第一篇：金錢的魔力教學實錄虞大明

24、金錢的魔力 虞大明課堂實錄

◆文本簡析

本文是人教版小學語文五年級下冊第七組課文中的最后一篇，是略讀課文。本文節選自美國著名作家馬克吐溫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關照的故事。小說淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、見錢眼開的丑態。

◆教學目標

1．借助拼音，讀準生字新詞，了解、概括文本主要內容。

2．憑借自主閱讀，了解托德和老板“尖酸刻薄、見錢眼開、惟利是圖”的人物品質。

3、了解作者抓人物神態和語言刻畫人物特點的方法，初步感受作者“辛辣、夸張”的筆觸。

◆過程實錄

一、復習導入

1、師：在第七單元里，我們感受了中國作家筆下的人物，如活潑機靈、富有心機的（），視財如命的吝嗇鬼（），美若天仙、說話八面玲瓏又善于見風使駝的（），這節課我們一起來欣賞美國大作家馬克吐溫寫的文章，《金錢的魔力》（板題、生讀題）

2、馬克吐溫是誰？我們來認識一下。讀讀這段話，你能介紹一下馬克吐溫嗎？簡介作者及故事梗概：簡介一百萬英鎊相當于現在一千萬人民幣（PPT出示）課文金錢的魔力寫的就是亞當斯得到一百萬英鎊后生活發生的變化情況。

二、初讀課文，整體感知

1： 請大家借助拼音讀通課文，邊讀邊琢磨，課文中都寫到了哪些人，他們是什么身份？概括地說說課文的主要內容。（學生自主探究）

2、課文中有哪幾個人？（三個。）

托德

老板

“我”。（師板書）

師：這個“我”是誰？（生：馬克吐溫。）

師：不對，這個“我”不是作者，而是小說中的一個人物。所以，聰明的你們一定知道，在寫“我”這個字的時候，一定要加上——（生：引號）

師：誰能概括地說說課文的主要內容？

生：“我”去服裝店買衣服，因衣衫襤褸而遭到托德的冷嘲熱諷，后來，我拿出百萬英鎊，受到了老板的熱情接待。

師：概括得不錯！按照人物的出場順序來概括，是一種好辦法，比較容易把主要內容概括清楚。

三、比較閱讀，品悟托德

（一）導入：金錢的魔力是巨大的。有一句俗語說：有錢能使鬼推磨（板書）。生活中你們見過鬼嗎？那么，這句話中的“鬼”肯定指人，請問指的是哪類人？課文中的鬼是誰？

我們經常聽說過這么一句話——絕不冤枉一個好人，也絕不放過一個壞人。你們都說托德和老板是鬼，能從課文中找到證據嗎？（生異口同聲：能！）這是篇略讀課文，需要同學們自己去讀讀，自己去感悟，自己去發現，請大家首先關注描寫托德的相關段落，思考托德 是一個什么樣的鬼？馬克吐溫是從哪些方面來刻畫他的？（閱讀策略：劃劃相關的語句，在旁邊寫寫自己的見解。）

生（自主探究，自讀自悟，書寫旁注；3分鐘）

（二）、比較閱讀，感受托德

句子一：我等候著，一直等到他把手頭的事辦完，他才領著我到后面的一個房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一件最蹩腳的給我。（以貌取人、漫不經心）

（師： “蹩腳”的衣服是什么樣的？要是去服裝店買衣服的是你們的父母，你們認為托德會把怎么樣的衣服給你們？為什么？（顧客是上帝）而托德為何把一件蹩腳的衣服給我？他心里是怎么想的？（討厭）在這里，我們說托德是一個——以貌取人的鬼；板書）

句子二：那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是么？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。（尖酸刻薄、藐視窮人、傲慢無禮、挖苦諷刺）（師：從這句話里你看到了一個這樣的托德？尖酸刻薄。托德真的看到我有一張百萬英鎊的大鈔嗎？挖苦諷刺。我們都說顧客是上帝，托德應該是仆人。在托德的眼里，我哪是個上帝，簡直就是乞丐、魔鬼，這一切都因為我衣衫襤褸（沒有錢，上帝變成乞丐、魔鬼）體會讀。）

師：但是，當我把錢遞過去，托德的那張臉啊，馬上發生了變化，我相信這張臉的變化一定給大家留下了深刻印象，我們一起讀──

◆他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個樣子；當他向那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容就馬上牢牢地凝結起來了，變得毫無光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

師：用一個詞或一句話形容一下托德的表情。（眉開眼笑、笑容滿面、笑容燦爛、笑得合不攏嘴……）同樣是寫笑，我們平時都怎么寫？

師：這番話是描寫托德的笑容的，笑有哪些笑？

生：微笑、哈哈大笑、捧腹大笑、眉開眼笑、譏笑……

師：老師也找了一份材料，請看大屏幕。

課件呈現：最自然的笑是眉開眼笑；最動人的笑是含淚而笑； 最熱鬧的笑是哄堂大笑； 最爽朗的笑是哈哈大笑；最尷尬的笑是苦笑；最溫柔的笑是莞爾一笑；最丑陋的笑是皮笑肉不笑；最刺耳的笑是狂笑；最傷人的笑是嘲笑； 最寒心的笑是冷笑； 最惡毒的笑是奸笑；最陰險的笑是獰笑；

師：托德的笑屬于哪一種？（生：皮笑若不笑）

師：你們見過這樣的笑容嗎？（生：沒有。）生活中不曾見過這樣的笑容絕對是幸運的，幸福的。老師想為大家找一張這種笑容的圖片。我找啊找，找啊找，費了九牛二虎之力，結果沒找著。我不死心，我繼續找啊找，找啊找，終于——找到了一張，想看嗎？（倒數三個數；課件出示“沙皮狗”臉的特寫圖片）看了圖片之后，再對照課文的描述，說說你對托德這種笑的感受。

生：這種笑容也太丑陋了，簡直令人作嘔。

生：托德人不難看，但笑得如此難看，是因為他是沖著錢笑的，他是個虛情假意、見錢眼開的人。

師：你們再去讀讀這番話，馬克吐溫抓住什么來寫笑的？是運用什么修辭方法描寫托德的笑容的？

生：抓笑紋寫，用打比方的手法寫。

師：馬克吐溫針對托德的笑，用什么來打比方？ 生：比作“往池塘里拋一塊轉那個樣子”和“維蘇威火山邊上的熔巖”。

師：大家都知道，打比方要貼切，兩樣事物之間要有相似之處。（課件出示“火山熔巖”的圖片）你們認為，這像一個人的笑容嗎？

生異口同聲：不像。

師：既然不像，馬克吐溫為什么還要打這樣的比方？是他不會寫文章嗎？

生：不是的，馬克吐溫故意這樣寫的，這是夸張的寫法。此時你看到了一個什么樣的托德？

師：是啊，馬克吐溫不愧為語言大師，用夸張、諷刺的筆觸來描寫人物的笑容，從人物的動作、語言、神態淋漓盡致地刻畫出了托德這個以貌取人、見錢眼開，虛情假意的勢利小人的丑態。

四、概括梳理，品悟老板

1、過度：師：感謝馬克吐溫，通過對托德丑陋笑容、刻薄的語言（板書）的刻畫，讓我們看清了托德這個鬼的本質。那么，小說里的另一個鬼老板呢，馬克吐溫又抓住他的什么進行了描寫？快速默讀描寫老板的語段（生：動作、語言）

2、指名讀動作描寫。從他的動作中你看到老板的什么？

3、讀讀語言描寫，有什么感覺？

師：是啊！全文不過1549個字，而老板居然一口氣說了604個字的鬼話。你們說老板累不累啊？要把這番話說下來，確實很累。累人的事情，你們就別做了，這樣吧，老師來學學老板，你們邊聽邊想，用哪些詞來形容老板的說這一番話的情形。（師惟妙惟肖地范讀第十一自然段）從他的語言中你看到了一個什么樣的老板？

生：老板說起話來真可謂滔滔不絕。

生：老板說起話來喋喋不休。

生：老板說起話來天花亂墜。

師：老板如此滔滔不絕、語無倫次、喋喋不休、天花亂墜地說話，無非就是想達到一個目的，你知道嗎？（生：賺到錢）為了達到這個目的，老板還是挺講究說話的策略的，請大家再去研究研究老板的這番話，想一想，老板為了達到賺錢的目的，用了哪幾招？把相關的句子劃下來，并在旁邊寫上這是什么法。

生自主探究，劃找句子，寫旁注。

全班交流：

伎倆一：貶低同伴法：把這么一套不像樣子的衣服賣給一位脾氣特別的百萬富翁！托德簡直是傻瓜——天生的傻瓜，老是干出這類事情。把每一個大闊佬都從這兒攆跑了，因為他分不清一位百萬富翁和一個流浪漢，老是沒有這個眼光。（教師反詰：課文中的我真不走運，如果我剛進店鋪時，遇見的不是托德，而是老板，那該多好啊，那樣的話就不會遭到冷遇了。生：不是這樣的，老板是因為看到百萬英鎊的大鈔票才這樣的，老板也是個見錢眼開的人。）

