第一篇：氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系教案示例一

第四節(jié) 氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：能說出氣體和液體的流速與壓之間的關(guān)系：流速越大，壓強(qiáng)越小。并能用這一關(guān)系解釋有關(guān)現(xiàn)象

2、過程與方法：通過觀察與實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)氣體的壓強(qiáng)跟流速有關(guān)的現(xiàn)象。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：初步領(lǐng)略氣體壓強(qiáng)差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙，獲得對科學(xué)的熱愛、親近感。

重點(diǎn)：

氣體和液體的流速與壓強(qiáng)的關(guān)系 難點(diǎn)：

用氣體和液體的流速與壓強(qiáng)的關(guān)系解釋有關(guān)現(xiàn)象 主要教學(xué)過程：

一、引入新課

【圖片引入】就你看到的這幅圖片，你能提出一些問題來嗎？老師有一個(gè)問題：在火車的站臺(tái)上，標(biāo)有一道平行于鐵軌的直線。當(dāng)列車駛過時(shí)，不允許旅客站在這條線內(nèi)，以保證人體與鐵軌離開足夠的距離。你知道這是為什么嗎？

要解釋這個(gè)問題，就讓我們一起來做幾個(gè)探究實(shí)驗(yàn)吧！

二、新課教學(xué)

1．研究氣流的流速與壓強(qiáng)的關(guān)系

（1）找一條薄紙帶，捏住紙的一端，讓紙自然下垂，當(dāng)你用嘴朝水平方向吹氣時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？若改變吹氣的力量和速度，紙帶會(huì)發(fā)生什么變化？

現(xiàn)象：紙向上飄起

（2）找兩張相同的薄紙，用手捏住兩張紙的一端，讓兩張紙自然下垂，相距3－5厘米，并使兩張紙保持平行。沿兩張紙的中間向下吹氣時(shí)，猜測會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象。試一試，結(jié)果與你的猜測相同嗎？

學(xué)生猜測：紙條會(huì)被氣流向兩邊吹開 現(xiàn)象：當(dāng)吹氣時(shí)，兩紙條反而向中間合攏 分析：吹氣時(shí)紙條為什么會(huì)向中間合攏呢？ 肯定是紙條受到了力的作用，而且力的方向是指向內(nèi)側(cè)。那么是什么物體施與紙條力的作用呢？我們分析一下：與紙條接觸的只有空氣。吹氣前，兩條紙互相平行，保持一定的間距，沒有吸引和推斥，表明它們受到外側(cè)和內(nèi)側(cè)的力互相平衡；吹氣時(shí)，兩條紙相互靠近。紙條外側(cè)的氣體壓強(qiáng)沒有發(fā)生變化，說明是紙條內(nèi)側(cè)的氣體壓強(qiáng)變小了。吹氣時(shí)與不吹氣時(shí)有什么不同嗎？兩紙條內(nèi)側(cè)的氣體的流速較大。

可見，氣體流速的改變，改變了氣體的壓強(qiáng)；而且是氣體的流速越大，壓強(qiáng)越小。

師：現(xiàn)在你能解釋在火車站的站臺(tái)上，人為什么要與行駛的列車保持適當(dāng)距離了嗎？

行駛的火車和人之間的氣流速度大，壓強(qiáng)變小。人外側(cè)的大氣壓大于火車和人之間的氣壓。這種情況下，會(huì)使人大氣壓擠到火車前，這樣非常危險(xiǎn)。2．液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

實(shí)驗(yàn)：把一支玻璃管插入水中，當(dāng)用另一支玻璃管對著它的上端吹氣時(shí)，有什么現(xiàn)象？試一試，怎樣對此現(xiàn)象作出解釋。

現(xiàn)象：有水從管口吹出。

解釋：玻璃管的上端氣流速度大，壓強(qiáng)小（小于大氣壓）。所以玻璃管中的水在大氣壓的作用下從管口出來。

師：跟氣體一樣，液體的壓強(qiáng)也會(huì)隨著流速的增大而減小。

講述：在1912年秋季的一天，當(dāng)時(shí)世界上最大的遠(yuǎn)洋輪之一“奧林匹克號”正在大海上航行，離它100米左右的地方，有一艘比它小得多的鐵甲巡洋艦“豪克號”與它平行疾駛。突然，小軍艦偏離了航道，一個(gè)勁地向“奧林匹克號”沖去，結(jié)果與“奧林匹克號”相撞。

