第一篇：09年高考語(yǔ)文作文題型應(yīng)對(duì)策略 教案

09年高考語(yǔ)文作文題型應(yīng)對(duì)策略

為了扎實(shí)有效地搞好作文復(fù)習(xí)備考,我們就幾種常考題型加以具體分析并給以寫(xiě)作指導(dǎo),希望考生能夠從中獲得啟迪。

一、關(guān)系型話題作文

關(guān)系型話題作文是近年考試的熱點(diǎn)。2004年全國(guó)十五套考題就有十套是考關(guān)系型話題,2005年全國(guó)十六套考題又有近一半是關(guān)系型話題作文,今后幾年還可能會(huì)考及。

寫(xiě)好關(guān)系型話題作文要注意以下幾點(diǎn):

整體把握

首先對(duì)話題題干及對(duì)話題核心詞的把握要有整體意識(shí),要分析出彼此間的緊密聯(lián)系。比如面對(duì)多個(gè)核心詞的關(guān)系型話題作文,考生必須具有整體把握各個(gè)核心詞及其彼此關(guān)系的能力,丟掉任何一個(gè)核心詞,或忽略了彼此之間的關(guān)系,寫(xiě)出來(lái)的作文都難以切合題意,甚至偏離題意。如2005年高考全國(guó)卷Ⅲ要求以“忘記與銘記”為話題寫(xiě)作,有的考生只抓住了“忘記”一詞,全文闡述了該忘記什么,為什么要忘記等,其內(nèi)容僅僅涉及了話題中的“忘記”一詞;有的考生只抓住“銘記”一詞,大談人類應(yīng)該記住什么,為什么要記住等。

其次對(duì)“關(guān)系”的把握要有統(tǒng)領(lǐng)主線,要有能夠統(tǒng)領(lǐng)全文的清晰鮮明的觀點(diǎn)。要做到這一點(diǎn),必須首先找出這幾個(gè)詞語(yǔ)間的多種內(nèi)在聯(lián)系,并形成相應(yīng)的觀點(diǎn),在此基礎(chǔ)上篩選出一種自己最有把握闡述清楚的觀點(diǎn),圍繞這一觀點(diǎn)回憶相關(guān)的人、事、景、物、理等多方面內(nèi)容,從中選出最貼切的內(nèi)容作為統(tǒng)領(lǐng)所有核心詞的主線,然后圍繞這一主線展開(kāi)記敘或論述,寫(xiě)出來(lái)的文章才會(huì)切合題意。還以“忘記與銘記”話題為例,“忘”是為了什么,“不忘”又是為了什么,“忘”與“不忘”的相通點(diǎn)是什么,最終歸宿是否一致等,只有從深層次上把握了“忘記”與“銘記”二者間的關(guān)系,才能從中提煉出自己的觀點(diǎn)和主張。也只有具備了這一點(diǎn),才能使文章主旨鮮明,重點(diǎn)突出。

理性思維

關(guān)系型話題作文對(duì)學(xué)生的理性思維,特別是辯證思維能力要較高。而我們的考生在審題時(shí)最容易犯的一個(gè)毛病恰恰是割裂了兩者的聯(lián):在行文時(shí)大談一點(diǎn),卻對(duì)另外一點(diǎn)置之不理,以致造成偏題、離題。如2005年高考全國(guó)卷Ⅲ要求以“忘記與銘記”話題寫(xiě)作,有的考生的觀點(diǎn)如“痛崔是應(yīng)該忘記的,歡樂(lè)都是應(yīng)該記住能”感情都是應(yīng)該忘記的,理智才是應(yīng)永遠(yuǎn)銘記的“等都顯得片面,缺乏辯證思想。還有的考生在價(jià)值取向和審美向上存在一定的偏差,夸大地看待了會(huì)的陰暗面,或重新對(duì)歷史加以評(píng)判;與社會(huì)主流觀點(diǎn)不符等,在內(nèi)容上顯得偏激和片面。

關(guān)系型話題作文要突出二者關(guān)系的同時(shí),還應(yīng)該有側(cè)重,要分清楚矛盾的主要方面與次要方面,要善于敏銳地捕捉重點(diǎn),敢于突出重點(diǎn),做到兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一。如2004年高考全國(guó)卷話題作文“遭遇挫折和放大痛苦”,審題時(shí)考生當(dāng)然應(yīng)準(zhǔn)確把握兩個(gè)詞組間的關(guān)系,但面對(duì)挫折,人們的選擇有許多種,有人化解痛苦,有人放大痛苦,有人則以平常心視之。選擇不同,人生的境界也大有高低。如果考生在審題時(shí)能以“遭遇挫折”為側(cè)重點(diǎn),能夠從如何對(duì)待挫折這個(gè)角度切入去行文,而不是流于表面的在兩者關(guān)系間泛泛而談。那么文章將在深度和廣度上得到有力的拓展。

二、命題作文

命題作文一直是高考作文的重要形式。從形式上看,命題作文一般沒(méi)有明確具體的要求,看似寬松而自由,實(shí)際上它要求更高,寫(xiě)作起來(lái)也更難。因?yàn)槠渌魑脑谥贫蚩虻耐瑫r(shí),也往往或在審題上,或在立意上,或在選材上給你提供可供選擇的信息,給那些“無(wú)話可說(shuō)”“無(wú)東西可寫(xiě)”的考生開(kāi)掘一下思路。命題作文則不同。它沒(méi)有限制,也就無(wú)從參考,需要“另起爐灶”,在上述各方面動(dòng)更大的腦子。

那么在考場(chǎng)上如何寫(xiě)好命題作文呢?

