第一篇：一年級科學教案第七課 太陽與生活

第七課 太陽與生活

【教學目標】

1、能說出太陽對人類生活和動植物的影響

2、能通過觀察、實地調查等方式獲得太陽對動植物的影響的依據。

3、能簡要講述探究過程與結論，并與同學討論交流。

4、能尊重事實，養成用事實說話的習慣。

【教學重難點】

重點：太陽對人們的生活有著重要的影響，與我們的關系十分密切。太陽對動植物 具有重要影響。

課時安排：一課時

課前準備：課前調查太陽對人類生活、動植物具有影響的實例。

【教學過程】

教學環節 學情預設 應對策略

一、導入 師：上節課我 生：白天照 鼓勵學生善 們 人 認 識 了 太 陽 明，太陽能發電 于觀察，視野開闊 的光和熱，知道太 陽能夠發光發熱，人們是如何利用 太陽的光和熱 呢？

二、探 究 與 發現 生：白天有太 太 陽 對 人 們 陽不用開燈 生活的影響。

1、資料收集 課前布置作 生：太陽出來 業，搜 集 太 陽 對 天亮了，農民伯伯 衣、食、住、行具 可以去勞動了，嘰 有影響的資料。嘰喳喳叫起來了，2、分析事實 小 狗 也 出 來 活 動 看 書 上 的 圖 了。片，根據圖片說明 太陽對生活的影 響。生：有太陽植 物長得好，長的 太 陽 對 動 植 大，長得快。物的影響

3、分析 事實 根據圖片說 出一些太陽對動 植物的影響。

三、總結 生：太陽會傷 太 陽 對 我 們 害皮膚，曬傷眼 的生活、動植物有 睛。著重要的影響。

四、應 用 與 拓展 師：我們的生 活離不開太陽，但 是，太陽的光和熱 有時也會給我們 帶來負面影響。例 如：夏天出門要打 太陽傘。板書： 鼓勵學生善 于觀察生活細節。鼓勵學生善 于觀察生活細節。引導學生正 反兩面看待事物，深層認識太陽對 我們生活的影響。太陽與生活 太陽對我們的生活、動植物有著重要的影響。

第二篇：生活與科學教案

惠安縣涂寨東莊小學校本課程

五年級教材中的科學與生活

我國教育家陶行知先生指出：“生活即教育”、“教學做合一”“為生活而教育”。他認為生活是教育的中心，因而教學不能脫離生活。教學要為生活服務，要把課本中學到的知識運用到生活當中。第一章 生物中的科學（生物生長的需要、生命的延續、生物的進

化、）

通過課本的學習，我們了解到了關于動植物的知識，這樣我們就能夠把學到的知識運用到生活中，讓我們更好的認識動植物。

植物（Plants）是生物界中的一大類。一般有葉綠素，沒有神經，沒有感覺。分藻類、蕨類、苔蘚植物和種子植物，種子植物又分為裸子植物和被子植物。有30多萬種。

植物具有光合作用的能力——就是說它可以借助光能及動物體內所不具備的葉綠素，利用水、礦物質和二氧化碳生產食物。釋放氧氣后，剩下葡萄糖——含有豐富能量的物質，作為植物細胞的組成部分。太陽每時每刻都在向地球傳送著光和熱，有了太陽光，地球上的植物才能進行光合作用。植物的葉子大多數是綠色的，因為它們含有葉綠素。葉綠素只有利用太陽光的能量，才能合成種種物質，這個過程就叫光合作用。

一株植物是由根、莖、葉、花、果實和種子六種器官組成的。根、莖、葉與植物的營養有關系，因此叫做營養器官，花、果實、種子與 1 植物的繁殖后代有關系，因此叫做繁殖器官。

了解了植物的這些知識，我們在平時的生活中可以根據植物的這些特點種植植物，呵護植物。

動物是自然界生物中的一類，主要包括原生動物、海綿動物、腔腸動物、扁形動物、線形動物、環節動物、軟體動物、節肢動物、棘皮動物、和脊索動物等，約一百三十萬種。根據zoo3權威推崇出的最新動物定義為：自身無法合成有機物，須以動植物或微生物為營養，以進行或維持生命活動的生物。

根據動物的食性給動物分類為草食性動物，雜食性動物，肉食性動物。

一些動物具有特殊的功能，比如：

1就算現代科技發達仍沒有一種剎蟲水可完全滅絕蟑螂原因是蟑螂對各種不同的剎蟲水都有抗體性。

2.新西蘭邦牙島上有一種專門吃蛇的螞蟻，它們一旦發現蛇，就立刻將其包圍起來，分泌出一種毒汁，使蛇皮肉潰爛，然后慢慢食之。3.坦桑尼亞有一種能吃貓的老鼠，它們有一種特殊的內分泌器，能分泌出一種液體，并揮發出一種叫“麻磷氣”的毒氣，貓一聞到這種氣味，便會被麻醉，癱軟無力。這時，老鼠就傾巢而出，圍住昏睡的貓，斷其喉管，分而食之。

4.我國南海有一種會捉老鼠的鲇魚。晚上，鲇魚游到岸邊的淺灘，把尾巴露出水面，裝成一條死魚，覓食的老鼠發現后，便會去咬魚的尾巴，這時鲇魚趁機把老鼠拖入水中，飽餐一頓

5.蜘蛛——液壓腿 蜘蛛的頭部和胸部長著4對腿，它的腿非常奇特，里面不是肌肉而是液體。因而它行走時是靠腿里液體的壓力劇增或銳減來進行的。這是一種動物界少有的獨特的運動——液壓傳動法。6.北極熊——光電管 號稱“冰上之王”的北極熊，它身上的毛是空心管子，實際上就是一根根微細的“光電管”，只有紫外線能沿著中間的空心通過。北極熊利用“光電管”吸收陽光中的紫外線，使身體周圍的溫度增高，好似一件自動增溫的皮大衣，加上豐厚的脂肪層，就能無憂無慮地生活在冰天雪地里了。

7.海豚——聲納系統 海豚頭部的瓣膜和氣囊系統，能發射超聲波，具有回聲定位功能，而且非常準確。所以，它在光線黑暗、地質情況復雜的海洋世界里，能夠十分靈活、準確地跟蹤和捕捉各種目標。8.螢火蟲——發光細胞 螢火蟲的發光器官位于腹部的右側，由透明的表皮、發光組織及反射層組成。發光細胞內含有螢光素和螢光素酶，螢光素在螢光素酶的作用下發生氧化，并釋放出光能。螢火蟲發出的“冷光”不產生熱量，因此在易爆物質的貯存庫和充滿一氧化碳、氫氣、甲烷等易燃易爆氣體的礦井中是最安全的照明設施。9.海鷗——海水淡化器 海鷗有一種奇特的本領，能夠把海水淡化，原來在它的嘴眼之間有一個涎腺，能分泌涎液。這涎腺就是它的“海 3 水淡化器”。人類正在研制這種仿生淡化器。這些動物具有特殊的本領，人類可以根據動物的特殊本領進行發明創造。服務于人類的生活。

還有就是動物可以預示地震，地震前動物的習性異常主要表現為興奮性行為活動，即大多數為在正常活動狀態下出現的驚恐不安、逃離、遷移等反常的習性活動，少數表現為抑制性行為活動，即在活動狀態下出現發呆、憂郁、不進食等反常活動。魚類：翻騰跳躍，漂浮打旋 兩棲類：行為呆滯，蛙蛇出洞 鳥類：驚飛驚叫，遷飛拒食哺乳動物：嘶叫奔跑，驚恐不安。

動物機體實際上是一架復雜而敏感的環境變化的感知系統，如同一架“活”的地震前兆監測系統，可以把有關的地震前兆信號進行有效地提取和放大。人類可以觀察動物的異常表現，在地震發生前做好準備，從而減少地震給人類帶來的損失。

動植物需要更好的生長，還需要讓自己的生命延續下去，由于自然因素和人為因素等原因，在生命的延續過程中，有些動物可能會滅絕，所以人類研究生物的特點，研究出基因技術和克隆技術，隨著科技的飛速發展，基因世紀漸漸地走進了我們的生活，為此，大量的轉基因食品、花卉奔向了市場。例如2005年，中國載人航天飛船順利升空，不僅帶去了榮耀，也附帶的帶去了一些植物種子。例如帶去的青椒的種子，強大的宇宙輻射讓種子發生了變異，內部的基因發生了翻天覆地的變化。結果，種出來的請教，形狀與原來純種的青椒有明顯不同，我們把這種新型的轉基因變異青椒叫做“太空椒”。這種青 4 椒，個頭大，顏色淺，營養含量高。備受大多數消費者喜愛。自從克隆技術運用到生活中之后，也給我們的生活帶來了很多有利的方面，它可解除那些不能成為母親的女性的痛苦。克隆實驗的實施促進了遺傳學的發展，為“制造”能移植于人體的動物器官開辟了前景。克隆技術也可用于檢測胎兒的遺傳缺陷。將受精卵克隆用于檢測各種遺傳疾病，克隆的胚胎與子宮中發育的胎兒遺傳特征完全相同。克隆技術可用于治療神經系統的損傷。成年人的神經組織沒有再生能力，但干細胞可以修復神經系統損傷。在體外受精手術中，醫生常常需要將多個受精卵植入子宮，以從中篩選一個進入妊娠階段。但許多女性只能提供一個卵子用于受精。通過克隆可以很好地解決這一問題。這個卵細胞可以克隆成為多個用于受精，從而大大提高妊娠成功率。

當然，任何一種技術的應用都會有利有弊，只要人類認真對待，發揚新技術的優點，盡量縮小新技術所帶來的弊端，真正讓新技術為人類服務。

生物在生命延續的過程中，也會發生進化現象，在這里舉兩個例子來說吧：草原狼是鹿的天敵。在這對捕食和被捕食的關系中，強壯、狡猾、奔跑快速和活動靈活的狼能有有效地捕到鹿，生存和產生后代的機會就大；病殘、奔跑速度慢和呆板的狼，由于捕不到足夠的食物而被淘汰。身強力壯、奔跑快速和活動靈活的鹿能避免狼的追捕，最能生存下來并繁殖后代；體質弱、奔跑速度慢和反應遲鈍的鹿則成了狼的美餐，而被淘汰。通過狼與鹿的長期相互選擇而共同進化，使生 5 存下來的狼和鹿都是對環境高度適應的強壯群體；19世紀末，挪威為了保護雷鳥，曾大力人工捕殺雷鳥的天敵。其結果不但沒有能有效地保護雷鳥，相反，該鳥在20世紀初則大量死去。經調查研究發現，原來雷鳥天敵所捕食的雷鳥大多是體弱多病的個體。患病雷鳥的淘汰，不僅防止了疾病在雷鳥中的傳播，還減少了對生境的競爭，使雷鳥種群得以健康發展。天敵被獵取后，患病雷鳥的活動，使疾病在雷鳥中廣為蔓延，并導致大量死亡，種群不能正常發展。上述事實說明，在長期的自然選擇過程中，捕食者和被捕食者之間發展成為相互依賴的關系，從而促進雙方的進化，即共進化。

生物在延續生命的過程中還會發生進化現象，正是由于生物進化的存在，所以生物才能更能適應環境，物種更優化，生命力更強。

考考你：

1、你知道生物的茁壯成長需要哪些因素嗎？

2、你還知道哪些動物有自己的特殊本領？趕快和同學們分享吧。

3、你還知道生物的哪些變化可以幫助我們預測地震？

4、你還知道哪些關于生物進化的知識？利用網絡，自己查一查，記一記。

第二章 環境中的科學（生物與環境、人與環境、地表劇烈變化、地表緩慢變化、礦產資源）

有些生物有自己的特性，這些特性是與環境分不開的，人類可以從生物的特性上得到啟示，從而進行發明創造。比如人類在鳥的身上得到啟示，從而發明了飛機的樣子；人類根據動物奇妙的護身術，發明了隱蔽性很好的雪地型和林地型軍服，為行軍作戰的隱蔽創造了條件，成為一種特殊的“武器”。

環境中還存在一些變化現象，內力作用的結果：在地球內力作用下，使地面形成高山、深谷、高原，地形變得高低起伏不平。自然外力作用的結果：外力作用主要是削低高山，填平深谷，使地表處于平坦。地球上所具有的地形地貌往往是內力和外力共同作用的結果。地殼的運動會形成很多礦產資源，按其特點和用途，通常分為金屬礦產、非金屬礦產和能源礦產三大類。

