第一篇：練字教案

第二課：提、豎彎勾、三、工一、二、教學內容：筆畫：提、豎彎勾；獨體字：

三、工； 教學目標：

1、學生熟練掌握蛋形字格；

2、熟練掌握正確的坐姿和握筆姿勢；

3、學生熟練每個筆畫及字的要領；

三、教學重點：

1、提畫快速出鋒寫提畫;

2、豎彎勾，像只鵝，尾巴要出格；

3、強調筆畫落筆的輕重快慢；

4、布置作業時提醒不能一次性寫完，要每天練習；

四、五、教學備品：教學卡片、粉筆、半濕毛巾、磁力軟板貼、積分禮物盒、紅色中性筆； 當課故事：上節課給你們一個心理準備，從今天開始我們就要開始探險啦！一共有12個關卡，分別為十二生肖把守，大家知道十二生肖分別有哪些小動物嗎？咱們今天要闖的關卡是由十二生肖之首子鼠所把守的，子鼠老爺爺最喜歡的就是懂禮貌的小朋友了，怎樣才是懂禮貌的表現呢？老師會在今天懂禮貌的小朋友的本子上畫上小老鼠，一共集齊六只小老鼠就能通過子鼠爺爺的關卡哦，讓老師看看今天哪些小朋友表現的最棒吧！

六、通關字:提：水極上方位置往中宮心方向提，頓一筆輕輕往上提；

豎彎勾：中宮心上一點靠著豎中線到水極位置彎，往右出蛋形字格往上勾，頓筆寫豎，橫要直，勾頓筆往上提；

三：分別在云極、橫中線、水極三個位置，左右對稱；二三橫，上下寬，中衡最短，下橫最寬；

工：分別在云極下方、水極上方，豎在豎中線位置：二三橫，下橫寬；七、八、九、互動游戲: 教學提醒： 寫字的過程中一定要使用正確的坐姿和握筆姿勢； 課后五分鐘：

1、回顧今天所教的筆畫及字；

2、夸獎今天有禮貌的小朋友，鼓勵下次保持；

十、作業布置：回家將今天所教的筆畫在本子上每天寫兩排，六天一共48排，每天練習，不能一次性寫完，打電話監督；

十一、收尾工作：

1、登記出勤；

2、收拾教學用品；

3、教室衛生；

十二、教學后記：

第二篇：教案王獻之練字

《王獻之練字》教學記實

一、激趣導入

師：同學們在上課之前老師先送給大家一首老師自己創作的小詩也是一個小謎語。請同學們猜一猜這首詩贊揚的是哪位書法家？ 生：（疑惑）的看幻燈片上的（詩）。

師：請同學們看看老師為大家帶來的“王羲之和王獻之”的書法作品。師：（出示王獻之的書法作品），同學們看看這些個字寫得怎么樣？ 生：寫得很漂亮。

師： 這幅是父親書圣王羲之的書法作品，這幅是兒子王獻之的書法作品，你能分清誰的書寫水平更高些嗎?但透過“與父齊稱書界王”這句，同學們現在能確定老師那首詩贊揚的是哪位書法家了嗎？ 生：王獻之

師：請同學們大聲說出他的名字。生：王獻之是晉代大書法家。

師：你知道他出生的年代，還知道他的身份真了不起。（幻燈片出示王獻之的畫像及簡介）

生：我知道王獻之的父親是晉代大書法家王羲之。師：你還知道他父親是誰，真棒！

師：請同學們看老師給大家變一個魔術，師用毛筆沾水寫一個大字，這個字念什么？用書遮擋上加個點，這個字念什么？大和太“一點之差”，在一千六百多年前王氏家族家族里卻發生了一個有趣的故事。請同學們穿越時空和老師來到晉代，學學王獻之是怎樣練字的？（板書：11王獻之練字）

二、初讀感知

師：請同學們輕輕的打開語文書76頁，端起書，放開聲音自由讀課文。一邊讀一邊注意要把課文中的生字讀準，不認識的字，不好讀的句子反復多讀幾遍，把句子讀通順了。在讀的過程中如果遇到不認識的字和不理解的詞該怎么辦呢？ 生：可以查字典。

師：借助工具書是個好辦法，可是手上沒有工具書的怎么辦呢？ 生：我們還可以問老師，老師是一本很厚的又會說話的字典。師：向老師請教也不錯，但向老師請教的人太多，老師忙不過來呢？ 生：我們還可以問同學。

