第一篇：《思品課的重要性》 論文

思品課的重要性

提高民族素質，多出人才，出好人才是現(xiàn)代教育的發(fā)展方向，而青少年的素質教育又是其基礎。小學思想品德課是少年兒童思想品質的奠基課程，對于全面貫徹黨的教育方針，把青少年培養(yǎng)成為具有綜合素質，適應社會主義現(xiàn)代化發(fā)展需要的人才，起著極其重要的作用。基于上述認識，我們在平日教學中非常重視這門課程的教學。

一、巧妙設問，層層深入 小學生求知欲強，總想揭開未知世界的奧秘，若他們對某一話題產生了興趣，便會專心致志且饒有興趣地去聽去探索和研究。例如《社會主義好》一課，我是這樣引導學生的：（1）誰會唱《社會主義好》這首歌？（2）咱們生長在富強的社會主義新中國，可是你知道舊中國的工業(yè)是多么落后嗎？（3）你知道舊中國的農業(yè)是多么落后嗎？（4）你知道新中國的工業(yè)、農業(yè)、科學技術取得了哪些成就嗎？（5）你還知道我國社會主義建設取得了哪些成就？抓住了這些綱領性的問題，通過層層深入地講解，使學生認識到：舊中國的工業(yè)極其落后，那時人們的日用品都必須從外國進口；舊中國的農業(yè)更落后，那時廣大人民過著“半年糠菜半年糧”的苦日子。而新中國的許多工業(yè)產品、農業(yè)產品產量已居世界首位，社會主義祖國的原子能技術、計算機技術等科學技術事業(yè)也居世界前列。最后師生同唱《社會主義好》，學生的愛國熱情空前高漲，好好學習將來建設強大的祖國的信念更加堅定。

二、激發(fā)情感，強化認識，深化明理 道德情感是在道德認識的基礎上產生的，是同一定的道德評價相聯(lián)系的。心理科學研究表明，學生道德品質形成的一般過程是：道德認識—道德情感—道德信念—道德行為—道德習慣—道德品質。道德情感的形成是學生道德發(fā)展過程中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。由此可見，激發(fā)學生的道德情感，強化道德認識，架起知與行的橋梁是課堂教學

關鍵。在這一教學環(huán)節(jié)中采取如下做法：

1.結合問題、故事、歌曲、錄像等媒介引入課文內容，激發(fā)學生的道德情感。

2.將課文中的故事有感情地講出（可以由老師動情地講述，也可以錄音的形式講述，還可由學生飽含感情地讀出），以奠定感情共鳴的基礎。

3.啟發(fā)學生就這篇課文的內容去深入地思考：讀了此文想到什么？懂得了什么道理？

4.聯(lián)系自己或班級或社會中的某些現(xiàn)象展開深入的討論，從中辨明哪些是真的善的美的，應該發(fā)揚，哪些是假的惡的丑的，應該鞭撻。

例如《愛的奉獻》一課，先播放《愛的奉獻》歌曲，再提問，這首歌的名字叫什么？歌詞內容是什么？然后老師有感情地講故事并提問：故事講了一件什么事？接著出示兩幅插圖請同學講解。老師再總結：陸山同學想別人之所想，急別人之所急，幫別人之所需，同學們都以幫助別人解決困難為最大的快樂，體現(xiàn)了他們崇高的思想境界。最后因勢利導：我們應該向四

（三）中隊的同學們學習什么？在啟發(fā)與討論的氛圍中，學生會理解：要同情、幫助殘疾和有困難的人，做一個助人為樂的人。同時，同學們還有效地結合班級的某些事情展開批評和自我批評并提出了建議，自此就達到了這一課的學習目標。

三、引導啟迪，學為所用

培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的道德行為是思想品德教學的目的。學生只有在知行統(tǒng)一的情況下才能達到教育目的，因此我們在教學過程中注重引導學生使之達到知行統(tǒng)一。

1.以班級或校內某種現(xiàn)象為依托，啟發(fā)引導學生以行動解決不良現(xiàn)象或拿出行動學習一些好的行為。2.總結行動，升華感情。

還以《愛的奉獻》為例，教師引導：咱們班外地的學生顧有連、薛彥珍由于家庭生活困難，連件像樣的文具都沒有，衣服更是一套穿半年，同學們說怎么辦呢？第二天幾個小干部就把同學們捐贈的衣服、文具等送到了兩個外地生的手中。最后中隊長領著同學們總結此次活動的意義。在這次有意義的活動中，同學們將學到的行為付諸行動，而行動會更有效地促進學生良好品質的形成。

