第一篇：思進小學《蘇州民辦教育》投稿

春風化雨潤新苗

---------校園文化建設初探

張軍

【內容摘要】

文化是一所學校的靈魂和血脈，是學校的軟實力，是一位無聲的老師，對學生的思想品德、道德情操起著潛移默化的作用。校園文化建設是學校辦學水平的重要體現,它代表一種校園風氣,體現一種校園和諧,孕育著一種校園力量。校園文化建設既要重視顯性環境的建設，更要重視隱性環境的建設，使其成為學生詩意棲居的教育樂園。

【關鍵詞】學校文化 建設

“文化育人”已是教育界盡人皆知的教育理念。一個美麗的、健康的校園文化氛圍，可以陶冶學生的情操，培養學生的個性，增長學生的知識，啟迪學生的心智，促進學生的全面發展。近年來，校園建設，我們既重視顯性環境的建設，更重視隱性環境的建設，使其成為學生詩意棲居的教育樂園。我們力求讓每位學生在高格調的校園文化的浸潤下，激發學生情感，增強學生的光榮感和責任感。我們努力營造學校優雅、健康、和諧的文化環境，力求做到“讓每一塊墻壁說話，每一棵樹木寓意，每一個景點啟智”，讓每墻每角、一草一木都發揮著教育的作用，全力打造 “四園”，即團結向上、設施完善的“家園”；教學嚴謹、學風扎實的“學園”；身心健康，活潑和諧的“樂園”；環境優美、精神文明的“花園”。

一、精神文化,校園文化建設的核心 校園文化建設不僅僅是停留在外在的形式上,更主要的是要建設有內涵豐富、品位高尚、富有前瞻的精神文化，通過這種精神文化把全體師生員工凝聚在一起。這種精神文化，包括有良好的校風、教風和學風。一個學校如果校風不正、學風不濃、教風不嚴,很難說具有濃厚的文化氛圍,社會也不會認可。但如果通過三風的引領，人心所向、上下團結、齊心協力,校園一定會呈現蒸蒸日上的良好勢頭。

阿基米德有一句名言：“給我一個支點，我可以撬動整個地球。”我們學校自建校的第一天起，就一直在尋找一個支點，欲利用這個支點來改變學生的成長空間，賦予教師群體智慧，決定學校發展的定位。經過幾年的探索，我們終于找到了一個支點，那就是學校的辦學理念，亦即學校精神。我們學校的精神：“學而思進”的校訓，“樂學善思”的學風，“樂教善導”的教風，“武術強身、書法怡情、閱讀養心、勞動達人”的辦學特色，“練好身體寫好字，做好家務讀好書”的培養目標和《放飛夢想》的校歌。

我們的校訓“學而思進”，引申于《論語》“學而不思則罔，思而不學則殆”。我們把它定為校訓，有兩層含義：

首先，我們把“學而思進”定為辦學思想和行動指南。是讓師生時刻銘記自己是學習生活在思進這個大家庭里，要以此為榮，大家要齊心協力構建和諧校園，努力做到,“教師發展，學生發展，學校發展”同步，真正達到“學生快樂的學，教師幸福的教”。

另一方面，是要告訴師生，學習與思考的重要性。學習和思考是一對好朋友，永遠都是結伴而行的。在學習過程中，要兼顧思考，在思考過程中也要學習，這樣才能發揮出其無窮無盡的力量。同時，我們是要讓師生明白，學習和進步的重要性。我們的學生是早上七八點鐘的太陽，我們的老師都是風華正茂的年輕一代。作為年輕一代的我們，應抓緊時間，努力學習，用勤勞的汗水鋪就未來的成功之路。

我們把學風定為“樂學善思”也有其深刻的內涵。樂學，快樂學習。我們是民工子弟學校，民工子女隨著父母東遷西移，生活不易，我們希望他們在學校能快樂地學習，做個快樂使者。善，善良也。善良是人的美德，也是人性最基本的東西。我們希望師生能懷著善良感恩之心，對待人生中的每一個人每一件事，做個善良之人。善思，善于思考也。“學而不思則罔,思而不學則殆”，好學，善思，兩者不可偏廢。

我們的教風：“樂教善導 ”。教師只有“樂教”，才能產生強大的動力源泉，才能全身心投入教學，才能提高教學的效益和質量，全面推進學校的教育教學再上新臺階。只有“樂教”，才能“勤教”、才能“善教”，把工作當成是一種享受，在不斷進取中提升自我、完善自我。善導，寓意教師不僅要有寬實的知識基礎和開明的教學藝術，而且應樹立高尚的思想境界和人格價值。只有這樣，才可能在言傳身教和潛移默化中培育出德才兼備的高素質人才。

一直以來，我們注重學校精神文化的建設，在實踐中不斷更新教育思想。在學校文化建設的過程中，我們以辦學理念為指導，努力站在更高處認識學校精神文化建設的意義，結合本校實際情況，全面思考學校文化建設的思路、方法，確定實施策略。

二、制度文化，學校文化建設的內在機制

學校制度文化是規范學校管理的重要手段,是校園文化中其他要素得以正常、高效運行的潤滑劑,具有巨大的潛在保障功能。“沒有規矩，不成方圓”，只有建立起完整的規章制度、規范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風，才能保證校園各方面工作和活動的開展與落實。近年來，我們在充分征求教師和學生意見的基礎上,依據相關的法律法規,修訂、補充、完善了學校的各項規章制度,形成了凸顯學校優勢、體現校本意識,具有特色的組織管理體系和制度體系。在管理過程中堅持以人為本的原則。做到制度無情人有情,體現人文關懷,讓制度成為規范師生行為的自覺規范,激發師生積極向上的工作和學習的熱情。

