第一篇：《獻你一束花》教案

《獻你一束花》教案

教學目標

1認識生字個。寫字7個。

2正確、流利、有感情地朗讀文。理解機場服務員送的那束鮮花，珍貴在哪里。體會服務員如何對待勝利和失敗的話有什么含義。

3了解文的敘述順序，體會插敘的作用。

教學重點

理解機場服務員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會服務員如何對待勝利和失敗的話的含義教學難點

體會服務員關于如何對待勝利和失敗的話的含義。

教學準備

多媒體；學生查找相關資料

教學時數

2時

教學過程

第一時

一、談話導入

1同學們，在我們的生活中，獻花是很經常的事。大家想想，一般在什么情況下給人獻花呢？你在什么情況下接受過別人贈送的鮮花呢？（學生自由交流）我們今天要學的文，就叫作《獻你一束花》。（板書題）

2在文的結尾，有一個反問句，大家來看一下。

（出示：鮮花理應送給凱旋的英雄，難道也會獻給她這黯淡無光的失敗者？）誰能把這句話改成陳述句，看看它要表達什么意思？（鮮花理應獻給凱旋的英雄，而不是獻給黯淡無光的失敗者。）你同意這個說法嗎？為什么？（學生進行簡短的自由討論。）

二、初讀文，整體感知

1剛才同學們對鮮花到底送給誰提出了自己的意見，現在我們就來讀一讀文，看文是怎樣說的。

提出讀書要求：

自由朗讀文，想辦法解決不認識的字詞，可以和身邊的同學合作。

2檢查生字預習情況。（出示，隨機抽學生認讀。）

3指名朗讀文，思考兩個問題：

（1）文寫了一什么事？

（2）服務員為什么要給這個失敗的運動員獻花？

讀完文，學生回答兩個思考題。

三、學習文第一、二自然段

請自由朗讀文第一、二自然段，想一想，這位運動員為什么一直垂著頭？你知道她是怎樣想的嗎？

學生同桌互相討論，教師巡視指導。

指導朗讀，體會女運動員的內心。

四、自由朗讀文

已經理解的地方在文邊上寫下自己的理解，在文不懂的地方畫上記號，并與同桌交流。

學生自主學習。

全班交流。

五、朗讀文，熟記本生字詞語

六、作業

默寫本生字詞語。

流利地朗讀文。

對不理解的地方嘗試自己理解。

第二篇：《獻你一束花》教案

《獻你一束花》教案

《獻你一束花》教案1

教材分析

《獻你一束花》是著名作家馮驥才先生的一篇散文。寫了機場女服務員向一位失敗的運動員獻花的故事，說明了鮮花不僅可以獻給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵。同時滲透著思想上的教育：如何對待勝利和失?。咳绾螌Υ齽倮吆褪≌摺?/p>

教學目標

讀懂課文，理解機場服務員送的這束鮮花，珍貴在哪里。

體會服務員說的關于如何對待勝利和失敗的話有什么含義。

學習本課生字詞。

有感情地朗讀課文。了解課文的敘述順序，體會插敘的作用。

教學重點

了解插敘這種敘述方式。

教學難點

通過女服務員說的話，體會如何對待勝利和失敗。

教學準備

教師：1、作者簡介。

2、將重點語句制作成多媒體。

學生：預習課文，自學生字。

教學過程

談話導入

出示鮮花。美麗的鮮花，一般用來送給誰？

我們今天要學的課文，就叫做《獻你一束花》。（板書課題）

在課文的開頭，有一個反問句，大家來看一下。（出示：鮮花，理應呈送給凱旋歸來的英雄。難道獻給黯淡無光的失敗者？）誰能把這句話改成陳述句，看看它要表達的是什么意思？（鮮花理應呈送給凱旋歸來的英雄，而不是獻給黯淡無光的失敗者。）你同意這句話的說法嗎？為什么？（學生進行簡短的自由討論。）

初讀課文，整體感知

自由朗讀課文，想辦法解決不認識的字詞，可以和身邊的同學合作。

檢查生字預習情況。（出示，開火車領讀。）

指生朗讀課文，思考兩個問題：

這束鮮花是送給什么人的？

服務員為什么要給這個失敗的運動員獻花？

讀完課文，學生回答兩個思考題。

閱讀重點段落，體會勝利與失敗的對比

自讀課文第四、五自然段。找出這次回國，機場迎接的景象跟以往有什么不同。劃出相關的語句。

（第一次比賽勝利歸來：受到空前熱烈的迎接。許多只手朝她伸來，許多攝影機鏡頭對準她，記者死死糾纏，幾十束花，多得抱不住。

兩年來多次比賽回國：迎接他的是笑臉、花和攝影機雪亮的閃光。

這次比賽歸來：很少有人招呼她，攝影記者有意避開她。）

如果你是這名運動員，面對這樣不同的迎接景象，你會有怎樣不同的心情？

你能用不同的語氣，有感情地朗讀這兩個自然段嗎？

學習課文最后一部分。

同學們，就像大家剛才體會到的，運動員這時的心情非常沮喪，甚至覺得難堪。在你遇到失敗和挫折的時候，可能也有像她這樣的`心情，對嗎？在這樣的時刻，你最想得到的是什么？（是別人的理解和鼓勵。）

就在這個運動員沮喪、傷心的時候，一個理解并支持她的人出現了。讀課文六至十一自然段，想一想運動員收到這束鮮花時，會是怎樣的心情。

分角色再讀這一部分，你怎樣看待女服務員說的話？

出示誰都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。學生交流體會。

出示只見女服務員把背在身后的手向前一伸，一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時熱淚滿面。這個奇異的力量是指什么？想一想，它會給運動員帶來怎樣的影響？

課文最后又問了我們一遍：怎么？花，理應呈送給凱旋歸來的英雄，難道也要獻給這黯淡無光的失敗者？

現在，你怎么看待這個問題呢？

你覺得，鮮花還應該獻給什么樣的人？

課后延伸（作業）

續寫：《收到鮮花以后》

《獻你一束花》教案2

教材簡析：

文章主要講述了一位優秀的女體操運動員在比賽中失敗后失落、沮喪、愧疚之時，機場服務員獻上了一束鮮花，給了她理解與鼓勵，告訴我們鮮花理應呈送給凱旋歸來的英雄，也要獻給付出努力的失敗者。

教學目標：

1、學會本課7個生字，注意筆畫較多的字的識記。

2、熟讀課文，理解課文內容，懂得“獻花”的意義：無論是成功者還是失敗者，只要付出了“汗水和力量”都應得到尊重。

3、了解插敘在全文中的作用，體會這種敘述方式的好處。

4、學習作者首尾呼應及心理活動描寫的方法，積累有特點的句子。

教學重點、難點：

理解女服務員向失敗者獻花的意義

教學思路設計：

教學時以發展語言理解和運用能力為主線，力爭充分地發揮學生的主體作用，指導學生進行多層次地讀書感悟，使學生在語言文字中受到了情感的熏陶，獲得思想的啟迪。

一、導入：

你有過獻花的經歷嗎？獻給誰？鮮花帶著美好的祝福送給你身邊的人……

二、初讀課文，了解大體內容：

1、自由讀課文，注意讀準字音，邊讀邊想課文講了一件什么事？

2、指名讀課文，檢查正音：

凱旋歸來 黯淡無光 崇拜 糾纏 一塌糊涂 沮喪 嫻靜

3、指名說說課文講了一件什么事？

三、精讀課文：

（一）理解“她”失敗而歸時的沮喪和愧疚的內心活動。

1、（師導）她，在這次世界性體操比賽中失敗了！心情如何？請同學們自由讀2和5自然段。

2、交流：

*引導抓住四個“怕”體會：“她怕見前來歡迎的人們，……大敗而歸！”指名讀，體會。板書：一直垂著頭沮喪愧疚

*啟發學生抓住省略號想象：她還怕什么？指名補充，結合實際談談理解。

再來讀這句話。

（師導）然而，事實像她想象中所“怕”的那樣嗎？——（很少有人招呼她，攝影記者也好像有意避開她?。┧械倪@一切都在無聲的暗示：你，就是一個失敗者！此時的她心情如何？又會想些什么？