大家肯定知道原因了。首先大家要明白：水流動(dòng)而船不動(dòng)與船運(yùn)動(dòng)而水不動(dòng)效果時(shí)相同的，即運(yùn)動(dòng)是相對的（畫圖說明）。

當(dāng)兩船彼此接近平行行駛時(shí)，兩船之間的水由于被擠在一起，流速要比外部大一些，壓強(qiáng)就要比外部小一些。這樣，水流的壓力差將使兩船相互“吸引”，外部壓強(qiáng)較大的水就把兩船擠在一起而發(fā)生碰撞事故。

因此，同方向高速平行行駛的船舶要保持一定的距離。3．伯努利定理

師：氣體和液體一樣，受到外界環(huán)境影響時(shí)都會(huì)流動(dòng)，并且流動(dòng)的規(guī)律也相同，因此人們將液體和氣體統(tǒng)稱為流體。關(guān)于流體有兩個(gè)著名的定理：連續(xù)性定理和伯努利定理。

伯努利定理：流體在一個(gè)管道中流動(dòng)時(shí)，流速大的地方壓力小，流速小的地方壓力大。

流體的連續(xù)性定理：當(dāng)流體連續(xù)不斷而穩(wěn)定地流過一個(gè)粗細(xì)不等的管道時(shí)，由于管道中任何一部分的流體都不能中斷或擠壓起來，因此在同一時(shí)間內(nèi)，流進(jìn)任一切面的流體的質(zhì)量和從另一切面流出的流體質(zhì)量是相等的。4．飛機(jī)的飛行原理

師：當(dāng)我們了解了伯努利定理后，我們可以深入了解飛機(jī)的飛行原理。我們發(fā)現(xiàn)機(jī)翼的翼型不是平的，而是平凸型的。（圖示）【實(shí)驗(yàn)】紙飛機(jī)機(jī)翼上升實(shí)驗(yàn)

我們發(fā)現(xiàn)：空氣流到機(jī)翼前緣后，分成上下兩股氣流，分別沿機(jī)翼的上下表面流過，在機(jī)翼后緣又重新匯合向后流去。機(jī)翼的上表面凸起，使流速加快，壓強(qiáng)減小；而機(jī)翼的下表面流速小，壓強(qiáng)增大。于是在機(jī)翼的上下表面出現(xiàn)了壓強(qiáng)差，就有了壓力差，這成為飛機(jī)上升的動(dòng)力。當(dāng)升力大于飛機(jī)重力的時(shí)候，飛機(jī)就可以升空了。【補(bǔ)充】實(shí)驗(yàn)并解釋現(xiàn)象

1、吹蠟燭

2、吹不下來的乒乓球）

3、懸空的豌豆（先教師演示懸空的乒乓球）【分析題】

1、用細(xì)線吊起一個(gè)空的塑料瓶，用手轉(zhuǎn)動(dòng)飲料瓶，使它繞對稱軸線旋轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)動(dòng)的塑料瓶帶動(dòng)四周的空氣繞它旋轉(zhuǎn)。如果這時(shí)用電

風(fēng)扇向它吹風(fēng)，由于瓶的轉(zhuǎn)動(dòng)，它兩側(cè)的風(fēng)速將不一樣。按照氣流和壓強(qiáng)的關(guān)系，旋轉(zhuǎn)著的飲料瓶應(yīng)當(dāng)向哪個(gè)分析移動(dòng)?