運用思想品德課教學模式進行教學的過程中，學生的集體榮譽感增強了，產生了愛國愛社會的責任感，在潛移默化中提高了道德行為素質，而具有良好的道德風尚正是民族的希望之所在。

第二篇：思品論文

讓思品課堂回歸生活

楊溪中學

程國榮

如何才能真正有效加強德育的實效性呢？作為一名一線教師，在這一次實施新課程的嘗試體驗中，我認識到品德教學“回歸生活”是這次課程改革的核心理念和重要舉措。而要使品德教學“回歸生活”，教師注重細節(jié)無疑是落實思想品德教育教學的根本。

一、品德培養(yǎng)，回歸生活。

教育是生活的需要，其源于生活又以生活為歸宿。從這個意義上來說，思想品德課堂原本是 一個被師生所共同擁有的生活世界，體現(xiàn)著生活的意義和生命的價值。然而，我們的思想品德課堂卻過于理性化，片面強調道德觀念的灌輸和道德行為的訓練，忽視了學生自由自覺的活動，疏離了學生的的現(xiàn)實生活，在一定程度上影響了教學目標的達成。教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育，而生活又是細節(jié)合成的。所以，構建生活的課堂，注重細節(jié)，對師生關系、課程教材、教學活動進行意義重構，是深化思想品德教學改革的必然要求。

二、關注生活，細節(jié)入手。

相信老師們，特別是班主任老師，對學生道德品質的教育肯定是深有感觸。學生思想品德的教育，決不是一蹴而就，靠我們講些大道理就能有成效、有收獲的；而要靠老師們做一個生活上、工作上的有心人，以身作則，不厭其煩地、周而復始地，并且巧妙地引導學生。兒童思想道德教育要“兒童化”，一切工作都要從孩子的年齡、心理以及思想上的特點出發(fā)，以兒童化的教育內容和方法對他們進行具體、形象、直觀的引導，達到“天時地利人和”之境界，使之耳濡目染，心悅誠服，逐漸形成正確的道德觀、人生觀、價值觀。而“天時地利人和” 并非可以信手拈來，只要有一點時機的不成熟，都會導致失敗。新接班，我發(fā)現(xiàn)學生愛關注身邊的“壞人壞事”：某某罵我打我了，某某洗手沒關水龍頭…… 但是他們不會發(fā)現(xiàn)某某幫同學關掉了水龍頭，某某安慰了同學、照顧了同學……孩子們不會發(fā)現(xiàn)身邊的好事，不會尋找身邊的快樂。于是，我針對這個現(xiàn)象開展了“分享快樂”的活動。我打印了一張表格，每天利用談話課時間請孩子們把自己發(fā)現(xiàn)的能帶給大家快樂的事講給全 班同學聽，凡是和大家分享快樂的同學以及事例中涉及到的令大家覺得快樂的人物都在表格 里，他們的名字后面打上紅五星。一段時間下來，孩子們樂在其中。有幾次沒有分享快樂，他們就追著我問：“今天什么時候分享快樂？”、“今天還沒分享快樂呢！”…… 正確的生活態(tài)度是一個人品德培養(yǎng)中最基本的，與其做一個整天怨天尤人的人，不如學會換 個角度看世界，樂觀地面對生活，提高生活質量，享受生活。

三、以身作則，細節(jié)導行。

記得在學校讀書時，老師曾在課堂上舉過一個生動的例子，說是一個態(tài)度非常認真的老師上課，課前把課堂上要用的卡片都準備妥當了，上課的時候，卻一邊貼卡片，一邊隨手把雙面 膠的廢紙丟到了地上——再精彩的設計，在這一刻，全部一文不值了。一個小小的動作，可以毀了你精心設計的課堂。當時我們一笑了之，但我心里一直牢記著這個事例，從此，就特 別留意自己的一舉一動。小學生由于年齡的特點，模仿能力和可塑性非常強。老師又往往是孩子心目中的神，老師的 一舉一動，自然就成了他們有意或無意中模仿的對象。老師的行動直接影響著學生的道德認知。小小的一聲“謝謝”，產生的影響是巨大的。我常常向學生說“謝謝”，向他們借書、借筆時說，他們幫我撿起吹落在地的紙張時說，學生為班級做了好事時也替全班同學說……久而久之我發(fā)現(xiàn)孩子們之間說“謝謝”也多了。禮貌用語十個字幾乎人人都知道，但是運用起來卻總不是那么的順利。教孩子們懂禮貌，不是光靠老師教會十個禮貌用語就大功告成了，真正學會就要真實地運用。

