第一篇：《茉莉花》教案

《茉莉花》教案

（一）導入部分：

同學們好！愉快的音樂課又開始了，在學習新歌之前老師要為大家朗誦一首詞，聽一聽詞中描繪的是哪里的景色？ “江南好，風景舊曾諳，日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南？ 師：詞中描繪的是哪里的景色？

嗯，詞中描繪的是江南美麗的景色！下面就隨老師走進美麗的江南去看一看吧！（課件）

老師剛剛朗誦的這首詞就是唐代著名詩人白居易的一首《憶江南》。詞中生動的為我們展現了一幅色彩絢麗，美妙絕倫的春景。“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”春風吹拂的滿江綠水，晨光映照的岸邊紅花，江南的美景正如詞中所描繪的這樣的美的令人難忘，小橋，流水，人家，仿佛將我們帶入一副意境優美的畫卷。讓人聯想翩翩，叫人怎能不心生這贊嘆之情呢！江南的景，真是美不勝收！聽著江南的樂曲也是這樣的美！那江南的歌又是怎樣的呢？

今天，我們就來學唱一首流傳自江南的小曲《茉莉花》。提起歌名《茉莉花》，相信同學們都很熟悉，在中國，這首歌歷史已經很悠久了！據史料記載，歌曲《茉莉花》原名為《鮮花調》。最早是在明朝時期發源于江蘇揚州地區，而到了清朝時期才定名為《茉莉花》，之后才廣泛的流行于全國，有多種版本的同名歌曲多首。

今天，我們就來學唱一首被納入人教版小學四年級音樂教材中的這首江蘇民歌《茉莉花》。

（二）歌曲教學

請同學們欣賞歌曲，思考兩個問題： 1.歌曲演唱的情緒是怎樣的？

2.歌中是怎樣贊美茉莉花的？（歌曲欣賞）

師：嗯！演唱的情緒是優美的，抒情的。

那歌中是怎樣贊美茉莉花的？

嗯！歌中唱到了“又香又白人人夸”。那你們見過茉莉花嗎？茉莉花真的是“又香又白人人夸”嗎？就請同學們一起來看大屏幕

（茉莉花圖片）師配樂

解說：茉莉花亦稱“茉莉”為復瓣小白花，小巧玲瓏，清香四溢，仿佛刻玉雕瓊。“茉莉花”不僅供人觀賞還可以入藥或熏制成茶葉，提取“茉莉花”精油，制成香水.化妝品，清新劑。人們歌頌它的樸實無華，潔白無瑕，視它為高雅.圣潔的象征。

同學們已對茉莉花有一定的了解！“茉莉花”小巧玲瓏，以它名字命名的歌曲也更加短小精悍，優美動聽！

師：請同學們欣賞歌曲，說一說，歌曲給你留下了怎樣的感受？令你想到了什么？聽了這首歌你有怎樣的感受？

師：嗯，聽起來很悠揚，感覺很舒服。

嗯，好像身邊開滿了茉莉花，仿佛聞到那陣陣清香！師：我們好像置身于茉莉花叢中一樣，讓我們聞一聞！啊！真香啊！當聞到這沁人心脾的花香時，會從內心深處發出一種由衷的贊嘆！深吸氣，在緩緩地呼氣，保持聞花香的感覺，隨著吸氣時的感覺邊聽邊隨旋律輕聲的哼唱歌曲。同學們唱的很好。

（三）歌曲藝術處理

師：你們都記住了哪些歌詞？ 相信美妙的旋律再配上精致的歌詞，同學們一定會唱的更美！同學們相討論一下，老師要給同學們提出要求了，可以從速度，力度。或者演唱方式上來設計，也可依據譜面上的標注的力度記號，歌詞內容來設計！

師拍手示意坐好

師：哪位同學來說一說！嗯，一、第一樂句同第二樂句歌詞旋律是一樣的，但要唱成一樣的嗎？ 那你是怎樣是、處理的？

師：哦，要用贊美的語氣來唱這兩句，第二樂句要比第一樂句力度加強，更加深情的贊美茉莉花！這位同學說的非常好，你能試著唱一唱嗎？請同學們帶著這種贊美的情緒的把第一，第二樂句唱一唱。

師：當你真的見到這嬌小玲瓏，芳香四溢的茉莉花時，要怎樣唱好下兩個樂句呢？（說的好）是的，這兩句沒有大的旋律起伏，就好似人們在娓娓細說著茉莉花的淡雅和清香。讓我們用悠長的氣息支持來把這兩個樂句唱一唱！（師唱 “芳美麗滿枝芽，又香又白人人夸”

師：下面兩個樂句怎樣設計的？ 噢，美麗的茉莉花真的是讓人愛不釋手，想摘花但又不舍得摘的心情，很復雜，很矛盾。請同學們注意樂譜中的附點四分音符，唱好有連音線的地方，要唱的連貫流流暢。

