第一篇：09年高考語文作文題型應對策略 教案

09年高考語文作文題型應對策略

為了扎實有效地搞好作文復習備考,我們就幾種常考題型加以具體分析并給以寫作指導,希望考生能夠從中獲得啟迪。

一、關系型話題作文

關系型話題作文是近年考試的熱點。2004年全國十五套考題就有十套是考關系型話題,2005年全國十六套考題又有近一半是關系型話題作文,今后幾年還可能會考及。

寫好關系型話題作文要注意以下幾點:

整體把握

首先對話題題干及對話題核心詞的把握要有整體意識,要分析出彼此間的緊密聯系。比如面對多個核心詞的關系型話題作文,考生必須具有整體把握各個核心詞及其彼此關系的能力,丟掉任何一個核心詞,或忽略了彼此之間的關系,寫出來的作文都難以切合題意,甚至偏離題意。如2005年高考全國卷Ⅲ要求以“忘記與銘記”為話題寫作,有的考生只抓住了“忘記”一詞,全文闡述了該忘記什么,為什么要忘記等,其內容僅僅涉及了話題中的“忘記”一詞;有的考生只抓住“銘記”一詞,大談人類應該記住什么,為什么要記住等。

其次對“關系”的把握要有統領主線,要有能夠統領全文的清晰鮮明的觀點。要做到這一點,必須首先找出這幾個詞語間的多種內在聯系,并形成相應的觀點,在此基礎上篩選出一種自己最有把握闡述清楚的觀點,圍繞這一觀點回憶相關的人、事、景、物、理等多方面內容,從中選出最貼切的內容作為統領所有核心詞的主線,然后圍繞這一主線展開記敘或論述,寫出來的文章才會切合題意。還以“忘記與銘記”話題為例,“忘”是為了什么,“不忘”又是為了什么,“忘”與“不忘”的相通點是什么,最終歸宿是否一致等,只有從深層次上把握了“忘記”與“銘記”二者間的關系,才能從中提煉出自己的觀點和主張。也只有具備了這一點,才能使文章主旨鮮明,重點突出。

理性思維

關系型話題作文對學生的理性思維,特別是辯證思維能力要較高。而我們的考生在審題時最容易犯的一個毛病恰恰是割裂了兩者的聯:在行文時大談一點,卻對另外一點置之不理,以致造成偏題、離題。如2005年高考全國卷Ⅲ要求以“忘記與銘記”話題寫作,有的考生的觀點如“痛崔是應該忘記的,歡樂都是應該記住能”感情都是應該忘記的,理智才是應永遠銘記的“等都顯得片面,缺乏辯證思想。還有的考生在價值取向和審美向上存在一定的偏差,夸大地看待了會的陰暗面,或重新對歷史加以評判;與社會主流觀點不符等,在內容上顯得偏激和片面。

關系型話題作文要突出二者關系的同時,還應該有側重,要分清楚矛盾的主要方面與次要方面,要善于敏銳地捕捉重點,敢于突出重點,做到兩點論與重點論的統一。如2004年高考全國卷話題作文“遭遇挫折和放大痛苦”,審題時考生當然應準確把握兩個詞組間的關系,但面對挫折,人們的選擇有許多種,有人化解痛苦,有人放大痛苦,有人則以平常心視之。選擇不同,人生的境界也大有高低。如果考生在審題時能以“遭遇挫折”為側重點,能夠從如何對待挫折這個角度切入去行文,而不是流于表面的在兩者關系間泛泛而談。那么文章將在深度和廣度上得到有力的拓展。

二、命題作文

命題作文一直是高考作文的重要形式。從形式上看,命題作文一般沒有明確具體的要求,看似寬松而自由,實際上它要求更高,寫作起來也更難。因為其他作文在制定框框的同時,也往往或在審題上,或在立意上,或在選材上給你提供可供選擇的信息,給那些“無話可說”“無東西可寫”的考生開掘一下思路。命題作文則不同。它沒有限制,也就無從參考,需要“另起爐灶”,在上述各方面動更大的腦子。

那么在考場上如何寫好命題作文呢?