四、道德形成，細節(jié)升華。

良好的行為習慣是一個班級學生，乃至一個學校的學生，一個國家的公民素質的直接體現(xiàn)。道德的形成不一定是看轟轟烈烈的大事，往往是細微之處見大局。這天我班體育課，老師安排學生進行小型競賽?？吹贸龊⒆觽兣d致很高，叫我感動的并非精彩的比賽場面，而是有一組同學賽完后時，非常真誠地、由衷地對下一位同學說：“加油！加油！”這完全是他們自發(fā)的，沒有教師刻意地教他們這么去做，也沒有人引導或者提醒他 們，他們就這么做了。自然而然的，沒有絲毫的做作或矯情。這令我又想到了課堂上他們給予進步同學鼓勵的掌聲。那也是他們自發(fā)的，我沒有規(guī)定或說 要求他們鼓掌，他們就這么做了。

思想品德教育，特別是我們小學的思想品德教育，其實是貴在堅持，把習慣當作道德教育的重點，重視習慣的力量。對于一個孩子來說，養(yǎng)成良好的習慣，往往比僅僅知道一些道理，對其一生的影響更大。

第三篇：九年級思品課

九年級思品課《復習聚焦兩會》案例評析

廣漢市金雁中學 艾述蘭

課標依據(jù)：

依據(jù)《初中思想品德課程標準》，本案例要求學生知道我國的一切權力屬于人民；人民代表大會是人民行使國家權力的機關；人民代表大會與其他國家機關的關系；全國人民代表大會的職權；人民代表大會制度是實現(xiàn)人民當家作主的根本政治制度。知道人民政協(xié)的職能和人民政協(xié)是如何開展工作的。能辨析全國政協(xié)和人民代表大會的區(qū)別。

教材分析 ：

本案例是教科版九年級《思想品德》第四單元第十課，主要講述人民代表大會制度和政治協(xié)商制度等內容。

學情分析：

使青少年從情感上接受人民代表大會制度這一我國的基本政治制度，關心兩會，關心國家的政治生活，培育熱愛人民的情感，人民高于一切的價值觀。體會我國的萬眾一心，振興中華的感情

設計理念：

1.立足生活，給學生一個互動對話的課堂，一個情感體驗的課堂，一個合作探究的課堂。

2.充分發(fā)揮學生的主動性。課堂上學生主動參與活動，發(fā)表自己的見解，并在與同學的交流、教師的引導下開展探究性學習。

3.讓學生自主復習,自學掌握知識.授課理念：

堅持“還課堂于學生”的教學理念,立足于學生的“學”,教師引導，學生開展小組合作學習,構建“合作——探究”的學習模式。教學目標

1、梳理第十課知識，構建第十課知識結構。

2、培養(yǎng)學生分析、理解、歸納能力。教學重點、難點分析

1、梳理第十課知識，構建知識體系

2、記憶重要內容 教學課時

1課時。教學過程

（一）學生自主復習

（二）學生歸納本課內容

第十課 聚焦兩會

1．“兩會”指的是哪兩會？

全國人民代表大會和政協(xié)全國代表大會。

2．在我國，人民是如何人民行使當家作主權力的？

在我國，人民通過民主選舉選出自己的代表，組成人民代表大會，集中行使國家權力，再由人民代表大會產生行政、審判、檢察等機關，分別行使管理國家、維護社會秩序等各項權力。行政、審判和檢察機關都對人民代表大會負責，受人民代表大會監(jiān)督。因此，我國人民代表大會制度的運作過程，就是人民當家作主行使國家權力的過程。人民代表大會制度是實現(xiàn)人民當家作主的根本政治制度。3．全國人民代表大會具有哪些職能？

