第一篇：一年級(jí)科學(xué)教案放大鏡

放大鏡

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.知道放大鏡具有放大物體圖像的功能，能用放大鏡觀察物體能看到更多的細(xì)節(jié)。

2.對(duì)比能放大圖像的物體的共同點(diǎn)，探究放大鏡鏡片的特點(diǎn)；對(duì)比肉眼觀察和放大鏡觀察，發(fā)現(xiàn)更多細(xì)節(jié)。

3.理解使用放大鏡觀察的意義，認(rèn)識(shí)到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進(jìn)步。【評(píng)價(jià)活動(dòng)方案】

1.創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)節(jié)，引起學(xué)習(xí)興趣，提出問題，以評(píng)價(jià)目標(biāo)1。2.創(chuàng)設(shè)尋找放大工具的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，以評(píng)價(jià)目標(biāo)2。

3.創(chuàng)設(shè)多媒體展示以及認(rèn)識(shí)放大鏡的應(yīng)用，并闡述自己的觀點(diǎn)，以評(píng)價(jià)目標(biāo)3。【學(xué)習(xí)過程】

一、視力大考驗(yàn)

1.先來個(gè)視力大考驗(yàn)，看看同學(xué)們的視力好不好。（1）出示PPT圖片（2）出示卡片（3）出示大米：上面寫了什么字？ 2.我們想看清更小的物體時(shí)，怎么辦？

3.放大鏡有什么作用？能想到利用工具，這一點(diǎn)非常棒。

二、尋找放大工具

1.如果沒有放大鏡，還能用我們現(xiàn)有的物品解決同樣的問題嗎？

2.讓我們來尋找哪些物品具有放大功能 3.活動(dòng)建議（1）哪些物品具有放大功能？

（2）具有放大功能的物品都有什么相同點(diǎn)？

（3）用放大鏡與能放大圖像的物品比一比，它們都有哪些共同點(diǎn)？

4.通過探究，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)一些物品可以放大物體的像。具有放大功能的物體和放大鏡一樣，它們都具有透明、中間凸起的特點(diǎn)。（板書：透明、中間凸起）

5.實(shí)際上，在很早以前，人們就發(fā)現(xiàn)眼睛的觀察范圍是有局限的。他們一直夢(mèng)想著發(fā)明一種能放大圖像的工具。

6.出示關(guān)于放大鏡歷史的資料。

7.人們根據(jù)它的作用給這個(gè)新的工具起名為放大鏡。還有人根據(jù)它的特點(diǎn)起了另外一個(gè)名字，你們知道是什么嗎？

8.放大鏡各部分名稱：鏡柄、鏡片、鏡框

三、放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)

小結(jié)：從肉眼觀察到放大鏡觀察，人們開始使用觀察工具不斷探索身邊世界，發(fā)現(xiàn)了許許多多的奧秘。希望通過今天以及今后的學(xué)習(xí)，能激起同學(xué)們探索微小世界的興趣，去發(fā)現(xiàn)生命世界更多的奧秘。

第二篇：科學(xué)教案：放大鏡

放大鏡

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念

1、放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體 能看到更多的細(xì)節(jié)。

2、放大鏡廣泛應(yīng)用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。

3、放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透明和中間較厚（凸起）。過程與方法

1、正確用放大鏡觀察物體。

2、比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。情感態(tài)度價(jià)值觀

1、理解使用放大鏡觀察的意義。

2、增強(qiáng)用放大鏡觀察身邊世界的興趣。

3、認(rèn)識(shí)到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進(jìn)步。【教學(xué)重點(diǎn)】能正確使用放大鏡觀察物體的細(xì)微部分 【教學(xué)難點(diǎn)】放大鏡是“凸”“透”鏡 【教學(xué)準(zhǔn)備】 分組實(shí)驗(yàn)器材：放大鏡（最好每個(gè)學(xué)生都能有一個(gè)放大鏡，如果只能提供給學(xué)生一種放大鏡，盡量放大倍數(shù)大一點(diǎn)）科學(xué)書或報(bào)紙上的照片、計(jì)算機(jī)或電視機(jī)屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、鐵絲、普通玻璃片、平面鏡片、水。

教師演示：不同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件（如放大鏡鏡片的結(jié)構(gòu)等）。【教學(xué)過程】

一、為什么要用放大鏡觀察

1、導(dǎo)入：師出示放大鏡：“看，這是什么？”（生：放大鏡）放大鏡大家很熟悉，能否替放大鏡來介紹一下自己——《我是放大鏡》。可以從放大鏡的構(gòu)造、作用、用途三個(gè)方面展開。

2、小組討論交流放大鏡的構(gòu)造、作用、用途。

3、展示交流

放大鏡的構(gòu)造——鏡架、鏡片（如果學(xué)生能說出凸透鏡也可以）

放大鏡的作用——放大物體的像（可能學(xué)生會(huì)說“把物體放大”，提醒學(xué)生物體并未變大）放大鏡的用途——我們用放大鏡觀察校園里的生物、實(shí)驗(yàn)中在老師指導(dǎo)下觀察花、昆蟲等。它是視力不佳者的助視器，還適用于電子產(chǎn)品檢驗(yàn)、線路板檢驗(yàn)、集郵者欣賞鑒定郵票、珠寶商鑒定珠寶、公安人員用它觀察指紋毛發(fā)纖維等、農(nóng)技人員用它觀察花蕊進(jìn)行人工授粉等、制作微型工藝品的工匠工作時(shí)使用??

4、讓學(xué)生盡量充分地例舉使用領(lǐng)域，交流后填寫第2頁的網(wǎng)狀圖。

二、放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)

1、師：誰給大家演示一下放大鏡的正確使用方法？ 請(qǐng)學(xué)生演示放大鏡的使用方法。根據(jù)學(xué)生的演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法：目、鏡、物三者，目不動(dòng)，鏡動(dòng)或物動(dòng)。

2、師：選擇一小塊面積，運(yùn)用放大鏡仔細(xì)觀察圖片、屏幕、織物等看誰會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)！將新發(fā)現(xiàn)用文字或圖片記錄在科學(xué)記錄本上。

3、交流新發(fā)現(xiàn)后，師歸納：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看不清的細(xì)微之處。

三、放大鏡的特點(diǎn)

1、師：放大鏡顧名思義是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢？（鏡片具有“凸”、“透”的特點(diǎn)）老師給大家準(zhǔn)備的物品中有沒有像放大鏡那樣能放大物體呢？請(qǐng)同學(xué)們找一找。

2、學(xué)生嘗試?yán)闷矫骁R、玻璃、水、水槽、集氣瓶、燒瓶等物體來放大物體的像。（發(fā)現(xiàn)圓柱形及球形的裝滿水的容器及水滴都具有放大的作用）

3、師：放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什么共同的特點(diǎn)？（中間凸起，透明的）所以放大鏡也叫“凸透”鏡。放大鏡的凸起程度越大，放大的倍數(shù)也越大，由此推斷球形的透明物放大倍數(shù)最大。

四、小結(jié)

1、師：對(duì)于熟悉的放大鏡，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的發(fā)現(xiàn)或收獲嗎？（放大鏡也叫凸透鏡，凸度越大放大倍數(shù)越大。運(yùn)用放大鏡細(xì)心地觀察物體，還能看到很多有意思的細(xì)節(jié)）

2、課外你可以嘗試著用一些簡易的材料自己制作一面放大鏡，或者用你的放大鏡去仔細(xì)觀察身邊的物品，看看還會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)。板書設(shè)計(jì)： 放大鏡

構(gòu)造：鏡架、鏡片（凸

透

——“凸透”鏡）作用：“放大”物體的圖像、放大細(xì)節(jié) 用途：??

放大鏡下的昆蟲世界

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：使用工具能夠觀察到許多用肉眼觀察不到的細(xì)節(jié)

過程與方法：使用放大鏡觀察身體結(jié)構(gòu)的細(xì)部和活動(dòng) 情感態(tài)度價(jià)值觀

1、認(rèn)識(shí)到使用工具觀察擴(kuò)大了人們的視野，可以觀察到更細(xì)小的物體

2、發(fā)展使用放大鏡觀察昆蟲的興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】能通過放大鏡觀察到更多關(guān)于昆蟲的細(xì)節(jié)

【教學(xué)難點(diǎn)】用圖或文字記錄放大鏡下的昆蟲肢體及生活習(xí)性 【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組實(shí)驗(yàn)器材：昆蟲或昆蟲器官標(biāo)本、放大鏡

教師演示器材：有關(guān)昆蟲形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性的多媒體課件或圖片資料 【教學(xué)過程】

一、奇特的身體構(gòu)造

1、科學(xué)家故事或多媒體課件導(dǎo)入：

師：在地球上有一個(gè)龐大的昆蟲家族，它們種類數(shù)量繁多，每一種都有著特殊的身體構(gòu)造與特有的生活習(xí)性，由于它們個(gè)頭太小，常常被我們忽略。但有一些執(zhí)著的研究者，他們常與這些小家伙為伍并以觀察它們的生活為樂。比如法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾，他用整整一生的時(shí)間在田野里對(duì)昆蟲進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)了許多昆蟲的趣事，寫出了著名的《昆蟲記》。現(xiàn)代的研究者運(yùn)用更為先進(jìn)的攝影設(shè)備對(duì)昆蟲世界進(jìn)行拍攝，讓我們來看看攝像機(jī)鏡頭下的奇妙的昆蟲世界吧！（師播放有關(guān)昆蟲形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性的多媒體課件。）

2、用肉眼觀察昆蟲肢體

1)

師：昆蟲世界如此奇妙，看看我們能發(fā)現(xiàn)些什么？把你們的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學(xué)記錄本上。2)

分組觀察：提供給學(xué)生各種昆蟲的標(biāo)本或昆蟲肢體的標(biāo)本。（因這個(gè)寒假的凍災(zāi)，估計(jì)開學(xué)時(shí)不會(huì)有太多的昆蟲，可以利用儀器室原有的標(biāo)本和蚊蠅蟑螂等常見昆蟲及其肢體為觀察對(duì)象。估計(jì)肉眼觀察學(xué)生的興趣不會(huì)太濃，而且因觀察對(duì)象小，肉眼的發(fā)現(xiàn)可能不會(huì)很多。可能的發(fā)現(xiàn)：昆蟲的身體有頭、胸、腹，有的昆蟲翅膀是透明的，昆蟲足上有勾??）

3、用放大鏡觀察昆蟲肢體 1)

師：（待學(xué)生觀察得差不多不再有興致時(shí)，發(fā)給每組至少兩個(gè)放大鏡。如果每個(gè)學(xué)生自備的，可事先讓材料員收起來，等觀察時(shí)再發(fā)給大家）這些家伙比較小，讓我們用上放大鏡，看看會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)，同樣把你的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學(xué)記錄本上。2)

交流觀察發(fā)現(xiàn)：學(xué)生通過實(shí)物投影儀展示自己的觀察記錄，交流自己組的觀察發(fā)現(xiàn)。通過觀察發(fā)現(xiàn)，輔之以學(xué)生的相關(guān)課外知識(shí)，豐富學(xué)生對(duì)昆蟲世界的了解，激發(fā)學(xué)生研究昆蟲世界的興趣。教師事先也可以準(zhǔn)備一些關(guān)于昆蟲資料，在學(xué)生交流時(shí)用以補(bǔ)充。

二、昆蟲的生活習(xí)性

1、閱讀第6頁觀察實(shí)例：蚜蟲和它的天敵——草蛉

2、課外觀察實(shí)踐：選擇一種昆蟲作為你們的觀察對(duì)象，看看它們是如何吃食、活動(dòng)、筑巢??把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來。可供觀察的昆蟲（供參考）：蒼蠅、蚊子、蝴蝶、螞蟻、蟑螂、蚱蜢、蚜蟲、瓢蟲、蜜蜂??（為使學(xué)生能堅(jiān)持觀察，可在科學(xué)活動(dòng)室內(nèi)布置一個(gè)“昆蟲世界”，以小組為單位將學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)和課外閱讀的摘抄進(jìn)行展示，不但可以豐富學(xué)生的學(xué)識(shí)，而且小組間的競賽有助于激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。如果條件好的話，可以在網(wǎng)上開辟一個(gè)這樣的空間。對(duì)于學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和成果老師因及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)或展示，及時(shí)的反饋有助于讓學(xué)生保持持久的研究熱情。）板書設(shè)計(jì)：

放大鏡下的昆蟲世界

奇特的身體構(gòu)造：復(fù)眼——由小眼組成 觸角——形狀結(jié)構(gòu)各異 足——密布細(xì)毛，有鉤爪 ??

實(shí)踐活動(dòng)：借助放大鏡觀察昆蟲的生活

放大鏡下的晶體

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：一些固體物質(zhì)的內(nèi)部有一定的結(jié)構(gòu)，如果構(gòu)成這些物質(zhì)的微粒按一定的空間次序排列，形成了有規(guī)則的幾何外形，這就是晶體。過程與方法：

1、用放大鏡觀察常見固體物質(zhì)的晶體。

2、用圖記錄觀察結(jié)果。

3、自制食鹽等晶體。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、激發(fā)了解和探索晶體世界秘密的興趣。

2、在欣賞各種晶體的過程中，感受自然的美。【教學(xué)重點(diǎn)】觀察放大鏡下的晶體。【教學(xué)難點(diǎn)】制作晶體。【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組觀察器材：放大鏡、食鹽、味精、燒杯、滴管、玻璃片、礦物晶體??

教師演示器材：各種晶體及晶體用途的圖片或多媒體課件，制作好的大晶體及器材 【教學(xué)過程】

一、觀察美麗的晶體

1、畫一畫我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒

上節(jié)課我們用放大鏡觀察了小小的昆蟲，今天我們要運(yùn)用放大鏡來看一些物質(zhì)。糖、鹽、味精是大家所熟悉的物質(zhì)，首先請(qǐng)你在科學(xué)記錄本上畫一畫這三種物質(zhì)的小顆粒。物質(zhì) 糖 鹽 味精 記憶中

放大鏡下

2、放大鏡下的白糖、鹽、味精的小顆粒

借助放大鏡觀察糖、鹽、味精這三種物質(zhì)的小顆粒分別是什么形狀的。將放大鏡下的顆粒形狀畫在科學(xué)記錄本上。（也可畫在書上第７頁方框中）

3、關(guān)于晶體

交流借助放大鏡觀察到的食鹽、白糖、味精的顆粒形狀。（食鹽和白糖都是立方體狀的顆粒，味精是柱狀的顆粒。）像食鹽、白糖、味精那樣，有規(guī)則幾何外形的固體物質(zhì)叫做晶體。閱讀第８頁關(guān)于晶體的內(nèi)容，欣賞第８頁各種晶體的圖片。老師也可搜索一些漂亮的晶體圖片讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生感受來自大自然的美麗與神奇。

二、制作晶體

1、晶體的形成

師：同學(xué)們可能會(huì)有這樣的疑問：晶體是怎么形成的？像糖、鹽、味精這些日常用品，是不是工廠用機(jī)器將它們切碎成了這樣的形狀？不是的，自然界中有的晶體從溶液中誕生，如海水蒸發(fā)得到鹽的結(jié)晶。有的晶體是在一定的壓強(qiáng)和溫度下形成的，如火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成礦物的晶體。我們可以嘗試著用蒸發(fā)水分的方法來制作鹽的晶體。

2、制作我們的晶體 師：（出示其他班級(jí)已經(jīng)制作的晶體）瞧，這便是用蒸發(fā)的方法得到的鹽的晶體，讓我們也來試一試好嗎？

師提供一些濃食鹽溶液，讓學(xué)生用滴管滴在玻璃片上，然后用酒精燈慢慢烘干。待水分蒸發(fā)后用放大鏡觀察它們?cè)诓Ａ狭粝碌暮圹E。（注意，玻璃片需遠(yuǎn)離火焰用火焰上方的熱量烘，老師自己要先試驗(yàn)一下，用這樣的方法能否得到理想的晶體。）

3、拓展活動(dòng) 師：我們得到的晶體很小，你們看老師這里卻有一個(gè)很大的鹽晶體，你知道是怎么制成的嗎？參考第９頁的方法，課外嘗試制作一個(gè)更大的晶體。板書設(shè)計(jì)： 放大鏡下的晶體

晶體：像食鹽、白糖、味精的顆粒那樣

規(guī)則幾何外形

固體

怎樣放得更大

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

1、兩個(gè)凸透鏡組合起來可以使物體的圖像放得更大。

2、顯微鏡的發(fā)明拓寬了觀察領(lǐng)域，顯微鏡是人類認(rèn)識(shí)微小世界的重要觀察工具。過程與方法：

1、用兩個(gè)放大鏡組合制作一個(gè)簡易顯微鏡。

2、用自制的顯微鏡觀察周圍的物體

3、閱讀課文中列文虎克發(fā)現(xiàn)微生物的故事。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、認(rèn)識(shí)到人類發(fā)明顯微鏡是一個(gè)了不起的進(jìn)步。

2、科學(xué)的不斷發(fā)展，會(huì)促使技術(shù)不斷地改進(jìn)，而技術(shù)的發(fā)展，又會(huì)促進(jìn)科學(xué)研究的發(fā)展。

1、學(xué)習(xí)科學(xué)家對(duì)科學(xué)執(zhí)著的追求和不懈的探索精神。【教學(xué)重點(diǎn)】懂得人類的不懈追求促進(jìn)了顯微技術(shù)的不斷進(jìn)步 【教學(xué)難點(diǎn)】自制簡易顯微鏡 【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組實(shí)驗(yàn)器材：兩個(gè)不同放大倍數(shù)的放大鏡、卡紙（或現(xiàn)成的紙筒）、剪刀、膠帶。供顯微鏡下觀察的物體，如花蕊，青苔，蠶絲，紙纖維，昆蟲的足、翅、觸角等，手電筒或小鏡子。教師演示器材：兩個(gè)不同放大倍數(shù)的放大鏡，自制的顯微鏡，相關(guān)課件（如顯微鏡的歷史等）。【教學(xué)過程】

一、顯微鏡的發(fā)展

1、如何放得更大？ 師：同學(xué)們我們已經(jīng)能熟練地使用放大鏡來觀察一些細(xì)小的物體了，但人類的探索欲望總在不斷地發(fā)展，放大鏡不能滿足人們對(duì)微小世界繼續(xù)探索的欲望。如何能使我們看到的像放得更大呢？

生：用顯微鏡，用電子顯微鏡??

2、介紹各種顯微鏡

1)

最早的光學(xué)顯微鏡：荷蘭詹森父子制作的顯微鏡才是世界上第一架真正的顯微鏡。由一個(gè)凸透鏡和一個(gè)凹透鏡組成，它是光學(xué)顯微鏡。后來光學(xué)顯微鏡經(jīng)不斷改進(jìn)，最大放大倍數(shù)可達(dá)１５００倍左右。

2)

電子顯微鏡：以電子束代替光束，用磁場代替透鏡。一下子把放大倍數(shù)提高到一萬倍。２０世紀(jì)９０年代放大率提高到２００萬倍。3)

掃描隧道顯微鏡：放大倍數(shù)可達(dá)3億倍。

二、做個(gè)簡易顯微鏡

1、怎樣放得更大？ 師：放大鏡何以變成了顯微鏡呢，在放大鏡變成顯微鏡的過程中人類進(jìn)行了怎樣的思考與努力呢？我想當(dāng)時(shí)人們首先想到的問題肯定是：如何放得更大？同學(xué)們，你們有什么辦法在現(xiàn)有的放大鏡的基礎(chǔ)上做到放得更大？（先讓學(xué)生嘗試回答）

2、我們自制顯微鏡

1)

我們已經(jīng)知道增加放大鏡的凸度就可以增加放大的倍數(shù)，但即使我們將凸度增到最大，它放大倍數(shù)也只能達(dá)到25倍左右。這個(gè)凸透鏡已經(jīng)不能滿足我們的需求，我們?cè)撛趺崔k？ 2)

嘗試用兩個(gè)放大鏡觀察物體。

調(diào)整兩個(gè)放大鏡之間的距離觀察物體，直到看得最清楚，然后移開一個(gè)凸透鏡，比較一下兩次看到的物體有什么不同。反復(fù)幾次，看看有什么發(fā)現(xiàn)？借助紙筒，參考第10頁的方法自制一個(gè)顯微鏡。（事先讓學(xué)生自備與放大鏡外徑一樣大的紙筒每組1－2個(gè)，否則課堂上的時(shí)間會(huì)不夠）

3)

用自制的顯微鏡觀察周圍的物體。

供顯微鏡下觀察的物體，如花蕊，青苔，蠶絲，紙纖維，昆蟲的足、翅、觸角等。

三、小結(jié) １７世紀(jì)時(shí)，那些不懈地探究自然世界的人們就像我們一樣，嘗試著把兩塊凸透鏡組合起來制成了能放得更大的觀察工具，它們便是顯微鏡的前身。板書設(shè)計(jì)：

４、怎樣放得更大 肉眼看 希望 ——放大鏡 看

——（兩個(gè)凸透鏡組合）到 ——光學(xué)顯微鏡 更 ——電子顯微鏡 多

——掃描隧道顯微鏡 ?? ——??

