第一篇：《茉莉花》教案1

一、教學目標

1、在閱讀中獨立認識本文10個生字；積累“貪婪、驕陽似火”等8個詞語。

2、能區別“希望”和“盼望”、“驚奇”和“驚喜”的意思，并能根據具體的語言環境，正確使用相應的詞語。

3、正確、流利地朗讀課文。體會人物的心情變化，讀出不同心情的不同語氣。背誦課文第4節。

4、體會養花給人們帶來的喜悅心情和美的享受，感悟做事不能半途而廢，要堅持到底，這樣才會有收獲的道理。

二、教學重點、難點

1、能正確認識生字，在語境中了解相應詞語的意思，并正確運用。

2、正確、流利地朗讀課文，以朗讀促進對課文內容的理解，能背誦課文第4節。

3、結合具體文字，能獲得自己的獨特感受，并領悟到一定的道理。

三、教學準備

自制多媒體課件、茉莉花。

四、教學過程

一、導入新課

1、出示茉莉花：請了解茉莉花的學生簡介茉莉花。

2、板書課題，齊讀。

二、整體感知課文

1、自學課文，媒體出示自學要求。

自學要求：（1）輕聲讀課文，讀準字音。

（2）自學生字，理解“稀疏”、“潔白無瑕”的意思。

（3）標上小節號，口頭完成填空練習（媒體出示）

茉莉花的生長過程

稀疏的葉子→______________→一大簇枝丫，鼓出蓓蕾→_________________]

2、檢查自學情況：

（1）指名讀課文，學生點評朗讀情況。

（2）字詞教學重點。

①讀準生字的字音。

②書空“逛”，注意筆順。

③形近字組詞：（媒體出示）

疏（）假（）蕾（）逛（）

蔬（）瑕（）雷（）狂（）

④理解詞意“稀疏”、“潔白無瑕”。

（3）交流填空練習，板書：

茉莉花的生長過程

稀疏的葉子→好多葉子，露出小苞→一大簇枝丫，鼓出蓓蕾→開出小花，送來清香

三、研讀課文

1、讀讀課文的第2——4小節，用直線劃出描寫茉莉花的句子，并交流。

2、學習第2節。

（1）媒體出示句子：可是，茉莉花始終是那副老樣子，稀疏的葉子，連花的影子也見不著。

（2）指名讀句子，說說“老樣子”指什么樣子？

（3）媒體出示，“因為__________，所以，我不再關心它了。”

（4）理解“我”心情變化，剛買來時，“我”的心情如何？完成詞句活動室第一題，體會“盼望”的意思，板書：盼望不再關心

（5）練習朗讀，讀出“我”的心情變化。

3、學習第3節。

（1）媒體出示第3節，在“好多”、“綠油油”、“一個個”的詞下加著重號，理解茉莉花的樣子。

（2）看到茉莉花有了變化，“我”的心情如何？（體會“驚喜”的意思）

板書：驚喜

（3）練習朗讀。

4、學習第4節。

（1）媒體出示：它們潔白無瑕，似雪如玉，綻開了張張笑臉，送來了陣陣濃郁的清香。

（2）讀讀句子，圈出描寫茉莉花顏色、香味的詞語，理解“似雪如玉”。

（3）練習朗讀第4節，指導背誦。

媒體出示：

愛太陽——長枝鼓蕾——開花送香——聞香品茶

5、再讀讀全文，感悟做事不能半途而廢，只有堅持到底才有收獲的道理，師小結。

四、復習鞏固

1、讀詞語：

茉莉花、稀疏、盼望、驚喜、吮吸、貪婪、蓓蕾、潔白無瑕、似雪如玉、濃郁、品嘗

2、讀讀句子，劃出你認為用得好的詞語，再選一句抄下來：

茉莉花已長出了一大簇枝丫，枝尖上鼓出了花蕾。過了幾天，一朵朵白色的小花開放了。它潔白無瑕，似雪如玉，綻開了張張笑臉，送來了陣陣濃郁的清香。媽媽摘下一朵叫我聞，茉莉花的香味真醉人，花香沁入了我的心田。

