第一篇：公開課獻你一束花教學設計

《獻你一束花》教學設計

星槎小學 李務兒

教案背景 對他人的成功人人都會報以掌聲，送以鮮花。但有部分人對于他人的失敗不但不給予鼓勵，還取笑。這樣的風氣很不好，我們要及時地糾正它。希望每個人都會“獻一束花”給成功者，更會獻給失敗者。教材分析

這是著名作家馮驥才先生的一篇散文。寫了機場女服務員向一位失敗的運動員獻花的故事，說明了鮮花不僅可以獻給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵。同時滲透思想上的教育，告訴我們如何正確對待勝利和失敗，如何正確對待勝利者和失敗者。教學方法：

講授法、討論法、練習法 教學目標：

1、有感情地朗讀課文，整體把握文章的主要內容。

2、了解課文的敘述順序，體會失敗者痛苦的內心世界，揣摩課文的表達方法，體會插敘的作用。

3、理解機場服務員送的這束鮮花，珍貴在哪里？體會服務員說的關于如何對待勝利和失敗的話的含義。教學重難點：

理解機場服務員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會服務員如何對待勝利和失敗的話的含義。教學過程：

一、談話導入

1、孩子們，在我們的生活中，獻花是常有的事。大家想想，一般在什么情況下給人獻花呢？你在什么情況下接受過別人贈送的鮮花呢？（孩子們自由交流）

2、導入新課《獻你一束花》，并板書課題。

二、初讀課文，了解課文：

1、自由讀課文，注意讀準字音，邊讀邊想課文講了一件什么事？（一女服務員為在比賽中失敗的女體操運動員獻花的事。）

2、質疑：合作學習，小組討論預習提出的問題，選出一個小組內認為最有價值的問題，請小組長寫在黑板上。（為什么要獻花？誰獻的花？這束花有什么含義？??）

3、選最有價值問題。教師根據組長寫在黑板上的問題，選出最有價值的問題（這束花的含義？）。孩子們帶著這個最有價值的問題瀏覽全文尋找答案。

4、交流匯報。這束花的含義（給予力量、鼓勵??）

三、品讀文本、感受內心、解讀深意

（一）體會女體操運動員失敗后的心情。

1、女體操運動員在什么情況下接受這束花？（失敗）請孩子們找出文中相關的語句。

2、交流匯報。根據孩子們找到的相關語句學習。

（1）課件：她一直垂著頭。四天前，她從平衡木上打著旋兒跌在墊子上時，就把這美麗而神氣的頭垂下來。

a.談談感受，再引導學生感情朗讀，讀出她內心的沮喪和失落。b.剖析文中哪個字最讓你感受到她的沮喪和失落？（“垂”）c.全體學生朗讀中體會情感。

（2）課件：她怕見前來歡迎的人們，怕記者問什么，怕姐姐和姐夫來迎接她，甚至怕見到機場那個熱情的女服務員──她的崇拜者，每次出國經過這里時，都跑來幫著她提包兒??有什么臉見人，大敗而歸！

a.她此刻的心情怎樣？

b.你從哪個字體會到了她當時的心情？（四個“怕”字）c.文中用了一個省略號，你猜猜她還怕什么呢？請說說。

3、課件：運動員失敗時的圖片。

4、同學們，如果你想了解更多運動員他們的故事，可以上網查資料。

5、看了這些圖片，回憶：在你遇到失敗和挫折的時候，心里會想什么？

（二）品讀插敘的內容，體會“她”兩年前獲得勝利的輝煌 過渡：她一直是一個失敗者嗎？（不是）

1、默讀第4自然段，劃出描寫迎接場面的語句，體會女體操運動員成功時的心情。

結合第四自然段中的“許多、塞、抱不住、空前、死死糾纏、幾十束花”等相關的詞句體會場面的熱烈。

2、那時的她心情如何？（開心，激動，興奮??）體會心情，指導學生有感情朗讀。

過渡：成功時是那樣的熱烈，那這次她失敗了，機場迎接的景象還是跟成功時一樣嗎？

3、默讀第五自然段，畫出相關語句，思考她大敗而歸的主要原因。（缺乏自信心，心理壓力太大??）

4、體會插敘的好處：為什么還要插入兩年前第一次出國比賽拿了兩項冠軍后受到空前的歡迎，以及多次比賽回來時的情景？這樣寫有什么好處？（運用插敘的手法，強烈的對比出失敗和成功的差別對待，突出失敗者更需要鼓勵。）