師：同學們設計的表現方法都很好。好！下面就請同學們按照自己的處理方法，用優美的聲音，有感情地演唱這首江蘇民歌《茉莉花》。

（四）拓展延伸

下面，讓我們共同了解有關歌曲《茉莉花》的相關文化。請同學們想一想，你還在哪聽過這熟悉的旋律呢？

央視頻道中的一個宣傳片，讓我們再一次聆聽這優美的旋律。師：江蘇民歌淳樸優美，婉轉流暢，古往今來都被人們廣為傳唱，它那浸潤著清幽華夏情味的旋律，不僅香飄中國大地，而且溢滿全球！（這是我國著名歌唱家 宋祖英在音樂之都維也納金色大廳舉辦的一場世界級的演唱會，開場曲就是江蘇民歌《茉莉花》。

師：接下來我們欣賞的是一首由美國作曲家 肯尼.基 改編 并吹奏的薩克斯曲《茉莉花》

他將《茉莉花》的音樂元素運用到自己的音樂作品，將其重新演繹，他的改編體現了西方人對中國民歌的熱愛和理解，也充分說明了音樂是無國界的。

師：俗話說，只有民族的，才是世界的。一首江蘇民歌會有如此的魅力，能夠打動各個國家不同膚色人的心呢！那是因為透過這優美婉轉的旋律，溢發出的是中國人民真誠善良的精神本質。

《茉莉花》不僅是中國的藝術瑰寶，更是全世界共同的文化財富，讓我們將這首經久不衰的佳作永遠地傳唱下去！

第二篇：茉莉花教案

《茉莉花》教學設計

一、教學課題 學唱歌曲《茉莉花》

二、教學目標

1.通過對歌曲的學習和欣賞美麗的江南風光，讓學生對江南地區民歌有一定的感知和了解。

2.掌握簡單的二聲部合唱，能夠用柔美，親切自然的聲音完整演唱歌曲。

三、教學重難點

重點：1.學生能夠正確拍打附點節奏。2.認識力度記號和上波音。

難點：通過歌曲的學習，學生能夠掌握簡單的二聲部合唱，并能用親切自然、柔美的聲音演唱歌曲。

四、教學用具 多媒體課件、鋼琴

五、教學課時 1課時

六、課堂教學類型 唱歌課

七、教學思路

《茉莉花》原名鮮花調，是一首民間小調，以河北和江蘇最為典型。歌曲旋律委婉，曲調優美流暢，感情細膩，通過對茉莉花的贊美，含蓄地表達了淳樸柔美的感情。通過本課的學習，充分讓學生感受江南人文風情的柔美細膩。

八、教學過程(一)組織教學 師生常規問好(二)導入 1.引入課題

師：同學們，歡迎來到蔣老師的音樂課堂。在課前老師先給同學們欣賞幾幅圖片。

（教學行為：PPT出示圖片）

師：同學們，欣賞了那么多漂亮的花，你們最喜歡哪一朵呀？ 生：略答

師：看來大家的愛好各有不同，而老師唯獨喜愛那清新潔白的茉莉花。師：每次看到茉莉花，老師的思緒不經意就會被帶入到那江南水鄉里，那里小橋流水，風景如詩如畫，那里的少女柔美嬌羞，別有一番多愁善感。同學們，今天你們就跟隨老師的腳步去江南走走，賞一賞那里別有一番滋味的美景吧！

（教學行為：出示江南的風景圖，并播放背景音樂《茉莉花》）師：剛才的音樂想必同學們都很熟悉吧？一起說出歌曲的名字吧！生：茉莉花

2、初聽歌曲

師：是的，這就是今天我們要學唱的一首既熟悉又好聽的歌曲《茉莉

花》，現在老師會示范兩個不同版本，你們來聽一聽，聽聽兩首茉莉花帶給你的感覺有什么不同？

（教學行為：老師范唱河北民歌《茉莉花》和江蘇民歌《茉莉花》）生答略

師：河北的茉莉花更爽朗、活潑，豪放大氣;江蘇的茉莉花更原汁原味，委婉、輕柔，優美典雅。帶著這樣的感覺同學們我們再來聽一遍范唱。

（教學行為：播放音頻《茉莉花》）(三)學唱歌曲 1.發聲練習

師：聽著優美的歌曲，同學們聞到茉莉花的香氣正縈繞在你們周圍嗎？來，輕輕地吸一口氣，用這種聞花香的感覺我們來唱唱這條旋律。（出示譜例）

（反復練習旋律）

師：你們真棒，聽說加入歌詞這條旋律會更好聽哦，我們把歌詞填進去再來唱唱吧！唱的時候同學們可以再唱的連貫親切一點。

（教學設計：用二聲部旋律作發聲練習幫助學生熟悉二聲部旋律，也更易于整首歌曲的學習）2.識譜唱譜

1)師：這首茉莉花是一首簡單二聲部的合唱曲。咱們剛才視唱的就是第二個聲部的旋律。現在呢，老師給大家五分鐘的時間，自主識譜唱譜學習一聲部的旋律，待會兒老師要和大家玩兒一個游戲。（教學行為：出示歌譜，學生自主識譜唱譜，并能正確拍打節奏）師：大家都準備好了嗎？和老師一起玩旋律接龍游戲吧！（教學設計：旋律接龍，老師唱一句旋律，學生往下接唱，對有問題的部分探討解決）