三、環境文化，學校文化建設之神

環境如同學校文化建設之神，是學校文化建設的外衣。校園環境是學校教育工作的一面旗幟，一項品牌，有“潤物細無聲”的教育魅力，是學生的精神家園。營造一個清幽雅致的校園環境，提供一方賞心悅目的讀書樂土，是近年來思進優化教育環境的重要舉措。我們力求讓校園的每一堵墻會說話，每一處景點都有意義，整個校園充滿了濃郁的人文主義色彩。徜徉于美麗的校園，每一道風景都浸染著學生的心靈：主道路，綠樹掩映的櫥窗和警語牌默默地講述著做人的道理；操場邊，“厚德篤學，崇文尚武”展示著辦學的風采。校園走廊、墻壁上名人畫象、名人名言，用濃郁的校園文化氛圍，陶冶學生的心靈，使學生在潛移物化中促進文化素養的提高。樓梯上“輕聲慢步靠右行”的標語，提醒學生按規則要求上下樓梯，相互禮讓，保持樓梯通暢；草地綠樹上有關愛護花草，保護環境的宣傳標語，警示引導學生“珍愛校園一草一木”；餐廳內“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的標語，警示引導學生勤儉節約，不能隨意浪費糧食。文化長廊，書畫板報，名人，渲染校園文化氛圍，給師生美的熏陶和享受。邁入教室，你會驚嘆于師生的智慧，讓教室成了一個溫馨的家園，一段華彩的樂章，一道亮麗的風景。

循著寬闊整潔的道路前行，你會感受到思進校園里每一個角落流淌出來的自然、和諧而詩意的美。無論是農墾園、還是塑膠操場，每到一處，或草木蔥郁，花影搖曳，或整潔開闊，圖文并茂，每一處景致，都把文化的要素和諧地納入其中，每一個角落，都把自然與人文的和諧之美展示得淋漓盡致。

四、課程文化，學校文化建設的載體

課程是學校文化的載體，是文化立校的根基。所以，課程文化建設無疑是學校文化建設的重要抓手，這就需要我們以一種文化的自覺，審視、改革和實施課程，并賦予課程以文化品質和意義，使課程以文化的形態滲入教育過程。近年來，我們以課程文化建設為中心，全面拓展思進學校文化內涵，初步形成思進小學課程文化。

《基礎教育課程改革綱要》指出：“實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。”學校文化建設離不開校本課程的開發和實施，離不開綜合實踐活動的開展。我們學校在打造“武術強身、書法怡情、閱讀養心、勞動達人”的辦學特色過程中，一方面注重校本文化，另一方面注重綜合實踐。

崇文尚武，既是中華精神，也是我們學校的辦學追求。一直以來，我們學校深入實施素質教育，堅持學生全面和諧發展的理念。既要求學生學好文化知識，又把武術強身打造為學校的辦學特色之一。學校把武術操、跆拳道、太極和陽光體育融合在一起，形成一種體育特色課程。開展武術活動不僅對兒童的身體、智力、創造力、斗志、情感、美感等方面會產生積極影響，而且還可以傳承中國傳統文化，弘揚民族精神。現在你走進思進校園，不管置身何處，總能聞到濃濃的武術味道。

書法是中國古代文化的瑰寶，她不僅是一門藝術，更是一種養生之道。“言為心聲，書為心畫”，練習書法，能陶冶人的情操，賦予生命更多活力。學生練習書法，并且能持之以恒，不但能修身養性，還能培養自己堅忍不拔的精神，踏踏實實，干好工作。我們成立書法社團，聘請書法協會的專業老師來校任教。老師們，同學們在課余之際揮毫潑墨，性情得到陶冶，身心得以愉悅。

人在這個世界上最寶貴的，一是生命，二是心靈。閱讀能滋養心靈、潤澤生命，是一條抵達幸福的捷徑。讀書是高尚而神圣的，它可以給人帶來心靈的豐富和精神的振奮，可以讓人活出人生的一大境界。為此，我校把閱讀作為學校的辦學特色之一。學校每年舉辦讀書節，通過系列活動的開展讓學生以書本為伴，與經典為友，讓每一位師生都親近書本，喜愛讀書，學會讀書；讓大家在讀書活動中享受閱讀的快樂。讀書節期間，我們會開展校園主持人選拔、讀書征文比賽、美文誦讀、手抄報評比、講故事比賽、課本劇表演等活動，培養起師生的閱讀習慣，營造了濃濃的書香氛圍。現在，我們每周安排兩節課專門用于讀書，開展低年級背兒歌，中年級背古詩，高年級背三字經、論語活動，力爭讓學生經過六年的學習，真正能滿腹詩書，出口成章。

勞動是世界上一切歡樂和一切美好事情的源泉。作為一名小學生，應該從小養成愛勞動的好習慣，在勞動中成長。我們是民工子弟，家長工作繁忙，在家里，我們要承擔更多的家務勞動。因此，我們要教會學生更多的家務技能，落實好我們學校：“練好身體寫好字，做好家務讀好書”的培養目標。我們學校開辟有農墾園，既是為了讓學生掌握一定的勞動技能，同時也是為了讓學生通過種植，明白糧食來之不易，提高節約意識；平時我們還開展掃地比賽、彎彎腰清潔校園活動、疊被子比賽、疊衣服比賽、家務勞動達人評選等；我們開展的剪紙、做風箏、糊燈籠，這些幾乎失傳的手工藝術培訓，讓學生既動腦，又動手；而組織參加的燒烤活動、包餃子活動，絲博園的參觀等，無不讓學生求知而去、載知而歸。

五、活動文化，校園文化建設的平臺

活動，是思進的另一張“課程表”；文化，則是這張“課程表”中蘊含的“課程標準”的內核。學生活動只有建立在學校文化的基礎上，才能根深葉茂。為了學生終身可持續地發展，為了學生健康快樂地成長，我們積極開展豐富多彩、形式多樣的文化活動，注意在活動中鍛煉人、培養人、造就人，不斷增加學校活動文化的內涵。目前，我們學校已形成了包括定期舉辦“升旗儀式”、“每天晨會”、“校園廣播”、“主題節”、“主題班隊”、“緊急疏散演練”、“文藝聯歡”等多項文化活動在內的全方位、多陣地、廣渠道的綜合校園文化體系。我們校園紅領巾廣播站每周開播1--2次；校刊《淺草》每月一期；我校江村娃多次和吳江電臺連線播報新聞，多次走進電臺參與節目錄制；我校吳江日報小記者工作有聲有色，至今已有幾十名學生成為吳江日報小記者。通過開展活動，小記者們的寫作能力和實踐能力得到不斷的提升；我校積極參加盛澤綢都寶寶評選、吳江新吳江人形象大使海選，搭建展示素質教育和文化建設成果的平臺。除此以外，我們的蒲公英社團、鼓號隊、鮮花隊、“環保小志愿者”、“四好少年”、“崗位能手”、少先隊干部競選等大量的活動，使學校的活動課程內容不斷充實，品位與效果不斷提高。在各項工作和活動中，我們不僅培養了許多有特長的學生和老師，更重要的是在全體思進人的血液里融入了思進精神，打上了思進文化的烙印。

