第一篇：陳天霈---籃球傳接球教學反思范文

籃球傳接球教學反思

西廟溝完全小學

陳天霈

本課之所以選擇籃球的教學是因為現在大多數的學生喜歡上籃球課，從這種角度出發，既然學生喜歡，那么在選材上我們教師就應該從學生的主觀意愿出發，在進行常規的教學同時，主要抓學生喜愛的運動項目進行重點的教學，使學生在九年義務教育的過程中，能夠真正的掌握兩項以上的運動項目。

通過我上了籃球雙手胸前傳接球這節體育課。總體的感覺還是有收獲的。因為對一些問題又有了更深的認識與理解，從教學目標達成情況來說，本節課達到了課前的預想效果，學生個性普遍比較活躍。針對學生的實際情況，決定在教學中進行分層教學。

首先在學習新知識階段，我能重視教學的層次、序列。本課以雙手胸前傳、接球的學習為線索，以傳接球接力游戲的“嘗試――點撥――再練習”為教學活動的主體，思路清晰，層層遞進。

1、先讓學生看示范，了解手型、傳接球動作:a 兩腳的站位；b.用力腿為何前后移動；c.手臂為何要伸出去接球。讓學生帶著疑問去實踐，在實踐中去體會，去解決問題。

2、我邊示范邊講解，并對配合教師示范的學生進行指導和表揚。

3、讓學生嘗試性練習，我巡回指導，對出現的錯誤動作糾正并進行對傳，師生互動，表揚鼓勵好的學生。同時讓學生思考開始提出的問題。

4、集中，讓學生示范，表揚，鼓勵，學生能夠解答問題了，比如，為何手臂要伸出去接球。學生回答：如果手臂不伸出去，球來了，手還沒反應過來，球已到胸口。充分說明學生認真去思考了，認真去參與練習了。學生積極性很高，氣氛活躍，充分發揮了學生的主體性。期間，教師穿插于各組之間，進行互動，進行鼓勵。充分體現了分層教學的思維，實現了在樂中學，在樂中練的目標。

在整堂課中，我始終和學生一起互動，學生也把老師當成了朋友，和老師學，和老師比。大部分的學生都掌握了技能，達成了課堂目標。當然，還有一些不足之處。我會以更高的熱情，更大的努力，更好的教學方法，投入到以后的課堂教學中！

第二篇：《籃球---傳接球》教學反思

《籃球---傳接球》教學反思

--------郭柄臣

一、發現問題

籃球原地傳接球練習是三年級籃球第三課時的教學內容。本節課的重點是傳球的位置。難點是手和腳的協調用力。在教學中，我發現學生很難在準確、正確的位置將球傳出，又或者是即使站在很近的位置，也很難講球傳到對方同伴的手上，更有部分同學容易在接球時不小心被球打到，拿不住球，這些問題的存在，就使得今后學生在運用這一技術時得不到更好地實際效果。

二、問題原因

針對這些問題，在評課以及和其他老師的交流中，我總結了一下的原因：

1、傳球的手法不正確。

2、傳球時身體動作不夠協調，沒有利用全身的力量。

3、接球時沒有充分的后引緩沖。

三、解決方法

針對存在的原因，在練習中，我首先強調了無球時的徒手模仿練習，速度由慢到快，讓學生體會完整的動作技術，其次，在練習中發現正確的手型出球后，球會有旋轉，因此在教學中可提醒學生觀察是否你的出球出現了旋轉，另外，就是請完成不錯的搭檔來進行展示，請其他學生進行模仿。對于相互間的距離不做硬性規定，根據兩人自己的能力進行調節。

四、解決效果

通過以上一些針對性的練習，以及重復的強調，不斷的練習，大部分學生都能順利并且較好的完成這一動作技術。在出球、接球方面都有了很好的動作，也在一定程度上加強了合作同學間的默契，體會了合作的意義，另外，由于主要是通過強調以及重復練習，因此，學生自主學習、解決問題的能力也得到了一定程度的提高。