用顯微鏡觀察身邊的生命世界

（一）【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：洋蔥表皮是由細(xì)胞構(gòu)成的 過程與方法：

1、學(xué)習(xí)制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本。

2、使用顯微鏡觀察洋蔥表皮，用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞。

3、對(duì)比用肉眼、放大鏡、顯微鏡看到的洋蔥表皮有什么不同。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、認(rèn)識(shí)到細(xì)致觀察、詳盡記錄是重要的

2、發(fā)展觀察生物標(biāo)本、研究生物標(biāo)本的興趣。

3、懂得由于觀察工具的改進(jìn)，人們才能觀察到許多自然界的秘密 【教學(xué)重點(diǎn)】用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞 【教學(xué)難點(diǎn)】正確使用顯微鏡

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組實(shí)驗(yàn)材料：洋蔥、小刀、清水、滴管、吸水紙、載玻片、顯微鏡、放大鏡。【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

師：這是一個(gè)洋蔥，如果從它的內(nèi)表皮上揭下一塊，你能看到些什么？如果用上放大鏡又能看到些什么？如果用上顯微鏡又能看到些什么？

二、制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本

1、師：為了能更好地觀察它，首先我們要制作一個(gè)玻片標(biāo)本。（師演示）1)

在一個(gè)干凈的玻璃載片中間滴一滴清水 2)

用鑷子把取下的洋蔥表皮放到栽玻片的水滴中央，注意標(biāo)本要平展開，不能折疊。

3)

用蓋玻片（或另一個(gè)玻璃載片）傾斜著蓋到標(biāo)本上面，放蓋玻片時(shí)，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有氣泡。

4)

從標(biāo)本的邊緣滴一滴稀釋的碘酒，并把玻片微微傾斜，再用吸水紙吸掉多余的水。

2、學(xué)生以組為單位制作玻片標(biāo)本

二、用肉眼和放大鏡觀察洋蔥表皮

1、先用肉眼觀察洋蔥表皮，將看到的畫在科學(xué)記錄本上（或書上13頁）

2、材料員發(fā)給每位同學(xué)放大鏡，大家用放大鏡觀察洋蔥表皮將看到的畫到科學(xué)記錄本或書上。

3、交流用肉眼和放大鏡觀察到的有何不同。

三、用顯微鏡觀察洋蔥表皮

1、師：如果我們將洋蔥表皮的玻片標(biāo)本放到顯微鏡下觀察，又會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？

2、師出示顯微鏡，介紹各部分的名稱、功能及使用方法（如果學(xué)生五年級(jí)時(shí)已使用過，也可叫學(xué)生介紹老師指導(dǎo)更正，具體內(nèi)容見13頁）

3、每2人一個(gè)顯微鏡觀察洋蔥表皮，不會(huì)使用的同學(xué)可根據(jù)13頁的提示進(jìn)行操作。每組的材料員監(jiān)督大家進(jìn)行規(guī)范的操作，對(duì)不規(guī)范操作且不改正的同學(xué)取消其使用資格。同樣將顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)畫到科學(xué)記錄本或書上。

4、交流我們?cè)陲@微鏡下的發(fā)現(xiàn)（洋蔥表皮由一個(gè)個(gè)比較規(guī)則的多邊形組成。洋蔥表皮上的一個(gè)個(gè)小房間似的結(jié)構(gòu)，是洋蔥的細(xì)胞。閱讀12頁的資料，了解胡克發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的故事。讓學(xué)生談?wù)剬?duì)細(xì)胞的認(rèn)識(shí)。）

四、課外作業(yè)

查找資料：細(xì)胞的作用

用顯微鏡觀察身邊的生命世界

（二）【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

1、生物都是由細(xì)胞組成的。

2、生物細(xì)胞的形態(tài)是多種多樣的，不同生物的細(xì)胞是不同的，生物不同器官的細(xì)胞也是不同的。

3、細(xì)胞是生物最基本的結(jié)構(gòu)單位，也是生物最基本的功能單位。過程與方法：

1、觀察幾種植物、動(dòng)物及人體的細(xì)胞。

2、畫圖記錄顯微鏡下的生物細(xì)胞。

3、閱讀資料了解細(xì)胞對(duì)生物的作用。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、認(rèn)識(shí)到細(xì)致觀察、詳盡記錄的重要性。

2、發(fā)展觀察研究生物細(xì)胞的興趣。

3、懂得由于工具的改進(jìn)，人們才能觀察到許多自然界的秘密。【教學(xué)重點(diǎn)】仔細(xì)觀察并用畫圖記錄顯微鏡下的生物細(xì)胞。【教學(xué)難點(diǎn)】能認(rèn)真細(xì)致觀察、記錄。【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組實(shí)驗(yàn)器材：幾種動(dòng)物、植物和人體的細(xì)胞裝片、顯微鏡。教師演示器材：多種生物細(xì)胞及細(xì)胞作用的課件或圖片。【教學(xué)過程】

一、生物細(xì)胞的觀察

1、師：上節(jié)課我們觀察了洋蔥表皮，發(fā)現(xiàn)洋蔥的表皮是由一個(gè)個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的。（在黑板上張貼洋蔥表皮細(xì)胞的手繪圖片，盡量細(xì)致，用于給學(xué)生做示范，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察記錄）今天我們要繼續(xù)用顯微鏡來觀察生物不同部位的結(jié)構(gòu)，看看在顯微鏡下我們能發(fā)現(xiàn)些什么。

2、提供給四人小組兩張相同的裝片，裝片上要有生物及部位的名稱，組與組之間盡量不同。兩人一個(gè)顯微鏡一個(gè)裝片一張白紙。觀察時(shí)可先將觀察到的圖畫到科學(xué)記錄本上，然后再用粗記號(hào)筆，畫到A4紙上。

3、各組將所畫的細(xì)胞張貼在黑板上。

4、如果先畫完的組時(shí)間充裕，可與其它組交換觀察用的裝片，以觀察更多種類的生物細(xì)胞。

5、交流我們的發(fā)現(xiàn)

1)

觀察完畢后，各組將觀察工具及材料放到規(guī)定地點(diǎn)，準(zhǔn)備交流觀察發(fā)現(xiàn)。

2)

先讓學(xué)生自由地表達(dá)在顯微鏡下觀察到的發(fā)現(xiàn)。

3)

根據(jù)自己的觀察和黑板上同學(xué)們的繪圖，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？ 4)

生命體都是由細(xì)胞組成的，細(xì)胞的形態(tài)是多種多樣的。閱讀16頁資料。

二、細(xì)胞的作用

1、師：不同的細(xì)胞對(duì)于生命體有什么意義呢？

2、觀看課件或21頁資料庫的內(nèi)容，結(jié)合自己課前收集的資料，小組同學(xué)討論并填寫16頁的網(wǎng)狀圖。

3、集體交流，完成細(xì)胞作用的網(wǎng)狀圖

如：血液中的紅細(xì)胞能運(yùn)輸吸入的氧氣和產(chǎn)生的二氧化碳。我們身體里的白細(xì)胞能和病毒、細(xì)菌作戰(zhàn)。綠色植物的一些細(xì)胞能進(jìn)行光合作用，制造養(yǎng)料。細(xì)胞具有遺傳作用，能使特種的特征延續(xù)到下一代??

三、小結(jié)：

一切生物體都是由細(xì)胞組成的，細(xì)胞的形態(tài)是多種多樣的，它們具有不同的功能。

用顯微鏡觀察身邊的生命世界

（三）【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

1、用顯微鏡能看到肉眼不能看到的微小生物。

2、在水中生活著很多形態(tài)各異的微生物。

3、微生物通常都有特殊的構(gòu)造和功能，以適應(yīng)周圍的環(huán)境。

4、微生物具有生物的特征，如：對(duì)環(huán)境有一定的需求、對(duì)外界的刺激有反應(yīng)、能繁殖等。過程與方法：

1、在顯微鏡下觀察水中活著的微生物，用圖文方式記錄它們的形態(tài)和行為特征。

2、發(fā)現(xiàn)微生物的生物特征。

3、對(duì)照資料識(shí)別微生物的種類。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、發(fā)展對(duì)微生物進(jìn)行研究的興趣。

2、培養(yǎng)微生物具有多樣性和復(fù)雜性的意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】運(yùn)用顯微鏡觀察認(rèn)識(shí)一些水中的微生物。【教學(xué)難點(diǎn)】記錄并識(shí)別水中的微生物。【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組實(shí)驗(yàn)器材：顯微鏡、水中的微生物如草履蟲、眼蟲等。滴管、載玻片、蓋玻片、脫脂棉。教師演示器材：介紹微生物的圖片或課件 【教學(xué)過程】

一、觀察水中的微生物

1、故事導(dǎo)入：羅伯特?胡克最早在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)了生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，而列文?虎克用他自制的顯微鏡發(fā)現(xiàn)了曾經(jīng)不為人知的奇妙的微生物世界，他在他的觀察記錄里這樣描繪：“大量難以相信的各種不同的、極小的‘狄爾肯’??它們活動(dòng)相當(dāng)優(yōu)美，它們來回地轉(zhuǎn)動(dòng)，也向前和向一旁轉(zhuǎn)動(dòng)??” “一個(gè)粗糙沙粒中有100萬個(gè)這種小東西；而在一滴水中，‘狄爾肯’不僅能夠生長良好，而且能活躍地繁殖——能夠寄生大約270多萬個(gè)‘狄爾肯”。“狄爾肯”（拉丁文中“細(xì)小活潑的物體”的意思）就是后來人們常說的微生物。1675年，雨水成了列文虎克的觀察對(duì)象，他描述到：“我用4天的時(shí)間，觀察了雨水中的小生物，我很感興趣的是，這些小生物遠(yuǎn)比直接用肉眼所看到的東西要小到萬分之一??這些小生物在運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，頭部會(huì)伸出兩只小角，并不斷地活動(dòng)??如果把這些小生物放在蛆的旁邊，它就好像是一匹高頭大馬旁邊的一只小小的蜜蜂??”。雨水中的小生物其實(shí)就是原生動(dòng)物。1683年，牙垢成了列文虎克關(guān)注的對(duì)象，他發(fā)現(xiàn)人口腔中竟然躲藏著許多“小動(dòng)物”，它們像蛇一樣用優(yōu)美的彎曲姿勢(shì)運(yùn)動(dòng)。他驚嘆地記錄道：“在人的口腔的牙垢中生活的動(dòng)物，比整個(gè)荷蘭王國的居民還要多。”這就是人類第一次觀察到細(xì)菌時(shí)發(fā)出的感嘆。今天我們借助顯微鏡來觀察和認(rèn)識(shí)一些水中的微生物。

2、制作裝片

1)

準(zhǔn)備好一塊載玻片

2)

在玻片中央放少量脫脂棉纖維

3)

在池塘水或培養(yǎng)液中取一滴水滴在棉纖維上 4)

輕輕蓋上蓋玻片

5)

用吸水紙吸去多余水分

3、搜索觀察顯微鏡下的微生物

1)

將裝片放到載物臺(tái)上將要觀察的中心部分對(duì)準(zhǔn)通光孔中央 2)

調(diào)整好鏡筒的高度，使視野里出現(xiàn)較清楚的物體影像 3)

移動(dòng)裝片，搜索裝片上的生物

4)

找到生物后繼續(xù)調(diào)整鏡頭高度使鏡頭下的生物圖像更清晰

5)

初步辨別是否是生物（動(dòng)物會(huì)動(dòng)，生物一般都有較規(guī)則、完整的個(gè)體）a)

畫下觀察到的微生物

兩個(gè)學(xué)生一組，將觀察到的微生物畫在科學(xué)記錄本或18頁上。b)

辨別認(rèn)識(shí)微生物 對(duì)照18頁，22－24頁的資料，辨認(rèn)所觀察到的是什么生物。如果與資料提供的生物不相符，課外再找資料查證。老師也可在課前對(duì)培養(yǎng)液中的微生物進(jìn)行觀察，并事先尋找相關(guān)的資料與圖片提供給學(xué)生作為參考。

4、微生物和我們

請(qǐng)學(xué)生思考討論以下問題：

c)

除了水中有微生物，哪些地方也有微生物？ d)

它們是如何生存的？

e)

微生物對(duì)我們的生活有什么影響？

微小世界和我們(作為單元考核)【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

1、由于觀察工具的改進(jìn)，使人類觀察的范圍擴(kuò)大，發(fā)現(xiàn)了僅靠肉眼無法發(fā)現(xiàn)的自然界的許多秘密。

2、人類探索微小世界的成果，促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步和人類生活的改善。過程與方法：

1、總結(jié)人類在觀察工具開發(fā)及探索范圍擴(kuò)大方面的成果，并用流程圖表示它們之間的關(guān)系。

2、根據(jù)學(xué)習(xí)主題查閱相關(guān)資料，并進(jìn)行整理歸類、交流。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、熱愛科學(xué)技術(shù)，敬佩人類在探索微小世界過程中不斷追求和善于追求的精神。

2、知道我們周圍還有許多沒有被發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)及自然界的秘密。【教學(xué)重點(diǎn)】知道人類探索微小世界已取得的一些成果。【教學(xué)難點(diǎn)】收集整理資料，并進(jìn)行展示交流 【教學(xué)準(zhǔn)備】課前布置學(xué)生進(jìn)行相關(guān)專題的資料收集，安排多媒體教室讓學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流。運(yùn)用多媒體的學(xué)生需在課前將匯報(bào)材料放到教室電腦的桌面上，并進(jìn)行試演示，以節(jié)省準(zhǔn)備時(shí)間。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入語

這一單元，我們經(jīng)歷了人類對(duì)微小世界的認(rèn)識(shí)過程。在這個(gè)過程中，我們學(xué)會(huì)使用了兩種工具——放大鏡和顯微鏡。

讓我們用流程圖來表示人類在認(rèn)識(shí)微小世界上的發(fā)展過程（師一邊解說，一邊板書）： 在放大鏡發(fā)明前，我們用“肉眼”觀察我們周圍的世界，那時(shí)我們所能觀察到的便是螞蟻等較小的動(dòng)物。使用放大鏡最多能放大25倍，能使我們看到更細(xì)小的東西，看到更多的細(xì)節(jié)，如印刷品及屏幕上的合成色彩的色斑。而顯微鏡的使用則讓我們清楚地看到了細(xì)胞和微生物，光學(xué)顯微鏡最大的放大倍數(shù)為1500倍左右，分辨率達(dá)到0.02微米。電子顯微鏡的最大放大倍數(shù)為1000000倍，分辨本領(lǐng)達(dá)到30埃。掃描遂道顯微鏡放大倍數(shù)為3億倍，分辨率可達(dá)0.1埃。在人類的不懈努力在觀察工具越來越先進(jìn)，我們?cè)谖⑿∈澜珙I(lǐng)域所取得的成果也是卓著的，下面就請(qǐng)各組同學(xué)為大家介紹人類在微小世界領(lǐng)域的成果。

（nm是納米，um是微米 1千米=1000米；1米=1000毫米；1毫米=1000微米；1微米=1000納米；1納米＝10埃 ?）

二、各組匯報(bào)展示

1、課前布置學(xué)生分醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、電子、冶金、生物學(xué)??等不同領(lǐng)域?qū)ふ蚁嚓P(guān)資料。

2、資料內(nèi)容可以是人類對(duì)微生物、細(xì)胞、晶體、電子等微小物質(zhì)的最新發(fā)現(xiàn)、研究成果及對(duì)它們的利用。

3、將收集到的資料根據(jù)自己所學(xué)的專題進(jìn)行整理歸類，然后以書面或電子作品的方式進(jìn)行展現(xiàn)。可以是文字、圖片或圖文結(jié)合。也可以是錄音、錄相等音像內(nèi)容。錄音、錄像及電子作品需當(dāng)堂展示，書面作品如有時(shí)間可以展示。時(shí)間緊張的話可在教室里張貼。

4、在展示匯報(bào)的過程中，匯報(bào)的小組可與下面的同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，可以提問或回答在座同學(xué)問題的方式進(jìn)行。

三、總結(jié)

1、聽了看了各組的展示內(nèi)容，大家有什么想法？（讓學(xué)生自由地發(fā)表感想，感嘆微小世界的神奇，感嘆人類的不懈努力與聰明智慧）

2、人類探索微小世界的成果，促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步和人類生活的改善。但目前人類所看到的還只是物質(zhì)世界的一部分，我們周圍還有許多沒有被發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)及自然界的秘密，對(duì)此我們?nèi)祟愄剿鞯哪_步是不會(huì)停歇的?? 板書設(shè)計(jì)： 微小世界和我們

肉眼

能看清螞蟻等較小的動(dòng)物

放大鏡

能看清小于1毫米的肉眼看不清的東西

光學(xué)顯微鏡

能看清細(xì)胞和微生物

電子顯微鏡

能看清能看到更小的組成物質(zhì)的原子、分子 ??

第三篇：一年級(jí)科學(xué)教案

第一單元 我們一起學(xué)科學(xué)

星眨眼，氣球飄，我有很多“小問號(hào)“。多動(dòng)手，勤動(dòng)腦，科學(xué)課上探奧妙。1.走進(jìn)科學(xué)課

一、教學(xué)要求：

1、收集有關(guān)科學(xué)和科技發(fā)展的資料，明確科學(xué)課研究的對(duì)象和學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容。

2、意識(shí)到科學(xué)精神、態(tài)度、價(jià)值觀與科學(xué)成就的取得有直接關(guān)系。

3、體會(huì)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)人們生活和社會(huì)進(jìn)步的作用，初步體會(huì)到科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、意識(shí)到科學(xué)精神、態(tài)度、價(jià)值觀與科學(xué)成就的取得有直接關(guān)系。

2、知道科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造對(duì)科技發(fā)展的重要作用。

三、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：

⑴知道哪些科學(xué)家的名字？ ⑵知道哪些我國科技項(xiàng)目？

2、學(xué)習(xí)新課;

（一）科學(xué)課上要做什么？

1、談話，簡述科學(xué)的意義，科學(xué)課研究的對(duì)象。

2、分析科學(xué)家取得某項(xiàng)成就的原因。

3、具體說出科學(xué)家的哪些精神值得自己學(xué)習(xí)，(二)活動(dòng)過程：（1）

1、看書第二頁。

2、說說你看到了哪些，等得了什么？

3、學(xué)生獨(dú)立獲取信息，同位互相交流。

4、小組交流自己的閱讀結(jié)果．

（三）活動(dòng)過程：（2）1.拿出帶來的葉片觀看一下，葉子是什么樣的？ 2.小魚為何改變了方向？（課本第三頁）

3、小組代表說發(fā)現(xiàn)。

4、教師小結(jié)：我們要從小熱愛科學(xué)，善于觀察與思考，能夠發(fā)現(xiàn)問題和探究問題的答案及追求真理。

四、拓展活動(dòng) 聽科學(xué)家的故事。學(xué)生互相講。2.我的“小問號(hào)” 教學(xué)目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，培養(yǎng)研究自然、探索科學(xué)的興趣和保護(hù)環(huán)境的良好行為習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，培養(yǎng)研究自然、探索科學(xué)的興趣和保護(hù)環(huán)境的良好行為習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備： 不同顏色的小動(dòng)物玩具，圖片等等。教學(xué)過程：

一、課前交流，初步感悟

1、師：我們?cè)谶@么美的大自然中，親近大自然，發(fā)現(xiàn)大自然的秘密。同學(xué)們的心情怎么樣？

2、組織學(xué)生交流。

二、課中體驗(yàn)，深化感悟

1、師：老師這兒有幾樣物品，你能提出小問號(hào)嗎？

師出示：黃色、紅色、綠色的玩具、小車等。誰來提問？學(xué)生自由提問（只要學(xué)生能夠根據(jù)物品或者是提示提出問題即可，不管問題有沒有答案，問題是否科學(xué)，都可以。）

2、師：是啊，小車為什么能跑，青蛙為何能跳，這一個(gè)個(gè)美麗的小問號(hào)是多么有趣啊！我們來說說聽聽。學(xué)生各抒己見。

3、師：我們可以自愿組合成小組。（根據(jù)自己的興趣愛好，學(xué)生分組，選好組長）

4、全班匯報(bào)：

5、看課本第五頁的圖畫，你有哪些“小問號(hào)”?（1）彩虹是怎樣形成的，有哪幾種顏色？（2）鳥類是怎樣繁殖的?......（3）全班匯報(bào)，共同揭秘。對(duì)于可以解決的問題，老師可以積極發(fā)動(dòng)學(xué)生，師生一起解決。