（三）感受女服務員送花的體貼。

過渡：女體操運動員的心情和他們的心情一樣沉重，難過，沮喪，但她是幸運的，一個理解并支持她的人出現了。

1、小組合作學習6—11自然段。先自讀，畫出讓你深深感動的句子，讀一讀，簡寫體會；再在小組內討論交流。

2、生匯報

（1）課件：“不，你同樣用盡汗水和力量。”

作為一名體操運動員??讓我們再次對那位失敗的女體操運動員說（??）

（2）課件“只見??她的身體。”從她的語言和動作行為，你覺得這是一位怎樣的女服務員？

3、那位善解人意的女服務員，她捧出的僅僅是花嗎？

課件：她捧出的是（安慰、理解、寬容、尊重、支持）讓我們把安慰和理解一起送給這位體操運動員！男女生賽讀。

4、你覺得這部分當中還有哪些句子讓你感動呢？生：“誰都不能??才屬于未來！”生談理解，生讀。

5、我想她聽了女服務員的話一定會重新抬起頭的，請你也來鼓勵、支持她。

（指名讀），適時指導朗讀。

6、這位女服務員真誠的語言，感人的行為，美好的心靈，感動了她，鼓舞了她，使她又重新激起對勝利的渴望，渾身充滿了力量??分角色朗讀6—11自然段。

7、那么，鮮花，理應呈送給凱旋的英雄，難道也要獻給黯淡無光的失敗者？將這句話改為陳述句，并加以對比，加深理解。

四、拓展延伸，感情升華。

1、生活中，你遇到過什么失敗和挫折？

2、推薦閱讀《失敗的力量》，加深你對失敗的認識。

五、小結。女服務員真誠的語言，感人的行為，美好的心靈感動了運動員，鼓舞了她，使她重新激起了對勝利的渴望，渾身充滿了力量！生活中，我們也要給予遇到失敗和挫折的人力量和鼓勵。

板書設計：

獻你一束花

英雄 失敗者 祝賀 鼓勵

教學反思：

本文寫了機場女服務員向一位失敗的運動員獻花的故事，說明了鮮花不僅可以獻給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵。我主要抓住本文的兩大內容來教學，女運動員失落的情感以及機場女服務員獻花的情景來教學。同時主要通過有感情朗讀，抓住重點詞句來理解課文。在教學過程中，由于本人的朗讀指導不夠到位，使學生的朗讀水平提高不快，對文章的理解也不夠深刻。

第二篇：獻你一束花教學設計

１０ 《獻你一束花》

[教學要求]

１、認識５個生字，會寫８個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解機場女服務員送的那束鮮花珍貴在哪里。

３、體會女服務員如何對待勝利與失敗的話有什么含義。

4、了解課文的敘述順序，體會插敘的作用。[教學重點] 理解機場服務員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會服務員如何對待勝利和失敗的話的含義。[教學難點] 體會女服務員說的關于如何對待勝利與失敗的話的含義。[教學準備]

鮮花和課件 [教學課時]

2課時 [教學設計]

第 一 課 時 [教學目的]

１.初讀課文，自學生字、詞語。２.理清文章脈絡，質疑課文內容。３.學習課文最后一段。[教學過程]

一、談話導入 激發學生閱讀興趣 1.同學們，在我們的生活中，獻花是很經常的事。大家想想，一般在什么情況下給人獻花呢？你接受過別人贈送的鮮花嗎？（學生自由交流）那么，今天我們一起來學習一篇課文《獻你一束花》。（板書課題）

2、作者簡介：（出示課件，指名讀）

3、在課文的結尾，有一個反問句，大家來看一下。

（課件出示：鮮花理應送給凱旋的英雄，難道也會獻給她這黯淡無光的失敗者？）誰能把這句話改成陳述句，看看它要表達什么意思？（鮮花理應獻給凱旋的英雄，而不是獻給黯淡無光的失敗者。）

