第一篇：關于細節描寫(九年級教案設計)

運用細節描寫，要為表現人物性格、發展故事情節以及直接間接揭示作品意義或主題思想服務。細節要盡量典型，富有表現力，能起到以一孕萬、即小見大的作用。細節要真實。真實是藝術的生命。細節的真實，是現實主義藝術真實的前提條件。典型環境，典型性格，必須建立在細節真實的基礎上。離開了真實的細節描寫，就會失去感人的藝術力量。細節還要新穎獨特、有生命力。場景細節描寫

例如：

（1）鋸木廠后邊的草地上，普魯士士兵正在操練。（都德《最后一課》）

（2）我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。（莫泊桑《我的叔叔于勒》）

（3）在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。（莫泊桑《我的叔叔于勒》）

以上句（1）對社會環境的描述，真實、簡單地交代自己的國土已被敵人占領。在法蘭西綠草如茵的土地上，敵人在這里操練和踐踏，大煞了這個法國東北部小鎮幽美的風景。這個細節，向讀者揭示“最后一課”這場悲劇的社會根源，句（2）和句（3）景色描寫形成鮮明的對照，表現了菲利普夫婦在見到了于勒前后的不同心境，并用環境描寫進行烘托。句（2）較明快，表現他們快活而驕傲的歡愉心情。句（3）較灰暗，顯示了他們滿懷失望與沮喪的心情。

服飾細節描寫

例如：

（1）穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。（魯迅《孔乙己》）

（2）這藤野先生，據說穿衣服太模糊了，有時竟會忘記帶領結；??他們的話大概是真的，我就親見他有一次上講堂沒有帶領結。（魯迅《藤野先生》）

以上句（1）描寫長衫又臟又破，長期不洗不補，既說明孔乙己很窮，只有一件長衫，又說明他很懶，連洗補衣服都不肯動手。不肯脫下這么一件長衫，是惟恐失去他讀書人的身份。這個服飾的細節描寫，揭示了孔乙己懶惰而又死愛面子的特征，把孔乙己的社會地位、思想性格和所受教育揭示得十分深刻。句（2）是留級學生講關于藤野先生的掌故，一方面表現藤野先生的生活儉樸，一方面表現他的生活隨和、不拘小節、馬虎、不講究的性格特征。

第二篇：《細節描寫指導與訓練》教案設計專題

讓細節豐富你的文章

——記敘文中的細節描寫訓練

山東省諸城市實驗中學 王炳英

教學背景：

初一學生在記敘文中，部分學生記敘事件不具體，很籠統，描寫人物和寫景狀物時，不會運用必要的描寫方法，以致于文章中缺少細致，缺少細節，針對這種情況，有必要對學生進行專項作文指導和訓練——細節描寫的指導與訓練。教材分析：讓學生學會細節描寫，首先要讓學生用心去感悟細節描寫的妙處，這樣學生才會從內心里想去學習并運用細節描寫。而要讓學生做到這些，首先要創設情境，選好例文做好指導。在此基礎上，學生才會在寫作訓練時將細節描寫融入到文章中。教學目標： 知識與技能：

1．領悟細節描寫的妙處及作用。

2、指導學生學會細心觀察并捕捉生活中的細節，掌握幾種細節描寫的方法并會運用。

2．學會運用典型細節來表現人物細膩的情感。過程與方法：

1．創設情境，幫助學生領會細節描寫的妙處及作用。2．例文引導，掌握幾種細節描寫的方法。3．寫作訓練，將細節描寫融入學生作文中。情感態度與價值觀：

培養學生觀察生活，捕捉細節，有心而重情地感悟人生，做一個生活的有心人。教學重點：

掌握幾種細節描寫的方法并會運用。

教學難點： 通過細節描寫表達真情實感。教學手段：

多媒體課件，實物投影。教學方法：

情境法、范例法、比較歸納法、自主合作探究法。

教學過程：

一、深情導入

（配樂圖片）同學們，人們都說:一沙一世界，一草一天堂。其實，大的生活，是由無數小的細節構成的。細節雖小，卻是美的源泉，情的聚焦。生活中的細節之美，看在眼里，便是風景；握在掌心，便是花朵；擁進懷中，便是溫暖；寫在筆端，便是精彩。今天，讓我們一起用雙眼發現細節，用心靈感悟細節，用文字展現細節，讓我們一起走近細節，感悟細節描寫的魅力吧。（板書課題——感悟細節描寫的魅力）

二、先讓學生看兩個句子，作比較。（見大屏幕）例句：1.有個小銀元落在地上。

2.有個小銀元，從桌上滾下來，落在地上丁丁當當地跳著。問題:1.你認為哪一個句子好?為什么? 2.第2句比第1句增加了一些內容,說說第2句增補了哪些內容?

