第一篇：一年級語文上冊 姐妹島教案 西師大版

姐妹島

教學目標

1.知識目標：認識本文8個生字，會寫4個字，并按筆順規則正確、工整地書寫，感受漢字的形體美。

2.能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，利用優美的語言文字激發學生閱讀的興趣。

3.情感目標：了解臺灣島、海南島的美麗富饒，知道它們是祖國的兩大寶島，初步感知臺灣島是祖國不可分割的一部分，激發學生的愛國情懷。教學重、難點

1.正確認讀本課8個生字，滲透識字方法。

2.通過朗讀，激起學生對姐妹島的喜歡、贊美，對祖國統一的殷切期盼。教學準備

教師：課件，生字詞卡片。

學生：課前收集臺灣和海南歷史、風土人情、風景名勝、特產等資料。生字詞卡片。課時安排

1~2課時。教學過程

一、激趣導入，揭示課題

1.課件出示中國地圖。

問：孩子們，你知道這是哪個國家的地圖嗎？它像什么呀？

這就是我們祖國媽媽的樣子，在祖國媽媽的懷抱中還有兩個可愛的女兒，想不想認識它們？

2.點擊地圖上的海南島(出現海南島配樂、配畫面的自我介紹)。

(我是幸福的海南島，四周被南海的海水包圍著，溫暖著，我這里終年氣溫較高，盛產水果，有菠蘿、椰子、山竹??是旅游、度假的好地方。)

3.點擊地圖上的臺灣島(出現臺灣島配樂、配畫面的自我介紹)。

(我是臺灣島，是祖國媽媽的另一個女兒。我住在東海上，我的面積比海南島大，所以是姐姐，這里有美麗的阿里山，風景如畫的日月潭，歡迎大家到臺灣來做客。)

4.聽完了介紹，你知道什么叫“島”了嗎？今天呀，我們就一起到——《姐妹島》去玩一玩，好不好？師指課題。

二、初讀課文，整體感知

1.師配樂范讀課文，生看配文插圖。

2.生試讀課文，初步感知。思考：讀了課文你知道了些什么？

三、自主識字，合作學習

1.讀準字音。

（1）學生自讀課文，圈出不認識的字。

（2）課件打出要認識的8個生字。學生自主拼讀，不熟悉的生字反復練讀。

（3）相互提醒。哪些生字娃娃的名字最容易叫錯，你給大家提個醒。

（4）四人小組合作，互認互考生字。(組內的四個同學，都拿出生字卡片，由組長領頭，互讀互考)

（5）去掉拼音，再讀生字。

（6）回文識字。這些調皮的生字娃娃藏到課文中去了，還認識嗎？課件出示生字所在的句子，抽生讀，評價。

（7）生齊讀課文，要求讀準字音。

2.抓住生字特點，巧記字形。

（1）課件出示8個生字。問：你有什么好方法記住這些生字娃娃的樣子？大家先在小組里交流一下，請教一下。

（2）把小組里好的識字方法推薦給全班同學。師根據學生的回答，及時總結和給予鼓勵。

如：“姐”、“妹”都是女的，所以是“女”字旁。

“住”：亻+主(加一加)。

“甘”：就像5根甜蔗，放在地上(聯想)。

3.鞏固識字。課件出示：海南島上，一棵高大的椰子樹上，結滿了又大又圓的椰子，每個椰子上寫有一個生字。讀準字音并正確組詞，就能摘下椰子，你能行嗎？

四、反復練讀，讀通課文

1.這些生字娃娃大家都認識了。那么，它們和文中的哪些字又交上了朋友呢？請大家再讀課文，用自己喜歡的符號勾出生字詞并連起來讀讀。教師出示詞語卡片，用指名讀、抽讀或“開火車”讀的形式，檢查學生認讀詞語的情況。

2.學生試著練讀生字詞所在的句子。然后請學生選擇自己喜歡的句子給大家匯報讀。讀得好的小朋友當小老師帶著大家讀。

3.學生自由練讀全文。

4.請學生選擇自己最喜歡的一個自然段讀讀，讓學生們都能正確、流利地通讀全文。

五、描紅感知，書寫生字

1.出示要書寫的4個生字，讓學生觀察生字的每一筆在田字格中所在的位置。

2.學生提醒哪個字不容易寫好，師隨機指導，如“母”的筆畫順序。

3.師范寫。點撥、強調書寫要點。

4.學生完成描描寫寫。師巡視指導，及時糾正不正確的寫字姿勢。

5.展示學生優秀作品。學生自評，師生、生生互評并給予激勵。

六、細讀課文，讀中悟情

1.學習課文第一、三自然段。

(1)欣賞兩島風光片，談談你的感受。

(2)文中哪些句子，集中表現了你的感受？引導朗讀課文第一、三自然段，體會兩島之美。師相機板書（寶島）。

2.學習課文第二自然段。過渡：臺灣島和海南島，都是祖國的寶島，它們都有哪些寶貝呢？引入課文第二自然段的學習。

(1)生細讀課文第二自然段，找出兩島之美。

師根據學生的回答，讓學生在臺灣島、海南島的簡筆畫地圖上添上東海、南海、阿里山、五指山、甘蔗、椰子等簡筆畫圖；隨機指導，通過說話練習和文中“又??又??”的詞語朗讀，感受兩島之美。積累詞語“又??又??”。

(2)美讀課文第二自然段，表現兩島之美。

①生自由練讀。

②同桌互讀(讀得好的豎大拇指夸夸他)。

③推薦讀，自薦讀；讀后學生評價。

④師范讀，告訴朗讀小秘密(讀的時候展開想象，做到眼中有物，心中有情)。

⑤生再練讀，分組比賽讀。男女比賽讀。

3.回歸整體，美讀全文。

七、發現規律、指導背誦

1.引導學生發現行文規律：《姐妹島》每個自然段都按先“姐”（臺灣島）后“妹”（海南島）的順序來寫。

2.根據板書，指導背誦。

3.自由練背。

4.能背的孩子自豪站起來背，不會背的可以看書讀。

八、交流資料，拓展延伸

將收集到的有關兩島的歷史、風土人情、風景名勝、特產等資料，先小組交流再全班交流。

九、教師總結、升華主題

第二篇：一年級語文教案《姐妹島》

教學目標

1認識本文8個生字，會寫4個字，并按筆順規則正確、工整地書寫。2能正確、流利地朗讀、背誦課文。

3了解臺灣島、海南島的美麗富饒，激發學生的愛國情懷。

教學重、難點

1正確認讀本課8個生字。

2通過朗讀，激起學生對姐妹島的喜愛，對臺灣回歸祖國的向往。

教學準備

教師：中國地圖等課件，生字詞卡片。

學生：課前收集臺灣和海南的風土人情、風景名勝、特產等資料。

課時安排

1~2課時。

教學過程

一、激趣導入，揭示課題

1課件出示中國地圖。

問：孩子們，這是中國地圖，它像什么呀？（雄雞）

這就是我們祖國媽媽的樣子，在祖國媽媽的懷抱中有兩個可愛的女兒，想它們是誰呢？

2出示地圖上的海南島(出現海南島配樂、配畫面的自我介紹)。

(我是祖**親的女兒，住在南海上，四周被海水包圍著，我這里常年氣溫較高，盛產的水果味道很美，有菠蘿、椰子、山竹??是旅游、度假的好地方。我的名字叫海南島。)3出示地圖上的臺灣島(出現臺灣島配樂、配畫面的自我介紹)。

(我也是祖**親的女兒。住在東海上，我住的地方比海南島大，所以是姐姐，我有美麗的阿里山，風景如畫的日月潭，歡迎你們來到我的家---臺灣島做客。)

4現在我們就一起到——《姐妹島》去玩一玩，好不好？讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1師配樂范讀課文。

2生試讀課文，初步感知。思考：讀了課文你知道了些什么？

三、自主識字，合作學習

1讀準字音。

（1）學生自讀課文，圈出不認識的字。自己拼拼讀讀。

（2）課件打出要認識的8個生字。學生自主拼讀，不熟悉的生字反復練讀。

（3）相互提醒。哪些生字娃娃的名字最容易叫錯，你給大家提個醒。

（4）四人小組合作，互認互考生字。讀生字卡

（5）去掉拼音，再讀生字。

（6）回文識字。這些調皮的生字娃娃藏到課文中去了，還認識嗎？課件出示生字所在的句子，抽生讀，評價。

（7）生齊讀課文，要求讀準字音。

2抓住生字特點，巧記字形。

（1）課件出示8個生字。問：你有什么好方法記住這些生字娃娃的樣子？如：“姐”、“妹”都是女的，所以是“女”字旁。練習用組詞法記住生字。

四、反復練讀，讀通課文

1這些生字娃娃大家都認識了。那么，它們和文中的哪些字又交上了朋友呢？請大家再讀課文，用自己喜歡的符號勾出生字詞并連起來讀讀。教師出示詞語卡片，用指名讀、抽讀或“開火車”讀的形式，檢查學生認讀詞語的情況。

2學生試著練讀生字詞所在的句子。然后請學生選擇自己喜歡的句子給大家匯報讀。讀得好的小朋友當小老師帶著大家讀。

3學生自由練讀全文。

4請學生選擇自己最喜歡的一個自然段讀讀，讓學生們都能正確、流利地通讀全文。

五、描紅感知，書寫生字

1出示要書寫的4個生字，讓學生觀察生字的每一筆在田字格中所在的位置。2學生提醒哪個字不容易寫好，師隨機指導，重點指導“母”的筆畫順序。3師范寫。點撥、強調書寫要點。

4學生完成描描寫寫。師巡視指導，及時糾正不正確的寫字姿勢。

5展示學生優秀作品。學生自評，師生、生生互評并給予激勵。

六、細讀課文，讀中悟情

1學習課文第一、三自然段。

(1)欣賞兩島風光片，談談你的感受。

(2)文中哪些句子，集中表現了你的感受？引導朗讀課文第一、三自然段，體會兩島之美。板書（寶島）。

2學習課文第二自然段。過渡：臺灣島和海南島，都是祖國的寶島，它們都有哪些寶貝呢？引入課文第二自然段的學習。

(1)生細讀課文第二自然段，找出兩島之美。

根據學生的回答，師生在臺灣島、海南島的簡筆畫地圖上添上東海、南海、阿里山、五指山、甘蔗、椰子等簡筆畫圖；隨機指導，通過說話練習和文中“又??又??”的詞語朗讀，感受兩島之美。積累詞語：又大又多、又大又好、又大又紅??