五、反思

通過這節課的教學，使我更加清楚，三年級的學生在理解能力和練習能力上雖然有了明顯的進步，但對于一些相對專業的用詞還是不能很好的理解，教師在講解以及示范時應考慮更多的簡單易懂的詞語，在糾錯時手把手的嘗試、解說比單純的說效果來的更好，更直接。

第三篇：籃球雙手胸前傳接球教學反思

籃球雙手胸前傳接球教學反思

籃球雙手胸前傳接球教學反思1

在這堂課的上課過程中我發現我的亮點之一在于一開始安排了常識性練習游戲。讓學生在嘗試性的練習中找到學習的樂趣。安排這個游戲的目的在于培養學生的合作意識。因為整堂課的教學展開方式都是分組練習組成，安排這個游戲對于下面教學的開展相當有幫助。

之后是上課的基本部分。籃球雙手胸前傳接球。通過教師的講解示范，先安排學生以各排為單位小組間的練習來完成，這也是由于資源不足所影響。

但是在具體的教學中存在一些問題。雖然每個同學都得到了練習，但我在具體的指導過程中顧及不到每一組同學的掌握程度。有的活潑好動的同學甚至用力的將球砸給其他同學。這就需要我在今后的組織教學中安排體育骨干為小組長來更完善同學在練習過程中的`問題。

但整體效果是相當不錯的。在教學方法和手段上我采用了不同的練習方法，從而能夠更加鞏固學生的動作技能，比如說榜樣法。在組織完練習后找做的好的同學給大家展示。這有助于提高學生積極向上的精神，這點也是我本課的優越之處。

籃球雙手胸前傳接球教學反思2

在這堂課的上課過程中我發現我的亮點之一在于一開始安排了常識性練習游戲？讓學生在嘗試性的練習中找到學習的樂趣。安排這個游戲的目的在于培養學生的合作意識？因為整堂課的教學展開方式都是分組練習組成？安排這個游戲對于下面教學的開展相當有幫助。

之后是上課的基本部分？籃球雙手胸前傳接球。通過教師的講解示范？先安排學生以各排為單位小組間的練習來完成。這也是由于資源不足所影響？但是在具體的.教學中存在一些問題？雖然每個同學都得到了練習，但我在具體的指導過程中顧及不到每一組同學的掌握程度？有的活潑好動的同學甚至用力的將球砸給其他同學。這就需要我在今后的組織教學中安排體育骨干為小組長來更完善同學在練習過程中的問題。

但整體效果是相當不錯的。在教學方法和手段上我采用了不同的練習方法？從而能夠更加鞏固學生的動作技能。比如說榜樣法？在組織完練習后找做的好的同學給大家展示。這有助于提高學生積極向上的精神？這點也是我本課的優越之處。

籃球雙手胸前傳接球教學反思3

上完這節課后，我總體的感覺還是有收獲的。因為對一些問題我又有了更深的認識與理解，從教學目標達成情況來說，本節課達到了課前的預想效果。下面我自己對本節課的教與學進行了反思：

我所教的班級，該班有學生60多人，人數較多，籃球技術水平一般，球性較好的有10人左右，學生個性普遍比較活躍。針對學生的實際情況，決定在教學中進行分層教學。

首先在開始準備活動階段，我能合理提供學習情境：以游戲的范式進行準備活動提高興奮性。讓學生接觸籃球，活動身體，師生互動，培養興趣；通過練習，讓學生增強了自信，在跟老師學的時候更努力，更認真了。

其次在學習新知識階段，我能重視教學的.層次、序列。本課以雙手胸前傳、接球的學習為線索，循循漸進，由易到難。“嘗試――點撥――再練習”為教學活動的主體，思路清晰，層層遞進。