三、什么是細節描寫？

細節描寫是指文章中對人物動作、語言、神態、心理、外貌以及自然景觀、場面氣氛等細膩而具體的描寫。

分類：人物細節描寫、景物細節描寫、場面細節描寫（詳見大屏幕）

四、欣賞典型細節描寫

請同學們欣賞下列帶有細節描寫的語段，領悟細節描寫的妙處，并說一說分別運用了什么細節描寫，這些細節描寫好在哪里，有什么作用。

1、他是著名的節目主持人，樣子長得挺滑稽：高高的個子，兩條腿瘦得像兩根火柴棒；一張馬臉，額頭寬寬的，仿佛能停得下一輛小轎車；眼睛有點小，一笑起來就變成一條細縫；他的嘴巴特別大，吞下一個駝鳥蛋準沒問題。哦！對了，他留著獅子一般的卷發，還精心染了幾縷黃色，還以為帥呆了，他最擅長使用“蘭花指” ……

2、父親的手電光照著我。“下來吧，孩子，”他帶著安慰的口氣說，“晚飯做好了。”。。。“聽我說吧，”父親說，“不要想著距離有多遠。只要想著你是在走一小步。你能辦到的。。。”

3、課堂上。他如坐針氈，低著頭，用手使勁揉著鼻子。一個噴嚏在他鼻腔里憋了很久了。“要是課余時間，我非要仰起頭來，仰天長嘯一番，打個痛快不可。”他心里這樣想著。

4、那帶著一圈金環的月兒終于升起來了，它先是金黃金黃的，徐徐穿過一縷一縷輕紗似的云霧，向上升著，緩緩地，就在那一剎那，月兒的顏色淺了，淺了，變白了，白了！它高傲地升起來了，目空一切，旁若無人。

初一、四班謝雪婷《賞月》

自己總結細節描寫的作用：（學生自己總結，教師匯總，見大屏幕）

明確：細節描寫作用重大，它是記敘文情節的基本構成單位，在寫人記事的文章里，如果沒有細節描寫，就沒有一個個活生生的，有血有肉的人物。它是彰顯人物個性，塑造人物形象的關鍵。在寫景的文章里，細節描寫能更好地突出景物的特點。

五、請同學們說說你曾經留心過的生活細節。

當我冬夜苦讀時，母親為我送來熱騰騰的奶茶，這是一個愛的細節； 當我不小心犯錯時，父親的手掌憤怒舉起又輕輕落下，這是一個愛的細節； 當我____________時，老師(同學、父母……)_____________，這是一個愛的細節。

六、如何進行細節描寫？（大屏幕）

首先，要睜大眼睛，善于仔細觀察身邊的人和物，用心去感悟，加上自己的想象和聯想，做生活的有心人。

其次，寫人記事的時候，要善于運用外貌、語言、動作、心理、神態等描寫方法。運用的時候要抓住人物的特征。下面學習三種細節描寫的方法，并會運用。

1、方法之一：細化動作，延長過程:具體寫出動作的過程 例1：那天，他在雪地里罩住了一只小鳥。

添加細節：他掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，捧上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。

先讓學生比較后分析總結其中的方法，教師引導補充。這段文字增加了許多動詞，從而把整個捕鳥的過程描寫得很細致，很到位，這種方法就是——細化動作，延長過程（板書）

學以致用：

她好不容易捉住了一只蝴蝶，一不小心又讓蝴蝶飛了。要求 ：細化動作，延長過程，具體寫出動作的過程。提示：細化“好不容易” “捉住”的過程。

給學生5分鐘時間寫完，分組交流，推薦，全班展示優秀的細節描寫片段。

2、方法二：抓住特征，步步追問，在細微處駐足（板書）例2：我看見一個小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。

①“小”到什么程度？②怎么個“瘦法”？③穿得有多“差”？

添加細節：我看見一個小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發紫的嘴唇，頭發很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。（冰心《小橘燈》）

學以致用：

請抓住人物特征，給下面的句子加上細節描寫：

那天，迎面走來了一位老爺爺，他彎著腰，拖著笨重的身子在風中慢慢走著。A、老爺爺什么樣子？可以扣住他的臉、頭發、眼睛等外貌特點來展開細節描寫。

B、他的腰彎成什么樣子？可以加上自己的想象和聯想。

給學生5分鐘時間寫完，分組交流，推薦，全班展示優秀的細節描寫片段。

3、下列語段的細節描寫都很成功，請分析，它們的作者都運用了什么方法才寫得這么好？

A、除夕晚上，兒子、孫子都來到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了，就像盛開的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。

B、三個月后，小草莓結出了果實，小小的果實竟然壓彎了枝頭，但纖柔的莖并不生氣，興奮地背著自己的碩果炫耀著：“看，這是我的果實。”

隋昊《第一次真好》 C、那抹夕陽紅，如絲綢般掛在天邊，好似隨風飄舞的仙女，令我如醉如癡。

臺麗倩《第一次真好》 D、萬般無奈之下，只好一絲不茍地給圓乎乎的土豆脫去棕色的衣裳。。。我聚精會神地把土豆切成細細的條狀，一根根的就像一個個小人似的躺在那里睡著了。劉鴻達《第一次真好》

學生歸納總結得出結論：

細節描寫方法之三：巧妙運用比喻、擬人、夸張等修辭手法，使語言更加具體、生動、形象、優美。（板書——巧用修辭）

學以致用：

要求：運用至少一種修辭手法刻畫細節，使下面的語句更加充實生動。小草發芽了。學生寫完后分組交流。

七、牛刀小試

她罵他混蛋。

1.盡你最大的努力，刻畫細節，將這句話的內容充實起來。

2.運用你的想象，可恰當地添加動作、表情、神態、語言、心理描寫。可以這樣指導學生：

先添加語言描寫： 她罵他道：“你真是一個混蛋！”

再添加動作描寫： 她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！” 再添加神態描寫： 她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你,真是一個混蛋！”

再添加心里描寫：她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態！不要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”

八、實戰演練

請加上外貌、神態、動作、語言、心理（選擇其二或三種）等描寫，對人物刻畫得細膩而具體。一位女同學上課遲到了！

學生寫完后分組交流，優秀細節描寫片段全班展示。

示例：教室里靜悄悄的，老師剛要開始講課，她一閃就溜進了教室門口，只見她大口大口地喘著粗氣，額頭泛著細小的汗珠，臉上白中透紅，幾根頭發散落在鬢角旁邊，她一邊急急地順手捋好，一邊喊著：“報告。”

九、收獲盤點：這節課我學到了什么？

十、教師結語：（配樂圖片）于微處見妙，于細處見情，細節的力量就是“潤物細無聲”。生命因為有了細節，才成就美麗。文章因為描寫細節，才創造精彩。讓我們用心去感受、品味那些動人的瞬間吧！讓細節之花在生命中綻放，在筆尖永駐芳華！

十一、作業：

“愛”是一個永恒的話題，生活中總有許多細節讓我們感動不已，觀察下面幾幅圖畫，任選一幅，捕捉畫面中讓你感動最深的 細節，寫一段話。發揮你的想象，可恰當地添加動作、表情、神態、語言、心理和場景等。（圖片詳見大屏幕）

要求：要有恰當的細節描寫，用詞準確生動，能使用一定的修辭方法和描寫方法，一百字左右。

十一、教師寄語： 留心觀察，細心感受，用心思考，做有心人！注重方法，相信自己

細節描寫，我最棒！

教學反思：細節描寫是記敘文的生命，可以說，沒有細節的記敘文是不成功的，所以指導學生掌握幾種細節描寫的方法，并最終會運用到自己的作文中去，是至關重要的。在教學中，我先營造氛圍，讓學生沉浸在細節描寫的場景中去，讓他們自覺地認識到細節描寫的妙處和作用，這就成功了第一步了。然后交給他們三種簡單的可行的細節描寫的方法，并且學以致用，強化訓練，取得了很好的效果。

第三篇：細節描寫

作文專題：細節描寫

細節描寫就是對文章中細小的環節或情節進行描寫。細節描寫在文章描寫中的地位看似閑筆或贅筆，信手拈來，無關緊要，可有可無；但都是作者精心的設置和安排，不能隨意取代。一篇文章，恰到好處地運用細節描寫，能起到烘托環境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。

細節描寫表現在多個方面： 1.場景細節描寫。例如：

（1）鋸木廠后邊的草地上，普魯士兵正在操練。（都德《最后一課》）

分析：這句對社會環境的描述，真實、簡單地交代自己的國土已被敵人占領。在法蘭西綠草如茵的土地上，敵人在這里操練和踐踏，大煞了這個法國東北部小鎮幽美的風景。這個細節，向讀者揭示“最后一課”這場悲劇的社會根源。（2）我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。（莫泊桑《我的叔叔于勒》）（3）在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。（莫泊桑《我的叔叔于勒》）

分析：句（2）和句（3）景色描寫形成鮮明的對照，表現了菲利普夫婦在見到了于勒前后的不同心境，并用環境描寫進行烘托。句（2）較明快，表現他們快活而驕傲的歡愉心情。句（3）較灰暗，顯示了他們滿懷失望與沮喪的心情。2.服飾細節描寫。例如：（1）穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。（魯迅《孔乙己》）

分析：這句描寫長衫又臟又破，長期不洗不補，既說明孔乙己很窮，只有一件長衫，又說明他很懶，連洗補衣服都不肯動手。不肯脫下這么一件長衫，是惟恐失去他讀書人的身分。這個服飾的細節描寫，揭示了孔乙己懶惰而又死愛面子的特征，把孔乙己的社會地位、思想性格和所受教育揭示得十分深刻。（2）這藤野先生，據說穿衣服太模胡了，有時竟會忘記帶領結；??他們的話大概是真的，我就親見他有一次上講堂沒有帶領結。（魯迅《藤野先生》）分析：句（2）是留級學生講關于藤野先生的掌故，一方面表現藤野先生的生活儉樸，一方面表現他的生活隨和、不拘小節、馬虎、不講究的性格特征。3.語言細節描寫。例如：

（1）母親也常常說：“只要這個好心的于勒一回來，我們的情況就不同了。他可真算得一有辦法的人。”（莫泊桑《我的叔叔于勒》）分析：這句表現菲利普夫婦聽說于勒在外邊發了財，因于勒的經濟地位而改變了對他的看法，把改變家庭拮據局面的希望寄托在他身上，天天盼望他能早日歸來。充分表現了菲利普夫婦的自私、貪婪、庸俗、冷酷和唯利是圖的性格特征。

（2）母親于是很不痛快地說：“我怕傷胃，你只給孩子們買幾個好了，可別多吃，吃多了要生病的。”然后轉過身對著我，又說：“至于若瑟夫，他就用不著吃這種東西，別把男孩子壞了。”（莫泊桑《我的叔叔于勒》）分析：句（2）屬表現母親的冠冕堂皇之辭：在兩個女孩和女婿面前，顯得既愛惜自己，又關心別人；既疼愛孩子，又注意教育實質卻是既顧及面子，又節省開支。虛偽、吝嗇的心理暴露無遺。4.動作細節描寫。例如：

（1）孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎腰下去說道：“不多了，我已經不多了。”（魯迅《孔乙己》）

（2）他不回答，??便排出九文大錢。（魯迅《孔乙己》）分析：句（1）（2）中，“罩”這個動詞準確地描寫出孔乙己在自己不多的茴香豆中分給孩子們一人一顆，而孩子們吃完茴香豆后不肯離開的情況下迫不得已和無奈的動作，表現出他心地的善良。“排”的動作活靈活現地揭示了孔乙己明明窮得要命卻還要擺闊的迂腐性格。（3）“??葉爾德林，幫我把大衣脫下來，??真要命，天這么熱，看樣子多半要下雨了??”（契訶夫《變色龍》）（4）“哦！??葉爾德林老弟，給我穿上大衣吧??好像起風了，挺冷??。”（契訶夫《變色龍》）分析：句（3）（4）中“軍大衣”是沙皇警犬的特殊標志，是奧楚蔑洛夫身分的象征，是他裝腔作勢、用以嚇人的工具，“脫”大衣的動作表現的不是天氣熱，而是“判”錯了狗，急得渾身冒汗的膽怯心理。“穿”大衣的動作表現的不是天氣冷，而是遮掩剛才辱罵將軍的心冷膽寒的心理。一“脫”一“穿”的細節，勾勒出這個狐假虎威、欺下媚上的沙皇走狗的丑態。5.心理細節描寫。例如：

（1）我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！（魏巍《我的老師》）

分析：句（1）抒發了對蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情，表現一個小學生內心對老師的感情激動到了極點。

（2）他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！（都德《最后一課》）分析：句（2）當小弗郎士聽到學校屋頂上鴿子咕咕的叫聲時，內心表現出對敵人禁教法語的卑劣行徑的輕蔑、憎恨和珍視祖國語言的深厚感情。

細節描寫種類繁多，不一一列舉。文章中每一細節描寫都蘊含新意，發人深思，耐人尋味，我們閱讀時一定要認真揣摩其絕妙之處。細節描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。它是最生動、最有表現力的手法，它往往用極精彩的筆墨將人物的真善美和假丑惡和盤托出，讓讀者欣賞評價。

如課文《我的伯父魯迅先生》中的一段細節描寫：

“他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，爸爸拿鑷子給那個拉車的夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。” 分析：這段描寫形象地體現了伯父和爸爸關心、熱愛勞動人民的美好品質。扶、蹲、跪、夾、洗這一系列細小動作的描寫充分說明了伯父的細致、熱心。

“于細微處見真情”。這段細節描寫豐富了人物的形象，使人物描寫有血有肉有靈魂，而且把人物與眾不同的個性凸顯出來，從而使人物形象更鮮活。

細節描寫對表現人物、記敘事件、再現環境都有著極其重要的作用。作家李準曾經說過：

“沒有細節就不可能有藝術作品。真實的細節描寫是塑造人物，達到典型化的重要手段。”

寫人則如見其人，寫景則如臨其境，細節描寫的主要目的就在于此。

細節描寫技巧：

①從小處入手——留心觀察，關注細節 ②從動情處入手——選取典型，打動人心

③從細處入手——凸現情境，細膩描寫 作文題目：____________，真好

第四篇：細節描寫

讓更多的孩子得到更好的教育

“細節描寫”有細微、有生活才會有血肉

巴爾扎克說：“唯有細節組成作品的價值。”成功的細節背后，是作者體物入微的觀察和審美能力，是一種思想、情感的深厚積淀，是一種高超的藝術技巧。如果說思想是一篇記敘文的靈魂，那么形象生動的細節描寫則可以說是記敘文血肉豐滿、立體可感的關鍵了。

1．細節描寫有細微才有血肉。

細節，猶如人體之血肉，沒有了它，人就失去了生命。那么細節何處尋？在細雨下，點碎落花聲；在微風里，送來楓葉蝶。正所謂“一花一世界，一葉一菩提”，任何一個細微的動作、眼神、語言等，只要細細咂摸都有豐富的意蘊存在。

在唐代詩人孟郊的“臨行密密縫，意恐遲遲歸”一句詩中，“密密縫”三個字抓住了一個細微的動作，讓人想到在昏黃的油燈下，白發蒼蒼的老母親專注地穿針引線，針腳那么細密、結實，仿佛把對兒子的祝福和擔憂都融入到了一針一線之中。篤深的母愛，就是通過“密密縫”這個細微的動作具體生動地傳達出來的。

一名學生在《又是絲瓜花開時》一文中寫道：“一場風雨過后，絲瓜花灑落一地，但不久的幾天里，就露出了毛茸茸的小腦袋。而奶奶呢？卻再也直不起她的腰，甚至走路也有困難了。今年絲瓜依舊長滿架，終不見那采摘的人影了，那孤零零的絲瓜只能掛在枝頭，等待著衰老、死去。一日下樓，突然又發現了那個熟悉的背影，是奶奶！我忙跑過去，說道：?奶奶，你力氣大嘞！還來采絲瓜，估計病就要好了！?奶奶一手拿著三四根絲瓜，一手還在夠枝上的另一條，笑道：?病是怎么得好，只是怕絲瓜長老了，不好吃了。?我不知道說什么，只覺得有股心酸的感覺在心口竄動。我跑去幫她摘了那條絲瓜，攙她回去躺下。”這名學生正是抓住了“奶奶”語言、動作的細微之處，調用多種感官進行描寫，才使得作者對奶奶的這種情感變得真實而細膩。

由此可見，細節描寫要做到“細微”，一是取材要小而具體；二是描寫要細致入微，有時可調動多種感官。

2．細節描寫有生活才有共鳴。

細節從哪里來？文學來源于生活，細節就在豐富多彩的生活之中。紹興街頭，咸亨酒店，魯迅先生潛心觀察短衣幫與長衫客，才“畫出沉默的國民的靈魂”。韓少功正是有了對生活的熱愛，才寫出了讓人倍感親切的文字：“使你熱淚突然涌流的想象，常常是故鄉的小徑，故鄉的月夜，月夜下的草坡泛著銀色的光澤，一只小羊還未歸家，或者一只犁頭還插在地邊等待明天。”讀者讀到此處怎能不產生深深的共鳴？想家的滋味、想回到過去的心情也就在這樣細膩而又有濃郁生活味的文字里蔓延開去……

一名學生在《又是稻花花開時》一文中寫道：“眼前的星和月還沒散去，可奶奶房間里的燈卻亮了，也不知道在我發現前已亮了多久，在這種黑暗中，月光是白的，可那黃色的燈光是多么獨特，它溫暖且明亮，預示著農民又一個耕作日的開始。……一臺臺收割機隆隆地在田間工作，金色稻田中吵鬧了起來，在歡聲笑語中一袋袋鼓鼓的稻谷在農民肩上跟著他們回了家。我曾有心提過一袋稻谷，卻發現只運了十米就累得不行，那么，奶奶是怎樣一袋袋弄回去的啊！”這位小作者很好地捕捉了生活中所發現的細節，通過房間那一盞亮著的燈和那一袋稻谷的細節，成功地塑造了奶奶起早摸黑、吃苦耐勞、為家庭默默貢獻的感人形象。

用有情的眼光去打量世界，用一顆真誠的心去投入生活，你的文字、你的細節描寫才能濃縮、提煉生活的感受，也只有這樣源于生活、發乎真情的文字才能讓讀者產生強烈的共鳴。

明代散文家歸有光善于從日常瑣事中選取富有特征的生活細節來表情達意，既再現情地址：北京市西城區新德街20號4層 電話：010-82025511 傳真：010-82079687

讓更多的孩子得到更好的教育

景，又飽含深情，不言景景自出，不言情情濃于中，不喚人人自現于眼前。在《項脊軒志》里，我們看到了塵沙滲漉的百年老屋、書香彌漫的浩繁卷帙、小鳥時來啄食的臺階以及那亭亭如蓋的枇杷樹，聽到了作者早年那瑯瑯的讀書聲和歷經變遷后不能自已的長號聲，深切地感受到了作者苦讀于項脊軒的抱負、皓首窮經而又功名多年未就的遺憾和親人悄然離世的傷感等復雜的情感。這里的細節濃縮了作者對生活的真切感受和個人獨特的人生體驗等豐富的內容。正因如此，萬千讀者每讀此文，情不能已。

3．細節描寫有修辭才顯生動。

運用修辭手法，也是細節描寫的一種方法。運用比喻、擬人、夸張等修辭格，可以增強語言的生動性，變抽象為具體，變無形為有形。

如朱自清的《春》中對春雨的描寫：“像牛毛，像花針，像雨絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。”比喻修辭的運用很細微地寫出了雨絲的細密這一特點。王實甫在《長亭送別》中寫崔鶯鶯送張生的心情：“聽得道一聲?去也?，松了金釧；遙望見十里長亭，減了玉肌：此恨誰知？”作者用極其夸張的手法寫出鶯鶯內心不忍分別又不得不別的無奈、怨恨、傷感等復雜的心情。

一名學生在《又是桃花花開時》一文中寫道：“我出生在北方的城市里，在那里刻下了我幼年的六載春秋。當江南的細雨打在身上時，我不斷地咒罵著這潮濕的空氣，離開了父母的背影，我像一支斷了鏈的錨，向那冰冷無助的海底深處沉落。從那一刻起，我便堅定地認為來自異鄉的我不屬于這里，這里不是我的家。當那雙褪了紅漆的木筷，往我碗里夾著各種我不愛吃的東西時，我固執地認為這兒不是我的家。當那張嘮叨的嘴，通過那透著寒風的窗不分巨細地講著一些無所謂東西的時候，我曾固執地認為，這兒不是我的家。”通過比喻、排比交融的細節描寫，作者把自己一開始對南方這個老家的隔膜、生分的情感，不斷地疊加、渲染、蓄勢，為后文作者情感的轉變作了一個很好的鋪墊。

雖說細節的成功源于對生活的觀察，源于真情實感，但是恰當的修辭手法等描寫技巧的運用，能把你的觀察和感悟有效而藝術地傳遞出來，能使文學語言更富形象性，情感也更濃烈，從而產生一定的藝術美感。如余光中《聽聽那冷雨》：“不能撲進她懷里，被她的裾邊掃一掃吧也算是安慰孺慕之情。”比喻的運用很形象地表達出了對大陸母親的思念深情。“下雨了，溫柔的灰美人來了，她冰冰的纖手在屋頂拂弄著無數的黑鍵啊灰鍵，把晌午一下子奏成了黃昏”等句子，充滿了漢語美麗，不僅染人以目，感人于心，而且還易誦之于口，悅之于耳。這就是修辭的好處。修辭方法不僅本身有一定的表達作用，而且往往能給細節描寫語言附上形象性和抒情性。

4．細節描寫有主題才有意義。

當然，并不是所有的細節都具有價值，也不是只要寫得“細”就可以了。好的細節描寫必須是有用的，它必須為展示人物的精神風貌和深化文章的主題服務。如果只為寫景而寫景，為寫物而寫物，那就毫無意義。“枯藤老樹昏鴉”“古道西風瘦馬”等詩句，不是景物的簡單羅列，而是借此景寫出了孤獨游子的思鄉之情。

魯迅先生在《祝福》里寫魯四老爺的書房，寫到了這樣一個細節：案頭上有一部理學家的《近思錄集注》和一部未必完全的《康熙字典》，壁上的對聯只剩下“事理通達心氣和平”，另一半卻松松地卷了。這里看似隨意的細節描寫，卻寫盡了魯四老爺的不學無術、腐朽封建和懶惰。正是這個魯四老爺的“心氣和平”，剝奪了祥林嫂勞動的權利；也是他的“事理通達”，逼迫祥林嫂淪為乞丐，魯四老爺封建衛道士的虛偽嘴臉昭然若揭。用細節描寫來刻畫魯四老爺的書房，生活在這個書房里的人的性格立刻凸現了出來，小說主人公祥林嫂的悲劇命運也就有了小環境的鋪墊。精細入微的環境細節，一定是為人物或主旨服務的，離開了人或主旨，也就無所謂環境的烘托。

地址：北京市西城區新德街20號4層 電話：010-82025511 傳真：010-82079687

讓更多的孩子得到更好的教育

美國電影《阿甘正傳》的片頭，是一根羽毛飄落的細節設計。這根羽毛從空中飄落，因為風向的變化、障礙物的存在，使它的墜落地點充滿了不確定性。這其實是在寓言性地說明人物命運的變化無常和不確定性。這一類將哲學思考蘊涵其中的細節設計，是現代人對于人、對于人的命運、對于自然、對于宇宙的一種深層思考。

因此，細節描寫必須是圍繞主題而進行的一種匠心獨具的寫作行為，細節描寫不僅僅需要細致入微的語言表達功力，更需要通過細節的設計來負載自己對生活、對社會、對人本身、對自然宇宙的哲學思考。這樣的細節描寫才有深度，才有意義。“語文活動就是人的一種生命運動。”（錢理群語）我們品鑒文學作品中的細節描寫，探究記敘文中如何成功地寫好細節，其目的就是讓學生去體驗、感悟，開啟心智，豐富情感，進而能準確生動鮮明地表達自己的所見所聞所思所想，提升自己的審美能力，提高生命質量。

地址：北京市西城區新德街20號4層 電話：010-82025511 傳真：010-82079687

第五篇：細節描寫

《記敘文寫作指導——細節描寫》教案

【教學目標】

1.明確什么是細節描寫。

2.能在記敘文的寫作中有意使用細節描寫，以增強表達效果。

【課時安排】1課時

【教學過程】

一、導入：

從小學到初中,同學們練過了很多記敘文，記敘文要寫出真情實感，寫得生動形象并非易事。同樣是寫人的記敘文，為什么有的枯燥乏味、死氣沉沉，有的妙筆生花、盡得風流呢？下面請同學們來看兩段文字，比較一下哪一段文字寫得好？為什么？（學生齊讀這兩段文字）

（一）五年前花白的頭發，即今已經全白，全不像四十上下的人；臉上瘦削不堪，消盡了先前悲哀的神色，目光呆滯，仿佛是木刻似的。

（二）五年前花白的頭發，即今已經全白，全不像四十上下的人；臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。的確，正如剛才同學們分析的，第二段文字描寫得更加細致，使人物形象更加鮮活生動。也就是說，在這段文字中，作者運用了細節描寫使文章變得有了感染力。細節描寫是記敘文寫作中一個很重要的方面，今天，我就和同學們一起來探討一下寫人的記敘文中的細節描寫。

二、下面就請同學們結合自己以往的認識以及自己讀到的文學作品當中類似的例子，來談一談什么是細節描寫。同學們可以舉細節描寫的實例，也可以談自己的理解。

剛才同學們談得都很好，將剛才幾位同學發言的內容概括一下，對于細節描寫我們可以這樣來界定一下：

所謂細節描寫就是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節或一些富有藝術表現力的細小事物、人物的某些細微的舉止行動，以及場面片斷等，加以生動細致的描繪的一種描寫方法，它具體滲透在對人物、景物或場面的描寫之中。

三、下面我們來看幾段文字，請同學們來分析一下每段文字中哪些地方運用了細節描寫？運用細節描寫的好處是什么？

（請4位同學發言，分析細節描寫的好處。）

片斷A：

他的迂漸漸的改變起來，終于也敢和女性的同鄉或朋友一同去走路了，但那距離，卻至少總有三四尺的。這方法很不好，有時我在路上遇見他，只要在相距三四尺前后或左右有一個年輕漂亮的女人，我便會疑心就是他的朋友。——《為了忘卻的記念》

(提問：①這段文字的中心詞是什么？

②圍繞著一中心詞，作者用了怎樣的細節描寫。）

（明確：在片斷A中，魯迅先生抓住了柔石與女性的同鄉或朋友一同走路“那距離，卻至少總有三四尺的”這一生活場面，進行細節描寫。柔石是一位新青年，但對于女性卻羞澀地不敢接近，人物“迂”的性格特點就通過這一細節描寫展現出來。）

出示幻燈片，明確在這里生活場面的細節描寫突出了人物性格。

片斷B:

水聲笑了一下。女人看出他笑得不像平常，“怎么了，你？”

