第一篇：一年級語文上冊 分一分教案 西師大版

分一分

教學目標

1.知識目標：認識本課10個生字，會寫5個字。

2.能力目標：能獨立發現漢字的構字規律——把一個熟字分成兩部分，就能形成兩個字，培養學生自學生字的能力。

3.情感目標：在寫字的過程中，了解漢字的間架結構、筆順、筆畫，感受漢字的形體美。教學重點 學會生字詞。教學難點

學習由詞語帶出的生字。教學準備

教師：本課的生字卡片。

學生：自己制作可以拆分的熟字卡片。課時安排 1課時。教學過程

一、兒歌激趣，發現規律

1.激趣。

興趣是最好的老師。教學一開始，可用《加一加》的兒歌導入，教師可先朗誦兒歌：“天氣晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飛來飛去請客人?！睂τ谶@個兒歌學生非常熟悉，既復習了舊知識，又引入新課。

2.導入。

復習了《加一加》的兒歌后，教師可直接導入新課：“今天，我們的小朋友要自己來找到一些生字的構字規律，大家有信心再學會本課的生字嗎?”(板書課題：分一分)教學生讀兩遍題目，學會“分”。

3.學生自學討論。

孩子們，通過前面的學習，我們掌握了不少生字的構字規律，那么今天的生字我們能夠自己找出它們的構字規律嗎? 請你們打開書，自己拼一拼，讀一讀，和同桌討論一下它們都有什么特別的地方。學生自讀，討論。

4.熟字拼擺。

請孩子們拿出熟字卡片分一分，擺一擺。請拼擺最快的幾個學生上臺擺一擺，講解自己的擺法，教讀熟字和基本字的讀音。初步了解這些字的組合方式。

5.擴詞，認識生字。

孩子們，看，秋天的“秋”對它的孩子們說，你們暫時分開一下，去找自己的新朋友吧!不過，“禾”跟“火”都說，我到哪兒找朋友啊?孩子們，給它們組個詞，幫它們找到新朋友好嗎?請把你想到的詞語先告訴小伙伴，好不好?

同桌互動擴詞，認識生字。

抽學生上臺擴詞。

二、游戲交流，弄懂字義

剛才，大家給這些熟字的孩子找到了朋友，那么你們都認識它們的朋友嗎?秋天是一個果實成熟的季節，今天我們就來摘蘋果，看看誰摘的蘋果多。摘蘋果游戲。認讀生詞并說說詞義，教師適時點撥。評選摘蘋果能手。

三、自編兒歌，掌握規律

剛才老師給大家朗誦了一首兒歌，這都是自己編的。我們今天學習的生字是怎么來的，你能自己編一首兒歌來記住今天學習的這些漢字的構字規律嗎?學生自編兒歌，編得好不好沒有關系，關鍵是通過編兒歌學會歸納總結生字的構字規律。

抽學生上臺朗誦自編兒歌。

四、分析字形，練習書寫

在學生充分掌握字音、字形的基礎上，教師再指導學生練習書寫。重點指導“分、立、斤、機、親”等字的字形和書寫規律，然后進行描紅、仿影與臨寫。

五、自主遷移，遷移識字方法

1.留心身邊的漢字，你發現哪些字能夠分開成為新的字呢?

