第一篇：三分教學

三分教學，七分管理

——永威教學管理之道

10月份，我們一行30余人到河南永威學?？疾鞂W習。通過聽課評課觀摩、現場查看以及與蔡校長的交流，對永威學校的教學管理有了一個初步理解。永威學校是河南永威集團投資創辦的一所集幼兒園、小學、初中、高中為一體的全日制、全封閉的民辦學校。該?，F有在校學生2900余名,專職教師100余名。學校辦學條件優越，育人環境優美，文化氛圍濃厚。雖然永威學校的辦學條件較好，但在蔡林森去該校之前，生源基礎、師資水平并不理想。2006年10月蔡林森擔任該校校長后，不到半年時間，該校成為當地的名校。

一、走近永威

校園文化建設彰顯永威特色

1、走在校園里，墻壁標語比比皆是：“迎著晨風想一想：今天該怎么努力？”“踏著夕陽問一問：今天有多少收獲？”“你能抬起頭走路，邊走邊背背概念、單詞，思考問題嗎？”“你知道留著長發，邊走邊吃零食或者邊走邊打鬧美不美？”“同學之間相互理解、寬容，真誠相待，正常交往”“為了終身的發展和幸福，你在專心學習，全面發展，還是在談情說愛，虛度時光？”“珍惜生命，不吸煙、不喝酒，不濫用藥物，拒絕毒品?！薄吧罟潈€，不互相攀比，不亂花錢?！薄办o靜用餐，默默無語”“弄臟的是墻壁，丟掉的是美德”“吃苦是福，吃虧是福，苦盡甘來，苦中有樂”，這些看似很普通、很平常、很樸素的警示標語，其實都是針對學生生活中極易出現的問題的溫馨提醒！

2、走進班級，班級文化獨樹一枝。每個班教室外面的墻壁正中間都開辟有宣傳欄，各小組一周來的紀律、學習、衛生情況，各寢室的紀律情況，分別用小紅旗表示出來；優秀學生光榮榜上表彰著下列幾種學生：優秀學生干部；四好學生；學習標兵；進步快學生；文明學生等；我的格言等。每個教室后面的黑板上方，均印著相同的一句話：“誰先進？誰能干？過關表上比比看！”下面還有一行小字：堅持知識點——過關（堂堂、人人清；日日、人人清；周周、人人清；月月、人人清）。各學科每單元過關學生名單都張貼在上面，各學科有專欄，張貼可以重疊。

3、辦公室的布置別具一格。前面黑板上方寫著一行醒目大字：“備好每一節課，改好每一次作業。”黑板上是放大的課程表。后面黑板上方也寫著一行醒目大字：“教好每一個學生，不讓一個學生掉隊?！薄耙髮W生做到的，老師先做到”。黑板上是周工作安排，作息時間表，教師輪值表和通知欄，凡是教師應該知道的，都做了相應的提示。優秀教師風彩欄里更是讓人耳目一新。內容有：比比誰學生滿意率高；比比誰家長滿意率高；比比誰教學質量高；比比誰的課講得好；比比誰的演講水平高；比比誰的鋼筆字、粉筆字寫得好；比比誰的“四清”做得好等，風彩欄里每個字的背后，每位教師的骨子里都充滿著激烈的競爭。

二、走進永威

豐富的校園文化造就了整潔、規范、高效的永威校園，內在的后盾是永威學校完善、細致入微的管理制度，內在的支撐是狠抓制度執行。制度文化是永威校園文化的核心和魅力。永威學校有一套健全、完善、細致的管理制度和競爭、獎懲機制。就連課間操和升旗儀式也制度化，永威的課間操和升旗儀式讓我們耳目一新，學生從進入體育場到隊形站好僅用41秒鐘。升旗、廣播操結束后，一位新聘任的副校長進行國旗下講話，告訴學生在永威，要培養良好的素質，并結合永威聘任教師進行勵志教育。而平時，年過花甲的蔡校長站在國旗下講話，全體師生排著整齊的方隊在聆聽著。按規定，班主任站在班級前面，任課教師站在班級的后面，體育教師和班子成員在隊列中不停地巡視著。

有健全的規章制度，還必須要有配套的獎懲機制，獎勵可以激發人的動機，誘導人的行為，使其發揮內在潛力，為實現所追求目標而努力的過程。它是現代管理中一個最關鍵的職能，是構建學生最優化學習體系和老師最優化工作體系的有效途徑。對于調動人們的工作積極性，出色地實現既定目標，具有十分重要的作用。有獎勵就必然有懲罰，合理的懲罰制度有助于形成師生堅強的性格，可以更好的規范個人行為?！皯土P”作為學校教育和管理的一種手段，是賞識教育的補充。雖然不廣泛提倡，但運用恰當，常常會起到意想不到的教育效果。在永威學校教師隊伍中，教齡不到五年的年輕老師比例占到80％左右，可它能在二、三年內成為河南省示范學校，就是因為現在的永威有自己獨特的管理制度和配套的競爭、獎懲機制。這些精細化的管理制度和配套的獎懲機制使每一個永威人都能夠嚴格要求自己，自覺遵守，勤奮學習，努力工作。（如鋼筆字比賽）

