第一篇：徐悲鴻勵志學畫 聽課記錄 評課

一、教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認識過渡句，了解總分結構、首尾呼應的寫法。

2、教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。

二、教學過程

（一）復習導入

1．今天，我們繼續學習——（生齊讀課題）

2．通過上節課的學習，我們知道徐悲鴻立下了一個志向，是什么志向呢？（生說）

3．（課件出示）“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人！”（齊讀）

4．這里的“他們”指的是誰？（生說）

（二）學習勵志學畫的原因

過渡：為什么徐悲鴻立下志向，必須讓外國人重新認識一下真正的中國人呢？請大家打開書本，仔細讀讀課文的1——3自然段，說說你讀懂了什么？

1．自讀

2．交流

A．外國學生嫉妒徐悲鴻。師引：為什么嫉妒？了解第一自然段的內容。

B．外國學生看不起徐悲鴻。師引：你從哪些地方看出來的？

（1）很不禮貌，沖著

師接：真沒禮貌

（2）從達仰說的話

a.指名讀外國學生的話，你聽懂他話里的意思了嗎？我們先來讀他說的第一句話，這句話是說？交流：從這兒可以看出外國學生覺得徐悲鴻肯定成不了畫家。

第二句話：“天堂”是什么意思？這句話是說？交流：從這兒可以看出外國學生看不起中國人！

小結：是的，這些話不僅僅是針對徐悲鴻一個人說的，而是針對所有的中國人，外國人看不起中國人！（板書：學畫受辱）

c.指導朗讀：你能把外國學生的這種傲慢無禮讀出來嗎？指名讀

齊讀

d.補充：1919年，我們中國國內戰亂不斷，在國際上沒有地位，中國人常遭人白眼。在外國人的眼中，所有的中國人都是——（生說）這是他們的無知，他們的偏見，所以徐悲鴻——（指名讀）（出示“必須”這句話）你讀出了徐悲鴻的——（生說：堅定、決心）（指“必須”讓我們一齊讀出徐悲鴻的決心。）

（三）學習勵志學畫的過程

過渡：徐悲鴻為了這個志向，又是怎么做的呢？

2．交流：“徐悲鴻更加奮發努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前?！?/p>

（出示）齊讀。這是一句什么句子？（比喻句）把什么比作什么？

A．（出示圖）同學們請看，這是一匹——的馬？（生說）

B．為什么說徐悲鴻像這樣一匹不知疲倦、日夜奔馳、勇往直前的駿馬呢？默讀5、6自然段，找一找，并畫出相關詞句。（板書：更加努力）

（2）（出示“每逢節假日??提高?！保゛.“每逢

就”抓緊一切時間 b.“一整天”學習時間很長

c.“潛心”你能給它換個詞嗎？“專心”用心專一而深入

可以看出徐悲鴻學習勤奮刻苦。（相應指名讀）

小結：徐悲鴻不分節假日，抓緊一切時間用心學畫，這不正像一匹不知疲倦、日夜奔馳的駿馬一樣嗎？男同學一起來讀一讀這段話。

（3）（出示“徐悲鴻的生活十分清苦??”“只??只”可以看出他省錢學畫，生活清苦。

A．徐悲鴻生活的哪些方面很清苦？住，吃

B．想象：徐悲鴻還在哪些方面很清苦。（用、穿）

C．徐悲鴻為什么過著如此清苦的日子？（省下錢來??）購買繪畫用品是為了??（交流）

小結：雖然生活條件如此之差，但他并沒有被嚇倒，而是繼續學畫，像駿馬一樣勇往直前。（男生齊）

3．認識過渡句。

同學們，你們看，圍繞這段話，后面2個自然段具體寫出了徐悲鴻是怎樣勵志學畫的。像這樣圍繞中心句來寫的段落結構，我們稱之為總分結構。（課件標出）那么這句話，你知道是什么句子嗎？不知道，那就讓我來告訴你們吧！這句話中的“此”指的是——

更加努力——

這樣承上啟下的句子就叫——過渡句

5．看，過渡自然，由總到分，條理清楚，讓我們深切地感受到徐悲鴻就像——齊讀。而徐悲鴻寧愿過著清苦的生活也要刻苦學畫，那是因為——“必須??”