最高立法權：制定和修改法律，制定和修改憲法。

最高決定權：審查和批準國民經濟和社會發(fā)展計劃、國家預算等。最高任免權：增選和罷免國家領導人。最高監(jiān)督權：監(jiān)督國家機關工作。

4．全國人民代表大會的職能表明了什么？

（1）全國人民代表大會在我國國家機關中居于最高地位，充分體現(xiàn)了我國人民當家作主的國家性質。（2）我國是人民當家作主的國家。人民通過人民代表大會行使國家權力，人民代表大會制度是我國的根本政治制度。5．政協(xié)的性質和組成？

性質：中國人民政治協(xié)商會議是中國人民愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線組織，是中國共產黨領導的多黨合作和政治協(xié)商的重要機構，是我國政治生活中發(fā)揚社會主義民主的重要形式。團結和民主是中國人民政治協(xié)商會議的兩大主題。組成：人民政協(xié)由中國共產黨、各民主黨派、無黨派民主人士、人民團體、各民族和各界的代表，臺灣同胞、港澳同胞和歸國僑胞的代表以及特別邀請的人士組成。

6．我國人民政協(xié)有著怎樣的職能和使命？

人民政協(xié)通過自己的工作，切實履行政治協(xié)商、民主監(jiān)督、參政議政的三大職能。②團結和民主是人民政協(xié)的兩大主題。作為全國人民大團結、大聯(lián)合的有力推動者和社會主義民主的積極實踐者，人民政協(xié)按照團結和民主的要求履行職能、發(fā)揮優(yōu)勢，在國家和民族的發(fā)展中肩負著重要使命。

7．我國政協(xié)制度的特點和優(yōu)勢是什么？

政協(xié)委員經常深入基層、深入群眾，了解真實民情，廣泛集中民智，高度關注民生。作為一條重要的民情民意傳達渠道，人民政協(xié)廣納諍言，參政議政，傳遞著寶貴的政治信息，生動地展示了我國政治協(xié)商制度的特點和優(yōu)勢。

8、我國的國家性質（國體）：

中華人民共和國是以工人階級為領導的，以工農聯(lián)盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家。（1949年10月1日，中華人民共和國成立，人民成了國家的主人，在中國歷史上開辟了人民當家作主、管理國家的新時代。）

9、我國的根本政治制度（政體）： 人民代表大會制度是我國的根本政治制度。（人民代表大會制度是實現(xiàn)人民當家作主的根本政治制度，是實現(xiàn)全體人民當家作主、管理國家的的根本途徑和有效形式。）

10、正確區(qū)分下列概念：

⑴我國的根本政治制度：人民代表大會制度 ⑵我國的最高國家權力機關：全國人民代表大會

⑶我國人民行使當家作主權力的機關：各級人民代表大會（包括全國人民代表大會和地方各級人民代表大會）⑷我國的根本制度：社會主義制度

⑸我國的基本政治制度之一：民族區(qū)域自治制度

⑹我國的基本經濟制度：公有制為主體，多種所有制經濟共同發(fā)展

⑺我國的基本分配制度：以按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度

⑻我國的分配原則：確立勞動、資本、技術、管理等生產要素按貢獻參與分配的原則。

11、全國人民代表大會的地位、任期、制度和主要職權是什么？ 地位：全國人民代表大會是我國最高權力機關。任期：每屆任期五年。會議制度：全國人民代表大會一般每年召開一次會議，決定當年的大事。主要職權：①審議全國人民代表大會常務委員會、國務院、最高人民法院、最高人民檢察院工作報告；②審查和批準國民經濟和社會發(fā)展計劃、國家預算；③制定或修改基本法律；④增選或罷免國家領導人等。

12、人民政協(xié)的主題：團結和民主是人民政協(xié)的兩大主題。補充：

a我國現(xiàn)階段的人民包括的范圍（即愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線的內容）人民在不同歷史時期有不同內容。現(xiàn)階段，人民是指全體社會主義勞動者，擁護社會主義的愛國者和擁護祖國統(tǒng)一的愛國者。b公民與人民的區(qū)別和聯(lián)系：

人民和公民并非同一個概念。人民是區(qū)別于敵人的政治概念，而公民是法律概念，是指具有某國國籍并依據(jù)該國憲法和法律規(guī)定，享有權利和承擔義務的人。我國憲法明確規(guī)定：“凡具有中華人民共和國國籍的人都是中華人民共和國的公民。”在我國，公民包括人民，有包括具有我國國際的被剝奪政治權利的人。不過，后者不能享有公民的全部權利，也不能履行服兵役等光榮義務。

