第一篇：迎接教學水平評估宣傳口號

迎接教學水平評估宣傳口號（模板）

1．以評促建 以評促改 以評促管

2．教學是立校之本 教學是強校之路 教學質量是永恒主題 3．突出教學工作中心地位 不斷提高學校教學質量 4．教學質量是學校生存發(fā)展的生命線

5．抓住機遇 迎接挑戰(zhàn) 為建設高水平學校努力奮斗

6.與時俱進 群策群力構建和諧校園

以人為本 盡心盡力培育時代英才

7．以教學工作水平評估為動力 促進學校全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展 8．顧全大局比貢獻 以評促建展風采

9．教書育人 管理育人 服務育人 以育人為本 10．突出教學 保障教學 服務教學 以教學為重

第二篇：迎接五四青年節(jié)宣傳口號

五四宣傳標語

1、高擎五四愛國旗幟，勇?lián)?*發(fā)展重任！

2、高舉五四火炬爭當發(fā)展先鋒！

3、弘揚五四精神奉獻火熱青春！

4、傳承五四精神共促社會和諧！

5、凝聚青春力量服務科學發(fā)展！

6、高舉團旗跟黨走，立足崗位獻青春！

7、圍繞大局，服務青年，為**科學發(fā)展增光添彩！

8、讓團徽在崗位上閃光，讓青春在奉獻中升華！

9、解放思想、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，用輝煌的青春業(yè)績向建縣60周年獻禮！

10、弘揚五四愛國精神，展示**青年風采！

11、培養(yǎng)青年創(chuàng)業(yè)意識，提升青年創(chuàng)業(yè)能力！

12、向**同志學習，爭當時代先鋒!

13、善于學習、勤于思考、勇于創(chuàng)新、嚴于律己、甘于奉獻！

14、發(fā)展的希望在創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)的希望在青年！

15、奮斗照亮人生，創(chuàng)業(yè)改變命運！

16、樹立創(chuàng)業(yè)意識，發(fā)揚創(chuàng)造精神，保持創(chuàng)新銳氣！

17、尊重創(chuàng)業(yè)、服務創(chuàng)業(yè)、保護創(chuàng)業(yè)！

18、不怕創(chuàng)業(yè)無成、就怕懶惰平庸！

19、不怕創(chuàng)業(yè)顯能、就怕一事無成！

20、喜迎百鳳還巢來，投資創(chuàng)業(yè)興家鄉(xiāng)！

1、隆重紀念五四運動91周年暨中國共產主義青年團成立88周年!

2、弘揚五四精神，構建和諧社會，投身**科學發(fā)展！

3、弘揚五四精神，實踐科學發(fā)展，競展青年風采！

4、弘揚愛國、進步、民主、科學的“五四”精神！

5、高舉“五四”火炬，永葆先進本色，爭當青年先鋒！

6、勤于學習，善于創(chuàng)造，甘于奉獻！

7、團結青年，服務青年，凝聚青年，促進青年健康成長成才！

8、服務大局、服務社會、服務基層、服務青年！

9、譜青春華章，展時代風采！

10、傳民族精神，揚青春風采！

11、青年興則國家興，青年強則國家強！

12、組織青年、引導青年、服務青年、維護青年合法權益！五四精神傳薪火激揚青春獻**

齊奮斗建時代新功促和諧展青春風采

傳承五四精神，在**跨越式發(fā)展中再立新功

高擎五四愛國旗幟,勇?lián)?*發(fā)展重任

讓團徽在崗位上閃光，讓青春在奮斗中升華

高舉團旗跟黨走，立足崗位獻青春

弘揚五四精神奉獻火熱青春

傳承五四精神，在**跨越式發(fā)展中再立新功

高舉團旗跟黨走，立足崗位獻青春

弘揚五四精神奉獻火熱青春

五四精神傳薪火激揚青春獻**

齊奮斗建時代新功促和諧展青春風采

傳承五四精神，在**跨越式發(fā)展中再立新功

高擎五四愛國旗幟,勇?lián)?*發(fā)展重任

讓團徽在崗位上閃光，讓青春在奮斗中升華

高舉團旗跟黨走，立足崗位獻青春

弘揚五四精神奉獻火熱青春

薪火相傳話青年，開拓創(chuàng)新謀發(fā)展 弘揚五四精神，奉獻火熱青春，爭當**青年先鋒！

善于學習、勤于思考、勇于創(chuàng)新、嚴于律己、甘于奉獻！服務大局、服務社會、服務基層、服務青年！

第三篇：遵義醫(yī)學院迎接本科教學水平評估

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遵 義 醫(yī) 學 院

迎接本科教學水平評估

知識問答

（一）前言

為了進一步提高全院教職員工生對“本科教學工作水平評估”的認識和理解，正確把握評估指標體系的內涵及相關政策規(guī)定，達到順利實施各項迎評工作的目的，特編寫《遵義醫(yī)學院迎接本科教學工作水平評估知識問答》，供大家學習參考。