（四）學習勵志學畫的結果

過渡：徐悲鴻勵志學畫的結果怎樣？

1．快速瀏覽最后一部分內容

2．指名說

3．（出示“功夫不負有心人??”）

什么叫“功夫不負有心人”

（1）指名說

（2）指導

A．字面

B．聯系課文

C．這也是一句過渡句

4．徐悲鴻獲得了成功，曾經嘲笑侮辱過他的那個外國學生呢？（出示：“我承認??”

（1）指名說

A“震驚”什么叫“震驚”？為什么會震驚？ B“有眼不識泰山”是什么意思？為什么外國學生說自己“有眼不識泰山”？

（3）看來外國學生現在是什么樣的心情？指名讀，讀出愧疚，讀出敬佩。

5．還記得一開始，外國學生是這樣說的，（出示話旁寫上（首））最后他又有了這樣的表現（尾））這樣的寫法就叫首尾呼應。

6．外國學生的變化如此之大，那是因為徐悲鴻——（出示齊讀）

徐悲鴻讓外國學生看到的真正的中國人是什么樣的？（指名說）

（五）結束

1．師小結：一個堅定的學畫信念，一顆強烈的愛國之心，促使著徐悲鴻“日夜奔馳、勇往直前”，從而讓外國人認識了真正的中國人，為我們祖國爭了光。這就是——（齊讀課題）

2．我們的學習和生活也是這樣，只有樹立目標，下定決心，才有克服困難的勇氣，才能面對挑戰，才會獲得成功。送給同學們幾句名言，讀一讀。

（六）作業

1、熟讀課文，把這個故事講給大家聽。

2、搜集徐悲鴻的資料，開展一個小小討論會。

3、學一學徐悲鴻勵志學畫的精神，寫一寫 “我的志向”。

附：板書設計

7．徐悲鴻勵志學畫

學畫受辱

勤奮刻苦

日夜奔馳

更加努力

生活清苦

勇往直前

轟動畫界

6、《徐悲鴻勵志學畫》（北區

楊）

《徐悲鴻勵志學畫》是愛國主題單元里的一篇，記敘了我國著名繪畫大師徐悲鴻年輕時留學法國時，為回擊外國學生的嘲笑，勵志勤奮學畫，以優異成績為中國人爭光的故事，贊揚了徐悲鴻勤學苦練，為國爭光的可貴精神。楊老師憑借其扎實的教學基本功和深入的教材解讀，為我們呈現了師生間和諧積極的課堂。

1、教學主線清晰，統領課堂

上課伊始，楊老師就提出一問：徐悲鴻立的是什么志？這個問題牽一發而動全身，使得學生很快地把握住了文章的中心。

2、緊扣課文中心，一詠三嘆

課堂上，楊老師借由學生的回答出示中心句，在之后的教學中始終緊扣中心，先引導學生讀文體會，走進徐悲鴻的內心世界，再感受主人公身上所體現出來的中國人的氣節，最后又回到中心句，對徐悲鴻的勤奮、刻苦進行了注解和升華，可謂一詠三嘆，學生也在反復的誦讀中對徐悲鴻有了更深刻的理解。

3、構段方法指導，學會表達

學文不但要學文章的內容，更得留心文章獨特的表達，借助文本指導學生習作。在本課中，出現了一種新寫作方式，那就是過渡段（過渡句）的運用，這對于剛升入四年級的學生來說是個新知識點，更是教學的難點。楊老師借助文章的典型結構，如庖丁解牛般，把過渡句的特點和運用一一呈現在學生面前，使學生學得輕松，學得有效！

