第一篇：《新中國初期的外交》教學案例

《新中國初期的外交》教學案例

甘肅會寧四中 楊麗霞 郭家喻

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[案例背景] 素質教育已引起人們的重視，在課堂教學過程中，學生的參與意識越來越強烈了。[教學過程] 在講中國近代現代史下冊第十章第一節，新中國成立初期獨立自主外交政策的基本方針時，有同學當堂舉手提問：“老師，打掃干凈屋子的含義是：‘清除帝國主義在我國的殘余勢力，取締帝國主義在華的一切特權’。既然‘取締帝國主義在華的一切特權’，那為什么曾作為帝國主義的俄國與中國政府簽訂的一系列不平等條約沒有廢除？為其割占的一百五十多萬平方公里的領土沒有收回？我認為‘打掃干凈屋子’，‘屋子’并沒有‘打掃干凈’”

這位同學提出的問題，課本與教參均未提及，他提出的問題，或許也是許多同學會有的問題。要我隨即回答又不可能全面，腦海一時有些緊張。但我感到這位同學能夠把前后所學知識連接起來思考問題是很不錯的，當即就表揚了他。一面則思考應對的辦法：如果與他們討論這個問題，教學任務很難完成；如果用以前慣用的手段“這個問題我們課后討論好嗎？”顯然是對學生的搪塞。我靜了靜神，胸有成竹似的說：這個問題問得好，這個問題也是我要向同學們提的問題，我先不急于解決它，等我把課講完了，我門再來探討這個問題。

我一邊講課，一邊思考那個問題，等課講完后，我的思路也逐漸明朗起來。我問了三個問題，要求同學們去思考，而不急于作出結論。第一個問題是：想想看，曾作為帝國主 義的俄國與中國政府簽訂的一系列不平等條約有哪些？沙俄對中國進行了哪些侵略？第二個問題是：同學們認為“屋子”并沒有“打掃干凈”的具體表現有哪些？第三，在所有的帝國主義國家中，為什么只有沙俄是一個特例呢？你能否根據新中國成立初的國際背景做出回答呢？你能否從新文化運動那時起，考慮沙俄與中國的特殊關系呢？第四個問題是：你對新中國的這一外交政策有什么看法？一時間，課堂氣氛活躍起來了。對第一個問題，經過討論，梳理如下：在中國近代史上，作為帝國主義的俄國，曾先后多次參與對我國的侵略，獲得了一系列特權。與美伙同英法參與了第二次鴉片戰爭，分別于1858年、1860 年簽訂了《愛琿條約》和《北京條約》，以及稍后于1864 年簽訂的《中俄勘分西北界約紀》，割占中國東北西北一百四上十萬平方公里的領土；19 世紀80 年代，通過《中俄改訂條約》及以后的五個勘界議定書，割占中國西部七萬平方公里的領土；甲午戰爭期間，拉攏德法實現三國干涉還遼，企圖霸占中國東北的目的；1904-1905 年日俄戰爭；參與了瓜分中國的狂潮，爭做中國債主，搶奪路礦，強租旅順和大連，劃長城以北為其勢力范圍；參與了八國聯軍侵華戰爭；武昌起義以后，策動外蒙獨立，強占我國的唐努烏梁海地區17萬平方公里的領土。由此可見，沙俄通過一系列不平等條約割占的中國領土沒有收回這是不疑的事實。這正是那位同學疑惑的地方。如果單從這點看，“屋子”“未打掃干凈”也是很明白的。不等講第二個問題，課就下了。而同學們顯然是意猶未盡。后面的幾個問題就只好留下節課解決了。下課后，我對學生所提問題做了大量的查證，才得出了比較滿意的答案。

毛澤東在《在中國共產黨第七屆中央委員會第二次會議上的報告》中指出：“不承認國民黨時代的任何外國外交機關和外交人員的合法地位，不承認國民黨時代的一切賣國條．．．．．．．．．．約的繼續存在，取消一切帝國主義在中國開辦的宣傳機關，立即統制對外貿易,改革海關制度。”很顯然，引文所指范圍是國民黨時代，而沙俄割占中國領土的時間在此之前，顯．．．．．然不在“取消”或“廢除”之列。

那么中國政府又是怎樣處理這一歷史問題的呢？此援引一段資料來說明。

對于十月革命以前，沙俄的一系列侵略事實，中國政府的立場是：“

（一）分清歷史 是非，肯定有關目前中蘇邊界的條約是19 世紀下半葉，20世紀初沙俄帝國主義在中俄兩國人民都處于無權地位的情況下，強加給中國的不平等條約；

（二）照顧現實情況，以這些條約為基礎，通過和平談判全面解決中蘇邊界問題，確定邊界的全部走向，中國并不要求收回沙皇俄國根據這些條約割去的中國領土，......（四）簽訂中蘇平等新約代替中蘇不平等舊約，勘界立標。”

以上材料表明，十月革命前，所有沙俄與中國政府通過一系列不平等條約割占的中國領土并沒有收回，主要是考慮和照顧“現實情況”。那么，“現實情況”又是什么呢？這還得從新中國成立初期面臨的外交困境說起。

新中國成立后，我國外交上面臨三大問題，即如何建立自己的外交關系，如何對待美國和其它帝國主義國家，如何對待蘇聯和其它社會主義國家。就美國與中國的關系看，抗日戰爭勝利后看，美國采取扶蔣反共政策，支持蔣介石打內戰，其后隨著解放戰爭的勝利，美又堵死了與中共進行接觸的大門，對新生的中國采取敵視與遏制政策，拒不承認中華人民共和國的合法地位，并表示繼續承認國民黨政權是中國的合法政府。在這種外交困境中，如何沖破美國的外交孤立政策，開拓中國外交新局面，成為中國外交工作的重點。在獨立自主外交政策的指引下，中國開始尋求美帝以外的國際支持，努力開拓外交新局面。

當時，以蘇聯為首的社會主義國家則給予中國莫大的支持，新中國成立的第三天（10月3日），蘇聯第一個就與中華人民共和國建立了外交關系。同一年，有17個國家與中國建立了外交關系，從而粉碎了美帝企圖孤立中國的陰謀。再從歷史上看，俄國十月革命后，作為社會主義的俄國（蘇聯）對中國革命所給予的支持，更是顯而易見。毛澤東說過，孫中山“四十年經驗”和共產黨二十八年的經驗，證明了帝國主義是中國人民的敵人，而蘇聯則是中國人民的朋友。從歷史和現實考慮，為鞏固新生的共和國，鞏固和發展同以蘇聯為首的社會主義國家的友好關系，這自然就成為這一時期新中國外交工作的重點。在以美帝為首的帝國主義陣營和以蘇聯為首的社會主義陣營中間，中國不能孤立有于兩者之間，而只能倒向某一邊，也就是只能倒向社會主義陣營這一邊。這是由當時的客觀現實決定的，而要做到這一點，中國就只有回避中俄中蘇有關現實問題，而謀求其現實團結。一句話，“一邊倒”的外交方針，是當時國際國內客觀形勢所決定的，是國際政治和國內政治共同作用的結果，是中國政府和人民的必然選擇。

我們從中得出的認識是

一：新中國成立時，中國面臨特殊的歷史、現實及當時紛繁復雜的國際局勢，制定這樣的外交方針的原因以及制定這樣的外交方針的必要性和正確性；

二：中國政府一開始在處理外交事務中所顯示出它的靈活性。

三：從哲學角度，中國政府能夠把馬克思主義原理同中國革命具體實踐相結合來處理自己的外交事務的。

[教學反思]：這節課讓我認識很多，也提高了我的認識。

認識1：教師備課時，側重備教學過程，而忽視備學生；教師備課的依據除了課本就是教參，教師對課本和教參外可能涉及到的問題，考慮很少；教師備課時對課堂上可能出現的情況考慮較少；因此，在課堂上，就有可能被學生的提問弄得蒙頭轉向。

所以教師在備課時，要多考慮以上幾個問題，要多了解學生的情況，要多涉及一些與課本相關的知識，盡量豐富自己的知識儲備，要多考慮課堂上可能出現的問題，做到知己知彼，胸有成竹。

認識2：教師憑借教科書、教學用書和其他教學資料，借助一定的手段，進行教學，一旦在課上遇到學生提出自己預設以外的問題便會用“課后討論”等方式搪塞過去，學生始終被老師牽著鼻子走，而很少有發表言論的機會，這種教師按部就班的教學方式和學生亦步亦趨的學習方式與素質教育精神是相背離的，不利于學生的創新思維的培養。我認為要改變課堂教學行為，首先要確立教師為學生服務的思想，考慮這節課我能為學生提供哪些服務？上課時更多地讓學生表述他們想了解什么？特別在學生發現問題時，老師要引導他們去思考、追求、探索，鼓勵學生在課堂上多提問題，以調動學生的學習積極性，這樣才有利于培養學生的思維能力，而思維能力一但養成，將會使學生受益終身。

第二篇：新中國初期外交(教案)

新中國初期外交（教案）

教學目標：

[知識與能力] 了解從新中國成立到20世紀50年代中期新中國獨立自主的和平外交政策及重大外交活動：新中國第一次建交高潮、《中蘇友好同盟互助條約》的簽訂及其意義、中國參加日內瓦會議和亞非萬隆會議及其意義；理解和平共處五項原則及在處理國際關系方面的意義。培養學生對“弱國有無外交”的思辨能力、對歷史事件的概括能力和表達能力、“論從史出”的探究能力。

[過程與方法]布置預習作業，對新中國初期外交所取得的成就作一梳理，夯實基礎；設置情境，引出“弱國無外交”的預設。通過層層設問，說明新中國初期有外交。課堂爭論“弱國有沒有外交”，導出新中國初期有外交的原因。同時進一步思辨“弱國有沒有外交”引出新中國初期外交成就背后的遺憾，說明國家力量是外交活動的堅強后盾。

[情感態度價值觀] 感受周恩來等老一輩革命家的外交風范，體會和平共處五項原則促進人類和平與進步的重要價值，感受新中國為建立平等、和諧的國際新秩序做出的巨大貢獻，增強民族自信心和自豪感。認識到國家實力是外交活動的堅強后盾但不是唯一因素，外交在任何時候皆有可為。教學重點：新中國成立初期的外交成就（突出和平共處五項原則的內容和意義）

教學難點：理解體會影響外交活動的各種因素（國家力量是堅強后盾但不是唯一因素）教學過程： 導入新課：

如果讓你當外交部長，你最愿意選擇當哪個時期的外交部長？ A.晚清政府 B.民國 C.新中國初期 D.現在

為什么？根據學生的不同選擇預設“弱國無外交”或“弱國有外交”。“有”或“無”指的是什么？——能否有效維護國家的根本利益。新中國初期有外交嗎？

新課教學：

一、新中國初期“有”外交（外交成就）學生結合地圖介紹外交成就。

1、建國第一年出現建交高潮。

2、《中蘇友好同盟互助條約》

3、提出和平共處五項原則

4、日內瓦會議

5、萬隆會議

教師在學生介紹的基礎上適當補充。（蘇聯幫助印制人民幣；日內瓦會議；萬隆會議）這些成就能證明“有”外交嗎？為什么？——簡要說明這些外交活動產生的意義。

這些成就中哪個最能證明“有”外交？影響最為深遠？——重點突出和平共處五項原則。和平共處五項原則的內容及其意義。（教師講解為主）

獲得國際社會普遍認可，成為解決國與國之間問題的基本準則：1954年中蘇聯合聲明中、中國政府同匈牙利、捷克斯洛伐克、朝鮮等國家的公報和聲明中、在重大國際會議中獲得延伸與發展、至今，已有近百個國家在與中國簽訂的雙邊文件中確認。

為什么會獲得廣泛認同呢？請你來當一回外交部發言人，宣傳一下和平共處五項原則的好處。

（體現時代主題“和平與發展”、有利于建立公平合理的國際政治經濟新秩序、有利于解決歷史爭端增進睦鄰友好、有利于世界各國的經濟發展和交流??）

所以，和平共處五項原則的提出是中國對國際和平事業的一大貢獻，同時也有利于中國自身的發展，維護了本國的利益。——“有”外交。

在新中國成立初期，我們進行外交活動要維護的國家利益是什么？

地圖展示新中國成立初期的國際形勢，說明當時外交活動的戰略目標主要“清除垃圾、打破封鎖、廣交朋友、爭取和平”，為新中國經濟的恢復和發展爭取獨立、和平、穩定的國際環境。實現了這些戰略利益，就算是“有外交”。

二、新中國為什么“有”外交

呼應開頭學生的預設：新中國是弱國嗎？——相對而言是弱國（相對于歐美發達國家、相對于今日中國）。

課堂討論：弱國有外交/弱國無外交，你更同意哪個觀點？

教師根據學生討論進行總結：弱國有沒有外交受到很多因素的影響，比如國際環境、外交家的智慧、民族的凝聚力、政權性質等等。一定條件下，弱國可以有外交，強國也有可能無外交（外交是一門妥協的藝術），比如巴黎和會上中國拒簽和約、美國空手而回，比如中國古代的藺相如，比如當今的朝鮮。但是弱國開展外交更加艱難，外交家往往要付出更多的心血（參加萬隆會議的七天，周恩來只睡了13個小時；國民黨時期外交部長蔣廷黻英語很好，發言很有道理，但是沒人聽）。

所以，大家可以猜測，新中國成立初期的外交活動肯定留有不少不盡如人意之處，是什么呢？

三、成就背后的遺憾

世界上有200多個國家和地區：建交的只有23個（1949-1955年）《中蘇友好同盟互助條約》：不論周恩來如何努力，都不可能爭取到真正的平等。聯合國的合法席位仍被臺灣當局占據。等等。

以上事實說明：國家實力是外交活動的堅強后盾但不是唯一因素。

我們一般認為，影響外交的因素有四大方面：國際環境、國家性質、國家實力、國家利益。呼應開頭：如果讓你當外交部長，你最愿意選擇當哪個時期的外交部長？

A.晚清政府 B.民國 C.新中國初期 D.現在

任何時候，皆有可為，國弱更需要外交。小結升華：

知識梳理背景國家利益國家性質國際環境國家力量政策成就出現第一次建交熱獨立自“另起爐灶”（主的基本和方“一邊倒”平針外）“打掃干凈屋交子再請客”政策外交成就與蘇聯結盟“和平共處五項原則”的提出參加日內瓦會議參加萬隆會議 課堂練習：

第三篇：新中國初期的外交 說課稿

新中國初期的外交

各位老師，同學們。今天我說課的題目是《新中國初期的外交》，我將從教材分析、教學目標、教法學法、教學過程和設計反思這些方面來進行我的說課。

一、教材分析 1.課標要求

了解新中國初期的重大外交活動，理解和平共處五項原則在處理國際關系方面的意義。2.教材分析

岳麓版處理較為簡略，只有一節課的第一子目內容。人教版和人民版內容大同小異，重點在和平共處五項原則和新中國初期的外交活動（中蘇建交、日內瓦會議和萬隆會議）。對三個版本的教材進行分析處理，將教材內容進行整合，分為三個子目：迷茫中的抉擇——獨立自主的和平外交、封鎖下的突破——周恩來提出和平共處五項原則、國際間的展示——周恩來帶隊參加日內瓦會議和萬隆會議。

3.學情分析

高一學生對新中國成立初期的重大外交活動有一定的了解，對周恩來提出的和平共處五項原則較為熟悉。但是高一學生還缺乏對宏觀歷史環境的掌握，對分析新中國成立時的國內國外形勢缺乏整體全面的認識。同學們對理解和平共處五項原則與萬隆精神在處理國際外交方面的意義和作用還存在一定的障礙。

二、教學目標

根據以上對課標、教材內容和學情的分析，我制定了以下的三維教學目標和教學重難點。知識與能力

了解新中國初期的重大外交活動，理解獨立自主的和平外交方針。過程與方法

通過對新中國成立后國內國際形勢有關史料的研習，習得史料探究的方法與能力。

情感、態度與價值觀

通過對周恩來總理處理建國初期的外交史實的學習，形成對周恩來總理外交能力的認同和贊賞，并在此基礎上形成民族自豪感。教學重點

和平共處五項原則的內容和現實意義；日內瓦會議；萬隆會議 確立依據：課標規定，教材內容突出，考試說明 教學難點

新中國成立初期的國內國際形勢 確立依據：學生“整體史”理論薄弱

三、教法學法

教法：談話法、史料教學法 學法：史料研習法、讀書討論法

四、教學過程

1.導入新課：利用視頻導入法

通過播放“周恩來參加日內瓦會議”的視頻，創設歷史情境，吸引學生注意力，進而激發學生學習本課的興趣。2.新課學習

第一子目：迷茫中的抉擇——獨立自主的和平外交

提供順序打亂的七則史料進行探究活動：如圖所示，當時擺在新中國面前的有四條道路可供選擇。那么請同學們閱讀并分析以下材料，新中國的外交該選擇哪一條道路，又該反對哪些道路呢？并說明這樣選擇的理由。

1949 年 10 月 1 日中華人民共和國成立后，如何在國際大格局中正確處理錯綜復雜的國家關系，同其他國家建立外交關系，是中國政府面臨的一個極為重要的問題。當時中國就好似處于十字路口，新中國面對紛繁復雜的國內國外形勢該如何抉擇。

探究活動：如圖所示，當時擺在新中國面前的有四條道路可供選擇。那么請同學們閱讀并分析以下材料，新中國該選擇哪一條道路，又該反對哪些道路呢？并說明這樣選擇的理由。

材料一：在近代中國的的歷史上,“外交”同“屈辱”可以說是一對孿生兄弟。周恩來曾滿懷義憤地指出：清朝的西太后、北洋政府的袁世凱、國民黨的蔣介石，哪一個不是跪在地上辦外交呢？

——人教版教材108頁 材料二：在蔣介石戰敗逃亡到臺灣后，美國又極力推行敵視新中國的政策：在外交上采取不承認新中國的敵對行動，妄圖孤立中國。在經濟上進行封鎖禁運；在軍事以武力相威脅。

——周承超,朱超南.周恩來與建國初期的外交工作[J].黨史縱覽.1998(02)材料三：一個國家不站在美國領導的陣營內，便站在蘇聯領導的陣營內，不存在中間道路。在斯大林和喬麥卡錫時代，那種走中間道路的想法是很不明智的。

——保羅?肯尼迪.大國的興衰［M］．王保存譯．北京:求實出版社，1988:455－456． 材料四：中華人民共和國外交政策的原則，為保障本國獨立、自由和領土主權的完整，擁護國際的持久和平和各國人民的友好合作，反對帝國主義的侵略和戰爭政策。

——《中國人民政治協商會議共同綱領》 材料五：早在1949年1 月，米高揚到西柏坡時，劉少奇曾對他坦言:“如果沒有蘇聯和其他人民民主國家的幫助，在解放后的中國建立工業基礎是不可想象的。這種幫助對我們將起決定性的作用。

——沈志華.蘇聯專家在中國1948-1960[M].北京:中國國際廣播出版社，2003：59 材料六：“中國人不是倒向帝國主義一邊，就是倒向社會主義一邊，絕無例外。騎墻是不行的，第三條道路是沒有的。”

——毛澤東.論人民民主專政[M].1949年 材料七：二次世界大戰后資本主義陣營和社會主義陣營的形成示意圖

——人民版教材94頁

通過對史料的解讀，并有效的選擇對自已有用的史料來證明自己的觀點。同學們可以從中學到解讀史料的方法和培養篩選有效材料的能力。

第二子目：封鎖下的突破——周恩來提出和平共處五項原則

通過展示材料讓學生認識到和平共處五項原則對國際外交有重要的指導作用。

材料：半個世紀以來，和平共處五項原則經受住了歷史的考驗，得到國際社會的廣泛認同，成為指導國際關系的基本原則。

——唐家璇在2004會見印度報業托拉斯記者約瑟夫時的講話

指導學生在課前預習的基礎上，自主學習。并讓同學們講述和平共處五項原則的發展過程和主要內容。教師進行指導和補充。

第三子目：國際間的展示——周恩來帶隊參加日內瓦會議和萬隆會議。

通過導入的視頻，回憶周恩來帶隊參加日內瓦會議的場景。通過對周恩來總理在日內瓦會議的精彩表現，激發學生的民族自豪感。展示萬隆會議的相關圖片和有關史料，師生共同分析“求同存異”和萬隆精神在當今國家外交關系間的意義。

以周恩來在新中國初期對中國外交所做出的貢獻作為總結。

五、設計反思

本課以“周總理與新中國初期的外交”為線索。通過學習周總理在外交上的睿智和大度，分析建國初期的最大外交方針和活動，同學們能形成一定的民族自豪感。但是由于本課的史料較多，在數量和難度上難以把控。探究活動讓學生能夠自主學習，能夠改變學生的學習方式，但對于培養學生解讀史料的能立采取的方式還有待改進。

第四篇：5.1《新中國初期的外交》教學設計

《新中國初期的外交》教學設計

【設計思路】

本節課以“誘思探究理論”為指導，切實做到把教師的“教”轉變為學生在教師的引導下“學”，通過三個認知層次的設計，力圖把更多的時間交給學生，通過“自主、合作、探究”來完成本節課的學習目標。【課程分析】

本單元主要介紹新中國成立以后中國的對外關系，分為初期、70年代、新時期三部分。本課主要敘述了建國初期新中國在復雜的國際環境中，確定了獨立自主的和平外交政方針，并在此方針的指導下，積極開展外交活動，同蘇聯等國家建立了外交關系，同時積極謀求建立新的國際關系，提出了和平共處五項原則，成為解決國與國之間關系的基本準則；并先后派代表參加日內瓦會議和萬隆會議，步入世界外交舞臺，發揮積極作用。通過近代、現代中國外交及其中國國際地位的對比，為學習下一單元做了一定的鋪墊。【學情分析】

高一的學生，大都十五六歲，思想不成熟，學習方法和思維模式都停留在初中的模式中。所以對于本課，他們大部分會對具體的事實很感興趣，對于理論需要在教師的幫助下進行拔高。在這樣的基礎上，第一目中關于政策和方針之間的關系成為難點，必須理解“另起爐灶”、“打掃干凈屋子再請客”、“一邊倒”這三個具體的方針怎樣體現“獨立自主的和平外交政策”的？第二目中“和平共處五項原則”之間的關系成為難點。第三目中涉及到的小概念成為盲點，比如“印度支那”，對“求同存異”的解釋也成為難點。【教學重難點】

重點：新中國獨立自主的和平外交方針；新中國提出的和平共處五項原則。

難點：新中國初期制定“一邊倒”外交政策原因的分析，以及對此政策的評價。

【學習目標】

1、了解新中國建立初期的重大外交活動，能在交流中舉出例子。

2、理解和平共處五項原則在處理國際關系方面的意義，并會運用解決基本問題。【教學流程】

一、回顧舊知，激情導入

（一）、{課件投影}回憶舊知：瀏覽第四單元目錄，回憶舊知描述近代中國外交的狀況？

設計意圖：引導學生通過“溫故”而激發學習新知的興趣，自然過渡到對新課的學習。

簡要實錄：同學主動回答該問題，準確的用“屈辱”兩個字來概括近代外交。

（二）、1、{課件投影}新中國建立后我國的外交一步步地走向輝煌，我們先比較近、現代不同的外交例子，然后探討影響外交對象及其政策的因素有哪些（獨立思考）？

設計意圖：通過這個問題的設計，學生可以在理論水平上得到提高，如果能夠把理論知識帶進這一節課來學習具體知識，學生會感到輕松自如。這個過程就實現了由感性認識升華到理性認識。

簡要實錄：通過兩個同學的回答補充，能夠較為全面的回答出，但是有個別學生不理解“影響外交的因素”。{課件投影} 國際環境、綜合實力、國家利益。

2、{課件投影} 看標題《新中國初期的外交》，獨立思考本課學習的時間段及其時代特征？ 設計意圖：一反面讓學生了解本課主要學習的時間段及其歷史的時代特征。另一方面促使學生領悟學習新課的方法，首要任務就是解題。簡要實錄：學生能夠清楚的回答。

二、走進歷史

探索新知

（一）獨立自主的和平外交方針

1、{課件投影}仔細閱讀教材的第一段，概括新中國初期中國所處的國際形勢？ 設計意圖：積極的運用剛得到的理論，讓學生清楚外交政策制定的前提是國際形勢。

簡要實錄：學生能準確地在教材找到：以蘇聯為首的社會主義陣營和以美國為首的資本主義陣營之間的對立和激烈的斗爭。

設問討論：如果你是當時中國的外交家，在這樣的環境下你打算怎樣開展外交？

設計意圖：創設情景，讓學生融入歷史中去。

簡要實錄：學生積極性很高，各抒己見，雖有不成熟觀點，但是表達了真實的心聲。

2、{課件投影}快速閱讀，提煉要點

概括新中國初期外交的總方針和外交的基本政策。設計意圖：一是要學生明白方針和政策的不同含義及其他們之間的關系；二是鍛煉學生的概括能力。

簡要實錄：學生積極發言，準確無誤。{課件投影} 獨立自主的和平外交方針，“另起爐灶”、“打掃干凈屋子再請客”、“一邊倒”三大政策。

3、{課件投影}精讀細讀，合作交流，思考問題（1）、精讀“另起爐灶”、“打掃干凈屋子再請客”、“一邊倒”三個政策的基本含義？（2）、思考這三個政策在當時是怎樣體現“獨立自主的和平外交方針”的？ 設計意圖：通過精讀、合作、交流來達到深化教材的目的。

簡要實錄：學生把三大政策讀出聲音兩遍。學生積極回答第二個問題，能夠很好的把握每一個政策的核心內容。{課件投影}

（二）外交成就

1、{課件投影} 快速閱讀教材109—111，提煉要點

概括新中國初期取得哪些外交成就。

設計意圖：整體感知歷史，鍛煉學生快速閱讀及其概括能力。簡要實錄：快速瀏覽，學生積極回答。

{課件投影}第一、第一次建交高潮:同蘇聯等十七國建交(1949-1950)

第二、和平共處五項原則的提出(1953-1955)

第三、步入世界外交舞臺：參加日內瓦國際會議(1954)

參加亞非萬隆會議(1955)

2、第一次外交高潮：

{課件投影}1950年《中蘇友好同盟互助條約》的簽定

{課件投影}展示17個國家，分為兩種：意識形態一致或在國際上保持中立的國家。

設計意圖：學生既能形象地感知，又能得到理性的提升。簡要實錄：學生得出結論：數量較多但屬于區域性外交

3、和平共處五項原則的提出

{課件投影} 精讀教材理解并識記和平共處五項原則提出的背景、內容及意義？ 設計意圖：鍛煉學生精讀教材，提煉信息及其分析能力。

簡要實錄：學生能夠準確的回答背景、內容及意義。但是對“和平共處”不能深入理解。

{課件投影}分析和平共處五項原則各項之間的關系。

設計意圖：學生能清楚的知道最終落腳點在和平共處上。簡要實錄：學生感受很深刻，認識到和平共處五項原則的提出標志著中國外交政策的成熟。

4、步入世界外交舞臺

{課件投影}閱讀本目教材，回答問題。

(1)、新中國第一次以世界五大國之一地位參加的國際大會是 A．日內瓦會議

B．萬隆會議

C．第二十六屆聯合國大會

D．第六屆聯大特別會議(2)、第一次沒有殖民主義國家參加的會議是 A．日內瓦會議

B．巴黎和會

C．萬隆會議

D．第二十六屆聯合國大會

(3)、新中國首次以世界上五大國的地位出席了日內瓦國際會議，并在其間成功地發揮了積極作用。“積極作用”是指

A、提出的和平共處五項原則得到大多數與會國的贊同 B、促使會議采納了“求同存異”的方針

C、推動會議達成《關于印度支那和平的日內瓦協議》 D、促成了朝鮮問題的和平解決

(4)、亞非會議之所以能取得成功，是因為 A、中國代表提出和平共處五項原則 B、中國代表提出“求同存異”方針 C、國際關系相對緩和

第五篇：新中國成立初期的外交教案

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人教版必修一

第七單元現代中國的對外關系

第23課 新中國初期的外交

【教學目標】

一、知識目標

1.建國初期的外交形勢

（1）二戰后，以美國為首的資本主義陣營和以蘇聯為首的社會主義陣營初步形成并且逐步走向對峙;世界民族解放運動潮流高漲。

（2）以美國為首的資本主義國家對新中國采取政治敵視和經濟封鎖政策。（3）獨立自主的新中國，國家利益和國家性質決定了外交政策。

2.獨立自主的外交政策

（1）“另起爐灶”即不承認“舊中國”與帝國主義國家建立的屈辱不平等外交，在新的基礎上建立獨立自主，平等互利的新型外交關系。

（2）“一邊倒”即倒向社會主義陣營。

（3）“打掃干凈屋子再請客”即廢除一切過去舊中國的不平等條約，消除帝國主義在中國的在華勢力和一切特權，從新建立平等的外交。

3.新中國的外交取得了哪些成就

（1）同蘇聯等國家最先建立外交關系

（2）和平共處五項原則的提出，標志著新中國外交的成熟（3）日內瓦會議

（4）亞非國際會議（萬隆會議）

二、思想教育目標

1.使學生們認識到新中國成立初時期，面對復雜嚴峻的國際形勢下，積極開展獨立自主和平等的外交政策，并且取得的了很大的外交成就，改變了中國過去屈辱的外交歷史，顯示了新中國人民自強不息和愛好和平的愿望。

2.和平共處五項原則的提出，得到了國際社會的高度贊揚和評價，產生了其深遠的影響，成為處理國際相互關系的新準則，表明了新中國對于建立世界和平、國際秩序，做出了很大的貢獻。

3.新中國派代表參加日內瓦會議和亞非國際萬隆會議，表明中國的國際地位和作用有所提高，增加了學生對國家和民族的自豪感。

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三、能力目標

1．歸納新中國成立初期的外交成就，培養概括問題的能力。

2．對比新中國外交與舊中國外交的不同，培養運用歷史比較方法，鑒別歷史知識的能力和比較問題的能力。

3．分析新中國外交的背景和目的，回顧中國所處的國際環境和中國國內建設任務，提高知識遷移能力和綜合分析問題的能力。

【重點、難點】

1.和平共處五項原則

和平共處五項原則是我國處理國際關系的基本準則。可從以下幾個方面去認識：

(1)內容及相互關系：和平共處五項原則即互相尊重主權和領土完整、互不侵犯、互不干涉內政、平等互利、和平共處。其中互相尊重主權和領土完整是必備條件和基礎，它構成了核心部分；互不侵犯、互不干涉內政是貫徹五項原則的保證；平等互利是實現共處的條件；和平共處則是出發點和必然結果。

(2)由來：1953年12月31日周恩來總理在接見印度政府代表團時第一次提出了和平共處五項原則，得到了印方的贊同，并于1954年9月被正式寫進了中印談判公報中。同年6月，周恩來訪問印度、緬甸時所發表的中印、中緬總理聯合聲明中，不僅承認和平共處五項原則是指導中印、中緬關系的原則，而且正式倡議將其作為國際關系的準則，1955年萬隆會議所確立的十項原則，實際上是和平共處五項原則的引申和發展。和平共處五項原則最初是強調用于處理不同社會制度國家之間的關系。1956年匈牙利事件和波茲南事件發生后，中國政府又聲明強調，社會主義國家關系應該建立在和平共處五項原則的基礎上，從而擴大了它的應用范圍。

(3)影響：和平共處五項原則自首倡至今，經過幾十年的國際風云變幻的考驗，表現出強大的生命力，成為當今公認的現代國際法和處理現代國際關系的共同準則，是處理國與國關系的最好方式，也是建立國際新秩序的基礎。它的提出標志著新中國外交的成熟。

2．中國近百年屈辱外交

(1)《南京條約》是第一個屈辱條約，是腐朽的清政府屈服于西方殖民者炮艦外交的首次記錄。

(2)1861年順應侵略者要求設總理各國事務衙門主管外交等事務。清政府聽從英國人赫德的建議，讓美國人蒲安臣任中國使臣代表中國去辦理外交，是國際外交史上絕無僅有的奇聞怪事。

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(3)由于綜合國力的貧弱，更由于清朝統治集團的腐敗，在外國侵略者面前長期奉行妥協退讓的外交路線．終于釀成中法戰爭后以勝求和的悲劇，留下世界戰爭史和外交史上最可恥的一頁。到《辛丑條約》簽訂時，慈禧太后竟厚顏無恥地表示要“量中華之物力，結與國之歡心”。總理衙門被改成位居六部之首的外交部。清政府對外不平等的屈辱外交發展成赤裸裸的賣國外交。

(4)中華民國成立后，為爭取帝國主義的支持，南京臨時政府承認清政府與列強簽訂的一切不平等條約繼續有效，沒有擺脫晚清屈辱外交的陰影。袁世凱和段祺瑞則用出讓國家民族利益來換取外國支持。

(5)國民政府時期，蔣介石集團對日本侵略曾長時間退讓和不抵抗，為取得美國的支持1946年訂立了《中美友好通商航海條約》等喪權辱國的不平等條約。

3．認識中國人民渴望獨立自主的外交之爭

(1)外交之爭：

①禁煙運動期間，林則徐順應民心，在英國侵略者面前堅持了嚴正立場。②太平天國堅持了外交上的自主精神。③在第一次世界大戰后的巴黎和會上，中國代表提出廢除外國在中國的特權和取消“二十一條”、收回日本大戰時奪去的德國在山東的各種特權，遭到無理拒絕，引發了五四運動，中國政府代表在據理力爭無效后沒有在“和約”上簽字，捍衛了民族尊嚴。④在華盛頓會議上，中國代表在國內人民反帝斗爭高漲的背景下，利用帝國主義之間的矛盾，迫使日本在中國山東問題上作出讓步，取得虎口奪食的成果。⑤在國民革命的大潮中，武漢國民政府收回漢口和九江的英租界，是中國人民自近代以來第一次從帝國主義手中收回一些被侵略的權益。⑥國民政府前期，為緩和中國人民反帝斗爭，制造對外“自主”形象，以及減輕財政壓力，圍繞實現關稅自主和廢除領事裁判權的問題，發起了要求帝國主義支持的“改訂新約運動”，并取得一定成效，但較之孫中山“廢除一切不平等條約”的主張是一種退步。⑦抗日戰爭期間，中國作為反法西斯同盟的主要國家，在開羅會議等國際會議上取得收回國家利權的重要成果，英美確認日本侵占中國領土必須歸還。但直到國民政府退出大陸前，帝國主義在中國的許多侵略權益仍沒有收回，并出現美國侵華權益擴大的趨勢。

（2）認識：

①落后就要挨打，弱國就被強食，弱國無外交。②社會制度落后，必然導致外交的失敗。

③誓死保衛國家主權，提高綜合國力是國家外交的后盾。

4．亞非會議取得成功的原因

(1)戰后民族解放運動已成為不可阻擋的歷史潮流。

(2)許多與會國家的代表堅持了團結反帝反殖民主義的正義立場。

(3)中國代表團的杰出工作被國際輿論認為“在促進友好諒解的決議方面起了巨大的作用。”

5．對新中國實行獨立自主的和平外交政策的同時實行“一邊倒”方針的認識

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(1)所謂“一邊倒”是指新生的中華人民共和國在國際斗爭中，將堅定地站在蘇聯為首的社會主義陣營一邊。其實質就是中國人民反對帝國主義的嚴正立場。它完全是一條政治路線。它既不意味著中國政府絕不同美英等資本主義國家來往，也不意味著中國政府放棄獨立自主，無原則地倒向蘇聯一邊。

(2)“一邊倒”方針的提出，是由當時歷史條件所決定。面對兩大陣營的尖銳斗爭，鑒于新中國成立前后的國際環境和歷史條件，中國政府采取“一邊倒”外交政策，這樣新中國在保障人民革命勝利成果，保護和平，維護獨立和主權的斗爭中不致處于孤立的地位。

(3)“一邊倒”方針是近代中國人民革命斗爭經驗的總結。它有助于統一全國人民的思想，有助于清除斯大林政府對中國共產黨和我國政府的偏見。

總之，“一邊倒”方針是特定的歷史條件下的產物，是與新中國建國初期的形勢相適應的，在歷史上曾起到過積極作用。

6．不同時期外交政策的比較

問題：中華人民共和國和中華民國臨時政府成立之初，都面臨著哪些相同的國際環境，在這種國際環境中，中華人民共和國和中華民國分別執行了怎樣的外交政策？原因是什么？

(1)相同的國際環境：都面臨著帝國主義的威脅，帝國主義國家都對新生政權采取了政治上孤立，經濟上封鎖，軍事上包圍的敵視政策，妄圖將新生的政權扼殺在搖籃里，這是因為帝國主義國家不希望中國獨立。

(2)不同的外交政策：中華人民共和國政府奉行獨立自主的外交政策，打破了帝國主義的封鎖，如采取“另起爐灶”、“打掃干凈屋子再請客”、“一邊倒”、“團結世界各國人民”等政策，取得了舉世矚目的外交成就，對帝國主義進行了沉重的打擊。中華民國臨時政府為了換取帝國主義的承認，在《告各友邦書》中明確承認“清政府同帝國主義簽訂的一系列不平等條約繼續有效”。這實質上是一種屈辱外交。

(3)形成不同外交政策的原因：

①社會制度的不同。中華人民共和國政府實行獨立外交，國家已經取得了獨立，而且開始向社會主義過渡。中華民國臨時政府實行屈辱外交，因為民族不能自立，還在半殖民地半封建社會徘徊。

②領導力量不同。中國共產黨是偉大的無產階級政黨，代表廣大人民群眾的意志，領導中國人民當家作主，有執行獨立自主外交政策的基礎。而南京臨時政府是資產階級領導的，它本身帶有軟弱性和妥協性，嚴重脫離人民群眾，不能發動人民群眾，沒有執行獨立自主外交政策的基礎。

【板書設計】

依據 政策 成就

國家利益 另起爐灶 與蘇聯等17國建交 國家性質 一邊倒 提出和平共處五項原則

國家實力 打掃干凈屋子 參加日內瓦會議

國際壞境 再請客 亞非國際萬隆會議

【教學過程】 211校園窩（www.tmdps.cn）海量教學資源免費提供

課題導入

請同學們翻到我們教材的必修一108頁，我們今天開始學習第七單元的第二十三課，新中國成立初期的外交。我們知道，近代中國的外交是非常失敗的，自鴉片戰爭一來，我們和帝國主義國家的外交想來都是不平等的，簽訂了很多不平等的條約，不是賠款就是割地的。舊中國的外交只有屈辱，沒有真正的外交。

直到新中國成立以后，新中國才開始醞釀一種新型的，平等的外交關系。這種新型的平等的外交關系到底是什么樣的呢？接下來我們一起來共同探究學習。

課前思考題

1.新中國成立初期提出了什么樣的外交政策和外交方針？ 2.新中國為什么要提出這樣的外交這樣的外交政策方針？ 3.新中國的外交上取得哪些成就？

外交政策

獨立自主的和平外交政策。

1949年，中華人民共和國成立伊始，周恩來就旗幟鮮明地提出以保障民族獨立和維護世界和平為主旨的外交政策。中國人民政治協商會議通過的《共同綱領》規定：“中華人民共和國的外交政策原則，為保障本國獨立、自由和領土主權的完整，擁護國際的持久和平和各國人民間的友好合作，反對帝國主義的侵略政策和戰爭政策。”

外交方針

“另起爐灶”，不承認舊的屈辱外交關系，在新的基本基礎上建立新的外交關系。是我國改變了半殖民地性質的外交關系，在政治上建立了獨立自主的外交關系。

“一邊倒”，堅定不移的站在社會主義陣營的一邊，不僅反對了帝國主義，而且不至于在外交上陷入孤立的地位。

“打掃干凈屋子再請客”，先消除帝國主義在華的特權和勢力，從新建立新的外交關系。鞏固了新中國的獨立和主權，奠定了與其他國家建立平等互利的外交關系的基礎。

外交政策提出的背景

材料

一、1946年，美國總統杜魯門公開宣稱：“美國今天是一個強大的國家，沒有任何一個國家比它更強大了......這意味著，我們擁有這樣的力量，就得挑起領導的擔子并承擔責任。”

材料

二、1957年，美國國務卿杜勒斯表示：“我們一直沒有同共產黨中國貿易，或者準許同它進行文化上的交流。這些過去一直是，而且現在也是我們的政策。”

材料三:“中華人民共和國為新民主主義即人民民主國家,國家的權力屬于人民,實行工人階級領導的,以工農聯盟為基礎的,團結各民主階級和各民族的人民民主專政??”

