第一篇：《茉莉花》教案設計

《茉莉花》教學設計

【設計理念】《茉莉花》是一首人們喜聽愛唱的民間小調，全國各地有風格不同的同名歌曲多首。教材選用的是流行于江浙地區的江蘇民歌《茉莉花》。本堂課以唱歌為主、融入欣賞、表演為一體。引導學生在音樂學習中友好合作、交流真正體現生生互動、師生互動的新理念。通過欣賞不同形式、不同題材、體裁的《茉莉花》，使學生進一步了解茉莉花的美麗及音樂中茉莉花的精神品質，并能通過優美、抒情的歌聲表現出來。感受到了帶有民族風味的曲子美。【教學目標】

1、情感目標：通過對《茉莉花》的學習，激發學生對民族音樂的熱愛及對祖國的熱愛。

2、知識目標:了解《茉莉花》音樂及相關知識，能熟練唱讀四分附點音符。

3、技能目標：通過律動，歌唱等方式準確的表達對《茉莉花》的感悟與喜愛。

【教學重點】

準確、有感情的演唱江蘇民歌《茉莉花》。

【教學難點】

能準確識讀四分附點音符。

【教具準備】

鋼琴、多媒體課件、小提琴、長笛、手風琴。【教學過程】

一、創設情景，導入新課。

1、出示茉莉花圖片或實物，讓學生聞一聞、看一看、猜一猜、夸一夸，體會茉莉花的美。

2、課件出示江南水鄉情景伴《茉莉花》的音樂視頻，學生欣賞，介紹歌曲背景，導入新課。

二、初聽歌曲，感受情緒。

1、播放課件，讓學生感受歌曲是優美的、柔和的、心情舒暢的等等。

2、教師范唱歌曲《茉莉花》，讓學生體會江南民族音樂清麗、柔婉的情緒，體會歌曲特點。

三、學習新知，熟知旋律。

1、認知歌曲節奏。

①復習四二拍及其強弱關系。

②隨伴奏節奏，用肢體表現強弱節拍，并隨節奏輕聲朗讀歌詞。

③認識附點四分音符，用對比的方法，結合動作，體會附點在旋律中的表現。

2、哼唱歌曲旋律，找出旋律中完全相同的兩個樂句，學習音樂知識：“重復”。

3、試唱簡譜，及時糾正出現的錯誤。

4、分小組用不同的器樂演奏歌譜。

5、完整、正確地視唱樂譜。

四、教唱歌曲，體會情感。

1、播放歌曲，學生輕聲哼唱。

2、學生隨伴奏填詞試唱。

2、學生正確視唱歌曲。

3、引導學生有感情地演唱。

五、創編旋律，表現歌曲。

1、啟發學生根據歌曲內容創編簡單的旋律。

2、指導學生從速度、力度、演唱方法上處理。問：前兩句歌詞一樣，你可以怎樣處理？ 生1:后一句唱的力度強。

生2：芬芳美麗可以用跳音來唱。生3：又香又白可以唱得輕柔些。

3、分兩組二重唱。

4、學生用不同的器樂演唱，感受每種樂器演奏表現的情緒有什么不同。

六、音樂相關文化活動。播放課件

1、欣賞國內不同版本的《茉莉花》

2、走出國外的《茉莉花》。《茉莉花》這首歌曲具有廣泛的影響。意大利作曲家普契尼在他所創作的歌劇《圖蘭朵》中，也采用了《茉莉花》的旋律，來表現神秘的東方古國。從此，《茉莉花》收到世界各國人民的喜愛。美國的薩克斯管演奏家肯尼。G也把這首歌曲改編為獨奏曲。在2004年雅典奧運會閉幕式上，一個來自中國的少年兒童，唱起了《茉莉花》，向世界人們發出邀請____2008,北京歡迎你！（1）欣賞美國的薩克斯管演奏家肯尼。G演奏的《茉莉花》。（2）欣賞意大利作曲家普契尼創作的《茉莉花》旋律。

音樂

《茉莉花》

教學設計

————大許實驗小學

2009

趙娟

5月19日

論文科目：音樂課，你讓學生動起來了嗎？ 論文類別：音樂

姓名：趙娟

地址：銅山縣大許實驗小學

話：

***

第二篇：茉莉花教案

《茉莉花》教學設計

一、教學課題 學唱歌曲《茉莉花》

二、教學目標

1.通過對歌曲的學習和欣賞美麗的江南風光，讓學生對江南地區民歌有一定的感知和了解。

2.掌握簡單的二聲部合唱，能夠用柔美，親切自然的聲音完整演唱歌曲。

三、教學重難點

重點：1.學生能夠正確拍打附點節奏。2.認識力度記號和上波音。

難點：通過歌曲的學習，學生能夠掌握簡單的二聲部合唱，并能用親切自然、柔美的聲音演唱歌曲。

四、教學用具 多媒體課件、鋼琴

五、教學課時 1課時

六、課堂教學類型 唱歌課

七、教學思路

《茉莉花》原名鮮花調，是一首民間小調，以河北和江蘇最為典型。歌曲旋律委婉，曲調優美流暢，感情細膩，通過對茉莉花的贊美，含蓄地表達了淳樸柔美的感情。通過本課的學習，充分讓學生感受江南人文風情的柔美細膩。

八、教學過程(一)組織教學 師生常規問好(二)導入 1.引入課題

師：同學們，歡迎來到蔣老師的音樂課堂。在課前老師先給同學們欣賞幾幅圖片。

（教學行為：PPT出示圖片）

師：同學們，欣賞了那么多漂亮的花，你們最喜歡哪一朵呀？ 生：略答

師：看來大家的愛好各有不同，而老師唯獨喜愛那清新潔白的茉莉花。師：每次看到茉莉花，老師的思緒不經意就會被帶入到那江南水鄉里，那里小橋流水，風景如詩如畫，那里的少女柔美嬌羞，別有一番多愁善感。同學們，今天你們就跟隨老師的腳步去江南走走，賞一賞那里別有一番滋味的美景吧！

（教學行為：出示江南的風景圖，并播放背景音樂《茉莉花》）師：剛才的音樂想必同學們都很熟悉吧？一起說出歌曲的名字吧！生：茉莉花

2、初聽歌曲

師：是的，這就是今天我們要學唱的一首既熟悉又好聽的歌曲《茉莉

花》，現在老師會示范兩個不同版本，你們來聽一聽，聽聽兩首茉莉花帶給你的感覺有什么不同？

（教學行為：老師范唱河北民歌《茉莉花》和江蘇民歌《茉莉花》）生答略

師：河北的茉莉花更爽朗、活潑，豪放大氣;江蘇的茉莉花更原汁原味，委婉、輕柔，優美典雅。帶著這樣的感覺同學們我們再來聽一遍范唱。

（教學行為：播放音頻《茉莉花》）(三)學唱歌曲 1.發聲練習

師：聽著優美的歌曲，同學們聞到茉莉花的香氣正縈繞在你們周圍嗎？來，輕輕地吸一口氣，用這種聞花香的感覺我們來唱唱這條旋律。（出示譜例）

（反復練習旋律）

師：你們真棒，聽說加入歌詞這條旋律會更好聽哦，我們把歌詞填進去再來唱唱吧！唱的時候同學們可以再唱的連貫親切一點。

（教學設計：用二聲部旋律作發聲練習幫助學生熟悉二聲部旋律，也更易于整首歌曲的學習）2.識譜唱譜

1)師：這首茉莉花是一首簡單二聲部的合唱曲。咱們剛才視唱的就是第二個聲部的旋律。現在呢，老師給大家五分鐘的時間，自主識譜唱譜學習一聲部的旋律，待會兒老師要和大家玩兒一個游戲。（教學行為：出示歌譜，學生自主識譜唱譜，并能正確拍打節奏）師：大家都準備好了嗎？和老師一起玩旋律接龍游戲吧！（教學設計：旋律接龍，老師唱一句旋律，學生往下接唱，對有問題的部分探討解決）

2)老師單手彈奏旋律，學生完整視唱歌譜。3)老師視唱樂譜，學生找出特點

師：同學們剛才視唱了整首歌譜，現在你們聽老師唱一遍，聽聽和你們唱得有什么不一樣？

（教學行為：老師視唱樂譜，又一步加深學生對歌曲旋律的印象，用對比的方式，讓學生去發現歌曲中的力度記號和波音）

生：有強弱的對比

師：是什么讓歌曲有了強弱的對比呢？ 生：（可能回答力度記號、漸弱）

師：同學們很仔細。歌曲中出現了我們的力度記號和漸弱記號，來，讓我一起去認識一下它們吧。（教學行為：PPT出示力度記號）

師：上波音記號唱法，你們再聽老師示范一遍。

（教學行為：老師示范上波音的唱法，一手指揮，一手彈奏旋律，引導學生再次視唱樂譜，表現歌曲強弱。）4)再次聆聽歌曲

（教學行為：播放音頻，老師跟音頻唱二聲部，引導學生體會合唱的概念）

3.完整演唱歌曲，處理歌曲 1)老師鋼琴伴奏，學生演唱高聲部 2)把學生分為兩大組，高低聲部互換演唱

3)回憶歌曲的強弱規律，用自己的方式表現律動，完整演唱歌曲。（教學行為：播放音樂伴奏，學生完整演唱歌曲）(四)小結

師：今天老師帶領同學們一起去了江蘇，欣賞了那里的美景和音樂，感受了江南地區人文風光的柔美細膩。同學們應該對這首茉莉花又有了不一樣的感覺吧？課后可以收集一些不同版本的茉莉花，對比欣賞不同地區的茉莉花都有怎樣的特點。

第三篇：茉莉花教案

七年級上冊蘇少版音樂第四單元《茉莉芬芳》

茉 莉 花

教學內容：

1、演唱中國民歌《茉莉花》。

2、欣賞多種形式演繹的《茉莉花》。

3、在合作探究中進一步了解《茉莉花》相關的音樂作品，培養學生喜愛民族音樂的感情。教學目標：

1、能夠在鋼琴或錄音的伴奏下，運用正確的演唱方法，較準確并富有感情的背唱《茉莉花》

（一）。

2、以《茉莉花》

（一）為實例，初步了解民歌的特點、體裁以及民歌的產生、發展與生活的關系。

3、了解《茉莉花》的源頭、發展，對我國特別是家鄉六合擁有優秀的民歌遺產感到自豪，產生濃厚的學習興趣。

4、嘗試、感受、演唱兩首《茉莉花》的并唱。教學重點：

1、深入體驗作品的情感，能夠表現歌曲所要表現的音樂形象。

2、指導學生用抒情優美、流暢婉轉的聲音演唱歌曲。教學難點：

感受小調作品的音樂風格，充分表現歌曲的音樂形象。學情分析：

1、因為《茉莉花》國內外廣為流傳，為同學們學習這首歌曲奠定了良好的學習基礎。

2、盡可能的提示學生把少女熱愛生活的內心世界和羞澀靦腆的個性特點充分表現出來，男生及不同基礎的學生應做不同的要求。教學過程：

1、導入：

師：請同學們伴隨著音樂，有感情地朗讀下面這著小詩。（播放背景音樂鋼琴獨奏《茉 莉花》）生：（齊聲朗讀）

師：剛才這首小詩中描寫的植物是什么？ 生：（齊聲回答“茉莉花”）

師：同學們回答得非常好，這首詩的題目就是《茉莉花開》。背景音樂我相信同學們已經聽出來了，是鋼琴獨奏《茉莉花》，潔白的茉莉表達了人們對純真情感的美好向往，或許正是對這種純真情感的追求，使得一代又一代的中華兒女從未舍棄對茉莉的贊頌與歌唱。

2、了解植物茉莉花。

師：課前，老師讓大家搜集一些關于茉莉花這種植物的資料，現在哪些同學來給我們介紹一下？首先，這種植物的外形是什么樣的？ 生：葉片碧綠，花朵潔白，小巧素雅……

師：（結合多媒體展示）說得很好，這真是“好一朵美麗的茉莉花”啊！那它的氣味又如何呢？ 生：芬芳、清香、淡雅……

師：（結合多媒體展示），真是“芬芳美麗滿枝椏”啊！

茉莉花又香又白，不過天地間又美麗又芬芳的花朵還有許多，唯有茉莉花最惹人憐愛，因為它除了外在的美麗芬芳，對人們的生活也是很有作用的。哪位同學能給我們介紹一下茉莉花的用途呢？

生：制成茉莉花茶、茉莉花粥、護膚品、香水……

師：（結合多媒體展示）茉莉花有這么多的用途，難怪人們都要把它來夸一夸，這真是“又香又白人人夸”！師：小結植物茉莉花。

3、清香四溢《茉莉花》。

師：小小的茉莉花除了美麗、芬芳、有很多的用途以外，為什么會打動各個國家不同膚色人的心，茉莉花在傳承民族音樂文化和世界音樂傳媒方面立了哪些“功”？同學們能不能說出來？ 生：（答）師：（結合多媒體）

茉莉花在國內外一些重要場合出現了多次，主要的歸納：

“聯歡蜚聲海外”—— 1959年，前線歌舞團帶著《茉莉花》參加了在奧地利維也納舉行的《第七屆青年聯歡節》，受到了各國青年的高度贊賞，紛紛傳唱。自此，茉莉花走出了國門，走向世界。

“九七見證歷史”—— 1997年7月1日上午10時中英香港政權交接儀式上，首奏江蘇民歌《茉莉花》，這既是對沉痛歷史的回顧，更是對輝煌未來的詠嘆。

“上海申博成功”——2002年底，上海“申博”，張藝謀為此次申博制作五分多鐘藝術片，以中國民歌《茉莉花》為主旋律。“申博”成功，《茉莉花》立了一功。“歡歌金色嘹亮”——2002年12月、2003年12月和2006年10月，我國著名民族歌唱家宋祖英分別在舉世聞名的悉尼歌劇院、維也納金色大廳和美國肯尼迪藝術中心舉辦了個人獨唱音樂會，三臺音樂會均以《茉莉花》做為開場曲，使東方的民族聲樂藝術在西方的音樂圣殿大放異彩。

4、欣賞宋祖英演唱的中國民歌《茉莉花》。

師：《茉莉花》曾到過世界上最高的音樂殿堂之一悉尼歌劇院，下面我們欣賞著名民族歌唱家宋祖英演唱的中國民歌《茉莉花》。（播放視頻）

5、學唱中國民歌《茉莉花》。

師：茉莉花芬芳美麗，歌曲悠揚動聽，下面我們共同滿懷喜愛之情學唱中國民歌《茉莉花》。

要求學生：（聆聽范唱，同時思考。）（1）、歌曲中用了哪幾個音？

（2）、歌曲的速度、情緒、風格各有什么特點？ 生：（答）

師：（1）（從學生答案中引導學生分析調性結構特點。）歌曲用了1 2 3 5 6 五個音，這是典型的民族調式(徵調式)，結構為單樂段，三個樂句。第一樂句強調徵音的核心作用，第二樂句落到宮音，出現新的色彩，第三樂句又回到徵音，并以一個補充樂句結束。

（2）民歌來源于人民生活，民歌中親切抒情，委婉細膩柔美的我們將它稱為小調，所

以《茉莉花》就屬于民歌中的小調。歌曲速度中速，曲調流暢抒情，旋律婉轉優美，歌曲形象地刻畫了少女既想摘花又怕挨罵的天真神情，惜花愛花的純潔心靈，熱愛生活的內心世界和羞澀靦腆的個性。生：跟琴學唱。

跟伴奏完整地、有感情地演唱。

師：這首歌曲要求背唱，你會背唱了嗎？跟著伴奏唱試試吧！

請全體同學背唱，請全體女同學演唱，大家評價。

6、了解民歌的特點、體裁以及流傳形式。

師：《茉莉花》是一首民歌，那么什么是民歌？它有什么特點？它的體裁和流傳方式又是怎樣的？（結合多媒體）

民歌是人民反映生活、表達情感而“集體”創作的，在群眾的口頭傳唱中不斷得到加工，音樂語言簡潔洗練，音樂形象鮮明生動，表現手法豐富多樣。

我國各民族、各地區民歌絢麗多樣。主要體裁有勞動號子、山歌、小調等。民間歌舞、曲藝、戲曲和民族器樂曲都和民歌有密切的關系。

號子：人們在體力勞動過程中創作并演的。（可結合欣賞小學學習過的民歌作品）山歌：人們在山野勞動生活中產生的。

小調：在勞動的閑暇或民間娛樂、風俗節慶等場合產生并演唱的。

7、了解民歌《茉莉花》的起源。

師：《茉莉花》不僅中國人會唱，出界上很多國家的人都會唱，那《茉莉花》的故鄉到底在哪呢？（播放視頻）

（播放江蘇民歌《茉莉花》）1942年的隆冬，新四軍淮南大眾劇團來我們六合進行反掃蕩宣傳。一個叫何仿的小文藝兵在金牛山下聽到一位民間藝人用胡琴自拉自唱了一首《鮮花調》，小戰士被這優美的音調吸引，立即用簡譜記了下來。1957年，當年的小文藝兵何仿已是南京軍區前線歌舞團作曲兼合唱指揮，他將鮮花調加工整理成了《茉莉花》，在北京演出一炮打響。）

師：原來這首動聽的江蘇民歌《茉莉花》的故鄉在哪啊？ 生：六合！

師：對，就在我們六合八百橋鎮的金牛山下。對于我們家鄉有這么好的音樂遺產，大 家懷有什么樣的感情？ 生：驕傲、自豪……

8、夢想金牛湖。

師：湖因山而得名，山因水而增色，因與湖相伴的山酷似臥牛戲水，故名為金牛山，如今的金牛湖成為國家AAA級風景旅游區，同學們你去過嗎？你知道金牛湖的地理位置嗎？下面讓我們放松心情，一起去夢想金牛湖。（播放視頻）

9、異曲同唱。

師：同學們金牛湖美不美？ 生：（美！）

師：是啊！這真是《茉莉花》好聽，金牛湖更美，今天我們學唱了中國民歌《茉莉花》，欣賞了咱們江蘇民歌《茉莉花》，我們能不能同時把這兩首歌唱出來，感受一下異曲同唱的效果。

（可讓一名同學演唱中國民歌《茉莉花》，老師演唱江蘇民歌《茉莉花》；或可由兩名基礎較好的同學示范演唱后，全班同學試著演唱一遍。）

師：同學們表現得非常出色，異曲同唱感覺兩個旋律在交織，就象一對姐妹用音樂語言促膝談心，娓娓動聽。

10、教師小結：

師：茉莉花芬芳美麗，茉莉花的音樂作品更是豐富絢麗，我們喜愛茉莉花，我們為家鄉有這么優秀的音樂遺產感到自豪，更為我們國家的民歌藝術的博大精深而感到驕傲。謝謝大家！

第四篇：茉莉花 公開課

《茉莉花》教學設計

柳東霞

一、教學目標1.對比不用風格的茉莉花

2、.有感情地演唱茉莉花。

3、能用輪唱，領唱演繹民歌的婉轉細膩優美

二、教學重點：有感情地甜美地演唱歌曲，對比不同風格的茉莉花

三、教學難點：小調的婉轉，細膩

四、教學過程 1.初步聆聽

（1）二胡拉奏《茉莉花》 師：老師今天帶來我的一個朋友給大家帶來一段旋律，大家聽聽有什么感受，等下跟大家分享一下

學生答

師總結： 同學們回答得非常好，它是婉轉優美的（PPT出示婉轉抒情）這首曲子名字知道嗎？叫作茉莉花。（PPT出示茉莉花）芬芳的茉莉花清新淡雅，美麗圣潔，怪不得世人用很多歌曲來稱頌它。今天老師就帶來了兩首不同風格的茉莉花，我要考考同學了，你能用動作來體現你所聽到的茉莉花嗎？我先問問，看著美麗的茉莉花，你能想到哪些動作呢？（師挑出做的好學生讓他在前面給大家做示范）

挑一個 熱情奔放的，一個羞答答的，含苞待放的（2）對比聆聽

PPT 出示 東北版茉莉花

江蘇版茉莉花

（歌曲的）

第一首東北的茉莉花給你什么樣的感覺？第二首呢？與老師剛剛拉奏的風格一樣的？ 學生答，師總結：同學們真的非常棒，是第二首江蘇的是委婉細膩的茉莉花。

2發聲練習

師：茉莉花帶著它的芳香個給我們帶來了幾個小音符，我們一起來認識它們吧

（1）Ppt 出示2 3 5 6

師：首先我們吸一口茉莉花的芳香吧 就讓我們一起用聞花香的狀態來唱出這幾個小音符。（師站鋼琴旁，做科爾文，眼睛看老師，耳朵要聽）

（2）單獨唱音符

先清唱，慢悠悠的。科爾文 在1 6 上強調

（3）師連貫唱音符，學生連貫唱，在1 和6 上強調（地基要打得穩才能往上蓋房子，最后的一層6也要穩，不要掉下來）

（4）接下來我們來玩個游戲1師離開鋼琴，學生連貫，師在 3的上面接唱。告訴生不要被我拐跑，當了叛徒。

（3）、2 小組先唱，3、4組在3的地方接唱，12 小組在6 這個音上保持住等34組一起結束

師：同學們唱的非常好，你們覺得加入了另一條旋律有什么特點？生答，師肯定總結：兩條旋律讓音樂更豐富優美了！

3.再次聆聽旋律

師：這幾個小音符非常的強大，它們組成了民族的五聲調式，剛剛聽到的兩手茉莉花都是由這五個音組成的，我們中國的民歌基本上都是由這幾個小音符組成的，接下來就有這五個音符組成的一段旋律 3 35 61 16 Ppt出示樂譜，師自彈自唱

師總結：同學們你們熟悉嗎？學生答

今天我們就來學習這首委婉細膩的江蘇民歌 茉莉花。請同學聆聽一遍。4.學唱歌曲

師：茉莉花如此細膩優美的?我們從唱旋律上來感受一下好不好？你們覺得用什么樣的聲音來演唱呢？是溫柔的。幽默地？抒情地，跳躍的？

師：要用溫柔地 抒情地聲音來演唱

還是帶著聞著花香的狀態來 請腰板挺直 師彈無伴奏音，學生唱，有問題及時停下

（2）師：你能唱出旋律的細膩優美嗎，請加入我們的表情和感情我們完整唱一唱。

（4）看到有些同學對譜子還不大會，現在“嗯”來哼唱，讓我們沉浸在聞花香當中.....（7）加歌詞演唱。師：同學們唱得非常好，我們加入歌詞一定更美了，讓我們請你帶著感情，完整演唱試一次。

（8）表演唱

（9）怎樣的一種形式能讓歌曲更豐富優美呢 讓我們來輪唱，請注意聽老師是在哪里接唱的，你們不要被我拐跑啊

（10）學生輪唱。

5.拓展

（1）欣賞cctv2 的公益廣告

師：同學們唱得特別好，你們累不累了？好吧，現在是廣告時間，我們來欣賞一條特別的美的廣告。

師：是呀，讓世界充滿我們的聲音，這首經典的民歌茉莉花的曲調都可以說是第二國歌，它不光傳遍了祖國的大江南北，更是走向世界性的舞臺，早在二十世紀的時候，就有一名意大利音樂家普契尼來到中國，采風到茉莉花的曲調而寫了著名歌劇圖蘭朵特，每當主人翁圖蘭朵特出場的時候背景音樂就是“茉莉花”的曲調。

2004年雅典奧運會閉幕式上，中國有八分鐘的表演時間，其中兩個節目都是茉莉花。

在2002？，在維也納金色大廳第一次贏來了中國女歌唱家個人獨唱音樂會，她就是宋祖英，她將茉莉花的曲調唱響在國際的舞臺，打動了每一位聽眾。讓我們一起去欣賞一下。

（2）播放宋祖英的視頻版茉莉花。

師：同學們，民歌如此優美，民族的才是世界的，我們應該將這經久不衰的歌唱傳唱下去。

讓我們最后一次唱響茉莉花好不好？

時間還多的情況下

（3欣賞不同版本的茉莉花

黑鴨子（合唱版）女子十二樂坊

第二課時

教學目標

1、通過欣賞歌曲《東邊升起月亮》對我國的民族音樂有更深入的了解，進一步喜愛中國民歌。

2、在欣賞《東邊升起月亮》中引發學生自豪感，從而更加認真得去感受歌曲的優美。

教學重點：通過欣賞歌曲對我國的民族音樂有更深入的了解，進一步喜愛中國民歌。

教學難點：通過學習能喜愛中國的民歌

一、導入

師：今天，我要和大家分享一個故事。

二、配樂故事

1、播放第一張幻燈片

師：傳說在很久很久以前，沙漠中的樓蘭國有一位公主，名叫圖蘭朵，很美麗動人，但也很殘酷。據說她給來自各國的求婚者提了個條件，能回答出她提的三個問題，就可以娶她，并贏得皇位，但如果答不出，就得被砍頭。因此很多人包括國外的王子死在了她的刀下。看，劊子手們又在磨刀了

2、播放歌劇片斷

師：原來有個韃靼國王子也被圖蘭多的美貌打動，決心不顧一切要娶到圖蘭多，對圖蘭多提出的三個問題，對答如流，終于獲勝，可圖蘭多仍不甘心。這時，王子倒慷慨地來幫她，請她在天亮之前能猜中他的名字，如果沒有猜中，他就被處死刑。

3、播放第三張幻燈片

師：此夜，全城無人入睡，百姓和僧侶們都在向月神祈禱，希望圖蘭多誠服，從此結束殺戮。瞧，月亮出來了，僧侶的祈禱樂響起。

4、《東邊升起月亮》的旋律響起

師：或許就是這動人的音樂感化了美麗殘酷的公主。終于她良心發現，從此改邪歸正。音樂的魅力在這一時刻得到了完美的體現。

二、聆聽《東邊升起月亮》

1、說說《東邊升起月亮》和我們聽過的那首歌曲很像？

《茉莉花》

2、師簡介歌曲背景

《圖蘭朵特》是劇作家阿達米和西蒙尼根據高吉的同名劇改編而成的。由意大利作曲家普契尼將其改編為歌劇，我們所聽到的歌曲《東邊升起月亮》就是歌劇中的一首插曲。剛才大家看到的便是100多年前意大利的歌劇之王普契尼所創作的歌劇《圖蘭朵特》的片斷。大家想一想，早在100年前，意大利人就在唱《茉莉花》的旋律，可見這首歌是很受歡迎的。還有更早的，英國人190多年前就把這首歌寫在書里印刷出版了。

3、聆聽第二次，說說音樂有什么不一樣的感受？

4、歌曲和《茉莉花》比較，在情緒、速度上發生了一定的變化，那么你能從旋律中找出歌曲音樂素材上的變化嗎？邊聽邊來找。

歌曲的素材變簡潔了，加入了一些外國的元素。

5、第三次聆聽《東邊升起月亮》

6、學唱《東邊升起月亮》

（1）學唱曲譜

（2）學唱歌詞

三、拓展——欣賞宋祖英悉尼演唱會

師：我國著名歌唱家宋祖英澳大利亞悉尼歌劇院舉辦了一場世界性的演唱會。就在這場演唱會里，她深情演繹了《茉莉花》，將《茉莉花》再度介紹給了全世界，獲得全場來自世界各國的觀眾熱烈的掌聲。

四、學生表演

第二課時

教材分析：《媽媽格桑拉》是一首藏族風格特點的創作兒童歌曲。歌曲以第一人稱的口吻，唱出了對媽媽的愛。歌曲的前部分節奏寬松，承載著質樸而抒情的旋律，敘述著濃濃的母子情深。第二部分是從贊頌媽媽的愛轉為歌唱性的呼喚音調，描繪了孩子對媽媽的依戀之情。教學目標：

一、啟發學生用飽滿而深情的聲音演唱歌曲。

二、激發學生對母親的尊敬、熱愛之情。教學重難點：

一、飽含深情演唱歌曲

二、掌握變形切分節奏的正確演唱 教學過程：

一、學生才藝展示

二、導入

播放歌曲《媽媽的吻》

提問：這是大家非常熟悉的歌曲，有哪位同學知道歌曲的名字？請想好以后舉手回答﹙學生回答，教師給予真誠的評價﹚這是一首表達對媽媽愛的歌曲。這節課我們要學習一首西藏地區歌頌母親的歌曲——《媽媽格桑拉》。

三、學習歌曲

1、在學習之前，我們先了解一下西藏地區的文化﹙播放幻燈片﹚，在藏語中“格桑”是幸福的意思。格桑花被藏族鄉親視為象征著愛與吉祥的圣潔之花，也是西藏首府拉薩市的市花。它喜愛高原的陽光，也耐得住雪域的風寒。格桑花隨著季節的變化，顏色也會轉變，讓高原的色彩一點不會覺得單調，它美麗而不嬌艷，柔弱但不失挺拔。這首歌曲把媽媽比作格桑花，象征著母親樸實無華，勤勞善良的性格，以及不畏艱難困苦的頑強精神，也表示對母親的敬意。

2、聆聽歌曲

要求：閉上眼睛靜靜聆聽，談談聽完有什么感受？我們應該怎么樣演唱歌曲？

3、分組討論歌曲的節奏，并且按節奏有感情的朗讀歌詞。

4、分別解決學生遇到的節奏問題。

5、抽小組起來按節奏朗讀歌詞。

6、再次聆聽

要求：打著拍子，有表情的跟著黙唱。

7、教師范唱﹙聽一聽老師是用什么樣的感情和情緒演唱歌曲﹚

8、學生跟琴學唱

9、解決演唱過程中遇到的問題。

10、不同的形式演唱歌曲﹙如：輪唱、男女生對唱等﹚

要求：小組討論怎么樣唱出對媽媽的熱愛感情

11、表演歌曲

四、小結： 同學們，父母的愛是世界上最偉大、最無私的愛，希望你們能用實際行動回報父母對你的愛。

五、布置課后作業

1、回憶和媽媽在一起的溫馨時刻，多練習唱這首歌曲，并在唱歌的時候體會媽媽的愛。

2、把這首歌曲唱給媽媽聽，用歌聲感謝媽媽對自己的關懷、體貼，以及自己對媽媽的依戀與熱愛之情。第二課時

教學目標： 1．

學習歌曲《趕圩歸來啊哩哩》，并有感情地進行演唱。2．

創編歌曲伴奏，培養學生的創編能力及相互合作的能力。3．

通過本課的學習，激發學生對民歌的興趣。4.聆聽《小河淌水》體驗云南民歌的魅力。

教學重難點：歌曲的學唱和創編節奏，用打擊樂器為歌曲伴奏。教學準備：電子琴、打擊樂器、豎笛、多媒體課件。教學流程：

一、課前交流：

師：同學們這是我第一次來到齊齊哈爾這個美麗的城市。昨天和同學們第一次見面的時候，我感覺大家很活潑、開朗、熱情、大方。跟你們在一起我感到很快樂。你們愿意和我在一起嗎？

生：愿意！

師：那誰能來說一說你們都喜歡老師什么？ 生：（自由回答）使課堂氣氛很活躍。

師：謝謝同學們的夸獎，讓你們說的我心里非常高興，同時我也使我充滿了自信。那你們這么喜歡我，誰愿意為我唱首歌呀？

生：（隨便唱）老師也跟著唱。讓學生感覺老師很隨和，很親近。課堂氣氛輕松，活躍。師：看來大家會唱的歌還真不少，今天，老師和同學們再來學習一首彝族的歌曲好不好？ 生：好！

師：上課！（師生問好）

二、新課教學：

1．導課：

師：直截出示圖片：（同學們，你知道這是哪個民族嗎？）開課就激發學生的好奇心和求知欲，隨后，教師圖文并茂的為學生介紹彝族風情：（同學們，彝族人們主要分布在我國的云南、廣西等省區，彝族人們的服飾款式多樣，各具特色，他們喜愛用歌舞來表達自己的心情。你們看這就是他們趕集時的情景，那你知道什么是趕集嗎？）在學生各抒己見的同時教師進行相機引導，使學生明白趕集的意思，并知道彝族人們把趕集稱為趕圩，進而引出課題。2．初聽感受：

師：下面，我們就來聽一聽這首歌曲，感受一下歌曲是如何表現這種高興心情的。（播放歌曲）

（聽完之后）師：誰能來談一談你聽完這首歌曲之后的感受。生：（自由回答）老師不做解釋。

3．學習曲譜：

a）用手或身邊的音源的試著打歌曲的節奏

師：同學們說得很好！老師跟你們有同樣的感受。這首歌曲情緒很歡快，歌曲為4/4拍子，在這首歌曲當中運用了大量的十六分音符，現在就請同學們用手跟老師一起試著慢速的把歌曲的節奏打一遍。b）老師找出難點，老師唱旋律學生打節奏。

師：同學們很有節奏感，如果把第一行打的再齊一點就更好了！現在老師唱旋律同學們打節奏。c)老師彈琴學生打節奏。

師：請同學們跟老師的琴一起再來打一遍，邊打節奏邊在心里默唱曲譜。d)隨琴慢速的視唱曲譜

師：歌曲的節奏同學們已經有所掌握了，現在請同學門再跟老師的琴一起輕聲的視唱曲譜。e)解決波音

師：看來同學們的視唱能力也很強，在這首歌曲里面有一個波音記號你們發現沒有？ 生： 發現了！

師： 誰能找出來？（學生找出來后 老師問是上波音還是下波，上波音應該怎樣唱？）f)學生自己練習視唱曲譜.（可以借助于豎笛進行練習）師：在剛才的視唱過程當中我發現同學們有的地方唱得不太熟練，現在就給同學們一點時間把不熟練的地方練習一下。（學生練習唱譜、試奏）g)隨琴稍快速度的再唱曲譜

師：同學們練習的怎么樣了？ 現在請同學們隨著老師的琴稍微加快點速度再來視唱一遍好不好？

生：好！（老師彈琴學生唱譜）4．學唱歌詞

1）隨范唱音樂一起輕聲的跟唱歌詞

師：同學們這首歌曲的譜子我們已經學會了，下面就讓我們隨著音樂范唱一起來填唱歌詞。（放音樂學生一起跟唱）2）讓學生說出唱詞的難點

（聽完之后）師：看來大多數同學都能跟唱下來，那么在剛才的跟唱過程當中你們有沒有覺得哪一句不太好唱？（學生找出來老師跟著一起解決）3）強調波音記號

師：老師發現剛才唱詞的時候，波音記號還沒有體現出來。（師生一起解決）4）處理襯詞“啊哩哩”

師：在這首歌曲當中運用最多的是哪句詞？

生：“啊哩哩”！師 ： “啊哩哩”是什么意思呢？ 生：很高興！

師：想唱好彝族歌曲呢，唱好“啊哩哩”很關鍵！首先我們看第一句的“啊哩哩”應該怎樣唱呢？（處理啊哩哩的唱法，和“ ”應該向上挑，再讓學生找出來還有哪一句也要這樣唱。）5）完整的隨音樂演唱

師：下面我們就再來演唱一遍這首歌曲，請同學們把這種高興的心情都表現出來。還要注意波音記號。

5．用打擊樂器為歌曲伴奏 1）分角色學習這三種打擊樂器

師：這首歌曲我們已經學會了，同學們注意到沒有在歌詞的下方有三種打擊樂器的節奏，分別是雙響筒、串鈴和三角鐵。下面我們就分角色來學習一下這三種打擊樂器的節奏。首先，拿雙響筒的同學請準備 ．．．．．．