三、拓展活動(dòng)（課后作業(yè)）

在課后進(jìn)行觀察，把自己的“小問號(hào)“記錄下來，我們下一節(jié)課討論。

第二單元 我們?cè)趺粗?用眼看，用鼻聞，靠耳聽聲音。用舌嘗，用手摸，觀察方法多。3.看一看

教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)眼睛，以及它們的作用，知道眼睛的重要性。準(zhǔn)備材料： 鏡子 七巧板 圖片 教學(xué)建議：

學(xué)生戴眼罩的時(shí)間不宜過久，可能會(huì)造成感覺不適。教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入一 教師：（播放動(dòng)畫）蒙蒙諾諾是怎么找到自己照片的啊？小朋友們閉上眼睛，你們還能看到自己的好朋友嗎？，往四周看一看能看到什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)眼睛的重要性）

2、導(dǎo)入二 活動(dòng)導(dǎo)入

教師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們安靜。仔細(xì)聽一聽，聽見什么聲音了嗎？那么現(xiàn)在請(qǐng)你們把耳朵捂住，還能聽見嗎？聽得清楚嗎？ 活動(dòng)： 小眼看世界（1）.戴上眼罩，體驗(yàn)黑暗

教師：（分發(fā)材料）你看得見嗎？能走路嗎？（引導(dǎo)體驗(yàn)黑暗帶來的不便）教師：下面老師要請(qǐng)一個(gè)小朋友上前，戴著眼罩，穿過這些障礙物，看看會(huì)怎么樣。（在教室前面擺法一些椅子等障礙物，擺放2-3個(gè)即可，同時(shí)老師在旁邊注意保護(hù)，以免學(xué)生跌倒磕碰）（2）.眼睛的作用

教師：剛才戴上眼罩的小朋友走的跌跌撞撞的，誰說一下這是為什么呢？（鼓勵(lì)幼兒積極發(fā)表自己的看法，進(jìn)一步讓幼兒體驗(yàn)黑暗，明白眼睛的作用）教師：小朋友們說的都很好，所以我們要愛護(hù)我們的眼睛，還要關(guān)心和幫助眼睛看不到的人，對(duì)不對(duì)？（引導(dǎo)小朋友愛護(hù)眼睛，培養(yǎng)小朋友助殘意識(shí)，關(guān)心幫助殘障人士）

3、評(píng)估

（1）.是否知道眼睛的作用。（2）.是否參與了眼睛的游戲。

4、小結(jié)：師談話說如何保護(hù)自己眼睛和耳朵

4、延伸： 圖片有哪幾種動(dòng)物（9頁大象圖）教學(xué)反思： 4.聽一聽 教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)眼睛和耳朵，以及它們的作用。知道眼睛和耳朵的重要性。材料準(zhǔn)備 水杯、瓶子、沙、石子等。教學(xué)建議：

在進(jìn)行聲音的游戲的時(shí)候，盡量選擇周圍相對(duì)比較安靜的環(huán)境中進(jìn)行。教學(xué)過程

一、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們安靜。現(xiàn)在仔細(xì)聽一聽，聽見什么聲音了嗎？那么現(xiàn)在請(qǐng)你們把耳朵捂住，還能聽見嗎？聽得清楚嗎？

二、聽聲辯音比賽

（1）.請(qǐng)學(xué)生聆聽幾種樂器的聲音，并嘗試記住這些聲音的特點(diǎn) 教師：剛才小朋友們聽到了哪些樂器的聲音？它們都有什么特點(diǎn)呢？（配合幼兒回答演奏樂器，引導(dǎo)幼兒回憶和大膽表達(dá)自己的想法）（2）.讓學(xué)生在戴著眼罩的情況下，辨別幾種樂器的聲音 教師：這邊的小朋友戴上眼罩，老師演示樂器，這邊的學(xué)生當(dāng)評(píng)委。（將學(xué)生分成兩組，第二輪輪換進(jìn)行，讓學(xué)生辨認(rèn)樂器的聲音）教師：老師請(qǐng)出一個(gè)小朋友來演奏樂器，讓戴著眼罩的小朋友猜測是哪種樂器的聲音，好不好？（引導(dǎo)幼兒探究聲音的興趣，體驗(yàn)耳朵的重要性。）

三、評(píng)估 1.是否知道耳朵的作用。2.是否參與了耳朵的游戲。

四、延伸 在家里和爸爸媽媽一起玩一個(gè)“盲人摸物”的游戲。小朋友和爸爸媽媽輪流來體驗(yàn)閉著眼睛摸東西的感覺。教學(xué)反思： 5.摸一摸 教學(xué)目標(biāo)： 1.能力。

使學(xué)生感知物體的冷熱、軟硬、粗糙、光滑等特征，發(fā)展感知

2.幫助幼兒學(xué)習(xí)用語言表達(dá)自己的感覺。3.培養(yǎng)幼兒用手觸摸感知物體的習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：

用手感知物體的特征、用語言表達(dá)自己的感覺 教學(xué)準(zhǔn)備：

每人一套材料：三支彩筆，復(fù)印紙、紙板、砂紙 方法與手段：討論法、問答法、游戲法 教學(xué)過程：

一、激發(fā)學(xué)生動(dòng)手觸摸的興趣。

師：請(qǐng)你用手摸一摸自己的皮膚，說說你有什么感覺？（引導(dǎo)說一說摸過的什么感覺，引導(dǎo)說完整句。）學(xué)生自由操作，并各自發(fā)表意見。

二、引導(dǎo)幼兒通過觸摸，感知物體的不同特征。1.師：你準(zhǔn)備的東西摸上去感覺一樣嗎？有什么不同？捏捏毛巾和紙板有什么不一樣？摸摸砂紙的正面和反面又有什么不同？ 引導(dǎo)幼兒說出軟硬、光滑、粗糙等詞匯。

師：我們能用手摸出軟、硬、光滑、粗糙，你們的小手真能干！2.教師繼續(xù)提問： 現(xiàn)在請(qǐng)你用手摸摸自己身上，說說你有什么感覺？ 3.再摸摸其他物品 從箱子中任意摸出一種物品，說說它的特征。旨在引導(dǎo)學(xué)生通過用手摸一摸物品，說一說事物的特征，發(fā)展學(xué)生的感知能力和語言表達(dá)能力。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用幾個(gè)詞表達(dá)自己的感覺，幫助學(xué)生從物體的

多方面感知特征與表達(dá)。

三、引導(dǎo)學(xué)生討論，擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)。1．準(zhǔn)備1—2個(gè)學(xué)生沒有觸摸過的東西。

師：你怎樣才能知道這些東西是冷的、熱的、軟的、硬的、光滑的還是粗糙的？那么誰來試試？

引導(dǎo)幼兒回答用手摸摸捏捏并請(qǐng)幾位小朋友上來捏一捏，摸一摸。2．教師繼續(xù)提問：你還摸過什么東西？他們摸上去有什么感覺？說出來告訴大家。

四、活動(dòng)延伸：

回家蒙上眼睛，摸一摸，分辨出爸爸、媽媽。教學(xué)反思：

首先，我讓幼兒直接動(dòng)手操作，激發(fā)幼兒觸摸的興趣，并明確從各物體獲得的感知。接著，引導(dǎo)幼兒摸摸物品，感知冷熱、軟硬、粗糙、光滑等相對(duì)的特征，進(jìn)一步感受各特征。通過摸摸自己和摸摸教室里的物體，幼兒感知物體的不同特征。然后，再以幼兒沒有碰觸過的物體、曾經(jīng)碰觸過的物品、看到的教室外的物體展開討論，拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。最后，我以游戲進(jìn)行延伸，讓幼兒通過觸摸物體進(jìn)行猜測，加深幼兒對(duì)物體特征的印象。活動(dòng)中，絕大多數(shù)幼兒能夠用一個(gè)詞描述物體特征，但并不能自主地使用兩個(gè)及其以上的詞語描述。今后我會(huì)加強(qiáng)幼兒從多角度描述物體特征的能力。6.聞一聞，嘗一嘗 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解自己的感官，學(xué)習(xí)用鼻子、眼睛、嘴巴來辨別各種液體。

2、愉快的參與活動(dòng)，愿意用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感覺。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、無色透明的液體（開水、酒精、白醋）。

2、黑色的液體（咖啡、可樂、醬油）。

3、氣味較為濃烈的水果(蘋果、檸檬、石榴)

4、透明一次性杯子若干、帶蓋塑料杯若干。教學(xué)過程：

1、老師：“聽說森林里的小動(dòng)物要舉行一個(gè)問答比賽，你們想?yún)⒓訂幔俊闭?qǐng)學(xué)生盡快舉手回答問題：（1）什么動(dòng)物的鼻子最長？（大象）（2）什么動(dòng)物的鼻子像圓形？（小豬）（3）什么動(dòng)物的鼻子最靈敏？（小狗）

2、把實(shí)驗(yàn)材料(蘋果、檸檬、石榴)放在桌上，讓學(xué)生蒙住眼睛，聞聞氣味。

3、請(qǐng)學(xué)生說一說剛才聞的是什么，然后摘下眼罩驗(yàn)證。

4、將三種無色透明的液體（開水、酒精、白醋）放在桌子上，先請(qǐng)學(xué)生猜杯子里裝的是什么，然后請(qǐng)幼兒聞一聞，區(qū)分開水、酒精、白醋。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鼻子對(duì)認(rèn)知物體的作用。

5、將三種黑色的液體（咖啡、可樂、醬油）放在桌上，提問：“我們除了通過視覺、嗅覺來辨別各液體，還有什么方法呢？”引導(dǎo)學(xué)生通過嘗一嘗來辨別各種液體。

6、小結(jié)辨別物品的方法： 聞、嘗都是在觀察。第三單元 玩中學(xué)

推小車，捏彩泥，玩中發(fā)現(xiàn)小秘密。玩磁鐵，分鉛筆，我能解決小問題。7.玩磁鐵 教學(xué)目標(biāo)：

1.在游戲中，了解磁鐵同極排斥、異極相吸的特性。2.能在主動(dòng)探索、反復(fù)嘗試中找出磁扣的南北極。3.在合作游戲和探索活動(dòng)中感受玩磁鐵的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備：

條形磁鐵、U形磁鐵若干，磁扣人手一個(gè)，磁鐵玩具 教學(xué)過程：

一、探究磁鐵同極排斥、異極相吸的特性 1.情境導(dǎo)入，激趣

師：小隊(duì)員們，又到了我們一起“學(xué)科學(xué)，大闖關(guān)”的活動(dòng)了，大家有沒有信心闖關(guān)成功？別忘了我的口號(hào)是“科學(xué)泡泡，動(dòng)手動(dòng)腦；玩轉(zhuǎn)磁鐵，探索奧妙！”大家準(zhǔn)備好了嗎？有沒有信心們？好，讓我們一起進(jìn)入今天的闖關(guān)游戲。2.探究知道新問題

師：同學(xué)們，我們觀察一下磁鐵。請(qǐng)同學(xué)們來介紹一下，磁鐵是什么樣的？有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生：

（1）磁鐵的形狀：方塊磁鐵、瓦形磁鐵、圓柱形磁鐵、圓環(huán)磁鐵、圓

片磁鐵、條形磁鐵、U形磁鐵。（2）磁鐵兩端有藍(lán)色，一端紅色。（3）磁鐵能夠吸引鐵磁性物質(zhì)。師：同學(xué)們說的都很對(duì)。3.游戲：變身小磁鐵 師：同學(xué)們很棒，請(qǐng)你們?nèi)芜x藍(lán)色和紅色小標(biāo)志的兩頭，互相對(duì)碰會(huì)有什么現(xiàn)象？（同顏色的兩端相斥，不同顏色的兩端相吸。）

二、探究磁鐵的應(yīng)用 1.激趣

師：玩過了游戲，我們休息一下，進(jìn)行我們的終極挑戰(zhàn)。2.學(xué)生探究，磁鐵還可以吸引那些物體？（教師適時(shí)引導(dǎo)，并觀察學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況。）3.分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4.教師小結(jié)，簡介磁鐵在生活中的 應(yīng)用。8.玩彩泥 教學(xué)目標(biāo)：

1.彩泥制作學(xué)會(huì)揉、壓、搓等技巧，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的思考力和創(chuàng)造力。

2.能隨意取橡皮泥，通過分泥、團(tuán)圓、壓扁、擠捏等技能，塑造不同 樣式的花朵形狀。

3.通過學(xué)生用彩泥制作花朵，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)植物和對(duì)大自然的熱愛。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、彩泥、硬紙板、彩泥制作工具 教學(xué)過程：

一、開始部分：

1、師：讓我們一起拍拍小手吧！

2、小朋友們，今天老師給你們帶來一個(gè)好朋友，它的名字叫圓圓，它想和大家一起玩游戲。你們?cè)敢鈫幔?/p>

二、基本部分：

1、游戲：《彩泥變變變》 ①、揉一揉：彩泥變成湯圓

②、壓一壓：湯圓變大餅，比一比誰的餅大。③、搓一搓：湯圓變面條，比一比誰的面條長。④讓幼兒自己變一變，說一說變成了什么。

2、同學(xué)們，彩泥好玩嗎？今天是圓圓的生日，圓圓有一個(gè)生日愿望？

圓圓：我最喜歡夏天五顏六色的花朵，可是現(xiàn)在是冬天，花朵都枯萎了，我想看盛開是美麗花朵，你們能幫我實(shí)現(xiàn)生日愿望嗎？

3、老師邊播放課件邊動(dòng)手演示花朵的制作過程。

講解彩泥花朵的制作的過程：

制作一個(gè)黃色的小球，五個(gè)紅色的小球，兩個(gè)綠色的小球和綠色的長條。按照順序粘在白紙板上。

師：讓我們一起用彩泥做出漂亮的花朵，幫小彩泥實(shí)現(xiàn)愿望把！

4、學(xué)生自己動(dòng)手制作，教師巡視指導(dǎo)。

三、結(jié)束部分：

1、讓大家和老師來欣賞一下你們的作品。

2、我們一起去洗洗小手吧！9.玩小車 教學(xué)意圖：

玩具是每一個(gè)小學(xué)生的最愛，并且各種各樣的顏色對(duì)于他們來說也充滿了好奇，這節(jié)活動(dòng)課就是通過讓學(xué)生在玩小汽車的過程中，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)顏色的興趣，感受和同伴一起玩的樂趣。教學(xué)目標(biāo)： 1.對(duì)顏色感興趣。

2、會(huì)將小汽車車輪或其他圓形的東西蘸顏色在白紙上滾。教學(xué)準(zhǔn)備： 為每個(gè)寶寶準(zhǔn)備一輛玩具汽車，拉鏈等。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1.師:小朋友們，今天老師給你們帶來了許多好玩的玩具，你們猜猜是什么？ 2.在學(xué)生自由猜測時(shí)，教師掀掉布，給學(xué)生一個(gè)驚喜：（師:“看，是什么？”）（小汽車）

師生一起說說小汽車的種類和作用，激發(fā)學(xué)生的積極性。3.“這么多好玩的小汽車，你們想不想玩一玩啊？”

（教師講清楚要求，學(xué)生自由選擇自己喜愛的玩具汽車玩。）

二、引發(fā)興趣，教師進(jìn)行示范演示。

1.師：小朋友們，快來看呀，老師的汽車會(huì)變魔術(shù)！教師把汽車車輪蘸上顏色在白紙上開過，邊開汽車邊念兒歌“小汽車，嘀嘀嘀，開來開去真有趣。”

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察小汽車滾出來的畫，師：厲害吧，老師的小汽車還會(huì)畫畫呢，看，是什么顏色的？像什么？

（學(xué)生自由回答，在學(xué)生回答像什么時(shí)，教師要給與肯定。）4.師：同學(xué)們，你們的小汽車能畫畫，依靠的是什么力量？（推力 拉力）

三、活動(dòng)結(jié)束

1、每人一個(gè)方向盤，在音樂的伴奏下，學(xué)生做開小汽車的游戲。

2、說說生活中哪些地方用到了推力或拉力。10.分一分 教學(xué)目標(biāo):

1、經(jīng)歷根據(jù)色彩、形狀、用途等對(duì)物體進(jìn)行簡單的分類的過程，學(xué)會(huì)按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行簡單的分類；

2、初步培養(yǎng)學(xué)生整理物品的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)身邊的事物進(jìn)行分類、整理，即掌握分類方法。教學(xué)難點(diǎn):找到合適的分類標(biāo)準(zhǔn)； 教具準(zhǔn)備： 各種顏色的立體快、鉛筆等。教學(xué)過程: 師：孩子們，老師知道你們是懂禮貌、愛整潔的孩子。而且老師還知道你們今天每個(gè)人都會(huì)表現(xiàn)的非常乖。

一、多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)分類需求 那下面請(qǐng)小朋友們看大屏幕，（出示第一幅圖）。仔細(xì)觀察后你有什么想對(duì)大家說的嗎？

生1：書架上的書很亂;生2: 玩具到處都是;生3: 筆、桌上、地上都有? 師：很亂。那孩子們從哪些地方看出來很亂呢？請(qǐng)生自由回答。師:孩子們說的都對(duì)。小猴自己也說了，好亂呀！播放課件。師：Ppt出示第二幅圖

師：孩子們，下面我們看看小猴整理后的房間，你感覺怎么樣? 生自由答。（整齊）很舒服（或很整齊）。

那孩子們從哪些地方看出來很舒服呢? 師：回答的真不錯(cuò)。所以呀，我們平時(shí)都要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

二、共同學(xué)習(xí)。

之前老師已經(jīng)請(qǐng)小朋友們利用周末的時(shí)間在爸爸媽媽的指導(dǎo)下預(yù)習(xí)了關(guān)于分一分的內(nèi)容。

師：現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們聽清要求：（2、3個(gè)同學(xué)）你是怎樣整理自己的書包的？(出示課件)（善于捕捉學(xué)生回答問題的信息，靈活處理）生自由匯報(bào)：語文放在一起，數(shù)學(xué)放在一起，文具放在一起等

師引導(dǎo)總結(jié)：把書放在一起，作業(yè)本放放在一起，學(xué)具放在一起等。師：看來呀孩子們真能干，學(xué)會(huì)了整理自己的書包。真了不起！

三、練習(xí)

1、師:現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們把桌子上的小棒自己獨(dú)立的試著分一分;老師看哪些同學(xué)能干,分好用坐姿告訴老師。（老師巡視，捕捉信息，靈活處理）

2、請(qǐng)同學(xué)們把小棒快速地放到桌子的左邊然后用坐姿告訴老師。那下面我們來展示展示你們的本領(lǐng)。老師相信你們行。

3、練習(xí)（出示課件）

（1）把生活在水里的動(dòng)物涂色。

師：請(qǐng)同桌之間小聲地相互討論，然后再回答問題。（生自由答。）（2）整理玩具，分類擺放。第四單元 水

看顏色，嘗味道，水的特點(diǎn)我知道。小水滴，真奇妙，食鹽遇它不見了。11.運(yùn)水游戲 教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生在運(yùn)水游戲中，再次感知水的特性。

2．能認(rèn)識(shí)和選擇在不同情況下適宜運(yùn)水的工具、材料，并用語言表達(dá)出來。3．在活動(dòng)中充分感受玩水帶來的樂趣，體驗(yàn)成功的快樂。教學(xué)準(zhǔn)備：

水、充氣盆、空桶、漏斗、瓶子、小水桶、小杯子，小鏟子，小筐、小勺子、毛巾、棉花、吸水紙、海綿等。教學(xué)過程：

（一）.談話引起學(xué)生對(duì)水的興趣。師：同學(xué)們，你們玩過水嗎？水是什么樣的？玩水的時(shí)候應(yīng)該注意些什么呢？（不能把自己和同學(xué)的身上弄濕）

（二）.通過玩水，自由探索。1.運(yùn)水。（1）我們今天接到一個(gè)新任務(wù)，就是把這邊水槽里的水運(yùn)到那邊的水槽里去。（不能直接倒，并且不能漏了水或著撒了水。）(2).學(xué)生運(yùn)水。（滲透教育“水是很珍貴的，別把它漏到地上了。” 2．看圖片。師：看著圖片你想到了什么？

（水會(huì)流東，水很珍貴，要節(jié)約用水；誰能給人們帶來方便，也能帶來危害。）

（三）.活動(dòng)延伸：

師：今天的任務(wù)都完成得很好，下面讓小水輪轉(zhuǎn)起來。（兩人一組）12.認(rèn)識(shí)水

教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)水沒有固定的形狀，但有一定的體積。教學(xué)準(zhǔn)備：水、燒杯、水槽、量筒、不同形狀的其他容器等。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、教師出示課件有關(guān)水的圖片？ 學(xué)生觀看。

2、談話：我們生活、生產(chǎn)都離不開水，這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)水。（板書課題）

