第一篇：小學數學人教2011課標版二年級角的認識練習

1、找一找圖中有哪些角并標出來

2、我會判斷。(下面圖形是角畫“

”)

3、我會畫。（用三角尺畫一個角）

4、比一比，填序號

① ② ③

最大的角是（），最小的角是（）

第二篇：小學數學人教2011課標版二年級j角的初步認識

《角的初步認識》教學設計

撫順市順城區實驗小學

白 楊

《角的初步認識》教學設計

【教學目標】

1.結合生活情境及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，掌握使用直尺畫角的方法。

2.通過折一折、畫一畫等操作活動的過程，使學生掌握角的特征能夠正確判斷角，會畫角。幫助學生建立角的空間觀念，培養學生動手的能力。

3．培養學生的觀察能力、初步的動手操作能力及合作意識。【教學重點】初步認識角，建立角的空間觀念 【教學難點】初步認識角，會畫角。【教具、學具準備】

1．教師準備白板、投影儀、多媒體電腦、多媒體課件、三角板、圓形紙、活動角。

2．學生準備直尺、長方形紙。【教學過程】

一、創設情境，導入新課

1.老師給同學們帶來了一幅美麗的圖畫。（白板展示一幅由平面圖形組成的圣誕老人坐滑雪車奔月的圖畫。）你能在上面找到以前學過的平面圖形嗎？（生匯報，師在白板上畫出長方形、正方形、三角形、圓。）

2.今天我們繼續走進神奇的平面圖形世界，認識一位新朋友角。板書課題。

二、引導探究，學習新知

（一）、聯系實際，找角 1.你能從這些平面圖形中找到角嗎？生指，師引導學生把角指正確（師引導學生在白板上指出角）

2.角在我們的生活當中隨處可見，你能從身邊的物品中找到角嗎？指給你小組的同學，比比哪組找到的角多？

（二）初步感知，指角

請各小組把找到的角，指給大家看。（教師引導學生在實物中正確指角。）

（三）小組合作，折角

1.請學生用一張圓形的紙折一個角，小組合作。

2.（投影儀展示學生折出的各種角）請學生指出自己折出的角。

（四）、體驗感悟，畫角

1.摸摸自己折的角你有什么感覺？ 2.師小結角的各部分名稱，邊說邊畫。3.請學生嘗試自己畫一個角，說說打算怎樣畫？

4.學生在紙上畫角（投影儀展示學生畫的角）請學生指出角的頂點與邊。

（五）輕松律動，身體做角

（六）動手操作，比角

1.師出示兩個形狀不同，但大小一樣的角。請學生比比大小，學生目測猜結果。

2.師演示角比較大小的方法（頂點重合，一邊重合，看另一邊比大小）3.師出示邊長但角小，邊短但角大的兩個角，請學生先目測說比的結果，再用剛才的方法比。說說你發現了什么？

4.請學生用手中的活動角把角變大，怎么做的？變小呢？你又發現了什么？

5.師在白板上用手畫一個角（提示白板的特性），演示邊變長但角的大小沒變，邊打開角變大，邊合上角變小的過程，請生再說自己的發現？（角的大小與邊的長短無關，與兩邊打開的大小有關）

三、趣味練習，鞏固新知

有關角的闖關練習（白板展示各題，在上面做出答案）1.第一關：慧眼識角（1）角的判斷（2）數角的個數

2.第二關：巧手做角：師在白板上畫一個長方形，剪掉一個角，去掉多余的邊，還剩幾個角?(展示三種不同的剪法)

四、配樂欣賞，拓展應用

配上優美的輕音樂，師介紹角在生活中的作用（白板展示生活中各個方面有角的圖片：鐘表的指針、建筑、天文、氣象、體育等）

五、暢談感受，總結升華 請生說說本節課的收獲。

第三篇：小學數學人教2011課標版一年級認識人民幣測評練習

認識人民幣測評練習

一、連一連。

1、把錢數和相應的人民幣連起來。

2、哪兩樣物品的價錢合起來是1元，請連起來。

二、填一填。

1、在（）里填上合適的數。

1元=（）角 20分=（）角 1角=（）分 50角=（）元

4元8角=（）角 9元6角=（）角

75角=（）元（）角

27角=（）元（）角

2、數一數下面有多少錢。

第四篇：小學數學人教2011課標版一年級認識小括號 (17)