——《共同綱領》 211校園窩（www.tmdps.cn）海量教學資源免費提供

結合以上材料你能得到什么認識？

1.世界形勢的變化:二戰后,以美國為首的資本主義陣營和以蘇聯為首的社會主義陣營初步形成并走向對峙;世界民族解放運動高漲 2.以美國為首的國家對中國的敵視和封鎖

3.獨立自主的新中國的建立:國家性質、國家利益決定外交政策

外交成就

1.同蘇聯等國家建立外交關系，蘇聯是第一個宣布與中國建立外交關系的社會主義國家，隨著蘇聯與中國建立外交，接下來中國迎來了第一波建交高潮，先后與中國建立外交關系的有：

保加利亞（10.4）羅馬尼亞（10.5）匈牙利（10.6）朝鮮（10.6）

捷克斯洛伐克（10.6）波蘭（10.7）蒙古（10.16）民主德國（10.27）阿爾巴尼亞（11.23）越南（1950.1.18）

印度（1950.4.1）——第一個與中國建交的非社會主義國家 瑞典（1950.5.9）——第一個與中國建交的西方國家

1949年12月至1950年2月，毛澤東首次訪問蘇聯，與蘇聯正式簽訂了《中蘇友好同盟互助條約》。

2.和平共處五項原則的提出(1953年)：互相尊重主權和領土完整、互不侵犯、互不干涉內政、平等互利、和平共處

（1）.標志著新中國外交政策的成熟。

（2）(它超越了意識形態和社會制度的差異，以其包容性和開放性等到了國際社會的廣認可)成為解決國與國之間問題的基本原則

3.日內瓦會議(1954年)1954年4月26日至7月21日，蘇、美、英、法、中5國外交會議在瑞士日內瓦國聯大廈舉行。會議主要討論如何和平解決朝鮮問題和關于恢復印度支那和平問題。7月21日，與會各國簽署了《越南停止敵對行動的協定》《老撾停止敵對行動的協定》《柬埔寨停止敵對行動的協定》，會議最后發表了《日內瓦會議最后宣言》。

1954年日內瓦會議是中國首次以五大國之一的地位和身份參加討論重大國際問題的會議，以周恩來為首的中國代表團團結一切可以團結的國際力量，為會議達成協議做出了重大貢獻。這次會議實現了印度支那的和平，確保了中國南部邊境地區的相對穩定，明顯改善了中英關系，架起中美溝通的橋梁。日內瓦會議對中國與西方國家的關系、中國與印度支那的關系、中國的對外政策都產生了深遠影響。

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4.亞非國際會議(萬隆會議)(1955年)萬隆會議，又稱第一次亞非會議，召開于1955年4月18日-4月24日，是部分亞洲和非洲的第三世界國家在印度尼西亞萬隆召開的國際會議，也是有史以來亞非國家第一次在沒有殖民國家參加的情況下討論亞非事務的大型國際會議，主要討論了保衛和平，爭取民族獨立和發展民族經濟等各國共同關心的問題。萬隆會議主要目的是促進亞非國家之間的經濟文化交流，并共同抵制美國與蘇聯的殖民主義和新殖民主義活動。

中國政府自始至終對亞非會議持積極支持態度。中國政府代表團由周恩來總理兼外長率領，代表是國務院副總理陳毅、外貿部長葉季壯、外交部副部長章漢夫和中國駐印尼大使黃鎮，代表團顧問有廖承志、喬冠華、陳家康、黃華等。中國代表團基于對當時形勢和與會國的復雜性的分析而確定的參加亞非會議的總方針是：爭取擴大世界和平統一戰線，促進民族獨立運動，并為建立和加強我國同亞非國家的關系創造條件，力求會議取得成功。中國代表團抵達萬隆時，周恩來總理在機場發表談話，強調中國代表團是抱著和平和友好的熱烈愿望參加會議的，相信此次會議一定能夠克服各種破壞和阻撓而取得圓滿成功。會議在前兩天一般性發言中，出現有些國家的代表當著中國代表的面攻擊共產主義是獨裁，是新殖民主義，甚至懷疑中國對鄰國搞顛覆活動。面對會議可能走上歧途的危險，周總理當即決定將原來準備的發言稿改為書面散發，而作即席補充發言。明確表示：中國代表團是來求團結而不是來吵架的，是來求同而不是來立異的。亞非國家存在求同的基礎：絕大多數國家和人民自該國近代開始以來都經受過、并且當時仍在受著殖民主義所造成的災難和痛苦。無論是共產黨領導的還是民族主義者領導的亞非國家都是從殖民主義的統治下獨立起來的，可以相互了解和尊重、互相同情和支持，和平共處五項原則完全可以成為我們中間建立友好合作和親善睦鄰關系的基礎。周總理講話贏得了與會各國代表的普遍贊揚。會議期間，中國代表團提倡“求同存異，協商一致”的原則，得到絕大多數與會國代表的擁護和支持，為會議的成功奠定了基礎。同時，中國代表團與一些國家代表團進行廣泛接觸，加強協商，密切合作，為爭取會議的順利進行和成功起了積極的作用。

課后思考題

材料一

近代中國由于清政府、北洋軍閥政府、蔣介石國民政府實行對帝國主義屈辱 投降的外交政策，據統計，中國近代同外國簽訂的不平等條約有1000多個，被 迫開放的口岸有一百多個，租借地上百，租界有四十多處。賠償白銀十三億兩、割地僅俄國一家竟達一百五十多萬公里。難怪一位外國人說：“中國已經達到了 一個國家地位非常低落的階段。”

材料二

中華人民共和國外交政策的原則，為保障本國獨立自由和領土主權的完整，擁有國際持久和平和各國的友好合作，反對帝國主義的侵略和戰爭政策。

1.新中國和舊中國的外交有什么區別？你能得到什么啟示？

舊中國對外實行屈辱的外交政策，新中國實行獨立自主的平等外交政策。啟示：1.落后就要挨打，弱國無外交。

2.政治腐敗、經濟落后必然導致外交失敗。211校園窩（www.tmdps.cn）海量教學資源免費提供

3.提高綜合國力是國家開展外交的堅強后盾。