第一篇：小學五年級音樂上冊《花好月圓》教案

小學五年級音樂上冊《花好月圓》教案

教學目標

.通過欣賞樂曲，引導學生感受樂曲熱烈、歡快的情緒，激發他們對節日的聯想，從而培養他們對民族音樂的喜愛之情。

2.學生能夠按音樂的情緒分辨樂曲的結構。

3.學生為樂曲創編節奏，并用打擊樂器為樂曲伴奏。

教學重、難點

.學生能夠按音樂的情緒分辨樂曲的結構。

2.學生為樂曲創編節奏譜，并用打擊樂器為樂曲伴奏。

教材分析

《花好月圓》是一首采用帶再現的單三部曲式的民族管弦樂作品，ABA結構，全曲在熱烈的快板引子中開始。A主題柔和、輕盈，先由笛子以明亮音色呈示，然后轉入高胡和二胡變化重復，描繪了一幅輕歌曼舞的畫面。B主題先在揚琴上出現，輕快活潑。然后經過笛子和二胡、高胡的變化重復，通過一個切分節奏的變音“b7”，樂曲由G調轉入c調，低音樂器以深厚的音色演奏出帶舞蹈性的節奏型，生動地表現了人們在月下花叢盡情歡舞的場景。最后，樂隊以快速的加花演奏，變化再現A的主題，使樂曲在熱烈歡騰的情緒中結束。

教學過程（一份供任課教師參考的完整教案）

一、導入新課

欣賞民族節日動畫。

師：你們從剛才的畫面中看到了什么情景？

學生回答：少數民族在過節日……

師：每逢節日，少數民族的人們就身穿盛裝，在音樂的伴奏下，跳起歡快的舞蹈，以此來表達他們高興的心情。今天，我們就來欣賞一首表現人們歡慶節日場景的樂曲《花好月圓》。

二、樂曲欣賞

.初次聆聽樂曲《花好月圓》。

提問：樂曲的情緒？

學生回答：歡快、高興、熱烈……

師：這首樂曲熱烈歡快，深受人們喜愛。

2.再次聆聽樂曲《花好月圓》。

（1）問題：這首樂曲的主奏樂器有哪些？

學生回答：有笛子、二胡、揚琴……

師：樂器可以分為中華民族樂器和西洋樂器兩種。笛子、二胡和揚琴屬于哪一類樂器？

學生回答：笛子、二胡和揚琴屬于中華民族樂器。（樂器圖片）

師：他們屬于民族樂器中的哪一類？

學生回答：笛子屬于吹管樂器、二胡屬于拉弦樂器、揚琴屬于彈撥樂器。

師：吹管樂器、拉弦樂器、彈撥樂器和打擊樂器組成了中國的民樂隊。今天我們欣賞的樂曲《花好月圓》就是一首民樂合奏，這首樂曲由我國民族音樂大師彭修文根據黃貽鈞同名管弦樂曲改編而成。下面，我們逐段進行欣賞。

3.逐段欣賞。

（1）欣賞《花好月圓》引子部分。

師：這段音樂使人聯想到什么情景？

學生回答：這段音樂氣氛熱烈，使人聯想到過年時的情景……

師：同學們回答得非常好，全曲在熱烈的快板引子中開始。

（2）欣賞《花好月圓》第一樂段。

①第一樂段中都出現了哪些樂器？

學生回答：笛子、高胡和二胡……

②老師彈奏第一樂段主題。（第一樂段主題譜例）請同學們小聲哼唱。

③再次哼唱，請同學們為自己的演唱打節拍。

④學生在長音出現時用串鈴伴奏。

⑤想一想第一樂段的旋律，再聯系樂曲的題目《花好月圓》，你有什么感受？

學生自由談感受。

師：第一樂段為我們描繪出了一幅輕歌曼舞的動人畫面。

（3）欣賞《花好月圓》第二樂段。

①教師指導學生視唱第二樂段主題。（第二樂段主題譜例）

②體會與第一樂段的不同。（從節奏、速度、力度、音色和情緒等方面進行分析）

學生回答：節奏歡快、速度加快、力度加強、情緒更加熱烈……

（4）欣賞《花好月圓》第三樂段。

①提問：這段音樂是用什么樂器演奏的？

學生回答：是用大提琴演奏的……

②教師指導學生視唱第三樂段主題。（第三樂段主題譜例）

③第三樂段的節奏發生了變化，請同學們用0

0︱XX

X的節奏來為音樂伴奏。

（5）完整欣賞樂曲《花好月圓》。

師：剛才我們分別欣賞了樂曲的三個樂段，這是一首多段體的樂曲，它是由以上三個樂段排列組合而成。現在就讓我們完整聽一遍樂曲，聽一聽這三個樂段是怎樣排列組合的？

①完整聽樂曲（第一遍）。

學生自由回答。

②完整聽樂曲（第二遍）。

師：請同學們用手的123來表示樂曲的ABc，聽到哪段舉哪段。

（6）設計節奏型為音樂伴奏。

①分組設計節奏型為音樂伴奏。

②各組匯報展示。

③全班一起演奏。

師：現在我們要完整地表演了，請同學們跟隨音樂，看老師的指揮，樂器的敲擊聲音要隨著音樂的力度有所變化，聲音要美，不要太燥。（《花好月圓》節奏譜圖片）

（7）再次欣賞民族節日動畫。

三、課堂小結

通過欣賞這首樂曲，同學們感受到了樂曲歡快、熱烈的情緒和人們歡快歌舞的動人場面。希望你們今后能更加喜愛我國的民族音樂。

第二篇：五年級音樂上冊 花好月圓教案 人教新課標版

最新版

花好月圓

教學內容：欣賞民樂合奏《花好月圓》。教學目標：

1.從音色、速度、力度、節奏、旋律、情緒等方面感受、體驗音樂，加深對民族音樂的喜愛之情。

2.根據樂曲的情緒分段。

3.設計節奏型用打擊樂為音樂伴奏。教學過程：

一、導入。

教師出示民族樂器的課件，介紹樂曲主奏樂器的音色（笛子、二胡、揚琴）揭示課題。

二、欣賞樂曲。1.欣賞引子部分。

師；這段音樂使人聯想到了什么？伴奏樂器中出現了什么聲音？ 生：音樂氣氛熱烈，使人聯想到過年時的情景。2.欣賞第一主題。3.欣賞第二段音樂

（1）教師指導學生唱第二段主題。（2）指導學生體會第一樂段的不同。4.欣賞最后一部分音樂。5.完整欣賞樂曲。

三、指導學生分組設計節奏型為音樂伴奏。

2017.3.1 最新版

四、教師播放影音資料，學生再次欣賞音樂看畫面。

五、各組匯報展示。1.議論本節課的收獲。2.分組為音樂伴奏。

3.聽辯樂器的音色，并根據主題的變化為音樂分段。

2017.3.1

第三篇：小學五年級上冊音樂教案

第一課 嘀格伢兒的夢

一.[教學目標]：

1.能學會演唱《嘀格調 》，并用明朗、流暢的聲音表現歌曲活潑歡樂的情緒。2.在欣賞《土家喜愛咚咚奎》的過程中，初步了解木管樂器及其音樂色，能自信大方 的跳起擺手舞主動慘與音樂聽賞活動.3.能安靜地聆聽歌曲《我躺在綠色的草地上》，體驗它優美抒情的情緒，并能輕聲跟唱歌曲。

4.在“音樂列車”的活動中，能自主學習有關四分之二和四分之三拍子的知識，并能辨別這兩種拍子的歌曲。二.[教學課時]：兩課時 三.[教學重點、難點]： 1.能學會演唱《嘀格調》

2.能積極參與隨音樂跳擺手舞的活動。四.[教學經過]：

第一課時 一.激趣 1.播放《土家喜愛咚咚奎》

2.同學們，我國是個多民族國家，誰知道剛才的樂曲是關于哪個民族的嗎？你們還學過或聽過哪些土家族的歌舞，音樂啊 二.看一看.播放土家族風俗民情音像：笑嫁，對小歌，擺手舞，銅鈴舞，茅在斯等。三.唱一唱.1.今天，讓我們一起走進土家寨。體驗土家族的民俗風情。聽。土家族的水車正在唱山歌歡迎我們呢！2.出示：《腳踏車唱山歌》 3.讓我們來與他們對唱山歌吧！4.播放《嘀格調》 5.你能給歌曲取名嗎？ 6.出示《嘀格調》

7.我們再來聽一遍《嘀格調》大家來邊聽邊在心里默唱歌曲。8.組織學生比賽唱.第二課時 一.復習《嘀格調》 1.賽唱《嘀格調》

2你能根據歌詞的唱法唱一唱《嘀格調》的旋律嗎？

3.指導學生將《嘀格調》中個別歌詞改為土家方言并分樂寫對唱，最后加上土家人對山歌時表示結束的吆喝 二.聽一聽.播放《土家喜愛咚咚奎》，簡介樂曲：

（1）咚咚奎是土家族的一種民間樂器，通常由竹子制成，長約10厘米.（2）樂曲為木管五重奏。三.跳一跳.指導學生跳擺手舞、再次播放《土家喜愛咚咚奎》，帶領學生跳擺手舞.四.總結：你還了解哪些少數民族的風俗民情？

今天，我們在歡快的歌舞中了解了土家族的民俗風情。我國的少數民族眾多，民間音樂。舞蹈豐富多 彩。希望大家多多收集這方面的資料，走進精彩的民間文化大世界！

第二課 西部放歌.一.[教學目標].1.在聽賞歌曲《黃河船夫曲》時，感受陜西民歌的，能模仿陜西方言隨樂跟唱.二.[教學重點、難點]：感受西部民間歌舞的風格特點，并予以表現.三.[教學時間]：一課時.四.[教學過程]： 一.走進西部.1.歌聲引進西部

（1）音樂引路.（《黃土高坡》）.（2）你們剛才一聽到的這首的歌叫什么？它的風格怎樣？你能唱上幾句嗎？ 2.影片簡介西部.二.西部放歌.1.聽《黃河船夫曲》

（1）聆聽、感受。

（2）跟唱：我們就在這開闊的黃河上，拉開，一起唱起《黃河船夫曲》

2（3）表演：你說得歌曲的曲調和速度有什么特點？你頭腦中出現了一幅什么畫面？

學生表演 2.《唱走絳州》

（1）過渡語

船靠岸了，船夫們走下休息休息.高原上隨處都能聽帶悠揚的歌聲。你聽，那邊船夫 的歌聲剛落。這邊有傳來了孩子們學唱挑夫的歌。（2）聽一聽《 走絳州

（3）說一說《走絳州》（4）學一學挑擔字.（5）隨樂律動（6）學唱曲譜.（8）感情處理.（9）扮扮挑夫的摸樣.（10）表演

三.采風歸來.1.括展延伸.師：黃土高原的確是一片神奇的大地.那么，這節課你們有哪些收獲？你還了解哪些高原的情況.2.交流：學生互相交流采風成果.3.今日黃土高原新貌

