第一篇：《岳飛練字》教學設計-精選文檔（大全）

《岳飛練字》教學設計

教學目標： 1 學會本課的生字新詞 理解課文內容，知道岳飛是怎樣珍惜時間、刻苦學習的。3 正確流利地朗讀課文.，復述課文。教學重難點： 學會本課的生字新詞 理解課文內容，知道岳飛是怎樣珍惜時間、刻苦學習的。重難點突破法：朗讀法討論法

美育滲透點：教育學生珍惜時間、勤奮刻苦地學習。能力訓練點：訓練學生的理解能力、復述能力和朗讀能力 拓展：說說你珍惜時間的故事。課時安排：兩課時

教學準備：生字卡片、課件 教學過程： 第一課時

一展示資料，了解岳飛：小朋友，你們通過問爸爸媽媽或查資料對岳飛的故事一定了解不少吧，誰愿意來說一說。學生自由介紹岳飛的資料。導入新課：今天我們來學習新的課文《岳飛練字》，講的就是岳飛小時侯的故事，板書課題。二初讀感知，認讀生字。學生借助拼音自由讀課文，要求：對照生字表圈出本課的第 1 頁 生字新詞。齊讀課文，教師傾聽，適時地指導。3 指名反饋生字認讀情況。4 開火車熟練地認讀本課的生字。學生自由讀課文，思考課文講了岳飛的什么故事? 三讀課文，理解內容。小朋友們，岳飛小時候很愛讀書，寫字，可是家里窮，買不起紙和筆。什么叫窮，你們知道嗎? 2 帶疑問讀課文：岳飛家里窮，買不起紙和筆，那他是用什么來練字的呢?請小朋友們邊讀邊在課文里找一找。3 岳飛看見鄰居家的孩子用樹枝在地上畫格子做游戲，他心里是怎么想的? 4 指導讀岳飛對媽媽說的話，岳飛想到了代替紙和筆的東西，你想他的心情怎樣?指導朗讀。岳飛說的紙筆是什么?有了這些方便又不用錢的紙和筆，岳飛是怎樣練字的呢?請小朋友們在課文里找一找。6 引導學生抓住關鍵的詞語，朗讀課文。小結：小朋友們，現在你們能用自己的話說一說，岳飛為什么能練得一手好字嗎? 四課堂小結：岳飛小時侯家里很窮，雖然沒有錢買紙和筆，但是經常用樹枝在地上練字，他珍惜時間，刻苦練習，終于練就了一手好字。

第 2 頁 五布置作業：熟讀課文;用橫線畫出文中你喜歡的詞語，并讀一讀。第二時

一鞏固舊知，導入新課。課文講了一件什么事? 二討論交流，聯系實際談感想。1 岳飛為什么能練得一手好字? 2 集體交流。聯系實際說一說：我們的身邊有這樣珍惜時間、刻苦學習的人嗎? 4 小結：只有珍惜時間、刻苦學習的人才能取得成功。三指導復述課文。岳飛是我們學習的好榜樣，你們想把岳飛的故事講給別人聽嗎? 2 分段讀，說說每段主要講了什么? 3 小組內互相復述課文。4 指名復述，全班評議。四語文實踐。出示句子“岳飛經常在沙地上練字。”，讓學生讀一讀。2 引導學生理解“經常”在句子中表達的意思。3 你們經常做什么事? 4 用“經常”造句。五指導寫字。

第 3 頁

1、范在田字格中書寫生字，學生觀察。

2、指名反饋這些字在田字格中的位置。學生自由的說，書寫時要注意些什么?

3、教師總結強調。

4、學生書寫，師巡視，個別輔導。

5、作業點評，鼓勵學生把字寫好。

第 4 頁

第二篇：岳飛練字教學設計

篇一：《岳飛練字》教案

《岳飛練字》教案

教學目標：

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，學會復述課文。

2、學會本課的生字

3、激勵學生學習岳飛刻苦學習的精神。

教學重難點：教會學生抓住重點詞語進行講故事的方法。

教學準備：ppt課件

教學過程：

（一）由課題導入

同學們你們好，今天很高興和大家一起學習，我們要學習的課文是第19課 《岳飛練字》，（相機板書：

19、岳飛練字）請同學們拿出手來，跟老師一起書空，注意“練”這個字的寫法，左右結構，左窄右寬。同學們齊讀課題，一二。。。

同學們的聲音很響亮，我們來看一看課題，從題目當中我們可以看出來本課所講故事的主人公是（岳飛），我相信同學們在課前已經查閱了許多關于岳飛的事情，有哪位同學愿意與我們分享一下。

我們再來看一下課題，講了岳飛的什么事情呢？（岳飛練字的事情）可見課文的標題能夠告訴我們很多很多的信息，所以同學們以后在讀課文的時候可要多多的分析一下課題了。

（二）初讀課文

現在我們只知道是關于岳飛練字的故事，可是我們還是不知道岳飛到底是怎樣練字的，我希望同學們在讀了課文之后，能夠告訴我，好嗎？現在請同學們讀課文，要求讀準字音、讀通句子，讀不通順的地方再一讀遍。開始！

（三）在解決這個問題之前，我們要先過一過生字關。

（ppt出示生字）

紙 筆 格子 抹平珍惜 刻苦

自由讀一讀，找兩名同學讀，當小老師。

（四）讀課文，我找四名同學分段朗讀。其他同學認真聽，看一看有沒有存在什么問題。（五）

1、現在我們再來回到那個問題，岳飛是怎樣練字的？自己在下面說一說，一會請同學來告訴我。（找兩名同學來說）

過渡語：我們都知道寫字是需要紙和筆的，可是小岳飛家里實在是太窮了，買不起紙和筆，不像我們的同學們書包里都有許許多多的筆和紙，是不是呀，于是聰明的小岳飛想到了一個好方法，也就是我們的同學所說的那樣，用細沙和樹枝來寫字，現在請同學們自由朗讀第二自然段，用曲線畫出表示小岳飛動作的詞語。（下位指導）

我請同學來說一說你找到的表示動作的詞語。

看一看你們找到的詞語是不是都在這了。現在請同學們根據這些詞語來再說一說岳飛練字的故事。希望同學們以后再講述故事的時候，抓住重要的詞語講，重點是表示動作的詞語，是不是覺得簡單很多。

2、我們來看一看小岳飛說的兩句話，（ppt呈現）自己讀一讀，想一想，小岳飛應該是用什么樣的語氣來說這兩句話的呢，一會讓同學們來做小岳飛說說這兩句話，看誰說的最好。