2、乒乓球前進(jìn)中由于不同的旋轉(zhuǎn)方向會(huì)沿不同的徑跡運(yùn)動(dòng)，且乒乓球旋轉(zhuǎn)時(shí)會(huì)帶動(dòng)周圍空氣的旋轉(zhuǎn)。運(yùn)動(dòng)員用三種不同的擊球方法把乒乓球擊出，請判斷，圖中1、2、3三條徑跡哪一條是上旋球（球沿逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)），哪一條是下旋球（球沿順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)），哪一條是不旋球。試說明為什么上旋球應(yīng)該沿著你所選的徑跡運(yùn)動(dòng)。

第二篇：氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系教案示例二

第四節(jié) 氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

一、課時(shí)安排

1課時(shí)

二、教具準(zhǔn)備

投影片、紙條、連通器、水、細(xì)棍2根

三、教學(xué)步驟

（一）氣體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

我們知道液體和氣體都可以流動(dòng)，我們把有流動(dòng)性的液體和氣體統(tǒng)稱為流體．

前面我們已經(jīng)學(xué)過液體內(nèi)部的壓強(qiáng)和大氣壓強(qiáng)，那都是流體不流動(dòng)時(shí)的壓強(qiáng)．而處于流動(dòng)狀態(tài)的液體和氣體的壓強(qiáng)又有什么規(guī)律呢？

我們先來探究流動(dòng)的氣體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系．

請同學(xué)們先動(dòng)手做一個(gè)實(shí)驗(yàn)：

請同學(xué)們在離桌邊2~3cm處放一鋁質(zhì)的硬幣，在硬幣前10cm左右放一高約為2cm放一直尺或鋼筆支起一個(gè)欄桿，在硬幣上方沿著與桌面平行的方向用力吹一口氣，硬幣就可能跳過欄桿，比比看誰能使硬幣跳得最高，是什么力使硬幣跳起來？

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，然后請做得最好的同學(xué)上講臺(tái)表演．

分析：在剛才的實(shí)驗(yàn)中，只有空氣跟它接觸，應(yīng)該是空氣給了硬幣向上的力，我們來分析空氣是怎么對硬幣產(chǎn)生向上的力的？

教師講解：硬幣的硬幣與桌面間總有一定的縫隙，這樣硬幣的下方和上方都有空氣，沒有吹氣時(shí)，硬幣上面的空氣與下面的空氣可看做靜止，這時(shí)硬幣上面的空氣對硬幣向下的壓強(qiáng)等于下面的空氣產(chǎn)生的向上的壓強(qiáng)，硬幣受力平衡而靜止．當(dāng)在硬幣上方沿著與桌面平行的方向吹氣時(shí)，硬幣上方氣體的流速大于下方氣體的流速，請同學(xué)們思考并猜想：這時(shí)硬幣上下方的空氣產(chǎn)生的壓強(qiáng)大小關(guān)系怎樣才能使硬幣跳起來？流動(dòng)空氣的壓強(qiáng)跟流速有什么關(guān)系？

學(xué)生討論，提出自己的猜想．教師把同學(xué)們不同的猜想板書在黑板上．

到底流動(dòng)的氣體的壓強(qiáng)與流速是不是有那樣的關(guān)系呢？我們再做一個(gè)實(shí)驗(yàn)來探究并驗(yàn)證同學(xué)們的猜想．

介紹實(shí)驗(yàn)方法：請同學(xué)們手握兩張紙，讓紙自然下垂，在兩張紙中間向下吹氣，請同學(xué)們先根據(jù)自己剛才的結(jié)論，猜想兩張紙將怎樣運(yùn)動(dòng)．

學(xué)生討論后，教師再指示學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)結(jié)束后教師請學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的原因．教師播放動(dòng)畫適當(dāng)補(bǔ)充．

因?yàn)椴淮禋鈺r(shí)，紙條兩側(cè)空氣可近似看作靜止，兩側(cè)空氣對紙條作用的壓強(qiáng)相等，氣壓不會(huì)引起紙條運(yùn)動(dòng)．吹氣時(shí)，紙條接觸氣流的一側(cè)受到的氣壓比靜止空氣的氣壓小，結(jié)果紙條在兩側(cè)氣壓差的作用下，向氣壓小的一側(cè)（有氣流的一側(cè)）運(yùn)動(dòng)．

教師總結(jié)：同學(xué)們經(jīng)過猜想和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，都知道了在氣體中，流速大的位置壓強(qiáng)小．

提問：幾十噸重的飛機(jī)為什么能騰空而起？秘密在于機(jī)翼．

飛機(jī)起飛之前，先得在跑道上跑一段距離．飛機(jī)向前跑，空氣就相對地向後移動(dòng)，空氣的壓強(qiáng)作用在機(jī)翼上使機(jī)翼獲得巨大的升力．機(jī)翼的形狀起了很重要的作用，同學(xué)們觀察過飛機(jī)的機(jī)翼，它的截面是什么形狀？