2)老師單手彈奏旋律，學生完整視唱歌譜。3)老師視唱樂譜，學生找出特點

師：同學們剛才視唱了整首歌譜，現在你們聽老師唱一遍，聽聽和你們唱得有什么不一樣？

（教學行為：老師視唱樂譜，又一步加深學生對歌曲旋律的印象，用對比的方式，讓學生去發現歌曲中的力度記號和波音）

生：有強弱的對比

師：是什么讓歌曲有了強弱的對比呢？ 生：（可能回答力度記號、漸弱）

師：同學們很仔細。歌曲中出現了我們的力度記號和漸弱記號，來，讓我一起去認識一下它們吧。（教學行為：PPT出示力度記號）

師：上波音記號唱法，你們再聽老師示范一遍。

（教學行為：老師示范上波音的唱法，一手指揮，一手彈奏旋律，引導學生再次視唱樂譜，表現歌曲強弱。）4)再次聆聽歌曲

（教學行為：播放音頻，老師跟音頻唱二聲部，引導學生體會合唱的概念）

3.完整演唱歌曲，處理歌曲 1)老師鋼琴伴奏，學生演唱高聲部 2)把學生分為兩大組，高低聲部互換演唱

3)回憶歌曲的強弱規律，用自己的方式表現律動，完整演唱歌曲。（教學行為：播放音樂伴奏，學生完整演唱歌曲）(四)小結

師：今天老師帶領同學們一起去了江蘇，欣賞了那里的美景和音樂，感受了江南地區人文風光的柔美細膩。同學們應該對這首茉莉花又有了不一樣的感覺吧？課后可以收集一些不同版本的茉莉花，對比欣賞不同地區的茉莉花都有怎樣的特點。

第三篇：茉莉花教案

七年級上冊蘇少版音樂第四單元《茉莉芬芳》

茉 莉 花

教學內容：

1、演唱中國民歌《茉莉花》。

2、欣賞多種形式演繹的《茉莉花》。

3、在合作探究中進一步了解《茉莉花》相關的音樂作品，培養學生喜愛民族音樂的感情。教學目標：

1、能夠在鋼琴或錄音的伴奏下，運用正確的演唱方法，較準確并富有感情的背唱《茉莉花》

（一）。

2、以《茉莉花》

（一）為實例，初步了解民歌的特點、體裁以及民歌的產生、發展與生活的關系。

3、了解《茉莉花》的源頭、發展，對我國特別是家鄉六合擁有優秀的民歌遺產感到自豪，產生濃厚的學習興趣。

4、嘗試、感受、演唱兩首《茉莉花》的并唱。教學重點：

1、深入體驗作品的情感，能夠表現歌曲所要表現的音樂形象。

2、指導學生用抒情優美、流暢婉轉的聲音演唱歌曲。教學難點：

感受小調作品的音樂風格，充分表現歌曲的音樂形象。學情分析：

1、因為《茉莉花》國內外廣為流傳，為同學們學習這首歌曲奠定了良好的學習基礎。

2、盡可能的提示學生把少女熱愛生活的內心世界和羞澀靦腆的個性特點充分表現出來，男生及不同基礎的學生應做不同的要求。教學過程：

1、導入：

師：請同學們伴隨著音樂，有感情地朗讀下面這著小詩。（播放背景音樂鋼琴獨奏《茉 莉花》）生：（齊聲朗讀）

師：剛才這首小詩中描寫的植物是什么？ 生：（齊聲回答“茉莉花”）

師：同學們回答得非常好，這首詩的題目就是《茉莉花開》。背景音樂我相信同學們已經聽出來了，是鋼琴獨奏《茉莉花》，潔白的茉莉表達了人們對純真情感的美好向往，或許正是對這種純真情感的追求，使得一代又一代的中華兒女從未舍棄對茉莉的贊頌與歌唱。

2、了解植物茉莉花。

師：課前，老師讓大家搜集一些關于茉莉花這種植物的資料，現在哪些同學來給我們介紹一下？首先，這種植物的外形是什么樣的？ 生：葉片碧綠，花朵潔白，小巧素雅……

師：（結合多媒體展示）說得很好，這真是“好一朵美麗的茉莉花”啊！那它的氣味又如何呢？ 生：芬芳、清香、淡雅……

師：（結合多媒體展示），真是“芬芳美麗滿枝椏”啊！

茉莉花又香又白，不過天地間又美麗又芬芳的花朵還有許多，唯有茉莉花最惹人憐愛，因為它除了外在的美麗芬芳，對人們的生活也是很有作用的。哪位同學能給我們介紹一下茉莉花的用途呢？