伎倆二：奉承拍馬法：褲子沒有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合適！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一輩子還沒有縫過這么得意的衣服呢。”（師：老板搜腸刮肚，凡是能討好人的語言全不放過。）

伎倆三：自吹自擂法：我一輩子還沒有縫過這么得意的衣服呢。

伎倆四：百依百順法：無限期！這幾個字還不夠勁兒，先生，還不夠勁。您得說永遠永遠——那才對哩，先生。

伎倆五：胡編亂造法：這是哈利法克斯公國的親王殿下……她母親病得快死了……

……

師：都說眼睛是心靈的窗戶，語言是靈魂的鏡子。馬克吐溫不惜筆墨，用了604個字描寫老板的語言，使得老板這個鬼的特點躍然紙上，現在你們一定很清楚地知道，老板是個怎樣的人？

師小結：老板跟托德一樣，都是見錢眼開，惟利是圖、虛情假意……老板和托德都是為了金錢而甘心推磨的鬼。

讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對人物的生動傳神的動作描寫，細致入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。

五、超越金錢的魔力──親近價值的靈魂

從老板和托德的身上，你們感受到金錢的魔力了嗎？沒有錢，我從上帝變成魔鬼，有了錢，我由立即由魔鬼變成上帝。

師：金錢的魔力就這么大，幾百年前莎士比亞就曾經這樣說過──

“金子，只這一點點兒，就可以使黑的變成白的，丑的變美的，錯的變對的，卑賤變成高貴，老人變成少年，懦夫變成勇士。”

──莎士比亞

既然金錢的力量這么大，是不是一切都可以用金錢買來？

生：純真的友情金錢買不來。

生：一個人的健康和生命金錢買不來。

生：一個人的知識金錢買不來。

生：家庭的幸福，好的學習成績金錢買不來。

生：智慧是不能用金錢來買的。

師：學到這里，我相信同學們對金錢一定有了自己的認識，把你的認識寫下來吧，一會我們來交流。

生：金錢是一張具有魔力的紙，他能把一個人送進監牢，也能讓一個人變得高貴，追求金錢是我們的一個目標，但不是唯一的目標。

生：錢不是萬能的，但沒有錢是萬萬不能的。錢是一把人生天平，善待金錢就是善待自己。

生：錢有的時候是魔鬼，有的時候是天使，可以讓你一夜致富，也可以讓你走向邪路。

生：一個人華麗的外表可以用金錢買來，然而金錢買不來純潔的心靈。

生：錢會讓我們從井底之蛙變成在知識海洋飛翔的雄鷹，但是錢也使無數儒雅的身影走向犯罪。所以，錢是身外之物，不是我們的人生目標。

生： 前無非就是一張紙片，唯一和別的紙片不同的是上面印了圖案和數字，但是有的人卻為他奮斗一生，有的甚至丟了生命。

生：不是一切都能用金錢買來，也不是一切都能用金錢衡量，珍惜我們的友誼、生命和幸福，那是金錢所不能買到的。

六、拓展閱讀，激發興趣

師：同學們，《金錢的魔力》節選自馬克吐溫的小說《百萬英鎊》，你們還想知道些什么？老師建議大家去讀讀《百萬英鎊》整篇小說，你會明白得更多。

課件出示故事梗概：

一對富豪兄弟打賭，哥哥認為一張面值百萬英鎊的現鈔會給人帶來無盡的財富；弟弟則認為因為無法找零而花不出去，那人肯定會餓死。富豪兄弟選擇了身無分文、窮困潦倒的美國人亞當斯用一個月的時間來做試驗，并答應他完成任務后就可以得到一份不錯的工作。亞當斯欣然接受了這個無聊的任務。亞當斯無論去吃飯還是購物都會因衣衫襤褸而遭到人們的白眼。但當他拿出這張鈔票時，人們都向他大獻殷勤。于是，一幕幕精彩好戲上演了??

【板書設計】

24.金錢的魔力（有錢能使鬼推磨）

“我” 托德（語言、笑容）老板（動作、語言）

魔鬼 以貌取人 虛情假意

上帝

尖酸刻薄見錢眼開 阿諛奉承 唯利是圖 10

第二篇：虞大明《24金錢的魔力》教學設計

24*金錢的魔力

執教者：虞大明

一、開門見山，談話激趣

1、揭題，讀題

2、當你讀到魔力的時候，你會想起誰？（劉謙 魔術師）當你讀到這七個字的時候會想起一句俗語：有錢能使鬼推磨。提筆把他積累下來。師板書：把“鬼”寫大。

見過鬼嗎？這句俗語中鬼肯定是人，指的是哪類人？ 這類人擁有一個共同的爹媽：錢。

二、初讀課文、整體感知

1、自由讀課文：完成兩項任務：A把課文中鬼抓出來，圈起來。

B用幾句話概括地說說課文寫了一件什么事情？

2、反饋：

（1）鬼是誰？（托德 老板）

還有一個人（我）這個我指誰？馬克吐溫筆下的一個人物，所以聰明的你肯定會會提醒我加上引號。（2）根據人物的出場順序來說。

三、比較閱讀，感受托德

1、找出證據證明他們是鬼。找出描寫托德鬼相的句子畫下來，并試著用詞語寫他的鬼品。

2、交流：

句子

1、我等候著，一直等到―――

（1）什么鬼品？用四個字概括（以貌取人）最能看出以貌取人的是哪個詞？（蹩腳）蹩腳的衣服是怎樣的衣服？蹩腳的衣服用一個字概括：差

（2）可見他是多么的――以貌取人 學生板書 句子

2、那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉―――（1）寫了什么鬼品？（刻薄）

（2）你們怎么就從這句話中體會到了刻薄的鬼品？ 生：啊，哼――― 從語氣詞感受到。用鼻子說話會很傷人。生：只會――

這樣的話叫什么話？（反話）他心里的意思是什么？有一句話說：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。句子3：他微笑著接了過去―――

（1）這一段是抓住了托德的什么來寫的？（笑容）（2）對笑有研究嗎？說出十種以上的笑。（3）出示笑的詞語：最自然的笑：眉開眼笑 最過癮的笑：捧腹大笑(4)托德是哪種笑：皮笑肉不笑

（4）老師找到了一副圖片(沙皮狗)，看看像不像托德。（5）對照課文：有什么紋，就像――又像―――（6）托德的笑太――惡心 簡直令人作嘔。（7）為什么他的笑這么難看？他的笑是充著錢。（8）他的鬼品是――見錢眼開。學生板書（9）他的又一個鬼品――虛情假意

（10）你絕對不會像馬克吐溫一樣描寫你身邊的伙伴，你的伙伴笑起來是怎樣的？說說看。

（11）出示曹雪芹的描寫笑的片段：史湘云撐不住―― 知道她們為什么笑得那么爽嗎？（劉姥姥說了一句很可笑的話：老劉老劉食量大如牛，吃個老母豬不抬頭。）（12）出示大明老師寫得爸爸逗媽媽笑的片段;印象中，父親很喜歡逗母親笑，母親一笑起來，――

（13）馬克吐溫也是抓住了皺紋，也是運用了比喻的方法，見過維斯威火山的熔巖嗎？出示圖片：像嗎？不像。那為什么這樣寫？那是夸張的方法。

三、概括梳理，感受老板

1、文中的另一個鬼是――老板。作者是怎樣描寫老板的？（語言）

2、全文總共才1549個字，而老板卻說了604個字。

3、老師讀老板的話，你們概括他的鬼品。老板說起話來真可謂（）！！

（1）滔滔不絕、胡編亂造 語無倫次 口若懸河（2）無非就是一個目的：為了錢

4、再讀課文，梳理概括老板為了達到目的而使用了什么法？（1）拍馬屁 胡編亂造法 責罵伙計法

（2）我開始讀課文的時候在想：要是“我”一進店就遇到老板那該多好？這樣的想法對嗎？為什么？（感悟到老板是虛情假意唯利是圖的人，和托德一樣都是鬼）

四、拓展閱讀，激發興趣

1、出示《百萬英鎊》的故事更梗概，和馬克圖文的簡介，激發學生課外閱讀動力。

第三篇：特級教師虞大明《金錢的魔力》教學實錄

特級教師虞大明《金錢的魔力》教學實錄

一、導入

師：今天我們一起學習一篇非常有意思的課文——讀題。師：看到魔力這個詞的時候，你會想起誰？

生：劉謙。

生：哈里波特。

生：阿拉丁

師：當你看到“金錢的魔力”這五個字的時候，相信大家肯定會想起一句俗語，七個字。

生齊說：有錢能使鬼推磨。

師：打開課文，學著老師的樣子把這句俗語寫在課題旁邊。

師板書：有錢能使 推磨，然后板書：鬼（寫得很大，紅色粉筆）。

師：一起讀讀這句俗語。

師：見過鬼嗎？我也沒見過，因為這世界上壓根就沒有鬼。這句俗語中的鬼指的是什么人？哪些人？怎么樣的人？

生：見錢眼開的人；吝嗇的人；（恰當嗎？也有點道理，吝嗇的人現在居然也能去推磨）貪財的人。

師：指的就是這一類人。在座的各位都有自己的爹媽，但這類人有共同的爹媽，那就是——金錢。

二、初讀

1、要求。

師：預習過課文嗎？（預習過）

師：快速讀課文，把課文中的鬼抓出來，想一想，課文寫了一件什么事。

點：看得快，找得快，思考得快，也是一個本領。

點：找到一個鬼，趕緊圈出來，它就跑不掉了。然后思考，課文寫了一個什么故事。

2、交流。

師：這篇課文中的鬼有幾位？

板書：托德 老板

師：還有一個人物。

生：馬克吐溫。

師：是馬克吐溫嗎？就是課文中的“我”，他不是馬克吐溫，也不是我，更不是在座的各位，他是馬克吐溫筆下的人物，叫亞當斯。所以，聰明的小朋友提醒我，寫這個人的名字時千萬別落下——引號。