(2)美讀課文第二自然段，表現兩島之美。

①生自由練讀。

②同桌互讀(讀得好的豎大拇指夸夸他)。

③推薦讀，自薦讀；讀后學生評價。

④師范讀，告訴學生要一邊讀一邊想。⑤生再練讀，分組比賽讀。男女比賽讀。

3回歸整體，美讀全文。

七、發現規律、指導背誦

1引導學生發現行文規律：《姐妹島》每個自然段都按先“姐”（臺灣島）后“妹”（海南島）的順序來寫。

2根據板書，指導背誦。臺灣島和海南島都是?臺灣島是?海南島是?臺灣島和海南島都是?

3自由練背。

4會背的孩子站起來背，不會背的可以看書讀。

八、交流資料，拓展延伸

將收集到的有關兩島的歷史、風土人情、風景名勝、特產等資料，先小組交流再全班交流。然后教師課件展示資料。

九、教師總結：臺灣島和海南島都是祖**親的女兒，我們期盼著臺灣早日回到祖**親的懷抱。

板書設計：

祖國的女兒

姐姐---臺灣島 妹妹---海南島

第三篇：一年級語文上冊《江南》教案(西師大版)

一年級語文上冊《江南》教案（西師大

版）

教學目標

技能目標：正確、流利、有感情地朗讀文和背誦文。

2知識目標：復習鞏固漢語拼音，認識8個生字，會寫其中的4個字。

3情感目標：理解詩句的意思，體會江南水鄉的美景。培養學生熱愛大自然的思想感情。

教學重點

借助拼音和文插圖，正確、流利地朗讀文并背誦文，借助拼音認識8個生字，會寫4個字。

教學難點

初步具有閱讀古詩的興趣。

教具、學具

教具：自制AI光盤，文放大彩圖，生字卡片，畫有小魚、荷葉、東南西北圖案的頭飾。學具：生字卡片。

時安排

～2時。

教學過程

一、利用AI創設情境導入新

多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚兒戲游的情景。

小朋友，看了剛才屏幕上的畫面，你們看到了什么?你們覺得這個地方美嗎?想知道那是什么地方嗎?想不想到那里去游玩呢?今天，老師就帶你們到那里去游玩一番吧!板書題。學生借助拼音齊讀題兩遍。

教師講解：江南就是我國的長江以南一帶，那里風景優美、物產豐富，是著名的魚米之鄉。

二、初讀文

借助漢語拼音自由地輕聲讀文。要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍，特別要讀準生字的音。

2數一數，文共有幾行，是由幾句話組成的。

3檢查自讀情況。問：誰愿意讀給大家聽?抽幾個同學讀文，其余同學邊聽邊用“·”畫出生字，教師抽查。

4教師范讀、領讀。

三、學習生字

指名分句朗讀，結合學習生字詞。

第一句：江、可、采;第二句：葉、何;第三句：魚、戲、間。

2學生拿出生字卡自讀，教師相機正音。

注意“江”、“間”的讀音一個是后鼻音，一個是前鼻音。“采”的讀音是平舌音，不要讀成翹舌音。“可”和“何”韻母相同，“葉”和“魚”的讀音是自成音節。

3檢查識字情況。先打亂順序認讀生字，師出示生字卡，抽讀，開火車讀，齊讀;再朗讀包含這些生字的句子。

4指導寫字：可、江、采、魚。

記住字形。

分四人小組合作學習，討論如何識記生字。可啟發學生用學過的筆畫和熟字來分析記憶字形。“可”：有五筆。擴詞：可愛、可口、可以。

“江”：三點水加“工”。江與水有關，所以有三點水。口頭組詞：江水、江邊、江上、長江、江岸。

“采”：上下結構，采要用手，注意上面是一個爪字頭。口頭組詞：采花??

“魚”：下邊的一橫是“魚”的尾巴，利用展示。口頭組詞：魚兒、魚尾巴??

指導學生按筆順提示描紅。

學生練習描紅，教師巡回指導，及時糾正寫字姿勢。

指導學生在田字格中書寫。

生練習寫生字后師點評。

四、精讀文

學習詩的一、二行。

指名朗讀詩的一、二行。

指導學生看圖，觀察荷葉。荷花長得怎樣。“何”：表示感嘆，驚訝;“田田”：指荷葉長得層層疊疊，茂盛鮮亮，非常可愛。

指導反復朗讀，展開聯想，從這兩行詩中你知道了什么?從中感受荷葉茂盛鮮亮、非常可愛的樣子。

2學習詩的后五行。

指明朗讀詩的后五行。

思考：在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外，還有什么?魚兒在干什么?

魚兒在蓮葉間是怎樣游動的?哪些地方寫出了魚兒的快樂和自在?

指導反復朗讀：“魚戲蓮葉間！魚戲蓮葉北。”

展示魚兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景，讓學生展開聯想，感受魚兒的快樂和自在、逗人喜愛的樣子。

理解方位詞：東、南、西、北，并讓學生動手畫出方位圖。這里的東南西北是指荷葉的四周。展開想象：魚兒在蓮葉間游玩，它們會想些什么說些什么?同桌互相描述魚兒在蓮葉間游玩的歡快情景。

教師揭示：魚兒在蓮葉間，一會兒游到東面，一會兒又穿到西面，一會兒鉆到南面，一會兒又滑到了北面。五個“戲”字寫出了魚兒的快樂和自在，“東、南、西、北”則寫出了魚兒在水間自由自在、逗人喜愛的樣子。

指導有感情地朗讀詩句。

問：小朋友，當你看到魚兒那樣歡快，你心情怎么樣呢?

懷著高興的心情朗讀魚兒戲游的句子，注意重音和停頓。

五、背誦文

嘗試背誦。

2抽生背誦，說說你用的什么方法背誦文。

六、戴上頭飾表演魚兒在荷葉中戲游的歡樂情景

4個同學戴著東、南、西、北的頭飾扮演東、南、西、北，3個同學戴著小魚的頭飾扮演小魚，6個同學戴著荷葉的頭飾扮演荷葉，邊背誦邊表演。

七、總結

通過本的學習，我們學會了本的生字，理解了詩句的意思，看到了江南水鄉的美麗景色，感受到了大自然是多么美好，我們以后要更加熱愛大自然，保護大自然。從本的學習中，我們還體會到了閱讀古詩的樂趣，希望今后繼續努力，多閱讀多積累一些優秀的古詩。

第四篇：西師大版一年級語文上冊教案(第一冊)

西師大版一年級語文教案設計

第一單元

單元整體目標 ：

1.掌握a、o、e、i、u、ü這6個單韻母，能讀準它們的音及其四聲。2.認識四格線，能夠正確書寫a、o、e、i、u、ü6個字母。

3.能夠找到兒歌中的韻母a、o、e、i、u、ü以及含有它們的音節，并能正確地朗讀兒歌。

4.養成正確的學習習慣，在書寫和閱讀時能夠做到“眼離課本一尺遠”。單元重、難點 ： 重點 ：

1.正確朗讀和書寫a、o、e、i、u、ü6個單韻母和2個聲母。2.認識田字格。

3.認識四個常用的聲調符號。4.掌握正確的讀寫姿勢和握筆方法。難點 ：

1.二聲和三聲的區分。2.o和e的發音。3.讀出帶聲調的韻母。4.u和ü的區別。

a 教學目標：

1、學會單韻母a,能讀準字母的音和它的四聲；認識四線格，正確書寫字母a.2、能找到兒歌中的韻母a和含有a的音節，在教師的指導下朗讀兒歌。教學重點：

學會單韻母a,能讀準字母的音和它的四聲；認識四線格，正確書寫字母a.教學難點： 認識四線格，正確書寫字母a.教學方法：

觀察法，朗讀法，講授法 學習方法：

跟讀法，練習法 教學準備：

小黑板 教學課時：

1課時 教學過程：

一、談話引入，導入新課

小朋友，你們已經是一年級的小學生了，每天到學校讀書識字學本領，怎樣學會讀書識字呢？首先要學會漢語拼音，學好了漢語拼音就能讀準字音，識很多字，讀很多書，學很多本領。所以今天第一課我們就學漢語拼音。這節課我們先學習一個單韻母。比一比，看誰學得最快最好。

二、觀察圖畫，學習讀音

1、在學習方式上，可以在教師的啟發下，讓學生試著發音，教師點撥，學生反復練讀，體會a的發音。

2、在此基礎上，教師注意采取多種形式，如領讀、齊讀、分組讀等，幫助學生讀準音。

3、小結學習方法：啟發學生自己想辦法讀準和記住a的讀音。

4、認識聲調符號，在教師的指導下觀察圖畫，利用手勢學習聲調，讀準聲調。首先讓學生自己嘗試著認識四聲，讀讀a的四聲；重點是二聲和三聲的教學，要采用多種方式，讓學生反復體會這兩個聲調的差別。