1、先給學生講解要領使學生了解手型、傳接球動作問題，讓學生帶著疑問去實踐，在實踐中去體會，去解決問題。

2、我邊示范邊講解，并對配合教師示范的學生進行指導和表揚，讓其形成骨干。

3、讓學生嘗試性練習，我巡回指導，對出現的錯誤動作糾正并進行對傳，師生互動，表揚鼓勵好的學生。同時讓學生思考開始提出的問題。

4、集中，讓學生示范，表揚，鼓勵，學生能夠解答問題了，比如，為何手臂要伸出去接球。學生回答：如果手臂不伸出去，球來了，手還沒反應過來，球已到胸口。充分說明學生認真去思考了，認真去參與練習了。在展示技能，提高技能階段，又以游戲的方式進行，做迎面胸前傳接球，及四角傳接球。學生積極性很高，氣氛活躍，充分發揮了學生的主體性。期間，教師穿插于各組之間，進行鼓勵。充分體現了分層教學的思維，實現了在樂中學，在樂中練的目標。

最后在放松、結束階段，讓學生一起聽著音樂，我采用語言提示，引導學生放松四肢，恢復身心，愉悅身心，聽音樂進行想象，精神放松。布置課后作業，讓學生去鞏固，去提高。和學生進行了交流，學生們認為這堂課上得很快樂，也掌握了技能。

在整堂課中，我始終和學生一起互動，學生也把老師當成了朋友，和老師學，和老師比。90%的學生都掌握了技能，達成了課堂目標。當然，還有一些不足之處。我會以更高的熱情，更大的努力，更好的教學方法，投入到以后的課堂教學中。

籃球雙手胸前傳接球教學反思4

上完這節課后，我總體的感覺還是有收獲的。因為對一些問題我又有了更深的認識與理解，從教學目標達成情況來說，本節課達到了課前的預想效果。下面我自己對本節課的教與學進行了反思：

首先在開始準備活動階段，我能合理提供學習情境：安排學生圓形站位，每隊占籃球場的一個扇形面積，讓每一位學生都可以看到對方，提高興奮性。安排“躲閃運球”的游戲，讓學生接觸籃球，活動身體，師生互動，培養興趣；通過球性展示，讓學生增強了自信，在跟老師學的時候更努力，更認真了。

其次在學習新知識階段，我能重視教學的層次、序列。本課以雙手胸前傳、接球的學習為線索，以傳接球接力游戲的“嘗試――點撥――再練習”為教學活動的主體，思路清晰，層層遞進。

1、先讓學生看圖示，了解手型、傳接球動作問題――a.兩腳的站位；b.用力腿為何前后移動；c.手臂為何要伸出去接球。讓學生帶著疑問去實踐，在實踐中去體會，去解決問題。

2、我邊示范邊講解，并對配合教師示范的學生進行指導和表揚，讓其形成骨干。

3、讓學生嘗試性練習，我巡回指導，對出現的錯誤動作糾正并進行對傳，師生互動，表揚鼓勵好的學生。同時讓學生思考開始提出的問題。

4、集中，讓學生示范，表揚，鼓勵，學生能夠解答問題了，比如，為何手臂要伸出去接球。

學生回答：如果手臂不伸出去，球來了，手還沒反應過來，球已到胸口。充分說明學生認真去思考了，認真去參與練習了。

5、再通過練習，讓學生熟悉動作并自我評價，自己到展示板上拿代表等級的`貼花，貼在胸口，讓學生體現自信，體會成功。

在展示技能，提高技能階段，根據學生的自我評價進行分組，男生分成3組，最好的一組進行全場教學比賽，其余二組進行半場教學比賽，在比賽中的傳球必須用雙手胸前傳接球。女生分成2組，一組做迎面胸前傳接球，一組做三角胸前傳接球，然后輪換。在練習中，伴著音樂《相信自己》、《超越夢想》的節奏，學生積極性很高，氣氛活躍，充分發揮了學生的主體性。期間，教師穿插于各組之間，進行互動，進行鼓勵。充分體現了分層教學的思維，實現了在樂中學，在樂中練的目標。