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五、拓展作業

1、拓展：

*用兩、三句話介紹自己喜歡的花。

2、作業：

（1）熟讀背誦第四節。

（2）抄寫詞語。

精心 盼望 始終 關心 似雪如玉

板書設計：

2、茉莉花

生長過程

稀疏的葉子 → 好多葉子，露出小苞 → 大簇枝丫，鼓出蓓蕾 → 開出小花，送出清香

“我”： 盼望

不再關心

驚喜

訓練材料：

一、多音字組詞。

（）（）

（）（）

著

似

（）（）

（）（）

二、選詞填空。

愿望

盼望

驚奇

驚喜

1.這個（）不難實現。

2.小明從十二月就（）著過春節。

3.他感到很（），從來不遲到的小明今天卻遲到了。

4.我（）地發現我種的月季花開花了。

三、按課文內容填空。

盛夏時節，__________。茉莉花已長出了__________，枝尖上__________。過了幾天。它們__________，__________，綻開了__________，送來了______________________________。

第二篇：《茉莉花》教案1

《茉莉花》教案

教學目標

1.能夠用柔美的聲音、細膩的情感演唱歌曲《茉莉花》。2.能夠視唱《茉莉花》歌譜，感受歌曲旋律線的起伏。

3.欣賞其他地區風格不同的《茉莉花》，了解《茉莉花》這首歌曲在世界上的影響力。

教學重、難點

1.學唱歌曲，感受不同風格特點的《茉莉花》。2.感受歌曲旋律線的起伏。

教材分析

這是一首人們喜聽愛唱的江蘇民間小調。曲調優美、抒情，歌曲旋律進行幾乎都為級進（五聲調式），歌詞樸實。結構為單樂段的分節歌，共四句，但第三句和第四句聯系緊密，一氣呵成，表達了賞花人對花的贊美。

《茉莉花》這首歌曲受到世界各地人民的喜愛，具有廣泛的影響力。意大利作曲家普契尼在他創作的歌劇《圖蘭朵》中，采用了《茉莉花》的旋律，來表達神秘的東方古國。美國的薩克斯管演奏家肯尼·G也把這首歌改編為獨奏曲。在2004年雅典奧運會閉幕式上，一個來自中國的少年兒童，唱起了《茉莉花》，向世界人民發出邀請——2008，北京歡迎你！

教學過程(一份供任課教師參考的完整教案)

一、導入新課

1.教師播放《茉莉花》音樂錄像。2.導入新課。

師：同學們，你們能說出錄像中這段音樂的名字嗎？

師：你們見過茉莉花嗎？茉莉花長的什么樣子？今天老師也帶來了一盆茉莉花，你們可以過來看一看，聞一聞，說說茉莉花的香味是什么樣的。（出示茉莉花圖片）生：茉莉花的花瓣很小，是白色的，發出淡淡的香味，一種暗香。師：說得真好。今天我們就一起學習江蘇民歌《茉莉花》。