展示飛機(jī)圖片，指出圖片重機(jī)翼的形狀是上凸下平的．

下面請同學(xué)們看屏幕圖片動(dòng)手制作飛機(jī)機(jī)翼的模型，然后探究機(jī)翼的升力與流動(dòng)空氣的壓強(qiáng)流速的關(guān)系．

展示圖，教師指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作，教師檢查完學(xué)生按要求制作完后，請學(xué)生操作：把細(xì)繩拉平繃緊，用嘴對著“機(jī)翼”前端細(xì)繩的位置，用力水平吹氣，可以看到機(jī)翼在吹力的作用下向上翹，這是什么原因？

教師展示動(dòng)畫，適當(dāng)提示：迎面吹來的風(fēng)被機(jī)翼分成兩部分，由于機(jī)翼橫截面形狀上下不對稱，在相同的時(shí)間里機(jī)翼上方氣流通過的路程長，所以速度大比下方氣流大．學(xué)生討論，最后得出結(jié)論：氣流在機(jī)翼上下表面由于流速不同產(chǎn)生壓力差，這就是向上的升力．

教師展示站臺(tái)安全線的圖片．提問：為什么火車站臺(tái)上都有一條安全線，火車行駛時(shí)嚴(yán)禁人們進(jìn)入安全線以內(nèi)的區(qū)域．

學(xué)生討論解答．

（二）液體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

我們知道了流動(dòng)的氣體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系：流速大的位置壓強(qiáng)小．

那么流動(dòng)的液體會(huì)否也有同樣規(guī)律呢？

我們以前學(xué)習(xí)了連通器，我們今天用同樣的裝置來研究這個(gè)問題．

先復(fù)習(xí)什么是連通器？裝有同種液體的連通器有什么特點(diǎn)？

（觀察實(shí)驗(yàn)）（見圖1）

實(shí)驗(yàn)：一根粗細(xì)不均勻的水平管子，與一個(gè)容器R相連，并在粗細(xì)木同的地方各接上幾根上端開口的豎直細(xì)管A、B、C．將水平管子右端開口用塞于封住，然后向容器R灌水，到達(dá)一定高度后停止灌水．

這時(shí)我們看到在容器R及三個(gè)細(xì)管中的液面停在同一高度上．這一現(xiàn)象，實(shí)際上就是我們以前學(xué)過的連通器所呈現(xiàn)的現(xiàn)象，在同一水平面上a、b、c、f諸點(diǎn)處壓強(qiáng)都等，這時(shí)的壓強(qiáng)是流體在靜止時(shí)的壓強(qiáng)．

再提問：如果將水平管子D端的塞子拔去，同時(shí)向容器R注入水，管子中的水在流動(dòng)時(shí)，在裝置的不同地方，流速會(huì)一樣嗎？同學(xué)們可以聯(lián)想河流的情況，水流到河面寬敞處的流速比河面窄處流速哪個(gè)大？

引導(dǎo)學(xué)生得出上述裝置在管細(xì)處流速大于管粗的地方的流速．

請同學(xué)們猜想：如果液體也有跟氣體同樣的規(guī)律，水流動(dòng)時(shí)，R中的水面與H，A、C管中的水面高度會(huì)有什么變化，哪個(gè)更高？

學(xué)生分組討論分析后，教師再演示實(shí)驗(yàn)：看到R中的水面都低于H，A、C管中的水面高度差不多相同，B管中水面則最低．

教師講解：從實(shí)驗(yàn)中看到，B管中水面則最低，這表明水平管子中的水在流動(dòng)時(shí)，B處水的壓強(qiáng)較小，A、C點(diǎn)處的壓強(qiáng)大于B點(diǎn)處的壓強(qiáng)．

從實(shí)驗(yàn)重可以總結(jié)：液體流速與壓強(qiáng)的關(guān)系：流動(dòng)液體中的壓強(qiáng)，流速較大的位置，壓強(qiáng)較小．

（三）小結(jié)

從以上所有實(shí)驗(yàn)中我們可以得到什么結(jié)論？

流體（液體和氣體）在流動(dòng)時(shí)，流速較大的位置，壓強(qiáng)較小．（板書）

（四）布置作業(yè)