校園文化的形成，不是一朝一夕的事，不是靠簡單的發動和提倡就能形成的。文化其實是一種觀念、一種認識，文化不是少數幾個人說改變就能改變的。她需要所有組織成員的參與。試圖花點錢搞一些華而不實的宣傳而創建校園文化，那只是一種膚淺而幼稚的想法，那只會助長一種浮躁的、功利的文化滋生和蔓延，達不到我們文化建設的初衷。總之，一個學校，只有形成了自己的校園文化，學校才有了精神支柱，就有了校魂。學生在良好的校園文化熏陶下,形成良好的意志品質和人格，必將對他的一生產生巨大而深遠的影響。

作者簡介：

張軍，男，1976年11月出生，大專學歷。2003年2月到蘇州市吳江區盛澤思進小學工作，現擔任副校長。（電話：***）思進小學簡介：

蘇州市吳江區盛澤思進小學位于“日出萬匹，衣被天下”的中國綢都盛澤。創辦于2000年8月。辦學以來，就以“學而思進”為校訓，以“練好身體寫好字，做好家務讀好書”為培養目標，以“武術強身、書法怡情、閱讀養心、勞動達人”為辦學特色，在“樂學善思”的學風，“樂教善導”的教風為指引下，做到“教師發展，學生發展，學校發展”和諧同步，真正達到“學生快樂的學，教師幸福的教”。

十余年創業、篳路藍縷。思進小學占地面積14畝，建筑面積5000㎡，書香濃郁、設施一流、環境優美、裝備齊全。現有二十三個班級，在校生一千多名。10多年的孜孜追求，取得了一個又一個實實在在的成就：學校在區、鎮教育部門工作考核中多次榮獲一等獎；學校在區、鎮各種比賽中多次獲獎，成績始終名列前茅。學校是“蘇州市首批合格外來工子弟學校”、“吳江市綠色學校”、“吳江市優秀家長學校”、“蘇州市網上家長學校實驗基地”。

我們將以“辦好這一所學校、教好每一位學生、發展好每一位教師”為追求，懷著辦一所令人向往的學校的美好愿景，為了讓學生享受成長的快樂、教師享受教育的幸福、父母享受成功的喜悅，努力把學校打造成為吳江區一所具有示范性的學校。

第二篇：思進小學德育工作計劃

思進小學德育工作計劃 2014--2015年第一學期

一、指導思想：

俗話說“智育不好是次品，體育不好是廢品，德育不好是危險品”可見人的思想道德對個人和社會是多么重要，所以我們要繼續把德育工作放在重要位置來抓。本學期我校將繼續認真貫徹中共中央《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，進一步貫徹落實《公民道德建設實施綱要》、修改版《中小學生日常行為規范》、《江蘇省未成年人基本文明禮儀規范》，以科學發展觀為指導，堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為學校教育的根本任務，把學生素質的可持續性發展作為學校德育的重要目標，切實提高學校德育的主動性、針對性、實效性。

二、主要工作目標：

1.加強德育隊伍的管理和管理，提高教師師德修養。

2.以學生日常校園生活為實施載體，樹立兒童立場，推進重點活動開展，以通過豐富多彩的活動來豐富校園文化生活，改善學生生活品質，營造良好的育人環境。

3.落實《江蘇省未成年人基本文明禮儀規范》，培養學生良好的行為習慣。

三、主要工作措施：

（一）加強德育隊伍建設，深入實施德育導師制，強化全員育人意識。1.進一步加強和改進學校德育工作，發揮德育工作的整合功能，增強全體教師的育人意識和育人能力。繼續開展好新老班主任“一對一，手牽手”師徒結對工作，加強對青年班主任的培養和提高，通過交流、學習、培訓，不斷提高班主任的工作水平。以鎮級班隊會評選為鍥機，對班主任的班隊會設計能力進行培訓，著實提高班主任的班隊會設計能力。

2.堅持“兒童立場”在德育工作中的引導性地位，將“兒童立場”深入貫徹到德育工作的每一個環節，深入到每一個德育工作者的內心深處。引領教師將德育活動的組織、實施、反饋從兒童的視野出發，以兒童的眼界看待，以兒童的接受力為標準進行實施和調節。

（二）積極推進班級、學校重點活動的開展。

1.強化班級“人人崗位責任制”的落實。在以往探索實踐的基礎上幫助學生做好小崗位的選擇、崗位工作的指導，并在實踐的過程中不斷反思和改進。在崗位實踐的過程中倡導“小組合作”“流水線合作”“跨年級合作”等。班級、年級、校級崗位的實踐過程中提倡“同崗互幫互助互學，換崗換位角色體驗。”所有崗位學生上崗前，由老師、上學期該崗位的崗位能手進行崗前培訓、指導；要求同崗位的同學，在實踐中彼此幫助、合作完成崗位工作。

2.推進班級重點活動的開展，抓好“每日十分鐘晨會”和“讀書活動”、“每周班隊活動”的質量。各班要充分利用好各項資源，組織學生開展好以上活動。班主任老師要在學校集體備課的基礎上，對內容進行拓展，杜絕照本宣科、毫無目的、隨意為之的活動。德育處也將加大對這三項活動實施的檢查力度。

3.貫徹《江蘇省未成年人基本文明禮儀規范》，培養學生的良好行為習慣。結合“八禮四儀”，10月各年級重點做好以下主題的晨會：

一、二年級：儀表之禮，餐飲之禮；

三、四年級：言談之禮，待人之禮；五年級：行走之禮、觀賞之禮；六年級：游覽之禮、儀式之禮。各班要在晨會活動中主動融入“八禮四儀”，讓孩子們主動學習、主動感悟、自主發展。

4.在保證學校校園廣播正常開展，校刊《淺草》正常出版的基礎上，提高質量。

（三）依托豐富多彩的校園活動，促進德育的實效性。

1.借助各類學生社團活動，培養學生良好的心理品質和思想覺悟。我校的學生社團工作一直在實踐中探索著、突破著。這學期，落實好社團活動計劃，開展好豐富多彩的活動，讓學生在社團活動時感受成功、體驗樂趣。