3、從此。。

4、后來，岳飛終于練得一手好字，他寫的字一直流傳到今天。我們來欣賞一下。

（六）提升：學了岳飛的故事，你有什么感想。篇二：岳飛練字教案

《岳飛練字》教學設計

楊文 教學目標

1認識本課生字，會寫課后的字，感受漢字的形體美。2能正確、流利、有感情地朗讀課文，3激勵學生學習岳飛刻苦學習的精神，積累刻苦學習的名言警句。

教學重點

1學生學習岳飛刻苦學習的精神，積累刻苦學習的名言警句。2有感情地朗讀課文，理解課文內容，培養語感。

教學準備

教師：生字卡片（或課件）、岳飛像。

學生：

1、了解有關岳飛的生平故事。

2、閱讀有關勤學苦練的故事教學過程：

一、創設情景，引入新課

（出示岳飛像）老師激情開課：

1、感謝小朋友們精彩的課前展示，同學們，你們知道這首滿江紅是誰寫的嗎？對，今天楊老師就要隆重地給大家介紹的中國歷史上有名的名族大英雄——岳飛，岳飛可是一位了不起的人物，課前你們了解了關于岳飛的哪些知識？請介紹給大家聽。（學生介紹課前了解的岳飛的有關情況或小故事。）

2、就是這樣一位大英雄，他小的時候勤奮好學，練就了一手好字，想知道他練字的秘訣嗎？讓我們一起走進第19課《岳飛練字》。請同學們把課題齊讀兩遍。

二、讀文感知，了解內容

1、請同學們打開語文書，自由地朗讀課文。想想課文主要向我們講了一件什么事情呢

2、課文主要向我們講了一件什么事情呢？誰能用簡潔的話說一說。

3、大家說得很好，能不能試著用誰用什么在哪練字，他怎么樣，終于練得一手好字來說說課文的主要內容。

出示填空：課文主要講了————用——-在——-練字，他————，終于練得一手好字。

三、朗讀課文，理解感悟

1、那么岳飛是怎樣練字的呢？請大家再讀課文，找出相關句子，想想你從中想到了什么？再和同桌的同學們交流，開始吧。

2、和同桌交流一下。

3、同學們討論得熱火朝天，現在誰愿意第一個和大家交流。

4、通過岳飛練字，你有沒有悟出什么道理來？（要努力才有收獲）

5、課文積累：同學們說的真好，那現在老師想考考大家：誰來說一說

出示填空：

1、岳飛一邊，一邊對媽媽說：“ ？”

2、岳飛，進步很快。

四、拓展延伸:

1、岳飛很愛學習，刻苦練字，值得我們學習。其實同學們平時就讀過很多勤奮刻苦的名言警句，比如說古今賢文的勸學篇，同學們還記得嗎？請同學們一起背誦一遍好嗎？

2、今天楊老師還想和大家一起分享一些有關勤學苦練的成語？

3、出示刻苦學習的成語：

自由讀，同桌互相背。看誰記得快。

4、聰明在于勤奮，天才在于積累。今天老師還要送同學們一些學學習的名言警句。

出示學習的名言警句，同桌讀，齊讀。試著背。

5、學以致用：

（1）、同學貪玩，不努力學習，我們要勸他：(2)、不識字的的張爺爺看見小明在讀書，說：“我小時候沒好好讀書們現在真后悔。”小明說：“你這是:(3)、鑿壁偷光講的是匡衡借助鄰居家的燈光刻苦學習。同他意思相近的成語還有：

五、這節課你最大的收獲是什么？

師小結：這節課小朋友們積累了很多知識，俗話說厚積而薄發，相信同學們以后會表現的更棒，把掌聲送給自己吧！

篇三：最新西師版小學語文一年級下冊《岳飛練字》優秀教案第一課時

《岳飛練字》教學設計

教學目標

知識與能力

1.學會本課的生字新詞

2.理解課文內容，知道岳飛是怎樣珍惜時間、刻苦學習的。3.正確流利地朗讀課文、，復述課文。

過程與方法

1.自主學習與交流合作相結合，引導學生總結自己的學習方法。

2.鼓勵學生閱讀與本課話題相同或相近的課外讀物，提高學生的閱讀和寫作能力。

情感態度與價值觀

激勵學生學習岳飛刻苦學習的精神。

教學重點

學會本課的生字新詞。

教學難點

理解課文內容，知道岳飛是怎樣珍惜時間、刻苦學習的。

課前準備：

1．學生預習課文，解決課中生字、詞，了解故事的主要情節。2．查閱岳飛的基本資料，和同學共享。

教學時間 2課時。教學過程

第一課時

一、展示資料，了解岳飛

小朋友，你們通過問爸爸媽媽或查資料對岳飛的故事一定了解不少吧，誰愿意來說一說。學生自由介紹岳飛的資料。導入新課：今天我們來學習新的課文《岳飛練字》，講的就是岳飛小時候的故事，板書課題。

1、學生借助拼音自由讀課文，要求：對照生字表圈出本課的生字新詞。

2、齊讀課文，教師傾聽，適時地指導。

3、指名反饋生字認讀情況。

4、開火車熟練地認讀本課的生字。

5、學生自由讀課文，思考課文講了岳飛的什么故事？

三、讀課文，理解內容

1、小朋友們，岳飛小時候很愛讀書，寫字，可是家里窮，買不起紙和筆。什么叫窮，你們知道嗎？

2、帶疑問讀課文：岳飛家里窮，買不起紙和筆，那他是用什么來練字的呢？請小朋友們邊讀邊在課文里找一找。

3、岳飛看見鄰居家的孩子用樹枝在地上畫格子做游戲，他心里是怎么想的？

4、指導讀岳飛對媽媽說的話，岳飛想到了代替紙和筆的東西，你想他的心情怎樣？指導朗讀。

5、岳飛說的紙筆是什么？有了這些方便又不用錢的紙和筆，岳飛是怎樣練字的呢？請小朋友們在課文里找一找。

第三篇：《岳飛》教學設計

《岳飛》教學設計

作者：朝陽縣羊山實驗中學 李樹銳

教學目標：

1、了解著名將領岳飛的事跡和有關作者的文學常識；疏通文意，積累文言詞語。

2、把握文章主要內容，學習本文詳略得當、正面與側面相結合來描寫人物的方法。

3、通過把握文章主要內容，理解岳飛的性格特征，了解岳飛的事跡，培養學生的口語表達能力。

4、學習岳飛的高貴品質、民族精神和愛國精神，提高自己的道德品質。教學重點：目標1.教學難點：目標2.教學方法：朗讀、研討。課型：新授課。課時數：2課時。教學過程： 第一課時：

一、創設情境，導入新課：

大家會唱《精忠報國》這首歌嗎?那么有沒有哪位同學知道，《精忠報國》這個 故事是寫誰的，給大家講一下好嗎?今天我們繼續學習傳記。

二、整體感知課文內容：

1、文章以人名為題，交代記敘對象。

2、畢沅（1730—1797），清代史學家。字秋帆，自號靈巖山人。江蘇鎮洋人。治學范圍較廣，由經史旁及小學、金石、地理，也能詩文。有《靈巖山人文集》《靈巖山人詩集》。

3、岳飛（1103-1141），南宋軍事家，民族英雄。字鵬舉，相州湯陰(今屬河南)人。少時勤奮好學，并煉就一身好武藝。19歲時投軍抗遼。不久因父喪，退伍還鄉守孝。1126年金兵大舉入侵中原，岳飛再次投軍，開始了他抗擊金軍，保家為國的戎馬生涯。傳說岳飛臨走時，其母姚氏在他背上刺了“精忠報國”四個大字，這成為岳飛終生遵奉的信條。