這本“問答”由兩部分組成。第一部分：評估文件的基本精神；第二部分：評估指標體系內涵概述。

由于編寫時間緊、任務重等原因，出現(xiàn)疏漏在所難免，懇請大家指正。

遵義醫(yī)學院評估建設工作領導小組

二００五年十二月

0

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目

錄

第一部分 評估文件的基本精神

1、教育部頒發(fā)的本科教學工作水平評估文件主要有哪些？

2、中國高等教育的任務是什么？

3、中共中央國務院提出的實施素質教育的實質內涵是什么？

4、本科學歷教育應達到的學業(yè)標準是什么？

5、為什么要開展本科教學工作水平評估？

6、為什么說開展本科教學工作水平評估是強化教學地位的有效措施？

7、為什么說開展本科教學工作水平評估是提高教育質量和辦學水平的有效途徑？

8、為什么說開展本科教學工作水平評估是推進學校改革發(fā)展的重要手段？

9、為什么說開展本科教學工作水平評估是對學校整體辦學水平的一次全面評估？

10、普通高等學?；巨k學條件指標合格標準是什么？

11、評估的主要依據有哪些？

12、評估的基本方針是什么？

13、評估的主要目的是什么？

14、評估的重要意義是什么？

15、評估的組織機構有哪些？

16、評估的基本方法是什么？

17、評估的基本步驟是什么？

18、評估的等級劃分為幾種？

19、評估的結論與審批辦法及有效期是什么？ 20、評估應注意哪些重要問題？

21、評估指標體系有多少主要項目？

22、評估醫(yī)藥院校的指標有哪些改動？

23、教育部推出12項高校教學質量與教學改革的主要內容有哪些？

24、評估中強調的“三個符合度”分別指的是什么？

25、評估對高校有哪些重要影響？

26、教育部《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》的主要內容有哪些？

27、全國第三次教育工作會議的主題是什么？

28、評估的關鍵是什么？

29、評估機制建設的重點是什么？

30、評估的“三個有利于”分別是什么？

31、評估的效能主要有哪些？

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第二部分 評估指標的內涵概述

32、“學校辦學思想”指標的內涵主要有哪些？

33、“師資隊伍” 指標的內涵主要有哪些？

34、“教學條件與利用” 指標的內涵主要有哪些？

35、“專業(yè)建設與教學改革” 指標的內涵主要有哪些？

36、“教學管理” 指標的內涵主要有哪些？

37、“學風” 指標的內涵主要有哪些？

38、“教學效果” 指標的內涵主要有哪些？

39、“特色項目” 指標的內涵主要有哪些？ 40、教師總數(shù)怎樣計算？

41、專任教師怎樣界定？

42、主講教師怎樣界定？

43、學校規(guī)劃主要包括哪些？

44、生均圖書和生均年進書量包括哪些？

45、教學科研儀器設備指的是哪些范圍？

46、新專業(yè)怎樣界定？

47、多媒體授課的內涵指的是什么？

48、教學管理人員包括哪些范圍？

49、設計性和綜合性實驗有什么不同？ 50、教學質量監(jiān)控體系包括哪些范圍？

附件：普通高等學?；巨k學條件指標合格標準及說明

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迎接本科教學工作水平評估知識

問答主要內容

第一部分

評估文件基本精神

1.教育部頒發(fā)的本科教學工作水平評估文件主要有哪些？

答：教育部自2002年正式啟動5年一輪的普通高校本科教學工作水平評估工作以來，先后頒發(fā)的主要文件有[2004]2號文件，主要內容規(guī)定了《普通高等學?；巨k學條件指標合格標準》；[2004]21號文件，主要內容提出了《普通高等學校本科教學工作水平評估方案》，明確了評估指標、評估標準、評估結論、評估說明等；[2004]209號文件，主要內容調整了“醫(yī)藥類院校部分評估指標”，對“師資隊伍”和“教學條件與利用”指標作了相應調整。2.中國高等教育的任務是什么？

答：貫徹國家的教育方針，為社會主義現(xiàn)代化建設服務，與生產勞動相結合，使受教育者成為德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。高等教育的任務是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才，發(fā)展科學技術文化，促進社會主義現(xiàn)代化建設。3.中共中央國務院提出的實施素質教育的實質內涵是什么？

答：一是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的德、智、體等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人。二是要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，使受教育者堅持學習科學文化和加強思想修養(yǎng)的統(tǒng)一，堅持學習書本知識與投身社會實踐的統(tǒng)一，堅持實現(xiàn)自身價值與服務祖國人民的統(tǒng)一，堅持樹立遠大理想與進行艱苦奮斗的統(tǒng)一。三是要堅持面向全體學生，為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應的條件，尊重學生身心發(fā)展特點和教育規(guī)律，使學生生動活潑，積極主動地得到發(fā)展。四是高等學校要重視培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，普遍提高大學生的人文素質和科學素質。4.本科學歷教育應達到的學業(yè)標準是什么？

答：本科教育應當使學生比較系統(tǒng)地掌握本學科、專業(yè)的基礎理論、基本知識，掌握本專業(yè)的基本技能、方法和相關知識，具有從事本專業(yè)實際工作和研究工作的初步能力。5.為什么要開展本科教學工作水平評估？

答：一是為了貫徹落實國務院《中國教育改革與發(fā)展綱要》及教育部制定的《實施意見》；二是為了貫徹落實全國人大通過的《中華人民共和國高等教育法》；三是為了貫徹落實國務院《關于深化教育改革、全面推進素質教育的決定》；四是針對當前本科教學工作質量存在的問題和不足；五是為了認真落實科學發(fā)展觀，探索建立有中國特色的高等教育質量評估體系，推動全國普通高等學校持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展。