審文體

已規定文體的,按規定文體寫作,如2005年北京卷“說安”,要求自選角度寫一篇議論文;兩種文體均可的,選擇自己擅長的、準備最充分的。近兩年高考命題作文大多要求為“除詩歌外文體不限”,那么,考生就要根據平時作文得分情況考慮哪一種文體自己最拿手。比如2005年高考重慶卷要求以“自嘲”為題寫作,假如你擅長記敘,你不妨寫一個善于自嘲的人的幽默故事;假如你擅長議論,你不妨分析評價魯迅先生的自嘲本領,挖掘自嘲背后的無奈等。

未明確規定文體的,要審其隱含信息。帶有“論”“談”“說”一類字眼的,顯然是議論文;帶有“??記”字眼的,顯然是記敘文體。同時還要看題目“最”適合哪種文體。有些題目,雖未規定文體,但仔細分析,往往有“最佳文體”。如《時間啊,時間》,寫成記敘文或一般議論文都不夠完美,如果學習高爾基的《時鐘》,寫成散文化議論文,就可以取得形象化的說理效果,而且還可以多角度、多側面、多層次展開論述。又如2005年天津卷“留給明天”,這個文題當然可以寫成議論文,聯系現實生活議論今天與明天的關系,提出怎樣才算真正地為明天著想,批評一些人在政治上和經濟上的短視。但最合適的文體莫過于記敘性的文章。不僅容易寫出文采,而且構思上容易寫出個性。

審立意

命題作文的審題,關鍵在于弄懂題目的含義。含義弄懂了,立意就有了方向性,有了基礎。首先要分析題目的字面含義。其次是分析題目的語法結構,第三是分析把握題目中的關鍵詞語,第四是挖掘其言外之意。如“留給明天”,主語、賓語的空缺,給了我們很大的聯想、想象的空間。那么到底留什么給明天呢?留下時間?留下想象?留下遺憾?還是留下理想?留下和父母摩擦之后一直想說卻沒有說出口的道歉,清寒是青春期莫名甜蜜而又惆悵的情愫?今天享受前人成果的我們。又會給明天的子孫們留下什么呢?只要我們結合“留給明天”這個題目的結構特點,填補上這個主語、賓語的空缺,就會成功地化解這個大題、虛題,避免寫得空泛、空洞。

又如遼寧卷“今年花勝去年紅”,在這個題目中。“勝”就是“勝過”“超過”的意思,它實際上隱含著今天與昨天的對比。暗示著今天對明天的展望,而一個“勝”字,很斬截地告訴我們:世事在變化,時代在前進,無論暫時的情形是怎樣的,我們的明天一定會更美好!所以這篇文章應該寫得蓬勃樂觀、積極向上,要肯定“今年花”的紅艷度勝過去年。

立意方面還有兩個很重要的問題需要注意,一要內容健康、充實,積極向上,杜絕不健康的庸俗的觀點,特別是那腐朽錯誤的甚至是反動的觀點。二要立意力求深刻新穎,同時,要處理好時代特征與傳統繼承之間的關系,不能一味地求新求活而失之偏頗。

三、給材料作文

材料作文(不包括漫畫作文)是高考作文的重要形式,材料作文又是考生最感頭痛,普遍反映無從下手的命題形式,有許多考生常常在這上面“栽了跟頭”,出現較大的失誤。其失誤往往不是出在謀篇布局或語言表達上,絕大多數是審題立意上出了偏差。

材料作文,所給材料一般包括題干、基本素材和要求(包括注意事項)三部分。所謂審題,必須對這三方面做深入、仔細、全面的分析。這個分析,是“精讀”,而非“略讀”;是反復揣摩,而非不經意的瀏覽。立意在文章成敗中的決定性作用決定考生必須在審題上使出很大的精力和一定的時間,考生要寧愿在審題上多花一點工夫,拿準了再動筆,也不要倉促上陣,寫到“半截腰”發現立意錯誤再返工。精讀意識、研究意識、揣摩意識必須牢牢樹立在每位考生頭腦中。

如何寫好給材料作文呢?