岳飛善于謀略，治軍嚴明，其軍以“凍死不拆屋，餓死不擄略”著稱。在其戎馬生涯中，他親自參與指揮了126仗，未嘗一敗，是名副其實的常勝將軍。岳飛無專門軍事著作遺留，其軍事思想，治軍方略，散見于書啟、奏章、詩詞等。后人將岳飛的文章、詩詞編成《岳武穆遺文》，又名《岳忠武王文集》。

4、學習生字：

姬(jī)姝(shū)遺(wai)旰(gàn)寧(nìng)壕(háo)芻(chú)徇(xún)戍(shù)犒(kào)鎧(kǎi)

蹙（cù）

5、難解字詞：

親：父母，文中指母親。索：平素；平時。卻：推脫；推卻。育其孤：撫育他們的遺孤。克捷：獲勝。闕：缺少。

6、教師范讀課文，學生自由朗讀課文。

三、古漢語知識：

1、古今異義：

（1）、吳玠素服飛（素服：素，一向，素來。服，佩服。今兩字為一詞，常用于樸素的．．衣服，或顏色不鮮亮的衣服。）

（2）、卻不受（卻：推辭，今常用于轉折連詞。）．（3）、或問：“天下何時太平？”（或：不定代詞，“有的人”的意思。今常用于選擇．句中的連詞。）

（4）、課將士注坡跳壕（課：督促。今常用意是“上課”、“課堂”等。）．

2、詞類活用：

（1）、皆重鎧以習之（重鎧，名詞做動詞，穿著重鎧。）．．（2）、卒夜宿（夜：名詞做狀語，修飾、限制“宿”。）．

3、一詞多義：

（1）、調：親為調藥（調制。）；每調軍食（調集）。．．（2）、之：飾名姝遺之（之，代岳飛。）；皆重鎧以習之（之，表示對動作的強調，不．．譯。）；飛何功之有（之，反問句，提前賓語的標志，不譯。）；嘗問用兵之術（之：助詞．．“的”。）。

（3）、以：善以少擊眾（以：介詞。）；立斬以徇（以：連詞，表順承關系。）。．．

四、默讀課文，理清條理：

課文可分為三層：

第一層：從開始到“天下太平矣”，寫岳飛對親（父母）上（皇帝）至孝至忠。第二層：從“師每休舍”到“闕一不可”后，寫岳飛治軍有方，軍隊所向披靡。第三層：從“每調軍食”到結束，寫岳飛關心百姓和將士的疾苦。顯然，課文正是從上述三個方面贊揚了岳飛的高貴品格。

五、教師小結：

文章中記敘了岳飛對親（父母）上（皇帝）至孝至忠；精通用兵之術，軍隊所向披靡；好賢禮士，關心百姓和將士的疾苦等多層次、多角度的描寫，表現了岳飛“精忠報國”、不顧身家的高貴品質，以及超乎尋常的忠肝義膽和杰出才能。

全文詳略得當，有分寸。集中筆墨寫岳飛的杰出軍事才能，對親上的至孝至忠是鋪墊，關心百姓和將士疾苦是補充，各部分比例協調，組成有機的整體。其次在記敘上筆墨變化有致，文章第一層用對話表現岳飛的精神世界；第二層以寫行動為主，展示岳飛治軍的種種行為，記言記事結合，相映成輝，格外生動。

六、布置作業：研討與練習一。第二課時：

一、復習導入：

本文節選自《續資治通鑒·宋紀》。畢沅是清朝史學家，他仿效《資治通鑒》形式體例進行續寫。與《資治通鑒》相銜接，即起于宋太祖建隆元年（公元960年），下迄順帝至正二十八年（公元1368年），是一部較完備的宋遼金元編年史。其中北宋部分較精，元代部分較略。

二、利用工具書，疏通文意：

三、整體探究：

1、默讀課文，說說作者從哪三個方面寫了岳飛的品格?其中哪方面寫得最詳細? 明確：

一、寫岳飛對親上至孝至忠。

二、寫岳飛治軍有方，軍隊所向披靡。

三、岳飛關心百姓和將士的疾苦。

第二層最詳細，從“嚴”、“仁”、“信”、“勇”、“智”五個方面細述。

2、你認為哪些屬于詳寫，哪些屬于略寫?為什么要詳寫第二部分? 明確：第一部分、第三部分屬于略寫，第二部分屬于詳寫。因為岳飛首先是個抗金將領，所以，應詳細寫他治軍有方，略寫其它。

四、細讀品味：

1、同學們把《岳飛》這篇課文已經串譯一遍，然后總結出岳飛的三大品格，現在我請幾個同學講一講。（1）、至孝至忠；（2）、治軍有方；（3）、愛民如子。

2、能不能具體分析一下

（1）、寫岳飛至親至孝，只寫了一句話，“飛事親至孝，家無姬侍”。岳飛幼年喪父，所以“親”偏指母親，“家無姬侍”說明岳飛親自伺候母親；寫他至忠，共寫了兩件事，一寫吳玠送美女給岳飛，岳飛辭而不受，并對吳玠說：“主上宵旰，寧大將安樂時耶！”二是寫友人問岳飛“天下何時太平”時，岳飛的回答“文臣不愛錢，武臣不惜死，天下太平矣！”兩句話鏗鏘有力，擲地有聲，表現了岳飛愛國盡職的崇高品質。

（2）、文章花了很多筆墨在表現岳飛的“治軍有方”上，文中還引用了一句話從側面概括了他的這一品格——“撼山易，撼岳家軍難！”為什么能達到這種效果？用岳飛的話講，那就是“仁，信，智，勇，嚴，闕一不可。”能不能從文中找出例子加以說明？

仁——表現在三個方面：“卒有疾，親自為調藥”，寫他愛兵如子；“諸將遠戍，飛妻問勞其家”；“死事者，哭之而育其孤”，更寫了他“仁”的程度之深。

信——“有頒犒，均給軍吏”，皇上的犒賞，不貪不占，一律發給軍中將士，為官誠信清廉。

智——“凡有所舉”“謀定而后戰”，“猝遇敵不動”，不但表現在他指揮的智慧，還表現在他善于集中全體軍官的集體智慧，所以能夠“所向克捷”。

勇——“善以少擊眾”。

嚴——一是對將士作戰訓練嚴格要求，“課講師注坡跳壕，皆重鎧以習之”；二是對將士軍民關系要求嚴格，“有取民麻一縷以束芻者，立斬以徇”，而且有軍號：“凍死不拆屋，餓死不擄掠”。