2.利用本課學習的構字規律，找找書上、街上等地方看到的字，哪些能夠分開，成為兩個新字，并把它記在自己的獨立認字本上。

第二篇：西師大版一年級數學上冊《分一分》教案

西師大版一年級數學上冊《分一分》教案

璧山縣逸夫小學校 龔國勇

教學內容：西師版教材第一冊54—55頁《分一分》 教學目標：

1、感受分類的必要，經歷分類的過程，學會按照一定的標準對身邊的事物進行分類和整理；

2、初步體驗將生活中簡單事物進行分類整理的好處，初步養成有條理整理身邊事物的習慣；

3、結合生活情境，進一步體會生活中處處有數學。

教學重點：學習按照一定的標準對身邊的事物進行分類整理。教學難點：標準不同，分類的組別不同。教學準備：多媒體課件。教學過程：

一、創設情境，引入課題

課件出示生活中雜亂的圖片和整理得干凈整潔的圖片，學生通過觀看，感受到整理分類的必要性。引入課題：分一分

二、實踐操作，自主探索

1、幫小熊整理房間，書柜。

學生紛紛獻計，怎樣才能把小熊的房間整理得干凈整潔? 教師展示整理好的小熊房間，學生進一步感受分一分的必要性。

2、小組活動 活動準備：每組1個白色的圓片，2個紅色的圓片，1個紅色的三角形，2個白色的三角形。（我用圓片和三角形替換教材上的鉛筆，是為了學生更容易操作，教師更容易展示。）

（1）、小組成員從信封中倒出圓片和三角形，再動手分一分。（2）、小組匯報成果，并說明這樣分的原因。教師根據學生的匯報演示具體分法。

第一種分法是按形狀分：三個圓片分成一堆，三個三角形分成另一堆。

第二種分法是按顏色分：兩個紅圓片和一個紅三角形分在一起，一個白圓片和兩個白三角形分在一起。

三、課堂活動

完成55頁課堂活動，練習六1、2、3、4、題 教師用課件出示題，再讀題。

學生理解題，再獨立完成，最后展示結果。

四、實踐應用

1、請得到教師獎勵的小朋友上講臺，先把得到獎勵的小朋友分成兩組，然后老師加入得獎的學生隊伍，再把講臺上的人分成兩組。（我把書上的5題和思考題組合并改編成這道實踐操作題，一是為了讓教師的教學資源—獎品再次得到利用，二是學生在形象的實踐活動中，會更加積極地開動腦筋，發散思維。）

2、整理書包。

五、總結：你在這節課中愉快嗎？你收獲了些什么？

第三篇：(西師大版)二年級數學上冊教案 分一分

分一分

【教學內容】

教科書第71～73頁例

1、例

2、例3及課堂活動。

【教學目標】

1.在分一分的操作活動中獲得分物體的經驗，理解“平均分”的意義。

2.經歷不同分法的過程，學習習近平均分物體的一些方法，培養數感和動手操作能力。

【教具、學具準備】

教具：葡萄、盤子、盒子。學具：五角星、小棒、撲克牌。

【教學過程】

一、回憶生活，引入新課

教師：同學們，在生活中你分過東西嗎？說一說你分過哪些東西，是怎樣分的？學生自由發言。

教師：今天我們就來親自動手分一分。（板書：分一分）

二、動手操作，理解平均分的意義 1.分五角星，初步感受平均分

教師：同學們，能把6個五角星分成兩堆嗎？

學生獨立分五角星，教師參與、指導。學生在視頻展示臺上展示匯報各種分法，并把學生的不同分法都呈現在屏幕上。教師：哪一種分法最特殊？為什么？ 學生：分成3和3，因為每堆一樣多。

教師：像這種把每份分得同樣多就是平均分(板書)。

教師：把8個五角星分成4堆，可以怎樣分？哪一種是平均分？

學生獨立完成，再在小組內交流幾種不同的分法，并討論哪一種分法是平均分。［點評：讓學生在動手分一分的基礎上，找出每份同樣多的情況，初步了解平均分的含義。］

2．探究按每份相同的個數平均分的方法（1）分葡萄。

（用多媒體創設情境，出示例2）爸爸生日那天，媽媽買回18串葡萄，叫小華放在幾個盤子里。媽媽說：“每盤放6串，可以放幾盤？”爸爸說：“小華，如果每盤放2串，可以放幾盤呢？”