4、你同意這個說法嗎？為什么？（學生進行討論交流。）

二、初讀課文，整體感知 讀通讀順課文，了解課文大概內容 1.剛才同學們對鮮花到底送給誰提出了自己的意見，現在我們就來讀一讀課文，看課文是怎樣說的。２.提出讀書要求：

（１）自由朗讀課文，想辦法解決不認識的字詞，可以和身邊的同學合作。

（２）思考：課文講了一件什么事情？

３.檢查生字新詞預習情況。（課件出示，隨機抽學生認讀。）４.指名回答：課文寫了一件什么事？（機場女服務員給一位失敗的運動員獻花的故事，說明鮮花不僅可以獻給勝利者，更可以給失敗者以鼓勵。）

三、再讀課文，理清文章脈絡。進一步熟悉課文內容，弄清事情的來龍去脈。

1、學生再讀課文，熟悉課文內容。

2、指名分段朗讀課文，思考兩個問題：（１）這束鮮花是送給什么人的？

（２）服務員為什么要給這個失敗的運動員獻花？（3）這位運動員兩年來有著怎樣的經歷？

（讀完課文學生回答兩個思考題，聯系課文內容言之有理即可。）（4）她在這次的世界性體操比賽中失敗了，她的心情是怎樣的？在這個時候，她最需要得到的是什么？

四、抓住重點語句，體會人物內心世界，提高學生對人物心理活動的感受能力。

１、學生自由朗讀課文第一、二自然段，想一想，這位運動員為什么一直垂著頭？你知道她是怎樣想的嗎？

2、“她怕見前來歡迎的人們，怕記者的提問，怕姐姐和姐夫來迎接她，她甚至怕見到機場那個熱情的女服務員——她的崇拜者，每次出國比賽經過這里時，都跑來幫她提包兒------大敗而歸，有什么臉見人！”四個“怕”字，表現了此時怎樣的心情？（大敗而歸時的沮喪與愧疚）３、指導朗讀，體會女運動員的內心。

五、教師指導讀重點段落，體會勝利與失敗的對比 讓學生聯系生活實際理解女運動員失敗的原因和失敗后的內心世界。

1、自讀課文第三、四自然段。找出這次回國，機場迎接的景象跟以往有什么不同。畫出相關的語句。

（第一次比賽勝利歸來：受到空前熱烈的迎接。許多只手伸過來要和她握手，許多攝像機鏡頭對準她，記者死死糾纏，幾十束花朝她塞來，多得抱不住。

兩年來多次比賽回國：迎接她的是笑臉、鮮花和照相機雪亮的閃光。

這次比賽歸來：很少有人招呼她，記者好像有意避開她。）２、女運動員當時的心情怎樣？（沮喪、愧疚、傷心、悲觀）３、那么你知道她“沮喪”的原因是什么嗎？聯系全文找出相關語句談一談。

（預設：原本是冠軍，但是卻失利了，丟了原本是十拿九穩的金牌。這所有的現實，出乎所有人的意料之外。）

４、師：讀第三自然段是插敘的內容，請大家默讀思考：她失敗的真正原因是什么？

（多次勝利加重了她的思想負擔：“越贏就越怕輸，成績的包袱比失敗的包袱還沉重。”“精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無法擺脫精神的壓力。”）

５、你平時有這樣的經歷嗎？請你說一說當時的情況。

６、請聯系自己的生活實際與課文中的內容談對這兩句話的理解。

（第一句話預設：在生活中，如果一個人在某一個方面取得了勝利，他就會用很大精力去保住這個勝利，因此，他背著一個沉重的思想包袱。相反，如果一個人在某一個方面失敗了，他當然會背著包袱。但是，失敗以后很可能就是勝利。兩者相比，前者的包袱要比后者的重一些。在本課中，是指這位運動員兩年來的勝利讓她背上了沉重的思想包袱，生怕自己失敗。）

