第一篇：如何提高學生課堂參與的積極性

如何提高學生課堂參與的積極性

課堂教學是我們整個教學活動的重要環節，而課堂教學不是教師的個人行為，而是教師和學生共同參與完成的教學活動。這不僅是新課程改革對教師的教學方式的要求，更是教師必須遵循的教學原則。

新課程改革已經推廣多年，我們在平時的聽課過程中發現，有些課堂仍然是教師的“一言堂”，是教師的“獨角戲”。這種在課堂教學中不顧學生反應的教師，無論他的專業知識多么豐富，無論他的理論水平多么高深，我認為都不能稱之為負責任的教師。

教師作為課堂教學的引領者和指導者，應該怎樣做才能讓學生積極參與到課堂設計中，使得教學真正有成效呢？在此，我提出一些建議。

一、認真備心態

備課是成功的課堂教學的基礎。備課除了準備課堂所要講授的方式、程序和教學重難點，還要準備好心態。即教師要以一種什么樣的精神面貌出現在學生面前，教師要給學生留下什么樣的印象：是屬于才華橫溢、博古通今型的，還是機智幽默、思維敏捷型的，或是嚴謹踏實、思路清晰型的。教師們自然不愿意讓學生覺得自己胸無點墨、濫竽充數。因此，作為教師，我們不僅需要在自己的專業課上嚴格要求自己，熟練掌握本專業的知識和技能，還要不斷地充實自己、豐富自己的學養。這樣我們在教學時才會胸有成竹，才會自信，才會在走上講臺之前就能以從容不迫的姿態來“鎮住”學生。

我認為，要想讓學生喜歡你，得先讓學生佩服你。正所謂：親其師，信其道。我們不僅要讓學生佩服我們的學識，還得讓學生佩服我們的敬業精神，佩服我們高尚的品格，甚至是我們的審美情趣和道德情操。

二、擅用微笑的魅力

人們常說，微笑是人類最美麗、最好看的表情，是最豐富、最便捷的人際交往名片。課堂教學不僅是教師傳授知識的過程，更是教師和學生之間進行情感交流的過程。和諧的師生關系和友善的課堂氣氛是課堂成功的關鍵。氣度沉靜、面帶微笑的教師可以讓學生的聆聽如沐春風。教師淡定自若的微笑可以讓學生感覺安心和放松，卻不會放肆。記得我剛接一個班不到一年時，一個學生問我：“韋老師，您是不是天生就這樣有親和力？”我奇怪地問她為什么這樣問，她回答說：“您的臉上總是帶著微笑?！彪m然說知識的傳授是嚴肅的，但我們可以用一種較為輕松的方式讓學生接受。但如果我們擔心微笑會使得我們失去教師在課堂上的權威性，那就錯了。張弛有度、收放自如的課堂才是成功的課堂。

三、調動授課的激情

教學無激情的教師上課會面無表情，聲音沉滯無起伏，教學方式單

一、呆板，教師講授多，學生主動少，從而導致學生情緒不高，缺乏回答問題和配合的積極性。但是，一個有教學熱情和教學激情的教師就可以創設出富有激情的課堂，并能在教學過程中不斷地有新奇的火花，讓學生感到驚喜和難以忘懷，甚至是震撼。例如，一位教師在執教《地震中的父與子》一課時，這樣小結：出示三張汶川地震表現偉大父母之愛的配樂圖片，然后教師結合圖片充滿激情的配上這樣的一段話：“男兒有淚不輕彈，只是未到傷心處。這位在廢墟上跪尋女兒的父親，用孤獨而無助的眼淚告訴我們什么是一位父親心中最深的傷痛；這個幼小的嬰兒是地震中的一位幸存者，當災難來臨時，他的媽媽用血肉之軀擋住了坍塌的天花板，為孩子支起了重生的藍天，在臨終前給孩子留下了這樣的一則手機短信：親愛的寶貝，如果你能活著，一定記住，我愛你；這是一位堅強的父親，他背著從廢墟中挖出的兒子的尸體，在山路上艱難地行進了近十個小時，此時他的心中只有一個愿望――把孩子帶回家。”我們在場聽課的教師都熱淚盈眶，無不感到這是一次心靈的洗禮。教師的這種激情深深地感染著學生，讓學生的情感得到了升華，讓學生感動著、震撼著、回味著。這樣充滿激情的課堂又何愁學生不積極參與，課堂效率不高？何愁學生不喜歡呢？