最后在放松、結束階段，讓學生一起聽著音樂跟我學太極拳，放松四肢，恢復身心，愉悅身心，聽音樂進行想象，精神放松。發放評價表，布置課后作業，讓學生去鞏固，去提高。和學生進行了交流，學生們認為這堂課上得很快樂，也掌握了技能。

在整堂課中，我始終和學生一起互動，學生也把老師當成了朋友，和老師學，和老師比。百分之百的學生都掌握了技能，達成了課堂目標。當然，還有一些不足之處。我會以更高的熱情，更大的努力，更好的教學方法，投入到以后的課堂教學中，請專家、老師給予批評、指正，謝謝！

籃球雙手胸前傳接球教學反思5

本次課我之所以選擇這樣教材內容、教法及設計程序，主要的思考在于有不少學生對籃球的興趣濃厚，但是他們往往不愿在球性及基本功上下功夫，最好一到球場馬上比賽或投籃練習，而忽視籃球基本

功的學習，學生就學得不扎實，技術提高慢、不規范。

1.在歡快、活潑的音樂伴奏下進行熱身游戲，并用音樂控制游戲的開始和結束，不僅活躍了課堂氣氛，而且有效地培養了學生感受

音樂的能力。

2. 本課能根據教材的要求，制定較合理的教學目標，課的密度和強度適中。學生對知識和技能基本掌握，在老師的引導和鼓勵下，

能積極創新，基本完成本課的教學任務。

3.通過體驗學習、合作學習、游戲活動等教學方式，培養了學生團結協作、積極進取的精神，激發學生集體榮譽感和參與運動的熱

情，發展同學友誼。

不足之處：

1.讓學生們練習時沒有考慮周全是男女學生的個體差異性，女同學的力量相對小，對球的控制能力也不理想，傳球的距離應該適當的調整一下。

2.學生在練習過程中的'隊形變換問題沒能很好處理，應該在基本部分練習中，隨著內容的變化，學生的隊形應該分步進入下一個練習內容，例如：在迎面傳球進入到四角形傳球練習時，教師可以先指導一組學生進行，其他學生在他們變換的基礎上進行改變，這樣就節約的隊形變換的時間，提高了有效的練習時間。

籃球雙手胸前傳接球教學反思6

本次課以籃球雙手胸前傳接球作為主要學習內容，其中也包含球性練習、腳步移動、小型競賽。在這堂課的整體設計中，始終圍繞主題進行，并堅持“健康第一”的指導思想，遵循以身體練習為主要手段的體育教學原則。在教學結構上，設計了以雙手胸前傳接球為主線，以其他練習為輔，加入競賽激發學生的學練興趣。

本節課是在鎮江中學開展的一節體育公開課，由于對其學校和學生、場地器材情況的不了解，我利用其學校較少資源讓學生充分達到學習與練習的`效果。

首先，我用籃球教學中常用的移動步伐進行準備活動，讓學生的學習興趣與對籃球基本步伐能進一步了解。在練習過程中，學生能認真完成，但學生對籃球的學習較少，普遍基礎較差，在教學設計時也考慮到了，所以增加了簡單的球性練習和運球，讓學生能通過肢體感覺找回運動記憶。在這堂課的上課過程中我發現學生一開始對籃球的興趣并不好，隨著慢慢帶入，學生在嘗試性的練習中找到了樂趣。

其次，籃球雙手胸前傳接球教師通過講解示范，先安排學生以各排為單位組成小組練習來完成。而有的活潑好動的同學甚至用力的將球砸給其他同學，這就存在了安全隱患，需要強調安全或讓學生之間的間距拉大，但整體效果練習是相當不錯的。在教學方法和手段上我采用了不同的練習方法，從而能夠更加鞏固學生的動作技能，學生自己也根據自身情況增加練習難度。