它是發展采掘工業的物質基礎。礦產資源的品種、分布、儲量決定著采礦工業可能發展的部門、地區及規模；其質量、開采條件及地理位臵直接影響礦產資源的利用價值，采礦工業的建設投資、勞動生產率、生產成本及工藝路線等，并對以礦產資源為原料的初加工工業（如鋼鐵、有色金屬、基本化工和建材等）以至整個重工業的發展和布局有重要影響。礦產資源的地域組合特點影響地區經濟的發展方向與工業結構特點。礦產資源的利用與工業價值同生產力發展水平和技 7 術經濟條件有緊密聯系，隨地質勘探、采礦和加工技術的進步，對礦產資源利用的廣度和深度不斷擴大。

我們的環境中有很多科學現象，這些知識能夠讓我們更好的了解環境，適應環境，利用環境中的資源促進經濟的發展。

考考你：

1、你還知道我們人類的哪些工具是從生物身上得到啟示的？先在小組內討論一下然后再向老師匯報。

2、我們身邊有哪些礦產資源？像我們周邊地區這樣開采礦產資源，會給我們帶來什么？又會讓我們失去什么？

第三章 生活中的科學（冷和熱、巧妙地用力）科學與生活息息相關，生活中的許多神奇的現象都能用科學知識來解釋。

一、服裝的顏色

“冬不穿白，夏不穿黑。”這是人們從生活實踐中總結出來的經驗，你知道它包含的科學道理嗎？

我們生活的自然環境，五光十色，美麗動人，有紅色的花，綠色的草，藍色的天空，白色的云朵……各種物體都具有各自的色彩。可是，這些艷麗的顏色，在漆黑的夜里就統統消失了。這說明只有在陽光（白色光）的照射下，物體才呈現出顏色。那么，為什么在同樣光源的照耀下，各種物體會有不同的顏色呢？

我們知道，太陽光是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫多種色光混合而成的。不同的物體，對不同顏色的光線，吸收能力和反射能力又各不相同。被物體吸收的光線，人們就看不見，只有被反射的光線，人們才能看到。因此，某種物體能反射什么顏色的光，在我們看來，它就具有什么樣的顏色。如紅色的花，是因為它只能反射紅色的光線，把其他顏色的光線都吸收了；白色的東西能夠反射所有顏色的光線，因此看起來就是白色的；而黑色的東西卻能吸收所有顏色的光線，沒有光線反射回來，所以看起來就是黑色的了。

太陽不僅給人們送來光明，而且還送來了大量的輻射熱。對于輻 9 射熱來說，黑色也是只吸收，不反射，而白色正好相反。

一般說來，深色的東西，對太陽光和輻射熱，吸收多，反射少；而淺色的東西，則反射多，吸收少。因此，夏天人們都喜歡穿淺色衣服，象白色、灰色、淺藍、淡黃等，這些顏色能把大量的光線和輻射熱反射掉，使人感到涼爽；冬季穿黑色和深藍色的衣服最好，它們能夠大量地吸收光和輻射熱，人自然就感到暖和了。

二、神奇的磁化水

磁化水是一種被磁場磁化了的水。讓普通水以一定流速，沿著與磁感線平行的方向，通過一定強度的磁場，普通水就會變成磁化水。磁化水有種種神奇的效能，在工業、農業和醫學等領域有廣泛的應用。

在工業上，人們最初只是用磁場處理少量的鍋爐用水，以減少水垢。現在磁化水已被廣泛用于各種高溫爐的冷卻系統，對于提高冷卻效率、延長爐子壽命起了很重要的作用。許多化工廠用磁化水加快化學反應速度，提高產量。建筑行業用磁化水攪拌混凝土，大大提高了混凝土強度。紡織廠用磁化水褪漿，印染廠用磁化水調色，都取得了很好的經濟效益。

在農業上，用磁化水浸種育秧，能使種子出芽快，發芽率高，幼苗具有株高、莖粗、根長等優點；用磁化水灌田，可使土質疏松，加快有機肥分解，刺激農作物生長。通過實踐人們發現，常澆磁化水的大豆、玉米等農作物和蘿卜、黃瓜等蔬菜，產量可提高10~45%，水稻、小麥、油菜等作物可增產11~18%。此外，有些畜牧場用磁化水 10 喂養家禽家畜，可使禽畜疾病減少、增重快。

在醫學上，磁化水不僅可以殺死多種細菌和病毒，還能治療多種疾病。例如磁化水對治療各種結石病癥（膽結石、膀胱結石、腎結石等）、胃病、高血壓、糖尿病及感冒等均有療效。對于沒病的人來說，常飲磁化水還能起到防病健身的 作用。

在日常生活中，用經過磁化的洗衣粉溶液洗衣，可把衣服洗得更干凈。有趣的是，不用洗衣粉而單用磁化水洗衣，洗滌效果也很令人滿意。

三、蜘蛛捕食方式妙

有的蜘蛛是依靠它的善跳和敏捷的行動捕食的，但是許多蜘蛛是靠張網捕食的。

當蜘蛛將網拉好后，自己就躲到偏僻的地方靜候食物的到來。1只小昆蟲誤入網上，就被有粘性的蛛網粘住，蜘蛛便聞訊趕到，伸出兩只近口部的螫足，插入獵獲物體內，注射毒液，使昆蟲麻醉，待其內臟和肌肉液化后，蜘蜘便“他住”獵物，大口大口地吮吸。

蜘蛛的視力很弱，它怎么知道有獵物落網呢？原來，它的腳上有若干“音響探測器”——裂縫狀的“耳朵”，能感知20－30赫茲的聲音。因此，當飛蟲在落網前，很可能已受到蜘蛛的監視。只要腿與網相連，就能感受到落網昆蟲所在的部位。

蛛網是怎樣結成的呢？原來，蜘蛛肚皮下有6個吐線器，呈兩豎排對稱排列。蛛絲在蜂蛛腹中呈液體或半流體狀態，和蠶絲一樣，它 11 的成分是蛋白質。當從吐絲孔吐出后，就迅速被氧化成固體。蛛絲這種蛋白質含有葉咯烷酮，具有很高的吸濕性，因而蛛絲在空氣中能吸收水蒸汽，具有粘性，一旦有飛蟲落網就被粘住，很難逃脫。由于蛛絲呈酸性，因此不會被霉菌寄生。蛛網在夜間組成，烈日下易被破壞，所以多在光線不強的暗處。

那么，蛛絲既有粘性，為什么不將蜘蛛本身粘住呢？這是因為，蜘蛛的腳底部都能分泌一種油脂性物質，由于“油水木相溶”，所以蜘蛛在網上行動自如，不會“做繭自縛”。

蛛絲很細，它的直徑只有0．5％毫米，將其單絲環繞地球一周，其重量也不過200克。然而，它的強度比同等粗細的鐵絲還大，可以承受3克的重量。無怪乎細細的蛛絲卻成了飛蟲的羅網。

考考你：

1、想一想，你夏天的衣服與冬天的衣服有哪些不同？為什么會有這樣的不同呢？結合課本所學知識和本節課校本課程所學知識，試著解釋一下。

2、生活中還有哪些“巧妙地用力”的事例？

第三篇：一年級科學教案第六課 太陽的光和熱

第六課 太陽的光和熱

【教學目標】

1、能用觀察、實驗的方法探究太陽是否會發光發熱。

2、能用語言描述觀察結果。

3、能說出太陽能夠發光發熱。

4、能簡述探究過程和結論，并與同學討論交流。

【教學重難點】

重點：太陽能發光發熱。

難點：理解太陽發熱。

課時安排：一課時

課前準備：材質、形狀、大小相同的兩個金屬盤。

【教學過程】

教學環節

一、導入 出示叔叔騎 車的兩幅圖片，白 天有太陽時穿著 半袖，晚上時穿著 長袖外套騎摩托 車。師：叔叔的衣 著和駕駛的摩托 車，在白天和黑夜 有什么不同？

二、探 究 與 發現

1、活 動 ： 看 看大樹，看看身邊 的實物，白天和黑 夜有什么不同？

2、師 ： 如 何 證明太陽會發熱，會用到什么材 料？怎樣來證 明？ 學情預設 應對策略 補充與修改

生：叔叔白天 引導學生從 穿著半袖，晚上穿 光 和 熱 的 角 度 思 著長袖，晚上開著 考為什么不同？ 摩托車。鼓勵學生善

生：白天能看 于觀察生活，引導 得見，晚上開不 學生說出白天有 見。太陽，太陽能發 光。指導學生摸

生：曬一會鐵 盤 子 時 要 慢 慢 放 盤 子，盤 子 會 發 到金屬盤上，小心 熱。燙手。鼓勵學生愛 動腦，愛動手。

3、動手實驗 把盤子放到 有陽光的地方曬 一段時間，指導學 鼓勵學生認 生動手操作。生：我用到的 真思考，動手能力

4、表 達 與 交 是 盤 子，是 鐵 做 強，表達好。流 的，我發現盤子熱 師： “我用到 了。的材料是?，是? 做的，我發現 了?” 鼓勵學生善

三、總結 生：因為太陽 于觀察生活。太 陽 能 夠 發 發光，所以屋里很 光發熱。

四、應 用 與 以夏天沙子燙腳。

拓展 師：我們知道 了太陽能夠發光 發熱，有哪些現象 可以用今天的知 識來解釋。

板書： 太陽能發光發熱 太陽的光和熱

第四篇：一年級科學教案

一年級科學教案

1.我們知道的植物

教學內容:我們知道的植物 教學目標: 知識與技能:通過觀察植物,使學生初步具有研究植物的興趣。

過程與方法:學生在觀察活動中認識自然界里的植物是多種多樣的。情感、態度與價值觀:培養學生初步觀察、搜集資料的能力。

教學重點:學生通過搜集、整理、交流資料,認識自然界里的植物是多種多樣的。教學難點:怎樣觀察、描述植物。

教學準備:課件、一些植物圖片、綠植等。

教學過程:

一.引入新課,認識書上圖上的植物。

1.我們已經知道自然界中生長著許許多多的植物,人類已經發現的植物有30多萬種。

2.說說我們知道的植物。(學生分組交流自己知道的植物,展示自己的小成果)。

3.找找課本大圖中哪些是植物?個別同學說說,其他同學補充。

4.塑料花是植物嗎?學生討論交流,老師引導學生明白:塑料花不是植物。

二.交流課前搜集的資料。

1.課前同學們采集了一些植物,搜集里一些有關植物的資料,下面在組內給同學介紹一下。

2.選擇組內你認為最有趣的資料或采集的植物介紹給大家。三.認識校園中的一些植物。

1.我們校園中也有各式各樣的植物,看一看你們認識哪些? 2.校園中的植物,在冬天哪些是落葉的?哪些是不落葉的? 四.拓展活動

課外選擇一種方法種植一種植物,通過畫畫或拍照的方法記錄它的生長情況。老師引導學生掌握步驟方法,學生分組交流自己準備種什么,打算如何去做。

五.作業設計: 課外選擇一種方法種植一種植物,通過畫畫或拍照的方法記錄它的生長情況。

2.觀察一棵植物

教學內容:觀察一棵植物

教學目標: 科學知識與技能:植物具有根、莖、葉等結構。

過程與方法:1在教師指導下,能利用多種感官觀察一棵植物的外部形態特征。

2在教師引導下,嘗試用科學詞匯描述觀察到的信息。

3能畫一棵植物的簡圖。

科學情感、態度:1.對常見植物的外在特征表現出探究興趣,能認真 觀察、認真記錄。

2.體會植物是有生命的,要愛護植物。

教學重點:植物具有根、莖、葉等結構。

教學難點:能畫一棵植物的簡圖。

教學準備:鳳仙花、記錄單、植物拼圖、課件

課時:一課時

課型:新授課

教學過程:

一、聚焦

1.教師導語:星期天,維尼熊去植物園游玩,植物園里的植物真多啊!(板書:植物)小朋友,我們跟維尼熊一起去看看,他看到了哪些植物?