師：可以根據板書中的人物把這件事說一說。

生：先??冷遇，后來拿出??受到??備受關心。

師：他是不是概括主要內容的高手？是班長啊，班長也不一定是概括主要內容的高手。我們要向他學一點，看看他用上了什么，怎么簡潔的。他用了幾個極其概括的詞語。點出冷遇，備受關心，也可換成盛情接待。

三、分析托德的形象

1、自讀。

師：不能冤枉一個好人，也決不放過一個壞人。

托德和老板是鬼，有證據嗎？能從課文中找到證據嗎？這是略讀課文，需要自己去讀讀，悟悟。鬼一般都有鬼相和鬼品。劃出最能體現托德鬼相的句子，然后在旁邊概括最能體現他鬼品的詞語。

2、交流。

（1）以貌取人

生1：我等候著??辦完??才領著我??人家不肯要的??最蹩腳的給我。

師：這個句子也劃下來的舉手，確實能體現托德的鬼相，沒劃的趕緊劃下來。

生1：以貌取人，瞧不起人。

師：特別從哪個詞體會到。

生1：最不肯要，最蹩腳。

師：特別是哪個詞？（蹩腳）把這個詞圈出來。什么叫蹩腳？

生：不合適，別扭。

師：一個字來解釋那就是——差。把最蹩腳的衣服給我，是不是瞧不起人？你體會得真好，你把“以貌取人”這個詞寫到黑板上。

生板書：以貌取人

（2）刻薄

生2：那個家伙??刻薄??當然??闊人??大票子。

師：體會到什么鬼品？

生2：刻薄。

師：把“刻薄”圈下來。你們怎么從這番話中體會出托德刻薄的鬼品？請生上臺板書：刻薄。

生：是反話。（哪句）當然??大票子。

師：我看??大票子。難道這個時候，托德就已經知道站在他眼前的衣衫襤褸的我是一個百萬富翁嗎？他說的是反話，他心里想表達的意思是——

生：你沒有錢。

師：你這個窮光蛋，你根本沒錢。還有一個字讓我們感覺到托德的確刻薄？

生：哼。

師：這表示不相信，咱們一起體會體會。一起出聲把哼讀一讀。

生讀。

師：剛才這個聲音是從哪里出來的？（鼻子）鼻子一般是用來干嗎的？（呼吸）用鼻子來說話，那是很傷人的。都說良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。我們千萬不能像托德那樣說話。

（3）見錢眼開，虛情假意

生3：他微笑著??折紋??螺旋紋??樣子。

師：劃下來的舉手。每一個讀過這篇課文的人都會覺得這番話寫得太好了，淋漓盡致地刻畫了托德的鬼相鬼品。

生：見錢眼開，有錢就笑臉相迎，沒錢就冷臉相對。

生：拜金主義。

生：金錢至上。

出示這段話。

師：這段話是描寫托德的什么？（表情）神態里的什么？（笑容）

你們對笑有研究嗎？能不能說出8種以上不同的笑？

生：微笑，冷笑，苦笑，捧腹大笑，嘲笑，皮笑肉不笑，傻笑，譏笑。師：一個一個說完，可以說到20種以上。老師也找了一段話，也是笑的種類。

出示笑的詞語：最熱鬧的笑是哄堂大笑??最動人的笑是??最傷人的笑是??

師：請問，托德的笑屬于哪一種？（皮笑肉不笑）你們在生活中見過這樣的笑容嗎？不曾見過這樣笑容的人，絕對是幸運而又幸福的人。虞老師想從網上找了一張像托德這樣的笑容，找啊找，找啊找，結果沒找到。我不死心，又找啊找，找啊找，又費了九牛二虎之力，找著了。想看嗎？

出示沙皮狗的臉。（生大笑）

師：這就是托德的笑，認識它嗎？（沙皮狗）這就是沙皮狗。老師認為這就是托德的笑。你看，這里有什么紋？引讀句子，有??還有??就像你往??又像??

師：回過頭去，你會覺得托德的笑臉太——

生：惡心，丑陋，陰險。

師：簡直令人——作嘔。

師：托德人不難看，為什么笑起來如此丑陋？

生：聯系上下文，這張大票換不開，笑容里有難堪有窘迫，又有貪婪。

師：他的笑是對誰的笑？（錢）

請生上臺寫：見錢眼開

師：不是真心誠意，而是——虛情假意，所以非常難堪。所以，托德的另外一個鬼品就是——虛情假意。誰把它寫上去？

生上臺板書：虛情假意

師：你們見過像馬克吐溫這樣寫一個人的笑容嗎？你們寫一個人的笑容，一般會怎么寫？

生：聽了這個笑話，全班都開始哄堂大笑（你是抓動作來說的）。

師：有的——捧著肚子，捶著桌子（請你做一下）。

師：抓住動作就可以把笑描寫出來。不光你們不會這樣，著名作家也不會這樣。出示《紅樓夢》里寫笑的名段，師范讀。

師：你覺得這些人的笑容怎么樣？

生：笑得特別開心。特別爽。

師：曹雪芹是抓這些人的什么來描寫笑？（動作）知道為什么他們笑得如此開心？如此前仰后合？

生：因為劉姥姥進大觀園吃飯時說了打油詩。

師介紹這段笑的來由，王熙鳳??老劉??

出示老師自己寫的一段笑《我的父親母親》。

師：讀了這段話，我想聽聽你們的感覺。

生：母親笑得很開心，非常燦爛。

師：我是抓什么寫媽媽的笑容？（表情）用了什么方法？（比喻）把眼角紋比作——小菊花，寫出了我媽笑得真——燦爛，真——開心。

師：大家都不會像馬克吐溫一樣描寫一個人的笑。再來看看馬克吐溫的這段話，抓什么寫托德的笑？（像我一樣，抓臉上的皺紋）用什么方法寫的？（像我一樣，用了比喻）分別把托德的笑容比作——往池塘里拋了一塊磚的樣子，然后比作——維蘇微火山上??一片一片的熔巖。