*自由練讀2和5自然段，指名讀，齊讀。

（二）理解“她”曾經的輝煌和這次比賽失利的原因

（師導）她，一直是一個失敗者嗎？不！讓時光倒流，我們一起回到兩年以前，看看那時的她……

1、自由讀第四自然段，兩年前她奪冠回國時又是怎樣一番情景？

*抓住重點詞語：“空前”“許多……許多……”“死死糾纏”“幾十束花”“塞”“抱不住”

2、那時的她心情又如何？（激動、興奮）帶著體驗再讀。

（師導）曾經擁有冠軍頭銜的她不失為一名優秀的運動員，為什么卻在兩年后的比賽中在優勢項目上失利了呢？全班交流。

小結：是啊，得到的冠軍越多越想贏，也就越怕輸，一旦背負上這沉重的精神壓力，就很容易因為小小的失誤而一敗涂地！當曾經的笑臉、鮮花和攝像機雪亮的閃光不再在面前出現時，巨大的反差帶來的'茫然失落可想而知！

3、帶著這種心情再讀2和5自然段

（三）品悟“獻花”部分，凸顯課文的中心

（師導）就在她萬分沮喪，甚至悲哀的時候，她卻又重新抬起頭，板書：重新抬起頭是誰給了她奇異的力量？

1、小組學習6——11自然段。先自讀，劃出令你感動的句子，簡寫批注；再在小組內討論交流各自感悟。

2、（課件出示）兩人對話，分角色朗讀后全班交流。

扣住這兩處重點“不，你同樣用盡汗水和力量。”

“誰都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來?！?/p>

（師導）曾經多得抱不過來的幾十束鮮花卻從來沒有像今天這一大束花這樣讓她覺得有一股奇異的力量注入體內。

“奇異的力量”是什么？女服務員獻上的僅僅是一大束花嗎？（肯定、鼓勵、支持）板書：鼓勵支持

小結：是女服務員真誠的語言，感人的行為，美好的心靈感動了她，鼓舞了她，使她重新激起了對勝利的渴望，渾身充滿了力量！

3、(課件出示)最后一句與第一句，進行對比，找異同。（前者疑問，后者肯定）你認為鮮花應該獻給什么樣的人？

對！勝利者需要祝賀，失敗者更需要鼓勵和支持！別吝惜我們手中的鮮花，將它送給真正需要它的人吧！

板書設計：

一直垂著頭 沮喪 愧疚

獻你一束花

重新抬起頭 鼓勵 支持

《獻你一束花》教案3

教材分析：

本單元以“禮物”為主題，編排了三篇主體課文和一篇拓展閱讀課文，通過四個與禮物有關的故事，從不同角度揭示了禮物的內涵。《獻你一束花》是著名作家馮驥才先生的一篇散文．寫了機場女服務員向一位失敗的運動員獻花的故事，說明了鮮花不只可以獻給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵。同時滲透著思想上的教育：如何對待勝利和失敗，如何對待勝利者和失敗者。

學情分析：

對于文章中那樣意義重大的勝利或者失敗，同學沒有經歷過，也很難體會主人公勝利和失敗時不同的心境。但在日常的平凡小事中，同學都有過勝利和失敗的體驗，因此可以聯系實際，讓同學理解文章內容。教學中要引導同學多讀課文，多感悟。

理念設計：

鑒于對“閱讀個性化”和“語文課堂教學實效性”的考慮，堅持小學語文教學工具性和人文性統一的教學理念。本課教學力求體現以同學為主體的閱讀實踐，貫穿于自讀、精思、感悟、鑒賞、提高的學習過程中；以和聽、說、讀、寫的語言文字訓練，提高同學的語文素養。

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，了解機場服務員送給失敗者一束鮮花的意義，從而理解要關心、協助所有的人，禮物也應該送給失敗者。

2、學會本課的11個生字和新詞語，培養同學抓住重點詞語深入理解課文內容的能力。

3、揣測課文的表達方法，體會插敘的作用。

4、體會服務員說的關于如何對待勝利和失敗的話有什么含義。

教學重點、難點：

通過女服務員說的話，體會如何對待勝利和失敗。

教學準備：多媒體課件，同學預習課文。

教學過程：

一、創設情境，激趣導入

課件出示一束鮮花，談話：同學們，這是什么？美麗的鮮花一般情況下都用來送給誰？（送給英雄、勝利者、病人、明星、烈士、死去的親人、過節時送給親朋好友......）

小結：是呀！鮮花理所應當獻給他們，那么今天這束鮮花是送給誰的呢？

二、初讀感知，自主發現

1、請同學們采用自身喜歡的方式朗讀課文，看看是誰有幸得到這束美麗的鮮花。

2、交流。

3、質疑：

說到這兒，你們有什么疑問嗎？

課件出示第一句話：鮮花，理應呈送給凱旋歸來的英雄。難道獻給暗淡無光的失敗者？齊讀，你是怎么理解的？（鮮花理應呈送給凱旋歸來的英雄，不應該獻給暗淡無光的失敗者。）

從句意上講，這句話沒什么不對的，但實際生活中是不是也應該這樣呢？鮮花到底應不應該送給失敗者呢？相信大家一定會做出自身的判斷。

三、品讀感悟，點撥釋疑

1、首先我們了解一下這是一位有著怎樣經歷的運動員？（兩年前，她得了冠軍；兩年來，她接連取得了一枚又一枚獎牌；但是，這一次，她失敗了。）

2、讓我們一起走進課文，一起感受她不同的心境吧！請大家默讀課文，找出她勝利時與失敗時的有關句子，仔細讀一讀，用心感受她當時的心情，在旁邊寫出自身的感受，填寫下面的表格，課件出示表格。

2、同學自讀、批注，教師巡視。

3、小組交流。

4、集體交流。

（1）交流表格，體會勝利與失敗的對比

兩年來

今天

競賽結果

獲得冠軍

失敗

回國局面

局面熱烈

受到冷落

她的心情

激動、驕傲、興奮

失落、沮喪、愧疚

A、感受兩年前的情景：

課件出示：“兩年前，她第一次出國參與競賽......迎接她的是笑臉、花和攝影機雪亮的閃光。”

生談感受體會出當時局面異常熱烈。

師：大家真會讀書!你能將這種熱烈的感覺讀出來嗎？

師：多么熱烈的局面！此時此刻，身處其中，這位運動員可能是什么心情？（激動、自豪、興奮、高興、驕傲）

師：那就讓我們再次走進這個熱烈的局面，一同感受她的激動、自豪和興奮吧！（生有感情地齊讀這個自然段）

B、感受今天的情景：

局面：受到冷落（很少有人招呼她，記者有意避開她。）

心情：傷心、難過、痛苦、沮喪、自責、沮喪、愧疚。

“她一直垂著頭......大敗而歸！”

從“垂”連續四個“怕”、省略號、“有什么臉見人、大敗而歸”感受到她傷心、難過、痛苦、沮喪、自責。

省略號說明了什么呢？那么她還怕什么呢？

你們有沒有過失敗的經歷呢？（生談自身的經歷。）

那你能不能帶著自身的真實感受，讀一讀這句話呢？

“原本她怕見人......她茫然了。是啊，誰愿意與失敗者站在一起？”體會到她受到了冷落，感到失落、沮喪和愧疚。

指導朗讀：因為失敗，沒有了鮮花，沒有了掌聲，沒有了記者，沒有了閃光燈，也沒有了笑臉，甚至連一句小小的問候都沒有。心中的失落與沮喪顯而易見，讓我們一起感受她的心情吧。齊讀。