四、明確課堂教學目的

這里要談到的教學目的不是教學內容，而是想和各位教學同仁們探討的一個教學觀念：我們的課堂教學目的到底是為了趕教學進度，完成教學任務，還是為了讓學生領會并掌握所要傳授的內容？我們是否能夠因為趕教學進度而忽略學生的接受程度，或是會放慢講課速度，認真講解，并直到大多數學生理解和接受為止呢？

其實道理很簡單，只是大多數教師并不能接受并做到罷了。但只要我們記?。簩W生才是我們教學的主體，讓學生獲取知識才是我們教學的最終目標，我們就能夠讓自己耐心一些，并放棄一些功利性的思想，從而讓自己的步子邁得更踏實、有力。

課堂教學是師生的雙邊活動，是師生共同的舞臺，但更是學生放飛夢想的舞臺。提高教師課堂教學的積極性，教師才能在課堂上有激情、有創造，才能用自己的活力和熱情來感染學生，從而提高學生的參與意識，激發學生的表現力和創造力，真正提高課堂實效。

（特約編輯 熊疊麗）

第二篇：如何提高學生參與社會實踐積極性

如何提高學生參與社會實踐積極性

大學生社會實踐活動是引導學生走出校門、接觸社會、了解國情，使理論與實踐相結合、知識分子與工農群眾相結合的良好形式；是大學生投身改革開放，向群眾學習，培養鍛煉才干的重要渠道；是提高思想覺悟、增強大學生服務社會意識，促進大學生健康成長的有效途徑。通過社會實踐活動有助于大學生更新觀念，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

現階段，我院還沒有具體的關于學生參與社會實踐的相關制度和政策，整個學院尚沒有形成良好的參與社會實踐的環境和氛圍，學生參與社會實踐的積極性太低，即使是個別學生參加社會實踐也大多以盈利為目的，并沒有參與一定的公益性的活動。針對這一現狀，我認為要提高我院學生參與社會實踐的積極性，可以采取以下的方法和措施。

一、學院制度建設上。

（1）建立領導組織制度。這一領導制度應該包括學校和相應的實踐基地的共同領導組織體系，在校內建立以團委為中心，充分聯合有關部門的社會實踐領導小組，做統一的指導和科學的管理組織，保障社會實踐的順利、成功地開展。

（2）建立健全社會實踐管理體制。積極探索建立科學的社會實踐管理體系和大學生社會實踐保障體系，使社會實踐與專業學習相結合、與服務社會相結合、與勤工助學相結合、與擇業就業相結合、與創新創業相結合，增強社會實踐活動的效果，培養大學生的勞動觀念和職業道德。

（3）建立相應的激勵機制。制定一套比較完善的激勵機制和懲獎制度，使社會實踐有規可循，有章可依，鼓勵廣大學生積極參與社會實踐。

（4）建立一支綜合有力的教師綜合指導隊伍。要保證大學生社會實踐取得預期目的，很有必要建立一支具有豐富實踐經驗、思想素質好、能吃苦耐勞的社會實踐綜合指導隊伍。這支隊伍應包括專業教師、教育管理人員等有關干部以及經所選擇的接受學生實踐的單位的有關人員。指導隊伍的人員相對穩定，工作做到科學化、規范化、制度化。（4）建立一套科學的考評制度。大學生社會實踐活動根據各自專業學科、形式、內容的特點，制定有自己特色的方案。方案應包括社會實踐活動的目的、要求、時間、工作程序、紀律、考核及評分辦法等。根據方案嚴格考核每個參加社會實踐學生的成績，記入其學籍檔案。同時，也應該建立一套科學的社會實踐評估制度，各學院按學期或學年對社會實踐活動作出檢查、評價，主動積極吸取反饋信息，改進大學生社會實踐活動工作。

