第一篇：部編新教材漢語拼音7.zcs教案

漢語拼音7.z c s 教學目標：

1.學會認讀Z、C、S三個聲母和整體認讀音節zi、ci、si，發音準確。

2.學會正確書寫Z、C、S三個聲母。

3.引導學生觀察，發展學生的觀察能力，初步區分認識字、詞語、句子，學習用字組詞并用詞造句。4.學會兒歌《過橋》。

教學重點、難點：

1.認識整體認讀音節zi、ci、si。

2.學會正確書寫“S”。

教具準備： 聲母及音節卡片、小黑板、配套課件。課時安排:2課時

教學過程：第一課時

一、利用卡片復習舊知。

出示導入，前面我們學習了6個單韻母，14個聲母，現在老師要考考大家，我請小朋友來讀聲母、音節卡片。

tu di g b d p q t t e ju xu qi jia tuo

二、新課。

1.小朋友們的本事真不小，認識這么多的字母和音節，今天，我們繼續學習聲母。這節課誰學得最好，老師就獎給他一朵小紅花。

2.教學Z

①出示圖片問：圖上有誰？他們在干什么？(大熊老師在教小刺猬寫字。)

②請跟著老師念“寫字”，把“寫字”的“字”讀成一聲，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學的第一個聲母“Z”，板書Z，請跟著老師讀。看一看它像我們數學當中的哪個數字?像個2字。教兒歌：像個2字，Z、Z、Z。

③出示音節“zi”，請小朋友們仔細觀察，這張卡片比這一張卡片多了一個什么?(同時出示音節zi、聲母Z)，聲母z多了一個i就組成了一個音節zi。i就像聲母Z的一個不能分離的好伙伴，i在這里不讀“衣”，它不能和Z相拼，它和聲母Z組成一個音節，作為一個整體來認讀，仍讀zi，zi是一個整體認讀音節。把聲母Z讀得長一些，重一些就是音節“zi”的讀音，請聽老師讀zi、zi、zi，小朋友判斷讀的是聲母Z還是音節zi。

④以前我們學的音節都有四個聲調怎么讀，出示幻燈片：zī、zí、zǐ、zì，請跟老師讀，小朋友自己練習讀一讀，比一比誰讀得最好。

3.教學C

①今天小朋友們都學得很認真，出示幻燈片2，這是什么?(刺猬)，一種長有許多刺的小動物。

把“刺猬”的“刺”讀成一聲“ci”，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學的第二個聲母“C”，板書C，范讀三遍，教讀三遍。

②出示“ci”，小朋友們，想一想，老師在聲母C的右邊加一個“i”就組成了一個什么?(音節)，音節要讀得長一些，響一些，有哪位小朋友能讀出這個音節? 誰能讀出ci的四個聲調，燈片顯示cī、cí、cǐ、cì，請大家跟著老師讀，老師說幾聲，學生讀相應音節。

4.教學S

①看圖，圖上畫的是什么?(蠶)，蠶在干什么？(吐絲)。請一位小朋友用一句話來說一說圖上畫的什么? 請跟我讀，把蠶絲的“絲”讀得輕一些，短一些，就是今天要學的第三個聲母“S”的發音，范讀，教讀。

②前面i和z、c組成一個整體認讀音節，那“i”與聲母“s”也組成一個什么音節呢?該怎樣讀?請學生試讀，再讀出四聲。

三、練習拼讀或直呼z、c、s與a、e、u組成的帶調音節。

四、指導書寫z、c、s。1.兒歌識記字形。2.觀察占格位置。

3.觀察書寫順序及起筆運筆注意事項。4.練習書寫。

漢語拼音7.z c s 教學目標：

1.學會認讀Z、C、S三個聲母和整體認讀音節zi、ci、si，發音準確。

2.學會正確書寫Z、C、S三個聲母。

3.引導學生觀察，發展學生的觀察能力，初步區分認識字、詞語、句子，學習用字組詞并用詞造句。4.學會兒歌《過橋》。

教學重點、難點：

1.認識整體認讀音節zi、ci、si。

2.學會正確書寫“S”。

教具準備： 聲母及音節卡片、小黑板、配套課件。課時安排:2課時

教學過程：第一課時

二、利用卡片復習舊知。

出示導入，前面我們學習了6個單韻母，14個聲母，現在老師要考考大家，我請小朋友來讀聲母、音節卡片。

tu di g b d p q t t e ju xu qi jia tuo

二、新課。

1.小朋友們的本事真不小，認識這么多的字母和音節，今天，我們繼續學習聲母。這節課誰學得最好，老師就獎給他一朵小紅花。

2.教學Z

①出示圖片問：圖上有誰？他們在干什么？(大熊老師在教小刺猬寫字。)