分析挖掘本質

有些材料,原文并沒有具體的議論,只有形象的甚至是零碎的語句。這就需要考生透過這

些詞語,分析挖掘它所包含的深層意蘊。如2005年上海高考文題,材料較多,審題的時候便需要多花一份力氣。其實,大量的材料完全可以用一個話題來概括——文化生活與青年一代的成長,不能把選材統一到這上面來,就應該算作偏離題意了。材料中的提示是“需要對當今的文化生活作一番審視和辨析”,所以,寫作的時候不宜對武俠言情小說、流行歌曲、卡通等做簡單的肯定或否定,而應當結合社會需要、現實狀況以及自己的親身經歷進行深入分析。可以談談金庸、梁羽生、古龍等小說對你成長的影響,可以談談瓊瑤、三毛作品給你成長的啟迪,可以談談高曉松、老狼的校園民謠對你成長路上心靈的撞擊,可以寫變形金剛、奧特曼動畫片等給你童年帶來的愉悅,而今這種心情的變遷。當然,水平更高、視野更的同學應該深入分析到這些流行文化所帶來的深層影響和產生原因,從未來青年文化素養培植的角度冷靜地評價它。

提煉概括觀點

有些作文材料,特別是寓言和故事,它并不給你提供現成的觀點,需要考生自己去提煉概括。這時可運用分析綜合法。以1995年高考全國卷《鳥的評說》這首寓言詩為例,“麻雀說燕子是怕冷的懦夫,燕子說黃鸝,徒有一身美麗的裝束??蒼蠅說麻雀寸光鼠目”。材料雖然很長,但仔細對每一種鳥的表現進行分析、概括,就會發現,它們犯了一個共同的錯誤。看問題的方法有問題。只看到人家的短處,看不到人家的長處。應該怎么辦?答案是顯而易見。于是論點出來了:不要只看到人冢的短處,不要求全責備。換一種角度看問題??

如2005年湖北卷,提供的材料是清末學者王國維的一段論述。試題要求考生根據這則文字談感悟,一直到結尾也沒有給出話題,但這并不等于什么都可以寫。因為仔細理解,材料中實際上仍然包含著一個隱蔽性的關系型話題——入乎其內和出乎其外。所以,只有在這樣一個范圍內談自己的認識,闡明各自的內涵和兩者的關系,在實際生活中找到事例加以佐證,才應該說是正確理解了材料。

四、獨字題作文

近兩年高考出現了一種新的題型,即文章的標題只有一個字,如2003年上海高考文題“雜”,2004年上海高考文題“忙”,我們把它叫做“獨字題”。獨字題一般詞義明白清楚,看起來很簡單。但由于沒有修飾和限制,題目本身在文體、立意、選材以及其他方面沒有任何導向,寫起來往往要比多字題困難,尤其在審題和選材上難度更大,如何寫好獨字題作文呢?不妨從以下幾方面人手:

辨別詞性,確定文體

詞性對文體有一定的制約作用,寫前可以根據不同的詞性來確定文體。一般來說,是動詞的適宜于寫記敘性文章,如《悟》《悔》《醒》《求》《盼》《戀》《追》《誘》《考》等,像《悟》這個題目,就可以通過一個具體事件的敘寫,并領悟其包含的道理。是名詞的,大多數是跨類題,即可以寫成記敘類的。也可以寫成說明類或議論類的,如《路》《虹》《窗》《橋》《鎖》《鏡》《藥》《蝕》《霧》《煤》等。可根據自己掌握的材料、理解的深度、文體的特點和要求等方面而決定。

了解特性,把握內涵

一個可以作為題目的字,它的內涵往往是多方面的。既有它本質特性方面的意義,又大都有它比喻、象征方面的意義。如2003年上海高考文題“雜”,其內涵是相當豐富的,它既可以指具體事物的雜亂無章,也可以指情感的復雜多變,也可以指形勢或矛盾的紛紜繁雜。在審題時,要盡可能了解得廣一點,使自己有廣闊的選擇余地。

五、看圖作文

看圖作文題提供的主要材料不是文字,而是有一定意義的圖畫。作文的要求是把圖中用線條、色彩描繪出來的形象及包涵在形象之中的思想感情用語言文字表達出來。寫作時要注意以下幾點:

仔細觀察畫面。這里所謂畫面形象,包括畫面上描繪出來的人物形象(面貌、表情、服飾、動作等)和景物、器物。看圖時,要抓住人物、景物和器物的特征,對畫面上提供的每一個細節都不能輕易放過。