教師：小朋友，你愿意解決哪個問題呢？先猜一猜可以裝幾盤，再用學具代替葡萄分一分。

學生獨立操作后，全班交流。

教師：這些葡萄還可以怎樣平均分，比比看，哪個小組的分法最多。以小組為單位把分法記錄在記錄單上。分18串葡萄每盤放幾串放幾盤把學生的記錄單按每盤放的串數多少整理板書在黑板上，學生觀察討論。教師：你從剛才分的過程中發現了什么？

學生可能會發現每盤放的串數越多，分的盤數越少。每盤放的串數和放的盤數相乘得18等。（學生能發現多少算多少，教師不作要求。）［點評：創設情境先猜再分，發展數感，培養學生的估計意識。通過把葡萄多次平均分，進一步體會平均分的含義。通過學生記錄分的過程和觀察思考記錄單，培養孩子反思的習慣和邏輯思維能力。］

3．探究把物體平均分成幾份的方法（1）玩撲克牌。

教師：在剛才的活動中，我們都是把每一份分成了相同的數，也就是平均分。但是有些情況下我們分東西時不知道每份要分多少個，只有分完了我們才知道結果，比如玩撲克牌。你們玩過撲克牌嗎？摸牌的時候是怎么摸的？ 學生：一人摸一張，摸完一圈再繼續。

教師：每一小組的桌上都有一疊撲克牌，小組的同學一起來玩撲克牌，每人可以摸到幾張呢？

（準備的撲克牌夠每人摸4張）小組合作摸桌上的一疊牌。教師：你摸了幾張牌，猜想一下你的同伴摸了幾張，為什么？ 教師：摸撲克牌是平均分嗎？為什么？每組再增加一些撲克牌。

教師：現在要想把這些撲克牌平均分給一組的同學，你有更快的方法嗎？ 小組內先討論，再摸牌。各小組匯報摸牌的方法。可能的方法有：

學生1：每人每次拿2張。學生2：每人每次拿3張。

學生3：每人每次拿的肯定比4張多。

學生4：先每人一次摸5張，再看剩下的張數，決定每人再摸幾張。

教師引導學生小結分法：為了保證結果是平均分，每人每次拿的撲克牌要一樣多。［點評：通過第一次摸撲克牌讓學生體驗平均分成幾份的一般方法，通過再次摸撲克牌讓學生探究平均分成幾份的多種方法，并主動對分法進行優化。］（2）分鉛筆。

教師出示12支鉛筆。

教師：現在老師手里有12支鉛筆。如果把這些鉛筆平均分成3份，猜一猜，每個盒子放多少支鉛筆？

隨后學生動手分一分，交流各種分法。并請每次向每個盒子里裝4支鉛筆的同學介紹他的思考過程。

［點評：讓學生結合一共12支鉛筆和3個盒子先猜一猜每個盒子里放多少支鉛筆，培養學生的數感。在交流各種分法時突出一次分完的方法，引導學生把平均分和乘法聯系起來，為除法的認識作準備。］

三、課堂游戲

做第73頁課堂活動第3題。

（1）介紹游戲規則：小組活動。輪流一人抓一次豆子，再把這些豆子平均分。能平均分成2堆就加2分，能平均分成幾堆就加幾分，再累計分數。其余同學如果能補充說出不同的平均分法，就給這位同學加1分?；顒咏Y束，每小組評出一名冠軍。（2）教師示范抓一些豆子，請學生平均分豆子，并計分。交代游戲規則。（3）小組活動。