小實(shí)驗(yàn)：自制噴霧器（見下圖）

第三篇：流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系教案

14.4流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)探究，初步了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系及其應(yīng)用。

（二）能力目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ岣邔W(xué)生的猜想與假設(shè)的能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對物理的興趣，強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及應(yīng)對策略

重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，培養(yǎng)運(yùn)用流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋日常生活的現(xiàn)象的能力及探究物理規(guī)律的方法。

應(yīng)對策略：課堂采用情境教學(xué)、演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)、小組討論等教學(xué)方法。

三、教具媒體組合：

硬幣、乒乓球、漏斗、紙片、機(jī)翼模型，電吹風(fēng)、多媒體課件。

四、教學(xué)過程

1.引入

教師講述：“奧林匹克”號與“豪克”號兩船相撞發(fā)生海難的故事。引出課題并板書。2.新授

（一）壓強(qiáng)與流速關(guān)系 流動(dòng)氣體壓強(qiáng)與流速關(guān)系

（1）學(xué)生實(shí)驗(yàn)一：吹紙實(shí)驗(yàn)（學(xué)生一起操作）

學(xué)生實(shí)驗(yàn)二：漏斗（用可樂瓶子做）吹乒乓球?qū)嶒?yàn)。（學(xué)生上臺(tái)操作）教師分析實(shí)驗(yàn)一：從壓強(qiáng)相比，沒吹時(shí)，紙上方和紙上方空氣流速相同，壓強(qiáng)相

同，當(dāng)用力在紙下吹時(shí)，紙下方的空氣流速加快，壓強(qiáng)變小。紙上、紙下的合壓力向下，所以紙被壓得趴了下去。

教師講述流體的概念：流動(dòng)性的氣體和液體統(tǒng)稱為流體（板書由多媒體展示）學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)一、二歸納得出：流速越快的位置壓強(qiáng)越小。

（2）分析現(xiàn)象：

分析圖片一：杜甫詩：“八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三層茅”

分析圖片二：鐵路站臺(tái)上的安全線

1、流動(dòng)液體壓強(qiáng)與流速關(guān)系

分析現(xiàn)象：

圖片四：同方向，快速行駛的兩船為什么相撞？

歸納得出板書：在氣體或液體中，流速越快的位置壓強(qiáng)越小。

（二）飛機(jī)的升力

1、升力的由來

錄相：飛機(jī)起飛

設(shè)問：飛機(jī)為什么能騰空而起？秘密在哪兒？ Flash：飛機(jī)獲得升力的原因。學(xué)生再陳述原因。

歸納得出板書：機(jī)翼上、下表面存在壓強(qiáng)差，產(chǎn)生了向上的升力。

2、另類機(jī)翼 跑車的氣流偏導(dǎo)器

三、課堂練習(xí)

四、小結(jié)：

五、布置作業(yè)

六、板書設(shè)計(jì)

14.4

流體的壓強(qiáng)與流速關(guān)系

1、流體：流動(dòng)性的氣體或液體的統(tǒng)稱為流體

2、規(guī)律：在氣體或液體中，流速越大的位置壓強(qiáng)越大。

3、飛機(jī)升力的由來：機(jī)翼上、下表面產(chǎn)生的壓強(qiáng)差，產(chǎn)生了向上的升力。

第四篇：流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系教案

流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：知道流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系：流速大的地方壓強(qiáng)小，流速小的地方壓強(qiáng)大；并能用其解釋某些生活現(xiàn)象；了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的。

過程與方法：通過觀察和實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用歸納、逆向思維等研究方法．培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析概括信息的能力。分析推理飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法．隨時(shí)關(guān)注周圍的人和事以及有關(guān)現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生交流討論意識(shí)和協(xié)作精神。

教學(xué)重點(diǎn)： 流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，并能解釋生活現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)： 對液體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的探究活動(dòng)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)“升力”。

教學(xué)方法： 整節(jié)課運(yùn)用小組合作實(shí)驗(yàn)，班級師生交流的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在進(jìn)行“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”的研究中運(yùn)用了歸納總結(jié)的方法。