感謝楊老師的傾情奉獻，向楊老師學習！

第二篇：徐悲鴻勵志學畫聽課反思

聽課心得體會

程婷

2016年9月29日，我有幸去本部學習聆聽了兩位老師執教的新課。其中四（5）班的吳成娟老師教授的《徐悲鴻勵志學畫》讓我受益匪淺。從吳老師的整堂課來看，她的教學不僅目標非常明確，而且定位準確，符合有效上課的標準。本節的教學目標：一是教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國、矢志刻苦學習，長大為國爭光；二是能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解由生字組成的詞語。可以說，整堂課，吳老師無時無刻不在為實現這一目標而努力。如教學徐悲鴻為什么勵志學畫？吳老師是這樣設計的，請同學們自由朗讀課文1-3節，劃出有關語句和詞語。學完后學生匯報，教師根據學生的匯報，及時出示相關段落，并通過指名學生有感情的反復朗讀，教師點撥指導并標出重點詞語，抓住“嫉妒”先理解這個詞語，再結合課文理解，從中學生體會那個外國學生對徐悲鴻才能的嫉妒。吳老師及時加以指導朗讀，通過讀來體會徐悲鴻確實有才能。再輔助介紹當時的國內的時代背景，讓我們真切地感受到落后就要挨打的滋味。然后又抓住外國學生那傲慢無理、狂妄自大的語言，“徐先生，我知道達仰很看重你，但你別以為進了達仰的門就能當主家。你們中國人就是到天堂去深造，也成不了才！”吳老師反復讓學生去品味體會，那個外國學生對中國人的歧視和偏見，從而激發學生的愛國心，以及對外國學生的憎恨。課堂上，真正的放手讓我們的學生去評析語言談感受。這樣的環節設計，從而培養學生的熱愛國家熱情，激發了他們對徐悲鴻的尊重。在教學中，吳老師就是充分利用課文的教育因素，幫助學生形成正確的價值觀和積極的人生態度。又如在教學課文4-6節，體會徐悲鴻是怎樣勵志學畫的？教者就是引導學生抓住文中的重點詞句進行朗讀體會，如從“每逢節假日”、“常?！?、“一整天”等體會徐悲鴻“不知疲倦”，“潛心”提高畫技的刻苦精神。從“小閣樓”、“一杯白開水和兩片面包”等體會徐悲鴻為了學畫，寧愿過著十分清苦的生活，從而襯托他奮發努力，教師指導學生反復品讀，從而體會徐悲鴻的學畫勤奮和刻苦，生活清苦，就是為國爭光。有效上課評價標準指出目標是課堂教學的出發點和歸宿，是評價教學效果的重要依據，目標達成的主體是學生，吳老師的這堂課，就是帶著目標走進課堂，圍繞目標開展教學活動，活動中學生受到了愛國主義、民族精神的教育，確保了達成目標出課堂，所以說吳老師的課目標是明確，而且成效是高效的。

二、有效的教學方法，是提高課堂效率的重要手段

如何讓閱讀教學變成學生快樂的汲取知識，掌握方法，形成能力。我想這是有效教學的終極目標。吳老師的教學，正是向這個方向努力，也受到了很好成效，這得益于吳老師采用了有效的教學方法。

首先通過創設情景，突破教學的重、難點。如吳老師在教學徐悲鴻為什么勵志學畫時？有個外國學生對徐悲鴻很不禮貌時，吳老師設計了這樣一個情境：假如，你就在場，聽了外國學生的這一番話后，你心里感受如何？打算怎么做？當時學生的表現可以說是一石擊起千層浪，有的說：“我一定會火冒三丈”。有的說：“恨不得不去揍死他?！钡鹊取Ｓ秩鐓抢蠋熢诮虒W第七、八自然段時，設計了這樣一個情境，讓學生上講臺來演一演那位曾經嘲笑徐悲鴻的同學向他道歉的情境，進而幫助學生理解文意的基礎上達到思維上拓展。

總而言之，吳老師的這堂課公開課非常的成功，是一節訓練扎實、目標明確、精彩而高效的課堂。

第三篇：徐悲鴻勵志學畫

《徐悲鴻勵志學畫》第二課時教學設計

學習目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解課文內容，抓住重點詞句體會徐悲鴻為祖國爭光，奮發努力，刻苦學畫的精神，感受徐悲鴻的愛國之心和堅定志向。