“認識小括號”教案

南充市五星小學

何鳳娟

教學內容：

人教版一下第74頁、例3。教學目標：

1、使學生了解小括號的意義，認識它的作用，掌握帶小括號的加減運算順序，會計算帶小括號的加減兩步式題。

2、通過觀察、比較，提高學生的概括能力。

3、通過教學，激發學生的計算興趣，培養他們良好的審題習慣。學具準備：

每人準備2張長方形紙條（畫有10格格子的）教學過程：

一、回顧舊知

進行口算比賽，并讓學生說出計算過程。在此基礎上讓孩子們觀察并得出從左往右的運算順序。

二、操作體驗

1、第一次操作。

A、拿出準備的有星星的紙條，讓學生觀察有多少顆星星，第一次剪掉2顆，第二次剪掉3顆，還剩多少顆？學生列出算式。

B、引導學生回顧剪星星過程，換角度思考一共剪掉多少個，拿走剪掉的就是剩下的，學生列出算式。C、教師寫出算式10-2+3，學生評價是否正確，引導學生創造一種記號，來改變運算順序。請你在草稿紙上試一試。（生嘗試）

D、學生展示創造符號，并說計算過程。教師引出小括號，并教讀算式，當小括號出現時，先算小括號內的算式。師：這叫“小括號。

生齊說：小括號。

2、第二次操作

紙條上有10顆星星，第一次剪掉5顆，第二次剪掉2顆，還剩多少顆？ 學生操作并得出算式，鼓勵學生用上新朋友小括號。

3、練習：

簡單的紙條幫助我們認識了新的朋友，小括號，它能改變我們的運算順序。老師考考你掌握了沒有。老師出示有小括號和沒有小括號的算式，讓學生辨別運算順序并加深鞏固小括號作用。

三、練習鞏固

A、你會算嗎？做小動物找車廂的游戲

B、小括號還可以讓我們的運算更加簡便，做找朋友游戲。

C、同樣的數字和符號，加上小括號有沒有變化？讓學生觀察、計算得出結論，教師總結。

四、課堂小結

師：小括號可以改變算式的運算順序，在以后數學的學習過程中，我們還將學習更多的關于小括號的知識。

第五篇：小學數學人教2011課標版一年級認識鐘表 (8)

《認識鐘表》教案

教學目標

1、結合現實情境初步認識鐘表，能正確認讀“整時”和“半時”，能正確認讀“整時”和“半時”。

2、在認識鐘表的過程中，培養學生的觀察能力。

3、建立初步的時間觀念，養成按時作息的良好習慣。

教學重點

能正確認讀“整時”和“半時”。

教學難點

能正確認讀“整時”和“半時”，會辨認“大約幾時”。

教學準備

多媒體課件、鐘表模型。

教學過程

一、創設情境，提出問題。

師：老師給大家說個謎語。滴答 滴答 滴答，會走 沒有 腿，會說 沒有 嘴，它會 告訴我們，什么 時候 起，什么 時候 睡。

師：同學們，你們猜，這是什么啊？（板書課題：認識鐘表）

二、自主探究。

1、說說自己對鐘表的認識，交流自己的關于鐘表、時間的生活經驗。

2、認識鐘面

學生拿鐘面看一看，撥一撥，玩一玩。

3、交流發現，說說鐘表的作用。

4、教師小結。

三、合作交流，解決問題。小明的一天： 師：小明幾點起床？ 幾點上學? 幾點上課? 幾時吃午飯？ 幾時放學？ 幾時睡覺？

生：小明是6時起床，7:30去上學，8:00上課，11:30吃午飯，4:00放學，9：30睡覺的。

四、及時達標

1、完成教材的自主練習第1題，填一填。點名回答，表揚回答對的同學。

2、完成教材的自主練習第3題，填一填。

練習時，可以先讓學生看圖講故事，并利用圖中所提供的時間信息，然后說一說自己一天的時間是怎樣安排的。

五、當堂達標

1、完成教材自主練習第四題，你撥我說。分組完成，小組輪流展示。

2、完成教材自主練習第五題。

讀出三個時鐘的時間，讓學生按時間順序編一個故事。

六、小結

通過這一節課的學習你有什么收獲？

七、板書設計

認識鐘表

長針

短針 分針

時針

指著12

指著幾就是幾時 指著6

走過幾就是幾時半 靠近12（在左或在右）

接近幾就是大約幾時

八、課后方思

1、數學知識來源于生活實際,數學課堂上呈現的學習內容應該是現實的、有意義的、富有挑戰性的,這些內容應該有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。本課的設計中,充分考慮到了這一點,如說說生活中小朋友升國旗、吃午飯、踢足球的時刻,說說自己早上起床、晚上睡覺的時刻等等。

2、現代認知心理學告訴我們:任何一個新知識的有意義習得必須在學習主體積極思維的參與下,經歷認識結構的調整和重新組織,最終把新知同化,納入原認知結構中。而學生的認知沖突是學生參與學習的根本原因。“正好7時”和“大約7時”,還有兩個10時,這些都是可以設置認知沖突的素材。設計中緊緊抓住了這樣的教學資源,巧妙設問,取得了很好的教學效果。