教師用具

自制的多媒體課件、電吹風(fēng)機(jī)一個(gè)、乒乓球一個(gè)。

學(xué)生用具

乒乓球兩個(gè)、筷子一雙、吸管一支、小紙船、水、紙、硬幣、水槽、教學(xué)過程

一、新課引入

吹風(fēng)實(shí)驗(yàn)。電吹風(fēng)放到講桌下學(xué)生看不到的地方，向上吹風(fēng)，在氣流的上方置一乒乓球，乒乓球懸在空中，手向左微推，松手球回。手向右微推，松手球回。

這是怎么回事呢？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家就會(huì)知道了。

二、新課教學(xué)

要想知道為什么下面同學(xué)們通過閱讀課本完成學(xué)案。

師：液體和氣體，它們有一個(gè)共同特點(diǎn)，都具有流動(dòng)性，統(tǒng)稱為流體。兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的共同之處是：流體在運(yùn)動(dòng)時(shí)才導(dǎo)致現(xiàn)象的產(chǎn)生。我們猜測流體流動(dòng)可能與流體的壓強(qiáng)存在有某種關(guān)系。那么這可能是什么關(guān)系？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想）

生：（學(xué)生提出的三種猜想）

1、流體流動(dòng)越快，它的壓強(qiáng)越大；

2、流體的流動(dòng)越快，它的壓強(qiáng)越小；

3、流體的流動(dòng)越快，它的壓強(qiáng)不變。

學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

師：今天，我們來探究流體的流速與壓強(qiáng)關(guān)系。

學(xué)生的實(shí)驗(yàn)器材：乒乓球兩個(gè)、小木條兩根、飲料吸管一支、裝滿水的水槽一個(gè)、兩只小船、注射器一只、兩張紙等器材。

師：自由選擇器材，做一到二組實(shí)驗(yàn)，提供幾個(gè)參考實(shí)驗(yàn)裝置，同學(xué)們也可以自己設(shè)計(jì)別的實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)

師：研究活動(dòng)以小組為單位進(jìn)行，大家在小組內(nèi)討論，研究實(shí)驗(yàn)方案，用眼睛去觀察，用大腦去思考，將發(fā)現(xiàn)的問題記錄下來，然后小組交流，看看在實(shí)驗(yàn)中能發(fā)現(xiàn)些什么？集體的力量是巨大的，看看哪一小組做得最好？

學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。學(xué)生進(jìn)行分析、論證與交流

師：把你所看到的、所想的說出來與大家交流。學(xué)生展示（用實(shí)物投影儀投影）并回答：

⑴圖1：把兩個(gè)乒乓球放在兩根小木條上，相對靠近一些，用一支飲料吸管向它們中間吹氣，兩個(gè)乒乓球互相靠近。

結(jié)論：流動(dòng)氣體的壓強(qiáng)，流速較大的位置壓強(qiáng)小。

⑵圖2：在兩張紙中間吹氣，結(jié)果看到兩張紙不但沒有被吹開反而向中間靠近。結(jié)論：流動(dòng)氣體的壓強(qiáng)，流速大的地方壓強(qiáng)小。

⑶圖3：用注射器向漂浮在水面的兩只小船噴射水流，可觀察到兩只船向中間靠近。結(jié)論：流動(dòng)液體的壓強(qiáng)，流速大的地方壓強(qiáng)小。師：讓每組派一個(gè)代表就剛才的實(shí)驗(yàn)演示。

師：綜上所述，流體在流速大的地方壓強(qiáng)較小，在流速小的地方壓強(qiáng)大。并介紹伯努利物理學(xué)家

聯(lián)系生活實(shí)際：學(xué)生舉例，并能用本節(jié)所學(xué)知識(shí)簡單解釋現(xiàn)象。例如：（1）大風(fēng)吹過走廊時(shí)，門簾會(huì)怎么樣，為什么？

（2）為什么火車站臺(tái)都有一條安全線？火車行駛時(shí)嚴(yán)禁人們進(jìn)入安全線以內(nèi)的區(qū)域？（3）解釋升力產(chǎn)生的原因。（學(xué)生解釋后，教師利用多媒體課件模擬展示。）（4）并排行駛的兩船不得靠得太近。