6.為什么說開展本科教學工作水平評估是強化教學地位的有效措施？

答：教學是學校的基本功能，是學校經常性的中心工作，教學工作搞不好，學校就會在激烈的競爭中失利。本科教學工作水平的評估，強調教學是學校工作的核心而且是第一位的工作，并把教學工作的評估情況視為衡量一個學校辦學水平的重要指標，實際上就是強調高等學校要以人才培養(yǎng)為中心任務。通過評估，使學校領導、教師和學生把更多的精力投入到教學工作中來，進一步端正和明確辦學指導思想，重視本科教學工作，增加學校經費投入，確保教學工作的中心地位。

7.為什么說開展本科教學工作水平評估是提高教育質量和辦學水平的有效途徑？

答：人才培養(yǎng)質量是學校的生命線。提高教育質量既是對每一個學生的要求，也是學校生存和發(fā)展的必備前提。在培養(yǎng)人才、科學研究和社會服務三項職能中，培養(yǎng)合格的高層人

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才，是高等學校的根本職能。開展評估，可以對學校的本科教學工作做出一個實事求是的評價，做到自我檢查、自我鑒定、自我督促、自我調節(jié)、找準發(fā)展目標，制定相應對策，促進軟件和硬件建設，引導學校在練內功上下工夫，堅持內涵發(fā)展的道路，真正達到提高教學質量和辦學水平的目的。

8.為什么說開展本科教學工作水平評估是推進學校改革發(fā)展的重要手段？

答：通過定量與定性評估，可以對學校的教學工作進行全面檢查，總結教學工作的成績和不足，本著“評”是手段，“建”是目的的精神，進一步明確辦學指導思想，加大教學投入，加強教學管理，推動教學改革的教學基本建設，不斷提高教學質量和辦學效益。評估結論，是學校增設本科專業(yè)、新增碩士點、博士點等有關工作資格審查的重要依據之一。9.為什么說開展本科教學工作水平評估是對學校整體辦學水平的一次全面評估？

答：評估指標體系涵蓋了整個教學工作，涉及到教學工作的各個方面。既是對教學工作的評估，也是對學校整體辦學水平的一次全面檢查。教育部規(guī)定：今后要將評估與撥款掛鉤，本科教學工作未達到合格的學校，要區(qū)別情況，令其限期整頓、停止招生或撤消學位授予權單位資格；在達到合格前，不準新增專業(yè)，不準申報碩士、博士學位授予單位，不準申請重點學科，不準申請重點實驗室?？梢姡究平虒W工作水平評估，事關學校生存與發(fā)展，事關全院師生員工的切身利益。

10.普通高等學?；巨k學條件指標合格標準是什么？

答：生師比例為16∶1，醫(yī)藥院校“生師比”的A級標準改為≤9∶1；專任教師中具有碩士和博士學位的比例為30%；生均教學行政用房16平方米；生均教學科研儀器設備值5000元；生均圖書80冊，生均年進書量3冊；專任教師中具有高級職務的比例為30%；生均占地面積59平方米；生均宿舍面積6.5平方米；百名學生配教學用計算機10臺；百名學生配多媒體教室7個；百名學生配語音實驗室座位數(shù)7個；生均床位數(shù)（含牙科治療椅位數(shù)）為：A級標準≥1.0張，0.5張≤C級標準≤0.7張；新增教學科研儀器設備所占比例為10%。11.評估的主要依據有哪些？

答：根據《中華人民共和國高等教育法》、《全國第三次教育工作會議精神》、《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》、《關于深化教育改革，培養(yǎng)適應21世紀需要的高質量人才的意見》、《關于進一步做好普通高等學校本科教學工作評價的若干意見》和《普通高等學校本科教學工作水平評估方案》（試行）等文件與法規(guī)。12.評估的基本方針是什么？

答：一是堅持“以評促改，以評促建，以評促管，評建結合，重在建設”的方針；二是深入貫徹“鞏固、深化、提高、發(fā)展”的方針。13.評估的主要目的是什么？

答：一是為加強和改善國家對高等學校教學工作的宏觀管理和指導；二是推動各級教育行政部門重視和支持高等學校的教學工作；三是促進高等學校不斷明確辦學指導思想，改善辦學條件，加強教學基本建設，深化教學改革，提高管理水平，不斷建立和完善自我發(fā)展，自我約束的長效機制，不斷提高教學質量和辦學效益，更好地為社會主義現(xiàn)代化建設服務。14.評估的重要意義是什么？

答：一是國家高等教育發(fā)展戰(zhàn)略的一個重要內容和國家高等教育建設和改革的一個重要組成部分；二是國家對高等學校依法行使宏觀管理和指導的一種管理制度；三是保證高等學校面向社會、依法自主辦學，提高教育質量和辦學效益，更好地為社會主義現(xiàn)代化建設服務的一種重要手段；四是推動教育行政部門重視和支持高等學校教學工作的一項重要舉措；五是有利于強化教育質量意識、強化教學中心地位和強化教育質量監(jiān)測及保證體系。做好評估工作，對于促進高等學校自身建設、自我約束、自我發(fā)展、自我壯大，具有十分重要的意義。15.評估的組織機構有哪些？