領會把握主旨

要做到這一點,就必須在仔細觀察畫面形象的基礎上。弄清人物與人物、人物與周圍事物之間的關系。只有這樣,才能體會到作者通過形象描繪表達了什么樣的思想感情。

發揮聯想想象

對于看圖作文,聯想想象極其重要,這是圖畫材料自身的特點所決定的。圖畫它只表現事物一瞬間的形態,不能像文字材料那樣描述事件發生發展的連續過程,不能像文字材料那樣多側面地刻人物,不能直接地表達思想和抒發感情。一些抽象的事物,如“社會風氣”“道德水準”等,文字材料可以很方便地傳達給讀者,圖畫材料則難以勝任。正是圖畫材料的這些特點,決定了作文者必須根據畫面上提供的線索,展開合理的聯想和想象,進行種種必要的增補,這樣才能做到上下文聯貫,故事情節完整,人物形象具體豐滿,主題思想鮮明突出。

第二篇：應對高考策略

如何做一名合格的高三學生家長

（1）幫助孩子辨證地看待綜合考試或模擬考試的成績

大多數的高三學生對學校組織的每次綜合考試或模擬考試都非常看重。有的學生成績考好了，受到了老師的表揚和同學的羨慕，沾沾自喜，開始狂妄自負，有的學生成績考不好了，覺得自己很失敗，灰心喪氣，沒有了學習的斗志，這兩種心理狀態都不可取。

（2）協助孩子學會正確地歸因

學生對每次考試的成敗其實都自覺或不自覺地進行歸因。正確地歸因有利于學生更加努力，爭取下一次考試的成功，可是有更多的學生不能正確積極地歸因，總是把考試的失敗歸因為自己能力差等這些因素，這樣的歸因就調動不起自己學習的主動性，使自己更加自卑和失去學習上的信心。所以家長要讓孩子在學習上學會正確的歸因。

歸因可以分為內因和外因，穩定性原因和易變性原因，可控性原因和不可控性原因。如果我們家長能引導孩子把考試的失敗歸結為是自己的努力不夠等內在、可自我控制的因素，那么孩子就可以通過更多地努力來爭取下次考試的進步。如果我們的孩子總是把自己考試失敗的原因歸結為是自己能力差、考試的題偏難、自己的運氣不好等外在、不可控制也不穩定的因素，這顯然使孩子對以后的學習仍然感到無能為力，不能激發孩子學習的主動性和學習的信心。

（3）家長要用積極樂觀的心態影響孩子

家長和孩子生活在一起，彼此心態、情緒相互有影響，所以我們家長要有意識的用積極樂觀的心態去影響孩子。

（4）家長幫助孩子明確切實可行的目標

幫助孩子制定一個切實可行經過努力、預計能達到的目標，比如，爭取考上哪個層次的大學，名次進步達到他高中平均水平之上一點點。目標對一個人有勇氣戰勝困難起著非常大的作用。適當的目標，能夠讓人信心百倍。

（5）幫助孩子找準努力的方向

和孩子一起針對各科成績進行深入分析，如果家長可以勝任可協助孩子進行此項工作，如果家長不能勝任，可請教老師或家里其他有能力的人協助孩子。找出各學科存在的薄弱點進行專攻，每提高一分就會增加信心一分，每搞懂一個環節，（6）多和老師電話聯系，不要只等家長會才和老師見面。

孩子上高三后期情緒容易多變，成績也多變。充分了解孩子的狀況，才能對癥下藥。這就需要家長與學校、班主任多交流，了解分校的學期安排。不能認為把孩子送到學校里，教育孩子就是學校的事情。教育是學校和家長共同的任務。另外，家長不要只和班主任聯系，尤其要和孩子學得不是很好的學科的老師勤聯

第三篇：中考對聯題型應對策略初探

中考對聯題型應對策略初探

摘 要：對聯是中華民族的優秀傳統文化之一，是近幾年中考的一個熱點題型，很多初中生都對這種題型一籌莫展，無從下手。初中語文教師應對此高度重視。探討如何讓學生掌握對聯的特點，從容應對初中語文對聯題型。

關鍵詞：對聯；中考；熱點題型；應對策略

博大精深的中華優秀傳統文化是我們在世界文化激蕩中站穩腳跟的根基。而對聯就是中華民族傳統文化的一個瑰寶。對聯又稱對子或楹聯，是近幾年全國中考的一個熱點題型。如何讓學生掌握對聯的特點，讓他們面對這種題型時能夠應付自如，這個問題值得每一個初中語文教師好好地思考探究，努力實踐，細致總結。本人立足多年的語文教學實踐，從三個方面來說說一己

