第一篇：人教版小學六年級音樂下冊第二單元愛滿人間第一課時教學設計

學內容：

1、復習歌曲《感恩的心》

2、欣賞歌曲《歡樂頌》 教學目標：

1、配合手語進行歌曲演唱，獲得更加深刻的情感體驗。

2、引導學生欣賞歌曲《歡樂頌》，培養學生的賞析能力，感受歌曲表達的情感

教學重點：

有感情的演唱歌曲，學會一邊演唱一遍加手語表演 教學難點： 賞析能力的培養

教學過程：

一、學生表演

一邊唱歌邊作手語。雖然學生學的還不是很熟練，但是表演本身就是一個很好的情感的體驗。通過這種體驗來促進同學們進一步學習。

二、欣賞歌曲。

1、介紹“樂圣”貝多芬。

貝多芬是世界樂迷熟悉的音樂家。可先由學生來介紹，最后教師補充、總結。

交響曲是音樂作品中結構最宏偉的，通常有三到四個樂章，我們今天欣賞的是貝多芬《第九交響曲》第四樂章中的合唱部分主題，同學們隨著年齡的增長和音樂素養的提高，感受就更加深刻了。

2、《歡樂頌》是貝多芬資產階級民主思想的集中表現，他想象的全人類擁抱起來、團結起來的場面雖然是一種理想，但在當時乃至現在仍具有積極的作用。《第九交響曲》首演獲得空前成功，巨大的歡呼聲幾乎要將大廳的屋頂掀翻，可見這首交響曲深得民心。

3、欣賞合唱《歡樂頌》，感受歌曲所表達的情感。

三、課堂小結 今天你收獲了什么？

第二篇：人教版六年級音樂下冊教案愛滿人間

第一單元 愛滿人間

第一課時

【教學內容】

1、學唱歌曲《歌聲與微笑》

2、欣賞歌曲《愛星滿天》 【教學目標】

1、使學生了解學習本單元的意義，歌頌愛心，培育愛心

2、能自主學唱歌曲并設計歌曲的演唱情緒，力度等；合唱時聲部和諧、聲音優美

3、能注重歌曲中段落的劃分，并通過歌聲表達出來 【教學過程】

1、導滲入滲出

1987年的A電視臺春節聯歡晚會上來了兩位客人，一位是善良的家庭女主人，一位是身患白血病的小保姆，姑娘在女主人和鄰里的關懷、幫助下戰勝了病魔，他們共同述說著這一動人的故事，隨即《愛的奉獻》歌聲響起，感動了在場的看眾和所有的電視看眾，歌曲中的“只要你獻出一點愛，世界將變成美好的人間”早已唱遍了了全國

這一單元的名稱是“愛滿人間”，我們必須從小做起、從現在做起，哪怕是做一件小事能使別人得到幫助，我們也應該堅持去做，這就是我 們學習這一單元的目的之一

這一單元的四首歌曲都是有關愛心的，有的表現朋友之間的愛，也有表現全人類的愛，本節課我們先來學唱《歌聲與微笑》

2、學唱歌曲

（1）聽一遍范唱錄音

（2）這首歌同學們早就聽會了，但今天我們首先來討論一下歌曲的歌詞表現的是什么內容呢？（師生共同討論）

第一部分實際上只有兩句歌詞：“請把偶的歌帶往返你的家，請把你的微笑留下”，歌聲與微笑架起了友誼的橋梁第二部分是引申，描繪了“友誼花開遍地香”的情景這首歌雖然短小，意義卻真不小（3）隨教師的琴聲學唱第一部的歌譜（因為此歌大多學生已經會唱，所以可以先學唱歌譜），隨后全體學生共同學唱歌唱部分的第二聲部歌譜，應特別注重“3-#5”處#5的音準

（4）學唱第一樂段的歌詞，因學生已經會唱，所以教學的重點應放在對聲音的要求上，注意低音不要壓著唱，四 拍的長音要唱夠時值

（5）學唱第二樂段的歌詞，重點放在第二聲部（特別是最后兩小節）（6）二聲部合唱，最好是男女聲各有一半唱第一聲部，另一半唱第二聲部

3、欣賞歌曲

（1）初聽《愛星滿天》的錄音

（2）師生共同討論歌詞的含義，重點是“世界就是美麗的天空”“我們就是美麗的天空，顆顆愛星像滿天的星星”（3）復聽

（4）劃分段落，并找出段落內相同或相似的樂句（5）再次欣賞，鼓勵學生輕聲地跟著錄音哼唱

4、小結

這節課開始我們本學期第一單元的學習，這是一個非常重要的單元，我們要牢記這句歌詞“只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間” 按照教科書的要求，要背唱《歌聲與微笑》這首歌曲（最好也能背唱第二聲部），請同學們在課外多加練習，同時考慮為這首歌曲創編集體舞的動作。

第二課時

【教學內容】

1、學唱歌曲《愛的奉獻》

2、欣賞合唱《歡樂頌》

3、課堂樂

器演奏《歡樂頌》 【教學目標】

1、初步學會歌曲《愛的奉獻》并能劃分樂段，感受并表現兩個樂段不同的音樂情緒

2、初步了解“樂圣”貝多芬及其在世界樂壇的地位和貢獻，并學習他與命運頑強抗爭的精神

3、初步認識《歡樂頌》的音調，并能用課堂樂器演奏 【教學過程】

1、學唱歌曲

（1）介紹歌曲《愛的奉獻》誕生的背景，聽一遍范唱錄音

（2）先隨錄音、后隨琴聲學唱第一樂段的歌詞，其中穿插朗讀歌詞，并注重第一段歌詞中的四個排比句

（3）先隨錄音、后隨琴聲學唱第二樂段的歌詞，注意“啊”的時值（應是6拍），教師可用指揮動作提示還應注意該樂段上、下兩句是平行結構大多相同，只是在“美好的人間”處有所不同，要作多次對比示范，防止學生混淆（4）學唱尾聲部分應用指揮動作提示節拍

（5）在教師的指導下，學生為歌曲劃分樂段，并按教科書要求設計初兩個樂段的強弱變化并 提示兩個樂段的情緒要求

（6）連起來唱幾遍，可分別有幾位學生來領唱和指揮

2、欣賞歌曲

（1）介紹“樂圣”貝多芬

貝多芬是世界樂迷認識的音樂家可先由學生來介紹，最后教師補充、總結

教科書中的四幅照片簡略的介紹了貝多芬的生平及作品，可讓學生仔細換觀圖片好閱讀說明文字

交響曲是音樂作品中結構最宏偉的，通常有三到四個樂章，我們今天欣賞的是貝多芬《第九交響曲》第四樂章中的合唱部分主題，同學們隨著年齡的增長和音樂素養的提高，感受就更加深刻了

（2）《歡樂頌》是貝多芬資產階級民主思想的集中表現，他想象的全人類擁抱起來、團結起來的場面雖然是一種理想，但在當時乃至現在仍具有積極的作用《第九交響曲》首演獲得空

前成功，巨大的歡呼聲幾乎要將大廳的屋頂掀翻，可見這首交響曲深得民心（3）欣賞合唱《歡樂頌 》

（4）學生學唱第一聲部的歌譜（5）復聽

3、器樂演奏

（1）用課堂樂器演奏《歡樂頌》的主旋律

（2）用課堂樂器演奏《歡樂頌》的第二聲部旋律（3）二部合奏

（4）二部合奏配上打擊樂器，教師或學生指揮

4、小結

這節課我們學唱了《愛的奉獻》，初步了解了“樂圣”貝多芬有關貝多芬的故事還有很多，他的作品也很多，請們在課外收集一些材料和音響，舉辦一次“走近貝多芬”的主題欣賞會。