學習重難點：

通過具體的語句品讀，體會徐悲鴻矢志不渝，為國爭光的決心和愛國心。教具：多媒體課件 學習過程：

課前活動：讀一讀勵志名言或詞語

一、名畫導入，初讀課文

1.出示徐悲鴻的《奔馬圖》，同學們知道這幅著名的奔馬圖是誰畫的嗎？對，是我們偉大的畫家徐悲鴻所作。剛才老師為什么稱他為偉大的畫家的，因為不僅他的畫是流傳千古的經典之作，更可貴的是他有高尚的人格和一顆愛祖國的熾熱之心。今天老師和同學們繼續學習徐悲鴻勵志學畫的故事。

2.俗話說：把一個人的快樂分享給另一個人，就會變成兩個人的快樂。同樣的道理，把一個人的收獲分享給我們全班71個人，就會變成71個人的收獲。通過上節課的學習，課文中一定有某個詞，某句話給你留下深刻的印象？想不想和我們大家共同分享。

（奮發努力，不知疲倦??功夫不負有心人，必須用事實讓他們認識一下真正的中國人！??）

老師相信有了這節課的細讀，同學們一定會對文中的人物有一個更為全面的理解，老師也對文中的一句話深有感觸，出示：功夫不負有心人。

二、民主導學

請同學們和老師一起寫下這句話，讀一讀，想一想，看一看，面對這句話你想了解什么？學生質疑（有心人是誰，功夫是什么，他是怎么下“功夫”的，下了功夫的結果怎么樣??）

“功夫”的意思哪位同學提前查過了，給同學們說一下（功夫指的是時間和精力，負是背棄，辜負，有心人是有某種志愿的人）

1、問題呈現：

（1）默讀課文第三自然段，想徐悲鴻的“有心”是指什么？用一句話來回答。

（2）自由朗讀課文第四、五、六自然段，想徐悲鴻是怎樣下“功夫”的？用“——”劃出來。

（3）讀課文第六自然段，想“功夫”到底有沒有辜負這位有心人？具體體現在哪句話當中，用“﹋”劃出來。

（一）、學習板塊一 1.自學要求：

默讀課文第三自然段，想徐悲鴻的“有心”是指什么？用一句話來回答。教師巡視，了解學情，提醒學生把弄明白的和沒有弄明白的和同桌互相交流一下。

2.展示交流。

（1）有心人是指有某種有志愿的人，徐悲鴻的有心指的是什么？ 必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。

1、投影出示“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。”學生齊讀這句話。“必須”什么意思？學生回答“必須”是一定要這么做。徐悲鴻一定要做什么？學生再讀這句話，回答“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人?！?/p>

“他們”指誰？（外國留學生）

“真正的中國人”是指什么樣的人？如果我們現在還不能說出，相信在學完這篇課文之后，你就會知道。

徐悲鴻為什么要說這句話哪？

（1）學生回答徐悲鴻是在外國學生的嫉妒和譏諷下說這話的。指名讀外國學生的話。

教師補充資料：1919年的中國貧窮落后，內憂外患，民不聊生，國內戰亂不斷，在國際上毫無地位，就連小小的日本國都趾高氣揚地稱我們為“東亞病夫”，中國人在國外根本就抬不起頭來，遭人白眼和看不起是常有的事。這就是外國人眼中的中國人。

難能可貴是的——我們中國人沒有屈服，民族的英雄們不屈不撓，奮發向上，救祖國與危難之時，救人民于水生火熱之中。徐悲鴻就是這樣的有心人，為了實現自己的志向，徐悲鴻又是如何努力下“功夫”的？