2.加強心理健康、安全和法制教育。把心理健康教育和安全、法制教育作為德育教育工作的重點。常抓不懈，持之以恒，貫穿到整個學期。通過專題講座、知識競賽、主題班會、演講、國旗下講話、手抄報、安全應急演練等形式，增強學生的自我保護和遵紀守法的意識。開展 “走近學生家庭、走進學生心靈”活動，以班主任為核心帶動任課教師進一步擴大家訪及學生談心層面，任課教師密切配合，做好班級管理和學生思想工作。全校上下齊心協力，以“養成教育”為基礎，力求讓每位學生學會求知、學會做人。3.在常規養成教育方面，我們要求老師具備強烈的課程意識，要清楚地認識到，學生校園生活的每個地方都是常規養成的主陣地，任何時候都可以進行常規養成教育，把常規養成教育和其他活動割裂開來的做法是不科學的。所以，教師應該用一雙教育的眼睛來看待學生在校生活的每一個環節，處處引導，時時教育，藝術性地將教育的過程融入學生在校的每一個時刻，讓德育做到“無痕”但是“有效”。

開展好“一二三八”活動，即：一聲問候，兩個輕聲，三處整潔，八個自覺文明習慣活動。一聲問候：見到老師和同學問好;兩個輕聲：進入樓道和教室要輕聲說話，輕聲走路;三處整潔：個人衛生、教室衛生、環境衛生整潔;八個自覺文明習慣：不說臟話、不隨地吐痰、不亂扔垃圾、不追逐打鬧、不高聲喧嘩、不吃零食，不損壞公物、不進網吧。通過形式多樣活動，讓學生由他律向自律過渡，形成良好的行為習慣。

抓好兩操、放學的隊列隊形，上下樓梯和樓道內的秩序。要求成隊形后，在校園內走直線，轉直角，班班有口號，放學自覺排隊，接送到指定地點，上下樓梯自覺排隊靠右行，不在樓道內追逐打鬧，大聲喧嘩。保持校園良好的秩序和風氣。

圍繞“講文明、講禮貌、講道德”，并結合學校一日常規十個習慣的要求，確定晨會主題、晨會課的形式。晨會主題切入點要小、有針對性，對學生良好的行為習慣、道德品質的形成有積極的推動作用。附：每月工作重點： 九月

1、安全禮儀教育。

2、開學典禮

3、“感恩老師”主題活動。

4、讀書節活動。十月份

1、慶祝國慶活動。

2、召開少代會。十一月份

1、消防應急演練

2、數學節活動。

3、校內班隊會設計評比。十二月份

1、參加鎮班隊會設計評比

2、英語節活動。

3、“12.4”全國法制宣傳教育日系列活動。

4、青年教師演講比賽 2015年元月

1、教師歌詠比賽

2、體育節活動

3、社團活動、讀書活動考核

4、德育工作總結

5、假期安全教育。

第三篇：思進小學后勤工作計劃

思進小學后勤工作計劃

2013-2014學年第二學期

一、指導思想：

本學期，我校后勤工作以“改作風、抓落實、優環境、促發展”為指南，以服務于教育教學為中心，進一步強化后勤隊伍建設、制度建設，繼續加強安全衛生工作，加強學校的財、物管理，進一步提高后勤工作管理水平，加強門衛管理工作，努力構建和諧學校，爭創一流工作業績。特制定計劃如下：

二、主要工作

1、進一步強化后勤隊伍建設、制度建設。

組織后勤人員認真學習，統一思想認識，強化職業道德教育，增強干好本職工作的責任感，以主人翁的姿態投入后勤工作，愛崗敬業，樂于奉獻。進一步明確后勤為教學服務、為師生生活服務的宗旨，堅持服務育人的方向，繼續發揚“勤奮、務實、高效、優質”的工作作風，踏實工作，關心愛護學生，努力爭作奉獻。

2、凝心聚力，以平安、文明校園建設為重點，全面提升師生的安全感。

全方位防范。一是嚴格校園入門關，守好校園安全的“第一道屏障”。改建校園圍墻，完善校園技防覆蓋面，加強對學生的安全管理力度，嚴格執行教學活動期間學生離校準出制度，確保不發生意外安全事故。二是把好校園內部安全管理關，建立健全各項安全制度及防范機制。定期認真排查校園安全隱患，加大隱患整改力度，確保校園活動場所、教學設施安全使用，維護學校穩定。按照《食品衛生法》、《學校衛生工作條例》規定，采取有針對性的管理措施，加強學生飲水、食品衛生防范工作，逐一落實責任，建立責任追究制，不斷提高學校食品衛生，疾病防控等安全的管理水平和效益。

全時段管控。一是全面掌握學生安全動態。在學生入校、課堂、課間、教學、體育活動等主要時段，做到安全管理無真空、無盲區;二是全力掌控校園內外安全動態，充分發揮人防技防物防作用，全天候監控校園及周邊環境，開展校園內

外安全巡查，做到及時發現并處置安全隱患，并保證在第一時間妥善處理突發性校園安全事件。

全員化管理。一是確保全員落實安全責任。強化明確每一名人員的安全責任，把安全責任落實到每一個環節，每一個班級、每一名教師。二是確保全員開展安全教育。利用晨會、主題班隊會課、國旗下講話、緊急安全疏散演練等形式，對學生進行安全教育，增強學生安全防范意識，重點防范交通事故、溺水事故、火災事故、擁擠踩踏事故、活動意外傷害等事故。

3、加強學校的財、物管理。

（1）嚴格遵守財經紀律，進一步完善購物、保管、使用等財產管理制度，做到制度健全，職責明確。繼續按慣例對各班級、各部門、各專用教室公物實行登記承包管理，兌現損壞賠償制度。

（2）做好學生學習用品、生活用品及教師辦公用品的購買分發工作，做好教材分發工作。

（3），認真貫徹落實《思進小學節能減排工作計劃》，抓好學校節水節電的管理工作。

4、進一步提高后勤工作管理水平。

（1）首先加強食堂檢查與監督力度，并與防疫部門建立友好關系，嚴把進貨、加工、銷售三關，發現問題及時處理，防止師生食物中毒。

（2）對教職工提出的食堂伙食問題，要抓緊時間召開教代會及時做出食堂的整改措施。做好門衛工作，外來人員來校要登記，做好夜間的安全巡查工作，做好學校社會治安綜合治理工作。