12、認(rèn)識(shí)水

二、認(rèn)識(shí)水

1）、你們知道哪些水的知識(shí)？讓學(xué)生自由回答。

2）、你聞一聞容器里的水，是什么味道？嘗一嘗什么味道？ 板書：無色、無味、透明、易流動(dòng)

3)、出示白醋、清水、橙汁、白糖水，讓學(xué)生分辨出來。方法指導(dǎo)：一看二聞三嘗

4）、出示書中插圖。小明不知道水是什么形狀？我們來幫幫小明好嗎？ 學(xué)生說水倒入桌上容器的形狀。5）、實(shí)驗(yàn)證明水倒入容器后的形狀。

（老師演示將水倒進(jìn)不同容器中，學(xué)生觀察水的形狀。）

三、拓展活動(dòng)：說說自然界中哪里有水，學(xué)生互相交流，師小結(jié)。13.水變咸了 教學(xué)目標(biāo)：

1.能從身邊常見的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；能夠自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究水能溶解固體物質(zhì)的特征，并用自己擅長的方式表達(dá)和交流探究的過程和結(jié)果。

2、體驗(yàn)到科學(xué)探究要尊重證據(jù)；養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣；意識(shí)到科學(xué)可以改善人們的生活。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、知道水有溶解物質(zhì)的特征；

2、能定性地描述溶解變化；了解溶解在生活中的應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備： 食鹽、白糖、勺子、筷子 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，直奔主題。師：請(qǐng)同學(xué)們看黑板，我們今天研究的主題是什么？ 生：水變咸了(師同時(shí)板書)。師：水為什么變咸了？ 生：因?yàn)榉帕他}。師：怎么知道水里放了鹽？ 生：嘗一嘗。

師：老師這有一杯溶液，誰來嘗一嘗？（指生品嘗）師：是鹽水嗎？

生：不是，是糖水，因?yàn)樗翘鸬模f明放了糖。

二、認(rèn)識(shí)溶解。

師：同學(xué)們想不想做一杯甜水和一杯咸水呢？ 生：（齊答）想。師：怎么做？說說你的方法，并說一說要用到哪些物品和器材。（小組討論、交流并匯報(bào)）表現(xiàn)好的同學(xué)給予小組鼓勵(lì)。學(xué)生按照老師給的提示來配置溶液。（師巡視、指導(dǎo)）

強(qiáng)調(diào)：邊做實(shí)驗(yàn)變把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來。學(xué)生配置的溶液展示，并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

教師引導(dǎo)：那我們剛才放到燒杯里的鹽和糖去哪了？（生來回答：化了、看不見了??）

引出：我們科學(xué)上稱這種現(xiàn)象為“溶解”，根據(jù)我們剛才做的實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為什么樣的是溶解？（生討論交流匯報(bào)，師簡述溶解的意義）

三、深入探究，拓展認(rèn)識(shí)。

在水里是不是所有的物品都能溶解？學(xué)生交流后師小結(jié)。

四、課堂反思： 這節(jié)課你收獲了什么？（指生回答后，教師總結(jié)）

五、作業(yè)布置： 把食鹽水倒入盤子里，放在窗臺(tái)上，沒議案進(jìn)行觀察，會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？ 14.把它們放到水里 教學(xué)目標(biāo)：

1、過程與方法：能夠通過觀察、猜測、驗(yàn)證等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)事實(shí)，做出判斷。并用文字或圖表等手段記錄和描述所觀察到的科學(xué)現(xiàn)象。

2．知識(shí)與技能：意識(shí)到通過物體間的相互作用，可以認(rèn)識(shí)物體的更多性質(zhì)。認(rèn)識(shí)固體在水中的沉浮和溶解現(xiàn)象，意識(shí)到固體在水中的沉和浮不是由其輕重決定的。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀：愿意合作與交流，體驗(yàn)科學(xué)研究的樂趣。感受猜測和假設(shè)的重要性，懂得通過實(shí)驗(yàn)觀察獲得事實(shí)，根據(jù)事實(shí)作出的判斷才是科學(xué)的。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：知道固體在水中有沉浮和溶解的現(xiàn)象。

難點(diǎn)：意識(shí)到固體的沉和浮不是由其輕重決定的，而是由材料、形狀所決定的。教學(xué)準(zhǔn)備： 沙子、小蘇打、勺子 教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，故事導(dǎo)入：

1、談話：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)小故事，請(qǐng)看：三個(gè)小伙伴在森林里玩皮球，小兔子一使勁，把皮球踢進(jìn)了一個(gè)深深的樹洞，于是三個(gè)小伙伴開始想辦法，小猴看到附近有一條小河，于是他們想到了一個(gè)好辦法，你知道他們想到了什么辦法嗎？

學(xué)生討論：他們把水倒進(jìn)樹洞，皮球飄上來了。

2、同學(xué)們真聰明，和小伙伴們想到一塊去了，于是他們抬來了水，把水倒進(jìn)樹洞，皮球就浮上來了。小伙伴們又開心的玩了起來。

3、大家都是利用了皮球能在水里浮起來這一知識(shí)，幫小動(dòng)物們解決了這個(gè)問題，皮球是固體，那是不是所有的固體放到水里都能浮起來呢？

4、今天這節(jié)課，我們就一起來把物體放到水里，看看是溶解在水里，還是浮在水面上。

二、探究

（一）預(yù)測物體在水里的情況。

1、認(rèn)識(shí)材料。老師給每一個(gè)小組都準(zhǔn)備許多好玩的物體，快看一看都有什么？誰來給大家介紹一下？

2、學(xué)生匯報(bào)。（沙子、小蘇打、食用油）

3、猜一猜。把他們放到水里，會(huì)有什么現(xiàn)象？ 生討論：（有的沉、有的浮、有的不見了。）

4、學(xué)生匯報(bào)本組的猜想。

（二）探究物體在水里的沉浮情況。

1、談話：我們的猜測是否正確，就讓我們親自動(dòng)手試一試，用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證吧。你們準(zhǔn)備怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀坑惺裁葱枰⒁獾氖马?xiàng)嗎？

2、學(xué)生匯報(bào)做實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)。

（三）師小結(jié)：有些物質(zhì)在水里容易溶解，有些物質(zhì)在水里很難溶解。

三、拓展活動(dòng)：

1、飲料可以沖著喝，知道為什么嗎？

2、生活中哪些地方用到了溶解？ 15.放大鏡 教學(xué)目標(biāo)

1、放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體 能看到更多的細(xì)節(jié)。

2、放大鏡廣泛應(yīng)用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。

3、放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透明和中間較厚（凸起）。過程與方法

1、正確用放大鏡觀察物體。

2、比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。教學(xué)重點(diǎn)：能正確使用放大鏡觀察物體的細(xì)微部分 教學(xué)難點(diǎn)：放大鏡是“凸”“透”鏡

教學(xué)準(zhǔn)備：放大鏡（最好每個(gè)學(xué)生都能有一個(gè)放大鏡，如果只能提供給學(xué)生一種放大鏡，盡量放大倍數(shù)大一點(diǎn)），平面鏡片。

教師演示：不同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件（如放大鏡鏡片的結(jié)構(gòu)等）。教學(xué)過程

一、問題與猜想

1、導(dǎo)入：師出示放大鏡：“看，這是什么？”（生：放大鏡）。放大鏡大家很熟悉，我來介紹一下放大鏡。（從放大鏡的構(gòu)造、作用、用途三個(gè)方面展開介紹）。

2、小組討論交流放大鏡的構(gòu)造、作用、用途。

3、展示交流

放大鏡的構(gòu)造——鏡架、鏡片（如果學(xué)生能說出凸透鏡也可以）1）放大鏡的作用——放大物體的像（可能學(xué)生會(huì)說“把物體放大”，提醒學(xué)生物體并未變大）2）放大鏡的用途——我們用放大鏡觀察校園里的生物、實(shí)驗(yàn)中在老師指導(dǎo)下觀察花、昆蟲等。它是視力不佳者的助視器，還適用于電子產(chǎn)品檢驗(yàn)、線路板檢驗(yàn)、集郵者欣賞鑒定郵票、珠寶商鑒定珠寶、公安人員用它觀察指紋毛發(fā)纖維等、農(nóng)技人員用它觀察花蕊進(jìn)行人工授粉等、制作微型工藝品的工匠工作時(shí)使用??

二、探究與實(shí)踐

1、師：誰給大家演示一下放大鏡的正確使用方法？ 請(qǐng)學(xué)生演示放大鏡的使用方法。根據(jù)學(xué)生的演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法：目、鏡、物三者，目不動(dòng)，鏡動(dòng)或物動(dòng)。

2、師：選擇一小塊面積，運(yùn)用放大鏡仔細(xì)觀察圖片、屏幕、織物等看誰會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)！

3、交流新發(fā)現(xiàn)后，師歸納：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看不清的細(xì)微之處。

三、拓展與創(chuàng)新

1、師：放大鏡顧名思義是能“放大”，說說它在生活中的應(yīng)用。

2、學(xué)生嘗試?yán)梅糯箸R來放大物體。

四、小結(jié) 16.我的削筆刀 教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)識(shí)常見的幾種削筆刀，并了解其用途。2.初步知道削筆刀的發(fā)展過程，感悟制造刀具的材料和工藝已經(jīng)并將繼續(xù)不斷發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)：知道選用合適的削筆刀更能提高削鉛筆的效率。教學(xué)難點(diǎn)：理解技術(shù)的發(fā)展使制造工具所用的材料和工藝都得到了不斷的發(fā)展。教學(xué)準(zhǔn)備：剪刀、菜刀、削筆刀、指甲刀、手術(shù)刀等 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：在我們?nèi)粘Ｉ钪卸茧x不開各種各樣的刀具，不同的刀具被用來切割不同種類的物品，但外形也不相同。二：問題與猜想

1、出示鉛筆 這些鉛筆沒法用了怎么辦？

2、學(xué)生自由回答，根據(jù)回答師說：同學(xué)們真棒！知道的那么多呀！

四、探究與實(shí)踐

1、你門還想不想知道使用哪種削筆刀方便？學(xué)生親自體驗(yàn)（注意安全）

2、展示交流：使用哪種削筆刀方便？為什么？（使用轉(zhuǎn)筆刀既省時(shí)、省力、又安全。）

五、拓展與創(chuàng)新

1、科技產(chǎn)品給生活帶來哪些變化？舉例說明。（計(jì)算器具、交通工具等）

2、師小結(jié)

青島版一年級(jí)科學(xué)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì) 課題：看一看 教學(xué)目標(biāo)：

1、知道眼睛可以看到物體的顏色、形狀等；了解觀察的方法不同，結(jié)果可能 會(huì)不同。

2、能通過觀察認(rèn)識(shí)眼睛的外部特征表現(xiàn)出探究興趣。

3、能對(duì)生活中的七巧板、松樹、花生等物體的外部特征表現(xiàn)出探究興趣。

4、意識(shí)到保護(hù)眼睛的重要性，注意衛(wèi)生保健。

教學(xué)重點(diǎn): 能通過觀察認(rèn)識(shí)眼睛的外部特征表現(xiàn)出探究興趣。教學(xué)難點(diǎn)：能通過觀察認(rèn)識(shí)眼睛的外部特征表現(xiàn)出探究興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：七巧板、多媒體課件等。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課：出示課件謎語：“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄”板書：看一看 講授新課：

一、看一看我們的眼睛。

1、學(xué)生自主觀察，和同伴一起互相觀察對(duì)方的眼睛。

2、匯報(bào)交流。教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。

二、我們的眼睛有什么本領(lǐng)？

三、引導(dǎo)學(xué)生先觀察課本給出的圖片，再觀察自己的物體。

1、學(xué)生對(duì)七巧板顏色進(jìn)行描述。

2、板的顏色有紅色的，七巧板的有黃色，有藍(lán)色等等。

3、生對(duì)七巧板形狀和大小進(jìn)行描述。

黃色的七巧板是正方形，綠色的七巧板是三角板，紅色的七巧板是三角形，綠色的七巧板比紅色的大??

3、觀察順序指導(dǎo)：觀察要按一定的順序，如由遠(yuǎn)到近、由外到內(nèi)等。

四、用不同的方法觀察，有哪些發(fā)現(xiàn)？

1、給學(xué)生充足的時(shí)間去觀察和討論，指導(dǎo)學(xué)生真正的觀察體驗(yàn)。預(yù)設(shè)

1、從遠(yuǎn)處看，松樹像三角形；從近處看，我發(fā)現(xiàn)松針非常細(xì)。預(yù)設(shè)

2、花生仁的外皮是紅色的，里面是白色的。

2、引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察，并得出：觀察的方法不同，結(jié)果可能不同。

五、怎樣保護(hù)我們的眼睛

1、引導(dǎo)學(xué)生說一說生活中保護(hù)眼睛的辦法。

2、師生一起總結(jié)保護(hù)眼睛的方法：

例如：不玩手機(jī)，看電視不要距離太近、不在光線過強(qiáng)或者過暗的環(huán)境中讀書等等。

六、拓展活動(dòng);找一找，圖中有哪幾種動(dòng)物？

引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察，例如：從左到右，從上到下等。

圖中共有15種動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)認(rèn)識(shí)大象、海豚、魚、烏龜、雞、馬、狗、貓、老鼠、蛇等10種易于辨別的動(dòng)物。

七、總結(jié):通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 課題：聽一聽

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)耳朵使我們的聽覺器官，耳朵可以辨別聲音。

2、在教師的指導(dǎo)下，能通過觀察認(rèn)識(shí)耳朵的外部特征。

3、在好奇心的驅(qū)使下，能對(duì)生活中的多種聲音表現(xiàn)出探究興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：手電筒、瓶子、沙子、石子等物品，多媒體課件等。教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入：

1、教師播放雷電的聲音，讓學(xué)生猜測是什么聲音。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，并板書：聽一聽

二、教學(xué)過程：

1、觀察我們的耳朵。

教師指導(dǎo)學(xué)生由外到內(nèi)觀察耳朵的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生思考要借助什么工具來觀察耳朵的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

學(xué)生思考后學(xué)生借助手電筒觀察其他學(xué)生的耳朵。教師引導(dǎo)學(xué)生畫出自己觀察到的結(jié)果，展示優(yōu)秀作品。

2、敲一敲，聽一聽它們的聲音是不是相同。教師展示不同材質(zhì)制成的輩子并敲打不同的杯子，讓學(xué)生聽杯子敲擊后發(fā)出不同聲音。學(xué)生根據(jù)聽到的聲音判斷杯子的材質(zhì)，教師引導(dǎo)學(xué)生說出自己判斷的理由。

3、猜一猜，塑料瓶里有什么。

4、教師拿出準(zhǔn)備好的事先已經(jīng)放入物體的不透明塑料瓶，告知學(xué)生要通過聽 晃動(dòng)瓶子產(chǎn)生的聲音來判斷瓶子內(nèi)的物體。教師晃動(dòng)瓶子，瓶子產(chǎn)生聲音，學(xué)生進(jìn)行判斷。

三、拓展活動(dòng)

四、聽聽，是什么發(fā)出的聲音。

五、教師引導(dǎo)學(xué)生觀看教材中的插圖，學(xué)生用語言描述圖片中的聲音。教師引 導(dǎo)學(xué)生模仿身邊經(jīng)常聽到的聲音如模仿動(dòng)物的叫聲等。教師總結(jié)：用耳朵辨別聲音，也是在觀察。

教師引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)開展“傳話游戲”，提醒學(xué)生思考怎樣才能取得勝利，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到耳朵的重要作用，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。

四、總結(jié)：

通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 課題：摸一摸 教學(xué)目標(biāo)：

1、知道皮膚可以感覺到物體的薄與厚、粗糙與光滑、干與濕、冷與熱等。

2、在教師的指導(dǎo)下觀察、認(rèn)識(shí)皮膚這一感覺器官。

3、通過交流體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。

4、了解學(xué)過的觀察物體的知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：知道皮膚可以感覺到物體的薄與厚、粗糙與光滑、干與濕、冷與熱等。教學(xué)難點(diǎn)：知道皮膚可以感覺到物體的薄與厚、粗糙與光滑、干與濕、冷與熱等。教學(xué)準(zhǔn)備：水彩筆、兩條相同的毛巾、復(fù)印紙、紙板、砂板等。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們蒙住眼睛，摸一摸老師手中的東西，說一說是什么，并解釋是怎么猜出來的，在摸的過程中利用了哪種器官。

二、活動(dòng)探究

（一）觀察我們的皮膚。

1、教師讓學(xué)生先觀察自己的皮膚，待學(xué)生有初步的認(rèn)識(shí)后，再在小組內(nèi)和學(xué) 生相互觀察面部皮膚。也可以讓學(xué)生觀察其他部位的皮膚，如脖子、耳朵、手臂等部分。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生說皮膚的功能，讓學(xué)生知道：皮膚可以感覺到物體的干與濕、冷與熱、粗糙與光滑等。

（二）、說一說，找到的是什么。

1、教師出示不透明的紙箱，讓學(xué)生通過摸一摸猜箱子里面可能有什么，注意指導(dǎo)學(xué)生要有依據(jù)第猜測。

2、教師讓學(xué)生到講臺(tái)上實(shí)際摸一摸。當(dāng)學(xué)生說出某一物體時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生從物體的特征進(jìn)行描述和判斷。

（三）、摸一摸，有什么發(fā)現(xiàn)？

教師提供材料：復(fù)印紙、紙板、干濕不同的毛巾兩塊、光滑的彩紙1張、粗糙的砂紙1張、分別盛有涼水和溫水的玻璃杯兩只。

學(xué)生活動(dòng)，摸一摸紙的厚薄、毛巾的干濕、冷與熱。用皮膚認(rèn)識(shí)物體的特點(diǎn)，也是在觀察。

三、課堂小結(jié)：

通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

四、作業(yè)布置：

回家后，蒙上眼睛，摸一摸，分辨出爸爸和媽媽。活動(dòng)前，要有禮貌整的爸爸和媽媽的同意和配合，還要洗干凈手，要細(xì)心觀察，用心感受。課題：聞一聞、嘗一嘗 教學(xué)目標(biāo)：

1、知道鼻子是我們的嗅覺器官，舌頭是我們的味覺器官；鼻子可以分辨多種 氣味，舌頭可以嘗出多種味道。

2、能利用多種感覺器官觀察水果的形態(tài)特征并能用語言初步描述這些特征。

3、能圍繞“觀察水果”這一主題嘗試多角度、多方式認(rèn)識(shí)水果。

4、意識(shí)到保護(hù)鼻子、舌頭的重要性，注意衛(wèi)生保健。教學(xué)重點(diǎn)：能利用多種感覺器官觀察水果的形態(tài)特征并能用語言初步描述這些特征。

教學(xué)難點(diǎn): 能利用多種感覺器官觀察水果的形態(tài)特征并能用語言初步描述這些特征。

教學(xué)準(zhǔn)備:筷子、鏡子、蘋果、橘子等實(shí)物圖，旨在提示學(xué)生利用身邊的工具來觀察，增強(qiáng)學(xué)生勤于觀察的意識(shí)。教學(xué)過程：

一、視頻導(dǎo)入

教師播放視頻，指導(dǎo)學(xué)生觀察鼻子、嘴、舌頭，讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說一說可以利用鼻子和舌頭做什么，導(dǎo)出本節(jié)課的課題------聞和嘗。

二、活動(dòng)探究

（一）觀察我們的鼻子和舌頭。

1、教師讓學(xué)生用鏡子觀察自己的鼻子和舌頭，看一看它們有什么特征并讓學(xué) 生在小組內(nèi)交流。

2、教師班內(nèi)交流：介紹自己的鼻子和舌頭。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生說出鼻子和舌頭的功能，讓學(xué)生知道：鼻子可以聞到氣味，舌頭可以嘗到味道。

（二）、聞一聞它們的氣味。

1、聞蘋果的氣味。

教師演示如何聞蘋果的氣味，強(qiáng)調(diào)聞水果的正確方法：把水果放到鼻子前方，鼻子不能靠得太近也不呢靠得太遠(yuǎn)。

教師組織學(xué)生以小組為單位模仿聞蘋果氣味的方法并描述聞到蘋果的氣味。

3、聞液體的方法。教師演示聞白醋氣味的方法：先把杯子放到鼻子前方，注 意不要離著太近；再用手輕輕往鼻孔里扇一扇就能聞到氣味了。這樣做可以減輕強(qiáng)烈氣味或者有毒氣味對(duì)著鼻子的刺激。

學(xué)生以小組為單位聞白醋的味道并描述聞到的氣味。教師強(qiáng)調(diào)：對(duì)不知道氣味的物體不要隨便聞。

（三）、嘗一嘗它們的味道。

教師先讓學(xué)生說一說如何嘗。然后強(qiáng)調(diào)：品嘗的時(shí)候要把水果洗干凈，小口咬慢慢嚼；品嘗液體時(shí)要小口喝仔細(xì)品；用筷子蘸著嘗的時(shí)候，筷子伸進(jìn)液體不要太深，手拿著的一端要高于蘸有液體的一端。學(xué)生嘗一嘗橘子和白醋的味道并描述。