（3）、岳飛的愛民如子表現在他“每調軍食，必蹙額曰：‘東南民力竭矣！’”，說明他關心百姓和將士疾苦。

課文正是從這三方面贊揚了岳飛的高貴品格。

3、岳飛這個名字太響亮了，我們總是能夠通過各種路徑聽到關于岳飛的故事，我也布置大家去搜集了，根據你們搜集到的資料，你們還知道岳飛還具有什么樣的品質和性格特點，明確：他國爾忘身，愛民如母；力挽狂瀾，無私奉獻；瀝血銜冤，忠貞不渝；他為抗金大業視死如歸，氣貫長虹，志酬乾坤。

這一切，鑄就他成為萬世楷模。岳飛的出現，不僅中國人民引以自豪，也為世界人民所敬仰。

4、同學們搜集的資料很豐富，那么歷史發展到了今天，我們怎樣認識岳飛這個人物，是不是他所做的一切都值得頌揚？

明確：我們要學習岳飛精忠報國的精神，學習他“仁，信，智，勇，嚴”的品格，當然他的一些“愚忠”的行為值得我們反思。

5、課文最后還談到岳飛還是個“好禮賢下士，雅歌投壺”的“恂恂儒生”，他還創作了很多詩詞，你們知道的最多的恐怕要數那首膾炙人口的《滿江紅》了，下課之前我們全班同學一齊朗誦一遍。

滿江紅

怒發沖冠，憑欄處瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。

三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑白了少年頭，空悲切。

靖康恥，猶未雪； 臣子恨，何時滅！駕長車踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭收拾舊山河，朝天闕。

五、教師小結：

岳飛一代名將，為世人敬仰。尤其是他待士兵如兄弟，更令人欽佩。正因如此，岳家軍士兵才效命沙場，使岳家軍成為戰無不勝、攻無不克的雄獅。

孝敬父母也是岳飛優秀品質之一。孝敬父母是中華民族的優良傳統，岳飛正是從愛母親起到愛百姓、愛士兵，唯獨不愛錢。這樣的優秀品質是值得我們學習的。

六、布置作業：研討與練習二。

七、板書設計：

28、岳飛 至孝至忠——略寫；

治軍有方——詳寫； 關心將士——略寫。————盡忠盡職。

第四篇：練字教學設計

千錘百煉之 古詩鑒賞（煉字）微課教學設計

【教學目標】

1、體會古典詩歌的煉字之妙

2、學習掌握古典詩歌煉字 技巧，提高鑒賞古典詩歌語言的能力。

3、激發鑒賞古代詩歌的興趣，提高學生的審美情趣。【重難點】

煉字題的做題方法 教學步驟：

一、導入：

所謂煉字，就是在詩歌創作中在用字遣詞時進行精細的錘煉和創造性的搭配，使之獲得簡練、形象、深刻的表達效果。

詩中經作者反復推敲之處，往往是傳神之處，是詩作的妙處，鑒賞時可從這些地方入手。

二、鑒賞練字：

1、指出該字，釋字義（1分）

2、回歸句子，釋句義（1分）

3、描繪畫卷，現意境（1分）

4、辨別修辭，明手法，表情感（1分）

（或者結構上的作用）

三、練一練 早梅

齊己 萬木凍欲折，孤根暖獨回。

前村深雪里，昨夜一枝開。

風遞幽香出，禽窺素艷來。

明年如應律，先發望春臺。

你認為劃線句中哪兩個字最傳神，加以分析（5分）答案：

1、遞和窺用得好。（指出該字····· 1分)

2、遞字傳達出梅花內蘊幽香，隨風輕輕四溢。窺字形象描繪了禽鳥發現素雅芳潔的早梅時的驚奇情態。（釋含義、描景象····1分）

3、運用擬人的手法（表現手法······1分）

4、營造出早梅一枝獨秀，凌寒傲然開放的清冷意境（點意境·······1分）

5、表達出詩人對梅花的贊賞。寄寓著詩人品性高潔、不為困苦的志向。（明情感·······1分）

四、教學反思

微課的教學目的是想使學生基本掌握解答古詩詞中對字的賞析方法。我們常說教無定法，而語文教學就更無定法。但是到了高三考試的現實迫使語文教師必須找到一套行之有效的方法指導學生規范的完成試卷上的各種類型的題目。于是作為語文老師只能苦苦地糾纏在一二三步的機械解題指導和對文本欣賞的夾縫之中。

第五篇：岳飛教學反思

《岳飛》教學反思

在教《岳飛》時，我采取了用歌曲《精忠報國》導入的方式，既吸引了學生學習的興趣，又自然導入了岳飛——精忠報國的杰出代表的學習，學生學習的興趣比較高。接下來交流關于岳飛的信息，讓學生能在極短時間內共享信息，并能為下面學習岳飛的代表作做鋪墊，比如有些學生收集到了“靖康之恥”的有關信息，有些學生收集到了岳飛寫作《滿江紅》的背景以及岳飛被謀害的真正原因。了解了這些內容，有助于學生體會岳飛抒發的感情，也有利于激發學生的愛國之情，激發學生學習傳統文化，傳承優良傳統的積極性。這也是學習傳統文化的最終目的。整節課上學生學習的熱情高漲，尤其是孩子們對岳飛的評價，都能做到有自己的觀點，寫下肺腑之言。為了讓學生保持學習熱情，也為了讓更多的人了解岳飛，傳承岳飛的愛國之志，我布置了以下課下作業：讀《岳飛傳》，和家長多種形式誦讀《滿江紅》。我在教《岳飛》時，也出現了小問題：我把《滿江紅》這首詞打在了大屏幕上，不知什么原因每一行最后兩個字重疊在了一起，課前沒在多媒體教室檢查自己的課件，這樣的失誤以后是必須要避免的。1篇二：劉圣菊《岳飛》教案設計及反思

岳 飛

教學目標：

1、讓學生喜歡經典文章，感受中華優秀傳統文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎。

2、初步掌握經典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。

3、基本了解誦讀內容，提高文化素養。

4、通過本課學習對岳飛有更進一步的了解，激發了解中華傳統文化的興趣。

教學重難點：

1、《滿江紅》誦讀及大意。

2、岳飛所具有的愛我中華，寸土不讓的民族精神和氣節。教學準備：有關《岳飛》的資料及其故事。

教學過程：

一、課件播放《精忠報國》歌曲，導入新課。

師：今天老師帶來了一首歌，不知道大家喜不喜歡。會唱的同學跟著唱，不會唱的同學認真聽。

播放歌曲。

聽完歌曲后，師導入新課：歌好不好聽？老師有幾個問題要同學們搶答：

1、這首歌的名字叫什么？（精忠報國）

2、這首歌唱的是誰？（岳飛）

3、你從什么地方聽出來是岳飛？

師：不錯，看來你了解的不少。這首歌寫的正是岳飛。岳飛可以說是中華民族精忠報國的杰出代表。今天我們就一起來走近、了解這位民族英雄。（板書課題岳飛）

二、師生交流課前收集的關于岳飛的信息。1 師：同學們了解岳飛嗎？那誰來說一說你對岳飛的了解?（指生回答）

師：看來同學們對岳飛有一定的了解，其實咱們教材中也有一段文字，概括介紹了岳飛生平，老師把這段文字放在了大屏幕上，我們一起來看，一起來聽。播放：人物剪影 師：聽了這段話，你有什么想法？生談個人的感受。