（5）踢出的香蕉球。（利用課件模擬展示）（6）駛過的轎車后面樹葉向中間飛起。

三、總結(jié)擴(kuò)展

師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 學(xué)生在老師的引導(dǎo)下總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。

四、布置作業(yè)：

1、通過對香蕉球的了解，試著完成學(xué)案中的自學(xué)練習(xí)題最后一題

2010—2011學(xué)年第一學(xué)期公開課教案

流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

教學(xué)案例

瑪納斯縣電廠學(xué)校

朱永奇

第五篇：氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)2

氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】

1.本節(jié)知識(shí)技能要求是初步了解，所以大量的實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，課堂中我設(shè)計(jì)了十幾個(gè)實(shí)驗(yàn)和生活現(xiàn)象，使學(xué)生在“興中啟”、在“趣中探”，做到在興趣中尋找規(guī)律，理解規(guī)律。

2.為了讓學(xué)生自然輕松地得出“氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”的研究課題，我設(shè)計(jì)了7個(gè)小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生歸納總結(jié)。然后回過頭來再讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解釋生活現(xiàn)象，體現(xiàn)出從生活走向物理，從物理走向生活的學(xué)習(xí)理念。

3.對“液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的處理，主要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采用與氣體類比的方法，運(yùn)用“討論·實(shí)驗(yàn)·探究·創(chuàng)造·反思”五位一體的教學(xué)模式，以“提出問題—進(jìn)行類比—形成假說—實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)—得出結(jié)論—生活應(yīng)用”為主線的思維程序讓學(xué)生自己探究，利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和歸納總結(jié)的能力。

4.為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到進(jìn)一步的升華，在最后的創(chuàng)造活動(dòng)中，先通過閱讀步步深入，引導(dǎo)學(xué)生利用“機(jī)翼”進(jìn)行逆向思維的創(chuàng)造方法，解決跑車“飄”起來的實(shí)際問題。

【教材分析】

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

一、情景引入

課件展示三個(gè)生活情景

1.一陣秋風(fēng)吹過，地上的落葉像長了翅膀一樣飛舞起來。

2.冬天，風(fēng)越刮越大，帶煙囪的爐子里的火越著越旺，火苗越躥越高。

3.居室前后兩面的窗子都打開著，過堂風(fēng)吹過，居室側(cè)面擺放的衣柜的門被吹開了。

這些都是生活中司空見慣的生活現(xiàn)象，同學(xué)們思考過其中的奧妙嗎？科學(xué)往往就藏在我們身邊，今天這節(jié)課我們就要通過實(shí)驗(yàn)揭示這個(gè)小秘密。

二、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、確立研究課題

（一）學(xué)生實(shí)驗(yàn)

教師布置給學(xué)生以下七個(gè)實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生在15分鐘內(nèi)，選擇其中一部分，根據(jù)要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（選擇的實(shí)驗(yàn)越多越好），提醒學(xué)生注意認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

1.紙條一端貼近下嘴唇，用力向紙條上方吹氣，觀察現(xiàn)象（圖1）。

圖12.將一張紙折成∩形（圖2）平放在桌子上，用力向∩形紙的下方與桌面之間的空間吹氣，觀

察現(xiàn)象。

圖2

3.用手握著兩張紙，讓紙自由下垂，在兩張紙的中間向下吹氣（圖3），觀察兩張紙?jiān)鯓舆\(yùn)動(dòng)。

圖3

4.在倒置的漏斗里放一個(gè)乒乓球，用手指托住乒乓球，然后從漏斗口向下用力吹氣（圖4），并將手指移開，觀察現(xiàn)象。

圖4

5.兩個(gè)乒乓球用繩拴好，手提繩將兩個(gè)球平行放置，向兩個(gè)球中間用力吹氣，觀察現(xiàn)象。（圖5）

圖5

6.把一根長10 cm左右的飲料吸管A插在盛水的杯子里，另一根吸管B的管口貼靠在A管的上端。往B中用力吹氣，觀察現(xiàn)象。（圖6）

圖6

7.輕輕捏著一個(gè)輕質(zhì)小勺的勺柄，能使小勺在手指間晃動(dòng)自如，打開水龍頭，讓水穩(wěn)定的往下流，把勺子的凸面靠近水流，觀察現(xiàn)象。（圖7）