教師強(qiáng)調(diào)：對(duì)不了解的物體不要隨便嘗。為了更準(zhǔn)確地辨別味道，嘗完一種物體后要漱口。

（四）、利用多種器官觀察水果，說一說它們的特征。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官去觀察水果：用眼睛看、用耳朵聽、用手摸、用鼻子聞和舌頭嘗。

2、小組活動(dòng)：用眼睛看多種水果的顏色、形狀、大小、并描述；用手敲西瓜，判斷西瓜成熟程度；摸多種水果感受表面的粗糙程度并進(jìn)行描述。教師總結(jié)：

想全面、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)一個(gè)物體，要運(yùn)用多種多樣的方法。

三、總結(jié)本課: 通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

第四篇：一年級(jí)科學(xué)教案

冀教版科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)進(jìn)度表

2017—2018學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表周次時(shí)間進(jìn)度12017年8月28日—9月1日課堂常規(guī)29月4日—9月8日課堂常規(guī)39月11日—9月15日1 走近科學(xué)49月18日—9月22日2 我的感官59月25日—9月30日3 放大鏡610月9日—10月13日4 身邊的植物

.710月16日—10月20日5 認(rèn)識(shí)植物810月23日—10月27日5 認(rèn)識(shí)植物910月30日—11月3日6 觀察蒲公英1011月6日—11月10日7 身邊的動(dòng)物1111月13日—11月17日8 認(rèn)識(shí)動(dòng)物1211月20日—11月24日8 認(rèn)識(shí)動(dòng)物1311月27日—12月1日9 觀察金魚1412月4日—12月8日10 動(dòng)物的感官1512月11日—12月15日11 認(rèn)識(shí)物體1612月18日—12月22日12 給物體分類1712月25日—12月29日13 常見材料182018年1月1日—1月5日14 科學(xué)擂臺(tái)—貼畫大比拼191月8日—1月12日14 科學(xué)擂臺(tái)—貼畫大比拼201月15日—1月19日結(jié)課評(píng)比211月22日—1月26日期末復(fù)習(xí)221月29日—2月2日期末復(fù)習(xí)

2017-2018 年一年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)情分析

從年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來看，一年級(jí)的學(xué)生對(duì)一切事物都充滿著好奇心，有較強(qiáng)的求知欲，經(jīng)過學(xué)前教育的學(xué)習(xí)，基本具備了初步的科學(xué)知識(shí)和操作技能，具備了初步的探索能力。在教師的引導(dǎo)下基本能主動(dòng)開展探究活動(dòng),但學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)的能力還是比較薄弱，能主動(dòng)開展的學(xué)習(xí)的學(xué)生比較少，比較依賴于教師的教,學(xué)生用自己擅長的方法來表述自己的觀點(diǎn)以及合作研究學(xué)習(xí)的能力與意識(shí)還是比較薄弱。

因此教師的教學(xué)要積極地發(fā)展學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)生的合作意識(shí)，以及愿意用自己的方法來表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)與觀點(diǎn)。我要求學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)記筆記，并能應(yīng)用到生活實(shí)踐中去。

二、教材分析：

小學(xué)科學(xué)總目標(biāo)：

本冊(cè)教科書以主題研究的形式編排了 個(gè)單元。以學(xué)生的發(fā)展為本，以科學(xué)探究為核心，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建單元，體現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將“科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀”有機(jī)地整合。促使學(xué)生在“事物宏觀的外部表象與微觀的內(nèi)部特征”之間建立聯(lián)系，進(jìn)行以“邏輯推理”為主的思維技能訓(xùn)練。

三、教學(xué)目標(biāo)

通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的新發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、提供足夠的材料讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中完成探究任務(wù)。

2、針對(duì)一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)坐不住的問題，在課程中增加游戲等環(huán)節(jié)，匹配孩子的年齡特點(diǎn)。

3、挖掘科學(xué)知識(shí)、科學(xué)概念與興趣之間的內(nèi)在聯(lián)系，以知識(shí)為載體滲透科學(xué)方法、科學(xué)思維、科學(xué)精神的培養(yǎng)，讓孩子對(duì)科學(xué)自然而然地產(chǎn)生興趣。

4、動(dòng)手做，玩中學(xué)，一年級(jí)不側(cè)重原理性的東西，重在接觸和體驗(yàn)，讓學(xué)生在親自經(jīng)動(dòng)手的過程中發(fā)展科學(xué)探究能力。

5、要求學(xué)生只要做試驗(yàn)就要做記錄，引導(dǎo)學(xué)生如

科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)情分析：

本班共有學(xué)生53人，男生29人，女生24人。學(xué)生剛?cè)胄?對(duì)學(xué)校的常規(guī)不了解。年紀(jì)小,自律性差。但都比較懂禮貌,見到老師能主動(dòng)問好。有部分學(xué)生有說普通話的意識(shí),能用簡短的普通話與老師和同學(xué)做簡單的交流。個(gè)別學(xué)生不懂得執(zhí)筆方法,需要老師不斷糾正、督促。至于其他學(xué)習(xí)成績還有待于在今后去了解。

二、教材內(nèi)容分析

河北人民出版社的一年級(jí)科學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任四大科學(xué)素養(yǎng)，尋求科學(xué)本質(zhì)與教育本質(zhì)的統(tǒng)一，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

教材主要以“特征與性質(zhì)”這一統(tǒng)一概念統(tǒng)整學(xué)科間知識(shí)體系，整體上從第一單元“我們愛科學(xué)”開始，第一課“走近科學(xué)”首先展示給學(xué)生包括自然世界與人工世界的科學(xué)和技術(shù)世界的概況，第二課“為的感官”引導(dǎo)學(xué)生善于利用自己身體的感官觀察世界，“放大鏡”一課則引導(dǎo)學(xué)生了解需要借助一些工具延伸和拓展我們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，然后逐漸帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)具體的自然世界和人工世界，包括身邊常見的動(dòng)植物、物體等，結(jié)尾“科學(xué)擂臺(tái)——貼畫大比拼”引導(dǎo)學(xué)生綜合上冊(cè)學(xué)習(xí)的科學(xué)和技術(shù)知識(shí)進(jìn)行活潑多樣的動(dòng)手實(shí)踐。本冊(cè)教材貼近學(xué)生的真實(shí)生活，使他們通過自己與生活環(huán)境的相互作用，體驗(yàn)到成功的愉悅，調(diào)動(dòng)和發(fā)展學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的求知欲和好奇心，培養(yǎng)了學(xué)生基本的科學(xué)理論觀念，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

三、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

（一）我們愛科學(xué) 1.能說出科學(xué)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法。

2.能說出眼、耳、鼻、舌、皮膚等感官作用。3.能說出使用放大鏡的方法。

（二）植物 1.能說出周圍常見的植物的名稱。2.能說出生活中常見植物的特征。3.能簡單描述蒲公英的外部主要特征。

（三）動(dòng)物

1.能說出常見動(dòng)物的名稱。2.能說出動(dòng)物的某些共同特征。

3.能舉例說出動(dòng)物可以通過眼、耳、鼻等感覺器官感知環(huán)境。

（四）物體

1.能說出物體的輕重、薄厚、顏色、表面粗糙程度、形狀等特征。2.能根據(jù)物體的外部特征對(duì)物體進(jìn)行簡單的分類。3.能辨別生活中常見的材料。

四、教學(xué)措施

1.發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓每一位學(xué)生都能有成功的體驗(yàn)，使待進(jìn)生很快嘗到成功的甜頭。

2.在教學(xué)中，要充分利用插圖，教學(xué)多媒體，實(shí)驗(yàn)器材，培養(yǎng)觀察能力與語言表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生在在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

3.優(yōu)化課堂行為，備好每一堂課，使學(xué)生上完課后都能有所得，都有充實(shí)感。

4.深入了解學(xué)生，了解他們的需要，盡可能滿足他們。針對(duì)一年級(jí)孩子的特點(diǎn)，努力使課堂生動(dòng)有趣、有吸引力，從而調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。

5.多與家長溝通，共同探討教育學(xué)生的有效方法，家校結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

五、教學(xué)進(jìn)度安排： 1 認(rèn)識(shí)科學(xué)教材 2 走近科學(xué) 我的感官 4 放大鏡 5 身邊的植物 6 認(rèn)識(shí)植物 7 觀察蒲公英 8 身邊的動(dòng)物 9 認(rèn)識(shí)動(dòng)物 10 觀察金魚 11 動(dòng)物的感官 12 認(rèn)識(shí)物體

13常見材料14科學(xué)擂臺(tái)——貼畫大比拼（備注每課一課時(shí)）

1走進(jìn)科學(xué)

課 題走進(jìn)科學(xué)教學(xué)目標(biāo)

1、激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)課的興趣，使學(xué)生從第一節(jié)課就愛上科學(xué)課，為以后的科學(xué)課打好興趣的基礎(chǔ)

2、使學(xué)生體會(huì)到人的周圍處處有科學(xué)，科學(xué)與人有密切的關(guān)系，少年兒童要從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。

3、初步了解怎樣學(xué)科學(xué) 重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)： 激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)課的興趣，使學(xué)生從第一節(jié)課就愛上科學(xué)課，為以后的科學(xué)課打好興趣的基礎(chǔ)

難點(diǎn)： 學(xué)生體會(huì)到人的周圍處處有科學(xué)，科學(xué)與人有密切的關(guān)系，少年兒童要從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備課件 A4紙 氣球/孔明燈教學(xué)過程集體備課創(chuàng)設(shè)情境： 談話導(dǎo)入：

1、今天學(xué)習(xí)什么課？ 什么是科學(xué)？說說你的想法。預(yù)設(shè):科學(xué)就是科學(xué)家在研究。

2、也許你認(rèn)為科學(xué)是神奇的，但它并不神秘。當(dāng)你對(duì)周圍的事物產(chǎn)生了好奇，并思考“為什么”的時(shí)候，探究科學(xué)就開始了。大家想探究科學(xué)嗎？

二、教學(xué)活動(dòng)：

《活動(dòng)一》、感受科學(xué)探究 周圍事物：

課件展示：出示圖片：花朵 下雨 熱氣球 火車

思考并提出問題：

預(yù)設(shè)：花為什么有各種顏色？ 雨是怎么形成的？ 氣球?yàn)槭裁磿?huì)漂在空中？

火車怎樣跑得更快？教學(xué)過程集體備課談話：你還想知道什么？ 你對(duì)周圍感到好奇的事物是不是能夠提出問題？ 現(xiàn)在恭喜你，你已經(jīng)開始探究科學(xué)了。《活動(dòng)二》、做一做科學(xué)探究 出示圖片：吹A(chǔ)4紙

讓我們猜一下，向兩張紙中間吹氣會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？ 預(yù)設(shè)：◎紙張會(huì)向兩邊分開 ◎紙張會(huì)向中間靠攏

下面我請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)來做一做。有人愿意來試一下么？

通過兩位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)，我們可以知道兩張紙會(huì)向中間靠攏。這是氣流的作用。那么這個(gè)我們可以通過這個(gè)發(fā)現(xiàn)做到什么呢？ 折一個(gè)紙飛機(jī)，同學(xué)們這個(gè)是什么？ 你們玩過么？你們還會(huì)別的折飛機(jī)方法嗎？ 這就是我們的科學(xué)課，大家喜歡么？

三、本課總結(jié)：

這節(jié)課就到這里了，同學(xué)們回憶一下，通過本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲？ 預(yù)設(shè)：知道了 我的感官

課 題 我的感官 教學(xué)目標(biāo)

1、了解自己的感官

2、學(xué)會(huì)正確使用感官

重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)： 了解自己的感官，學(xué)會(huì)正確使用感官 難點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確使用感官。教學(xué)準(zhǔn)備 課件 橘子或者蘋果 紙箱（玩具）教學(xué)過程

集體備課

一、創(chuàng)設(shè)情境：

談話導(dǎo)入： 我們都是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，學(xué)習(xí)知識(shí)的？

二、教學(xué)活動(dòng)： 《活動(dòng)一》、出示課件

大家來說一說這些都是什么？我們是如何使用他們的？眼、耳、鼻、舌、手、皮膚。《活動(dòng)二》、觀察橘子（蘋果）

拿出橘子，問大家這是什么？你是怎么知道的？ 你知道它是什么味道么？怎么知道的？ 看一看、摸一摸、問一問、嘗一嘗 《活動(dòng)三》、盒子里面有什么？ 請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來試一下。蘋果、火腿腸、文具盒、卷筆刀、積木??

談話：那么我們應(yīng)該怎么正確的使用我們的感官呢？ 看電視，看電腦一定要離遠(yuǎn)一點(diǎn)，聲音要小一點(diǎn)

未知的物品不要隨便聞或嘗 教學(xué)過程

你對(duì)周圍感到好奇的事物是不是能夠提出問題？ 現(xiàn)在恭喜你，你已經(jīng)開始探究科學(xué)了。做一做科學(xué)探究 出示圖片：吹A(chǔ)4紙

讓我們猜一下，向兩張紙中間吹氣會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？ 預(yù)設(shè)：◎紙張會(huì)向兩邊分開 ◎紙張會(huì)向中間靠攏

下面我請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)來做一做。有人愿意來試一下么？ 通過兩位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)，我們可以知道兩張紙會(huì)向中間靠攏。這是氣流的作用。

那么這個(gè)我們可以通過這個(gè)發(fā)現(xiàn)做到什么呢？ 折一個(gè)紙飛機(jī)，同學(xué)們這個(gè)是什么？ 你們玩過么？你們還會(huì)別的折飛機(jī)方法嗎？ 這就是我們的科學(xué)課，大家喜歡么？

三、本課總結(jié)：

這節(jié)課就到這里了，同學(xué)們回憶一下，通過本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲？ 預(yù)設(shè)：知道了

五、關(guān)于科學(xué)，你還想研究什么？

六、布置課下活動(dòng)

1、大家課后可以嘗試折紙飛機(jī)，看誰的飛機(jī)非得更遠(yuǎn)，只能用沒有用的紙哦，注意飛機(jī)一定不要亂扔，都要撿回來收好或者扔到垃圾桶。保護(hù)我們共同的環(huán)境衛(wèi)生，節(jié)約用紙才是還孩子！

2、大家想一想，我們要怎么學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)都要用到我們的什么？

課 題

3、放大鏡

教學(xué)目標(biāo)

1、能說出使用放大鏡的方法和用途。

2、能正確使用放大鏡并描述觀察結(jié)果。

3、能對(duì)放大鏡產(chǎn)生濃烈的興趣，了解工具是我們學(xué)校科學(xué)的好幫手。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：能說出使用放大鏡的方法和用途。

難點(diǎn)：能說出使用放大鏡的方法和用途。教學(xué)準(zhǔn)備放大鏡、帶蓋的瓶子、裝水的燒杯、圓形魚缸及金魚 小花、布條、報(bào)紙、小字的書、指紋等教學(xué)過程集體備課創(chuàng)設(shè)情境：

同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)會(huì)了如何使用自己的感官來研究科學(xué)。出示課件圖片花太小，看不清。以此引發(fā)學(xué)生思考：“當(dāng)我們看不清楚的時(shí)候，怎樣才能看清呢？你有什么好辦法么？”這樣就引出本節(jié)課的主題——放大鏡。

“放大鏡能夠幫助我們看清什么？”引導(dǎo)學(xué)生自然過渡到下面的探究活動(dòng)。

二、教學(xué)活動(dòng)： 《活動(dòng)一》、出示課件

放大鏡可以幫我們看清小花，看清布上的花紋……

同學(xué)們注意看圖片，應(yīng)該怎樣用手拿放大鏡呢？那么，我們應(yīng)該如何正確的使用放大鏡呢？ 調(diào)整放大鏡與物體間的距離直到看清楚為止。

放大鏡可以幫助我們觀察很多東西，出示圖片：比如看不清的小花，蝴蝶翅膀上的紋絡(luò)（其他小昆蟲），幫助老人看報(bào)紙，考古學(xué)家考古等等 《活動(dòng)二》、自制放大鏡

其實(shí)我們身邊有很多放大鏡，露珠大家都見過么？大家早上的時(shí)候可以注意觀察下，或者課下可以在植物上灑點(diǎn)水觀察一下。

灌滿水的玻璃瓶大家見過么？圓形魚缸力的金魚大家仔細(xì)觀察過么？ 大家在課下可以自己動(dòng)手制作放大鏡，觀察一下。

教學(xué)過程不要將放大鏡對(duì)著太陽，小心燒傷，或者引起火災(zāi)課件展示 出示實(shí)物

三、本課總結(jié)：

這節(jié)課就到這里了，同學(xué)們回憶一下，通過本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲？ 預(yù)設(shè)：知道了放大鏡可以幫助觀察小的物體

學(xué)會(huì)了放大鏡的使用方法：調(diào)整放大鏡與物體間的距離直到看清楚為止。

五、關(guān)于放大鏡，你還知道什么？你還想研究什么？

六、布置課下活動(dòng)

課 題

4、身邊的植物

教學(xué)目標(biāo)

1、能說出周圍常見植物的名稱。能說出草、樹等都是植物。

2、初步感知科學(xué)研究需要制定計(jì)劃，能用語言描述觀察到的現(xiàn)象，與探究過程，并與同學(xué)討論交流。

3、能對(duì)常見花草樹木的外部形態(tài)及用途表現(xiàn)出探究興趣，從多個(gè)角度認(rèn)識(shí)植物與人類的關(guān)系，并能按要求進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：能說出周圍常見植物的名稱。能說出草、樹等都是植物。

難點(diǎn)：能說出草、樹等都是植物。教學(xué)準(zhǔn)備校園取景照片（包含各種植物）教學(xué)過程集體備課創(chuàng)設(shè)情境： 出示幻燈片：雪深用放大鏡觀察花，同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)會(huì)了如何使用放大鏡觀，也用放放大鏡觀察了植物，課下你們有沒有仔細(xì)觀察植物啊？

二、教學(xué)活動(dòng)：

《活動(dòng)一》、出示課件：校園角落照片。

這是哪里的照片啊？照片的植物真多啊，你都認(rèn)識(shí)那些？ 預(yù)設(shè)：柏樹、爬山虎、柳樹、楊樹等。

那么你在操場還發(fā)現(xiàn)了哪些植物？或者你還知道哪些植物？ 預(yù)設(shè)：玉米、白菜、蘋果、桃、葡萄等

我們身邊有許多植物，小草、大樹、莊稼等都是植物。這些植物與我們的生活都有什么關(guān)系啊？

預(yù)設(shè)：可以吃（做食物）、可以看（觀賞用）、可以用（作為資源）、可以治病（入藥）、制造氧氣（凈化空氣）防風(fēng)護(hù)沙涵養(yǎng)水源等。

那么植物有這么多的作用，我們應(yīng)該怎么做啊？ 預(yù)設(shè)：愛護(hù)植物

你觀察這些植物都用到了哪些感官或者工具？ 預(yù)設(shè)：眼、耳、鼻、皮膚、放大鏡 教學(xué)過程

不要隨便嘗植物，很多植物都是有毒的，會(huì)很危險(xiǎn)。集體備課

三、本課總結(jié)：

這節(jié)課就到這里了，同學(xué)們回憶一下，通過本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲？ 預(yù)設(shè)：認(rèn)識(shí)了新的植物，知道了植物

五、關(guān)于植物，你還知道什么？你還想研究什么？

六、布置課下活動(dòng)

1、大家下去把練習(xí)冊(cè)中的卡片來填一下，校園里都有什么植物，你的觀察方法有哪些。這些植物中有可吃的么？還能做什么用？

2、大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了

課 題

5、認(rèn)識(shí)植物 教學(xué)目標(biāo)

1、能說出周圍常見植物的特征。

2、初步感知科學(xué)研究需要制定計(jì)劃，能用多種感官觀察植物的外部形態(tài)，能簡述探究過程與結(jié)論并與同學(xué)討論交流。

3、能對(duì)植物的外部形態(tài)及用途表現(xiàn)出探究興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：能用多種感官觀察植物的外部形態(tài)。難點(diǎn)：能用多種感官觀察植物的外部形態(tài)。能簡述探究過程與結(jié)論并與同學(xué)討論交流。教學(xué)準(zhǔn)備身邊的蔬菜水果植物等教學(xué)過程集體備課創(chuàng)設(shè)情境：

出示準(zhǔn)備的實(shí)物，同學(xué)們這些植物大家都認(rèn)識(shí)么？他們都有什么特點(diǎn)？都是什么顏色？什么形狀？（什么味道？）