2.在游玩中,維尼發現了一種不認識的植物,怎么辦呢?小熊維尼決定好好觀察這棵植物,回去問問見多識廣的跳跳虎。

二、觀察一棵植物

1.整體觀察植物。

拿出教師準備的一盆大的鳳仙花,學生觀察說說看到的情況。在學生的交流中呈現植物的結構:根、莖、葉。

2.觀察植物的莖和葉。

(1)為了觀察得更仔細,小熊維尼決定走近這棵植物的莖和葉。走近了我們除了可以用眼睛觀察,還可以用什么來觀察?(在交流中板書:鼻子、手,同時強調要輕輕摸)(2)學生觀察莖和葉。(3)交流觀察到的信息。

(在交流中強調說的習慣和聽的習慣。)

三、畫一棵植物

過渡:聽了大家的觀察交流,覺得我們班的小朋友很厲害。如果把這棵植物畫下來,再去問跳跳虎,肯定能認出這是什么植物。怎么畫呢?我們先來看看科學記錄單吧!1.教師示范科學記錄單的使用。

1)請學生拿出科學記錄單,教師在展臺顯示科學記錄單。2)老師指導學生填寫姓名、日期。2.指導畫一棵植物。

1)教師示范畫植物的順序、方法。在示范的過程中,強調邊觀察邊畫,順序是:莖——葉——根。2)觀察植物的根,指導畫根。3.交流評價畫的植物。

引導學生相互評價,圍繞科學記錄的真實性進行研討和評價。

四、小結

過渡:你的介紹,看了你們畫得畫,認出了這棵植物,原來它是鳳仙花!(PPT出示)

發現大家這么厲害,讓老師帶來了一樣東西考考大家,你們能接受挑戰嗎?(投影逐塊展示拼圖)

1.請兩位學生分別來拼兩種植物的拼圖,并找出根、莖、葉。

2.這是兩棵大樹,如果我們要去觀察拼圖中這樣的大樹,我們可以怎樣去觀察呢?(PPT播放其中一棵樹的遠景、近景、莖葉的特寫。)

3.結束:今天小朋友們在課堂上表現得很棒,我們一起認識了植物上有根、莖、葉,我們還學習了科學的觀察。課后大家去校園里找找植物,用今天的方法去觀察它。

五.作業設計:畫一株植物,要具有根莖葉結構。

3觀察葉

教學內容:觀察葉

教學目標:

知識與能力:

1引導學生知道植物的葉是多種多樣的,每一種葉在形狀、大小、顏色等方面都具有自己的特征。

2引導學生知道植物的葉是有生命的,會長大、會變化也會死亡。過程與方法:

1在教師指導下,能利用感官觀察葉的外部形態特征,并用簡單的語言進行描述。2通過觀察、比較各種各樣的葉,認識到植物的葉具有相同和不同之處。

科學情感、態度與價值觀:

1能在好奇心驅使下,對植物的葉表現出探究興趣。

2愿意傾聽、分享他人有關植物的信息,樂于表達。

3認識到植物是有生命的,是大自然的重要組成部分。

教學重點:植物的葉是多種多樣的,葉是有生命的,會長大、會變化也會死亡。

教學難點:

利用感官觀察葉的外部形態特征,并用簡單的語言進行描述。

學生準備:校園中各種形狀的葉,一根長有葉芽、嫩葉、老葉的植物枝條,學生活動手冊。

教師準備:課件。

課時:一課時

課型:新授課

教學過程:

一、新課導入:

1.出示幾片葉柄、葉片、葉脈都比較清晰完整的葉的圖片, 讓學生說說圖上是什么葉,學生能說出最好,說不出時可直接告訴學生。

2.提問“這些葉是什么樣的?都有什么特點?有沒有相同的地方?”學生會發現葉都有葉片、葉脈和葉柄。(具體名稱不作要求)3.提問:“是不是只是一片葉是這樣的呢?你們有沒有在其他葉上見過這些部分?”進一步引導學生認識到葉具有相同的結構,為后面的“畫一片葉”打基礎。

二、觀察各種各樣的葉

1.出示需要觀察的各種葉的圖片,讓學生通過圖片認識這些葉,知道它們的名稱。

2.接著出示各種葉,讓學生說說它們的名字,和圖片做比較,判斷

這些是什么葉。

3.知道了葉的名稱后,讓學生觀察、比較各類葉的不同之處。在觀察之前, 教師應進行觀察方法的指導,使學生通過看、摸、聞等方法比較葉在顏色、大小、硬度、形狀、厚度、氣味等方面的不同之處。4.觀察之后,全班交流,對觀察結果進行總結和整理。交流過程可以圍繞“葉是什么顏色的?”“葉的大小如何?”“葉的形狀是什么樣的?”等問題進行。

5.還可以讓學生通過按從大到小的順序給葉排序來認識葉的大小。通過比較、描述,學生發現葉的顏色大多數是綠色的,但也有其他顏色。學生通過發現葉的大小不同,形狀多種多樣,從而感受到葉的多樣性。葉的形狀只要求學生能用“像什么”來表述即可。

6.教師組織“猜葉子”的游戲。教師或者學生描述葉的特點,讓其他同學猜一猜這是什么葉。比如描述“這個葉的形狀是橢圓形的,輪廓像鋸一樣,這是什么葉呢?”游戲后,教師可以進行總結,“我們能猜對葉子,是因為不同的葉的形狀和其他許多方面是不同的”,幫助學生更充分地認識葉。

三、觀察同一棵植物的葉

1.先出示采自同一根植物枝條上的嫩葉和老葉,讓學生比一比, 判斷它們是不是同一種樹葉。

2.提出觀察任務“它們有哪些不同?”給每個小組提供一根枝條,讓學生對這根枝條上不同生長階段的葉進行比較。(學生自然而然就會關注到顏色淺、比較小的是“小時候”的葉,顏色深且比較大的是

“長大后”的葉,教師可以順勢告訴學生,“我們通常把這樣的葉分別稱為嫩葉和老葉”。葉是有生命的,從葉芽開始,會長大、會死亡。)

四、畫一片葉(活動手冊)

1.先讓學生說說需要畫出葉的哪些部分。

2.畫法需要教師指導,先畫葉片、再畫葉柄,最后畫葉片上的葉脈。教師在示范時, 可以手持一片葉,邊觀察邊畫,學生跟隨模仿。學生畫完后,教師可以組織學生交流, 讓其他同學來猜猜畫的是哪一片葉。

五、拓展

做葉畫。在課堂上展示幾幅葉畫圖片, 最好是實物作品。讓學生在課后進行。作品可做展示。

4這是誰的葉

教學內容:這時誰的葉

教學目標:

知識與能力:

1葉是多種多樣的,同一種植物的葉具有共同的特征。2能說出周圍常見植物的名稱及其葉具有的特征。

過程與方法:

1在教師的指導下,能觀察和描述一片葉的特征。

2能用簡單的圖畫描述葉的外部特征。

3根據葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。

4利用提供的材料和工具,通過口述、圖示等方式完成任務并表 達。

科學態度目標

1對常見植物的特征表現出探究的興趣。

2產生到植物生長的環境中觀察植物的興趣。

3提高到室外開展活動的能力,并養成良好的習慣。

教學重點:葉是多種多樣的,同一種植物的葉具有共同的特征。

教學難點:根據葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。

學生準備:為學生準備:冬青葉、牽牛葉、法國梧桐(懸鈴木)葉、松樹葉、月季葉等,或者校園中其他具有明顯特征的植物的葉,學生活動手冊。

教師準備:課件。

課時:一課時

課型:新授課

教學過程:

一、游戲導入:它們是哪些植物的葉? “猜葉”的游戲。教師把課前收集的葉分類,選出有特點的展示在實物投影儀下,請同學們猜。還可以由學生出題,說出某一片葉的特征,邀請其他同學來猜。

二、到校園里去找一找

1.在尋找前,組織學生適當交流并引導全班達成共識。即要到哪里去找?怎樣才算是找到了?活動時要注意什么問題?

2.到教室附近的樹木旁尋找, 只有手中的葉和教科書上的葉顏

色、形狀、邊緣等特征匹配的時候才算是找到了。

“尋找是哪種植物的葉”是本節課的主要探究活動,建議用15分鐘及以上的時間。在活動的過程中教師要不斷地提醒學生,“我們是根據葉的什么特征找到植物的?”引導學生對手中的葉反復觀察、比對。同一片葉,往往能夠找到不止一棵或者一處的樹木。這邊找到了,可以追問其他地方還有嗎?給學生在后面的交流環節提供更豐富的信息。

三、學生分組交流討論: 圍繞“我們是根據葉的什么特征找到植物的?”“在哪里找到的?”兩個問題進行,教師還可以補充“除了這個地方,找的過程中還在哪里也發現了這種植物?”請學生面向全體同學說,其他學生補充。

1.學產生分小組暢所欲言。2.全班交流,老師總結發言。

作業設計:師生共同完成活動手冊的活動記錄。

5植物是“活”的嗎

教學內容:植物是“活”的嗎?

教學目標:

知識與能力:

1能說出植物需要水分、陽光以維持生存和生長。

2知道植物是有生命的,具有區別于非生物的特征。

科學探究目標。

過程與方法:

1在教師指導下,能利用多種感官觀察、比較植物的特征及其變化。

2通過搜集證據證明植物是“活”的。

科學態度目標

1愿意傾聽、分享他人有關植物的信息,樂于表達、講述自己的觀點。

2培養學生認識和研究植物的興趣。教育學生珍愛生命,愛護身邊的植物。

教學重點:植物是有生命的,需要水分、陽光以維持生存和生長。

教學難點:證明植物是“活”的。

學生準備:學生自己種養的植物、學生活動手冊,以及有關植物是“活”的照片、圖畫等相關資料。

教師準備:塑料花、植物、課件等。

課時:一課時

課型:新授課

教學設計:

一、課件出示因引入,設疑帶入。

1.用課件出示兔和蝴蝶的視頻,據此提問:“兔和蝴蝶是‘活’的嗎?”請學生說說理由。學生會從兔和蝴蝶會動、會吃等動物具

有的活動能力方面進行解釋。此時教師可以呈現一盆植物,提問:“這盆植物不會動,它是活的嗎?”

2.在這個環節中,教師要及時將學生的回答記錄在教科書第15頁所示的“班級記錄表”中。學生提出的理由可能會有:有葉、有根、有莖,會開花、會結果、會長大、會生病、會枯萎、會死亡,長在土里,需要陽光、水,要施肥等。

二、收集植物是“活”的的證據

1.活動一:學生把自己在第1課種養的植物帶到課堂上,結合自己1個月左右的觀察記錄找一找它是“活”的的證據。先讓學生再次觀察植物,回顧1個月中植物發生了哪些變化,自己是怎么照顧它的,然后讓學生組內交流哪些現象說明植物是“活”的。接下來讓各小組展示自己的植物并交流。最后,教師小結,把“綠色”“有莖”等不能作為證據的理由劃掉。

2.為了幫助學生認識,教師可以準備帶葉的枯枝或非綠葉植物,問學生:“這棵植物是‘活’的嗎?它有葉嗎?它是綠色的嗎?”通過這樣有針對性的活動,把“綠色”“長在泥土里”“有葉”等劃去,幫助學生認識到“會長大”“要喝水”等說明植物是“活”的。

3.活動二:出示春、夏、秋、冬四季蘋果樹的變化的圖片,指導學生按順序依次觀察圖中的蘋果樹,說說同一棵蘋果樹在不同的季節分別是什么樣的,然后讓學生把四張圖片聯系在一起,認識這棵蘋果樹一年中經歷了怎樣的變化過程。讓學生說一說,下一年中這棵蘋果樹又會發生怎樣的變化,這又說明了什么,幫助學生認識到植物會生長變化,這說明它是“活”的。

三、學生交流談論: 1塑料花不是“活”的,讓學生說說理由。

2我們為自己種的植物做了什么?

