第一篇：電教論文《運用現代信息技術開辟家園共育新渠道》

運用現代信息技術開辟家園共育新渠道

姓名：鄭勣英 單位：贛縣城關幼兒園 郵編：341100 內容提要

《幼兒園教育指導綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。” 在經濟飛速發展的當今時代，現代信息技術以不可阻擋之勢滲透到社會的各個領域。為了讓現代信息技術為家園聯系提供更為廣闊的發展空間，我們積極探索運用現代信息技術促進家園和諧溝通的途徑和策略，努力實現新型的家園網絡互動，家家互動，以更快、更廣的方式豐富了家園間的聯絡形態，促進了家園共育新渠道的開發與整合。關鍵詞

現代信息技術 建構 網絡 家園共育 正文

《幼兒園教育指導綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”可見，家庭和幼兒園兩方面必須相互配合，家園合作交流共同促進幼兒身心健康發展。網絡時代的到來，不僅豐富了人們的生活，也為我們開辟家園共育新形式帶來了契機，隨著信息技術越來越廣泛進入學校和家庭，幼兒園與家庭溝通的渠道不再局限于在家訪、家庭聯系本、家長會、教學開放日、電話等形式上了，網絡的運用，為家園合作交流開辟了一條嶄新的途徑。為了讓現代信息技術為家園共育提供更為廣闊的發展空間，我園積極探索運用現代信息技術促進家園和諧溝通的途徑和策略，努力實現新型的家園網絡互動，促進了家園共育新渠道的開發與整合。

一、建構家園網絡，有效發揮互動功能

隨著社會的進步，現代生活節奏加快，一些年輕家長平時工作比較繁忙，很少來接送孩子，因此與老師之間的溝通也較少，但是他們又是最關心孩子成長發展的。因此，為了讓他們能及時地了解自己孩子的發展狀況，及時地與老師聯系，我園在網站上開辟了家有有兒女、班級交流空間等論壇欄目，這些網上論壇是在家長與老師之間進行的，也是在家長與家長之間進行的，還可以是家長之間和老師三者一起的來進行討論、溝通的。例如：

1、我園開展自制體育器械活動，老師需請家長協助收集廢舊物品，老師及時在網上論壇中貼示出來，并說出了其理由和作用，家長了解后馬上和孩子一起在家收集廢舊物品，在第一時間送到了學校，使我園的活動能順利開展。

2、在幼兒園“家有兒女論壇”專欄中，幼兒園每月確定相關話題發起討論。以保持經常的聯系，交流教育觀念，協調教育方法，如“孩子該拿來比嗎”、“如何培養孩子良好的行為習慣”等一系列話題，引發家長各抒已見。

3、在論壇里家長經常主動發起討論。有一次，機靈猴媽媽對自己孩子一直不能獨睡而傷透了腦筋，她在網上發了個帖子：“我一直試著讓孩子自己一個人睡，他也信心滿滿的，可每次一到十點就會怕，怎么辦呢？給我支支招吧？”很快，朵拉媽媽回帖了：“不敢說支招,跟你說說我女兒的第一次獨睡，四歲那年夏天，我就覺得寶寶應該要一個人睡了，就一直跟寶寶說一個人睡多好呀，還一直跟她講一些故事，就是勇敢的孩子是怎樣怎樣地，還給她買了她喜歡的床上用品，女孩嗎喜歡娃娃，還有娃娃陪她睡，一切都準備好了，她也很興奮，可當是她一個人睡的時候，她就有一些害怕了，不停地叫媽媽，可又不敢說要媽媽陪她睡，我呢其實知道她要我陪著，我也只能忍著，就再給她講一些勇敢孩子的故事，這樣一天、兩天，一些日子之后，寶寶就習慣了。哈哈！只要家長能狠狠心就好了，因為這也是為寶寶好不是嗎？”老師也覺得朵拉媽媽的這個辦法可行，也發表了建議嘗試的看法。果真，機靈猴媽媽通過講故事、鼓勵??孩子很快就能獨睡了，并且勇敢了很多。在論壇中，家長在教育子女中所積累的教育經驗予以了其他家長一定的啟發與借鑒作用。大家可以及時地、自由地發表、交流各種觀點，并具體討論、辯論一些有分歧的問題。使許多創新的思想、觀點得以交流、展示，使有偏頗的，能得到及時糾正。家園網絡的建構消除了家長和教師的距離，成為了家長與老師，家長與家長民主、自由的思維碰撞之地。教育的雙向互動在這里得到了淋漓盡致的發揮，使家教指導更具有針對性、實效性，通過網上互動，有效地形成幼兒園、家庭、社會三位一體的優勢互補、資源共享的“教育社會”。

二、建構資源網絡，共享教育信息資源 在信息技術高度發展的今天，幼兒園網站的建立為宣傳、交流提供了方便，成為了現代家園共育的新載體，網站從視頻、音像、圖文等方面，及時將最新的教育動態向家長傳遞，以便讓家長了解最新最先進的教育理念、教育資訊，對孩子進行科學的教育。例如：