（二）、學習板塊二

（2）自由朗讀課文第四、五、六自然段，想徐悲鴻是怎樣下“功夫”的？用“——”劃出來。

1、自主學習

具體品4、5、6自然段，感受徐悲鴻的精神，認識真正的中國人

2、展示交流

（2）徐悲鴻是怎樣下“功夫”的？

☆他像一匹不知疲倦的駿馬一樣，日夜奔馳，勇往直前 理解比喻句：徐悲鴻和駿馬的共同點是什么？

（出示駿馬圖，他筆下的駿馬不就是自己的真實寫照嗎，請同學們齊讀課文的第四片段）

尤善畫馬，作品表現了中華民族堅忍不拔的進取精神。

師：以前的徐悲鴻學畫時刻苦努力，而今天的徐悲鴻為什么要更加奮發努力？

學生齊讀“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人?！卑鍟呵趯W苦練。

☆每逢節假日，徐悲鴻就進館去臨摹。他畫呀，畫呀，常常一畫就是一整天。

（“每逢??就??”說明他放棄了一切休息時間；“畫呀，畫呀，”這兒有兩個逗號，想想第一個逗號可以去掉嗎?(對，不能。)這樣更能說明他在不停地畫。他這樣一直畫呀畫，他不累嗎？累，可是當他想休息一下的時候，他的眼前就會出現那個外國人說的話，于是他就——（老師引導學生讀句子）；“常常??一整天”說明他畫得很多，畫的時間很長；一整天，孩子們，你們有沒有一整天做過一件事情的時候，是的，就是整天看電視，我們也會感到累的，何況他是在不停地畫呀畫，他不累嗎？累，可是當他想休息一下的時候，他的眼前就會出現那個外國人說的話，于是他就——老師引導學生讀句子；“潛心”說明他畫得投 3 入，很認真。因為只有這樣，他的繪畫能力才能大有長進，才能給那個外國學生一個有力的回擊，才能讓他們看到一個真正的中國人。于是他就——老師引導學生讀句子）

徐悲鴻如此不知疲倦、日夜奔馳，是因為——再次齊讀中心句：必須讓他們重新認識一下真正的中國人！

過渡：徐悲鴻如此刻苦，他是在什么樣的條件下學習的呢？

☆徐悲鴻的生活十分清苦。他只租了一間小閣樓，經常每餐只用一杯白開水和兩片面包，為的是省下錢來購買繪畫用品。

（兩個只和一個為的是你讀出了什么——對，是他用自己的全部精力）補充資料：

老師也上網查到了一個資料，讀給大家聽聽，由于長時間不能按時吃飯，徐悲鴻得了嚴重的胃腸痙攣，疼痛難忍，豆大的汗珠從頭上滾落一下，但他用左手壓住疼處，右手繼續畫下去。想一想，如果是你的話你會怎么做？徐悲鴻他也是人呀，也是血肉之軀，他這樣做為的是--此時此刻，同學們還會覺得他下的是一般功夫嗎？ 徐悲鴻甘于忍受生活的清苦，為的是——，再讀中心句。

小結第二部分，孩子們，徐悲鴻下了這么大的功夫，有沒有白下呢？好，我們來交流第三個問題

（三）、學習板塊三

（3）讀課文第六自然段，想“功夫”到底有沒有辜負這位有心人？具體體現在哪句話當中，用“﹋”劃出來。

1、自主學習問題三（先自學，對學，然后小組交流）

教師巡視，了解學情，提醒學生把弄明白的和沒有弄明白的和同桌互相交流一下。

2、展示交流

（3）“功夫”到底有沒有辜負這位有心人？

沒有負，他下了這樣的功夫，那到底結果怎樣呢？（結業考試成績優異，油畫創作轟動畫界）

當年說徐悲鴻的那位外國學生也來到了現場，孩子們，他又會怎么樣評價他眼中的中國人呢？讀課文的最后一自然段，你從他的語句中你讀出了什么？

1、引導學生抓外國留學生前后態度變化的關鍵詞：

“很不禮貌”——“鞠了一躬”

是什么讓這位外國留學生前后的態度發生如此大的變化（是徐悲鴻勵志學畫，勤學苦練的精神）

師：說說什么叫“有眼不識泰山”。讓學生說出這個典故。

外國學生找到了徐悲鴻道歉，態度發生了根本轉變，他不再是無知傲慢的，不再有偏見和歧視，他敬重、欽佩、心悅誠服，他見識了真正的中國人?，F在你能說一說什么是真正的中國人嗎？

為了表現徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神，課文不僅從正面描寫了徐悲鴻的表現，承上啟下，轉承自然，還用了一定的篇幅描寫了外國留學生的前后表現，進行前后對比，反襯徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神。希望孩子們能好好體會這種寫作方法，今后用在自己的習作中去。

5、徐悲鴻的汗水和心血沒白費，這真是——功夫不負有心人！

除了書上的這句話，你還能用什么名言警句來說明這個道理？（一份耕耘，一份收獲；梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出。??）

三、課堂小結

其實今天那位外國學生也來到了我們的課堂上，同學們想不想采訪一下他？（小記者互動環節）

是呀，外國學生態度的根本轉變以及他找到徐悲鴻后表達他的道歉和敬佩，說明徐悲鴻勵志學畫，用他的行動和他的成績——用事實書寫了一個大大的中國人，讓外國人重新認識了什么才是真正的中國人，什么才是有骨氣的中國人。這正是徐悲鴻不斷激勵自己、鞭策自己而努力追求實現的崇高志向。

四、達標檢測

3、假如有一天，你有幸走出國門，成為外國人眼里的一名中國人，你打算讓他們從你身上看到什么樣的真正的中國人？

5（優秀、有志氣、有義氣、文明、有禮貌——）

徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神給大家留下了深刻的印象。徐悲鴻的成功得益于為祖國勤學苦練的精神，我想更得益于他的勵志。只有勵志了，我們的人生才有目標，生活才有奔頭，學習和生活起來才充滿活力和力量，會讓我們擁有克服困難的勇氣。我希望孩子們能把自己的志向先立好，再去勵志。

板書設計：

所有時間

功夫不負有心人 全部精力

徐悲鴻勵志學畫 真正的中國人！有志氣 6

第四篇：徐悲鴻勵志學畫

徐悲鴻勵志學畫（第二課時教學設計）

教學目標：

1、品讀課文，引導學生在品味字詞句的過程中感受徐悲鴻立志愛國，矢志刻苦學習的品質。

2、初步體會過渡段的作用，并學習運用。教學過程：

一、復習導入

1、讀詞語：嫉妒

禮貌

激怒

疲倦

陳列

臨摹

清苦

優異

承認

震驚

2、說說課文的主要內容，盡可能地用上上面的詞語。

3、今天這節課課文我們繼續學習

4、讀課題，說說勵志是什么意思，文中徐悲鴻立下了什么志向，二、圍繞關鍵詞句，細讀文本

1、投影出示“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。”學生齊讀這句話。徐悲鴻為什么要說這句話？同學們讀課文，細細地去體會。

（1）學生回答徐悲鴻是在外國學生的嫉妒和譏諷下說這話的。指名讀外國學生的話。

（2）為了加深學生對外國留學生話的理解，教師敘述1919年的中國貧窮落后，內憂外患，國內戰亂不斷，在國際上沒有地位，中國人在國外常常遭人白眼和看不起的社會現實，使學生知道徐悲鴻所處的社會歷史環境，深入理解外國留學生話中的意思。再讀外國留學生的話。

2、“必須”什么意思？學生回答“必須”是一定要這么做。徐悲鴻一定要做什么？學生再讀這句話，回答一定“用事實讓他們重新認識一下真正的中國人?！彼麄冎刚l？教師追問。當學生回答出他們指“外國留學生”時，教師繼續提問“真正的中國人”是指什么樣的人？

有的學生回答真正的中國人指有骨氣的中國人，有的學生回答真正的中國人指勤奮刻苦的中國人??學生對這問題有著自己的理解，實現著多元解讀。

3、徐悲鴻用哪些“事實”讓外國留學生重新認識一下真正的中國人？學生再讀課文思考，可以找一找、劃一劃，同位之間進行合作討論。

（1）、當學生回答出“徐悲鴻更加奮發努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前”時，教師提問學生，以前的徐悲鴻學畫時刻苦努力，而今天的徐悲鴻為什么要更加奮發努力？

學生回答徐悲鴻“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”，完成自己的志向。學生齊讀“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人?！?/p>

（2）當學生回答出每逢節假日，徐悲鴻常常一畫就是一整天”時，教師提問學生徐悲鴻為什么要這樣潛心臨摹？學生會又一次回到“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”的語句上，體會出徐悲鴻之所以這樣做的原因是為了讓外國人重新認識一下真正的中國人，再次齊讀這句話，感受徐悲鴻為中國人爭氣而刻苦努力的精神。

徐悲鴻每逢節假日在巴黎博物館潛心學畫只是他刻苦學畫的一個例子。徐悲鴻為了完成自己的志愿，每天堅持學畫10個小時以上，常常忘了休息，就連動物園的老虎也常常會成為他的寫生對象。（出示《駿馬圖》，這只仰蹄奮起的駿馬，不就是徐悲鴻的最好寫照嗎？學生讀四、五節去體會徐悲鴻的刻苦學畫精神。

（3）當學生回答出徐悲鴻寧可過清苦的生活，也要把省下的錢購買繪畫用品時，教師引導學生把自己的生活與徐悲鴻的生活進行對比，感受徐悲鴻生活的清苦。接下來提問學生是什么支撐徐悲鴻寧愿過清苦的生活，也要把省下的錢購買繪畫用品。學生再一次回到了“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”上，一起大聲讀這句話，深化理解徐悲鴻徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神。

學生讀有感情讀第六節，朗讀時抓住關鍵詞語“小閣樓”、“一杯水”、“兩片面包”，體會文章通過這樣的描寫來襯托徐悲鴻奮發努力的精神。

4“功夫不負有心人”，徐悲鴻的畫展轟動了整個世界，他用事實讓外國留學生重新認識了中國人。齊讀第七節。

5、學生讀此時留學生的表現，提問，為什么留學生的態度與剛開始發生了這么大的變化。什么叫“有眼不識泰山”。（讀留學生的話，在通過對“震驚”、“鞠了一躬”、“有眼不識泰山”朗讀品味中，感受到那個外國留學生對中國人的重新認識以及他的懺悔。）。5教師小結，升華情感。

年輕的畫師徐悲鴻留學法國時，為了回擊外國學生的嘲笑，勵志勤奮學畫，已優異的成績為中國人爭了光，他代表了中華民族不屈不撓的永不服輸的精神，讓外國人再也不敢小視我們民族，小視我們中國人。我們再讀課文，記住徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神。（再讀課文，力圖對徐悲鴻勵志學畫中蘊含的民族精神有更深的理解）

（我們常說“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，對話的基礎是教師要學會引導學生抓住文本的關鍵詞句，對文本進行深入解讀，直奔文本主旨、徑奔知能關要，觸動學生的心靈，實現對文本的創造性解讀。這時的閱讀，就會成為一種尋找美，獲得審美愉悅過程。這一部分的閱讀就是圍繞“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”深入進行，一唱三嘆，學生在反復的朗讀中體會出語言背后的深意。）

三、升華情感，小結寫法

1、引導學生抓外國留學生前后態度變化的關鍵詞：

“很不禮貌”——“鞠了一躬”

是什么讓這位外國留學生前后的態度發生如此大的變化（是徐悲鴻勵志學畫，勤學苦練的精神）

2這位外國留學生由因偏見“很不禮貌”出言不遜，到徐悲鴻油畫轟動畫界而“鞠了一躬”。他對徐悲鴻表示深深的敬佩！此時你想對徐悲鴻說些什么哪？

（學生自由談話，升華情感）

3小結

為了表現徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神，課文不僅從正面描寫了徐悲鴻的表現，承上啟下，轉承自然，還用了一定的篇幅描寫了外國留學生的前后表現，進行前后對比，反襯徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神。自己再讀一讀，好好體會。

（目前的語文教學，人文性的過渡彌漫造成了語文課上大多關注對言語內容的分析和挖掘，忽視了言語形式的學習。假如沒有言語形式，言語內容只能停在空中，變成沒有實際意義的東西。所以在語文教學中，我們要求出語言的運用之法，從操作層面上引導學生運用于語言。教學中我引導學生從文本中尋求外國留學生的前后表現，體會進行前后對比，學習反襯的寫作方法就是如此。）

四、聯系自己，拓展延伸 同學們，徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神給大家留下了深刻的印象。徐悲鴻的成功得益于為祖國勤學苦練的精神，我想更得益于他的勵志。只有勵志了，我們的人生才有目標，生活才有奔頭，學習和生活起來才充滿活力和力量，會讓我們擁有克服困難的勇氣。大凡有所成就的人，都有勵志的經歷。那我們現在應該怎么做哪？又應該向徐悲鴻學習什么哪？請大家說出自己的真實感受。

（教學和學生的人生觀教育結合起來，為學生尋找一條人生幸福之路。）

第五篇：徐悲鴻勵志學畫

徐悲鴻勵志學畫-優秀教案教學設計

來源：語文網

作者：匿名

文章摘要:本文章的主要內容是關于徐悲鴻勵志學畫-優秀教案教學設計，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！教材分析：

這是一篇人物故事。課文講述了年輕畫師徐悲鴻留學法國學畫時，立志為中國人爭氣而勤奮刻苦學習，以優異的成績為國爭光的故事。贊揚了徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神。課文緊扣題目，敘事清楚明白。首先全文圍繞課題，圍繞中心，逐層寫來，井然有序。其次過渡自然，銜接緊湊。再次前后照應，結構嚴謹。教學目標：

1.正確、流利地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。2.學會本課10個生字詞，理解生字詞及課文。3.學習給課文分段，說出段落大意。

4.教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，立志刻苦學習，長大為祖國爭光。教學重點、難點：

通過朗讀體會徐悲鴻為祖國人民爭氣爭光，發憤努力，刻苦學畫的精神。學習給課文分段，說出段落大意。教學準備： 掛圖，相關課外資料 教學時間： 三課時

第一課時 教學目標：

1.初步了解課文，通過觀察徐悲鴻的《奔馬圖》，自己學懂有關內容讀懂故事中的人物。2.學習本課的生字新詞。

3.教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，立志刻苦學習，長大為祖國爭光。教學過程：

一、導入新課

1.課件演示徐悲鴻的畫，讓學生了解他的成就。2.說說你對徐悲鴻有那些了解？ 簡介徐悲鴻

3.板書課題，并解題。

（勵，激勵；志，志向?！皠钪尽钡囊馑际牵簽榱藢崿F某一志向而激勵自己刻苦努力。）

二、初讀課文 1.自學生字詞

2.相機出示重點、難讀詞語，強調教學。成績 優異 鞠躬 疲倦 激怒 勇往直前 3.學生自讀課文，要求：

逐段練讀，把句子讀通順。然后四人小組集體活動。（教師巡回指導）

4.引導學生逐段朗讀，師生共同糾正。強調： “看重”的“重”讀“zhong”，“重新”的“重”讀“chong”，“沖著”的“沖”讀“chong”。

句子：靠爭論/是無法改變別人的無知/和偏見的，必須用事實/讓他們重新認識一下/真正的/中國人！

徐悲鴻/在巴黎高等美術學校/以優異的成績/通過了結業考試。5.互相交流理解詞語的情況。

提示：你學會了那些詞？是通過什么方法學會的？（聯系上下文、查字典）還有那些詞不懂？

三、整體感知課文內容，理清段落。1.自由讀課文，思考討論： ⑴徐悲鴻的志向是什么？

⑵為實現這一志向，他是怎么做的？ ⑶結果怎樣？ 2.練習分段。根據問題討論分段。3.小結/article/ 第一段：（1—3）寫徐悲鴻立志成材，為中國人爭氣。第二段：（4—6）寫徐悲鴻勵志勤學苦練。

第三段：（7—8）寫徐悲鴻以優異成績轟動畫界，改變了外國學生的偏見。

四、總結課文

五、作業 1.朗讀課文。2.多音字組詞 重 沖

3.在括號里劃去不恰當的字。再接再（厲 勵）