二、《茉莉花》歌曲學習1.初次聆聽歌曲《茉莉花》。

師：請同學們仔細聆聽歌曲，然后說說歌曲的情緒是怎樣的。生：歌曲的情緒是優美的，抒情的，婉轉的。

師：對，今天我們學唱的《茉莉花》是一首江蘇民歌，旋律沒有大起大落，充分表現了江南民歌委婉、柔美的特點。2.介紹歌曲《茉莉花》。

師：同學們，其實早在明代的時候就有了《茉莉花》這首歌，不過那個時候歌名不叫《茉莉花》，而是叫做“鮮花調”，它源自于南京，是一首地地道道的南京小調。3.學唱旋律。

（1）教師鋼琴伴奏，學生輕聲隨琴用lu哼唱旋律。（2）視唱曲譜。

（3）邊視唱邊用手劃出歌曲的旋律線（上下起伏）。4.學唱歌詞。

（1）教師鋼琴伴奏，學生有感情的朗讀歌詞。

（2）講解歌詞，挖掘情感。（“芬芳美麗滿枝丫，又香又白人人夸”生動的表現出茉莉花的特點。）

（3）隨音樂《茉莉花》伴奏，學生完整演唱歌曲。

三、藝術表現

1.全班跟隨《茉莉花》伴奏有感情地演唱歌曲。2.小組討論：怎樣演唱才能更好的表達歌曲的情緒？

教師指導學生用悠長的氣息來演唱歌曲，根據旋律的走向加上適當的力度、速度標記，感受不同的力度、速度變化可以使歌曲表現的更加完整。

四、相關文化

師：除了江蘇以外，我國還有很多的省市流傳著具有自己地域特征的《茉莉花》。接下來，我們就一起來聽一聽東北民歌《茉莉花》和河北民歌《茉莉花》。你們來聽一聽這兩首《茉莉花》又有什么特點？（教師出示《茉莉花》對比填空課件）師：東北民歌有什么特點啊？

學生回答，教師總結：東北民歌風趣、幽默，襯詞很有特點，旋律的起伏很大。師：那河北民歌呢？

學生回答，教師總結：河北民歌語言樸實，更趨于普通話，旋律高亢。

師：除了江蘇、東北、河北流傳著名為《茉莉花》的民歌以外，我國還包括山西、陜西、四川等省市也流傳著《茉莉花》的民歌。但由于江蘇民歌《茉莉花》其旋律婉轉、優美，生動恰當地表現出了茉莉花的特點，因此這首《茉莉花》早在18—19世紀便享譽全世界。意大利著名的作曲家普契尼在他的歌劇《圖蘭朵》中就以江蘇民歌《茉莉花》的旋律為主題再現了神秘而美麗的中國。

五、課堂小結

純潔、優雅、清麗、芳香的茉莉，我們都很喜愛，應該說它寄托了我們向往幸福、追求美滿的浪漫主義情懷，而民歌《茉莉花》，以優美的音樂語言充分的表達了這一切，看著茉莉花，唱著茉莉花的歌，想著茉莉花的美，讓我們不由地開始凈化心靈、呵護自然、憧憬明天。現在老師再給大家沏上一杯清香的茉莉花茶，讓我們在薩克斯獨奏《茉莉花》的音樂聲中再來品一品茉莉花那令人回味的暗香??

第三篇：茉莉花教案

《茉莉花》教學設計

一、教學課題 學唱歌曲《茉莉花》

二、教學目標

1.通過對歌曲的學習和欣賞美麗的江南風光，讓學生對江南地區民歌有一定的感知和了解。

2.掌握簡單的二聲部合唱，能夠用柔美，親切自然的聲音完整演唱歌曲。

三、教學重難點

重點：1.學生能夠正確拍打附點節奏。2.認識力度記號和上波音。

難點：通過歌曲的學習，學生能夠掌握簡單的二聲部合唱，并能用親切自然、柔美的聲音演唱歌曲。

四、教學用具 多媒體課件、鋼琴

五、教學課時 1課時

六、課堂教學類型 唱歌課

七、教學思路

《茉莉花》原名鮮花調，是一首民間小調，以河北和江蘇最為典型。歌曲旋律委婉，曲調優美流暢，感情細膩，通過對茉莉花的贊美，含蓄地表達了淳樸柔美的感情。通過本課的學習，充分讓學生感受江南人文風情的柔美細膩。

八、教學過程(一)組織教學 師生常規問好(二)導入 1.引入課題

師：同學們，歡迎來到蔣老師的音樂課堂。在課前老師先給同學們欣賞幾幅圖片。

（教學行為：PPT出示圖片）

師：同學們，欣賞了那么多漂亮的花，你們最喜歡哪一朵呀？ 生：略答

師：看來大家的愛好各有不同，而老師唯獨喜愛那清新潔白的茉莉花。師：每次看到茉莉花，老師的思緒不經意就會被帶入到那江南水鄉里，那里小橋流水，風景如詩如畫，那里的少女柔美嬌羞，別有一番多愁善感。同學們，今天你們就跟隨老師的腳步去江南走走，賞一賞那里別有一番滋味的美景吧！