第三課時 【教學內容】

1、學唱歌曲《歡樂頌》

2、集體舞《歌聲與微笑》 【教學目標】

1、能準確、和諧地演唱二部合唱《歡樂頌》，并能背唱第一聲部

2、在分小組合作創編集體舞的過程中，發揮大多數學生的主動性，創造性

3、在學跳集體舞的過程中秩序井然、大方活潑、暖情參與

【教學過程】

1、學唱歌曲

（1）學唱《歡樂頌》的第一聲部歌譜及歌詞（2）學唱《歡樂頌》的第二聲部歌譜及歌詞（3）二聲部合唱

（4）大部分學生演唱，小部分學生用課堂樂器作伴奏（可相互交換幾次）（5）背唱《歡樂頌》，教師指揮，用錄音帶伴奏

2、集體舞

（1）教師提出分小組創編集體舞的要求，即動作要簡單易學、舒展大方、富有節奏感，也可以適當編一些雙人的動作（可參考教材上的照片每個組可以只編1-2個動作要求人人參與，不要只靠個別骨干來創編，其他人旁看（2）分小組創編集體舞動作（3）各小組匯報表演

（4）教師將各組最優秀的動作集中起來，加以組合或略加改編，組成集體舞的基本動作（5）隨《歌聲與微笑》的音樂，同學學習集體舞的基本動作（6）部分舞蹈好的學生，隨音樂完整地跳集體舞的基本動作

3、小結

我們在自己的樂隊伴奏下，演唱了《歡樂頌》，還創編了集體舞《歌聲與微笑》，可是因為

時間的原因未能盡興，我們可以在課外活動的時間內再次縱情的歌舞，集體舞能使我們的身心得

到健康的發展，可以增入班級的團結，希望不太善于歌舞的同學也能大膽的參與，增強陽光少年的活力。

第二單元 學曲藝

第一課時 【教學內容】

學唱歌曲：《說演彈唱》、欣賞京韻大鼓《重整河山待后生》 【教學目標】

1、通過初步介紹曲藝音樂和學唱、聽賞，使學生知道曲藝音樂也是我國民族音樂中的齊葩，對它產生初步的興趣

2、能初步唱出《說演彈唱》的韻味

3、初步了解曲藝音樂的特點 【教學過程】

1、導滲入滲出

本單元我們要學習豐富多彩的曲藝音樂，曲藝的唱腔與語言緊密結合，風格各異，具有鮮明的地方性

2、學唱歌曲《說演彈唱》

（1）這首歌曲的歌名概括了曲藝的全部演出形式，也是曲藝的特點，學生們議論討論發言，教師總結

（2）聽幾遍錄音范唱

（3）學生隨錄音學唱，不必學唱歌譜

（4）用歌曲的節奏朗讀歌詞，務必將每個字都吐的很清楚（5）再隨錄音學唱，注重其中 的韻味（6）隨伴奏帶演唱，教師指揮

3、欣賞《重整河山待后生》

（1）簡介：20世紀80年代初有一部電視連續劇轟動了整個中國，那就是《四世同堂》這是用京韻大鼓音調創作的歌曲

（2）聽錄音（請學生參考圖片入行聽賞）

（3）我們聽到在錄音中有鼓和板的聲音，這就是京韻大鼓演員自己擊打出的聲音（4）請學生參考圖片入行聽賞

（5）再欣賞一兩遍，要求學生感受京韻大鼓的音調和獨特的韻味

4、小結：

第二課時 【教學內容】

欣賞蘇州彈詞、四川清音、太平歌詞選段，隨錄音學唱《重整河山待后生》 【教學目標】

1、通過欣賞蘇州彈詞、四川清音、太平歌詞等選段，入一步激發學生了解和學習豐富多彩的曲藝音樂的愿望

2、通過輕聲模唱《重整河山待后生》，繼續感受京韻大鼓特有的韻味

3、通過欣賞和親身演唱，能說出曲藝音樂的若干特點 【教學過程】

1、欣賞

上節課我們欣賞了京韻大

鼓《重整河山待后生》，學唱了具有京韻大鼓韻味的歌曲《說演彈唱》，對京韻大鼓的演唱方式和其特有的韻味有了初步的了解，本節課我們要進一步拓寬視野，再欣賞其他的曲藝音樂品種．我國的曲藝種類實在太多了，我們只能選其中一小部分欣賞（1）我們先來欣賞蘇州彈詞《蝶戀花·答李淑一》

請同學們仔細傾聽，聽完后說一說這四個段落在音樂上的不同表現放錄音兩遍

學生述說四個段落音樂的不同表現，第一段第一句表現了作者巨大的巨大的悲痛，第二句表現了“楊”“柳”升天的景象第二段是敘事性的，第三段是舞蹈性的，第四段是戲劇性的，也是全去的高潮所在

（2）我們再來欣賞四川清音《小放風箏》 ａ老師簡單介紹后放錄音兩遍 ｂ學生評說

（3）下面我們來欣賞太平歌詞《說大話》 ａ教師簡單介紹其內容后放錄音兩遍 ｂ學生評論，談感受 ｃ隨錄音學

唱前四句，并做課本上的練習

2、學唱《重整河山待后生》

這一唱段情緒跌宕起伏，音域也較寬，學生是難以演唱的之所讓學生演唱是為了讓他們親身實踐，切身感受京韻大鼓講究咬字吐字的特點并感受其特有的韻味，因此只要求跟著錄音輕輕哼唱，不必離開錄音放聲歌唱

3、小結

師生共同總結曲藝音樂的特點和南北方曲藝音樂風格的不同。第三課時 【教學內容】

音樂活動--說演彈唱曲藝 【教學目標】

1、對前兩節課教學內容入行回顧和總結

2、入一步激發學生對曲藝音樂的興趣

3、培養學生收集、利用信息的能力和組織、交流、合作的能力 【教學過程】

1、由兩位學生主持人宣布活動開始

本次活動的主題是說、演、彈、唱曲藝，同學們可以邊說邊演或邊談邊唱，或只說只唱只彈只演，甚至也可以只唱一兩句，但都應是曲藝，可以是一個人表演或兩三個人共同表演，也可以是小組共同表演老師準備一付竹板、一只小鼓，同學們可以在表演中運用

2、學生分別表演節目，其間教室也可唱一曲片斷

3、在齊唱《說演彈唱》的歌聲中結束 【課后反思】

第三單元 古曲新韻 第一課時 【教學內容】

1、欣賞塤、中阮重奏曲《陽關三疊》；

2、學習歌曲《陽關三疊》 【教學目標】

1、欣賞古曲《陽關三疊》，了解塤的相關知識；

2、學會演唱歌曲《陽關三疊》，并能夠感受和表現出歌曲的基本情感 【教學過程】

一、導滲透：講音樂故事

1．問：同學們，你們知道古代有關知音的故事嗎？

2．請學生講故事，教師補充（如果學生不了解，由教師講故事）

3．問：同學們，聽了知音的故事你有什么感想？讓學生談談自己的感想

學生的答案可能涉及到朋友間的友情，這為下面學唱歌曲《陽關三疊》做了鋪墊

二、欣賞塤曲《陽關三疊》

1、介紹歌曲背景

2、讓學生背誦《送元二使安西》，體會歌詞內涵

這是唐代非常聞名的一首差別詩，當時被譜曲傳唱，稱為“陽關三疊”前兩句，點明了送客的時間和地點初春的早晨，一場細雨使塵埃落定，空氣變得濕潤清涼；從渭城的客舍放眼觀去，到處是青青的柳色，一片生機盎然詩中柳色的“柳”與留戀的“留”諧音，更表達出詩人對好友元二的依依惜別之情后兩句寫在送別的酒席上，詩人勸他多飲幾杯，因為從渭城西行出了陽關，再不會碰到認識的朋友了，何況此行的目的地，是比陽關更遠遙的安西呢？這兩句，字面上好像只是勸酒，實際上卻是衷心地祝愿著好友，在那遠遙而陌生的地方一切平安詩中把深沉的情感融滲入滲出平淡的話語中，更增添了感人的力量，成為千古傳誦的名句

3、初聽感受音樂，請學生往返答全曲意境

4、分段欣賞、分析，感受詩歌與音樂相結合的完美藝術效果

5、音樂知識：熟悉吹奏樂器--塤

塤是我國特有的閉口吹奏樂器，在世界原始藝術史中占有重要的地位塤的起源與先民的勞動生產活動有關，最初可能是先民們模仿鳥獸鳴聲而制作，用以誘捕獵物傳統的塤多為卵形塤，現在則有葫蘆塤、握塤、鴛鴦塤、子母塤等多種，樣式美看，工藝精細