四.老師總結:植物是活的,是有生命的,我們應該愛護它們。

作業設計:師生共同完成活動手冊P5的活動記錄。

板書設計:

5.植物是“活”的嗎

需要陽光有顏色

會長大能開花 ____植物是活的

有果實會長葉 ……

6校園里的植物

教學內容:6.校園里的植物

教學目標:

知識與能力:

1在實地觀察中,發現不同地點生長著不同的植物,它們有各自的特征和名稱。

2再一次感受植物是有生命的,植物生長在自然環境中。

過程與方法:

1通過實地觀察,認識周圍常見植物的名稱及其特征。

2在教師指導下,能用圖畫來描述和記錄植物的形態。

3在教師指導下,能從對植物的觀察中提出感興趣的問題。

情感、態度與價值觀:

1學會在科學探究活動中主動與他人合作,積極參與交流和討論,尊重他人。

2產生認識植物的興趣,養成珍愛生命、愛護植物的意識。

3植物可以美化人類的生活環境。

教學重點:認識周圍常見植物的名稱及其特征。

教學難點:用圖畫來描述和記錄植物的形態。

學生準備:學生活動手冊、筆。

教師準備:一些植物的圖片、資料或者實物和課件。

課時:一課時

課型:新授課

教學過程:

一、圖片導入,揭示課題

1.教師出示一幅校園中的植物的照片,問學生,“你們見過這種植物嗎? 知道它叫什么名字嗎?在哪里見過它?”教師適時介紹植物名稱,幫助學生梳理植物各個部分的特征。

2.教師再出示一張學生種植的植物的照片或植物實物,請學生觀察和描述。這時教師初步形成班級記錄表。記錄內容可包括學生說到的葉、開花、有果實等,他們知道的植物生長的地點, 例如墻角、墻上、池塘里等,以及生長需要陽光和水等。

二、觀察校園里的植物

1.引導學生討論應做的準備和注意事項。在學生交流的過程中,教師要引導學生達成共識:注意安全,不能邊走邊畫, 安全保管鉛筆。教師要對學生進行分組,并提出要求:①活動時,小組一起行動;②不到有危險的地方去;③聽到老師的集合聲要及時回來;④注意不拔起、采摘或傷害植物。

2.首先把他們帶領到事先確定的一棵植物前,組織學生圍在一起進行觀察,再次明確觀察和記錄方法;然后以小組為單位自由開展觀察、記錄活動。教師要隨時注意學生的安全,并巡回指導,答疑解惑。

三、交流展示:

1.交流我們觀察的植物觀察、記錄活動結束后,教師要組織學生有序回到教室。在學生分享觀察和記錄結果時,邀請學生上臺展示,描述自己畫下來的植物的特征,說一說這棵植物的名稱以及在哪里找到的植物,還有哪些新的發現。

2.學生在展示過程中可能會在語言表達上有所不足,教師需要不斷追問、引導:“這棵植物長在哪里?這棵植物長了些什么?葉有什么特征?這棵植物開花了,以后會怎樣變化呢?”教師要及時記錄學生的回答,并補充在班級記錄表中。最后教師設疑:在觀察和記錄的過程中你們還遇到了什么新的問題?激發學生繼續觀察和探索的興趣。

四、教師小結:校園里的植物既凈化了空氣,又美化了校園,我們應該愛護它們。

五、作業設計:師生共同完成活動手冊里P6、P7的表格和評價表。

板書設計: 6.校園里的植物

校園里有丁香、小白楊、杏樹……

不拔起、不采摘、不傷害植物

教學反思;

比較與測量

第1課在觀察中比較

教學內容:在觀察中比較

教學目標:

知識與能力:

1.引導學生明白觀察物體的相同之處和不同之處就是在進行比較。

2.讓學生了解不同的觀察和比較方法,可能會有不同的結果。

過程與方法:

1.引導學生學習從多種角度觀察和比較物體。

2引導學生學習嘗試用排序的方式來描述和記錄觀察的結果,并與同學討論、交流。

3.培養學生對探究過程與方法的反思意識。

情感、態度與價值觀: 1.培養學生愿意傾聽他人的意見,樂于講述自己的觀點。

2.引導學生樂于進行小組合作學習。

3.了解觀察和比較是人們經常用到的認識活動。

學生準備:每組四只恐龍模型等(要求:長短不同、高矮不同、胖瘦不同;最好是縮放比例相同的恐龍模型)、學生活動手冊。

教學重點:引導學生從多種角度觀察和比較物體。

教學難點:引導學生學習嘗試用排序的方式來描述和記錄觀察的結果,并與同學討論、交流。

教師準備:課件。

課時:一課時

課型:新授課

教學過程:

一、情景導入,揭示課題。

1.情境導入,創設侏羅紀公園情境,允許學生即時表達所見所聞。

2.聚焦問題。在學生觀察教科書中的圖片后,教師提問: “圖中的恐龍,哪只大、哪只小?”并追問:“你是怎么知道的?” 3.揭示課題:在觀察中比較

二、引導學生探索:比較恐龍模型的大小

1.讓學生明確觀察任務:比一比四只恐龍模型的大小,給它們排序。

2.提出探究要求:四人小組,分工合作;可以有多種比較方;每人都要及時記錄比較結果。

3.引導學生比較恐龍模型的大小:學生進行觀察比較,教師觀察學生的比較過程,提醒學生把結果記錄在學生活動手冊中。教師要將學生比較結果中有代表性的內容記錄到黑板上。

4.可以引導學生在小組內思考和討論:有幾種比較結果?關于恐龍的大小排序,小組內能有一個大家都認可的結果嗎?怎么比才更準確?

三、學生交流討論:

1.匯報:展示并介紹自己小組的比較方法,同時說出比較結果。

2.引導學生總結:我們用了哪些方法比較恐龍的大小? 我們該怎樣描述比較結果?

(1)個別學生發言:自己是如何比較恐龍的大小的?

(2)全班學生交流討論,找出不同的方法。

3.教師總結:不同的觀察和比較方法,可能會有不同的結果。不同的比較方法,比較的標準是不同的,比如長短和高矮,所以結果不同。

四、指導學生完成活動手冊

完成P8頁比較的表格:

給恐龍模型排隊:

從高到矮:1 2 3 4

從長到短:1 2 3 4

從胖到瘦:2 4 3 1

第2課起點和終點

教學內容:起點和終點

教學目標:

知識與能力: 1.讓學生知道共同的起始線是公平比較的基礎。

2.引導學生明白確定起點和終點是測量的基本要素。

過程與方法:

1.學習標記起點和終點的方法。

2.嘗試以圖表的形式記錄和組織信息。

3.讓學生掌握測量紙蛙跳遠的距離可以用起跳點和落地點來標識。

4.認識到我們可以通過一些方法解決問題。

情感、態度與價值觀:

1.發展在日常生活中運用測量的認同感。

2.認同以圖表形式組織和交流信息的重要性。

3.愿意傾聽他人的意見,樂于講述自己的觀點、展示自己的探究證據。

4.認同客觀地記錄紙蛙跳遠距離比獲得比賽勝利更重要。

教學重點:引導學生掌握標記起點和終點的方法,學習用紙帶測量。教學難點:嘗試以圖表的形式記錄和組織信息。

教學準備

學生準備:每人一只紙蛙、一條紙帶、一支彩筆,膠水、剪刀、學生活動手冊。

課時:一課時

課型:新授課

教學過程

一、游戲導入,揭示課題。

1.游戲導入。

請一位高個子和一位矮個子學生上臺比賽跳遠,其他學生觀察。

2.問題聚焦。

教師提問:“怎樣才能知道誰跳得更遠呢?”

根據回答,讓學生重新比賽,畫起跳線和落腳線。

3.揭示課題:起點和終點

二、活動探索:紙蛙跳遠比賽

1.體驗紙蛙跳遠。

發紙蛙,每人一個,讓學生體驗紙蛙跳遠的方法,確保每位學生都能讓紙蛙跳躍一段距離。

提問:“你怎么知道紙蛙跳了多遠?”

引導學生說出,在紙蛙起跳點畫一條線表示起點,在紙蛙落地點畫一條線表示終點,起點到終點的距離就可以表示紙蛙跳了多遠。

2.確定紙蛙跳遠的公平比賽規則。

教師需要指出,我們通過在地上畫線的方式記錄了紙蛙跳遠的距離,但是無法方便地與別人紙蛙跳遠的距離進行比較。為了方便,我們

可以在紙帶上記錄紙蛙跳遠的距離, 然后剪下來和別人的進行比較。

老師展示一條起跳線和一個紙蛙,讓學生看清紙蛙的頭要對齊起跳線,再展示一條終點線和一個紙蛙,讓學生注意紙蛙的尾部要對齊終點線。全班要統一標準。

3.紙蛙跳遠比賽。

(1)老師發材料,分小組活動。

(2)教師需關注并指導學生對起點線和終點線的確定提醒他們在紙帶上寫上姓名及日期,養成記錄的好習慣。

(3)學生自己練習。

4.誰的紙蛙跳得最遠。

比較自己紙蛙三次跳遠的距離,確定最遠的一次作為自己紙蛙的跳遠距離。

比較小組成員的紙蛙,確定“哪只紙蛙跳得最遠”。要求對齊起點,然后比較終點。張貼各小組的紙帶,讓學生觀察、比較“誰的紙蛙跳得最遠”,評出全班跳得最遠的紙蛙。

三、全班學生交流討論: 教師可以提問:“在小組中,誰的紙蛙跳得最遠? 你是怎么知道的?”引導學生基于實驗的關鍵步驟,有根據地說出自己的結論。接著可以提問:“觀察張貼在黑板上的紙帶,它為你提供了有關紙蛙跳遠的什么信息?”“你的紙蛙三次跳遠的距離相同嗎?你是怎么知道的?”“你還有其他可以確定跳遠距離的方法嗎?”教師在比較中需反復提醒:①對齊起點②確定終點。

四、貼紙帶

讓學生把紙帶粘貼在學生活動手冊上。

五、展示活動:

用同樣大小的紙折一個飛機,看看誰的飛機飛得遠。

第3課用手來測量

教學內容:用手來測量

教學目標:

知識與能力:

1.測量可以量化比較結果。

2.人體可以作為一種測量工具,方便測量。

3.知道“拃”是張開的拇指到中指間的長度,測量時每一拃要首尾相連。

過程與方法:

1.引導學生能對桌子的高度進行預測。

2.引導學生能用手來測量桌子的高度,并標記測量過程。

3.引導學生用觀察、比較的方法找出紙帶上的標記的相同和不同之處。

【情感、態度與價值觀:

1.發展在日常生活中運用測量的認同感。

2.逐步適應使用多種測量工具和測量單位。

3.認同以圖表形式組織和交流信息的重要性。

4.意識到細致的一拃一拃的測量可以使測量結果更準確。

教學重點:知道“拃”是張開的拇指到中指間的長度,測量時每一拃要首尾相連。教學難點:認同以圖表形式組織和交流信息的重要性。

教學準備

學生準備:一條紙帶、一把剪刀、一支油性彩筆、一個膠棒

教師準備:課件

課時:一課時

課型:新授課

教學過程

一、問題引入,揭示課題。

1.問題引入。從生活入手,說明我們不僅要比較,有時還需要測量。測量有許多工具,我們的身體也可以作為測量工具。教師可以追問:“我們身體的什么部位能當作測量工具呢?你怎么用它測量的?”讓學生根據生活中的經驗進行回答。

2.聚焦主題。教師可以用課件介紹,用拇指和中指間的最大距離作為“一拃”來測量長度是我國古代人民的智慧,沿用至今。本課的活動主題就是用我們的手來測量桌子的高度。

二、探索活動:測量桌子的高度

1.預測桌子高度相當于多少拃。讓學生觀察桌子的高度,再觀察手指一拃的長度,最后做出桌子高度相當于多少拃的預測。

2.請幾位學生演示測量桌子高度的方法。向學生指出,每次都要

用大拇指和中指之間的最大距離來測量;一拃的指尖與下一拃的指尖必須緊緊相連;在一拃與一拃相連處要畫線作為記號。隨后請學生談談測量的體會。

3.匹配一條測量紙帶。向學生說明為了便于在測量中做記號,我們要用一條紙帶匹配桌子的高度。注意提醒學生確定起點和終點,桌子的高度要一致。

4.測量紙帶的長度。先講解探究步驟,發材料。當學生測量紙帶的長度時,教師要關注學生的操作,提醒學生注意:①用相同的手指測量;②一拃的指尖與下一拃的指尖必須緊緊相連;③在紙帶上寫上姓名、日期。

5.展示紙帶,觀察測量結果。需要選擇幾條有代表性的紙帶,把紙帶對齊黑板的紅線(代表地面)粘貼好。

三、組織學生討論:

1.請學生先觀察一會兒紙帶。

2.提問:“我們的測量結果一樣嗎? 你是如何知道的?”“是什么原因導致測量結果不一樣的呢?”“比較紙帶上的拃的標記,它們有什么不同?”