5、改善辦學條件，優化育人環境。

1．繼續加大投入，裝修部分教學樓走廊和部分教室，從而美化環境和優化育人環境。本學期期初完成餐廳樓上兩間教師宿舍，另將完成亦學樓第一層西半部走廊和一間教室，暑期完成亦思樓二樓走廊東半部走廊。

2．改善辦學條件。暑期將設計一個讀書走廊即走廊圖書室；分步更新教師用辦公電腦；更新計算機房電腦。

3．優化育人環境。本學期重點圍繞學校文化主題，設計具有教育意象的活動場所，豐富視覺文化。

三、常規工作

1、每月檢查校園安全設施，有隱患及時處理。

2、每周開展一次環境衛生評比。

3、隨時配制教學所需，使教學工作正常進行。

4、根據學校教育教學活動的需要，認真及時地做好后勤保障工作，為教育教學服務。

5、檢查食堂環境衛生和食品衛生，發現不妥之處立即整改。

6、每學期對學校資產進行清查，做好固定資產管理工作。

四、具體安排

二月份：

1、做好開學初的常規工作。A、分發新書；B、分發衛生用具；C、分發各類布置教室物品。

2、發放教師基本辦公用品。

三月份：

1、做好圍墻、大門、門衛改建工作。

2、做好生活設施用房內部設施配置工作。

五月份：

1、地震逃生演練。

六月份：

1、擬定暑假維修事項。

2、安排教職工假期值班。

3、、做好各部室、教師借物收回工作。

4、做好學校財產驗收登記工作。

5、做好本學期后勤資料收集、整理工作。

第四篇：思進小學食堂管理制度

思進小學食堂管理制度

思進小學食品衛生安全管理制度

1、學校建立完善的食品衛生工作領導小組，加強本校食品衛生管理，責任到人，杜絕校內發生食物中毒或其他食源性疾患。

2、學校食品生產經營場所要依照《食品衛生法》要求到縣食品衛生監督所申領《食品衛生許可證》，并每年年審一次。要保持內外環境整潔，有相應的防蠅，防鼠，防塵，清毒，更衣，盥洗，污水排放，存放垃圾和廢棄物的設施。

3、食堂，小賣部從業人員應每年一次到當地衛生防疫部門進行健康體檢，領取合格的《健康證》后方可上崗工作，平時應保持個人衛生，穿戴清潔的工作衣帽，銷售直接入口食品時，必須使用售貨工具。

4、所提供食品應無毒，無害，符合應當有的營養要求，具有相應的色，味，美等感官性狀。嚴禁購入腐敗生蟲，過期變質，假冒偽劣或其他感官性狀異常，可能對師生健康有害的食品原料。

5、用水必須符合國家現定的城鄉生活飲用水的衛生標準。

6、學校食品設備布局和工藝流程應當合理，防止待加工食品與直接入口食品，原料與成品交叉污染，餐具和盛放直接入口食品的容器使用必須清洗，消毒。

7、存放食品的倉庫應當干燥，通風，采取消除蒼蠅，老鼠，蟑螂和其它有害昆蟲及其孳生條件的措施，貯存食品的容器必須安全，無害，防止食品污染。

思進小學食堂安全管理制度

1、學校食堂要依照《食品衛生法》要求到市衛生防疫站申領《食品衛生許可證》，并每年年審一次。

2、食堂要制定衛生，管理制度，有相應的防蠅，防鼠，防塵，清毒，更衣，盥洗，污水排放，存放垃圾和廢棄物的設施。保證學生的膳食安全和食品安全。

3、食堂從業人員應每年一次到當地衛生防疫部門進行健康體檢，領取合格的《健康證》后方可上崗工作，發現患傳染病人員應立即換崗。平時應保持個人衛生，穿戴清潔的工作衣帽，銷售直接入口食品時，必須使用售貨工具。

4、食堂工作間要與餐廳隔開，非工作人員不得入內，以防萬一。

5、嚴格進貨渠道，建立進貨登記制度，并設置檔案。采購人員不得采購來路不明的食品，制售各類食品要保證衛生質量。

6、食堂供應學生的膳食應注重營養搭配，保持新鮮，嚴禁向學生供應有毒，有害，腐爛，變質，過期食品；新鮮的瓜果蔬菜要認真清洗；嚴防食物中毒或農藥中毒。如發生食物中毒，承包經營者負一切經濟，法律責任。

7、保持食堂內外的環境衛生，要經常對餐具用具進行清洗消毒，生熟案板刀具要分開存放。

8、存放食品的倉庫應當干燥，通風，采取消除蒼蠅，老鼠，蟑螂和其它有害昆蟲及其孳生條件的措施，貯存食品的容器必須安全，無害，防止食品污染。

9、食堂要認真做好防盜，防火，防毒，用電用氣安全，不準私拉亂接電源;嚴禁將煤氣罐倒置外加熱使用;開油鍋人員不得隨便離開，防止發生事故。電器，制冷設備應由專人管理。

10、認真接受衛生，防疫，質監，主管部門工作人員對食堂的檢查，凡有不合要求之處立即整改，并實行責任追究。

思進小學衛生檢查制度

保持食堂干凈、整潔，具有良好的環境衛生，是保證食物不被污染的重要措施之一。為保證學校食堂食品衛生安全，特制定食堂衛生檢查制度。

一、食堂管理人員要隨時檢查食堂的環境衛生，并作好檢查記錄。

二、學校分管領導或行政值周領導至少每天不定時檢查一次食堂的衛生情況，并作好記載。

三、檢查內容：

1.食堂內的環境衛生：地面是否有殘留的食物殘渣等垃圾，地面坑洼處是否積有污水，潲水桶是否加蓋。水池內外、排污地溝等處有無堵塞，是否有飯菜殘渣。灶臺，操作臺等處是否干凈、整潔。

2.從業人員的個人衛生：從業人員是否做到“四勤”，是否正確穿戴工作衣帽，有無戴首飾上崗，有無在工作區或操作間吸煙，有無在操作間內高聲喧嘩，有無不良衛生習慣，分發食物時是否戴一次性口罩和一次性手套。