5、板書a的四聲，把順序打亂，指名讀，齊讀，開火車讀。

三、指導書寫，正確執筆

1、認識四線格，上格、中格、下格。

2、觀察：a在四線格中的位置，指導學生按筆順規則進行書寫，強調a的第一筆是左半圓，要寫飽滿；第二筆是堅右彎，要注意堅要寫直，不要太彎。

3、學生練習寫字母時，教師重視指導正確的執筆方法和寫字姿勢。

4、完成課后練習“讀讀寫寫記記”。

四、學習兒歌

1、看圖，說說圖上畫的是什么？

2、教師范讀。讓學生找找這首兒歌中哪些章節含有我們所學的拼音字母“a”。

3、教師教讀兒歌，學生們自己讀、齊讀。

五、養成性教育

1、根據“跟我學”，指導學讀書時“眼離書本一尺遠”。

2、對照自己看一看，有沒有做到。板書設計：

ā á ǎ à

O 教學目標：

1.學會單韻母o,能讀準音和o的四聲,認清形,并能正確書寫。2.能找到兒歌中含o的音節,在教師指導下朗讀兒歌。

3.繼續培養良好的學習習慣，做到：“手離筆尖一寸遠，胸離書桌一拳頭。” 教學重點：

讀準單韻母o的音和它的四聲,認清形,正確書寫。教學難點：

讀準o的二聲和三聲，正確書寫。教學方法：

觀察法．導讀法．啟發式教學法 學習方法： 自主．合作．探究 教學準備；

拼音卡．小黑板 教學課時

一課時 教學過程；

一． 檢查復習，導入新課

出示拼音卡，認讀a和它的四聲。二． 觀察圖，學習讀音，記住字形

１.請孩子們看小黑板，圖上畫了誰，在干什么？

２.公雞是怎么叫的？學一學。

３.我們在學公雞叫時，嘴巴是什么樣子的？

４.我們今天學習的單韻母o的形狀也是圓圓的，發音時嘴巴也要像它一樣圓圓的。（采用多種形式練習，讀準字音。）

５.小結，啟發孩子自己想辦法編順口溜讀準和記住o的讀音。三． 教師示范，練習o的四聲

１.讓孩子嘗試著認讀四聲。

２.教師示范，孩子跟讀。

３.師生共同一邊打手勢，一邊讀o的四聲。（采用不同形式練習讀認，如：分組競賽，小老師教讀等形式，重點是二．三聲的教學。）

４.出示拼音卡，按順序練讀四聲后，再打亂順序辨別認讀。四． 創設情境，鞏固o的四聲

１.教師當啞巴，做o的口形不發音，用手比劃o的四聲手勢，請孩子發音。

２.可以做“哪個讀音不見了”的游戲。即把帶調的字母都列出來，任意捂住其中某個讓孩子猜。五． 指導書寫，端正姿勢

１.孩子觀察o在四線格中的位置。

２.o的寫法與零的寫法一樣，抽一名孩子上臺在黑板前寫。

３.師生評議，教師再示范寫o，一邊示范，一邊講解要領。

４.孩子練習寫字母．執筆前看看“跟我學＂，學習握筆寫字的正確姿勢。

５.利用展臺展示，比比誰寫得最好。六．學習兒歌

１.看書中的兒歌，看哪個小朋友最先在兒歌中找出紅色的單韻母o。

２.教師示范讀兒歌。

３.孩子跟著教師讀兒歌．可加以拍手打節奏或配以動作讀，增添孩子學習興趣。

七．總結教學，拓展延伸

這節課我們學會了單韻母o，讀準了o的四聲，能在四線格中書寫，掌握了正確的拿筆．寫字的姿勢，小朋友還創編了許多精彩的兒歌，收獲可真多啊！板書

o ō ó ǒ ò

e 教學目標：

1、學會單韻母e，能讀準音和它的四聲；認清形，能正確書寫。

2、在教師的指導下誦讀古詩，并背下來。

3、借助兒歌和圖畫讓學生有興趣地學習本課的韻母和音節。教學重點：

ｅ的認讀和書寫。教學難點：

ｅ的發音。教學方法：

談話法、講授法、先學后教、導讀、練習法。學習方法：

自主、合作、探究。教學準備：

拼音卡片。教學課時：

１課時。教學過程：

一、復習ａ、ｏ，重練聲調

１、教師做ａ、ｏ的口形，請學生猜是什么單韻母。

２、認讀ａ、ｏ的四聲，重點抽讀二、三聲。

二、觀察圖畫，學習讀音，記字形。

１、小插圖上畫著什么？它在干什么？“白鵝”的“鵝”發一聲該怎么發？

２、看老師發ｅ時嘴巴是怎樣的？（嘴巴扁，不動，面帶微笑，聲音響，長。）

３、學生照樣子練習發音。

４、再看畫面：發ｅ音時，看見字母ｅ就想到畫面上的什么圖形？怎么記住這個ｅ。

５、請學生給單韻母ｅ創編發音、字形口訣兒歌，并跟讀。

三、學習ｅ的四聲

１、讓學生自主學習。

２、指名練讀，教師相機指導。

３、按下列順序練讀四聲，讓學生感悟、掌握四聲的高低升降規律。先橫著讀，后豎著讀，最后隨便指認讀。注意采用激勵的手法鼓勵學生的學習興趣，調動積極性。

ā

ǎ ō

ǒ

ē

ě

四、游戲鞏固ｅ的四聲

教師做口形，比手勢當啞巴，學生發音。

五、指導書寫，注意姿勢

１、學生觀察ｅ在四線格中的位置。

２、教師細心地范寫，邊寫邊講解要領。

３、動筆寫教師巡視學生作業，及時指正，同時提醒學生注意正確的寫字、拿筆姿勢。

六、讀古詩，涂色添畫

１、教師領著學生背誦。

⒉、鼓勵學生拿上自己的水彩筆涂上顏色，添畫一些東西，讓你課本上的畫面更豐富。

板書設計：

ｅ

ē é ě è

i y 教學目標： 讀準單韻母i、大寫y和音節yi以及四聲。

能在拼音格中正確書寫i、y，養成良好的書寫習慣。在教師指導下朗讀兒歌。借助圖畫、兒歌讓學生有興趣地學習本課的韻母和音節。教學重點：

i的認讀和書寫。教學難點：

i的發音。教學方法：

引導、導讀。學習方法：

自主、合作、探究。教學準備：

拼音卡片。教學課時：

一課時 教學過程：

一、檢查復習，引入新課。

開火車認讀a、o、e和四個聲調，讀得又快又準。

二、看圖學習單韻母i

1、觀察毛衣圖，問：圖上畫的是什么？

2、出示字母卡片i：毛衣的“衣”就是單韻母i的讀音。讓學生自己試著發“i”。

3、抽學生試讀，評價后再試讀。

4、小老師教讀，教師點拔示范。學生齊讀，個別讀。

5、觀察發音時，牙齒是什么樣的？師生合作編順口溜；“牙齒對齊i、i、i”

6、學習i的四聲。讓學生按四個聲調的順序嘗試利用手勢讀一讀。打亂四個聲調的順序讀一讀。（集體讀，個別讀）

三、學習大寫y

1、談話引出：小朋友，今天老師還給你們帶來了一個新朋友，它跟“i“的讀音一樣，只是樣子不同。出示y.2、觀察i、y筆順圖，試著書寫。

A、學習新筆畫，豎（|），點（.），右斜，左斜。B、學生跟老師書空畫筆順。

3、觀察書寫格式；i、y在拼音格中分別占什么位置？抽學生板書并評價。

四、學習章節yi

1、請看：大y帶著小i來了，出示yi。它是音節yi，也讀作“衣“

2、認記音節yi，大y帶小I,緊挨在一起，它是章節yi.3、看著音節，和同桌說說怎能么記住音節yi.4、練習讀yi的四個聲調，采用各種形式認讀，提醒學生yi標調時不寫點，直接標上調號。

5、用音節yi的四個聲調分別組詞。

五、練習讀語境歌，試著背一背。

1、出示情景圖，說說你看到了什么。

2、自讀兒歌，用“——”找出兒歌中我們所學的音節。

3、教讀兒歌，再引讀、拍手讀。齊讀并背誦。

六、課后練習，讀讀連連。

1、出示圖和音節，讓學生試著連一連。

2、學生匯報并說說為什么這樣連，以此借助圖片和學生已有的生活經驗讀準音節ya.3、練習讀yí,ā yí,yā.集體讀，個別讀。板書設計：

i、y、yi

u w 教學內容：

學習字母ｕ、ｗ 教學目標：

1.學會字母ｕ、ｗ，能讀準ｗｕ和它的四聲。

2.能正確書寫ｕ、ｗ，注意正確的書寫姿勢。

3.在教師的指導下，朗讀兒歌，借助圖畫、兒歌，有興趣地學習本課的拼音。教學重點：

讀準ｕ、ｗ、ｗｕ。教學難點： 二、三聲的區別。教法：

談話法、練習法、講授法、先學后教法 學法：

自主 合作 探究 教學準備 ：

小黑板，拼音卡片。課時安排 ：

1課時。教學過程 ：

一、復習引入

1出示卡片ｉ ｙ ｙｉ，指名讀。

2“開火車”讀ｉ和ｙｉ及其四聲，看誰讀得又快又好。

二、學習單韻母ｕ

1.在一個小女孩家門前的大樹上，住著一只鳥，小女孩非常喜歡它，每天都要去看看鳥，和鳥說說悄悄話。

觀察烏鴉圖，誰能說說鳥的名字叫什么嗎?(烏鴉)

2.老師今天把單韻母家的老五帶來了，出示卡片ｕ，它的讀音和烏鴉的“烏”一樣。學生借助“烏”，反復練習讀準單韻母ｕ。

3.示范發音，觀察口形：圓圓小嘴ｕｕｕ。

4.學生用拼音卡片練讀ｕ的四聲，重點指導ｕ的二聲和三聲。(小組合作，指讀，齊讀。)5.認清ｕ，指導書寫。

(1)看圖想：ｕ像什么?你怎么記住它?

(2)觀察筆畫筆順，書空練習：豎右彎，豎，ｕｕｕ。

(3)觀察ｕ在四線三格中的位置，生說，師寫。

(4)學生練習書寫，提醒坐姿“三個一”。

三、學習大ｗ

1.單韻母ｕ還有一個好朋友，兩個長相不一樣，出示卡片ｗ。

2.提示：ｗ的讀音和ｕ一樣。讀一讀：

(1)學生自由練讀；

(2)小老師教讀；

(3)全班齊讀。

3.看一看，想一想，ｗ的樣子像什么?(同桌練習自編順口溜：兩座小山尖朝下，ｗｗｗ)

4.指導書寫：

(1)看看筆順圖，學習新筆畫，跟著老師讀一讀：斜下斜上ｖ。

(2)書空練習ｗ的筆順筆畫。

(3)觀察ｗ在拼音格中的位置，生說師寫，提醒：ｗ占中格，兩筆寫成，不能過寬。

(4)學生練習書寫，做到“三個一”。

(5)師生評議。

四、學習音節ｗｕ

1.拍手說兒歌：

大ｗ和小ｕ，兩個好朋友，肩并肩，還讀ｗｕ。

大ｗ和小ｕ，乘坐火車去旅游，火車火車向前跑，ｗｕｗｕｗｕ。

2.學生用卡片練習ｗｕ的四聲。

3.聽音練習：烏鴉梧桐樹跳舞大霧

五、學習兒歌

1.觀察插圖：可愛的小女孩坐在樹下讀什么呢?讓我們一起聽一聽。(播放兒歌錄音磁帶)請小朋友仔細聽，認真想：小ｕ大ｗ音節ｗｕ的樣子有什么不同?

