第一篇：一年級體育課程實施

一年級體育課程實施

一、指導思想

以陽光體育為載體，遵照“健康第一”的指導思想，強調實踐性特征，突出學生的學習主體地位，努力構建較為完整的課程目標體系和發展性的評價方式，重視教學內容的基礎性、選擇性及教學方法的有效性和多樣性，注重激發學生的運動興趣，引導學生掌握體育與健康基礎知識、基本技能和方法，增強學生的體能，培養學生堅強的意志品質、合作精神和交往能力等，為學生終身參加體育鍛煉奠定基礎，促進學生健康、全面發展。

二、教學目標

1、引導學生能夠快樂的活動起來，積極主動的參與到體育活動中來。

2、在課堂教學中多采用游戲的方法，讓學生學會一些簡單的動作與方法，如排隊、徒手操、走、跑、跳、投、滾翻、攀爬、小球類游戲以及韻律活動和舞蹈等，培養正確的身體姿勢，提高身體各種基本活動能力。

3、在教學中，教師針對學生求新、求變、求異的心理特點，多采用情境式、學導式、主動式、合作式、啟發式等教學方法，多運用模仿性、游戲性的練習方式進行教學，目的地培養學生對體育的興趣，感受到活動的樂趣和身心的愉悅，學會同學間的和諧相處。

三、課程目標

1、學生將掌握體育與健康的基礎知識、基本技能與方法，增強體能。

2、學會學習和鍛煉，發展體育與健康實踐和創新能力。

3、體驗運動的樂趣和成功，養成體育鍛煉的習慣。

4、發展良好的心理品質、合作與交往能力。

5、提高自覺維護健康的意識，基本形成健康的生活方式和積極進取、樂觀開朗的人生態度。

四、課程結構

以游戲為主要內容。采用簡單、有趣、多樣的教學手段來激發學生的體育興趣。讓孩子在學習過程中充分體會到明白了道理、提高了技術、與同學和睦相處和充分進行運動的多種樂趣，并在此過程中培養孩子體育鍛煉的能力。

第二篇：一年級課程實施水平調查

一年級《品德與生活》課程實施水平調查

請監考老師按記錄速度讀題一遍

一、選擇

1、我們要養成良好的衛生習慣，下面做的不對的是（）

（1）、常洗澡 ⑵、飯前洗手 ⑶、指甲長了也不剪

2、我們要養成正確的坐立走姿勢，下面不正確的是（）

（1）、站立時要直 ⑵、坐要端正 ⑶、彎腰走路

3、不是小明視力下降原因的是（）。

（1）、躺在床上看書 ⑵、在太陽下看書 ⑶、眼睛離書保持一尺

4、吃飯時我們要（）

⑴、不吃早飯⑵、按時定量⑶、飯前吃點零食 ５、中華人民共和國是（）年10月1日成立的⑴、1948⑵、1950⑶、1949

二、判斷1、2、3、4、5、6、蘋果從樹上摘下來，直接吃就行了（）飯不能吃得太飽（）寒冷的冬天，我們要穿得少一些（）雪像大被子一樣，讓小麥好好過冬（）冬天，青蛙也到南方過冬去了（）我們要愛護我們的校園，保護學校的樹木（）