師：大家演奏的都很好！現在老師想請同學們拿起各自的樂器一起來合奏一遍，你們覺得行嗎？

生：行！（學生用打擊樂器合奏）3）為歌曲伴奏

師：同學們合奏的很成功，那你們想不想隨著音樂一起真正的為歌曲伴奏一次？ 生：想！

師：好！我們現在就邊唱邊為歌曲伴奏。歌曲共有四段，老師想這樣給大家分工，第一段由雙響筒伴奏其他同學演唱、第二段由串鈴伴奏、第三段由三角鐵伴奏、第四段一起合奏。（放音樂學生伴奏。）4）創編伴奏

同學們，你們演奏的非常成功，現在老師想讓你們發揮自己的聰明才智，用你們手中的打擊樂器來自由的為歌曲創編伴奏。看誰編的又快又好！

三、教學延伸

感受其它版本的《趕圩歸來啊哩哩》

師：其實《趕圩歸來啊哩哩》這首歌曲有許多不同的演唱方法，有民族唱法的、通俗唱法的、搖滾唱法的，還有今天我們學習的童聲唱法的。今天老師還給同學們帶來了民族和通俗唱法的，下面我們就來欣賞一下。首先，我們來欣賞民族唱法的。（播放兩種唱法的歌曲）（聽完之后）師：通過剛才的欣賞，我們不難發現，同一首歌曲用不同的方法演唱，它的風格也會發生改變。那么除了在唱法上可以改變歌曲的風格以外,你們還會用別的方法來改變音樂的風格嗎？(老師引導學生用“改變節奏”的方式改變音樂風格。)師： 那好，我們就試著把這首4拍子的歌曲改為3拍子的，唱一唱。老師范唱。讓學生充分感受到音樂的樂趣。

四、聆聽《小河淌水》了解與體驗云南民歌

四、小結（完整的表演歌曲）

師：這節課即將結束，我想請同學們最后在盡情的表演一遍這首歌曲，同學們想唱的就唱，想跳舞的同學可以到前面來跳舞，想伴奏的同學可以站起來為歌曲伴奏。總之，老師就是想請同學們把你們此時的快樂心情全都釋放出來。（整節課在歡樂、熱鬧的歌聲中結束）

第三課時

第五篇：《茉莉花》聽后感

《茉莉花》聽后感

09本科注會（3）班潘潔雯39號

接到要寫一首歌或者歌劇聽后感或觀后感的這個作業后，我就在想：選哪一首歌好呢？畢竟我們上的是《歌唱技巧與作品欣賞》，老師上課的時候，給我們講的也是民族歌曲居多，這一次的作業也就選響遍全世界的《茉莉花》吧。

記得高中的一堂音樂課中，老師給我們講了《茉莉花》的背景，精髓之處，響遍世界的原因等。

《茉莉花》幾乎是我們國家在重要事件和相關國際重要場合下的必奏之歌。1997年6月30日午夜，香港回歸祖國的交接儀式上，在中英兩國領導人出場前，兩國軍樂隊各奏三首樂曲，中國軍樂隊演奏的第一首樂曲是江蘇民歌《茉莉花》。1997年秋，江澤民主席訪問美國舉世矚目，克林頓總統在白宮草坪舉行歡迎音樂會，美國交響樂團演奏了這首歌； 1999年春節，中央民樂團首赴維也納金色 大廳參加新年音樂會，民樂團合奏了這首曲子。

等到老師播這首歌的時候，我們都聽得陶醉，對于平時只聽流行音樂的我們，突然間有一種進入了大自然般的清新。這次，我都是重新聽了不同版本的這首歌才開始寫這篇聽后感的。

音樂是一門聲音的藝術，培養 “聽”的藝術，提高音樂鑒賞能力是非常重要的。音樂是一種直接經驗，而直接經驗的獲得，必須通過直覺的方式。開始的時候，我是聽了江蘇、東北兩首民歌《茉莉花》讓我在短暫的時空中領略到不同地區的文化特點，緊接著是聽了通俗歌曲《又見茉莉花》，雖然是不同的表現形式，但同時都加深了對茉莉花的了解，之后通過了解意大利歌劇《圖蘭朵》感受其主題音樂中的《茉莉花》感受這首古老而優秀的中國民歌的歷史與現在。

專注地聽著不同形式的《茉莉花》，像穿堂入室的微風，空氣中彌漫著淡淡的茉莉花香，或憂傷、或欣喜，就這樣拂過你的心頭。又如吹過原野的風，綠草如茵的草地上隨風而舞的是頭戴花環的美麗少女，風揚起她長長裙裾，清香滿懷。

一些外國人將《茉莉花》改編了，但它仍富有中國民歌的鮮明特點，同樣具有中國樂曲的婉轉優美的特點。我喜歡茉莉花潔白無暇、芬芳馥郁、樸實無華、婉轉秀麗的品質。茉莉花是迷人的，今天的茉莉花已經不再是中國的茉莉花，它屬于全人類、全世界！