生：制成茉莉花茶、茉莉花粥、護膚品、香水……

師：（結合多媒體展示）茉莉花有這么多的用途，難怪人們都要把它來夸一夸，這真是“又香又白人人夸”！師：小結植物茉莉花。

3、清香四溢《茉莉花》。

師：小小的茉莉花除了美麗、芬芳、有很多的用途以外，為什么會打動各個國家不同膚色人的心，茉莉花在傳承民族音樂文化和世界音樂傳媒方面立了哪些“功”？同學們能不能說出來？ 生：（答）師：（結合多媒體）

茉莉花在國內外一些重要場合出現了多次，主要的歸納：

“聯歡蜚聲海外”—— 1959年，前線歌舞團帶著《茉莉花》參加了在奧地利維也納舉行的《第七屆青年聯歡節》，受到了各國青年的高度贊賞，紛紛傳唱。自此，茉莉花走出了國門，走向世界。

“九七見證歷史”—— 1997年7月1日上午10時中英香港政權交接儀式上，首奏江蘇民歌《茉莉花》，這既是對沉痛歷史的回顧，更是對輝煌未來的詠嘆。

“上海申博成功”——2002年底，上海“申博”，張藝謀為此次申博制作五分多鐘藝術片，以中國民歌《茉莉花》為主旋律。“申博”成功，《茉莉花》立了一功。“歡歌金色嘹亮”——2002年12月、2003年12月和2006年10月，我國著名民族歌唱家宋祖英分別在舉世聞名的悉尼歌劇院、維也納金色大廳和美國肯尼迪藝術中心舉辦了個人獨唱音樂會，三臺音樂會均以《茉莉花》做為開場曲，使東方的民族聲樂藝術在西方的音樂圣殿大放異彩。

4、欣賞宋祖英演唱的中國民歌《茉莉花》。

師：《茉莉花》曾到過世界上最高的音樂殿堂之一悉尼歌劇院，下面我們欣賞著名民族歌唱家宋祖英演唱的中國民歌《茉莉花》。（播放視頻）

5、學唱中國民歌《茉莉花》。

師：茉莉花芬芳美麗，歌曲悠揚動聽，下面我們共同滿懷喜愛之情學唱中國民歌《茉莉花》。

要求學生：（聆聽范唱，同時思考。）（1）、歌曲中用了哪幾個音？

（2）、歌曲的速度、情緒、風格各有什么特點？ 生：（答）

師：（1）（從學生答案中引導學生分析調性結構特點。）歌曲用了1 2 3 5 6 五個音，這是典型的民族調式(徵調式)，結構為單樂段，三個樂句。第一樂句強調徵音的核心作用，第二樂句落到宮音，出現新的色彩，第三樂句又回到徵音，并以一個補充樂句結束。

（2）民歌來源于人民生活，民歌中親切抒情，委婉細膩柔美的我們將它稱為小調，所

以《茉莉花》就屬于民歌中的小調。歌曲速度中速，曲調流暢抒情，旋律婉轉優美，歌曲形象地刻畫了少女既想摘花又怕挨罵的天真神情，惜花愛花的純潔心靈，熱愛生活的內心世界和羞澀靦腆的個性。生：跟琴學唱。

跟伴奏完整地、有感情地演唱。

師：這首歌曲要求背唱，你會背唱了嗎？跟著伴奏唱試試吧！

請全體同學背唱，請全體女同學演唱，大家評價。

6、了解民歌的特點、體裁以及流傳形式。

師：《茉莉花》是一首民歌，那么什么是民歌？它有什么特點？它的體裁和流傳方式又是怎樣的？（結合多媒體）

民歌是人民反映生活、表達情感而“集體”創作的，在群眾的口頭傳唱中不斷得到加工，音樂語言簡潔洗練，音樂形象鮮明生動，表現手法豐富多樣。

我國各民族、各地區民歌絢麗多樣。主要體裁有勞動號子、山歌、小調等。民間歌舞、曲藝、戲曲和民族器樂曲都和民歌有密切的關系。

號子：人們在體力勞動過程中創作并演的。（可結合欣賞小學學習過的民歌作品）山歌：人們在山野勞動生活中產生的。

小調：在勞動的閑暇或民間娛樂、風俗節慶等場合產生并演唱的。

7、了解民歌《茉莉花》的起源。

師：《茉莉花》不僅中國人會唱，出界上很多國家的人都會唱，那《茉莉花》的故鄉到底在哪呢？（播放視頻）

（播放江蘇民歌《茉莉花》）1942年的隆冬，新四軍淮南大眾劇團來我們六合進行反掃蕩宣傳。一個叫何仿的小文藝兵在金牛山下聽到一位民間藝人用胡琴自拉自唱了一首《鮮花調》，小戰士被這優美的音調吸引，立即用簡譜記了下來。1957年，當年的小文藝兵何仿已是南京軍區前線歌舞團作曲兼合唱指揮，他將鮮花調加工整理成了《茉莉花》，在北京演出一炮打響。）