師：岳飛的一生是短暫的，但他精忠報國的精神深受人們敬仰。尤其是他代表作的《滿江紅》是他的生命之歌，成為千古絕唱，代代相傳。接下來我們就學習他的這首《滿江紅》。（出示《滿江紅》）

三、學習岳飛的《滿江紅》。

1、學生自讀《滿江紅》，借助工具書讀正確。后指生讀。學生讀不正確的老師范讀，讓學生多讀兩遍。

2、借助注釋了解詞的大意。

3、《滿江紅》這首詞抒發了岳飛怎樣的情懷呢？

師：從這首詞中你讀出了了什么？（岳飛的憤怒，岳飛建功立業的遠大志向，岳飛勉勵大家要珍惜時間，岳飛收復失地的決心。）

（3）帶著這些感情把全文讀一讀，指名讀。

（4）師：同學們讀的大有進步，其實關于詞的誦讀，不僅僅是要求正確、讀流利，還要有感情，要有一定的節奏和韻律，我給大家帶來了一段名家誦讀《滿江紅》，下面我們一起來欣賞。

（5）師生共同放聲齊讀。

聽完了名家誦讀，老師也忍不住想要放聲讀這首詞，同學們想不想和老師一起來讀？師生齊讀這首詞。

(6)這首《滿江紅》被后人譜上了曲，代代傳唱，接下來我們欣賞一下這首歌。

四、了解岳飛給后人的影響。2

1、從法國總統戴高樂對岳飛的評價切入。

師：其實，這首《滿江紅》不僅僅是我們中華兒女喜歡，就連法國前總統、著名政治家戴高樂在閱讀這首詞時也感慨萬千，(他說，“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”，這是一個偉大民族的心聲，是不可戰勝的。他從這里讀懂了中華民族的神圣，并寫下了獨具卓識的名言：中國這個沉睡的巨人，當他醒來時，全世界將為之顫抖。)生齊讀戴高樂的這句話。

2、師:中國的迅速崛起和發展證明了戴高樂總統的預言是正確的。也充分說明了岳飛帶給了中華民族甚至全世界深遠的影響。作為中華兒女你是否也想對岳飛說點兒什么，拿出筆來，寫出你的肺腑之言，抒發你的情感。

指名發言，及時鼓勵。

五、成長階梯

其實，在我們中國，每當祖國遭受恥辱，生死存亡之際，總有大批像岳飛一樣的愛國志士為她而獻身。大家想一想，我國還有哪些民族英雄？請說出他們的名字，讓我們牢記他們的名字，以他們為榜樣，努力學習發憤圖強，為實現習近平主席提出的實現中華民族偉大復興的“中國夢”而努力奮斗。

六、作業：

1、課下學唱《滿江紅》。

2、回家和爸爸媽媽多形式誦讀，并背誦《滿江紅》。

3、你想全面了解岳飛嗎？那就讀一讀《岳飛傳》吧！

七、板書設計

岳 飛

精忠報國 杰出代表

滿江紅 千古絕唱

戚繼光 林則徐 楊靖宇

發奮圖強 實現中國夢

教后反思：本節課上，我采取了用歌曲《精忠報國》導入的方式，既吸引了學生學習的興趣，又自然導入了岳飛——精忠報國的杰出代表的學習，學生學習的興趣比較高。接下來交流關于岳飛的信息，讓學生能在極短時間內共享信息，并能為下面學習岳飛的代表作做鋪墊，比如有些學生收集到了“靖康之恥”的有關信息，有些學生收集到了岳飛寫作《滿江紅》的背景以及岳飛被謀害的真正原因。了解了這些內容，有助于學生體會岳飛抒發的感情，也有利于激發學生的愛國之情，激發學生學習傳統文化，傳承優良傳統的積極性。這也是學習傳統文化的最終目的。整節課上學生學習的熱情高漲，尤其是孩子們對岳飛的評價，都能做到有自己的觀點，寫下肺腑之言。為了讓學生保持學習熱情，也為了讓更多的人了解岳飛，傳承岳飛的愛國之志，我布置了以下課下作業：讀《岳飛傳》，和家長多種形式誦讀《滿江紅》。

這節課，有一些小問題出現，一是《滿江紅》這首詞打在了大屏幕上，不知什么原因每一行最后兩個字重疊在了一起，課前沒在多媒體教室檢查自己的課件，這樣的失誤以后是必須要避免的。再有一個就是關于岳飛師父周侗（侗的讀音），事先自己一直認為應該讀tóng,沒有去查其它讀音，結果有個學生讀周dòng,當時讓學生去查字典，有沒有找到確切的讀音，雖然我也對這個課堂生成資源利用了，但沒有達到理想的效果，只能讓學生課下去解決。這個問題提醒自己課前備課要細致、細致再細致。4篇三：《出師表》教學反思

《出師表》教學反思

九（1）班 袁知欽

這堂課，本質上還是一種文言“仿真學習”，其所“仿”之“真”，乃是采用角色換位的方式，讓學生真實地進入文本描述的情境，真實地揣測人物心態，真實地體驗人物情感，從而激發學生主動地品味、咀嚼文言。

這次特殊的文言情景教學，促使我對現在關于文言教學的兩個熱門論題繼續進行著思考。第一，文言文的教學是背讀在前還是分析在前。傳統的文言教學模式是重背讀在前的。現在臺灣等地正在大力倡導的幼童讀經活動也在回歸傳統力主文言學習“背下來”再說。為了讓《出師表》的這次“背讀在前”的學習能夠有效實施，我采取了很多的輔助措施。比如為學生講述劉勰、文天祥、杜甫、陸游、岳飛等人和《出師表》的故事，激發學習熱情。讓學生聽課文錄音，發起總動員，掀起背誦大潮。采用豐富多彩的比賽的形式進行誦讀比賽，如“背誦擊鼓傳花”、“背誦pk賽”等，力爭優生中等生熟誦，“憂生”重點段落基本成誦等等。有了全文的反復誦讀，才可能有整體的獨特感知，“情景教學”才能取得實效。可以說，從語感的培養規律來說，“背讀在前”的方式對學習文言文是經濟有效的。

第二，文言文的教學是以文言字詞積累為主還是以理解內容為主。我認為，這并不是矛盾的問題。比如關于識字教學的問題，小學初年級采取集中識字的方法，而高年級則采取分散識字的方式。從人的長遠學習來看，字詞的掌握和文本內容的理解是融和在一起的。“融和觀”也應該是符合語文學習規律和學生身心發展規律的。片面強調文言字詞的積累只會把文言文學習推到純粹技術化的尷尬