最后，進行了一個小型競賽來提高學生的身體素質。在組織競賽上應增加趣味性，競賽相對枯燥，需進行改進。放松身心的環節中我本意是想讓學生能相互放松，結果學生由于太活躍把放松運動變成了興奮運動，我當即讓學生安靜下來完成最后的任務。

教學是需要不斷改進的，理論聯系實際，讓學生更好的學習體育技能的同時養成終身體育鍛煉意識。

籃球雙手胸前傳接球教學反思7

看著同學們懷著愉快的心情離開課堂，我感到十分欣慰，因為這節原地雙手胸前傳接球的教學設計與課堂教學實施是成功的。讓每位學生快樂地運動、健康地成長，不斷完善他們的人格是我作為一名體育老師努力的方向和追求的目標。

本節課循序漸進、條理分明、目標明確、主題突出。在教師樂教、學生樂學的愉快氛圍下較好地實施了既定教學目標。

課的開始我設計了心理小游戲，同學們在笑聲中自然地放松了心情、活躍了課堂氣氛、拉近了師生之間的距離，為本節課其他環節的實施作了良好的鋪墊。在其它教學環節中我也注意滲透心理學中的記憶法，借以提高學生學習效率。心理學的運用迎合了現代中學生的心理需求，符合將心理教育融入到課堂教學中的教育發展要求。

教學實施過程中，緊緊圍繞原地雙手胸前傳接球技術展開，通過練習形式的變換、穿插游戲和競賽，有效地激發了學生學習的主動性、積極性，使得課堂氣氛活躍，師生配合默契，較好地提升了課堂教學效果。學生積極高漲的'學習熱情、滿臉的笑容告訴我，他們喜愛這樣的學習形式、教學氛圍。

最后在優雅舒緩的鋼琴曲《秋日的私語》伴奏下，老師帶領學生舞蹈，學生在放松身心的同時，也享受了秋日的美景，陶冶了學生美的情趣。

整節課在教師的引導啟發下，學生嘗試探究、合作練習、展示技能，學生之間配合默契、交流融洽、樂于展示，充分體現了學生的主體作用的同時也培養了學生良好的人際交往能力和團結協作的集體主義精神。

教學過程中我發現學生傳接球技術中存在問題，我運用集體糾錯和個別輔導相結合，提高了糾錯率和糾錯效果。

此外，我注意對學生進行安全意識的教育，只有樹立安全意識，才能有效降低和避免運動損傷的發生。

教學中我始終保持和藹、親切的教態，使得學生敢于、樂于與老師進行交流，而且我將自己融入到學生的練習中，進一步融洽了師生關系，使得課堂氣氛更加和諧，有效地促進了學生學習的積極性、主動性。

當然，如果課堂氣氛能夠再活躍一些，特別是兩人一組探究傳接球方法的時候，學生能夠無拘無束的進行探討和嘗試，想來教學效果還能進一步提升。教師樂教、學生樂學，快樂運動、完善自我，師生在教學過程中共同成長。

籃球雙手胸前傳接球教學反思8

上完這節課后，我自己對本課進行了反思，感覺還是有收獲的。因為對一些問題我又有了更深的認識與理解。對于課程本身，基本達到了課前的預想效果。

一、總結與收獲

1、在備課時也設計了很很多的教學目標。但在實際教學過程中，最重要的往往只有一個目標：通過這節課讓學生對得運動產生更加強烈的興趣和鍛煉了他們的身體。學生都比較喜歡我的這節課而對籃球產生喜愛。假如在這堂課里我能更好的考慮實現每一個教學目標，把目標進行分層設計，可能更合理更實際。

2、在教學內容的問題上，新課程給我們的一個很強的信息就是：目標管理教學。只要目標明確了，教學的內容來源可以是多方面的，可以是教材中的，也可以是老師收集整理的，還可以是學生熟悉的、感興趣的內容，只要能夠為目標服務的都可以教學內容。