師：原來這首動聽的江蘇民歌《茉莉花》的故鄉在哪啊？ 生：六合！

師：對，就在我們六合八百橋鎮的金牛山下。對于我們家鄉有這么好的音樂遺產，大 家懷有什么樣的感情？ 生：驕傲、自豪……

8、夢想金牛湖。

師：湖因山而得名，山因水而增色，因與湖相伴的山酷似臥牛戲水，故名為金牛山，如今的金牛湖成為國家AAA級風景旅游區，同學們你去過嗎？你知道金牛湖的地理位置嗎？下面讓我們放松心情，一起去夢想金牛湖。（播放視頻）

9、異曲同唱。

師：同學們金牛湖美不美？ 生：（美！）

師：是啊！這真是《茉莉花》好聽，金牛湖更美，今天我們學唱了中國民歌《茉莉花》，欣賞了咱們江蘇民歌《茉莉花》，我們能不能同時把這兩首歌唱出來，感受一下異曲同唱的效果。

（可讓一名同學演唱中國民歌《茉莉花》，老師演唱江蘇民歌《茉莉花》；或可由兩名基礎較好的同學示范演唱后，全班同學試著演唱一遍。）

師：同學們表現得非常出色，異曲同唱感覺兩個旋律在交織，就象一對姐妹用音樂語言促膝談心，娓娓動聽。

10、教師小結：

師：茉莉花芬芳美麗，茉莉花的音樂作品更是豐富絢麗，我們喜愛茉莉花，我們為家鄉有這么優秀的音樂遺產感到自豪，更為我們國家的民歌藝術的博大精深而感到驕傲。謝謝大家！

第四篇：茉莉花教案

《茉莉花》教案

佛山市高明區技工學校 龔玉萍

教案背景：“弘揚民族音樂”是課標的十大理念之一，要求“將我國各民族優秀的傳統音樂作為音樂課的重要教學內容，通過學習民族音樂，使學生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情感。”

教學課題：《茉莉花》 教材分析：《茉莉花》是一首江蘇民歌，四四拍曲調優美、抒情。歌曲的結構比較規整，共四句。第三句和第四句聯系密切，表達了人們對花的贊美。

教學方法：引導法、觀察法、講授法、欣賞法、實踐法、舉例法、對比法、小組教學法、合作探究法、情境創設法

任務型教學法

教學目標：

1、情感目標：通過了解茉莉花的精神品質和音樂內涵，從而激發和培養學生熱愛家鄉、熱愛生活、熱愛自然和熱愛民族音樂的情感。

2、能力目標：通過本課程，培養學生的欣賞能力、觀察能力、分析能力、判斷能力、語言表達能力及團隊合作能力。在欣賞中引導同學聽、唱、思、議、記、看，全方位開拓思維空間，訓練同學的形象藝術思維能力。

3、知識目標：通過視聽欣賞和對比分析作品《茉莉花》，使學生了解民歌的演唱風格、表現形式等知識。教學重點：通過欣賞、演唱、對比分析，感悟音樂作品的思想情感與藝術內涵，了解民族音樂的魅力所在。教學難點：通過對比不同風格的茉莉花，培養學生分析和表現音樂作品的能力。

學生分析：有一定的網上查閱和收集資料進行自學的能力；

教學過程：

一、創設情景、激趣導入

師：同學們，你們喜歡旅游嗎？你到過什么地方？給你留下印象最深的是什么？ 今天老師帶你們去一個美麗的地方。看完以后請你猜猜我們到了哪里？這個地方給你留下什么印象？圖片上的花是什么花？

（播放江南水鄉畫面及茉莉花圖片，學生觀看、回答。）

師：“江南好，風景舊曾諳；日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？”看到風景如畫的江南美景，老師不由的想起了這首詩。而茉莉花的美麗、潔白、芬芳，更是深受到人們的喜愛。

二、學習展示：

（一）說一說，唱一唱

1、茉莉花美不美啊？美在哪兒？下面就有請各小組將上節課老師布置的關于茉莉花的資料給我們展示展示吧！

（1）第一小組從生物學的角度介紹茉莉花：

小組成員把搜集的資料分工合作，向全班同學介紹。

可用語言、板書，圖片等手段介紹花的習性、產地。

（2）第二小組收集有關茉莉花的詩歌

可以是贊美茉莉花的詩詞或文章片斷，也可以對文章作簡單的評價；（3）第三小組收集“茉莉花”三個字在各地的方言

可以讓學生在黑板上用拼音標出發音，讓全班同學跟念；（4）第四小組收集茉莉花的用途 可泡一杯茉莉花茶請大家觀察花的形態、色彩，體味其清香??