水生小聲說：“明天我就到大部隊上去了。”

女人的手指震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手。她把一個手指放在嘴里吮了一下。——《荷花淀》

（提問：①這一段文字中的細節描寫是什么？

②加入這樣的細節描寫有什么作用？

（明確：水聲嫂“手指震動了一下”這一動作上的細節，表現水聲嫂因為關心丈夫，全神貫注聽著，才不留心劃破了手，丈夫參軍，本是意料之中，“明天”就走，又在意料之外，手指的“震動”正是心靈的“震動”的反射；“把手指放在嘴里吮了一下”中“吮”的動作細節，又表現了她克制依戀之情和她的堅強自若。這兩處動作上的細節傳神的表現了人物的心理。）出示幻燈片，明確這里動作的細節描寫傳神的刻畫了人物的心理。

片斷C：

他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長衫可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。

——《孔乙己》

提問：①這段文字中有怎樣的細節描寫？

②這段細節描寫有什么樣的作用？

（明確：“皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白胡子”“長衫又臟又破”這些對人物肖像的細節描寫，刻畫出一個窮困潦倒的舊時代知識分子形象。）

出示幻燈片，明確這里對人物肖像的細節描寫，生動地刻畫了文章的人物形象。片斷D：

比去，以手闔門，自語曰：“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！”頃之，持一象笏至，曰：?此吾祖太常公宣德間執此以朝，他日汝當用之。——《項脊軒志》

提問：①這段文字中有怎樣的細節描寫？

②這些細節描寫有怎樣的作用？

（明確：祖母離開書齋時“以手闔門”，為什么要“闔門”呢？不久祖母還要再回來，開著門不是更方便嗎？這一動作上的細節恰恰體現出祖母對孫子的關心，怕打擾了他讀書。“自語”的神態，“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！”的話語，則進一步表現出了祖母對孫兒求取功名的殷殷期望，由此也就突出了文章“親情”的主題。）

出示幻燈片，明確這里對人物動作、語言、神態的細節描寫突出了文章“親情”的主題。通過對以上這些教材中的細節描寫片斷進行分析，我們發現，記敘文中細節描寫的魔力令人嘆服，正所謂“雖是微末技藝，卻是頂上功夫”。那么在寫人類的記敘文中進行細節描寫時我們可以從哪些方面入手呢？請同學們結合我們剛才的分析來談一談。（請一位同學回答，看情況請另一位同學補充。）

1、肖像的細節描寫。

2、動作行為的細節描寫。

3、語言的細節描寫。

4、神態的細節描寫。

四、什么是細節描寫？我們該怎樣進行細節描寫？剛才同學們已經探討了很多。下面我們同學也來熱熱身做一個口頭練習。

下面我們請我們班多才多藝的能炎堃同學做一段表演，在他表演的過程當中同學們認真觀察，然后針對能炎堃同學的表演過程任選一個角度用一兩句話作一個細節描寫。（學生大約5分鐘的表演，然后請3-4位同學作口頭練習）

五、剛才能炎昆同學的表演很精彩，同學們的發言也很精彩。這“精彩”就在于同學們的細致觀察，抓住了典型細節，用詞也很貼切。應此我們同學在進行細節描寫時還應注意到這樣幾個問題：

1.細致觀察事物。

2.精心錘煉詞語。

3.巧妙運用修辭。

4.選取典型細節。

六、下面我們一起來看一下我們之前有關細節描寫的作業，請同學們拿出作業。我們作業的題目是“等車”，要求是通過自己細致的觀察寫出100字左右的片斷。結合我們剛才的分析和練習，我給同學們3-5分鐘的時間修改一下自己的作業，使之更加完善。請同學們抓緊時間。（展示學生作業，請3-4位同學發言。）

七、結束語

細致的觀察，生動的語言，傳神的細節，經過一番修改，同學的習作面目一新。看來，我們同學有時苦惱寫記敘文沒有什么素材，或者總是感覺自己的文章太過平淡，不夠生動，這主要是因為我們同學的心思不夠細膩，對于生活還缺少發現，只要你用心感受，生活的真、善、美無處不在。

細節是美的源泉，讓一木一石現出光彩；細節是生活的放大鏡，透過一葉一枝見世界本色。同學們，希望你們善于捕捉、運用細節，讓這一把金鑰匙為你們所用，使你們的文章散發出熠熠光彩！

五、如何寫好細節

方法一:細化動作、延長過程

運用動詞,對描寫對象做動態展示,是細節描寫中十分常見的方法。

方法二:運用修辭,畫其神韻

巧妙的運用修辭,即比喻、擬人、夸張、反復等修辭手法,可以增強語言的生動性,變抽象為具體,使無形變為有形。