（第二句話預設：一個人肉體上的痛苦可以用頑強的意志去戰勝。但是，精神上背著思想包袱的話，肉體卻無法擺脫開。在本課中，指的是這位運動員背上思想包袱以后，以至于“這次她在平衡木上稍稍感覺自己有些不穩，內心立刻變得慌亂而不能自制。她失敗了，并且在下面其他項目的比賽中一塌糊涂地垮下來……”）

７.如果你是這名運動員，面對這樣不同的迎接場面，你會有怎樣的心情？（難過、沮喪、傷心、悲觀）

８.指導有感情地朗讀這兩個自然段，體會女運動員沮喪的心情。

六、學習課文后面部分,讓學生聯系生活實際理解女服務員送鮮花的意義和所說的關于如何對待失敗與勝利的話的含義

1、同學們，就像大家剛才體會到的，運動員這時的心情非常沮喪，甚至覺得難堪。在你遇到失敗和挫折的時候，可能也有像她這樣的心情，在這樣的時刻，你最想得到的是什么？（是別人的理解和鼓勵。）

2、就在這個運動員沮喪、傷心的時候，一個理解并支持她的人出現了。讀課文五至十一自然段，想一想運動員收到這束鮮花時，會是怎樣的心情。

3、分角色再讀這一部分，你認為應怎樣讀好女服務員的話。你怎樣看待女服務員說的話？

4.課件出示：

“誰能避免失敗呢？我想，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”女服務員的聲音柔和又肯定。（１）指名朗讀說說你認為這句話應該怎樣理解？

（預設：一個人無法避免失敗的命運，對于這位女運動員來說，最為關鍵的是如何從失敗中走出來，從而走向新的勝利。因此，女服務員說“失敗和勝利對于你同樣重要”。）

（２）從女服務員的話中你體會到什么?（對女運動員的鼓勵、安慰和激勵）５、課件出示：

“只見女服務員把背在身后的手向前一伸……她頓時熱淚盈眶。”（１）這個“奇異的力量”是指什么？（女服務員的鼓勵、理解與安慰）想一想，它會給運動員帶來怎樣的影響？（精神為之一振，起到了激勵作用。）

（２）指導朗讀讀出女運動員驚異、感激的情感。研讀課文，提出質疑。為下節課的有效教學作好充分準備。

6、回顧課文，完成表格，加深對文章內容的理解。

六、課堂小結

七、課堂小結，升華主題 讓學生理解送鮮花給失敗者的意義何在 １.課文最后又問了我們一遍：“怎么？鮮花理應送給凱旋的英雄，難道也會獻給她這黯淡無光的失敗者？”

２.現在，你怎么看待這個問題呢？（預設：這是對她的支持與鼓勵以及對她所付出的努力的充分肯定。）

３.你覺得鮮花還應該獻給什么樣的人呢？（預設：最尊敬的人、病人、親人等等。）

八、課后延伸 學會如何對待失敗者與勝利者以及自身如何正確對待勝利與失敗

你認為女服務員送鮮花給這位失敗的運動員對嗎？（允許個性化的見解，只要學生說得有道理即可。預設：鮮花獻給凱旋的人，也應該獻給失敗者。送給勝利者，是對他所取得成績的褒揚與鼓勵；送給失敗者，是對他已經付出的心血的充分肯定，同時，也表示對他的支持。）

六、作業布置 內容鞏固 １.背誦喜歡的段落。２.完成課后練習題。

３.續寫：《收到鮮花以后……》。

板書： 獻你一束花

人物：機場女服務員

失敗的運動員 理由：讓失敗成為過去 勝利才屬于未來

第三篇：《獻你一束花》教學設計

《獻你一束花》教學設計

教材分析

這是著名作家馮驥才先生的一篇散文。寫了機場女服務員向一位失敗的運動員獻花的故事，說明了鮮花不僅可以獻給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵。同時滲透著思想上的教育，告訴我們如何對待勝利和失敗，如何對待勝利者和失敗者。

教學目標

1、學習本課生字詞。

2、讀懂課文，理解機場服務員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會服務員說的關于如何對待勝利和失敗的話有什么含義。