一年級《傳統文化》地方課程實施水平調查

請監考老師按記錄速度讀題一遍

一、選擇

1、孝敬父母是中華民族的傳統美德,以下做法正確的是（）

⑴、給媽媽端杯水 ⑵、沖媽媽大吵 ⑶、讓父親給穿衣

2、下列不是蒙書誦讀內容的是（）

⑵、《弟子規》 ⑵、《小兒語》 ⑶、音樂

3、人間四月芳菲盡的下一句是（）。

⑴、長恨春歸無覓處 ⑵、山寺桃花始盛開 ⑶、不知轉入此中來

4、下列做法不對的是（）

⑴、見到老師主動打招呼⑵、在老師面前，態度恭敬⑶、在公共場合嬉笑喧嘩

５、齊魯大地的名人眾多，齊魯“一山一水一圣人”中的圣人指的是（）⑴、孔子⑵、孟子⑶、毛澤東

二、判斷（對的打√，錯的打×）1、2、3、4、5、6、7、在我國的民間工藝的后面打√ 衣著不當會損害自身的形象，所以我們穿衣要挑剔，追求名上課回答問題聲音要響亮，見到老師要主動問好（）寫字要擺正姿勢，讀書可以歪著身子。（）濰坊市的楊家埠村，自古就因出產木版年畫而聞名（）我們要保持教室的衛生，不亂寫亂畫。（）剪紙是一種特別常見的中國民間藝術（）⑴、年畫 ⑵、剪紙 ⑶、風箏 ⑷、面包 牌（）

第三篇：體育與健康課程的實施建議

體育與健康課程的實施建議

（1）.教學建議

（一）設置學習目標建議

1.在目標多元的基礎上有所側重。2.細化本標準提出的課程目標。

3.目標難度適宜

（二）選擇和設計教學內容的建議

1.體現“目標引領內容”的思想。2.符合學生身心發展特點。

3.充分考慮學生的運動興趣與需求。

4.適合教學實際條件。5.重視健康教育。

（三）選擇與運用教學方法的建議

1.應有利于促進學生體育與健康的知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的整體發展，充分發揮體育促進學生全面發展的重要作用。

2.應針對不同水平的身心發展特點，遵循不同內容的教學規律與要求，進行更有針對性和實效性的教學與學法創新，調動學生體育與健康學習的積極性。

3.應創設民主、和諧的體育與健康教學情境，有效運用自主學習、合作學習、探究學習與傳授式教學方法，引導學生在體育活動中，通過體驗、思考、探索、交流等方式獲得體育與健康的基礎知識、基本技能和方法，培養應對問題、自我鍛煉、交往合作等能力，開展豐富體育活動經驗，學會體育學習和鍛煉。

4.應在運動技能教學的同時，安排一定時間，選擇簡便有效的練習內容，采用多種多樣的方法，發展學生的體能。

5.應高度重視學生之間的個體差異，在體育健康教學中做到區別對待、因材施教，特別要關注體育基礎差的學生，有針對性地采用相應的教學方法，提高他們的自尊和自信，促進每一位學生更好地發展。

（2）.評價建議

1.明確體育與健康學習評價目標

2.合理選擇體育與健康學習評價內容 3.采用多樣的體育與健康學習評價方法 4.發揮多方面評價的作用

5.合理運用體育與健康學習評價結果

（3）.教材編寫建議

1.教育性2.科學性3.實用性4.可讀性5.發展性6.差異性

（4）課程資源開發一利于建議 1.人力資源的開發與利用

2.體育設施和器材資源的開發與利用

3.課程內容資源的開發與利用 4.自然地理資源的開發與利用 5.信息資源的開發與利用 6.時間資源的開發與利用

第四篇：一年級小學體育水平一課程綱要

小學體育水平一課程綱要

課程名稱：小學體育

課程類型：必修課程

教學材料：人民教育出版社義務教育課程標準實驗教師用書

新建小學足球校本實驗教材《快樂小足球》

授課時間：30-36課時

授課教師：上街區新建小學雷帥

授課對象：上街區新建小學二年級1——6班

使用時間：2011——2012

一、課程性質：

1．體育課程教學必須貫徹“健康第一”的指導思想，為增進學生的身心健康服務。

2．體育課程是以身體練習為主要手段的，不是以知識傳授和智力游戲為主要手段的。

3．體育與健康的知識、技能和方法，既是課程學習的主要內容，也是實現課程各項具體目標的主要載體，而且掌握這些知識、技能和方法也是《課程標準》要求達到的一項重要目標。

4．體育與健康課程雖然強調多種內容、多種功能和多種價值的整合，但仍足以體育為主要內容的一門課程。

5．小學和初中的健康教育內容由體育、品德與生活、品德與社會、生物或科學等相關課程共同完成，體育課程主要學習與體育密切相關的健康教育知識。

二、基本理念：

1、堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長。

2、激發運動興趣，培養學生終身體育的意識。

3、以學生發展為中心，重視學生的主體地位。

4、關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。

三、課程目標：

1、掌握基本的體育基礎知識，明確體育鍛煉的作用，在鍛煉中運用學習新知識，并不斷鞏固和提高。

2、從基礎鍛煉做起，進一步增強體質，特別注意培養耐力素質和力量素質。

3、通過體育鍛煉，培養集體主義精神，進行愛國主義教育，增強自信心，為終身體育打下堅實的基礎。

四、足球教學目標：

1、知識與技能：

①初步了解小型足球的起源于發展和中國足球聯賽的相關知識；

②初步掌握顛球、擲界外球哀求、控球的基本要領和技能；

③了解足球運動與人的身心健康等知識。

2、方法過程：

①觀摩講解，了解足球歷史，探討足球文化；

②實踐體驗，通過顛球、擲球、控球等實踐，探討足球技藝，掌握初步技能；

③親歷表演、采訪、小報等活動全過程，積累足球初步知識，培養初步的綜合學習意識和能力。

3、情感態度與價值觀：

①了解足球知識，初步體驗足球的樂趣，自覺自愿當好文明小球迷，積極主動參與足球運動； ②知道學校“足球小明星”故事，愿以他們為榜樣，并向他們學習，初步樹立勇敢、堅強的心理品質；

③了解足球運動與人的身心健康等知識。

五、課程內容：

（一）、內容主要有：體育基礎知識、基本體操、田徑類的跳躍和投擲（輕物擲遠 拋接球）、體操（團身前后滾動和前滾翻）、隊列練習、走跑練習（30米跑 和300-500跑走交替）、基本步法練習。內容簡單卻是最基礎的，要讓學生從一開始就養成良好的動作習慣，對于難度較大的項目，教師在注意安全的前提下應當適當降低動作難度，多加以引導，從學生基礎能力開始培養，養成終身體育的好習慣。

（二）、根據《義務教育課程標準試驗教師用書》的要求，采用新圃報刊社足球校本實驗教材《快樂小足球》課程內容進行教學。其內容包括：足球常識、足球游戲、基本技能：腳內側踢定位球、腳背內側踢球、腳底接地滾球、專項素質、教學比賽、考核。

六、課程實施與建議：

（一）教學方式：

1、理論與實踐結合2、尊重個性發展

3、挖掘個人潛力

4、強調創新意識

理論部分的學習在教室里采用集中講授方式進行；實踐部分在足球場采用集中講授的方式進行。在教學中根據學生的實際能力，堅持體育教學的基本原則，選用適當的教學方法，由易到難，由簡到繁，注意理論聯系實際；同時，教學貫徹啟發式教學，采取課堂提問、共同討論、布置課外練習和作業等方式培養學生獨立思考的能力和創新能力。

（二）學習方式：

激發學生運動興趣是《課程標準》的基本理念之一。

模仿體驗、觀察比較、集體研討、互幫互學、教學比賽、團結提高。

（三）課外拓展性練習：

1、課外活動

2、第二課堂

七、具體的教學計劃：

1、根據一年級學生年齡特點和教學任務，是向學生進行德育教育，培養學生良好的組織紀律和創新精神。

2、理論方面：主要是讓學生了解體育鍛煉的意義、方法及體育運動常識、衛生保健等。

3、隊列隊形：主要學習集合、散開、稍息、立正、左右轉法以及向右看齊等。

4、廣播體操：一年級新生首先要學會廣播體操（學校特色武術操），因此，學習廣播體操是上半學期的重點。

5、技能方面：主要包括①走：各種不同姿勢的走，直線走；②跑：主要有直線跑，沿圓形跑，直線往返跑，接力跑等；③跳：主要有雙腳跳、跳圈，跳上臺階，跳繩，立定跳遠；④投：主要有對地投球，拋接球，投球進筐，投準練習等；⑤技巧方面：滾翻等簡單的柔韌素質；⑥游戲《快快集合》、《投準》、《拍球比多》、《大魚網》、《投沙包》、《迎面接力》、《跳進去拍人》、《老鷹捉小雞》等；⑦簡單的韻律舞蹈動作學習。

6、足球教學貫穿始終。

八、課時安排：

（1）走：各種不同姿勢的走，直線走——2-3課時

足球常識——1-2課時

（2）跑：主要有直線跑，沿圓形跑，直線往返跑，接力跑等——2-3課時

足球游戲——1-2課時

（3）跳：主要有雙腳跳、跳圈，跳上臺階，跳繩，立定跳遠——2-3課時

腳內側踢定位球——3-4課時

（4）投：主要有對地投球，拋接球，投球進筐，投準練習等——2-3課時

腳背內側踢球——3-4課時

（5）技巧方面：滾翻等簡單的柔韌素質——2-3課時

腳底接地滾球——3-4課時

（6）游戲《快快集合》、《投準》、《拍球比多》、《大魚網》、《投沙包》、《迎面接力》、《跳進去拍人》、《老鷹捉小雞》等——2-3課時

專項素質——1-2課時

（7）簡單的韻律舞蹈動作學習——2-3課時

教學比賽——1-2課時

（8）考核——1-2課時

九、課程評價：

1、注重評價的整體性和綜合性，從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度

進行評價，以全面考察學生整體素質。

2、評價要注重過程與結果相結合，可建立“成長檔案袋”，關注、尊重和體現學生個體發展。

3、實施評價應兼顧定性評價和定量評價，并加強形成性評價。

多鼓勵新生在課堂上大膽做示范，并提出問題，對這方面表現好的同學進行表揚。

4、教學中教師注重培養學生良好的習慣，保證正確的跑走姿勢，并對學生及時給予表揚。

5、教師要將學過的知識，有機地穿插到課堂教學中去，以達到提高的目的。積極組織課外活動小組，引導學生提高認識，做到優生優培，差生轉化。

6、教師加強各方面學習，提高理論水平，以理論指導實踐，虛心向有經驗的老教師學習，總結經驗教訓。

第五篇：“隱性課程”在體育課堂教學中的實施

隨著學校體育改革的不斷深入，全面推進素質教育已成為改革與發展的主題。特別是體育課程的改革正成為學校體育改革的重點。但人們大都比較重視在體育學科課程（顯性課程）方面進行研究，而在校園體育文化的隱性課程研究上，還未引起足夠的重視。教育實踐證明，學校教育，特別是學校體育中所包含的隱性課程非常突出，所以，在學校體育中，建設校園體育文化，開發體育隱性課程對體育課程的改革與創新有著深遠的意義。筆者試圖通過本研究，更好地促進素質教育目標的實現，促進“學校教育要樹立健康第一指導思想”和“陽光體育”計劃工作的落實，促進并完善“體育與健康課程”的實施。

一、校園體育文化概述

校園文化作為校園生活的重要組成部分，它是一個多層次立體化的有機整體，而校園體育文化作為其中的重要組成部分，推動校園文化的不斷發展。因此，越來越引起人們的關注。研究者從不同角度提出了種種說法。校園文化是以校園為空間，以校園中所有成員為參與主體，以課余活動為主要形式，以文化的多學科、多領域廣泛交流和共同創造形成的一切物質和精神財富的總和及特有的生活節奏為基本形態，具有時代特點的一種群體文化。校園體育文化是以校園為空間，以校園中所有成員為參與主體，以身體練習為主要手段，以多種多樣的體育鍛煉項目，豐富多彩的活動為主要內容，具有獨特表現形式的一種群體文化。

二、體育隱性課程及其表現形式

有資料介紹，隱性課程的概念產生于20世紀60年代，不管是從理論上還是實踐上，迅速被人們所接受。隱性課程指的是課內外間接的內隱的，通過受教育者無意識的、非特定的心理反應發生作用的教育影響因素。隱性課程包括內容非常廣泛，涉及學校的各個方面、各個領域。學校體育對隱性課程的體現更加明顯，更加突出。本人對體育隱性課程的理解是：在學校范圍內，除顯性體育課程之外的，按照體育教育目的及其具體化的體育教育目標規范設計的校園體育文化要素的統稱。體育隱性課程主要表現在以下幾個方面：

1.體育觀念：屬于精神性的體育隱性課程。包括學校體育的指導思想、理念、學校體育的風氣、體育教師的風格、學校體育的傳統等。這種校園體育精神具有極強的滲透力，由此形成一種濃烈的體育精神氛圍，賦予學校和教師特有的個性魅力，從而使置身其中的學生具有向往感、親切感，在不知不覺中受到感染和熏陶。

2.體育設施：包括學校的體育場、館設施，體育器材設備等，還有體育藝術雕塑、繪畫、體育名言牌、標語等。

3.體育行為：包括主體行為的體育形象，如對體育的重視程度，參與程度，投入程度等。體育文化活動、體育交往行為，如師生之間、生生之間的交往，及學校體育與社會體育的交往等。這種體育文化的長期積淀，會構成學校的整體體育風氣——校風和穩定的體育活動模式——傳統。

4.體育管理體制：包括學校體育的組織機構，學校體育的管理制度等。如體育考試、達標、體育教學、訓練、競賽等制度。

三、構建校園體育文化及開發隱性課程的原則

1.科學性：遵循學生的身心發展規律，內容要豐富多彩，形式要多種多樣。要具有可行性、健身性、趣味性和安全性等，也要考慮經濟性等。

2.實用性：場地器材的設置要簡單實用，經濟安全，可圖文并茂，便于學生自學、自練、自評、自測。能面向全體學生，以吸引和激勵更多的學生參與校園體育文化活動，充分發揮隱性課程的作用，從而培養學生的體育興趣，養成自覺鍛煉的良好習慣，培養學生的創新精神和體育實踐能力，促進學生身心的全面發展。

3.藝術性：要精心設計、精心施工。直觀地給學生以心理影響，滿足他們的審美要求，給人以美的享受，使其快樂地、主動地參與體育活動，使學生生動活潑、主動地得到發展。

4.系統性：就是要把校園體育文化的構建與隱性課程的開發看作是學校教育或學校體育的一個系統。使其成為相互聯系、相互配合、相互促進的完整的有機整體。使校園體育文化的隱性課程與體育課堂教學的顯性課程有機地結合起來，更好地貫徹落實“健康第一”的指導思想，使“體育與健康”課程落到實處。

四、構建校園體育文化及開發隱性課程的主要方法

1.挖掘校園體育文化的潛在教育功能，加強校園體育場地器材等設施的教育性。體育場地、器材等設施是構建校園體育文化的物質基礎，不但要發揮其健身功能，還要挖掘并開發其潛在的教育功能。

（1）標語口號法：利用操場四周的圍墻，教學樓內、外墻等，書寫有關體育的標語口號，如：以體育為突破口，創建特色學校。

（2）板報宣傳法：在學校宣傳欄中，專設體育宣傳欄。還可運用板報、廣播等用以宣傳體育與健康知識，簡介體育新聞、人物，搞體育圖片展，公布校內體育賽事及比賽成績等。

（3）標牌說明法：即在體育場地器材旁設立“說明標牌”。其主要內容有：活動項目名稱，方法、作用、評價標準、注意事項及示意圖等。

2.優化、美化校園環境，強化校園體育文化氛圍。

（1）環境育人法：校園環境所包含的隱性課程因素是豐富的，儲藏的信息量是巨大的，政治的、歷史的、道德的、美學的無所不包。學生正是通過從環境那里所獲得的種種刺激，經過反復地理解和體味，影響和形成自己的觀念并且制約著自己的行為習慣，產生情感、態度的“再體驗”。環境正是具有了這種教育功效，才能產生環境育人的作用。

（2）氛圍制造法：校園體育文化作為學校精神、傳統、作風的綜合體現，客觀地創造了一種育人的環境和氛圍。領導重視、管理科學，提高體育教師素質和能力是強化校園體育文化氛圍的保證，組織開展豐富多彩、多種多樣的體育活動是構建校園體育文化，開發體育隱性課程的有效載體。

3.繼承并發揚校園體育文化傳統和風格，構建有特色的校園體育文化。

（1）體育節：改革運動會為體育節，突出了群眾性、多樣性、娛樂性、層次性、開放性、安全性等特點。內容包括體育創作性比賽，如體育征文、體育攝影、體育制作、體育繪畫、體育演講等；精選田徑運動項目的比賽，減少競技性比賽項目，增加參賽人數。突出趣味性、娛樂性體育比賽，如二人三足、三人四足的跑，自行車慢騎等。還有對抗賽（包括學生間、班級間、師生間）、合作賽（師生間、男女間、家長與學生間等）、開展挑戰賽、擂臺賽，如投籃、射門、顛球等。表演賽，如健美操、廣播體操、主題校操等。

（2）體育健康樂園：為了適應素質教育及實施快樂體育的需要，落實課外文體活動工程，貫徹“健康第一”的指導思想。進行了體育場地修建、器材改造及自制，如輪滑與排球網球復合場，小籃球架、小足球門，十字網排球場，組合健身器，聯合跑步器等。充分體現了經濟、實用、適用、多用、耐用、量多、方便、安全等特點。學生可以自己選擇進行鍛煉，有效地激發了學生的體育興趣，擴大了活動的空間，豐富了校園體育文化活動，學生享受到了體育的快樂。

（3）大課間體育活動：改革課間操，創建大課間體育活動。這一活動的開展，拓寬了功能，豐富了內容，延長了時間。

此外，還可開展體育與健康知識競賽，體育與健康專題講座，冬季象征性長跑等等。

五、結論與建議

1.構建校園體育文化，開發體育隱性課程，必須要有強有力的組織機構作保障。領導重視，各部門大力支持，團結協作，共同努力，才能促進校園體育文化不斷地蓬勃發展。

2.隱性課程必須從學校體育的整體體育觀念來認識和開發。因為隱性課程是指除體育顯性課程之外的學校體育的整體，包含學校體育的全部內容。所以，學校體育隱性課程要從學校體育的各個領域去研究。

3.研究構建校園體育文化，開發體育隱性課程的功能要與體育與健康課程標準相結合。體育隱性課程是體育與健康課程標準（顯性課程）的延伸和補充。是深化體育課程改革的有效途徑。能促進和完善體育與健康課程的實施，更好地使“健康第一”的指導思想落到實處，有利于全面實施素質教育。因此，研究校園體育文化，開發體育隱性課程是時代發展的要求。

4.構建校園體育文化，開發體育隱性課程要與學校體育改革緊密結合。構建校園體育文化，開發體育隱性課程為學校體育課程改革與創新提供了重要的研究課題。二者相輔相承，互為補充，從而促進學校體育的發展。

5.構建校園體育文化，開發體育隱性課程要與精神文明建設結合起來，融教育性、健身性和娛樂性為一體，逐步形成具有各校風格、傳統和特色的校園體育文化。

6.堅持正確導向，增強系統性，規范校園體育文化。對校園文化要進行整體設計和規劃，以達到持續的整體功效，減少盲目性，防止浮在表面，一味追求形式和場面熱鬧等。