三、唱歌

1．先聽歌曲范唱或錄音《陽關三疊》； 2.讓學生跟隨錄音學唱

3．請學生分析歌曲在調式、節奏、音程等方面的特點比如，歌曲前面部分較為平緩，音與音之間多為鄰音，節奏上先長后短等應注重使學生總結出這些特點對歌曲情感表達的作用 4.教師輔導學生學會這首歌，全班集體演唱

四、總結并布置下節課的內容 【課后反思】

第二課時 【教學內容】

欣賞箏獨奏《漁舟唱晚》 【教學目標】

通過欣賞箏曲《漁舟唱晚》，認記民族管弦樂器--箏的形狀和音色；想象樂曲描繪的夕陽西照下湖面歌聲四起，豐收 的漁民滿懷喜悅，駕著片片白帆紛紛而回的動人畫面 【教學過程】

一、導入

1、聽音樂入教室

2、師生問好

3、復習

我們以前欣賞了哪些民族樂曲？

請同學說說，它們各用了哪些樂器，表現了什么內容

4、介紹民族樂器--箏

古箏是一種彈撥類樂器，音色柔美、旋律流暢，似天上的行云、地上的流水

用箏彈奏的曲目很多今天，我想向大家推薦一首經典的古箏獨奏曲《漁船唱晚》這首樂曲是古箏家婁樹華先生在三十年代改編的婁樹華先生根據樂曲的意境引用了唐代王勃《滕王閣序》里：“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱”的佳句作為樂曲的標題請同學們仔細欣賞，有兩個問題帶給大家：

1、這首樂曲表現了一幅什么樣的畫面？

2、樂曲大體可分為幾樂段？

二、欣賞箏獨奏 〈漁船唱晚〉

1、初次欣賞

2、請同學們對照圖片，指出音樂所表現的情景 小結：《漁船唱晚》以歌唱性的旋律，形象地描繪

了夕陽西下，晚霞斑斕，漁歌四起，漁夫滿載豐收的喜悅歡樂情景，表現了作者對祖國美麗河山的贊美和暖愛

3、復聽：看書中的三幅圖，邊聽邊觀，聽聽談談樂曲中描繪的內容，可分為幾部分？

4、分段細聽：

第一部分：慢板，這是一段悠揚如歌、平穩流暢的抒情性樂段配合左手的揉、吟等演奏技巧，音樂展示了優美的湖光山色--漸漸西沉的夕陽，緩緩移動的帆影，輕輕歌唱的漁民……給人以“唱晚”之意，抒發了作者內心的感受和對景色的贊賞

第二部分：音樂速度加快這段旋律從前一段音樂發展而來，從全曲來觀，“徵”音是旋律的中心音，入滲入滲出第二段出現了清角音“4”，使旋律短暫離調，轉滲入滲出下屬調，造成對比和變化這段音樂形象地表現了漁夫蕩槳回船、乘**浪前進的歡樂情緒

第三部分：快板在旋律的入行中，運用了一連串的音型模入和變奏手法形象地刻

畫了蕩槳聲、搖櫓聲和浪花飛濺聲隨著音樂的發展，速度漸次加快，力度不斷增強，加之突出運用了古箏特有的各種按滑疊用的催板奏法，展現出漁船近岸、漁歌飛揚的暖烈景象 在高潮突然切住后，尾聲緩緩流出，其音調是第二段一個樂句的緊縮，最后結束在宮音上，出人意外又耐人尋味

5、完整欣賞（配上一首古詩），往返答課后問題

【課后反思】

第三課時 【教學內容】

欣賞古琴獨奏《梅花三弄》 【教學目標】

通過欣賞古琴曲《梅花三弄》，使學生能夠對樂曲的感受及相關知識的了解，激發學生樂看向上、堅韌不拔、暖愛大自然的情感體驗，培養對音樂的興趣 【教學過程】

一、導滲透

1、播放女子十二樂坊演奏曲目《阿拉木汗》

2、思考問題：

其中涉及到哪些認識的中華民族樂器？ 初步感受民族樂器，激發學生學習的興趣

二、音樂知識：

1、認識古老的彈撥樂器--古琴（出示圖片）

2、介

紹：古琴，中國最古老的彈撥樂器之一，古琴是在孔子時期就已盛行的樂器，到現在至少也有3000年以上的歷史了本世紀初才被稱作“古琴” 琴一般長約三尺六寸五，象征一年三百六十五天（一說象周天365度），一般寬約六寸，一般厚約二寸琴最早是依鳳身形而制成，其全身與鳳身相應（也可說與人身相應），有頭，有頸，有肩，有腰，有尾，有足

三、欣賞《梅花三弄》

1、聽賞全曲

2、簡介：古琴曲《梅花三弄》，又名《梅花引》、《玉妃引》，是中國傳統藝術中表現梅花的佳作此曲借物詠懷，通過梅花的潔白、芬芳和耐寒等特征，來頌具有高尚節操的人此曲結

構上采用循環再現的手法，重復整段主題三次，每次重復都采用泛音奏法，故稱為《三弄》體現了梅花潔白，傲雪凌霜的高尚品性《梅花三弄》樂曲主題表現梅花，三弄實際是三個變奏，古代有：高聲弄，低聲弄，游弄之說

3、再次聽賞，分析樂曲

全曲共有十段，可分為兩大部分

第一部分包括前六段，主要采用循環再現的手法，即以“三弄”為核心的部分；第二部分包括后四段，音樂的發展側重于此全曲通過這樣兩個部分并運用對比手法，描繪了梅花在靜與動兩種狀態中的柔美形象

4、分段細聽

樂曲第一小段是全曲的引子，音調親切柔美，音色渾厚明亮，節奏平穩舒緩，與后面的跌宕起伏形成生動鮮明的對比

一弄，靜夜明月之下的梅花，一朵朵，一瓣瓣，晶瑩剔透，仿佛是對梅花的贊頌隨后，節奏的變化使旋律富于推動力，好像梅花在微風的吹拂下輕輕搖動起來 二弄，風雪鼓蕩，梅花飄遠，初顯傲雪身姿

三弄，風吹雪壓，梅自傲立……這段優美流暢的曲調在這部分三次循環出現，它形象地表現了梅花恬靜端莊、晶瑩剔透的神態，而這一主題旋律的三次出現，都是用清澈透明的泛音彈奏

我國古琴以擁有眾多的泛音而著稱，十三個琴徽是泛音所在的標志，七根弦上則相應有九十一個泛音，其中包括對稱重復的泛音在內這段曲調在不同徽位上的演奏，其泛音色彩也有著微妙的變化，有著非常細膩的音樂意境

曲調的三次出現，類似古代詩詞的反復吟詠，給人留下極為深刻的印象

樂曲的第二部分開辟了另一種境界它運用一系列的快節奏，表現出風雪交攻的氣氛，用富于動態的畫面，來襯托梅花傲然挺立的形象 以樂曲第七段的部分曲調為例：

這段曲調在節奏的變化上與泛音曲調形成強烈的對比，旋律大起大落，彈奏上采用的滾拂手法，使音樂表現出一種風雪交加的意境，更突出地刻畫了梅花迎風斗雪的堅毅形象同時，將全曲推向了高潮樂曲的尾聲在輕松自如的氣氛中入行，音調平穩，仿佛在經歷了風蕩雪 壓的考驗之后，一切重又回于平靜，梅花依然將它清幽的芳香散溢于人間

5、完整欣賞全曲

6、用此曲作為音樂背景的襯托，朗誦一首歌頌梅花的詩詞

7、小結

【課后反思】

第四單元 五十六朵花 第一課時 【教學內容】

學唱歌曲《舉杯祝福》 【教學目標】

用暖情、歡快的情緒演唱《舉杯祝福》 學會演奏烏孜別克族民間音樂典型的節奏

初步熟悉都它爾、彈布爾、手鼓等烏孜別克族民間樂器 【教學過程】

一、歌曲導滲透

二、學唱歌曲

導語：今天老師就帶領同學們乘著歌聲的翅膀到新疆去走一走，觀一觀，學習一下新疆的民歌，領略一下新疆的舞蹈今天我們要學習的就是那位美麗的烏孜別克族少女為我們帶來的烏孜別克族民歌--《舉杯祝福》