二、在具體的操作和實施上。

1、拓展社會實踐新途徑不斷提高大學生綜合素質。

（1）社會實踐與服務社會相結合，加強大學生的理想信念教育，增強社會責任感.（2）社會實踐與專業實習相結合，提高學生專業動手能力。將教學實習的平臺作為大學生社會實踐基地，注重將社會實踐與學生實習緊密結合，通過到專業崗位的實踐，激發其學習專業知識的熱情。（3）社會實踐與勤工助學相結合，提高學生的自立、自強能力。在社會實踐活動中，不斷創新，將社會實踐活動與勤工助學緊密結合。比如學院可以每年組織學生開展假期招生宣傳、招生參與、我院科技產品推廣銷售、市場調查等活動，提高我院學生參加社會實踐的積極性。社會實踐與勤工助學的結合，可以調動學生的積極性和主動性，也使社會實踐活動更加貼近學生生活、貼近社會，極大地鍛煉學生的社會適應能力、自立和自強能力。

（4）社會實踐與擇業就業相結合，提高學生的就業能力。積極探索和實踐的“實習—社會實踐—就業”培養模式，將社會實踐與就業、擇業相結合?？梢悦磕攴e極組織大三學生利用暑期到用人單位參加社會實踐活動，一方面使學生學到一些生產實踐知識，了解本行業的狀況；另一方面使用人單位加深了對學生的了解，就業的時候可以作為企業招聘的優先考慮對象，用人單位則節省了考察的時間。對學生和用人單位來說，能夠達到雙贏。

（5）社會實踐與科技創新相結合，提高學生的創新能力。把提高學生科技創新能力作為一項重要工作來抓，并從不同層面組織學生參與科技創新活動。針對我院是計算機高等院校的實際情況，動員有自己項目與課題的技能老師，結合自身項目的需要，安排學生參與部分項目任務，促使學生能緊密結合所學技能，通過實踐提高自己的技術水平，另一方面也可以獲得相應的報酬。利用這種形式可以達到提高學生參與社會實踐的積極性、主動性的目的。

2、加強與其他社會單位的合作，設立我們學院自己的社會實踐基地，為學生提供更為廣闊的活動空間。

結合我院實際，有計劃建立一批穩定的社會實踐基地，并盡可能吸收更多的社會力量共同進行基地建設。這些基地的建立首先要得到當地各級政府的支持；其次，必須堅持互惠互利雙向受益的原則。選點既要考慮就地就近，易見收效的單位和部門，重要的是選擇領導重視、態度積極，對大學生社會實踐活動有充分認識的單位。否則就會形成“一頭熱”的局面，社會實踐就很難深入持久地開展下去。基地確立后，應有長遠的活動計劃，積極為基地提供實質性的服務，真正實現雙向受益，確保實踐活動持續、穩定的發展。

3、加強對大學生社會實踐的宣傳。

為了擴大實踐活動的影響力，讓更多的學生和社會人關注和支持社會實踐，應加強對大學生社會實踐的宣傳。利用我院的網站、網絡電臺、校報、校園廣播等新聞媒體平臺，為大學生社會實踐營造良好的宣傳氛圍。

總之，大學生社會實踐活動對大學生綜合素質的提高起著很重要的作用，新形勢下大學生社會實踐活動的形式和內容都面臨著新的挑戰，我們應該努力組織好大學生社會實踐活動，充分調動全體師生的積極性，促進大學生社會實踐活動順利、健康地發展！