四.教師小結.第三課 魚水情

一.[教學目標].1.在欣賞活動中感受和體驗歌曲《大紅棗心甜》及《洗衣歌》所表達的民軍魚水情.2.能學會合唱《唱友最美的歌》 二.[教學重點]：體驗和感受軍民魚水情 三.[教學難點]：歌曲兩個聲部的協調、統一。四.[教學課時] 兩課時.五.[教學過程]：

第一課時 一.感受軍民魚水情.1.欣賞《大紅棗心甜又香》

（1）導入

觀看影片《白毛女》片段。____老百姓迎接八路軍解放楊各莊片段.同學們，你們看過歌舞劇《自毛女》嗎？

今天老師準備了一個片段。請大家欣賞。看了《白毛女》片段，你們看到了什么畫面呢？能說說你們的感受嗎（2）介紹

（3）聽賞《大紅棗心甜又香》 了解歌詞

師：請你們在聽聽剛才影片中的插曲，歌詞都說了些什么？（4）唱《大紅棗心甜又香》的旋律.2.觀看《洗衣歌》侵略者，河北的老百姓拿出了他們的特產____大紅棗歡迎八路進叔叔。在我國的西藏老百姓 又是怎樣表現他們和解放軍是一家親的呢？

（2）了解歌詞： 說說藏族姑娘為什么安幫解放軍洗衣裳.（3）跳《洗衣歌》 3.小結.第二課時.一.復習上節課的內容.二.表現軍民魚水情.1.學唱歌曲.（1）初聽《唱友最美的歌》.了解歌曲內容

4（2）二聲部學習：反復聽歌曲二聲部，你們聽到歌曲有聽聲部嗎？ 2.學生分組隨琴吆喝二聲部的高低聲部.3.聲部合作學習.4.指導學生用打擊樂給合唱伴奏

三、學唱新歌.1.再次聆聽歌曲全曲 2.隨琴用U哼唱全曲 3.聽老師用四三拍子彈奏歌曲.4.指出八三拍個四三拍的共同點。___強弱規律.5.隨琴唱歌詞

2.演唱歌曲

（1）感情地誠唱全曲.（2）演唱全曲.加以伴奏.三.結束語.第四課 祖國在我心中.一.[教學目標]：

1.能學會演唱《祖國印象》.用深情的歌聲表達的祖國的熱愛；在欣賞合唱《我和我的祖國》時，感受.體驗我”和祖國之間永不分割的真輦情感.2.能積極參與二部輪唱的樂趣；能在音樂活動中將曲子按拍號分類存檔.二.[教學重點]：學會演唱《祖國印象》.用深情的歌聲表達對祖國的愛.三.[教學難點]：二部輪唱.在音樂活動中將曲字按拍號分類存檔 四.[教學課時]：二課時.五.[教學過程]：

第一課時

一.談話導入：同學們，祖國媽媽在你的心目中是什么樣子的呢？今天我們將學唱《祖國印象》.二.學唱《祖國印象》.（1）全班有感情地朗誦歌詞.（2）范唱，整體感受歌曲的情緒和節拍的特點.（3）學八分之三拍子的含義及強的規津.然后引導學生說出八分之六拍子的及強的規律，并討論歌曲中幾節奏在八分之六拍子中各唱幾拍.（4）全班隨著范唱音樂、輕輕劃拍，如果對音樂惡毒印象.（5）隨琴跟唱歌詞三遍，第一遍用“|a”摸唱，第二、三遍帶問演唱.（6）選唱附點八分音符和十六分音符組成的規津.（7）看17頁的提示，邊唱歌邊津動.可根據八分之六拍子的強弱的規律自編身勢謹

三.欣賞《我和我的祖國》.1.初聽全曲.趕艘歌曲的情緒和節拍特點.2.復聽全曲，體驗“我”和祖國永不分割的感覺.3.在聽全曲，表現情感.四.小結.第二課時 一.復習上節課的內容.二.讀譜學唱《美妙的歌聲》 1.先聽范唱.2.識讀樂譜.3.唱歌歌曲.6 4.教師介紹二部輪唱的特點及要求：輪唱是不同時開始，但同時結束的演唱形式.結束時兩個聲部一定要整齊.5.比較二部輪唱與齊唱的不同之處.并討論輪唱的特點.三.給下載的音樂存檔.1.學生回憶四分之三.四分之三拍子的含義及強弱規律.2.教師彈奏譜例.學生隨樂輕松劃拍.辨別拍子.3.請學生為教師彈奏的譜例存檔.將相應的拍子類寫上序號.四.小結.第五課 綠色的呼喚

[教學目標] 1.能認真聆聽并跟唱歌曲《綠色的呼喚》，感受歌曲的歡快情緒，體會歌曲的內容。

2.能與同學一起交流森林的益處。

3.能用明亮.輕快的聲音學會演唱《小鳥，請到這里來》，增強自身愛護鳥類.熱愛自然.保護環境的意識。[教學課時]：一課時。[教學過程] 一.呼喚綠色 1.導入

今天，讓我們來看看一只小鳥的經歷吧。2.按課件 3.討論

小鳥經歷了什么？是什么原因造成的？ 4.談話

沒有綠色就沒有生命.沒有綠色就沒有了家園。今天我們就一同來呼喚綠色！二.尋找綠色

1.導入：綠色在哪里呢？首先讓我們和小鳥一起來尋找綠色的家園。2.聽賞《綠色的歌謠》

3.交流：“綠色”是指什么？森林對人類有什么益處？

4.歌唱：讓我們一同加入尋找“綠色”的行列，跟著一起唱一唱。5.討論：歌曲的情緒.速度是怎樣的？為什么？ 6.小結：中快的速度表達了我們找到綠色的快樂心情。三.綠色的呼喚

1.導入：色是生命的象征，綠色是春天的微笑。你看，綠色的世界多么美好！樹木長成排.草地像綠海。小鳥請到這里來吧！2.呼喚小鳥——初聽歌曲

（1）導入：聽，綠色向小鳥發出了呼喚。

（2）談話：歌曲的情緒是什么？小鳥尋找綠色的家園，綠色熱情地呼喚小鳥，你們說小鳥會來嗎？

3.為小鳥領路——學唱歌曲一.二樂句

8（1）導入：讓我們為它來領路吧！你看，在通往綠色世界的路上，還有幾棵小樹沒栽好。請你唱一唱，想一想，這幾棵應該栽在什么地方。（2）試唱曲譜，討論選擇適當的旋律結尾音。（3）分組接龍唱，發現曲譜規律，分析歌曲。（4）帶入歌詞輕生唱。

4.與小鳥同舞——學唱歌曲三.四樂句（1）談話：讓我們和小鳥一同飛舞.歌唱。

（2）律動：用手模仿小鳥飛翔的樣子，體會前半拍休止。（3）輕聲唱曲。（4）輕聲唱詞。

（5）分析歌曲，提問：唱最后一句時有什么感覺，是在干什么？ 5.邀請小鳥——完整.有感情地演唱

談話：讓我們一起來呼喚小鳥.迎接小鳥，和它一起同舞同樂吧！

《小鳥請到這里來》

[教學目標] 1.能用輕快.圓潤的聲音學會演唱《小鳥，請到這里來》，從中感受到愛護鳥類.熱愛自然.保護自然的思想。

2.能積極參加即興接唱活動，并自己創編歌詞.歌曲。3.能認真聽賞《綠色的歌謠》，感受不同風格的歌曲。

[教學重點]：學會用輕快.圓潤的聲音演唱《小鳥，請到這里來》

[教學難點]：怎樣指導學生自己創編歌詞.歌曲是本節老師值得探討的問題。[教學過程] 一.組織教學：聽音樂做小鳥飛進教室。二.導入：播放音樂《小鳥，小鳥》。三.導學 1.范唱

師：小鳥，離開我們很久了。你們聽！同學們在熱情地呼喚小鳥的到來呢！2.即興接歌詞

老師用自作的打擊樂器擊拍出節奏。3.排列旋律 4.組裝詞曲 三.學唱歌曲 1.學習歌曲第一樂段 2.學習歌曲第二樂段 3.全班齊唱歌曲 四.表現創作 1.情感處理(1)第一樂段

①學生輕聲唱一遍,感受體驗歌曲情緒.②分析討論:小鳥們漸漸地飛回來了,飛來了.這里的力度?情緒?(2)第二樂段

①輕唱一遍,感受.體驗歌曲情緒.②分析討論:小鳥多自由吧!多快活呀!小朋友高興地呼喚著小鳥快回來.這里力度?情緒? 2.表現歌曲

(1)全班隨樂輕唱歌曲.(2)分角色演唱,(3)用身勢動作為歌曲配節奏.五.交流體會.升華美感

師:小鳥們高興地飛來了,它還想和同學們做個游戲呢? 游戲要求:老師唱一句,學生接唱下一句.第六課 漁夫與金魚的故事

[教學目標] 1.能學會標準地唱出歌詞并富有情趣地說出人物對白，初步了解音樂童話劇這種藝術表現形式的結構和特點。

2.能用自己創編的臺詞對白.自己設計的肢體動作加上演唱.表演出童話劇的內容，并明白它揭示的道理——人不能貪得無厭，否則一無所有。[教學重點]：準確唱出童話音樂劇個唱段并進行表演。[教學難點]：有聲有色.惟妙惟肖地表演。[教學過程] 一.引子 1.導入

師：同學們，大家已經預習了普希金的童話故事《魚夫與金魚的故事》，哪位能說說故事的結局怎樣？

師：我來把你們說的唱出來好嗎？ 2.新學

師：大家想不想學著唱一唱呢？ 第二幕 出海 1.曲一

師：咆哮的大海究竟是在嘲笑什么呢？為什么要嘲笑她呢？讓我們一起來到大海邊，看個究竟吧。2.曲二.曲三

師：天逐人愿，一條大大的金魚被老公公的漁網拖出了海面。師：金魚求老公公放了它，老公公答應了嗎？ 三.第二幕 貪婪 1.第一場 要個木盆（1）對比：

師：老公公的心地是這樣的仁慈，可當他回家以后把自己的經歷告訴妻子后老婆婆，卻聽到了不同的想法。誰能扮演老公公.老婆婆，說說他們之間的對話？（2）全班齊讀金魚的話。