3.食堂的“三防”設施有無損壞情況，是否充分發揮“三防”設施的功能和作用。4.從業人員是否按流程進行規范操作，做到生熟、葷素分開，有無不規范操作現象。

5.庫房是否通風、整潔、整齊、明亮。更衣室衣物掛放是否整潔有序。6.餐具用具是否每次用后清洗、消毒，是否按規定和要求進入配餐間存放保潔。

食堂餐具消毒管理制度

學校食堂使用的餐具、容器、用具不僅用量大、周轉快，而且與進餐者直接相關，如果餐具及容器、用具不潔，被病原微生物污染，通過就餐環節，病菌或病毒就會進入體內，造成腸道傳染病或食物中毒事故、食源性疾病的發生與流行。為認真貫徹執行《食品衛生法》和《傳染病防治法》特制定本餐具消毒和管理制度。

一、餐具洗消程序

第一步是用熱水洗去食物殘渣（水溫以50～60℃為宜）；第二步是溫水清洗，去除殘留油脂等（水溫以30℃左右為宜）；第三步是消毒，可采用物理的或者化學法殺滅餐具上的殘留病原微生物（如病菌、病毒等）；第四步是沖洗，即用清潔衛生的清水沖洗掉餐具上的殘留藥物；第五步是保潔，即將洗凈消毒后的餐具、容器、用具移入保潔設施內備用，以防止再污染。

二、加強餐具洗滌消毒工作的管理

食堂指定人員負責餐具容器、用具洗滌消毒工作的日常管理，做到消毒經常化。并可通過以下檢查方法檢查其工作質量：1）感官檢查。首先檢查洗滌人員是否按洗滌程序操作，有無弄虛作假，省略消毒程序；2）檢查消毒設備是否正常，如消毒池是否漏水，有無消毒液，消毒柜的溫度等；最后檢查備用餐具的衛生質量，一般來講，衛生質量較好的餐具應當是內外壁和底部無油膩，呈現本色。

食堂從業人員健康檢查制度 學校食堂從業人員的健康，直接影響師生的健康。為此，特制定食堂從業人員的健康檢查制度。

一、食堂從業人員必須政治思想好，心理素質好，有健康的身體，責任心強。

二、食堂從業人員由學校一年一聘，學年初，學校與食堂從業人員簽定聘任合同。

三、食堂從業人員必須具有有效健康證明持證上崗，食堂從業人員每年到法定機構體檢一次，體檢符合要求，由疾控中心發給健康證，方可從事食堂工作。

四、食堂從業人員一旦患上傳染性疾病（痢疾、傷寒、病毒性肝炎、活動性肺結核、化膿性成滲性皮膚病等）不得從事食堂食品加工和銷售工作。

五、從業人員個人衛生應做四勤：勤洗手、勤剪指甲、勤洗澡理發、勤洗衣服，保持良好的個人衛生習慣。

六、從業人員不能穿拖鞋上崗，不能戴首飾上崗。

七、每天早上上崗前由學校行政領導或食堂負責同志對從業人員進行認真檢查，凡是個人衛生不符合要求的，不得上崗。

食堂從業人員衛生知識培訓制度

學校食堂從業人員必須了解食品衛生知識，學校必須對食堂從業人員進行衛生知識培訓，確保學校食堂的食品衛生。為此，特制定學校食堂從業人員衛生知識培訓制度。

一、食堂從業人員應堅持學習《中華人民共和國食品衛生法》和相關衛生知識，增強衛生意識和安全法律意識。

二、學校每學期對食堂從業人員進行衛生知識培訓二次，做到時間落實，人員落實，培訓內容落實。

三、食堂從業人員必須積極認真參加培訓，認真作好學習記錄。

食堂食品采購驗收制度

為了保證食品衛生安全，加強過程管理，驗收食物時一定要堅持“一看二聞三手感”的原則，有問題的食物堅決不能使用。

一、定性包裝食物的驗收

1.驗包裝上內容是否與檢驗報告內容相符；

2.驗生產日期、保質期，如果已超過保質期的決不能收； 3.驗包裝是否有廠名、廠址； 4.驗食物外觀：有無破損、污損、變形、雜物、霉變等； 5.嗅氣味，是否有異味； 6.手感，是否有異樣