2、課件：播放童聲合唱《茉莉花》。

http://xiyou.cntv.cn/v-82349140-8db2-11e0-b091-a4badb4696b6.html 師：同學們能跟著歌曲輕聲哼唱，看來對這首歌曲都非常熟悉了。茉莉花芬 芳美麗滿枝椏，又香又白人人夸。讓我們一起來學唱這首好聽的《茉莉花》。

3、課件：展示《茉莉花》歌詞。學生跟琴整首哼唱。

師：通過剛才的哼唱你感受到這首《茉莉花》的旋律有什么特點？ 生：婉轉、優美

師：下面讓我們用優美、婉轉的聲音再來演唱一遍。

4、生再次演唱。

（教學意圖：通過多媒體讓學生從聽覺、視覺、味覺等方面了解茉莉花并感受、理解音樂，增強對茉莉花的親切感，開闊學生的視野和知識面。）

（二），聽一聽，比一比

1、剛才我們學習的這首《茉莉花》是根據另外一首也叫《茉莉花》的民歌改編的。想不想聽聽原汁原味的《茉莉花》？在聽的過程中，大家思考這么幾個問題：

（1）這兩首《茉莉花》給你的感覺有什么不一樣？（2）你能不能從方言上來區分這首民歌是來自哪個省的？（3）歌中有哪幾個字與咱們的普通話發音不同？

播放錄音：江蘇民歌《茉莉花》 http://6.cn/watch/12413226.html（師總結：這首歌里有這些字與我們的普通話發音不同。課件展示：滿、不、我、采、戴、將??）

師：讓我們一起用方言來念一念歌詞。

（師注意強調易錯的字）

2、剛才我們所學的方言其實就是江蘇省的方言。俗話說：“寧聽江蘇人吵架，不愿聽浙江人說話。”江蘇人說話、唱歌都是很柔的，帶有江南水鄉婀娜多姿的韻味。除了江蘇以外，我國還有很多的省市流傳著具有自己省份特征的《茉莉花》。接下來，我們就一起來聽一聽東北民歌《茉莉花》和河北民歌《茉莉花》。你們來聽一聽這兩首《茉莉花》又有什么特點？

播放錄音：東北民歌《茉莉花》片斷、河北民歌《茉莉花》片段 http://

2、“九七見證歷史”

1997年7月1日上午10時中英香港政權交接儀式上，首奏江蘇民歌《茉莉花》，這既是對沉痛歷史的回顧，更是對輝煌未來的詠嘆。

3、“上海申博成功”

2002年底，上海“申博”，張藝謀為此次申博制作五分多鐘藝術片，以中國民歌《茉莉花》為主旋律。“申博”成功，《茉莉花》立了一功。

4、“歡歌金色嘹亮”

2002年12月、2003年12月和2006年10月，我國著名民族歌唱家宋祖英分別在舉世聞名的悉尼歌劇院、維也納金色大廳和美國肯尼迪藝術中心舉辦了個人獨唱音樂會，三臺音樂會均以《茉莉花》做為開場曲，使東方的民族聲樂藝術在西方的音樂圣殿大放異彩。歌唱家彭麗媛在05年春晚上也演唱過茉莉花。

五、教師小結: 一首源于江蘇的“茉莉花”竟會有如此的有魅力，能打動各個國家不同膚色人們的心，那是因為透過優美婉轉的旋律，益發出的是中國人民善良真誠的精神本質。從北京莊嚴的人民大會堂到維也納金色大廳，中國民歌《茉莉花》已成為中國人民和平友好的象征。《茉莉花》已不再是中國的茉莉花，她屬于全人類、全世界！

教學反思：《茉莉花》是一首深受全國人民喜愛的民間小調，多次在國家與國際的重要活動中演奏，受到世界人民的青睞，因此它也是進行愛國主義教育的好題材；我在整個教學過程中圍繞茉莉花這一主題展開,充分利用網絡資源,為學生展示了不同風格、不同形式的茉莉花。在感受、體驗、演唱、欣賞中創設輕松、民主的交流學習的平臺，引導學生感知、認識，在無意識的交流探討中對學生進行愛國主義教育，并通過多種教學形式來體驗音樂風格，感受音樂的美感和藝術魅力。在教學活動中充分調動學生的學習興趣及學習激情，在感受體驗音樂當中去感知，并獲得對祖國的自豪感，體驗音樂學習的樂趣。讓學生喜歡上民族歌曲，并使她們明白只有民族的才是世界的。

第五篇：《茉莉花》教案

《茉莉花》教學設計

小學學段

音樂學科

工作單位：南流小學

作者姓名：劉祥慶

《茉莉花》

教學內容：學唱歌曲《茉莉花》 教材分析：

江蘇民歌《茉莉花》產生于明清時代，最早叫《鮮花調》，2/4拍，單樂段歌曲。是一首流行于全國各地的民間小調，她有許多變體和版本。總體上講曲調婉轉曲折、節奏均勻平穩，旋律以流暢，極富江南民歌清新細致的特征，它以五聲調式和級進的旋律表現了委婉流暢、柔和優美的江南音樂風格，全曲婉轉精美,感情深厚含蓄，是進行民族民間音樂欣賞的好教材。學生通過對茉莉花香味、外型的了解以及對歌曲旋律逐步深入的感知，讓他們充分體會到茉莉花的美，在此基礎上達到有感情的完美表達。

“弘揚民族音樂”是新課程的重要內容之一。一首經典民歌是一闋千古絕唱，無不關乎民心民氣，寄乎國情國魂。這首中國民歌《茉莉花》早在18世紀末葉，就已經走出國門；1926年意大利作曲家普契尼將其用作歌劇《圖蘭朵》中女聲合唱的素材，讓世界通過茉莉花了解了中國，也使得世界億萬觀眾，對具有濃郁中國民間風格的《茉莉花》迷戀不已。這首《茉莉花》芬芳天下，代表著最純粹、最經典的中國民歌。教學策略：