1、帶著問題初聽歌曲，聽出歌曲的情緒、速度以及典型節奏分別是什么？（情緒歡快、速度稍快、典型節奏xxx xx）

2、集體拍奏典型節奏

3、用“來”隨著

錄音小聲哼唱歌曲，哼唱的過程中找出歌曲中有沒有旋律相同的句子

4、把旋律相同的句子用“來”唱一下

5、小聲跟錄音唱歌詞，然后找出歌曲中你認為難唱的句子，并隨琴模唱

6、用自然柔美的聲音完整的演唱歌曲

三、熟悉都它爾和手鼓

四、表演歌曲 【課后反思】

第二課時

【教學內容】

1、欣賞馬頭琴獨奏《嘎達梅林》

2、欣賞歌曲《上去高山望平川》

3、熟悉馬頭琴 【教學目標】

1、欣賞馬頭琴演奏的蒙古族民歌《嘎達梅林》，感受音樂悲壯的情緒

2、熟悉馬頭琴，初步感受其深沉、渾厚的音色和獨特的草原氣息

3、欣賞歌曲《上去高山望平川》感受“花兒”高亢、明亮的音色特點 【教學過程】

一、欣賞馬頭琴獨奏《嘎達梅林》

1、師：這首樂曲是根據蒙古族民歌改變的馬頭琴獨特的音色，增添了內蒙古草原的氣息，使嘎達梅林的音樂形象更加的蒼勁，悲壯 現在我們來聽一聽，用馬頭琴演奏的 這首民歌聽后說出樂曲給你怎樣的感受？

2、學生欣賞

來回答：具有草原的風格，悲壯、渾厚

3、師：你們知道馬頭琴的形狀嗎？（出示多媒體課件：馬頭琴）

馬頭琴是蒙古族特有的民族樂器，因為琴頭上雕刻著馬頭，所以鳴馬頭琴馬頭琴的音色獨特，一聽就能聯想起草原的景色在演奏這首樂曲時，這種獨特的音色使我們感到音樂更有草原的

氣息，更加蒼勁、悲壯（設計意圖：初步感受歌曲悲壯的情緒，并能演唱歌曲，激發學生對民族英雄的敬仰和熱愛）

二、欣賞歌曲《上去高山望平川》

《上去高山望平川》是“河湟花兒”的代表曲目，在全國各地頗具影響，聲譽極高這首歌的歌詞采用“民間格律詩”的形式和手法寫成其典型特征是采用“雙句雙字尾”的格式這首歌的旋律高亢開闊、自由舒緩，富有西北民歌的典型特點 【課后反思】

第三課時 【教學內容】

學唱歌曲《愛我中華》

【教學目標】

1、用歡快、自豪的心情演唱《愛我中華》

2、為歌曲創編律動或舞蹈，隨音樂表演 【教學過程】

一、導滲入滲出

師：今天很高興和在座的同學們認識，并希望通過這節課的學習和大家成為好朋友！你們愿意嗎？（愿意！）謝謝同學們！首先我們來做一個游戲：播放一段“少數民族服飾展”片斷，請同學們搶答他們分別屬于哪個少數民族？將學生說的各種答案總結回納，并對積極舉手發言的同學以充分地肯定、鼓勵和表揚

二、學唱新課：

1、由學生的回答引入師：我們的祖國是一個歷史悠久、文化燦爛、幅員遼闊、民族眾多的A，那么我國一共有多少個民族呢？生：五十六個民族師：分別有哪些呢？生：漢族、往返族、藏族、壯族、白族、蒙古族、苗族等師：這五十六個民族由于生活的地區環境等的不同，因此他們的風土人情、風俗習慣、宗教信仰也不同，所產生的歌舞音樂肯定也不相 同欣賞《愛我中華》

2、師：欣賞完這首美妙動聽的樂曲，同學們想不想學唱這首歌曲呢？（想！）

3、跟琴學唱

4、全體學生完整演唱此歌，注意：（1）、裝飾音、修止符的運用（2）、控制整體音量

三、創編舞蹈動作并隨音樂入行表演 【課后反思】

第四課時 【教學內容】

音樂活動“愛我中華” 【教學目標】

1、在教師的指導下，分小組準備“愛我中華”的歌曲、音樂、舞蹈、圖片介紹、服飾等資料

2、每個學生積極參與“愛我中華”的活動 【教學過程】

1、搶答比賽

師: 五十六個民族五十六朵花現在入行搶答比賽，比一比哪個小組知道的民族最多，發言的孩子一次只能說出一個民族的名稱，不能重復說每說對一個可以為自己小組加一朵小紅花 開展搶答比賽

師：好，緊張激烈的比賽就入行到這里觀來同學們在課前已經做了充分的準備，往返答出了這么多民族的名稱，真了不起呀！下面我們在來入行一個更加有趣的活動：聽音樂選畫面

2、聽音樂選畫面

師：老師這里有幾幅各民族歌舞的圖片，還有幾段各民族的音樂，請你們邊聽音樂邊記錄這是哪個民族的音樂，觀觀哪副圖片應該配合哪段音樂，全部聽完了以后，請同學們往返答（1）教師播放課件，學生聆聽并作好記錄

（2）當全部音樂片段結束后學生再回答，教師用課件展示正確答案，對學生的往返答做出評價

3、拓展

(1)師：老師知道很多孩子在課前已經查找了關于各個民族的資料，讓我們一起來觀看吧(2)學生展示課前準備的資料，如各民族名稱、圖片、風俗習慣等

4、小結

師:孩子們,你們查找的資料真豐富呀，讓我們大開眼界五十六個民族五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家，大家的心情都很高興和激動 【課后反思】

第五單元 歌劇之窗 第一課時： 【教學內容】

1、欣賞《天涯有顆閃亮的星》

2、學唱歌曲《杜鵑花》 【教學目標】

1、使學生了解歌劇《黨的女兒》的劇情

2、欣賞劇中玉梅的唱段《天涯有顆閃亮的星》

3、學唱最后一幕的唱段《杜鵑花》 【教學過程】

1、導入

教師可在課前讓學生查找有關歌劇《黨的女兒》的劇情介紹

師：你們在課前查找的歌劇《黨的女兒》的資料，可以與同學們交流一下嗎？

同學們交流課前查找的資料，老師補充

2、欣賞歌曲

（1）初次聽賞歌曲

（2）聽完后老師提出問題

師：歌劇中唱到的“閃亮的星”“小花”“青松”分別指的是什么？（3）復聽歌曲

3、欣賞第五場和第六場的同名歌曲

4、分析總結歌曲在不同的場次出現時，為什么演唱形式會有所不同？這種不同對塑造人物形象、刻畫人物有什么幫助？

5、學唱《杜鵑花》

（1）欣賞歌曲《杜鵑花》

（2）學生觀譜在心里默唱

（3）教師提醒學生注重，歌曲的節奏是5/4拍（4）隨錄音小聲哼唱

（5）全體學生有感情的演唱歌曲《杜鵑花》 【課后反思】

第二課時 【教學內容】

欣賞《卡門序曲》

【教學目標】

1、了解歌劇《卡門》的劇情

2、欣賞管弦樂合奏《卡門序曲》 【教學過程】

1、導入

教師可在課前讓學生查找有關歌劇《卡門》的劇情介紹

2、欣賞管弦樂合奏《卡門序曲》

（1）教師出示主部主題，并引導學生欣賞主部主題（2）教師出示第一插部主題并引導學生欣賞：

師：這段音樂有什么變化？表現了什么樣的場景？學生來回答，并隨錄音演唱第一插部的主題

（3）教師出示第二插部主題并引導學生欣賞：（4）完整欣賞管弦樂合奏《卡門序曲》（5）為樂曲劃分段落

3、欣賞歌劇中的其他選曲《斗牛士之歌》（1）教師簡介歌曲背景

（2）欣賞這首歌曲的new資料

4、再次欣賞管弦樂合奏《卡門序曲》 【課后反思】

第三課時： 【教學內容】

欣賞《街頭少年》 【教學目標】

1、欣賞童聲合唱《街頭少年》

2、了解作曲家比才 【教學過程】

1、導滲入滲出

可由學生簡介歌曲背景

2、欣賞歌曲《街頭少年》（1）出自完整聽賞（2）欣賞并學唱主題A（3）欣賞并學唱 主題B（4）完整欣賞歌曲

3、簡介作曲家比才

4、復習比才創作的其他樂曲（1）復習、欣賞《間奏曲》（2）復習欣賞《小步舞曲》

5、再次完整欣賞《街頭少年》 【課后反思】

第六單元 告別時刻 第一課時 【教學內容】

唱歌《捧一束鮮花獻給你》

【教學目標】

學習歌曲《捧一束鮮花獻給你》，體會和表現音樂作品中積極健康的音樂風格，運用深情的歌聲表達對老師的感謝感動之情引導學生運用已有的音樂知識分析音樂作品的特點，設計不同的演唱方式 【教學過程】