（教學行為：出示江南的風景圖，并播放背景音樂《茉莉花》）師：剛才的音樂想必同學們都很熟悉吧？一起說出歌曲的名字吧！生：茉莉花

2、初聽歌曲

師：是的，這就是今天我們要學唱的一首既熟悉又好聽的歌曲《茉莉

花》，現在老師會示范兩個不同版本，你們來聽一聽，聽聽兩首茉莉花帶給你的感覺有什么不同？

（教學行為：老師范唱河北民歌《茉莉花》和江蘇民歌《茉莉花》）生答略

師：河北的茉莉花更爽朗、活潑，豪放大氣;江蘇的茉莉花更原汁原味，委婉、輕柔，優美典雅。帶著這樣的感覺同學們我們再來聽一遍范唱。

（教學行為：播放音頻《茉莉花》）(三)學唱歌曲 1.發聲練習

師：聽著優美的歌曲，同學們聞到茉莉花的香氣正縈繞在你們周圍嗎？來，輕輕地吸一口氣，用這種聞花香的感覺我們來唱唱這條旋律。（出示譜例）

（反復練習旋律）

師：你們真棒，聽說加入歌詞這條旋律會更好聽哦，我們把歌詞填進去再來唱唱吧！唱的時候同學們可以再唱的連貫親切一點。

（教學設計：用二聲部旋律作發聲練習幫助學生熟悉二聲部旋律，也更易于整首歌曲的學習）2.識譜唱譜

1)師：這首茉莉花是一首簡單二聲部的合唱曲。咱們剛才視唱的就是第二個聲部的旋律。現在呢，老師給大家五分鐘的時間，自主識譜唱譜學習一聲部的旋律，待會兒老師要和大家玩兒一個游戲。（教學行為：出示歌譜，學生自主識譜唱譜，并能正確拍打節奏）師：大家都準備好了嗎？和老師一起玩旋律接龍游戲吧！（教學設計：旋律接龍，老師唱一句旋律，學生往下接唱，對有問題的部分探討解決）

2)老師單手彈奏旋律，學生完整視唱歌譜。3)老師視唱樂譜，學生找出特點

師：同學們剛才視唱了整首歌譜，現在你們聽老師唱一遍，聽聽和你們唱得有什么不一樣？

（教學行為：老師視唱樂譜，又一步加深學生對歌曲旋律的印象，用對比的方式，讓學生去發現歌曲中的力度記號和波音）

生：有強弱的對比

師：是什么讓歌曲有了強弱的對比呢？ 生：（可能回答力度記號、漸弱）

師：同學們很仔細。歌曲中出現了我們的力度記號和漸弱記號，來，讓我一起去認識一下它們吧。（教學行為：PPT出示力度記號）

師：上波音記號唱法，你們再聽老師示范一遍。

（教學行為：老師示范上波音的唱法，一手指揮，一手彈奏旋律，引導學生再次視唱樂譜，表現歌曲強弱。）4)再次聆聽歌曲

（教學行為：播放音頻，老師跟音頻唱二聲部，引導學生體會合唱的概念）

3.完整演唱歌曲，處理歌曲 1)老師鋼琴伴奏，學生演唱高聲部 2)把學生分為兩大組，高低聲部互換演唱

3)回憶歌曲的強弱規律，用自己的方式表現律動，完整演唱歌曲。（教學行為：播放音樂伴奏，學生完整演唱歌曲）(四)小結

師：今天老師帶領同學們一起去了江蘇，欣賞了那里的美景和音樂，感受了江南地區人文風光的柔美細膩。同學們應該對這首茉莉花又有了不一樣的感覺吧？課后可以收集一些不同版本的茉莉花，對比欣賞不同地區的茉莉花都有怎樣的特點。