之見。

一、把握對聯本質，熟記對聯特點

要讓學生學習對聯，必須先讓學生把握對聯的本質，知道它的特點。

對聯有五個特點：第一，字句相等。上下聯的句數必須相等，一句?σ瘓洌?兩句對兩句；每句字數也要相等，五言對五言，七言對七言。第二，詞類對等。上下聯相同位置的詞類要相同，即便不同，也要符合傳統的寬泛對等，如動詞與形容詞可以相對等。第三，結構相同。上下聯的節奏一致，短語結構相同或相似，能夠做到彼此一一對應。第四，意思相關。上下聯的句意要有關聯，有個相對統一的主題，不能毫無關聯，風馬牛不相及。第五，平仄相對。上下聯對應位置的字平仄力求相反，最起碼要仄起平收，即上聯尾字為仄聲，下聯尾字為平聲。

二、博覽對聯樣本，熟知對聯用語

孫洙有言：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。關于對聯學習這件事，我們可以化用一下，熟記楹聯三百幅，不會作聯也會對。

對于初中生來說，學習對聯僅僅熟記它的特點還不夠，掌握其特點只是應對策略的第一步。第二步是博覽其樣本，熟知其用語。最好的辦法是多看《聲律啟蒙》《笠翁對韻》這類專業書籍，但考慮到初中生的課業負擔，教師也可以想一些相對簡單便捷的辦法，讓學生多積累一些常用的對聯用語與技巧。那么要怎么積累呢？

第一，可以多看看貼在每家每戶大門上的春聯，它們隨處可見，隨時可以學習品味。第二，多多留意看到的律詩或常常回憶學過的律詩。律詩里的頷聯和頸聯大多是對仗工整平仄相對的對聯，如王維《山居秋暝》里的頷聯“明月松間照，清泉石上流”；還有李白《登金陵鳳凰臺》里的頸聯“三山半落青天外，二水中分白鷺洲”……諸如此類，不一而足，都是對仗工整意境優美的對聯。

三、掌握對聯步驟，巧解對聯題型

當然，學生即使熟記了對聯特點，還博覽“群聯”，也并不等于在考場上就能對這種題型應付自如，考試畢竟有時間限制，考題經常還有材料范圍限定，這時如何實現學以致用呢？我認為可以指導學生從四個解題步驟來勤加練習。下面我就以2015年漳州中考語文卷的對聯題型舉例。考卷第12小題如下：

根據詩文內容（指選自《閩南風》2015年第1期短文《丹詔名勝九侯山》），運用對偶知識填寫句子：龍江水水光瀲滟。

（一）劃分節奏，化整為零

我們看上聯“龍江水水光瀲滟”，整個上聯是一個整體，我們把它按詞語結構劃分節奏：龍江水/水光/瀲滟，把這個整體劃分成三個零散的詞語。

（二）字詞相對，逐一落實

接著，我們在短文中找能夠跟這三個詞語相對的詞語，逐一落實。我們可以很容易想到山水相對，用“九侯山”對應“龍江山”，在短文第②段看到“九侯山以‘峰峻、水秀、樹奇’聞名，景觀瑰麗”這句，稍作調整，用“山景”去對應“水光”，用“瑰麗”去對應“瀲滟”；組成“九侯山山景瑰麗”的下聯。在第③段看到“九侯之峰，雄偉險峻。九侯山云霧迷蒙”這句，也可以依樣畫葫蘆，得出“九侯山、山峰、雄偉”和“九侯山、山霧、迷蒙”兩組詞語。

（三）串詞成句，意義關聯

再把三個詞語組合起來，得到三個下聯：九侯山山景瑰麗、九侯山山峰雄偉、九侯山山霧迷蒙。對這三句進行意義考查，可以跟上聯“龍江水水光瀲滟”的意義相關聯，組成“奇山異水”的主題。

（四）平仄相反，尾字為重

得到了如上三個下聯，還要檢查平仄是否符合，尤其是尾字要做到仄起平收。這樣“九侯山山景瑰麗”“九侯山山霧迷蒙”兩聯都符合。而“九侯山山峰雄偉”的尾字“偉”是仄聲字，顯然不符合。