1、導滲入滲出

播放音樂--歌曲《每當我走過老師的窗前》

師：六年的小學生活即將結束，談談你們印象最深刻的一件事情或者一個人

2、新授內容

（1）初聽歌曲《捧一束鮮花獻給你》歌曲表現了什么內容？

（2）再聽：歌曲中你最喜歡哪個部分？

3、學唱歌曲

（1）根據學生情況，或小組學習、或教師教唱、或學生試唱歌譜、或利用課堂樂器演奏旋律等等

（2）教師應注重

把握歌曲的幾個重點：切分音的準確、休止符的掌握歌曲的高潮部分最后，注重演唱方法，不要喊唱，注重保護學生在變聲期的用嗓衛生

4、分析、處理歌曲

引導學生運用已有的音樂知識分析音樂作品的特點，完成教科書上的兩個問題

高潮部分，音區處在高音區，旋律的起伏比較大，表達了學生對老師的一片感謝感動之情

5、作業

復習歌曲，收集有關感謝老師的歌曲（《綠葉對根的情意》《長大后我就成了你》《我愛米蘭》《老師在綠蔭中走》）【課后反思】

第二課時 【教學內容】

欣賞樂曲《老友入行曲》 【教學目標】

1、欣賞《老友入行曲》，感受樂曲輕快、優美的旋律

2、能夠區分樂曲的段落，能夠哼唱樂曲的主題；通過想象，描述各段音樂表現的不同情景

3、小組合作，創編一個樂段或部分旋律的圖形譜，為樂曲伴奏 【教學過程】

1、導滲透

欣賞樂曲《運動員入行曲》（或者教師播放學生集會、發獎、下操時常用的入行曲風格的樂曲）

師：樂曲的曲名？樂曲的節奏有什么特點？

2、完整初聽《老友入行曲》 師：樂曲的速度、節拍？

生：速度不快不慢，適合行進；四四拍的節拍

3、介紹樂曲的創作背景

是由德國作曲家卡爾·泰克根據自己兒時的生活經歷和感受而創作的管弦樂曲音樂歡快、活潑，表現了與朋友在一起時歡快的心情

4、分段欣賞（1）第一部分

初聽提問：樂曲的速度、力度？ 再聽提問：樂曲的情緒是怎樣的？

教師出示譜例，隨音樂哼唱主題的第一旋律 提問：主題的第一旋律在樂曲中出現了幾次？（2）第二部分

初聽提問：樂曲的速度、力度與第一樂段有什么不同？情緒上又怎樣的變化？

教師出示譜例，了解音樂要素（音型、音區）對音樂的影響（3）第三部分

初聽提問：樂曲的第三部分與哪一部分相同？（4）總結曲式結構 三段體：ABA

5、補充欣賞

欣賞《我們是共產主義接班人》或

者播放建國50周年慶典錄像，8000少先隊員組成的方陣邁著整潔的步伐走過new廣場，背景音樂由1200名軍樂團隊員吹奏的《我們是共產主義接班人》

提問：同學們觀后有什么感受？（驕傲自豪、振奮人心）欣賞new片段《閃閃的紅星》中的《紅星歌》

學生討論看觀后的感受

教師播放建國50周年慶典閱兵式錄像，new海陸空儀仗隊、各兵種方陣通過new廣場的畫面，背景音樂是軍樂團吹奏的《中國人民new軍歌》

教師總結：這些樂曲都具有入行曲的特點，適合隊伍在行入間演奏還有一類入行曲適合在音樂會上欣賞，除了具有入行曲雄壯的特點外，還具有活潑、輕快、舞蹈性的特征 欣賞《拉德斯基入行曲》《巡邏兵入行曲》等

6、小組合作，為樂曲創編圖形譜

可根據學生情況為某一段落創編圖形譜

可以哼唱主題與打擊樂伴奏相結合，用打擊樂器為樂曲的第一樂段伴奏；可以運用吹奏樂 器演奏主題的第一旋律或哼唱主題，用打擊樂器為第二樂段伴奏等等 【課后反思】

第三課時 【教學內容】

欣賞歌曲《告別時刻》 【教學目標】

通過欣賞這首歌曲，感受歌曲柔美的旋律，記憶哼唱主題部分了解、熟悉著名的音樂劇女王莎拉·布萊曼以及她的代表作品，豐富學生的音樂視野 【教學過程】

課前要求教師收集許多相關音像資料，組織學生分為四個組：“月光女神--莎拉·布萊曼”生平以及成名作品、韋伯與莎拉·布萊曼--音樂劇、莎拉·布萊曼與世界聞名男高音的合作、莎拉·布萊曼與《告別時刻》等不同主題收集有關資料

1、欣賞歌曲《告別時刻》

（1）播放歌曲《告別時刻》--莎拉·布萊曼獨唱

提問：歌曲可以分成幾個部分？你最喜歡哪個部分？（2）分析歌曲的結構

第一部分音樂旋律低往返婉轉，節奏有張有弛，好像是在低聲地訴說，表達了留戀之情第二部分音樂旋律高亢、明亮，是對美好生活的向往和憧憬

2、莎拉·布萊曼與《告別時刻》 1996年，德國拳王亨利·馬斯克即將告別拳壇為此，他特別邀請他最喜愛的女歌手莎拉·布萊曼在告別會上演唱歌曲莎拉·布萊曼接受這個光榮的委托之后，再有她挑選了這首意大利歌曲，并指定與原唱者波切利合唱然而，在這場1996年11月舉行的拳賽中，亨利竟意外地落敗當他登臺謝幕，《Time To Say Goodbye》動人的旋律同時響起，令巔峰不再、黯然落敗的拳王潸然淚下，聞者莫不動容

此曲又名《永相隨》，被BBC選為為戴安娜王妃葬禮上主題音樂的歌曲，由莎拉·布萊曼獨

唱，震撼了全世界

3、了解“月光女神”--莎拉·布萊曼生平以及成名作品

莎拉·布萊曼1960年8月14日出生于英國倫敦，3歲開始學跳芭蕾舞，18歲時加滲透舞團并已由她擔任主唱莎拉·布萊曼21歲的時候，首度參加安德魯·勞埃德·韋伯的音樂劇演出，嶄露頭角

欣賞《貓》中片 段--來回憶

4、韋伯與莎拉·布萊曼--音樂劇 1981年，莎拉·布萊曼首度參加了韋伯的音樂劇《貓》的演出，不過，韋伯第一次注重到她那縹緲細致的女高音音色，是在史卓斯的作品《夜鶯》里其間，莎拉·布萊曼成功詮釋了《安魂曲》中的女高音，她同時因為這個演出獲得葛來美獎“最佳古典新藝人”提名1986年，倫敦的“女王陛下劇院”推出了堪稱本世紀最聞名音樂劇之一的作品《歌劇魅影》，莎拉·布萊曼主演了最令人難以忘懷的女主角克莉絲汀，這個演出將她的演藝生涯推上了第一個高峰，被Drama Desk大獎提名為最佳女演員，奠定了其世界級聞名音樂家的地位 欣賞《歌劇魅影》中片段--《愿你再次出現》

5、莎拉·布萊曼與世界著名男高音的合作（1）莎拉·布萊曼與歌王卡雷拉斯：1996年巴塞羅那奧運會上莎拉·布萊曼受邀與世界三大男高音之一的拉雷拉斯同臺演唱閉幕主題曲《永遙的朋友》 欣賞《永遠的朋友》（2）莎拉·布萊曼與多明戈：1985年，她擔任韋伯古典音樂《安魂曲》的首演及錄音，與她一同擔綱的男主唱則是當今三大男高音之一多明戈她同時因為這個演出獲得葛來美獎“最佳古典新藝人”的提名 欣賞《安魂曲》（3）莎拉·布萊曼與波切利：1996年德國拳王亨利·馬斯克告別拳壇，莎拉·布萊曼與波切利合唱歌曲《告別時刻》