1、在班級頻道上，我們會把近期開展的教育主題內容上傳。如學習故事《籃盒子》后，我們將故事內容上傳到班級網頁上，并且給家長提供一些建議，使孩子在即將進入小學之即，正確認識自己、評價自己、激勵自己。

2、老師們還會在班級網頁上的“請您配合”欄目上發一些需要家長配合的通知。春天到了，我們請家長帶著孩子去找找春天在哪里，并把自己在春天的發現與大家共享。家長們把豐富多彩的照片發到班級網頁上供大家欣賞；還有的家長把孩子的發現記錄了下來上傳到網站，加深了孩子們對春天的了解。

3、在班級頻道上，我們還展示幼兒在園開展各類活動的照片，向家長介紹有針對性的普及文章等。現代家園共育新模式的開展，家長參與教育的積極性提高了，平時，家長在別的網站上看到一些好的家教文章，或適合孩子學習的內容，都會向大家推薦，真正做到了教育資源共享。

幼兒園網站為家長和教師架起了一個快捷、方便、生動、形象的信息平臺，傳遞著豐富的家庭教育的信息資源。家長擔負著教育幼兒的責任，因此，家長應該了解幼兒園的教育，教師有義務向家長宣傳幼兒園的教育理念、家庭教育的知識和方法等。

三、構建學習網絡，促進親子感情交流

大千世界，無奇不有，無所不容，它們都是活生生的教育內容，但是由于教育時空與條件的限制，局限了孩子們的視野，而網絡以其開放性、多元性、自主性等特征彌補了這些不足，使幼兒、家長足不出戶就能了解各種知識，為幼兒的學習搭建了平臺，促進了親子感情交流。

1、網絡中的flash動畫，其逼真的動畫形象、鮮艷的色彩、悅耳的音樂，激發了幼兒濃厚的興趣，給幼兒帶來無窮的樂趣。

在開展“安全”的主題教育中，我們從網上下載了交通安全的系列動畫，活潑生動的畫面一下子就吸引了孩子的興趣，在欣賞精彩的flash動畫的過程中，幼兒很自然的學會認標志、認路等。隨后，我們將有關交通安全的游戲傳到網頁上，幼兒在家中只要輕點鼠標，隨時隨地可以學習知識，而家長不僅能了解孩子在幼兒園所學習的內容，更在網絡學習的平臺的環境中促進了與孩子的感情交流。

2、為了更好的培養幼兒的口語表達能力，我們收集了故事、看圖講述、兒歌等方面的材料發布在網頁上，并且提出家長在家指導孩子講述圖片的內容。在這樣的活動中，家長替代教師擔任了教育者、指導者的角色，而家長、幼兒、網絡則組成了一個親子課堂，在這個親子課堂中，家長能更好的發揮對孩子應盡的教育引導作用。

3、為了發揮孩子想象力，充分認識分配顏色，激發幼兒對美術的興趣，我們收集了許多填色游戲發布到網上，吸引了許多家長和幼兒參與，孩子在愉快的填色過程中掌握了顏色搭配技巧，家長們在參與過程中找回了童年，在這個親子過程中家長和孩子身心愉悅。

4、親子游戲有益于親子之間的情感交流，密切親子關系，有益于兒童的發展。由于種種原因，家長們總是抱怨找不到合適的親子游戲內容。為此，我園網站專門設置了“親子俱樂部”欄目，在這個欄目里我們給家長提供了豐富多樣的親子游戲內容及親子活動方方面面的指導，豐富多彩的親子活動不僅有益于親子之間的情感交流，促使親子關系健康發展，同時對幼兒本身的發展也具有重要的促進和影響作用。

幼兒園網絡平臺的建構為家園合作開辟了一條嶄新的途徑，增加了教師與家長交流的手段，加強與家長網絡環境下的交流互動，在與家長的互動中教師學到了許多寶貴的經驗，為日常工作提供了許多的幫助。每一個主題活動的開展、每一次半日開放活動前后，許多教師都要向家長征求意見、建議，調整班上的教育活動。家長的參與熱情更高了，家長網絡的內容也越來越豐富，真正的互動了起來，促進了班級工作。老師和家長之間的距離越來越近，家長們對孩子在園的發展狀況也更加清晰。

總之，網絡的構建不僅使我園的家園合作更具時代特征，為每個幼兒的發展起到不同程度的積極催化作用，而且進一步激活了家園互動，家家互動，以更快、更廣的方式豐富了家園間的聯絡形態，實現了快速雙向互動的家園共育，真正促進了家園共育新渠道的開發與整合，使幼兒教育從幼兒園拓展到家庭乃至社會，形成了我園一道亮麗的風景線。參考文獻：