三、走入永威

洋思中學“先學后教 當堂訓練”教學思想早在2003年就有接觸，然而，洋思中學的教學理念好學至于這些理念是通過什么樣的管理方式來落實的，很少有人考慮。反看蔡林森在永威的經歷，就會發現，實質就在于落實這些理念需要的那種持之以恒的落實與執行。

1、精細立規，有章可循。蔡林森校長到永威學校的第一件事就是制定各種規章制度。他在充分調查永威學校教育教學實際的基礎上，親手起草了學校的各項規章制度，每一項都經過全體教師的討論和修改而最后定稿。這些制度的特點是：“細”、“全”。到事事有章可循，不留空白。單是在教學方面，就有備課、講課、課外輔導、作業批改、考試、周周清、學生課內規則、講課制度等。每一個制度都具有很強的操作性，不需要再附加解釋和說明，既便于師生操作，也便于領導檢查。這些制度的特點一是全，二是細。所謂“全”是指事事有章可循，不留空白。單是在教學方面，就有備課制度、講課制度、課外輔導制度、作業批改制度、考試制度、周周清制度、學生課內規則、評課制度等。

所謂“細”是指，每一個制度的要求都非常具體，具有很強的可操作性。如：《作業批改制度》中對老師批改作業的時間要求：“上午的課堂作業，要在下午課前批完，并讓學生更正；下午的課堂作業，要在晚飯前改完，并讓學生更正；晚自習的作業，要力爭當夜（最遲在第二天8：00前）改完，并讓學生更正?！?/p>

如《早操鍛煉規定》中對學生隊列的要求，連腳尖放在什么位置都做了明確規定：“學生面向東，由田徑場南往北依次是：初

一、初

二、初

三、高

一、高

三、高二。各班排頭的學生腳尖頂著足球場東邊線內沿，體育教師面向學生站在各年級中間位置對照的第三跑道外沿。各班班主任和體育委員面向本班站在第一跑道的內沿；檢查員面向學生站在本學部的中間（第八跑道）。”

這些制度不需要附加解釋和說明，大家一看就知道，既便于師生操作，也便于領導檢查。

2、領導帶頭，層層帶動。對于每個學校，制定制度不難，難的是如何執行和落實這些制度。而制度的落實關鍵是領導帶頭。每天早晨5：40，66歲的蔡林森校長一定準時站在操場上，看著師生們出操。一個學期過去了，他沒有一個早晨缺席或遲到。每天早上檢查完早操后，便接著檢查早讀。一位66歲的老人，忍著膝關節骨刺的病痛，4層教學樓64個教學班，他逐一檢查，一個都不放過。極少坐在辦公室里，全校64個班他每天都要跑二三趟，不停的發現問題、研究問題、解決問題。學校里大大小小的事情，他都心中有數。在所有師生集體活動的場所，都能看到他的身影。蔡校長說：“要讓全體師生每天一開門就能看到校長，這所學校就好辦了。”校長給班子成員做表率，班子成員給教師做表率，教師給學生做表率，層層帶動，制度就得到了落實。聽蔡校長對兩節課的點評更是令人大開眼界，對老師的授課的各個環節進行點評，指出授課教師教學中每個環節的缺點。正如他所說的一句話：“今天我不讓你難堪，明天你就會讓學校難堪?！辈绦ｉL同時也是非常和氣的一位校長，時間長了，在任何地方見面，他會主動地和你打招呼，沒有一點當代著名教育家的架子，而且每年都會拿出幾萬元錢來幫助有困難的學生。

3、責任到人，狠抓檢查考核。制度落實的關鍵是檢查和考核。為了把制度落實到人，學校與每一個教師都簽訂了責任書，在責任書中明確了每個人的工作目標、責任、考核和獎懲，人人照章行事。這使復雜的管理簡潔明了，減少了扯皮推委現象，大大提高了工作效率。在永威學校，落實制度的力度很大，比如教案就一周一查，不僅要查備課節數，還要依據“備課制度”查教案是否符合要求，不符合的就要復備，主管校長和教務主任要提供具體指導；作業一日三查，上午查前一天晚上的作業，下午查上午的作業，晚上查下午的作業。查教師作業批改是否及時，是否認真，有無錯改。永威學校實行逐級責任制，副校長、教務主任、教務員每個人都有具體的分工，定時檢查，并要將檢查結果及時、準確地進行記錄。蔡校長對副校長和教務主任說：“我注意、考核的，首先是你們倆，這叫大家都負責任。你們這兒就好比是牛鼻子，牽住了這兒，我就牽住了全校；這兒是一個瓶頸，是一個戰略要地，我要一天到晚像個魔鬼似地纏住你們，我跟在你們后面比跟在教師后面有油水。我要到教師中、學生中發現問題，以他們的問題算你們的賬?！?/p>