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答：教育部設立了“高等教育教學評估中心”、“高等教育教學評估專家委員會”；各省教育廳設立了相應的評估組織；各高等學校設立“迎評辦公室”，以保證本科教學工作水平評估工作的需要。今后每年發(fā)布一次數(shù)據，每五年進行一次評估。16.評估的基本方法是什么？

答：評估方法：一是評估工作由教育部統(tǒng)一領導，委托“普通高等學校本?？平虒W工作評估專家委員會”實施評估；二是采取教育部隨機抽樣辦法確定被評學?；蜃栽干陥螅蝗怯山逃扛呓趟驹诿磕?或9月確定被評學校及專家進校考察時間：四是專家進校考察一般為4——6月和10——12月。每?？疾鞎r間不超過5天。專家組成員在13人以內。17.評估的基本步驟是什么？

答：評估分為三階段：學校自評階段，專家進?？疾祀A段，學校整改階段。自評階段，指學校按照評估方案指標體系組織自評，備齊自評支撐材料，撰寫“自評報告”上報教育部；專家進校考察階段，指專家進校前對被評學校進行試卷抽查。進校后聽取校長匯報，隨堂聽課，現(xiàn)場技能測試，進行師生問卷調查，查閱各專業(yè)畢業(yè)論文（設計）10篇，審閱教育實習報告（總結）若干份，用以判斷學生的學習質量和學校的教學質量。離校前向被評學校反饋意見，同時聽取學校的意見和建議；整改階段，指學校根據專家組的意見，制定整改實施方案，建立和完善教學質量管理和保證措施，于離校后一月內向教育部專家組報送整改方案。18.評估的等級劃分為幾種？

答：評估等級劃分為四等：優(yōu)秀、良好、合格、不合格。19.評估結論的審批辦法及有效期是什么？

答：評估結論的審定，由教育部根據專家組的意見和評估結果審定學校結論，并以適當形式公布。學校有不同意見，可在公布后一個月內，向教育部評估專家委員會（秘書處）提出申訴。評估專家委員會應受理申訴，妥善處理，并將處理結果及時報教育部復審；有效期限暫定5年。在有效期內，如發(fā)現(xiàn)評估依據嚴重失實或教學方面發(fā)生重大事故等嚴重問題，將通過一定程序取消原評估結論 20.評估應注意哪些重要問題？

答：一是要注意從整體去把握好評估方案的要點。從全局來分析，不就事論事，不要有問才答，要注意創(chuàng)新；二是注意把握“三個符合度”（詳見第24道問答題）。學校確定的目標一定要與社會需要、學校實情、人才發(fā)展、培養(yǎng)質量和實際態(tài)度等相符合；三是要把握好評估工作的全過程。不僅要做好“迎評”各項工作，更應重視評估后的整改工作。通過評估，使學校建設、改革與發(fā)展推向一個新的高度；四是注意處理好軟、硬件的關系。軟件方面和硬件方面都很重要，關鍵看軟件是否認識到位、措施到位、效果到位，不光看硬件是否有，關鍵看用得如何；五是以平常心和自然狀態(tài)對待上級評估。主要靠平時的工作基礎，不要因為迎評而打亂正常的教學秩序，更不要挖空心思，弄虛作假，犯所謂的“低級錯誤”。21.評估指標體系有多少項目？

答：包括7個一級指標，19個二級指標，44個觀測點。若申請“評優(yōu)”，還要增加1個特色項目。

22.評估醫(yī)藥院校的指標有哪些改動？

答：有兩項指標改動。一是一級指標中的“師資隊伍數(shù)量與結構”改動：①生師比的A級標準改為≤9∶1；②醫(yī)藥門類各專業(yè)學生與各學科教師并包含直屬附院具有醫(yī)師職稱系列全部人員的15%的比例；③非直屬附院教師聘請按聘請校外教師折算原則計算，不超過全校教師的四分之一。二是一級指標中的教學基本設施的改動：①“實驗室、實習基地狀況”包括直屬和非直屬附院的教學基本設施。該項觀測點的參考權重改為0.6，本二級指標的其他3個觀測點權重各調整為0.1。②生均床位數(shù)（含牙科椅）為：A級標準≥1.0張，0.5張≤C級標準≤0.7張。

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23.教育部推出高校教學質量與教學改革主要內容有那些？

答：主要內容有以下12項：

⑴ 以信息技術為手段，深化教學改革和人才培養(yǎng)模式改革； ⑵ 繼續(xù)推行教授上講臺，每年評選100名國家級教學名師； ⑶ 建設1500門精品課程，并將教案上網；

⑷ 改革大學公共英語教學標準、教學手段和考試方法；

⑸ 建設一批國家級示范教學基地和基礎課程實驗教學示范中心；

⑹ 建立五年一輪的普通高等學校評估制度和每年公布一次各高校的有關數(shù)據； ⑺ 大力發(fā)展高等職業(yè)教育，促進產學研結合，培養(yǎng)應用型技術人才； ⑻ 推動高等醫(yī)學教育改革和發(fā)展，逐步理順醫(yī)學教育體制； ⑼ 進一步調整學科專業(yè)結構，規(guī)范專業(yè)設置管理；