3.引導學生從實驗的每一個步驟去反思。鼓勵學生大膽提出自己的看法。學生的看法可能包括:用紙帶匹配桌子高度時可能出現誤差;沒有使用同一根手指測量;不能很準確地做到一拃緊連著一拃;很難做到每一拃的長度都相同;每個人的手指長度不一樣,有些同學手指長,有些同學手指短。

4.教師小結:人手作為一種測量工具,一般都是以拃作為測量單位。但由于人為的原因,存在一定的誤差。

四、拓展與思考

1.請學生課后思考:測量時,怎么解決測量單位長短不同,用腳測量自己家的房間寬度,用手測量自己家的家具長度。

2.完成P10頁活動手冊的拓展活動。

第4課用不同的物體來測量

教學內容:用不同的物體來測量

教學目標:

知識與能力:

1.引導學生明白我們除了可也用手作為測量工具外,還可以有多種多樣的測量方法,如小棒、橡皮、書本等。

2.在學習中培養學生發散思維能力以及在課堂上積極動腦的好習慣

3.逐步適應使用多種測量工具和測量單位。

過程與方法

1.引導學生在測量學習事物的長度學習觀察和比較的方法。

2.引導學生嘗試使用手中各種各樣的物體進行長度的測量,掌握基本的方法。

3.學習運用十進制記錄測量結果。

情感、態度與價值觀: 1.認同以圖表形式組織和交流信息的重要性。

2.樂于小組合作探究學習,能主動參與合作學習活動。

3.主動關注他人的測量結果,并有分析結果的意識。

教學重點:引導學生嘗試使用不同的物體進行長度的測量,掌握基本的方法。

教學難點:學習運用十進制記錄測量結果。

教學準備:

學生準備:每小組一塊橡皮(長條形)、一個回形針、一根小棒、40個小立方體、一把剪刀、一卷透明膠帶、和講臺長度相當的紙帶或棉線、學生活動手冊、教師用的班級記錄表。

教師準備:課件

課時:一課時

課型:新授課

教學過程:

一、復習導入,揭示課題。

1.復習導入。使用課件出示第3課用手來測量桌子高度和桌子長度的數據,設疑:我們能不能還可以用其它的物體來測量桌子的長度和高度?

2.學生思考,同桌位商量方法。

3.分小組匯報。鼓勵學生積極發言,說出自己的方法,其他同學考慮行不行,老師一一把合適的方法羅列在黑板上。

4.發布活動任務:我們就用橡皮、小立方、小棒、鉛筆盒、書本 來測量桌子的長、寬和高。

二、探索活動:測量桌面的長、寬和高。

1.指導學生分組首先用小棒測量自己桌子的長、寬和高,并做好記錄。

2.分小組進行匯報,老師把各小組的測量結果都寫在黑板上。

3.提問:你有沒有從這些數字中發現什么?

4.學生觀察得出結論:每個小組測出的都不一樣。

5.用同樣的方法引導學生分別用書本、回形針、小立方體測量桌子的長、寬和高。

三、討論交流:

1.老師提問:為什么我們用不同的物體來測量桌子的長、寬和高,結果會不一樣?

2.學生討論,個別回答。

3.老師總結:由于用來測量的物體,同學們在測量時產生了一定的誤差,所以結果不太一樣。

四、布置課外活動

用不同的物體測量家里的沙發、床或學校的黑板、窗臺的長度。

第5課用相同的物體來測量

教學內容:用相同的物體來測量

教學目標:

知識與能力:

1.標準單位的測量比非標準單位的測量能產生更為一致和可比較的結果,便于信息的交流。

2.小立方體可以組合成較長的工具,測量長的物體時便于測量和計數,也更準確。

3.逐步適應使用多種測量工具和測量單位。

過程與方法

1.引導學生學習預測事物的長度。

2.引導學生嘗試使用小立方體進行長度的測量,掌握基本的方法。

3.學習運用十進制記錄測量結果。

情感、態度與價值觀:

1.認同以圖表形式組織和交流信息的重要性。

2.樂于小組合作探究學習,能主動參與合作學習活動。

3.主動關注他人的測量結果,并有分析結果的意識。

教學重點:引導學生嘗試使用小立方體進行長度的測量,掌握基本的方法。教學難點:學習運用十進制記錄測量結果。

教學準備:

學生準備:每小組一塊橡皮(長條形)、一個回形針、一根小棒、40個小立方體、一把剪刀、一卷透明膠帶、和講臺長度相當的紙帶或棉線、學生活動手冊、教師用的班級記錄表。

教師準備:課件 課時:一課時

課型:新授課

教學過程:

一、復習導入,揭示課題。

1.復習導入。使用課件出示第4課用不同物體測量桌子高度和桌子長度的數據,讓學生判斷哪個更長。然后指出,不同物體作為單位測量的數值不能比較,所以我們需要全班統一使用同一個物體來測量。

2.統一選擇測量標準物。用課件展示供選擇的標準物,介紹標準物。提問:“我們應該選擇哪一個作為標準物呢?”發標準物。學生觀察標準物后,嘗試測量桌面的長度,然后小組討論。

3.分小組匯報。鼓勵學生客觀地分析幾種標準物的優缺點。教師可視情況小結小立方體的特點。每邊一樣長,方便使用;可以堆疊,能直接測量桌子高度;比較小,可以減少最后一個單位的讀數問題,測量數據的誤差也會比較小。小立方體的缺點是,如果只用一個小立方體的話,測量會很慢,首尾相連很難做到準確。

二、探索:測量桌面和講臺的長度

1.預測桌面和講臺的長度。學生觀察桌面、講臺和小立方體,然后做出預測并記錄到學生活動手冊的表格中。2.教師提問:“用一個小立方體測量會很慢,有什么好辦法嗎?”也可在學生測量遇到問題后再問,增強學生的感悟。如班級學生人數較多,減小組織教學的難度。學生回答后,上臺演示。十個小立方體一組,用透明膠帶連接起來。

3.教師提問:“講臺只有一張,大家擠在一起測量是不行的,有什

么辦法嗎”? 學生回答后,教師提供事先準備好的替代物(紙帶、棉線等)。

4.測量桌面和講臺面的長度。分發材料,學生分小組動手測量。

教師觀察學生測量,提醒注意事項。用小立方體制作更長的測量工具時,小立方體之間要緊緊挨著,不能有縫隙;測量過程中也要做到首尾相連;重復測量三次;把數據記錄在學生活動手冊中。

5.匯總數據。在黑板上展示班級記錄表,學生上臺填寫數據,或學生匯報后由教師填寫。

三、布置課外活動

用小立方體又快又準確地測量家里的沙發、床或學校的黑板、窗臺的長度。

第6課做一個測量紙帶

教學內容:做一個測量帶

教學目標:

知識與能力: 1.測量紙帶具有更方便攜帶、測量和計數等特點,可以替代小立方體進行測量。

2.利用測量紙帶測量一些物體的周長。

3.在教師指導下,能針對測量中的問題提出自己的解決方案。

過程與方法:

1.在教師指導下,依照制作測量紙帶的步驟進行制作。

2.引導學生運用十進制記錄測量結果。情感、態度與價值觀:

1.樂于小組合作探究學習,能主動參與合作學習活動。

2.體會工具的改進給人們測量帶來的便利。

3.認識到人們總是在解決問題中不斷地完善和改進工具,從而增強了人的能力。

教學重點:引導學生掌握利用測量紙帶測量一些物體的周長。

教學難點:能制作出自己的測量帶。

教學準備

學生準備:印有小方格的紙若干、十個小立方體、一把剪刀、一卷透明膠帶、一支標記筆、學生活動手冊。

教師準備:塑料桶測量帶

課時:一課時

課型:新授課

教學過程

一、設疑導入,揭示課題。

1.教師可先詢問學生,他們是否用小立方體完成了課外測量活動以及他們是如何測量的。實物展示十個連接起來的小立方體和一個小塑料桶,提問:“我們該如何測量這個小桶的邊沿長度呢?”學生進行小組討論和匯報。

2.教師小結:以小立方體為標準單位制作一條可以卷的測量紙帶,這樣的測量紙帶可以彎曲,可以測量不規則的物體。

3.今天我們來制作自己的測量帶,并用它來測量物體的周長。

二、制作、測量。

1.介紹如何制作測量紙帶。

(1)展示并介紹工具和使用的材料。

(2)介紹制作步驟和注意事項:每段紙帶首尾要相連;粘接時,紙帶要直;用數字做標記;寫上姓名和制作日期。

2.學生制作紙帶。教師觀察學生的制作過程,個別輔導有問題的學生。

3.用測量紙帶測量物體。先測量書的長度。填寫活動手冊。

再測量小塑料桶邊沿的長度。先讓學生觀察小桶,預測小桶底部邊沿的長度,然后測量并將數據記錄在學生活動手冊的表格中。注意幫助在測量時讀數困難的學生。

三、討論交流:

1.引導學生觀察數據。

2.老師提問:測量紙帶與小立方體相比,有哪些好處? 3.學生分組討論,個別說說,其他同學補充。

4.老師總結:測量帶可以測量圓的物體,比手、小立方更輕,方便攜帶、能快速讀出測量數值、不用數小立方體的個數、比用小立方體測量更準確。

四、布置課外活動

使用測量紙帶測量更多你想測量的物體,建議測量前先預測,再實測,并比較預測,和實測的結果。第7課比較測量紙帶和尺子

教學內容:比較測量紙帶和尺子

教學目標:

知識與能力:

1.讓學生知道尺子是世界通用的統一標準的測量工具,統一標準是非常有意義的。

2.引導學生了解尺子與測量紙帶是兩種測量工具,有許多相同與不同之處。

3.初步掌握尺子的使用方法。

過程與方法:

1.在教師指導下,能用語言或圖畫初步描述尺子與測量紙帶的特征,并與同伴討論和交流。2.細致觀察并比較尺子與測量紙帶的異同。

科學態度目標

1.發展在日常生活中運用測量的認同感。

2.逐步適應使用多種測量工具和測量單位。

3.愿意分享與交流自己的觀察結果。

4.體會到統一測量工具和單位給生產、生活帶來的便利。

5.認識到人們總是在解決問題中不斷地完善和改進工具,從而增強了人的能力。教學重點:初步掌握尺子的使用方法。

教學難點:能用語言或圖畫初步描述尺子與測量紙帶的特征,并與同伴討論和交流。

教學準備

學生準備:測量紙帶、一把塑料尺、一條軟尺、一個橡皮、學生活動手冊。

教師準備:課件測量紙帶、一把塑料尺、一條軟尺、一個橡皮

課時:一課時

課型:新授課

教學過程

一、情境導入,揭示課題。

1.老師演示引入尺子,讓學生回憶生活中見過或使用尺子的經歷。

視頻播放生活中人們使用各種尺子的情境,介紹世界各地統一使用相同標準單位的尺子,這樣使測量結果有可比性,便于交流和使用。

2.明確任務。

老師:今天我們來觀察和比較測量紙帶與尺子,看看它們有什么不同之處和相同之處?

二、探索活動

1.引導學生觀察和比較尺子與測量紙帶。(1)分發材料:塑料尺、軟尺和制作的紙帶。

(2)學生小組合作學習。交流觀察、比較結果,教師用課件輔助學生交流。2.引導學生用尺子測量物體。

(1)教師使用課件介紹尺子的使用方法:

①把尺子的0刻度線和物體的一端對齊;②讀出尺子上與物體另一端對應的刻度;③介紹如何讀數。

(2)請學生示范測量并讀出長度。

(3)學生分別使用尺子和測量紙帶測量橡皮和桌面的長度,并記錄測量結果。教師需要幫助測量有困難的學生。

三、學生交流討論:

1.教師提問:“尺子和測量紙帶相比,有什么好處?”