［點評：通過游戲和評比調動人人參與的熱情，鞏固平均分的方法。］

四、小結

教師：這節課你有什么收獲？你覺得這節課最好玩的或你做得最成功的是什么？還想繼續學習習近平均分的知識嗎？

第四篇：一年級《分一分》教案

《分一分》教案

護國中心校：周陽

一、教學目標：

1、知識與能力方面：

（1）實際經驗入手，根據事物的特點，學習分類的方法（2）悟分類與日常生活的緊密聯系。

2、過程與方法

（1）驗入手，通過物體外觀的顏色、形狀、大小、用途等，對具有相似點的物體進行分類；

（2）充分利用多媒體和生活實踐，讓學生初步了解到分類與日常生活的緊密聯系；

（3）從個人操作到小組合作，讓學生在學習中經歷合作的學習方式，同時又有自己的獨立思考空間。

3、情感態度與價值觀：

（1）培養學生認真觀察、勇于探索的治學態度；（2）能在比較中肯定的評價他人和自己；（3）認真觀察事物，善于發現問題。

二、教學重、難點：

重點：通過實例，體會分類在日常生活中的重要性，了解分類的意義，學習分類的方法。難點：學會對同一事物進行不同標準的分類。

三、教法和學法：

教學方法：情景教學法、啟發提問法。

學習方法：自主探究法、動手實踐法、合作交流法、討論法。

四、教具、學具準備：

教學用具：課件等 學具:小棒，《喜羊羊與灰太狼》主角圖片等

五、教學過程 一．情境導入

課前播放《喜羊羊與灰太狼》的主題曲。

師:孩子們，剛才老師播放的是哪部動畫片的主題曲？ 生：《喜羊羊與灰太狼》

師：今天青青草原上正在舉行“清潔小家庭”評選活動，我們一起去看看吧?。ㄟ叧鍪菊n件邊問）這是懶羊羊的家，感覺怎么樣呢？

生：太亂了。

師：懶羊羊家因此沒有評上“清潔小家庭”。你們愿意幫幫他嗎？展示匯報 生：愿意。

師：你準備怎樣幫呢？（生說師課件顯示整理過程）

師：同學們真能干，把懶羊羊的房間整理的既整潔又美觀。我們把筆放在一起，把玩具放在一起，把書放在一起，像這樣把同樣的東西擺放在一起，就是分類。今天我們一起來分一分。（板書、齊讀課題）