2.自讀兒歌，注意ｕ、ｗ、ｗｕ。

3.齊讀兒歌。

六、拓展練習

1.練習用四聲調組詞，編兒歌：“小烏鴉它姓烏(ｗū)，小姑娘她姓吳(ｗú)，一二三四五(ｗǔ)，山上起了霧(ｗù)。”

2.完成書上的“讀讀連連”。板書設計：

u w wu ū ú ǔ ù wū wú wǔ wù

ü

教學目標：

1.讀準單韻母和音節及其四聲。2.能正確書寫、，養成良好的書寫習慣。

3.在教師指導下朗讀兒歌，找到兒歌中所含的本課韻母和音節；借助圖畫、兒歌，讓學生有興趣地學習本課的韻母和音節。教學準備：

教學掛圖、相關的拼音卡片。教學重點：

1、學會ü和yu,養成良好的書寫習慣。

2、音節yu合在一起ü要去掉兩點。教學難點：

在教師指導下朗讀兒歌，找到兒歌中所含的本課韻母和音節，借助圖畫、兒歌讓學生有興趣地學習本課的韻母和音節。教學方法：

觀察法，朗讀法，講授法 學習方法：

跟讀法，練習法 教學課時： 1課時 教學過程：

一、復習a、o、e、i、y、u、yi、wu 齊讀、開火車讀、男女生賽讀等形式。

二、學習單韻母

1.觀察課本插圖，看圖說說圖上畫的是什么。（小魚吐泡泡）

2.讓學生把“魚”讀成一聲。告訴學生“魚”讀成一聲就是單韻母“ü”的讀音，自由讀，體會讀音。

3.抽讀，觀察口型編兒歌：“扁圓嘴巴ü ü ü ”。4.開火車讀，齊讀，讀的不對的同學要正單音。

5.觀察圖畫，說說像圖上的什么，你怎么記住它？試著用你的肢體或手勢展示的樣子。試編順口溜：“小魚吐泡ü ü ü，u加兩點ü ü ü，“下雨下雨ü ü ü”。”

6.觀察ü在拼音格中的位置，看看有什么發現。

7、強調：占中格和上格，共四筆，兩點寫在上格靠近第2條線的地方。

8、讓學生試寫，教師講評，示范。

9、練讀的四聲并組詞。提示：帶調后頭上的兩點不能丟。

三、學習音節yu

1、讀“ü”、認音節yu，告訴學生yu和“ü”讀音相同，只是樣子不同。

2、練習讀yu的四個聲調，抽讀、齊讀、開火車讀。

3、分別用yu的四個聲調組詞。

4、強調小“ü”見到y去掉兩點還讀“ü”。

四、讀兒歌

1、引導學生看圖說圖意。

2、學生練讀兒歌，用“—”畫出和它的音節。

3、疑難處教讀，小老師教讀。

4、學生運用自己喜歡的方式讀，讀后交流。

五、完成課后練習“讀讀連連”

1、先讓學生自由讀。

2、小組交流，用音節詞說話。

3、和相應的字連在一起。

六、游戲鞏固：送拼音回家

準備好拼音卡片。游戲時，分小組活動，先將聲母、韻母、音節分類，再將拼音送到相應的家。分類正確、朗讀正確為優勝小組。板書設計：

ü ǖ ǘ ǚ ǜ yu yū yú yǔ yù

積累與運用

（一）教學目標: 1、2、教學重、難點: 會讀、會寫六個單韻母和音節。教學方法: 講故事、觀察法 學習方法: 自主探究 課前準備:

音節卡片、字母卡片。課時安排：

1課時。教學過程: 小兔田田今天準備帶大家到快樂識字城堡玩，想去嗎?可是要闖過兩關才能

6個單韻母，包括它們的大寫。

到識字城堡，你有信心嗎?

一、字母村(讀讀寫寫記記)

1、瞧，到字母村了，看這些字母韻母在這兒玩得多開心呀!誰能叫出他們的名字?(老師出示一個，請學生帶讀一個。)

2、他們要和我們一起到識字城堡去呢，誰能按順序給他們排排隊?學生分別將字母按順序排好。

3、學生開火車讀，看誰讀得又快又準。

4、抄一抄。

二、音節宮

出了字母村，讓我們向音節宮出發吧!

1、瞧，字母們喝了音節宮的友誼水都找到了自己的朋友，出示音節卡片學生認讀，開火車讀，男女生賽讀。

2、小黑板出示四張圖片。

田田要考考你們，你能把圖片的名字找出來貼到圖片下面嗎?

學生將音節卡片移到各幅圖下，再讀音節和音節詞。

3、抄一抄。

三、識字城堡

小朋友們真不錯!連闖兩關終于到達快樂識字城堡了!城堡里的樹上結滿了快樂果，每個快樂果都由一個生字朋友看著，只要你向他們打打招呼，他們就會送給你甜美的果子。

1、其實這些生字朋友都和你見過面了，先把你認識的字讀一讀，并做一個小記號。

2、和同桌的小伙伴一起讀一讀。

3、全班做摘果子游戲，送果子。大家和他一起分享快樂(一起讀生字)。

4、用這些生字朋友說一句或者幾句話。

田田鼓勵大家課外多識字，把認識的字送到快樂識字城堡和大家一起分享。板書設計：

積累運用一

字母村 音節宮 識字城堡

第二單元

單元整體目標：

1.認識聲母，讀準聲母b、p、m、f、d、t、n、l，并能夠正確書寫。2.學習拼讀音節，能夠正確拼讀b、p、m、f、d、t、n、l與單韻母組成的音節。

3.閱讀兒歌，感受學習拼音的樂趣，并在閱讀的過程中學習相應的知識。4.借助兒歌，感受鼻音、邊音的不同。單元重難點 重點：

1.學習b、p、m、f、d、t、n、l八個聲母，能夠正確拼讀。2.能夠在四線格正確書寫這八個聲母。3.學會拼讀音節。

4.能夠區分鼻音和邊音的不同。難點：

1.準確拼讀n和l。2.正確拼讀音節。3.區分鼻音和邊音的不同。4.分辨形近的聲母。

b p 教學目標：

1、認識聲母。讀準聲母b、p,能正確書寫。

2、學習拼讀音節，能準確拼讀b、p與單韻母組成的音節。

3、讀兒歌，感受學拼音的樂趣。教學重點和難點：

掌握b、p的發音方法，學習拼讀音節是本課的重點。教學難點：

掌握b、p的發音方法。教學方法：

談話法、先學后教、講授法。學習方法：

自主、合作、探究。教學準備：

教師：小黑板、相關的拼音卡片等。

學生：拼音本。教學課時：

1課時 教學過程：

一、復習引入

1、師：“誰能告訴老師咱們拼音王國里我們已經認識的六個單韻母娃娃都是誰？我們來有禮貌地大聲叫它們的名字，好嗎？”

2、從今天開始，我們將認識一些聲母娃娃，它們的發音比較輕短，認識了它們就可以拼出一個個音節，認一些漢字，讀一些有趣的故事書了。

二、學習聲母b、p

1、讀“b”“p”：

觀察圖，圖上畫了什么？“菠”的發音輕一些、短一些就是聲母b的讀音。“坡”的發音輕一些、短一些就是聲母p的讀音。

示范讀、模仿讀、分角色讀等。

2、記“b”、“p”：

怎樣記住b的樣子？（鼓勵學生創編兒歌，或用肢體、手勢展示b的樣子。如：右下半圓b b b）

3、寫“b”、“p”：

（1）仔細觀察四線格中的b、p，看看你發現了什么。

（2）送聲母娃娃b、p回家（強調學生的讀寫姿勢）。

4、學習b、p與單韻母組成音節的拼讀方法。

（1）小黑板出示：兩個小孩分別拿“b”“a”兩張卡片，猛地往中間跑，碰撞出“ba”這個音節。

（2）誰會拼了？你怎么拼的？

（3）示范并小結要領：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

（4）分小組學習b、p與o、i、u的拼讀。

① 介紹小組學習的方法。

② 學生練習，相互評價。

③ 反饋，學生介紹方法并相互正音。

5、學生嘗試練習，師指導。“pá po”、“bà ba”的后一個音節念輕聲。

6、完成連一連，再次練讀。

三、學習兒歌

1、看圖，圖上小朋友在干什么？

2、教師范讀兒歌，注意聽帶有b p的字音。

3、學生齊讀，分男女讀，加動作讀。板書設計：

b-a→ba p-u→pu ba bo pa po bi bu pi pu

m f 教學目標:

1.學會聲母m、f,能在四線格中正確書寫。

2.繼續學習拼讀音節,能準確拼讀m、f與單韻母組成的音節。

3.會讀兒歌,感受學拼音的樂趣。教學重點：

學會m、f和學習拼讀音節。教學難點：

學會m、f和學習拼讀音節。教學方法：

觀察法、自主合作法 教學準備：

教師：小黑板、相關的拼音卡片。

學生：拼音本 教學過程：

一、游戲引入

以郵遞員阿姨送信的方式練習讀a、o、e、i、u、b、p的讀音及a、o、e、i、u的四聲。

二、學習聲母m、f

1． 學習m。

（1）讀“m”：

a.觀察圖畫：圖上畫的誰，在干什么？

b.引出聲母m，教師范讀，讓學生觀察、模仿，再自己試讀，掌握發音要領后練讀，然后指名讀，齊讀，抽查學生掌握的情況。

（2）識記形“m”：把圖與聲母m聯系起來觀察，你能發現什么？

2．學習聲母f

（1）讀“f”

觀察圖畫，圖上畫的是什么？猜猜這個聲母念什么。

讀準f，教師領讀，學生練習。

（2）識記“f”，問：生活中有什么東西和f的形相似？（讀兒歌，相機書空。）

3．指導書寫，完成“讀讀寫寫記記”。

三、練習拼讀

1．以f為例，指導拼讀，進一步學習拼讀方法。

2．合作拼讀，全班交流，老師指導。

3．積累音節（前面學過的）拼讀。

板書：ma mo me mi mu

4． 提問：這幾個音節有什么相同，有什么不同？是由哪個聲母和哪幾個韻母組成的？練習后提問。教師指名、變序抽查。

四、學習“讀讀連連”

1． 學讀音節的四聲。

（1）按順序讀，教師范讀，學生練習。可用口頭組詞來練習四聲。打亂順序讀、齊讀、“開火車”讀、指名讀。

（2）教師以一幅圖為例指導拼讀。

2． 學生合作練習拼讀，全班交流，老師指導，重點指導讀好雙音節詞，尤其是輕聲，如mā ma。

①圖上畫了什么？

②師范讀mā ma。

③總結方法：這兩個音節是相同的，后一個音節不帶調，讀輕聲，要又輕又短。

④范讀、模仿讀等。

五、學讀兒歌

六、練習鞏固

1． 找朋友，教師讀聲母或音節，學生從學具卡片中找出相應的字母。

2． 讀兒歌，記字形。

3． 做游戲“看誰聽得清，找得快”。看課本上的帶調音節，聽老師或同學讀音節，看誰能又對又快地在書上指出來。板書設計：

m –i →mi ma mo me mi mu

f –a →fa fa fo fu

d t 教學內容：

學習字母d、t 教學目標：

1、學會聲母d、t，并能在四線格中正確書寫。

2、繼續學習拼讀音節，能準確拼讀d、t與單韻母組成的音節。

3、讀兒歌，感受學拼音的樂趣。教學重、難點：

讀準聲母d、t，準確拼讀d、t與單韻母組成的音節。教法：

談話法、練習法、講授法 學法：

自主 合作 探究 教具準備 ：

拼音卡片、小黑板 教學過程:

一、創設情景，復習導入。

1、復習6個單韻母及 b p m f 4個聲母。

（1）、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果，好嗎？（小黑板出示一棵蘋果樹，樹上結著6只單韻母蘋果和4只聲母蘋果。）請小朋友仔細看看，這些蘋果分別叫什么？自己輕聲讀一讀。

（2）、請小朋友上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盆（出示兩只有編號的空果盆圖），再說說為什么要這樣分。

（3）、開小火車讀1號果盆里的單韻母蘋果。

（4）、2號果盆里是聲母蘋果，想一想，讀聲母時要注意什么？指名讀聲母。

2、揭示新課

聲母是個大家庭，它們共有21個兄弟呢！這節課，我們學習漢語拼音第4課中的2個聲母d t。

（二）借助插圖，學習新知

1、教學聲母d

（1）觀察課文d 的插圖：圖上畫著什么？

（2）小黑板出示實物鼓和鼓錘圖片，敲鼓你會聽到了什么聲音？

（3）這個“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母d。（板書d）

（4）教師示范發d 音，學生看老師舌尖位置。

（5）學生自己模仿讀。多種形式正確認讀聲母d。

（6）你看看，d 像什么？還像什么？（引導學生自編順口溜）

（此設計不局限于“唯一”“統一”，引導學生編出多種順口溜，注重鼓勵適合每位學生的個性化的學習方式，重視對學生創新意識的滲透。）

（7）d 的家住在哪里？引導學生看書上四線格d 的位置，當堂指導正確書寫

2、教學聲母t

（1）出示課文t 的插圖：圖上畫著什么？

（2）（板書t），這個跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢？

（3）教師示范讀t（注意區別t 和d 的發音）。

（4）學生模仿讀t，多種形式讀準聲母t。

（5）你還看到過什么東西很像t ？（引導學生聯系生活實際編順口溜）

（6）t的家在哪里？學生自己看書找準位置，正確書寫。教師為有困難的學生服務。

3、拼拼音節

（1）教師在1號果盆里取出e 貼在d 的旁邊d—e—de。請小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節時要注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

（2）教師又取出a i u，貼在d 的下面，生生合作，自由拼讀，然后交流。

（3）用同樣的方法拼讀t 與單韻母相拼的音節。

4、課中操（師生一起拍拍手，加動作，念拼音兒歌。兒歌見《教師教學用書》）

（三）合作拼讀，自主識字

1、同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節。

2、反饋。

（1）指名看圖講小故事。

（2）隨機出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會讀哪個？怎么學會的？

（以上設計充分發揮教材把意境優美的情景圖與學習本課生字有效整合的特點，讓學生在語言環境中學拼音、識字，滲透識字方法，而且也是學生早期自主學習能力的培養，使學生獲得初學語文的成就感。）

3、拓展訓練

游戲：摘蘋果

（出示蘋果樹，樹上結了生字蘋果：弟、讀、塔、提、不、他、圖等。）

蘋果樹上又結了許多又紅又大的生字蘋果，小朋友自己拼拼音節認認字，然后上來把你認識的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。

三、小結。

小朋友的本領真大，這節課，不但學會了2個聲母，還自己拼拼音節，學習拼音用處真大呀！板書設計：

da du de di ta tu te ti

n l 教學目標: 1.學會聲母、，能在四線格中正確書寫。2.能準確拼讀、與單韻母組成的音節。3.借助兒歌，感受鼻、邊音的不同。教學重點：

1．學會“ n、l ”四個聲母，讀準音，認清形，并能正確書寫。2．練習用“ n、l ”與單韻母拼讀音節及看圖讀帶調音節。教學難點：

“ n、l ”的發音及“ n、l ”與韻母的拼讀。教學準備：

卡片、掛圖 教學方法：

觀察法，朗讀法，講授法 學習方法：

跟讀法，練習法 教學課時：

1課時 教學過程：

一、復習

昨天我們到拼音王國里認識了四個聲母家族的朋友，你們還記得都是誰嗎？讀卡片“b、p、m、f”，這四個字母已成為我們的老朋友，今天我們再認識四個新的聲母朋友好嗎？教師貼卡片“ n、l ”。

二、學習“ n、l ”的音形

1．學習“n”的音形：

（1）出示n的圖：圖上畫的是什么？

（2）結合插圖和字母“n”你發現了什么？

（3）教師范讀“n”，邊讀邊講發音要領。

（4）學生隨讀時體會氣流從鼻腔透出來。

（5）誰能編一個順口溜幫助記憶“n”的形？

（6）出示卡片“m”與“n”進行比較？發現了什么？

“一門n，二門m”

2．學習“l”的音形

（1）出示“l”的圖：圖上的小孩在干什么？趕豬時會發出什么樣的聲音？

（2）教師邊范讀“l”，邊講發音要領，體會氣流從舌頭兩邊出來。

（3）學生隨讀體會。

（4）小孩手里拿著的是什么？像什么？

（5）編順口溜：“小棍趕豬lll”。

（6）同桌同學互讀“ n、l ”的音，相互糾正。

三、正確書寫“ n、l ”

1．學生自學

請同學翻開語文書P24頁，借助字母下面的筆順自己分析一下這幾個字母是幾筆寫成的？應該先寫哪一筆，后寫哪一筆？占什么格？一會兒比比誰說得最好？

2．請同學說說每個字母的筆順及占格位置。

3．教師范寫，學生觀察。教師強調“n”的左彎豎。

4．學生獨立書寫。教師巡視，個別輔導。

5．同桌同學互相檢查字母是否寫得正確。

四、小結

剛才我們一起學習了“ n、l ”兩個個聲母，同學們不僅讀準了字母的音、認清了形，而且寫得也不錯。板書設計：

na ne ni nu nü la le li lu lü

積累與運用

（二）教學目標：

1、能正確讀寫本單元所學的8個聲母。

2、能準確分辨易混的4組聲母。

3、能準確拼讀音節。教學重點：

讀記聲母，練習拼讀。教學難點：

分辨形近的聲母和區分鼻邊音。教學準備：

聲母卡片、韻母卡片、音節卡片、小黑板 教學課時：

一課時 教學過程：

一、直接導入新課

二、做“找朋友”的游戲，引出聲母b、p、m、f、d、t、n、l

游戲方法：師先說，“bbb，我的朋友在哪里？”

一生跑上前答，“bbb，你的朋友在這里。”

全班齊讀。（貼于黑板）

依次進行。

三、辨析形近的聲母

1、這些聲母可真不好記，有些長得特別像，有的讀音還很像，誰能幫幫老師分清這些聲母？

2、抽生區分。

（1）、b—d：左手b，右手d，一對好朋友，面對面地坐。

全班做手勢齊讀。

（2）、t—f：一把傘柄t t t，一根拐棍f f f。

抽一組開火車讀。

（3）、n—l：n氣流從鼻腔發出，l氣流從口腔發出。

先抽個別學生讀，再分男女讀。

（4）、m—n：一個門洞n n n，兩個門洞m m m

全班齊讀。

四、書寫聲母

1、我們分辨了它們的形狀，讀準了他們的讀音，下面我們要把它們漂漂亮亮地寫下來。寫之前，哪位小老師來提醒大家應該注意些什么？

2、抽生提醒大家。

3、生作好寫字姿勢，在四線格里正確書寫。

4、抽生展示，大家評議。

五、找韻母成音節，練習拼讀

1、（出示小黑板：āàōóǐìǔùǚǘ）大家看，老師今天還給大家帶來了一些單韻母朋友，誰能把這些單韻母和聲母組成新朋友？

2、抽生上臺拼讀并組詞。

（爸爸、爬坡、婆婆、大米、大佛、土地、泥土、梨子、女孩兒、毛驢……）（師把學生組成的音節貼在黑板上）

六、讀讀連連

1、孩子們，你們喜歡聽故事嗎？下面我們一起來編個故事吧。編什么故事呢？就以剛才組的“女孩”一詞來編個故事吧。

2、師生合作講故事：有一個女孩兒（貼畫），她在干什么？（手里那著一支筆，看著遠處）她看到了什么？（貼扶婆婆圖）（一個小女孩兒扶著一位老婆婆及匆匆地往前走）她們要干什么呢？（貼捕魚圖）（原來她們看見了一艘漁船，魚翁捕到了好多魚兒）

3、老師這兒有三個音節詞（貼音節詞），你能把音節詞與圖正確地連接起來嗎？試一試吧。

4、抽生上臺做，其他做在書上。

5、邊評議邊讀。

七、自主識字

1、（出示識字園地）孩子們學得多起勁兒呀，連字娃娃也來湊熱鬧了。你們看，你都認識誰呀？先給小朋友介紹一下。

2、抽生讀自己認識的。

八、小結。板書設計：

積累與運用

（二）b—d t—f n—l m—n

第三單元

單元整體目標 ：

1.學會聲母g，k，h，j，q，x，z/zh，c/ch，s/sh，r，要求會讀會寫，能在四線格中正確書寫。

2.區分z/zh，c/ch，s/sh中平舌與翹舌的不同，初步了解與之相關的生活詞語。

3.掌握j，q，x和u相拼要去掉兩點的規則。

4.會讀兒歌，感受學習拼音的樂趣，分享生活中的音節的快樂。單元重難點 ： 重點 ：

1、正確拼讀13個聲母，并學會朗讀和書寫。

2、了解特殊韻母er。

3、區分平舌與翹舌音的不同。難點 ：

1.通過z，zh，c，ch，s，sh區分平舌與翹舌音。2.了解j，q，x，和u相拼要去掉兩點的規則。

g k h 教學目標：

1、學會ｇ、ｋ、ｈ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、讀準ｇ、ｋ、ｈ與單韻母相拼的音節。

3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

4、認識5個生字，會讀兒歌。教學重點：

ｇ、ｋ、ｈ的發音及三拼音的拼音方法。教學難點：

三拼音的拼音方法。教學方法：

談話法、先學后教、講授法。學習方法：

自主、合作、探究。教學準備：

1、ｇ、ｋ、ｈ的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

2、本課的生字、生詞卡片。課時安排：

1課時。教學過程：

一、復習單韻母和學過的聲母

二、學習聲母ｇ

1、看圖，.教學聲母g。

(1)指導看圖。提問：圖上畫的什么？誰能給小朋友講一講鴿子。

(2)出示聲母ｇ。誰認識？請讀對的同學當老師示范發音，讓學生模仿、感悟，體會發音要領。（教師指導把鴿子的“鴿”讀輕一點、短一點，就是g音。可以邊讀邊講解發音部位和發音方法。）