②請跟著老師念“寫字”，把“寫字”的“字”讀成一聲，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學的第一個聲母“Z”，板書Z，請跟著老師讀。看一看它像我們數學當中的哪個數字?像個2字。教兒歌：像個2字，Z、Z、Z。

③出示音節“zi”，請小朋友們仔細觀察，這張卡片比這一張卡片多了一個什么?(同時出示音節zi、聲母Z)，聲母z多了一個i就組成了一個音節zi。i就像聲母Z的一個不能分離的好伙伴，i在這里不讀“衣”，它不能和Z相拼，它和聲母Z組成一個音節，作為一個整體來認讀，仍讀zi，zi是一個整體認讀音節。把聲母Z讀得長一些，重一些就是音節“zi”的讀音，請聽老師讀zi、zi、zi，小朋友判斷讀的是聲母Z還是音節zi。

④以前我們學的音節都有四個聲調怎么讀，出示幻燈片：zī、zí、zǐ、zì，請跟老師讀，小朋友自己練習讀一讀，比一比誰讀得最好。

3.教學C

①今天小朋友們都學得很認真，出示幻燈片2，這是什么?(刺猬)，一種長有許多刺的小動物。

把“刺猬”的“刺”讀成一聲“ci”，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學的第二個聲母“C”，板書C，范讀三遍，教讀三遍。

②出示“ci”，小朋友們，想一想，老師在聲母C的右邊加一個“i”就組成了一個什么?(音節)，音節要讀得長一些，響一些，有哪位小朋友能讀出這個音節? 誰能讀出ci的四個聲調，燈片顯示cī、cí、cǐ、cì，請大家跟著老師讀，老師說幾聲，學生讀相應音節。

4.教學S

①看圖，圖上畫的是什么?(蠶)，蠶在干什么？(吐絲)。請一位小朋友用一句話來說一說圖上畫的什么? 請跟我讀，把蠶絲的“絲”讀得輕一些，短一些，就是今天要學的第三個聲母“S”的發音，范讀，教讀。

②前面i和z、c組成一個整體認讀音節，那“i”與聲母“s”也組成一個什么音節呢?該怎樣讀?請學生試讀，再讀出四聲。

三、練習拼讀或直呼z、c、s與a、e、u組成的帶調音節。

四、指導書寫z、c、s。1.兒歌識記字形。2.觀察占格位置。

3.觀察書寫順序及起筆運筆注意事項。4.練習書寫。

第二篇：部編新教材漢語拼音6jqx教學設計

漢語拼音6.j q x 教學目標: 1．學習jqx3個聲母的音和形，正確書寫jqx。2．學習ü上兩點的省略規則。

3．學會jqx與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。4.認識“棋”“雞”兩個生字。

5.學會正確、流利、有感情地讀兒歌《在一起》。教學重點難點: 1．復習jqx3個聲母的音和形。

2．學習jqx與ü相拼時ü上兩點省寫的規則。教具準備: 電腦課件、音節卡片數張 課時安排:2課時

教學過程: 第一課時

一、故事導入新課。

明天是雞爸爸的生日。雞爸爸忙著上班，顧不上自己的生日，雞媽媽帶上她的8個孩子到商場去買東西，為明天能開一個熱鬧的家庭生日PT做準備。到了商場一看：好多的東西呀！買什么好呢？雞娃娃們有的說買這，有的說買那，大家爭個不聽，究竟買什么呢？雞媽媽拿出手機給雞爸爸打了個電話，雞爸爸說，就買幾個氣球和一個大西瓜吧。氣球掛起來顯得喜慶，西瓜吃起來又甜又解渴。于是雞媽媽和孩子們挑了一把五顏六色的氣球和一個大西瓜，高高興興地回家去。(在講故事的同時相機貼上jqx的表音表形圖)今天我們再來認識3個聲母朋友: jqx(板書課題)