2.第二場——第四場 要新房子——要當女皇（1）串聯過渡

師：金魚滿足了老婆婆的要求嗎？老婆婆是不是就此得到了滿足呢？她又提出了什么新的要求？（2）彩排表演：

分組按順序演出老婆婆從要新房子到要當女皇的過程。（3）故事收場

師：面對這個永遠得不到滿足的老太婆，好心的金魚采取了什么行動？ 四.表演 1.分組準備演出

引導學生按照自己的志愿合理地分配角色扮演老公公.老婆婆.金魚和其他群眾角色。

2.全班集體表演

全體學生表演完整的童話音樂劇，老以內感課件為學生的演唱提供伴奏音樂。

《魚夫與金魚的故事》

第一課時 [教學目標] 1.能學會演唱《魚夫與金魚的故事》的九個唱段。

2.能積極參與與表演第一幕和第二幕第一場，感受表演所帶來的愉悅，明白人不能貪得無厭，否則將一無所得的道理。[教學重點]：學會劇本中的九個唱段。[教學難點]：表演第一幕和第二幕第一場。[教學過程] 一.情景導入 1.播放開場片段 2.宣布比賽要求 二.參與性的學習1.劇本分析 2.歌曲學唱（1）學唱曲一（2）學唱曲二.曲三

（3）學唱曲四.曲五.曲六.曲七（4）學唱曲八（5）學唱曲九 3.表演嘗試 三.評價小結

評出一等獎1名，二等獎2名，合作獎1名。第二課時 [教學目標] 1.能積極參加第二幕的臺詞創編.場景設置，并爭取擔任一個角色與他人合作參與表演活動。

2.能用不同的唱段.對白和表演塑造人物的性格，表現其變化，并從中體驗參與表現的愉悅。

[教學重點]：1.小組合作進行臺詞創編。2.有表情地唱好各唱段并大膽參與表演。

[教學難點]：引導學生進一步體驗與表現各種角色的性格及其變化。[教學過程] 一.探索性演練

師：歡迎大家再次來到“夢想劇場”。上期節目老師和同學們一起研究并表演了音樂劇的第一幕和第二幕的第一場，同學們的表演非常精彩，現在再表演一次。<與第一課時的情景交融，以激發學生的參與熱情。> 2.評價 二.新課教學

師:今天我們要一起研究和表演音樂劇后面的三場及尾聲.首先讓我們走進“創編空間”。

請同學們打開劇本，看一看，湖面的三場及尾聲還缺什么？ 生：老公公和老婆婆的對白。

師：那就熱鬧感我們來給它補上。現在分隊即興創編，看哪一隊老公公和老婆婆的對百最符合劇請的發展。1.合作創編臺詞

（1）抽簽決定，分隊創編第二場，隊三場，第四場及尾聲的臺詞。提示學生地尾聲進行處理。（2）分隊展示，交流。（3）評價：

互評：學生互相評價，評價的好的給予“小老師”的稱號，他所在的對獲得水果一個。師小結并給“創編空間”這個環節中創編很新穎的隊獎勵三個水果，在創編過程中合作意識較強的隊也獎二個水果。其他兩隊各獎一個水果。2.嘗試演練

師：接下來我們來將進入：“角色配置”，看哪一隊的任務完成得又快又好！（1）角色分工

師：在這部音樂劇中除了老公公.老婆婆和小金魚三個主要人物以為，你們還可以設置更多的角色嗎？ ①角色分工

每組選一個老公公.老婆婆.小金魚和旁白以外者。②工作人員

師：在音樂劇中除了舞臺上的演員以外，臺下還有哪些幕后英雄呢？

師：今天老師來當導演，你們來當演員。每組選一名副導演.一名服裝設計師.一名化妝師。全班選一名攝影師.一名燈光師。（2）演練

師：接下來進行的是“練習空間”，看哪一隊在有限的時間內以最快的速度完成劇情的排練。三.展示表演 1.展示全部

（1）渲染氣氛，準備演出：總導演：同學們，“夢想劇場”就要圓你的演員夢了，音樂劇表演馬上就要開始了！演員準備 燈光準備 音樂準備 服裝準備 攝像師準備 各就各位，開始！

主持人上臺：請欣賞童話音樂劇《魚夫與金魚的故事》。（2）表演全劇 2.評價

（1）個人獎項評出“最佳男演員”.“最佳女演員”.“最佳配角”.“文明觀眾”，并給予所在隊一個水果獎勵。

（2）集體獎項：評出“最佳創意獎”.“最佳合作獎”并給予兩個水果的獎勵。四.小結

1.統計得分情況，宣布獲獎結果 2.全課總結

第七課 快樂的隊日

[教學目標] 1.能學會演唱《在葡萄架下》，了解新疆的民俗風情；能用明亮圓潤的聲音.載歌載舞的形式表現人們歡慶豐收的快樂。

2.能學習模仿基本的新疆舞蹈動作，能自主創編簡單的新疆舞蹈和打擊樂節奏進行表演。

[課時安排]：一課時。[教學過程] 一.情境導入

今天，我們要一起外出，過一個快樂的隊日，請大家根據老師手中的樂器及節奏，猜一猜我們將要去哪里？

1.說說：請大家交流一下你們過去了解的有關新疆的地理環境.風土人情.民族服飾及民間歌舞等資料。

2.跳跳：請大家仔細觀察，看誰能在這段歌舞中學到幾個新疆舞的動作？ 3.唱唱：你們一定聽到過.也學到過不少新疆民歌，誰能唱幾句給大家聽聽，飽飽我們的耳福？ 二.學唱新歌 1.聽聽

聽，那邊葡萄園傳來了歡樂的歌聲，咱們快過去瞧瞧。原來新疆的少先隊員在熱烈歡迎我們一起來過隊日。2.拍拍

今天這個隊日我們是在美妙的音樂時空里進行的，在進葡萄園前，能歌善舞的新疆少先隊員可要考考你們“在這首歌曲了，你能發現什么節奏型出現得比較多嗎？ 3.練練

看來新疆的小朋友難不住大家。那么讓我們再唱一段好聽的旋律給他們聽。4.讀讀

葡萄園里一片豐收景象，人們在緊張忙碌。剛才他們歡樂的各聲告訴了大家什么呢？我們來了解了解。5唱唱 ①跟唱

到底是歌舞之鄉，他們動聽的歌聲又傳來了，我們也跟著輕聲哼唱歌詞。②劃拍學習歌曲旋律。③學生依譜輕生學唱歌詞。三.歌曲表現 1.分析歌曲，體會情緒，激情演唱。師生合作學習

在這葡萄豐收的季節里，人們載歌載舞歡慶豐收，相信通過演唱大家已經能體會到歌曲的情緒。2.加入打擊伴奏

如果我們一邊演唱一邊用打擊樂伴奏，效果會怎樣呢？ 3.創編舞蹈

打擊樂伴奏的假如為我們的演唱增添了歡樂的氣氛，要是我們還能加入自由的表演動作一定能更好的表達歡樂的心情。4.表演

今天我們來到新疆著名的葡萄產地——吐魯番過隊日，在這里，我們用什么禮物來獻給新疆朋友呢？ 四.擴展延伸

大家的表演真是棒極了！你們給新疆人民留下了深刻難忘的印象。同學們想想，在隊日里我們還可以為人們做些什么？ 1.學生分組討論設計；教師巡回指導。2.分組展示，并陳述設計意圖。

3.師生共同評價，選出最佳小隊活動設計組。五.課堂總結

第八課 長白山下的歌謠

[教學目標] 能用愉快、風趣的聲音學會演唱歌曲《恩嘿呀》。

體驗朝鮮族民歌“安旦長短（節奏）”的韻律，并能為歌曲伴奏。

能認真聆聽朝鮮族民歌《道拉基》，并能將自己的感受和了解的有關資料與同學進行交流。

[教學重點]：演唱歌曲《恩嘿呀》，用“安旦長短”為歌曲伴奏。[教學難點]：引導學生積極主動地參與音樂活動。[課時安排]：一課時 [教學過程]

一、看長白山的風景。

1、播放音樂《道拉基》管弦樂曲。

師：長白山下居住著我國少數民族朝鮮族，同學們，你們了解朝鮮族的風俗民情嗎？

2、學生自由發言，交流自己了解的有關朝鮮族的信息和資料。

二、聽長白山的樂曲。

1、介紹桔梗：桔梗是族人愛吃的一種野菜，朝鮮族語稱句更為“道拉基”。《道拉基》也是一首朝鮮族的民歌，也稱《桔梗謠》。讓我們來聽聽。

2、聽賞朝鮮族民歌《道拉基》。

3、對比聽賞合唱曲《道拉基》。

4、聽賞管弦樂曲《道拉基》。比較以上三種表現形式的異同點。學生談對音樂的感受和理解。

三、拍長白山的節奏

師；朝鮮族的姑娘在跳舞時，胸前掛著一面鼓，你們知道是什么樂器嗎？ 介紹長鼓。拍擊長鼓。

請學生說出強弱規律。

引導學生用身勢動作拍擊，并突出強弱。分組自選打擊樂器演奏，教師巡回指導。

播放歌曲《恩嘿呀》的旋律，集體用身勢動作和打擊樂器和樂拍擊。

四、唱長白山的歌謠

師；“安旦長短”又叫“恩嘿呀長短”。下面我們來聽一聽朝鮮族的民歌〈〈恩嘿呀〉〉。

五、扮長白山的民族

師：朝鮮族也是一個載歌載舞的少數民族。他們有別具特色的民俗和文化，還有鮮明特點的音樂，今天就讓我們當一回朝鮮族人吧！學生拿出準備好的服飾、頭飾、飄帶等，為同桌裝扮。

六、課堂小結。

同學們，我國是個多民族的國家，今天這節課我們當了一回朝鮮族人，體驗了其中的樂趣，以后的音樂課中我們還將領略更多的民族音樂文化。

第九課 可愛的家鄉

[教學目標] 1.能用流暢.柔和.和諧的聲音學會與他人合唱前南斯拉夫民歌《藍色的雅特朗》；能安靜地聽賞日本器樂合奏曲《還鄉》，在聽賞中跟唱歌曲《故鄉的親人》。2.認識八六拍子，能在演唱中體驗.感受八六拍子的韻律感。