(3)指名試讀

2、學生練習發音，體會發音要領。

3、利用圖上的橄欖枝學習ｇ的形。還可以用“9字帶鉤就是ｇ”來記憶ｇ的形。

小結：圖上的“鴿”標音，用彎曲的樹枝表示g形。討論一下自己還有什么辦法記住g的形。

4、教順口溜：9字彎鉤g、g、g。

比較讀g—e、g，讓學生進行感知比較，進一步掌握g的發音要領。

三、練習拼音

1、復習拼音方法。

2、讓學生試著拼讀：ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。

3、指名拼讀音節。

4、范寫g，學生書空練寫。

四、學習聲母ｋ。

1、觀察圖畫。老師領唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，長尾巴，變成青蛙叫呱呱。

邊說邊板書k，你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學生：“k”讀“蝌”音要輕、短。

2、指名試讀。

3、領讀、齊讀、指名讀。

4、告訴學生：k的發音部位與g同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀g、k。

5、“開火車”讀k。

6、比較k—e，k的讀音。

7、提問：你怎樣記住k的形。

教順口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺機槍k、k、k。

8、范寫k，學生書空練寫。

9、讓學生試著拼讀：k—ａ、k—ｅ、k—ｕ。

五、教學聲母h。觀察圖畫，說明圖意。

1、試讀h音。

2、示范發音、領讀、齊讀。

3、比較讀k—he、說一說它們的不同。（k是聲母，讀音輕、短，he是音節，聲音響亮。）

4、比較讀k、h，讓學生體會氣流的強弱。

用手掌對著嘴試驗氣流強弱：發ｇ時感覺不到氣流沖出；發ｋ時有氣流沖出；發ｈ時雖有氣流沖出，但氣流比發ｋ時的氣流弱。

要充分發揮圖的表音表形作用，讓學生讀音記形。注意區別形近字母

5、教順口溜：小椅子h、h、h。

6、范寫h，學生書空練寫。

7、讓學生試著拼讀：h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。

六、指導學生在四線格中書寫ｇ、ｋ、ｈ

講清ｇ、ｋ、ｈ的筆畫筆順及其在四線格中所占的位置。筆畫名稱：“”叫豎左彎；“”叫左斜右斜。

七、擴展活動

1、拼讀三拼音節，說說它們是什么。

ｈｕā(花)ｇｕō(鍋)ｈｕǒ(火)

2、讀一讀，比一比每組的音節有什么不同。

ｇā—ｇｕāｋā—ｋｕāｈā—ｈｕā

ｇū—ｇｕōｈú—ｈｕóｋù—ｋｕò

3、讀一讀，連一連。

ｈｕā ｈｕà ｇē ｇè

畫

花

哥 個 板書設計：

ga ge gu ka ke ku ha he hu

j q x 教學目標：

1、學會聲母j q x，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

2、能準確拼讀j q x與i ü組成的音節，并知道j q x與ü組成音節時ü上兩點省寫的規則。教學重、難點：

1、j q x的正確發音。

2、j q x與單韻母的拼讀。教學準備：

小黑板、拼音卡片。教學時間：

兩課時。

第一課時

教學過程：

一、復習

開火車讀：b p d g i

二、看情境圖，學語境歌，引出新授內容

1、看情境圖圖上畫的是什么時候，什么地方？誰和誰正在干什么？

2、小結圖意，出示相關音節。

3、學語境歌星期天，洗衣裳，洗衣機，嗡嗡響，媽媽洗衣我幫忙。

4、談話。今天我們要學的三個拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣機的“洗”和“機”有關。

三、教學聲母j q x的讀音

1、（小黑板出示搭積木圖、氣筒圖和表演圖）我們今天要學的三個拼音娃娃就躲在這三幅圖里，你們能把它們找出來嗎？板書：j q x

2、你知道哪個娃娃的名字？指名讀。

3、相機指導發音。

4、開火車讀，正音。

四、教學聲母j q x的字形及寫法

1、你有什么好的方法記住這三個娃娃？

2、引導編順口溜： j：i 字加彎j j j。

q與p比較：q與p正好相反，用順口溜區別：像個9字qqq,反寫p字qqq。q與d比較：兩個字母都是左半圓，但位置不同，用順口溜區別：左上半圓qqq，左下半圓ddd。q與g比較：q下面沒有彎，g下面有個彎，用順口溜區別：g下無尾qqq。x：一個大叉xxx。

3、指導書寫

（1）三個拼音娃娃玩累了，該回家了，讓我們把他們送回去吧！

（2）復習兒歌：有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。

（3）說說j q x分別住在四線三格的哪幾層。

（4）指導：

j：它是最高的一個娃娃，一個人住了三層樓。看筆順圖，j有幾筆？先寫什么？后寫什么？

q：由幾筆構成？先寫什么？ x：注意筆順，先右斜，后左斜。

（5）教師范寫。

（6）學生描紅，教師巡回指導。板書設計：

j q x ji j –i –a →jia qi q –i –a →qia xi x –i –a →xia

第二課時

教學過程：

一、復習鞏固

1、拼讀：lu nu bu pu mu fu du tu gu ku hu lü nü

2、認讀字母：j q x

二、教學j q x與ü相拼的書寫規則

1、板書j-ü—ju、q-ü—qu、x-ü—xu）

2、指名說說ju qu xu后面是什么字母。

3、小結：小ü小ü有禮貌，見到j q x眼鏡就摘掉。

4、學生自由拼讀。

5、指名拼讀。

三、教學帶調音節詞

1、出示：j-i—ji（1）指名拼讀。（2）指名連起來讀詞。（3）看圖理解詞義。

2、出示：x-ü—xu（1）指名說說xu中的第二個字母該讀什么音。

（2）引導學生看圖練讀音節詞hú xū。

（3）看圖理解詞義。

四、鞏固練習

1、抽讀卡片。

2、游戲：找朋友。(一)、游戲導入：

孩子們，多姿多彩的秋天來到了，讓我們一起到郊外的果園里去看看，好嗎？（師隨手在黑板上畫一棵樹，并把課前做好的紅蘋果狀的拼音卡片貼在“樹”上）邊畫邊貼邊說：瞧，果園的蘋果樹上結滿了又大又紅的蘋果，果園里一片豐收的景象。孩子們，想品嘗一下這甜甜的果實嗎？那就趕快行動吧！

（二）、讀讀寫寫記記 孩子們，剛才我們和蘋果上的拼音娃娃玩了半天，拼音娃娃都有些累了，想回家了。現在，讓我們把它們送回家，好嗎？

（出示畫有四線三格的小黑板，著重提示抽生上臺寫，其余的學生在拼音本上寫。

評議臺上學生的書寫。（主要從聲母的書寫是否正確、美觀，以及在拼音格中所占的位置是否正確來進行評議。）學生互評。

（三）、拼拼讀讀 出示帶拼音的詞語，學生拼讀。教師注意指導。2 指名拼讀。

師：“貍(li)子（zi）蛐（qu）”要讀輕聲，讀的輕短。“一匹馬”的“一”在這里讀四聲，聲調發生了變化。教師教讀，學生練讀。學生開火車讀，同桌互讀。4 學生自由認讀卡片上的聲母。

（抽學生輪流做“摘蘋果”的游戲。要求臺上的學生摘一個，讀一個，讀準音，下面的學生跟讀三遍；如果沒讀準，則把蘋果貼回“樹”上，讓后面的同學摘。讀時特別注意區別平、翹舌音。）

孩子們真能干，一會兒就把蘋果給摘完了。不過，蘋果亂七八糟地堆放在這里，看起來很不舒服，你能按照聲母的先后次序給他們“排隊”嗎？抽生在臺上擺放，其余學生拿出自己制作的卡片擺放，并相互抽讀。全班齊讀。板書設計：

j – ü →ju q – ü →qu x – ü →xu

z zh 教學內容：

學習字母n、l 教學目標：

1、學會聲母ｚ、ｚｈ和整體認讀音節ｚｉ、ｚｈｉ及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2、能借助兒歌區分平、翹舌音。教學重、難點：

讀準平、翹舌音。教法：

談話法、練習法、講授法、先學后教法 學法：

自主 合作 探究 教學準備 ：

小黑板、拼音卡片。教學過程：

一、復習舊知識，導入新課

師：小朋友們，從開學到現在老師天天帶大家到拼音王國里玩，認識了很多字母娃娃，你們還記得它們嗎？來，跟它們打個招呼吧！

生齊讀單韻母和聲母卡片（注意：單韻母發音響亮，聲母讀得短而輕）。師：同學們讀得真棒!告訴大家一個好消息,今天又有兩個聲母娃娃要到我們教室來做客,這兩個聲母娃娃可調皮了，最愛玩捉迷藏的游戲，它們就藏在老師帶來的兩幅圖畫里，讓我們一個一個地把它們找出來，好不好？

二、學習聲母ｚ、ｚｈ 1學習ｚ。

（1）觀察圖1。師：找到了嗎？仔細看圖，說說你發現了什么。

生仔細看圖思考后回答。

①圖上有一支紫色顏料，擠出的顏料形狀就像ｚ。

②聲母娃娃的名字也藏在圖中（紫——ｚ）。

學生興致勃勃地看情境圖，不知不覺中了解了所學聲母的音和形。

（2）教師范讀。因為發音時舌頭平平的，所以ｚ又叫平舌音。

生跟讀。各小組開火車讀,比一比誰讀得好。

（3）師：小朋友們開動腦筋想一想,用什么好辦法把它記住？學生選擇自己喜歡的方式記形，如編順口溜：像個2字ｚ ｚ ｚ。

（4）練習ｚｉ的四聲，提示相關標調規則。學生練習。

師教讀。生練讀后表演。四聲的學習不是孤立的，這里設置了生動的情境和語言環境。

2學習ｚｈ。

（1）觀察圖2。師：還有一個字母娃娃是誰呢？

生觀察圖2后回答。

（2）師： ｚｈ比平舌音ｚ多了什么？生觀察后回答。

ｈ在這兒不念ｈ，只表示把舌頭翹起來。我們把多了一把小椅子的聲母稱為翹舌音。可用順口溜幫助記憶：“椅子一靠，舌頭就翹。”