欣賞歌曲《告別時刻》--莎拉·布萊曼與波切利的二重唱

6、隨音樂哼唱歌曲的主題 【課后反思】

第四課時

【教學內容】

唱歌《同一首歌》 【教學目標】

學唱歌曲《同一首歌》，在音樂活動中陶冶情操，培養學生活潑開朗、積極向上的健康心態 【教學過程】

1、導滲入滲出

播放歌曲《同一首歌》

提問：這首歌曲的歌名？你聽過哪位歌唱家演唱這首歌曲？

2、學習歌曲合唱部分

學生以小組的形式或者利用課堂樂器分聲部完成旋律

3、完整演唱歌曲

背唱歌曲，加滲透領唱排成演出隊形

4、討論運用什么形式完成“畢業會”

5、分組準備

主持、導演、化妝、錄像、邀請老師、照畢業照等等 【課后反思】

第三篇：PEP小學英語六年級下冊第一單元第二課時教學設計

PEP小學英語六年級下冊第一單元第二課時教學設計

課題：Unit 1 How tall are you? Part A Let’s talk

一、教材分析

本節課是一篇對話課，主要是學習如何進行有關身高的提問和進行身高的比較的問答方式，由此延伸出如何進行年齡的比較的問答方式，以及如何提問體重合體重的比較方式。比較級的運用時這節課的重點，學生在實際運用這一新的問答方式時，可能遇到的困難，教師在教學中應給與更多的關注。

二、教學目標：

1．能夠聽說讀寫句型：How tall are you ? I’m 164 cm tall.You’re shorter than me.You’re 4cm taller than me.并能在情景中運用。2．能描述自己的年齡、體重、身高，并能與別人進行比較。3．能夠理解Let’s chant 部分的內容。4．能聽懂并完成Let’s try 部分練習。5．能夠完成Group work的練習.三、教學重點難點：

1．掌握句型How tall are you ? I’m 164cm tall.You’re shorter than me.You’re 4cm taller than me.并能在情景中運用。

2．能描述自己的年齡、體重、身高，并能與別人進行比較

四、教具準備：

1．課前準備錄音機和磁帶。2．教師準備活動所需表格。3．相應的圖片。

五、教學過程： Step 1 preparation: 1．Let’s sing:《My Pets》 2.Free talk:(參考下列句子)How are you? How old are you? Happy new year!You are one year older than before.Are you happy? 3．Let’s chant.【設計意圖】 本部分主要是讓學生聽、唱英語歌曲、說說chant、等方式進行復習和熱身。

熱身活動的目的是創設英語學習氛圍，激發學生學習英語的興趣，以舊帶新，為新課學習做鋪墊。因此選用的歌曲、chant等內容最好與新授內容有關。Step2.presentation 1．新年新氣象。

T: Hello.Boys and girls.I’m happy to see you again.By the way, how old are you now? T: Yes.We are one year older than before.How old are you? S1: I’m 12 years old.T: What about you ? S2: I’m 12, too.T: Oh, I’m 32.I’m twenty years older than you.【設計意圖】針對對話中出現的新語言點，通過創設情境，先讓學生理解新語言點的含義,然后學生學說。2．采訪明星

圖片出現姚明、劉翔、潘長江、小沈陽、李宇春等明星及他們的明星檔案，教師請幾名學生模仿明星，其他學生采訪明星。交際句型例： Hello, Liu Xiang.How old are you? How tall are you ? How heavy are you ? What’s your hobby?

3.調查身邊同學，完成調查表.4.比高矮

（1）圖片出示潘長江和劉翔的畫面，問:Who is taller? 再點一下鼠標邊說邊出示句子：Liu Xiang is 50 cm taller than Pan Changjiang.教師示范說。

（2）學生練說。圖片出現幾對學生較熟悉的人物圖片，讓學生猜誰比誰高多少厘米，對誰比誰高多少厘米的重點句型進行操練。當學生猜錯時，用聲音進行提示，猜對時進行鼓勵。5．比胖瘦

(1)圖片出示舉重運動員劉春紅和體操運動員何可欣兩個人物，老師問：Who is stronger?點擊鼠標出現句子：Liu Chunhong is bigger and stronger than He Kexin.(2)出示幾對有胖瘦之分的人物進行比較，使學生對誰比誰胖和強壯的句型得到操練。

（3）同伴之間互相詢問：How heavy are you? 并用比較級的句型進行對話練習。

6．聽錄音完成 Let’s try部分練習。7.錄音呈現課文對話。John: How tall are you? Wu: I’m 164 cm tall.You are shorter than me.John: Yes.I’m 160 cm.You’re 4 cm taller than me.1)帶著問題聽錄音：How tall is Wu ? How tall is John ? Who is the taller ? 然后，師生一起核對答案。2)第二遍邊聽邊跟讀。3)全班分角色朗讀表演。

4)同桌分角色朗讀表演。程度好的同學可以當堂課背誦。

【設計意圖】通過這樣的操練，使學生對重點句子達到一定的熟練程度，既要能把語音語調讀準讀熟，又要把句型結構記熟。Step3 practice: 1．同桌或小組利用本課主句型互相詢問，并且完成表格。Name Age Weight 2． 根據表格數據用比較級進行匯報。

【設計意圖】根據教材內容結合實際創造真實的交際環境，對激發學生學習興趣、增強教學效果尤為重要。這個階段的聯系不是為了學習更多的詞匯，而是讓學生就新學的重點句子，利用許多學過的詞、感興趣的事進行句型結構的套用、替換、較機械操練更具真實性、趣味性和實用性。Step 4:production: 招聘小演員

班級要招聘一批表演《龜兔賽跑》課本劇的小演員： 裁判 elephant(stronger)兔子rabbit(thinner)烏龜 turtle(shorter)群眾演員 monkey bear bird panda giraffe 交際句型：

How tall are you? I’m …

How heavy are you? I’m … I’m stronger and bigger than you.I’m shorter than thinner you, but I’m faster than you.【設計意圖】在替換練習的基礎上進一步放松控制，讓學生綜合應用所學知識，把單項的語言技能提高到應用英語進行交流信息的能力。這一步跨度大，練得好更能達到活用的水平。Step5.Progress: 1． Summary(小結)：

2.完成基礎訓練中相關的練習。.3.Homework：調查家庭成員的年齡、身高、體重。

【設計意圖】針對教學目標，設計一些診斷性練習。應針對不同程度的學生，分層設計不同的練習。讓每個層次的學生都有所得、所練。作業應設計一些培養學生能力，讓學生動手、動腦、動口的作業，讓學生在生活中綜合應用所學知識。

六、板書設計： Age 年齡 Height: 身高 Weight：體重

Unit 1 How tall are you?

Part A Let’s talk How tall / old / heavy / … are you?

I’m …

I’m …(比較級)than you.七、教學反思：

在本課中，我通過讓同學們制作，填寫調查表并寫一份簡單的小報告的方式，既讓同學們鍛煉了自己的溝通能力與口頭、筆頭表達能力，又能給孩子們提供更廣闊的舞臺，讓他們有更多的機會來提高自己的綜合語言運用能力。

第四篇：PEP小學英語六年級下冊第二單元A第一課時教學設計

PEP小學英語六年級下冊

Unit 2 What’s the matter ,Mike ?

教學設計

課時：第一課時

教學內容：Let’s talkA Let’s learnLet’s play

教學目標：

1．能夠聽、說、讀、寫單詞或短語：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache2、能夠聽說認讀短語have a sore throat.3、能夠聽說讀句型：What’s the matter, Mike? I feel sick.I have a fever.并進行關鍵詞的替換操練。

教學重、難點：

1．重點是掌握A-Let’s learn的四會單詞和短語，能夠看圖描述別人的身體狀況。

2．難點是正確拼寫四會單詞和短語。

課前準備：

1.教師準備本課時所需的單詞卡。

2.教師準備本單元的掛圖。

教學過程

1、Warm-up熱身

T: Do you like apples ?