二、讀寫聲母jqx。1．學習聲母j 請小朋友們仔細觀察第一幅圖，圖上畫得是什么？（一只美麗的大公雞,頭上飄過一只彩蝶,活生生地像個聲母j，引得公雞嘰嘰叫，與j的讀音相似。）（1）指導發音。（我們只要把“嘰嘰叫”的“嘰”讀得輕一些，短一些，就是聲母j。請小朋友們跟我讀。）)教師示范，讓學生注意看口形，仔細聽，然后模仿發音。(可以分組“開火車”讀。（2）學生試讀。（先抽幾名學生讀，再齊讀幾遍，教師相機指導，讀的時候要輕而短）

（3）記住j形：公雞公雞，jjj。（或i字加彎，jjj）2．學習聲母q（1）觀察第二幅圖：圖上畫的是什么？（我們今天學習的聲母q和“氣球”的“氣”相似，只要我們把“氣球”的“氣”讀成一聲，并且讀得短一些，輕一些，就是聲母q的讀音。）（2）學生自己試讀。（開火車抽查讀）（3）記住q形：左上半圓，qqq（4）比較bdpq的異同，用兒歌記住它們。(左上半圓qqq/左下半圓ddd/右上半圓ppp/右下半圓bbb)3．學習聲母x（1）看第三幅圖：問：圖上畫的是什么？請你想一想，我們剛才是怎么讀j和q的？能不能自己把它讀出來？試一試。

（2）學生試讀后抽查。你是怎么把聲母x讀出來的？（只要把“西瓜”的“西”讀得短一些，輕一些就是聲母x了。）（3）誰愿意來當小老師呢？

（4）鞏固聲母x的發音（男生讀三遍，女生讀三遍，齊讀三遍。）（5）記住x形：一個小叉xxx。

4．打亂順序讀拼音卡片，每個聲母讀三遍。齊讀—小組讀。（強調聲母要讀得輕又短）

5．指導書寫：

現在這三個聲母朋友想回家了--，你們能說說它們的家在哪里嗎？別急，請同學們翻到書中下邊的筆順圖告訴我們每個聲母怎么寫，你們看一看，每個聲母占什么格，幾筆寫成。

（1）寫j時，先在中格和下格里寫“豎左彎”，在靠近第二條線的地方寫“點”，注意點要與豎左彎的豎對齊。（示范--書空）重點強調“占三格”（2）寫q的時候，先在中格寫左半圓，再寫一豎。（示范--書空）

（3）寫x的時候，注意筆順，先寫右斜，再寫左斜，注意右斜和左斜彼此起筆對收筆，相互交叉在第二格的中間，相交的開口不要過大。（示范--書空）（4）學生打練習本書寫，教師巡回檢查指導。

三、拼一拼，讀一讀。

1．拼讀兩拼音節：ji qi xi 2．學習jqx與ü相拼去點規則。(假裝接電話:喂,你好！請問你是誰?什么?你是拼音王國里的國王?你要告訴小朋友你們拼音王國里的規定: jqx不能與u相拼,他們與ü相拼組成音節的時候, ü上的兩點要省略,好的好的,我一定轉告給一年級二班的小朋友,謝謝你了，再見!)3．板書： jü → xü → ju qü → xu 4．用兒歌記住這一規定（寫在小黑板上）：小ü小ü有禮貌，見了j q x，馬上就脫帽。，摘了帽子不是u，還是ü ü ü。（補充：我們前面還學過ü與誰組成音節的時候也要去掉頭上的兩點啊？（y）把y帶進兒歌里再讀一遍。

5．但是在拼音王國里，n、l兩個，他們既能和u相拼，也能和ü，所以他們與u和ü組成音節分別是nu lu nü nü。

四、鞏固練習。練習拼讀或直呼j q x與帶調i、ü組成的音節。

第二課時

一、學習jqx的三拼音節。j-i-a→jia q-i-a→qia x-i-a→xia(兒歌幫助識記三拼音節的拼讀方法：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。)

二、看圖說話識字。

圖上有誰？在干啥呢？學習讀詞語：下棋 母雞

三、學習兒歌《在一起》。1.學生看圖說話。2.嘗試讀兒歌。3.指導讀兒歌。

4.圈出兒歌中帶j、q、x的音節。

四、鞏固練習。

請小朋友們閉上眼睛休息一會兒后再睜開。現在我們來做“摘蘋果”的游戲:豐收的季節來到了，快看！樹上都掛滿了新鮮的蘋果呢!誰能把蘋果上的拼音讀正確，蘋果就送給他，愿意嗎？

五、小結：

師：今天我們認識了3個聲母朋友“j、q、x”，我們不僅掌握了它們的音形，能正確書寫，而且學會了“j、q、x”與“ü”相拼去點的規則，大家學得不錯，老師把掌聲和大拇指送給每個小朋友,希望大家繼續加油!