3、關于教學方法的問題上，課堂中引導學生自主性和探究性方面缺少。于是我在反思，對于運動技能的學習和身體素質的練習這體育課的兩大重點與難點，只要方法得當，技能學習、素質練習和興趣是可以統一的。我想不是從轉變教學方式和激發學生學習興趣入手，可以通過開發課程資源整合，加強師生之間互動交流來改變我們的課堂教學。

二、學習與反思

教師的成長=經驗+反思。教師的成長路程中就應該對平時的教學進行反思、總結。從而才能讓自己不斷的進步、提高。在這節課中有兩個不足之處：

首先是我在給同學們講解動作要領與方法的時候，講解的動作要領有點頻繁，從而導致學生自主性練習的時間短了。

其次，就是我讓學生們練習時隊形的變換沒有考慮的很到位與男女學生的個體差異性。我應該在上這節課之前就應該考慮到上課時有可能出現的情況。

這兩點我會在以后的工作中有所提高，經過了我自己的不斷反思再加上其他老師的.一些寶貴意見后，使我受到了很大的啟發：“怎樣才算是一節好的體育課”，最主要的就是在這節課當中能讓學生充分的活動開，起到健身的效果，在活動中快樂的學習，這就是我們上體育課的最終目的。

在以后的教學當中我一定會注意每個環節，把握好每節課，在工作中不斷的提高自己。在日常的工作中我也會多向老教師們學習，學習他們的教學經驗，讓自己的教學水平有所提高。在課余的時間我也會多學習一些專業知識與專業技能，使自己的知識能力水平有所提高，從而為以后的教育教學工作打下牢固的基礎。

第四篇：《籃球雙手胸前傳接球》教學反思

籃球雙手胸前傳接球教學反思

在學校舉辦的雙高課教學評比中,我選用了籃球雙手胸前傳接球作為我的上課內容。在這堂課的整體設計中，我認為始終圍繞主題，并堅持“健康第一”的指導思想，遵循以身體練習為主要手段的體育教學原則。在教學結構上，設計了以雙手胸前傳接球為主線，以雙人夾球游戲為副線的教學情境，激發了學生的學練情趣。

在這堂課的上課過程中我發現我的亮點在于一開始安排了一個游戲，安排這個游戲的目的在于培養學生的合作意識，因為整堂課的教學展開方式都是有兩人到兩人以上的練習組成，安排這個游戲對于下面工作的開展相當有幫助。接下來我又安排了籃球的一個球性練習，自拋自接籃球，之后是上課的基本部分：籃球雙手胸前傳接球。通過教師的講解示范，先安排學生兩人一組進行練習，再過渡到四人一組進行練習，最后采用了小組間的練習來完成。在教學方法和手段上我采用了不同的練習方法，從而能夠更加鞏固學生的動作技能。

說實話我覺得這堂課的設計相當精湛，但在具體上課過程中，我覺得有些方面還需要改進：比如在兩人一組練習過程中，老師可以給學生一定的時間讓其進行比較，看一下我們班的同學通過游戲的配合和這次的練習，誰的動作技能掌握得最好啊、誰的傳接球的次數最多啊等等！在接下來的四人一組的練習過程中，教師可選折比較優秀的學生出來示范，讓其他學生進行總結與分析，另外教師還可以再叫一個學生都會犯的一些典型性錯誤進行示范，讓學生指出其存在的不足之處，也許這樣的教學方法更能加深學生的記憶。