3、有感情地朗讀課文。

4、了解課文的敘述順序，體會插敘的作用。

課前準備

教師：

1、作者簡介。

2、將重點語句制作成多媒體課件。

學生：預習課文，自學生字。

課時安排： 2課時

第一課時

一、談話導入

1、一般在什么情況下送鮮花？你都在什么情況下送過花？我們今天要學的課文，就叫做《獻你一束花》。（板書課題）

2、在課文的開頭，有一個反問句，大家來看一下。（課件出示：鮮花，理應呈送給凱旋歸來的英雄。難道獻給黯淡無光的失敗者？）誰能把這句話改成陳述句，看看它要表達的是什么意思？（鮮花理應呈送給凱旋歸來的英雄，而不是獻給黯淡無光的失敗者。）你同意這句話的說法嗎？為什么？（學生進行簡短的自由討論。）

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，想辦法解決不認識的字詞，可以和身邊的同學合作。

2、檢查生字預習情況。（課件出示，開火車領讀。）

3、指生朗讀課文，思考兩個問題：

（1）這束鮮花是送給什么人的？

（2）服務員為什么要給這個失敗的運動員獻花？

讀完課文，學生回答兩個思考題。

三、閱讀重點段落，體會勝利與失敗的對比

1、自讀課文第四、五自然段。找出這次回國，機場迎接的景象跟以往有什么不同。劃出相關的語句。

（第一次比賽勝利歸來：受到空前熱烈的迎接。許多只手朝她伸來，許多攝影機鏡頭對準她，記者死死糾纏，幾十束花，多得抱不住。

兩年來多次比賽回國：迎接他的是笑臉、花和攝影機雪亮的閃光。

這次比賽歸來：很少有人招呼她，攝影記者有意避開她。）

2、如果你是這名運動員，面對這樣不同的迎接景象，你會有怎樣不同的心情？

3、你能用不同的語氣，有感情地朗讀這兩個自然段嗎？

四、學習課文最后一部分。

1、同學們，就像大家剛才體會到的，運動員這時的心情非常沮喪，甚至覺得難堪。在你遇到失敗和挫折的時候，可能也有像她這樣的心情，對嗎？在這樣的時刻，你最想得到的是什么？（是別人的理解和鼓勵。）

2、就在這個運動員沮喪、傷心的時候，一個理解并支持她的人出現了。讀課文六至十一自然段，想一想運動員收到這束鮮花時，會是怎樣的心情。

3、分角色再讀這一部分，你怎樣看待女服務員說的話？

4、課件出示“誰都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”學生交流體會。

5、課件出示“只見女服務員把背在身后的手向前一伸，一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時熱淚滿面。”這個“奇異的力量”是指什么？想一想，它會給運動員帶來怎樣的影響？

五、課文最后又問了我們一遍：“怎么？花，理應呈送給凱旋歸來的英雄，難道也要獻給這黯淡無光的失敗者？”

現在，你怎么看待這個問題呢？

六、你覺得，鮮花還應該獻給什么樣的人？ 課后延伸（作業）

聯系生活談出鮮花是我們都喜愛的事物，一般都

獻給自己最尊敬的人，或送給病人，或送給自己的親人等等，與課文中鮮花送給失敗者形成了對比。

引導學生邊讀邊想，將兩次回國后的情景進行對比，體會作為失敗者的心情。從而明白我們應該怎樣對待失敗者。

抓住奇異的力量，體會將鮮花送給失敗者的作用。

作業設計

1．完成基礎練習中的部分題目。

2．續寫：《收到鮮花以后……》

板書設計

獻你一束花

理解、安慰、鼓勵、尊重

機場女服務員

失敗的運動員

讓失敗成為過去，成功才屬于未來

第四篇：《獻你一束花》教學反思

《獻你一束花》教學反思

古塔區敬三小學 史鳳

課文主要講述了一位優秀的女體操運動員在比賽中失敗后失落、沮喪、愧疚之時，機場服務員獻上了一束鮮花，給了她理解與鼓勵，告訴我們鮮花理應呈送給凱旋歸來的英雄，也要獻給付出努力的失敗者。文章語句樸實，感情真摯，心理描寫細膩，是一篇融思想性與人文性于一體的好教材。