第三篇：小班額教學如何提高學生課堂參與的積極性

小班額教學如何提高學生課堂參與的積極性

隨著國家計劃生育政策的不斷強化和落實，隨著人們生育觀念的不斷轉變，城郊的年出生人口不斷減少，學校的生源越來越少，班生額大幅下降。現在城郊小學的班生額已經由原來的三、四十人減少到現在的十幾人，甚至只有幾個人。針對這種情況，城郊學校原有的課堂教學模式已經遠遠無法適應現在教學的需要，改變是勢在必行。如何改變才能更有利于學生學習呢？現淺談一下自己的看法

一、尊重學生的個性差異，降低課堂教學的難度，促進教與學的和諧氛圍

傳統的教學方式,學生的學總是圍繞老師的教。老師一板一演，學生一唱一和。課堂教學在師生一問一答或老師的喋喋不休中結束，學習能力、接受能力弱的學生總是無法跟上教師講授的節拍，這樣嚴重影響到學困生學習積極性。新課程標準對教師的教學提出了新的要求，教師首先轉變教學觀，由重教師“傳授”向重學生“自主學習”轉變，由重結果向重過程轉變，由單向信息傳遞向師生合作、生生合作轉變。生員少了，使師生互動、生生互動的時間更加充裕。教師能夠更加自如的融入學生之中組織教學，老師的傳道授業解惑可以搭建在學生不斷質疑、釋疑中完成，在師生的游戲中完成，在學生的集體板演中完成。在這樣的教學環境中老師可以是一個搭臺者，一個導演，或一個觀眾。教與學自然就順暢了，師與生也就和諧親密了，學生的學習興趣提高了，教學質量就將得到全面提高。課堂練習可以由單一向多樣性轉變，如同在黑板上練習同一道題，同時練習不同的習題，學生練

習時，老師重點關注學習能力較弱、理解能力較差的學生，幫助他們鞏固已學知識和未把握的內容。采取課內一對一互助活動，讓成績好的學生配合老師對中下生同時進行輔導，同時把收集到的掌握不到位信息進行反饋，教師再組織學生進行集中討論，保證每個學生都能將知識能夠學透、學好。

二、區分課型，制定不同的教學進度，落實“小步子、快節奏、勤反饋、多練習”的教學思路

（一）數學學習概念習題化

數學“是人們參加社會生活、從事生產勞動和學習、研究現代科學技術必不可少的工具”。在教學中，應當引導學生在學好概念的基礎上掌握數學的規律（包括法則、性質、公式、公理、數學思想和方法），并著重培養學生的能力，因此練習是數學教學的有機組成部分，對于學生掌握基礎知識、基本技能和發展能力是必不可少的，使他們學好數學的必要條件。我根據教材的小步子、及時強化、變式和目標值得測定等心理學原理。通過反映數學概念內涵和外延的變式習題演練，以加深對數學概念的理解和掌握。

（二）問題解決智能化。“問題解決”即善于解題，是一種高級形式的學習活動，它與知識、技能有一定的因果關系，即知識、技能的學習是問題解決的前提，而問題解決則是知識、技能學習的結果。如何把“問題解決”落實到課堂教學中呢？

1、把“問題解決”落實到教學活動中去，即把問題作為教學的出發點，激發學生的學習興趣，從根本上解決由“要我學”轉化為“我要學”。

2、突出知識的形成和發展過程。只有把概念、法則和定理等知識的提出、形成和發展過程，解題思路的探究過程等問題，讓學生徹底了解，才能把教師的“知”轉化為學生的“知”，使學生由“學會”提高到“會學”的層次。

3、重視解題后的反思。解題過程包括從審題開始的預測，直到一種解法完成的延續這樣一個思維的全過程。

4、善于把問題進行轉化。數學教育的核心是數學思維教育，而數學問題的解答則是形成學生的數學意識和培養學生的數學思維素質的主要途徑。為此，我們的數學教育應從學生的實際出發，能夠通過恒等或同解等方法，將問題轉化，由繁到簡，從而使問題得到解決。