第三篇：部編教材漢語拼音5gkh教案

漢語拼音5.ｇｋｈ

教學目標: 1.學會ｇ、ｋ、ｈ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2.讀準ｇ、ｋ、ｈ與單韻母相拼的音節。初步掌握三拼連讀的拼音方法。3.認識“畫”“打”兩個生字。

4.學習正確、流利、有感情地朗讀兒歌《說話》。教學重難點：ｇ、ｋ、ｈ的發音及三拼音的拼音方法 課時安排：2課時

教學過程： 第一課時

一、復習字母。

師：同學們，在這兩個多星期里我們認識了許多的字母朋友，太了不起了。今天啊，老師又要帶你們去暢游拼音王國了，準備好了嗎？

師：好！現在老師拿出卡片，看誰最快叫出他的名字，把它讀兩遍。

師：同學們真是太厲害了，起立把小手伸出來，一起來讀一讀聲調歌。師生一起讀：一聲高高平又平，二聲好像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲好像下山坡。

二、學習新課ｇ、k、h。

（一）學習ｇ、k、h的發音 師：同學們太棒了，現在看誰表現最好！老師要獎勵大家一幅圖，請看，喜歡嗎？ 出示圖一：

1．看圖自主學習

認真看一看圖上畫了什么？和同桌說一說，看誰說得最詳細，可以從上到下或從左到右來看一看。

老師剛才看到有的同學說得特別好，現在誰來說一說圖上畫了什么？ 2．看圖說完整話

引導學生說幾句完整的話： 天上有一只美麗的白鴿。水里有一群快活的蝌蚪。小朋友坐在椅子上喝水。

師：現在看誰最厲害能說得更詳細。（如：一只小白鴿在快樂地飛翔。一個小朋友坐在椅子上喝水。小蝌蚪在水里快活地游來游去。）3．編兒歌記字音形。

A、師：同學們太棒了，說得真好，今天我們要學的聲母是ｇ、k、h（師板書，生跟著書空，ｇ先寫左半圓再寫豎左彎，k先寫豎再寫左斜右斜，h先寫豎再寫右彎豎 B、這三個聲母就躲在圖中誰可以找出。（請一位小朋友到屏幕前把找到的字母指出來）

師：你們是不是也找到了，同學們的的眼睛真是雪亮啊！你可以編了什么兒歌來記住這三個聲母呢？指名回答。

師：同學們真是太棒了，現在老師也編了首兒歌，我們一起來看一看 出示：一只白鴿ｇｇｇ、一群蝌蚪k k k、多喝開水h h h 強調讀聲母要讀得又輕又短，聽老師讀一遍再齊讀。分組賽讀。4．感受g k h的發音特點 師：同學們真是太厲害了，又學會了3個聲母gkh（連讀齊讀三遍再指名讀3人）師：老師看看現在誰坐得最端正，很好，我們來做一個非常有趣的游戲，你看像老師這樣掌心對著嘴讀一讀，師示范：ｇｇｇ、k k k、h h h，伸出你的小手試一試吧，多試幾次，看看有什么感覺？

師：對，感覺就是不一樣。因為他們的發音時的氣流不同。師：我們就要這樣讀，自己再試一試，多試幾次。

（二）學習ｇ、k、h 的拼讀 1．ｇ、k、h與a、e、u相拼 第一關：教學拼讀音節ga。（拼讀時，我們可以把聲母g讀得快又輕，把a讀響亮。師范讀-----全班拼讀）2.學生嘗試拼讀gkh與e相拼 3．指名拼讀gu、ku、hu。