（3）師：誰已經會讀了，當小老師教教大家。

生教讀，領讀，分組讀，指名讀。對比讀ｚｚｈ，加上手勢。

尊重學生的個性差異，讓會讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。

生自選方式識記。（5）練習讀ｚｈｉ的四聲。

三、學讀兒歌

1、出示兒歌。

學生找出會拼的音節拼一拼。

2、教讀兒歌。讀準ｚ、ｚｉ、ｚｈ、ｚｈｉ的音。

生跟讀，自由讀，加上手勢讀，表演。

讀兒歌表演營造了融洽的學習氛圍，使學習充滿樂趣，把學習拼音和發展語言結合起來，培養學生的語文綜合素養。

四、指導書寫，完成“讀讀寫寫記記”

師：現在我們已經知道了兩個聲母娃娃的名字，也記住了它們的樣子，它們想回家（四線格）了，送它們回家吧！這兩個娃娃住在幾樓，幾筆寫成？學生看書上的筆順圖，特別注意ｚｈ的寫法。

注意：組成ｚｈ的兩個字母是一個整體，不能分開，要寫緊湊。

指名四人在黑板上的四線格中書寫。其余學生在自主拼音本上練。板書設計：

za ze zu zuo zha zhe zhu zhuo

c ch 教學目標: 1.學會聲母c、ch，能在四線格中正確書寫。

2.會讀音節ci、chi及其四聲。能準確拼讀帶有c、ch的音節。3.能借助兒歌區分平、翹舌音，學習普通話。教學準備: 小黑板、相關的拼音卡 教學重點：

看圖引出音節詞，認真指導學生讀準音節詞，使學生對詞的讀音和表達的意思有初步的印象。教學難點：

注意區分“刺—吃”的平、翹舌音。教學設計：

一、復習引入

出示卡片z、zh、zi、zhi，抽讀，齊讀。比較z-zh、z-zi、zh-zhi，回憶學法。

二、學習新課

1.引導學生運用學法學習c、ci。

⑴ 觀察圖畫: 圖上畫了什么？“刺”是第幾聲？第一聲怎樣讀？ ⑵ 出示c，領讀，講發音要領（發音方法同z，只是氣流比z強一點）。指名讀。

⑶ 識記，發揮想象，自編兒歌。⑷ 引出ci，試讀、領讀。

⑸ 練讀ci的四聲，利用ci的四聲練習組詞、說話。2.運用學法，自主學習ch、chi。全班交流，老師點撥。

三、看圖，學讀兒歌

四、指導書寫，完成“讀讀寫寫記記”

五、學習“拼拼讀讀”

重點區分平、翹舌音，可用“找朋友”形式做拼音游戲。

六、學習“讀讀連連” 1.自由讀讀連連。

2.小組交流，用音節詞說話。3.全班交流。練讀音節詞。

七、指導讀書

八、課堂練習

1.復習z、zi、zh、zhi、c、ci、ch、chi，聽音取卡。

2.抄寫c、ch、ci、chi。板書設計：

c ch ci chi ca ce cu cuo

cha che chu chuo

s sh 教學目標:

1.學會聲母ｓ、ｓｈ,能在四線格中正確書寫。

2.準確拼讀帶有ｓ、ｓｈ的音節。

3．借助繞口令區分平、翹舌聲,幫助學習普通話,培養學習語文的興趣。教學重點:

1．認讀聲母ｓ、ｓｈ，掌握正確的寫法。

2．準確拼讀帶有ｓ、ｓｈ的音節。教學難點:

正確拼讀兩則繞口令。教具準備:

拼音卡片、小黑板。課時安排:

1課時。教學過程:

一、復習舊知識，激趣導入

1.抽讀卡片：ｚ、ｚｈ、ｃ、ｃｈ、ｚｉ、ｃｉ、ｚｈｉ、ｃｈｉ。

2.導入新課:今天,我們一起認識幾個新朋友,愿意嗎?

二、指導學法，教學新課

1.觀察第一幅圖，引導看圖：圖上有誰,正在干什么?引導說話。（一個小朋友正在撕紙。）

2.出示ｓ的卡片，ｓ的讀音和“撕”相似。

師范讀,生一邊做“撕”的動作一邊讀。指名讀，師正音，領讀、齊讀。

3．觀察圖畫：ｓ的形狀像什么？（像紙條卷曲的樣子）編兒歌：半個8字ｓｓｓ。

4.ｓ如果和好朋友ｉ站在一起就組成了音節ｓｉ，讀音和ｓ差不多，指名讀，齊讀。想：你怎么記住它。（ｓ加ｉ，ｓｉｓｉｓｉ。）

5.練讀四聲,用ｓｉ的四聲練習組詞、說話。

6．小結學法。小組合作學習ｓｈ、ｓｈｉ。

7．學生匯報，教師相機點撥、正音。

三、手口結合，學習兒歌

1．自己拼讀，教師巡回指導。

2．畫出帶有ｓｉ、ｓｈｉ的音節，多讀幾遍。

3．小組內互讀，比畫讀，每組推選出一個讀得好的同學參加朗讀比賽。生互評。

四、讀讀寫寫，記住字形

今天學的幾個拼音朋友，你們想記住嗎？

1．師板演：ｓｓｈ,生書空。

2．選擇你最喜歡的聲母美美地寫在四線格里，想寫幾個就寫幾個。

3．同桌互評，寫得好的請畫上五星。

五、自主學習，拼讀音節

1．自主學習，練習“拼拼讀讀”的8個音節。

2．指名試讀，領讀，齊讀，教師正音。

3．游戲：找朋友。

同桌的同學互相拿出自備的拼音卡片ｓ、ｓｈ和ɑ、ｅ、ｕ、ｏ組合成音節，并讀出來。

六、鞏固練習

1．抽讀卡片ｚ、ｃ、ｓ和ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ，說一說它們各有什么相同和不相同的地方。

2．做課后的“拼拼讀讀”。

3．完成“讀讀連連”。自讀，找出難讀的音節，請教老師和同學。

4．小組合作讀，全班交流。板書設計：

s sh

si sa se su suo shi sha she shu shuo

r er 教學目標：

1、學會聲母ｒ和特殊韻母ｅｒ, 能在四線格里正確書寫。

2、能準確拼讀帶有ｒ的音節。

3、讀兒歌，感受學拼音的樂趣。教學重點難點：

讀準聲母ｒ和帶有ｒ的音節，記住特殊韻母ｅｒ。教學方法：

談話法、講授法、引導、先學后教。學習方法：

自主、合作、探究。教學準備：

小黑板，相關拼音卡片。課時安排：

1課時。教學過程：

一、謎語導入

猜謎：一個球，圓溜溜，晚上沒有白天有。（太陽）

出示一輪紅日，今天我們學習一個與“日”讀音相近的字母。

二、新課教學

激趣：要學會這個新朋友可要闖過“三關”，有信心嗎？

1（1）看圖，圖上畫了什么？（一輪紅日下，一棵小苗正茁壯成長。）

（2）出示ｒ，師范讀，講發音要領：與ｓｈ的發音方法基本相同，只是發音時聲帶要顫動。生跟讀，指讀，齊讀。

（3）引出ｒｉ，從音、形兩方面說一說和ｒ的異同。

（4）讀ｒｉ的四聲，同桌練習組詞，說話。（例：日：紅日，一輪紅日升起來。）

（5）ｒ還有好多好朋友呢，學習“拼拼讀讀”，生自由讀，指名讀，齊拼讀，抽讀音節卡。

（6）看第二幅圖，猜謎語：“左一片，右一片，從來不見面。”（謎底：耳朵）領讀“耳”，體會舌頭怎樣動。

（7）出示ｅｒ，猜猜它可能讀什么。配合手勢范讀，指名讀，開火車讀。

（8）介紹ｅｒ是一個特殊韻母，引導學生質疑（為什么特殊？），探索解疑，領悟“特殊”（因為它不與別的聲母相拼，單獨作音節）。

（9）練讀ｅｒ的四聲，組詞說話。

小結：你通過第一關了嗎？

2（1）仔細觀察圖畫，ｒ像圖中的什么？教順口溜：小苗出土ｒｒｒ。

（2）師板書，生書空，提示：ｒ占中間格。

（3）完成“讀讀寫寫記記”，想寫幾個就寫幾個，在最滿意的字母下畫一顆五角星獎勵自己。

第二關你順利通過了嗎？同桌評一評。

3今天，老師還給大家帶來一首非常好聽的兒歌（小黑板顯示兒歌全文）。（1）生自己拼讀，圈出紅色音節的字，多讀幾遍：ｒì、éｒ、ěｒ。（2）范讀，重點指導ｚｈàｏ、ｊｉāｎ、ｙｕáｎ、ｓｈｕí的讀音。（3）分段讀，指名分角色朗讀二、三小節，讀出一問一答的形式。可以 加上動作。

（4）指導背誦。

（5）仿照2、3小節的形式，自編兒歌。你還知道哪些動物的耳朵？它們有什么特點？提出問題，考考小伙伴。

恭喜大家順利闖過三關。

三、鞏固練習

1、抽讀卡片ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ，說說有什么相同的地方。

2、抽讀卡片ｚ、ｃ、ｓ、ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ，辨別平、翹舌音。

3、完成語文書上的“讀讀連連”。

四、板書

ｒ er ｒì éｒ ěｒ

積累與運用

（三）教學目標：

1、正確讀寫13個聲母，能按順序背誦。

2、正確拼讀聲母與單韻母組成的音節。

3、正確認讀認識的字，并能口頭造句，把認識與學習語言結合起來。教學重、難點：

能按順序背誦13個聲母，會拼讀聲母與單韻母組成的音節。能正確拼讀有輕聲的音節，了解“一”的變調。教學方法：

觀察法、講讀法 學習方法： 自主探究 課前準備：

字母卡、音節卡、生字卡 教學過程：

一、談話導入

小朋友，這段時間我們又認識了不少拼音朋友，想一想，你還能叫出它們的名字嗎？

學生說本單元學的聲母名字，教師出示聲母卡。

二、讀讀寫寫記記

教師把聲母卡貼在黑板上，指名讀，開火車讀，齊讀。排排隊。

1、2、師：小朋友們，黑板上的聲母太亂了，我們能不能給它們排排隊呢？ 生：g k h j q x z c s zh ch sh r 學生小組讀，齊讀。

3、學生小組內說說你用什么方法記住了哪個字母？

學生匯報交流方法。

4、把聲母送回家，寫聲母。

學生說一說g 和j在四線格內的位置。學生在拼音本上練習書寫。互相評議。

5、6、三、學生背聲母。

學生按順序默寫13個聲母。全對的給自己一個笑臉。

拼拼讀讀

出示帶拼音的詞語，學生拼讀。教師指導。指名拼讀。

1、2、師：貍（li）、子（zi）、蛐（qu）要讀輕聲，讀得輕短。一匹馬的“一”在這里讀“四聲”，聲調發生了變化。教師教讀，學生練習讀。

3、學生開火車讀，同桌互讀。

4、5、四、出示圖片，學生說出它們的名字，誰能把音節放在圖片的下面。學生看圖再拼一遍詞語

自主識字樂園

學生看課本認讀生字，反復讀，然后和同桌的小朋友比一比，看誰

1、認得多。

2、小游戲：摘蘋果

教師在黑板上貼許多蘋果卡片，背面是生字。師：小朋友，你們想不想摘到又香又甜的大蘋果呢？摘到蘋果，你只要把后面的字讀出來，再組詞說話。那么，這個蘋果就是你的了。學生做游戲。