1、《幼兒園教育指導綱要》（試行）

2、方明，《推進家園共育，提高幼兒素質》，學前教育研究，2002/1

3、陳鶴琴，《家庭教育——怎樣教孩子》，中國致公出版社

4、李生蘭，《幼兒園、家庭、社區合作共育的研究》

5、徐曉東，信息技術與課程整合的方法與實踐，2003

6、黃予，冼偉銓，家校合作與信息技術，網絡科技時代，2007

第二篇：家園共育總結論文

家園溝通的一點技巧

薛同果

家庭是幼兒園重要的合作伙伴，為了能使每一個孩子健康、快樂的成長,幼兒園應與家庭密切合作。在家園合作過程中,教師要經常與家長進行有效的溝通。但是由于教師與家長在教育觀念、思考角度、對孩子的期望等方面總是或多或少地存在著差異,因此雙方在溝通方面存在著很多問題。所以教師在與家長溝通的時候要有一定的藝術性。充滿藝術性的溝通可以使雙方心情愉悅，溝通起來很容易，既能解決問題，又讓彼此都感覺很親切，也能讓家長對老師產生信任，拉近家長與老師之間的距離，為以后的進一步的家園共育奠定良好的基礎。

我班有個叫張子涵的小朋友，性格外向、活潑，平時總愛拍拍這個小朋友的肩膀、踢踢那個小朋友的腿，手腳特別好動，很令我們老師頭痛。可是他的媽媽每次送他上幼兒園都會囑咐我們：“好好看著他點啊，別讓別人欺負他啊。”前幾天區域活動時，他選擇了繪畫《我的老師》，剛開始我守在他的身邊，看著小朋友們繪畫，他還挺老實。這時圖書角的路林璇告訴我她的書不小心撕破了，讓我幫著粘好。我正在粘書時，突然聽到張子涵的哭聲。我趕快走過去，天哪，張子涵的身上有好多條用油畫棒畫的線。我問誰給他畫的?小朋友說是王圣鑫。我問王圣鑫：“你為什么給子涵畫成這樣呢?”他說：“張子涵不讓我在紙上畫畫。”我聽了對他說：“張子涵不讓你畫畫，你可以告訴老師，也可以和他商量解決，你這樣畫到別人的身上很臟，也是不對的，你應該向張子涵道歉。”王圣鑫聽了我的話，低下頭說：“對不起，張子涵。”放學時，我和張子涵媽媽說了這件事情，他媽媽聽了沒說話，領著孩子就走了，我感覺她好像生氣了。我決定和立冰媽媽再好好溝通一下，可能放學的時候很匆忙，她沒聽清楚。于是我又給立冰媽媽打了個電話，先表揚了立冰這段時間的進步，又把事情的來龍去脈說了一遍。他媽媽說：“我剛看到立冰身上被畫的油畫棒時，確實很生氣，態度也不好。可是我回家慢慢想明白了，立冰在家也是很調皮，讓你們老師費心了，這段時間立冰也比以前懂事了，我還得謝謝你們呢!”聽了立冰媽媽的話，我想我們的工作即使再忙再累，只要能被家長認可和理解，心里就會很高興。

通過這件事情，我發現立冰媽媽的本性并不潑辣，但她一遇到孩子的事就總是特別緊張。這也難怪，立冰的爸爸是個刮瓷工人，媽媽在家帶孩子，立冰就是她生活的全部，更何況立冰本來體質就弱，所以自從立冰上了幼兒園，她就總是處處不放心。擔心立冰在幼兒園被人欺負等等。將心比心，我完全理解她的心情。自己一手帶大的突然交給陌生的老師，而且還不知道這個老師是什么樣的人，能放心嗎?這也說明我們的工作還存在一些疏忽，沒有讓家長充分了解幼兒園、認可幼兒園。為此我重新梳理了自己的工作，只要是家長能想到的，我們一定要先想到并做好;同時我們也要改變以往默默關愛孩子的風格，而是要通過談話、飛信等方式讓家長了解教師平時的工作，充分感受到教師對幼兒的關注和熱愛。除了從立冰媽媽方面著手之外，我們還著力幫助立冰自身有所改變和進步。我鼓勵立冰主動接觸小朋友，學習合理表達，與小朋友友好相處，同時我也創造機會引導其他小朋友發現并欣賞立冰的優點，帶動大家喜歡和接納立冰。立冰這段時間的變化很大，能主動與別人友好交往，還能愉快地參加各項活動。上一次我們讓幼兒帶活動材料時，屬立冰媽媽拿來的多，還幫著整理材料呢，忙得不亦樂乎。

俗話說“一句話說得人笑，一句話說得人跳”，這從一個方面說明了交談的重要性。當談到孩子的缺點時，教師應該從正面肯定入手，創造良好的談話情境，我們教師要做到語氣委婉，先肯定孩子再指出存在的問題，先揚后抑。家長擔心的不是孩子犯下的錯誤，而是教師對于孩子所犯錯誤的認識與態度。因此在本來就心情緊張的家長面前，教師關鍵在于表達一種愿望，即讓家長明白：談論孩子的不足，目的是希望得到家長的支持，以便家園共同引導孩子形成良好的行為習慣。教師在與家長溝通時，應多站在家長的角度去關心孩子，理解家長的心情，如果教師真誠對待每一個幼兒，那么教師與家長之間的交談一定會順利進行，也會讓家長感受到教師是誠意喜愛關注自己的孩子，因而家長就會更容易接受教師的談話內容，也就更愿意主動與教師交談孩子的各種表現