（三）學生全班交流

（四）老師精講

（五）構建知識體系 課堂小結：

通過對第十課的復習，學生熟悉了教材，記憶了相關知識點，同時培養(yǎng)了分析、理解和歸納能力。課外作業(yè)：

導學思

【教學反思】

在初三的后期復習中,需要讓學生構建知識體系,所以在本課的復習中,我比較注重讓學生自己看書,自己歸納,記憶比較重要的知識要點,但由于課堂時間有限,對于學困生的關注不夠，所以如何在有限的時間里提高學困生的學習效率是一個值得研究的問題。

第四篇：思品課工作總結

2014--2015學年下學期思想品德教學工作總結

本學期，我仍秉承認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、踏實的工作作風，使教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展，圓滿地完成了教學任務。

一、我主要作好了以下幾個方面的工作：

1、不斷學習，提升自己的業(yè)務素質。

作為科任教師和教研組長，我認真制定計劃，注重研究中學教學理論，認真?zhèn)湔n和教學，積極參加和組織教研活動，上好公開課，并能經常聽老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的業(yè)務水平。我始終把《初中思想政治課程標準》和我校的快樂高效教學模式相結合進行施教，同時結合現(xiàn)實生活中的典范事例和思品課的特點多方面、多角度去培養(yǎng)學生良好的品德和高尚的人格。

2、認真?zhèn)湔n

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，我始終認為，一個教師無論你教學多長時間都要認真?zhèn)湔n，備不好課就不能上講臺。因為知識在不斷的變化，面對的學生也在不斷地變化，你不認真?zhèn)湔n，只是吃老本，課就不會上好，3分鐘能講清的知識點用5分鐘講就是失敗。所以，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

3、完善授課技能，提高教學質量

在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，注意精神，培養(yǎng)學生分析問題的能力。為提高每節(jié)課的課堂效率，我除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還采用多媒體教學，精心制作課件，通過培養(yǎng)學生學習政治的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。

4、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性

對學生的作業(yè)批改及時，認真分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

二、反思與改進

1、我在教學中還進一步注重教學的總結工作，把自己在教學工作中的感想、思路、經驗、教訓加以總結，以便進一步提高自己在教學中駕馭課堂的能力，改進自己在教學中的不足。

2、要進一步提高自己的課堂教學藝術水平和教育教學理論水平，力爭使課堂教學能輕松駕馭、游刃有余。

3、對課標需要進一步研究，瞄準中招，進一步提高授課效率。

2015年3月10日

第五篇：思品小論文

思品小論文

隨著時代的發(fā)展，手機方便，快捷的通信工具，走進了千家萬戶，在街上可以看到人手一機的情景。當然，這其中也不乏一些初中生，高中生。隨著手機的日益普及，手機也進入了與我們息息相關的校園，在每個班級中，擁有手機的學生，不占少數(shù)，據(jù)某中學的問卷調查結果顯示，有48%的學生每天帶手機上學，有73%的學生擁有手機，某業(yè)的手機生產商把中學生視為他們將來龐大的銷售市場，中學生使、用手機更應該值得關注。

中學生使用手機無非就是在學校里，比如到了學校發(fā)現(xiàn)要交的作業(yè)忘帶來，那就可以趁下課時打個電話回家，要爸媽送過來。當然有些同學把手機帶入了課堂，把手機調到振動狀態(tài)，在桌子下面偷偷地玩，有的在宿舍熄燈后用手機發(fā)短消息。

中學生手機三大用途：收發(fā)簡訊，玩游戲、上網，有超過70%的中學生已經不把手機當成與人通訊的工具，而是一臺與電腦一樣，能收發(fā)訊息，能玩游戲，能上網，還可以聽歌，收發(fā)圖片的“迷你”，電腦，跟桌上電腦或的提電腦比較，手機的好處當然很多。有的學生認為，它能方便聯(lián)絡，方便使用，可以通簡迅，非常輕便，無論擁有或使用手機的中學生，利用手機傳簡訊，可說已經成為手機的主要用途，就算用手機來打電話的學生，也以閑聊為主，用來問功課，與家聯(lián)系的很少。