師：往池塘里拋了一塊磚的樣子，見過嗎？火山上的熔巖見過嗎？

師：老師教導過我們，打比方的兩個東西要——相似。出示火山圖片。

師：像一個人的笑容嗎？

生：不像。

師：壓根不像，是馬克吐溫不會寫文章嗎？

生：他想用這種不好看的狀況來形容一個人丑惡的嘴臉。

生：夸張的手法。

師：真不愧是語言大師。抓住托德的笑容（板書：笑容）用了夸張諷刺的筆觸，淋漓盡致地把托德這個刻薄，以貌取人，虛情假意、見錢眼開的勢利小人的丑惡嘴臉刻畫了出來。

四、分析老板的形象

1、引入。

師：這是小說中的一個鬼，另一個鬼呢？（老板）馬克吐溫又是抓老板的什么來刻畫的？（語言）用括號把老板說的話括下來。

2、交流。

（1）概括老板說話的特點

師：老師數過了，全文共1490個字，老板這個鬼卻說了604個字，真是鬼話連篇。老師來讀老板的話，邊聽邊思考，用哪些詞形容老板再恰當不過了。

出示：老板說起話來真可謂（）！

師：讀完了嗎？還沒有讀完。我必須得歇會兒，要不我要斷氣了。用上一個成語來形容老板的這番話。

生：羅嗦。（是成語嗎？）

生：廢話連篇。

生：語無倫次。（用得好）

生：鬼話連篇。

師：你們的倉庫里找不到別的成語了？老師告訴大家幾個成語，真可謂喋喋——不休，真可謂天花——亂墜，口若——懸河，滔滔——不絕。

師：為什么要說那么多？用一句話就可以概括出來。

生：把口袋里的錢變成他的。

師：老板也是一個——見錢眼開的人。

（2）分析老板說話的技巧

師：他為了達到目的，還是挺有策略的。再研究研究老板的話，再用一個詞概括老板用的是什么法？

生：請你賞臉??合適??講究??公爵??考究。用的是激將法。

師：是激將法嗎？他是在——拍馬屁，就是什么法——拍馬法。還有哪兒也在用拍馬法？

生：??上衣??十全十美??都好。

師：也是在拍馬。老板用得最多的法是什么法？溜須拍馬法。

生：連環法。不過那都沒有??老叫??不讓我插嘴。連環說話，不給我插嘴。

師：我一輩子還沒??衣服呢。什么法？

生：吹牛法。

師：永遠永遠??什么法？百依百順遷就法。

師：看第143頁，托德簡直是個傻瓜，天生的傻瓜。什么法？ 生：批屬下法，責罵屬下法，貶低同伴法。

五、提煉托德和老板的共同點

師：第一次讀到這兒時，有這樣一種想法：課文中的我太不走運了，要是我剛到服裝店的時候先碰到的是老板不是托德，就不會受到冷遇了。對不對？為什么？

生：老板看中的是百萬英鎊，而不是他。

師：老板和托德是一丘——之貉，他們都是（引讀板書）——見錢眼開——虛情假意——以貌取人和刻薄的人。

師：都說眼睛是心靈的窗口，語言是心靈的反映，勸同學們不要學托德和老板。

師：馬克吐溫使鬼品躍然紙上，什么鬼品？

生讀板書。

師：鬼有幾個？一個是（托德），另一個是（老板），他們的的確確是鬼，因為他們共同擁有這樣的——（板書：將鬼品畫圈）。

六、小結

師：建議抽空去讀讀《百萬英鎊》，你會更有收獲。出示《百萬英鎊》的封面和梗概。

師：右邊是梗概，快速讀讀。

師：想去讀一讀小說的舉手，有興趣的還可以去讀讀馬克吐溫的其他作品。讀一本書，就如??希望同學們在讀??時能變得越來越聰明。

第四篇：金錢的魔力 虞大明 教學實錄 逐字稿

《金錢的魔力》 教學實錄 逐字稿

導入：

師：會笑嗎？ 生：會！師：那就笑！

師：天下最動人的笑聲是發自肺腑的、真心實意的，天下最動人的笑，就是孩子們的笑。也就你們笑，所以虞老師希望你們沖著虞老師微微地笑一笑，讓虞老師欣賞欣賞你們的笑容。可以嗎？ 生：可以

師：那你們微微地笑一笑給老師看看。（在課堂上找有特點的笑，有一笑就露出門牙來的，有一笑眼睛就瞇成一條縫的，笑起來露出小酒窩、甜美。）開心的笑一笑，你們會覺得心情特別的舒暢。舒心地笑一笑，會覺得今天的陽光特別地燦爛。笑，能給我們帶來好心情。

學習啊，本身就是一件快樂的事情。我們只有帶著一顆快樂的心，投入到學習中去，才能充分享受學習帶給我們的快樂。今天，虞老師在這兒鄭重地承諾，這堂50分鐘的課，一定讓大家盡情地享受學習的快樂。期待嗎？ 生：期待！

師：那就趕快進入課堂。

師：今天我們來學習一篇有意思的文章，讀題—— 師：看到魔力這個詞的時候，你們會想起誰？ 生：哈利波特、阿拉丁、劉謙

師：當你看到“金錢的魔力”五個字的時候，你一定能想起一個俗語，7個字。生：又掐能使鬼推磨

師：打開課文，學著老師的樣子的把這幾個字寫在課題旁邊，把這個俗語積累下來。師板書：有錢能使

推磨

然后板書： 鬼（寫的很大，粉紅色粉筆）

師： 一起讀讀這句俗語。師：見過鬼嗎？我也沒見過。因為這個世界上壓根就沒有鬼。這句俗語中的鬼指的是什么人？ 生：見錢眼開的人，見錢眼開的人，愛財如命的人，貪財的人。

（師重復每位同學的回答，并評價，這個詞用的好，這個詞用的更好）

師：指的就是這樣一類人，在座的各位都是有爹媽的。但是這類有一個共同的爹媽——那就是金錢。

師：預習過課文的請舉手。很好，接下來請同學們快速瀏覽課文。

帶著兩個問題瀏覽課文。把這篇課文中的鬼抓出來。抓到鬼以后，用圈把鬼圈下來，這樣鬼就跑不掉了。第二個任務，想一想課文寫了一件什么事情。快速瀏覽

看得快，找得快，腦子轉得快，這是一種能力。有一個同學已經好了 好了的同學，一邊舉著手，一邊在心里琢磨琢磨，第二個問題，文章寫了一個什么故事。（等有10個同學舉了手的時候，開始揭曉答案。）師：文章中有幾個鬼？

第一個是？

生：托德

師：另一個是？ 生：老板。

師：除了托德和老板以外，還有一個人是誰？ 生：馬克.吐溫。

師：在課文中是哪個字？ 生：我

師：我是誰？剛才你們都說是馬克吐溫，不對。這個我不是作者馬克吐溫，也不是我，更不是在座的各位，而是馬克吐溫筆下的一個—— 生：人物。

師：他的名字叫做亞當斯。聽說過嗎？ 生：沒有。師：第一個任務完成得非常不錯。接下來，我們思考第二個問題（課文講了一個怎樣的故事）。你們可以按照黑板上的板書，來進行概括。誰先出場的？ 生：我

師：大家一起合作來說說文章說了一件什么故事。我干嘛？（師遞話筒）生：我去買幾件衣服。師：買幾件不知道。

我去干嘛？

生：我去買一套衣服 師：我去干嘛？ 生：我去買衣

師：誒，我去買衣。師：遇到了誰 生：托德

生：受到了托德的誤解 師：這就不是概括了

受到了托德的

生：冷遇

師：這個詞用得好。還可以有更好的詞。受到了托德的？ 生：諷刺

師：這個詞也可以。但是還有更好的詞 生：受到了托德的嘲諷。

師：能想起一個四個字的詞嗎？受到了托德的 生：冷嘲熱諷

師：這個詞看。用了這個詞，就把我和托德之間的事情概括起來了。師：后來我怎么樣？

生：掏了一張大鈔票出來了 師：多大的鈔票 生：一百萬的 師：一百萬英鎊的大鈔票

該誰出場了？

生：從而受到了老板的熱情款待。

師：當然我們也得明白，熱情這個詞也得加上雙引號 師：這就是這篇課文所描述的事情，對嗎？ 生：對。

師：好，輕聲地說給你伙伴聽。師：（提示開頭）我去?受到了托德的?后來?

會說了嗎？

生：會

師：我們都說，我們絕不冤枉一個 生：好人

師：也絕不放過 生：一個壞人

師：剛才你們都說托德和老板是鬼，有證據嗎？ 生：有

師：能從課文中找到證據嗎？ 生：能

師：自信一點，能不能？ 生：能！

師：同學們，金錢的魔力是一篇略讀課文，所謂略讀課文，就是要求我們自己去讀讀，自己去找找，自己去發現。

鬼啊，一般來說都有鬼相、鬼品。請你首先關注描寫托德的內容。把最體現托德鬼相的句子畫下來。然后試著在旁邊概括出他的鬼品。聽明白的請舉手。（全班都舉手了）

師：這一回咱們比比，誰看得快、找得快、想得快。（師巡視課堂）

師：好，已經有同學從第一自然段中找到一個句子，不錯。找到你就把它劃下來。

這邊有同學已經從第二自然段找到了一些句子。

還有一些同學對某個自然段特別感興趣，我看他把這個自然段全部劃下來了

如果話比較多，你覺得劃比較麻煩，也可以采用別的方式。什么方式？ 師：咱們用括號也行。

師：好，找到兩處句子以上的，請舉手。兩處以上。

舉手的同學不多，繼續找。

師：好，我們來交流交流。當在交流的過程中，你發現你的伙伴的找到的句子非常能體現托德的鬼品，而你又沒有劃下來，怎么辦？

趕緊補劃下來。這就是交流的魅力。

誰從第一自然段找出，最能體現托德鬼相的句子？ 師：我看你劃下來了，來你讀給大家聽。生：“我等候著，一直等他把手頭的事情辦完，他才領著我到后面的一個房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一套最蹩腳的給我”

師：這句話非常能體現托德的鬼相，你從這句話中，看出了托德的什么鬼品？

用四個字概括。生：以貌取人 師：概括得太好了

師：這就是托德的第一個鬼品，什么鬼品？ 生：以貌取人。

師：這句話中，最能體現托德鬼品的一個詞，是哪個詞？是哪個詞？一起說。生：蹩腳

師：把這個詞圈下來。

師：文中說蹩腳的衣服，請問，蹩腳的衣服是怎樣的？ 生：不合身的

穿著不舒服的 很別扭的

（師:重復每個同學的回答，并點評，說得都挺好的）

師：這樣的衣服質量怎么樣？ 生：不好。師：好看嗎？ 生:不好看

師：這樣的衣服用一個字形容 生：差

師：兩個字形容 生：很差

師：那就是蹩腳

（提問引導學生一步步深挖關鍵詞，思考、體會“蹩腳”）師：三個字 師：很蹩腳 師：四個字 生：非常蹩腳 師：五個字 生：相當的蹩腳

師：把這樣蹩腳的衣服給“我”，是不是以貌取人啊。生：是！

師：托德的第一個鬼品已經找出來了，剛才是你說出以貌取人這個詞的，獎勵你把這個詞寫到橫線上去。

師：這是咱們從第一自然段中體會到的托德的鬼品。第二自然段，誰來說？你體會出了托德的什么鬼品？

（把課文拿起來，挺直腰板，這樣你會非常的漂亮）生：“那個家伙擺出衣服非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你么有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”