第三篇：家園共育探究(論文)

家園共育探究

家園共育一直是我們班級工作的重點之一。如今我們把家長工作的切入點放在孩子身上,讓家長看到孩子的進步,讓孩子影響家長的觀念與行為;同時,使家長感受教師工作的辛苦與用心。通過孩子的表現和教師的教育行為來吸引家長主動參與教育活動,并逐漸內化成教育子女的能力。

1.了解家長需求,變“希望家長做”為“指導家長做”;

2.發揮幼兒的紐帶作用,從“欣賞”到“分享”;

3.讓環境與家長對話,變“被動了解”為“主動參與”;

4.整合教育資源,由“雙方互動”為“三方互動”。

家園共育是幼兒園教育的重要組成部分,幼教工作者不僅認識到它的重要性,也嘗試了一些具體的做法。但是,多數幼兒園的家長工作存在著走過場、實效性差等問題,出現了“教師指揮多,家長參與少;教師說得多,實際做的少;單向灌輸多,雙方互動少”的不良傾向。究其原因,主要有以下幾個方面:

1、還是脫離不開以幼兒園教育為中心的思想,單方面要求家長配合工作,沒有考慮家長的需求與處境。

2、當我們提到家園共育時,總是把切入點放在家長這一方,家長會、家長學校、家委會、請家長參與幼兒園的活動等等,卻忽略了幼兒在家長主動參與教育中的作用。

3、家長對幼兒園的教育內容、方式方法不太了解,只通過家長開放日和有數的幾次教育活動達不到目的。

4、幼兒園、家庭在教育孩子方面各行其是,有合作的意識卻沒有實際的行動。針對以上原因,我們的家園共育工作從以下四方面入手:

1、建立在家長需要基礎上的家長工作。

2、把搞好家園共育的切入點直接 放在了幼兒身上。

3、通過日常活動、環境影響家長的教育觀和教育行為,使家園共育日常化。

4、由教師、幼兒、家長三方形成互動的良性循環,創設賞識的大環境。

一、了解家長需求,變“希望家長做”為“指導家長做”

案例1—“小貼畫”:在剛入園的家長會上,我就用小貼畫獎勵孩子們的例子指導家長:“一定要重視孩子得到的獎品,對孩子的成績及時給予贊賞和鼓勵。您可以把它貼在當天的日歷上保存起來,就像冠軍保存獎杯、獎牌一樣。表示

對孩子的成績很在意,激勵孩子還想再次得到。”過了一段時間,有些家長主動

反映說:“我和孩子已經攢了18個小貼畫,如果孩子在家表現好,也會得到我們的獎勵。”“孩子現在本事大了,開始評價爸爸、媽媽、爺爺、奶奶了。有時他覺得我們表現好,還給我們獎勵小貼畫,真有趣。”“孩子現在可積極呢,你們老師真有辦法,謝謝啊!”不僅如此,孩子們意外的認識了日歷。老師每天點名時,很多孩子能包出當天的日期:某年某月星期幾。

以往我們經常對家長講:“要重視孩子的成績,要多鼓勵孩子”。但家長不知道怎樣重視、怎樣鼓勵。通過調查我們發現,對家長工作給予具體指導是家長在教育子女中最需要的,也是幼兒園教師應盡的義務。我們讓家長把小貼畫貼在日歷上,方法簡單有趣,可操作性強。既增強了幼兒的自信心,又認識了日歷。家長即容易做到,又能從中得到啟示。

其實,教師獎勵孩子小貼畫、五角星、小紅花是常有的事。但一般情況下,教師認為獎勵了,自己的工作也就完成了。至于是否給家長看、家長看了怎么辦、與自己工作無關。如今我們增加“指導家長保存”這一環節,卻無形中對家長的家教水平起到了啟示與提高的作用。

二、發揮幼兒的紐帶作用,從“欣賞”到“分享”

案例2—“幼兒作品展示壁”:一天,辛可穎小朋友帶來她制作的沙畫送給我們。我請她把沙畫展示給大家看。孩子們高興地鼓起掌來。我擁抱著她說“你真棒!”,并把沙畫鄭重地貼在墻壁上。之后告訴小朋友們也可以學著做。第二天,有很多幼兒帶來了不同圖案的沙畫,我都一一展示在墻壁上。有一天,辛可穎小朋友奶奶還告訴我,說她在家里制作時的認真勁、睡覺時都放在枕邊、她是多么地看重自己的作品。當我把這件事以后告訴小朋友聽時,小朋友們又響起了熱烈的掌聲。那種肯定與鼓勵是我意料之外的,辛可穎更是一臉的自豪與滿足。在以后的日子里總會有孩子帶來在家與父母制作的各種小作品。墻壁上也經常會貼上各種作品,孩子與家長的參與熱情空前高漲。