師：同學互助也是一種自學的方法，這三種方法同學們記住了嗎？開始讀吧。生：自由讀。

師：讀了一遍課文，字、詞都認識了嗎？有沒有不認識的？（出示幻燈片字詞）我請學生來讀，如果你覺得對，就請你跟著他讀。（學生讀詞語，老師強調“模”和“摩”為圓唇音）生：讀詞語。

師：這些詞語你都理解嗎？只有理解才會運用，誰愿意選擇一個詞語說一句話？

生：堅持不懈。媽媽每天堅持不懈的鍛煉身體。

生：撫摩。早晨爸爸撫摩著我的頭說，兒子到學校聽課一定要認真哦！師：默讀最有助于思考，同學們現在默讀一遍課文，思考王獻之練字的態度發生了怎樣的變化，邊讀邊畫出體現王獻之態度變化的詞語。生：自滿、慚愧、勤學苦練 師：板書

三、精讀課文

師：王獻之小小年紀為什么會自滿呢？誰愿意給大家讀一下第一自然段。（指名讀課文）生：讀第一自然段。

師：同學們能用一個關鍵詞記住這一段的內容嗎？（幻燈片出示本段內容）生：

師：尋找關鍵詞，不僅要考慮這段寫了什么，主要的是這個詞不但在這一點很重要，而且能引起下面的故事情節。生：自滿。

師：這個詞語與下文有什么關系呢？讓我們來讀讀第二自然段吧！

生：讀第二自然

師：誰知，??隨手寫了一個太字。這和自滿有關系嗎？讓我們接著往下看。生：讀3自然段。

師：從這兩段話里你發現小獻之的表現與自滿有什么關系了嗎？找同學再讀2、3自然段，思考在讀這兩段時應該讀出怎樣的感情色彩呢？ 生：指名讀文。師：通過讀課文我們一直在思考文章內容如自滿有怎樣的關系，那么自滿這個詞你理解嗎？誰能試著給大家解釋一下。生：滿意 生：驕傲

師：如果你是小獻之，會怎么想呢？只要我隨手寫一個字，他可能會想??

生：我的字多漂亮呀！

生：我的字比爸爸的字還要漂亮。

師：那么如果把自滿換一個詞，我們還可以說：獻之很聰明，??他漸漸（）起來了。生：自大。

師生：齊讀第一自然段。師：指名讀第四自然段。生：讀文。

師：這個自然段用的關鍵詞是什么呢？師領讀第一句話。生；慚愧。

師：（板書：慚愧）這個詞是本節課要求會寫的生字，所以在老師寫的時候請你仔細觀察，爭取記住怎么寫。生：書空

師：從“自滿”到“慚愧”為什么他的心情會發生這樣的變化呢？

同學們試著用：“因為??所以??”

這樣的句式來說一說。同學們以前后桌為單位，再讀讀課文前四個自然段，尋找引起小獻之心情變化的原因。生：同桌之間討論。

師：小組派一個代表，匯報一下你們小組討論的結果，小獻之的心情變化與什么事情有關系呢？ 生：

師：是哪個字改變了他的態度？

生：“太”

師：具體點說，應該是“太”字的一點讓小獻之醒悟過來了。誰能把這一點背后的故事給大家說清楚呢？

師：師讀第二自然段。（幻燈片出示第二自然段的內容）

在這一段中獻之得到他想要的心理感覺了嗎？ 生：學生帶著問題，自由讀第二自然段。

師：（幻燈片顯示關鍵詞語）讓我們帶著這些關鍵詞，總結一下獻之為什么會由“自滿”而變得“慚愧”了呢？

師生：因為獻之寫了十幾個“大”字，精心選了一個“大”字拿給父親看，而父親隨手加了一點，這一點就寫得很好，從這一點上就看出父親的書寫水平就超越了自己，所以獻之很慚愧。

師：同學們這么七嘴八舌的說，大家聽得不清楚，誰真的明白為什么他的心情會發生變化，主動和大家分享一下。

生：用“因為??所以??”的句式概括引起獻之心情變化的原因。師：正是因為慚愧了，他才會回到父親的書房去尋找秘訣。（板書：秘訣）師生：分角色朗讀課文。（互換）

師：秘訣到底是什么呢？同學們自己讀下一個自然段，看誰找到秘訣了？

生：自由讀課文。

生：誰看到秘訣了？如果你是小獻之，你在小花園里看到了什么？ 生：十八缸的水。

師：剛剛有同學在下面懷疑，練字和水又有什么關系呢？（幻燈片出示文房四寶）

簡單介紹文房四寶的使用。每一次寫字要在硯臺里放上一點水然后把研磨才可以書寫。每次用一點，要把十八水缸的水都寫完，需要多長時間呀？通過這十八缸水，你知道了練字的秘訣了嗎？是什么？ 生：堅持不懈

師：（板書：堅持不懈）獻之還看到了什么？指名讀課文。生：讀文

生：看見了父親??寫字了。

師:父親是什么人呀？什么樣的書法家呀？ 生：大書法家，赫赫有名的大書法家？ 師：那他的字寫得怎么樣呢？ 生：很好。生：非常好。

師：當小獻之看到父親一位赫赫有名的大書法家還在清晨坐在石凳上聚精會神的寫字。他體會到秘訣是什么了嗎？ 生：做什么事情都要聚精會神。

生：字寫得好也要練，否則就不能進步了。

師：父親以身示范，要想練得一手好字不僅要堅持不懈，還要勤學苦練》（板書：勤學苦練）

師:如果你們都是王獻之，你知道秘訣了嗎？我當一次記者采訪一下同學們？

師：你好小獻之，我想問問你爸爸讓你把十八缸的水寫完，是不是在跟你開玩笑呢？這么多水什么時候能寫完呀？ 生：不是

師：爸爸是在告訴你一個什么道理呢？ 生：做事情要堅持不懈。

師：我再采訪一位同學，小獻之你好？ 生：你好

師：通過今天和父親的談話你今后打算怎么做呀？ 生：堅持不懈的練字。

師：怎樣做才算堅持不懈的練字呢？ 生：每天都要練不能半途而廢。

師：很好看來你真的懂得了堅持不懈的涵義，就是每天都好做。小獻之是這么想的，他是這么做的嗎？ 生：生齊讀最后一個自然段。

師：誰能用課文里面的話來說一說小獻之是怎么做的？ 生：日復一日，年復一年，堅持不懈的勤學苦練。師：請同學們看大屏幕把這些句子補充完整。生：練說。

四、總結拓展

師：小獻之明白了練字的秘訣，讓我們結合課題和黑板上的詞，說一說課文主要講了一件什么事？

師生：王獻之八、九歲時就寫得一手好字，經常受到人們的夸獎，于是他開始自滿起來。有一天，他寫了十幾個“大”字，精心挑選了一張拿給父親看，父親看了沒說什么就隨手加了一點兒，父親隨手寫的一點就比他寫得好。所以他很慚愧，虛心向父親請教練字的秘訣，父親用自己的行動告訴他，秘訣就是堅持不懈、勤學苦練。后來王獻之成了大書法家。

生：試著用自己的話說一說。

師：通過這節課的學習你有哪些收獲呢？ 生：做事情要堅持不懈。生：做人不能自滿。

師:最后老師想告訴大家無論學習哪一種技能，無論做什么事，都需要“堅持不懈、勤學苦練”的精神，最后老師送給大家“勤學苦練”這四個大字。希望“勤學苦練”這四個大字伴隨你的一生。

第三篇：《練字謠》教案

《練字謠》教案

教學目標：

知識傳授目標：歌曲《練字謠》及音樂知識 能力培養目標：能夠獨立分析歌曲，有感情演唱歌曲 思想教育目標：喜愛唱《練字謠》。教學重點：休止符的落實、有感情的演唱本歌 教學過程：

一、師生問好

二、練聲

1、小貓愛吃魚

2、小貓喵喵喵

3、小雞嘰嘰嘰，小鴨嘎嘎嘎

三、復習校歌《飛向金色的太陽》

四、學唱《練字謠》

（一）教師范唱《練字謠》

1、提示：這首歌曲的情緒是怎樣的？

討論總結：富有節奏,感情真摯，唱出了作為一個中國人的自豪的真摯感情。

（二）學習節奏和旋律，討論并解決難點（分解）

1、根據節奏念唱

2、學唱主旋律

（1）、教師鋼琴伴奏，學生分組唱旋律。（根據學生所學過的知識，看哪組唱得好。）

（2）、節奏難點（休止符）

教師范奏：（圖略）然后讀奏，學生模奏，反復練習

3、教師范唱后學生隨琴輕唱并發現難點，糾正。

4、填入歌詞。

（三）演唱全曲（再綜合）

（１）指導學生有感情地演唱全曲

五、請學生表演

六、在歌聲中結束課堂

第四篇：王獻之練字教案

王獻之練字教案

一、欣賞墨跡，走近獻之

“同學們，今天，老師向大家介紹一位新朋友——王獻之。你知道王獻之是誰嗎？你對他有哪些了解呢？”了解了王獻之是我國古代大書法家后，在典雅音樂的渲染下欣賞王獻之的墨跡，激發學生對王獻之的欽佩之情。能寫這樣一手漂亮的字真是讓人羨慕，王獻之是怎樣練就一手好字并流傳千古的呢？難道他是天才，還是他有什么秘訣呢？這節課我們就一起來學習課文《王獻之練字》。板書課題：王獻之練字

二、初讀課文，整體感知

1．學生自由讀問，要求讀準字音，讀通句子，邊讀邊思考：課文主要寫了什么？ 2．指名讀課文，糾正字音。

3．出示課文生字詞，學生認讀，檢查識字情況。

三、細讀課文，理解品讀課文

1．主人公王獻之在練字的過程中發生了什么變化，先來讀第一自然段，找出描寫王獻之心理的語句。你能從中看到怎樣的王獻之？。再引導學生運用“一邊讀一邊想”的方法，再現故事情境，展開想象的翅膀：不同人看到小獻之小小年紀寫得一手好字后是怎么夸獎他的呢？提示學生：假如你是一位年過花甲的老人,假如你是一位書生,假如你是獻之的同齡人,你會如何夸獎他?假如你就是小獻之,聽到這樣的夸獎,心里會怎樣想呢? 然后讓學生用“因為??所以??”的句式說一說王獻之自滿的原因。

2．引導學生在2、3自然段中邊讀邊悟還從哪看出王獻之很自滿？抓住“滿以為、興沖沖”兩個詞語通過感情朗讀再度體會王獻之的自滿。

3．引導學生讀第四自然段，找出此時的王獻之有什么心理的變化？體會“慚愧” 僅僅一個”點”卻看出了獻之與父親的差距，獻之很慚愧，首先通過做動作理解“慚愧”。然后引導學生走進課文，走到王獻之身邊，王獻之回到書房問父親有什么秘訣。他會怎么問父親呢？引導學生在“問道”前面加上一個詞表達王獻之此時的心情，例如“好奇地”“急切地”“疑惑地”，并讓學生把這些詞語放到句子中讀出相應的語氣。

比較句子，感受刻苦

小獻之急切地向父親討教寫字的秘訣，可見他是一個好學的孩子，讓我們也來做一個好學的孩子，請同學們幫小獻之找找“秘訣”。

引導學生比較句子，感受父親的專注、刻苦。第二天早晨，獻之來到小花園，見父親坐在石凳上寫字。

第二天清晨，獻之來到小花園，見父親已坐在石凳上聚精會神的寫字了。

通過引導學生比較“早晨”和“清晨”并抓住“已”認識到為學必須及早，由“聚精會神”認識到練字要認真、專注。王羲之已經是大書法家了，卻依然這樣勤學苦練，他在用實際行動向兒子說明成功的秘訣。4．討論交流，探尋秘訣

父親的本意就是讓他寫完這18缸水嗎？如果他把墨汁攪在缸里，然后亂涂亂畫，用了這18缸水就能練好字了嗎？父親的話暗含著什么意思呢？請同學們通過小組合作同伴互助共同探究。

四、升華情感。

1．聽了父親的話，小獻之怎樣做的？齊讀最后一段。2．獻之怎樣成功的，找一找那些詞語可以體現。“日復一日，年復一年，堅持不懈地勤學苦練。” 這些詞讀起來容易，然而做起來卻很難。讓我們來想象一下，透過這些詞語，你仿佛看到了王獻之是怎樣堅持不懈地勤學苦練的呢？