師：找得準，讀得也挺不錯的。于老師覺得，我的面前仿佛就站了一個托德。師：你體會出了什么鬼品？ 生：刻薄

師：這就是托德的第二個鬼品，是嗎？是。把它圈下來。師：問題是，從這句話中，你們怎么就體會出了托德刻薄的鬼品？這很重要，必須得說明白。（強調）你從這句話中的什么地方體會到了托德刻薄的鬼品。抓住一個字，或者一句話來體會好嗎？ 生：我從“哼”，好像很瞧不起人一樣，體會出來的 師：太厲害了。我第一次讀這篇小說的也十分關注這個“哼”字，我們一起發一下這個“哼”這個音，預備齊 生：哼 師：再來 生：哼 師:再來 生：哼 師:再來

師:感受一下，這個聲是從哪兒發出來的？ 生：鼻子

師：鼻子一般是用來干嘛的？ 生：呼吸

師：鼻子一般是用來呼吸的，如果用鼻子來說話，那會很傷人，對嗎？

師：這個“哼”找得很好。還從哪個句子當中體會到了托德的刻薄？第二然段當中 有一句話特別損人，你們發現了嗎？

生：我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。

師：像這樣的話，它有一個名稱，叫什么話，知道嗎？叫什么話？大聲點？ 生：反話

師：就是反話，怎么就是反話呢？我們一起來琢磨琢磨。托德表面上說“我看像你??” 生：我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的 師：實際上，他的心里頭在說

生：我看像你這樣的窮人，是不會帶錢的

師：來，實際上他心里說的話，你把它說得再清楚點 生：我看像你這樣的窮人，連零錢都沒有 師：瞧，看他的語氣太諷刺了。學生笑

師：我看像你這樣兒的窮光蛋，壓根就—— 生：沒有錢！

師：但是從托德的嘴里說出來變成了—— 生：我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。

師：同學請記住，我們千萬不要像托德學習，不要像托德那樣用鼻子說話，不要像托德那樣反過來說話，因為那會很—— 生：傷人

師：不是有一句話嗎？良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。我們應該想辦法用我們的語言給比人帶去—— 生：溫暖

師：剛才虞老師發現你們很多同學都關注了一個一整段，你們太有才了。哪一個自然段啊？ 生：第六自然段。

師：所有讀過第6自然段的人都會過目不完，留下深刻印象。你們在第六自然段旁邊寫了什么批注？你來 生：見錢眼開

師：你寫了“見錢眼開”，還有寫了不同的嗎？ 生：守財奴

師：還有別的嗎？ 生：金錢的奴隸

師：金錢的奴隸，挺深刻的

更多的同學還是在旁邊寫的“見錢眼開”是嗎？

生：是

師：虞老師特意把這個自然段呈現在大屏幕上。

這個自然段，作者是抓住托德的什么來寫？ 生：笑

師：你們對笑有研究嗎？ 生：有 師：有嗎？

有，挺自信

我有辦法來檢測，咱們班上43個孩子，如果能合作說出10種以上的笑，那就說明咱們對笑有研究。試試看好嗎？ 生：苦笑、奸笑、哂笑、微笑

師：已經四個了，比較遺憾的是，這里面都是2個字的。

生：哭笑不得、皮笑肉不笑、哈哈大笑、捧腹大笑、笑瞇瞇、笑逐顏開、喜笑顏開 師：厲害。還有很多小手舉著，說明你們對笑確實有研究。師：虞老師也找了一段話，也是關于笑的種類。我們一起來讀一下，我讀前面，你們讀后面。最自然的笑——眉開眼笑 最過癮的笑——捧腹大笑 最熱鬧的笑——哄堂大笑 最爽朗的笑——哈哈大笑 最溫柔地笑——莞爾一笑 最丑陋的笑——皮笑肉不笑 最動人的笑——含淚而笑

師：請問，托德的笑屬于哪一種？ 生：皮笑肉不笑

師：你們在生活中見過托德的那種笑容沒有？ 生：沒有

師：生活中不曾見過托德的那種笑容，絕對是幸運和幸福的人。

來，倒數三個數

沙皮狗

師：他見到什么才笑？ 生：錢 虛情假意

師：你們是怎么寫同伴的笑的？說上一句兩句。生：她一笑起來，眉毛就開了，嘴角露出兩個酒窩

她一笑起來就合不攏嘴 她一起來眼睛就瞇成一條線 他笑得上氣不接下氣 師：你們會這樣來描寫伙伴的笑，會不會像馬克吐溫這樣來寫？ 生：不會

師：不僅你們不會，就連一些著名人物也不回。請看大屏幕 作者？ 生：曹雪芹 師：有名嗎？ 生：有名

師：這段話選自他寫的《紅樓夢》。我幫大伙兒讀一讀。史湘云撐不住，一口飯都噴了出來；林黛玉笑岔了氣，伏著桌子噯喲；寶玉早滾到賈母懷里，賈母笑的摟著寶玉叫“心肝”；王夫人笑的用手指著鳳姐兒，只說不出話來；薛姨媽也撐不住，口里茶噴了探春一裙子；探春手里的飯碗都合在迎春身上；惜春離了坐位，拉著他奶母叫揉一揉腸子。地下的無一個不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑上來替他姊妹換衣裳的??

剛才我聽有同學說笑得很爽，知道為什么笑得這么爽嗎？ 生:不知道

師：挺干脆的，不知道。

師：讀過紅樓夢的請舉手，哪怕只是淺淺地度過的。紅樓夢這本書你只是捧起來，翻過幾下的，請舉手。

孩子們，再提醒大家一下，像紅樓夢這樣的經典是需要大家反反復復經常品讀的。把這本書全部的營養全都讀出來，這樣的讀書有倆字—— 曹雪芹是抓住她們的什么來寫她們的笑的？ 生：動作

印象里，父親很喜歡逗母親笑。母親一笑起來，眼睛便瞇縫起來，眼角紋就更加深刻了，宛若怒放了兩朵小菊花。——虞大明《我的父親母親》

師：不論是你們。還是曹雪芹，還是虞大明，都不會像馬克吐溫那樣來寫。師：我和馬克吐溫都是抓住什么來寫的？什么？什么？ 抓住笑紋來寫

馬克吐溫 和 虞大明 都采用了什么手法來寫？ 比喻。用了幾次？ 兩次。第一次是？

就像往池塘里拋了一塊磚那個樣子。第二次是？

維蘇威火山邊上的熔巖（波狀的、滿是蛆蟲似的，一片一片的）見過維蘇威火山的熔巖嗎？ 沒見過

（展示圖片）

維蘇威的熔巖像笑嗎？ 不像。

那為什么用維蘇威的熔巖比作托德的笑？我們知道，比喻，是兩個事物之間是有一定—— 聯系的 是馬克吐溫不會寫嗎？ 不是

他用了一種手法，故意把托德寫得那么難看，他用到了什么手法？ 夸張

馬克吐溫不愧是語言大師，抓住托德的笑紋，用了夸張的手法，用了諷刺的筆觸，刻畫了托德這個——（指黑板上的字）生：以貌取人

刻薄 見錢眼開 虛情假意

師：的勢利小人的丑陋嘴臉

師：學到這兒，我們的的確確證明了托德 生：是一個鬼。

師：那么另一鬼是—— 生：老板

馬克吐溫是抓什么來刻畫的，你一眼就能看出來 語言

你們邊聽邊思考，可以用哪四個字來形容老板。老板說起話來真可謂（）！

善良的你們，告訴我讀之前應該先做點什么？ 生：應該先吸一口 師：為什么？

生：因為這段話太長了 生：應該帶點拍馬屁的感覺

生：讀之前應該先找個可以停頓的地方，吸一口氣 師：謝謝你。不要硬撐著，是吧

我要開始讀了啊，把目光聚集到第十一自然段

師：我為什么要停下來？為什么？你們都知道，因為我在讀下去就要—— 生：憋死了

師：沒忘了你們的任務吧？用四個字來形容老板的話 生：滔滔不絕

喋喋不休 廢話連篇

源源不斷（師評：不太好）啰里啰嗦

出口成章（師評：這么好的文章，送給老板太不值了）鬼話連篇 嘮嘮叨叨

師：還有很多啊，比如語無—— 生：倫次

師：比如說，天花—— 生：亂墜

師：老板之所以滔滔不絕、語無倫次、天花亂墜、口若懸河，無非是想達到一個目的，什么目的？ 生：賺他的錢

師：所以他和托德一樣有一個鬼品—— 生: 見錢眼開

師：為了達到這個目的，老板還是挺講究說話的方法和策略的。老板為了達到目的，說話時用了（）法？ 師：老板用的最多的就是—— 生：拍馬屁

師：把最后一個字去掉，拍馬法

其實老板用得最多的方法就是拍馬法，還有哪些地方用了拍馬法？ 生：“請您賞臉把這件襯衫穿上，還有這套衣服；正合適，好極了——又素凈，又講究，又雅致，簡直就像公爵穿得那么考究。” 師：是啊，這里也是的

生：再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！（讀得很有感情）師：這個馬屁拍到家了。

生：我一輩子都沒縫過這么好的衣服。師：這是拍馬法嗎？這是什么法？ 生：自夸法

師：那就是 吹牛法 唄 師：還找到什么方法？ 生：這是一位外國的親王定做的——您也許認識他呢，先生，就哈利法克斯公國的親王殿下，因為他母親病得快死了，他只好把這套衣服放在我們這兒，另外做了一套喪服去——可是后來他母親并沒有死