審文體

已規(guī)定文體的,按規(guī)定文體寫(xiě)作,如2005年北京卷“說(shuō)安”,要求自選角度寫(xiě)一篇議論文;兩種文體均可的,選擇自己擅長(zhǎng)的、準(zhǔn)備最充分的。近兩年高考命題作文大多要求為“除詩(shī)歌外文體不限”,那么,考生就要根據(jù)平時(shí)作文得分情況考慮哪一種文體自己最拿手。比如2005年高考重慶卷要求以“自嘲”為題寫(xiě)作,假如你擅長(zhǎng)記敘,你不妨寫(xiě)一個(gè)善于自嘲的人的幽默故事;假如你擅長(zhǎng)議論,你不妨分析評(píng)價(jià)魯迅先生的自嘲本領(lǐng),挖掘自嘲背后的無(wú)奈等。

未明確規(guī)定文體的,要審其隱含信息。帶有“論”“談”“說(shuō)”一類字眼的,顯然是議論文;帶有“??記”字眼的,顯然是記敘文體。同時(shí)還要看題目“最”適合哪種文體。有些題目,雖未規(guī)定文體,但仔細(xì)分析,往往有“最佳文體”。如《時(shí)間啊,時(shí)間》,寫(xiě)成記敘文或一般議論文都不夠完美,如果學(xué)習(xí)高爾基的《時(shí)鐘》,寫(xiě)成散文化議論文,就可以取得形象化的說(shuō)理效果,而且還可以多角度、多側(cè)面、多層次展開(kāi)論述。又如2005年天津卷“留給明天”,這個(gè)文題當(dāng)然可以寫(xiě)成議論文,聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活議論今天與明天的關(guān)系,提出怎樣才算真正地為明天著想,批評(píng)一些人在政治上和經(jīng)濟(jì)上的短視。但最合適的文體莫過(guò)于記敘性的文章。不僅容易寫(xiě)出文采,而且構(gòu)思上容易寫(xiě)出個(gè)性。

審立意

命題作文的審題,關(guān)鍵在于弄懂題目的含義。含義弄懂了,立意就有了方向性,有了基礎(chǔ)。首先要分析題目的字面含義。其次是分析題目的語(yǔ)法結(jié)構(gòu),第三是分析把握題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ),第四是挖掘其言外之意。如“留給明天”,主語(yǔ)、賓語(yǔ)的空缺,給了我們很大的聯(lián)想、想象的空間。那么到底留什么給明天呢?留下時(shí)間?留下想象?留下遺憾?還是留下理想?留下和父母摩擦之后一直想說(shuō)卻沒(méi)有說(shuō)出口的道歉,清寒是青春期莫名甜蜜而又惆悵的情愫?今天享受前人成果的我們。又會(huì)給明天的子孫們留下什么呢?只要我們結(jié)合“留給明天”這個(gè)題目的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),填補(bǔ)上這個(gè)主語(yǔ)、賓語(yǔ)的空缺,就會(huì)成功地化解這個(gè)大題、虛題,避免寫(xiě)得空泛、空洞。

又如遼寧卷“今年花勝去年紅”,在這個(gè)題目中。“勝”就是“勝過(guò)”“超過(guò)”的意思,它實(shí)際上隱含著今天與昨天的對(duì)比。暗示著今天對(duì)明天的展望,而一個(gè)“勝”字,很斬截地告訴我們:世事在變化,時(shí)代在前進(jìn),無(wú)論暫時(shí)的情形是怎樣的,我們的明天一定會(huì)更美好!所以這篇文章應(yīng)該寫(xiě)得蓬勃樂(lè)觀、積極向上,要肯定“今年花”的紅艷度勝過(guò)去年。

立意方面還有兩個(gè)很重要的問(wèn)題需要注意,一要內(nèi)容健康、充實(shí),積極向上,杜絕不健康的庸俗的觀點(diǎn),特別是那腐朽錯(cuò)誤的甚至是反動(dòng)的觀點(diǎn)。二要立意力求深刻新穎,同時(shí),要處理好時(shí)代特征與傳統(tǒng)繼承之間的關(guān)系,不能一味地求新求活而失之偏頗。

三、給材料作文

材料作文(不包括漫畫(huà)作文)是高考作文的重要形式,材料作文又是考生最感頭痛,普遍反映無(wú)從下手的命題形式,有許多考生常常在這上面“栽了跟頭”,出現(xiàn)較大的失誤。其失誤往往不是出在謀篇布局或語(yǔ)言表達(dá)上,絕大多數(shù)是審題立意上出了偏差。

材料作文,所給材料一般包括題干、基本素材和要求(包括注意事項(xiàng))三部分。所謂審題,必須對(duì)這三方面做深入、仔細(xì)、全面的分析。這個(gè)分析,是“精讀”,而非“略讀”;是反復(fù)揣摩,而非不經(jīng)意的瀏覽。立意在文章成敗中的決定性作用決定考生必須在審題上使出很大的精力和一定的時(shí)間,考生要寧愿在審題上多花一點(diǎn)工夫,拿準(zhǔn)了再動(dòng)筆,也不要倉(cāng)促上陣,寫(xiě)到“半截腰”發(fā)現(xiàn)立意錯(cuò)誤再返工。精讀意識(shí)、研究意識(shí)、揣摩意識(shí)必須牢牢樹(shù)立在每位考生頭腦中。

如何寫(xiě)好給材料作文呢?