3.能夠在藝術實踐活動中，體會到“家”和“家鄉”音樂的美妙.可愛，感受異國民歌音樂的特點。[教學過程] 一.創設情境 引導學習

1.播放音樂風光片《瀏陽河》，學生字音樂中步入教室。2.交流。

師一曲優美.動人的歌曲和山清水秀的田園風光，把我們帶到了美麗.富饒的家鄉，使我們充分的感受到了可愛的家鄉山美.誰美.人更美。3.揭題：可愛的家鄉。二.創設情境 體驗學習1.聽一聽

師：剛才我們在具有湖南地方音樂特色的歌曲《瀏陽湖》中步入教室，每一位湖南人，特別是身在他鄉的湖南人，每當聽到這首歌曲時，都無不感到親切.自豪和驕傲。下面我們將聽到一首由日本作曲家喜多朗創作的器樂曲《還鄉》，它也是一首以“家鄉”為主題的音樂作品，樂曲表現了日本人民熱愛家鄉.歌頌家鄉和思念家鄉的美好之情。（1）初聽全曲。（2）引導討論。（3）復聽全曲。2.唱一唱《家鄉美》 三.創設情境 感悟學習1.音樂知識：八六拍子

師：剛才，同學們用甜美的聲音練唱了《家鄉美》這首短小的練習曲，下面請你們再聆聽一首歌曲，并且判斷這兩首歌曲的節拍是否一樣。談一談你們的感受。（1）揭示八六拍子及其強弱規律。

（2）用電子節拍器或者電子琴上的節拍器演示。

（3）學生嘗試用手勢和身勢感受音樂.體會“八六拍子”的韻律感。2.學唱歌曲：《藍色的雅特朗》（1）感受旋律 ①模唱 ②突破難點（2）學唱旋律

①學習第二聲部和第一聲部。②學習齊唱部分 ③學生依琴輕聲.完整地練唱旋律。④生生之間合作練習。（3）學唱歌詞 ①朗讀歌詞

②學生輕聲跟琴唱第二聲部。

③學生輕聲跟琴練習齊唱及第一聲部。④師生合作演唱。⑤全班學生合作演唱。⑥學生嘗試演唱 ⑦師生評價。⑧情緒處理。

師：這是一首描寫身在異國他鄉的人，懷念自己家鄉和家鄉親人的歌曲，采用的是借景抒情的手法。那么，我們應該怎樣演唱呢？ 請各組組長組織討論，并演唱。⑨師生評價 ⑩學生起立演唱 四.創設情境 綜合表現 1.游戲：“對歌”；擂臺賽

師：上節課后，老師請大家在網上或書籍中收集有關歌頌家鄉.祖國的歌曲和詩歌。現在請每一個小組派五位同學上來打擂臺。（1）活動開始（2）師生共同點評。2.情境演唱 方法：

（1）將《故鄉的親人》.《藍色的雅特朗》串起來唱。（2）學生可根據情況，自由選擇演唱或演奏。五.本課小結

師：通過學生《可愛的家鄉》，使我們更加熱愛自己的家鄉，熱愛故鄉的親人：同時，也使我們進一步的感受和貪圖到了各民族音樂的風格.特點。同學們，在本課學習中，我們以“可愛的樂器為歌曲伴奏。我們的學習真快樂！我們的家鄉真可愛！”

第十課 音樂家賀綠汀

[教學目標] 1.在師生共同聽賞和學唱的活動中，了解賀綠聽汀先生的生平，并能以歷史.地理為線索，了解賀綠汀的主要音樂作品及其風格。

2.在聽賞《晚會》的活動中，能用鑼鼓經或自己喜歡的形式創造性地表現樂曲的熱烈情緒。

3.在聽賞《清流》的過程中，能隨樂跟唱，體會歌曲的情緒與內涵。

[教學重點]：積極參與音樂活動，了解音樂家賀綠汀先生的生平及部分音樂作品。[教學難點]：激發學生興趣，積極參與《晚會》的表現創編。[教學過程] 一.組織教學：學生聽《牧童短笛》進教室，圍坐好。二.自由介紹音樂家生平1.由學生自由介紹 2.學生講小故事。

3.老師或學生講《賀綠汀落水生還記》。

4.過渡：作為一名音樂家我們就不能不說說他的音樂作品。三.按歷史線索介紹賀綠汀先生作品

導入：賀綠汀先生是我們湖南邵東人，出生在湘江邊。1.師《牧童短笛》《搖籃曲》得過什么獎？分別獲得幾等獎？ 2.感受音樂。

由老師或學生演奏《牧童短笛》。聽音樂前提問：你是否能在音樂中聽出中國風味？哪些地方體現？ 1.簡介。

2.老師演唱《天涯歌女》。

師：時間到了1937年，誰知道這一年在中國歷史上有什么重大的事發生？抗日戰爭是一個非常困難的時期，當時是全民皆兵，除了正規部隊外，還有許多人民自己組織的隊伍，游擊隊就是其中一種非常活躍的隊伍。

師：我想每一個中國人聽到這樣的歌曲心里都會很痛快，但是勝利并非容易得來，抗日戰爭打了多少年？對八年抗戰。許多百姓還是處于水深火熱之中，鬼子來了，他們燒光了我們的房屋.搶走了牛羊，失去了親人。聆聽《嘉陵江上》 出示歌單。隨琴哼唱旋律。隨音樂唱歌詞。

賀綠汀先生全身心地投入革命，他在呀難建立中央管弦隊，而且創作了不少音樂作品，有《森吉得瑪》.《晚會》等。請一同學介紹他了解的概況。四.策劃 聆聽《晚會》 老師：簡介

思考：這是一場怎樣的晚會？描述一下你想象的熱鬧場景。策劃：一個節目，用一種你喜歡的形式表現晚會熱烈氣氛。結束：一起隨《晚會》音樂邊念鑼鼓經邊扭秧歌出教室。

第十一課 冬天的巡禮

[教學目標]：

1、在聽賞樂曲<<冬>>,能隨樂哼唱第二樂章的主題旋律或用打擊樂器參與表現，能說出自己體驗到的樂曲所表現的冬天之美的情境.2、能夠用明亮的聲音、歡快的情緒學唱二聲部合唱歌曲<<銀色的馬車從天上來啦>>,注意保持二聲部的和諧、均衡:體驗冬天在雪地里鍛煉的歡樂情景.3、在聽賞與跟唱歌曲<<踏雪尋梅>時.體驗歌曲所表現的冬天的情運,培養自己熱愛大自然、熱愛生活的美好情感.[教學重點]：學會演唱二聲部歌曲<<銀色的馬車從天上來啦>> [教學難點]：感受與理解音樂，大膽地進行演唱與表現。[課時安排]：一課時 [教學過程]

一、冬之景——聽賞樂曲〈〈冬〉〉。

1、聽一聽

師：同學們，你們喜歡冬天嗎？為什么？

2、想一想

生閉目聆聽樂曲〈〈冬〉〉。想象畫面。

3、說一說

學生說出樂曲所表現的場景。

4、看一看，聽一聽、在說一說：討論并說出音樂所表現懂得場景及各樂章所表現的音樂情緒。

第一樂章：樂曲為不太快的快板，描繪了冬天寒風呼嘯，人們在冰天雪地里渾身發抖匆地匆行走……

第二樂章：小提琴在撥奏音型伴奏下，奏出了一段抒情、柔美、溫和的曲調，描繪了人們坐在溫暖的火爐旁，享受爐火帶給人們的舒適和安寧。

第三樂章：音樂明朗歡快，仿佛使人聯想到在冰天雪地里來回跑步，盡情玩耍，時而跌倒，時而爬起，引起陣陣歡笑的情景。

5、唱一唱，敲一敲

師引導學生重點聽賞樂曲的第二部分，全體同學隨音樂哼唱第二樂段音樂主題。學生選擇用沙錘來為音樂主題伴奏。

二、冬之禮——學唱歌曲<<銀色的馬車從天上來啦>>

1、聽賞歌曲<<銀色的馬車從天上來啦>>,想一想冬爺爺給大家帶來什么禮物？

2、理解歌詞，學唱歌曲第一樂段

3、視唱旋律，思考節奏的特點。

4、模唱旋律，視唱歌詞 學唱歌曲第二樂段

5、分組分聲部視唱旋律，思考旋律的特點。

6、視唱歌詞，演唱全曲

師：同學們不但收到了冬爺爺的禮物，還記住了冬爺爺的叮囑。老師也被你們的歌聲給打動了，讓我也和你們一起去迎接小雪花吧

三、冬之樂——聽賞與跟唱〈〈踏雪尋梅〉〉

四、結束全課。

第十二課 音樂七巧板

[教學目標]：

1、能快速地聽辨出學過的音樂，并能流利、自信地接唱這些歌曲。

2、能用豎笛有感情地吹奏〈〈故鄉的親人〉〉。

3、能大膽地即興創作歌曲樂句，并能給下載的音樂按拍子分類。[教學重點]：學生積極參與多種音樂活動，達到復習、鞏固的目的。[教學難點]：課堂教學活動的組織。[課時安排]：兩課時 [教學過程]：第一課時

一、賽前大鋪墊

1、科學分組 教師按照“組內異質，組外同質”的原則，知道學生進行科學化的分組，每組成員根據班級認輸而定，一班6——10人，選好組長。

2、共同策劃

教師組織、指導各組音樂小組長及部分學生共同策劃、籌備“音樂七巧板”的課堂音樂比賽活動。

3、宣傳活動

老師指導賽前準備活動。

二、課中大綜合

音樂比賽活動一：拉歌大互動，活動以“小組拉歌”的形式展開。有老師先唱第一句，再由第一小組接唱。

唱完的小組可以隨意點另一小組，請他們唱歌，開展拉歌活動。也可唱第一句，請里一小組接唱。拉歌時所演唱的歌曲，有每組組長決定，并負責指揮。比一比哪組的歌聲最美。

1、活動的獎勵分100分。

2、每組演唱時的聲音整齊、甜美，即可獎勵100分。

3、不團結的小組或出現“喊唱”的、未接上的小組將扣10分。）音樂比賽活動二：聽力大比拼 比賽答題由各組集體協商作答。將答案在規定的時間內寫在答題板上。聽賞后有五分鐘時間答題。聽賞題只需在答題板上排序。