師：你看你連讀都讀不清楚，哎喲，我不是這個意思，你連讀都讀不清楚，你相信這件事是真的嗎？ 生：不相信

師：這是什么法？

生：騙人法

師：用四個字來概括那就是，胡編—— 生：亂造法

一共找到幾種方法了？ 三種

這三種方法如果你們揭露不出來也就算了，但是有一種方法，你們必須揭露出來 第7自然段開頭的時候，老板在罵誰？ 托德

當我第一次讀這篇小說的我有這種想法，請你們判斷一下對不對，好嗎？

當我一開始走到店里遇到的不是托德，而是老板那該多好啊，那我就不會遇到冷嘲熱諷了。對嗎？ 錯！

生：老板是看到那張百萬鈔票才罵托德的 師：你把它說的更明白些 生：罵托德是在討好“我”

師：什么法？托德是老板的什么？

伙計，四個字，可以說是 責罵伙計法

師：什么法 生：責罵伙計法

都說眼睛是心靈的窗戶，語言是靈魂的鏡子，馬克吐溫不愧是語言大師。抓住了老板的什么？ 語言

也讓我們感受到了老板這個鬼怎么樣啊？（手指黑板）以貌取人、刻薄、見錢眼開、虛情假意

學到這兒，我們用我們的智慧、火眼精金，證明了托德和老板的的確確是個—— 鬼

你們一定學過不少有名的人說過的關于讀書的名言警句，學過嗎？ 學過

想接受我的挑戰嗎？ 想

看看你們是不是能夠對答如流啊？ 高爾基聽說過嗎？ 書是人類進步的階梯 厲害。

莎士比亞說過—— 書籍是全人類的營養品 杜甫說過——

讀書破萬卷，下筆如有神 劉向說過——

書猶藥也，善讀之可以醫愚 陳壽說過—— 一日無書百日荒蕪

我就不相信難不倒你們，虞大明說過，你們說啊 虞大明說過，讀一本好說就想和一個智者對話。是我說的嗎？

不是我說的。但是我改一改就是我說的，讀兩本好書就像和兩個智者對話。好了，希望同學多讀好書，在和一本有一本好書的閱讀過程中，收獲成長。

(虞大明教學視頻

金錢的魔力 逐字稿 視頻來源 http://)

第五篇：虞大明《夢想的力量》教學實錄

虞大明《夢想的力量》教學實錄

T:……五分之一的孩子，在五歲前就離開了人世，孩子們，讀著這些文字，你最想說的是什么？（伴著深沉的音樂）（評：一直覺得虞大明老師很會渲染氣氛，每一次上課都能尋找到恰到好處的音樂做背景，讓它在孩子的心弦上輕輕撥動……直至沉浸其中。低沉的音樂，深沉的朗讀，剛入課，孩子們就已入情，為后面夢想的力量埋下了情感伏筆。）S:他們真是可憐啊！T:你想說什么？

S:我們應該捐款幫助他們。

S:想起我以前浪費真是太不應該了！

T:聽了三位孩子的傾訴，老師真的感到非常欣慰！因為你們都是富有同情心的孩子，你們都是善良的孩子！在加拿大有個六歲的小男孩叫—— S:瑞恩。

T:當他了解到這些信息以后，便在他幼小的心靈深處播下了希望的種子。這便是我們今天一塊要來學習的課文，一起讀題目—— S:夢想的力量

T:這是一篇略讀課文，咱們在學習略讀課文的時候，如果能憑借快速的瀏覽來尋找到有效的信息，這就是有本事的表現。接下來，咱們就來試一試，瑞恩的夢想到底是什么，請你快速瀏覽全文，能不能在三十秒之內劃出兩句，直接能夠表白瑞恩夢想的句子，三十秒鐘計時開始！

（評：開門見山地告訴學生，這是略讀課文，并直接告訴他們學習的方法及要求。干脆而實效！三十秒倒計時的方法加強了學生學習緊迫感的同時也集中了注意力。只是總覺得這個倒計時，沖淡了剛營造起來的氣氛，過于緊張。）

學生瀏覽課文。

T:第一句很多同學都劃對了，仔細考慮一下，第二句在哪里？ 生繼續瀏覽。

T:時間到，劃出兩句的請舉手！

T:那么短的時間就找到了兩句，非常不簡單，你來——

S:我找到的是——我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝。T:跟他一樣請舉手！（學生舉手）——真好！第二句在哪？你說—— S:我劃的是：一整天……我一定要為他們挖一口井。

T:這一句是不是跟第一句差不多？同學們再往后看，第二句在哪？ S:我想讓非洲的每個人都能喝上潔凈的水。

T:是這一句嗎？這句在課文的第十二自然段，虞老師把這兩句話呈現在大屏幕上，這是瑞恩說的兩句話，這兩句話直接表白了瑞恩的夢想。請你快速瀏覽，你發現了什么？ S:我發現瑞恩對為非洲孩子打一口井的夢想十分的堅定。

T:你感受到了瑞恩的夢想十分的堅定，相信這點同學們也感受到了對嗎？同學們再請看瑞恩說的這兩句話：我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝。我想讓非洲的每一個人都喝上潔凈的水。有什么發現？

S:瑞恩的夢想越來越大，剛開始只是給孩子們挖一口井，最后是給非洲的每一個人都挖一口井。

T:是啊，瑞恩的夢想是在不斷地生長的，瑞恩的夢想就像滾雪球一樣越來越大，現在你發現了嗎？最終瑞恩的夢想有沒有實現？ S:有！

T:哪一個自然段非常明確地告訴我們？ S:第十七自然段。

T:這段告訴我們，瑞恩的夢想已經變成了現實。同學們，短短兩年時間，瑞恩的夢想變成了現實，在這兩年的時間內瑞恩經歷了怎樣的不平凡之路？他的夢想又是如何實現的？請同學們打開練習紙，請你再次快速瀏覽課文，試著填寫這張學習卡，結果虞老師已經幫你們寫好了，就是剛才的十七自然段，最后打出了三十口水井。

（評：虞老師有一對“順風耳”，能夠敏銳地捕捉到從學生那頭反饋過來的信息，為己所用！并且引導得相當簡潔，甚至有時候一句話，一個轉彎就“包辦”了所有人的感受，比如：你感受到了瑞恩的夢想十分的堅定，相信這點同學們也感受到了對嗎？厲害的是虞老師的“包辦”總是那么不露痕跡，也總是辦到恰到好處，好似真的是孩子們自己的感受一般。）

學生完成練習紙。

T:學會看的快，想得快，腦子轉的快，這也是一種本領，好，夢想實現第一步，很多同學完成，夢想實現第二步，也有很多同學完成，咱們要抓住關鍵字，不需要全部寫，因為這樣太費時。

（評：用完成練習紙的方法來理清夢想實現的過程，實為一個實效而凸顯略讀課文本色的好辦法。）

學生繼續完成練習紙。

T:可以交流了嗎？第一步—— S:是為了掙足七十元錢。

T:最初的夢想是為了掙足七十元錢。那幾個自然段寫了？一起說—— S:一至六。T:第二步——

S:掙足兩千元錢。

T:對嗎？哪幾個自然段做了表示？ S:七至十自然段。

T:正確。夢想實現第三步—— S:籌錢買鉆井機。

T:對嗎？買鉆井機，哪幾個自然做了描寫？ ……

T:對嗎？完全正確！第四步？ S:那就是真正挖一口井。

T:也就是打出一口井，哪幾個自然段做了描寫？還需要考慮嗎？也就是最后幾個自然段，十四至十六自然段做了描寫。同學們，從最初的掙足七十元到掙足兩千元，到籌集鉆井機的錢，到打出第一口井的錢，一直到打出三十口水井，瑞恩的夢想終于實現了，瑞恩的夢想實現了，他拯救了成千上萬人的性命，我們不得不，由衷的發出感嘆——夢想的力量可真大！（板書）T:為什么夢想的力量是無比巨大的？這個問題是我們接下來重點研究的問題，請大家第三次快速瀏覽課文，你覺得從哪些自然段或者哪些句子當中，讓你感受到了夢想的力量是無比巨大的，你把這些自然段或者句子劃下來，或做上記號，試著在旁邊寫上你的感觸，開始——（評：劃句子，做記號，寫感觸是看書、讀書的好方法，更是獨立閱讀所必須掌握的方法，虞老師的課上充分地讓學生運用的這些方法，為孩子們的閱讀遷移，獨立閱讀做好了準備。）

學生瀏覽課文——

T:有不少同學特別關注一個自然段，這個自然段當中就隱藏著為什么說夢想的力量是無比巨大的，老師發現很多同學非常會學習課文。學生繼續瀏覽課文。T:好，停下筆來。剛才同學們的自學非常地投入，非常地認真，有不少同學一邊認真地瀏覽，一邊拿著筆在某些段落或者句子的邊上寫下自己的感受，真的非常會學習！現在咱們開始交流。為什么說夢想的力量是無比巨大的，把你找到的原因，咱們一個一個來說，你先開始——（評：虞老師還告訴我們千萬不要吝嗇于對孩子真心誠意的贊美！）S:我找的是第六自然段——