分析挖掘本質(zhì)

有些材料,原文并沒(méi)有具體的議論,只有形象的甚至是零碎的語(yǔ)句。這就需要考生透過(guò)這

些詞語(yǔ),分析挖掘它所包含的深層意蘊(yùn)。如2005年上海高考文題,材料較多,審題的時(shí)候便需要多花一份力氣。其實(shí),大量的材料完全可以用一個(gè)話題來(lái)概括——文化生活與青年一代的成長(zhǎng),不能把選材統(tǒng)一到這上面來(lái),就應(yīng)該算作偏離題意了。材料中的提示是“需要對(duì)當(dāng)今的文化生活作一番審視和辨析”,所以,寫(xiě)作的時(shí)候不宜對(duì)武俠言情小說(shuō)、流行歌曲、卡通等做簡(jiǎn)單的肯定或否定,而應(yīng)當(dāng)結(jié)合社會(huì)需要、現(xiàn)實(shí)狀況以及自己的親身經(jīng)歷進(jìn)行深入分析。可以談?wù)劷鹩埂⒘河鹕⒐琵埖刃≌f(shuō)對(duì)你成長(zhǎng)的影響,可以談?wù)劖偓帯⑷髌方o你成長(zhǎng)的啟迪,可以談?wù)劯邥运伞⒗侠堑男@民謠對(duì)你成長(zhǎng)路上心靈的撞擊,可以寫(xiě)變形金剛、奧特曼動(dòng)畫(huà)片等給你童年帶來(lái)的愉悅,而今這種心情的變遷。當(dāng)然,水平更高、視野更的同學(xué)應(yīng)該深入分析到這些流行文化所帶來(lái)的深層影響和產(chǎn)生原因,從未來(lái)青年文化素養(yǎng)培植的角度冷靜地評(píng)價(jià)它。

提煉概括觀點(diǎn)

有些作文材料,特別是寓言和故事,它并不給你提供現(xiàn)成的觀點(diǎn),需要考生自己去提煉概括。這時(shí)可運(yùn)用分析綜合法。以1995年高考全國(guó)卷《鳥(niǎo)的評(píng)說(shuō)》這首寓言詩(shī)為例,“麻雀說(shuō)燕子是怕冷的懦夫,燕子說(shuō)黃鸝,徒有一身美麗的裝束??蒼蠅說(shuō)麻雀寸光鼠目”。材料雖然很長(zhǎng),但仔細(xì)對(duì)每一種鳥(niǎo)的表現(xiàn)進(jìn)行分析、概括,就會(huì)發(fā)現(xiàn),它們犯了一個(gè)共同的錯(cuò)誤。看問(wèn)題的方法有問(wèn)題。只看到人家的短處,看不到人家的長(zhǎng)處。應(yīng)該怎么辦?答案是顯而易見(jiàn)。于是論點(diǎn)出來(lái)了:不要只看到人冢的短處,不要求全責(zé)備。換一種角度看問(wèn)題??

如2005年湖北卷,提供的材料是清末學(xué)者王國(guó)維的一段論述。試題要求考生根據(jù)這則文字談感悟,一直到結(jié)尾也沒(méi)有給出話題,但這并不等于什么都可以寫(xiě)。因?yàn)樽屑?xì)理解,材料中實(shí)際上仍然包含著一個(gè)隱蔽性的關(guān)系型話題——入乎其內(nèi)和出乎其外。所以,只有在這樣一個(gè)范圍內(nèi)談自己的認(rèn)識(shí),闡明各自的內(nèi)涵和兩者的關(guān)系,在實(shí)際生活中找到事例加以佐證,才應(yīng)該說(shuō)是正確理解了材料。

四、獨(dú)字題作文

近兩年高考出現(xiàn)了一種新的題型,即文章的標(biāo)題只有一個(gè)字,如2003年上海高考文題“雜”,2004年上海高考文題“忙”,我們把它叫做“獨(dú)字題”。獨(dú)字題一般詞義明白清楚,看起來(lái)很簡(jiǎn)單。但由于沒(méi)有修飾和限制,題目本身在文體、立意、選材以及其他方面沒(méi)有任何導(dǎo)向,寫(xiě)起來(lái)往往要比多字題困難,尤其在審題和選材上難度更大,如何寫(xiě)好獨(dú)字題作文呢?不妨從以下幾方面人手:

辨別詞性,確定文體

詞性對(duì)文體有一定的制約作用,寫(xiě)前可以根據(jù)不同的詞性來(lái)確定文體。一般來(lái)說(shuō),是動(dòng)詞的適宜于寫(xiě)記敘性文章,如《悟》《悔》《醒》《求》《盼》《戀》《追》《誘》《考》等,像《悟》這個(gè)題目,就可以通過(guò)一個(gè)具體事件的敘寫(xiě),并領(lǐng)悟其包含的道理。是名詞的,大多數(shù)是跨類題,即可以寫(xiě)成記敘類的。也可以寫(xiě)成說(shuō)明類或議論類的,如《路》《虹》《窗》《橋》《鎖》《鏡》《藥》《蝕》《霧》《煤》等。可根據(jù)自己掌握的材料、理解的深度、文體的特點(diǎn)和要求等方面而決定。