我們試著用這種解題步驟來應對2016年的福建省福州中考語文卷的對聯題型，它是一道材料選擇題：

閱讀一段材料，為三坊七巷中衣錦坊的一副檻聯選擇恰當的下聯。上聯為“春暖華堂人衣錦”，下聯為（）

A.管竹琴弦樂齊鳴 B.婉轉鶯歌凌紫煙

C.千秋雅調遙相聞 D.月明水榭客聽歌

首先第一步是劃分節奏，化整為零：春暖/華堂/人衣錦，聰明的學生光看第一個詞“春暖”就可以初步確定是“月明”可以相對，再用余下三個步驟稍加檢驗，水榭對華堂，客聽歌對人衣錦，符合情境，平仄符合，就可以確認正確答案是D。

中考對聯題型的具體出題形式靈活多變，我們不必一一展開細究。萬變不離其宗，只要我們指導學生熟記對聯的特點，博覽對聯的樣本，掌握對聯的解題步驟，一定可以對這種題型應

付自如。

參考文獻：

[1]王力.詩詞格律（插圖版）[M].天津人民出版社，2016.[2]陳書良.楹聯之美[M].作家出版社，2016.作者簡介：王美綠，1987年3月出生，女，漢族，本科，現為福建省詔安縣秀篆中學二級教師。

編輯 郝全玲

第四篇：高考改革下應對策略

高考改革下應對策略

2015高考改革方案出來后，高中生的學習方案，高中課表，高中英語考試，高考采用全國卷等都有了改變，在這高考改革當下高中如何應對學習呢？

高考改革下高中學習應對策略

1.夯實所有學科基礎，不讓任何學科成為“短板”。

2.語文占高考的比例大幅增加，從現在開始應及其重視。

3.高中知識搶先學習，避免學習落差。新高一開學后，就將面臨“分班考”，分班考將是搶占高中優秀師資的一個機會。很多學校都會拿高一期中試卷作為考卷。這就要求你，各門學科在暑期達到高一期中水平。

4.不要走入忽視英語的誤區，從現在開始抓起，力爭第一次英語社會化考試，就考最高分，減輕日后的學習負擔。

5.提前樹立目標，為“高校自招”做準備。南昌雷式中學簡介

雷式中學咨詢電話：0791/88333738，咨詢地點：南昌市青山湖區民安路388號或南昌市青山湖區江大南路188號雷式教育總校。南昌雷式中學是一所與南昌市第三中協辦的民辦學校，具有小學、初中、高中學歷辦學資質。學校坐落在風景優美、交通便利的青山湖畔，地處青山湖區民安路388號，離南昌三中500余米，占地面積26.8畝，建筑面積約12000平方，有教學樓4棟，宿舍1棟，食堂1棟，塑膠跑道、藍球場、羽毛環場、排球場、沙坑、單雙杠、戶外乒乓球桌等體育設施完備。理化生物實驗室、圖書閱覽室、電腦房、舞蹈房、音樂房一應俱全。

第五篇：高考英語半開放性作文應對策略

高考英語半開放性作文應對策略

近年來，書面表達的命題內容更加注重貼近考生的實際生活，注重情景交際。命題的形式也越來越靈活，大有半開放性的命題趨勢，留給考生發揮空間也就相對比較大了。如何在較短的復習時間里搞好書面表達的專題訓練呢？本文總結了一些方法，希望能給同學們提供一些幫助。

第一、認真審題，把握所有信息。

以2009年湖南高考英語書面表達為例，此次書面表達屬于半開發性作文，要求考生以一個老師的身份，給朋友寫一封信，介紹一件發生在課堂上難忘的事情，并就此事寫出自己的感想。