（三）學習三拼音節ｇua、kua、hua和ｇuo、kuo、huo。重點講解三拼音節的拼讀方法，指導學生讀好三拼音節。

三、鞏固練習。

認讀聲母及拼讀或直呼三拼音節。

第二課時

一、認讀聲母卡片。

二、拼讀游戲（找朋友）。

三、看圖學詞認字。

圖上的小熊和小老虎分別在干什么？（畫畫、打鼓）連續說完整的話：小熊在畫畫。小老虎在打鼓。認識兩個字：畫 打

練習用“畫”和“打”說話。

四、學習兒歌《說話》。1.嘗試讀通句子。2.老師教讀。

3．多種形式練習讀兒歌。4.熟讀成誦。

5.圈出三拼音節和你認識到字。

五、拓展活動。

你還知道哪些事物會說話？怎么說話？試著也照樣子編一句兒歌。

六、指導書寫聲母ｇ、ｋ、ｈ。

第四篇：部編教材漢語拼音4dtnl教案

漢語拼音4.dtnl 1.學會d t n l四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。2.學會d t n l與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。3.初步學會有感情地朗讀兒歌。

4.認識“馬、土”2個生字，并能在一定的語境中使用。

教學重點：聲母d t n l的發音及d t n l與韻母拼讀音節。

教學難點：n l的發音及n l與韻母的拼讀。課時安排：3課時 教學過程： 第一課時

一、復習檢查。

1．卡片認讀聲母：b p m f，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節的最前面。

2．認讀韻母卡片，這些字母我們稱它們什么？（單韻母）再認帶調韻母，教師講解：聲調都標在韻母上面。

3．復習帶調音節bá pá bà mā mù bù mǒ等。

二、導入新課。

1、這節課，我們繼續學習4個聲母和它們的拼音。比一比，看哪個小朋友最認真，最聰明，學得最好，讀得最準。

2、看圖片找字母。（圖片上畫著誰？他們都在干什么？）

三、教學聲母d。

1．看投影說話引出d：鼓和鼓槌組合在一起就成了聲的d的形狀？ 2．教學d的發音，記清形。

（1）聽：教師示范發音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來。

（2）看：教師范讀時的口形，發音部位。（3）讀：領讀，齊讀，正音。（4）記：左下半圓d d d 3．教學d的書寫。

（1）范寫：兩筆寫成，先寫左下半圓再寫一豎，半圓寫在中格。（2）練寫：在書中四線格中描一個寫兩個。

四、教學聲母t。

1．出示雨傘，引出t：請同學看彎彎的傘柄，今天我們要學的第二個聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。2．教學t的發音，記清形。