⑽ 加強電子圖書、教材建設、實驗室等優(yōu)質教育資源共享； ⑾ 進一步加強大學生素質教育；

⑿ 實施訪問教師計劃，推進雙語教學，聘請國外優(yōu)秀專業(yè)課教師講學。24.評估中強調的“三個符合度”分別指的是什么？

答：第一個符合度，指學校確定的目標與社會的要求、人才全面發(fā)展和學校實情符合的程度。第二個符合度，指學校所培養(yǎng)人才的質量與學校確定的目標符合的程度。第三個符合度，指學校實際工作的態(tài)度與學校所確定的目標的符合程度。25.評估對學校有那些重要影響？

答：評估結論的高低、評估成績的優(yōu)劣，直接影響學校的聲譽、地位、生源、就業(yè)，影響教師的信譽；直接影響到學校的生存和發(fā)展。評估工作的成敗，與全校師生員工的切身利益休戚相關。

26.教育部《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》的內容有那些？

答：有以下11條內容：

⑴ 充分認識教學工作的重要地位； ⑵ 進一步加大教學經費的投入力度；

⑶ 大力提倡教授上講臺，加強本科基礎課教學；

⑷ 把教學方法與工作質量作為教師職務聘任的重要標準； ⑸ 加強高校師德建設；

⑹ 建設一支適應教學要求的中青年骨干教師隊伍；

⑺ 切實加強學風建設，充分調動和發(fā)揮學生學習的積極性； ⑻ 積極推動使用英語等外語進行教學； ⑼ 大力提倡編寫、引進和使用先進教材；

⑽ 進一步加強實踐教學，注重學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)； ⑾ 建立健全教學質量監(jiān)測和保證體系。27.全國第三次教育工作會議的主題是什么？

答：以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為重點，深化教育體制和結構改革，全面推進素質教育，振興教育事業(yè)，實施科教興國戰(zhàn)略，為實現(xiàn)黨確定的社會主義現(xiàn)代化建設宏偉目標而奮斗。28.評估的關鍵在于什么？

答：評估的關鍵是“改”和“建”。即改不合理的規(guī)章制度和不科學的管理規(guī)范，達到建立健全制度，實現(xiàn)科學化管理的目的；著力建設“硬件”和“軟件”，達到提高教學質量和教學水平的要求。

29.評估機制建設的重點是什么？

答：重點是“落實責任制”。即建立校領導為第一責任人，系領導為直接責任人，科室

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領導為具體責任人，師生員工為直接實施者的評估運行機制。30.評估的“三個有利于”分別是什么？

答：有利與強化本科教育質量意識；有利于強化本科教學工作地位；有利于強化教育質量監(jiān)測和保證體系。

31.評估的效能主要有哪些？

答：強化了教學質量意識；明確了教學質量標準；保證了教學質量監(jiān)督；推動了教學質量工作建設。

第二部分

評估指標體系內涵

32.“學校辦學思想” 指標的內涵主要有哪些？

答：有兩大內容：學校定位和辦學思路。學校定位——應根據社會和經濟發(fā)展需要，找準學校在人才培養(yǎng)中的位置，確定一定時期內的總體目標、培養(yǎng)層次、培養(yǎng)類型和服務范圍；辦學思路——指學校領導在治學過程中先于行動的核心理念，建立教學質量是永恒為主題的觀念。遵循教育思想規(guī)律，正確處理好規(guī)模與質量，發(fā)展與投入，教學與科研，改革與建設等各種關系，看學校是否真正確立了“以教學為中心”的地位。33.“師資隊伍” 指標的內涵主要有哪些？

答：有教師數(shù)量與結構和主講教師兩大內容。教師數(shù)量與結構——指的是教師隊伍的自然狀況、學科發(fā)展與學科帶頭人狀況、主干課和基礎課教師隊伍狀況；主講教師——指的是主講教師資格的認定，包括獲得講師及碩士學位的教師。學校應有政策措施，鼓勵教授、副教授上講臺，確保教學質量。

34.“教學條件與利用” 指標的內涵主要有哪些？

答：主要有教學基本設施和教學經費兩大內容。教學基本設施——指的是教室、實驗室、實習基地、圖書館、運動場等設施，并提出具體標準要求；教學經費——指的是?？茦I(yè)務費、教學差旅費、體育維持費、教學儀器設備修理費四項教學經費，對每項教學經費的列支均提出標準要求。

35.“專業(yè)建設與教學改革” 指標內涵主要有哪些？

答：主要有專業(yè)、課程、實踐教學三大內容。專業(yè)——指的是新專業(yè)和舊專業(yè)，重點是考察新專業(yè)。主要看專業(yè)設置依據和論證是否充分，是否有相應學科依托，是否符合學校定位，是否符合設置要求，是否具備辦學條件，是否順利組織實施等情況；課程——指的是課程的教學內容和課程體系改革。學校應根據人才培養(yǎng)目標和模式，進行課程改革與建設。從對人才的知識、能力、素質要求出發(fā)，重點考察教學內容與課程體系改革的總體思路、改革計劃、配套措施、執(zhí)行情況、產生成果等；實踐教學——指的是實踐科目應符合培養(yǎng)目標要求，應與相關課程協(xié)調一致。不同類型的實踐教學環(huán)節(jié)在教學中的地位、順序、時間分配等方面要符合培養(yǎng)目標要求。實踐教學內容要革新，要創(chuàng)造條件開展科研和創(chuàng)新活動。36.“教學管理” 指標的內涵主要有哪些？