T:你先稍等一下，還要哪些同學也關注了第六自然段，請你舉手，這個自然段太重要了！（評：一句“這個自然段太重要了！”不僅是熱情的贊美，還是對孩子們的提醒。）

S:在這個自然段中寫了瑞恩為了自己的夢想而激勵自己，他利用課余時間去做家務，賺足了70元錢。

T:我特別欣賞這個女孩用到的一個詞，瑞恩有了夢想之后，就會“激勵”自己，這就是夢想的力量之所以是巨大的，一個原因。我們一起來看看這個自然段，你從這個自然段當中，了解到什么？剛才特別關注這個自然段的孩子可以接著說。你從這個自然段當中了解到了什么？請你說——

S:我從這個自然段當里了解到了，瑞恩為了幫他們挖一口井，竟然寧愿犧牲自己的課余時間，實在是厲害。

T:因為在瑞恩的心中有一個夢想，一直在—— S:激勵著他。

T:同學們再快速瀏覽這個自然段，瑞恩為了實現他的夢想做了幾件事情？這個自然段告訴我們做了幾件事情？趕快圈一圈，看看能不能抓住最關鍵的字，把瑞恩所做的事情圈下來，別以為圈是非常簡單的一件事兒，其實圈也是很有學問的，咱們呆會來交流,，圈完了嗎？第一件事是什么？看看能不能抓住最關鍵的字！第一件事情—— S:瑞恩一個人，恩恩全家人一起去看電影—— T:請注意，抓住最關鍵的字，第一件什么事情？ S:嗯——（學生有點困難）T:咱們一塊說吧，第一件—— S:為地毯吸塵。

T:五個字就可以了，這叫抓住最關鍵的字，明白嗎？第一件事是—— S:為地毯吸塵。

T:你把這五個字圈下來，這是第一件事情。第二件事，你說—— S:擦了兩個小時的窗戶。

T:擦了兩個小時的窗戶。幾個字？（學生數）T:九個字。看來我數學比你們好。（眾笑）其實可以用三個字就夠了—— S:擦窗戶。T:第三件事—— S:撿松果。

T:對嗎？第四件事—— S:撿樹枝。

T:很好！第五件，能概括嗎？能圈嗎？ S:取得好成績。

（評：抓住關鍵字來概括事情，我們可以看到在虞老師的啟發下，孩子們從概括第一件事的啰嗦并而感到困難，到第二件事稍感猶豫，最后三四五件事的順暢，這是一個方法習得的過程，學以致用的經歷。）

T:好，五件事情，都找到了。想看看虞老師是怎么圈的嗎？

出示課件。

T:請看！虞老師圈出了幾件事情？ S:四件。

T:有幾種圈法你發現了嗎？ S:兩種。

T:第一種是——

S:第一種是圈一個完整的詞。

T:直接把這五個字給圈下來。第二種呢？ S:就是圈兩個詞語，把他們連在一起。

T:第二種沒表示清楚，誰能幫他一把，你說—— S:第二種應該是圈關鍵詞。

T:你看，擦——窗戶，這三個關鍵字中間還有其他字，咱們可以用兩個圈，然后中間加一條——

S:連接線。

T:這是兩種不同的圈法。同學們第五件事情虞老師為什么沒圈呢？這不是我落下，而是我認為第五件事情當中咱們找不到比較合適的詞語來概括。請同學們看虞老師怎么做的，請看屏幕——這是什么方法？ S:這是叫概括。

（評：可喜的是，虞老師在學生學會概括的基礎上，沒有停止對學習方法的提煉，他通過自己的親身圈讀的課件展示，非常明了地告訴孩子，這些就是——概括。）

T:用自己的詞語來概括。同學們你們看，瑞恩為了實現他的夢想，第六自然段告訴我們他做了幾件事？幾件？ S:五件。

T:第一件事是—— S:為地毯吸塵。T:第二件—— S:擦窗戶。T:第三件—— S:撿松果。T:第四件—— S:撿樹枝。T:第五件—— S:努力學習。

T:可見，當一個人有夢想的時候，他就會，不斷地激勵自己，為實現這個夢想，而—— S:努力！

T:這就是為什么說，夢想的力量是無比巨大的，第一個—— S:原因。

T:咱們用四個字概括，那就是，一起說—— S:激勵自己。（師板書）

T:瑞恩為了實現他的夢想，只做了這五件事嗎？ S:不是。

T:你們從哪兒了解到了信息，一起說—— S:省略號。

T:說快點，咱們五年級了！S:省略號！（快多了）

T:同學們，會讀書的孩子，在他的眼里，省略號可不是簡簡單單的六點。他應該是一幅又一幅生動的畫面。你能不能透過這個省略號，仿佛看到瑞恩在為實現他的夢想而做的其他的事情？能不能說上幾件？你說—— S:他有可能就是為父母拖地。

T:為父母拖地，有可能嗎？完全有可能。你說—— S:為父母洗盤子。

T:洗盤子，洗碗有可能嗎？ S:可能的。S:擦桌子。S:澆花。S:整理房間。S:為父母捶背。T:捶背。（老師說）S:去超市打零工。S:打蟑螂。

T:滅蟑螂。我覺得同學們挺會想象的。哎，同學們，這樣的事情舉得完嗎？ S:舉不完！

T:不會吧。好好讀讀第一個句子，舉得完嗎？誰能告訴大伙，一共幾件事情？ S:一共三十五件事情。T:為什么？

S:因為做一件事情能得到兩元錢，七十元錢就能挖一口井，所以他做三十五件事情就行了。T:七十除以二等于多少？ S:三十五。

T:數學真不錯。所以像這樣的事情舉得完嗎？ S:舉得完。

T:既然舉得完為什么不舉完呢？ S:舉完就顯得這篇課文太啰嗦了。T:同意嗎？ S:同意。

T:看來同學們都很會寫作文。咱們要選擇幾件典型的事情來寫，不要像記流水賬那樣把所有的事情都列舉出來。那么虞老師選擇這樣五件事情，你們想一想可不可以，我選擇，瑞恩擦窗戶，瑞恩拖地板，瑞恩洗碗，瑞恩洗衣服，瑞恩擦茶幾，幾件了？ S:五件了。

T:我選擇這樣五件事情，行不行？ S:不行。

S:我覺得不行。

T:我覺得行。我選擇這樣五件事情也能說明瑞恩為了實現自己的夢想而在不斷地努力。剛才虞老師選的五件事，跟課文選的五件事你們比照一下，哪種選法好？ S:文中的好。

T:為什么文中的好？有理才能服人啊！請你說理由。

S:因為課文中選的瑞恩不僅幫助家里人干活，還幫鄰居，幫別人干活。T:而剛才虞老師選的這五件事全是—— S:家務活。

T:全是家務活，你可聽得真清楚啊！所以咱們在選擇典型事例的時候，如果能夠選擇不同類型的事例，那就會使我們的文章更有說服力。明白了嗎？

(評：一個簡簡單單的省略號，虞老師沒有簡單地告訴五年級的孩子這是語句的省略，而是濃墨重彩地追問學生省略掉的可能是什么事，至此還不滿足，因為這是一篇略讀課文，更應該關注方法的習得與運用，所以虞老師追問“省略號省下的事寫得完嗎？”對比“虞老師選的事例好還是書上的好？”這樣一來，教給孩子的何止一個省略號！這是在教孩子們習作選材！)

T:學到這，我們明白了夢想的力量為什么無比巨大的第一個原因，那就是——激勵自己。剛才虞老師發現還要不少同學們，在后邊的文章當中還寫上，為什么瑞恩夢想的力量是無比巨大的，第二個原因，也就是，有了夢想之后，不但可以激勵自己，而且可以——，好多同學都體會對了，那就是—— S:打動別人。

T:打動別人，同意嗎？請你快速瀏覽，說一說，瑞恩的夢想打動了哪些人？ 學生瀏覽。

T:你只要說出一個就夠了。

S:瑞恩的夢想打動了媽媽的一位朋友。T:是，打動了媽媽的一位同事。你說—— S:瑞恩的夢想打動了他的老師。

T:打動了他的老師和他的——伙伴。還打動了誰？ S:還打動了別人。T:這個別人指——

S:這個別人指那種熱心的人。T:也就是為瑞恩—— S:捐錢的人。

T:給瑞恩——寄去——什么？ S:支票的人。

T:有了夢想之后，就可以感動那么多的人，可見，夢想的力量是無比巨大的。同學們，當你們讀到這些文字的時候，有沒有什么地方有疑惑的？有嗎？有沒有地方你覺得不可思議，有疑惑？你說——

S:一個孩子要賺兩千元，這怎么可能呢？ T:嗯，所以得讓許許多多的人投入到這愛心行動中來，是不是？虞老師在讀這段文字的時候，我對有一個數字特別關注，那就是——25！08年汶川地震，虞老師也捐款了，我捐了1000元，前段時間咱們西南旱災，我捐了800元，下周，咱們學校要對玉樹捐款，我準備捐出1000元。同學們，當我看到25這個數字的時候，我就想，怎么才這么一點點啊？誰能幫我分析分析，這個25元有可能是誰捐的？這個25元有可能是怎么來的？你說—— S:25元，有可能是一位小朋友捐的，他是用自己的雙手掙來的。T:有這個可能，還有什么可能？