4、大搞賽課，推進課改。蔡林森到永威的第一天就聽課，一下子聽了5節課。第二天接著聽課，發現教師“滿堂灌”、學生上課打瞌睡、作業壓到課后。有的學生板演，把減號寫到分數線下，與分母在同一水平線的位置上。蔡林森問老師為什么不指出來，老師氣呼呼地說：你要知道是差班啊，他要會寫，還叫做差班的學生？教了也沒有用。就在這時，蔡林森收到了好幾封匿名信，勸他早點回家休息，于是蔡林森決定立即組織教師賽課，當天，制訂了評課標準和講課制度，復印了資料，一道發給教師。到任后的第三天，第一輪賽課開始了，數學賽完，再賽語文、英語、物理、化學、生物、政治、歷史。連續一個多星期，每天要賽課、評課七八節。這一輪賽課，主要解決“滿堂灌”的問題。第一輪賽課結束又開始第二輪賽課，第二輪賽課解決的是課堂上把學生自主學習搞成了形式主義、花架子的問題。第二輪賽課結束又搞第三輪賽課。第三輪賽課形成了“先學后教，當堂訓練”的教學模式，課堂上學生能緊張思維，有效地學習。在蔡林森去永威的第一個學期共進行了三輪賽課。通過三輪賽課，永威的課堂實際上變成了考場。一上課，教師揭示教學目標，指導自學——讓學生明確看書的內容、方法與要求，知道幾分鐘之后要檢測效果，這樣學生立即緊張起來，他們看書就等于考前的準備，或者好像看試卷那樣緊張。幾分鐘后，老師讓學生板演，其余在座位上練習，這就是第一場考試。練習完了，老師把大家做錯的地方集中到黑板上，讓會的同學更正，這是第二場考試。以后大家討論，弄懂為什么，這是第三場考試。老師對檢測的作業評價后，利用20分鐘的時間，當堂完成作業，這是第四場考試，作業本就是試卷。這樣，從上課到下課，學生像考試那樣獨立地、緊張地思維，注意力高度集中，一點也不松懈。

5、落實“四清”，教學扎實。

“四清”就是“堂堂清”、“日日清”、“周周清”、“月月清”。所謂“堂堂清”，就是要每一個學生在課堂上都能像考試一樣緊張地學習，當堂能理解、記憶運用所學的知識，當堂能獨立完成作業，力求不把問題留到課后?！安钌痹谡n堂上通過自己看書、練習，通過同學幫助、討論，弄懂“為什么”，真正理解知識，最后通過當堂訓練達到鞏固，不把問題留到最后。（利用課間）所謂“日日清”，就是今日事今日畢。當天學的各科知識，該讀的都會讀，該背的都會背，該運用的都會運用，作業做錯了的都更正。（利用下午和晚上）“周周清”就是普查本周所學的各科知識，知識點一一過關（都會背），能力一一過關（都會做，做得對，做錯了要更正），學生人人過關。（利用周五）“月月清”是指月月調查知識質量，查漏補缺，形成知識體系和能力?！八那濉钡暮诵氖侵苤芮濉?/p>

周周清的內容主要是課本上的基本概念、公式、例題、課后題、語文學科要求背誦的篇目、《基礎訓練》上的習題。這些內容該讀的爛熟于心，該背的滾瓜爛熟，該默寫的一字不差，該運用的熟練運用。這里突出“熟”、“準”、“活”三個字，熟能生巧，巧能生華，準確無誤，靈活運用，舉一反三，融會貫通。

凡是當堂沒有完成教學任務，沒有獨立完成課堂作業的學生，教師要記下這些學生的名字，作為“日日清”的重點對象。

“日清”的內容主要是所學的各學科的全部知識，第一，知識點一一過關（都會背），第二，能力過關，即口答例題，習題，并能做類似的題，這一點不可少，少了，“四清”就變成了死記硬背，日日清的對象是全體學生，重點是未達到堂堂清的學生。老師要特別關注最后幾名學生，要從最后一名學生抓起。日日清的時間是利用每天的自習和零散時間。早讀，由語文、英語有輔導任務的教師負責；午間輔導，由上午有課的教師負責；課外活動，完成日清的學生去自由活動，培養特長，未完成日清的，由主科教師負責日清、補差。晚飯后，夜自習前，由政治、歷史、地理、生物學科教師負責；夜自習，由安排輔導任務的教師以考試的方式來考《基礎訓練》上的習題。當堂考，當堂評改，當堂糾錯。對早讀、夜自習“清”不了的學生，再利用零星時間“清”。對“周周清”、“月月清”清不了的學生，則利用雙休日補、清。

周周清的操作程序一般有五步：

第一步，學生自查。任課教師把本周周清的內容和要求，明確給每個學生，學生按教師要求對照課本先進行自查。

第二步，同桌互查。學生自查過關后，接著進行同桌互查（每個教室的座位都是按一個優秀生和一個后進生排在一起，便于“兵教兵”）?；ゲ闀r，這個同學拿著那個被查同學的課本，根據清的內容認真對照檢查，如有不熟練的、出錯的地方就隨時打上問號，作上標記，然后讓被查者繼續去背，直到熟練過關為止。

第三步，教師復查。復查的重點是中差生，要求的標準是人人滿分，人人過關。待全班人人過關后，任課教師再向備課組長匯報。第四步，備課組長協調班與班之間進行對查。操作的方法是由一名任課教師帶5名優秀生到另一個班去查，直到人人過關為止。有時也可以由任課教師組織本班各學習小組之間進行對查。對查過關以后，任課教師再報給備課組長。

第五步，學校教務處隨機抽查。任課教師填寫周清申報表，上報教務處，教務處審查后打印出該學科周周清人人過關表，由備課組長負責在本年級周周清公布欄內公布，學校根據各學科周清的內容對各班學生進行隨機抽查，作為對各學科周清工作的考核，確保周清工作不走過場。