在案例2中,我們讓幼兒展示了自己的作品,表明我們對他們的作品非常重視,也表明了我們對孩子的尊重和對作品的贊賞,給孩子提供了一個成功的機會,足以讓其他孩子羨慕不已。正因為這種對幼兒作品的重視與贊賞激發了

孩子的積極性,孩子的積極性又感動了家長,帶動了家長的參與。可以看出,一個人的成績讓大家來分享,會在家長與孩子之間產生共鳴。因此,對于幼兒的成績不能只是單純欣賞,要讓大家一起分享。

其實,孩子經常會帶作品給老師看,以往我們總會說:“好,不錯。”就隨手處理了,而如今多了“請大家分享”這一環節,卻可以大大提高家長主動參與的積極性。

三、讓環境與家長對話,變“被動了解”為“主動參與”

案例3—“展示時間”:我們利用家長接送孩子的一點時間向家長表演剛剛學會的各種本領,如:兒歌、歌曲、手指游戲、音樂游戲,雖很不成熟,家長卻看得有滋有味。家長紛紛說:“要不是親眼看見,真不知孩子會這么多東西。”“還是在幼兒園好”“每天一到時間趕緊跑,生怕來晚了看不到”。許多家長還會主動抄下我們教的內容,回去進一步指導,或者與孩子一起在家玩幼兒園教的游戲。

不變的環境會讓家長熟視無睹,而經常變化又反映教學內容的環境一定能吸引家長主動參與教育活動。從以上案例不難看出,家長看到孩子的表演,就會激動。家長把孩子送到幼兒園,最大的愿望莫過于孩子的進步,我們抓住了家長這一心理,讓家長盡可能多的了解幼兒在園活動情況,于是家長就會情不自禁地主動參與到教學中來。

其實,利用一些節日、開放日展示幼兒活動是幼兒園的常見形式,但這畢竟向家長展示得還太少。我們利用接送孩子的點滴時間,隨時向家長展示最新的教育活動,讓家長天天能看到自己孩子的表現,是最真實可信的。不像以往只有在幼兒園組織演出等集體活動時才能見到孩子的表演。雖然我們只是多了“隨機展示”這一環節,卻讓家長清楚地了解了幼兒每天在園的學習情況。了解的多了,自然也就參與了。

四、整合教育資源,由“雙方互動”為“三方互動”

案例4—“神州五號” 剪報:一天早晨,周佳煊小朋友的奶奶帶來“神州

五號”的自制剪報說:“老師,這是昨天佳佳和爸爸媽媽一起做的”。原來他和爸爸看到了大班哥哥姐姐的剪報做的 特別漂亮,所以也做了一張。于是全班孩子開始討論“神五話題”。許多孩子都堅定地說:“以后我也要當宇航員。”以后的一段日子,孩子和家長共同搜集了許多有關神五的資料。每當家長帶來信息和材料時,我們都會利用集體談話時間表揚,請孩子帶一朵小紅花送給家長,以表示我們的感謝。之后家長總是積極配合各項活動并主動的提供他們認為對孩子有益的材料。許筱春的奶奶拿來了去上海野生動物園拍攝的動物照片、王濤的爸爸拿來了香港海洋世界的照片等等。我們也經常會因此改變原教學計劃而臨時改為由家長提供、孩子喜歡的有益活動。

教師和家長都是重要的教育資源,我們之間的合作與配合,直接影響著幼兒的發展。從案例4不難看出,家長已經主動參與到幼兒教育活動中來,開始向我們提供教育信息,而我們又適時地抓住了教育契機,生成了教育活動。可見,教師的教育行為吸引家長參與到了幼兒園的活動中,家長感受到因他們的參與使孩子的進步更明顯,孩子明顯的進步帶動了家長的積極性,家長的積極參與又激勵了教師的工作熱情,實現了教師、幼兒和家長之間的三方互動,形成家園共育的良性循環。

其實,家長提供信息在幼兒園也都會遇到。通常我們會說聲:“謝謝”。但如今我們重視家長參與,把家長提供的信息轉化成了教育內容,滿足了家長的需要,讓家長體會到了參與的成功。

綜上所述,我們會發現雖然家園共育的最終目的是讓幼兒受益,但反過來利用幼兒影響家長主動參與教育活動的效果是也非常好的。所以只要我們教師平時的家長工作再細致 一點,再深入一點,樹立指導家長工作日常化的意識,營造相互賞識的班級環境,就一定能使家園共育產生良好的效果。

第四篇：現代信息技術—論文

XXXX職業技術學院

（現代信息技術-論文）

題目：現代信息技術 院系：XXX 專業：XXX 班級：XXX 學號：XXX 姓名：XXX 時間：二〇一四年十二月十一日

現代信息技術

現代信息技術是借助以微電子學為基礎的計算機技術和電信技術的結合而形成的手段，對聲音的、圖像的、文字的、數字的和各種傳感信號的信息進行獲取、加工、處理、儲存、傳播和使用的能動技術。它的核心是信息學。