2.學生小組討論后匯報。

3.老師小結:尺子是世界通用的統一標準的測量工具,統一標準是非常有意義的。尺子與測量紙帶是兩種測量工具,有許多相同與不同之處。

拓展活動:

回家后用家中的卷尺測量一下家中家具的長、寬和高,并試著用表格記錄下來。

教學反思:

第五篇：一年級科學教案

第一單元 我們一起學科學

星眨眼，氣球飄，我有很多“小問號“。多動手，勤動腦，科學課上探奧妙。1.走進科學課

一、教學要求：

1、收集有關科學和科技發展的資料，明確科學課研究的對象和學習的知識內容。

2、意識到科學精神、態度、價值觀與科學成就的取得有直接關系。

3、體會到科學技術的發展對人們生活和社會進步的作用，初步體會到科學與技術的關系。

二、教學重點：

1、意識到科學精神、態度、價值觀與科學成就的取得有直接關系。

2、知道科學家的發明創造對科技發展的重要作用。

三、教學過程：

1、導入：

⑴知道哪些科學家的名字？ ⑵知道哪些我國科技項目？

2、學習新課;

（一）科學課上要做什么？

1、談話，簡述科學的意義，科學課研究的對象。

2、分析科學家取得某項成就的原因。

3、具體說出科學家的哪些精神值得自己學習，(二)活動過程：（1）

1、看書第二頁。

2、說說你看到了哪些，等得了什么？

3、學生獨立獲取信息，同位互相交流。

4、小組交流自己的閱讀結果．

（三）活動過程：（2）1.拿出帶來的葉片觀看一下，葉子是什么樣的？ 2.小魚為何改變了方向？（課本第三頁）

3、小組代表說發現。

4、教師小結：我們要從小熱愛科學，善于觀察與思考，能夠發現問題和探究問題的答案及追求真理。

四、拓展活動 聽科學家的故事。學生互相講。2.我的“小問號” 教學目標：

激發學生熱愛大自然的情感，培養研究自然、探索科學的興趣和保護環境的良好行為習慣。教學重點難點： 激發學生熱愛大自然的情感，培養研究自然、探索科學的興趣和保護環境的良好行為習慣。

教學準備： 不同顏色的小動物玩具，圖片等等。教學過程：

一、課前交流，初步感悟

1、師：我們在這么美的大自然中，親近大自然，發現大自然的秘密。同學們的心情怎么樣？

2、組織學生交流。

二、課中體驗，深化感悟

1、師：老師這兒有幾樣物品，你能提出小問號嗎？

師出示：黃色、紅色、綠色的玩具、小車等。誰來提問？學生自由提問（只要學生能夠根據物品或者是提示提出問題即可，不管問題有沒有答案，問題是否科學，都可以。）

2、師：是啊，小車為什么能跑，青蛙為何能跳，這一個個美麗的小問號是多么有趣啊！我們來說說聽聽。學生各抒己見。

3、師：我們可以自愿組合成小組。（根據自己的興趣愛好，學生分組，選好組長）

4、全班匯報：

5、看課本第五頁的圖畫，你有哪些“小問號”?（1）彩虹是怎樣形成的，有哪幾種顏色？（2）鳥類是怎樣繁殖的?......（3）全班匯報，共同揭秘。對于可以解決的問題，老師可以積極發動學生，師生一起解決。

三、拓展活動（課后作業）

在課后進行觀察，把自己的“小問號“記錄下來，我們下一節課討論。

第二單元 我們怎么知道 用眼看，用鼻聞，靠耳聽聲音。用舌嘗，用手摸，觀察方法多。3.看一看

教學目標：認識眼睛，以及它們的作用，知道眼睛的重要性。準備材料： 鏡子 七巧板 圖片 教學建議：

學生戴眼罩的時間不宜過久，可能會造成感覺不適。教學過程：

1、導入一 教師：（播放動畫）蒙蒙諾諾是怎么找到自己照片的啊？小朋友們閉上眼睛，你們還能看到自己的好朋友嗎？，往四周看一看能看到什么？（引導學生發現眼睛的重要性）

2、導入二 活動導入

教師：現在請小朋友們安靜。仔細聽一聽，聽見什么聲音了嗎？那么現在請你們把耳朵捂住，還能聽見嗎？聽得清楚嗎？ 活動： 小眼看世界（1）.戴上眼罩，體驗黑暗

教師：（分發材料）你看得見嗎？能走路嗎？（引導體驗黑暗帶來的不便）教師：下面老師要請一個小朋友上前，戴著眼罩，穿過這些障礙物，看看會怎么樣。（在教室前面擺法一些椅子等障礙物，擺放2-3個即可，同時老師在旁邊注意保護，以免學生跌倒磕碰）（2）.眼睛的作用

教師：剛才戴上眼罩的小朋友走的跌跌撞撞的，誰說一下這是為什么呢？（鼓勵幼兒積極發表自己的看法，進一步讓幼兒體驗黑暗，明白眼睛的作用）教師：小朋友們說的都很好，所以我們要愛護我們的眼睛，還要關心和幫助眼睛看不到的人，對不對？（引導小朋友愛護眼睛，培養小朋友助殘意識，關心幫助殘障人士）

3、評估

（1）.是否知道眼睛的作用。（2）.是否參與了眼睛的游戲。

4、小結：師談話說如何保護自己眼睛和耳朵

4、延伸： 圖片有哪幾種動物（9頁大象圖）教學反思： 4.聽一聽 教學目標

認識眼睛和耳朵，以及它們的作用。知道眼睛和耳朵的重要性。材料準備 水杯、瓶子、沙、石子等。教學建議：

在進行聲音的游戲的時候，盡量選擇周圍相對比較安靜的環境中進行。教學過程

一、現在請同學們安靜。現在仔細聽一聽，聽見什么聲音了嗎？那么現在請你們把耳朵捂住，還能聽見嗎？聽得清楚嗎？

二、聽聲辯音比賽

（1）.請學生聆聽幾種樂器的聲音，并嘗試記住這些聲音的特點 教師：剛才小朋友們聽到了哪些樂器的聲音？它們都有什么特點呢？（配合幼兒回答演奏樂器，引導幼兒回憶和大膽表達自己的想法）（2）.讓學生在戴著眼罩的情況下，辨別幾種樂器的聲音 教師：這邊的小朋友戴上眼罩，老師演示樂器，這邊的學生當評委。（將學生分成兩組，第二輪輪換進行，讓學生辨認樂器的聲音）教師：老師請出一個小朋友來演奏樂器，讓戴著眼罩的小朋友猜測是哪種樂器的聲音，好不好？（引導幼兒探究聲音的興趣，體驗耳朵的重要性。）

三、評估 1.是否知道耳朵的作用。2.是否參與了耳朵的游戲。

四、延伸 在家里和爸爸媽媽一起玩一個“盲人摸物”的游戲。小朋友和爸爸媽媽輪流來體驗閉著眼睛摸東西的感覺。教學反思： 5.摸一摸 教學目標： 1.能力。

使學生感知物體的冷熱、軟硬、粗糙、光滑等特征，發展感知

2.幫助幼兒學習用語言表達自己的感覺。3.培養幼兒用手觸摸感知物體的習慣。教學重、難點：

用手感知物體的特征、用語言表達自己的感覺 教學準備：

每人一套材料：三支彩筆，復印紙、紙板、砂紙 方法與手段：討論法、問答法、游戲法 教學過程：

一、激發學生動手觸摸的興趣。

師：請你用手摸一摸自己的皮膚，說說你有什么感覺？（引導說一說摸過的什么感覺，引導說完整句。）學生自由操作，并各自發表意見。

二、引導幼兒通過觸摸，感知物體的不同特征。1.師：你準備的東西摸上去感覺一樣嗎？有什么不同？捏捏毛巾和紙板有什么不一樣？摸摸砂紙的正面和反面又有什么不同？ 引導幼兒說出軟硬、光滑、粗糙等詞匯。

師：我們能用手摸出軟、硬、光滑、粗糙，你們的小手真能干！2.教師繼續提問： 現在請你用手摸摸自己身上，說說你有什么感覺？ 3.再摸摸其他物品 從箱子中任意摸出一種物品，說說它的特征。旨在引導學生通過用手摸一摸物品，說一說事物的特征，發展學生的感知能力和語言表達能力。鼓勵學生嘗試用幾個詞表達自己的感覺，幫助學生從物體的

多方面感知特征與表達。

三、引導學生討論，擴展經驗。1．準備1—2個學生沒有觸摸過的東西。

師：你怎樣才能知道這些東西是冷的、熱的、軟的、硬的、光滑的還是粗糙的？那么誰來試試？

引導幼兒回答用手摸摸捏捏并請幾位小朋友上來捏一捏，摸一摸。2．教師繼續提問：你還摸過什么東西？他們摸上去有什么感覺？說出來告訴大家。

四、活動延伸：

回家蒙上眼睛，摸一摸，分辨出爸爸、媽媽。教學反思：

首先，我讓幼兒直接動手操作，激發幼兒觸摸的興趣，并明確從各物體獲得的感知。接著，引導幼兒摸摸物品，感知冷熱、軟硬、粗糙、光滑等相對的特征，進一步感受各特征。通過摸摸自己和摸摸教室里的物體，幼兒感知物體的不同特征。然后，再以幼兒沒有碰觸過的物體、曾經碰觸過的物品、看到的教室外的物體展開討論，拓展幼兒的經驗。最后，我以游戲進行延伸，讓幼兒通過觸摸物體進行猜測，加深幼兒對物體特征的印象。活動中，絕大多數幼兒能夠用一個詞描述物體特征，但并不能自主地使用兩個及其以上的詞語描述。今后我會加強幼兒從多角度描述物體特征的能力。6.聞一聞，嘗一嘗 教學目標：

1、了解自己的感官，學習用鼻子、眼睛、嘴巴來辨別各種液體。

2、愉快的參與活動，愿意用語言表達自己的發現和感覺。教學準備：

1、無色透明的液體（開水、酒精、白醋）。

2、黑色的液體（咖啡、可樂、醬油）。

3、氣味較為濃烈的水果(蘋果、檸檬、石榴)

4、透明一次性杯子若干、帶蓋塑料杯若干。教學過程：

1、老師：“聽說森林里的小動物要舉行一個問答比賽，你們想參加嗎？”請學生盡快舉手回答問題：（1）什么動物的鼻子最長？（大象）（2）什么動物的鼻子像圓形？（小豬）（3）什么動物的鼻子最靈敏？（小狗）

2、把實驗材料(蘋果、檸檬、石榴)放在桌上，讓學生蒙住眼睛，聞聞氣味。

3、請學生說一說剛才聞的是什么，然后摘下眼罩驗證。

4、將三種無色透明的液體（開水、酒精、白醋）放在桌子上，先請學生猜杯子里裝的是什么，然后請幼兒聞一聞，區分開水、酒精、白醋。引導學生發現鼻子對認知物體的作用。

5、將三種黑色的液體（咖啡、可樂、醬油）放在桌上，提問：“我們除了通過視覺、嗅覺來辨別各液體，還有什么方法呢？”引導學生通過嘗一嘗來辨別各種液體。

6、小結辨別物品的方法： 聞、嘗都是在觀察。第三單元 玩中學

推小車，捏彩泥，玩中發現小秘密。玩磁鐵，分鉛筆，我能解決小問題。7.玩磁鐵 教學目標：

1.在游戲中，了解磁鐵同極排斥、異極相吸的特性。2.能在主動探索、反復嘗試中找出磁扣的南北極。3.在合作游戲和探索活動中感受玩磁鐵的樂趣。教學準備：

條形磁鐵、U形磁鐵若干，磁扣人手一個，磁鐵玩具 教學過程：

一、探究磁鐵同極排斥、異極相吸的特性 1.情境導入，激趣

師：小隊員們，又到了我們一起“學科學，大闖關”的活動了，大家有沒有信心闖關成功？別忘了我的口號是“科學泡泡，動手動腦；玩轉磁鐵，探索奧妙！”大家準備好了嗎？有沒有信心們？好，讓我們一起進入今天的闖關游戲。2.探究知道新問題

師：同學們，我們觀察一下磁鐵。請同學們來介紹一下，磁鐵是什么樣的？有什么特點？ 學生：

（1）磁鐵的形狀：方塊磁鐵、瓦形磁鐵、圓柱形磁鐵、圓環磁鐵、圓

片磁鐵、條形磁鐵、U形磁鐵。（2）磁鐵兩端有藍色，一端紅色。（3）磁鐵能夠吸引鐵磁性物質。師：同學們說的都很對。3.游戲：變身小磁鐵 師：同學們很棒，請你們任選藍色和紅色小標志的兩頭，互相對碰會有什么現象？（同顏色的兩端相斥，不同顏色的兩端相吸。）