二、教學(xué)活動(dòng)： 《活動(dòng)一》、出示課件：

我們身邊有各種各樣的植物，你知道他們都有什么特點(diǎn)么？我們先來觀察銀杏樹，他的葉子是綠色的，形狀像扇子，我們稱他為扇形葉。銀杏果是淺黃色的像球一樣是球形的。

梨樹的葉子像雞蛋一樣，我們叫他卵形葉，梨成熟后是黃色的，有的圓圓的像個(gè)球，有的頂部還有個(gè)尖，像個(gè)鴨嘴，故稱鴨梨。問一問還有梨的香味呢。

牽牛花的葉子是心形的，稱他為心形葉。它的花有多種顏色，有紅色的，紫色的，黃色的白色的。形狀像一個(gè)喇叭所以也叫喇叭花。

向日葵的葉子有的是心形有的是卵形，它的花是黃色的像太陽圓圓的。這是哪里的照片啊？照片的植物真多啊，你都認(rèn)識(shí)那些？ 預(yù)設(shè)：柏樹、爬山虎、柳樹、楊樹等。

那么你在操場還發(fā)現(xiàn)了哪些植物？或者你還知道哪些植物？

預(yù)設(shè)：玉米、白菜、蘋果、桃、葡萄、柳樹、楊樹、爬山虎、柏樹等。教學(xué)過程集體備課

那么這些植物都有什么特點(diǎn)啊？ 出示實(shí)物：柳樹、楊樹、蔥、等

《活動(dòng)二》、聞氣味辯植物：蔥、橘子、大蒜、洋蔥等 看書本第12頁，花生，國槐，葡萄有什么不同？

三、本課總結(jié)：

這節(jié)課就到這里了，同學(xué)們回憶一下，通過本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲？ 預(yù)設(shè)：認(rèn)識(shí)了新的植物，知道了不同植物有不同的特點(diǎn)。

課 題

6、觀察蒲公英

教學(xué)目標(biāo)

1、能簡述蒲公英的外部主要特征。

2、能用語言描述觀察的結(jié)果，并于同學(xué)討論交流。

3、能認(rèn)真觀察蒲公英，并且表現(xiàn)出濃厚的探究興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：能簡單描述蒲公英的外部主要特征。

難點(diǎn)：能簡單描述蒲公英的外部主要特征。教學(xué)準(zhǔn)備《科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)》、彩筆教學(xué)過程集體備課創(chuàng)設(shè)情境：

同學(xué)們，我們先來猜一個(gè)謎語，小傘兵，隨風(fēng)飛，落土地，扎根基。你們知道這是什么么？ 預(yù)設(shè)：蒲公英

那你知道蒲公英是什么樣的么？（那你知蒲公英有什么特點(diǎn)？）

二、教學(xué)活動(dòng)： 《活動(dòng)一》、出示課件

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多植物，大家還記得我們是怎么觀察的么？

那么我們用同樣的方法來仔細(xì)觀察一下蒲公英都有什么特點(diǎn)，同學(xué)們打開書本第13頁，看看書中的圖片，仔細(xì)觀察，花是什么顏色的？它的花是什么味道？蒲公英長在哪里？ 預(yù)設(shè)：長在地里，花是黃色的/白色的，花是香的/甜的，同學(xué)們除了這些特點(diǎn)你們還知道它有什么特點(diǎn)？ 預(yù)設(shè)：它的葉子是鋸齒形的。

同學(xué)們，試著把你們觀察到的蒲公英畫下來吧，看看誰畫的最像。同學(xué)們，下面小組討論下書上14頁下面的這四種植物各有什么不同？ 鳳仙花（指甲花），菊花，狗尾草 預(yù)設(shè)：葉子都是綠色的，葉子的的形狀不同，花的形狀不同、顏色不同。

教學(xué)過程我問你答 評(píng)價(jià)

白色的不是花，而是它的種子。集體備課

三、本課總結(jié)：

這節(jié)課就到這里了，同學(xué)們回憶一下，通過本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲？ 預(yù)設(shè)：知道了蒲公英的花是黃色的，葉子是鋸齒狀的，種子像個(gè)小傘兵……

五、關(guān)于蒲公英，你還知道什么？你還想研究什么？

六、布置課下活動(dòng)

1、大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了蒲公英，把練習(xí)冊(cè)第八頁觀察蒲公英填好，在下面粉色的框里畫一株蒲公英，看誰花的最像最漂亮。反思與改進(jìn)：

課 題

7、身邊的動(dòng)物 教學(xué)目標(biāo)

1、能說出周圍常見動(dòng)物的名稱。

2、能如實(shí)描述觀察到的動(dòng)物。

3、能從多個(gè)角度認(rèn)識(shí)動(dòng)物與人類的密切關(guān)系。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：能說出周圍常見動(dòng)物的名稱。難點(diǎn)：能說出周圍常見動(dòng)物的名稱，能如實(shí)描述觀察到的動(dòng)物。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程集體備課創(chuàng)設(shè)情境：

同學(xué)們，圖上是小明的家，大家仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

二、教學(xué)活動(dòng)：

預(yù)設(shè)：雞、狗、貓、鴿子等

我們把雞、狗、鴿子這些都叫做什么？——?jiǎng)游?/p>

同學(xué)們，剛才從家里找到這么多的小動(dòng)物，那么在我們的校里，你都見過那些動(dòng)物呢？ 樹上都有什么動(dòng)物？ 大樹周圍都有什么動(dòng)物？ 草地里都有什么動(dòng)物？我們可以用放大鏡來看看蟲子。同學(xué)們說一說你們都知道什么動(dòng)物啊？ 預(yù)設(shè)：豬、狗、魚、大象、駱駝……

老師為大家準(zhǔn)備了一些動(dòng)物的圖片，老師帶大家來認(rèn)識(shí)一下。那么這些動(dòng)物與我們的生活有什么關(guān)系呢？

比如說:導(dǎo)盲犬可以幫助盲人走路，我們愛吃的蜂蜜是有蜜蜂采集的，春蠶圖的絲可以用來制衣服。作你還知道哪些動(dòng)物與我們的生活相關(guān)？教學(xué)過程集體備課

三、本課總結(jié)：

這節(jié)課就到這里了，同學(xué)們回憶一下，通過本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲？ 預(yù)設(shè)：認(rèn)識(shí)了很多動(dòng)物，知道了動(dòng)物與我們的生活有很多聯(lián)系。

四、關(guān)于動(dòng)物，你還知道什么？你還想研究什么？

五、布置課下活動(dòng)

1、大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多動(dòng)物，把練習(xí)冊(cè)第10頁填好

課 題

8、認(rèn)識(shí)動(dòng)物

2、教學(xué)目標(biāo)：

3、同學(xué)們可以比較一下們有什么不同么

它們有這么多不同，那么它們又有那些相同之處呢？

4、為了解決這個(gè)問題，下面我們一起來探究動(dòng)物有什么共同特點(diǎn)。

我們先來看一個(gè)視頻

引導(dǎo)：小狗/螃蟹/小貓需要食物、能運(yùn)動(dòng)、會(huì)呼吸。

我們觀察小動(dòng)物的時(shí)候一定要小心，注意小狗會(huì)咬人，小貓會(huì)撓人也會(huì)咬人，螃蟹的大鉗子可是很有力的。我們觀察他們的時(shí)候要保持安靜，注意愛護(hù)小動(dòng)物，同時(shí)同時(shí)自己不要被小動(dòng)物弄傷。得出動(dòng)物的某些共同特征是：需要食物，能運(yùn)動(dòng)，會(huì)呼吸。

我們知道了動(dòng)物都需要食物。那他們的食物一樣嗎？看書中第19頁，小兔子，小鴨子和大鯊魚都吃什么？他們的食物有什么不同？同桌之間討論一下。預(yù)設(shè) 兔子胡蘿卜

鴨子：草 菜 小魚 蟲子 鯊魚： 小魚 教學(xué)過程

5、板書：認(rèn)識(shí)動(dòng)物集體備課

三、本課總結(jié)：

這節(jié)課就到這里了，同學(xué)們回憶一下，通過本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲？ 預(yù)設(shè)：知道了動(dòng)物都需要食物，能運(yùn)動(dòng)，會(huì)呼吸。

四、關(guān)于動(dòng)物，你還知道什么？你還想研究什么？

五、布置課下活動(dòng)

1、大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多動(dòng)物，把練習(xí)冊(cè)第11頁填好

9觀察金魚 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)（1）認(rèn)識(shí)金魚的外形結(jié)構(gòu)、身上長有什么、是怎樣運(yùn)動(dòng)的。

（2）能用科學(xué)的方法觀察、記錄、表達(dá)金魚形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命體的基本特征

2、過程與方法生命體的基本特征

3、情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物、愛護(hù)小動(dòng)物的感情，●教學(xué)過程：.一．導(dǎo)入新課：們，今天我們就來魚類中最漂亮的魚——“金魚”。教師板書

二、觀察金魚的外形和運(yùn)動(dòng)師追問：（3）金魚是怎樣運(yùn)動(dòng)的？

老師為每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一條金魚，在觀察前，老師是想給大家兩點(diǎn)提示：

一：觀察要安靜，不要驚擾了魚。二：觀察要仔細(xì)，了解魚的身體特征。

記住老師的提示沒有？好，請(qǐng)小組長來領(lǐng)金魚，比一比誰觀察得細(xì)致。

2、學(xué)生觀察金魚的外形和運(yùn)動(dòng)。教師巡視學(xué)生匯報(bào)金魚的身體特征，教師 金魚外形： 梭形（中間大，兩頭小）有幾部分： 頭 軀干 尾

身上長有： 眼睛 嘴 鼻 鰓 魚鱗 鰭 怎樣運(yùn)動(dòng)： 游動(dòng)

4、恭喜你們發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密，是不是每個(gè)人都觀察清楚了？現(xiàn)在老師提一個(gè)問題，誰

來挑戰(zhàn)一下？請(qǐng)閉上眼睛，回想一下你觀察到的金魚，它有幾個(gè)鰭？分別在什么部位？（抽

生答）（根據(jù)學(xué)生回答情況，適當(dāng)?shù)囊髮W(xué)生再次觀察并畫金魚圖）

5、孩子們，要不要再次觀察？好，請(qǐng)孩子們?cè)俅握J(rèn)真細(xì)致地、安靜地觀察，觀察的時(shí)候可

以有重點(diǎn)的觀察，比如說魚鱗或者魚鰭，這次觀察，可以把看到的金魚畫下來，你看到什么

樣的金魚就畫什么樣的金魚，把你的重大發(fā)現(xiàn)畫下來，看誰發(fā)現(xiàn)細(xì)微的地方多。

6、學(xué)生觀察魚，畫魚，老師巡視。

7、匯報(bào)（注意：測線、魚鱗、魚鰭等）

8、觀看學(xué)生的金魚圖，問：魚為什么會(huì)長成這個(gè)樣子？可能跟什么有關(guān)系？（抽生說）

9、再次觀看學(xué)生的金魚圖，問：為什么同一條魚，大家畫的卻不一樣呢？（抽生說）（原因：觀察不細(xì)致、觀察角度不同

10動(dòng)物的感官

11認(rèn)識(shí)物體 12給物體分類 一：教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)知識(shí)：認(rèn)識(shí)物品的外部特征，知道什么是分類，知道分類要依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)．

科學(xué)探究：在觀察比較的基礎(chǔ)上分別經(jīng)歷給定標(biāo)準(zhǔn)，自定標(biāo)準(zhǔn)的分類過程，在老師的指導(dǎo)下歸納分類方法，提升觀察比較分類能力，滲透歸納方法．

科學(xué)態(tài)度：逐步形成細(xì)致認(rèn)真的習(xí)慣樂于制定不同的標(biāo)準(zhǔn)為物體分類，體會(huì)分類活動(dòng)在生活．學(xué)習(xí)和科學(xué)探究中的重要意義 二：教學(xué)準(zhǔn)備

每組５支不同顏色的鉛筆，帶橡皮頭的鉛筆(削尖與未削尖的)和不帶橡皮的鉛筆． 每組４個(gè)容器：紙杯、塑料杯、帶蓋透明圓筒、帶膠塞的玻璃管。三：教學(xué)過程

一、引入課題：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了物體的相同與不同，那么怎樣給物體進(jìn)行分類呢？

二、活動(dòng)一：每組分好5支不同顏色的鉛筆，讓學(xué)生找出相同和不同的地方。學(xué)生討論學(xué)生匯報(bào)： 學(xué)生動(dòng)手活動(dòng)：分一分

學(xué)生匯報(bào)：你是怎樣分的？標(biāo)準(zhǔn)是什么？

三、活動(dòng)二：給容器分類。

每組４個(gè)容器：紙杯、塑料杯、帶蓋透明圓筒、帶膠塞的玻璃管。

1、討論：它們有什么相同與不同的地方？你打算怎樣給它們分類？

2、學(xué)生活動(dòng)： 匯報(bào)本組的結(jié)果。

四、我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了給物體分類，那么，為什么要給物體分類呢？這樣做有什么好處呢？ 學(xué)生討論、匯報(bào)。介紹指南車信箱

四：課后引伸：用分類的方法整理我們的書包、衣柜

13常見的材料

14科學(xué)擂臺(tái)——貼畫大比拼

第五篇：一年級(jí)科學(xué)教案

一年級(jí)科學(xué)教案

1.我們知道的植物

教學(xué)內(nèi)容:我們知道的植物 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能:通過觀察植物,使學(xué)生初步具有研究植物的興趣。

過程與方法:學(xué)生在觀察活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自然界里的植物是多種多樣的。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、搜集資料的能力。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生通過搜集、整理、交流資料,認(rèn)識(shí)自然界里的植物是多種多樣的。教學(xué)難點(diǎn):怎樣觀察、描述植物。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件、一些植物圖片、綠植等。

教學(xué)過程:

一.引入新課,認(rèn)識(shí)書上圖上的植物。

1.我們已經(jīng)知道自然界中生長著許許多多的植物,人類已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的植物有30多萬種。

2.說說我們知道的植物。(學(xué)生分組交流自己知道的植物,展示自己的小成果)。

3.找找課本大圖中哪些是植物?個(gè)別同學(xué)說說,其他同學(xué)補(bǔ)充。

4.塑料花是植物嗎?學(xué)生討論交流,老師引導(dǎo)學(xué)生明白:塑料花不是植物。

二.交流課前搜集的資料。

1.課前同學(xué)們采集了一些植物,搜集里一些有關(guān)植物的資料,下面在組內(nèi)給同學(xué)介紹一下。

2.選擇組內(nèi)你認(rèn)為最有趣的資料或采集的植物介紹給大家。三.認(rèn)識(shí)校園中的一些植物。

1.我們校園中也有各式各樣的植物,看一看你們認(rèn)識(shí)哪些? 2.校園中的植物,在冬天哪些是落葉的?哪些是不落葉的? 四.拓展活動(dòng)

課外選擇一種方法種植一種植物,通過畫畫或拍照的方法記錄它的生長情況。老師引導(dǎo)學(xué)生掌握步驟方法,學(xué)生分組交流自己準(zhǔn)備種什么,打算如何去做。

五.作業(yè)設(shè)計(jì): 課外選擇一種方法種植一種植物,通過畫畫或拍照的方法記錄它的生長情況。

2.觀察一棵植物

教學(xué)內(nèi)容:觀察一棵植物

教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)知識(shí)與技能:植物具有根、莖、葉等結(jié)構(gòu)。

過程與方法:1在教師指導(dǎo)下,能利用多種感官觀察一棵植物的外部形態(tài)特征。

2在教師引導(dǎo)下,嘗試用科學(xué)詞匯描述觀察到的信息。

3能畫一棵植物的簡圖。

科學(xué)情感、態(tài)度:1.對(duì)常見植物的外在特征表現(xiàn)出探究興趣,能認(rèn)真 觀察、認(rèn)真記錄。

2.體會(huì)植物是有生命的,要愛護(hù)植物。

教學(xué)重點(diǎn):植物具有根、莖、葉等結(jié)構(gòu)。

教學(xué)難點(diǎn):能畫一棵植物的簡圖。

教學(xué)準(zhǔn)備:鳳仙花、記錄單、植物拼圖、課件

課時(shí):一課時(shí)

課型:新授課

教學(xué)過程:

一、聚焦

1.教師導(dǎo)語:星期天,維尼熊去植物園游玩,植物園里的植物真多啊!(板書:植物)小朋友,我們跟維尼熊一起去看看,他看到了哪些植物?

2.在游玩中,維尼發(fā)現(xiàn)了一種不認(rèn)識(shí)的植物,怎么辦呢?小熊維尼決定好好觀察這棵植物,回去問問見多識(shí)廣的跳跳虎。

二、觀察一棵植物

1.整體觀察植物。

拿出教師準(zhǔn)備的一盆大的鳳仙花,學(xué)生觀察說說看到的情況。在學(xué)生的交流中呈現(xiàn)植物的結(jié)構(gòu):根、莖、葉。

2.觀察植物的莖和葉。

(1)為了觀察得更仔細(xì),小熊維尼決定走近這棵植物的莖和葉。走近了我們除了可以用眼睛觀察,還可以用什么來觀察?(在交流中板書:鼻子、手,同時(shí)強(qiáng)調(diào)要輕輕摸)(2)學(xué)生觀察莖和葉。(3)交流觀察到的信息。

(在交流中強(qiáng)調(diào)說的習(xí)慣和聽的習(xí)慣。)

三、畫一棵植物

過渡:聽了大家的觀察交流,覺得我們班的小朋友很厲害。如果把這棵植物畫下來,再去問跳跳虎,肯定能認(rèn)出這是什么植物。怎么畫呢?我們先來看看科學(xué)記錄單吧!1.教師示范科學(xué)記錄單的使用。

1)請(qǐng)學(xué)生拿出科學(xué)記錄單,教師在展臺(tái)顯示科學(xué)記錄單。2)老師指導(dǎo)學(xué)生填寫姓名、日期。2.指導(dǎo)畫一棵植物。

1)教師示范畫植物的順序、方法。在示范的過程中,強(qiáng)調(diào)邊觀察邊畫,順序是:莖——葉——根。2)觀察植物的根,指導(dǎo)畫根。3.交流評(píng)價(jià)畫的植物。

引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià),圍繞科學(xué)記錄的真實(shí)性進(jìn)行研討和評(píng)價(jià)。

四、小結(jié)

過渡:你的介紹,看了你們畫得畫,認(rèn)出了這棵植物,原來它是鳳仙花!(PPT出示)

發(fā)現(xiàn)大家這么厲害,讓老師帶來了一樣?xùn)|西考考大家,你們能接受挑戰(zhàn)嗎?(投影逐塊展示拼圖)

1.請(qǐng)兩位學(xué)生分別來拼兩種植物的拼圖,并找出根、莖、葉。

2.這是兩棵大樹,如果我們要去觀察拼圖中這樣的大樹,我們可以怎樣去觀察呢?(PPT播放其中一棵樹的遠(yuǎn)景、近景、莖葉的特寫。)

3.結(jié)束:今天小朋友們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得很棒,我們一起認(rèn)識(shí)了植物上有根、莖、葉,我們還學(xué)習(xí)了科學(xué)的觀察。課后大家去校園里找找植物,用今天的方法去觀察它。

五.作業(yè)設(shè)計(jì):畫一株植物,要具有根莖葉結(jié)構(gòu)。

3觀察葉

教學(xué)內(nèi)容:觀察葉

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力:

1引導(dǎo)學(xué)生知道植物的葉是多種多樣的,每一種葉在形狀、大小、顏色等方面都具有自己的特征。

2引導(dǎo)學(xué)生知道植物的葉是有生命的,會(huì)長大、會(huì)變化也會(huì)死亡。過程與方法:

1在教師指導(dǎo)下,能利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征,并用簡單的語言進(jìn)行描述。2通過觀察、比較各種各樣的葉,認(rèn)識(shí)到植物的葉具有相同和不同之處。

科學(xué)情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

1能在好奇心驅(qū)使下,對(duì)植物的葉表現(xiàn)出探究興趣。

2愿意傾聽、分享他人有關(guān)植物的信息,樂于表達(dá)。

3認(rèn)識(shí)到植物是有生命的,是大自然的重要組成部分。

教學(xué)重點(diǎn):植物的葉是多種多樣的,葉是有生命的,會(huì)長大、會(huì)變化也會(huì)死亡。

教學(xué)難點(diǎn):

利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征,并用簡單的語言進(jìn)行描述。

學(xué)生準(zhǔn)備:校園中各種形狀的葉,一根長有葉芽、嫩葉、老葉的植物枝條,學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

教師準(zhǔn)備:課件。

課時(shí):一課時(shí)

課型:新授課

教學(xué)過程:

一、新課導(dǎo)入:

1.出示幾片葉柄、葉片、葉脈都比較清晰完整的葉的圖片, 讓學(xué)生說說圖上是什么葉,學(xué)生能說出最好,說不出時(shí)可直接告訴學(xué)生。

2.提問“這些葉是什么樣的?都有什么特點(diǎn)?有沒有相同的地方?”學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)葉都有葉片、葉脈和葉柄。(具體名稱不作要求)3.提問:“是不是只是一片葉是這樣的呢?你們有沒有在其他葉上見過這些部分?”進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到葉具有相同的結(jié)構(gòu),為后面的“畫一片葉”打基礎(chǔ)。

二、觀察各種各樣的葉

1.出示需要觀察的各種葉的圖片,讓學(xué)生通過圖片認(rèn)識(shí)這些葉,知道它們的名稱。

2.接著出示各種葉,讓學(xué)生說說它們的名字,和圖片做比較,判斷

這些是什么葉。

3.知道了葉的名稱后,讓學(xué)生觀察、比較各類葉的不同之處。在觀察之前, 教師應(yīng)進(jìn)行觀察方法的指導(dǎo),使學(xué)生通過看、摸、聞等方法比較葉在顏色、大小、硬度、形狀、厚度、氣味等方面的不同之處。4.觀察之后,全班交流,對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和整理。交流過程可以圍繞“葉是什么顏色的?”“葉的大小如何?”“葉的形狀是什么樣的?”等問題進(jìn)行。

5.還可以讓學(xué)生通過按從大到小的順序給葉排序來認(rèn)識(shí)葉的大小。通過比較、描述,學(xué)生發(fā)現(xiàn)葉的顏色大多數(shù)是綠色的,但也有其他顏色。學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)葉的大小不同,形狀多種多樣,從而感受到葉的多樣性。葉的形狀只要求學(xué)生能用“像什么”來表述即可。

6.教師組織“猜葉子”的游戲。教師或者學(xué)生描述葉的特點(diǎn),讓其他同學(xué)猜一猜這是什么葉。比如描述“這個(gè)葉的形狀是橢圓形的,輪廓像鋸一樣,這是什么葉呢?”游戲后,教師可以進(jìn)行總結(jié),“我們能猜對(duì)葉子,是因?yàn)椴煌娜~的形狀和其他許多方面是不同的”,幫助學(xué)生更充分地認(rèn)識(shí)葉。

三、觀察同一棵植物的葉

1.先出示采自同一根植物枝條上的嫩葉和老葉,讓學(xué)生比一比, 判斷它們是不是同一種樹葉。

2.提出觀察任務(wù)“它們有哪些不同?”給每個(gè)小組提供一根枝條,讓學(xué)生對(duì)這根枝條上不同生長階段的葉進(jìn)行比較。(學(xué)生自然而然就會(huì)關(guān)注到顏色淺、比較小的是“小時(shí)候”的葉,顏色深且比較大的是

“長大后”的葉,教師可以順勢(shì)告訴學(xué)生,“我們通常把這樣的葉分別稱為嫩葉和老葉”。葉是有生命的,從葉芽開始,會(huì)長大、會(huì)死亡。)

四、畫一片葉(活動(dòng)手冊(cè))

1.先讓學(xué)生說說需要畫出葉的哪些部分。

2.畫法需要教師指導(dǎo),先畫葉片、再畫葉柄,最后畫葉片上的葉脈。教師在示范時(shí), 可以手持一片葉,邊觀察邊畫,學(xué)生跟隨模仿。學(xué)生畫完后,教師可以組織學(xué)生交流, 讓其他同學(xué)來猜猜畫的是哪一片葉。

五、拓展

做葉畫。在課堂上展示幾幅葉畫圖片, 最好是實(shí)物作品。讓學(xué)生在課后進(jìn)行。作品可做展示。

4這是誰的葉

教學(xué)內(nèi)容:這時(shí)誰的葉

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力:

1葉是多種多樣的,同一種植物的葉具有共同的特征。2能說出周圍常見植物的名稱及其葉具有的特征。

過程與方法:

1在教師的指導(dǎo)下,能觀察和描述一片葉的特征。

2能用簡單的圖畫描述葉的外部特征。

3根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。

4利用提供的材料和工具,通過口述、圖示等方式完成任務(wù)并表 達(dá)。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1對(duì)常見植物的特征表現(xiàn)出探究的興趣。

2產(chǎn)生到植物生長的環(huán)境中觀察植物的興趣。

3提高到室外開展活動(dòng)的能力,并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):葉是多種多樣的,同一種植物的葉具有共同的特征。

教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。

學(xué)生準(zhǔn)備:為學(xué)生準(zhǔn)備:冬青葉、牽牛葉、法國梧桐(懸鈴木)葉、松樹葉、月季葉等,或者校園中其他具有明顯特征的植物的葉,學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

教師準(zhǔn)備:課件。

課時(shí):一課時(shí)

課型:新授課

教學(xué)過程:

一、游戲?qū)?它們是哪些植物的葉? “猜葉”的游戲。教師把課前收集的葉分類,選出有特點(diǎn)的展示在實(shí)物投影儀下,請(qǐng)同學(xué)們猜。還可以由學(xué)生出題,說出某一片葉的特征,邀請(qǐng)其他同學(xué)來猜。

二、到校園里去找一找

1.在尋找前,組織學(xué)生適當(dāng)交流并引導(dǎo)全班達(dá)成共識(shí)。即要到哪里去找?怎樣才算是找到了?活動(dòng)時(shí)要注意什么問題?

2.到教室附近的樹木旁尋找, 只有手中的葉和教科書上的葉顏

色、形狀、邊緣等特征匹配的時(shí)候才算是找到了。

“尋找是哪種植物的葉”是本節(jié)課的主要探究活動(dòng),建議用15分鐘及以上的時(shí)間。在活動(dòng)的過程中教師要不斷地提醒學(xué)生,“我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的?”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)手中的葉反復(fù)觀察、比對(duì)。同一片葉,往往能夠找到不止一棵或者一處的樹木。這邊找到了,可以追問其他地方還有嗎?給學(xué)生在后面的交流環(huán)節(jié)提供更豐富的信息。

三、學(xué)生分組交流討論: 圍繞“我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的?”“在哪里找到的?”兩個(gè)問題進(jìn)行,教師還可以補(bǔ)充“除了這個(gè)地方,找的過程中還在哪里也發(fā)現(xiàn)了這種植物?”請(qǐng)學(xué)生面向全體同學(xué)說,其他學(xué)生補(bǔ)充。

1.學(xué)產(chǎn)生分小組暢所欲言。2.全班交流,老師總結(jié)發(fā)言。

作業(yè)設(shè)計(jì):師生共同完成活動(dòng)手冊(cè)的活動(dòng)記錄。

5植物是“活”的嗎

教學(xué)內(nèi)容:植物是“活”的嗎?

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力:

1能說出植物需要水分、陽光以維持生存和生長。

2知道植物是有生命的,具有區(qū)別于非生物的特征。

科學(xué)探究目標(biāo)。

過程與方法:

1在教師指導(dǎo)下,能利用多種感官觀察、比較植物的特征及其變化。

2通過搜集證據(jù)證明植物是“活”的。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1愿意傾聽、分享他人有關(guān)植物的信息,樂于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)。

2培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和研究植物的興趣。教育學(xué)生珍愛生命,愛護(hù)身邊的植物。

教學(xué)重點(diǎn):植物是有生命的,需要水分、陽光以維持生存和生長。

教學(xué)難點(diǎn):證明植物是“活”的。

學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生自己種養(yǎng)的植物、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè),以及有關(guān)植物是“活”的照片、圖畫等相關(guān)資料。

教師準(zhǔn)備:塑料花、植物、課件等。

課時(shí):一課時(shí)

課型:新授課

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、課件出示因引入,設(shè)疑帶入。

1.用課件出示兔和蝴蝶的視頻,據(jù)此提問:“兔和蝴蝶是‘活’的嗎?”請(qǐng)學(xué)生說說理由。學(xué)生會(huì)從兔和蝴蝶會(huì)動(dòng)、會(huì)吃等動(dòng)物具

有的活動(dòng)能力方面進(jìn)行解釋。此時(shí)教師可以呈現(xiàn)一盆植物,提問:“這盆植物不會(huì)動(dòng),它是活的嗎?”

2.在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師要及時(shí)將學(xué)生的回答記錄在教科書第15頁所示的“班級(jí)記錄表”中。學(xué)生提出的理由可能會(huì)有:有葉、有根、有莖,會(huì)開花、會(huì)結(jié)果、會(huì)長大、會(huì)生病、會(huì)枯萎、會(huì)死亡,長在土里,需要陽光、水,要施肥等。

二、收集植物是“活”的的證據(jù)

1.活動(dòng)一:學(xué)生把自己在第1課種養(yǎng)的植物帶到課堂上,結(jié)合自己1個(gè)月左右的觀察記錄找一找它是“活”的的證據(jù)。先讓學(xué)生再次觀察植物,回顧1個(gè)月中植物發(fā)生了哪些變化,自己是怎么照顧它的,然后讓學(xué)生組內(nèi)交流哪些現(xiàn)象說明植物是“活”的。接下來讓各小組展示自己的植物并交流。最后,教師小結(jié),把“綠色”“有莖”等不能作為證據(jù)的理由劃掉。

2.為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí),教師可以準(zhǔn)備帶葉的枯枝或非綠葉植物,問學(xué)生:“這棵植物是‘活’的嗎?它有葉嗎?它是綠色的嗎?”通過這樣有針對(duì)性的活動(dòng),把“綠色”“長在泥土里”“有葉”等劃去,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到“會(huì)長大”“要喝水”等說明植物是“活”的。

3.活動(dòng)二:出示春、夏、秋、冬四季蘋果樹的變化的圖片,指導(dǎo)學(xué)生按順序依次觀察圖中的蘋果樹,說說同一棵蘋果樹在不同的季節(jié)分別是什么樣的,然后讓學(xué)生把四張圖片聯(lián)系在一起,認(rèn)識(shí)這棵蘋果樹一年中經(jīng)歷了怎樣的變化過程。讓學(xué)生說一說,下一年中這棵蘋果樹又會(huì)發(fā)生怎樣的變化,這又說明了什么,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到植物會(huì)生長變化,這說明它是“活”的。

三、學(xué)生交流談?wù)? 1塑料花不是“活”的,讓學(xué)生說說理由。

2我們?yōu)樽约悍N的植物做了什么?

四.老師總結(jié):植物是活的,是有生命的,我們應(yīng)該愛護(hù)它們。

作業(yè)設(shè)計(jì):師生共同完成活動(dòng)手冊(cè)P5的活動(dòng)記錄。

板書設(shè)計(jì):

5.植物是“活”的嗎

需要陽光有顏色

會(huì)長大能開花 ____植物是活的

有果實(shí)會(huì)長葉 ……

6校園里的植物

教學(xué)內(nèi)容:6.校園里的植物

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力:

1在實(shí)地觀察中,發(fā)現(xiàn)不同地點(diǎn)生長著不同的植物,它們有各自的特征和名稱。

2再一次感受植物是有生命的,植物生長在自然環(huán)境中。

過程與方法:

1通過實(shí)地觀察,認(rèn)識(shí)周圍常見植物的名稱及其特征。

2在教師指導(dǎo)下,能用圖畫來描述和記錄植物的形態(tài)。

3在教師指導(dǎo)下,能從對(duì)植物的觀察中提出感興趣的問題。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

1學(xué)會(huì)在科學(xué)探究活動(dòng)中主動(dòng)與他人合作,積極參與交流和討論,尊重他人。

2產(chǎn)生認(rèn)識(shí)植物的興趣,養(yǎng)成珍愛生命、愛護(hù)植物的意識(shí)。

3植物可以美化人類的生活環(huán)境。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)周圍常見植物的名稱及其特征。

教學(xué)難點(diǎn):用圖畫來描述和記錄植物的形態(tài)。

學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、筆。

教師準(zhǔn)備:一些植物的圖片、資料或者實(shí)物和課件。

課時(shí):一課時(shí)

課型:新授課

教學(xué)過程:

一、圖片導(dǎo)入,揭示課題

1.教師出示一幅校園中的植物的照片,問學(xué)生,“你們見過這種植物嗎? 知道它叫什么名字嗎?在哪里見過它?”教師適時(shí)介紹植物名稱,幫助學(xué)生梳理植物各個(gè)部分的特征。

2.教師再出示一張學(xué)生種植的植物的照片或植物實(shí)物,請(qǐng)學(xué)生觀察和描述。這時(shí)教師初步形成班級(jí)記錄表。記錄內(nèi)容可包括學(xué)生說到的葉、開花、有果實(shí)等,他們知道的植物生長的地點(diǎn), 例如墻角、墻上、池塘里等,以及生長需要陽光和水等。

二、觀察校園里的植物

1.引導(dǎo)學(xué)生討論應(yīng)做的準(zhǔn)備和注意事項(xiàng)。在學(xué)生交流的過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成共識(shí):注意安全,不能邊走邊畫, 安全保管鉛筆。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,并提出要求:①活動(dòng)時(shí),小組一起行動(dòng);②不到有危險(xiǎn)的地方去;③聽到老師的集合聲要及時(shí)回來;④注意不拔起、采摘或傷害植物。

2.首先把他們帶領(lǐng)到事先確定的一棵植物前,組織學(xué)生圍在一起進(jìn)行觀察,再次明確觀察和記錄方法;然后以小組為單位自由開展觀察、記錄活動(dòng)。教師要隨時(shí)注意學(xué)生的安全,并巡回指導(dǎo),答疑解惑。

三、交流展示:

1.交流我們觀察的植物觀察、記錄活動(dòng)結(jié)束后,教師要組織學(xué)生有序回到教室。在學(xué)生分享觀察和記錄結(jié)果時(shí),邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示,描述自己畫下來的植物的特征,說一說這棵植物的名稱以及在哪里找到的植物,還有哪些新的發(fā)現(xiàn)。

2.學(xué)生在展示過程中可能會(huì)在語言表達(dá)上有所不足,教師需要不斷追問、引導(dǎo):“這棵植物長在哪里?這棵植物長了些什么?葉有什么特征?這棵植物開花了,以后會(huì)怎樣變化呢?”教師要及時(shí)記錄學(xué)生的回答,并補(bǔ)充在班級(jí)記錄表中。最后教師設(shè)疑:在觀察和記錄的過程中你們還遇到了什么新的問題?激發(fā)學(xué)生繼續(xù)觀察和探索的興趣。

四、教師小結(jié):校園里的植物既凈化了空氣,又美化了校園,我們應(yīng)該愛護(hù)它們。

五、作業(yè)設(shè)計(jì):師生共同完成活動(dòng)手冊(cè)里P6、P7的表格和評(píng)價(jià)表。

板書設(shè)計(jì): 6.校園里的植物

校園里有丁香、小白楊、杏樹……

不拔起、不采摘、不傷害植物

教學(xué)反思;

比較與測量

第1課在觀察中比較

教學(xué)內(nèi)容:在觀察中比較

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力:

1.引導(dǎo)學(xué)生明白觀察物體的相同之處和不同之處就是在進(jìn)行比較。

2.讓學(xué)生了解不同的觀察和比較方法,可能會(huì)有不同的結(jié)果。

過程與方法:

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從多種角度觀察和比較物體。

2引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)嘗試用排序的方式來描述和記錄觀察的結(jié)果,并與同學(xué)討論、交流。

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)探究過程與方法的反思意識(shí)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 1.培養(yǎng)學(xué)生愿意傾聽他人的意見,樂于講述自己的觀點(diǎn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生樂于進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

3.了解觀察和比較是人們經(jīng)常用到的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。

學(xué)生準(zhǔn)備:每組四只恐龍模型等(要求:長短不同、高矮不同、胖瘦不同;最好是縮放比例相同的恐龍模型)、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生從多種角度觀察和比較物體。

教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)嘗試用排序的方式來描述和記錄觀察的結(jié)果,并與同學(xué)討論、交流。

教師準(zhǔn)備:課件。

課時(shí):一課時(shí)

課型:新授課

教學(xué)過程:

一、情景導(dǎo)入,揭示課題。

1.情境導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)侏羅紀(jì)公園情境,允許學(xué)生即時(shí)表達(dá)所見所聞。

2.聚焦問題。在學(xué)生觀察教科書中的圖片后,教師提問: “圖中的恐龍,哪只大、哪只小?”并追問:“你是怎么知道的?” 3.揭示課題:在觀察中比較

二、引導(dǎo)學(xué)生探索:比較恐龍模型的大小

1.讓學(xué)生明確觀察任務(wù):比一比四只恐龍模型的大小,給它們排序。

2.提出探究要求:四人小組,分工合作;可以有多種比較方;每人都要及時(shí)記錄比較結(jié)果。

3.引導(dǎo)學(xué)生比較恐龍模型的大小:學(xué)生進(jìn)行觀察比較,教師觀察學(xué)生的比較過程,提醒學(xué)生把結(jié)果記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中。教師要將學(xué)生比較結(jié)果中有代表性的內(nèi)容記錄到黑板上。

4.可以引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)思考和討論:有幾種比較結(jié)果?關(guān)于恐龍的大小排序,小組內(nèi)能有一個(gè)大家都認(rèn)可的結(jié)果嗎?怎么比才更準(zhǔn)確?

三、學(xué)生交流討論:

1.匯報(bào):展示并介紹自己小組的比較方法,同時(shí)說出比較結(jié)果。

2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):我們用了哪些方法比較恐龍的大小? 我們?cè)撛鯓用枋霰容^結(jié)果?

(1)個(gè)別學(xué)生發(fā)言:自己是如何比較恐龍的大小的?

(2)全班學(xué)生交流討論,找出不同的方法。

3.教師總結(jié):不同的觀察和比較方法,可能會(huì)有不同的結(jié)果。不同的比較方法,比較的標(biāo)準(zhǔn)是不同的,比如長短和高矮,所以結(jié)果不同。

四、指導(dǎo)學(xué)生完成活動(dòng)手冊(cè)

完成P8頁比較的表格:

給恐龍模型排隊(duì):

從高到矮:1 2 3 4

從長到短:1 2 3 4

從胖到瘦:2 4 3 1

第2課起點(diǎn)和終點(diǎn)

教學(xué)內(nèi)容:起點(diǎn)和終點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力: 1.讓學(xué)生知道共同的起始線是公平比較的基礎(chǔ)。

2.引導(dǎo)學(xué)生明白確定起點(diǎn)和終點(diǎn)是測量的基本要素。

過程與方法:

1.學(xué)習(xí)標(biāo)記起點(diǎn)和終點(diǎn)的方法。

2.嘗試以圖表的形式記錄和組織信息。

3.讓學(xué)生掌握測量紙蛙跳遠(yuǎn)的距離可以用起跳點(diǎn)和落地點(diǎn)來標(biāo)識(shí)。

4.認(rèn)識(shí)到我們可以通過一些方法解決問題。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

1.發(fā)展在日常生活中運(yùn)用測量的認(rèn)同感。

2.認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。

3.愿意傾聽他人的意見,樂于講述自己的觀點(diǎn)、展示自己的探究證據(jù)。

4.認(rèn)同客觀地記錄紙蛙跳遠(yuǎn)距離比獲得比賽勝利更重要。

教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生掌握標(biāo)記起點(diǎn)和終點(diǎn)的方法,學(xué)習(xí)用紙帶測量。教學(xué)難點(diǎn):嘗試以圖表的形式記錄和組織信息。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備:每人一只紙蛙、一條紙帶、一支彩筆,膠水、剪刀、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

課時(shí):一課時(shí)

課型:新授課

教學(xué)過程

一、游戲?qū)?揭示課題。

1.游戲?qū)搿?/p>

請(qǐng)一位高個(gè)子和一位矮個(gè)子學(xué)生上臺(tái)比賽跳遠(yuǎn),其他學(xué)生觀察。

2.問題聚焦。

教師提問:“怎樣才能知道誰跳得更遠(yuǎn)呢?”

根據(jù)回答,讓學(xué)生重新比賽,畫起跳線和落腳線。

3.揭示課題:起點(diǎn)和終點(diǎn)

二、活動(dòng)探索:紙蛙跳遠(yuǎn)比賽

1.體驗(yàn)紙蛙跳遠(yuǎn)。

發(fā)紙蛙,每人一個(gè),讓學(xué)生體驗(yàn)紙蛙跳遠(yuǎn)的方法,確保每位學(xué)生都能讓紙蛙跳躍一段距離。

提問:“你怎么知道紙蛙跳了多遠(yuǎn)?”