信息技術主要包括計算機技術、現代通信技術及終端接口技術。現代信息技術的基石是電子技術，特別是微電子技術。

當今世界正在向信息時代邁進，信息已經成為社會、經濟發展的“血液”、“潤滑劑”；現代信息技術廣泛地滲透到人們的生活學習和工作中，改變著人們的生活學習和工作方式；信息產業正逐步成為全球最大的產業。在這股席卷全球的信息化浪潮的沖擊下，城市規劃、城市建設、城市管理、城市的傳統形態與功能等城市發展的諸多方面也無一例外地受到了現代信息技術的強大影響，城市正面臨著新的發展契機。

現在信息技術的發展趨勢

一.微電子向著高效能方向發展： 當代的計算機都是建立在微電子學基礎上的。過去在微電子學方面有一個摩爾定律：即芯片集成晶體管數量每18個月左右增加一倍。據最新研究，其已被突破，達到每12個月增加一倍。20世紀50年代，面積為0.1平方英寸的硅片上只能裝上1個電子元件，現在則高達3萬多個。現在人們普遍認為微電子技術即將進入“后光刻時代”，未來隨著納米科技的發展可能將使計算機建立在更微觀集成、更高速的基礎之上，引起篩子領域的一次新的革命。其結果是：（1）效率更高。納米技術能制造更節能、更便宜的微處理器，使計算機效率提高百萬倍，可生產出更高效率的寬帶網，海量存貯器，集傳感、數據處理、通訊為一體的智能器件。（2）體積更小。納米計算機可縮小到頭發絲直徑的千分之一。美國已利用納米技術制造出了跳蚤大小的機器人，該項技術使用了微電腦，機器人具有初級邏輯思維能力。此外，該機器人還能在絕對危險或人類所不能及的環境條件下進行工作，用它可以完成核反應堆內的故障處理，此項技術也可用于原子的運送及原子的重新排列。（3）功能更奇。可把裝有飛機駕駛程序的納米芯片植入人體體內，通過細胞接受信息，不用培訓你就能駕駛飛機。預計本世紀應用電子自旋、核自旋、光子技術和生物芯片的功能強大的計算機將要問世，可以模擬人的大腦，用于傳感認識和思維加工。預計在未來十多年內可以產生存貯量達到每立方毫米100萬G，而功耗僅僅為超大規模集成電路千萬分之一的生物芯片。總之，可以預見，微電子與電子器件及集成結構功能將向著高集成度、高速度、低功耗、低成本方向發展。

二、計算機向著多極化方向發展：計算機向著超高速

度、小型化、并行處理（同時處理）、智能化方向發展。它的發展軌跡不同于自然界的“大魚吃小魚”，而是“快魚吃慢魚”，誰占領了市場先機誰就成為主導產品。目前在計算機領域有一個10倍速定律：即每5~7年速度增加10倍，體積減少10倍，價格下降10倍，這一定律也即將被突破。在超高速方面，IBM的高性能計算機峰值已達到每秒300萬億次以上。美國計劃在2010年前研制出千萬億次計算機。從量子理論推出來的極限計算機，其速度將達1051次/秒，且內存可達1031比特。在小型化方面，日本在利用集成電路方面，將一家電視臺（包括設備和信息采集存貯）壓縮到紐扣小的芯片上，取得了初步成功。他們準備將其再壓縮到藥片大小，甚至設想將檢查設備通過藥片置入病人體內，以直接觀察病人的病情。在智能化方面，冰箱電腦里事先存儲了你的飲食習慣，零食、油米醬醋等吃完了，它會自動連接互聯網，替你向超市訂購；微波爐可以自動下載食譜，只要你事先把買回的雞鴨魚肉放進去，它便會在你預定的時間自動進行解凍，并做成香噴噴的美味佳肴。這些預測，在今天已經有所成就，相信這樣的預測馬上將會成為事實。

三、網絡向著高級化方向發展： 計算機技術屬信息處理技術，通信技術屬信息傳輸技術，在它們各自獨立發展階段，信息技術很難有大的突破。20世紀60年代以后，在計算機技術日臻完善、通信技術普遍數字化后，這兩大信息技

術在兼容與共存的基礎上有機結合在一起，使信息技術進入了信息傳輸、處理、儲存一體化的新時代，一方面實現了現代通信系統在計算機的控制下傳播的自動化和高效化，各種通信方式一體化；另一方面，使計算機借助通信線路實現了網絡化。總趨勢是數據、話音和圖像三種技術的融合。21世紀網絡已經日趨成熟，并向著更遠方向發展。