第四篇：茉莉花教案

七年級上冊蘇少版音樂第四單元《茉莉芬芳》

茉 莉 花

教學內容：

1、演唱中國民歌《茉莉花》。

2、欣賞多種形式演繹的《茉莉花》。

3、在合作探究中進一步了解《茉莉花》相關的音樂作品，培養學生喜愛民族音樂的感情。教學目標：

1、能夠在鋼琴或錄音的伴奏下，運用正確的演唱方法，較準確并富有感情的背唱《茉莉花》

（一）。

2、以《茉莉花》

（一）為實例，初步了解民歌的特點、體裁以及民歌的產生、發展與生活的關系。

3、了解《茉莉花》的源頭、發展，對我國特別是家鄉六合擁有優秀的民歌遺產感到自豪，產生濃厚的學習興趣。

4、嘗試、感受、演唱兩首《茉莉花》的并唱。教學重點：

1、深入體驗作品的情感，能夠表現歌曲所要表現的音樂形象。

2、指導學生用抒情優美、流暢婉轉的聲音演唱歌曲。教學難點：

感受小調作品的音樂風格，充分表現歌曲的音樂形象。學情分析：

1、因為《茉莉花》國內外廣為流傳，為同學們學習這首歌曲奠定了良好的學習基礎。

2、盡可能的提示學生把少女熱愛生活的內心世界和羞澀靦腆的個性特點充分表現出來，男生及不同基礎的學生應做不同的要求。教學過程：

1、導入：

師：請同學們伴隨著音樂，有感情地朗讀下面這著小詩。（播放背景音樂鋼琴獨奏《茉 莉花》）生：（齊聲朗讀）

師：剛才這首小詩中描寫的植物是什么？ 生：（齊聲回答“茉莉花”）

師：同學們回答得非常好，這首詩的題目就是《茉莉花開》。背景音樂我相信同學們已經聽出來了，是鋼琴獨奏《茉莉花》，潔白的茉莉表達了人們對純真情感的美好向往，或許正是對這種純真情感的追求，使得一代又一代的中華兒女從未舍棄對茉莉的贊頌與歌唱。

2、了解植物茉莉花。

師：課前，老師讓大家搜集一些關于茉莉花這種植物的資料，現在哪些同學來給我們介紹一下？首先，這種植物的外形是什么樣的？ 生：葉片碧綠，花朵潔白，小巧素雅……

師：（結合多媒體展示）說得很好，這真是“好一朵美麗的茉莉花”啊！那它的氣味又如何呢？ 生：芬芳、清香、淡雅……

師：（結合多媒體展示），真是“芬芳美麗滿枝椏”啊！

茉莉花又香又白，不過天地間又美麗又芬芳的花朵還有許多，唯有茉莉花最惹人憐愛，因為它除了外在的美麗芬芳，對人們的生活也是很有作用的。哪位同學能給我們介紹一下茉莉花的用途呢？

生：制成茉莉花茶、茉莉花粥、護膚品、香水……

師：（結合多媒體展示）茉莉花有這么多的用途，難怪人們都要把它來夸一夸，這真是“又香又白人人夸”！師：小結植物茉莉花。

3、清香四溢《茉莉花》。

師：小小的茉莉花除了美麗、芬芳、有很多的用途以外，為什么會打動各個國家不同膚色人的心，茉莉花在傳承民族音樂文化和世界音樂傳媒方面立了哪些“功”？同學們能不能說出來？ 生：（答）師：（結合多媒體）

茉莉花在國內外一些重要場合出現了多次，主要的歸納：

“聯歡蜚聲海外”—— 1959年，前線歌舞團帶著《茉莉花》參加了在奧地利維也納舉行的《第七屆青年聯歡節》，受到了各國青年的高度贊賞，紛紛傳唱。自此，茉莉花走出了國門，走向世界。

“九七見證歷史”—— 1997年7月1日上午10時中英香港政權交接儀式上，首奏江蘇民歌《茉莉花》，這既是對沉痛歷史的回顧，更是對輝煌未來的詠嘆。

“上海申博成功”——2002年底，上海“申博”，張藝謀為此次申博制作五分多鐘藝術片，以中國民歌《茉莉花》為主旋律。“申博”成功，《茉莉花》立了一功。“歡歌金色嘹亮”——2002年12月、2003年12月和2006年10月，我國著名民族歌唱家宋祖英分別在舉世聞名的悉尼歌劇院、維也納金色大廳和美國肯尼迪藝術中心舉辦了個人獨唱音樂會，三臺音樂會均以《茉莉花》做為開場曲，使東方的民族聲樂藝術在西方的音樂圣殿大放異彩。