“為下載音樂歸類”只需在答題板上歸類。

音樂比賽活動三：即興大唱臺，比賽以淘汰制進行。

每組先選一名組員參與即興編唱的活動，如果有隊員被淘汰，則由組長增派隊員補充。

每組可以安排兩人當智囊團，但不能成為正式參賽的隊員。（替補隊員）最開始由老師唱出第一句，學生根據老師唱出的即興唱出第二句，下一位接唱前一位的。

音樂比賽活動四：表演大擂臺 每組集體表演本冊合唱歌曲一首。

表演的形式可多樣：合唱叫伴跳、伴奏、詩朗誦…… 必須要用豎笛有表情地演奏《故鄉的親人》或其他歌曲。表演要求：

（1）人人參與，每組必須認真對待（2）合唱效果基本上和諧、統一。（3）表演時要投入、要有激情，能充分表現美。音樂比賽活動五：音樂大挑戰 每組有三次選擇答題的機會。

答題時，可根據題目要求協商后由一人或多人答題。但不允許在答題時，其他人在旁喊叫，破壞比賽的良好環境。否則扣除該組紀律分20分。

所選的題在未開題時，可選擇自組答，還是別組答，所得、扣的分給答題組。

三、小結比賽情況。

第四篇：小學音樂五年級上冊《漁舟唱晚》教案

人音版小學音樂《漁舟唱晚》教案

1、介紹民族樂器—古箏，欣賞《漁舟唱晚》，讓學生了解并熱愛祖國的民族音樂文化，激發學生愛國主義熱情和民族自豪感。

2、通過欣賞《漁舟唱晚》，了解古箏的音色和表現力，體現樂曲表達的情緒和意境，從而提高學生的欣賞能力、審美能力。

3、引導學生聽辨、討論、聯想，綜合感受樂曲的音樂形象，培養良好的欣賞習慣，發展學生的想象力和創新思維。

教學重點：

了解古箏的音色和表現力，體驗樂曲表達的情緒和意境。教學難點：

引導學生發現并體驗音樂中細小之處的美。教學準備：

古箏、錄音機（磁帶）、電視機（VCD）、投影機（投影片）、畫教學過程：

一、師生問好，用古箏樂伴奏。二．認識古箏：

1.這是什么樂器？（古箏）你一定對它充滿了好奇，你想認識它嗎？

2.那么，你們就來研究一下吧，兩分鐘以后告訴我，你知道了些什么？

3.學生研究 4.小結：

結構、音色、指套 5.教師補充介紹：

歷史起源：是我國古老的樂器，2000多年前戰國時代，流行于秦國，有16弦琴和21弦琴兩種。

6.教師彈奏曲子：好聽嗎？今天我們要欣賞一首非常好聽的古箏曲。

三．純聽音樂，初步感受，充分想象。1.按要求聽音樂：（投影片出示）1)閉上眼睛欣賞，你好象看到了什么？

2)結合樂曲表現的情景，為樂曲取個好聽的名稱。3）聽到樂曲有明顯變化時舉手示意。2.反饋、討論 3.介紹樂曲：

1)板書課題，分析，介紹題目來源、作者。2）樂曲內容，各部分內容

四．分部欣賞，細節分析。1．開端部分

1)體會古箏技巧：滑音、顫音、刮奏，分別讓你想到了什么？ 2)教師彈奏，出示投影片，邊聽樂曲邊分辨技巧并體會技巧的意境。

速度

力度

旋律線

體現情景

開端部分

3）討論速度、力度、旋律

4）出示三幅畫，你覺得哪幅畫能表現這部分意境？ 2.高潮部分 1)選畫。

2）聽錄音，全班用身體語言模仿“百舟競歸”，并體會喜悅情緒。并思考：

速度

力度

旋律線

體現情景 高潮部分 3）討論 3．尾聲

1)聽老師彈奏，思考：

速度

力度

旋律線

體現情景 尾聲部分 2）討論 3）選畫

五．完整欣賞，加深理解，深化效應。六．提高欣賞，開闊視野。

l.聽了《漁舟唱晚》，你覺得古箏善于表現哪種類型的樂曲？ 2.現當代的古箏演奏家賦予古箏更廣闊的表現力，下面我們就來欣賞一首現代古箏曲《東海漁歌》，它表現了東海波瀾壯闊的美景和漁民們捕魚時的歡快樂情景，讓我們來體驗一下古箏氣勢磅礴、活潑

歡躍的另一面吧。

3、看電視，欣賞。

七、思想教育，總結。1.今天這堂課，你有什么收獲？

我們中國的民族音樂是非常豐富美好的，希望大家都去關心它、發現它的美，如果你有能力，也可以用樂器去表現它的美。

第五篇：小學音樂五年級上冊教案(人教版)

五 年 級 音 樂 教 案

《第一單元 西部風情》教案 一．教學要求

（一）單元總要求

要求學生初步了解我國西部地區有代表性的音樂特點及相關文化，如西藏的拉薩、長江三峽及三峽工程，西南地區苗族、彝族的音樂特點等，通過音樂抒發對家鄉的熱愛。進一步培養學生獨立視譜演唱歌曲、分辨音樂結構和音樂情緒的能力，能為歌曲設計領唱與齊唱。

（二）具體要求

1．能用熱愛家鄉那樣的情感演唱《拉薩謠》。2．能積極地參與“走進西藏”音樂會。

3．能分辨管弦樂合奏《北京喜訊到邊寨》的音樂結構，感受不同樂段的情緒，背唱其中的一段旋律。4．能用自豪的心情演唱《三峽的孩子愛三峽》。5．能了解一些有關西藏、三峽的相關知識。

三、教學準備

（一）教具

布達拉宮的圖片或錄像；《阿姐鼓》《洗衣歌》《川江號子》等錄音帶。

（二）資料

有關西藏、三峽及三峽工程的資料和圖片。

四、教學重點和難點： 本單元重點：

1．用熱愛家鄉的情感演唱《拉薩謠》。

2．感受《北京喜訊到邊寨》中苗、彝民族音樂的特點。本單元難點：

1．啟發學生用熱愛自己家鄉那樣的情感演唱《拉薩謠》。2．分辨管弦樂合奏《北京喜訊到邊寨》的音樂結構。3．感受《三峽的孩子愛三峽》川江號子的風格。

五、教學設計 第一課時 教學內容 1、學唱歌曲：《拉薩謠》。2、了解西部地區的風土人情。教學目標、能用熱愛家鄉一樣的情感演唱歌曲：《拉薩謠》。3、了解西部地區的風土人情，開闊學生的音樂視野。教學重難點、用熱愛家鄉的情感演唱歌曲。2、能隨教師琴聲視唱曲譜。教學準備 風琴、多媒體 教學過程

一、欣賞《走進西藏》

教師：今天老師給同學們帶來一首非常動聽的歌曲，它會帶領同學們來到一個神秘的地方，會給同學們帶來美的享受，我們一起來聽。（錄音播放《走進西藏》學生靜聽）

提問：聽到這首優美的歌曲，你仿佛來到了什么地方？你仿佛看到什么美麗的景色？（生回答）

教師出示布達拉宮的圖片，請同學們邊觀看邊總結：西藏位于我國西南部，那里有世界上最高的山脈，有最美麗的雪域風情，有勤勞勇敢的藏族同胞，也有那氣勢宏偉的布達拉宮，更有那風格獨特優美、粗獷的音樂。讓我們一起聽一聽。

二、學習歌曲《拉薩謠》

（一）學唱曲譜、播放歌曲《拉薩謠》學生靜聽，并談一談聽后的感覺，及歌曲的特點。2、教師總結：《拉薩謠》這首歌曲是我國當代作曲家何訓田所作的曲子，樂曲優美獨特，粗獷樸實，就讓我們一起來學習演唱歌曲，《拉薩謠》吧！

（教師出示曲譜，并播放樂曲旋律，請學生邊聽邊找出組成旋律的各音：）（1 2 3 6）、教師引導學生隨琴演唱以上各音。、隨教師琴聲輕聲演唱歌譜（用啦的演唱方式進行練習、哼鳴演唱等）。

（二）學唱歌詞、引導學生有感情的朗讀歌詞。、教師介紹歌詞內容，使學生了解西部地區的風土人情。3、教師范唱（伴奏）。、在理解了歌詞的基礎上，指導學生如何有感情的演唱歌曲。（分句指導、師領唱，生跟唱、師生合作演唱、男女生合作演唱、個人展示）、在歌曲基本掌握的基礎上，再次欣賞《拉薩謠》進一步感受樂曲的情緒、讓學生結合拉薩謠的歌詞談論一下自己家鄉的風土人情，抒發自己對家鄉的熱愛之情。7、引導學生用熱愛家鄉的情感演唱歌曲，全體隨教師伴奏演唱。

三、歌曲創編

（一）西藏知識知多少知識競賽。

將學生分組，搶答問題。哪一組回答的問題多且對，將被評為本節課的學習標兵。問題：、西藏有一座世界最高的山是什么山？它的最高峰是什么峰？ 2、西藏自治區的首府在哪里？、在西藏有一種白色的小花，它長在高山上不畏嚴寒，象征著藏族人民堅強勇敢的性格，它是什么花？ 4、歌曲中唱到的什么是青稞酒？什么是酥油燈？

師：同學們，從大家的回答中可以看出你們對西藏有了很深的了解，但是老師相信你們最了解的應該是自己的家鄉，你能將家鄉的風土人情創編到歌曲當中嗎？大家一起來試一試吧！、小組合作學習（根據拉薩謠的曲調結合自己家鄉的風土人情改編歌詞）。、展示方式（每組選派一名代表上臺表演，其他同學用自己喜歡的方式進行伴奏）。3、鼓勵方式（評選最優秀的一組授予優秀創編榮譽稱號。

四、舞蹈創編

師：同學們，西藏是一個能歌善舞的民族，優美的歌聲我們已經領略，下面老師就教同學們幾個簡單的動作，看誰的模仿力最強。（做幾個簡單的藏族舞蹈動作，要求全員參與）

五、教師總結

剛才同學們回答了有關西藏的一些知識，同時也了解了西藏的風土人情，還學習了優美的藏族舞蹈。這節課我們的收獲真不少。西藏有著悠久的歷史和燦爛的文化，藏族人民更是能歌善舞，請同學們課后收集有關藏族的音樂作品，讓我們在下節課開一個“走進西藏”音樂會。教學反思：

音樂教學與其他學科相比，有著共同的認知能力與教育能力，而更重要的是，它還有著不同于一般文化課的特點——給予學生知識享受與啟迪。在本節課中學生不僅感受了西部音樂的粗獷樸實，還了解了西部地區的風土人情，西藏對學生來說聽起來并不陌生，但實際上對她的了解卻很少，本節課通過欣賞《走進西藏》這首歌曲，讓學生身臨其境地感受到連綿不斷、白雪皚皚的雪山，雄偉壯觀的布達拉宮，以及通過知識競賽，讓學生更多地了解西藏的文化。在學唱歌曲《拉薩謠》時，首先引導學生體會音樂的表現力，在此基礎上指導學生演唱主旋律，告訴學生如何從旋律、節奏特點去感受體驗藝術形象，再加上老師的手語示范，用手勢來引導學生唱準音高，同時教師范唱，用真實情感感染學生，讓學生在歌聲中感受到音樂美的所在，并從中領會到，只有富有表情地演唱，才能產生美感。整節課學生都沉浸在動人的樂曲中。

學生對西部有了一定的了解，通過學唱歌曲增加了對藏族音樂的體驗。,但演唱歌曲時氣息控制的不夠好。沒有做到聲斷氣連。第二課時

教學內容

1．復習歌曲《拉薩謠》。2．“走進西藏”音樂會。教學目標

1．表現有關西藏的音樂作品。2．了解有關西藏的文化。3．培養學生組織活動的能力。教學過程

主持人：同學們好，西藏位于我國西南部，那里有世界上最高的山脈，有最美麗的雪域風情，有勤勞勇敢的藏族同胞，也有風格獨特，優美、粗獷的音樂。讓我們隨著音樂一起走進美麗而又神秘的西藏吧。第一組：介紹拉薩、布達拉宮，演唱《拉薩謠》，欣賞《阿姐鼓》。

小組主持人：我們組準備了一個“西藏知多少”的知識競賽，歡迎大家踴躍參加。

1．西藏有座世界最高的山是什么山？它的最高峰是什么峰？（喜馬拉雅山、珠穆朗瑪峰）2．西藏自治區的首府在哪里？有一座最著名的宮殿是什么宮？（拉薩、布達拉宮）

3．西藏有一種白色的小花，它長在高山上，不畏嚴寒，象征著藏族人民堅強勇敢的性格。你知道是什么花嗎？（雪蓮花）

4．西藏有一條江是什么江？（雅魯藏布江）

西藏是一個美麗而又神秘的地方，藏族人民都非常熱愛自己的家鄉，不管走到哪里，永遠都不會忘記養育他們的青稞酒和酥油茶，還有阿姐親切的鼓聲。請聽我們演唱的《拉薩謠》。第一組學生表演。小組主持人：《拉薩謠》的曲作者是何訓田，他創作了一系列的西藏風格的音樂，其中的《阿姐鼓》是最有影響的歌曲之一。音樂的氣氛神秘、縹緲，有天籟之聲的美譽，下面請同學們一起欣賞女聲獨唱《阿姐鼓》。第二組：介紹藏族音樂，演唱《多快樂呀多幸福》。

小組主持人：西藏的音樂非常豐富，最流行的有兩種歌舞形式。一是鍋莊，一是弦子。鍋莊的音樂粗獷，有一種說法，人們在跳舞的時候經常圍著爐灶或篝火，爐灶又稱為鍋莊，所以得名鍋莊。弦子最初流行于四川巴塘，所以也叫巴塘弦子。領舞的人一邊跳舞一邊演奏用牛角琴筒做成的弓弦樂器──“比旺”，當地的漢人稱它為弦子，所以得名。弦子的音樂短小、優美，節奏富有舞蹈性，旋律具有歌唱性，流暢上口，是藏族人們最喜愛的歌舞形式之一。我們以前學過的《我的家鄉日喀則》《多快樂呀多幸福》就具有鍋莊的音樂特點，請聽我們演唱的《多快樂呀多幸福》。第二組學生表演。

小組主持人：為了解藏族的音樂，我們還特意學習了一首弦子《巴塘連北京》。現在請我們組的小歌唱家為同學們演唱這首歌。

“東方架起彩虹啰，山連水，水連山，云間修起金色的路，巴塘北京緊相連啰。” 第三組：介紹藏族的雪頓節，表演藏族舞蹈《我的家鄉日喀則》，欣賞舞蹈《洗衣歌》。小組主持人：雪頓節是藏族最重大的節日之一。主要有“曬大佛”“跳藏戲”和“過林卡”三大活動。早晨，當晨曦剛剛露出來的時候，在低沉的法號聲中，喇嘛們就把巨大的佛像慢慢展開。當佛像展開的時候，太陽噴薄而出，照在神圣的佛像上，被人們稱作是“天神合一”。然后人們來到羅布林卡，載歌載舞，徹夜狂歡，表達對未來美好生活的企盼，西藏各地的藏戲團也進行藏戲表演。所以，雪頓節也被稱作是“曬佛節”或“藏戲節”。藏族人民是一個能歌善舞的民族，他們經常用歌舞來表達自己的情感。下面請欣賞我們表演的舞蹈《我的家鄉日喀則》，請同學們為我們伴唱。第三組學生表演。

小組主持：我們還了解到一個歡快的舞蹈《洗衣歌》，這是一個表現藏族姑娘為解放軍戰士洗衣服的舞蹈，表現了軍愛民、民擁軍的魚水之情。下面請同學們一起欣賞這個舞蹈的錄像。

主持人：剛才各組都表演了他們了解到的有關西藏的音樂，介紹了西藏的風土人情，使我們對西藏有了一個初步的了解。西藏有著悠久的歷史和燦爛的文化，藏族人民能歌善舞，藏族的音樂更是我國民族音樂寶庫中的瑰寶，她將永遠放射出燦爛的光芒。教學反思：

本堂課深入體現了音樂與相關文化的緊密結合，學生都有很高的學習興趣，但敢于大膽表現的人不多，相比較而言，五一、五二情況要好一些。五三、五四的同學由于剛轉到陌生的學校，有點放不開。后來經過鼓勵情況有所好轉，今后在“表現”這一環節還要加大訓練力度，多給為學生提供一展身手的機會。

《第二單元 古詩新唱》教案

一、教學內容分配建議表

課時 感受與鑒賞 音樂表現 音樂創造 音樂與相關文化 第一課時 《梅花》 創編《春曉》 王安石 第二課時 《靜夜思》 李白

第三課時 《讀唐詩》 古詩朗誦演唱會

二、教學要求

（一）單元總要求

1、通過集中學唱古詩歌曲，增進學生對我國古詩文化的了解。

2、在演唱方面，進一步要求學生能用有控制的聲音演唱歌曲，演唱合唱歌曲《靜夜思》。

3、在感受與鑒賞方面，要求學生能通過《讀唐詩》的欣賞，感受古詩文化的博大精深，理解“唐詩里有畫，唐詩里有歌，唐詩里有苦，唐詩里有樂”的意境。感受歌曲的情感。

4、在音樂創造方面，要求學生能根據教材提供的材料組成古詩歌曲《春曉》。要求學生能積極組織并參與“古詩朗誦演唱會”的活動，鍛煉學生的組織能力。發揮學生的音樂創造性，即興吟唱古詩。

5、在音樂與相關文化方面，要求學生盡可能多地朗誦古詩和演唱古詩歌曲，并能理解這些古詩的含義。

（二）具體要求

1．能用連貫的聲音演唱歌曲《梅花》，并知道梅花不畏嚴寒在風雪中競相開放的特性，象征著堅強不屈的性格。2．能用較長的氣息和純凈的聲音演唱合唱《靜夜思》，表現懷念故鄉的情感。3．初步了解唐代詩人李白和宋代的詩人王安石。4．欣賞《讀唐詩》，感受歌曲親切的情感，了解歌曲中唱到的古詩。

5．能積極參與“古詩朗誦演唱會”的表演，與同學們交流自己熟悉的古詩。

三、教學準備

（一）教具

風琴、錄音機、錄音帶、梅花的圖片或實物。

（二）資料 《靜夜思》（李白），《夜雪》（白居易），《絕句》（杜甫），《詠鵝》（駱賓王），《楓橋夜泊》（張繼），《夜雨寄北》（李商隱），《出塞》（王昌齡），《九月九日憶山東兄弟》（王維）。

四、教學重點難點

1．學習歌曲的旋律、學會四拍子的指揮。

2．通過學習能夠感染學生學會陶醉，為其源遠流長的唐代文學──古詩與委婉動聽的旋律的絕妙搭配而陶醉。3．歌曲中的曲譜演唱和二聲部合唱訓練是一個比較難的教學環節。

五、教學設計 第一課時 教學內容：

1、唱歌《梅花》。

2、制作一本有關梅花的藝術手冊。教學目標：

1、能用自然、柔美的聲音演唱歌曲。

2、能制作一本有關梅花的藝術手冊。教學過程：

一、組織教學

聽有關于古詩的歌曲進教室。

二、導入

師：同學們，我們從小家長就教我們背古詩，長大后老師也教過我們好多古詩，下面就請你們說一說，你都學過哪些古詩？

生：回憶自己學過的古詩。師：你能給大家背誦一下嗎？ 生：背古詩。

師：現在老師說一個詞，看看哪位同學能根據這個詞背出一首古詩。師：這個詞是“梅花”。

生：我知道，王安石有一首古詩就叫做《梅花》。

師：你反應真快，大家肯定也學過這首古詩，下面我們就一起背一下。全班齊背《梅花》。

師：誰能來介紹一下古詩所描寫的內容及它所要表達的意思？ 生介紹古詩。

師：今天我們再來學習一首具有現代感的豫劇《唱大戲》。

三、聆聽歌曲

1、生初聽：體會歌曲的情緒，感受歌曲的風格。

2、生復聽：用拍手和捻指為歌曲伴奏。

3、生再聽：輕聲哼唱歌曲旋律。

四、學唱歌曲

1、聽唱法教學，生反復聽歌曲，小聲學唱歌曲。

2、生隨琴慢唱。

3、師指導、糾正：提示學生注意過門、變化音、以及拖腔的正確演唱。

4、生完整演唱歌曲部分。

5、設計念白的節奏

師：大家仔細觀察一下，在我們歌曲的上面還有兩句念白，誰能給大家念一下？ 生：按照原節奏念。

師：同樣的念白，你還能用其它的節奏念出來嗎？（師舉例說明）找

一、兩名學生回答。

以小組為單位討論，設計出一個與眾不同的念白。小組討論、匯報（用拍手的方式念出）。

6、生使用不同的念白完整演唱歌曲。

7、師生評價，評選出最佳念白設計小組。

五、小結

生談談本課的收獲。

生聽《唱大戲》歌曲出教室。

教學反思：

我認為本課設計最好的部分是念白設計的部分。我沒有讓學生按照原節奏念，而是將如何念的權力交給學生，充分發揮他們的創造力。同時在個別同學設計好以后，我又采用了小組合作學習的方式，使學習的方式多樣化，培養學生們的合作意識。在學生匯報的時候，讓他們采用了拍手的方式，既能讓學生有一定的節奏意識，又能使歌曲具有童趣，很受學生的喜愛。

本課也有一些不足之處，主要在于歌曲音符跳動稍大，節奏稍難，歌曲較難掌握。如果給學生再多的時間聆聽和學唱，掌握就相對簡單些。第二課時 教學內容

學習歌曲《靜夜思》。教學目標

1．學唱優美動聽的歌曲《靜夜思》，感受美。

2．在優美的旋律上填上富有意境的唐代詩歌，體驗美。

3．隨著四拍子來進行指揮，能充分地投入到歌曲的韻律中，表現美。

4．欣賞歌曲時能聯想到自己學過的古詩，并回憶演唱以前學過的古詩歌曲，欣賞美。5．除了演唱《靜夜思》，還進行了為原旋律填加其他古詩詞的創新嘗試，創作美。教學過程

一、律動進教室

1．在歡快、節奏感很強的歌曲中走進教室，使學生在每一節課都保持著高漲的情緒來上課。

2．歡呼音樂課的開始，使學生積極主動地拉開音樂課的帷幕。

3．和聲練習，雖然只是三度和聲，卻是培養和鍛煉學生合唱能力、創作和感悟和聲美的一種方式。4．師生問好，拉近老師和學生的距離，懂得禮貌待人。

二、導入

師：上課一開始，老師要給同學們出一個謎語，謎面是一首歌曲，謎底是一個人物，相信同學們仔細聽一定會找到謎底。現在就由老師親自展示謎面。請聽好（老師演唱《但愿人長久》）生：北宋詩人蘇軾。

師：看樣子同學們對詩歌很了解，我想同學們一定是通過老師演唱的這首歌曲中的詞，很快就猜到了詩詞的作者是北宋的詩人——蘇軾。一年一度的中秋節剛剛過去，中秋節晚上的月亮特別圓，景色也特別地迷人。月亮總是會和“浪漫、溫馨、迷人、團圓”等詞語聯系在一起。古代文人都喜歡借用月亮來寄托自己的情感。那么除了蘇軾的《水調歌頭?明月幾時有》，你們還知道哪些是以月亮為題材的優秀詩篇呢？ 生：有《靜夜思》……

師：好的，同學們知道得可真不少，今天我們就來學唱一首根據李白的《靜夜思》而譜曲的同名歌曲《靜夜思》。

三、新授

師：我們首先來聆聽一次，感受它的抑揚頓挫。初聽，感受音樂。

師：多么美的詩詞，聽完歌曲后，我更加能夠理解到李白為何把情感和思念寄托給月亮。大家想，我們也許會相隔很遠，但我們看到的卻都是同一輪明月，月亮會拉近我們之間的距離。這么有韻味的詩歌再配上委婉的旋律更是天籟之聲。我想現在我們再一次朗誦詩詞，就應該更有韻味、更有感情，而且我們也應該換一個詞，不叫朗誦，而叫吟唱。老師想請同學來表現一下。

生：帶動作、有感情地朗誦詩歌。

師：我們一起來一次，要表現出你豐富的情感。生：共同朗誦。

師：詩詞寫得多感人啊，體現詩人王維的那句話：“每逢佳節倍思親”的情感。

師：帶著這樣的情緒我們來學唱這首歌曲。歌曲總共分為兩個部分，第一個部分是齊唱部分，第二個部分是合唱部分，帶有尾聲。歌曲處理：

1、教唱過程中盡量體現學生的自主學唱能力，并囑咐學生裝飾音的唱法與作用，使歌曲更加委婉動聽，為歌曲增添了色彩。

2、在第三句中的最后一個字要處理成聲斷氣連的唱法。讓學生演唱曲譜，可以是簡譜或者是固定調唱法。

3、在第二部分的教唱過程中要著重注意音準問題（低聲部有必要可以先唱曲譜），也要多培養學生的合作感，使歌曲的和聲部分融合在一起，而不是對抗的效果。

4、尾聲的延長符號再次提醒同學們要很好地利用循環呼吸法在美妙的歌聲中想動情地舞蹈，我們教室面積有限，那我們就利用上肢運動來做指揮。（自主學習與合作學習的體現）

四、鞏固歌曲

再次聆聽，反復演唱，體驗音樂。

師：我們一定要好好地學習這首歌曲，也許你們現在還沒有這個體會。因為你們還小，都生活在爸爸媽媽的懷抱中，等長大了也許為了發展自己的學業或事業，離開了父母，離開了家鄉，就能體會到那句話“每逢佳節倍思親”的含義了，看到了月亮會更加想念家鄉、思念故鄉的親人。也希望同學們學會了這首歌曲之后在明年的中秋節，能唱給爸爸媽媽聽。（可以利用多種方法，如師生接力唱、男女接力唱、領唱等來復習演唱就不會有乏味的感覺。）

五、拓展

師：看到同學們的情緒這么高漲，老師突發其想，想借助這小小的教室作為我們的舞臺，來開一個“古詩朗誦音樂會”，也就是把古詩新唱，不知道同學們是否有興趣？ 生：有！

師：那么老師就選用一首《讀唐詩》的片段來做演唱會的開場曲（播放《讀唐詩》）。師：心細的同學一定在開場曲中發現了很多的詩歌？能說說都有哪些詩歌嗎？ 生：回答。

師：那在這些詩詞里面，我們回憶一下，哪個是你們曾經學過的古詩歌曲？

生：有《詠鵝》和《江雪》。

師：誰來做演唱會第一個登場的歌手？ 生：分別演唱《詠鵝》和《江雪》。師： 不知道同學們是否有興趣把自己熟悉的歌曲或喜歡的、學過的歌曲與古詩結合起來，創編成自己作的古詩新唱呢？ 生: 愿意！（討論、思考）

師：老師先帶個頭，我為自己喜歡的一首孟浩然的《春曉》進行一下古詩新唱（一個小片段）。師：好，接下來誰來，大膽地嘗試一下。

生1：選用了一首古詩，利用了《靜夜思》旋律。生2：…… 小結（略）

《第三單元 美麗的草原》教案 第一課時 欣賞 《天堂》、《牧民的一天》 教學目的：

1、欣賞音樂，學習用點、線和色彩畫感受，培養學生想象力和創造力。

2、通過聽音樂，畫感受，提高學生審美能力。教學過程：

一、聽音樂進教室

二、師生問好

三、聽記：（簡單的旋律）１＝Ｆ２／４

１ １２┃（３２ ３）┃５６５３┃２ —┃

（２５３２）┃（１２ ３）┃２１６１┃５ －║

方法：Ａ、師奏Ｆ大調音階（上引、下行）生仔細聆聽，并分析拍號。

Ｂ、師旋律奏一遍，生隨音樂用手指劃拍（學生應規定速度）

Ｃ、師重復彈，生記下各音

Ｄ、師再次彈奏，生同時默唱、校正、糾錯

Ｅ、將聽記內容唱一唱

四、念念拍拍：

導入：剛才老師測查了同學們的聽音導入：剛才老師測查了同學們的聽音考考大家。（出示小黑板）

（１）Ｘ ＸＸ┃ＸＸＸ┃ＸＸＸ ＸＸ┃Ｘ －║

（２）Ｘ?Ｘ ＸＸ┃ＸＸ Ｘ┃ＸＸＸＸ ＸＸ┃Ｘ －║

Ａ、分析拍號后，生自行準備，１－４組第一條，其余的第二條。Ｂ、請個別生念念拍拍，（注意：ＸＸＸ，ＸＸＸ ＸＸＸＸ較難），后集體評議 Ｃ、要求勻速進行節奏練習，整體的可由慢到快。

對照下面三組節奏，按老師所拍的先后次序，把序號填寫在括號里：（）ＸＸＸ ＸＸ┃Ｘ －║（）Ｘ ＸＸ┃Ｘ Ｘ Ｘ║（）ＸＸＸＸ ＸＸ┃Ｘ －║

方法：Ａ、請個別學生上面拍打，其余評議是否正確。

Ｂ、生自由練習

Ｃ、聽老師打節奏，將序號填在相應的小括號中。

Ｄ、按序號連起來練習

五、欣賞歌曲《天堂》。

1、播放歌曲。

2、討論：這首歌曲表達了怎樣的情感？你從歌曲中感受到了什么？

3、第二次播放歌曲，討論：A、歌曲具有哪個民族特色？

B、歌曲曲調由兩部分第一部分優美、深情表現了對家鄉的贊美，第二部分高亢、充滿激情，表現了對家鄉的無比熱愛，這種變化是怎么表現出來的？

4、第三次播放音樂，讓學生邊聽邊用曲線畫，感受音樂的起伏變化。

5、完成17頁填空練習，并練習唱一唱。

六、欣賞歌曲《牧民的一天》。方法同上。

七、小結。

第二課時

美麗的夏牧場 教學目標：

1、通過學唱《美麗的夏牧場》培養學生富有表情地演唱歌曲、學會采用不同的形式表現歌曲的美。

2、了解哈薩克相關的音樂文化。教學過程：

一、了解新疆哈薩克族風情

1、播放歌曲《美麗的夏牧場》

2、第二遍聽賞，同時出示歌詞師：我們一起看看這首歌曲的歌詞，唱到了什么山，什么河,哪些景色,你覺得這是哪個地方?

3、結合這些景致，你覺得是哪個民族？

4、介紹新疆哈薩克族師:哈薩克族生活在天山腳下,以游牧為生,是個能歌善舞的民族,民族樂器主要有冬不拉、手鼓（出示圖片）

5、邊聽音樂邊打節奏 聆聽音樂，說說這是哪個民族的歌曲。聽賞并說說歌曲中唱到的景致。學生欣賞畫面學生拍打鈴鼓（隨意的）跟隨老師的節奏打一打鈴鼓。4/40 x 0 x 0 xx x x | 通過學生聽一聽、看一看，直切本課主題。多媒體課件的播放視聽結合，使學生產生好奇。結合民族音樂文化（手鼓等演奏），讓學生走進哈薩克族的神奇土地，使學生在了解歌曲的同時培養了審美情趣。激發學生學習興趣。

二、新歌教學

1、師：我們今天就來學習歌曲《美麗的夏牧場》，請同學們一起來哼唱旋律，同時觀察旋律中哪個音出現的最多。

2、師：是的，在歌曲中，以“6”音為主的旋律都給我們感覺比較優美，再加上中速的演唱速度，讓歌曲更加抒情了。

3、我們一起來唱第一段歌詞，找出你認為最難唱的地方。

4、師：請大家跟著老師的琴聲再把第一段歌詞完整地唱一遍，你能找出你覺得最抒情的一句嗎？為什么？講述音樂知識“⌒”

6、單獨哼唱“啊”（第三樂句）指導聲音。

7、師：同學們，這段歌詞中出現了“阿肯”一詞，你知道是什么意思嗎？

8、解釋“阿肯”、相關音樂文化。

三、分析處理歌曲

1、總結旋律結構特點，出示圖譜。(1)師:我們完整的把歌曲演唱一遍,找出歌曲中旋律相同的樂句,你能用自己的圖譜來表示嗎?(2)老師出示圖譜 ○ ○

2、采用不同的形式表現歌曲。

3、二度范唱師：我們的這首歌也可以用這種形式來演唱，請聽。

4、師：如果加快速度，又會帶給我們怎樣的感受呢？

5、放歌曲《瑪依拉》（課件）師：我們再來欣賞一首哈薩克民歌《瑪依拉》，與《美麗的夏牧場》作一下比較。

四、總結。

《第四單元 歡快的舞步》教案 第一課時

欣賞 大河之舞 教學目標

1、欣賞樂曲《大河之舞》，感受愛爾蘭民族的熱情奔放。

2、結合相關資料，了解愛爾蘭民族特色和踢踏舞。教學過程

1、播放歌曲。

2、討論：這首歌曲表達了怎樣的情感？你從歌曲中感受到了什么？

3、第二次播放歌曲，介紹愛爾蘭民族音樂舞蹈傳統特色。

4、播放《大河之舞》音像資料，進一步感受愛爾蘭音樂、舞蹈的熱情奔放。

5、跟著電視學跳踢踏舞。

6、再聽音樂，感受樂曲節奏的變化。并讓學生用踢踏的形式表現出來。

7、小結。

《第五單元 綠色的暢想》教案 第一、二課時

教學內容：學唱歌曲《手拉手，地球村》。教學目標：

1、初步理解“地球村”的含義，關注世界和平事業和綠色事業，理解歌曲所表達的思想情感，教育學生熱愛世界和平保護綠色環境。

2、學會《手拉手，地球村》。教學過程：

一、導入新課

1、同學們誰知道“地球村”是什么意思？

2、復習演唱前面學習過的歌曲。注意引導表達歌曲的情緒，力求做到有感情地歌唱。

3、通過與以前學習過的歌曲情緒的聯系或對比引入本課將要學習的歌曲。

4、聽歌曲教唱錄音（合唱）。聽后引導學生簡單討論。

二、學習新歌《手拉手，地球村》。

1、進一步體驗歌曲的情感和了解歌曲的背景。

2、隨琴視唱歌曲歌詞。

3、學習歌曲的曲調。

三、小結

第三課時 教學內容：歌曲《綠色的歌謠》。教學目標：

1、學會歌曲《綠色的歌謠》，能有氣息支持、有感情地唱歌。能唱好歌曲中的圓滑音。

2、學習拍節奏特點，學會打拍指揮式，能變作指揮式邊唱歌。教學過程：

一、教師談話導入。

二、學唱新歌《綠色的歌謠》

1、聽錄音

2、問：內容情緒是什么？此歌適合在何重情況下唱？

3、學唱曲譜，找出旋律特點。

4、聽琴音，學唱歌曲。

5、分段唱：第一樂段——男生。第二樂段——女生，副歌——男女生齊唱

6、練習齊唱歌曲。

三、展示

《第五單元 歡樂的鼓聲》教案 第一課時

一、教學內容

欣賞樂曲《龍騰虎躍》。

二、教學目標

1、了解鼓的作用，激發學生對鼓文化的興趣。

2、欣賞鼓樂《龍騰虎躍》，體驗、感受作品的情感，增強民族自信心、自豪感。

3、模擬激越的鼓聲，為音樂伴奏。

三、教學重難點

1、體驗、感受《龍騰虎躍》作品的情感。

2、模擬激越的鼓聲。

四、教具

錄音機 錄音帶

五、教學過程

1、導入

師出示實物（撥浪鼓、鈴鼓），指導學生認識樂器的名稱及用途。設問這些是什么？我們能用它們做什么？請你來演示一下。生演示四種鼓的使用方法并回答問題。

師看來人們的生活中離不開鼓，鼓能給我們增添歡樂。出示圖片，最引人注目的是李民雄創作并親自演奏的一首民間器樂曲----鼓樂《龍騰虎躍》。今天老師就和大家一起來欣賞這首鼓樂。

2、欣賞引子部分。

教師播放音樂的引子部分。師你聽到的鼓聲是怎樣的？ 生由慢速到快速。

3、分段欣賞。

（1）欣賞第一部分。

師作品很長，共有三個部分，我們先聽第一部分，聽聽這段音樂表達了什么的情緒？ 教師播放音樂。學生欣賞音樂。

師音樂的情緒是怎樣的？ 教師引導學生學唱主題。

學習鼓的節奏為主體伴奏（拍手、拍腳或用鈴鼓）（2）欣賞第二部分 分組學習鼓聲的節奏。（3）欣賞第三部分及尾聲

師在這個部分中，我們又聽到熟悉的旋律，你們知道是前面的第幾部分嗎？ 生第一部分

師音樂的結尾節奏變得更加寬廣，仿佛為人們描繪出更加美麗的前景，使人產生對未來的無限憧憬。（4）完整欣賞全曲。

播放樂曲的錄像，再次激發學生對民族民間音樂文化的熱愛之情。

4、簡要介紹曲作者

小結人說鼓的敲擊，體現著生命和激情的節奏，在中華五千年的歷史長河中，鼓無論是其形制還是敲擊方式，構成了華夏鼓文明的重要組成部分。

5、補充欣賞《豐收鑼鼓》。第二課時

一、教學內容

學唱歌曲《木鼓歌》。

二、教學目標

1、以歡快、活潑的情緒，飽滿而富有彈性的歌聲，表現佤族人民對美好生活的熱愛之情。

2、熟練地演唱歌曲第一段歌詞。

三、教學重難點

用歡快、活潑的情緒，飽滿而富有彈性的歌聲演唱歌曲。

四、教具

電子琴 多媒體

五、教學過程

1、導入新課

教師播放《木鼓舞》的錄象 師：人民在做什么？

生：人民聚在一起邊敲鼓邊跳舞。>師：這是云南佤族人民在跳《木鼓舞》

師：佤族人民能歌善舞。在西盟、滄源等佤族聚居的每一個村寨，都有一個或幾個建在寨中高地上的竹制木鼓房。房中放一對木鼓，左邊是母木鼓，右邊是公木鼓，佤族人民把制作木鼓的日子當作盛大的節日，稱為“拉木鼓”，人們不僅跳木鼓舞，而且還唱木鼓歌，邊歌邊舞，場面非常熱鬧。我們今天要學的“木鼓歌”就是表現了這種歡樂歌舞的場面。

教師播放歌曲（出示課題）錄音。

2、學唱歌曲

初聽歌曲，感受歌曲歡快活潑的情緒。

練習節奏XX XX / X 0 / X 0 / XX XX / XX X / XX XX /X 0/ 學習歌曲第 1-4小節的旋律：注意歌曲中的休止符用聽唱法慢速練習。學習第9-12小節的旋律。學習第13-18小節的旋律。反復練習第9-18小節。

學習第19-21小節，注意兩個重復出現的樂節。

第23-28小節總是出現四度的音程跳躍6-2，2-5，下滑音記號的唱法。完整地演唱歌曲第一段歌詞。教師：播放第二段歌曲。學生聽錄音，加深印象。分組練習展示。

3、加入打擊樂器伴奏。

師：請大家嘗試在歌曲有休止符的地方加入打擊樂器，為歌曲伴奏。學生設計伴奏的方式。創編歌曲的律動。

分組設計用多種形式演唱歌曲。

4、小組匯報展示。第三課時

一、教學內容

音樂活動：鼓聲傳情。二、教學目標

1、進一步了解不同民族的鼓文化，激發學生對祖國民族音樂得熱愛之情。

2、小組競賽活動：哪個小組知道的帶“鼓”的詞語多。

3、采用合作學習的方式，制作簡易的鼓 并創編“鼓的對話”。

三、教學重難點

1激發學生對祖國民族音樂得熱愛之情。2制作簡易的鼓并創編“鼓的對話”

四、教具

錄音機 圖片

五、教學過程

1、導入部分

師：前兩課中，我們一起走進了鼓的世界，初步了解到鼓 給人們生活帶來的歡樂氣氛，今天這節課我們要進一步了解不同民族鼓的文化。出示課題（鼓聲傳情）。師：聽說過鼓舞這個詞嗎？是什么意思？ 生1：受到鼓勵。生2：使人振奮。

2、了解不同民族的鼓文化。

師：鼓一舞，人們聞鼓而舞，久而久之成為了中國的鼓文化。請看下面的錄像，反映了不同民族的鼓文化。師：大家發現什么了？

生1：各民族大都有自己的鼓文化。生2： 有自己的特點。

師：現在老師提供給大家4個音樂片段，有四種鼓，請你先唱一唱這些音樂片段，再為音樂選擇相對應的鼓，小組內商量。

學生分成小組活動。

教師到各組去幫助學生解決問題。師：請把小組商量的結果告訴大家。

第一組：唱《秧歌舞》的片段，選擇堂鼓。第二組：唱《新疆是個好地方》〉的片段，選擇手鼓。第三組：唱《金孔雀與鳳尾竹》的片段，選擇象腳鼓。

師：同學唱得不錯，說明同學們知識面非常豐富，現在我們為大家提供一些材料（紙杯、塑料盒、可樂筒等），請你們用手中的材料制作一個簡易的鼓，敲一敲，用自己創編的節奏與他人進行交流。學生進行合作學習。老師到各小組進行指導。展示活動。

師：請大家把自己的作品與大家交流。學生分組展示。

3、教師小結。

今天我們學習的“鼓”，是我們民族音樂中寶庫中的一朵小浪花，還有許多別的鼓等待我們去挖掘、探索、繼承、創新，讓我們為中華民族的鼓文化而感到驕傲和自豪，你們今天這節課的收獲是什么？ 生1：知道幾個民族使用的鼓。

生2：知道了身邊的物品可以發出象鼓一樣的聲音。

師：詞語中也有包含“鼓”字的，能表達一種歡快的情緒，請你舉出例子跟大家說一說。生：歡欣鼓舞、鼓樂齊鳴、一鼓作氣

師：同學們還可以找到很多，下次課告訴我們。