了解特性,把握內(nèi)涵

一個(gè)可以作為題目的字,它的內(nèi)涵往往是多方面的。既有它本質(zhì)特性方面的意義,又大都有它比喻、象征方面的意義。如2003年上海高考文題“雜”,其內(nèi)涵是相當(dāng)豐富的,它既可以指具體事物的雜亂無(wú)章,也可以指情感的復(fù)雜多變,也可以指形勢(shì)或矛盾的紛紜繁雜。在審題時(shí),要盡可能了解得廣一點(diǎn),使自己有廣闊的選擇余地。

五、看圖作文

看圖作文題提供的主要材料不是文字,而是有一定意義的圖畫(huà)。作文的要求是把圖中用線條、色彩描繪出來(lái)的形象及包涵在形象之中的思想感情用語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。寫(xiě)作時(shí)要注意以下幾點(diǎn):

仔細(xì)觀察畫(huà)面。這里所謂畫(huà)面形象,包括畫(huà)面上描繪出來(lái)的人物形象(面貌、表情、服飾、動(dòng)作等)和景物、器物。看圖時(shí),要抓住人物、景物和器物的特征,對(duì)畫(huà)面上提供的每一個(gè)細(xì)節(jié)都不能輕易放過(guò)。

領(lǐng)會(huì)把握主旨

要做到這一點(diǎn),就必須在仔細(xì)觀察畫(huà)面形象的基礎(chǔ)上。弄清人物與人物、人物與周圍事物之間的關(guān)系。只有這樣,才能體會(huì)到作者通過(guò)形象描繪表達(dá)了什么樣的思想感情。

發(fā)揮聯(lián)想想象

對(duì)于看圖作文,聯(lián)想想象極其重要,這是圖畫(huà)材料自身的特點(diǎn)所決定的。圖畫(huà)它只表現(xiàn)事物一瞬間的形態(tài),不能像文字材料那樣描述事件發(fā)生發(fā)展的連續(xù)過(guò)程,不能像文字材料那樣多側(cè)面地刻人物,不能直接地表達(dá)思想和抒發(fā)感情。一些抽象的事物,如“社會(huì)風(fēng)氣”“道德水準(zhǔn)”等,文字材料可以很方便地傳達(dá)給讀者,圖畫(huà)材料則難以勝任。正是圖畫(huà)材料的這些特點(diǎn),決定了作文者必須根據(jù)畫(huà)面上提供的線索,展開(kāi)合理的聯(lián)想和想象,進(jìn)行種種必要的增補(bǔ),這樣才能做到上下文聯(lián)貫,故事情節(jié)完整,人物形象具體豐滿,主題思想鮮明突出。

第二篇：應(yīng)對(duì)高考策略

如何做一名合格的高三學(xué)生家長(zhǎng)

（1）幫助孩子辨證地看待綜合考試或模擬考試的成績(jī)

大多數(shù)的高三學(xué)生對(duì)學(xué)校組織的每次綜合考試或模擬考試都非常看重。有的學(xué)生成績(jī)考好了，受到了老師的表?yè)P(yáng)和同學(xué)的羨慕，沾沾自喜，開(kāi)始狂妄自負(fù)，有的學(xué)生成績(jī)考不好了，覺(jué)得自己很失敗，灰心喪氣，沒(méi)有了學(xué)習(xí)的斗志，這兩種心理狀態(tài)都不可取。

（2）協(xié)助孩子學(xué)會(huì)正確地歸因

學(xué)生對(duì)每次考試的成敗其實(shí)都自覺(jué)或不自覺(jué)地進(jìn)行歸因。正確地歸因有利于學(xué)生更加努力，爭(zhēng)取下一次考試的成功，可是有更多的學(xué)生不能正確積極地歸因，總是把考試的失敗歸因?yàn)樽约耗芰Σ畹冗@些因素，這樣的歸因就調(diào)動(dòng)不起自己學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使自己更加自卑和失去學(xué)習(xí)上的信心。所以家長(zhǎng)要讓孩子在學(xué)習(xí)上學(xué)會(huì)正確的歸因。

歸因可以分為內(nèi)因和外因，穩(wěn)定性原因和易變性原因，可控性原因和不可控性原因。如果我們家長(zhǎng)能引導(dǎo)孩子把考試的失敗歸結(jié)為是自己的努力不夠等內(nèi)在、可自我控制的因素，那么孩子就可以通過(guò)更多地努力來(lái)爭(zhēng)取下次考試的進(jìn)步。如果我們的孩子總是把自己考試失敗的原因歸結(jié)為是自己能力差、考試的題偏難、自己的運(yùn)氣不好等外在、不可控制也不穩(wěn)定的因素，這顯然使孩子對(duì)以后的學(xué)習(xí)仍然感到無(wú)能為力，不能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的信心。