4、欣賞宋祖英演唱的中國民歌《茉莉花》。

師：《茉莉花》曾到過世界上最高的音樂殿堂之一悉尼歌劇院，下面我們欣賞著名民族歌唱家宋祖英演唱的中國民歌《茉莉花》。（播放視頻）

5、學唱中國民歌《茉莉花》。

師：茉莉花芬芳美麗，歌曲悠揚動聽，下面我們共同滿懷喜愛之情學唱中國民歌《茉莉花》。

要求學生：（聆聽范唱，同時思考。）（1）、歌曲中用了哪幾個音？

（2）、歌曲的速度、情緒、風格各有什么特點？ 生：（答）

師：（1）（從學生答案中引導學生分析調性結構特點。）歌曲用了1 2 3 5 6 五個音，這是典型的民族調式(徵調式)，結構為單樂段，三個樂句。第一樂句強調徵音的核心作用，第二樂句落到宮音，出現新的色彩，第三樂句又回到徵音，并以一個補充樂句結束。

（2）民歌來源于人民生活，民歌中親切抒情，委婉細膩柔美的我們將它稱為小調，所

以《茉莉花》就屬于民歌中的小調。歌曲速度中速，曲調流暢抒情，旋律婉轉優美，歌曲形象地刻畫了少女既想摘花又怕挨罵的天真神情，惜花愛花的純潔心靈，熱愛生活的內心世界和羞澀靦腆的個性。生：跟琴學唱。

跟伴奏完整地、有感情地演唱。

師：這首歌曲要求背唱，你會背唱了嗎？跟著伴奏唱試試吧！

請全體同學背唱，請全體女同學演唱，大家評價。

6、了解民歌的特點、體裁以及流傳形式。

師：《茉莉花》是一首民歌，那么什么是民歌？它有什么特點？它的體裁和流傳方式又是怎樣的？（結合多媒體）

民歌是人民反映生活、表達情感而“集體”創作的，在群眾的口頭傳唱中不斷得到加工，音樂語言簡潔洗練，音樂形象鮮明生動，表現手法豐富多樣。

我國各民族、各地區民歌絢麗多樣。主要體裁有勞動號子、山歌、小調等。民間歌舞、曲藝、戲曲和民族器樂曲都和民歌有密切的關系。

號子：人們在體力勞動過程中創作并演的。（可結合欣賞小學學習過的民歌作品）山歌：人們在山野勞動生活中產生的。

小調：在勞動的閑暇或民間娛樂、風俗節慶等場合產生并演唱的。

7、了解民歌《茉莉花》的起源。

師：《茉莉花》不僅中國人會唱，出界上很多國家的人都會唱，那《茉莉花》的故鄉到底在哪呢？（播放視頻）

（播放江蘇民歌《茉莉花》）1942年的隆冬，新四軍淮南大眾劇團來我們六合進行反掃蕩宣傳。一個叫何仿的小文藝兵在金牛山下聽到一位民間藝人用胡琴自拉自唱了一首《鮮花調》，小戰士被這優美的音調吸引，立即用簡譜記了下來。1957年，當年的小文藝兵何仿已是南京軍區前線歌舞團作曲兼合唱指揮，他將鮮花調加工整理成了《茉莉花》，在北京演出一炮打響。）

師：原來這首動聽的江蘇民歌《茉莉花》的故鄉在哪啊？ 生：六合！

師：對，就在我們六合八百橋鎮的金牛山下。對于我們家鄉有這么好的音樂遺產，大 家懷有什么樣的感情？ 生：驕傲、自豪……

8、夢想金牛湖。

師：湖因山而得名，山因水而增色，因與湖相伴的山酷似臥牛戲水，故名為金牛山，如今的金牛湖成為國家AAA級風景旅游區，同學們你去過嗎？你知道金牛湖的地理位置嗎？下面讓我們放松心情，一起去夢想金牛湖。（播放視頻）

9、異曲同唱。

師：同學們金牛湖美不美？ 生：（美！）

師：是啊！這真是《茉莉花》好聽，金牛湖更美，今天我們學唱了中國民歌《茉莉花》，欣賞了咱們江蘇民歌《茉莉花》，我們能不能同時把這兩首歌唱出來，感受一下異曲同唱的效果。