在教學中我努力把握住教材的這一特點，并以發展語言理解和運用能力為主線，力爭較充分地發揮學生的主體作用，指導學生進行多層次地讀書感悟，使學生在語言文字中受到了情感的熏陶，獲得思想的啟迪。首先，引導學生圍繞課文開頭提出的“鮮花理應呈送給凱旋歸來的英雄，難道獻給黯淡無光的失敗者？”切入課文學習，引導學生在自主閱讀中找出表現女運動員失敗后心情的段落來自讀交流，隨后啟發學生緊扣語言文字來感悟女運動員失敗后沮喪、愧疚的心情。如抓住四個“怕”，進一步啟發學生想象：此時，女運動員會想些什么，也許會默默對自己說些什么？又如當她發現很少有人招呼她，攝影記者也好像有意避開她時，又會想些什么？正是學生展開了比較合理又豐富的想象，所以加深了對文字的感悟，學生的朗讀也就比較有感情了。接著，我又引導學生在品讀中來探究女運動員失敗的原因，聯系上下文，感受她曾經的輝煌，而后與如今的失落形成強烈反差，從而感悟成績給她帶來了沉重的包袱，導致了本次的失敗。最重要的是啟發學生品悟“獻花”部分，凸顯課文的中心。

教師在引導學生自讀感受的基礎上自主地來交流自己感受深的語句，學生比較自然地扣住這兩處重點“不，你同樣用盡汗水和力量。”“誰都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”學生談到了運動員所付出的努力，談到了走出失敗的陰影的重要，談到了服務員給了她重新站起來的勇氣等等。由此可見，他們已體會服務員獻花的意義。然后再組織學生分角色演讀，從而縮小學生與事中人物之間的距離，在“真實”的境界里，與文中人物進行心靈乃至情感的溝通，以達到真正感悟、內化語言文字的目的，效果特別好。當“服務員獻的僅僅是一束花嗎？此時此刻，你覺得鮮花該獻給什么樣的人？”這問題提出時，學生的情緒高漲，紛紛說了自己心中所想，寫了自己想對付出努力的失敗者所想說的話，同時也較好地反饋出了他們的真實感悟。

第五篇：《獻你一束花》教學設計(第二課時)

《獻你一束花》教學設計（第二課時）

[教學目標]

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解機場服務員送的那束鮮花，珍貴在哪里。體會服務員如何對待勝利和失敗的話的含義。

3.在閱讀中體會插敘的作用。感受人與人之間的美好感情。[教學重點]

理解機場服務員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會服務員如何對待勝利和失敗的話的含義。

[教學難點] 體會服務員關于如何對待勝利和失敗的話的含義。[教學方法] 以讀為主，自讀自悟，聯系實際理解課文內容。[教學準備] 多媒體課件；學生查找相關資料。[教學流程]

一、談話引入

1、同學們，每學期我們舉行的開學典禮都會有學生給取得優異成績的老師獻上一束花，這束花表達了什么呢？（這束花表達了對取得成績的老師們的祝賀和鼓勵。）對于一個失敗者，我們是否也應獻上一束花呢？

2、今天我們繼續學習《獻你一束花》，板題，學生齊讀。

3、誰來結合課題說說課文主要寫了一件什么事？

4、通過上節課的學習，你了解了這是一個怎樣的失敗者？讓我們再次重溫這位運動員灰心失望的心情，請大家打開書齊讀第一自然段。

二、精讀品悟

然而，兩年前成功的光環也曾一次次地照耀在她的頭頂。下面請大家默讀第三、四自然段，找出這次回國，機場迎接的景象和以往有什么不同，畫出相關語句，想象她當時的心情，在旁邊寫出自己的感受。

1、學生默讀，邊讀邊畫語句。

2、全班交流。課件相機出示語句。

3、從你所讀的句子中體會到這是一種怎樣的場面呀？你能將這種熱烈的感覺讀出來嗎？

4、這位運動員當時會是什么心情呢?讓我們再讀這段話，一同感受她的激動、自豪吧！

5、自豪的她今天失敗回國又有什么待遇呢？

6、因為失敗，沒有了鮮花，沒有了掌聲，沒有了記者，心中的失落與沮喪不言而喻，讓我們一起感受她的心情吧。齊讀第四自然段。

7、感受插敘的作用：

同學們，作者敘述的是今天的事，為什么要寫兩年前的事情呢？（用兩年前運動員成功時受到的熱烈歡迎和今天失敗時受到的冷落形成對比，襯托她的沮喪、痛苦。）在敘事的過程中，打斷事情發展順序，插入其它內容，我們把這種寫法就叫做插敘，我們平時寫作文的時候敘述現在發生的事，經常會寫到以前有關的情景，就是運用了插敘的寫法。