答：主要有管理隊伍和質量控制兩大內容。管理隊伍——指的是教學管理隊伍的年齡、學歷、專業(yè)、學緣、職稱、經歷、能力、任職時間等情況。主要看這支隊伍的德與才、能力與水平、責任意識和管理研究等方面是否適應教學管理工作的需要；質量控制——指的是教學的基本文件、工作制度是否建立健全。學校應制定理論教學、實踐教學、輔導答題、批改作業(yè)、命題考試等各教學環(huán)節(jié)的質量標準，建立自我完善、自我約束的教學質量保證和監(jiān)控系統(tǒng)。學校的評估重點是課程評估、教師授課評估、實驗教學評估、實習教學評估、學生的學習評估和院系的教學管理工作評估等，做到有目的、計劃、標準、步驟、辦法開展評估。37.“學風” 指標的內涵主要有哪些？

電話：8609515（辦），3128（內）

遵義醫(yī)學院本科教學工作水平評估建設辦公室

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答：主要有教師風范和學習風氣兩大內容。教師風范——指的是教師的世界觀、人生觀、價值觀、道德修養(yǎng)、知識水平、文化水準、精神面貌的體現(xiàn)，是教師德才素質的核心。主要體現(xiàn)在日常教學活動中和教學質量上。學風內涵——指的是學生在校學習生活中表現(xiàn)出來的精神面貌，在校園中經過長期教育和影響逐步形成的行為風尚。主要從校園氛圍、學生管理、教育載體和學生的形象表現(xiàn)等方面考察學風。38.“教學效果” 指標的內涵主要有哪些？

答：主要有基本理論與基本技能、畢業(yè)論文或畢業(yè)設計、思想道德修養(yǎng)、體育、社會聲譽、就業(yè)六大內容。分別回答如下：

⑴ 基本理論與基本技能——基本理論指的是學生對基礎專業(yè)基本理論掌握程度及其應用能力；基本技能指的是學生的實踐、自學、應變、交流能力和創(chuàng)新意識等。通過學生的學習成績、試卷質量、評分標準、競賽成績、考察結果等方面來衡量學生的實際水平。

⑵ 畢業(yè)論文或畢業(yè)設計——畢業(yè)論文指的是論文選題是否達到教學計劃所規(guī)定的要求，指導教師是否有科研工作，學校是否提供了必要條件，對畢業(yè)環(huán)節(jié)管理是否規(guī)范，畢業(yè)論文質量如何等等；畢業(yè)設計指的是設計的學術水平如何，包括上網查資料，撰寫科研報告，團隊協(xié)作等方面的能力。

⑶ 思想道德修養(yǎng)——指的是學生的世界觀、人生觀、價值觀等思想政治素質。初步掌握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的基本觀點，樹立社會主義信念，樹立熱愛祖國、振興中華的使命感，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新、崇尚科學、追求真理的恒心和毅力，培養(yǎng)誠信守法、團結協(xié)作的精神和能力等等。⑷ 體育——指的是學生的體質健康標準合格率。包括形態(tài)、技能、課外鍛煉、體育課成績、體育鍛煉標準五項合格率達標，達到60分后就合格。同時開展群眾性和競技性體育活動，讓學生養(yǎng)成良好的健身習慣。

⑸ 社會聲譽——指的是社會對學校的評價。主要看生源好不好，社會評價高不高。包括學生、家長、中學、校友等對學校的評價情況。

⑹ 就業(yè)——指的是學校就業(yè)工作措施及其效果好不好，應屆畢業(yè)生的年底就業(yè)率能否達到60—70%。主要看社會對學校人才的需要和用人單位對人才的反映情況如何。

39.“特色項目” 指標的內涵主要有哪些？

答：特色項目——指學校在長期辦學過程中積淀形成的，本校特有的，優(yōu)于其他學校的獨特優(yōu)質風貌?？审w現(xiàn)在治學方略、辦學觀念、辦學思想、管理制度、運行機制、教育模式、人才特點、課程體系、教學方法、教學改革等方面。特色不是人無我有就是特色，不是一新就是特色，而是具有穩(wěn)定性、影響力，得到社會認同。申請評優(yōu)須準備特色項目，不申請評優(yōu)勿須準備。

40.教師總數(shù)怎樣計算？

答：利用本校專任教師數(shù)加上聘請校外教師折合數(shù)（聘請數(shù)不能超過專任教師的1/4）41.專任教師怎樣界定？

答：指的是具有教師資格，專門從事教學工作的各級教師。42.主講教師怎樣界定？

答：指的是具有講師及以上職務或碩士及博士學位，并通過崗前培訓后取得合格證的教師。

43.新辦專業(yè)怎樣界定？

答：指的是畢業(yè)生不滿3屆的專業(yè)。44.學校規(guī)劃主要包括哪些？

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答：主要包括學校教育事業(yè)發(fā)展、學科專業(yè)建設、師資隊伍建設和校園建設四大規(guī)劃。45.圖書范圍怎樣界定？