一、探究新知

（一）教學例1（分學具）

1、導入

師：看到大家這么能干，聰明的喜羊羊要和我們一起分5根紅色小棒，4根黃色小棒，大家有沒有信心？（課件顯示例1）

2、分一分

師：請孩子們拿出課前準備好的學具，先觀察一下，再把它們分成兩堆，看看可以怎樣分？（生分學具，教師巡視）

3、展示匯報

師：誰上來把你的分法展示給大家看（請生上臺分）師：說說你是怎樣分的？

4、小結

師：下面我們看看喜羊羊是怎么分的？（課件顯示分學具）

師：哦，原來喜羊羊和大家一樣，也把這些學具分成了兩類，紅色的為一類，黃色的為一類，這個實際上是按學具的顏色分。（課件顯示：按顏色分）

5、收學具

（一）教學例2（分衣褲）導入

師：如果沒有圖片，只有屏幕上的這些圖形，我們怎樣把分類方法展示出來呢？聰明的美羊羊給每件衣褲標上了序號。（課件顯示序號）

師：我們可以借助這些序號來分類，把屬于同一類的序號放在一個圈里。（課件顯示紅色圈）把屬于另一類的序號放在另一個圈里。（課件顯示藍色圈）（1）按顏色分

師：如果我們按顏色分，（課件顯示紅色

藍色）那么屬于紅色衣褲這一類的圈里應填哪些序號？（生說，示序號，強調序號的填法）

師：那屬于藍色衣褲這一類的圈里應填哪些序號？（生說 課件顯示序號）（2）讓生在書上填序號后集體交流。（3）小結

師：大家真聰明，會用序號來分，美羊羊對你們的分法十分滿意。

二、課堂活動

（一）涂一涂（課堂活動第一題）

1、導入

師：我們看沸羊羊來了，他要邀請大家到羊村的動物園去參觀一下。（課件顯示題目）

2、學生獨立完成后全班交流

（二）圈一圈（課堂活動第二）

1、導入

師：大家口渴了吧，勤勞的暖羊羊為我們準備了飲料。（課件顯示題目）

2、學生獨立完成后全班交流

（三）分一分（游戲）

1、導入

師：今天，《喜羊羊與灰太狼》這部動畫片的主角全都來到了我們的教室，你們想看看嗎？（出示游戲圖片）

師：請同學上臺分一分。

3、游戲結束后教師小結：大家真會動腦筋，這個游戲非常成功。

4、請男女同學，老師上臺，下面的同學做分類游戲。

（四）理一理（整理書包）

1、導入

師：因此小朋友要養成分類整理東西的習慣，我們可以整理自己的文具盒、書包、書柜、房間等等。如果老師要你整理自己的書包，你準備怎樣整理。（抽生說一說）

2、真不錯，請同學們馬上把書包拿出來，把課桌和書包都整理好。（生整理書包，教師巡視）

（五）說一說（生活中的分類現象）

1、導入

師：孩子們，今天我們一起解決了很多分類問題，同學們想一想，生活中還有哪些分類現象？（生自由發言）

2、出示超市，服裝店，鞋店，書店，房間的分類整理圖，師小結：我們發現超市里的東西都是分類擺放的，假如要買衣服，我們可以直奔服裝區，假如要買文具，我們可以直奔文具區，這樣可以節省時間，也就是說分類還可以給我們的生活帶來很多方便。

三、全課總結

師：今天我們和羊羊們一起學習，學的高興嗎？你有什么收獲呢？（生自由發言）師：看來孩子們的收獲還真不少，回家后把房間整理好嗎？這節課就上到這兒。

六、板書設計

分一分

小棒圖片

動物圖片

按顏色分

按種類分

第五篇：一年級數學教案 上冊分一分專題

一年級數學教案 上冊分一分

(一年級五班 董曉巍)

教學內容

教科書第8頁的例題，第8～9頁“想想做做”的習題。教材簡析

分類是一種基本的數學方法，是學生進一步學習數學的必備基礎。教材的編排體現了教學的層次性和學生學習的探索性。首先通過整理文具和學具，讓學生在實際活動中初步學習把一些物體按一定的標準進行分類，并初步認識整理物品的常用方法。“想想做做”主要讓學生通過觀察、討論、實踐操作練習按給定的標準或自己選擇標準對物品進行分類。教學目標

1． 初步學會按一定的標準分類，并能在日常生活中初步應用。2． 培養整理學習用品和生活用品的習慣。

3． 經歷數學活動的過程，獲得數學活動的積極體驗。教學過程

一、創設情境，激趣導入

談話：小朋友，你們的星期天一般是怎樣過的？下面一起來看看小蘭的星期天是怎樣過的。

學生觀看動畫片《小蘭的星期天》：小蘭早餐后在認認真真地做作業。一會兒，小蘭完成了作業，當她整理東西時卻犯愁了??

提問：哪些東西應該放在文具盒里？哪些東西又應該放在學具盒里呢？你能把它們分出來嗎？

揭示課題：今天，我們一起來研究怎樣把東西有規律地分一分。

［評：在這里，教師并不是簡單地出示一個問題，而是把要解決的問題有機地融于一個貼近學生生活實際的情境中，學生在解決這樣的問題時，仿佛身臨其境。這樣的設計，既利用了學生解決問題的生活經驗，又激發了學生探究數學問題的愿望和興趣，同時也讓學生感受到數學離自己并不遠，數學就在自己身邊，感受到數學與生活的密切聯系。］