（3）家長(zhǎng)要用積極樂(lè)觀的心態(tài)影響孩子

家長(zhǎng)和孩子生活在一起，彼此心態(tài)、情緒相互有影響，所以我們家長(zhǎng)要有意識(shí)的用積極樂(lè)觀的心態(tài)去影響孩子。

（4）家長(zhǎng)幫助孩子明確切實(shí)可行的目標(biāo)

幫助孩子制定一個(gè)切實(shí)可行經(jīng)過(guò)努力、預(yù)計(jì)能達(dá)到的目標(biāo)，比如，爭(zhēng)取考上哪個(gè)層次的大學(xué)，名次進(jìn)步達(dá)到他高中平均水平之上一點(diǎn)點(diǎn)。目標(biāo)對(duì)一個(gè)人有勇氣戰(zhàn)勝困難起著非常大的作用。適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，能夠讓人信心百倍。

（5）幫助孩子找準(zhǔn)努力的方向

和孩子一起針對(duì)各科成績(jī)進(jìn)行深入分析，如果家長(zhǎng)可以勝任可協(xié)助孩子進(jìn)行此項(xiàng)工作，如果家長(zhǎng)不能勝任，可請(qǐng)教老師或家里其他有能力的人協(xié)助孩子。找出各學(xué)科存在的薄弱點(diǎn)進(jìn)行專攻，每提高一分就會(huì)增加信心一分，每搞懂一個(gè)環(huán)節(jié)，（6）多和老師電話聯(lián)系，不要只等家長(zhǎng)會(huì)才和老師見(jiàn)面。

孩子上高三后期情緒容易多變，成績(jī)也多變。充分了解孩子的狀況，才能對(duì)癥下藥。這就需要家長(zhǎng)與學(xué)校、班主任多交流，了解分校的學(xué)期安排。不能認(rèn)為把孩子送到學(xué)校里，教育孩子就是學(xué)校的事情。教育是學(xué)校和家長(zhǎng)共同的任務(wù)。另外，家長(zhǎng)不要只和班主任聯(lián)系，尤其要和孩子學(xué)得不是很好的學(xué)科的老師勤聯(lián)

第三篇：中考對(duì)聯(lián)題型應(yīng)對(duì)策略初探

中考對(duì)聯(lián)題型應(yīng)對(duì)策略初探

摘 要：對(duì)聯(lián)是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之一，是近幾年中考的一個(gè)熱點(diǎn)題型，很多初中生都對(duì)這種題型一籌莫展，無(wú)從下手。初中語(yǔ)文教師應(yīng)對(duì)此高度重視。探討如何讓學(xué)生掌握對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，從容應(yīng)對(duì)初中語(yǔ)文對(duì)聯(lián)題型。

關(guān)鍵詞：對(duì)聯(lián)；中考；熱點(diǎn)題型；應(yīng)對(duì)策略

博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們?cè)谑澜缥幕な幹姓痉€(wěn)腳跟的根基。而對(duì)聯(lián)就是中華民族傳統(tǒng)文化的一個(gè)瑰寶。對(duì)聯(lián)又稱對(duì)子或楹聯(lián)，是近幾年全國(guó)中考的一個(gè)熱點(diǎn)題型。如何讓學(xué)生掌握對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，讓他們面對(duì)這種題型時(shí)能夠應(yīng)付自如，這個(gè)問(wèn)題值得每一個(gè)初中語(yǔ)文教師好好地思考探究，努力實(shí)踐，細(xì)致總結(jié)。本人立足多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，從三個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)一己

之見(jiàn)。

一、把握對(duì)聯(lián)本質(zhì)，熟記對(duì)聯(lián)特點(diǎn)

要讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)，必須先讓學(xué)生把握對(duì)聯(lián)的本質(zhì)，知道它的特點(diǎn)。

對(duì)聯(lián)有五個(gè)特點(diǎn)：第一，字句相等。上下聯(lián)的句數(shù)必須相等，一句?σ瘓洌?兩句對(duì)兩句；每句字?jǐn)?shù)也要相等，五言對(duì)五言，七言對(duì)七言。第二，詞類對(duì)等。上下聯(lián)相同位置的詞類要相同，即便不同，也要符合傳統(tǒng)的寬泛對(duì)等，如動(dòng)詞與形容詞可以相對(duì)等。第三，結(jié)構(gòu)相同。上下聯(lián)的節(jié)奏一致，短語(yǔ)結(jié)構(gòu)相同或相似，能夠做到彼此一一對(duì)應(yīng)。第四，意思相關(guān)。上下聯(lián)的句意要有關(guān)聯(lián)，有個(gè)相對(duì)統(tǒng)一的主題，不能毫無(wú)關(guān)聯(lián)，風(fēng)馬牛不相及。第五，平仄相對(duì)。上下聯(lián)對(duì)應(yīng)位置的字平仄力求相反，最起碼要仄起平收，即上聯(lián)尾字為仄聲，下聯(lián)尾字為平聲。

二、博覽對(duì)聯(lián)樣本，熟知對(duì)聯(lián)用語(yǔ)

孫洙有言：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。關(guān)于對(duì)聯(lián)學(xué)習(xí)這件事，我們可以化用一下，熟記楹聯(lián)三百幅，不會(huì)作聯(lián)也會(huì)對(duì)。