1、通過聞“花”、看“花”、聽“花”、唱“花”、表演“花”循序漸進地了解茉莉花、感受茉莉花、表現茉莉花，由此培養了學生細致的洞察力與大膽的表現力和創造力。

2、通過旋律線入手學習歌曲，在學生樹立音高概念的基礎上引導他們感受與發現江蘇民歌的風格。

3、通過比較東北民歌《茉莉花》、河北民歌《茉莉花》與江蘇民歌《茉莉花》，感受與發現南北民歌的風格差異。

4、在聽賞不同版本的《茉莉花》中，使學生了解我國民族音樂在世界上的地位，激發其對民族音樂的興趣與向往。教學目標：

1、認知目標：通過演唱、欣賞等活動感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化、方言的差異。

2、能力目標：學會歌曲《茉莉花》，能用最優美的聲音來表現歌曲。

3、情感目標：了解《茉莉花》這首歌曲在世界上的影響力，并激發學生把中國的民族音樂文化傳承下去，發揚光大。教學重點：指導學生有感情的演唱歌曲《茉莉花》。

教學難點：指導學生能用舒展、優美，流暢的聲音來演唱歌曲《茉莉花》。教學用具：鋼琴，多媒體，課件，茉莉花味空氣清新劑 教學過程：

上課，師生問好！

一、導入：

通過大屏幕播放《世博會宣傳片》，并且提問學生剛才聽到的是什么歌曲？ 生：紛紛回答是《茉莉花》

二、介紹相關知識：

師：大家知道這個片子是為什么盛會創作的嗎？ 生：為上海申辦世界博覽會而創作的。

師：同學們說得很好，但是為什么在這樣大的世界性的宣傳片中選擇《茉莉花》作為主題音樂呢？

生：學生不是很清楚……………

師：那老師就給大家來講講，因為這是在世界上影響力最大的中國民歌，《茉莉花》早在清乾隆時期就在中華大地廣為流傳，后來意大利歌劇作曲家普契尼在他的歌劇《圖蘭朵》中的《東方升起月亮》中也引用了茉莉花的旋律作為素材來表現咱們神秘的東方古國，（這個地方可以放資料圖片）受到世界各國人民的喜愛，1999年12月19日午夜，澳門回歸交接儀式現場也奏響了這首歌，此后，《茉莉花》就頻頻在中國許多重要事件和重要國際場合中出現，前不久，宋祖英就把這首美麗動聽的歌曲帶到了美國約翰.肯尼迪表演藝術中心，我們一起來欣賞一下當時演出的盛況。（結合視頻講述）本場演出由世界著名的美國國家交響樂團擔任伴奏，華盛頓合唱團擔任伴唱，這場音樂會的名字就是《好一朵美麗的茉莉花》，《茉莉花》這首歌曲又被選作首唱歌曲，足以說明歌曲在世界上的影響力。

師：作為最具代表性的中國民歌，又有這麼多的藝術家去贊美它、傳唱它，大家想不想學唱呢？ 生：想 師：下面就讓我們通過演唱歌曲來感受茉莉花的美麗吧。學唱歌曲：

1、初次聽賞： 出示歌譜：

師：這是歌曲《茉莉花》的歌譜，請大家跟隨歌譜完整的聽賞歌曲，聽完后請告訴我這首歌曲的情緒。

生：抒情、優美。

師：大家知道音樂中常用的音符有幾個？ 生：七個。1234567 師：這首歌曲中少了哪幾個音？ 生：

4、7 師：簡介五聲調式。今天咱們要學習的這首江蘇民歌《茉莉花》就是由一首人們喜聽愛唱的民間小調改編而來。

2、范唱： 師：我們剛才聽了宋祖英演唱的《茉莉花》，也聽了童聲演唱的這首歌，告訴你們一個秘密，這首歌老師也會唱，你們想不想聽老師演唱？（教師范唱）

3、再次聽賞：（要求隨音樂輕聲哼唱）。

4、老師再次演唱，要求學生隨音樂演唱。（強調聲音。）

5、處理難點：

師：這首歌曲中還有哪一句不會唱？（要求學生舉手）老師重點教唱。（強調聲音。）

6、完整的演唱全曲。（強調聲音。）

四、表現歌曲：

1、輪唱：

師：分成兩組，比賽一下，看哪一組唱得好。（兩組單獨演唱）

同學們唱的都非常好。下面我們兩組同時唱，怎么樣？在唱之前，老師提個要求，（提出輪唱的要求，練習兩遍）

2、完整的演唱歌曲。（第一遍齊唱，第二遍輪唱。）

3、加人聲伴奏，出示節奏卡片：請任意組合這幾種節奏型給歌曲伴奏 ∣咚 嚓嚓 咚 嚓嚓 ∣ ∣咚 達咚 次咚 達咚∣

∣咚次咚 達咚 次咚次咚 達咚∣

∣咚 嚓嚓 咚 嚓嚓 ∣咚 嚓嚓 咚 咚 ∣ 嚓 —∣

全班同學分成幾個小組然后老師讓他們用聲音唱出這幾種節奏，其中一部分繼續唱歌詞。（強調聲音。伴奏聲音要弱。還可以適當的改變一下速度，當歌曲的節拍、力度、速度等音樂要素發生變化時，歌曲呈現的風格就相應的產生了變化，只有需要用恰當的速度、力度、音色、表情去表現歌曲情緒”才能更加完美的演繹歌曲。）（可以練習兩到三次，每次都要有新的要求。）