C、感受插敘的作用：

作者敘述的是今天的事，為什么要寫兩年前的事情呢？（用兩年前勝利時收到的熱烈歡迎和今天失敗時受到的冷落形成對比，烘托她的沮喪、痛苦。）這種寫法就叫做插敘，我們平時寫作文的時候敘述現在發生的事，經常會寫到以前有關的情景，就是運用了插敘的寫法。

師：（充溢感情的）想想兩年前那空前熱烈的歡迎局面，再看看此時面前的冷清，這是多么強烈的對比呀！

（2）體會失敗原因

那么是什么原因使她失敗而歸呢？

請同學們找出感受最深刻的句子，（課件出示：“越贏就越怕輸，成果的包袱比失敗的包袱還繁重”和“精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無法解脫精神的壓力”。）請聯系自身的生活實際與課文中的內容談對這兩句話的理解。

指導有感情地朗讀：那些在他人看來的佼佼者，他們要去的勝利，不但要付出常人難以想象的努力，而且心里還要接受來自各方面的壓力，我們一起讀讀這兩句話。

（3）感受機場服務員的鼓勵

聯系你失敗時的心情想一想，此時這位失敗的運動員最希望得到的是什么？（希望得到鼓勵和撫慰，希望有人支持、理解）

師：是的`，此時，她多么希望有一個人能來撫慰她一下，多么希望聽到一聲鼓勵的話語！正在這時候，奇跡出現了，請同學們自由朗讀6—11自然段，看看你讀出了什么。

同學匯報交流。

大家都同這個女服務員一樣善解人意。此時，對于這個大敗而歸沮喪到極點的運動員來說，這些話語，就像一股暖流注入她的心田，那久久低下的頭慢慢地抬起來，她看見了更為溫暖的一幕——（課件出示“只見女服務員把背在身后的手向前一伸，一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時熱淚滿面?！保?同學齊讀。

這股“奇異的力量”指的什么？（是給她的鼓勵、信心、撫慰、理解）

這股由鼓勵、撫慰、信任、支持、理解組成的奇異的力量注入這位運動員體內，相信她一定會在今后的競賽中取得更加輝煌的成果！讓我們再現當時感人的一幕，分角色朗讀6—11自然段。

正是這一束小小的鮮花，帶來了如此神奇的力量！現在，回想開頭提出的問題，（課件出示“花，理應呈送給凱旋的英雄，難道也要獻給這暗淡無光的失敗者？”）你又該如何作答呢？（花，理應呈送給凱旋的英雄，也要獻給這暗淡無光的失敗者。）

對！我們有了肯定的回答。鮮花獻給凱旋的英雄，是對他們的——祝賀；獻給昏暗無光的失敗者，是對他們的——鼓勵、支持、理解……

四、總結全文，拓展延伸。

1、多么感人的故事啊！女服務員普通的舉動，讓我們從中看到了她善良美好的心靈，也讓我們知道了應該如何對待我們身邊的失敗者。當我們身邊有失敗者時，我們要告訴他們——（課件出示：讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來，同學齊讀）；當我們在以后的學習生活中遭遇失敗的打擊的時候，我們也要告訴自身——（同學再次齊讀）。

讓我們永遠記住這句話，在今后的學習和生活中正確面對失敗，取得更多更好的成果吧！

2、接到鮮花以后，這位運動員會想些什么，說些什么，做些什么呢？就讓我們展開想象，把她收到鮮花以后的情景通過自身手中的筆書寫出來吧！題目就是《收到鮮花以后》。

板書設計：

獻你一束花

勝利者 失敗者

祝賀 鼓勵

《獻你一束花》教案4

教學目標：

知識目標：學習本課生字詞。

能力目標; 有感情地朗讀課文。了解課文的敘述順序，體會插敘的作用。

情感目標：理解機場服務員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會服務員說的關于如何對待勝利和失敗的話有什么含義。

課前準備：

1、作者簡介。

2、將重點語句制作成多媒體課件。

3、預習課文，自學生字。

重點難點：

1、體會失敗者的內心世界，了解插敘這種敘述方式.

2、通過女服務員說的話，體會如何對待勝利和失敗.

教法學法：

講解與指導合作交流

閱讀、交流

教學過程：

第一課時

一、談話導入

1、一般在什么情況下送鮮花?你都在什么情況下送過花?我們今天要學的課文，就叫做《獻你一束花》。(板書課題)

2、在課文的開頭，有一個反問句，大家來看一下。(課件出示：鮮花，理應呈送給凱旋歸來的英雄。難道獻給黯淡無光的失敗者?)誰能把這句話改成陳述句，看看它要表達的是什么意思?(鮮花理應呈送給凱旋歸來的英雄，而不是獻給黯淡無光的失敗者。)你同意這句話的說法嗎?為什么?(學生進行簡短的自由討論。)

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，想辦法解決不認識的字詞，可以和身邊的同學合作。

2、檢查生字預習情況。(課件出示，開火車領讀。)

3、指生朗讀課文，思考兩個問題

(1)這束鮮花是送給什么人的?

(2)服務員為什么要給這個失敗的運動員獻花?

三、閱讀重點段落，體會勝利與失敗的對比

1、自讀課文第四、五自然段。找出這次回國，機場迎接的景象跟以往有什么不同。劃出相關的語句。

2、如果你是這名運動員，面對這樣不同的迎接景象，你會有怎樣不同的心情?

3、你能用不同的語氣，有感情地朗讀這兩個自然段嗎?

四、作業;寫會字詞、朗讀課文。

第二課時

一、檢查字詞。

二、學習課文最后一部分。

1、同學們，就像大家剛才體會到的，運動員這時的心情非常沮喪，甚至覺得難堪。在你遇到失敗和挫折的時候，可能也有像她這樣的心情，對嗎?在這樣的時刻，你最想得到的是什么?(是別人的理解和鼓勵。)

2、就在這個運動員沮喪、傷心的時候，一個理解并支持她的人出現了。讀課文六至十一自然段，想一想運動員收到這束鮮花時，會是怎樣的`心情。

3、分角色再讀這一部分，你怎樣看待女服務員說的話?

4、課件出示“誰都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”學生交流體會。

5、課件出示“只見女服務員把背在身后的手向前一伸，一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時熱淚滿面?！边@個“奇異的力量”是指什么?想一想，它會給運動員帶來怎樣的影響?

6、課文最后又問了我們一遍：“怎么?花，理應呈送給凱旋歸來的英雄，難道也要獻給這黯淡無光的失敗者?”現在，你怎么看待這個問題呢?

三、你覺得，鮮花還應該獻給什么樣的人?課后延伸(作業)

聯系生活談出鮮花是我們都喜愛的事物，一般都獻給自己最尊敬的人，或送給病人，或送給自己的親人等等，與課文中鮮花送給失敗者形成了對比。

引導學生邊讀邊想，將兩次回國后的情景進行對比，體會作為失敗者的心情。從而明白我們應該怎樣對待失敗者。抓住奇異的力量，體會將鮮花送給失敗者的作用。

五、作業設計

1、完成基礎練習中的部分題目。

2、續寫：《收到鮮花以后……》

板書設計：

獻你一束花

理解、安慰、鼓勵、尊重

機場女服務員 失敗的運動員

讓失敗成為過去，成功才屬于未來

《獻你一束花》教案5

一、理念設計：

鑒于對“閱讀個性化”和“語文課堂教學實效性”的思考，堅持小學語文教學工具性和人文性統一的教學理念。本課教學力求體現以學生為主體的閱讀實踐，貫穿于自讀、精思、感悟、鑒賞、提高的學習過程中；以及聽、說、讀、寫的語言文字訓練，提高學生的語文素養。