答：圖書范圍包括學校圖書館和各院部系資料室的圖書。46.教學科研儀器設備指的是哪些范圍？

答：指的是單價高于800元的儀器設備。47.多媒體授課的內涵指的是什么？

答：指的是利用計算機綜合處理文字、聲音、圖象、圖形、實物、動畫等信息進行授課。48.教學管理人員包括哪些范圍？

答：包括學校分管教學的校長、教務處專職管理人員、各部系主任及教學秘書等教學管理人員。

49.設計性和綜合性實驗有什么不同？

答：設計性實驗指的是給定實驗目的要求和實驗條件，由學生自行設計和實驗；綜合性實驗指的是實驗內容涉及本課程的綜合知識或與本課程相關課程知識的實驗。50.教學質量監(jiān)控體系包括哪些環(huán)節(jié)？

答：包括目標的確定、各主要教學環(huán)節(jié)質量標準的建立、信息收集整理與統(tǒng)計分析、質量評估、信息反饋、調節(jié)控制等環(huán)節(jié)。

附件：普通高等學校基本辦學條件指標合格標準及說明

1、生師比

16：1（醫(yī)藥院校的A級標準調整為≤9：1）

2、碩士、博士教師占專任教師的比例

30%

3、生均教學行政用房

16平方米

4、生均教學科研儀器準備值

5000元

5、生均圖書

80冊

6、高級職務教師占專任教師的比例

30%

7、生均占地面積

59平方米

8、生均宿舍面積

6.5平方米

9、百名學生配備教學計算機臺數(shù)

10臺

10、百名學生配備多媒體教室座位個數(shù)

7個

11、百名學生配備語音實驗室坐位個數(shù)

7個

12、新增教學科研儀器設備所占比例

10%

13、生均年進書量

3冊

14、生均教室面積

2.28平方米（5000人規(guī)模）

15、生均圖書館面積

1.82平方米（5000人規(guī)模）

16、生均實驗室、實習場所及附屬用房面積

8.83平方米（5000人規(guī)模）

17、生均風雨操場面積

0.50平方米（5000人規(guī)模）

18、生均學生公寓面積

1.3平方米

19、體育活動場所面積

3平方米

20、生均床位（含牙科椅位）調整為≥1.0張（優(yōu)秀標準）；0.5≤C≤0.7(合格標準)

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第四篇：教學水平評估決心書

6月5日，學校將迎來發(fā)展史上的一件大事——教學水平評估，教學水平評估決心書?！叭巳硕际窃u估對象，事事都是評估內容”。迎評創(chuàng)優(yōu)，關乎學校每個人的前途和命運，這既是機遇，也是挑戰(zhàn)，更是責任。迎評促建，是關系學校生存與發(fā)展的頭等大事，作為一名醫(yī)專的學子，我們每個人的成長和發(fā)展都是與學校的發(fā)展緊密相聯(lián)的。殊不知評估工作貫徹的正是“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”的原則。學校則以迎評創(chuàng)優(yōu)工作為契機，促發(fā)展、促學風、促拓展、促文明，通過評估來修正自己，完善自我，那么最終，我們各位學子才是真正最大的受益者。

迎評促

建，是關系學校生存和發(fā)展的頭等大事，作為一名平涼醫(yī)專的大學生，我們每個人的成長和發(fā)展是和學校的發(fā)展緊密相聯(lián)的。教學評估，我們學生是最大的受益者。通過評估，學校的硬件、軟件建設上了一個新臺階；通過評估，我們的學習風氣有了明顯的改善；通過評估，錘煉了我們的專業(yè)技能和綜合素質，為我們今后的就業(yè)打下了堅實的基礎。而我們，作為學生，在學校發(fā)展的關鍵時刻，應該怎樣用實際行動來“為評建做貢獻”呢？

1、提高認識，轉變觀念

“以評促建，以評促改，以評促管，評建結合，重在建設”。

教學水平評估，能有效促進學校改善辦學條件，提高教育教學質量，加快學校發(fā)展。這一切，歸根結底是為我們營造更好的學習環(huán)境，讓我們學到更全面、更系統(tǒng)的知識和技能，為美好的未來打下堅實的基礎。評估既是學校的事情，也是我們全體同學自己的事。我們應認清形勢，轉變觀念，準確定位，以迎評創(chuàng)優(yōu)為己任，積極而又主動地投身其中。

2、牢記學校的發(fā)展理念

辦學宗旨：讓學校發(fā)展，讓學生成才。

辦學理念：以人為本，以德育人，重視理論，強化實踐。辦學定位：立足隴東，面向甘肅，輻射西部，堅持以育人為本，以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，走教、醫(yī)、研結合的道路。堅持以普通醫(yī)、藥、護及醫(yī)學相關類?？平逃秊橹黧w，以繼續(xù)醫(yī)學教育、成人教育和職業(yè)資格教育為補充，面向西部農村、社區(qū)等基層醫(yī)療機構，培養(yǎng)具有優(yōu)秀道德品質，基礎理論扎實，技術應用能力強的高等技術應用型人才，決心書《教學水平評估決心書》。校訓：養(yǎng)德崇醫(yī)，見賢思齊。校風：勤奮，敬業(yè)，創(chuàng)新，篤行。教風：嚴謹