五、拓展練習

小朋友，你在課外又認識了哪些字？學生可以拿出自制的生字卡讀讀，并說說是怎樣認識的？只要學生在課外又認識了字，教師就發給他一朵小紅花作為獎勵。教師小結，鼓勵學生課外多識字。板書設計：

積累與運用

（三）g k h j q x z c s zh ch sh r

第四單元

ao ai 教學目標：

1、學會韻母ao、ai，能在四線格中正確書寫，會讀它的四聲。

2、能準確拼讀聲母與ao、ai組成的音節。

3、試著自己拼讀兒歌，感受閱讀的喜悅。教學準備：

教師：教學掛圖、相關的拼音卡片。教學時間：2課時 教學步驟：

一、復習引入

出示單韻母卡，做“認讀接龍”游戲。

二、學習ao、ai

1、引導學生回憶聲母學習方法，用相似的方法學習韻母。

2、學習ao。

（1）引導看圖。（2）出示音節詞“棉襖”，教學生讀準，引出韻母。（3）比較ao和單韻母的不同，認識復韻母。（4）對比讀a和ao，觀察口形，體會單、復韻母發音方法的不同。（5）給ao加上聲調，練習組詞或說話。

3、學習ai。

（1）引導看看，讀準音節詞“高矮”。（2）用前面學到的方法學ai，試著讀一讀，老師相機點撥指導。（3）給ai加上聲調練習組詞或說話。

三、完成課后練習“拼一拼”

1、弄清題意，同桌一起用拼音卡片做拼讀游戲。

2、老師和全班小朋友做這個游戲，相機指導正音。

四、練習書寫，完成“讀讀寫寫記記”

在學生書寫時，注意觀察他們的寫字姿勢，及時糾正不良的寫字姿勢。

五、學習兒歌

1、自己拼一拼，把有困難的音節點出來。

2、仔細聽老師讀兒歌，注意自己點出小困難的音節。

3、先前覺得有困難的音節是不是學會了，給大家說說。老師相機指導。

4、用齊讀、賽讀等方式讓學生把兒歌讀熟。

5、完成“試著讀讀連連”。

an ang 教學目標：

1、學會韻母an、ang，能在四線格中正確書寫，會讀它們的四聲。

2、能準確拼讀韻韻母是an、ang的音節。體會前后鼻韻母發音的不同。

3、在教師的幫助下試著自己拼讀兒歌，感受拼讀的樂趣。教學準備：

教師：教學掛圖、相關的拼音卡片。教學時間：2課時 教學步驟：

一、激趣引入

1、復習d、t一課的兒歌。出示注音字卡：“團”、“甜”、“碗”，讓學生在兒歌中找找讀讀。

2、觀察，找出三個音節的相同的部分。

3、(出示an)慢慢地讀一遍“團、甜、碗”，猜猜“an”念什么。

4、小朋友猜得對不對呢？用表音圖檢驗一下。

二、學讀an、ang

1、學讀an。

(1)看圖：圖上畫的是什么地方？讀準“天安門”。(2)讀準an，講發音要點，輔以形象的手勢演示，介紹前鼻韻母。

2、學ang。看圖，讀準“昂著頭”。由“昂”引出ang，講發音要點，輔以形象的手勢演示，介紹后鼻韻母。

3、讀帶調韻母。讀給同桌聽；同桌讀給大家聽，師生共同指正；齊讀，分大組賽讀(不按聲調順序讀)。

三、指導書寫，完成“讀讀寫寫記記”

四、拼讀練習

1、兩拼音。

(1)射線圖出示圖上聲母與an、ang相拼的練習。（2）自由練讀，抽學生讀，齊讀。

2、三拼音。（1）以tiān為例，課件演示兩拼音變三拼音的過程（中音嵌進介母），練習拼讀。

（2）換聲母與ian相拼，學生教讀，領讀。

3、拼讀帶調音節詞。

qián miàn, lán tiān, piāo yáng, yuǎn fāng

五、學讀兒歌

六、完成“試著讀讀連連”

七、指導讀書

ou ong 教學目標：

1、學會韻母ou、ong，能在四線格中正確書寫，會讀它們的四聲。

2、能準確拼讀韻母是ou、ong的音節。

3、試著自己拼讀兒歌，感受成功的快樂。教學準備：

教師：教學掛圖、相關的拼音卡片。教學時間：2課時 教學步驟：

一、復習引入

1、抽讀卡片a、o、i、u，問：它們共同的名字叫什么？

2、指名認讀ao、ao，問：它們共同的名字叫什么？

二、學習ou、ong

1、學習ou。

（1）看圖，讀準“藕”。（2）出示ou，試讀“ou”(由“藕”推測；依據復韻母發音方法拼讀)，范讀，領讀，齊讀。（3）練讀ou的四聲，自由練讀，指名讀，齊讀，抽卡片讀。（4）總結學法：看圖――讀音節――想韻母的讀音。

2、學ong。

（1）小組合作學ong。（2）分組匯報：你們所學的韻母由哪兩部分組成？你推斷出這個韻母念什么？你是怎樣推斷出來的？（3）教師指導正音，讀準ong。（4）練讀ong的四聲。

三、拼讀練習

1、練習拼讀n、l與ou、ch、r與ong組成的音節。

2、分組賽讀拼音句子。

（1）tài yang chū lái hóng tōng tōng,（2）dòu dou gēn bà qù wā ǒu,（3）lián ǒu pàng,lián ǒu duō,（4）wā huí xiān ǒu yí dà lǒu。

A．老師把四部分內容印出來，分發給各小組。每一組員拼一兩個音節詞，再將拼讀內容合起來。

B．全班交流，把自己小組拼的內容教給大家。C．齊讀兒歌。

四、完成“試著讀讀連連”

ei en eng 教學目標：

1、學會韻母ei、en、eng，能在四線格中正確書寫，會讀它們的四聲。

2、能準確拼讀韻母是ei、en、eng的音節。

3、自己試著拼讀兒歌，感受學拼音的樂趣。教學準備：

教師：教學掛圖、相關的拼音卡片。教學時間：2課時 教學步驟：

第五篇：一年級語文上冊 荒地教案 西師大版

荒地

教學目標

1.知識目標：認識8個生字，會寫4個字，并能按筆順規則正確、工整地書寫，感受漢字的形體美。

2.技能目標：體會本課新詞，學著積累和運用新詞。能正確、流利地美讀兒歌。

3.情感目標：明白光說不做，將一事無成的道理。教學重點

借助拼音正確、流利地美讀兒歌，學習本課8個生字，會寫4個字。教學難點

理解感悟兒歌所蘊含的道理。教學準備

1.生字卡片和課文插圖。

2.讓學生在美術課上學做動物頭飾。

3.多媒體課件。課時安排

1~2課時。教學過程

一、解讀課題，質疑導入

12二、初讀兒歌，整體感知

1.學生借助漢語拼音，自由讀兒歌。

2.學生再次讀兒歌，從兒歌中勾出生字，多讀幾遍，記住生字字音。

3.檢查學生學習情況，注意糾正生字字音。

4.學生自由選擇讀。

5.老師范讀。

6.采取多種形式讀。

三、熟讀課文，理解感悟兒歌大意

1.出示圍繞“商量”一詞設計以下三個問題，讓學生帶著問題輕聲自由讀兒歌。

（1）小動物們商量什么？

（2）小動物們各自的意見是什么？

（3）小動物們商量的結果如何？

2.小組合作交流、討論。

3.匯報：你從兒歌中讀懂了什么？還有哪些你讀不懂？

（引導學生匯報、交流，相機指導）

4.學了這首兒歌，你有什么收獲？引導學生明白光說不做，將一事無成的道理。

（板書：光說不做，將一事無成）

5.老師引讀。（注意：一是讀出小動物們爭先恐后發表意見的語氣，二是兒歌最后兩行要讀出遺憾的語氣）

6.學生戴頭飾，分角色正確、流利地美讀兒歌。

7.討論交流：你有什么辦法能讓這塊荒地不荒？小動物們明白自己的不足之后，將如何處理這塊荒地？

四、鞏固識字

1.去掉拼音，讀生字。

2.猜字游戲：請一位同學，背對著老師，教師出示一張生字卡讓他猜。如果猜錯了，大家就說不是；如果猜對了，大家就邊拍手邊說：“對對對，請回位。”

3.選自己喜歡的生字口頭組詞或說話。先在小組內相互交流，再在全班交流匯報。4.學生根據自己的實際，找出生字中難記的字，選擇適合自己的記字方法，記住生字的字形。

5.你是怎么記住這些漢字娃娃的？請把你的方法介紹給大家，好嗎？

（1）小組內交流。（2）全班交流匯報。如：“兔”可以這樣記住它：“”(角字頭)就好像兔子的頭，“口”就好像兔子的身體，“兒”就好像兔子的雙腳，“、”就好像兔子的尾巴。

五、描描寫寫，感受漢字的形體美

1.觀察要求會寫的4個字，說說怎樣才能把這些字寫得美。在小組中談談自己的看法。

2.集體交流：要寫好這些字，你要提醒大家注意什么？ 3.根據課后的描描寫寫，邊觀察邊書寫，寫好后先自評，把自己認為寫得好的字打上點；然后進行小組交流或自由選擇某個伙伴的字進行比較；教師巡視指導，針對共性問題，利用展示平臺，師生共同評議，以點帶面地加以引導。

4.請把自己想寫的字，自己認為還不夠滿意的字再寫寫。寫完后，小組推薦，師生評議，寫得好的及時肯定。