二、非定性包裝食物的驗收 1.看：是否有腐爛、霉變的食物； 2.聞：是否有異味； 3.手感受有無異樣； 4.蔬菜是否新鮮。

食堂原料采購索證登記制度

學校食堂的原料采購是保證學校食品衛生安全的重要環節。為了保證學校師生食品衛生安全，按照《食品衛生法》的規定，特制定食堂原料采購索證制度：

一、食堂采購人員采購原材料時，為保證全校師生的食品衛生安全，必須定點采購食品。

二、不采購不符合食品衛生標準的食品和原料。

三、不采購無衛生許可證的食品生產經營者供應的食品及原材料。

四、采購農貿市場的食品及原材料應當新鮮，價格合理，并按每天食譜所定數量合理采購，嚴禁購買病死畜禽等動物食品。

五、采購食品，必須向食品經營者索取營業執照、衛生許可證和食品檢驗合格證復印件，有的食品要有QS標志（質量安全認證）。

六、食品采購回來，要有二人以上的人驗收，并有驗收記載。

七、凡無人驗收或無驗收記錄，均視為不符合衛生標準的食品，食堂不得加工、使用。

食堂操作間管理制度

操作間是烹調食品的重要場所，也是保證食品衛生安全的重要環節。為此，特制定操作間管理制度。

一、負責烹調加工的廚師要認真學習《食品衛生法》和相關衛生知識，提高其法制意識和食品衛生安全意識。

二、廚師要加強業務學習，熟悉各種烹調技藝，提高業務能力。

三、廚師要根據不同食物的特性，采取合理的烹調方式，盡量不破壞食物的營養價值。

四、烹調的菜肴盡量做到色、香、味等感官性狀俱佳，增進用餐者食欲。

五、學校食堂嚴禁加工涼菜、涼面、野生菌和皮蛋。四季豆、土豆等蔬菜的干煸，需經高溫煮熟燒透后才能食用。烘、燒、炒要掌握火候，且數量不宜過多，要翻鏟均勻，使其熟透。

六、操作人員在加工時要嚴格按衛生要求操作，養成良好衛生習慣，加工食品時不能對著飯菜咳嗽、打噴嚏，不能用手摳鼻屎、耳垢，上廁所后要洗手。

七、食品調味時要嚴格按烹調衛生要求進行，切忌用手指直接沾湯品嘗，不能用湯勺、鍋鏟盛湯汁放入口中品嘗。

八、制作好的成品菜要直接用清潔、衛生消過毒的容器盛裝，不能用抹布或圍裙擦試容器。

九、成品菜不能直接放在地上，防止異物帶入容器對食品造成第二次污染。

十、抹布、鍋蓋、防蠅罩等要保持清潔，分類使用。

十一、充分發揮“三防”設施的功能和作用。

十二、操作臺上的調味品要分類擺放，并及時加蓋。

十三、未經食堂管理人員允許，從業人員不能隨意換崗，不得隨意增減廚師。

十四、煮熟的飯菜要及時進入配菜間。

食堂粗加工管理制度

學校食堂粗加工區管理得好，不僅能保證師生的食品衛生安全，而且也能有效預防食品中毒。為此，特制定食堂粗加工區管理制度。

一、分設肉類（包括水產品）和蔬菜原料洗滌池，并且有明顯標志。

二、加工肉類（包括水產品）的操作臺、用具和容器必須與加工蔬菜的操作臺、用具、容器分開使用，并且有明顯標識，防止交叉污染。

三、盛裝過肉類（包括水產品）的容器，不得盛裝蔬菜和加工好的食品，用后必須及時消毒、清洗后，才能盛裝蔬菜和加工好的食品。

四、加工過肉類（包括水產品）的操作臺和砧板及容器，必須及時消毒、清洗晾干。

五、加工過蔬菜的操作臺和砧板及容器，要及時清洗、晾干。

六、保持粗加工區的清潔衛生，保持上下水管暢通，及時清掃地面殘留的廢棄物等垃圾。

七、菜買回來和未加工完的蔬菜不能直接放置于地上，要放在攤晾架上，使其通風透氣，防止霉爛變質。

食堂突發事件的報告制度

1、加強宣傳和教育，使全體師生了解食物中毒及其他食源性疾患的癥狀表現。

2、課任教師和班主任每天主動關心學生的健康狀況。

3、一旦發生食物中毒及其他食源性疾患時，必須逐級上報，不得瞞報。

4、發生食物中毒事故后應立即停止供應一切食品，保護現象，并將中毒師生及時送往醫院救治。

5、發生食物中毒或其他食源性疾患后，應立即將啟動《思進小學突發公共事件應急處理預案》。

6、積極配合有關部門進行事故的調查和處理。

食堂學校食品留樣制度

1、食品留樣由專人負責。

2、每天供應的各種菜肴(包括含餡的面制品)應當分別在冰箱內留樣24小時。

3、每種菜肴留樣量為50克以上。

食堂餐具、工用具清洗、消毒、保潔制度

1、食堂管理員每天做好餐具、工用具清洗、消毒、保潔的分工安排。（消毒情況有表格記錄）

2、餐具、工用具使用前必須洗凈、消毒，嚴格執行一洗、二清、三消毒、四保潔制度。

3、清洗餐具、工用具必須在專用水池內進行。

4、蒸汽消毒時，保持溫度100攝氏度，作用10分鐘以上。

5、采用含氯制劑消毒時，使用有效氯濃度為250mg/l，作用5分鐘以上，消毒時被消毒餐具、工用具必須全部浸沒在消毒液中。

6、餐具、工用具消毒使用的消毒劑必須是取得衛生許可的產品。

7、消毒后的餐具、工用具應儲存在專用的密閉保潔柜中備用。保潔柜應定期清洗，保持潔凈。

8、保潔柜不得置放其他雜物或私人物品。

學校師生用餐制度

1、自覺維護餐廳秩序，買飯買菜按次序排隊，做到不插隊，不擁擠，不爭先恐后。

2、尊重職工勞動，有意見或發生矛盾應通過組織或值班老師和學生干部解決，不得與食堂工作人員及值班人員無理爭吵。

3、按時用膳，無特殊情況不得提前或推遲。如要提前或推遲的，必須由有關部門事先通知食堂。

4、注意餐廳清潔衛生，剩飯、剩菜必須倒入泔水桶，不隨便亂丟，不隨便搬移飯桌。

5、愛護餐廳設備，禁止踩踏座椅或把腳放在座椅上。不隨便玩弄賣飯卡機，飯卡丟失應及時向總務處掛失，拾到別人的飯卡及時交到總務處。

6、餐廳內禁止穿拖鞋、汗背心。

學校食品衛生安全保衛制度

1、食堂由專人負責管理，廚房及其他加工、銷售場所，閑人不得入內。

2、倉庫重地指派專人保管和檢查，未經倉庫保管員同意，他人不得隨意出入，出、入庫物品必須登記簽字。

3、每天檢查食堂內水、電、燃油的使用情況，及時維護相關設備，下班前切斷所有水、電、燃油的供應。

4、廚房、餐廳、庫房每天下班前必須關好門窗，并按規定上鎖，嚴防他人進入。

5、上班后要首先檢查安全防范設施，發現異常及時向校長室匯報。同時，仔細檢查食品原料、餐具、工用具是否受到污染。

6、長假期間做到有人值班、巡視。

學校食品衛生責任追究制度

1、建立主管校長負責的各級崗位責任明確的崗位責任網絡圖。

2、各級管理人員重視職業道德，積極鉆研業務，提高管理水平。

3、貫徹“誰主管，誰負責”的責任承包制度，各級管理人員嚴把責任關。

4、對因玩忽職守，疏于管理，違反食品衛生有關規定，造成師生食物中毒的各級責任人，根據情節輕重、后果的危害性等具體情況，給予批評、行政處分、調離崗位等處理，情節和后果特別嚴重的，將責任者移交有關部門處理。

5、一旦發生食物中毒后，及時啟動應急預案，按應急預案處置過程中，處置不當的各級行為人、責任人事后根據情節和后果追究責任和給予相應的處理。食堂管理領導機構：

組長：黃麗云

組員：張軍、方配闊

第五篇：蘇州納思書院

中考捷報頻傳

納思書院交出滿意答卷

2011年暑假，是你人生的第幾個暑假？這個暑假，你打算干點什么？對于那些迫切想要進更好學校的孩子來說，花兩個月的時間改善學習方法、提高學習效率是暑假作戰的核心任務。

學什么？怎么學？是放在這部分孩子面前的問題。

納思書院為了解決想要快速提分的孩子的困惑，特組織校區骨干教師召開教學研討會，論題：“學生個性化輔導的切入點”