Ss: Yes.T: But rabbits don’t like apples , so they often feel sick.引出“feel sick ” 板書教讀，今天也有同學感覺不舒服，沒有到校。

Now let’s have a look “What’s the matter with them ?”板書第二單元課題，教讀

2、Presentation新課呈現

(1)讓學生看圖片，教授單詞和短語：hurt, have a cold, have a toothache, have a headache, have a sore throat

1：引出 have a cold ○

Cold , cold ,have a cold ,I have a cold.2：let me help you.引出：have a fever ○

Fever ,fever ,have a fever ,I have a fever.3：引出：have a headache ○

Headache ,headache ,have a headache ,I have a headache.4：引出：have a toothache ○

師把headache ,toothache 寫在一起讓生發現規律，幫助學生簡單了解構詞法。

Toothache ,toothache ,have a toothache ,I have a toothache.5：引出：have a sore throat ○

Sore throat ,sore throat ,have a sore throat ,I have a sore throat.6：引出：hurt ○

Hurt ,hurt ,my leg hurts.3.Practice.練習

（1）朗讀板書的內容，讓學生跟讀單詞

(2)對句型What’s the matter？訓練。教師讓學生讀單詞，叫到的同學，給他卡片（have a fever），問他：“What’s the matter, xxx?”引導學生說：I feel sick.I have a fever.用同樣的方法教授句型：What’s the matter, xxx? I.要求學生回答并做出相應的表情。可以讓學生兩個進行操練。

（3）游戲。將學生分成4組，每組選一張短語卡片。一生：Cold, cold,其余學生：have a cold，這組學生就邊做動作或表情邊吟唱：Cold, cold, I have a cold.用同樣的方法進行操練。

（4）“敲敲打打”活動。教師將所學單詞或短語寫在黑板上，然后把學生分成兩大組，每組派一名代表站到黑板前。教師說單詞或短語，請學生敲擊聽到的單詞或短語，誰敲得既對又快得一分，最后得分高的組獲勝。

（5）同步聽力（大練習冊P9）

4、小結

反思

以上是我上第2單元的第1課時的教案。上完課后，我切不能完成我事先備好的課，而且感覺學生掌握得也不是很好，這說明了我的備課是失敗的。課后，我仔細地把上課的過程和我的教案認真的去回想了一下，覺得這堂課要從以下兩個方面進行反思：不足之處和要改進的地方。

一．不足之處：

1．內容安排得不當。

2．每個細節過度不夠自然。

3．學生的學習習慣的培養。

4．傳授知識的環節較多，學生的能力沒有體現。

二、改進的地方：

1．合理安排每課內容。第2單元A的Let’s learn是學習病癥的內容，而且這些單詞在記憶上來說較長，在發音上也較難。這都是我在備課時欠充分考慮學生的英語學情，導致安排了滿額的內容。其實，仔細想一想，有些內容是可以放在第2課時學的，或者第2課時的內容和第1課時的內容重新整理，有些可以先學，有些可以后學。

2．學生的學習習慣要培養好。自從我接了這兩個班到現在，學生的學習習慣雖然有些進步，但托拉的現象還是很難改正，例如：我要學生看圖說句那個環節，有個別學生的思維還跟不上老師，總在那發呆，等老師點到他們的名字，才知做什么。因此，這一部我課后想了另一種方法，就是小組比賽，看那個組全組舉手了，才能有份上黑板指出圖中的句子，這就符合了學生愛表現的心理，從中也在無意注意中培養了學生的學習習慣。

其實，這堂課要改進的地方總有好多，我會繼續去思考更多的方法解決這

些不足之處。

第五篇：初中語文《愛滿人間》 主題單元教學設計

初中語文《愛滿人間》主題單元教學設計

主題單元標題 初中語文《愛滿人間》主題式教學設計 扎魯特旗第二中學 徐彩麗 作者姓名

學科領域(在學科名稱后打√ 表示主屬學科，打+ 表示相關學科）思想品德語文√數學 體育

音樂美術 外語物理

化學生物 歷史 地理

信息技術+科學 社區服務 社會實踐+ 勞動與技術

其他（請列出）：

適用年級 所需時間 八年級

共需要十二個課時，課內6課時+課外6課時。

主題單元學習概述

一、本單元在課程中的地位和作用

本單元是人教版八下第一單元，五篇課文，均為名家之作。它們或追敘作者自己人生道路上的難忘經歷，或展現名人、偉人的一個側面，揭示人生意義，人文內涵深厚豐富，藝術表達各有特色。學習本單元，要注意融入生活體驗，引導學生對人生和生命有所思考，有所感悟。感受愛，理解愛，奉獻愛。

二、單元的組成情況

由五篇文章組成。《藤野先生》是一篇傳統課文；《我的母親》是著名學者胡適自傳的一個章節；《我的第一本書》是詩人牛漢的一篇隨筆；《列夫·托爾斯泰》是奧地利著名作家茨威格傳記作品《三作家》中可以獨立成篇的一節；《再塑生命》是美國教育家、盲聾啞作家海倫·凱勒的作品。

三、專題的劃分和專題之間的關系：

第一個專題——感受愛。指導學生認真閱讀五篇文章，初步感受不同的愛。本單元均是敘事性作品，適于朗讀，在朗讀中引導學生悉心揣摩玩味作品的敘事風格、描述手法和其中的思想感情。

第二個專題——理解愛。學習本單元，要注意融入生活體驗，引導學生對人生和生命有所思考，有所感悟。有些課文涉及深廣的人文、社會背景，教學時應有所拓展，甚至有必要聯系時代背景和有關作品，以幫助學生加深理解。

第三個專題——奉獻愛；用行動來向周邊的人奉獻愛。三個專題之間是層層深入的。

四、主要的學習方式和預期的學習成果

本專題主要采用自學、引導、合作探究、師生互動、生生互動、體驗相結合的學習方式，預期的學習成果：引導學生對人生和生命有所思考，有所感悟。通過活動進一步培養學生得體地表達感情、有條理地陳述心得的口語交際能力，培養學生將敘事與抒情有機結合的文字表達能力。

五、《感受愛 理解愛 奉獻愛》

主題單元規劃思維導圖

主題單元學習目標

知識與技能：

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。掌握閱讀方法和技巧，繼續養成良好的閱讀習慣,提高閱讀速度。

2、回味自己對愛的體驗，能夠用片段文字比較準確地描寫自己對愛的感受。

3、了解重要作家作品及文體知識。

4、能夠感受愛、理解愛、奉獻愛。過程與方法：

1、通過搜索網絡、查閱圖書等學習活動，增強搜集、處理信息的能力。

2、在通讀的基礎上，能理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞語在語境中的意義和作用。初步領悟作品的內涵，從中獲得有益的啟示。

3、在朗讀中引導學生悉心揣摩玩味作品的敘事風格、描述手法和其中的思想感情。

4、利用網絡平臺交流和使用多媒體技術展示研究成果，提升信息技術素養。情感態度與價值觀：

1、在合作學習的過程中，提高團隊合作學習的自覺意識。

2、注意融入生活體驗，引導學生對人生和生命有所思考，有所感悟。

3、培養學生健康美好的倫理親情，引導他們感受愛，理解愛，奉獻愛。

對應課標

《義務教育語文課程標準》

（一）全面提高學生的語文素養

九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。

語文課程應激發和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生豐富語言積累，培養語感，發展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養成良好的學習習慣，具有適應實際生活需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確運用祖國語言文字。語文課程還應通過優秀文化的熏陶感染，促進學生和諧發展，使他們提高思想道德修養和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格。

（二）閱讀（7—9年級）

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

3、在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。

4、對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。

7、欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言。

11、能利用圖書館、網絡搜集自己需要的信息和資料，幫助閱讀

主題單元問題設計 1．這五篇文章分別讓你感受到了怎樣的愛？ 2．對于這些不同的愛，你能說說你的理解嗎？ 3．你對你的人生和生命有何思考和感悟？ 4．通過學習，你會怎樣奉獻你的愛？ 專題1：感受愛 專題2：理解愛