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)僅僅熟記它的特點(diǎn)還不夠，掌握其特點(diǎn)只是應(yīng)對(duì)策略的第一步。第二步是博覽其樣本，熟知其用語(yǔ)。最好的辦法是多看《聲律啟蒙》《笠翁對(duì)韻》這類專業(yè)書(shū)籍，但考慮到初中生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，教師也可以想一些相對(duì)簡(jiǎn)單便捷的辦法，讓學(xué)生多積累一些常用的對(duì)聯(lián)用語(yǔ)與技巧。那么要怎么積累呢？

第一，可以多看看貼在每家每戶大門(mén)上的春聯(lián)，它們隨處可見(jiàn)，隨時(shí)可以學(xué)習(xí)品味。第二，多多留意看到的律詩(shī)或常常回憶學(xué)過(guò)的律詩(shī)。律詩(shī)里的頷聯(lián)和頸聯(lián)大多是對(duì)仗工整平仄相對(duì)的對(duì)聯(lián)，如王維《山居秋暝》里的頷聯(lián)“明月松間照，清泉石上流”；還有李白《登金陵鳳凰臺(tái)》里的頸聯(lián)“三山半落青天外，二水中分白鷺洲”……諸如此類，不一而足，都是對(duì)仗工整意境優(yōu)美的對(duì)聯(lián)。

三、掌握對(duì)聯(lián)步驟，巧解對(duì)聯(lián)題型

當(dāng)然，學(xué)生即使熟記了對(duì)聯(lián)特點(diǎn)，還博覽“群聯(lián)”，也并不等于在考場(chǎng)上就能對(duì)這種題型應(yīng)付自如，考試畢竟有時(shí)間限制，考題經(jīng)常還有材料范圍限定，這時(shí)如何實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用呢？我認(rèn)為可以指導(dǎo)學(xué)生從四個(gè)解題步驟來(lái)勤加練習(xí)。下面我就以2015年漳州中考語(yǔ)文卷的對(duì)聯(lián)題型舉例。考卷第12小題如下：

根據(jù)詩(shī)文內(nèi)容（指選自《閩南風(fēng)》2015年第1期短文《丹詔名勝九侯山》），運(yùn)用對(duì)偶知識(shí)填寫(xiě)句子：龍江水水光瀲滟。

（一）劃分節(jié)奏，化整為零

我們看上聯(lián)“龍江水水光瀲滟”，整個(gè)上聯(lián)是一個(gè)整體，我們把它按詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)劃分節(jié)奏：龍江水/水光/瀲滟，把這個(gè)整體劃分成三個(gè)零散的詞語(yǔ)。

（二）字詞相對(duì)，逐一落實(shí)

接著，我們?cè)诙涛闹姓夷軌蚋@三個(gè)詞語(yǔ)相對(duì)的詞語(yǔ)，逐一落實(shí)。我們可以很容易想到山水相對(duì)，用“九侯山”對(duì)應(yīng)“龍江山”，在短文第②段看到“九侯山以‘峰峻、水秀、樹(shù)奇’聞名，景觀瑰麗”這句，稍作調(diào)整，用“山景”去對(duì)應(yīng)“水光”，用“瑰麗”去對(duì)應(yīng)“瀲滟”；組成“九侯山山景瑰麗”的下聯(lián)。在第③段看到“九侯之峰，雄偉險(xiǎn)峻。九侯山云霧迷蒙”這句，也可以依樣畫(huà)葫蘆，得出“九侯山、山峰、雄偉”和“九侯山、山霧、迷蒙”兩組詞語(yǔ)。

（三）串詞成句，意義關(guān)聯(lián)

再把三個(gè)詞語(yǔ)組合起來(lái)，得到三個(gè)下聯(lián)：九侯山山景瑰麗、九侯山山峰雄偉、九侯山山霧迷蒙。對(duì)這三句進(jìn)行意義考查，可以跟上聯(lián)“龍江水水光瀲滟”的意義相關(guān)聯(lián)，組成“奇山異水”的主題。

（四）平仄相反，尾字為重

得到了如上三個(gè)下聯(lián)，還要檢查平仄是否符合，尤其是尾字要做到仄起平收。這樣“九侯山山景瑰麗”“九侯山山霧迷蒙”兩聯(lián)都符合。而“九侯山山峰雄偉”的尾字“偉”是仄聲字，顯然不符合。

我們?cè)囍眠@種解題步驟來(lái)應(yīng)對(duì)2016年的福建省福州中考語(yǔ)文卷的對(duì)聯(lián)題型，它是一道材料選擇題：

閱讀一段材料，為三坊七巷中衣錦坊的一副檻聯(lián)選擇恰當(dāng)?shù)南侣?lián)。上聯(lián)為“春暖華堂人衣錦”，下聯(lián)為（）

A.管竹琴弦樂(lè)齊鳴 B.婉轉(zhuǎn)鶯歌凌紫煙

C.千秋雅調(diào)遙相聞 D.月明水榭客聽(tīng)歌

首先第一步是劃分節(jié)奏，化整為零：春暖/華堂/人衣錦，聰明的學(xué)生光看第一個(gè)詞“春暖”就可以初步確定是“月明”可以相對(duì)，再用余下三個(gè)步驟稍加檢驗(yàn)，水榭對(duì)華堂，客聽(tīng)歌對(duì)人衣錦，符合情境，平仄符合，就可以確認(rèn)正確答案是D。