現代信息技術主要表現在：

1)現代信息技術在通信中的應運（加快了通信工具的更新換代）。

2)使產業結構發生巨大變化，這主要體現在三個方面： 1.在現代信息技術基礎上產生了一大批以往所沒有的新興產業； 2.現代信息技術通過對傳統產業的改造，使傳統產業明顯帶有信息化的痕跡，從而獲得新的出路； 3.服務業的蓬勃發展，呈現取代制造業在國民經濟中占主導地位的趨勢。總之，城市產業結構開始由傳統的工業經濟模式向新興的信息經濟模式轉變。另外，與城市產業結構轉變相對應，城市的就業呈現出“軟化”的特征，也就是說就業結構中從事管理、研究、技術開發、咨詢服務、教育等“軟職業”的人員比重的增大。

3)使城市建筑智能化：現代信息技術通過與現代建筑技術相結合，賦予了現代建筑全新的概念和更多的功能。世界上第一幢智能大廈是1984年在美國康涅狄格州的哈特福德市建成的，現在智能建筑已成為都市現代化的標志。一般來說，智能建筑都具有辦公自動化、樓宇自動化、通訊自動化、消防自動化和保安監控自動化等功能。4)使教育教學活動更加靈活多樣：把現代信息技術應用于課堂教學，可以把抽象的教學內容演繹得具體形象，易于理解。把枯燥無味的各種概念、定理、法則，通過文字、聲音、圖象、動畫等多種媒體有條不紊地演示，使得課堂氣氛更生動活潑，學生思維更活躍，師生關系更融洽，大大調動了學生的學習積極性，把被動學習變為主動學習，充分發揮了學生的主體作用，提高了學生學習的效率，增強了課堂教學效果。現代信息技術在教育中的應用，還可以促進教師在應用中不斷鉆研，不斷學習，不斷進步，促進教育科研的開展，促進了課堂教學質量的提高。一方面，在現代信息技術的應用過程中，教師要實現辦公自動化，必須學習計算機基礎知識，必須學習辦公軟件的使用，必須學會文字編輯、排版，文件處理，表格設計，數據管理，報表處理，網上瀏覽，資料查詢，收發電子郵件等；教師要學會用CAI課件，設計CAI課件，就必須鉆研課件的制作，學會收集素材，學會更多軟件的整合使用。目前，我們學校三分之一的教師已經參加了不同級別的現代技術教育培訓。四分之一的教師的計算機考試已經拿到了C級證書。另一方面，教師要把教學內容設計成較好的CAI課件，更要深入細致地剖析教材，把握教材意圖，研究教法，使枯燥乏味的教材內容，成為豐富多彩的多媒體教學課件。要讓那漂亮的課件界面，悠然逼真的音效，流暢圓韻的演示效果吸引住學生，教師必須有不畏艱難，不斷進取的精神。

第五篇：幼兒園家園論文幼兒園家園共育論文幼兒園家園互動論文

幼兒園家園論文幼兒園家園共育論文幼兒園家園互動論文：

家園結合打造幼兒教育教學新模式

幼兒教育是在家庭和幼兒園兩個環境下共同進行的,兩者就如同一輛自行車的兩個輪子,缺一不可,必須同時前進,相互密切配合。只有這樣,才能實現幼兒教育的有序健康發展。那么,怎樣才能實現家園之間的完美契合呢?筆者根據多年的幼兒教學實踐經驗,從以下幾個方面進行了初步探討。

一、幼兒園方面

(1)師資資源方面。①注重教師培訓。制訂培訓規范和計劃,對已上崗的教師定期開展培訓,核發培訓合格證后方可繼續上崗。配套的可發普通話合格證、電腦初級達標證等,從而提高教師水平,保證教學質量。②探索電教模式。即購置適量電腦、幻燈機、投影儀等,積極探索電教模式。條件允許的可由幼兒直接操作、互動。比如在數學中對數字的認識,直接將表示數字的動物轉到多媒體的平面上,讓幼兒感知,做加減時直接添加和刪減;在色彩認識教學時,直接通過多媒體變換色彩,這樣更直接,更逼真;在繪畫時由幼兒在電腦中的寫字板上操作,使幼兒更容易接受,也培養了幼兒的興趣及動手能力。③不斷提高管理水平。在教育部門管理的基礎上,幼兒園完善管理制度,包括教師管理、幼兒人身安全管理、食品安全管理、疾病防治管理、師品師德管理、入園離園管理、戶外活動管理等等,從根本上提高幼兒園管理水平,這樣對幼教事業的發展能起到事半功倍的效果。