二、自主探索，解決問題 1．尋求“分類”的策略。

（1）同桌討論：你準備怎樣分？為什么這樣分？（2）交流分的方法，相互評價。2．動手操作，體驗分類。

同桌合作把這些物品分別放入文具盒和學具盒中，并說說每盒中的東西有什么不同。

3．反饋分類的結果。

在你們的幫助下，小蘭也把東西整理好了，你們和她分得一樣嗎？（媒體演示）

4．小結。

剛才我們按這些物品的用途把它們分成學具和文具兩類。在日常生活中經常需要我們按照一定的標準將一些物品分一分，這樣東西的擺放就顯得更整齊了，我們用起來也更方便。

5．練一練。

“想想做做”第1題。想一想：下面的動物哪些生活在水里？圈一圈：把能在水里生活的動物圈出來。說一說：你認為哪些動物生活在水里。

［評：對于解決問題來說，重要的不是問題解決的結果或結論，而是讓學生親身經歷解決問題的過程，在這個過程中獲得數學活動的經驗，感受成功的快樂，最終獲得解決問題的策略。教師這一層次的設計正是實踐了這樣一種理念，給學生提供了實踐操作、自主探索的機會。學生在議一議、評一評、分一分的活動中切實感受到物體如何按某一標準進行分類，從而形成分類的意識和基本方法。其中又適時滲透了良好習慣的養成教育，讓學生體驗到幫助別人所帶來的快樂。］

三、鞏固深化，再次體驗 1．“想想做做”第2題。

繼續播放《小蘭的星期天》：小蘭在小朋友的幫助下順利地整理好了自己的書包。這時電話響了，媽媽接了電話后說，有客人要來，她要上街去買菜，讓小蘭做媽媽的“小幫手”，收拾一下家里，小蘭高興地答應了?？蛷d的桌上擺著許多東西，把它們放在兩個袋子里，該怎樣放才合適呢？我們一起和小蘭來比一比，看誰分得又快又好。

學生以小組為單位，拿出課前準備的物品進行分類，選2～3個小組上臺演示，說說分類的依據。

2．“想想做做”第3題。

繼續播放《小蘭的星期天》：整理好客廳后，小蘭來到弟弟的房間，瞧，調皮的小弟弟把玩具扔得滿地都是。

（1）說說它們各在哪里行駛。

（2）客人就快來了，我們來幫幫小蘭好嗎？就根據剛才那些玩具在哪里行駛的特點來分一分。學生把同類的玩具作上相同的標記。

（3）同桌互相檢查。

（4）你還能按別的特點來分一分嗎？ 3．“想想做做”第4題。

繼續播放《小蘭的星期天》：當小蘭剛把房間整理好，媽媽就回來了，她買了些什么呀？喲，紅紅綠綠的，多新鮮多好看呀!這些又可以怎樣分呢？

（1）小組討論可以按什么特點來分類。

（2）小組活動：把分類的結果展示在小黑板上。（3）評價每組的分類結果。

既可以按顏色分，又可以按品種來分。如果學生有其他合理分法，給予適當肯定和鼓勵。

4．這時客人來了，在這些客人中你發現藏著什么數學問題？引導學生發現可以根據客人的年齡、性別、穿著、身高等多種標準來分類。

［評：把鞏固練習貫穿于《小蘭的星期天》中，情節生動、富有情趣的練習形式讓學生練得扎實、有效，練得輕松、愉悅。練習的設計富有層次，能較全面地反饋學生的掌握程度，第3、4兩道開放題能培養學生的發散性思維，發展學生的良好個性。］

四、全課總結，拓展思維

學生總結本課所學的內容，談感想及收獲，教師再作概括總結。

［評：學生的收獲不僅僅是單純的數學知識與技能的獲得，更多的是伴隨著數學教學活動的數學思考、解決問題和自身積極投入的情感和態度，真正體現了

《數學課程標準》中學習目標的多樣性的要求。］ 總評

這堂課最大的特色是以一個生動、形象而又貼近學生生活的故事來貫穿全課，實踐了寓數學思考于生活情境中，寓自主探索于操作實踐中，潛移默化地進行習慣養成教育的數學教學理念。先由貼近學生的生活事例引發數學問題，激發學生的數學學習愿望和興趣，接著讓學生在同桌、小組的合作實踐活動（操作、討論、交流等）中主動體驗、理解“分一分”的過程，弄清按什么標準分，可以怎樣分，掌握一定的分類方法。學生在經歷數學活動過程的同時，也獲得了數學活動的經驗，獲得了解決問題所帶來的成功與喜悅。