。2.導入新課。

二、欣賞民樂合奏《豐收歡樂而歸》。

1.第一遍欣賞樂曲《豐收歡樂而歸》。感受樂曲中出現了幾種不同的情緒？這種情緒是由什么音樂要素造成的？

（有自由的散板、中速的優美、快速的歡快等）

2.教師簡介樂曲。這是民樂合奏《東海漁歌》的第四部分《豐收歡樂而歸》，表現了漁民們戰勝風浪之后，滿載豐收歡樂而歸的情景。樂曲由三部分構成，每一部分的情緒是不同的，引導學生第二遍欣賞，分辨三個樂段不同的情緒所引發的不同聯想。3.分段欣賞：能分辨三個不同的樂段。

⑴開始是由什么樂器領奏的？

⑵中間樂段抒情的旋律是由什么樂器演奏的？ ⑶哼唱第三樂段的旋律或用打擊樂器為旋律伴奏。4.開一個音樂發布會，用自己的方式表達對音樂的感受。如寫一段短文、畫一幅音樂情境圖、演唱或演奏第三樂段的主題旋律等。

音樂實踐

教學內容

1．小小演奏家《多年以前》

2．小小歌唱家《洋娃娃和小熊跳舞》

教學目標

1．能夠用口風琴熟練吹奏《多年以前》，并掌握穿指法和縮指法。2．能夠視唱《洋娃娃和小熊跳舞》曲譜，掌握合唱的要求，即音高準確、聲音和諧。

教學過程

1．學吹口風琴曲《多年以前》

（1）老師用鋼琴彈奏《多年以前》，并提問：這首樂曲有幾個樂句？這幾個樂句之間有什么聯系？

（2）學生揮拍唱曲譜。

（3）老師提問：這首樂曲的旋律進行有什么特點？應該如何設計它的力度變化？

（4）學生揮拍唱曲譜，注意旋律起伏與力度變化。

（5）老師用口風琴吹奏樂曲，學生邊聽邊觀察老師的演奏姿勢、演奏手型。

（6）學生邊默唱曲譜邊在琴鍵上默默找音。

（7）學生試著演奏第一樂句，老師講解穿指法和縮指法。

（8）學生試著演奏第二樂句，指法與第一樂句指法大致相同，注意句尾音的變化。

（9）學生試著演奏第三樂句，指法與第一樂句第三、四小節指法完全一致。

（10）學生試著慢速演奏全曲，注意速度穩定、指法準確。

（11）學生用中速演奏全曲，要求樂句明確、聲音連貫，以及根據旋律的起伏做力度變化處理。

2．視唱《洋娃娃和小熊跳舞》

（1）學生視唱高聲部曲譜，并思考：這首樂曲有幾個樂句？每個樂句之間有什么聯系？

（2）學生隨琴演唱高聲部曲譜，注意用有彈性的聲音演唱。

（3）學生視唱低聲部曲譜，注意四度大跳的音準。

（4）學生分成兩個聲部，合唱以下兩條和聲音程：

（5）師生合作演唱，老師唱低聲部，學生唱高聲部。

（6）師生合作演唱，學生唱低聲部，老師唱高聲部。

（7）學生分成兩個聲部合唱曲譜，注意音準，以及聲音的和諧。

第二篇：上海教育出版社四年級上冊《音樂》第一單元教案

上海教育出版社 教育部審定2013版義務教育教科書

四年級上冊《音樂》簡譜教案

第一單元 向往北京

教學內容：

一、歌謠《游北京》

二、唱歌：《盧溝謠》《窮人的孩子早當家》

三、聆聽：《京調》、童聲合唱《北京童謠》

四、創編：編節奏

五、音樂知識與相關文化：京劇及京劇主要伴奏樂器。教學目標：

1、在了解北京相關文化的基礎上，用堅定的聲音演唱歌曲《盧溝謠》，表現凝重的盧溝歷史。用跟唱的方式學唱京劇唱段《窮人的孩子早當家》。

2、聆聽《京調》、童聲合唱《北京童謠》，能隨著音樂律動，用自己喜歡的方式表現歌(樂)曲的情緒。

3、在音樂實踐活動中了解“合唱”的相關知識，體會“合唱”這一演唱形式帶給人們的美的感受。

4、在創編節奏的實踐中學會互相配合，學會與他人合作。教材分析：

《游北京》是一首編創的歌謠，分為三段，共12句。歌謠描繪了被禁的美麗景色、風味小吃、名勝古跡及風土人情。通過有節奏的誦讀歌謠，讓學生更熱愛北京。

教學重點難點：

一、通過學唱《盧溝謠》這首歌，正確把握演唱這首歌曲的情緒。了解盧溝橋事變，傳承民族精神，培養學生愛國主義情懷，珍惜現在來之不易的幸福生活。

二、通過欣賞童聲合唱《北京童謠》及在音樂實踐活動中了解“合唱”的相關知識，體會“合唱”這一演唱形式帶給人們的美的感受。

教學準備：課件，琴 課時安排：五課時 教學過程：

第一課時

一、組織教學。

二、發聲練習。

三、談談北京，激發情感。

1、請去過北京的同學談談在北京的見聞或者介紹一下北京的名勝古跡，激發學生的學習興趣。

2、觀看課件，了解北京的名勝古跡、特色小吃、現代建筑。

3、跟著老師讀一讀兒歌《游北京》，加上快板打節奏。

4、請學生當小導游，上臺表演快板《游北京》。

5、布置作業：

要求課下邀請好朋友一起合作練習快板表演《游北京》，要背詞，加動作。

四、歌曲教學，體驗情感。

1、師：從剛才看的圖片中我們了解到北京現在的交通非常的便利，道路四通八達，今天我們就來學唱一首歌曲《北京的路》。

2、欣賞歌曲范唱，感受歌曲情緒。

3、復習切分音節奏，用筆畫出歌曲中的切分音節奏型，并唱一唱。

4、視唱歌譜，介紹前倚音的知識，并唱一唱歌曲中有前倚音的旋律。

5、師生接龍按節奏朗讀歌詞。

6、學唱第一段歌詞，注意糾正學生已唱錯的地方。

7、學生演唱歌曲第一段。

8、聽琴練唱第二段。

五、歌曲處理。

復聽范唱，聽聽這些小朋友是用什么樣的歌聲來演唱的? 學生回答，討論總結出歌聲應輕快、有彈性，表現出對北京的路的贊美之情。

六、小結本課。

第二課時

一、組織教學。

二、導入新課：講故事

同學們，今天我們要學習一首很好聽的很特別的歌曲，但是呢，學這首歌之前，讓我們來聽一段歷史故事。

日本帝國主義為了占領中國，發動了蓄謀已久的全面侵華戰爭。1937年7月7日夜，日軍借一個士兵失蹤借口，要進入北平（今北京市）西南的宛平縣城搜查。中國守軍拒絕了這一無理的要求。日軍開槍開炮猛轟盧溝橋，向城內的中國守軍進攻。中國守軍第29軍吉星文團奮起還擊。掀開了全民族抗日的序幕。日本侵略者自1931年九一八事變侵吞我國東北后，為進一步挑起全面侵華戰爭，陸續運兵入關。到1936年，日軍已從東、西、北三面包圍了北平。從1937年6月起，駐豐臺的日軍連續舉行挑釁性的軍事演習。1937年，駐華日軍悍然發動“七七事變”（又稱“盧溝橋事變”），日本開始全面侵華，抗日戰爭爆發。

（設計意圖：讓學生通過對故事的聆聽，來了解我國七七事變歷史，從而產生熱愛祖國的情懷。）

三、欣賞歌曲《盧溝謠》（播放三遍）

第一遍：不帶任何問題的欣賞 第二遍：

大家在聽這首歌曲的時候，看著你們手中的譜子，可以跟著念歌詞。通過老師剛才講的故事，體會一下這首歌曲的內容。

第三遍：試著跟著音樂唱

（設計意圖：學習唱歌必須得完整的欣賞一遍，并且能夠理解歌詞，讀懂歌詞，因此讓學生重復聽，對學這首曲子有很大幫助。）

四、發聲訓練

① 13-7 6 / 5 4 3 2 / 1--// Lu lu lu lu lu lu lu lu lu lu lu、（設計意圖：聽完了大家就該開始唱了，在唱歌之前一定要開開嗓，熱熱身，進行準備訓練。）

五、學唱盧溝謠

學唱的過程中，學生要掌握歌曲中的附點節奏，四拍長音，反復記號。以及剛開始音的跨度很大，從5到高一個八度的5，注意真假聲的轉換，這些在教師教唱的過程中穿插進行。

六、同學們已經學會唱這首歌了，那么我們要在唱這首歌的基礎上，加上幾個動作。

①歌詞：寫江山 ②歌詞：浴血戰

③歌詞：中國人，意志堅 這三個地方，我們要加上三個動作。

（設計意圖：教師示范，學生們學。然后跟著音樂大家一起邊唱邊加動作。這樣學生跟著肢體動作可以使歌曲演繹得更形象，演唱得更有感情。

七、小結

第三課時

一、導入（播放短片）

師：同學們，剛才的這個唱段的名字大家知道嗎？（京劇唱段《窮人的孩子早當家》）是誰演唱的呢？

師：這段唱詞是李玉和在夸他的女兒，他都夸了些什么呢？

師：對。李玉和在夸女兒鐵梅小小年紀卻能里里外外幫助家里分擔責任，具有吃苦耐勞的精神。

二、新授

1、復習唱段

師：在京劇的音樂中強拍叫做“板”這樣打拍，弱拍叫做“眼”這樣打拍。這個唱段是快板，因此全部打強拍。我們一起來邊聽音樂邊打拍，注意音樂的速度。

2、解決唱腔中的吐字咬字。

3、接龍唱（用喜悅的情緒）。

4、學習唱段動作。

師：大家來欣賞一下李玉和的形象。（挺拔、偉岸）。

誰能模仿一下他的動作？找一找感覺，看一看唱段的視頻。

加上動作，完整地演唱唱段。

5、介紹劇中人物

三、（結合圖片）介紹京劇相關知識：生行

京劇是我國的主要戲曲劇種之一，是我國的國粹藝術，主要行當有：生 旦、凈、丑，主要表現手段有：唱、念、做、打。

1、老生

師：京劇的行當分為生、旦、凈、丑。《窮人的孩子早當家》屬于生行，生行的角色全部是由男性扮演的。生行按照年齡劃分分為：老生、小生、武生、娃娃生。下面看一組圖片（傳統老生與現代老生）

2、小生

師：傳統京劇中的小生不戴胡子。來看一組小生圖片（翎子生、紗帽生、窮生、扇子生）

翎子生——年輕漂亮、英姿勃發的將領。紗帽生——頭戴紗帽的年輕官員

窮生——窮困潦倒的書生，身穿富貴衣。扇子生——經常手持一把折扇的書生。

3、武生

扮演武藝高強的將軍、元帥。

4、娃娃生

扮演兒童角色、頭戴孩兒發。

四、總結

師：通過這節課的學習，大家知道了哪些京劇知識？

師：京劇是我國的國粹，已經有二百多年的歷史，真可謂是博大精深，你們喜歡學習京劇嗎？

以后的音樂課老師還會給大家帶來更多的京劇知識和唱段。同學們，再見！

第四課時 教學目標：

1、通過聽賞民樂合奏《京調》，初步了解京劇音樂韻味與特色，認識京劇伴奏的幾件主要樂器。

2、利用圖片和影響資料，使學生知道京劇的“四大行當”和“四大工夫”，了解京劇臉譜在表現人物性格中的作用。

3、結合課前學生搜集和了解的有關京劇的資料，進行介紹和交流，體驗自主學習的快樂；

教學重點：

了解我國的國粹——京劇；認識并了解京劇中的幾個行當、演奏樂器以及臉譜。

教學難點：

如何引導學生積極主動的參與一系列的音樂活動中。

教學方法：

1、情景教學：充分利用多媒體讓學生直觀地感受京劇的表演過程，讓課堂變戲臺，使學生變成演員，營造身臨其境的氛圍。

2、參與體驗：讓學生模仿京劇的唱、念、做、打，體驗京劇的魅力。教學準備：多媒體課件、教學幻燈片

教學過程：

一、揭示課題：

1、師：今天老師請大家來欣賞一首根據京劇曲牌改編的一首民樂合奏曲《京調》。（課件出示課題。）

二、課件出示學習目標：

1、通過聽賞民樂合奏《京調》，初步了解京劇音樂韻味與特色，認識京劇伴奏的幾件主要樂器。

2、結合圖片和影響資料，知道京劇的“四大行當”和“四大工夫”，了解京劇臉譜在表現人物性格中的作用。

3、結合課前搜集和了解的有關京劇的資料，進行介紹和交流，體驗自主學習的快樂；

三、聽賞民樂合奏《京調》：

（一）課件出示聽賞。

師：大家仔細看看這些臉譜，并說說你的發現。（學生自由發言。）

師：京劇臉譜是表現人物的面貌，揭示人物的類型、性格、品質、年齡等綜合特性的道具。

京劇臉譜通常分凈角和丑角臉譜兩大類。臉譜又是一種富有裝飾性的圖案藝術，具有很高的欣賞價值。它的每一種顏色表現的人物性格都是各不相同的： 藍色：表示剛強、粗獷，桀驁不馴；

紅色：作為主色，表示忠勇義烈，比較典型的如關羽； 黃臉：象征驃悍、兇殘、陰險，工于心計等性格； 白臉：象征陰險、狡詐等性格，如曹操；

色：象征剛烈、勇猛、粗率、魯莽，如包拯、張飛。

師：我這兒還有一首專門唱臉譜的歌，咱們來聽聽。（教師帶學生跟唱，并表演。）課件播放《說唱臉譜》。師：在外國人眼中被稱為“北京歌劇”的國粹，我們知道了它展現于臺前的四大功夫、四大行當，色彩斑斕的臉譜藝術，今天老師還想讓你們認識一下京劇表演中不可缺少的演奏樂器，認識一下這些幕后英雄。

④、聽賞京劇樂隊演奏，認識京劇主要演奏樂器。（課件出示觀賞要求，并播放京劇樂隊演奏片段。）

聽賞要求：用心聽賞樂隊演奏，看看你認識其中的幾件樂器，能說出它們的名字嗎？（課件播放京劇演奏的主要樂器。）

四、結合目標，當堂檢測： 回到學習目標，檢測本堂所學知識。

五、再賞《京調》結束本課：（課件播放女子國樂坊演奏的《京調》。）

師：《京調》帶我們走進了京劇，讓我們再來欣賞一段《京調》，再次感受它富有時代氣息的韻味。

第五課時

一、組織教學。

二、欣賞《北京童謠》

1、初聽了解京調童聲合唱。

2、再聽感受歌曲旋律中的京腔京韻。說說你熟悉的類似的歌曲。

3、復聽模仿并記住自己喜歡的一句旋律。

4、嘗試用打擊樂器為歌曲伴奏。

三、表演兒歌《游北京》。全班集體表演。

請學生上臺當當小導游，表演《游北京》，要求背詞，加上動作，其他學生評價，看看哪位小導游最熱情，表演得最好。

四、創編節奏練習。

1、復習2/

4、3/

4、4/4拍的節拍特點。

2、聽老師演奏以前所學的歌曲，用動作表現這些歌曲是幾拍子的?

3、教師示范，在風車上創編出3/4的節奏，然后連起來拍一拍。

4、學生先創編一首3/4拍的節奏，然后請人在黑板上公布答案，其他學生拍一拍，讀一讀。

5、按要求再創編荷花燈，寶塔上的節奏。教師可在黑板上寫出時值為一拍的密集節奏型和舒展節奏型，供學生參考。

6、以小組為單位，拍擊創編的節奏，進行考評，比一比，看哪位同學創編的節奏準確。

五、小結本課。

第三篇：蘇教版四年級上冊音樂教學計劃、第一單元教案

小學音樂四年級上冊教學計劃

一、指導思想： 1.從音樂科的特點出發，貫徹德、智、體、美、勞全面發展的方針，為提高民族素質奠定基礎，寓思想政治教育于學科教學中。2.正確處理知識的邏輯順序，遵循學生身心發展的規律，選擇教學內容，努力處理好內容的濃度和廣度。3.處理好傳授知識與培養能力兩者之間的協調關系，重視基礎知識和基本內容。

二、教材分析： 本冊教材共有八個單元，后面還有選唱選聽的歌曲共四首。每一課都有一個主題，每課都包含“唱一唱”、“聽一聽”“玩一玩”等內容。在本冊中，歌曲內容健康生動活潑，體現了兒童生活的各個方面，在指導學生有表情自信地演唱基礎上進行有關愛國主義的教育以及體驗各種生活的樂趣，提高學生的思想認識。音樂知識有：節奏的把握、人聲的分類、各音符的掌握、四分休止符的學習和音樂家聶耳的故事等等。活動和音樂童話劇是教材的特色之一，通過活動激發學生興趣，更好的掌握音樂基礎知識，并達到多種技能的綜合運用；通過表演童話音樂劇使學生在愉快的學習過程中得到樂趣和教益，以音樂為主線的綜合藝術實踐，幫助學生更深刻地理解音樂。整冊教材以審美為核心，以學生的興趣為動力，充分體現玩中學、學中玩。

三、學生分析：

1．學生人數多，不太易于管理，要有適當的方法去吸引學生的注意力。2.小學生好動，還有一部分學生頑皮，但已經有了一定的音樂基礎。3.現在的小學生智力水平相對高，動手能力也較強。4.思維活躍，富有創造性，應加強對學生的正確引導。5.充分發揮學生的個性，培養學生的興趣愛好。

6.雖然已經是小學階段的第三年了，但著重培養學生良好的上課習慣還是非常重要（正確的演唱姿勢、上音樂課的習慣、游戲的規則等等）。

四、教學目標：

1.保持學生對音樂的興趣，使學生樂于參與音樂活動。

2.通過欣賞優秀的兒童歌曲，培養學生的音樂感受和鑒賞能力。3.培養學生自信、自然、有表情地歌唱，學習演唱、演奏的基本技能。4.培養學生在音樂聽覺感知基礎上識讀樂譜，在活動中運用樂譜。5.培養學生的音樂表現能力及藝術想像和創造力。6 培養學生的愛國主義精神及友愛精神。

五、教學內容的基本要求： 唱歌：

（1）注意培養學生正確的發聲、演唱方法，防止喊歌；讓學生學習正確的唱歌姿勢、清晰的咬字吐字方法和氣息方法。

（2）教學中抓住重難點，演唱時要注意音準、節奏和正確的情緒。

欣賞：

（1）了解人聲分類和演唱形式，根據歌曲介紹中外音樂家。（2）進一步加強情感體驗的能力，加深對音樂形象的感受。識譜：

掌握各種基本音符、休止符及簡單節奏，并能在活動中靈活運用。

六、教學進度

第一周、第二周 第一單元《五彩民族風》 第三周、第四周 第二單元《豐收之歌》 第五周、第六周 第三單元《雨中交響》 第七周、第八周 第四單元《飛翔的翅膀》 第九周 復習

第十周、第十一周第五單元《浪花里的歌》 第十二周、第十三周 第六單元《山谷回響》 第十四周、第十五周 第七單元《難忘的歌》 第十六周、第十七周 第八單元《鈴兒響叮當》 第十八周 復習

花兒與少年

教學目標：

1．欣賞《花兒與少年》的不同版本，及其它青海民歌

2．學生在欣賞、伴奏等音樂活動中，接觸具有民間特色的代表性音樂作品，擴大音樂文化視野。教學重點、難點：

1．感受《花兒與少年》不同版本的特色。2．了解青海民歌特點。教學準備：

音響資料 教學過程

一、導入欣賞

師：我們的祖國幅員遼闊，每個地區不光有他們各自的風俗特色與秀美風光，也有著地方代表的民間歌曲，我們稱之為“民歌”，今天老師帶來了一首青海民歌《花兒與少年》，大家聽聽歌曲的演唱形式和情緒。

播放視頻《花兒與少年》（男女對唱）

二、介紹“花兒”

師：快樂的歌曲在青海的草原和山間被那邊純樸的人們傳唱，他們表達感情的方式也非常的純樸：用自己喜愛的歌曲，很多情歌就是這么來的，其實這首《花兒與少年》就是一首情歌，那么花兒代表什么呢？（學生可能回答：美麗的姑娘）

師：由于青海地域廣闊，所以流傳著許多風格的民歌，“花兒”也是民歌的一種，青海的花兒一般是在山里和田間歌唱的

（幻燈出示 “花兒”介紹）

三、欣賞器樂版《花兒與少年》（新箏獨奏）

師：經典傳統的民歌也常被人們通過不同的方式來演繹，下面讓我們共同欣賞器樂版的《花兒與少年》，你聽聽是什么樂器演奏的，樂曲的情緒是怎樣變化的？

聽賞樂曲，學生回答演奏形式（古箏）

1．師：差不多，其實它叫新箏，是在古箏的基礎上研制的新型樂器。（幻燈出示新鄭古箏對比照片，及新箏的簡單介紹）

2．學生回答第二個問題，師總結：情緒有歡快轉而優美，最后又在歡快的氣氛中結束。3．師：“其實情緒的變化和樂曲的速度和節拍是有關系的，讓我們跟著樂曲感受一下情緒不同的兩段它們的拍子和速度的變化”

學生跟著樂曲感受速度與節拍的變化

4．師：“接下來讓我們進一步感受這首活潑而又優美的樂曲，B段的旋律讓我們跟著用‘la’哼唱，非常歡快的A段請大家自己創編節奏為樂曲伴奏，呆會請同學來展示”

聽樂曲A段，生創編，展示。

師整合：大家的創作給老師帶來了靈感，你們看這樣怎樣？（和學生一起打節奏）5．融入樂曲：A段聲勢表演，B段跟著哼唱。

四、拓展欣賞《花兒與少年》（女子十二樂坊）

1．師：在現代流行樂的沖擊下，我們的傳統民樂的演繹也可以更富表現力，接下來我們就感受一下接下來的這首《花兒與少年》與剛剛的有何不同（多媒體播放并出示表格/內容：情緒、樂器、風格）

生感受回答

2．師總結并引出介紹女子十二樂坊，師簡單介紹（幻燈出示女子十二樂坊圖片與簡介）3．律動表演：師：“這么有感染力的樂曲，你們想不想看看她們的演奏？讓我們跟著一起來表演吧”

播放視頻，師生邊看邊表演。（師可以在播放的過程中隨視頻介紹出現的民族樂器）

五、拓展王洛賓的青海民歌

1．師簡單介紹作曲家王洛賓（幻燈出示照片與簡介）

2．欣賞青海民歌《半個月亮爬上來》，請學生聽聽歌曲的演唱形式與歌曲留之的感受（黑鴨子組合版本）

3．結束：我們身邊有許多經典動聽的民歌，它們就像是明珠一樣鑲嵌在我們這塊土地上，如果我們能留心采集，它將成為我們的財富

播放青海民歌《半個月亮爬上來》：出示歌詞，請同學們跟著唱一唱。

六、板書設計：

我的祖家是歌鄉

教學內容：《我的祖家是歌鄉》 教學目標：

1.學生能夠認識四分音符及知道四分音符的時值。

2.能夠感受、體驗臺灣、高山族的風土人情與其相關的音樂藝術文化。3.能夠感受歌曲的音樂情感 教學重難點：

對四分音符的認識，時值概念較為抽象，學生較難理解。教學目標：

一、情境導入

（1）請同學們欣賞《阿里山的姑娘》《我的祖家是歌鄉》《天嗚嗚》臺灣名歌。請同學們分別說出

1.播放的歌曲歌名是什么？

2.這幾首歌是我國那個地區的民歌？

3.引入臺灣，引入高山族，進而引入本課主題。

二、你說我說大家說

（1）請同學們積極開動腦筋想想還聽過哪些關于臺灣的歌曲？

（2）聯系地理知識，說說臺灣的居民主要以那個族為主？他們有什么樣的民族習俗？（如：衣著，歌舞，節日?.）

（3）臺灣民歌分類

三、帶著問題----再次聆聽音樂《我的祖家是歌鄉》

（1）感受情感，請同學把自己對音樂情感的感受與大家分享。（2）歌曲分析

這首歌曲是流傳在臺灣高山族一帶的民歌。它屬于舞歌類的“歡樂舞曲”。歌曲通過贊美祖輩喜愛的風俗習慣來表現高山族人民憧憬美好幸福生活的思想感情。歌曲為c羽調式，24拍，單樂段結構，由四個樂句組成，情緒歡快、熱烈，帶有舞蹈性。但是這首歌曲中很多一字多音是難點，并且要求氣息悠長連貫，長音時值要唱足，聲音用氣息支撐。四、四分音符的學習

（1）對四分音符進行講解，展示四分音符如：3 5 6 1 用節奏型可表示為：x 舉例：2/4 x x| x x| x x| x x| x x| x x|| x的時值為1 請同學們通過你對四分音符的了解，請你用肢體語言或者是動作把四分音符的時值表示出來。如：教師引導（拍手）

通過上節課對歌曲的學唱，讓學生嘗試體驗，邊唱邊打拍節奏，讓學生在體驗中得到成功的喜悅。

（2）我們你知道幾首江西民歌？

（3）分小組交流模仿伴奏型，用拍手.跺腳.拍肩等肢體語言設計歌曲伴奏型。

五、板書設計：

《我的祖家是歌鄉》

跳柴歌

教學內容：

唱：《跳柴歌》

聽、動：欣賞、學跳黎族的竹竿舞 拓展：黎族的文化習俗 教學目標：

1．能自信自然有表情地演唱歌曲《跳柴歌》；在用跳繩跳竹竿舞時，動作協調、合拍。2．通過學習跳竹竿舞，獲得愉悅的感受與體驗，在活動中增強合作意識和群體中的協調能力。

3．通過歌曲的欣賞與學習，感受音樂與舞蹈的完美結合，對黎族的歌曲、舞蹈和文化習俗產生濃厚的興趣。教學重難點 ：

1．獨立自信的唱好歌曲。2．跳竹竿舞時，動作協調、合拍。教學準備： 鋼琴、多媒體課件、跳繩 教學過程：

一、游戲激情導入：

1．師：（教師跳繩進入課堂）

請兩位同學跟老師一起按照黑板上節奏跳兩遍XX X0。再請在座的同學把手放到腿上跟著老師一起拍。

2．師：課外活動的時侯經常看到同學們在跳繩，老師今天叫你們另外的一種跟著音樂的跳法。（播放《跳柴歌》）

師：聽音樂，跟老師一起來。

上來四個同學，拿著你們的繩子。手這樣拿住繩子。按照黑板上的節奏表演一下吧！XX X0 剩下的同學手拍腿，一起！

看老師怎么從繩子上跳過的！

二、學唱《跳柴歌》

1．師：這個游戲是老師看了黎族的竹竿舞想出來的。（介紹竹竿舞，是黎族著名的舞蹈，又叫跳柴舞）剛才播放的歌曲的名字叫做《跳柴歌》

同學們跟音樂開口默唱，想一想：你感受到了怎樣的情緒？歌曲里都唱了些什么內容（熟悉歌詞）？

2．（活動一）認真聽老師唱譜，請同學們仔細聽，其中哪些地方旋律是相同的？（一二句、三四句前兩小節相同。）

3．跟著老師的琴聲試著用lv唱一唱。同學看歌譜，你們有沒有看到有好多圓滑線，像一座拱橋。我們把稱為連音線。把兩個音連起來。那你們知道這個“三”怎么唱的嗎？跟著剛琴小聲的唱一唱。注意前奏。

4．接口唱。師：怎么才能表現黎族人民在跳柴時的愉悅心情呢？兩個人對唱，你們說高不高興呢？請同學們也用歡快跳躍的情緒來跟老師接龍唱一唱。有顏色的老師唱，你們唱沒有顏色的部分。

5．強弱對比 師：歌曲中每一句歌詞都表現出黎族人民對家鄉的熱愛和贊頌，你覺得歌曲中什么地方輕輕唱更能表現出他們的快樂呢？（每一句句末兩字。）

師：看黑板的記號，這是漸強，這是漸弱。

6．師：大家看看整個歌曲音的走向。高的向前，低的向后。7．強弱，接口，旋律走向，結合，完整的演唱。

8．師：同學都會唱了，能跳嗎？我們來看看黎族人是怎么跳竹竿舞的。播放幻燈片。誰愿意上來跟老師一起跳的。盡量逐個跳到。

三、拓展黎族文化。

師：《跳柴歌》是一首黎族的歌曲，海南民歌，黎族文化豐富多彩，我們去看一看吧！播放幻燈片。

四、課堂小結

同學們，黎族文化豐富多彩，想知道更多，大家課后搜集吧！大家聽著音樂，跳著竹竿舞走進教師吧！一組，二組，三組，四組。

五、板書設計

月光下的鳳尾竹

教學目標：

1．欣賞《月光下的鳳尾竹》，感受樂曲情緒并能跟著音樂哼唱主要旋律和部分歌詞。2．了解葫蘆絲的構造，感受葫蘆絲特有的音色，并能夠吹奏簡單樂曲。教學過程：

一、導入新課

1．師：同學們，這節音樂課，看看老師今天都給帶了些什么？（出示竹餐墊，夾子，尺等）生：答。

師：這些都是用什么做出來的？ 生：竹子。

師：同學們還知道哪些竹制品？ 生：??（竹笛、竹筏等）

2．師：竹的種類有很多，我們國家就分布著250多種，有竹竿通體紫色的紫竹，竹竿上帶有斑紋的斑竹，還有竿型高大的毛竹和竹葉形似鳳尾的鳳尾竹??(課件同時出示圖片)從古至今，竹一直受到人們的青睞，許多大畫家、大詩人都以竹為題材作畫作詩呢!特別是清代“揚州八怪”之一的鄭板橋先生就最擅長畫竹（同時出示相關書畫作品圖片）。其實竹除了這些作用以外啊，還可以用來建造房子，今天我們就一起到云南的西雙版納去看看吧！

二、欣賞

1．片段欣賞

師：剛剛看到的景色漂亮嗎？

走進這片美麗的地方，你聽到了什么?（播放《月光下的鳳尾竹》片段）生：答。

師：在這片美麗的地方，居住著善良勤勞、能歌善舞的傣族人。說到傣族，同學們會立刻想到什么呢？

生：孔雀舞、葫蘆絲、竹筒飯等等。2．揭示課題

師：同學們知道的可真多，這么美麗的地方不僅有讓人心曠神怡的景色，更有著優美動聽的音樂。接下來我們就一起來欣賞這首《月光下的鳳尾竹》。

3．完整欣賞

（1）觀看《月光下的鳳尾竹》視頻 提問：這首樂曲的情緒是怎樣的？

結合剛才欣賞的美麗景色和動聽的音樂，你的腦海中會浮現出什么樣的畫面呢？ 生表述自己的感受。

（2）師簡介樂曲：《月光下的鳳尾竹》原是著名作曲家施光南所作的一首節奏舒緩、富有傣族風情的歌曲，向我們展示了一幅優美的畫卷。

師：你能說出演奏的樂器嗎？ 生：葫蘆絲。

（3）出示葫蘆絲實物并簡單介紹。（出示葫蘆絲實物）師：有同學知道葫蘆的傳說嗎？

生：葫蘆絲又稱葫蘆簫，它的起源可追溯到先秦時代，在民間還流傳著一個動人的傳說呢：傳說在很久以前，一次山洪爆發，一位傣家小伙子抱起一個大葫蘆，闖過驚濤駭浪，救出了自己的心上人。他忠貞不渝的精神感動了佛祖，佛祖把竹管插入金葫蘆，送給勇敢的小伙子。小伙子捧起金葫蘆，吹出了美妙的樂聲。頓時，風平浪靜，鮮花盛開，孔雀開屏，祝愿這對年輕人吉祥幸福。從此，葫蘆絲就在傣族人家世代相傳。

師：欣賞過用葫蘆絲演奏的《月光下的鳳尾竹》之后，誰來說說葫蘆絲的音色有什么特點？（4）師生共同總結葫蘆絲的音色特點

師：葫蘆絲是傣族最具民族特色的吹管樂器，發音優美、親切，略帶鼻音。音色優美、柔和、圓潤、婉轉。

4．小小音樂會

師：其實葫蘆絲對于我們同學來說并不陌生，平時在興趣班上我們也學會了吹奏一些簡單的樂曲。下面誰自告奮勇來為大家表演一曲？

生：(獨奏《軍港之夜》)師：他的表演同學們喜歡嗎？還有哪些同學愿意來露一手？ 生：(五人齊奏《月朦朧鳥朦朧》)師：表演的真棒！在坐的同學們也躍躍欲試啦！下面讓我們一起拿起手中的樂器，盡情的演奏吧！

(全班齊奏《金孔雀輕輕跳》)5．欣賞歌曲《月光下的鳳尾竹》

師：葫蘆絲美妙的音色真讓我們陶醉，同學們，這首《月光下的鳳尾竹》不僅能用樂器演奏出來，人們還填入歌詞并把它唱出來了，同學們想不想聽呀？

生：想。(播放《月光下的鳳尾竹》合唱版)課件出示歌詞

6、學唱主要旋律。(播放片段)師：讓我們一起試著唱一唱這優美、動聽的旋律吧!生：用“嗚”哼唱旋律片段。

三、拓展

師：同學們，除了葫蘆絲以外，你還知道哪些樂器是用竹子做的?（課件：考考你）生：笛子，笙，簫等等。

師：今天老師準備了竹笛和簫的音樂片段，我們一起來聽聽，聽完后對比一下這兩種樂器的音色有什么特點？

欣賞竹笛、簫等竹樂器演奏的樂曲片段。（播放樂曲《揚鞭催馬運糧忙》《春江花月夜》片段）

說一說每一種樂器的音色或你的感受。生：答 師：總結

竹笛：嘹亮清脆、高亢流暢、婉轉動聽。

簫：簫適于演奏低沉委婉的曲調,寄托寧靜悠遠的遐思,表現細膩豐富的情感。幽靜典雅。

四、小結

師：今天這節課。我們一起來到了美麗西雙版納。在這兒，大家認識了用竹子制作的樂器葫蘆絲、竹笛等等，還聆聽到了優美婉轉、富有傣族風情的葫蘆絲曲——《月光下的鳳尾竹》。最后，就讓我們一起在這美妙的樂曲聲中，結束今天的課吧!（在歡快的樂曲中，同學們自由地走出教室。）

五、板書設計

第四篇：四年級教案(上冊)第一單元

第一單元 我們周圍的空氣

單元教學時間

七課時

1、空氣的性質

教學目標

1、能用多種方法證明空氣的存在；

2、能用多種方法認識空氣的性質；

3、能比較水與空氣的異同；

4、知道壓縮空氣有彈性，了解壓縮空氣在生活中的應用；

5、能做簡單的壓縮空氣探究實驗

教學重點與難點

重點：認識空氣的性質； 難點：探究壓縮空氣的力量。

教學時間：

兩課時

教學過程

第一課時

一、證明空氣的存在

1、學生談談自己對空氣的認識；

2、如何證明空氣的存在，取一個向外拉出一半的注射器，讓學生演示；

3、問：誰有辦法證明塑料袋內空氣的存在。（學生證明空氣的存在）

4、小結：借助其他看得見的物體幫忙，就可以看見空氣的存在。

二、探究空氣是否占據空間

1、讓學生吹瓶內的氣球。問：有什么辦法可以把氣球吹大？

2、學生討論，制定實驗方案，然后實驗；

3、小結：瓶內的空間為空氣所占有，所以沒有辦法再增加新的空氣，因此氣球沒法吹大；

4、進一步證明空氣占有空間；

實驗：把紙塞進玻璃杯底部，將杯子倒立放入水中，觀察所出現的現象。

三、小結

通過本課研究，我們知道空氣確實存在，并占據了一定的空間。

教后記：開始上課時，讓學生談談自己對空氣的認識，這是了解前概念的機會，同時也尋找適當的機會導入新課，并讓他們更多地參與進來。在回答這些問題時，有學生回答說空氣沒有重量，這正好涉及到下文將要講到的東西。研究空氣占據空間的實驗，我讓學生自己去做，原想在實驗中挑出毛病，但實驗比較簡單，他們完成得尚可，并沒有什么大問題，只是一些細微之處做得不夠好。

第二課時

一、比較空氣和水的異同點

1、問：水有什么性質，它與空氣有什么相同點和不同點； 2、2、演示：水和空氣壓縮性的比較實驗。結果：水難以被壓縮，而空氣則容易被壓縮；

3、指導學生小結空氣和水的異同。

二、探究空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性

1、用手壓充滿氣的塑料口袋，體會其中的感覺；

2、用注射器進行試驗，驗證自己的假設；

3、學生討論匯報；

4、小結：空氣可以被壓縮，壓縮的空氣有彈性。

三、探究壓縮空氣力量的大小

1、生活中，壓縮空氣的多少與什么有關？

2、學生討論，做出假設，說明理由；

3、指導學生，制作空氣槍。

四、小結：空氣的性質。

教后記：本節課帶學生去實驗室上課，首先強調了實驗室的紀律，然后利用注射器做了三個實驗，一是空氣的壓縮性；二是水有沒有彈性；三是做空氣槍，第三個實驗效果并不是很好的。

2、熱空氣和冷空氣

教學目標

1、能借助物體覺察冷熱空氣流動的規律；

2、知道同體積的熱空氣比冷空氣輕及熱空氣上升的原理；

3、知道熱氣球、孔明燈是利用熱空氣上升的原理制成的；

4、知道地球表面空氣的冷熱不均是形成自然風的原因。

教學重點與難點

重點：認識冷熱空氣的流動規律 難點：理解風的成因

教學時間

兩課時

第一課時

一、導入新課

1、出示上節課吹氣球的裝置。問：我們是怎樣把氣球吹大的？（注：空氣的流動性也是上節課所談的空氣的性質之一。）

2、說明：當氣球內的氣體占據瓶子的空間，原來瓶子里的空氣被趕了出來，這說明空氣是會流動的。

二、研究熱空氣是怎樣流動的

1、實驗1：把手分別放在蠟燭火焰的各個方向感受空氣；

2、這個實驗說明熱空氣的流動方向是：向上流動。

3、設計實驗：證明熱空氣向上流動。

實驗2：在蠟燭火焰步方轉動紙蛇或把其它較輕的物體（如塑料袋）放在火焰上方。

4、小結：空氣受熱會向上流動，熱空氣會上升。

三、探熱空氣上升的原因

1、問：熱空氣受熱為什么會上升呢？

2、實驗3：烤紙杯內的空氣；

3、為什么底下的點火柴的紙杯會往上翹。

4、小結：紙杯內的空氣受熱后，熱空氣推動紙杯往上升了。

5、了解“孔明燈”、熱氣球的相關原理。

第二課時

一、研究冷空氣是怎樣流動的

1、提問：冷空氣又是怎樣流動的？

2、學生根據熱空氣的原理進行推理。（注：這一過程應該讓學生自己進行推理，如是一樣，可以鍛煉學生自己的思考問題的能力。只是在課堂上，推行的效果不太好。）

3、能通過一些事例來證明冷空氣下降嗎？

4、學生討論、回答；

5、小結：空氣受冷向下流動，冷空氣下降。

二、探究風的成因

1、問：我們周圍的空氣是怎樣流動的？風是什么？風是怎樣形成的的呢？

2、學生思考討論。

3、看插圖，討論并匯報；

4、小結：地球上各個地方的空氣都有冷熱的不同，熱空氣會上升，冷空氣會下降。

教學后記；本課的主要教學目的是讓學生了解熱空氣和冷空氣的流動方向，由上一課空氣的性質之一的空氣的流動導入，書中關于熱空氣的流動方向的實驗原是老師做的演示實驗，但因為要求不是很高的，所以讓學生到前面來體驗，有的實驗可以多叫幾個學生上來（如手放在蠟燭上方的實驗），這樣一半，學生可以對熱空氣的流動方向有切身的感受。對于冷空氣的流動方向，主要是以學生自己推理為主，按理說，學生進行這樣的推應該是很容易的事情，只是在課堂上，學生并沒有那么容易的推理出來，另外，本課的課時內容分配并不合理，第一課時內容太多。

3、空氣中有什么

教學目標

1、能夠用實驗探究空氣的成分；

2、知道空氣的主要成分是氧氣和氮氣，還有少量的二氧化碳和水蒸氣等氣體；

3、知道二脫化碳比空氣重且能使澄清的石灰水變渾濁；

4、尊重事實，重視證據，能對空氣成分的實驗提出質疑。

教學重點與難點

重點：了解空氣的成分；

難點：掌握往燒杯中傾倒二氧化碳的實驗操作技能。

教學時間

兩課時

教學過程

第一課時

一、導入新課

1、看書上圖片中三種不同條件下燃燒的蠟燭，猜測哪雪蠟燭先熄滅。（注：這里用到了下學期最后一課才學習的預測方法，另外對實驗結果的猜測，也是科學實驗過程中常用的手法。）

2、演示：看兩只大小不同的玻璃杯罩著的蠟燭點燃后所發生的現象。

3、問：瓶子里面還有空氣嗎？（注：這個問題應該能引起學生的思考，即經過蠟燭燃燒后，瓶子內有沒有剩余的空氣，如果有，蠟燭為什么滅了，這個進一步導出下面的內容。）

二、通過實驗分析和認識空氣的成分

1、實驗1：燃燒要消耗一部分空氣。

（1）、做相關的實驗

（2）、討論：水涌進瓶子里的現象說明了什么問題？（瓶內的空氣少了。注：減少的原因是被點燃的蠟燭所消耗了）

2、實驗2：剩下的空氣能不能支持燃燒。

（1）、提出問題：剩下的空氣能不能支持燃燒？（學生討論。注：這里應該用上節課所用過的推理方法讓學生對結果進行推測。）（2）學生進行分組實驗，實驗后匯報結果。（3）討論：燒剩下的空氣具有什么樣的性質？

（4）小結：空氣中至少有兩種氣體，一種支持燃燒，一種不支持燃燒。（注：作為教師，應該分清支持燃燒與本身燃燒的區別。）

三、總結

空氣是由兩種以上的成分組成的。

第二課時

一、認識二癢化碳的性質

1、制取二氧化碳

學生分組實驗，收集二氧化碳；

2、實驗2：二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁。

（1）、了解石灰水方面的知識；

（2）、分組實驗：把澄清石灰水倒入有二氧化碳氣體的瓶中，搖晃后觀察發生的現象；

（3）、小結：二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁；（注：這種現象，在中學的化學課本將會強調多次，可惜小學階段對學生對此無清楚的認識，無法起到埋伏筆的作用。）

3、實驗3：二氧化碳比空氣重，能滅火。

（1）、演示實驗，觀察發生的現象。（注：這個實驗的目的就是為了證明二氧化碳比空氣重，能滅火的性質。）

（2）、小結：二氧化碳比空氣重，不支持燃燒。

二、證明空氣中含有二氧化碳和水蒸氣

1、實驗4：證明空氣中含有二氧化碳。

（1）、學生分組實驗：搖晃瓶內的石灰水，觀察石灰水是不是變渾濁；

（2）、小結：澄清的石灰水變渾濁，說明空氣中含有二氧化碳。（注：利用石灰水是否變渾濁是證明是否含有二氧化碳的一個常用方法，只是小學階段用得不多，主要是在中學階段完成。）

2、實驗5：證明空氣中含有水蒸氣。

三、總結：

空氣中含有多種成分，主要有氮氣與氧氣，此外還有少量的二氧化碳、水蒸氣。教學后記：第一課時開頭讓學生通過實驗觀察并思考到一個矛盾的現象，這應當是教材設計者的本意，所以在演示實驗時，我讓學生猜測蠟燭在燒杯內燃燒后會發生什么現象，學生僅僅想到上節課學到的空氣或冷熱空氣方面的知識，這種一味回憶舊知的方法沒有辦法推理到空氣的成分，因此猜不到點子上。后面的實驗講完后，由燃燒現象推出空氣不是單純的氣體。對于書上所說的空氣的兩種主要成分，我在課堂上讓學生看完書后再加以說明，這樣效果似乎好點。第二課時實驗較多，但二氧化碳的制取涉及到一些藥品的使用，按書上那樣，學生進行分組實驗，在實驗基本技能沒有完全掌握的情況下，危險系數較大，因此還是教師作演示實驗為宜。

4、空氣也是生命之源

教學目標

1、意識到空氣對生命的意義，由此意識到保護空氣清新的重要性；

2、能夠用測量降塵的方法考察當地空氣污染的情況；

3、了解空氣污染的含義、原因、危害及減少空氣污染的方法；

4、關心空氣環境，并能提出保護空氣的建議。

教學重點與難點

重點：了解我們怎樣為凈化空氣作貢獻； 難點：調查居室空氣污染的原因。

教學時間

一課時

教學過程

一、認識空氣也是生命之源

1、學生舉行弊氣活動，然后說說自己的感受。（注：這個活動可以全班參與，在搞這個活動時，我讓學生自愿參加，有一兩年，還讓參加的學生站起來，在搞活動前，跟學生說一下，如果他們覺得不行了，就停止弊氣，事實上，學生也是這么做的，因為到時候也是身不由己了。學生在私下或公開談自己的感受的時候，用的最多的一個詞就是“難受”。）

2、問：在自然界中，還有哪些生命離不開空氣？

3、說明：空氣和水一樣，都是生命之源。

二、認識空氣污染的原因及危害

1、講解什么叫空氣的污染；

2、討論：

（1）、空氣污染會造成哪些危害？

（2）、什么原因造成空氣的污染。

3、小結：人類活動是造成空氣污染的主要原因。（注：說到底就是人類過自然的無序改造，這本身也是一種貪欲。）

三、考察我們周圍空氣的質量

1、制定調查方案，開展科學討論；

2、小結：空氣污染帶來的問題。

四、研究保護空氣的措施

1、問：怎樣減少污染？

2、了解森林的作用；

3、討論：為凈化空氣，我們能做哪些力所能及的事情？

教學后記：

開頭回憶舊課，我無意中談到一氧化碳，并稱之為二氧化碳的兄弟，談到這種氣味不能讓人呼吸一事，乘勢轉到本課的內容，談到空氣的重要性。然后提問：標題上為什么加一“也”字，學生想到三年級學過的水是生命之源，這也是調查學生舊知的方法之一。在談到空氣的重要性，我列舉了不吃飯、不喝水與不呼吸三種情況下堅持的時間。對書上四幅圖的處理，我盡可能讓學生談談自己的認識，以這種手段讓他們參與進來。

第五篇：牧童 新人教五年級上冊音樂教案

牧童 新人教五年級上冊音樂教案

教學內容：學唱歌曲《牧童》

教學目標：

1、通過小組學習和教師指導學習等方式，正確掌握歌曲的旋律、節奏，培養學生演唱二聲部合唱的能力。

2、感受切分節奏，并在教師的指導下，把這種節奏所表達的快樂情緒用歌聲表達出來。

3、通過學唱歌曲，感受體驗并用自己自然真摯地歌聲表現歌曲活潑的情緒。

教學重點：感受體驗歌曲活潑的情緒。

教學難點：訓練學生二聲部的演唱能力。

教具準備：圖片（牧童、羊、白云、鮮花、綠草……）、音響資料、鋼琴、歌譜。

教學過程：

一、激情導入

1、學生聽音樂做自己喜歡的動作進教室，音樂采用《請來看看我們美麗的村莊》。

2、師：今天老師帶大家到一個美麗的地方去玩一玩，豎起你的小耳朵、閉上你的眼睛，仔細的聽聽、想想，我們要去的是一個什么樣的地方？

音樂起（背景音樂采用歌曲旋律）

配樂旁白

3、學生回答

師：“我們去的地方是一個什么樣兒的地方？你仿佛看見了什么？”

生：我們仿佛來到了大草原,看到許多牛羊……

4、請學生貼出畫面

（1）師：那讓我們把這美麗的地方貼畫出來吧。

（2）學生選擇背景畫到黑板進行貼畫。

（3）點題：師：“猜猜看，牛羊是誰趕來的？牧童是什么意思？”

（4）生：“牛羊是牧童趕來的。”“牧童就是放牧的兒童”。

（5）貼出牧童出示課題

二、學唱歌曲

（一）掌握節奏

1、師：“看到這么美麗的畫面，老師不禁想起了一首歌，你聽……”

2、聽錄音范唱。（出示歌譜）

3、師：“歌曲的演唱情緒是什么樣的？”

4、生：“非常高興、熱烈歡快……”

5、師：“歌曲采用了什么演唱形式？”

6、生：“二聲部合唱”。

7、學生慢速按節奏讀第一段節奏。

8、出示切分節奏XXX

9、師：“切分節奏在歌曲的什么地方出現了？共出現了幾次？”（讓學生指出切分節奏在歌曲中的運用）

10、學生小組討論。

11、師：“說說切分節奏為歌曲增添了哪些音樂色彩？”

12、生：“切分節奏的運用使得音樂顯得活潑、跳躍。”

13、師：“讓我們帶著這種活潑、歡快的情緒來朗讀歌詞好嗎？”

14、生：“好！”

15、隨音樂伴奏按節奏讀歌詞。（用快樂的情緒讀歌詞）

16、師：“下面我們來進行一個小比賽，分三組，每組一段，按節奏讀歌詞，比一比哪組節奏準確并能表達出活潑歡快的情緒。”

17、小組比賽（老師進行評價）

（二）視唱曲譜

1、出示高聲部旋律。

2、師：“以小組為單位，進行歌譜學習。比一比，看一看哪組學的最認真，速度最快！”

3、小組進行學習，老師巡視指導。

4、師：“老師要檢驗一下，看看大家學得怎樣，在教師鋼琴伴奏下，演唱歌曲高聲部旋律。”

5、學生采用拍手的形式，讓學生充分感受切分節奏，體會樂曲快樂的情緒。

6、學唱二聲部旋律

（1）再聽歌曲（完整播放歌曲）

（2）師：“你覺得這次播放的旋律和我們剛才演唱的旋律有什么不同？哪一句有和聲？”學生回答，并指出歌曲有和聲處。

（3）教師出示二聲部旋律。

（4）分小組學唱第二、三句旋律。

（5）師：“哪組試試演唱其中的一句？”（教師鋼琴指導音準）

（6）小組進行演唱。

（7）師：“我們來一個旋律接龍好嗎？老師演唱第一句，其它三句每組一句怎么樣？”

（8）生：“太棒了！”

（9）完整演唱歌曲旋律。

（10）兩個聲部完整演唱歌曲旋律。

A、老師演唱高聲部，學生演唱低聲部。

B、學生分兩組進行合唱。

（11）師：“看樣同學們都迫不及待地想唱詞了，下面我們就試著把歌詞填進去演唱好嗎？”

（12）生：“好！”

（13）分兩聲部進行填詞演唱。

三、知識擴展：

1、師：“你們知道歌曲《牧童》是哪個地區的歌曲嗎？”

2、生：“是蒙古族的”、“是外國的”……。

3、教師介紹：《牧童》是斯洛伐克民歌，斯洛伐克是一個可愛的國家，擁有肥沃的平原和連綿的高山峻嶺，牧童們在自己的家鄉自由地放聲歌唱。

4、國旗

5、首都：布拉迪斯發。人口：539萬。面積：4.9萬平方公里。

6、風景欣賞：

四、小結：課下尋找斯洛伐克的相關材料。

五、隨《牧童》歡快旋律出教室。

教學反思：

收集整理資料，在音樂活動中積極感受，積極參與。