第二、確定體裁，把握行文格式。

考生確定要寫文章的體裁，并迅速組織寫作素材，思考行文格式。例如：寫記敘文時，考生可以選擇生活中的典型材料（如一個生活側面、一個精彩場面、一個動人片斷）作為自己的寫作素材。寫作時，記敘文的六個要素一定要清楚：時間（time）、地點（place）、人物(people)、事件(event)、原因(cause)和結果(effect)。以2009年湖南高考英語書面表達為例，寫作的素材應該是“發生在課堂里讓人印象深刻或者有意義的一件事情”，地點自然就是在教室里，時間應定格在過去，短文時態也就為過去時態，人物是老師和學生。對事件發生后的感想，是本篇文章的寫作難點，也是體現寫作的開放性特點，這是考查學生思維能力、語言表達能力的一個方面。考生一定要仔細斟酌，“感想”發揮得好，一定會為文章增色不少。第三、羅列提綱，思考表達方式。

經過審題，考生要列出寫作的要點，找出恰當的表達方式：用哪些詞語、句型比較合適，用哪些時態會比較好，用何種語態，為了保證語句過渡詞和過渡句，等等。這些都是動筆前要考慮清楚的。

第四、組織語言，展開寫作。

寫作時，運用熟悉的英語詞匯、句型等，對于沒有把握的地方，要靈活變通；要盡量運用多樣化的句式，注意長短句的結合、簡單句和復合句的結合；要注意上下文的銜接，過渡要自然；還要注意書寫規范，做到卷面干凈，字跡清晰。

第五、認真檢查，查漏補缺。

檢查語法是否真確，標點、拼寫是否有誤；檢查句式結構有無變化，過渡性的詞語或句子是否得當；檢查詞匯是否太小，是否出現同義詞或詞組重復過多的情況。總之，要夯實自己的語言基本功，打好堅實的基礎，提高準確應用詞匯和正確使用句型結構的能力，以及語句的組織銜接和布局謀篇的能力。

【范例】

請你按照下面所提供的內容，以“My mother”為題，寫一篇120詞左右的短文。⑴對母親的介紹。

⑵描述一件母親做的讓你感動的事情。

⑶談談自己的感受和看法。

【思路點撥】

審題：記敘文。

人稱：第一人稱、第三人稱。

時態：一般現在時、一般過去時、一般將來時。

參考提綱：根據自己的實際情況來羅列。

⑴農村婦女，40多歲，沒上過學，懂得知識的重要性，省吃儉用積攢學費，關系你的學習情況，為了讓你有更多的時間學習，總是竭盡全力來照顧你。

⑵聽說母親病重，回家看她，她依然帶病勞作，為我做新衣，感動得流淚。

⑶母親善良、勤勞，值得尊敬和愛戴。

表達方式：

⑴要用到的詞或詞組：a village woman ,in her forties ,school education ,knowledge ,encourage ,making new clothes ,kind and hardworking ,be moved to tears 等。

⑵要用到的句型：find sb.doing sth.,that 引導的定語從句，so…that...引導的結果主語從句，the moment引導的時間狀語從句，等等。

【參考范文】

My mother

My mother ,a village woman ,already in her forties ,has very little school education ,but she knows well how important knowledge is to the young.So ,she often teaches me how to get along with my studies and encourages me to study hard.My mother cares well about me so much that she doesn’t let me do much housework ,so I can spend more time on study.Once informed that she was badly ill ,I rushed home to see her.When I got home at night ,I found her sitting in bed making new clothes for me in the poorly lit room.I was moved to tears the moment I saw her weak figure doing anything she could for her daughter.Such is my mother ,a kind and hardworking woman that I will respect and love her for ever.【高考模擬題】

學校即將舉行以“Turning a bad mood into a good one ”為題的英語作文比賽。請按下列要求寫一篇120詞左右的記敘文。

⑴發生的具體事情。

⑵對你的心情有何影響？

⑶你如何應對？

【參考答案】

A good mood is very important.It helps us live happily ,work or study positively.I also makes to get along well with others.But there are many unhappy or bad things that happen in our lives which make us get into a bad mood.There is one thing that I want to share with you.One day ,my mother gave me 100 yuan , to buy some stuff for daily use.Unfortunately ,I lost it on the way to the supermarket.I felt so depressed and even felt like crying on the street.Anyway 100 yuan means a lit to me.I couldn’t eat and sleep well that day.I thought it over and over again.Then I told myself if someone in need happened to pick up the money I had lost , it would be helpful to him or her.Besides ,things lost can not be regained.So to some degree ,I did a good thing.Suddenly , I turned a bad mood to a good one ,and I didn’tfeel upset any more.From then on ,whatever happens to me , I always think in a positive way.