（可讓一名同學演唱中國民歌《茉莉花》，老師演唱江蘇民歌《茉莉花》；或可由兩名基礎較好的同學示范演唱后，全班同學試著演唱一遍。）

師：同學們表現得非常出色，異曲同唱感覺兩個旋律在交織，就象一對姐妹用音樂語言促膝談心，娓娓動聽。

10、教師小結：

師：茉莉花芬芳美麗，茉莉花的音樂作品更是豐富絢麗，我們喜愛茉莉花，我們為家鄉有這么優秀的音樂遺產感到自豪，更為我們國家的民歌藝術的博大精深而感到驕傲。謝謝大家！

第五篇：茉莉花教案

《茉莉花》教案

佛山市高明區技工學校 龔玉萍

教案背景：“弘揚民族音樂”是課標的十大理念之一，要求“將我國各民族優秀的傳統音樂作為音樂課的重要教學內容，通過學習民族音樂，使學生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情感。”

教學課題：《茉莉花》 教材分析：《茉莉花》是一首江蘇民歌，四四拍曲調優美、抒情。歌曲的結構比較規整，共四句。第三句和第四句聯系密切，表達了人們對花的贊美。

教學方法：引導法、觀察法、講授法、欣賞法、實踐法、舉例法、對比法、小組教學法、合作探究法、情境創設法

任務型教學法

教學目標：

1、情感目標：通過了解茉莉花的精神品質和音樂內涵，從而激發和培養學生熱愛家鄉、熱愛生活、熱愛自然和熱愛民族音樂的情感。

2、能力目標：通過本課程，培養學生的欣賞能力、觀察能力、分析能力、判斷能力、語言表達能力及團隊合作能力。在欣賞中引導同學聽、唱、思、議、記、看，全方位開拓思維空間，訓練同學的形象藝術思維能力。

3、知識目標：通過視聽欣賞和對比分析作品《茉莉花》，使學生了解民歌的演唱風格、表現形式等知識。教學重點：通過欣賞、演唱、對比分析，感悟音樂作品的思想情感與藝術內涵，了解民族音樂的魅力所在。教學難點：通過對比不同風格的茉莉花，培養學生分析和表現音樂作品的能力。

學生分析：有一定的網上查閱和收集資料進行自學的能力；

教學過程：

一、創設情景、激趣導入

師：同學們，你們喜歡旅游嗎？你到過什么地方？給你留下印象最深的是什么？ 今天老師帶你們去一個美麗的地方。看完以后請你猜猜我們到了哪里？這個地方給你留下什么印象？圖片上的花是什么花？

（播放江南水鄉畫面及茉莉花圖片，學生觀看、回答。）

師：“江南好，風景舊曾諳；日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？”看到風景如畫的江南美景，老師不由的想起了這首詩。而茉莉花的美麗、潔白、芬芳，更是深受到人們的喜愛。

二、學習展示：

（一）說一說，唱一唱

1、茉莉花美不美啊？美在哪兒？下面就有請各小組將上節課老師布置的關于茉莉花的資料給我們展示展示吧！

（1）第一小組從生物學的角度介紹茉莉花：

小組成員把搜集的資料分工合作，向全班同學介紹。

可用語言、板書，圖片等手段介紹花的習性、產地。

（2）第二小組收集有關茉莉花的詩歌

可以是贊美茉莉花的詩詞或文章片斷，也可以對文章作簡單的評價；（3）第三小組收集“茉莉花”三個字在各地的方言

可以讓學生在黑板上用拼音標出發音，讓全班同學跟念；（4）第四小組收集茉莉花的用途 可泡一杯茉莉花茶請大家觀察花的形態、色彩，體味其清香??