二、教材分析：

本單元以“禮物”為主題，編排了三篇主體課文和一篇拓展閱讀課文，通過四個與禮物有關的故事，從不同角度揭示了禮物的內涵。本篇課文系本單元第一篇主題課文。《獻你一束花》是著名作家馮驥才先生的一篇散文．寫了機場女服務員向一位失敗的運動員獻花的故事，說明了鮮花不僅可以獻給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵。同時滲透著思想上的教育：如何對待勝利和失敗，如何對待勝利者和失敗者。

三、學情分析：

對于文章中那樣意義重大的勝利或者失敗，學生沒有經歷過，也很難體會主人公勝利和失敗時不同的心境，因此通過聯系實際，讓學生理解文章內容中，精思、感悟。

四、教學目標：

1．學會本課的11個生字和新詞語。

2．有感情地朗讀課文，整體把握文章的主要內容。

3．了解課文的敘述順序，體會失敗者痛苦的內心世界，揣摩課文的表達方法，體會插敘的作用。

4．理解機場服務員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會服務員說的關于如何對待勝利和失敗的話有什么含義。

五、教學重、難點：

體會失敗者的內心世界，了解插敘這種敘述方式。

通過女服務員說的話，體會如何對待勝利和失敗。

六、教學準備：

學生：格尺、字典。

教師：多媒體課件

七、課時安排：

兩課時

八、教學過程：

第一課時

一、揭示課題、初讀激趣

（一）讀課題，初感知

1．指導學生朗讀課題，初步感知獻花的真誠。

2．指名讀文章，出示讀書方法。

（二）匯報交流

1．初讀課文，文章主要寫了一件什么事？

2．【學法指導】：一些寫事的文章，可以結合文章題目，概括文章主要內容。

3．識字學詞：

【重點指導】：易錯字詞讀音、重點詞語理解、運用。

[小結] 今天這節課，就讓我們一起走進這個失敗者、走進她的內心世界。

二、再讀課文、披文入情

1．出示自學提示：文章向我們講述是怎樣一個失敗者？

【學生】圈一圈、畫一畫、點一點、適時進行文本批注。

2．教師巡視，適時指導。

【學生】以小組為單位相互交換自學結果。

三、品讀文本、感受內心、解讀深意

1．品讀失敗者的沮喪、愧疚：

（1）勾畫文本內容，讀出相應的句子。

【學生】結合文本內容，談體會和感受，感情朗讀文本。

【學法指導】抓住“垂”“怕”等重點詞語深入體會和感受失敗者痛苦、沮喪的內心世界！

（2）聯系第三自然段，進一步理解失敗者痛苦的內心世界！

（3）結合學生的體會，指導學生有感情朗讀課文。

【學生】有感情朗讀第二自然段。

3．品讀失敗者所承受常人無法忍受的壓力：

4．出示拓展文本：

（1）體會文本中的運動員所承受的巨大的心理壓力。

【學生】朗讀文本，體會運動員的心理壓力，感受運動員的不易。

（2）出示文本中的語句：

“愈贏就愈怕輸，成績的包袱比失敗的包袱更重。精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無法擺脫精神的`壓力?！?/p>

【學生】結合體會，有感情的朗讀。

四、內化感受、運用語言

出示6—11自然段對話部分。

1．思考：這花該不該獻給這樣的失敗者呢？

【學生】圈一圈、畫一畫、點一點讓自己感動的句子和詞語，結合這些句子和詞語談談你的體會。

【學生】練讀對話，升華體會和感受。

2．結合學生體會，適時出示錄像資料，幫助學生進一步感受運動員所付出的努力、用盡的汗水和力量。

【學生】通過品讀，交流對于失敗與勝利的更深理解。

（二）體會“奇異的力量”。

這“奇異的力量”指的是什么？

【學生】聯系上下文體會，“奇異的力量”指的就是女服務員給予失敗者的安慰、理解、肯定、寬容……

五、升華情感、總結全課

（一）這馮驥才的疑問，你現在有答案了嗎？你能將這句話換種說法嗎？

出示文章首尾句：

首句：“鮮花，理應是送給凱旋的英雄。難道會獻給這暗淡無光的失敗者？”

尾句：“怎么？花，理應送給凱旋的英雄，難道要獻給這黯淡無光的失敗者？”

【學生】把反問句變成陳述句和感嘆句。

花，送給凱旋的英雄，要獻給這黯淡無光的失敗者。

（二）課堂練筆。

1．如果我是她的追星族……

2．如果我是一位曾經多次報道她凱旋的記者……

3．如果我是她的親朋好友……

第二課時

一、導入回顧、質疑解惑

上節課我們感動于失敗者痛苦的內心世界，感動于他的悲情故事，更感動于女服務善良、寬容的心。今天這節課讓我們再次走進文本。

二、品讀文本、升華心靈

（一）品讀“她”曾經輝煌時機場歡迎的場面：

1．品讀相關語句，體會曾經輝煌時機場歡迎的場面。

【學生】結合第四自然段中的“許多、塞、抱不住、空前、死死糾纏、幾十束花－－－－－－”等相關的詞句體會場面的熱烈。

2．那時的她心情又如何？指導有感情朗讀。

（二）對比體會兩年后的今天機場大廳場面：

【學生】結合第5自然段相關詞句，體會機場里無人關注時，她的失落。

（三）體會插敘的作用。

作者為什么用這么多的筆墨來寫兩年前的空前熱烈的場面？

【學生】通過相關段落內容的對比，體會插敘的作用。

（四）結合文本，談談對勝利與失敗的理解。

【學生】

1．整理有關失敗的古今名言名句。

2．結合收集的有關失敗的名言談談你對勝利和失敗的理解和感悟。

三、拓展感悟、回歸主題

1．出示本單元主題──禮物，指導學生體會禮物的深意。

【學生】結合生活經驗與實際，進一步體會禮物的真諦。

（1）獻禮物表達的是人與人之間一種真摯的情感。

（2）禮物可以是有形的禮物，還可以是無形的禮物。（一個擁抱、一次贊許、一句祝福的話語……）

（3）禮物呈送的人不一樣，呈送的方式也不一樣。

2．感悟生活中的特別的禮物

【學生】小練筆：特別的禮物

二、拓展閱讀、感悟心靈

出示：《失敗的力量》

《雨后見彩虹》

《親吻你的銅牌》

《回憶失敗，不是我的風格》

作者簡介：

叢軼，女，1976年1月出生，小學高級教師，現在遼寧省沈陽市和平區南京一校任教。在長期的教學實踐中，形成了一種“簡潔明快、親近學生、親近文本”“深刻而又不失細膩”的教學風格。曾在沈陽市優秀課評比獲一等獎。20xx年在“遼寧省小學語文課程標準暨人教版中高年級修訂教材培訓會”榮獲優秀課一等獎。20xx年，在“全國六城區小學語文教學研討會”，所執教的《和時間賽跑》獲得好評。20xx年“遼寧省青年教師教學觀摩”獲一等獎。所撰寫的論文獲中國教育學會語文教學研究論文一等獎，參與省級教科研課題通過鑒定。20xx年被授予沈陽市骨干教師、區政府先進。

《獻你一束花》教案6

教學目標：

1.認識生字5個。寫字7個。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解機場服務員送的那束鮮花，珍貴在哪里。體會服務員如何對待勝利和失敗的話有什么含義。

3.了解課文的敘述順序，體會插敘的作用。

教學重點：

理解機場服務員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會服務員如何對待勝利和失敗的話的含義。

教學難點：

體會服務員關于如何對待勝利和失敗的話的含義。

教學準備：

錄音機；多媒體課件；學生查找相關資料。

教學過程：

第一課時

一、談話導入

1.同學們，在我們的生活中，獻花是很經常的事。大家想想，一般在什么情況下給人獻花呢？你在什么情況下接受過別人贈送的鮮花呢？（學生自由交流）我們今天要學的課文，就叫作《獻你一束花》。（板書課題）

2.在課文的結尾，有一個反問句，大家來看一下。

（課件出示：鮮花理應送給凱旋的英雄，難道也會獻給她這黯淡無光的失敗者？）誰能把這句話改成陳述句，看看它要表達什么意思？（鮮花理應獻給凱旋的英雄，而不是獻給黯淡無光的失敗者。）你同意這個說法嗎？為什么？（學生進行簡短的自由討論。）

二、初讀課文，整體感知

1.剛才同學們對鮮花到底送給誰提出了自己的意見，現在我們就來讀一讀課文，看課文是怎樣說的。

提出讀書要求：自由朗讀課文，想辦法解決不認識的字詞，可以和身邊的同學合作。

2.檢查生字預習情況。（課件出示，隨機抽學生認讀。）

3.指名朗讀課文，思考兩個問題

（1）課文寫了一件什么事？

（2）服務員為什么要給這個失敗的運動員獻花？

讀完課文，學生回答兩個思考題。

三、學習課文第一、二自然段

請自由朗讀課文第一、二自然段，想一想，這位運動員為什么一直垂著頭？你知道她是怎樣想的嗎？

學生同桌互相討論，教師巡視指導。

指導朗讀，體會女運動員的內心。

四、自由朗讀課文

已經理解的地方在課文邊上寫下自己的理解，在課文不懂的地方畫上記號，并與同桌交流。

學生自主學習。

全班交流。

五、朗讀課文，熟記本課生字詞語

六、作業

1、默寫本課生字詞語。

2、流利地朗讀課文。

3、對不理解的地方嘗試自己理解。

第二課時

一、教師指導讀重點段落，體會勝利與失敗的對比

1.自讀課文第三、四自然段。找出這次回國，機場迎接的景象跟以往有什么不同。畫出相關的語句。

（第一次比賽勝利歸來：受到空前熱烈的迎接。許多只手伸過來要和她握手，許多攝像機鏡頭對準她，記者死死糾纏，幾十束花，多得抱不住。

兩年來多次比賽回國：迎接她的是笑臉、鮮花和照相機雪亮的閃光。

這次比賽歸來：很少有人招呼她，記者有意避開她。）

2.師：第三自然段是插敘的內容，請大家默讀思考，她失敗的原因是什么？你對哪些句子體會很深？

讓學生聯系自己的實際，體會“越贏就越怕輸，成績的包袱比失敗的包袱還沉重”和“精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無法擺脫精神的壓力”這兩句話的含義。

提示：你平時有這樣的經歷嗎？請你說一說當時的情況。

請聯系自己的生活實際與課文中的內容談對這兩句話的理解。

（第一句話：在生活中，如果一個人在某一個方面取得了勝利，他就會用很大精力去保住這個勝利，因此，他背著一個沉重的思想包袱。相反，如果一個人在某一個方面失敗了，他當然會背著包袱。但是，失敗以后很可能就是勝利。兩者相比，前者的包袱要比后者的重一些。在本課中，是指這位運動員兩年來的勝利讓她背上了沉重的思想包袱，生怕自己失敗。）

（第二句話：一個人肉體上的痛苦可以用頑強的意志去戰勝。但是，精神上背著思想包袱的話，肉體卻無法擺脫開。在本課中，指的是這位運動員背上思想包袱以后，以至于“這次她在平衡木上稍稍感覺自己有些不穩，內心立刻變得慌亂而不能自制。她失敗了，并且在下面其他項目的比賽中一塌糊涂地垮下來……”）

3.指導有感情地朗讀，體會她曾經的殊榮，體會她失敗的原因。

4.如果你是這名運動員，面對這樣不同的迎接場面，你會有怎樣的心情？

5.你能用不同的語氣，有感情地朗讀這兩個自然段嗎？

二、學習課文后面的部分

1.同學們，就像大家剛才體會到的，運動員這時的心情非常沮喪，甚至覺得難堪。在你遇到失敗和挫折的時候，可能也有像她這樣的心情，對嗎？在這樣的時刻，你最想得到的是什么？（是別人的理解和鼓勵。）

2.就在這個運動員沮喪、傷心的時候，一個理解并支持她的人出現了。讀課文五至十一自然段，想一想運動員收到這束鮮花時，會是怎樣的心情。

3.分角色再讀這一部分，你認為應怎樣讀好女服務員的話。你怎樣看待女服務員說的話？

4.課件出示“誰能避免失敗呢？我想，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”學生交流體會。

（一個人無法避免失敗的命運，對于這位女運動員來說，最為關鍵的是如何從失敗中走出來，從而走向新的勝利。因此，女服務員說“失敗和勝利對于你同樣重要”。）

5.課件出示“只見女服務員把背在身后的手向前一伸……她頓時熱淚盈眶?！边@個“奇異的力量”是指什么？想一想，它會給運動員帶來怎樣的影響？

三、研讀最后結尾部分

課文最后又問了我們一遍：“怎么？鮮花理應送給凱旋的英雄，難道也會獻給她這黯淡無光的失敗者？”

現在，你怎么看待這個問題呢？

四、課后延伸

你認為女服務員送鮮花給這位失敗的運動員對嗎？（允許個性化的見解，只要學生說得有道理。鮮花獻給凱旋的人，也應該獻給失敗者。送給勝利者，是對他所取得成績的褒揚與鼓勵；送給失敗者，是對他已經付出的心血的`充分肯定，同時，也表示對他的支持。不過，也有可能會加重他們的心靈負擔，讓他難堪。教師可以引導，真誠的關愛，恰當的充滿愛的語言、行為，是能給人溫暖和鼓勵的。）

五、作業

1、背誦喜歡的段落。

2、續寫：《收到鮮花以后……》

板書設計：

獻你一束花

人物： 機場女服務員 失敗的運動員

理由： 讓失敗成為過去，勝利才屬于未來

教學反思 ：

《獻你一束花》文章主要寫了一位機場女服務員向一位失敗的女運動員獻花的故事，說明了鮮花不僅可以獻給勝利者，也可以獻給失敗者，這樣可以給失敗者以鼓勵。同時滲透著思想上的教育：如何對待勝利和失敗，如何對待勝利者和失敗者。

為了讓學生體會失敗者的內心世界，懂得如何對待勝利和失敗，如何對待勝利者和失敗者，我精心設計了四大教學環節。首先通過導入新課后的檢查預習和初讀課文后的整體感知，使學生對課文內容有了一個整體的、明晰的了解。然后我便抓住文中描寫女運動員失敗后心情的一組詞語，單刀直入，指導學生采用跳躍式閱讀的方法，重點品讀描寫女運動員失敗后的心情以及神態的語句，通過教師語言的渲染，調動起學生的情感體驗，與文本產生共鳴，與女主人公產生共鳴。在引導學生充分體會了失敗者痛苦的內心世界以后，我便指導學生著重研讀機場女服務員的話，使學生在讀文中明白了應該如何對待勝利和失敗，如何對待勝利者和失敗者。最后通過情境想象和詩歌朗誦，深化了學生的認識，升華了學生的情感。整堂課，我以“情”為主線，以“讀”為手段，較好地實現了文本的情感、態度和價值觀方面的教學目標。

但是，回顧整堂課的教學過程，我也發現了不少不足和遺憾之處。首先，在教學時間的安排上不夠合理。前兩個環節的教學不夠緊湊，不夠干凈利落，以至于第四環節的教學時間過于倉促，師生情感的升華受到了一定程度的影響。其次，在讀文理解的過程中沒有落實具體的語言文字的訓練。比如，在引導學生想象女運動員可能還怕什么后，沒有進一步指導學生用文中的排比和遞進句式把想象的內容組織起來。在讓學生讀文批注時，也沒能給予學生具體而有實效的指導，以至于在交流感悟時，沒能聽到學生精彩而又獨到的個性發言。

教學本是一門缺憾的藝術。我相信，正是因為有缺憾，才讓我們有了探索和努力的動力。在這條坎坷但卻充滿希望的教學之路上，我將繼續幸福地執著前行！

《獻你一束花》教案7

師:我們今天學習的文章叫什么？

生：獻你一束花

師：舉起你的小手一起來寫這個課題

生和老師一起寫課題。

師：注意你的表情，一起來讀讀課題。

生讀

師：那這篇課文講的是一件什么事？我們來讀讀課文，要求：讀準生字新詞。

生自由讀

師：這篇文章主要寫的是一件什么事情呢？

生：一位女運動員在奧運會上失敗了 ，有一位女服務員在機場迎接她，告訴她要不怕失敗，才能面對未來。

生：寫的是一位女服務員在機場給女運動員送花。

師：生字新詞讀好了嗎？看這些詞有什么共同點？

生：這些詞寫人的心理。

生：這些詞寫人的失望。

出示“一塌糊涂”，正音。

師：如果把這詞放在句子中，能讀好嗎？

出示一句話，暗淡無光用拼音顯示，點學生讀。

師：請把這個詞寫好。

學生書寫，老師在黑板上寫“暗淡無光”“黯淡無光”。

師：應用哪一個？

生：第一個是日字旁，跟天氣有關，第二個是說心理。

師：你說得很詳細，跟字典上差不多了。

課件出示字典對這些詞的解釋。

學生書寫

再讀句子

師：今天我們要學習的就是一個失敗者黯淡無光的日子，下面請同學們拿出筆畫出描寫失敗者黯淡無光的日子的句子。

學生勾畫

師：我們一起來交流一下。

生：四天前，她從平衡木上打著旋跌在墊子上……

師：讀文章一定要讀出自己的感受，你就是那個失敗者，讀讀你的.沮喪。

學生讀

師：誰還能讀出這種沮喪？

生讀

師：這才叫讀出了自己的感受。她還有什么心情？

生：失落

出示一組圖片，教師描述：他們都是世界頂尖選手，但他們失敗了，寫滿了茫然、悲傷、沮喪、失落……

師：誰再來讀讀這句話？

生？她一直垂著頭……

師：她僅僅垂下的是自己的頭嗎？誰來讀第三自然段？

生讀

生：不僅是頭，而且是非常大的精神壓力，他們垂下的是自己的信心。

生：她垂下的是驕傲。

生：是全世界人對他們的期望。

齊讀

師：你還畫出了哪些句子，讀來聽聽。

生讀

師：還有想讀的嗎？

生：讓失敗屬于過去……

生：她怕見前來……

師：你就是那個失敗者，你怕嗎？

生再讀

師：她可是越來越怕，誰來讀？

生讀：她怕前來歡迎的人們……

師：這句話結尾的標點符號是什么？

生：省略號

師：省略的是什么

學生：她還怕自己辜負了人們對她的期望

生：還怕以前人們送給她的鮮花。

師：這個失敗者走在機場大廳里，浮現的是以前的情景。

師：平衡木有多難？

出示一組數據，學生讀

師：你看到了什么？

生：寬10厘米，腳踩上去都不夠。

師：你有一雙慧眼，我們來量一量。

師：當他們滿載著許多人的希望去比賽，卻因為一個小小的晃動而失敗，你體會到她的心情了嗎？

生：她怕再看到姐姐姐夫為她來提包。

師：她的心情是多么黯淡無光，就在這時候，一位機場女服務員手捧著花出現在她面前，誰來讀讀這段話。

生讀

師：同學們，女服務員獻給運動員的僅僅是花嗎？

生：還有鼓勵

師：那就讀讀那段話，讀出柔和和肯定。

生再讀

師:女服務員想告訴她什么？

生：失敗是成功之母

生：失敗只是成功的一部分，只要努力刻苦付出，也應該得到祝福。

生：還應該得到鮮花。

出示“我在電視里——柔和又肯定?！?/p>

全體站起來讀

師：我也想讀，我想讀出我的沮喪和失落，你是服務員，你想讀出什么？

生：我想讀出對你的鼓勵

生讀

師：此時此刻，只見女服務員……

學生接讀

師：這是怎樣的一種奇異的力量啊，誰還想來讀？

學生讀

師：濃郁的香氣——一起來讀這句話。

生：還給了她支持和鼓勵

師：這是一種什么樣的力量？

生：奇異的力量

師：這也是一份特殊的禮物。板書：禮物

師：你平時收到過嗎？其實這樣的禮物就在我們身邊，其實只要你細心品味，你就能體味生活的真諦。

《獻你一束花》教案8

教學目標

1、認識11個生字，積累生字和新詞。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、品讀課文，體會運動員的心理活動，感悟成功與失敗的真正意義。

4、體會課文中插敘的作用，初步學習插敘寫作方法。

重、難點分析

閱讀教學，品讀語言，積淀語感，進行適當的字詞句訓練是最重要的環節。因此，本節課把品讀課文，感悟情感作為主要的教學策略。

教學資源與工具設計

用多媒體課件輔助教學。

教學過程

一、媒體引路，激發學習興趣

1、播放男籃運動員易建連載譽回深圳時的錄象，請同學暢談感受。

2、引入課文：課文也寫了一位參加世界性比賽運動員回國時的情景，今天，就讓我們一起走進這位曾經的冠軍的內心世界，去領略成功與失敗的意味。

二、品讀課文，感悟情感

1、給你一束鮮花，你是送給凱旋的英雄，還是送給黯淡無光的失敗者？請你帶著問題去默讀課文，找出課文中的重點句子，可以在空白的地方寫上你的感想或體會。

2、交流與品讀：

A、“ 她怕見前來歡迎的人們，怕記者問什么，……有什么臉見人，大敗而歸！”

（1）請學生談感受，體會她的愧疚感。

（2）相機指導朗讀。

B、“本來她怕見人，走在隊伍最后，……是啊，誰愿意與失敗者站在一起？”

（1）讀了這句話，你的眼前仿佛出現了一張怎樣的臉？語言訓練：

我仿佛看到了一張____________________的臉。

（2）播放兩年前她獲得冠軍時凱旋而歸時的視頻，比較閱讀，加深體會。

（3）引出“插敘”寫作方法，在感情朗讀中感悟這一寫法的.作用

（4）體會她的失落感，指導朗讀。

C、“誰都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來?！?/p>

（1）指名暢談對這一句話的理解。

（2）換位體驗：如果你是那位運動員，此刻，你的臉上又是一副怎樣的表情？語言訓練：

我的臉由__________________而慢慢浮現出_________________.

（3）看到這張充滿力量的臉，你想說什么？引出主題（課件出示）：鮮花，不僅要送給凱旋的英雄，因為他們的成功；鮮花，更要送給黯淡無光的失敗者，因為，這是重新起航的力量與勇氣。

三、總結課文，升華情感。

1、設置情境，升華感情

成功者總是被鮮花縈繞，而失敗者卻總是被大家所遺忘。其實，失敗者也需要鮮花。沒有鮮花，語言也是對他們最后的支持，請你用一句話，說出你對失敗者最想說的話。

我想對你說：_______________________________

2、讓我們有感情地跟他們說一聲：讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。也把這一句話送給我們在座的每一個同學。

四、布置作業

1、積累語言“讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”并搜集相關的名言警句。

2、學習“插敘”的寫作方法，寫一篇小作文。

五、板書設計

獻你一束花

成功者 失敗者

（ 成功） （勇氣、力量）

六、教學反思

通過品讀課文，學生基本能體會“鮮花，不僅要送給凱旋的英雄，因為他們的成功；鮮花，更要送給黯淡無光的失敗者，因為，這是重新起航的力量與勇氣。”這一主題，在一定的語言訓練中，學生的語文能力也得到提高。

第三篇：《獻你一束花》教案

獻你一束花

馮驥才 理念設計：

鑒于對“閱讀個性化”和“語文課堂教學實效性”的思考，堅持小學語文教學工具性和人文性統一的教學理念。本課教學力求體現以學生為主體的閱讀實踐，貫穿于自讀、精思、感悟、鑒賞、提高的學習過程中；以及聽、說、讀、寫的語言文字訓練，提高學生的語文素養。教材分析：

本單元以“禮物”為主題，編排了三篇主體課文和一篇拓展閱讀課文，通過四個與禮物有關的故事，從不同角度揭示了禮物的內涵。本篇課文系本單元第一篇主題課文?！东I你一束花》是著名作家馮驥才先生的一篇散文．寫了機場女服務員向一位失敗的運動員獻花的故事，說明了鮮花不僅可以獻給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵。同時滲透著思想上的教育：如何對待勝利和失敗，如何對待勝利者和失敗者。學情分析：

對于文章中那樣意義重大的勝利或者失敗，學生沒有經歷過，也很難體會主人公勝利和失敗時不同的心境，因此通過聯系實際，讓學生理解文章內容中，精思、感悟。教學目標：

1．學會本課的11個生字和新詞語。

2．有感情地朗讀課文，整體把握文章的主要內容。

3．了解課文的敘述順序，體會失敗者痛苦的內心世界，揣摩課文的表達方法，體會插敘的作用。

4．理解機場服務員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會服務員說的關于如何對待勝利和失敗的話有什么含義。教學重、難點：

體會失敗者的內心世界，了解插敘這種敘述方式．

通過女服務員說的話，體會如何對待勝利和失敗． 教學準備：

教師：多媒體課件

第一課時

一、揭示課題、初讀激趣。

（一）讀課題，初感知

1．指導學生朗讀課題，初步感知獻花的真誠。

2．指名讀文章，出示讀書方法。

（二）匯報交流

1．初讀課文，文章主要寫了一件什么事？

2．【學法指導】：一些寫事的文章，可以結合文章題目，概括文章主要內容。

3．識字學詞：

【重點指導】：易錯字詞讀音、重點詞語理解、運用。

小結：今天這節課，就讓我們一起走進這個失敗者、走進她的內心世界。

二、再讀課文、批注

1．出示自學提示：文章向我們講述是怎樣一個失敗者？

【學生】圈一圈、畫一畫、點一點、適時進行文本批注。

2．教師巡視，適時指導。

【學生】以小組為單位相互交換自學結果。

三、品讀文本、感受內心、解讀深意

1．品讀失敗者的沮喪、愧疚：

（1）勾畫文本內容，讀出相應的句子。

【學生】結合文本內容，談體會和感受，感情朗讀文本。

【學法指導】抓住“垂”“怕”等重點詞語深入體會和感受失敗者痛苦、沮喪的內心世界！

（2）聯系第三自然段，進一步理解失敗者痛苦的內心世界！

（3）結合學生的體會，指導學生有感情朗讀課文。

【學生】有感情朗讀第二自然段。

3．品讀失敗者所承受常人無法忍受的壓力：

4．出示拓展文本：

（1）體會文本中的運動員所承受的巨大的心理壓力。

【學生】朗讀文本，體會運動員的心理壓力，感受運動員的不易。

（2）出示文本中的語句：

“愈贏就愈怕輸，成績的包袱比失敗的包袱更重。精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無法擺脫精神的壓力?！?/p>

【學生】結合體會，有感情的朗讀。

四、內化感受、運用語言

出示6—11自然段對話部分。

1．思考：這花該不該獻給這樣的失敗者呢？

【學生】圈一圈、畫一畫、點一點讓自己感動的句子和詞語，結合這些句子和詞語談談你的體會。

【學生】練讀對話，升華體會和感受。

2．結合學生體會，適時出示錄像資料，幫助學生進一步感受運動員所付出的努力、用盡的汗水和力量。

【學生】通過品讀，交流對于失敗與勝利的更深理解。

（二）體會“奇異的力量”。

這“奇異的力量”指的是什么？

【學生】聯系上下文體會，“奇異的力量”指的就是女服務員給予失敗者的安慰、理解、肯定、寬容??

五、升華情感、總結全課

（一）這馮驥才的疑問，你現在有答案了嗎？你能將這句話換種說法嗎？

出示文章首尾句：

首句：“鮮花，理應是送給凱旋的英雄。難道會獻給這暗淡無光的失敗者？”

尾句：“怎么？花，理應送給凱旋的英雄，難道要獻給這黯淡無光的失敗者？” 【學生】把反問句變成陳述句和感嘆句。

鮮花，送給凱旋的英雄，要獻給這黯淡無光的失敗者。

（二）課堂練筆。

1．如果我是她的追星族??

2．如果我是一位曾經多次報道她凱旋的記者??

．如果我是她的親朋好友??

第二課時

一、導入回顧、質疑解惑

上節課我們感動于失敗者痛苦的內心世界，感動于他的悲情故事，更感動于女服務善良、寬容的心。今天這節課讓我們再次走進文本。

二、品讀文本、升華心靈

（一）品讀“她”曾經輝煌時機場歡迎的場面：

1．品讀相關語句，體會曾經輝煌時機場歡迎的場面。

【學生】結合第四自然段中的“許多、塞、抱不住、空前、死死糾纏、幾十束花－－－－－－”等相關的詞句體會場面的熱烈。

2．那時的她心情又如何？指導有感情朗讀。

（二）對比體會兩年后的今天機場大廳場面：

【學生】結合第5自然段相關詞句，體會機場里無人關注時，她的失落。

（三）體會插敘的作用。

作者為什么用這么多的筆墨來寫兩年前的空前熱烈的場面？

【學生】通過相關段落內容的對比，體會插敘的作用。

（四）結合文本，談談對勝利與失敗的理解。

【學生】

1．整理有關失敗的古今名言名句。

2．結合收集的有關失敗的名言談談你對勝利和失敗的理解和感悟。

三、拓展感悟、回歸主題

1．出示本單元主題──禮物，指導學生體會禮物的深意。

【學生】結合生活經驗與實際，進一步體會禮物的真諦。

（1）獻禮物表達的是人與人之間一種真摯的情感。

（2）禮物可以是有形的禮物，還可以是無形的禮物。（一個擁抱、一次贊許、一句祝福的話語??）

（3）禮物呈送的人不一樣，呈送的方式也不一樣。

2．感悟生活中的特別的禮物

【學生】小練筆：特別的禮物

第四篇：獻你一束花教案

《獻你一束花》教案

教學目標：

1、學習本課的生字、詞語，并理解重點詞語在課文中的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。

3、通過學文，掌握課文的結構特點，了解什么是插敘，體會插敘的作用。

4、體會人物的心理活動來進一步理解人物。教學重、難點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。

2、通過學文，掌握課文的結構特點，了解什么是插敘，體會插敘的作用。

3、體會人物的心理活動來進一步理解人物。課時安排:兩課時

第一課時

師:禮物是大家都喜歡的，不同的禮物代表著送禮物的人的不同愛好，有吃的，有用的，也有欣賞的，比如花。你收過鮮花么？是一種什么心情？ 學生暢所欲言

師：今天我們學習一篇課文《獻你一束花》 師：舉起你的小手一起來寫這個課題 生和老師一起寫課題。

師：注意你的表情，一起來讀讀課題。生讀

師：那這篇課文講的是一件什么事？我們來讀讀課文，要求：讀準生字新詞。生自由讀

師：這篇文章主要寫的是一件什么事情呢？

生：一位女運動員在奧運會上失敗了，有一位女服務員在機場迎接她，告訴她要不怕失敗，才能面對未來。生：寫的是一位女服務員在機場給女運動員送花。師：生字新詞讀好了嗎？看這些詞有什么共同點？ 生：這些詞寫人的心理。生：這些詞寫人的失望。出示“一塌糊涂”，正音。

師：如果把這詞放在句子中，能讀好嗎？ 出示一句話，暗淡無光用拼音顯示，點學生讀。師：請把這個詞寫好。

學生書寫，老師在黑板上寫“暗淡無光”“黯淡無光”。師：應用哪一個？

生：第一個是日字旁，跟天氣有關，第二個是說心理。師：你說得很詳細，跟字典上差不多了。課件出示字典對這些詞的解釋。學生書寫 再讀句子

師：今天我們要學習的就是一個失敗者黯淡無光的日子，下面請同學們拿出筆畫出描寫失敗者黯淡無光的日子的句子。學生勾畫

師：我們一起來交流一下。

生：四天前，她從平衡木上打著旋跌在墊子上??

師：讀文章一定要讀出自己的感受，你就是那個失敗者，讀讀你的沮喪。學生讀

師：誰還能讀出這種沮喪？ 生讀

師：這才叫讀出了自己的感受。她還有什么心情？ 生：失落

出示一組圖片，教師描述：他們都是世界頂尖選手，但他們失敗了，寫滿了茫然、悲傷、沮喪、失落?? 師：誰再來讀讀這句話？ 生？她一直垂著頭??

師：她僅僅垂下的是自己的頭嗎？誰來讀第三自然段？ 生讀

生：不僅是頭，而且是非常大的精神壓力，他們垂下的是自己的信心。生：她垂下的是驕傲。生：是全世界人對他們的期望。齊讀

師：你還畫出了哪些句子，讀來聽聽。生讀

師：還有想讀的嗎？ 生：讓失敗屬于過去?? 生：她怕見前來??

師：你就是那個失敗者，你怕嗎？ 生再讀

師：她可是越來越怕，誰來讀？ 生讀：她怕前來歡迎的人們?? 師：這句話結尾的標點符號是什么？ 生：省略號 師：省略的是什么

學生：她還怕自己辜負了人們對她的期望 生：還怕以前人們送給她的鮮花。

師：這個失敗者走在機場大廳里，浮現的是以前的情景。師：平衡木有多難？ 出示一組數據，學生讀 師：你看到了什么？

生：寬10厘米，腳踩上去都不夠。師：你有一雙慧眼，我們來量一量。

師：當他們滿載著許多人的希望去比賽，卻因為一個小小的晃動而失敗，你體會到她的心情了嗎？ 生：她怕再看到姐姐姐夫為她來提包。

師：她的心情是多么黯淡無光，就在這時候，一位機場女服務員手捧著花出現在她面前，誰來讀讀這段話。生讀

師：同學們，女服務員獻給運動員的僅僅是花嗎？ 生：還有鼓勵

師：那就讀讀那段話，讀出柔和和肯定。生再讀

師:女服務員想告訴她什么？ 生：失敗是成功之母

生：失敗只是成功的一部分，只要努力刻苦付出，也應該得到祝福。生：還應該得到鮮花。

出示“我在電視里——柔和又肯定。” 全體站起來讀

師：我也想讀，我想讀出我的沮喪和失落，你是服務員，你想讀出什么？ 生：我想讀出對你的鼓勵 生讀

師：此時此刻，只見女服務員?? 學生接讀

師：這是怎樣的一種奇異的力量啊，誰還想來讀？ 學生讀

師：濃郁的香氣——一起來讀這句話。生：還給了她支持和鼓勵 師：這是一種什么樣的力量？ 生：奇異的力量

師：這也是一份特殊的禮物。板書：禮物

師：你平時收到過嗎？其實這樣的禮物就在我們身邊，其實只要你細心品味，你就能體味生活的真諦。板書設計：

獻你一束花

勝利者 失敗者

祝賀 鼓勵

第五篇：獻你一束花教案

北師大版五年級語文上冊第九單元

《獻你一束花》教案

民族小學 毛金鳳

教學目標

1.讀懂課文，理解機場服務員送花的意義，體會女服務員說的關于如何對待勝利和失敗的話的含義。

2.了解課文的敘述順序，體會插敘的作用。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點

1.讀懂課文，理解機場服務員送花的意義，體會女服務員說的關于如何對待勝利和失敗的話的含義。

2.了解課文的敘述順序，體會插敘的作用。教學難點

體會女服務員說的關于如何對待勝利和失敗的話的含義。

教學準備：多媒體課件，同學預習課文。

教學過程

一、創設情境，激趣導入

1.課件出示一束鮮花，談話：同學們，這是什么？美麗的鮮花一般情況下都用來送給誰？

2.課件出示第一句話：鮮花，理應呈送給凱旋歸來的英雄。難道獻給暗淡無光的失敗者？齊讀，你是怎么理解的？

二、品讀感悟，理解內容

1.首先我們了解一下這是一位有著怎樣經歷的運動員？

2.讓我們一起走進課文，一起感受她不同的心境吧！請大家默讀課文，找出她勝利時與失敗時的有關句子，仔細讀一讀，用心感受她當時的心情，在旁邊寫出自身的感受，填寫下面的表格，課件出示表格。

（1）交流表格，體會勝利與失敗的對比。

A、感受兩年前的情景：

課件出示：“兩年前，她第一次出國參與競賽......迎接她的是笑臉、花和攝影機雪亮的閃光?！?/p>

生談感受體會出當時局面異常熱烈。

大家真會讀書!你能將這種熱烈的感覺讀出來嗎？

B、感受今天的情景：

“她一直垂著頭......大敗而歸！”

從“垂”連續四個“怕”、省略號、“有什么臉見人、大敗而歸”感受到她傷心、難過、痛苦、沮喪、自責。

省略號說明了什么呢？那么她還怕什么呢？

你們有沒有過失敗的經歷呢？（生談自身的經歷。）

那你能不能帶著自身的真實感受，讀一讀這句話呢？

“原本她怕見人......她茫然了。是啊，誰愿意與失敗者站在一起？”體會到她受到了冷落，感到失落、沮喪和愧疚。指導朗讀，齊讀。C、感受插敘的作用：

作者敘述的是今天的事，為什么要寫兩年前的事情呢？

這種寫法就叫做插敘，我們平時寫作文的時候敘述現在發生的事，經常會寫到以前有關的情景，就是運用了插敘的寫法。

（2）體會失敗原因

那么是什么原因使她失敗而歸呢？請同學們找出感受最深刻的句子。（課件出示：“越贏就越怕輸，成果的包袱比失敗的包袱還繁重”和“精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無法解脫精神的壓力”。）請聯系自身的生活實際與課文中的內容談對這兩句話的理解。

指導有感情地朗讀：我們一起讀讀這兩句話。

（3）感受機場服務員的鼓勵

聯系你失敗時的心情想一想，此時這位失敗的運動員最希望得到的是什么？

請同學們自由朗讀6—11自然段，看看你讀出了什么。

同學匯報交流。

（課件出示“只見女服務員把背在身后的手向前一伸，一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時熱淚滿面。”）同學齊讀。

這股“奇異的力量”指的什么？（是給她的鼓勵、信心、撫慰、理解）

讓我們再現當時感人的一幕，分角色朗讀6—11自然段。

正是這一束小小的鮮花，帶來了如此神奇的力量！現在，回想開頭提出的問題，（課件出示“花，理應呈送給凱旋的英雄，難道也要獻給這暗淡無光的失敗者？”）你又該如何作答呢？

三、總結全文，拓展延伸。1.談談如何對待成功和失敗。

2.多么感人的故事??！女服務員普通的舉動，讓我們從中看到了她善良美好的心靈，也讓我們知道了應該如何對待我們身邊的失敗者。當我們身邊有失敗者時，我們要告訴他們——（課件出示：讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。）；當我們在以后的學習生活中遭遇失敗的打擊的時候，我們也要告訴自己——（讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來）。

讓我們永遠記住這句話，在今后的學習和生活中正確面對失敗，取得更多更好的成果吧！3.名言警句。

4.接到鮮花以后，這位運動員會想些什么，說些什么，做些什么呢？就讓我們展開想象，把她收到鮮花以后的情景通過自身手中的筆書寫出來吧！題目就是《收到鮮花以后》。板書設計

成功者 祝賀

獻你一束花

失敗者 鼓勵