第五篇：籃球雙手胸前傳接球教學反思

《籃球雙手胸前傳接球》教學反思

望城新區中小

金水洲

在本次教學中我選用了籃球雙手胸前傳接球作為我的上課內容來完成本次教學。下面我從以下幾點來對本節課的教學設計和教學過程進行反思與總結。

一、教學設計

1、自我評價：在這堂課的整體設計中，我始終圍繞主題，并堅持“健康第一”的指導思想，遵循以身體練習為主要手段的體育教學原則。在教學結構上，設計了以雙手胸前傳接球為主線，以傳球游戲“傳遞炸彈和空中導彈攔截”為副線的教學情境，激發學生學習興趣，增強了學生的學練情趣。教學設計完成比較全面，從教學設計的教學目標、重難點、新課導入、動作方法、教學步驟、教學時間安排、游戲規則等方面都有詳細的闡述和分析。

2、反思問題：在本課教案書寫設計方面，形式較為老套，缺乏創新性。

3、課堂重建：新一輪的課改正在全國各地如火如荼的進行，作為新時期的體育老師，我們也必須在新課改精神的指引下摸索前進。因此在接下來的實際教學設計中應當與時俱進，通過多媒體、名師課堂培訓觀摩等不斷的進行學習和總結。從教學目標的確立、教學重難點的分析、教學內容導入、教學過程實施和體育游戲方面著手，制定更具現代與時俱進氣息的教學設計，卻又不丟體育教學根本，做到有得方矢。

二、教學過程

1、自我評價：體育教學是門藝術，其效果好壞與教師的語言表達有直接關系，為調動學生學習興趣，使得課上得生動活潑，我運用了生動活潑的教學語言來帶領學生投入體育教學中，例如“搬運炸彈”、“舉例籃球明星”“空中導彈攔截”等均以情境來完成教學任務，也體現了學生自主學習，較好的吸引學生積極主動的投入到學習中去，并取得了良好的教學效果。①、在本節課中，學生通過對籃球雙手胸前傳接球的學習，90%以上學生已經基本掌握雙手胸前傳接球的持球動作、傳球方法、接球方法的動作要領，并能夠根據動作要領進行練習和運用。有部分女生之前很少接觸籃球運動，通過對本節課有限時間內的學習，了解了籃球雙手胸前傳接球的動作方法，但在練習和運用上還有待提升。②、在游戲“空中導彈攔截”環節中，部分女生對這個游戲興趣不是很高，導致游戲完成情況不是很理想，離預期目標還有一定距離。

2、反思問題：雖然每個同學都得到了練習，但我在具體的指導過程中顧及不到每一組

同學的掌握程度，有的活潑好動的同學甚至用力的將球砸給其他同學，導致一女生在游戲過程中被球砸哭，因此，在教學過程中要強調“安全第一”練習理念。在游戲“導彈空中攔截”環節學生興趣不是很高，因此，我今后的上課在選擇游戲的環節需要加以改進。

3、課堂重建：在一堂體育教學過程中，只要學生在有限的時間充分活動，全身心的投入就是一堂好課。所以在教學過程中應當充分抓住學生的身心發展特征來制定因材施教的教學方法。比如學生基礎不均衡，可以采取異質或者同質分組的練習形式；學生活潑好動，多采取教師引導，學生自主學練的教學形式，突出學生學習主體性；針對學生的好勝心理可以通過教師鼓勵以及同學之間鼓勵和游戲競賽等方式滿足學生好勝心，讓學生充分體驗到成功的帶來的體驗。只有這樣，學生才會全身心的投入到體育課程當中去，充分的激發學生運動興趣。同時根據學生的興趣愛好，有針對性的選擇和設計體育游戲，使學生體驗到運動的快樂。在學生融洽的人際關系方面可以通過團隊配合游戲和同伴鼓勵等方法來培養良好的人際關系。在本節課中一女生不小心被籃球砸中臉部，頓時流出眼淚，通過老師對其的關心并安排學生一同對其進行鼓勵使得該女生重新找到自信，并積極參與到游戲中，這也是我本節課中的優越的一點。在以后的教學過程中不斷地積累、總結、加上與時俱進，創設更好、更符合學生發展實際的教學方法。