（三）訓練方法科學化

只有采用科學的方法，有目的有計劃地組織訓練，才能取得事半功倍的效果。為此，課堂訓練應注意以下問題：

1、按照學生的認知規律進行基本技能訓練和能力培養。為此，教室可結合教學內容分階段進行，隨著學生對對知識的理解不斷加深，逐步提高對基本技能和能力的要求。

2、訓練的時間多長，數量多少，都要根據教材內容和學生的實際來確定，以便在不增加學生學習時間的條件下，取得盡可能好的效果。

3、習題的編排要體現出教育性原則，應做到低起點、小步子、快節奏、大容量，使每一個學生都能體驗到成功的喜悅，從內、外兩方面強化學生的求知欲。

4、針對習題，精選習題。例如：為引入新課，選編知識銜接題；為

鞏固概念，選編基礎變式題；為糾正差錯，選編判斷、選擇題；為拓寬思路，選編多變、多解題；等等，從而實現訓練目標。

5、注意評價激勵，提高學生練習的積極性。發現學生的成績與進步，要及時予以肯定和表揚；發現錯誤，要引導學生找出原因及時改正。對學生既熱情關懷，又嚴格要求，使學生在不斷提高的學習成績鼓舞下，積極參與到課堂教學活動中去。

三、夯實學生的基礎，重視復習課的教學

（一）以題代綱，梳理知識

對概念、規律等基礎知識的歸納整理以達到深化、固化之目的，是復習課的重要環節。我們通常利用填空、填表、框圖、知識樹等形式引導學生填充回憶、整理復習內容，但如果教師不能引導學生從較高的角度理順知識的內在聯系，只是單純的講述，那學生的認知模式就錯過了重組的時機。長期的數學教學實踐使我們認識到數學復習課上的概念的簡單重復是枯燥的、低效的，而“以題代綱”要好得多。所謂以題代綱就是不經過列知識框圖，直接將復習的有關定義、定理、公式等編成練習題，讓學生見題想概念、定理、公式。此時題目要簡單一些，但要求覆蓋面要廣，重點要突出，條理性強。學生通過自己的獨立思考，回顧、整理學過的基礎知識，完成配套練習，實現了網絡基礎知識和熟練基本技能的雙贏效果。

（二）查漏補缺，講練結合

對學生掌握較好的內容，可以一筆帶過，對學生容易出錯的知識點，可進行形式多樣的練習，通過練習，提高學生運用知識解決實際問題的能力，發展學生的思維能力。練習時，可通過組的形式呈現練習內容。內容要注意算理、規律或知識技能、知識的縱橫聯系，抓一題多解或一題多變，做到舉一反三，使學生通過練習不斷受到啟發，在練習中進一步形成知識結構。在練習設計中，可通過典型多樣的練習，幫助系統整理；設計對比練習，幫助溝通與辯析；設計綜合發展練習，提高學生的解題能力。對復習過程中暴露出來的突出問題要進一步強調復習課還應充分體現“有講有練，精講多練，邊講邊練，以練為主的”原則。在課堂上要給學生提供機會，內容要“全”，練的習題要“精”，練的方法要“活”練的時間要“足”，訓練應循序漸進，由淺入深，由簡到繁。精心設計教學程序，合理安排講練時間。講要講出新水平，引出新信息，總結出規律性的東西。練要練出新花樣，做一題，學一法，會一類，通一片。

四、用愛心，耐心贏得學生的進步

變換角色，是改變教學方式的有效手段。走下講臺的老師地位、角色改變了，成了學生中的一員，與學生的交流溝通近了、多了，學生就會把自己的所思所想真實的告訴你。教師也更能依據學生的年齡特點、接受能力、學習差異設計教學方案。上課時不是高高在上，而