境地。我們應該相信，文言學習也不能夠脫離語言學習的一般規律。當然，有意識地恰當的總結歸納文言字詞的用法是有必要的，這和片面追求文言學習字詞化不是同一個概念。

這堂課不足的是，因為重情感體驗，所以在字詞咀嚼的精微程度上還遠遠不夠。爭取在有限的教學時間內，既能夠盡可能地多積累品味字詞，又能讓學生對人物和主題有較為深入的理解，這就是文言教學的較高層次了吧。《出師表》是一篇上書言事的應用文，也是實用性很強的議論文。其中關于修明政治所作的闡述，對后世很有借鑒意義。這篇文章的寫作風格卻又與我們通常所理解的應用文迥異，作者以懇切的言辭，表達了真摯厚重的感情。多數學生是喜歡這篇課文的。除文中少數語句必須由教師解釋外，絕大部分語句可以讓學生對照注解，通過討論相互啟發，自行弄清大意。但文章內容上的重點到底是什么，學生往往把握不住；對于諸葛亮是怎樣突出他的論述重點的，學生更難以體會得深刻。因此，在教學過程中應該把課文的重點、難點化成若干足以啟迪學生思維的問題，并把這些問題按合理的順序編排，進而把學生的閱讀思考活動導向深人。篇四：《岳飛》教學設計

《岳飛》教學設計

作者：朝陽縣羊山實驗中學 李樹銳

教學目標：

1、了解著名將領岳飛的事跡和有關作者的文學常識；疏通文意，積累文言詞語。

2、把握文章主要內容，學習本文詳略得當、正面與側面相結合來描寫人物的方法。

3、通過把握文章主要內容，理解岳飛的性格特征，了解岳飛的事跡，培養學生的口語表達能力。

4、學習岳飛的高貴品質、民族精神和愛國精神，提高自己的道德品質。

教學重點：目標1.教學難點：目標2.教學方法：朗讀、研討。

課型：新授課。

課時數：2課時。

教學過程：

第一課時：

一、創設情境，導入新課：

大家會唱《精忠報國》這首歌嗎?那么有沒有哪位同學知道，《精忠報國》這個 故事是寫誰的，給大家講一下好嗎?今天我們繼續學習傳記。

二、整體感知課文內容：

1、文章以人名為題，交代記敘對象。

2、畢沅（1730—1797），清代史學家。字秋帆，自號靈巖山人。江蘇鎮洋人。治學范圍較廣，由經史旁及小學、金石、地理，也能詩文。有《靈巖山人文集》《靈巖山人詩集》。

3、岳飛（1103-1141），南宋軍事家，民族英雄。字鵬舉，相州湯陰(今屬河南)人。少時勤奮好學，并煉就一身好武藝。19歲時投軍抗遼。不久因父喪，退伍還鄉守孝。1126年金兵大舉入侵中原，岳飛再次投軍，開始了他抗擊金軍，保家為國的戎馬生涯。傳說岳飛臨走時，其母姚氏在他背上刺了“精忠報國”四個大字，這成為岳飛終生遵奉的信條。

岳飛善于謀略，治軍嚴明，其軍以“凍死不拆屋，餓死不擄略”著稱。在其戎馬生涯中，他親自參與指揮了126仗，未嘗一敗，是名副其實的常勝將軍。岳飛無專門軍事著作遺留，其軍事思想，治軍方略，散見于書啟、奏章、詩詞等。后人將岳飛的文章、詩詞編成《岳武

穆遺文》，又名《岳忠武王文集》。

4、學習生字：

姬(jī)姝(shū)遺(wai)旰(gàn)寧(nìng)壕(háo)芻(chú)徇(xún)戍(shù)犒(kào)鎧(kǎi)蹙（cù）

5、難解字詞：

親：父母，文中指母親。索：平素；平時。卻：推脫；推卻。

育其孤：撫育他們的遺孤。克捷：獲勝。闕：缺少。

6、教師范讀課文，學生自由朗讀課文。

三、古漢語知識：

1、古今異義：

（1）、吳玠素服飛（素服：素，一向，素來。服，佩服。今兩字為一詞，常用于樸素的．．

衣服，或顏色不鮮亮的衣服。）

（2）、卻不受（卻：推辭，今常用于轉折連詞。）．

（3）、或問：“天下何時太平？”（或：不定代詞，“有的人”的意思。今常用于選擇． 句中的連詞。）

（4）、課將士注坡跳壕（課：督促。今常用意是“上課”、“課堂”等。）．

2、詞類活用：

（1）、皆重鎧以習之（重鎧，名詞做動詞，穿著重鎧。）．．

（2）、卒夜宿（夜：名詞做狀語，修飾、限制“宿”。）．

3、一詞多義：

（1）、調：親為調藥（調制。）；每調軍食（調集）。．．

（2）、之：飾名姝遺之（之，代岳飛。）；皆重鎧以習之（之，表示對動作的強調，不．．

譯。）；飛何功之有（之，反問句，提前賓語的標志，不譯。）；嘗問用兵之術（之：助詞．．

“的”。）。

（3）、以：善以少擊眾（以：介詞。）；立斬以徇（以：連詞，表順承關系。）。．．

四、默讀課文，理清條理：

課文可分為三層：

第一層：從開始到“天下太平矣”，寫岳飛對親（父母）上（皇帝）至孝至忠。

第二層：從“師每休舍”到“闕一不可”后，寫岳飛治軍有方，軍隊所向披靡。第三層：從“每調軍食”到結束，寫岳飛關心百姓和將士的疾苦。顯然，課文正是從上述三個方面贊揚了岳飛的高貴品格。

五、教師小結：

文章中記敘了岳飛對親（父母）上（皇帝）至孝至忠；精通用兵之術，軍隊所向披靡；好賢禮士，關心百姓和將士的疾苦等多層次、多角度的描寫，表現了岳飛“精忠報國”、不顧身家的高貴品質，以及超乎尋常的忠肝義膽和杰出才能。

全文詳略得當，有分寸。集中筆墨寫岳飛的杰出軍事才能，對親上的至孝至忠是鋪墊，關心百姓和將士疾苦是補充，各部分比例協調，組成有機的整體。其次在記敘上筆墨變化有致，文章第一層用對話表現岳飛的精神世界；第二層以寫行動為主，展示岳飛治軍的種種行為，記言記事結合，相映成輝，格外生動。

六、布置作業：研討與練習一。

第二課時：

一、復習導入：

本文節選自《續資治通鑒·宋紀》。畢沅是清朝史學家，他仿效《資治通鑒》形式體例進行續寫。與《資治通鑒》相銜接，即起于宋太祖建隆元年（公元960年），下迄順帝至正二十八年（公元1368年），是一部較完備的宋遼金元編年史。其中北宋部分較精，元代部分較略。

二、利用工具書，疏通文意：

三、整體探究：

1、默讀課文，說說作者從哪三個方面寫了岳飛的品格?其中哪方面寫得最詳細? 明確：

一、寫岳飛對親上至孝至忠。

二、寫岳飛治軍有方，軍隊所向披靡。

三、岳飛關心百姓和將士的疾苦。

第二層最詳細，從“嚴”、“仁”、“信”、“勇”、“智”五個方面細述。

2、你認為哪些屬于詳寫，哪些屬于略寫?為什么要詳寫第二部分? 明確：第一部分、第三部分屬于略寫，第二部分屬于詳寫。因為岳飛首先是個抗金將領，所以，應詳細寫他治軍有方，略寫其它。

