第一篇：高中語文新教材作文教案——條理清楚地說明事物

高中語文新教材作文教案——條理清楚地說明事物

本單元寫作重點是說明文。說明文是以說明為主要表達方式的文體。它主要有以下特點：

１、具有科學性與知識性。

因為人們閱讀說明文的目的是為了更好地認識事物，明白事理，因此，說明文的內容應該是十分科學的，來不得半點虛假。由于說明文是為了給人以知識，所以，對科學原理、物品等方面的介紹重在抓住特征。

２、具有說明性。

所以要實事求是地介紹客觀事物的性質、特點、內容、成因、功用等，要突出一個“明”字。所謂“明”，就是要在解說時要言之有序，條理分明。

３、具有實用性。

根據讀者和用戶的需要、實際生活的需要來確定說明文的寫法。

說明文就其內容來看可以分為實物說明文、程序說明文和事理說明文。

實物說明文，指的是說明具有一定的形體，人們可以通過感官知道具體物品。例如，某一建筑物，家庭的某些物品以及動植物等。過去我們學過的課文《中國石拱橋》、《人民英雄紀念碑》等。

程序說明文，指的是介紹某一行動的程序的說明文它。用來說明制作程序、使用程序等。例如《景泰藍的制作》、《怎樣使用高壓鍋》等。前者是按照制作程序來寫的，后者是按照使用程序來寫的。

事理說明文，指的是說明某些事物的成因、關系、方法、原理等的說明文。例如《眼睛與仿生學》、《語言的演變》等。事理說明文重在說明事物的規律，分析事物的因果關系。

難點解析

主要問題

整體結構不合理

1.病例一：

“搖錢樹”--泡桐

①泡桐屬玄參科，亦稱“白桐”，是落葉喬木，各地農村皆有種植。泡桐種類繁多，有白花泡桐、紫花泡桐、刺泡桐、克泡桐、毛泡桐等等。

②泡桐渾身是寶，早在公元一0五0年前后，有一位叫陳翥的人在他著的《桐譜》一書中，對于泡桐的種類、生長及其經濟價值，就有詳細的記載。泡桐可以入藥，治療高血壓、氣管炎、肺炎等多種疾病；它是高級膠合板、家具、樂器、造紙、建筑和航空的優良材料；樹皮、葉子，可用來漚制綠肥，含氮量不亞于豆餅。

③古代有許多關于“搖錢樹”的傳說，然而這畢竟是傳說而已，泡桐才是真正的“搖錢樹”。

④泡桐確實是一棵“搖錢樹”，我們應該大力種植。

⑤泡桐在林業生產上的最大特點，是它的速生性。泡桐樹栽下后，有的一年可長到七米多高，三五年就能成材。出口一立方米泡桐木材，可換回二百四十美元。在祖國的臺灣島，許多農戶還把種植泡桐作為生財之道。在那里，一個女嬰出世，父母就為她栽下五棵泡桐，等女孩出嫁時，五棵泡桐就可以給她置辦一份十分可觀的嫁妝。

2.病例分析：

本文旨在闡明“泡桐是搖錢樹”這樣一個事理。通過說明介紹，要讓讀者著重了解泡桐的用途和經濟價值，以調動人們大力種植泡桐的積極性。

但是，第③段“古代……搖錢樹”，是總的介紹，應該放在全文的開頭，這樣讀者便明了作者說明對象與重點。

第④段則應該放在全文結尾。通過說明，激發人們種植泡桐的積極性。這樣修改之后才符合“總--分--總”的基本結構模式，也符合人們認識事物的規律。

說明的順序雜亂

人們對一事物的認識往往是先總體，后局部；先外部，后內部；先現象，后本質；先功能特點，后用途等等。但是學生作文往往忽略這樣的特質，出現了順序混亂的問題，不符合人們認識事物的規律。

1.例段：

鋼筆（片段）

①鋼筆貯水的方法很簡單。扭開筆桿，便可見到筆桿內部的銀白色金屬套子，金屬套子上刻著這只鋼筆制造廠的廠名，套子里包著橡皮管，這柔軟而有韌性的橡皮管是用來貯墨水的。透過薄薄的橡皮管，可隱隱約約看到里面有只細細的塑料吸水管。

②鋼筆外部分成筆桿和筆套兩部分。筆桿成圓柱體，象一枚微型火箭筒。筆套頂端有一個金屬掛鉤，可以別在衣袋上。拔開筆套，便露出筆頭。有的筆頭小，有的筆頭大，形狀各異，有的似箭，有的像刀，有的呈菱形，有的為三角形。筆頭包括一個金屬的筆尖和一個黑色的膠木筆舌。有些鋼筆，只有一個小小的筆尖，別看它小，寫起來可真流利。

③吸墨水時，先將筆頭、筆頸伸進墨水瓶，然后捏住管子作一松一緊的動作，墨水便徐徐被汲入皮管；但是得注意，最好不要一會兒吸純藍墨水，一會兒吸碳素墨水，不然會縮短鋼筆的壽命。在吸滿了墨水或寫完字以后，應將鋼筆套子套好。否則，一旦鋼筆滾到地上，筆尖不跌壞，也跌歪了，那時，可就后悔莫及了。

2.病例分析：

這則說明文片段的最大缺憾，就是在說明的順序不對，它沒有按照人們認識的一般規律去介紹。第一段作者應該介紹內部結構，第二段介紹鋼筆的外觀，第三段介紹鋼筆的貯水方法。按照人們認識這種事物的方法，應該是由外而內的，因此應該調整為第二段→第一段→第三段。

第一段的第一句話，應該放在第三段的開頭，就能使說明順序符合人們認識的規律了。

解決方法

方法一：通過比較，說明特征

說明文要抓住說明對象的本質特征。如荔枝與其它水果有哪些不同？《荔枝圖序》一文寫到：

“荔枝生巴峽間，樹形團團如帷蓋。葉如桂，冬青；華如橘，春榮；實如丹，夏熟；朵如葡萄，核如枇杷，殼如紅繒，膜如紫綃，瓤肉瑩白如冰雪，漿液甘酸如醴酪。大略如此，其實過之。若離本枝，一日而色變，二日而香變，三日而味變，四五日外，色香味盡去矣。

元和十五年夏，南賓守樂天命工吏圖而書之，蓋為不識者而識與不及一、二、三日者云”。

這篇說明文通過與桂、橘、葡萄、枇杷的比較，準確而生動地揭示了荔枝的樹形、果實色香味的特征。只有抓住了特征,才能理清事物的內部線索。

方法二：依循聯系 說明規律

《看云識天氣》一文，觀察卷云、卷積云、積云、高積云；卷層云、高層云、雨層云、積雨云等天氣的變化關系，揣摩前一類不會下雨，后一類不僅下雨，還可能降冰雹。根據云彩形狀方向測知風雨陰晴，使人獲得看云識天氣的規律。說明順序清楚。

《南州六月荔枝丹》依循人們認識事物的關系，先介紹它的外形特征殼、色、形；接著介紹它的內部結構膜、肉核，符合人們認識事物的規律。所以顯得條理井然，清晰有序。

方法三：整體把握，了解結構

寫說明文，掌握結構十分重要。如果我們了解了它的結構就等于拿到了入門的鑰匙。經過訓練，我們就會形成寫作說明文的思路。說明文的結構主要有以下幾種：

1.“總--分--總”結構形式

這是說明文最主要的結構形式。

總，是指開頭提出要說明的對象或者點明說明的中心。

分，指的是在中間部分對說明的對象作具體說明。這部分說明的順序可以按照時間先后的順序、空間順序以及邏輯順序、制作程序的等順序進行。

總，是對說明的內容進行歸納總結。

例如： 先進的戰斗機--Ｆ16

孫子曰：“善攻者，雷動于九天之上。”現代戰機便是“雷動于九天之上”的“善攻者”。它們時而在藍天中飛翔，時而在碧海上掠過，集高度機動性和強大火力于一身，縱橫馳騁，宛如一群矯健的雄鷹。而Ｆ16正是這群雄鷹中的佼佼者，由于它具有鷹的敏捷，隼的兇猛，從而使它得到“戰隼”的綽號。

Ｆ16是優秀的戰斗機，然而它卻是“半路出家”的。1972年美國空軍提出“輕型戰斗機”的研制計劃，只是為在戰機上采用新技術，設想設計一種新的型號。1974年美國政府決定研制一種實用的戰斗機。經過激烈的競爭，1975年空軍宣布采用通用公司的Ｆ16。于是，以合金為骨架，電子為耳鼻，導彈當爪牙，戰神之隼終于誕生了。