是和學生一起共同探究、共同質疑，幫助理清思路，讓學生感受到你的愛心，耐心，從而尋找解題的最佳途徑。

總之、小班額教學是農村學校今后教學的必然趨勢，我們的教學應在巧、靈、活中入手，以一切為了學生，為了學生的一切為出發點，使數學課堂教學真正做到“少教、多學、愉快”，學生真正實現學會動手、學會求知、學會思考、學會發現，讓學生積極參與教學的全過程，使學生的創造潛能和學習潛能得到全面發展，課堂教學質量得到全面提高。

匯源小學 張麗敏 杜梅 2012－5－8

第四篇：如何調動學生參與課堂的積極性

如何調動學生參與課堂的積極性

學生不主動參與課堂學習的原因是多方面的：有的是對所學知識不感興趣，有的是老師的教學方式不能吸引學生的積極性，有的是評價方式不能調動學生的積極性，有的是學生對教師本人有抵觸情緒。那么，我們如何調動學生的學習積極性，提高課堂效率，構建和諧課堂呢？我想了三點建議：

一、建立良好的師生關系，使學生愿學

師生關系是教育過程中最基本最重要的人際關系，師生關系的好壞直接影響教育的效果，甚至成為教育成效的關鍵。教師只有具備正確的學生觀才能做到熱愛學生，尊重學生，建立起民主平等，教學相長的師生關系，用知識的力量和人格的魅力贏得學生的尊重和仿效。

二、強化自身素質，準備充分，使學生樂學

教師和藹的教態，整潔的板書，淵博的知識，激情的語言，是培養學生學習興趣，調動學習積極性的基本條件。這些需要在平時的教育教學中多學多練，功在平時，功到自然成。關于準備充分，我想主要是兩方面的準備：

一是學生的準備，也就是要求學生對所學知識做到提前預習，學生準備充分，在課堂上才有充足的底氣，發言的資本。

二是教師的準備。上課之前老師要了解學生，針對學生的年齡特點及學習特點，做好充分的準備，不僅要吃透教材，把握好教材的重難點，做到深入淺出，還要利用好現代多媒體教學，力求調動學生的多種感官，使學生達到身臨其境的境界。教師做到胸有成竹，思路清晰，才能更好的調動學生的積極性，處理課堂中出現的種種問題。

三、多種評價方式，激勵為主，使學生想學

任何人都渴望得到他人的評價，尤其是肯定的評價，學生更是如此。因此，我們每位教師必須注意自己的課堂語言，用真情實意尊重學生，努力創設一個融洽、和睦、協調的課堂氛圍。適度地去贊美學生，一個贊許的眼神，一句激勵的話語，都能有效的的激勵學生的上進心，鼓勵起他們參與學習的積極性。

四、培養學生學習數學的興趣

學習興趣是人積極探究事物的認識傾向，是認知需要的情緒表現。比如將數學史引進課堂教學，將歷史引入數學課堂教學，有助于激發學生學習數學的興趣，培養良好的學習習慣，樹立勇于探索的獻身精神；同時，通過對數學史的回顧，使學生消除對已有數學知識來源的神秘感。

再比如揭示數學的美。數學世界的真與美從來都是統一的，數學家往往借助美學原則認識真理，整個數學發展史體現出數學家追求簡單性，對稱性及和諧性三方面及運用的廣泛性，體現其工具性來揭示數學美的特性。

另外理論聯系實際。在教學中，應結合教學內容給同學介紹所學知識在生產，生活中的實際應用，教育學生留心觀察現實生活中的數學現象，從現象中感悟知識。

第五篇：如何提高學生的課堂積極性

如何提高學生的課堂積極性

我參加工作將近一年了，剛開始的時候滿懷憧憬，希望自己能憑自己的能力，讓每個學生在學習上、生活上都有大的提高。但是我發現理想過于美好，教書育人不是我想象的那么簡單，自己的付出有時并不能得到回報。雖然如此，但通過一年的教學，我仍有很多的心得體會，這些可以很好地指導我今后的教學工作。