圖7

（二）現(xiàn)象匯總

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，組織學(xué)生分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

引導(dǎo)學(xué)生分析這些實(shí)驗(yàn)：

1.實(shí)驗(yàn)中的研究對象為什么會(huì)運(yùn)動(dòng)？（研究對象的兩面存在壓強(qiáng)差）

2.什么原因造成了壓強(qiáng)差的存在？

3.這些實(shí)驗(yàn)共同說明了一個(gè)什么問題？

（三）確立課題、得出結(jié)論

學(xué)生小組討論總結(jié)出：這些實(shí)驗(yàn)都是研究了氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：在氣體中，流速越大的位置壓強(qiáng)越小。

三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、解釋現(xiàn)象

放手讓學(xué)生運(yùn)用結(jié)論，利用身邊的器材再自行設(shè)計(jì)一兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)。

比如，“吹硬幣”、乒乓球被水流吸住、電吹風(fēng)向上對著乒乓球吹、越吹越不跑等實(shí)驗(yàn)。

（這個(gè)實(shí)驗(yàn)也可演示，由學(xué)生解釋現(xiàn)象）

實(shí)驗(yàn)后討論分析下列問題：

1.在火車站或地鐵站的站臺(tái)上，離站臺(tái)邊緣1 m左右的地方標(biāo)有一條安全線，乘客必須站在安全線以外的地方候車，這是為什么？

2.為什么風(fēng)暴常常會(huì)把房子的頂部掀掉？

3.觀察課題引入的三個(gè)場景，解釋現(xiàn)象。

四、應(yīng)用類比、深入課題

利用類比的方法，把研究課題從“氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”轉(zhuǎn)移到“液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”上來，引導(dǎo)學(xué)生沿著這樣一種思維程序進(jìn)行探究。甚至于思維程序的每一環(huán)節(jié)都可以引導(dǎo)學(xué)生自己得出。

提出問題：氣體壓強(qiáng)和流速有這樣的關(guān)系，那么液體呢？

進(jìn)行類比：氣體和液體有許多相似性，可以類比的猜想。

形成假說：在液體中，流速越大的地方壓強(qiáng)越小。

實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)：請同學(xué)們以小組為單位設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。比如兩只塑料泡沫小船并列放入水中，加快中間水的流速，觀察現(xiàn)象。

得出結(jié)論：驗(yàn)證了假說的正確性。

生活應(yīng)用：熱水器中冷熱水的混合（可以進(jìn)行課堂演示）。當(dāng)水平管中不斷有冷水通過時(shí)，管內(nèi)壓強(qiáng)減小，熱水會(huì)沿豎直管上升與橫管中的冷水混合。

圖8

五、拓展創(chuàng)造

1.閱讀教科書80頁“飛機(jī)的升力”，根據(jù)圖13.4-4制作的機(jī)翼模型進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。分析現(xiàn)象原因。

2.與飛機(jī)的機(jī)翼相似，鳥的翅膀上方也呈弧形。由于鳥的翅膀的柔韌性好，它們拍動(dòng)翅膀時(shí)不僅產(chǎn)生升力，而且還會(huì)帶著鳥兒往前飛。

3.像機(jī)翼、鳥的翅膀的這種形狀的應(yīng)用很多，比如跑車的車頭呈流線型，當(dāng)跑車跑得太快，車會(huì)有什么危險(xiǎn)？（發(fā)飄、不穩(wěn)）怎樣避免這種危險(xiǎn)？

學(xué)生討論，找出解決問題的方法（啟發(fā)學(xué)生能不能根據(jù)機(jī)翼的作用，用逆向思維的創(chuàng)造方法來思考）：

在跑車的尾部安裝一只倒置的翅膀，弧形朝下，當(dāng)車速很大時(shí)，作用在這只翅膀上的方向向下的壓強(qiáng)大，這樣可以增強(qiáng)車輪的著地性能。實(shí)際上，這種翅膀已被采用，叫氣流偏導(dǎo)器。

圖9

六、課堂小結(jié)、布置作業(yè)

學(xué)生總結(jié)這節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)、研究方法、探究過程，布置學(xué)生書面寫出這節(jié)課自己的收獲在哪兒，有什么啟發(fā)。