4、再次完整的演唱歌曲。并且用不同的藝術表現形式來表現歌曲。（齊唱、輪唱、人聲伴奏）

5、演唱全曲。

順序：齊唱、輪唱、人聲伴奏、齊唱。要求：（聲音、速度的變化。）

6、放原版的無伴奏合唱，讓學生初步感受并欣賞合唱帶給我們的魅力。進一步激發學生對合唱的熱愛。

7、通過聽賞合唱版本的《茉莉花》帶給我們和諧優美的音色，再次鼓勵學生集體合作演唱這首歌曲，把最美的聲音展現出來。

五、思考探究（拓展部分）：

通過用不同的形式演唱，我們對這首江蘇民歌《茉莉花》有了認識和了解，《茉莉花》流傳是非常廣泛的，但是由于方言和地域的差異，全國各地有不同風格的同名歌曲多首，接下來我們就來欣賞另外兩種不同版本的《茉莉花》。（一首是河北民歌《茉莉花》，一首是東北民歌《茉莉花》）欣賞的過程中一并思考大屏幕上的問題：通過欣賞不同地域的的民歌《茉莉花》你能說出他們有什么不同之處嗎？簡單談一談它們的風格特點。

（教師播放音樂）學生通過聽賞再加上相互交流回答以上問題，然后教師給學生進行補充。(江蘇的《茉莉花》旋律婉轉流暢，有典型的南方民歌的特點，宛如一幅江南水鄉風土人情的圖畫。河北的則具有敘述性質比較直白，旋律進行委婉。東北的旋律流暢，直爽，多有俏皮的感覺，有東北二人轉的唱腔。)

六、結語：

時間過得太快了，不知不覺一節課就要結束了，曾經的你我都是一朵朵小小的茉莉花，希望同學們像茉莉花一樣清雅、美麗，芬芳怡人，健康成長。下課。學生隨著優美的音樂有秩序的離開教室。教學反思：

《茉莉花》是一首流行于全國的人們喜聽愛唱的民間小調是我國民歌中最艷麗的一朵奇葩。她以其委婉流暢、細膩優美而深入人心，不僅成為江南民歌的代表，而且早已走出國門，深受外國人喜愛，因而成為中華民族音樂文化的代表之一。從學情上看，學生對《茉莉花》已相當熟悉，為了使《茉莉花》散發新的活力和魅力，本課我不單單停留在這一首歌的教學上，而是以“茉莉花”為主題，增加了河北民歌《茉莉花》，東北民歌《茉莉花》等內容。通過欣賞這些藝術作品，加深學生對《茉莉花》及民歌特點的認識，從中感受美、發現美、創造美。為了使這節課目標的達成，我作了如下的設計：首先金色大廳里我們都能聽見《茉莉花》熟悉優美的旋律。學生親身感受中華民族的音樂登上了世界的舞臺，古老而文明的中國走向世界，清音雅韻的茉莉花不僅散發中國人真誠善良的本質，還成為全世界人民共同的音樂財富。這樣一下子就吸引了學生的注意，產生了興趣，興趣是課堂教學的催化劑，學生有了音樂學習的興趣，音樂課對他們而言就不再是一種負擔，而是一種美的享受。上課前有意識地讓學生去收集一些與課文內容相關的資料，或先了解一下學生已積累的生活經驗及實踐活動，那么就成了教學的鋪墊，學生建立了對茉莉花的初步感知。為了能讓學生更好地體會到《茉莉花》的細膩、婉轉、情深、意切，感悟茉莉花的樸實無華

一、主題鮮明突出。從學生走進教室一直到走出教室，可以說學生每時每刻都是在美妙的《茉莉花》音樂聲中愉快度過的。為了能做到這一點，我收集了大量的相關音樂素材，因為如果只是讓學生反復聆聽同一首樂曲，哪怕樂曲再優美，學生的興趣也很難保持長久；另一方面，我在啟發學生欣賞樂曲的過程中，指向十分明確，那就是音樂本身，而不是為了音樂之外的其它東西，介紹音樂之外的有關背景知識，其目的都是為了讓學生更好地鑒賞音樂。這節課我精心設計好每個教學細節，采取多種手段調動學生聽覺器官、視覺器官，讓學生們喜愛民族歌曲《茉莉花》使他們知道：只有民族的才是世界的。