二、探究磁鐵的應用 1.激趣

師：玩過了游戲，我們休息一下，進行我們的終極挑戰。2.學生探究，磁鐵還可以吸引那些物體？（教師適時引導，并觀察學生實驗情況。）3.分享實驗結果。

4.教師小結，簡介磁鐵在生活中的 應用。8.玩彩泥 教學目標：

1.彩泥制作學會揉、壓、搓等技巧，提高學生的動手能力，培養學生的思考力和創造力。

2.能隨意取橡皮泥，通過分泥、團圓、壓扁、擠捏等技能，塑造不同 樣式的花朵形狀。

3.通過學生用彩泥制作花朵，激發學生愛護植物和對大自然的熱愛。教學準備： 課件、彩泥、硬紙板、彩泥制作工具 教學過程：

一、開始部分：

1、師：讓我們一起拍拍小手吧！

2、小朋友們，今天老師給你們帶來一個好朋友，它的名字叫圓圓，它想和大家一起玩游戲。你們愿意嗎？

二、基本部分：

1、游戲：《彩泥變變變》 ①、揉一揉：彩泥變成湯圓

②、壓一壓：湯圓變大餅，比一比誰的餅大。③、搓一搓：湯圓變面條，比一比誰的面條長。④讓幼兒自己變一變，說一說變成了什么。

2、同學們，彩泥好玩嗎？今天是圓圓的生日，圓圓有一個生日愿望？

圓圓：我最喜歡夏天五顏六色的花朵，可是現在是冬天，花朵都枯萎了，我想看盛開是美麗花朵，你們能幫我實現生日愿望嗎？

3、老師邊播放課件邊動手演示花朵的制作過程。

講解彩泥花朵的制作的過程：

制作一個黃色的小球，五個紅色的小球，兩個綠色的小球和綠色的長條。按照順序粘在白紙板上。

師：讓我們一起用彩泥做出漂亮的花朵，幫小彩泥實現愿望把！

4、學生自己動手制作，教師巡視指導。

三、結束部分：

1、讓大家和老師來欣賞一下你們的作品。

2、我們一起去洗洗小手吧！9.玩小車 教學意圖：

玩具是每一個小學生的最愛，并且各種各樣的顏色對于他們來說也充滿了好奇，這節活動課就是通過讓學生在玩小汽車的過程中，使學生產生對顏色的興趣，感受和同伴一起玩的樂趣。教學目標： 1.對顏色感興趣。

2、會將小汽車車輪或其他圓形的東西蘸顏色在白紙上滾。教學準備： 為每個寶寶準備一輛玩具汽車，拉鏈等。教學過程：

一、導入：

1.師:小朋友們，今天老師給你們帶來了許多好玩的玩具，你們猜猜是什么？ 2.在學生自由猜測時，教師掀掉布，給學生一個驚喜：（師:“看，是什么？”）（小汽車）

師生一起說說小汽車的種類和作用，激發學生的積極性。3.“這么多好玩的小汽車，你們想不想玩一玩啊？”

（教師講清楚要求，學生自由選擇自己喜愛的玩具汽車玩。）

二、引發興趣，教師進行示范演示。

1.師：小朋友們，快來看呀，老師的汽車會變魔術！教師把汽車車輪蘸上顏色在白紙上開過，邊開汽車邊念兒歌“小汽車，嘀嘀嘀，開來開去真有趣。”

2.引導學生觀察小汽車滾出來的畫，師：厲害吧，老師的小汽車還會畫畫呢，看，是什么顏色的？像什么？

（學生自由回答，在學生回答像什么時，教師要給與肯定。）4.師：同學們，你們的小汽車能畫畫，依靠的是什么力量？（推力 拉力）

三、活動結束

1、每人一個方向盤，在音樂的伴奏下，學生做開小汽車的游戲。

2、說說生活中哪些地方用到了推力或拉力。10.分一分 教學目標:

1、經歷根據色彩、形狀、用途等對物體進行簡單的分類的過程，學會按一個標準進行簡單的分類；

2、初步培養學生整理物品的習慣。教學重點：學會按照一定的標準對身邊的事物進行分類、整理，即掌握分類方法。教學難點:找到合適的分類標準； 教具準備： 各種顏色的立體快、鉛筆等。教學過程: 師：孩子們，老師知道你們是懂禮貌、愛整潔的孩子。而且老師還知道你們今天每個人都會表現的非常乖。

一、多媒體創設情境，激發分類需求 那下面請小朋友們看大屏幕，（出示第一幅圖）。仔細觀察后你有什么想對大家說的嗎？

生1：書架上的書很亂;生2: 玩具到處都是;生3: 筆、桌上、地上都有? 師：很亂。那孩子們從哪些地方看出來很亂呢？請生自由回答。師:孩子們說的都對。小猴自己也說了，好亂呀！播放課件。師：Ppt出示第二幅圖

師：孩子們，下面我們看看小猴整理后的房間，你感覺怎么樣? 生自由答。（整齊）很舒服（或很整齊）。

那孩子們從哪些地方看出來很舒服呢? 師：回答的真不錯。所以呀，我們平時都要養成良好的生活習慣。

二、共同學習。

之前老師已經請小朋友們利用周末的時間在爸爸媽媽的指導下預習了關于分一分的內容。

師：現在老師請同學們聽清要求：（2、3個同學）你是怎樣整理自己的書包的？(出示課件)（善于捕捉學生回答問題的信息，靈活處理）生自由匯報：語文放在一起，數學放在一起，文具放在一起等

師引導總結：把書放在一起，作業本放放在一起，學具放在一起等。師：看來呀孩子們真能干，學會了整理自己的書包。真了不起！

三、練習

1、師:現在老師請同學們把桌子上的小棒自己獨立的試著分一分;老師看哪些同學能干,分好用坐姿告訴老師。（老師巡視，捕捉信息，靈活處理）

2、請同學們把小棒快速地放到桌子的左邊然后用坐姿告訴老師。那下面我們來展示展示你們的本領。老師相信你們行。

3、練習（出示課件）

（1）把生活在水里的動物涂色。

師：請同桌之間小聲地相互討論，然后再回答問題。（生自由答。）（2）整理玩具，分類擺放。第四單元 水

看顏色，嘗味道，水的特點我知道。小水滴，真奇妙，食鹽遇它不見了。11.運水游戲 教學目標：

1．使學生在運水游戲中，再次感知水的特性。

2．能認識和選擇在不同情況下適宜運水的工具、材料，并用語言表達出來。3．在活動中充分感受玩水帶來的樂趣，體驗成功的快樂。教學準備：

水、充氣盆、空桶、漏斗、瓶子、小水桶、小杯子，小鏟子，小筐、小勺子、毛巾、棉花、吸水紙、海綿等。教學過程：

（一）.談話引起學生對水的興趣。師：同學們，你們玩過水嗎？水是什么樣的？玩水的時候應該注意些什么呢？（不能把自己和同學的身上弄濕）

（二）.通過玩水，自由探索。1.運水。（1）我們今天接到一個新任務，就是把這邊水槽里的水運到那邊的水槽里去。（不能直接倒，并且不能漏了水或著撒了水。）(2).學生運水。（滲透教育“水是很珍貴的，別把它漏到地上了。” 2．看圖片。師：看著圖片你想到了什么？

（水會流東，水很珍貴，要節約用水；誰能給人們帶來方便，也能帶來危害。）

（三）.活動延伸：

師：今天的任務都完成得很好，下面讓小水輪轉起來。（兩人一組）12.認識水

教學目標：認識水沒有固定的形狀，但有一定的體積。教學準備：水、燒杯、水槽、量筒、不同形狀的其他容器等。教學過程：

一、導入

1、教師出示課件有關水的圖片？ 學生觀看。

2、談話：我們生活、生產都離不開水，這節課我們就一起來認識水。（板書課題）

12、認識水

二、認識水

1）、你們知道哪些水的知識？讓學生自由回答。

2）、你聞一聞容器里的水，是什么味道？嘗一嘗什么味道？ 板書：無色、無味、透明、易流動

3)、出示白醋、清水、橙汁、白糖水，讓學生分辨出來。方法指導：一看二聞三嘗

4）、出示書中插圖。小明不知道水是什么形狀？我們來幫幫小明好嗎？ 學生說水倒入桌上容器的形狀。5）、實驗證明水倒入容器后的形狀。

（老師演示將水倒進不同容器中，學生觀察水的形狀。）

三、拓展活動：說說自然界中哪里有水，學生互相交流，師小結。13.水變咸了 教學目標：

1.能從身邊常見的現象中發現問題、提出問題；能夠自己設計實驗，探究水能溶解固體物質的特征，并用自己擅長的方式表達和交流探究的過程和結果。

2、體驗到科學探究要尊重證據；養成細致觀察的習慣；意識到科學可以改善人們的生活。教學重、難點：

1、知道水有溶解物質的特征；

2、能定性地描述溶解變化；了解溶解在生活中的應用。教學準備： 食鹽、白糖、勺子、筷子 教學過程：

一、談話導入，直奔主題。師：請同學們看黑板，我們今天研究的主題是什么？ 生：水變咸了(師同時板書)。師：水為什么變咸了？ 生：因為放了鹽。師：怎么知道水里放了鹽？ 生：嘗一嘗。

師：老師這有一杯溶液，誰來嘗一嘗？（指生品嘗）師：是鹽水嗎？

生：不是，是糖水，因為它是甜的，說明放了糖。

二、認識溶解。

師：同學們想不想做一杯甜水和一杯咸水呢？ 生：（齊答）想。師：怎么做？說說你的方法，并說一說要用到哪些物品和器材。（小組討論、交流并匯報）表現好的同學給予小組鼓勵。學生按照老師給的提示來配置溶液。（師巡視、指導）

強調：邊做實驗變把你的發現記錄下來。學生配置的溶液展示，并匯報實驗結果。

教師引導：那我們剛才放到燒杯里的鹽和糖去哪了？（生來回答：化了、看不見了??）

引出：我們科學上稱這種現象為“溶解”，根據我們剛才做的實驗，你認為什么樣的是溶解？（生討論交流匯報，師簡述溶解的意義）

三、深入探究，拓展認識。

在水里是不是所有的物品都能溶解？學生交流后師小結。

四、課堂反思： 這節課你收獲了什么？（指生回答后，教師總結）

五、作業布置： 把食鹽水倒入盤子里，放在窗臺上，沒議案進行觀察，會有什么發現？ 14.把它們放到水里 教學目標：

1、過程與方法：能夠通過觀察、猜測、驗證等活動發現事實，做出判斷。并用文字或圖表等手段記錄和描述所觀察到的科學現象。

2．知識與技能：意識到通過物體間的相互作用，可以認識物體的更多性質。認識固體在水中的沉浮和溶解現象，意識到固體在水中的沉和浮不是由其輕重決定的。

3．情感態度價值觀：愿意合作與交流，體驗科學研究的樂趣。感受猜測和假設的重要性，懂得通過實驗觀察獲得事實，根據事實作出的判斷才是科學的。教學重難點：

重點：知道固體在水中有沉浮和溶解的現象。

難點：意識到固體的沉和浮不是由其輕重決定的，而是由材料、形狀所決定的。教學準備： 沙子、小蘇打、勺子 教學過程：

一、激發興趣，故事導入：

1、談話：同學們，今天老師給大家帶來一個小故事，請看：三個小伙伴在森林里玩皮球，小兔子一使勁，把皮球踢進了一個深深的樹洞，于是三個小伙伴開始想辦法，小猴看到附近有一條小河，于是他們想到了一個好辦法，你知道他們想到了什么辦法嗎？

學生討論：他們把水倒進樹洞，皮球飄上來了。

2、同學們真聰明，和小伙伴們想到一塊去了，于是他們抬來了水，把水倒進樹洞，皮球就浮上來了。小伙伴們又開心的玩了起來。

3、大家都是利用了皮球能在水里浮起來這一知識，幫小動物們解決了這個問題，皮球是固體，那是不是所有的固體放到水里都能浮起來呢？

4、今天這節課，我們就一起來把物體放到水里，看看是溶解在水里，還是浮在水面上。

二、探究

（一）預測物體在水里的情況。

1、認識材料。老師給每一個小組都準備許多好玩的物體，快看一看都有什么？誰來給大家介紹一下？

2、學生匯報。（沙子、小蘇打、食用油）

3、猜一猜。把他們放到水里，會有什么現象？ 生討論：（有的沉、有的浮、有的不見了。）

4、學生匯報本組的猜想。

（二）探究物體在水里的沉浮情況。

1、談話：我們的猜測是否正確，就讓我們親自動手試一試，用實驗來驗證吧。你們準備怎樣做這個實驗呢？有什么需要注意的事項嗎？

2、學生匯報做實驗的注意事項。

（三）師小結：有些物質在水里容易溶解，有些物質在水里很難溶解。

三、拓展活動：

1、飲料可以沖著喝，知道為什么嗎？

2、生活中哪些地方用到了溶解？ 15.放大鏡 教學目標

1、放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體 能看到更多的細節。

2、放大鏡廣泛應用在人們生活生產的許多方面。

3、放大鏡鏡片的特點是透明和中間較厚（凸起）。過程與方法

1、正確用放大鏡觀察物體。

2、比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。教學重點：能正確使用放大鏡觀察物體的細微部分 教學難點：放大鏡是“凸”“透”鏡

教學準備：放大鏡（最好每個學生都能有一個放大鏡，如果只能提供給學生一種放大鏡，盡量放大倍數大一點），平面鏡片。

教師演示：不同放大倍數的放大鏡、圖片或課件（如放大鏡鏡片的結構等）。教學過程

一、問題與猜想

1、導入：師出示放大鏡：“看，這是什么？”（生：放大鏡）。放大鏡大家很熟悉，我來介紹一下放大鏡。（從放大鏡的構造、作用、用途三個方面展開介紹）。

2、小組討論交流放大鏡的構造、作用、用途。

3、展示交流

放大鏡的構造——鏡架、鏡片（如果學生能說出凸透鏡也可以）1）放大鏡的作用——放大物體的像（可能學生會說“把物體放大”，提醒學生物體并未變大）2）放大鏡的用途——我們用放大鏡觀察校園里的生物、實驗中在老師指導下觀察花、昆蟲等。它是視力不佳者的助視器，還適用于電子產品檢驗、線路板檢驗、集郵者欣賞鑒定郵票、珠寶商鑒定珠寶、公安人員用它觀察指紋毛發纖維等、農技人員用它觀察花蕊進行人工授粉等、制作微型工藝品的工匠工作時使用??