個性規劃 對癥下藥

譚同學

星海中學

輔導課目：英語

輔導老師：陳偉

輔導前

輔導后

譚同學在進納思之前成績中等偏上，分數80左右，不穩定，時有起伏，這是老師和家長最頭疼的一件事，是高考中老師最擔心的一類學生，誰也不知道高考那個起伏點在哪。

針對她的情況首先摸準病癥，花了幾個星期的試卷分析和教學中遇到的問題，發現主要兩個問題導致這種成績上的波動。一個是基礎不扎實，一個是遺忘快。其次鎖定目標，一夯實基礎，穩定成績，二使成績在原有水平有一個整體的拔高。之后的教學都是在這兩個原則指導下有條不紊的進行著。

摸準了病癥后，開始對癥下藥，對癥下藥，首先要找藥方。

針對基礎知識的情況，根據題型，逐個專項訓練。從聽力，單選，完型，閱讀，有步驟有技巧有規劃地安排復習計劃，然后根據教學中遇到的具體情況一分一分刨根問底的追究失分的原因。其次，講記憶的方法，有技巧的記單詞，記語法。譚同學因此喜歡上了英語，對英語開始感興趣，對英語更加有信心了。從此也幾乎丟開了我這個拐杖，漸漸開始自己自主學習，探究英語的奧秘。

心理輔導 授之以漁

華同學平江中學

輔導課目：數學

輔導老師：蘇靜雷

輔導前：105

輔導后：125

華同學數學成績一直不錯，但是在平時的作業與考試中總是發揮不出最好的成績。尤其是在最后壓軸題這一塊，總是會有丟分現象，導致成績總是徘徊在105分左右。四月份開始接手這個學生，在師生相互適應時期，成績略有波動；五月份之后，經過全面的了解（包括與家長溝通）和系統的分析之后，我知道這個孩子在生活中缺少鼓勵，學習中綜合應用學的不系統；因此，在實際的教學過程中，一方面當學生取得小小的進步及時給予鼓勵和表揚，另一方面針對數學綜合能力進行耐心的講解，讓學生總結最適合自己的方法，一系列的教學措施展開之后，成績逐漸穩定并趨于上升，在這次中考考試中數學考了125分，看著孩子自信的笑容，作為他的數學老師，我也感到由衷的驕傲。

科學分析薄弱點 考試考出好成績

劉同學

立達中學

輔導課目：語文

輔導老師: 丁光華 輔導前 78 輔導后：116 劉同學，女，立達中學，初三，性格活潑開朗。學習比較偏科，尤其對理科感興趣，語文是最薄弱的科目，平時語文考試成績只停留在及格的水平線上。來納思學習后，語文老師針對其最薄弱項——散文閱讀展開綜合講解。通過一個階段的學習，她不僅能夠掌握各種題

型的解答方法，而且還能輕松抓住散文的“神”。今年中考，劉同學語文取得了116分的好成績，最終以優異的成績考取了蘇州市第一中學。

耐心專業 終成正果

張同學

迎春中學

輔導課目：物理

輔導老師: 高斌 輔導前 69 輔導后：90 張同學迎春中學初三學生，元旦時期進入納思學習，當時物理成績只有69分，父母很是著急，說成績一項很穩定，名列前茅，但一到初三成績就開始下滑，通過我對他的兩次課的學習發現了問題的所在。張弦很聰明，反應快，做題速度快，記憶力很好，但毛病也一籮筐，首先字體潦草，基本上屬于狂草型的，于是我就要求他先把字體練好，并制定了練字計劃，由我和學管老師共同監督，最終字體初見成型，嘗到了成功的喜悅，語文成績也提高了不少第二極易放棄，遇到不會的題目根本不去多想，馬上放棄，沒有一點勢在必得的勇氣，我就給他講道理，總分就是靠一分一分積攢起來的，鼓勵他要一分一分的爭取，三，表述能力差，物理考試中有探究題目，這對學生的綜合能力要求很高，語文成績不好的同學可能連一句完整的話都說不出來，更別說從物理角度來闡述問題了。我就給他看別人是怎么總結歸納的，從中總結出規律來，大致規律是，從初中物理科學探究方法的角度，（控制變量法、等效替代法、轉換法、推理法、模型法、比較法、類比法、圖像法等，是初中物理常用的研究方法。）運用物理知識（物理專有術語）來總結的。在這次中考中物理成績90分。

納思主題班會之責任篇

肩膀的力量

小時候，和父親一起挑擔，父親用厚實的肩膀擔著扁擔的這一頭，而我卻用雙手托著那一頭，沒走幾步我便停下來歇歇，趁機甩甩酸疼的手臂。看著氣喘吁吁的我，父親笑著問：“你干嘛不用肩膀擔著，手臂的力量哪有肩膀的大？”我苦笑著說：“肩膀太疼，擔不起來。”父親搖搖頭說：“等你能用肩膀扛時，什么苦都不怕了。”

其實，等我們能用肩膀扛時，我們就能懂得什么是責任了。那么，什么是責任呢？

翻開詞典，我們知道責任是“分內該做的事”和“沒有做好份內的事而應當承擔的過失”。所以，責任有兩個方面，一是要去做，二是要做好。

對自己負責。作為學生，我們的首要責任便是好好學、學習好。也許是因為父母每日的耳提面命，讓我們錯覺學習是父母的事情，而不是自己的。也許我們還沒長大，所以不懂得學習的重要；正因為不懂得，所以才會忘掉自己的責任。拿起扔在一旁的書，撿起丟在一

邊的筆，告訴自己：這是我的責任。

對自己的行為負責。當我們和同學口角爭執，乃至于大打出手；當我們和伙伴玩，不小心弄傷了對方，我們就會躲進家的港灣，讓父母去扛起屬于我們的過錯。請不要這樣，不要害怕做錯事情，更不要逃避所要面對的結果。走到同學面前，回到伙伴身旁，向他們表示你的歉意，告訴自己：這是我的責任。

對家庭負責。看著父母起早貪黑忙碌的身影時，我們是否還在一旁冷眼旁觀呢？看見父母疲勞的身軀、憔悴的臉色，我們是否想過需要做些什么？拾起墻角的掃帚，拿起桌上的抹布，還自己一個整潔的家，告訴自己：這是我的責任。

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不要害怕自己稚嫩的肩膀撐不起一片天空，也許肩膀會疼，但只有這樣我們才能明白屬于自己的責任。

納思書院：丁光華