引導(dǎo)學(xué)生說出,在紙蛙起跳點(diǎn)畫一條線表示起點(diǎn),在紙蛙落地點(diǎn)畫一條線表示終點(diǎn),起點(diǎn)到終點(diǎn)的距離就可以表示紙蛙跳了多遠(yuǎn)。

2.確定紙蛙跳遠(yuǎn)的公平比賽規(guī)則。

教師需要指出,我們通過在地上畫線的方式記錄了紙蛙跳遠(yuǎn)的距離,但是無法方便地與別人紙蛙跳遠(yuǎn)的距離進(jìn)行比較。為了方便,我們

可以在紙帶上記錄紙蛙跳遠(yuǎn)的距離, 然后剪下來和別人的進(jìn)行比較。

老師展示一條起跳線和一個(gè)紙蛙,讓學(xué)生看清紙蛙的頭要對(duì)齊起跳線,再展示一條終點(diǎn)線和一個(gè)紙蛙,讓學(xué)生注意紙蛙的尾部要對(duì)齊終點(diǎn)線。全班要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

3.紙蛙跳遠(yuǎn)比賽。

(1)老師發(fā)材料,分小組活動(dòng)。

(2)教師需關(guān)注并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)起點(diǎn)線和終點(diǎn)線的確定提醒他們?cè)诩垘蠈懮闲彰叭掌?養(yǎng)成記錄的好習(xí)慣。

(3)學(xué)生自己練習(xí)。

4.誰的紙蛙跳得最遠(yuǎn)。

比較自己紙蛙三次跳遠(yuǎn)的距離,確定最遠(yuǎn)的一次作為自己紙蛙的跳遠(yuǎn)距離。

比較小組成員的紙蛙,確定“哪只紙蛙跳得最遠(yuǎn)”。要求對(duì)齊起點(diǎn),然后比較終點(diǎn)。張貼各小組的紙帶,讓學(xué)生觀察、比較“誰的紙蛙跳得最遠(yuǎn)”,評(píng)出全班跳得最遠(yuǎn)的紙蛙。

三、全班學(xué)生交流討論: 教師可以提問:“在小組中,誰的紙蛙跳得最遠(yuǎn)? 你是怎么知道的?”引導(dǎo)學(xué)生基于實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵步驟,有根據(jù)地說出自己的結(jié)論。接著可以提問:“觀察張貼在黑板上的紙帶,它為你提供了有關(guān)紙蛙跳遠(yuǎn)的什么信息?”“你的紙蛙三次跳遠(yuǎn)的距離相同嗎?你是怎么知道的?”“你還有其他可以確定跳遠(yuǎn)距離的方法嗎?”教師在比較中需反復(fù)提醒:①對(duì)齊起點(diǎn)②確定終點(diǎn)。

四、貼紙帶

讓學(xué)生把紙帶粘貼在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上。

五、展示活動(dòng):

用同樣大小的紙折一個(gè)飛機(jī),看看誰的飛機(jī)飛得遠(yuǎn)。

第3課用手來測量

教學(xué)內(nèi)容:用手來測量

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力:

1.測量可以量化比較結(jié)果。

2.人體可以作為一種測量工具,方便測量。

3.知道“拃”是張開的拇指到中指間的長度,測量時(shí)每一拃要首尾相連。

過程與方法:

1.引導(dǎo)學(xué)生能對(duì)桌子的高度進(jìn)行預(yù)測。

2.引導(dǎo)學(xué)生能用手來測量桌子的高度,并標(biāo)記測量過程。

3.引導(dǎo)學(xué)生用觀察、比較的方法找出紙帶上的標(biāo)記的相同和不同之處。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

1.發(fā)展在日常生活中運(yùn)用測量的認(rèn)同感。

2.逐步適應(yīng)使用多種測量工具和測量單位。

3.認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。

4.意識(shí)到細(xì)致的一拃一拃的測量可以使測量結(jié)果更準(zhǔn)確。

教學(xué)重點(diǎn):知道“拃”是張開的拇指到中指間的長度,測量時(shí)每一拃要首尾相連。教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備:一條紙帶、一把剪刀、一支油性彩筆、一個(gè)膠棒

教師準(zhǔn)備:課件

課時(shí):一課時(shí)

課型:新授課

教學(xué)過程

一、問題引入,揭示課題。

1.問題引入。從生活入手,說明我們不僅要比較,有時(shí)還需要測量。測量有許多工具,我們的身體也可以作為測量工具。教師可以追問:“我們身體的什么部位能當(dāng)作測量工具呢?你怎么用它測量的?”讓學(xué)生根據(jù)生活中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。

2.聚焦主題。教師可以用課件介紹,用拇指和中指間的最大距離作為“一拃”來測量長度是我國古代人民的智慧,沿用至今。本課的活動(dòng)主題就是用我們的手來測量桌子的高度。

二、探索活動(dòng):測量桌子的高度

1.預(yù)測桌子高度相當(dāng)于多少拃。讓學(xué)生觀察桌子的高度,再觀察手指一拃的長度,最后做出桌子高度相當(dāng)于多少拃的預(yù)測。

2.請(qǐng)幾位學(xué)生演示測量桌子高度的方法。向?qū)W生指出,每次都要

用大拇指和中指之間的最大距離來測量;一拃的指尖與下一拃的指尖必須緊緊相連;在一拃與一拃相連處要畫線作為記號(hào)。隨后請(qǐng)學(xué)生談?wù)劀y量的體會(huì)。

3.匹配一條測量紙帶。向?qū)W生說明為了便于在測量中做記號(hào),我們要用一條紙帶匹配桌子的高度。注意提醒學(xué)生確定起點(diǎn)和終點(diǎn),桌子的高度要一致。

4.測量紙帶的長度。先講解探究步驟,發(fā)材料。當(dāng)學(xué)生測量紙帶的長度時(shí),教師要關(guān)注學(xué)生的操作,提醒學(xué)生注意:①用相同的手指測量;②一拃的指尖與下一拃的指尖必須緊緊相連;③在紙帶上寫上姓名、日期。

5.展示紙帶,觀察測量結(jié)果。需要選擇幾條有代表性的紙帶,把紙帶對(duì)齊黑板的紅線(代表地面)粘貼好。

三、組織學(xué)生討論:

1.請(qǐng)學(xué)生先觀察一會(huì)兒紙帶。

2.提問:“我們的測量結(jié)果一樣嗎? 你是如何知道的?”“是什么原因?qū)е聹y量結(jié)果不一樣的呢?”“比較紙帶上的拃的標(biāo)記,它們有什么不同?”

3.引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)步驟去反思。鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的看法。學(xué)生的看法可能包括:用紙帶匹配桌子高度時(shí)可能出現(xiàn)誤差;沒有使用同一根手指測量;不能很準(zhǔn)確地做到一拃緊連著一拃;很難做到每一拃的長度都相同;每個(gè)人的手指長度不一樣,有些同學(xué)手指長,有些同學(xué)手指短。

4.教師小結(jié):人手作為一種測量工具,一般都是以拃作為測量單位。但由于人為的原因,存在一定的誤差。

四、拓展與思考

1.請(qǐng)學(xué)生課后思考:測量時(shí),怎么解決測量單位長短不同,用腳測量自己家的房間寬度,用手測量自己家的家具長度。

2.完成P10頁活動(dòng)手冊(cè)的拓展活動(dòng)。

第4課用不同的物體來測量

教學(xué)內(nèi)容:用不同的物體來測量

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力:

1.引導(dǎo)學(xué)生明白我們除了可也用手作為測量工具外,還可以有多種多樣的測量方法,如小棒、橡皮、書本等。

2.在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力以及在課堂上積極動(dòng)腦的好習(xí)慣

3.逐步適應(yīng)使用多種測量工具和測量單位。

過程與方法

1.引導(dǎo)學(xué)生在測量學(xué)習(xí)事物的長度學(xué)習(xí)觀察和比較的方法。

2.引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用手中各種各樣的物體進(jìn)行長度的測量,掌握基本的方法。

3.學(xué)習(xí)運(yùn)用十進(jìn)制記錄測量結(jié)果。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 1.認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。

2.樂于小組合作探究學(xué)習(xí),能主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3.主動(dòng)關(guān)注他人的測量結(jié)果,并有分析結(jié)果的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用不同的物體進(jìn)行長度的測量,掌握基本的方法。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)運(yùn)用十進(jìn)制記錄測量結(jié)果。

教學(xué)準(zhǔn)備:

學(xué)生準(zhǔn)備:每小組一塊橡皮(長條形)、一個(gè)回形針、一根小棒、40個(gè)小立方體、一把剪刀、一卷透明膠帶、和講臺(tái)長度相當(dāng)?shù)募垘Щ蛎蘧€、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、教師用的班級(jí)記錄表。

教師準(zhǔn)備:課件

課時(shí):一課時(shí)

課型:新授課

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示課題。

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。使用課件出示第3課用手來測量桌子高度和桌子長度的數(shù)據(jù),設(shè)疑:我們能不能還可以用其它的物體來測量桌子的長度和高度?

2.學(xué)生思考,同桌位商量方法。

3.分小組匯報(bào)。鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言,說出自己的方法,其他同學(xué)考慮行不行,老師一一把合適的方法羅列在黑板上。

4.發(fā)布活動(dòng)任務(wù):我們就用橡皮、小立方、小棒、鉛筆盒、書本 來測量桌子的長、寬和高。

二、探索活動(dòng):測量桌面的長、寬和高。

1.指導(dǎo)學(xué)生分組首先用小棒測量自己桌子的長、寬和高,并做好記錄。

2.分小組進(jìn)行匯報(bào),老師把各小組的測量結(jié)果都寫在黑板上。

3.提問:你有沒有從這些數(shù)字中發(fā)現(xiàn)什么?

4.學(xué)生觀察得出結(jié)論:每個(gè)小組測出的都不一樣。

5.用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生分別用書本、回形針、小立方體測量桌子的長、寬和高。

三、討論交流:

1.老師提問:為什么我們用不同的物體來測量桌子的長、寬和高,結(jié)果會(huì)不一樣?

2.學(xué)生討論,個(gè)別回答。

3.老師總結(jié):由于用來測量的物體,同學(xué)們?cè)跍y量時(shí)產(chǎn)生了一定的誤差,所以結(jié)果不太一樣。

四、布置課外活動(dòng)

用不同的物體測量家里的沙發(fā)、床或?qū)W校的黑板、窗臺(tái)的長度。

第5課用相同的物體來測量

教學(xué)內(nèi)容:用相同的物體來測量

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力:

1.標(biāo)準(zhǔn)單位的測量比非標(biāo)準(zhǔn)單位的測量能產(chǎn)生更為一致和可比較的結(jié)果,便于信息的交流。

2.小立方體可以組合成較長的工具,測量長的物體時(shí)便于測量和計(jì)數(shù),也更準(zhǔn)確。

3.逐步適應(yīng)使用多種測量工具和測量單位。

過程與方法

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)測事物的長度。

2.引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用小立方體進(jìn)行長度的測量,掌握基本的方法。

3.學(xué)習(xí)運(yùn)用十進(jìn)制記錄測量結(jié)果。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

1.認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。

2.樂于小組合作探究學(xué)習(xí),能主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3.主動(dòng)關(guān)注他人的測量結(jié)果,并有分析結(jié)果的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用小立方體進(jìn)行長度的測量,掌握基本的方法。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)運(yùn)用十進(jìn)制記錄測量結(jié)果。

教學(xué)準(zhǔn)備:

學(xué)生準(zhǔn)備:每小組一塊橡皮(長條形)、一個(gè)回形針、一根小棒、40個(gè)小立方體、一把剪刀、一卷透明膠帶、和講臺(tái)長度相當(dāng)?shù)募垘Щ蛎蘧€、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、教師用的班級(jí)記錄表。

教師準(zhǔn)備:課件 課時(shí):一課時(shí)

課型:新授課

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示課題。

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。使用課件出示第4課用不同物體測量桌子高度和桌子長度的數(shù)據(jù),讓學(xué)生判斷哪個(gè)更長。然后指出,不同物體作為單位測量的數(shù)值不能比較,所以我們需要全班統(tǒng)一使用同一個(gè)物體來測量。

2.統(tǒng)一選擇測量標(biāo)準(zhǔn)物。用課件展示供選擇的標(biāo)準(zhǔn)物,介紹標(biāo)準(zhǔn)物。提問:“我們應(yīng)該選擇哪一個(gè)作為標(biāo)準(zhǔn)物呢?”發(fā)標(biāo)準(zhǔn)物。學(xué)生觀察標(biāo)準(zhǔn)物后,嘗試測量桌面的長度,然后小組討論。

3.分小組匯報(bào)。鼓勵(lì)學(xué)生客觀地分析幾種標(biāo)準(zhǔn)物的優(yōu)缺點(diǎn)。教師可視情況小結(jié)小立方體的特點(diǎn)。每邊一樣長,方便使用;可以堆疊,能直接測量桌子高度;比較小,可以減少最后一個(gè)單位的讀數(shù)問題,測量數(shù)據(jù)的誤差也會(huì)比較小。小立方體的缺點(diǎn)是,如果只用一個(gè)小立方體的話,測量會(huì)很慢,首尾相連很難做到準(zhǔn)確。

二、探索:測量桌面和講臺(tái)的長度

1.預(yù)測桌面和講臺(tái)的長度。學(xué)生觀察桌面、講臺(tái)和小立方體,然后做出預(yù)測并記錄到學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)的表格中。2.教師提問:“用一個(gè)小立方體測量會(huì)很慢,有什么好辦法嗎?”也可在學(xué)生測量遇到問題后再問,增強(qiáng)學(xué)生的感悟。如班級(jí)學(xué)生人數(shù)較多,減小組織教學(xué)的難度。學(xué)生回答后,上臺(tái)演示。十個(gè)小立方體一組,用透明膠帶連接起來。

3.教師提問:“講臺(tái)只有一張,大家擠在一起測量是不行的,有什

么辦法嗎”? 學(xué)生回答后,教師提供事先準(zhǔn)備好的替代物(紙帶、棉線等)。

4.測量桌面和講臺(tái)面的長度。分發(fā)材料,學(xué)生分小組動(dòng)手測量。

教師觀察學(xué)生測量,提醒注意事項(xiàng)。用小立方體制作更長的測量工具時(shí),小立方體之間要緊緊挨著,不能有縫隙;測量過程中也要做到首尾相連;重復(fù)測量三次;把數(shù)據(jù)記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中。

5.匯總數(shù)據(jù)。在黑板上展示班級(jí)記錄表,學(xué)生上臺(tái)填寫數(shù)據(jù),或?qū)W生匯報(bào)后由教師填寫。

三、布置課外活動(dòng)

用小立方體又快又準(zhǔn)確地測量家里的沙發(fā)、床或?qū)W校的黑板、窗臺(tái)的長度。

第6課做一個(gè)測量紙帶

教學(xué)內(nèi)容:做一個(gè)測量帶

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力: 1.測量紙帶具有更方便攜帶、測量和計(jì)數(shù)等特點(diǎn),可以替代小立方體進(jìn)行測量。

2.利用測量紙帶測量一些物體的周長。

3.在教師指導(dǎo)下,能針對(duì)測量中的問題提出自己的解決方案。

過程與方法:

1.在教師指導(dǎo)下,依照制作測量紙帶的步驟進(jìn)行制作。

2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用十進(jìn)制記錄測量結(jié)果。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

1.樂于小組合作探究學(xué)習(xí),能主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.體會(huì)工具的改進(jìn)給人們測量帶來的便利。

3.認(rèn)識(shí)到人們總是在解決問題中不斷地完善和改進(jìn)工具,從而增強(qiáng)了人的能力。

教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生掌握利用測量紙帶測量一些物體的周長。

教學(xué)難點(diǎn):能制作出自己的測量帶。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備:印有小方格的紙若干、十個(gè)小立方體、一把剪刀、一卷透明膠帶、一支標(biāo)記筆、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

教師準(zhǔn)備:塑料桶測量帶

課時(shí):一課時(shí)

課型:新授課

教學(xué)過程

一、設(shè)疑導(dǎo)入,揭示課題。

1.教師可先詢問學(xué)生,他們是否用小立方體完成了課外測量活動(dòng)以及他們是如何測量的。實(shí)物展示十個(gè)連接起來的小立方體和一個(gè)小塑料桶,提問:“我們?cè)撊绾螠y量這個(gè)小桶的邊沿長度呢?”學(xué)生進(jìn)行小組討論和匯報(bào)。

2.教師小結(jié):以小立方體為標(biāo)準(zhǔn)單位制作一條可以卷的測量紙帶,這樣的測量紙帶可以彎曲,可以測量不規(guī)則的物體。

3.今天我們來制作自己的測量帶,并用它來測量物體的周長。

二、制作、測量。

1.介紹如何制作測量紙帶。

(1)展示并介紹工具和使用的材料。

(2)介紹制作步驟和注意事項(xiàng):每段紙帶首尾要相連;粘接時(shí),紙帶要直;用數(shù)字做標(biāo)記;寫上姓名和制作日期。

2.學(xué)生制作紙帶。教師觀察學(xué)生的制作過程,個(gè)別輔導(dǎo)有問題的學(xué)生。

3.用測量紙帶測量物體。先測量書的長度。填寫活動(dòng)手冊(cè)。

再測量小塑料桶邊沿的長度。先讓學(xué)生觀察小桶,預(yù)測小桶底部邊沿的長度,然后測量并將數(shù)據(jù)記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)的表格中。注意幫助在測量時(shí)讀數(shù)困難的學(xué)生。

三、討論交流:

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù)。

2.老師提問:測量紙帶與小立方體相比,有哪些好處? 3.學(xué)生分組討論,個(gè)別說說,其他同學(xué)補(bǔ)充。

4.老師總結(jié):測量帶可以測量圓的物體,比手、小立方更輕,方便攜帶、能快速讀出測量數(shù)值、不用數(shù)小立方體的個(gè)數(shù)、比用小立方體測量更準(zhǔn)確。

四、布置課外活動(dòng)

使用測量紙帶測量更多你想測量的物體,建議測量前先預(yù)測,再實(shí)測,并比較預(yù)測,和實(shí)測的結(jié)果。第7課比較測量紙帶和尺子

教學(xué)內(nèi)容:比較測量紙帶和尺子

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力:

1.讓學(xué)生知道尺子是世界通用的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的測量工具,統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)是非常有意義的。

2.引導(dǎo)學(xué)生了解尺子與測量紙帶是兩種測量工具,有許多相同與不同之處。

3.初步掌握尺子的使用方法。

過程與方法:

1.在教師指導(dǎo)下,能用語言或圖畫初步描述尺子與測量紙帶的特征,并與同伴討論和交流。2.細(xì)致觀察并比較尺子與測量紙帶的異同。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.發(fā)展在日常生活中運(yùn)用測量的認(rèn)同感。

2.逐步適應(yīng)使用多種測量工具和測量單位。

3.愿意分享與交流自己的觀察結(jié)果。

4.體會(huì)到統(tǒng)一測量工具和單位給生產(chǎn)、生活帶來的便利。

5.認(rèn)識(shí)到人們總是在解決問題中不斷地完善和改進(jìn)工具,從而增強(qiáng)了人的能力。教學(xué)重點(diǎn):初步掌握尺子的使用方法。

教學(xué)難點(diǎn):能用語言或圖畫初步描述尺子與測量紙帶的特征,并與同伴討論和交流。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備:測量紙帶、一把塑料尺、一條軟尺、一個(gè)橡皮、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

教師準(zhǔn)備:課件測量紙帶、一把塑料尺、一條軟尺、一個(gè)橡皮

課時(shí):一課時(shí)

課型:新授課

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入,揭示課題。

1.老師演示引入尺子,讓學(xué)生回憶生活中見過或使用尺子的經(jīng)歷。

視頻播放生活中人們使用各種尺子的情境,介紹世界各地統(tǒng)一使用相同標(biāo)準(zhǔn)單位的尺子,這樣使測量結(jié)果有可比性,便于交流和使用。

2.明確任務(wù)。

老師:今天我們來觀察和比較測量紙帶與尺子,看看它們有什么不同之處和相同之處?

二、探索活動(dòng)

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察和比較尺子與測量紙帶。(1)分發(fā)材料:塑料尺、軟尺和制作的紙帶。

(2)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。交流觀察、比較結(jié)果,教師用課件輔助學(xué)生交流。2.引導(dǎo)學(xué)生用尺子測量物體。

(1)教師使用課件介紹尺子的使用方法:

①把尺子的0刻度線和物體的一端對(duì)齊;②讀出尺子上與物體另一端對(duì)應(yīng)的刻度;③介紹如何讀數(shù)。

(2)請(qǐng)學(xué)生示范測量并讀出長度。

(3)學(xué)生分別使用尺子和測量紙帶測量橡皮和桌面的長度,并記錄測量結(jié)果。教師需要幫助測量有困難的學(xué)生。

三、學(xué)生交流討論:

1.教師提問:“尺子和測量紙帶相比,有什么好處?”

2.學(xué)生小組討論后匯報(bào)。

3.老師小結(jié):尺子是世界通用的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的測量工具,統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)是非常有意義的。尺子與測量紙帶是兩種測量工具,有許多相同與不同之處。

拓展活動(dòng):

回家后用家中的卷尺測量一下家中家具的長、寬和高,并試著用表格記錄下來。

教學(xué)反思: