第一篇：《守護生命,+關注校園安全+》++說課稿大全

《守護生命，關注校園安全》說課稿

尊敬的評委、老師：

大家好！今天我說課的題目是《守護生命，關注校園安全》。我將從以下幾個方面對本節課的設計進行說明。

一、教材分析

本課是深圳版三年級綜合實踐活動指引第二單元的內容，主要內容是通過綜合實踐活動，讓學生發現校園里存在的安全隱患，在活動中思考，在生活中潛移默化自身的行為，珍愛生命。我校是一所新建學校，還在緊張建設完善中，暫未能為學生們提供寬廣的活動場所，而小學生活潑好動，常愛打鬧，容易發生安全事故。從安全的角度出發，確定活動主題《守護生命，關注校園安全》。

二、說教學目標：

根據教材和環境特點，依據《中小學生公共安全教育指導綱要》，對小學1-3年級安全教育目標，要求學生掌握必要的安全行為知識，掌握正確應對突發安全事件的技能，最大限度地預防安全事故的發生和減少安全事件對學生造成的傷害，使學生逐步形成安全意識，保障他們的健康成長，我制定以下三維目標。

（一）知識與技能：

1、通過實地觀察發現校園里安全隱患，學習必要的安全行為知識。

2、通過活動，掌握一定的自我保護技能。(二)過程與方法：

通過“激趣導入—分組觀察—共同探究—總結升華”四個層面達成活動目標，組織完成“激趣—探究—歸納—運用”的四步操作程序。

（三)情感態度與價值觀：

1、學生通過參與活動，親身體會校園安全的重要性。

2、通過活動中學生行為表現的真實案例對心靈的沖擊，激發學生對生活的熱愛和對生命的珍惜。

三、說重難點：

（一）、活動重點：

了解學校存在的安全隱患及相關的安全知識。

（二）活動難點：

將所學知識轉化為自覺遵守學校的安全規章制度，并通過活動以潤物細無聲的方式使學生學會自我保護技能。

四、說學情：

三年級學生的年齡在八到九歲左右，適宜直觀形象思維教學。雖然在家長和教師的一再強調下對安全知識有一定的積累，但由于生性活潑好動，生活經驗不足，自我調節能力比較差，難以自束、自約，難免將自己置于安全隱患中。所以本課需要在強調安全知識的同時使學生意識到自己的日常行為確實存在安全隱患，從而引起重視并加以改正。

五、說教法、學法：

本課以調動學生的積極性、主動性為主要建構。注重學生參與、交流，引導啟發學生積極思考、主動探究。因此，我在教學過程中貫穿直觀演示、活動探究、歸納總結的方法，指導學生采取案例分析、假象驗證、自主探究的學法。我大膽地將學生“放”出去，達到真正地實地實踐活動，并用學生在實踐活動中的真實表現作為案例進行分析，激發學生的共鳴。這些理念、方法將具體運用在我的教學過程中。

六、說教學準備：

（一）準備教學課件。

（二）收集有關校園安全事故的案例、視頻、圖片、文字、標語。

（三）課前培訓記錄員和安全員。

下面我就具體談談在教學過程中如何突出重點、突破難點，運用教法進行學法指導。

七、說教學過程：

（一）創設情境，激趣導入：（時間4分鐘）

利用課件展示兩起校園事故案例現場的視頻和圖片，讓學生產生心靈的震撼，從而起到激發學生學習興趣的目的。以案例的形式，通過直觀演示，有助于學生的思考、分析，得到更深的感性認識，讓學生感受校園安全的重要性。

通過圖片出示校園中出現的安全隱患行為，提出三個問題：

1、你見過哪幾種？

2、你經歷過哪幾種？

3、各造成了什么后果？

（設計意圖：引起學生對身邊的安全行為的重視，為下一環節的小組探究做好鋪墊。）

（二）布置任務，小組探究（時間20分鐘）

在這個環節里面，我設置了三個問題：

1、教室里面有什么安全隱患？

2、走廊上有什么安全隱患？

3、樓梯有什么安全隱患？

將學生分成三個小組，帶著問題走出課堂，分散至校園實地探究，在規定的時間內找出以上場所存在的安全隱患，由每組的記錄員填寫在設定的表格中。

本環節設置一個安全行為評價表，由各小組的安全員記錄小組成員行為，主要對小組成員在活動中是否注意預防安全事故的發生和遵守學校安全規章制度 等行為進行評價，得出探究活動安全優勝組。

在活動過程中教師主要是適時指導和觀察學生行為，了解在活動過程中哪些學生注意了安全，哪些學生的行為具有安全隱患，為后面活動評價提供真實的案例，激發學生的共鳴。

（設計意圖：讓學生了解相關的校園安全知識和安全隱患，認識校園安全的重要性，從而突出本課的教學重點。大膽地將總結經驗型的課堂改為實地探究型，讓學生從探究活動出發，發現校園安全隱患，更重要的是通過學生在活動中的行為表現了解學生對校園安全的重視程度，通過評價，督促每位學生在離開教師的探究活動中注意安全，保證了學生的安全，保持對其他班級的最小影響。）

（三）分組匯報 深入探究（時間14分鐘）

1、各小組探究結果匯總，教師給予補充，用課件展示，進行歸納總結。

2、問題：你覺得在剛才的探究活動中，哪些同學的行為存在安全隱患？應如何糾正？

教師根據學生評價表總結分組觀察探究活動的情況，指出學生在探究活動中個人行為造成的安全隱患。

（設計意圖：安全隱患并不是僅僅存在于校園設施等靜物，學生的日常行為也可能造成安全事故。甚至于我認為在安全事故面前，個人行為本身的意義更甚于存在于校園固定地點的安全隱患，例如：即使是空曠無一物的走廊，如果學生在追逐打鬧，也有可能造成安全事故。所以我以學生在探究活動中表現出來的行為作為案例分析，激發學生的共鳴，從而突破本課的難點，讓學生把學到的安全知識潛移默化到日常行為習慣中。）

3、得出我們校園安全現在存在以上安全隱患后，學生選擇自己較了解的內容自由發言：應如何防范以上安全隱患。教師給予補充。

（設計意圖：使發言的學生獲得體驗展示自己知識成就感，其他學生更多地了解和相關安全知識，再次突出重點。）

4、通過前階段的分組觀察和共同探究、總結歸納,學生已對校園安全有了較深的認識,接著讓學生把教材內容進行拓展，讓學生編一編、寫一寫校園安全宣傳標語和建議措施，把獲取到的知識系統化，從而轉化為自己內在的一種能力,學會自我保護的方法。

（設計意圖：讓學生參與到更多地學校安全教育工作，以潤物細無聲的方式將安全知識和技能相結合，徹底突破難點。）

（四）、作業布置，課外拓展：（時間2分鐘）

寫一篇校園安全調查報告，調查了解一些在校園內發生的安全事故。從而考察學生實際運用綜合知識的能力，這樣做是為了讓學生再一次體會到校園安全的重要性。從而真正做到自我保護。

本課我是以這樣的語言結束的：學生是祖國的希望，代表著民族的未來。學生能否健康成長，直接關系到教育的成敗，關系到人民的切身利益和國家的前途命運。今天我們上校園安全教育這一課,就是讓同學們用自己的眼睛去觀察，發現身邊的安全隱患，思考，分析原因，尋找自救自護辦法，系統全面的進行自我安全教育，在活動過程中懂得如何認識生命，珍惜生命，懂得安全重于泰山。并伴著孫悅的《祝你平安》結束本課的學習。

各位老師，本節課我根據教學目標、課程標準、學生的實際采用了以上的教學手段和方法，引導學生運用恰當的學習方法，旨在充分體現教師的主導性、學生的主體性，使學生在活動中學到知識并糾正自己的不良行為習慣。

八、設計反思

綜合實踐活動離不開現實生活，學生是綜合實踐活動的主體，綜合實踐活動的關鍵是讓學生自己去“做”，去探索，去感受。在潛移默化中，學生的安全意識得到增強，認識水平得到提高，創新意識和實踐能力得到了培養。

我的說課完畢，請各位批評指正，謝謝大家！

第二篇：《守護生命,+關注校園安全+》++說課稿

《守護生命、關注校園安全 》說課稿

尊敬的各位領導，各位評委，各位老師：

大家好！

汶川大地震讓人們領教了災難的無情，也懂得了生命的寶貴以及學會防災避險的重要。今天，我就來說一說《守護生命關注校園安全》。

一、說教材：

根據《中小學生公共安全教育指導綱要》的規定，使學生逐步形成安全意識，掌握必要的安全行為的知識和技能，養成在日常生活和突發安全事件中正確應對的習慣，最大限度地預防安全事故的發生和減少安全事件對中小學生造成的傷害，保障中小學生健康成長為目的，我選擇了《守護生命，關注校園安全》的教育內容。

二、說教學目標：

根據《中小學公共安全教育指導綱要》對中小學一至九年級安全教育目標：學會在事故災害事件中自我保護和求救，求生的簡單技能，我制定了以下三維目標。

1、知識與技能：

⑴、了解校園里都有哪些安全隱患。發現身邊的安全隱患，思考分析其原因，并防范于未然。

⑵、通過活動，培養學生收集、處理信息知識的能力，增強學生獨立自主地發現問題、解決問題的能力。

2、過程與方法：

通過“激趣導入—自主學習—合作探討—學以致用—總結升華”五個層面達成活動目標，組織完成“激趣—探究—歸納—運用—升華”的五步操作程序。

3、情感態度與價值觀：

⑴、通過學生參與各項活動親身體會校園安全直接關系每個同學的生命。

⑵、激發學生對生活的熱愛和對生命的珍惜之情。

三、說重難點：

1、活動重點： 錢氏宗親學校李琪

使學生了解學校的安全隱患，了解自身安全的相關知識。

2、活動難點：

所學知識轉化為自覺遵守學校的安全規章制度。學會自我保護的方法。

四、說學情：中小學學生的年齡在六到十七歲左右，具有一定的生活經驗但不足，自我調節能力還比較差，難以自束、自約。

五、說教法、學法：

本課以調動學生的積極性、主動性為主要建構。注重學生參與、交流，引導啟發學生積極思考、主動探究。因此，我在教學過程中貫穿直觀演示、活動探究、歸納總結的方法，指導學生采取案例分析、假象驗證、自主探究的學法。這一切都是為了改變以往的舊的“灌輸式”、“問答式”的教學模式，讓學生真正成為學習的主人。教法、學法其實是教學過程中不可分割的、彼此融合的課堂特質。這些理念、方法將具體運用在我的教學過程中，在我的教學過程中去體現。這在我后面的“說教學過程”環節中，大家是可以體會到的。

六、說教學準備：

準備教學課件，收集有關校園安全事故的案例、視頻、圖片、文字、標語。

下面我就具體談談在教學過程中如何突出重點、突破難點，運用教法進行學法指導。

七、說教學過程：

1．課件演示，激趣導入：（大約3分鐘）

利用課件直觀展示兩起校園事故案例現場的視頻和圖片，讓學生產生心靈的震撼，從而起到激發學生學習興趣的目的。.（以案例的形式，通過直觀演示，有助于學生的思考、分析、討論，得到更深的感性認識。讓學生感受校園安全的重要性。）

2、創設情境，自主學習：（大約5分鐘）

（1）安排學生室內應急避險演練。（這樣通過室內應急避險的模擬演練，讓學生親身體驗，發生緊急情況應該如何避險。如此運用活動探究法，創設情境, 既活躍了課堂氣氛，又達到了教育的目的。）

（2）讓學生自己出示、介紹課前搜集的校園安全警示牌。

3．布置任務，合作探討（大約25分鐘）

(1)小組合作探究：

在我們的校園里，會存在哪些安全隱患呢？

一組 ： 討論課間活動應注意什么？

二組：討論上體育課應注意哪些安全事項？

三組：討論飲食方面應注意哪些安全？

四組：討論學生放假、返校應注意哪些安全？

教師參與學生的討論，并進行適當的指導。（比如課間的安全隱患有追打，玩鬧，上下樓梯等，體育課時玩單杠，雙杠等器材時飲食方面有商店的腐爛，變質，過期食品，上學，放學時的交通安全等）

(2)各小組討論結果匯總，教師給予補充，用課件展示，進行歸納總結。

（3）得到校園安全存在以上安全隱患后，學生選擇自己較了解的內容自由發言：應如何防范以上安全隱患。教師給予補充。（前面這三個環節的目的是讓學生了解相關的校園安全知識，認識校園安全的重要性，從而突出本課的教學重點。）

4．拓展思路，學以致用：（大約3分鐘）

通過舉例，總結歸納,學生已對校園安全有了較深的認識,接著讓學生把教材內容進行拓展，讓學生編一編、寫一寫校園安全宣傳標語和建議措施，（提醒學生注意用語的委婉，語言的風趣）把獲取到的知識系統化，從而轉化為自己內在的一種能力,學會自我保護的方法。這樣就突破了本課的教學難點。

5．作業布置，課外拓展：（大約2分鐘）

寫一篇校園安全調查報告，調查了解一些在校園內發生的安全事故。從而考察學生實際運用綜合知識的能力。(這樣做是為了讓學生再一次體會到校園安全的重要性。從而真正做到自我保護。)

結語：學生是祖國的希望，代表著民族的未來。學生能否健康成長，直接關系到教育的成敗，關系到人民的切身利益和國家的前途命運。今天我們上校園安全教育這一課,就是讓同學們用自己的眼睛去觀察，發現身邊的安全隱患，思考，分析原因，尋找自救自護辦法。系統全面的進行自我安全教育，并在活動過程中懂得如何認識生命，珍惜生命，懂得安全重于泰山。并伴著孫悅的《祝你平安》結束本課的學習。

各位老師，本節課我根據教學目標、課程標準、學生的實際采用了以上的教學手段和方法，注意了讓學生運用恰當的學習方法，旨在充分體現教師的主導性、學生的主體性，使學生在愉快的學習中學到知識。

我的說課完畢，不足之處還請大家批評指正，謝謝大家！

第三篇：《守護生命,+關注校園安全+》++說課稿

《守護生命，關注校園安全 》說課稿

龍南縣第二小學朱凡

尊敬的各位評委：

大家好！我是來自鎮二小的一名老師，我叫朱凡。

汶川大地震讓人們領教了災難的無情，也懂得了生命的寶貴以及學會防災避險的重要。今天，我要說的課就是《守護生命關注校園安全》。

一、說教材：

1本課的地位和作用

《守護生命，關注校園安全 》這一內容體現在江西教育出版社出版的《<我的安全我知道>中小學生安全教育讀本》小學1--3年級版。本節內容主要是幫助學生樹立珍愛自己和他人的生命,學會在事故災害事件中自我保護和求救,求生的簡單技能,是學生終身安全行為的重要方面.因而本課內容具有很大的現實意義。教學目標

根據教材特點,結合小學生的心理特點和認識水平及新課程要求,我制定了以下教學目標:

(1)知識與技能：

1、了解校園里都有哪些安全隱患。發現身邊的安全隱患，思考分析其原因，并防范于未然。

2、通過活動，培養學生收集、處理信息知識的能力，增強學生獨立自主地發現問題、解決問題的能力。

(2)過程與方法：

通過“激趣導入—自主學習—合作探討—學以致用—總結升華”五個層面達成活動目標，組織完成“激趣—探究—歸納—運用—升華”的五步操作程序。

（3)情感態度與價值觀：

1、通過學生參與活動親身體會校園安全直接關系每個同學的生命。

2、激發學生對生活的熱愛和對生命的珍惜之情。

3、說重難點：

（1）、教學重點：

使學生了解學校的安全隱患，了解自身安全的相關知識。

（2）教學難點：

所學知識轉化為自覺遵守學校的安全規章制度。學會自我保護的方法。

二、說教法、學法：

本課以調動學生的積極性、主動性為主要建構。注重學生參與、交流，引導啟發學生積極思考、主動探究。因此，我在教學過程中貫穿直觀演示、活動探究、歸納總結的方法，指導學生采取案例分析、假象驗證、自主探究的學法。這一切都是為了改變以往的舊的“灌輸式”、“問答式”的教學模式，讓學生真正成為學習的主人。教法、學法其實是教學過程中不可分割的、彼此融合的課堂特質。這些理念、方法將具體運用在我的教學過程中，在我的教學過程中去體現。這在我后面的“說教學過程”環節中，大家是可以體會到的。

三、說教學準備：

準備教學課件，收集有關校園安全事故的案例、視頻、圖片、文字、標語。

接下來我就具體談談在教學過程中如何突出重點、突破難點，運用教法進行學法指導,即說教學過程。

四、說教學過程：

1．課件演示，激趣導入：（大約3分鐘）

利用課件直觀展示兩起校園事故案例現場的視頻和圖片，讓學生產生心靈的震撼，從而起到激發學生學習興趣的目的。.（以案例的形式，通過直觀演示，有助于學生的思考、分析、討論，得到更深的感性認識。讓學生感受校園安全的重要性。）

2、創設情境，自主學習：（大約5分鐘）

（1）安排學生室內應急避險演練。（這樣通過室內應急避險的模擬演練，讓學生親身體驗，發生緊急情況應該如何避險。如此運用活動探究法，創設情境, 既活躍了課堂氣氛，又達到了教育的目的。）

（2）讓學生自己出示、介紹課前搜集的校園安全警示牌。

3．布置任務，合作探討（大約25分鐘）

(1)小組合作探究：

在我們的校園里，會存在哪些安全隱患呢？

一組 ：討論課間活動應注意什么？

二組：討論上體育課應注意哪些安全事項？

三組：討論飲食方面應注意哪些安全？

四組：討論上下學應注意哪些安全？

教師參與學生的討論，并進行適當的指導。（比如課間的安全隱患有追打，玩鬧，上下樓梯等，體育課時玩單杠，雙杠等器材

時飲食方面有商店的腐爛，變質，過期食品，上學，放學時的交通安全等）

(2)各小組討論結果匯總，教師給予補充，用課件展示，進行歸納總結。

（3）得到校園安全存在以上安全隱患后，學生選擇自己較了解的內容自由發言：應如何防范以上安全隱患。教師給予補充。

（4）教師進行小結,并讓學生說唱《安全自護拍手歌》，引勢深化主題，鞏固所學的安全自護常識。

《安全自護拍手歌》

你拍一，我拍一，不攀護欄和樓梯，你拍二，我拍二，樓內右行靠一邊，你拍三，我拍三，過分玩笑不安全，你拍四，我拍四，游戲不能自顧自，你拍五，我拍五，追跑打鬧出事故，你拍六，我拍六，扔砍石頭傷皮肉，你拍七，我拍七，上下樓梯不擁擠，你拍八，我拍八，窗戶高高不能爬，你拍九，我拍九，離校不能擅自走，你拍十，我拍十，安全措施要落實，要落實！

（前面這四個環節的目的是引導學生以小組形式從自己的生活實際討論并解決如何避免安全隱患。可更直接喚醒學生的安全問題，了解安全隱患的嚴重性，從而提高學生自身的安全意識，突出本課的教學重點,又培養了他們合作探究的意識。)

4．拓展思路，學以致用：（大約3分鐘）

通過舉例，總結歸納,學生已對校園安全有了較深的認識,接著讓學生把教材內容進行拓展，讓學生編一編、寫一寫校園安全宣傳標語和建議措施，（提醒學生注意用語的委婉，語言的風趣）把獲取到的知識系統化，從而轉化為自己內在的一種能力,學會自我保護的方法。這樣就突破了本課的教學難點。

5．作業布置，課外拓展：（大約2分鐘）

調查了解一些在校園內發生的安全事故。從而考察學生實際運用綜合知識的能力。(這樣做是為了讓學生再一次體會到校園安全的重要性。從而真正做到自我保護。)

6．師總結，伴著歌曲孫悅的《祝你平安》結束本課的學習。

總而言之，設計這樣一堂安全教育課就是想讓學生們用自己的眼睛去觀察，發現身邊的安全隱患，思考，分析原因，尋找自救自護辦法。系統全面地進行自我安全教育，并在活動過程中懂得如何認識生命，珍惜生命，懂得安全重于泰山。

各位老師，本節課我根據教學目標、學生的實際采用了以上的教學手段和方法，注意讓學生運用恰當的學習方法，旨在充分體現教師的主導性、學生的主體性，使學生在愉快的學習中學到知識。我的說課完畢，不足之處還請各位評委指正，謝謝各位評委！

第四篇：《守護生命,+關注校園安全+》++說課稿

《守護生命，關注校園安全 》說課稿

新干縣城北小學李燕華

尊敬的各位領導，各位評委，各位老師：

大家好！

汶川大地震讓人們領教了災難的無情，也懂得了生命的寶貴以及學會防災避險的重要。今天，我就來說一說《守護生命關注校園安全》。

一、說教材：

根據《中小學生公共安全教育指導綱要》的規定，使學生逐步形成安全意識，掌握必要的安全行為的知識和技能，養成在日常生活和突發安全事件中正確應對的習慣，最大限度地預防安全事故的發生和減少安全事件對中小學生造成的傷害，保障中小學生健康成長為目的，我選擇了《守護生命，關注校園安全》的教育內容，這一內容體現在江西省教育出版社出版的《<我的安全我知道>中小學生安全教育讀本》小學1-3年級版。

二、說教學目標：

根據教材特點，根據《中小學公共安全教育指導綱要》對小學1-3年級安全教育目標：學會在事故災害事件中自我保護和求救，求生的簡單技能，我制定了以下三維目標。

(1)知識與技能：

1、了解校園里都有哪些安全隱患。發現身邊的安全隱患，思考分析其原因，并防范于未然。

2、通過活動，培養學生收集、處理信息知識的能力，增強學生獨立自主地發現問題、解決問題的能力。

(2)過程與方法：

通過“激趣導入—自主學習—合作探討—學以致用—總結升華”五個層面達成活動目標，組織完成“激趣—探究—歸納—運用—升華”的五步操作程序。

（3)情感態度與價值觀：

1、通過學生參與各項活動親身體會校園安全直接關系每個同學的生命。

2、激發學生對生活的熱愛和對生命的珍惜之情。

三、說重難點：

（一）、活動重點：

使學生了解學校的安全隱患，了解自身安全的相關知識。

（二）活動難點：

所學知識轉化為自覺遵守學校的安全規章制度。學會自我保護的方法。

四、說學情：四年級學生的年齡在九到十歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，由于生活經驗不足，自我調節能力比較差，難以自束、自約。

五、說教法、學法：

本課以調動學生的積極性、主動性為主要建構。注重學生參與、交流，引導啟發學生積極思考、主動探究。因此，我在教學過程中貫穿直觀演示、活動探究、歸納總結的方法，指導學生采取案例分析、假象驗證、自主探究的學法。這一切都是為了改變以往的舊的“灌輸式”、“問答式”的教學模式，讓學生真正成為學習的主人。教法、學法其實是教學過程中不可分割的、彼此融合的課堂特質。這些理念、方法將具體運用在我的教學過程中，在我的教學過程中去體現。這在我后面的“說教學過程”環節中，大家是可以體會到的。

六、說教學準備：

準備教學課件，收集有關校園安全事故的案例、視頻、圖片、文字、標語。

下面我就具體談談在教學過程中如何突出重點、突破難點，運用教法進行學法指導。

七、說教學過程：

1．課件演示，激趣導入：（大約3分鐘）

利用課件直觀展示兩起校園事故案例現場的視頻和圖片，讓學生產生心靈的震撼，從而起到激發學生學習興趣的目的。.（以案例的形式，通過直觀演示，有助于學生的思考、分析、討論，得到更深的感性認識。讓學生感受校園安全的重要性。）

2、創設情境，自主學習：（大約5分鐘）

（1）安排學生室內應急避險演練。（這樣通過室內應急避險的模擬演練，讓學生親身體驗，發生緊急情況應該如何避險。如此運用活動探究法，創設情境, 既活躍了課堂氣氛，又達到了教育的目的。）

（2）讓學生自己出示、介紹課前搜集的校園安全警示牌。

3．布置任務，合作探討（大約25分鐘）

(1)小組合作探究：

在我們的校園里，會存在哪些安全隱患呢？

一組 ：討論課間活動應注意什么？

二組：討論上體育課應注意哪些安全事項？

三組：討論飲食方面應注意哪些安全？

四組：討論上下學應注意哪些安全？

教師參與學生的討論，并進行適當的指導。（比如課間的安全隱患有追打，玩鬧，上下樓梯等，體育課時玩單杠，雙杠等器材時飲食方面有商店的腐爛，變質，過期食品，上學，放學時的交通安全等）

(2)各小組討論結果匯總，教師給予補充，用課件展示，進行歸納總結。

（3）得到校園安全存在以上安全隱患后，學生選擇自己較了解的內容自由發言：應如何防范以上安全隱患。教師給予補充。（前面這三個環節的目的是讓學生了解相關的校園安全知識，認識校園安全的重要性，從而突出本課的教學重點。）

4．拓展思路，學以致用：（大約3分鐘）

通過舉例，總結歸納,學生已對校園安全有了較深的認識,接著讓學生把教材內容進行拓展，讓學生編一編、寫一寫校園安全宣傳標語和建議措施，（提醒學生注意用語的委婉，語言的風趣）把獲取到的知識系統化，從而轉化為自己內在的一種能力,學會自我保護的方法。這樣就突破了本課的教學難點。

5．作業布置，課外拓展：（大約2分鐘）

寫一篇校園安全調查報告，調查了解一些在校園內發生的安全事故。從而考察學生實際運用綜合知識的能力。(這樣做是為了讓學生再一次體會到校園安全的重要性。從而真正做到自我保護。)

結語：學生是祖國的希望，代表著民族的未來。學生能否健康成長，直接關系到教育的成敗，關系到人民的切身利益和國家的前途命運。今天我們上校園安全教育這一課,就是讓同學們用自己的眼睛去觀察，發現身邊的安全隱患，思考，分析原因，尋找自救自護辦法。系統全面的進行自我安全教育，并在活動過程中懂得如何認識生命，珍惜生命，懂得安全重于泰山。并伴著孫悅的《祝你平安》結束本課的學習。

各位老師，本節課我根據教學目標、課程標準、學生的實際采用了以上的教學手段和方法，注意了讓學生運用恰當的學習方法，旨在充分體現教師的主導性、學生的主體性，使學生在愉快的學習中學到知識。

我的說課完畢，不足之處還請大家批評指正，謝謝大家！

第五篇：安全教育——《守護生命-關注校外交通安全》說課稿

“加強疏散演練確保學生平安”。

安全教育——《守護生命，關注校外交通安全》說課稿

尊敬的各位評委、各位老師：

大家上午好！今天我說課的題目是《紅燈短暫，生命長久》，說課的內容是交通安全教育。我將從以下幾個方面對本次主題班會的設計進行說明。

一、教材分析

本課是根據中學生安全教育讀本《我的安全我知道》第六章內容—交通安全，主要內容是結合我校具體實際情況，通過綜合實踐活動，讓學生發現校外存在的交通安全隱患，在活動中思考，在生活中潛移默化自身的行為，珍愛生命

結合我校處于一個特殊的地理位置，離鎮上有段距離，處于偏辟地段，加之大部分學生放學回家都經過我縣交通事故多發地段“龍小線”，學生的交通安全問題是一個涉及千家萬戶的問題，學生交通事故預防已經刻不容緩。為了讓學生平安健康成長，讓道路交通事故等意外傷害遠離學生，從校外交通安全的角度出發，將本次班會的活動主題確定為《守護生命，關注校外交通安全》。二．教學目標：

根據教材和我校地理環境特點，依據《中小學生公共安全教育指導綱要》，對中學生安全教育目標，要求學生掌握必要的交通安全知識，最大限度地預防安全事故的發生和減少交通事件對學生造成的傷害，使學生逐步形成安全意識，保障他們的健康成長，我制定以下目標：

（一）知識和技能目標

1、知道有關的交通標志和交通規則。

2、感受到遵守交通規則、注意交通安全的重要，珍惜生命，不拿自身安全當兒戲。

（二）情感態度和價值觀目標

1、學生通過參與綜合實踐活動，親身體會校外交通安全的重要性。

2、通過活動中學生行為表現的真實案例對心靈的沖擊，培養學生遵守交通規則、宣傳交通規則的社會責任感，激發學生對生活的熱愛和對生命的珍惜。

三．教學重、難點

（一）活動重點：認識遵守交通法規的必要性，了解相關的交通法規知識。

（二）活動難點：將所學知識轉化為自覺遵守學校的安全規章制度，并通過活動以潤物細無聲的方式使學生學會自我保護技能。

四、學情分析

八年級學生正進入青春期階段，雖然在家長和教師的一再強調下對安全知識有一定的積累，但由于生活經驗不足，自我調節能力不足，難以自束、自約，難免將自己置于安全隱患中。因此，要預防交通事故，確保交通安全，在中學階段進行交通安全教育是非常重要，也是非常必要的。幫助學生樹立珍愛自己和他人的生命，形成自覺遵守并維護交通法規的意識與能力。

五、教法學法

為了充分發揮學生的主體作用，根據教學內容的特點、學生的認知規律及生活實際，在教學本課中，我主要采用“案例說明法”和“行為指導法”等方法進行教學。使學生了解交通安全與生活的密切關系，有層次的掌握交通規則知識。結合學生實際，我采用表演展示法、合作學習法等學法，讓學生在活動中學習，在合作中討論、交流，從而突破本課的教學重難點。在學生的學法上倡導學生自主的體驗性學習、探究性學習、合作性學習，培養學生運用多種方法解決問題的能力。

六、教學準備

（一）準備教學課件。

（二）收集有關校外安全事故的案例、視頻、圖片、文字、標語。

(三)設計獎品(“平安小精靈”胸章);繪制情景圖和制作紅,綠燈牌.報道錄音.（四）讓學生根據自己了解的危險情境和相應的交通安全常識自編小表演.下面我就具體談談在教學過程中如何突出重點、突破難點，運用教法進行學法指導。

.七、教學過程

一、創設情境，激趣導入

利用課件展示校外交通事故案例現場的視頻和圖片，讓學生產生心靈的震撼，從而起到激發學生學習興趣的目的。以案例的形式，通過直觀演示，有助于學生的思考、分析，得到更深的感性認識，讓學生感受交通安全的重要性，從而揭示課題，板書課題。

二、布置任務，小組探究

看圖，討論“中學生發生交通事故主要表現在哪幾個方面？”。學生進行小組交流，全班匯報，由此讓學生知道哪些行為是不良交通行為，可能會引起交通事故。適時讓學生討論“在橫穿道路時應注意什么？”出示幻燈片，請學生判斷哪些行為是對的那些是不對的？為什么？看交通事故原因分類統計，找出交通事故發生原因。（由于違反交通安全法律、法規所造成的。）

據統計，2005年，全國共發生道路交通事故450254起，交通事故給很多家庭帶來了痛苦和不幸。在交通情況非常復雜的今天，交通安全已成為人們最為關注的問題之一。

學生雖然對交通事故有一定的了解，但僅靠語言敘述就不是那么的直觀，為了深化學生的認識我利用了幾起交通事故的圖片與文字相結合，讓學生直觀的感受到交通事故的危害，在心靈上引起一定的感觸。

那么怎么能盡量避免交通事故的發生呢？ 由此引入《中華人民共和國道路交通安全法》里的《行人守則》和《乘車守則》的學習，讓學生明確哪些行為是規范的交通行為，讓學生懂得不遵守交通法規就是拿自己的生命開玩笑，從而了

解國家制定交通法規的必要性，從而教育學生要珍惜自己和他人的生命，突出了本課的重點。

這是我教學設計的一個重要環節，在這里起到承前啟后的作用，前一環節通過圖片學生對交通事故有了一定的感觸，但我想通過這些觸目驚心的文字讓學生的心靈得到了再一次的震撼，激起學生探究原因的興趣。在探究事故原因時，我采用了事前調查和課堂上的討論交流相結合的方式，目的是在培養學生的獨立探究和與人合作的能力。（三）小組交通安全知識競賽

請同學們仔細觀察這副圖片，了解到交警叔叔責任的重要，他們用自己辛勤的勞動換來了千千萬萬個生命的安全。可是，聰明的同學們也許知道在道路上除了交通警察以外，還有許許多多忠于職守、永不休息的“交通警”。它們是誰呢？（出示課件上的交通圖標圖片）

向學生介紹各種常用的交通信號和標志，用安全知識競賽的方式讓學生記住各種常用的交通信號和標志、教唱《文明乘車歌》。讓學生懂得只要人人遵守交通安全法律、法規，許多事故是可以避免的。

這是本次教學的重中之重，為了突出重點，課前我安排學生按照自己喜歡的方式搜集有關材料，并小組合作進行整理，我覺得在此過程中學生有了不少的收獲，并可以感受到自己獲取知識的樂趣。在教學時，我以學生的小組匯報交流為主線，又穿插了“我來考考你”等方式對所學知識加以鞏固。讓師生之間、生生之間的信息相互傳遞。讓孩子用多種多樣的方式注意交通安全，培養孩子運用多種方法解決問題的能力。

（四）情景模擬，激發學生社會責任感

用一個真實故事讓幾個學生把課前準備好的模擬真實交通事故情景，在班上表演，創設真實情境，讓學生在觀看的同時記錄下案件中的違規現象！

請同學們分成四人小組，討論一下所發現的違規現象！

（五）守護生命花，簽名許承諾——“爭做文明出行人”

“騎車” 八個“不”

1、不在機動車道內騎自行車.2、自行車不逆向行駛.3、騎自行車是不帶人.4、騎自行車不闖紅燈.5、騎自行車不撐傘.6、騎自行車不攀扶其它車輛.7、騎自行車不雙手離把.8、騎自行車不突然強行猛拐 交通安全五不坐：

1、不坐超載的機動車。

2、不坐無牌無證、報廢的機動車。

3、不坐非法營運機動車。

4、不坐未經檢驗合格的機動車。交通安全五不準：

1、不準無證駕駛機動車。

2、不準闖紅燈。

3、不準在公路上扶身并行，相互追逐、曲折競駛或突然猛拐。

4、不準翻越護欄。

5、不準在公路上玩耍。

（六）總結

老師結束語：“生命”，一個多么鮮活的詞語；“安全”，一個多么古老的話題；“幸福”一個多么美妙的境界。；生命至上，安全為天；一人安全，全家幸福。生命只有在安全中才能永葆活力，幸福只有在安全中才能永具魅力。

(七)作業布置

讓學生通過編、寫順口溜、宣傳標語收集交通安全方面的知識制作一期的手抄報，加深對本節課內容的理解和掌握。

八、設計反思

綜合實踐活動離不開現實生活，學生是綜合實踐活動的主體，綜合實踐活動的關鍵是讓學生自己去“做”，去探索，去感受。在潛移默化中，學生的交通安全意識得到增強，認識水平得到提高，創新意識和實踐能力得到了培養。

我的說課完畢，請各位批評指正，謝謝大家！