S:可能是一位窮苦的人捐的。是他辛辛苦苦收購來的。T:一分一分積攢起來的錢。你說——

S:可能是收破爛的老人。他是靠自己撿垃圾，然后賺來的。

（評：好一個“25”！25元錢的猜想!25元錢的愛心！25元錢帶來的說話訓練！真是獨具匠心！不得不佩服虞老師解讀文本的敏感度！“25”這么一個小小的數字，這么一個小小的環節！卻能做出如此多的文章！至此還不滿足，虞老師居然能尋到關于25元錢的真實故事，真不簡單！）

T:有這個可能。聽了你們的話我感覺到瑞恩的夢想他感動了所有的人。他感動的不僅僅是那些有錢人，還感動了那些窮苦人，每個人都用自己的愛心，為瑞恩的夢想，添磚加瓦。這25元是怎么來的呢？在一個偶然的機會，虞老師找到了一段這樣文字，請看——（大屏幕出示）T:美國，德克薩斯有一個小女孩，聽了瑞恩的故事后寄來了25元這一封信，她在信中寫到：我為瑞恩感動，我也想去幫助別人，我把自己的頭發賣掉，但愿這些有用。你想說什么？ S:美國的小女孩不惜犧牲自己的頭發，積攢這25元錢，就為了幫助別人。T:你感動嗎？ S:感動。

T:誰還想說？讀著這樣的文字，你最想說的嗎？

S:那位小女孩寧愿犧牲自己的頭發，也要為非洲孩子打一口井。

T:說明這個女孩也被——瑞恩感動。她賣掉自己的頭發，孩子——你說怎么回事啊？ S:她想為非洲的孩子打一口井。

T:可能有些同學有點想歪了。賣掉自己的頭發不是賣掉所有的頭發，也就是說這個女孩并不是以后成了大光頭。怎么回事呢？這個女孩原來可能是像你這樣的發型的。（指著一個長頭發的女生）后來她就成了這樣的發型。（指著一位短頭發的女生）但是我相信，當每一位同學讀到這樣一段文字的時候都會無比的感動，因為我們都知道有這樣一句話——人之發膚，受之父母。虞老師也知道，女孩子都是特別愛美的對嗎？在座的女孩對嗎？ S:對！

T:女孩之美，美在飄飄長發。（眾笑）

（評：我這是虞老師個人的觀點還是男人的觀點？或者是大眾的思想？哈哈……）

T:由此可見這個女孩被瑞恩的夢想感動。這就是為什么說夢想的力量是無比巨大的第二個原因，那就是一個人有了夢想之后就會—— S:感動別人！（板書）

T:還有第三個原因，請你關注后面的課文，當夢想實現之后，會給非洲人們帶去什么？剛才有不少同學也畫下了句子是不是？會給非洲人們帶去什么？你說—— S:會給非洲人們帶去健康。T:從哪兒看到？

S:我是才第十六自然段。村里的一位老人…… T:是的，帶去了健康。還帶去了什么？

S:帶去了生命。我從這里看出來，對于我們來說水就是生命。

T:是啊！那位老人的肺腑之言，對于我們來說——水就是生命。由此可見瑞恩的夢想實現之后就給非洲人民帶去了生命。還帶去了什么？

S:我覺得還帶去了幸福。因為當非洲的孩子喝上了潔凈的水之后就不會再死亡了，那家庭也就更加完整了。

T:帶去了幸福！同學們，有一個自然段肯定能讓我們感受到，非洲孩子因為有了這口井之后的幸福和快樂！哪個自然段？十五是不是？咱們來模擬一下，感受一下這份快樂，好不好？這樣吧，推選一位瑞恩，咱們班里平時誰像瑞恩這樣，是個熱心的人，是個善良的人，是個極具同情心的人，是個經常做好事的人，大家的手都指向他，這是多么的光榮！（眾笑）好，請起立！你走向那邊，這個時候你滿懷激動的心情，你走遠點好不好？（眾笑）T:咱們都是非洲的孩子！（對著其他孩子說）你的第一口井打好了，你現在的心情非常激動，你現在乘坐汽車，跟隨著父母要去看看那口井，當你下車的那一剎那，你發現哎呀，這個村的所有孩子都在村口迎候你，你可以下車了——（對著表演瑞恩的孩子說）T:咱們該怎么表現，咱么一起來—— S:孩子們大聲喊——瑞恩，瑞恩…… T:你接著走！（表演瑞恩的孩子有點害羞）T:來，有節奏地高喊，臉上綻放笑容！(生喊)T:揮揮手，揮揮手！

T:好，你看這個瑞恩啊，他非常低調，有點靦腆。（眾笑，因為孩子忸怩，老師善意而幽默地評價）但是我相信，大家都感受到了非洲孩子那份快樂！好，現在我們一起概括出為什么說夢想的力量是無比巨大的第三個原因——夢想實現之后就可以給許許多多的人，帶去——（評：每一回聽課，虞老師總能帶給我們驚喜，我想這回他的高潮就是瑞恩到非洲的這個情境表演上。看看孩子們多興奮啊！仿佛真的成了非洲的孩子！“瑞恩”雖然“低調”卻也是人之常情啊！一個不到十歲的孩子哪見過這么大的場面哦！只是個人覺得有點可惜的是虞老師沒有把后面“夢想實現之后可以給許許多多的人帶去什么?”這個問題融入到前面的情境表演中。如果當時虞老師能夠對瑞恩的扮演者進行采訪，我想他會體會得更好，演得更精彩；如果還能采訪其他的“非洲孩子”，那么后面的感受或許會更深刻。）S:希望。T:帶去什么？ S:帶去快樂。

T:帶去——說響一點！S:幸福。（板書）

T:這就是為什么說夢想的力量是無比巨大的三個原因，一，有了夢想就可以—— S:激勵自己。

T:二，有了夢想不但可以激勵自己，而且可以—— S:感動別人。

T:夢想實現之時可以給許許多多的人帶去—— S:幸福！

T:同學們，就像那個男孩說的，瑞恩的夢想是在慢慢變大，是在漸漸地成長，瑞恩的夢想還在繼續，請看——（大屏幕出示）S:學生伴著音樂看資料。

（評：資料的補充在引起學生情感共鳴的同時，也升華了對夢想的力量的看法，為后面寫夢想格言做了祭奠。）

T:有什么想說的？說來聽聽，你說——

S:瑞恩的一個小小的夢想，竟然可以為非洲四十三萬五千三百四十三個生命獲救，實在真讓人震驚。

T:也就是說，夢想的力量實在是太——巨大了。還想說什么？ S:瑞恩為了自己的夢想……

T:我想說一開始他只是想打一口井，后來這個夢想居然打了這么多井，救了這么多人！T:特別打動你的是，瑞恩說的那句——

T:為了干凈的水源……你能讀懂瑞恩的這句話嗎？ 瑞恩想要一生都奉獻給為非洲的孩子打干凈的水井。T:把尋找潔凈的水源，當作自己一輩子的追求，一輩子的夢想，這點一定會深深地感動每一個人！同學們，其實夢想的力量就是愛的力量！瑞恩用自己的愛心喚醒了許許多多人心里的那份愛心！學到這，同學們肯定會對夢想，對夢想的力量一定會有自己的感悟，那最后咱們在《超越夢想》這首歌中謝謝你的夢想格言——寫好了，你就大聲地把你的夢想表白出來！T:好，請你第一個表白你的夢想格言。S:只有擁有夢想才能成功！

T:只有擁有夢想再加上不懈的努力就一定能取得成功！S:夢想的力量是如此強大！T:這是你的感嘆！

S:有夢想就會有奇跡！

T:有夢想就會有奇跡！太好了！

S:夢想的力量可以讓許多人有希望！T:說得很好！

S:有夢想才有希望！T:說得很妙！

S:只有擁有夢想才會有現實！

T:那邊還有那么多同學還想表白自己的夢想，同學們，虞老師最想表白的夢想格言是——一個人擁有了夢想，他就擁有了翅膀，他就可以——展翅飛翔！讓我們——用心凝刻，一起讀——夢想之國可以燎原！心有多大，夢想就有多大！T:讓我們一起共勉：播下夢想的種子，去努力，去超越！（課件出示）下課！謝謝同學們，同學們再見！

（評：虞大明老師營造了一個情趣磁場，情感磁場！更重要的，是他給我們解決了一個迫切需要解決的問題，略讀課文怎么辦？虞大明老師告訴我們，首先要培養孩子快速捕捉信息的能力，培養概括要點的能力，這種能力應該是自能讀書獲得，也可能是老師點撥后習得。第二，略讀課文應該聚焦話題，提出一個思維寬泛問題，有思維含金量，能激發學生探究熱情的問題。我們發現，在老師的引導下，師生共同探究，獲得理解成果與語言成果，人文成果！謝謝虞大明老師！大氣明朗，情色蕩漾的課堂！）