由于手機進入課堂，也不免會帶來一些弊端。

很多同學都對短信息上癮，把各式各樣的短信發(fā)來發(fā)去，甚至交頭接耳地交流各自收到的有趣的消息。自己沒有認真地學習，也嚴重地影響到雖的同學的學習，把手機帶入課堂會影響正常的上課秩序的確不好，首先，的確沒有什么“硬”措施去管理：批評他幾句吧，轉眼就忘；想要沒收，手機又不是小人書之類的，屬貴重的品，很快就得歸還；想要禁用，只要學生調了振動檔，小小的手機往課桌里一塞，還是防不勝防的。

有些同學甚至把手機帶進考場，利用手機短消息來做弊，每攫的期中，期末考試都可以發(fā)現(xiàn)幾起此類的作弊事件。更不要證券交易僥興漏網的人了，一定還要多，連期中、期末這樣的大型考試，都也到用短消息作弊，更不用說平時的那些“小考”了。利用手機作弊，更令人防不甚防，嚴重地破壞了考場的紀律。

有的住宿生在宿舍熄燈后，用短消息聊天，一聊就聊到深夜，造成睡眼不足，第二天也就會精神不濟，學習效率也大大折扣，、不僅自己受到影響，也要擾了別人的休息。

面對手機的種種弊利，老師、家長、學生都有各自不同的看法。

多數(shù)教師不提倡高中生帶手機進入校園，原因有以下幾點：首先，看看高中的交友范圍，他們一般的交際就在班級和學校里，他有必要帶個手機來聯(lián)系這些同學嗎？其次，高中生不一定有很強的自制力，在課堂上發(fā)短消息或打游戲都可以在老師的眼皮底下隱敝地做，定會影響學習，第三，擔心手機會成為 新型的攀比物，因為手機型號在不斷翻新，外型、功能，價錢都能成為比較的對象，攀比中自然會影響到學習或學生的心態(tài)。

家長們認為中學生最發(fā)了不要常用手機，它只是種普迅工具，如果沉緬于款色的攀比，短信的發(fā)送，以及手機游戲，一定會影響學習的中學生使用手機的習慣，深受家人影響。據(jù)了解，學生中家長擁有手機的人數(shù)占84。47%，而家擁有三部更多的手機的54。78%，其中四部或更多的盡占31。3%。至于家長每月的話費，有41。4%的學生家庭應為經濟能力，不能買手機，應為買一部手機這么多錢，養(yǎng)一部手機又要這么錢，這都是常識?，F(xiàn)在，同學們使用手機的話費都在一百元到兩百元之間，手機的價格少至也是上千。這對于某些家庭來說也是不小的負擔。

有一半同學認為學校不該干涉他們使用手機，但是他們都認為如果有人因手機違反了校方紀律，應該接受處分。也有一部分學生認為，應該允許隨時開機，但應將鈴聲轉為振動。他們要求學校多給他們一些自由權。只要自己用手機的時候稍微自覺一點，盡量在上課時關機，下課的時候也不要影響他人，那么學校老師就不應該干涉。

持反對意見的同學認為，手機會影響他人的學習，會給考試提供良好的作弊工具。他們希望學?？梢怨艿脟傈c，制定 一些懲罰措施，管管那些上課玩手機的同學，和利用手機作弊的同學，應該他們不愿意受那些人的影響。

通過這次研究性學習，我們認為中學生使用手機既有利與有弊，手機本身并沒有對錯之分，最重要的是我們怎么來使用手機，在哪些地方，在哪些時候使用。我們也堅決反對同學得上用手機上課發(fā)短消息，考試進行作弊等不良的為，同時，我們也肯定手機確實給我們的生活帶來了快捷和方便。

但是，在私底下，仍然很多同學把手機帶到學校。

手機進入校園將是一種不可抵擋的趨勢。學校不應該一味地用強制政策進行陣壓，即便是如此，成效也是微乎其微，手機是不能禁的。

要徹底杜絕手機在校園里產生不良影響，學校必須制定一份合乎情理，切實可行的行為準則。把學生節(jié)制在一個合適的環(huán)境中。

對此現(xiàn)象，教育界人士分析說，手機走進大學校園是社會進步的一種體現(xiàn)，說明如今的大學生正在更多地融入社會，已經不再是只會待在“象牙塔”里讀書的傳統(tǒng)形象。