Ｆ16是一種單座單發型超音速輕戰斗機，主要用于奪取制空權。亦可以執行對地面的攻擊任務。Ｆ16的外型干凈利落，機翼采用懸臂式的單翼，平面幾何形狀為切尖三角翼，裝有自動下偏以改變翼度的襟翼。采用這種設計可以使飛機在大迎角飛行時仍保持有效的升力，從而進一步提高了飛機的機動能力。在設計上，對重量可謂“斤斤計較”。為了減輕飛機重量又不影響飛機動力性能，設計師可謂煞費苦心，從50多個方案中選取了“掠角邊條”的方案。這樣，既減輕了飛機的重量，又可改善大迎角飛行的動力性能。座艙蓋為氣泡型，可以使飛行員的視野達到最大的極限。Ｆ16的控制系統采用先進的電傳操作技術，取代了笨重的機械傳動系統。飛行員只須按按電鈕，飛機就可飛行。機上還裝備了火控雷達。飛行控制計算機等。在火力配備上，裝有一門機炮和機身下的6個外掛架，以攜帶“響尾蛇”空對空導彈、核彈、炸彈等。新改進的Ｆ16還加裝了超視距雷達、中程空對空導彈，可以在視覺外發現并予以摧毀，使“空戰變成電子儀器上的光點”。設計師們還在座艙內安裝了彈射座椅，一旦發生險情，飛行員可以在任何高度跳傘求生。

Ｆ16翼展9.45米，機高5.64米，最大起飛重量10噸。在輕型戰斗機中可算是個大個子了。

Ｆ16不負美國官方希望，1981年初試身手，遠程攻擊巴格達核設施，炸毀了伊拉克反應堆，Ｆ16機群無一損傷。1982年再露鋒芒，在貝卡谷地之戰中，Ｆ16迎戰敘利亞的蘇制米格23，米格機群被打得大

敗而逃，丟下了數時具殘骸。

從此，Ｆ16名聲大噪，許多國家競相購買，成了“國際戰斗機”。美國政府也因此發了大財。

當然，美國政府研制Ｆ16決不是為了和平，而是為了戰爭和賺錢。這是無庸諱言的。

世界在前進，科技在發展，各種新型的武器不斷出現。孫子曰：“知己知彼，百戰不殆”，我們今天研究Ｆ16戰斗機極其他新型武器的目的只有一個：捍衛祖國領土，保衛世界和平。（孫宇）

評析：《先進的戰斗機--Ｆ16》一文的結構句很典型。靠頭交代說明的對象Ｆ16戰斗機，并指出它的特點--“具有鷹的敏捷，隼的兇猛”。而后介紹Ｆ16戰斗機產生的過程、外型、性能、控制系統、火力裝備等。其中詳寫了它的巨大威力。最后是總結，表明自己的態度。特別是開頭以孫子的話引出Ｆ16戰斗機，結尾又以孫子的話扣題，與開頭呼應，在內容上點明寫作的目的，結構十分嚴謹。

2.“是什么--為什么--怎樣做”的結構形式

這種結構形式，是事理說明文常常用的。“是什么”，就是先下定義，或對說明對象進行詮釋；“為什么”，是說明對象的種種原因，要素等；“怎樣做”，是指怎樣正確的處理它，對待它。這是一種縱向結構的形式。

例如，我們曾經學過的課文《向沙漠進軍》就是這樣一篇文章。它的結構是“沙漠的危害是什么--為什么會危害人類--怎樣抵御沙漠的危害”這樣三個部分。

3.中間部分的主要寫法

事理說明文在寫第二部分的時候，一般采用邏輯順序。因為這種說明文重在分析事物間的因果關系，說明事物的發展規律，因而常常采用從現象到本質、從原因到結果、從整體到部分、從主要到次要、從概括到具體等順序。

例如，一個同學在《如何利用時間》一文中就是按照“先主要到次要”的順序介紹的層次十分清楚：

首先，最重要的是提高效率。所謂提高效率，就是指在單位時間內完成更多的工作。這就要求每個人在學習或工作時必須聚精會神，專心致志，達到“忘我”的境地。要提高學習的效率，最忌諱的是邊學習邊干別的事情。如聽音樂、看電視等。因為即使你不專門去聽它，而在大腦內也會條件反射地對聲音刺激產生反應從而影響了你的注意力。

提高效率有一個較好的辦法就是制訂計劃，有一個目標，并努力去完成，這樣，自然也就可以提高效率了。

另外，還要注意利用零碎的時間，這零碎的時間包括茶余飯后、等汽車的時間等。這些時間表面上看起來很少，利用不利用無所謂，但實際上匯集起來卻是一個很可觀的數字。要做到這一點并不很難，這需要你平時有意識抓住這些時間，并養成良好的習慣。一旦你能做到了這些就可收到“積土成山，積水成淵”的效果。

寫作練習片段練習

片段練習一

1、題目：

下面有三組句子，請按適當的順序，將這三組句子分別連綴成一個文章片段。并簡要說明連綴的依據。

第一組：

① 本品最易受潮，但受潮后效力不變，宜放干燥處，或裝在瓶內。

② 本品是用化學原料制成的洗滌劑，具有同肥皂一樣的去污作用。

③ 衣物在溶液里洗過后，應再用干凈溫水或冷水漂洗幾遍，然后晾曬。

④ 洗滌時，先用干粉兩湯匙，溶于半盆溫水中，調成溶液。

⑤ 如遇衣領、衣袖等污垢較重處，可撒干粉少許，搓洗干凈。

⑥ 將衣物用清水浸透，擠干，然后放入溶液內，浸泡約20-30分鐘后再洗（不要浸得過久，以免衣物受到損傷）。

⑦ 本品適用于洗滌棉織和各種化纖品。

第二組：

① 陵墓正面是朱德委員長題詞的石刻：“廣州公社烈士之墓”。

② 解放后，為了紀念英雄的廣州起義，建立了廣州起義烈士陵園。

③ 正中巨型的紅漆金頂鐵柵大門，以矛頭作頂，直指天宇，莊嚴肅穆。

④ 陵園里林木挺秀，東北角還矗立著“中朝人民血誼亭”和“中蘇人民血誼亭”，那是紀念廣州起義時同灑熱血的朝鮮和蘇聯同志的。

⑤ 入了正門，拾級而上，便有“玉松深秀護紅崗”，小山似的烈士墓，周圍筑有石墻，四十根石柱上各蹲立一只石獅。

⑥ “紅陵旭日”，原是一片荒崗。

⑦ 陵園正門器宇軒昂，大門兩側，金碧琉璃屋頂覆蓋下的石壁上，嵌著大理石，上面鐫刻著周總理題的“廣州起義烈士陵園”的金字。第三組：

① 日晷和水漏計時器都很不準確，所以在機器鐘發明后它們就很少使用了。

② 最早使用的鐘可能是日晷。

③ 當太陽在天空中的位置發生變化時，日晷的影子的變化指出時間。

④ 而且，日晷只能計時，而機器鐘是第一個精確到了可以增加另外一個針來計分鐘的鐘。

⑤ 當然，這種鐘在陰天是無法使用的。

⑥ 水漏計時器的發明解決了天陰的問題。

⑦ 有些現代鐘在一千年內都不差一秒鐘。

⑧ 用電做動力的現代鐘更加精確。

2、提示：

第一組，是希望學生從產品的性能→產品的使用方法→使用的注意事項的順序組合排列的。

第二組，是希望學生從空間方位的思路去組織安排各句的說明順序的。

第三組，是希望學生按照“鐘”的發展先后（時間）順序組織說明順序的。

3、例文：(略)

【參考答案】

第一組：②⑦④⑥⑤③①

第二組：⑥②⑦③⑤①④

第三組：②③④⑤⑥①⑧⑦

4、簡析

第一組的②⑦句是介紹產品的性能，④⑥⑤是介紹產品的使用操作方法，③①是介紹注意事項和儲存方法，因此這樣排列的順序符合客觀規律。

第二組的⑥是介紹大環境，②句是介紹說明對象，⑦③⑤①句是按照參觀方位順序具體介紹公園的情況，④句是公園中“特寫”鏡頭。

第三組②③句是介紹日晷，④⑤⑥句介紹水漏計時，①⑧⑦介紹現代的鐘，按照時間順序組織材料。片段練習二

１、題目：小制造程序說明：

２、提示：

完成這類說明文的寫作應該注意，它的意義不在于觀賞，而在于制作過程之中的創造樂趣。所以寫作時首先次序不可顛倒；其次，步驟要清晰；再次，步驟之間注意銜接。

３、例文：

可愛的“藍精靈”