師：（充滿感情的）想想兩年前那空前熱烈的歡迎場面，再看看此時面前的冷清，這是多么強烈的對比呀！

8、那么是什么原因使她失敗而歸呢？

1）課件出示：“越贏就越怕輸，成績的包袱比失敗的包袱還沉重”和“精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無法擺脫精神的壓力”。）請聯系自己的生活實際與課文中的內容談對這兩句話的理解。同桌互相說一說。

2)交流后再讀這句話。

三、研讀重點段，體會真情

1、每個人都會經歷失敗，聯系你失敗時的心情想一想，此時這位失敗的運動員最希望得到的是什么？

2、就在這個運動員沮喪、傷心的時候，一個理解并支持她的人出現了。她是誰呢？文中哪些段落寫到了機場女服務員？請大家自由讀課文五至十一自然段，看看作者是抓住女服務員的什么進行描寫的？

3、看到剛才大家讀得那么投入,老師也想參與進來。我們來分角色朗讀一下吧!(教師讀敘述部分)。

4、那么這一部分是抓住女服務員的什么進行描寫的呢？仔細讀一讀女服務員的話,你從中讀出了什么?

(課件出示“誰能避免失敗呢？我想,失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去,勝利才屬于未來。”)你怎么理解服務員的話?

5、說得多好呀!大家都同這個女服務員一樣善解人意。請大家再有感情地讀這句話。

6、此時,對于這個大敗而歸沮喪到極點的運動員來說,這些話語,就像一股暖流注入她的心田,那久久低下的頭慢慢地抬起來,她看見了更為溫暖的一幕——

(課件出示“只見女服務員把背在身后的手向前一伸,一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時熱淚盈眶。”)學生齊讀。

7、女服務員獻給運動員的僅僅是花嗎？這股“奇異的力量”指的什么?可引導:這股奇異的力量注入體內會給她今后的比賽帶來什么影響?)

8、讀到這，你喜歡這位服務員嗎？喜歡她什么？

9、這一部分，作者抓住機場女服務員的外貌、語言、動作進行描寫，這也是作家馮驥才擅長的運用細節描寫來刻畫人物形象的寫作方法。同學們寫作的時候可以借鑒。

10、此時此刻,我們再來看課文結尾的這個問題,(課件出示最后一句話“花,理應呈送給凱旋的英雄,難道也要獻給這黯淡無光的失敗者?”)你又該如何作答呢?

11、對!我們有了肯定的回答。獻給英雄,是對他們的——祝賀;獻給失敗者,是對他們的——鼓勵、支持、理解……

四、拓展積累，升華情感

1、教師配樂講述：

作家馮驥才在寫完這篇文章后曾經感言：每當看到從賽場上走下的那些失落的背影，我的心中就有一種莫名的難受。其實，他們同樣也付出了艱辛與努力，用盡了汗水和力量，但是他們承受得往往比失敗者還要多??從這一點上說，他們應該得到更多的鮮花與掌聲！

2、此時，你一定也想對文章中的人物說些什么，或者你對如何對待成功和失敗有了自己的看法，請同學們拿出手中的筆，寫下你心中的語言。（1）學生寫話。

（2）先停下手中的筆，讀出你心中的話語。

（3）同學們說得都很好，看來花理應呈送給凱旋的英雄，更應獻給——黯淡無光的失敗者！

五、拓展小練筆 師:相信在這個故事中,受益最多的還是那位運動員。接到鮮花以后,她會想些什么,說些什么,做些什么呢?就讓我們展開想象,把她收到鮮花以后的心理或是行動續寫一下吧!題目就是《收到鮮花以后》

板書設計:

獻你一束花

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