當我發現學生學習不主動的時候，剛開始我會抱怨，為什么他們這么不努力，但是時間久了我會發現，學生有時不是不想學，而是上課聽不懂，課后就不想做作業，只要他們上課能夠聽得懂，他們就愿意學。如何才能讓學生聽得懂，我認為最重要的是要讓他們參與到課堂中來，提高他們的積極性。

一、在課堂教學中要善于創設問題激發學習興趣

課堂提問，是老師與學生最好的交流方式，通過提問，老師可以及時掌握學生的學習情況，學生也可以很好的融入課堂。教師要善于課堂提問，讓學生從已有生活經驗出發，訓練學生的思維過程，從而發揮學生的主體作用，營造一種好的學習氛圍，讓學生充滿信心，變被動學為主動學。那么如何提高學生回答問題的積極性呢？

1、多點鼓勵，使學生不再猶豫，大膽的說出自己的答案。

2、多一點重復，使學生體會題意。

3、多點觀察、隨時注意學生的表情變化。

4、多點理解，使學生融入課堂。

二、在課堂教學中教師要善于傾聽學生的回答

在課堂上學生回答問題時，教師要認真聽一聽學生是怎樣回答的，不能隨意去否定學生的回答，因為教師畢竟是成年人，其思維方式不能與學生等同，有時學生的思維會超過教師的思維，會產生奇特的而新穎的想法。因此，要尊重每一個學生，要理解學生的世界，對學生的回答不能輕易下結論，可引導、幫助，這樣既保護了學生的自尊，又滿足了孩子的求知欲。

三、激發學習熱情---微笑和鼓勵

新課程提倡的教學理念是教師是課堂教學的主導，學生才是學習的主體，教師的作用在于喚醒、鼓勵學生。教師要想法設法鼓勵學生全體參與，給一些勉勵的語言，啟發他的求知欲望，做到師生的雙邊互動活動和諧進行。教師教給學生學習的方法，讓學生不但“學會”知識，而且掌握“會學”的本領和方法，從而使學生想學、愛學、樂學、會學，學生就會在成功的喜悅中，在以后的應用中就會養成自我學習的好習慣，在快樂中面對每一個學生，良好的評價語言能使學生得到心理上的滿足，愉快地接受知識，從而提高課堂教學效率。

四、在課堂教學中教師要善于演示

在課堂教學中要借用具體形象的事物來增強教學效果，還可以用游戲，講故事等多種形式來進行講練，在這種愉快的氛圍中教學，使學生被一種“愉快”的氛圍所陶冶，激發學生的積極性。同時也培養了學生的觀察能力、動手能力和應用知識的能力。如在有機化學的教學中，對于有機物結構的學習，可以教師演示模型，學生通過自己的觀察，對各種典型物質的構型有個直觀的印象，也可發給學生教學器材，讓他們自己組裝出物質的結構模型，對完成練習較好的學生及時給予表揚，這樣調動學生的積極性。

五、提高教師的語言修辭能力，滲透美育，從而提高學習興趣。教師在講授自然科學知識時，首先注重的是語言的科學性，其次才是語言的藝術性，但決不能忽視語言的藝術性，因為它是提高學習興趣的重要因素之一。教師的語言能力在很大程度上決定著學生在課堂教學中的腦力勞動的效率。運用形象生動、富有情趣、充滿啟發性的語言，將知識由深變淺，巧設懸念，作到語言簡煉準確，抑揚頓挫，引起學生的注意力，從而激發學生學習的興趣和強烈的求知欲，從而提高了學習的效果。

此外，我覺得有時候老師在課堂上故意出錯，或是在關鍵的地方故意卡一下，讓學生去發現錯誤，給他們一種我有時也能超越老師的感覺，這樣可以極大地提高他們的積極性。當然，如果學生沒有發現錯誤的話，老師就要自己及時改過來，不能給學生以錯誤的印象。

總之，我們要不斷轉變觀念，在教學中關注學生情感態度的發展，激勵學生的學習熱情，提高學生學習積極性，使每個學生都想學，愛學。