我有一個自制的“藍精靈”娃娃，它是我用毛線照著動畫片“藍精靈”里那些可愛的形象動手制作的。我很喜歡它。

其實它制作并不難。

首先，是所需材料為：

（1）天藍色的毛線1兩；

（2）黃色（淺）或白色毛線半兩；

（3）金屬白色鈕扣兩個；

（4）碎布或者舊襪子、舊毛套（剪成段），襪子或手套1雙即可；

（5）毛線鉤針1個，毛線縫衣針1個；

然后，是制作方法、過程：

1． 用天藍色毛線鉤6針辮針，圈成一個小圓圈。

2． 在圓圈上鉤短針，每行適當加針，鉤到5厘米時，開始適當減針，至10厘米左右時，向里面塞碎布或舊襪子或舊手套等，塞滿后收口。為身子。

3． 同1。

4． 基本同2，只是鉤到4厘米時，換黃色，鉤到8厘米時，塞布等收口。為頭部。

5． 用毛線縫衣針，把兩個橢圓形的藍色部分縫在一處。

6． 同1。

7． 基本同2，但不加針，直接鉤至6厘米左右時，塞料收口。做腿。

8． 同

6、同7。

9． 把腿縫在身子底下。

10． 把金屬鈕扣釘在它的頭部的適當位置。

好了，一個可愛的小“藍精靈”就做好了，你喜歡嗎？

（陳莎）

４、簡析：

這篇小制作的程序說明文，操作步驟清楚，次序合理，用“首先”、“然后”等詞語過渡，銜接緊密，層次清楚，說明語言簡練準確。

片段練習三

１、題目：

從下面三個題目中，選擇一個題目寫片段練筆：

①蜜蜂王國

②雪花

③盛開的米蘭

２、提示：

① 要注意，不是要介紹某只蜜蜂，而要寫蜜蜂王國這個群體。

②是寫個體雪花的外形特點，可用比喻等描寫說明其“花”的形象。

③突出盛開。總之，這三個題目都要截取不同片段。

３、例文1：

蜜蜂是一種可愛的膜翅昆蟲。它小巧玲瓏，腦袋上長著一對復眼與三只單眼，有一對膝狀觸角，觸角上面長著許多感覺器官，能夠嗅到遠處的花香。蜜蜂的全身是橢圓形的，背上披著透明的翅膀，飛翔時翅膀迅速振動，嗡嗡作響，挺惹人喜愛。

蜜蜂群居，是由女皇帝--蜂王，侍臣--雄峰，士兵--工蜂三種成員組成的。它們各盡所能，各司其職，互相配合，組成一個有組織、有紀律、分工明確的王國。

４、簡析：

第一段總寫蜜蜂生理構造，交代什么是蜜蜂，第二段概括介紹蜜蜂王國的組織情況。

例文2：

到了夏末秋初，米蘭開始趨于成熟。不久在主側枝頂芽的下端，或側枝、主枝上小細的根部，伸出一條條黃色的、似楊樹葉主葉脈一樣的嫩條條，然后再密密地，卻又均勻地排列生出許多鵝黃的小花苞。每一枝條上大約有花苞20多個，像剛結出的葡萄，但形狀更小，只有小米粒那么大。我想，“米蘭”大概就由此而得名吧。

它的花苞由綠色變為鵝黃，可就是一直不開大，仔細看時，卻見四片花瓣兒微微啟開，再仔細看，可見那近似白色的黃花蕊。

４、簡析：

本文截取米蘭盛開在夏末季節這一片段。細致地介紹米蘭花苞的部位、顏色、形狀，細膩準確，順序合理。

整篇作文

整篇作文一：

１、題目：

漫話（扇子、筷子……）

２、提示：

介紹這類實物的說明文，應該把扇子或者筷子等的變遷、演變歷史作為重點，按時間先后安排順序。

３、例文：

漫 話 扇 子

有風不動無風動，不動無風動有風。

這是民間流傳的一個謎語，稍加思索，不難猜出它謎底是扇子。

提到扇子，我們總會想到它在炎炎夏日，驅酷暑送清風的功勞。

可是，你知道扇子在我們這個文明古國的歷史嗎？

我國是扇子的故鄉，扇子在我國有著悠久的歷史，很早以前，古代的能工巧匠就開始制作扇子了，而且由于時代不同，扇子的樣式也不斷發生變化。

最初的扇子叫羽扇，是用鳥的羽毛制成的。工匠們采集飛禽羽毛，選用其中又長又美麗的，按顏色配在一起，制成一把把美麗的羽扇。

晉朝的崔豹曾在《古今注》中記載：“舜作無明扇，殷高宗有雉尾扇。”

不過，羽扇剛誕生時，并不是用于扇風解暑，而是由侍者手持，為帝王遮風蔽日，有時也作為儀仗。

到了漢代，羽扇才有了今天的用途。

羽扇產生后，很快就成為文人儒將的愛物。

《三國演義》中足智多謀的孔明軍師，手中常常輕揮一把鵝毛扇，神態瀟灑地運籌于帷幄之中。這鵝毛扇就是羽扇的一種。蘇東坡在詞中這樣描寫周瑜：

羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。

寥寥數語，為我們描繪出一位風流都尉的形象。由此可見，羽扇在三國時已經普遍被人們使用了。

大約在漢末，又出現了一種新的扇子--團扇。

用竹木或獸骨做柄，竹篾或金屬絲做成圈，蒙上白色的絹、紙而成。

聰明的藝術家又在扇面上題詩做畫，團扇就更加精美了。

唐朝杜牧的《秋夕》中有“輕羅小扇撲流螢”的詩句，這里的“輕羅小扇”應該是指這種扇子。

隨著歷史的發展，團扇漸漸只成為小姐貴婦們的寵物。

《紅樓夢》里的“寶釵撲蝶”中，薛寶釵拿的扇子就是這種扇子，只不過扇面上的圖案是用五彩絲繡成的。

團扇上的圖案是花鳥蟲魚，或是古代仕女，件件都是精美的工藝品。

大概在唐代，折扇從朝鮮傳入我國，開始得到一些官僚貴族、文人墨客的喜愛。

這種扇子是用竹、木、象牙等做骨架，上面蒙上紙或者絹做成，可以折疊，打開有三十至四十厘米寬，而折上只有二至三厘米寬，一尺來長。

它比較耐用，攜帶又方便，因而久盛不衰，我們今天還大多使用這種扇子。

折扇有幾十種，最常見的扇面是紙的，上面或題詩，或繪畫，或詩畫俱全。

在扇面上做畫，宋朝時就有這種風氣。

北宋畫家郭熙年邁時曾在扇面上畫了一幅風景，后來這把扇子被蘇東坡得到。蘇東坡對郭熙繪畫技術贊嘆不已，親自為畫題詩，成為宋朝的一段佳話。

隨著扇子的發展，扇子藝術產生并發展起來。

明朝畫家唐伯虎經常在扇面上作畫題詩，他題詩作畫的扇子，成為后人收藏的藝術珍品。

到了近代，有許多畫家還曾舉辦扇面展呢。

朱孔陽先生是我國現代杰出的畫家、書法家。他當年在上海賣藝時，曾與陶冷月先生合辦扇展。

陶先生作畫，朱先生揮毫作書，“陶朱公賣扇”一時傳為美談。

除了上面介紹的幾種扇子外，我國勞動人民多使用植物的莖葉做成扇子。如葵扇、蒲扇、棕櫚扇等。這些扇子雖不能登“大雅之堂”，但物美價廉，經久耐用，又能就地取材，因而受到人們的普遍喜愛。

我國的扇子不但種類繁多，而且制作精巧，有許多是精美工藝品。

其中杭州的墨紙扇，廣東新會的葵扇，浙江湖州的羽毛扇，四川自貢的竹絲扇，被譽為“扇子之王”，受到各國人民的喜愛。

扇子在夏天隨身攜帶方便，是電風扇無法替代的。

同時，扇子制作體現了我國古代勞動人民的智慧，扇子藝術也是我國古代優秀文化的一部分。

看到這些，你難道不為祖國人民的聰明智慧而自豪嗎？

（張文岳）

４、簡析：

這是一篇介紹扇子歷史的說明文。作者介紹扇子各個歷史階段的制作方法，把扇子的變遷、演變放在中國的歷史、文化藝術中去重點說明，所以，一部扇子的歷史，也可以說是中國的文化的折射。

作者采用時間順序，謎語開篇，以設問句為主要說明內容，使讀者易于把握要點，不會“旁逸斜出”。

整篇作文二：

１、題目：

《 》介紹

２、提示：

書名“《 》”中是說明對象，比如《高中語文一冊》、《唐詩三百首》、《魯迅全集》……。采用“總--分--總”的結構。

３、例文：

《魯迅全集》介紹

可以說，凡是讀過一定數量的魯迅作品的青年，都會對魯迅產生濃厚的興趣。他的作品那么有味道，他的思想能夠給予我們那么多有益的、有價值的東西，他和我們青年的思想能夠產生那么大的共鳴，這是任何一個作家不能比擬的。一個歷史學家說過，在我國近代思想文化戰線上，象魯迅這樣，值得把他的作品收集起來，一字不改地編成全集的實屬罕見。

《魯迅全集》曾經有過1938年出版的二十卷本和1958年出版的十卷本。1938年版編入了魯迅從1903年到1958年出版的小說、詩歌、散文、雜文和翻譯的作品，以及輯錄的古籍等，依照作品的年代和性質分編為20卷本。全書編輯計劃由魯迅夫人許廣平起草。1972年美國總統尼克松訪華，周總理送給他的《魯迅全集》就是這種版本。1958年版本是由魯迅忠誠的學生和戰友馮雪峰主持編注的。它與20卷本的不同是：它專收魯迅的創作、評論和文學史等著作，并選了一定數量的書信。魯迅譯文和輯錄的古籍都未收在內。這個版本的特點是內容精粹，編制嚴謹；注釋客觀、準確，注重資料，不尚議論。