2、課件：播放童聲合唱《茉莉花》。

http://xiyou.cntv.cn/v-82349140-8db2-11e0-b091-a4badb4696b6.html 師：同學們能跟著歌曲輕聲哼唱，看來對這首歌曲都非常熟悉了。茉莉花芬 芳美麗滿枝椏，又香又白人人夸。讓我們一起來學唱這首好聽的《茉莉花》。

3、課件：展示《茉莉花》歌詞。學生跟琴整首哼唱。

師：通過剛才的哼唱你感受到這首《茉莉花》的旋律有什么特點？ 生：婉轉、優美

師：下面讓我們用優美、婉轉的聲音再來演唱一遍。

4、生再次演唱。

（教學意圖：通過多媒體讓學生從聽覺、視覺、味覺等方面了解茉莉花并感受、理解音樂，增強對茉莉花的親切感，開闊學生的視野和知識面。）

（二），聽一聽，比一比

1、剛才我們學習的這首《茉莉花》是根據另外一首也叫《茉莉花》的民歌改編的。想不想聽聽原汁原味的《茉莉花》？在聽的過程中，大家思考這么幾個問題：

（1）這兩首《茉莉花》給你的感覺有什么不一樣？（2）你能不能從方言上來區分這首民歌是來自哪個省的？（3）歌中有哪幾個字與咱們的普通話發音不同？

播放錄音：江蘇民歌《茉莉花》 http://6.cn/watch/12413226.html（師總結：這首歌里有這些字與我們的普通話發音不同。課件展示：滿、不、我、采、戴、將??）

師：讓我們一起用方言來念一念歌詞。

（師注意強調易錯的字）

2、剛才我們所學的方言其實就是江蘇省的方言。俗話說：“寧聽江蘇人吵架，不愿聽浙江人說話。”江蘇人說話、唱歌都是很柔的，帶有江南水鄉婀娜多姿的韻味。除了江蘇以外，我國還有很多的省市流傳著具有自己省份特征的《茉莉花》。接下來，我們就一起來聽一聽東北民歌《茉莉花》和河北民歌《茉莉花》。你們來聽一聽這兩首《茉莉花》又有什么特點？

播放錄音：東北民歌《茉莉花》片斷、河北民歌《茉莉花》片段 http://

2、“九七見證歷史”

1997年7月1日上午10時中英香港政權交接儀式上，首奏江蘇民歌《茉莉花》，這既是對沉痛歷史的回顧，更是對輝煌未來的詠嘆。

3、“上海申博成功”

2002年底，上海“申博”，張藝謀為此次申博制作五分多鐘藝術片，以中國民歌《茉莉花》為主旋律。“申博”成功，《茉莉花》立了一功。

4、“歡歌金色嘹亮”

2002年12月、2003年12月和2006年10月，我國著名民族歌唱家宋祖英分別在舉世聞名的悉尼歌劇院、維也納金色大廳和美國肯尼迪藝術中心舉辦了個人獨唱音樂會，三臺音樂會均以《茉莉花》做為開場曲，使東方的民族聲樂藝術在西方的音樂圣殿大放異彩。歌唱家彭麗媛在05年春晚上也演唱過茉莉花。

五、教師小結: 一首源于江蘇的“茉莉花”竟會有如此的有魅力，能打動各個國家不同膚色人們的心，那是因為透過優美婉轉的旋律，益發出的是中國人民善良真誠的精神本質。從北京莊嚴的人民大會堂到維也納金色大廳，中國民歌《茉莉花》已成為中國人民和平友好的象征。《茉莉花》已不再是中國的茉莉花，她屬于全人類、全世界！

教學反思：《茉莉花》是一首深受全國人民喜愛的民間小調，多次在國家與國際的重要活動中演奏，受到世界人民的青睞，因此它也是進行愛國主義教育的好題材；我在整個教學過程中圍繞茉莉花這一主題展開,充分利用網絡資源,為學生展示了不同風格、不同形式的茉莉花。在感受、體驗、演唱、欣賞中創設輕松、民主的交流學習的平臺，引導學生感知、認識，在無意識的交流探討中對學生進行愛國主義教育，并通過多種教學形式來體驗音樂風格，感受音樂的美感和藝術魅力。在教學活動中充分調動學生的學習興趣及學習激情，在感受體驗音樂當中去感知，并獲得對祖國的自豪感，體驗音樂學習的樂趣。讓學生喜歡上民族歌曲，并使她們明白只有民族的才是世界的。