(2)教學方式方面。①判別是非能力的培養。吸取更多知識的前提是懂得什么是對的什么是錯的,只有擁有明辨是非的能力才能更好地提升自己的能力。在幼兒教育上這點尤其重要,要讓幼兒學到更多的東西首先就要教會他什么是對的什么是錯的,什么該做什么不該做。在教育辨別是非能力的同時要注意觀察幼兒的日常表現,并及時給予肯定或否定的評價,褒貶協調結合,這樣才能較快地幫助幼兒樹立是非評判的標準。在這一培養的過程中,可以通過形式多樣的方式來實現教育的有效性,比如看動畫片、角色模擬游戲、講故事等,只有讓幼兒身臨其境,他們才能更深刻地思考領悟。②日常行為習慣的培養。幼兒教育更多地與生活聯系密切,幼兒園是幼兒的第二個家。因此,幼兒老師能更好地關注到幼兒的日常生活狀態,更及時引導幼兒培養良好的行為習慣,將學校教學與日常生活結合起來。在幼兒每天的生活中,要重視培養幼兒的科學合理生活規律,良好的生活習慣和獨立生活的能力。從生活中的點滴抓起,培養孩子自理能力,如自己吃飯、穿衣、疊被子等,并且要側重培養孩子的自信心、自立性、節約、謙讓、樂于助人等優良品質。③學習能力的培養。為了更好地幫助幼兒以后的小學教育,在幼兒教育期間要利用有趣輕松的方式對幼兒進行引導,重視幼兒智商的開發。針對幼兒本身好玩的特點,將知識融入游戲中,通過實際性接觸,幼兒更容易理解知識的含義。例如搭積木的游戲、拼圖游戲、繪畫等。

二、家庭方面

(1)給孩子創造一個溫馨的教育環境。①父母雙方關系要和睦。在平時的日常生活中給孩子創造一個溫馨的家,即便遇到矛盾當著孩子的面也不能大吵大鬧,而應該心平氣和地解決。對于孩子面臨的各種情況要告訴孩子該怎么做,不該怎么做。孩子犯了錯要給他講道理,不能不問青紅皂白地呵斥或打罵。孩子做得好的方面要給予表揚。讓孩子回到家里感覺溫暖和放松。②父母在孩子問題上要取得一致。對孩子的教育,父母要經常溝通,標準一致。絕不能各執一詞,讓孩子無所適從,也不能當孩子犯錯后逃避懲罰的保護傘。

(2)注重培養孩子在生活中的能力。首先,要讓孩子在興趣中學習。興趣是最好的老師,在感興趣的基礎上去刨根究底獲得知識比強迫灌輸好得多。家長要善于發現孩子的興趣。為孩子創造有利的環境,讓孩子可以自由發展自己的興趣。其次,要讓孩子在觀察中學習。“生活中

不是缺少美,而是缺少發現的眼睛。”觀察是孩子進一步研究的前提,讓孩子從最初的感性認識,通過自己的發現探索逐步升華到理性認識,不僅培養孩子的自主學習能力,也能養成做事踏實認真的習慣。第三,在玩耍中學習。孩子天性好玩,在游戲中孩子可以學會創新,在團隊游戲中還能培養團隊合作能力和互助精神。在戶外游戲中還能鍛煉孩子的反應能力,為日后全面發展奠定基礎。

三、家園之間的協作互助

(1)組織多種形式的家長學校活動。學期中,有計劃地組織家長學校教育活動,讓家長更進一步地了解幼兒教育的觀念和方法,使家長積極配合幼兒園教育活動。學期末還組織一次家長育兒經驗交流會,進一步提高家長的育兒水平。以班為單位,先以調查表的形式統計出家長最感興趣和最覺棘手的問題,然后再把問題呈現給家長,給家長充分準備的時間。交流會上家長們自動分成小組,展開討論。家長們由于有了自己感興趣的話題,都討論得熱火朝天。

(2)召開班級家長會,建立家長委員會。每學期初,我園能及時組織各班完善家委會制度,制訂家委會工作計劃,向家長明確本學期工作目標和工作重點,以爭取家長的支持與合作。在家委會開展的活動中,教師與家長共同參與,出謀劃策,教師既要當好家長的參謀,又要虛心聽取家委會的意見和建議,不斷改進和提高本班家長工作水平。如:在家長參與的慶圣誕活動中,我園以親子運動會的形式出現,讓孩子一同參與活動中來,體驗親子的快樂。然后請家委會的一個男家長扮成圣誕老人給小朋友們送禮物,果然,圣誕老人的出現使所有小朋友驚訝而高興。這樣,在大家的共同努力下,讓孩子們度過了一個難忘而愉快的圣誕節。

(3)開展家長助教活動。每學期都有計劃地開展家長助教活動,以增進教育資源的共享。孩子入班后,班內老師都要掌握家長的情況及家教特點,以發揮家教優勢,利用有專長的家長或在特殊崗位工作的家長來為班內幼兒講課。家長不但把專業知識講給孩子們,同時也糾正了家長們在家庭教育中那種專制、生硬說教的教育方法。如請當醫生的家長講生命的來源,請當交警的家長講交通知識,請消防隊的家長講防火知識,學習自我保護等等。這種教育形式生動新穎,幼兒感興趣,家長也非常愿意參加。

總之,要想實現幼兒教育的成功必須對于家庭和幼兒園兩手抓,而且兩手都要硬。不能有任何一方的偏頗,要同時同步進行,保證家園之間對于幼兒情況信息的對稱性,從而更好地進行幼兒教育,實現幼教事業的良性發展。