專題劃分 專題3：奉獻愛

.......其中，專題 3（或專題 1中的活動 作為研究性學習）

感受愛

課內2課時+課外2課時 所需課時

專題學習目標

本次專題活動將以學生的自學活動為主，主要是學生以課件的形式展示預習成果：包括字詞、作者簡介、我的收獲以及困惑。初步感知文本，感受愛。

第一個專題：感受愛

1．《藤野先生》中，魯迅的經歷帶給了他怎樣的情感體驗? 文中的哪些語句特別能表現他的情感體驗？ 2．你如何評價魯迅的“棄醫從文”行為？

專題問題設計 3．《我的母親》在文章結尾寫道：“我在母親的教訓之下度過了少年時代，受了她的極大極深的影響。”“極大極深的影響”表現在哪些方面？你在哪些方面深受自己母親影響呢？ 4．怎樣理解“我的第一本書”？

5.為什么海倫稱莎莉文老師為“再塑生命”的人？

所需教學環境和教學資源

信息化資源：多媒體投影設備。常規資源：中學語文教材：八下第一單元及其他關于愛的范文。

學習活動設計 第一課時

1．以小組為單位，課件展示預習成果。其余組可以補充。

2．快速瀏覽《藤野先生》，小組交流：《藤野先生》中，魯迅的經歷帶給了他怎樣的情感體驗? 文中的哪些語句特別能表現他的情感體驗？你如何評價魯迅的“棄醫從文”行為？

3．再次感受藤野先生的主要事跡。

可以引導學生精讀藤野先生事跡中的某一個片段，深入理解。如精讀“訂正講義”一事，教 師可以引導性地提出以下問題：①“大約是星期六”和“第二三天便還我’’當中交代了時間，有什么作用?②魯迅看了訂正后的講義有什么感受?為什么會有這種感受?③冒號后并舉 的學科名有什么用意?

通過這些問題的解答，可以培養學生推敲詞句內涵的能力，領會詞語或者句子中所蘊涵的深 刻意義。對于學生的回答，不強求一致，只要合理即可，主要把握學生的思維是否活躍，答案是否合理。

4．小組推薦：投影交流。第二課時

1、研讀《我的母親》《我的第一本書》，把握文章主要內容。

（1）文章圍繞母親寫了哪些事？這些事分別表現了母親的怎樣的性格？

（2）“我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應到一點生命最初的快樂和夢幻”？作者對童年的感覺是怎樣的？聯系下文看，“生命最初的快樂和夢幻”是什么？

2、語言品味：

結合上下文，品味下面語句中加點詞語的分寸感。

（1）在這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。

（2）如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人──我都得感謝我的慈母。

3、“我的第一本書實在應當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。”怎樣理解“枉讀了這幾十年的書”“枉寫這幾十年的詩”？“人不能忘本”的“本”？

4、小練筆

這一單元中，你最喜歡哪篇文章？你感受到了怎樣的愛？聯系自身體驗，600字左右寫下來。

1．學生參與度高，課堂氣氛活躍，學生制作的課件精美實用，操作熟練。

評價要點

2、小組合作效率高。能主動交流，大膽表現自己；語言表達流利、準確。

3、在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。

4、書面語描寫生動、真實；對于愛有自己的感受和認識。

5、能夠大膽質疑，并借助網絡解決問題。

理解愛

課內2課時+課外2課時 所需課時

專題學習目標

本次專題活動將以學生的自學探究為主，有些課文涉及深廣的人文、社會背景，學生可借助網絡資源、借助博客展示自己的學習活動和成果；閱讀補充資料，通過小組間的合作交流進一步理解愛。

1．關于本單元展示的不同的愛，你是如何理解的？小組內交流。

專題問題設計 2．《父母的心》，你讀出了怎樣的一位父母？ 3．你讀出了怎樣的一位養母？

4．兩篇文章表現愛的方式有何異同呢？

5．你如何看待你父母對你的愛，你理解他們對你的愛嗎？舉例說明。

所需教學環境和教學資源

中學語文教材：八下第一單元以及關于和“愛”有關的故事或是圖片、視頻等

學習活動設計

第一課時

根據學生的選擇，我們重點來理解父母的愛，從而引出各種各樣的愛?? 學生課前：學生搜集和母愛有關的資料（文字、圖片、視頻、歌曲??），以小組為單位，展示最讓你感動的故事。學生談感受。

一、激情引入，出示話題。

1．出示“愛”（多媒體紅色放大顯示）。你想到了什么？ 2．學生自由說。

3．同學們想到了各種各樣的愛，人間正因為有愛，世界才變得如此美好。那么，在這個世界上最愛我們的人是誰呢？是的，就是生我養的父母！課件：比較·探究 《父母的心》《養母》

二、初讀文本，整體感知：

瀏覽課文，概括內容。

三、走進文本，品讀語言：

學生再次走進文本，運用圈點批注，獨立完成以下題目：

1、父母的心是，我是從文中 看出來的。

2、養母是一個 的人，我是從 讀出來的。

重要語句教師課件展示，師生共同品讀。??

小結：從同學們的品讀中，我們體會到了無論是親生父母還是養母都充滿對子女一種濃濃的愛心。

第二課時

四、感悟文本，比較探究：

討論：兩篇文章表現愛的方式有何異同呢？

五、升華文本，感悟親情

第二課時

一、活動目標

1．通過活動，多側面地認識母親，體會母親的關愛，培養孝敬母親的情感； 2．通過活動，學會用適當的方式向母親表達感情，學會理性地思考母愛以及“愛”的內涵；

3．培養用多種表達方式（口語交流或書面寫作等）來表達自己真情實感的能力。本次綜合性學習，主要任務有二，一是開展四項學習活動，二是在開展學習活動的基礎上，寫一篇作文。四項活動各包括若干小項，可讓學習小組各有側重地開展活動。

1．能夠運用網絡、運用本單元學到的知識進行比較探究閱讀。2．能夠發揮小組合作學習的作用，利用網絡，實現智慧共享；

評價要點

3．能夠認真研讀文本，結合自己的生活體驗，理解父母之愛。4．能夠在作文課上對同學作文給予認真、合理的點評。

奉獻愛

課內2課時+課外2課時 所需課時

專題學習目標

本專題是一種綜合性活動展示，班級講舉行關于愛的演講比賽和作文比賽，班級電子手抄報比賽。

本次活動采用小組合作設計、班內展示評比的方式。首先以小組為單位合作設計，回顧關于不同愛的含義，精心選擇、編排手抄報，以小組為單位，使用多媒體技術設計內容以及版面形式，力求做到文質兼美。最后，舉行全班成果展示評比。完成對整個單元學習的匯報小結。使用多媒體技術，設計形式、要求形式與內容和諧統一，圖文與色彩搭配美觀醒目。要表現出不同的愛。理解愛，自己對愛的感受一定要有事例。

如何讓人們認識一個平凡而偉大的魯迅？

1．通過本單元的學習，你感受、理解到了怎樣的愛？

專題問題設計 2．對你有什么啟示嗎？

3．怎樣讓電子手抄報的形式與內容和諧統一？ 4．怎樣讓電子手抄報的圖文與色彩搭配美觀而醒目？

所需教學環境和教學資源

信息化資源：背景資料 愛的故事素材庫。多媒體編排手抄報的技術

學習活動設計

公布關于愛手抄報設計的通知，明確任務要求。集體討論提出手抄報設計兩條要求。

1、學生不帶任何文具用品、資料，現場提供網絡環境、應用軟件、部分相關素材。以小組為單位確定愛的主題，學生獨立進行設計、組稿、排版編輯，形成一個A3幅面的手抄報文稿，以Word格式保存在要求的目錄下。

2、網絡環境：人手一機，寬帶連接縣教育網，具有Internet出口。

3、運用文字、繪畫、圖形、圖像等素材和相應的處理軟件創作的電子報或電子期刊。應主要以文字表達為主，輔之適當的圖片、視頻或動畫。

4、全班展示交流。評出優秀作品。

5、教師作單元學習總結。

評價要點 1．能夠使用多媒體技術更新博文，制作電子手抄報。

2．手抄報符合主題要求；文章短小新穎，能體現自己的研究成果；文字書寫沒有錯誤。

3．電子手抄報形式圖文并茂，整體效果美觀和諧，整體布局有一定創意。4．能夠積極參與團隊設計活動，合作能力強。

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