周周清不是周周出試卷考試，不考試、不閱卷、不搞疲勞戰術，而是以課本為本，引導學生讀書、練習、自背、自練、互背互查、老師抽查，以點帶面，人人過關。這樣，就能引導學生養成下功夫去讀課本的習慣，達到事半功倍的效果。查的方法主要是口答。要學生把本周所學的各科知識全弄熟了，會讀、會背、會用。筆答主要是英語單詞，語文的字、詞、篇，理科的練習題。不用考卷，就節省了大量的財力和人力，減輕了教師負擔，既便于安排，又便于教師輔導學生，還可以培養學生認真讀課本的習慣，針對性強。如果用考卷，就絕沒有這么大的容量。

對少數基礎特別差，幾乎門門課都清不了的學生采取下列措施。

（1）到周末重點抓語文、數學、英語這三門主科的“清”。

（2）政治、歷史、地理、生物、物理、化學這些學科主要抓平時的“隨堂清”。具體方法是：①教師出思考題或考卷，發給學生；②學生讀書找答案，做題；③教師檢測，讓學生明確準確的答案和做題的方法；④學生當堂理解、記憶；⑤教師通過自查、互查、抽查的方式，確保知識點一一過關，學生人人過關；⑥對當堂清不了的學生，再放到每天夜自習前去重點日清。

（3）讀書是學生學習的主要方法，每天都要讓學生讀書、背書，早讀和公共自習時間主要是讀書、看書，一定要讀熟、記準。

（4）摸清學生現有基礎，利用課外活動時間或節假日有計劃地給差生補課，增強他們的學習信心，提高他們的學習能力。

要充分認識到對后進生抓周清的難度，既要抓好教育引導、加大力度，清得后進生規規矩矩地學，又要給他們以實實在在地幫助，還要密切關注，采取必要的安全防護措施，防止矛盾激化造成后進生出走或發生其它意外情況。

過硬的管理制度作保證。

學校堅持以責任制為核心的科學管理，與每一個教師簽訂《教書育人責任制管理協議書》，與學生和家長簽訂《家校責任目標管理協議書》，依法治校。學校規定，凡星期六夜自習之前未按時公布周清情況的學科，要扣備課組長和任課教師的考核積分；凡組織不認真、效果不好的，要加倍扣分?？己朔e分與教師每月的考核工資掛鉤。凡未按時完成周清任務的班級，要扣該班的學習積分，積分多少同該班評選優秀班級以及班主任津貼密切相關。凡周清未過關的學生，雙周休息不得回家，要留下來由責任教師負責補課，什么時候過關了再回家休息。一般情況，教師如因周清補課則沒有補貼，這是教師應盡的責任和義務。

正因為有了這些過硬的措施，所以師生對周清工作都很重視，很認真。每次周清就像打人民戰爭一樣，每到周末，不是老師找學生，而是學生主動找老師，清完了好回家。哪個班有一人不過關，全班師生都會關心和幫助他。

周周清采用的是滾雪球的辦法。例如第一周清的是本周所學的內容，從第二周開始，不光要清本周的學習內容，還要清上一周所學的內容，當然是以本周的內容為主，以上一周所學的主要內容和上次周清中發現的問題為輔。所以說，周清一次，等于把前面學過的知識點又復習了一遍乃至幾遍。有位語文教師編了四句順口溜：“你查我，我查你，其實都是查自己；隨你問，隨你查，查哪問哪都會答?！边@幾句順口溜就揭示了周清的方法和所要達到的目標。

通過周清，各科教師要做好知識歸類，不要零打碎敲，要指導、訓練學生逐步形成完整的知識體系，再把知識融會貫通，形成能力。

課本上的知識，通過這樣堂堂清、日日清、周周清和每月一次嚴格的質量檢測，學生已經復習了多遍，從而加深了理解，強化了記憶，提高了綜合運用的能力。

啟示：

1、學校管理重在堅持。我們有過許多前瞻性的思考和前衛的做法，尤其是在學校管理上，四制改革、精細化管理以及教學管理的舉措等，都有其可取之處，包括創建學習型學校、書香校園等提議等。落實市教育局“以學定教學案導學”教學研究思想。但是我們堅持不夠，到處學習，就好象猴子掰玉米，得到的多扔掉的也多，很多有創意、有特色的東西被淡化了，傳統的有價值的東西在慢慢消失。問題在哪里？問題就在于我們堅持不夠，持之以恒不夠。我們缺少他們那種在堅持中完善、在堅持中創新、在堅持中形成自己特色的韌勁。

2、學校管理的關鍵是抓住干部?！罢_的路線確定之后，干部就是決定因素?！备刹渴菍W校管理的主體，干部不思管理，不去管理，學校管理就會廢弛。當前，社會的心理環境不好，人們心浮氣躁，干部工作不深入，怕矛盾，怕問題，怕得罪人，管理效率低下。這種現象是普遍的。要想解決這個問題，就得下決心，就得從機制上、行為上來解決。需要層層帶動，層層做表率。我們學蔡林森，不只是學他的做法，更重要的是要學他那種精神，學他那種對教育癡愛、執著的精神，學他那種不怕吃苦、勇于拼搏的精神。

3、學校管理重在精細化。學校管理是具體的管理，需要每個角落、每個時段、每個人管到。一要有科學的制度，二要有明確的職責和獎懲，三要即時記實。精細化管理，說到底就是要及時核查，及時記錄，及時通報，兌現獎懲。學校管理要靠勤、靠細、靠實來管理，要勤動腿，每天在校園走幾遍，勤動嘴，發現問題及時指出，不厭其煩；勤動腦，及時想辦法解決各種問題。管理中要細致入微，腳踏實地，實實在在，說老實說，辦老實事。

4、學校管理必須緊緊抓住教學這個中心。教學是學校的中心工作，教學工作抓好了，就完成了學校工作的80%。蔡林森抓教學有兩招：一是抓課堂，主要做法是通過賽課推行“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式，教師講課干部聽課，講課是為了發現問題和解決問題，聽課的目的是為了評課，評課的目的仍然是發現問題、解決問題。講課、聽課是推進課堂教學改革的重要途徑，賽課是抓講、聽、評課的重要手段。二是抓“四清”，即教學工作堂堂清、日日清、周周清、月月清?！八那濉钡淖龇ň褪羌皶r發現問題，及時解決問題，不留尾巴，不讓老師、學生掉隊?！八那濉笔锹鋵嵔虒W工作的有效措施，必須抓住、抓好。

第二篇：教學反思之 三分教學

教學反思之

三分教學，七分管理

遷陵學校 向敏

剛參加工作那年，我被分到一所以學生調皮出名的學校。那所學校位于城鄉結合的小鎮，鎮上的人們都熱衷于做生意賺錢，對孩子們疏于管教，所以那里的學生都很調皮。課堂上學生躁動不安不遵守課堂秩序的事時有發生。上課時，我不得不多次停下來講紀律、講要求，可是維持不到多久，學生就又開始干自己的事情，說的說，笑的笑，玩的玩。幾個學期下來，我的教學成績很不理想。為此我很苦惱，甚至一度想放棄教師這個職業?？墒俏覉猿至讼聛?，通過多和老教師請教，多方面查資料，努力提高自己的業務。很多教學經驗豐富的老師在指出我的教學不足之處時都說：“三分教學，七分管理。很多時候，不是因為我不具備足夠的學科知識，或是缺乏充分的教學準備，而是因為我缺乏有效地課堂管理的能力。如果一個教師缺乏必要的威信，再切實可行的班級行為準則，學生的課堂行為沒有約束，老師費力卻沒有效率?！?/p>

皮連生曾說過：“教師要順利完成教學各個環節任務，必須自始自終對課堂進行有效地管理。課堂教學效率的高低，取決于教師、學生和課堂情境等三大要素的相互協調?！?有效地進行教學管理，會達到事半功倍的效果。那么如何有效地管理好課堂呢?要做到三個方面的管理：課堂管理、教學時間管理、課內外作業的管理。首先說課堂管理，我是這樣理解的：課堂上，學生應該遵守學習紀律，積極參與學習。通過老師的引導，有序地按計劃完成學習任務。沒有規矩，不成方圓。要管理好課堂，就必須建立好課堂規則。規范學生在課堂中應該做什么，不該做什么，如果違反了的話會有相應的懲罰。從而培養學生良好的習慣，形成和諧的課堂。所以新學期第一節課，我試著和學生講一些課堂紀律要點，先給他們打預防針。一味的懲罰不行，要么把學生管的太死，要么反而使個別學生反彈，反而控制不好課堂。除了在初期定好規則外，在課堂上要不斷地通過激勵來滿足學生的心理需求。好的激勵會使學生體會到興奮，和成功的喜悅，從而調動學生的學習熱情。不過對不同的學生用的方式和時候不同，這需要老師的靈活處理。比如對后進生，激勵的好可以使他們變自卑為自信，重拾學習的信心，但對于尖子生，過多的激勵反而有可能會助長他們驕傲。

其次就是老師的威信，所謂“親其師，信其道。”有威信的老師，可以輕輕一句話甚至一個眼神都能使亂哄哄的課堂剎那間安靜下來。而要樹立起自己的威信，首先要培養自己對工作認真負責的態度，其次要有深厚的學科知識功底；最重要的是要有一顆博愛的心，從關注少數出色的學生轉換到對每一個學生的關愛。

第二是教學時間的管理。要做到對課堂時間的有效把握，在備課的時候就要充分考慮到讓教學任務與時間掛鉤。不可能說精確到在課堂上的每一分鐘去做什么，但對教學的各個環節要規定時間，這樣使目標任務更加明確。通常我們總是會擔心學生掌握的不夠，所以一節課大部分的時候總不停地講，留給學生很少的時間去思考。事實證明，學生的積極思考和積極參與會大大提高課堂教學效益。

第三十課內外作業的管理。教學的效果很多時候我們要靠作業來檢測。布置的作業的好壞結果是大相徑庭。好的作業可以激發學生的學習興趣，而壞的作業會使學習變成枯燥無味的機械勞動。好的作業要能體現層次性和探索性，讓好的學生吃好，培養他們的創新和探索能力；讓中等生和后進生吃飽，掌握基本的教學內容

實踐出真知，只有在工作中不斷去探索，不斷去累積經驗并不斷改進才會有真正的提高。通過在這三方面不斷努力，我的課堂管理能力也有了很大的進步。在接下來的教學中，工作也越來越得心應手。我帶領的學生在08年的畢業會考中取得了縣里的第一名的好成績。以后我還要加倍努力，加倍學習，讓自己的管理能力更上一層樓。

第三篇：三分工作法

“三分工作法”

開展創先爭優活動

江西省樂平市采取“分類、分段、分線”的“三分工作法”，扎實推進創先爭優活動。

分類設計，創新活動載體。針對基層黨組織領域廣、行業多和黨員類別多的實際，分類設計創先爭優活動載體。一是在農村，把深化農村“三級聯創”活動、“三培兩帶兩服務”活動和“黨旗引領致富路、攜手共建新農村”活動與創先爭優活動有機結合起來，按照農村基層黨組織“一定三有”目標要求，設計以“支部創五好、黨員爭標兵、共建新農村”為主題的活動載體。二是在街道社區，把“四進社區”活動與創先爭優活動有機結合起來，圍繞落實“三有一化”，完善社區管理體制，拓展社區干部選拔任用渠道，設計以“黨旗映社區，服務聚人心”為主題的活動載體。三是在機關，結合創業服務年活動，深入推進機關效能建設，設計以“五比五創”為主題的活動載體，即“比學習，創一流素質；比團結，創一流隊伍；比干勁，創一流風貌；比服務，創一流作風；比工作，創一流業績”。四是在非公有制經濟組織和新社會組織，把“黨建帶三建、促進三服務”活動、“民企聯農村、共建新農村”活動與創先爭優活動有機結合起來，設計以“三培兩推”為主題的活動載體，即把企業（社會組織）中的先進分子培養成黨員，把黨員培養成業務骨干，把黨員業務骨干培養成管理人員，從優秀的黨員業務骨干和具有黨建工作經驗的原機關事業單位黨員中推選擔任企業（社會組織）黨務工作者。分段培訓，提高工作水平。著眼于提高領導小組及其工作人員的能力素質和工作水平，采取分段培訓的方式。一是采取命題調研的方式，要求市級黨員領導干部、市委創先爭優活動領導小組成員及其辦公室和市委派出指導檢查組等人員，圍繞影響和制約科學發展、黨性黨紀和群眾反映強烈的突出問題，每人領一調研課題，深入農村、社區、學校、醫院、非公有制經濟組織開展調查工作，引導他們認清市情、分析原因、思考對策。同時，還堅持以會代訓的形式，加強創先爭優活動有關精神的的培訓，著力提升他們的指導、督查水平。二是采取以市委黨校為主陣地的主體輪訓、以“課程超市”為主的遠程培訓、以“雙休日”新知識講座為主的引入培訓、以鄉科級領導藝術交流為主的座談培訓和以溫州等地黨校為主的異地辦班培訓等方式，加強對鄉科級有關工作人員，尤其是基層組工戰線工作人員的業務培訓，著力提升他們的業務工作水平。三是采取召開典型事跡報告會的形式，組織在學習實踐活動中涌現的全國新社會組織先進單位—樂港鎮蔬菜產銷協會和全省先進基層黨組織、優秀共產黨員到全市各基層黨組織作巡回宣講，另外，還分批組織各基層黨組織書記到黨建示范點現場觀摩，加強對基層黨組織書記的培訓，著力提升他們的組織實施水平。

分線督查，細化責任分工。著眼于推動創先爭優活動扎實有效開展，把原學習實踐活動中的指導檢查組同志重新抽調回來，并新抽調一批黨性強、作風正、黨建工作經驗豐富、在基層黨組織中具有較高威望的同志，分線成立統戰、教育、衛生、企業、鄉鎮等9個市委派出指導檢查組，明確市委組織部和市委宣傳部牽頭，各指導檢查組分工負責指導各級黨組織開展創先爭優活動。同時，進一步明確了分線指導檢查組的指導單位，要求市直機關工委具體承擔下屬或歸口管理市直部門（單位）黨組織創先爭優活動的指導檢查任務，市委統戰部、市教育局、市衛生局、市國資委、市民政局等單位分別承擔非公有制經濟組織、中小學校、醫療單位、國有企業和新社會組織中的黨組織創先爭優活動的指導檢查任務。在此基礎上，還建立健全了市委派出創先爭優活動指導檢查組周調度、旬匯報、月總結、季排位、年評比制度，促進各指導檢查組工作有壓力、督查講實效，做到指導檢查職責落實到每個單位頭上，細化到每名干部身上。（

第四篇：三分大學七分生活

在電影《史密斯夫婦》中，布拉德皮特曾說過：”what happens in the end? you start to miss the beginning.” 一晃四年，光陰荏苒，當我厚著臉皮忝居Vassar學長、自己已然卷鋪蓋滾蛋卻又看著一波新生正在接近之際，不禁想起剛入學還是小弟的時候，和當時大四學長一起吃的一頓飯。學長仙風道骨，當時已經手握大把Top 10 研究生院的offer，看著我這只初來乍到的菜鳥，悠悠地來了一句：“我一直覺得，你從大學之中得到什么，不取決于大學能夠給你什么，而取決于你自己想從中獲得什么?！?/p>

學長拋下這句話，飄然去了哈佛，留下我在大學四年間細細回味，如今想來，堪稱我在大學期間得到的最受用的建議之一。Vassar算是典型的文理學院

（liberal arts college），在普通學校、文藝學校和二B學校之中介乎于文藝與二B之間。學什么學科的都有，尤以英語文學為盛，唯獨理工科不怎么受待見。雖然受此影響我在歷史、哲學、經濟等學科打了一圈醬油，但最終還是決定學數學。兩年后無論是申研究生院還是找工作，面試我的人前五句話中必然有一句：“你丫干嘛跑到Vassar學數學？”其 實我們數學系反而粥多僧少，每年不到二十個學生能夠享受所有的資源。即便去了一所數學教育質量更高的大學校，我個人所能分攤到的資源（比如教授的個人指 導）卻未必能比得上。每條路有每條路的走法，所以我在這所山村學校數學系的走法就是我與導師和教授的關系都還不錯，借著他們的人脈認識了我這個領域的大牛 教授，在她的指導下寫了些東西，憑此去參加了一些學術會議，寫了些論文??你能想象的節奏。好的機會和成就不會主動來找你，還是要自己一步步去實現。Vassar眾學科中當屬表演系（drama）最強，全國馳名，而我對此一竅不通也不感興趣。倘若當年手滑選擇了大學能給我最多資源的表演系，只怕今天依然泯然眾人，找不到人生方向。再比如我大三半年去了牛津大學交流，這個看似高端大氣的項目其實很水很輕松，每周規定上課時間2個 小時，其它隨意，期末成績竟然還不計入大學四年總成績。那么我們這些交流生這半年得到什么，顯然就不取決于牛津能給我們什么，而是看我們自己想獲得什么 了。我有同學花了很多時間找實習找工作，各種準備、四處面試；也有同學游山玩水，游遍歐洲列國，增長一番見識。我則主要做了兩件事：第一是利用牛津豐富的 圖書館資源看了不少數學文獻，借機寫了篇論文，之后拿去參加學術會議，在通往PhD的不歸路上一去不回頭。第二則是狂練體能，每天繞著風景還不錯的校園跑步，左三圈右三圈。剛回到瓦村那會兒隔天和校籃球隊的人打兩個小時的全場，滿場飛奔毫無壓力。同樣是去牛津的交流生，我們各得其所，走了全然不同的路。

不 過生活不像人民日報，處處順心如意心想事成。滿場飛奔打球的代價，就是我在大四第一學期結束的時候得了跟腱炎。這再次體現了一個讓人略感不安的事實：歲月 無情。如果你不是神童提前入學，大學畢業大概二十二三歲，和十七八歲的時候的體質已然大不相同。如果落下什么慢性傷病，那以后多半會一直與之相伴；反之如 果養成健身的習慣，心肝脾肺腎全面達標，那么也大有可能為祖國健康工作五十年。

我在大學四年間最受用的第二條建議，是讀到John Dryden曾經說過的一句話：“起先是我們造成習慣，后來是習慣造成我們(We first make our habits, then our habits make us)?！?很多人好奇我是如何在大學四年間幾乎天天去

健身房的，其實真沒什么秘訣，只是習慣使然，去多了之后每天到了4點都覺得骨頭癢。如果你想成為一個積極上進的好少年，每天學術、讀新聞、定期讀書、健康飲食、外加合理鍛煉，其實都在于你堅持這么做的前三五個月，之后就都是慣性的作用，想停都停不下來，到時候吃垃圾食品覺得膩，不讀書覺得悶。不 過雙刃劍也有另一面，我朋友也好奇我左肩的傷為何遲遲不能痊愈，總拿來做笑柄嘲笑我右手鍛煉得太好，同時沒有劉翔的命而跟腱卻得了劉翔的病，這也只能說是 拜習慣所賜，每天不去健身房總會渾身不自在，所以有點慢性傷病也很難養好。我有一哥們進大學時候也算是個文青，后來談了場戀愛，女朋友算是話多的人，于是 他每天陪女朋友扯淡聊天。現在和女朋友已經分手了，卻發現自己成了話癆，每天不找人嘮嗑不舒服斯基。面具戴久了，就再也摘不下來。比 這些生活習慣更重要的是，大學四年也是逐漸形成思維定勢的黃金時間。大一大二時候的我對于大多數學科當真是來者不拒，也曾一個學期上五門不同學科的課。選 了數學專業之后，思維定勢逐漸成型。到了大四第二學期，我悍然選了一門宗教課，想要了解一下穆斯林、基督徒們是怎么看待這個世界的。結果直接被虐成了狗，論文甚至被打回重寫，因為我和教授的思維方式幾乎是完全相反的。學了很長時間的自然科學，似乎就很難去以宗教的角度思考了。在Prison Break中，T-Bag曾有一句良言：We are captives of our own identity, living in the prison of our own creation.三 觀形成和思維方式定型會幫助你沉著應對生活中的潮起潮落，卻也有可能讓你自己禁錮自己。所謂破山中賊易，破心中賊難。我們都是習慣的產物，最難打破的往往 是自己給自己戴上的枷鎖。大學四年是塑造自己精神和肉體的黃金時段，與其到后來積重難返，不如從一開始好好選擇自己的習慣，選擇自己認同的思維方式。

說到選擇——大到選專業選職業，小到選課選社團——只 怕是我輩中人最頭大的問題。無數前輩告訴我們說要遵循自己的內心，做自己喜歡做的事。這特喵的簡直就是一句廢話。我要是知道自己那么想做醫生或者做律師，早就在通往醫學院或者法學院的道路上撒丫子狂奔了。更現實的情況是，我們對自己感興趣的領域一知半解，渾然不知這條路走下去會意味著什么，所以也不知道自 己對這個領域的興趣到底有多深。對此我也沒有一勞永逸的萬靈藥，但去研究生院看學校的時候，那里系主任給的建議倒是稱得上金玉良言：“做決定的時候，要考慮每個選擇背后更多的選擇?！彼f：“你們以為你們知道讀PhD會是什么樣的，但是呵呵，讀PhD的生活和你們想象的肯定是不一樣的。你們其中有人會喜歡，也有人會不適應。在那個時候，你就要看到你的其它選擇余地?！比缓笏又烷_始兜售自己學校，說如果這里各路神仙都有，氛圍也很自由，你完全可以轉行嘗試新的機會，找到自己的真愛。言下之意，做選擇的時候不要只盯著眼前的一畝三分地，更要看到未來的可能性。

后來，我在一份工作和一所學校之間搖擺不定，向我的一個教授征詢意見。他建議我去那個學校，理由是那個PhD項 目向來以學風嚴謹、把關嚴格著稱，相對而言我會在那里獲得真才實學，親炙學術大師。倘若真的能學到一招半式，出來找份工作應該是妥妥的。果然英雄所見略 同，我這個教授所說的正合那位系主任所言，開拓格局，著眼未來。若非后來我申請到了延期一年入學而僥幸得以兩全，我也準備言聽計從，直接去那個PhD項目蛻層皮。

為免文章拖沓，中間略去很多技術性細節不提，比如申學校和找工作有什么血淚史等等。若有興趣，不妨私下交流，就不啰嗦了。尤其是瓦村的朋友，我這沙灘前浪也大概更為適用。這些經驗“貶值”的速度很快，三五年后再來問我，就算我還勉強記得，只怕也未必適用于到時候的情況了。四年虛度，思來想去也就只有這三條值得一說，再要第四條就說不出什么了。不過三分大學，七分還是生活，在哪兒過日子不是過呢。跟GPA掰命，和朋友鬼混扯淡到深夜，為前途迷茫糾結，總都是必經之路。三五年后回頭看，不也就一笑而過，云淡風輕。不管當下歡喜也好憂心也罷，早點洗洗睡了就好。因為，還有明天。

第五篇：英語演講視頻三分感恩

about thanksgiving關于感恩

good afternoon everyone.thanksgiving is the fulcrum of learning, is a wonderful feeling, is grateful to everyone and everything in the world for all their help.thanksgiving is a fine tradition of our nation, is a person of integrity at least moral character.感恩是學會做人的支點,感恩是一種美好的感情，是對世間所有人所有事給予自己的幫助表示感激,感恩是我們民族的優良傳統,是一個正直的人的起碼品德。thanksgiving is the key to return.return is the feeding, training, instruction, guidance, help, support oneself, be grateful, and through its own 10 times, 100 times the pay, and repay them with practical action.感恩的關鍵在于回報?；貓缶褪菍Σ赣?、培養、教導、指引、幫助、支持自己的人,心存感激,并通過自己十倍、百倍的付出,用實際行動予以報答。

then, as a student, how to practise thanksgiving? 那么，作為一名學生，怎樣感恩呢？

first of all ,we should thank our parents.everyones life is a continuation of the blood of the parents, the parents give us love, let us enjoy affection and happiness, therefore, we would like to thank our parents.首先要感恩自己的父母.每個人的生命都是父母血脈的延續,父母給了我們全部的愛,讓我們享受到了親情和幸福，因此,我們要感謝父母。

secondly, we should thank nature.nature is the basis for all living.the life activity of human cannot do without it, our basic necessities of life are derived from nature, therefore, we should be thankful to nature.大自然是萬物賴以生存的基礎.人的生命活動一時一刻也離不開它，我們人類的衣食住行等都是從大自然中獲得的，因此,我們應該感恩大自然。

thirdly, we should thank our teachers.teachers are the leaders of our growth, are our friends.the teachers respect, understand and care for us, teach by precept and example, let us benefit for life.the teacher paid with blood and sweat for us, we should be grateful for the teacher.老師是我們成長的領路人，是我們的朋友.老師尊重、理解和愛護我們，言傳身教，讓我們受益終身，老師為我們付出心血和汗水，我們應該感恩老師。fifthly, we should thank our school.the school provides a good study environment for us.school is the place that we exercise, a stage to display our talent, we should be thankful to schools.學校為我們提供了良好的讀書環境，是我們鍛煉的場所、施展才華的舞臺，我們應該感恩學校。

lastly, we should thank our motherland.the motherland is our roots, our source.no homeland, we do not have the habitat ；no motherland, we will be no human dignity;no homeland, we have not all!we should be thankful to our motherland.祖國是我們的根，是我們的源。