中考對(duì)聯(lián)題型的具體出題形式靈活多變，我們不必一一展開(kāi)細(xì)究。萬(wàn)變不離其宗，只要我們指導(dǎo)學(xué)生熟記對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，博覽對(duì)聯(lián)的樣本，掌握對(duì)聯(lián)的解題步驟，一定可以對(duì)這種題型應(yīng)

付自如。

參考文獻(xiàn)：

[1]王力.詩(shī)詞格律（插圖版）[M].天津人民出版社，2016.[2]陳書(shū)良.楹聯(lián)之美[M].作家出版社，2016.作者簡(jiǎn)介：王美綠，1987年3月出生，女，漢族，本科，現(xiàn)為福建省詔安縣秀篆中學(xué)二級(jí)教師。

編輯 郝全玲

第四篇：高考改革下應(yīng)對(duì)策略

高考改革下應(yīng)對(duì)策略

2015高考改革方案出來(lái)后，高中生的學(xué)習(xí)方案，高中課表，高中英語(yǔ)考試，高考采用全國(guó)卷等都有了改變，在這高考改革當(dāng)下高中如何應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)呢？

高考改革下高中學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)策略

1.夯實(shí)所有學(xué)科基礎(chǔ)，不讓任何學(xué)科成為“短板”。

2.語(yǔ)文占高考的比例大幅增加，從現(xiàn)在開(kāi)始應(yīng)及其重視。

3.高中知識(shí)搶先學(xué)習(xí)，避免學(xué)習(xí)落差。新高一開(kāi)學(xué)后，就將面臨“分班考”，分班考將是搶占高中優(yōu)秀師資的一個(gè)機(jī)會(huì)。很多學(xué)校都會(huì)拿高一期中試卷作為考卷。這就要求你，各門(mén)學(xué)科在暑期達(dá)到高一期中水平。

4.不要走入忽視英語(yǔ)的誤區(qū)，從現(xiàn)在開(kāi)始抓起，力爭(zhēng)第一次英語(yǔ)社會(huì)化考試，就考最高分，減輕日后的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

5.提前樹(shù)立目標(biāo)，為“高校自招”做準(zhǔn)備。南昌雷式中學(xué)簡(jiǎn)介

雷式中學(xué)咨詢電話：0791/88333738，咨詢地點(diǎn)：南昌市青山湖區(qū)民安路388號(hào)或南昌市青山湖區(qū)江大南路188號(hào)雷式教育總校。南昌雷式中學(xué)是一所與南昌市第三中協(xié)辦的民辦學(xué)校，具有小學(xué)、初中、高中學(xué)歷辦學(xué)資質(zhì)。學(xué)校坐落在風(fēng)景優(yōu)美、交通便利的青山湖畔，地處青山湖區(qū)民安路388號(hào)，離南昌三中500余米，占地面積26.8畝，建筑面積約12000平方，有教學(xué)樓4棟，宿舍1棟，食堂1棟，塑膠跑道、藍(lán)球場(chǎng)、羽毛環(huán)場(chǎng)、排球場(chǎng)、沙坑、單雙杠、戶外乒乓球桌等體育設(shè)施完備。理化生物實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)閱覽室、電腦房、舞蹈房、音樂(lè)房一應(yīng)俱全。

第五篇：高考英語(yǔ)半開(kāi)放性作文應(yīng)對(duì)策略

高考英語(yǔ)半開(kāi)放性作文應(yīng)對(duì)策略

近年來(lái)，書(shū)面表達(dá)的命題內(nèi)容更加注重貼近考生的實(shí)際生活，注重情景交際。命題的形式也越來(lái)越靈活，大有半開(kāi)放性的命題趨勢(shì)，留給考生發(fā)揮空間也就相對(duì)比較大了。如何在較短的復(fù)習(xí)時(shí)間里搞好書(shū)面表達(dá)的專題訓(xùn)練呢？本文總結(jié)了一些方法，希望能給同學(xué)們提供一些幫助。

第一、認(rèn)真審題，把握所有信息。

以2009年湖南高考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)為例，此次書(shū)面表達(dá)屬于半開(kāi)發(fā)性作文，要求考生以一個(gè)老師的身份，給朋友寫(xiě)一封信，介紹一件發(fā)生在課堂上難忘的事情，并就此事寫(xiě)出自己的感想。

第二、確定體裁，把握行文格式。

考生確定要寫(xiě)文章的體裁，并迅速組織寫(xiě)作素材，思考行文格式。例如：寫(xiě)記敘文時(shí)，考生可以選擇生活中的典型材料（如一個(gè)生活側(cè)面、一個(gè)精彩場(chǎng)面、一個(gè)動(dòng)人片斷）作為自己的寫(xiě)作素材。寫(xiě)作時(shí)，記敘文的六個(gè)要素一定要清楚：時(shí)間（time）、地點(diǎn)（place）、人物(people)、事件(event)、原因(cause)和結(jié)果(effect)。以2009年湖南高考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)為例，寫(xiě)作的素材應(yīng)該是“發(fā)生在課堂里讓人印象深刻或者有意義的一件事情”，地點(diǎn)自然就是在教室里，時(shí)間應(yīng)定格在過(guò)去，短文時(shí)態(tài)也就為過(guò)去時(shí)態(tài)，人物是老師和學(xué)生。對(duì)事件發(fā)生后的感想，是本篇文章的寫(xiě)作難點(diǎn)，也是體現(xiàn)寫(xiě)作的開(kāi)放性特點(diǎn)，這是考查學(xué)生思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力的一個(gè)方面。考生一定要仔細(xì)斟酌，“感想”發(fā)揮得好，一定會(huì)為文章增色不少。第三、羅列提綱，思考表達(dá)方式。

經(jīng)過(guò)審題，考生要列出寫(xiě)作的要點(diǎn)，找出恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式：用哪些詞語(yǔ)、句型比較合適，用哪些時(shí)態(tài)會(huì)比較好，用何種語(yǔ)態(tài)，為了保證語(yǔ)句過(guò)渡詞和過(guò)渡句，等等。這些都是動(dòng)筆前要考慮清楚的。

第四、組織語(yǔ)言，展開(kāi)寫(xiě)作。

寫(xiě)作時(shí)，運(yùn)用熟悉的英語(yǔ)詞匯、句型等，對(duì)于沒(méi)有把握的地方，要靈活變通；要盡量運(yùn)用多樣化的句式，注意長(zhǎng)短句的結(jié)合、簡(jiǎn)單句和復(fù)合句的結(jié)合；要注意上下文的銜接，過(guò)渡要自然；還要注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范，做到卷面干凈，字跡清晰。

第五、認(rèn)真檢查，查漏補(bǔ)缺。

檢查語(yǔ)法是否真確，標(biāo)點(diǎn)、拼寫(xiě)是否有誤；檢查句式結(jié)構(gòu)有無(wú)變化，過(guò)渡性的詞語(yǔ)或句子是否得當(dāng)；檢查詞匯是否太小，是否出現(xiàn)同義詞或詞組重復(fù)過(guò)多的情況。總之，要夯實(shí)自己的語(yǔ)言基本功，打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高準(zhǔn)確應(yīng)用詞匯和正確使用句型結(jié)構(gòu)的能力，以及語(yǔ)句的組織銜接和布局謀篇的能力。

【范例】

請(qǐng)你按照下面所提供的內(nèi)容，以“My mother”為題，寫(xiě)一篇120詞左右的短文。⑴對(duì)母親的介紹。

⑵描述一件母親做的讓你感動(dòng)的事情。

⑶談?wù)勛约旱母惺芎涂捶ā?/p>

【思路點(diǎn)撥】

審題：記敘文。

人稱：第一人稱、第三人稱。

時(shí)態(tài)：一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、一般將來(lái)時(shí)。

參考提綱：根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)羅列。

⑴農(nóng)村婦女，40多歲，沒(méi)上過(guò)學(xué)，懂得知識(shí)的重要性，省吃儉用積攢學(xué)費(fèi)，關(guān)系你的學(xué)習(xí)情況，為了讓你有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)，總是竭盡全力來(lái)照顧你。

⑵聽(tīng)說(shuō)母親病重，回家看她，她依然帶病勞作，為我做新衣，感動(dòng)得流淚。

⑶母親善良、勤勞，值得尊敬和愛(ài)戴。

表達(dá)方式：

⑴要用到的詞或詞組：a village woman ,in her forties ,school education ,knowledge ,encourage ,making new clothes ,kind and hardworking ,be moved to tears 等。

⑵要用到的句型：find sb.doing sth.,that 引導(dǎo)的定語(yǔ)從句，so…that...引導(dǎo)的結(jié)果主語(yǔ)從句，the moment引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句，等等。

【參考范文】

My mother

My mother ,a village woman ,already in her forties ,has very little school education ,but she knows well how important knowledge is to the young.So ,she often teaches me how to get along with my studies and encourages me to study hard.My mother cares well about me so much that she doesn’t let me do much housework ,so I can spend more time on study.Once informed that she was badly ill ,I rushed home to see her.When I got home at night ,I found her sitting in bed making new clothes for me in the poorly lit room.I was moved to tears the moment I saw her weak figure doing anything she could for her daughter.Such is my mother ,a kind and hardworking woman that I will respect and love her for ever.【高考模擬題】

學(xué)校即將舉行以“Turning a bad mood into a good one ”為題的英語(yǔ)作文比賽。請(qǐng)按下列要求寫(xiě)一篇120詞左右的記敘文。

⑴發(fā)生的具體事情。

⑵對(duì)你的心情有何影響？

⑶你如何應(yīng)對(duì)？

【參考答案】

A good mood is very important.It helps us live happily ,work or study positively.I also makes to get along well with others.But there are many unhappy or bad things that happen in our lives which make us get into a bad mood.There is one thing that I want to share with you.One day ,my mother gave me 100 yuan , to buy some stuff for daily use.Unfortunately ,I lost it on the way to the supermarket.I felt so depressed and even felt like crying on the street.Anyway 100 yuan means a lit to me.I couldn’t eat and sleep well that day.I thought it over and over again.Then I told myself if someone in need happened to pick up the money I had lost , it would be helpful to him or her.Besides ,things lost can not be regained.So to some degree ,I did a good thing.Suddenly , I turned a bad mood to a good one ,and I didn’tfeel upset any more.From then on ,whatever happens to me , I always think in a positive way.