新版本16卷是在1981年紀念魯迅誕辰一百周年之際，由人民文學出版社組織人力編輯出版的。淺駝色的密信皺綢封面上，燙著《魯迅全集》閃光的書名，它裝幀精美，印刷精良，版圖清晰，是研究和學習、閱讀的理想版本。它有幾方面的特點：

（一）收集完備 新版《魯迅全集》所收魯迅著述從十卷本的253萬字增至399萬字，煌煌16卷的著述，除早年摘編資料而成的《中國礦產志》和中學生理課講義《人生學》以外的著述，都已收入。

（二）注釋詳盡 魯迅先生自己說過：“我的文章，未有閱歷的人實在不見得看得懂。”新版本全集對作品涉及的人物、社團、歷史事件、書刊、典故、名物、引文引語出處，特殊的風俗現象都作了注釋，共計23400條，187萬字。這對更好地理解魯迅的作品，擴大讀者的知識面，大有幫助。

（三）校勘精確 新版校勘認真、細致。魯迅作品雖校勘多次，這一次的校改仍有一千余處。如魯迅在“三一八慘案”發生后發表的《死地》一文中一段話，自《華蓋集續編》初版起就作：“……幾個論客，以為學生們本不應該自蹈死地。那就是中國人真將死無葬身之所。”新版本根據最初發表的報紙是：“……幾個論客，以為學生們本不應該當自蹈死地、前去送死。倘若以為徒手請愿是送死，本國政府門前是死地，那就是中國人真將死無葬身之所。”加橫線的句子自初版起就脫漏了。現在新版補了上去，顯然句子更連貫，更完整，也更有力量。這樣校改是很重要的，對于作品原意的理解有很大的幫助。

《魯迅全集》是一部代表中華民族文化精華的典籍，新版全集作為學習和研究經典著作，將受到我們青年讀者的珍愛。（張琦）

４、簡析：

這篇說明文按照提示的要求，結構合理，有詳有略，按照歷史的順序，對幾種版本的《魯迅全集》進行了介紹，并用舉例子的方法，重點對新版本《魯迅全集》進行了介紹說明，給讀者一個清楚的印象，能夠喚起讀者閱讀《魯迅全集》的興趣。

阿英筆下說明事物的范例：

你穩會發現一家東倒西歪的，叫做飽墨齋的舊書鋪。走進店，左壁堆的是一直抵到樓板的經史子集；右壁是東西洋的典籍，以至于廣告簿；靠后面，是些中國舊雜書；二十年來的雜志書報，和許多重要又不重要的文獻，是全放在店堂中的長臺子上，這臺子一直伸到門口，在門口，有一個大木箱，也放了不少的書，上面插著紙簽--“每冊五分”。

--阿英《城隍廟的書市》

分析：抓住書鋪舊這一特征按空間順序說明店中圖書堆放情況。

范例選粹

老舍筆下說明事物的范例：

進了小門，豁然開朗，是一座不小的花園。迎門，一個漢白玉的座子上邊擺著一塊細長而玲瓏的太湖石。遠處是一座小土山，這里那里安排著一些奇形怪狀的石頭，給土山添出些棱角。小山上長滿了小樹與雜花，最高的地方有個茅亭，大概登亭遠望，可以看到青青的西山與北山。山前，有個荷花池，大的荷葉都已殘破，可是還有幾葉剛剛出水，半卷半開。

--老舍《正紅旗下》

《漫話蜘蛛》事物說明文范例：

蜘蛛是節肢動物門，蛛形綱中的蜘蛛目和盲蛛目動物的通稱。蜘蛛頭、胸兩部合成頭胸部，身體由頭胸部和腹部組成，不分節，中間以一細柄相連。螯肢二節，有毒腺開口于螯牙端部，腳須與步足相似。蜘蛛目的呼吸器官除書肺外通常沒有氣管；盲蛛目無書肺，只有氣管。

全世界的蜘蛛有三萬五千余種，常見的種類有圓蜘蛛、球腹蛛、拉土蛛、蠅虎、壁線、漏斗網蛛等。世界上最大的蜘蛛是拉丁美洲的捕鳥蜘蛛，它織的結實的網，能載得住重達300克的小鳥。1945年在巴西采集到一只雌性袋蜘蛛，它的體長23.68厘米，重將近85克，外形好像一只大螃蟹，是至今世界上最重的蜘蛛。拉丁美洲有一種常聚居在一起的蜘蛛，叫做“馬略斯”，它結的網猶如一條大被單。危地馬拉北部有一種叫做“司塔馬利維”的蜘蛛，全身白色，能吐出非常堅韌的彩色蛛絲，織成的網，五顏六色，十分好看，當地居民常用來當窗簾。1935年在墨西哥捕到一只成年雌性袋蜘蛛，當時估計它的年齡為12歲，后來又在實驗室養了16年，總年齡為28歲，稱得上長壽的蜘蛛。

蜘蛛織網的技能之高妙，使人詫異，在任何環境里都能進行。科學家曾把蜘蛛帶到宇宙空間去，觀察它在失重狀態下能否織網，結果蜘蛛第一次失敗了，但不久適應了失重狀態，把網織成了。

蜘蛛在織網時，首先要在兩地之間架“天索”，固定在一定的地方，并在固定的絲上來回走幾趟，使絲加粗。然后形成不規則的框子為踏足線，在“天索”上設置對角線，再在對角線的中央織一個白點，這是將來網的中心。以后往返于中心和圓周之間織許多呈輻射狀的半徑線。輻射線把圓圈分成等分的數目，每兩根相鄰的半徑間的角度是約略相等的。接著用一根很細的絲從中心開始螺旋地盤成一個區域，稱為休息處；射線及休息處作好后自圓心向外作第一螺旋線。然后自外向里織粘性強的第二螺旋線。作好第二螺旋線將第一螺旋線及其部分射線吃掉。繼續自外向里作螺旋線。愈近中心，每圈間的距離也愈密，直至不可辨認的地步。這正符合數學上的對數螺線的情況。(對數螺線是一條無窮曲線，圍繞著無數的圓圈，每位圓圈的距離愈近中心就愈小，但是它們始終不能到達中心。)蜘蛛，的確不愧為是“數學家”、“織網家”。

蜘蛛在國內外常作藥物治病。《本草綱目》記，載大腹圓珠可以消腫：“取戶邊蜘蛛，杵爛，醋和。先挑四畔，血出，根稍露，敷之，乾既易，一日夜根拔出。大有神效。”國內還曾報道過好幾種蜘蛛能治疝氣疼痛及鞘膜集液、脫肛、狐臭、中耳炎、頸淋巴結核、鼻息肉、咽峽炎、咽白喉、口舌糜爛、膀胱炎、破傷風等多種疾病。還能解治蜂、蝎、蜈蚣、蛇等螯傷或咬傷。國外文獻記載，蜘蛛絲結住疣，疣就會消滅。大仲伯或大腹圓蛛軟膏可治癤癰，據說效果良好。

在光學儀器上，采用很細的蜘蛛絲作義絲之用。

在仿生學上人們正在研究蜘蛛的“液壓腿”，研制了一種“步行機”。蜘蛛幾乎是個“瞎子”，但一旦昆蟲觸動蛛網，它依靠腿上極靈敏的振動傳感器，就能立刻撲過去捉住食物。科學工作者將蜘蛛的腿進行解剖，發現腿里沒有肌肉。蜘蛛的這項本領，是依靠腿里一種不尋常的液體來實現的。當腿中充滿“血液”時，原來的軟腿就會變硬，腿就變成了一種特殊的液壓傳動機構，蜘蛛就能快速行動和跳躍。于是人們模仿蜘蛛的幾只“液壓腿”，研制了一種“步行機”，以期能為癱瘓病人服務。人們還試圖用蜘蛛中血壓自動調節的原

理，尋找自動調節人體血壓的方法，治療高、低血壓病。

分析：選文特點有三。

一、說明條理清楚，段落層次分明：一二節說明蜘蛛的種類，三四節說明蜘蛛的結網，五六七節說明蜘蛛的利用，緊密相承而不紊，結構嚴謹而不板。

二、抓住蜘蛛的特點，詳略得當、合理介紹。如第二節只用一句話概括介紹一般蜘蛛種類，使轉而詳細介紹了世界上最大的和最重的、結網最大的和最美的、壽命最長的五種特種蜘蛛；又如第二部分，抓住結網是蜘蛛的特點，極為詳盡地說明了蜘蛛的結網全過程。

三、用了多種說明事物特征方法：舉例子、列數字、分類和引用等，收到了很好的說明效果。

《霜葉紅于二月花》片斷范例：

那么到了秋天，楓葉為什么會變成紅色呢?原來楓葉的顏色是由它所含有的各種色素決定的。正常生長的楓葉中含有大量葉綠素，其他色素的含量少，其他顏色完全被綠色掩蓋住了。于是，葉子就顯現出綠色來。

到了秋季，葉子經不住低溫的影響，產生新葉綠素的能力逐漸下降，葉綠素在葉子里分解、消失得很快，而葉子里面的糖分大量地轉變成紅色的花青素，于是楓葉就變紅了。葉子產生花青素的能力與氣候急驟變化的程度有關。如寒流的侵襲、霜凍的降臨等，都有利于形成較多的花青素。一到深秋，漫山遍野的紅葉，比二月的花還要紅艷，煞是好看，所以稱“霜葉紅于二月花”。

分析：本文是一篇介紹科普知識的釋理說明文。特點：

1、采用“總-分-總”的結構形式，全文緊緊扣住“到了秋天，楓葉為什么會變成紅色呢?”這一中心問題。

2、采用從現象到本質的邏輯順序，從紅葉的特征說到紅葉的成因。平實生動地說明楓葉的顏色是由它所含有的各種色素決定的。

3、自然的聯想，文章以杜牧的詩句“霜葉紅于二月花”結尾，更突出說明了楓葉“紅”的特征。

《怎樣做拔絲地瓜》事理說明文范例：

清朝愛國將領林則徐，在一次宴會上用嘴吹冰淇淋上冒出的“熱氣”，而被洋人嘲笑。他靈機一動，上了一道外表看似冰冷，而內部卻是奇燙的“方塊菜”，燙得洋人有口難言。這道為國人挽回面子的“冷食”，便是俗稱的“拔絲地瓜”。

當然，洋人被燙除了他們自以為是而外，主要是不懂吃法。實際上，“拔絲地瓜”是一道外焦里嫩、香甜可口的風味名菜。下面，我就簡單地介紹一下它的做法。

第一步是準備原料，即準備好去皮后切成塊狀的地瓜、花生油、砂糖、水等。

第二步是炸地瓜塊。首先，往鍋中注入花生油。注油前，鍋必須干燥，否則，加熱后會因為有水而使花生油四處飛濺。加入的花生油以能淹沒地瓜塊為好。待油燒至八成熟(油面油沫基本消失，且微冒油煙)時，將地瓜塊倒入鍋中。等地瓜塊炸成金黃色時，用漏勺將地瓜塊撈出。

第三步是熬糖。這一步很關鍵，它直接影響這道菜的口味，也影響這道菜的形象，即是否拔得出“絲”。先往鍋中倒入少量花生油，等油燒到七成熟左右，加入砂糖，并不斷攪拌。如因油過熱而使砂糖燒燃，可加入少量水，但一定要不停地攪拌，直到成為均勻的汁狀為止。

最后-步就是拼盤澆汁。將地瓜塊均勻地排放在盤中，然后澆上糖汁。再準備一碗涼開水，放在旁邊。這樣，一道可口的“拔絲地瓜”便做好了。順便提醒一句，吃前可要放在涼開水中浸一下喲，不然，又該鬧出“洋人被燙”的笑話了。

分析：這篇程序事理說明文寫得很有特色。特色之一：作者把“拔絲地瓜”的具體做法歸納為四步程序，對于每一步程序．包括一些注意事項，作者解說得非常清楚明白，語言也相當準確，讀后令人產生躍躍欲試的感覺。特色之二：開頭引用的小故事生動有趣，既激發了讀者的閱讀興趣，又引出了說明對象--“拔絲地瓜”的具體做法。結尾看似閑筆的一句提醒，既順便介紹了“拔絲地瓜”的吃法，又回應了開頭的小故事。語言幽默風趣，給人以輕松愉快的感覺。

《杏樹》片斷：

杏樹是我國一種優良的果樹，屬于薔薇科落葉喬木，分布在我國北方。京西一帶漫山遍野舉目可見，枝繁葉茂，郁郁蔥蔥。

諺語云：“桃三杏四梨五年，棗樹當年就賣錢。”是說杏樹四年就開花結果，得益較早，五六年即進入盛果期；它的一般壽命為40年到100年，在適宜的條件下甚至可活二三百年，有“長壽樹”之稱。

杏樹高一般5至7米，樹冠多呈向陽開心型，枝條較密，葉片成卵形、闊卵形，葉片邊緣有細鈍的鋸齒，葉背上稍有毛或無毛。

杏樹的果實為圓形，叫杏子，果皮為紅黃色，果肉約半厘米厚；果核為木質，杏核有離核、半離核、粘核三種。核面光滑，邊緣有一條溝；杏核薄而硬，里面有杏仁。杏仁有甜、苦之分，杏子一般重20克至70克，大者可達100克以上。

杏樹適應性強，成年的杏樹皮較厚，因而可耐零下二三十度的嚴寒。杏樹根系發達，入土很深，大約和樹高相當，這也正是其耐旱的原因。

杏樹一般4月上旬萌芽，中旬開花，花期5至7天。每年杏花一開，山坡上、河岸邊、大路兩側一片粉白，如紗，似夢，像霧，馥郁馨香，沁人心脾。5月上旬，隨著杏花凋謝，青杏高掛枝頭。杏有兩次生長高潮，5月上旬出現第一次，第二次在7月，但弱于前次。經此之后，杏樹上青杏點點，豐收在望。微風吹拂，一顆顆青杏像抓著樹枝蕩秋千似的，煞是喜人。每年五六月份麥收時節杏子成熟，遠遠望去，滿樹金黃，這時要抓緊時間摘收了。

分析：本文最大優點就是說明條理清楚、全面準確。言之有序，言之有物，將杏樹的屬種、分布、形狀、特性、花、果等知識介紹得清楚了然。如寫杏花、杏的生長期按著時間順序，層次合理。其次，說明的語言生動美妙，適當的運用了描寫，巧妙的比喻增添了文章的色彩。

第二篇：新教材高中語文第一冊 再別康橋 教案

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再別康橋

教學目的：

一、反復朗誦，體驗詩中的節奏、韻律，從而體會詩中濃郁的感情。

二、訓練學生感知和分析詩歌語言，咀嚼品味詩歌意境美。

三、訓練閱讀，讀出一定的詩味，達到激發學生興趣，陶冶性情的目的。

教學設想： 這首詩語言華麗輕盈，章法，音韻柔美和諧，在形式美方面達到很高的水準，如有條件，可播放有關康橋大學的風光片，伴以輕柔的有歐洲田園風情的樂曲，以使學生能夠在詩意的氛圍中充分感受意境。

課時安排：一課時

教學過程：

一、導入：

由《人間四月天》將學生帶入徐志摩的話題中，讓學生講述對他的了解，適當補充一些內容。如寫作背景和作者的思想主張等。

二、作者簡介及寫作背景

徐志摩（1896－1931），浙江海寧人，新月派的代表人物，作品有《志摩的詩》《猛虎集》《云游集》等。1918年赴美國留學；1920年赴英國留學，讀博士；1928年秋重到英國，寫下此詩；1931年因飛機失事去世。徐志摩的詩具有音樂美、繪畫美、建筑美。

三、充分熟悉教學材料，獲得感性認識。

1、學生閱讀課文，解決生字生詞。

2、指定學生朗讀課文，檢查自讀情況。

正音正字，投影：

河畔（pàn）青荇（xìng）長蒿（gāo）漫溯（sù）笙簫（xiāo）載①zǎi②zài載歌載舞 裝載 登載 斑斕（瀾、闌）

3、教師范讀。點明本課的教學重點，并指導學生完成以下幾方面的內容：

1、誦讀課文。教師做出提示：這首詩像一首肖邦的小夜曲，應讀出委婉細致的感情。在朗讀時，注意讀出輕盈的節奏。

2、教師范讀，學生模仿。

3、讓學生在反復朗讀的基礎上，感知詩歌的內容。

（1）、提問：根據背景資料，你認為這首詩主要抒發了什么感情？

明確：對康橋的依依惜別的深情。

（2）、提問：詩人在離別時，寫了康橋的哪些風光？你能概括出幾幅畫面？

明確：有岸邊的柳樹、康河的水草、榆樹下的清潭。

（3）、提問：詩人告別時，作了哪些動作？

明確：招手、尋夢、放歌、沉默。

逐節講析評價：

1、第一節，連用了三個輕輕的，向西天的云彩告別，給全詩定下了抒情基調。既有難舍難離的真情，又有淡淡的無奈與感傷。

2、第二節寫了岸邊的柳樹，金柳是夕陽中的生動色彩的描繪，它秀美婀娜，好像新娘，既喻出它形態的美好，又傳達出詩人的無限歡喜和眷戀的感情，誰能舍得離開美麗的新婚妻子呢？艷影，蕩漾在我的心頭，物我合一，情景交融，3、第三節，寫了康河的水草，綠油油的水草在水波中招搖，愜意平靜。并有向詩人打招呼之意。

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“我甘心做一條水草”，不僅物我合一，而且表達了詩人對康河的永久戀情，愿意永遠流在康河，生于斯，長于斯。

4、第四節，寫榆樹下的清潭，清泉倒映著天上的彩虹，五彩斑瀾，浮藻間好像沉淀著彩虹做的夢境，融情入景，將人帶入夢一般的意境中。

5、第五節，詩人的感情達到了高潮，在流連忘返的觀景過程中，詩人似乎已經忘了他即將要離開，撐著長篙去尋找那彩虹似的夢。到晚上歸來時，水波與星光交相輝映，詩人情不自禁的想要放歌，快樂的情緒達到頂點。

6、第六節，物極必反，樂極生悲，詩人由幻想回到現實，情緒低落下來，于是不能放歌，只能悄悄吹起離別的傷感的笙簫，詩境恢復寂然，連夏蟲好像也體會到離別之情，保持沉默，“沉默是今晚的康橋”，充滿了無法化解的離愁別緒，將詩人深思默想的心境推到了極致。

7、第七節，與開頭呼應，詩人是那樣的不舍得離去，卻不帶走一片云彩，不愿驚動心愛的康橋，不舍得讓康橋與我一同傷感。這一節不是對第一節的簡單重復，而是更另覺悟，眷戀，同時也有一種灑脫的意味。

四、解釋“意象”

詩歌離不開“意象”，那么什么叫“意象”呢？（以粉筆、板擦等為例）。

意象＝物＋情（寫入作品中的物與情的結合而形成意境）

①作品中的“物”都是帶有作者的思想感情的。“一切景語皆情語。”（清?王國維）

②我們鑒賞詩歌，就可以從詩中的“景”、“物”入手，去分析作者的思想感情，進而揣摩作者的寫作意圖，即“旨”。

物→情→旨

五、分析作品的思想感情及寫作方法。

1、①輕輕的（走）（來）（招手）：不想驚動別人，更不想驚動這里的美景。憂愁。②“西天的云彩”換成“東方的朝陽”如何？傍晚適合表達依依惜別之情，正如“秋”“雨”中寫離別能瀉染出這特定的意境一樣，同時作者是別西（方）而東去，因此別“西天的云彩”準確。

2、（金）柳→新娘→蕩漾：喜愛這美景。（比喻）

“柳”不是一般的意象，古代的離別詩中經常出現“柳”這一意象，因“柳”與“留”諧音，來表達惜別之情。可見，以“柳”為意象，具有深厚的文化意味。

舉例：昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。（《詩經》）

渭城朝雨（氵邑）輕塵，客舍青青柳色新。（王維《送元二使安西》）

楊柳岸，曉風殘月。（柳永《雨霖鈴》）

3、青荇→招搖，做水草：感情深化，不想走了。留戀。（擬人）

4、清泉→虹→夢：再深化，回答了為什么“留戀”這個問題①景美②更重要的是這里曾有自己的夢想。（為什么）

5、因此：尋夢，引起美好的回憶。撇開美景，沉浸在美好的回憶之中。（陶醉）

6、沉默——回到現實（別離），獲得了短暫的陶醉之后，不得不面對現實。傷感。

7、照應開頭，“不帶走一片云彩”，飄逸、灑脫。

小結：

①這首詩每小節的感情不同且具有一個美麗的圓形結構：

美景（意象）

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輕輕的（憂愁）回憶（想象）

悄悄的（灑脫）

現實（傷感）

②徐志摩的藝術風格（投影）：

字句清新，韻律和諧，比喻新奇，想象豐富，意境優美，神思飄逸，富于變化，整飭華美，具有鮮明的個性。

六、學生反復朗讀、仔細體會。

七、知識遷移（投影）

沙揚娜拉——贈日本女郎

徐志摩 評 說

最是那一低頭的溫柔（仔細的觀察，抓住最有代表的一瞬。）

像一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞（新奇而準確的比喻。）

道一聲珍重，道一聲珍重（直抒胸臆。）

那一聲珍重里有蜜甜的憂愁——（復雜的情感。）

沙揚娜拉！（照應題目，無奈分別，珍重，珍重。）

八、作業

有表情地朗讀，以至背誦這首詩。再次誦讀，伴以輕柔的歐洲田園風格的音樂，同時播放關于康橋的風光片。

九、分組朗誦，在組內評選出讀得最好的組員。

十、布置作業：閱讀《我所知道的康橋》一文。

附：板書設計二

再別康橋

一、只身來到康橋、“輕輕” 抒情基調：難舍難

離別康橋的情景 作別云彩 分、淡淡的無奈和傷感

（靜）

河畔的金柳

（比喻、移就）

（戀）康河的水草

二、康河的景物（移就）回憶往昔的生活和夢想

（樂）拜倫潭

（往昔夢想）

尋夢

（快樂極點）

（哀、靜）

三、呼應開頭、表達離情

第三篇：新教材高中語文第一冊 再別康橋 教案

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再別康橋

教學目的：

一、反復朗誦，體驗詩中的節奏、韻律，從而體會詩中濃郁的感情。

二、訓練學生感知和分析詩歌語言，咀嚼品味詩歌意境美。

三、訓練閱讀，讀出一定的詩味，達到激發學生興趣，陶冶性情的目的。

教學設想：這首詩語言華麗輕盈，章法，音韻柔美和諧，在形式美方面達到很高的水準，如有條件，可播放有關康橋大學的風光片，伴以輕柔的有歐洲田園風情的樂曲，以使學生能夠在詩意的氛圍中充分感受意境。

課時安排：一課時

教學過程：

一、導入：

由《人間四月天》將學生帶入徐志摩的話題中，讓學生講述對他的了解，適當補充一些內容。如寫作背景和作者的思想主張等。

二、作者簡介及寫作背景

徐志摩（1896－1931），浙江海寧人，新月派的代表人物，作品有《志摩的詩》《猛虎集》《云游集》等。1918年赴美國留學；1920年赴英國留學，讀博士；1928年秋重到英國，寫下此詩；1931年因飛機失事去世。徐志摩的詩具有音樂美、繪畫美、建筑美。

三、充分熟悉教學材料，獲得感性認識。

1、學生閱讀課文，解決生字生詞。

2、指定學生朗讀課文，檢查自讀情況。

正音正字，投影：

河畔（pàn）青荇（xìng）長蒿（gāo）漫溯（sù）

笙簫（xiāo）載①zǎi②zài載歌載舞裝載登載斑斕（瀾、闌）

3、教師范讀。點明本課的教學重點，并指導學生完成以下幾方面的內容：

1、誦讀課文。教師做出提示：這首詩像一首肖邦的小夜曲，應讀出委婉細致的感情。在朗讀時，注意讀出輕盈的節奏。

2、教師范讀，學生模仿。

3、讓學生在反復朗讀的基礎上，感知詩歌的內容。

（1）、提問：根據背景資料，你認為這首詩主要抒發了什么感情？

明確：對康橋的依依惜別的深情。

（2）、提問：詩人在離別時，寫了康橋的哪些風光？你能概括出幾幅畫面？

明確：有岸邊的柳樹、康河的水草、榆樹下的清潭。

（3）、提問：詩人告別時，作了哪些動作？

明確：招手、尋夢、放歌、沉默。

逐節講析評價：

1、第一節，連用了三個輕輕的，向西天的云彩告別，給全詩定下了抒情基調。既有難舍難離的真情，又有淡淡的無奈與感傷。

2、第二節寫了岸邊的柳樹，金柳是夕陽中的生動色彩的描繪，它秀美婀娜，好像新娘，既喻出它形態的美好，又傳達出詩人的無限歡喜和眷戀的感情，誰能舍得離開美麗的新婚妻子呢？艷影，蕩漾在我的心頭，物我合一，情景交融，3、第三節，寫了康河的水草，綠油油的水草在水波中招搖，愜意平靜。并有向詩人打招呼之意。

“我甘心做一條水草”，不僅物我合一，而且表達了詩人對康河的永久戀情，愿意永遠流在康河，生于斯，長于斯。

4、第四節，寫榆樹下的清潭，清泉倒映著天上的彩虹，五彩斑瀾，浮藻間好像沉淀著彩虹做的夢境，融情入景，將人帶入夢一般的意境中。

5、第五節，詩人的感情達到了高潮，在流連忘返的觀景過程中，詩人似乎已經忘了他即將要離開，撐著長篙去尋找那彩虹似的夢。到晚上歸來時，水波與星光交相輝映，詩人情不自禁的想要放歌，快樂的情緒達到頂點。

6、第六節，物極必反，樂極生悲，詩人由幻想回到現實，情緒低落下來，于是不能放歌，只能悄悄吹起離別的傷感的笙簫，詩境恢復寂然，連夏蟲好像也體會到離別之情，保持沉默，“沉默是今晚的康橋”，充滿了無法化解的離愁別緒，將詩人深思默想的心境推到了極致。

7、第七節，與開頭呼應，詩人是那樣的不舍得離去，卻不帶走一片云彩，不愿驚動心愛的康橋，不舍得讓康橋與我一同傷感。這一節不是對第一節的簡單重復，而是更另覺悟，眷戀，同時也有一種灑脫的意味。

四、解釋“意象”

詩歌離不開“意象”，那么什么叫“意象”呢？（以粉筆、板擦等為例）。

意象＝物＋情（寫入作品中的物與情的結合而形成意境）

①作品中的“物”都是帶有作者的思想感情的。“一切景語皆情語。”（清?王國維）

②我們鑒賞詩歌，就可以從詩中的“景”、“物”入手，去分析作者的思想感情，進而揣摩作者的寫作意圖，即“旨”。

物→情→旨

五、分析作品的思想感情及寫作方法。

1、①輕輕的（走）（來）（招手）：不想驚動別人，更不想驚動這里的美景。憂愁。②“西天的云彩”換成“東方的朝陽”如何？傍晚適合表達依依惜別之情，正如“秋”“雨”中寫離別能瀉染出這特定的意境一樣，同時作者是別西（方）而東去，因此別“西天的云彩”準確。

2、（金）柳→新娘→蕩漾：喜愛這美景。（比喻）

“柳”不是一般的意象，古代的離別詩中經常出現“柳”這一意象，因“柳”與“留”諧音，來表達惜別之情。可見，以“柳”為意象，具有深厚的文化意味。

舉例：昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。（《詩經》）

渭城朝雨（氵邑）輕塵，客舍青青柳色新。（王維《送元二使安西》）

楊柳岸，曉風殘月。（柳永《雨霖鈴》）

3、青荇→招搖，做水草：感情深化，不想走了。留戀。（擬人）

4、清泉→虹→夢：再深化，回答了為什么“留戀”這個問題①景美②更重要的是這里曾有自己的夢想。（為什么）

5、因此：尋夢，引起美好的回憶。撇開美景，沉浸在美好的回憶之中。（陶醉）

6、沉默——回到現實（別離），獲得了短暫的陶醉之后，不得不面對現實。傷感。

7、照應開頭，“不帶走一片云彩”，飄逸、灑脫。

小結：

①這首詩每小節的感情不同且具有一個美麗的圓形結構：

美景（意象）

輕輕的（憂愁）回憶（想象）

悄悄的（灑脫）

現實（傷感）

②徐志摩的藝術風格（投影）：

字句清新，韻律和諧，比喻新奇，想象豐富，意境優美，神思飄逸，富于變化，整飭華美，具有鮮明的個性。

六、學生反復朗讀、仔細體會。

七、知識遷移（投影）

沙揚娜拉——贈日本女郎

徐志摩評說

最是那一低頭的溫柔（仔細的觀察，抓住最有代表的一瞬。）

像一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞（新奇而準確的比喻。）

道一聲珍重，道一聲珍重（直抒胸臆。）

那一聲珍重里有蜜甜的憂愁——（復雜的情感。）

沙揚娜拉！（照應題目，無奈分別，珍重，珍重。）

八、作業

有表情地朗讀，以至背誦這首詩。再次誦讀，伴以輕柔的歐洲田園風格的音樂，同時播放關于康橋的風光片。

九、分組朗誦，在組內評選出讀得最好的組員。

十、布置作業：閱讀《我所知道的康橋》一文。

附：板書設計二

再別康橋

一、只身來到康橋、“輕輕”抒情基調：難舍難

離別康橋的情景作別云彩分、淡淡的無奈和傷感

（靜）

河畔的金柳

（比喻、移就）

（戀）康河的水草

二、康河的景物（移就）回憶往昔的生活和夢想

（樂）拜倫潭

（往昔夢想）

尋夢

（快樂極點）

（哀、靜）

三、呼應開頭、表達離情

第四篇：說明事物要抓住特征教案

寫作

說明事物要抓住特征

一、教學目的與要求

1、通過本次作文教學，使學生明白什么是事物特征和怎樣抓住事物特征。

2、能抓住特征對事物進行說明。

二、教學重點：怎樣抓住特征進行說明

三、教學難點：對“特征”的理解

四、教學設想：接著出示兩段說明同一種動物的文字，并且結合例文賞析讓學生理解什么是事物特征；再指導學生學習抓住特征的方法，并進行片段訓練；然后對整篇習作進行構思指導；最后小結本節課的主要內容。

五、教學步驟

導入：一棵樹上的葉子，看上去樣子好像差不多，但仔細觀察就會發現，沒有兩片樹葉是完全一樣的。這件事告訴我們，即使是十分相似的事物也是有差別的，它們各有各的特點。鉛筆、鋼筆、毛筆、圓珠筆，雖說都是筆，卻不完全一樣。寫說明文，要注意抓住事物的特征。

（一）猜一猜謎：

1、出示投影片1：

“全身蓋著一層雪白的毛，它像別的哺乳動物一樣，有嘴，有鼻子，有眼睛，長著四條腿，一條尾巴。”

請你根據說明內容，猜猜寫的是哪種動物。（生猜一陣后）

師小結：上述文字正因為沒能說清這種事物自身獨有的標志，所以不好猜。（板書：獨有標志）現在我們把一事物區別其他事物的獨有標志換上另外一個名稱，即事物的特征。（板書：事物的特征）

今天，我們學習如何說明事物的特征。（板書課題：說明事物的特征）過渡語：事物的特征即這一事物的獨有標志。究竟什么是獨有標志呢？ 指導學生理解“特征”。

2、出示投影片2：

“長著一身柔軟的雪白的毛，嘴巴是三瓣的，一雙眼睛又紅又亮，兩只耳朵很長。”

問：你能看出寫的是哪種動物嗎？為什么？

比較投影片2，問：為什么投影片2能更清楚的看出是寫兔？ 小結：兔。寫出了兔的毛、耳朵、眼睛處的獨有標志。

3、出示投影片3：

（小白兔）指導學生繼續觀察，分析其形態，問：它還有哪些標志？ “嘴巴尖尖的，耳朵有時直豎，前腿短，后腿長。”

小結：比較投影片3寫出了兔的形態特點，當然事物的特點不僅僅只限于形態，特征還可以包括哪些方面？

4、請大家歸納整理一下，還“兔子”一個原來的模樣。出示投影片4： “小白兔，披一身柔軟雪白的長毛，蹲著時活像一個雪球，嘴巴尖尖的，嘴唇有三瓣。眼睛像一對紅色的玻璃珠，見到陽光就微微顫動。前腿短，后腿長，走起來一跳一跳的，尾巴短小。”

師歸納小結：寫特征不僅要寫出它的獨有標志，而且還必須寫得細致具體。（板書：細致具體）

解釋特征：可供識別事物特殊象征或標志。或者一事物區別其他事物的獨有標志。

（二）要抓住特征說明事物。任何事物都有自己的特征，這是這一事物區別于其它事物的最本質、最主要的方面。因此，要介紹清楚這一事物，必須把握住它的特征，才有準確性可言；不單寫作說明文如此，閱讀說明文也同樣要把握住事物的特征，才能清楚地認識作者介紹的事物。抓住事物特征，是寫好說明文的關鍵問題。

1、抓住事物特征的方法是：

（1）觀察。在觀察中通過比較找出這一事物與別的事物相互區別的地方。（2）實踐。通過親自做去了解事物的特征。

（3）查閱有關資料。總之要把事物的特征寫好，一要觀察，二要分析，才能說得準確、扼要。

2、用比較的方法說明事物的特點。請說明“水與豆漿”各自的特征：

水是無色透明的液體，水是無嗅、無味的。

豆漿是一種乳白色液體,是由大豆經過研磨后再與水混合而成的飲品。

（三）課堂訓練

以“水”為例，寫一篇300字的說明文。例文：

水是液體。石塊和木塊有一定的形狀，無論放在桌子上或者盒子里，它們都不會改變自己的形狀，都是固體。水就不同，放在圓杯子里就成為圓形，放在方盒子里就成了方形，它沒有一定的形狀。水是無色透明的。有人說水是白色的，這話錯了。拿水同牛奶比較一下就會明白，牛奶才是白色的，水是什么顏色也沒有的。如果把一根筷子插入牛奶里，我們就看不見它。再把一根筷子插入清水中，我們能夠透過清水看見插入的筷子。

水是無嗅、無味的。怎樣來區分無色透明的燒酒和水呢？光憑肉眼是毫無辦法的。只要聞一聞，嘗一嘗就能正確無誤地區分了。燒酒有酒的氣味和味道，而水卻什么氣味、什么味道也沒有。

因此，在正常的情況下，水是無色、無嗅、無味的液體。（298）

（四）說明特征

1、特征就是一事物區別于其它事物的標志。事物的特征不止一個，要仔細觀察、研究、分析。但不一定逐個介紹。要根據客觀需要和寫作目的來取舍。

2、確定事物特征的方法：

介紹人物，主要抓住人物的“經歷特征”尤其是成就、有價值的生活階段來加以說明。

介紹動物，抓住動物的形狀和生理特征，生活習性等。介紹植物，著重說明它的生態和用途。

介紹某種器物著重說明器物的結構、功能、使用方法等。

介紹建筑物，著重介紹它的外形特征、內部結構以及建筑材料等方面的特點。介紹自然地理知識，著重介紹地理現象的形成及地形地貌。

介紹歷史名稱及事件，著重介紹名稱形成的原因，事件發生的背景及其性質。

（五）寫作訓練

以“貓”為說明對象，突出特征，正確運用說明方法，寫一篇600字以上的說明文。

思考提示：找出貓的外貌、生活習性、用處等特征，然后按邏輯順序布局。

第五篇：《說明事物》教案1

《說明事物》教案1 七年級(下)第五單元 說 明 事 物

一、明確寫作目標

1、把握事物的特征，準確地說明事物；

2、選用恰當的說明方法，有條理地說明。

二、置身生活情境

大家都熟悉，“盲人摸象”的故事。在圍繞“大象是什么樣”的問題上，盲人們各執一端，妄加猜測，以致笑話迭出。產生笑話的原因很重要的一點是沒有弄清這一事物區別于其它事物的最本質、最主要的方面，也就是沒有抓住事物的特征。

任何事物都有自己的特征。所謂“事物的特征”，就是這一事物區別于其它事物的最本質、最主要的方面。說明文的關鍵在“說明”，就是要“說”得“明”，而要把事物的形狀、構造、成因、方法、效能、用途及事物間的關系等等說個明白，那就要善于抓住事物的特征。但要說明事物的特征，還必須注意說明的條理性及生動性。

三、自我感悟升格

有些同學初學寫說明文時往往容易浮光掠影地寫一些表面的共性的東西，把握不住事物的特征性，這樣的說明就沒有意義了。

現在，讓我們來評析下面的三位同學對小白兔的外貌特征的說明： 一位同學這樣寫道：

“小白兔全身蓋一層雪白的毛。它像別的哺乳動物一樣，有嘴、有鼻子、有眼睛、有耳朵、四條腿、一條尾巴。”

這位同學雖然比較全面地說明了小白兔的外形，但嘴、鼻、眼、耳、腿，任何哺乳動物都有，而“全身蓋一層雪白的毛”，還不是小白兔獨具的特征。因此，說明抓不住特征，讀者就不能了解這個事物。另一個同學這樣寫的：

“小白兔的兩只耳朵很長，直立在頭上，它長著一身柔軟的毛，瞪著一雙紅眼睛，還有一張三瓣嘴”。“長耳朵”、“紅眼睛”、“三瓣嘴”，這位同學注意捕捉小白兔的外貌特征，它給讀者一個大體上的印象，但從較高的要求看，還不夠細致，不夠完整。還有一位同學是這樣說的：

“小白兔嘴較長，腮幫不停地顫動，嘴唇裂開成三瓣，眼睛像像一對紅色的小燈泡，見到陽光就微微瞇起；耳朵長而直豎，有時還會微微轉動；前腿短后腿長，跳躍式前進，肉墊腳，尾巴短小”。

這位同學就棋高一著了。他緊緊抓住了小白兔的外貌特征，用描寫的手法一一加以說明，不僅說明清楚，而且形象生動，給讀者的印象也就具體鮮明了。

當然，為了準確地說明事物的特征，我們還應該借助一定的說明方法，比如舉例子、列數字、列圖表、打比方和作比較等，生動的說明。同時，還須有條理地說明，如用時間順序、空間順序、邏輯順序等。總之，宇宙無限，事物繁多，說明的內容十分廣泛。而要把形形色色的事物說明清楚，則必須：抓住事物的特征，運用合理的順序，巧用多種說明方法。

四、關鍵環節導練

下面讓我們結合說明文的寫作方法，根據下邊的提示，進行書面片斷練習：

1、貓給我的總的印象是（從軀體、毛發、眼睛、耳朵、舌頭、腳爪、腳墊等方面）：

2、用列數字的方法，按空間順序介紹我們的教室：

3、用打比方的說明方法，介紹你鋼筆的各部位：

4、畫一張你的居住地的平面圖，或制作一張你的作息時間表，并配以簡要說明性文字： 有了這些片斷練習的基礎上，寫一篇說明事物的文章應不在話下了吧。

五、動情快速作文

我們的教室布局合理,潔凈整齊。同學們，請你們拿出你的妙筆把它介紹給大家吧。

我們的文具美觀方便，為我們的學習帶來了許多益處。你能把它的特征清楚、生動地說明出來嗎？ 題目：（1）我們的教室（2）介紹一種文具

六、緊扣要點評改

“好文章是改出來的”。請你對照前面的目標，重點檢查一下你的作文，注意以下幾點：

1、是否抓住了事物的特征。

2、是否運用了多種說明方法。

3、說明是否條理清晰。習作例文

（一）我們的教室

曹雄

走進鎮三中的校門，就看見一座整潔漂亮的三層教學樓。上三樓往東走，便看見門牌上寫著初三·三十七班，這就是我們的教室。

我們的教室寬敞、明亮，教室長10米，寬7.5米。站在門口，就可以看到課桌整齊地排列著，54套嶄新的桌凳分四排縱向擺放，井然有序。課桌前是褐色講桌和木制講臺。

走進教室，坐在位子上向前看，映入眼簾的是由三塊深綠色毛玻璃拼成的大黑板，它彌補了普通水泥黑板因反光看不清粉筆字的缺點，并且更美觀。上方是鮮紅的國旗，兩旁是我們的班訓“勤學樸實，嚴肅活潑”八個美術字，非常醒目，時刻鞭策著我們團結友愛，積極進取。黑板左右上方墻角處，有兩只廣播喇叭，課余它播放學校的通知，播送眼保健操音樂，還有歌曲等，豐富了我們的課余生活。

站在講臺前向后看，墻壁上有我們的班徽。它是圓形的，藍色的紙面上貼著一只小船在大海中行駛。船帆紅色，船身黃色，在蔚藍的海水襯托下，色彩鮮艷，給人一種美感。它象征著我們全班同學在知識的海洋里遨游，也象征著同學們風雨同舟，去勇敢地面對一個個困難。班徽下面有八張金燦燦的獎狀，分別鑲嵌在鏡框里，這是我們集體力量的結晶，也是我們班的驕傲。

向左看，墻壁上新一期的“班報”專欄正在展出，這都是同學們親自設計編寫的，有“芳草地”、“爭鳴臺”、“每日一題”、“猜猜看”等許多小欄目，內容豐富多彩，不但使我們了解了很多知識，而且開闊了我們的視野。

向右看，有三扇鋁合金大窗戶，每扇都窗明幾凈，一塵不染，還配有米黃色的窗簾。兩個窗戶之間的墻上掛著名人語錄，同學們以此為榜樣，懂得了如何去學習，如何去做人。

抬頭看，九盞日光燈懸掛在天花板上，即使陰天或在晚上，我們也能正常上課。還有四盞吊扇，即使在酷署難耐的夏天，我們也能安心在教室里學習。

我們的教室布局合理，潔凈整齊，設備完善。我們能在這樣的環境中學習、生活，心里無比愉快。我熱愛我們的教室。習作例文

（二）我的圓珠筆

趙媚芝

我有一支非常精美別致、小巧玲瓏的鸚鵡牌圓珠筆，并且帶有自動裝置。

筆桿的顏色說不清到底是天藍色還是墨綠，光線暗下去的時候，它的顏色會加深。筆桿上面裝飾著金色的花紋，像書法家們寫的行書，又像仙女起舞時飄飛的玉帶。筆桿表層鍍了銅，發出藍幽幽、金燦燦的光彩。筆身細長，比鉛筆大不了多少，見了它，就能使人想起那苗條秀美的少女。

筆帽與筆身吻合得幾乎不留絲毫縫隙，給人以渾然一體的完整的感覺。筆全長13.5厘米，筆身約占3/5，筆帽約占2/5。頂端的活動小樞紐能自由伸出或縮進，像個烏龜頭，長0.7厘米,筆掛長3.9厘米。活動小樞紐與和筆掛的顏色和花紋一樣，都是金黃色的。在筆筒下端一行細小得幾乎難以辨認的英文字母“parrot”，這是筆的牌名：鸚鵡。

筆的結構分內外兩層，外層上文已作說明，里層是白玉色的硬膠制成的。筆帽中有一片彈簧，彈簧下面套有筆芯，按一下筆帽頂端，“叭嗒”一聲，筆芯的尖端像一個舌頭，從筆身伸出，供書寫之用。用后，再按一下，又是“叭嗒”一聲，舌頭便縮了進去，不會弄臟東西。

這支筆我用了三年，還和剛買來時一模一樣，沒一點細小的裂痕。現在，又出現了種類繁多、新穎別致的筆，比如能計時的最先進的電子筆。但我仍然十分喜愛這支圓珠筆。它，使我增長了不少知識。這的確是一支既漂亮又耐用的圓珠筆，但它也有美中不足的地方，那就是太小巧，不能同時容納幾支不同色彩的筆芯，這是它比三色自動圓珠筆遜色的一點。其次，它不適合手指粗大的人使用，因為它不僅身子小，而且又光溜溜的，到了粗大的手中便會像泥鰍一般調皮，老是想從手指縫中滑掉。我想，鸚鵡牌圓珠筆大概是專為姑娘們和孩子們設計制造的吧。