（1）看、聽：用薄紙放在嘴前，示范d t的區別。（發t時，嘴里有一股氣送出。）p、t一樣。

（2）讀、記：領讀、輪讀、正音。順口溜記：傘柄朝下t t t。3．指導t的書寫。五．教學聲母n。

1．猜謎引入：兩個門洞是什么字母？齊復習，兩個門洞m m m。今天我們要學一個門洞的字母，板書n。2．教學n的發音，認清形。

（1）誰能看圖，自己編一個順口溜？（一個門洞n n n。）（2）教師范讀、領讀、齊讀、輕讀、正音。3．指導書寫n。

六、教學聲母l。

1．看圖，說話引出l：圖上畫著誰，他在干什么？（一個小朋友拿著兩根小棒在敲鼓，他很快樂。）“樂”的聲母就是“l”。板書：l 2．讀準音，認清形。

（1）范讀，講解讀n時，鼻翼兩側微微振動，而發l時，沒有這種感覺。（開火車練習）

（2）記憶字形：一根小棒l l l。

（3）指導書寫l：在四線格上格的四分之三處起筆，往下寫到第三條線為止。

七、鞏固d t n l的字形。

1．比較區分：b—d、f—t、m—n、b—p（1）請同學看看b和d有什么不同？

（2）編故事猜謎語區別。（傘柄朝下t t t，傘柄朝上f f f）

（3）區別m—n，想想這兩個聲母的兒歌，n和m有什么不同？（兩個門洞m m m，一個門洞n n n）

2．做找朋友的游戲。

三、拼音練習。

1．開火車拼讀音節。

2．出示卡片：mǎ lù、ní tǔ 注意這就是詞語，詞語單獨一個意思。讀詞語要連讀。（范讀、領讀、開火車。）

四、看圖拼音節，認生字。

1．看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？

2．出示帶拼音的詞語：mǎ lù馬路、ní tǔ泥土，根據拼音讀一讀。

3．這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

4．擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

5．誰能用上這些詞語來說一句話？

五、拼讀兒歌。

1．出示兒歌《輕輕地》，請學生自己拼讀，你讀懂了什么？

2．你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

3．教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4．在老師的指導下試讀兒歌，說說兒歌講了什么？

六．鞏固練習。

1．拼讀音節。

2．熟讀兒歌。

七、總結課文。

今天，我們學會了聲母d t n l和它們的拼音，并能拼讀詞語和兒歌，還認識了幾個生字。小朋友們學得很認真。回家后，小朋友們要多用拼音卡片來練習聲母和單韻母的拼音，把兒歌讀給家里人聽。

第五篇：部編版 新教材《小馬過河》教案

《小馬過河》

教材解析：

這篇課文是一篇童話故事，敘述了小馬馱麥子去磨坊，路上要過一條小河，老牛說水很淺，可以過去，松鼠說水很深，他的伙伴昨天剛被淹死，不能過。小馬沒了主意，只好跑回去問媽媽，媽媽要他親自去試一試。小馬又回到了河邊自己過了河。原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說得那樣深。說明遇事要自己動腦筋，想辦法克服困難，找到答案。文章篇幅較長，涉及的事物較多，哲理深刻，但課文情節美、事物美，構圖美，我們教師可以利用課文自身的美去調動學生學習的興趣。

教學目標：

1、能按課文中的對話提示語，讀出句子應有的語氣。

2、通過朗讀、表演、給動畫片配音等多種形式，使學生深刻體會到遇事要自己動腦精親自嘗試的道理。

3、繼續培養學生合作學習的意識，感受學習的快樂。

教學重點：通過多種形式的朗讀，引導學生感悟課文內容。

教學難點：理解老牛、松鼠說法不同的原因，進而理解老馬說的話中包含的道理。

教學準備：

1、老牛、小馬、松鼠、老馬圖片及頭飾;

2、多媒體課件;

教學流程：

一、談話激趣，導入新課，訓練學生說話

1、激趣：親愛的孩子們，你們喜歡交朋友嗎?今天老師不但要和大家交朋友，而且要給大家介紹一位新朋友，它是誰呢?(教師出示小馬圖片)對，是一匹可愛的小馬。小馬第一次來到咱們這個集體中，看到這么多張生面孔，他的心里太緊張了，誰愿意隨便對他說點什么，讓他放松放松?

2、導入課題，引導提問。

教師激情導入：聽了大家的發言，小馬真高興，今天認識了這么多的新朋友，現在它不緊張了，而且他還特別愿意和大家共同來分享一個有關他的童話故事。這節課我們繼續來學習課文《小馬過河》。(教師板書課題)齊聲將課題讀兩遍。

引導提問：通過讀課題，你能提出哪些問題?(小馬為什么要過河?他怎樣過河?過河了沒有?)

3、訓練說話：同學們可真了不起，通過讀課題就能提出這么多的問題。我們已經預習了課文，誰來說說：小馬為什么要過河?(要幫媽媽做事;要到磨坊去;小馬要幫媽媽把麥子馱到磨坊去。)組織學生討論：要是把磨坊所在地點“河對岸”說進去，那就表達完整了。你看應該加在哪里?(磨房前面)過渡：小馬可真懂事呀!他完成媽媽交給的任務了嗎?下面讓我們帶著問題走進課本中，深入了解課文內容。

二、整體入手，捕捉重點，理清脈絡

1、課件出示學習要求：用自己喜歡的方式朗讀課文，思考：小馬幾次從家里來到河邊?每次的結果如何?

2、集體強化，梳理課文脈絡：小馬幾次從家里來到河邊?(兩次)哪幾個自然段是說小馬第一次過河?(三至四自然段)哪幾個自然段是說小馬第二次過河?(6自然段)小馬兩次過河的結果一樣嗎?(第一次過不了河;第二次趟了過去。)

3、口頭填空。

課文先寫小馬為什么要過河，接著寫小馬()的情況，然后寫老馬()，最后寫小馬()。

三、細讀課文三、四自然段，引入情境，質疑解疑

過渡：小馬第一次來到河邊，為什么沒有過河呢?請小朋友們帶著這個問題，聽老師朗讀課文三、四自然段。

1、教師配樂感情朗讀，為學生做好榜樣作用，激起學生濃厚的讀書興趣。

2、課件出示學習要求：

(1)小馬在去磨坊的途中遇到了什么困難?他是怎么想的?(2)同時一條河，老牛和松鼠說的一樣嗎?用“————”畫出牛伯伯和松鼠說的話，在有感情地讀一讀，想一想他們的說法為什么不一樣?