二、探究與實踐

1、師：誰給大家演示一下放大鏡的正確使用方法？ 請學生演示放大鏡的使用方法。根據學生的演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法：目、鏡、物三者，目不動，鏡動或物動。

2、師：選擇一小塊面積，運用放大鏡仔細觀察圖片、屏幕、織物等看誰會有新的發現！

3、交流新發現后，師歸納：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看不清的細微之處。

三、拓展與創新

1、師：放大鏡顧名思義是能“放大”，說說它在生活中的應用。

2、學生嘗試利用放大鏡來放大物體。

四、小結 16.我的削筆刀 教學目標: 1.認識常見的幾種削筆刀，并了解其用途。2.初步知道削筆刀的發展過程，感悟制造刀具的材料和工藝已經并將繼續不斷發展。

教學重點：知道選用合適的削筆刀更能提高削鉛筆的效率。教學難點：理解技術的發展使制造工具所用的材料和工藝都得到了不斷的發展。教學準備：剪刀、菜刀、削筆刀、指甲刀、手術刀等 教學過程：

一、導入：在我們日常生活中都離不開各種各樣的刀具，不同的刀具被用來切割不同種類的物品，但外形也不相同。二：問題與猜想

1、出示鉛筆 這些鉛筆沒法用了怎么辦？

2、學生自由回答，根據回答師說：同學們真棒！知道的那么多呀！

四、探究與實踐

1、你門還想不想知道使用哪種削筆刀方便？學生親自體驗（注意安全）

2、展示交流：使用哪種削筆刀方便？為什么？（使用轉筆刀既省時、省力、又安全。）

五、拓展與創新

1、科技產品給生活帶來哪些變化？舉例說明。（計算器具、交通工具等）

2、師小結

青島版一年級科學第二單元教學設計 課題：看一看 教學目標：

1、知道眼睛可以看到物體的顏色、形狀等；了解觀察的方法不同，結果可能 會不同。

2、能通過觀察認識眼睛的外部特征表現出探究興趣。

3、能對生活中的七巧板、松樹、花生等物體的外部特征表現出探究興趣。

4、意識到保護眼睛的重要性，注意衛生保健。

教學重點: 能通過觀察認識眼睛的外部特征表現出探究興趣。教學難點：能通過觀察認識眼睛的外部特征表現出探究興趣。教學準備：七巧板、多媒體課件等。

教學過程：

導入新課：出示課件謎語：“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄”板書：看一看 講授新課：

一、看一看我們的眼睛。

1、學生自主觀察，和同伴一起互相觀察對方的眼睛。

2、匯報交流。教師根據學生的回答進行板書。

二、我們的眼睛有什么本領？

三、引導學生先觀察課本給出的圖片，再觀察自己的物體。

1、學生對七巧板顏色進行描述。

2、板的顏色有紅色的，七巧板的有黃色，有藍色等等。

3、生對七巧板形狀和大小進行描述。

黃色的七巧板是正方形，綠色的七巧板是三角板，紅色的七巧板是三角形，綠色的七巧板比紅色的大??

3、觀察順序指導：觀察要按一定的順序，如由遠到近、由外到內等。

四、用不同的方法觀察，有哪些發現？

1、給學生充足的時間去觀察和討論，指導學生真正的觀察體驗。預設

1、從遠處看，松樹像三角形；從近處看，我發現松針非常細。預設

2、花生仁的外皮是紅色的，里面是白色的。

2、引導學生按順序觀察，并得出：觀察的方法不同，結果可能不同。

五、怎樣保護我們的眼睛

1、引導學生說一說生活中保護眼睛的辦法。

2、師生一起總結保護眼睛的方法：

例如：不玩手機，看電視不要距離太近、不在光線過強或者過暗的環境中讀書等等。

六、拓展活動;找一找，圖中有哪幾種動物？

引導學生按照一定的順序觀察，例如：從左到右，從上到下等。

圖中共有15種動物，引導學生重點認識大象、海豚、魚、烏龜、雞、馬、狗、貓、老鼠、蛇等10種易于辨別的動物。

七、總結:通過本課的學習，你有哪些收獲？ 課題：聽一聽

教學目標：

1、指導耳朵使我們的聽覺器官，耳朵可以辨別聲音。

2、在教師的指導下，能通過觀察認識耳朵的外部特征。

3、在好奇心的驅使下，能對生活中的多種聲音表現出探究興趣。教學準備：手電筒、瓶子、沙子、石子等物品，多媒體課件等。教學過程：

一、新課導入：

1、教師播放雷電的聲音，讓學生猜測是什么聲音。

2、教師引導學生學習本課內容，并板書：聽一聽

二、教學過程：

1、觀察我們的耳朵。

教師指導學生由外到內觀察耳朵的內部結構，引導學生思考要借助什么工具來觀察耳朵的內部結構。

學生思考后學生借助手電筒觀察其他學生的耳朵。教師引導學生畫出自己觀察到的結果，展示優秀作品。

2、敲一敲，聽一聽它們的聲音是不是相同。教師展示不同材質制成的輩子并敲打不同的杯子，讓學生聽杯子敲擊后發出不同聲音。學生根據聽到的聲音判斷杯子的材質，教師引導學生說出自己判斷的理由。

3、猜一猜，塑料瓶里有什么。

4、教師拿出準備好的事先已經放入物體的不透明塑料瓶，告知學生要通過聽 晃動瓶子產生的聲音來判斷瓶子內的物體。教師晃動瓶子，瓶子產生聲音，學生進行判斷。

三、拓展活動

四、聽聽，是什么發出的聲音。

五、教師引導學生觀看教材中的插圖，學生用語言描述圖片中的聲音。教師引 導學生模仿身邊經常聽到的聲音如模仿動物的叫聲等。教師總結：用耳朵辨別聲音，也是在觀察。

教師引導學生在小組內開展“傳話游戲”，提醒學生思考怎樣才能取得勝利，進而引導學生認識到耳朵的重要作用，增強學生的合作意識。

四、總結：

通過本課的學習，你有哪些收獲？ 課題：摸一摸 教學目標：

1、知道皮膚可以感覺到物體的薄與厚、粗糙與光滑、干與濕、冷與熱等。

2、在教師的指導下觀察、認識皮膚這一感覺器官。

3、通過交流體驗合作學習的樂趣。

4、了解學過的觀察物體的知識在日常生活中的應用。教學重點：知道皮膚可以感覺到物體的薄與厚、粗糙與光滑、干與濕、冷與熱等。教學難點：知道皮膚可以感覺到物體的薄與厚、粗糙與光滑、干與濕、冷與熱等。教學準備：水彩筆、兩條相同的毛巾、復印紙、紙板、砂板等。教學過程：

一、導入新課：

教師引導：請同學們蒙住眼睛，摸一摸老師手中的東西，說一說是什么，并解釋是怎么猜出來的，在摸的過程中利用了哪種器官。

二、活動探究

（一）觀察我們的皮膚。

1、教師讓學生先觀察自己的皮膚，待學生有初步的認識后，再在小組內和學 生相互觀察面部皮膚。也可以讓學生觀察其他部位的皮膚，如脖子、耳朵、手臂等部分。

2、教師引導學生說皮膚的功能，讓學生知道：皮膚可以感覺到物體的干與濕、冷與熱、粗糙與光滑等。

（二）、說一說，找到的是什么。

1、教師出示不透明的紙箱，讓學生通過摸一摸猜箱子里面可能有什么，注意指導學生要有依據第猜測。

2、教師讓學生到講臺上實際摸一摸。當學生說出某一物體時，教師要引導學生從物體的特征進行描述和判斷。

（三）、摸一摸，有什么發現？

教師提供材料：復印紙、紙板、干濕不同的毛巾兩塊、光滑的彩紙1張、粗糙的砂紙1張、分別盛有涼水和溫水的玻璃杯兩只。

學生活動，摸一摸紙的厚薄、毛巾的干濕、冷與熱。用皮膚認識物體的特點，也是在觀察。

三、課堂小結：

通過本課的學習，你有哪些收獲？

四、作業布置：

回家后，蒙上眼睛，摸一摸，分辨出爸爸和媽媽。活動前，要有禮貌整的爸爸和媽媽的同意和配合，還要洗干凈手，要細心觀察，用心感受。課題：聞一聞、嘗一嘗 教學目標：

1、知道鼻子是我們的嗅覺器官，舌頭是我們的味覺器官；鼻子可以分辨多種 氣味，舌頭可以嘗出多種味道。

2、能利用多種感覺器官觀察水果的形態特征并能用語言初步描述這些特征。

3、能圍繞“觀察水果”這一主題嘗試多角度、多方式認識水果。

4、意識到保護鼻子、舌頭的重要性，注意衛生保健。教學重點：能利用多種感覺器官觀察水果的形態特征并能用語言初步描述這些特征。

教學難點: 能利用多種感覺器官觀察水果的形態特征并能用語言初步描述這些特征。

教學準備:筷子、鏡子、蘋果、橘子等實物圖，旨在提示學生利用身邊的工具來觀察，增強學生勤于觀察的意識。教學過程：

一、視頻導入

教師播放視頻，指導學生觀察鼻子、嘴、舌頭，讓學生根據生活經驗說一說可以利用鼻子和舌頭做什么，導出本節課的課題------聞和嘗。

二、活動探究

（一）觀察我們的鼻子和舌頭。

1、教師讓學生用鏡子觀察自己的鼻子和舌頭，看一看它們有什么特征并讓學 生在小組內交流。

2、教師班內交流：介紹自己的鼻子和舌頭。

3、教師引導學生說出鼻子和舌頭的功能，讓學生知道：鼻子可以聞到氣味，舌頭可以嘗到味道。

（二）、聞一聞它們的氣味。

1、聞蘋果的氣味。

教師演示如何聞蘋果的氣味，強調聞水果的正確方法：把水果放到鼻子前方，鼻子不能靠得太近也不呢靠得太遠。

教師組織學生以小組為單位模仿聞蘋果氣味的方法并描述聞到蘋果的氣味。

3、聞液體的方法。教師演示聞白醋氣味的方法：先把杯子放到鼻子前方，注 意不要離著太近；再用手輕輕往鼻孔里扇一扇就能聞到氣味了。這樣做可以減輕強烈氣味或者有毒氣味對著鼻子的刺激。

學生以小組為單位聞白醋的味道并描述聞到的氣味。教師強調：對不知道氣味的物體不要隨便聞。

（三）、嘗一嘗它們的味道。

教師先讓學生說一說如何嘗。然后強調：品嘗的時候要把水果洗干凈，小口咬慢慢嚼；品嘗液體時要小口喝仔細品；用筷子蘸著嘗的時候，筷子伸進液體不要太深，手拿著的一端要高于蘸有液體的一端。學生嘗一嘗橘子和白醋的味道并描述。

教師強調：對不了解的物體不要隨便嘗。為了更準確地辨別味道，嘗完一種物體后要漱口。

（四）、利用多種器官觀察水果，說一說它們的特征。

1、教師引導學生運用多種感官去觀察水果：用眼睛看、用耳朵聽、用手摸、用鼻子聞和舌頭嘗。

2、小組活動：用眼睛看多種水果的顏色、形狀、大小、并描述；用手敲西瓜，判斷西瓜成熟程度；摸多種水果感受表面的粗糙程度并進行描述。教師總結：

想全面、準確地認識一個物體，要運用多種多樣的方法。

三、總結本課: 通過本課的學習，你有哪些收獲？