四、細讀品味：

1、同學們把《岳飛》這篇課文已經串譯一遍，然后總結出岳飛的三大品格，現在我請幾個同學講一講。

（1）、至孝至忠；（2）、治軍有方；（3）、愛民如子。

2、能不能具體分析一下

（1）、寫岳飛至親至孝，只寫了一句話，“飛事親至孝，家無姬侍”。岳飛幼年喪父，所以“親”偏指母親，“家無姬侍”說明岳飛親自伺候母親；寫他至忠，共寫了兩件事，一寫吳玠送美女給岳飛，岳飛辭而不受，并對吳玠說：“主上宵旰，寧大將安樂時耶！”二是寫友人問岳飛“天下何時太平”時，岳飛的回答“文臣不愛錢，武臣不惜死，天下太平矣！”兩句話鏗鏘有力，擲地有聲，表現了岳飛愛國盡職的崇高品質。

（2）、文章花了很多筆墨在表現岳飛的“治軍有方”上，文中還引用了一句話從側面概括了他的這一品格——“撼山易，撼岳家軍難！”為什么能達到這種效果？用岳飛的話講，那就是“仁，信，智，勇，嚴，闕一不可。”能不能從文中找出例子加以說明？ 仁——表現在三個方面：“卒有疾，親自為調藥”，寫他愛兵如子；“諸將遠戍，飛妻問勞其家”；“死事者，哭之而育其孤”，更寫了他“仁”的程度之深。

信——“有頒犒，均給軍吏”，皇上的犒賞，不貪不占，一律發給軍中將士，為官誠信清廉。

智——“凡有所舉”“謀定而后戰”，“猝遇敵不動”，不但表現在他指揮的智慧，還表現在他善于集中全體軍官的集體智慧，所以能夠“所向克捷”。

勇——“善以少擊眾”。

嚴——一是對將士作戰訓練嚴格要求，“課講師注坡跳壕，皆重鎧以習之”；二是對將士軍民關系要求嚴格，“有取民麻一縷以束芻者，立斬以徇”，而且有軍號：“凍死不拆屋，餓死不擄掠”。

（3）、岳飛的愛民如子表現在他“每調軍食，必蹙額曰：‘東南民力竭矣！’”，說明他關心百姓和將士疾苦。

課文正是從這三方面贊揚了岳飛的高貴品格。

3、岳飛這個名字太響亮了，我們總是能夠通過各種路徑聽到關于岳飛的故事，我也布置大家去搜集了，根據你們搜集到的資料，你們還知道岳飛還具有什么樣的品質和性格特點，明確：他國爾忘身，愛民如母；力挽狂瀾，無私奉獻；瀝血銜冤，忠貞不渝；他為抗金大業視死如歸，氣貫長虹，志酬乾坤。

這一切，鑄就他成為萬世楷模。岳飛的出現，不僅中國人民引以自豪，也為世界人民所敬仰。

4、同學們搜集的資料很豐富，那么歷史發展到了今天，我們怎樣認識岳飛這個人物，是不是他所做的一切都值得頌揚？

明確：我們要學習岳飛精忠報國的精神，學習他“仁，信，智，勇，嚴”的品格，當然他的一些“愚忠”的行為值得我們反思。

5、課文最后還談到岳飛還是個“好禮賢下士，雅歌投壺”的“恂恂儒生”，他還創作了很多詩詞，你們知道的最多的恐怕要數那首膾炙人口的《滿江紅》了，下課之前我們全班同學一齊朗誦一遍。

滿江紅

怒發沖冠，憑欄處瀟瀟雨歇。

抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。

三十功名塵與土，八千里路云和月。

莫等閑白了少年頭，空悲切。

靖康恥，猶未雪；

臣子恨，何時滅！

駕長車踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。

待從頭收拾舊山河，朝天闕。

五、教師小結：

岳飛一代名將，為世人敬仰。尤其是他待士兵如兄弟，更令人欽佩。正因如此，岳家軍士兵才效命沙場，使岳家軍成為戰無不勝、攻無不克的雄獅。

孝敬父母也是岳飛優秀品質之一。孝敬父母是中華民族的優良傳統，岳飛正是從愛母親起到愛百姓、愛士兵，唯獨不愛錢。這樣的優秀品質是值得我們學習的。

六、布置作業：研討與練習二。

七、板書設計：

28、岳飛

至孝至忠——略寫；篇五：教學反思案例

教學反思案例

教學反思案例一 1基礎知識和基本技能掌握，對絕大多數同學來說，還是比較好，但極少數同學還是比較差。對于靈活性較強的問題，解題能力較差，知識的綜合運用能力欠缺。

原理分析：1 學生原有基礎較差，個體之間的差異較大。

2、本人對兩個班級的定位太高，在教學上有些好高騖遠，對于基礎較差同學的學習效果不是太重視，學生們接受地有點囫圇吞棗。

整改：

注意基本知識和基本技能的教學，一步一個腳印教深教透。2 多調動同學的學習興趣，注意關注基礎較差的同學，注重他們的聽課效果。3 注重較好同學的能力培養。

教學反思案例二

通過兩個多月的初三政治課教學,結合本學次期中考試成績, 發現自己在教學方面取得了長足的進步,但也存在許多不足之處，現反思如下：

一．優點

1．能認真鉆研教材，注重學生基礎知識的訓練。

從本卷可看到，學生選擇題正確率越來越高，很多題目都是要求識記的內容，如“資本主義國家的本質”，“工業革命完成的標志”等類似的選擇題，學生能夠全部做對。2．能注重對學生答題方法的訓練。

如本卷中“國家統一和青少年成長的關系”，學生能夠從正反兩方面深刻分析其聯系，并外延到青少年應該怎樣為國家統一做貢獻。

二．缺點

1．沒有注重教會學生對基礎知識應該如何靈活運用

例如，選擇題第3題，絕大多數學生知道“文字的出現是人類進入文明時代的標志”，“鐵制農具是封建社會出現的”，可換成了“人類進入文明時代以后發生的現象”，很多同學都不知道選擇“鐵制工具的廣泛應用”。2．沒有理清一些容易混淆的概念，使學生在選擇時迷失了方向。如是“生產力決定生產關系”還是“生產關系決定生產力”。3．沒有培養學生的歸納、推理、演繹的能力。

例如，學生在答對某人的言行有何感慨時，不知如何下手，沒能從“是什么”“為什么”“怎么樣”方面進行答題。再如“實現祖國的完全統一是誰也抵擋不了的”，學生也沒有從“歷史”“現實”“政治”“經濟”“道德”“法律”等角度進行推理。4．沒有訓練學生的審題能力，導致所問非所答，如“曲線說明了什么”答成了“為什么”，再如“脫貧致富是如何體現社會主義本質的”，沒有答“什么是社會主義本質”。