求精

厚德

愛生。學風：立德

博學

勤奮

進取。

3、舉止有儀，文明得體

尊敬師長，團結同學，禮貌待人，誠實守信，愛護公物，不抽煙、不喝酒，男女交往，舉止得體，遇到評估專家，恭而有禮，有問必答，用語文明，使用普通話，表情自然，動作適當，充滿活力與朝氣，凸現(xiàn)對學校的熱愛和自豪。注重個人行為舉止，塑造自身良好形象，展現(xiàn)翩翩君子風度。

4、遵紀守規(guī)，小處著眼

遵守學校的各項規(guī)章制度，創(chuàng)造良好的班風、學風。嚴守課堂紀律，不遲到、不早退、不曠課，不帶早餐進教室，不在上課期間使用手機。注重寢室文明、整潔、有序，按時起床，不睡懶覺，搞好衛(wèi)生，整好內務，不沉迷于網絡游戲。

5、要從小事做起，從身邊做起。

自覺做好基礎文明建設和學風建設，自覺的進行早晚自習，使用文明用語，養(yǎng)成文明習慣，禮貌待人，熱情接物，注意每個細節(jié)，掌握每個瞬間，不集細流無以成江河，不積圭步無以成千里，用心做好每件小事，用心對待每個細節(jié)。一點一滴的投入將匯集成無窮的力量，取得巨大的勝利，這就是所謂的“一沙一世界，一花一天堂，一葉一菩提”。

6、遵守校紀校規(guī)

不早出晚歸，不夜不歸宿，不留宿他人，加強安全防范意識，確保人身財物安全。同學們，時不我待，評估事關每一位廣科人的切身利益?！暗离m邇，不行不至；事雖小，不為不成”，讓我們立即行動起來，從小事做起，從細節(jié)做起，從現(xiàn)在做起，從自我做起，萬眾一心，眾志成城，為學校以優(yōu)異的成績通過評估而努力

7、從我做起，從現(xiàn)在做起

迎評創(chuàng)優(yōu)，離不開我們每個同學的支持、配合和參與，我們應以主人翁的姿態(tài)，積極發(fā)揮主觀能動性，以高度的責任心參與評估、投身評估，從我做起，從現(xiàn)在做起，爭做文明大學生。

讓我們團結一致，同舟共濟，眾志成城！

讓我們不斷進取，一鼓作氣，勇創(chuàng)佳績！

讓我們發(fā)揚“艱苦奮斗、自強不息”的學校精神，心連心，同呼吸，共命運，以飽滿的熱情，嶄新的風貌，奪取“迎評創(chuàng)優(yōu)”的最終勝利！

親愛的同學們，身為平涼醫(yī)專的一員，評估工作我們沒有理由坐視不管，作為一名學生，我們更是責無旁貸。我們相信，銳意進取的樂師人：擰在一起，就是一道閃電、一束火繩；聚在一起，就是整個太陽、整個星空；站在一處，就是用一種信念、一種精神；只有這樣，等到評估成功之時，我們可以自豪地說：“迎評有我！”

同學們，行動吧！當每一個清晨來臨之際，讓我們齊聚風雨操場，用朗朗書聲奏響菁菁校園的清晨樂章，讓我們的校園充滿書香！課堂上，讓我們聚精會神，用心聆聽和感悟老師們的言傳身教！活動場上，讓我們盡情揮灑青春的汗水，讓校園朝氣蓬勃！

第五篇：迎接高三口號

蓄勢三載有朝待一發(fā)，磨劍十年今日試鋒芒。

高三（1）班

草根，我們用奮斗改變命運！

高三（2）班

不放過每一點疏漏，不放棄每份希

望，試試就有贏，高考我能行。

高三（3）班

人生難得一回博

此時不搏何時博

高三（4）班

決戰(zhàn)高考 埋頭幾十天

永不言棄 抬頭幾十年

高三（5）班

逆風飛揚

翱翔九天

高三（6）班

此時不搏更待何時？

但求盡力青春無悔！

高三（7）班

拼一分高一分，一分成就終生；

做一題會一題，一題決定命運。

高三（8）班

雄關漫道，誰與爭勇？

烈火熊爐，我自稱雄！

高三（9）班

我們要上大學

我們不要復讀

高三（10）班

我們在沖刺

高三(11)班

信心無畏

青春無悔

高三（12）班

天圓地方，我心不慌

心定神凝，我肯定行

高三（13）班

人生難得一回博

此時不搏何時博

高三（14）班

我自信 我認真

高三（15）班

一腔熱血備高考

金榜題名笑六月

高三（16）班

拼一回天翻地覆

搏一生無怨無悔

高三（17）班

貴在堅持

難在堅持

成在堅持

高三（18）班

放手一搏，舍我其誰，我必須為我的生

命贏得一份驕傲和尊嚴。

高三（19）班

自愛，自強，自信，恒心，高考折桂，舍我其誰。

高三（20）班

苦樂無二境，唯存高考拼搏心.高三（21）班

山登絕頂我為峰

笑傲高考繭化蝶

高三（22）班

靜下來，鑄我實力，拼上去，亮我風采。

高三（23）班

相同的環(huán)境，面對相同的遇；

不同的態(tài)度，鑄就不同的生；

共同的心愿，共舞生命的跡。

高三（24）班

二五 二五 同甘共苦

二五 二五 絕對不俗

高三（25）班

不拋棄 不放棄

鼓勇氣 為爭氣

高三（26）班

端正考風

嚴肅考紀

沉著冷靜

細心作答