五、揭示中心，升華主題

假如王獻之通過“時空隧道”來到咱們班，請你以小記者的身份對他采訪。

師小結：天才來自于勤奮，天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。堅持不懈、勤學苦練就是成功者的秘訣。同學們，如果你也有自己的夢想，就請牢記這成功者的秘訣——學生齊說：堅持不懈、勤學苦練。

六、板書設計

自滿 慚愧

王獻之練字 大書法家

堅持不懈 勤學苦練 持之以恒

第五篇：練字心得

為求一字穩,耐得半宵寒

在當今電腦普及的時代，為了追求效率和速度，無論是工作還是生活，打字幾乎要取代寫字，于是出現了很多提筆忘字，鬧笑話的糗事。因為長時間打字，提筆越來越少，現在很少人注重練字。

說到練字，有人說字如其人，我起初練字目的只是為了在公文上寫的漂亮一些而已。看著別人寫一手漂亮的字，很喜歡、羨慕，希望自己的字也得到夸贊而已。但隨之而來的出現了很多問題。非常急躁，想要急于求成。沒有定力，不能堅持，經常換字帖。一會兒一筆一劃的練、一會兒又龍飛鳳舞。今天喜歡盧中南的楷書俊秀，明天喜歡丁謙的剛勁有力。直到后來慢慢地總結出自己一段心得體會。

練字首先需要的是興趣,練字是一件有意義的事情，而且不止是為了某些目的，目的導向強的情境下容易急躁、就會把困難放大、很難以堅持下去。這樣反而會使練字需要更長的時間。要把練字當作一種消遣和興趣，在一些短暫的空閑時間練習。每天練一點點，記住每個字的寫法，養成習慣，字就一個一個慢慢變了。

練字要先看一些字體，看看自己喜歡楷書還是行書或者是行楷，一般人會從楷書開始。當然也是要看自己的感覺。練習楷書大概要先堅持20天，主要是練習一些基本的筆畫，把橫、豎、勾、折、點練好，效果是至少橫能直、豎能齊，然后再把筆畫組成幾個常用的字，每次練都要把自己以前的習慣忘掉，然后記住字的要點，字不貪多，中國字就幾個筆畫構成，一通百通。

很多人剛開始不注重起筆運筆。這就是一些細節的問題了，剛開始不用在意。起初練習筆畫和基本結構的時候可以直來直去，不用考慮怎么起筆運筆。比如一橫就直接一橫，干脆利落。當筆畫和一些字的組合結構練得差不多了，就可以看看字帖里的字是怎么起筆運筆的，就是我們所說的筆鋒，鋼筆就體現的很明顯。

寫字時要胸有成竹，總是看一筆寫一筆是大忌，關鍵就在于多去看字帖和別人的字是怎么組成和構成的，然后再去臨寫，發現規律，怎么擺一個字更合理更好。練一個字要練很多遍，直到自己不看帖也能默寫出來，再牢記摒棄以前的寫字習慣，慢慢地就有效果了。

在獨字的基礎上，把字組成一行，一篇的時候要注意留白，可以大小不一，可以整齊劃一，這些都是自己風格的體現。古代是從右往左，因此右比左的留白多，上比下的留白多，但現在一般是左比右多一點。

要堅持三多原則： 多看。看字帖，有意識的去記字帖上字的結構，看自己寫的字，進行比較對比。不能按自己的習慣來；多練。練字時間不在于多而在于精，關鍵是效率，每天能抽出閑暇時間，實在很忙的時候也可以就練一兩個字，多寫，幾個字逐一攻破了，再其他字，這樣慢慢就發現規律；多用。字練了不用，過不了多久又會回到以前自己的字體，練過的字平時用到了，應該寫的象練時那樣好，練一個用一個，在用中學，在學中用，學用結合才能練好字。

金庸在《笑傲江湖》中有一段對練劍的精辟論述:初學乍練之時，以手使劍，有時劍不聽使喚，甚至會傷及自己。練過一段時間之后手劍合一，以心使劍，劍隨心走，劍術就達到了一個較高的層次。劍術的最高層次是心劍合一，無劍無我。舉手投足即是劍著，飛花摘葉，皆是利劍，一枚細細的繡花針也能抵擋三個劍術高手，這樣的劍術可以說達到了出神入化的境界。練字也是這樣。筆由不聽手的使喚到逐漸熟練有一個過程，進一步可以發展到筆手合一的境界。