出示要求后教師首先要指示學習方法，因為學生剛剛開始練習帶著問題默讀課文，往往將讀與思考脫節。

學生自主學習后，分小組討論。

四、深入理解，深化感悟，品讀角色，初明事理

(一)解決第一個問題：

1、師：小馬在去磨坊的途中遇到了什么困難?請你找出文中的句子讀一讀。(學生讀出“一條小河擋住了去路”的句子時，教師在黑板上忽一條小河的簡筆畫)

2、小馬高高興興的往磨坊跑去，可是一條小河擋住了它的去路，你們想象一下，它現在是什么樣的心情啊!(為難)

3、請你用為難的語氣把此時小馬心里的想法讀給你的同桌聽。

(二)解決第二個問題：

1、同是一條河，老牛和松鼠說的一樣嗎?

(1)學生回答后，教師用多媒體分別出示兩種動物圖片及它們所說的話。老牛說：“水很淺，剛沒小腿，能蹚過去。”（教學生字“蹚”）松鼠攔住小馬，大叫：“小馬!別過河，別過河，河水會淹死你的!” 松鼠認真地說：“當然啦!昨天，我的一個伙伴就是在這條河里淹死的。”(2)如果你就是老牛，如果你就是松鼠，你會用什么語氣對小馬說話?

(老牛說的話要讀得輕松，慢條斯理，松鼠說的話要讀出急切、認真的語氣。)自己把這兩種動物的話用不同的語氣讀一讀。

(3)師生分角色帶上頭飾共同表演。

師：老師也想加入到你們當中，和你們共同表演這部分內容，好嗎?下面我們共同來將這個片斷表演出來。老師當小馬，誰來當牛伯伯?誰來當松鼠?(用講臺當作小河，找一把椅子當作大樹)

分角色朗讀。

五、突破難點，加深理解

過渡：聽了媽媽的話，小馬又一次來到河邊，這次它過去了嗎?請同學們自己讀讀課文第六自然段。

1、學生自讀第6自然段，并說說從哪里看出小馬記住了媽媽的話，遇事開動腦筋了。

2、討論：小馬親自下河去試一試，覺得河水怎么樣? 同一條河，為什么老牛、小馬、松鼠對不的深淺說法會不一樣，究竟誰說得對?

3、訓練用”既不像??也不像”說話。

(1)說“高度”

(2)說“深度”

(3)連說。

讓

學生用“因為??所以??”把剛才說的兩句話連起來。

六、分角色讀，讀中升華

師：親愛的同學們，你們喜歡小馬給大家帶來的這個故事嗎?聰明的叔叔阿姨們，把這個童話故事拍了一部動畫片，可是還沒有找到配音演員，大家想試試嗎? 多媒體播放動畫片，學生當配音演員。

七、依據課文，小結收獲

1、讓學生暢所欲言，小結收獲。說說學習了什么，有什么收獲。

同學們，今天我們不僅認識了一位新朋友，還了解了他成長過程中的一個小故事。在生活中你有沒有像小馬一樣遇到過什么難題，你又是如何解決的呢?

2、鼓勵學生提出自己還不懂的問題，教師作適當處理。

3、教師小結，提出希望。

大家的收獲可真不小呀。同學們，在今后的學習和生活中，我們會遇到很多意想不到的困難，老師希望你們能做一個勇敢的、愛動腦筋的孩子，因為只有這樣，你才能夠真正的成長。

八、思維啟迪，拓展延伸

課后習題：小馬從磨坊回來后，會對媽媽說什么?媽媽又會對它說什么?

1、教師作適當點撥，引導學生發揮想象，拓寬思路。(如：可以是趟水的感覺、磨坊磨面的情景、路上碰到的事情等)

2、兩人一組分角色根據自己的想象進行對話練習。

3、指名小組匯報表演。

板書設計： 小馬過河

淺

高 老牛圖片

深

小馬圖片

矮

松鼠圖片

遇事要多動腦，并且要親自嘗試。