三、措施

1．訓練學生如何審題，把所有容易出現的題目都羅列出來，讓他們多思考。2．培養學生的歸納，推理，演繹的能力

列出所有的題型，教會他們如何拓展、延伸、使答案既不偏題，又能答到知識點上。3．理出容易混淆的概念，反復辨別 4．抓住基礎知識不動搖，使他們在中考之前基礎扎實，思維清晰，遇到各種題型不慌不亂，爭取最佳狀態，最優成績。

教學反思案例三

試卷分析: 這份試卷對基礎考查較多,涉及到教學各個方面, 難度不大, 但緊扣課本, 從反饋看, 學生掌握情況各不相同, 這一部分很好地反映了學生的基本功狀況, 便于以后教學的針對性。

在閱讀方面，學生理解上沒有大的困難，但做題時方法需要指導，特別是扣準中心把握主旨一類題。

教學反思 1．由于剛接收這兩個班級，在師生磨合上需要些時間，初一至初二在學習方法上也有一個轉變，因此教師開始把重點放在創建師生配合，幫助學生形成良好學習習慣上，在經過兩個月后已初見成效，師生間溝通也呈良好狀態。2．兩個班學生基礎都較薄弱，平時不太注意書本，很多人沒有養成復習的好習慣，且對基礎的字詞，課文的默寫較輕視，這在平時的聽寫、測試中有明顯表現，針對這一狀況，教師格外注重默寫等基本功，但目前為止，成效不十分理想，必須繼續強化。3．要重視筆記，由于是實驗班，課堂效率還是較高的，但學生不太重視筆記，或是只抄板書，或是記錄零散，回家后更不復習，以至講過的內容無法掌握，以后需對記好課堂筆記做適當指導，并不定期檢查記錄及掌握情況。4．加強閱讀訓練，拓展學生思維，充分利用學生現有資源，以課內集體精講，課外自主練習結合的方式，完成一批優秀閱讀的訓練，題在精，不貴多，但矛盾是學生課外沒時間做語文題。

5．強化作文訓練，把這作為以后教學的一個重點，上半學期由于幾次征文活動，正常的作文教學受到一定影響，因此講評的機會較少，但通過考前個別指導看，還是很有幫助的。6．要取得家長的積極配合，家長的理解與支持可以使有些工作落到實處。作為中途接班的教師，也格外需要家長的配合。首先，在教學中引導學生運用網絡這個信息渠獲取資料、運用資料，提升學生學習的興趣。時代飛速發展，信息技術沖擊著我們的生活。教學要創新，首先要緊隨時代步伐。在學習課文時，學生不僅渴望了解作者，更想身臨其境去看一看那榕樹、那鳥。網絡資源的開發和利用為課堂教學插上了翅膀，學生的實踐能力、想象能力、創造能力得以不斷激發。其次，課文課程不僅要注重基礎知識的傳授，同時也應重視語文的熏陶感染作用及豐富的人文內涵對學生的影響。

《鳥的天堂》教學反思

《鳥的天堂》是著名作家巴金的佳作。課文描寫了兩次到鳥的天堂看到的景象榕枝繁葉茂，眾寫歡樂歌唱。作者巴金以樸實優美的語言贊頌了這自然景觀。教學過程實際上是師生情感交流和碰撞的過程。教師應尊重學生獨特的體驗。語文課上學習資源和實踐機會無處不在，無時不有，課文本身就有語言形式上的美，并從中可以展開想象，感悟作者美好的感情，并結合生活實踐受到沒的感染，培養了審美的情趣。這節課中學生感受到了動物間以及人與自然間的和諧統一的美，感受了巴金飽滿的情感，培養了發現美、感受美的樂趣。使學生實現了一次人文精神。教學中將學生引入了物我同一的境界。我既是樹，你既是鳥，樹鳥相互欣賞，形成整體。最后，在課堂中倡導學生充分朗讀，自主體會，獨立創作，力求體現主動參與，合作互動的教學境界。提高學生的學習能力，培養學生的人文素養。但由于教學時間調空不當，致使學生在讀文時讀得不夠充分，后面的自主感悟、換位整合沒有充分展開，使學生未能淋漓盡致的表達自己的感受。今后，我應倍加努力鉆研、探索、提高自身素養。

《梅花魂》教學反思 上完《梅花魂》這一課，我的心里涌動著一種激動，洋溢著一種感動，為自己，也為學生。課文主要講述了身在異國的老華僑對梅花的喜愛，反映了他對祖國深深的眷戀，表露了一位華僑老人的中國心。課文通過外祖父教“我”讀唐詩宋詞時，讀到思鄉詩時會落淚；因為年齡大不能回國時，竟像小孩一樣嗚嗚的哭；因為“我”弄臟墨梅圖而發脾氣，臨走送我墨梅圖，到船上送我帶著梅花的手絹等這五件事，反映外祖父對祖國的眷戀之情，這部分是全文的重點，一、創設情境。教學開始，我讓學生說自己喜歡的花，由花引到對梅花的了解。自然而然地導課。在體會梅花精神這部分內容時，讓學生結合自己搜集的資料，交流中華民族那些有節氣的民族英雄。通過交流，學生加深對文本的理解，升華了學生的情感，同時也深化了對梅花魂的理解。讓學生漫步在文化的長廊里，沉浸在濃厚的文化意蘊里。文中一個個小故事，為我們勾勒出了一位摯戀祖國的海外游子形象，梅花與老人交相輝映，融為一體，梅花魂已注入老人的生命之中。學生透過字里行間，受到一次獨特的人文關懷。這種人文關懷，將成為孩子們一次獨特的生命體驗、一次高尚的精神洗禮、一次深刻的情感升華。

二、尊重個性

《語文課程標準》指出：“語文是人類文化的重要組成部分，”其基本特點是“工具性與人文性的統一。”在新課標的理念指導下，我們的閱讀不僅僅是教會學生讀懂文本、獲取書面知識，更要尊重學生在閱讀文本時的感悟，與作者情感共鳴。由此，我深入文本，努力尋找貼近學生生活的話題作為切入點，讓學生自我感悟。最后我認為“哪些地方最讓你感動？想想為什讓你感動？”這一發散性的問題可以讓學生在自主學習，積極閱讀文本的基礎上，紛紛表達自己的想法，在閱讀中將自己的感情情通過文中的語言表達出來。尤其在講到中國歷史上出了哪些有氣節的中國人的時候，教學達到了高潮，孩子們想到了精忠報國的岳飛，想到了留有“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”詩句的文天祥，想到了不辱使命的蘇武，不顧威脅利誘，沖破阻撓回到祖懷抱的錢學森，想到了王二小，江姐??望著他們一張張激動的小臉，我感受到孩子們已經感受到了梅花魂就是民族魂，就是中華民族千百年來不屈不撓的民族精神啊。

在整個教學過程中，我始終尊重學生獨特情感，和已有的認知水平，圍繞學生如何設計教學活動，體現以學生為主體，力圖營造一個充滿活力的課堂。