第一篇： 人教新課標三年級下冊《我愛故鄉的楊梅》第二課時教學設計

教學目標：

1、了解楊梅的特點，體會作者愛楊梅，愛故鄉的思想感情。

2、初步學習作者的觀察方法和寫作方法。

教學重難點：

了解楊梅的特點，體會作者愛楊梅，愛故鄉的思想感情。

教具準備：

多媒體課件

教學過程：

一、情境導入。

1、同學們，在我們祖國的江南，有一種水果被譽為“江南奇珍，百果之王”，大家知道那是什么水果嗎？現在老師先帶同學們去欣賞欣賞江南的“百果之王”，好嗎？（課件展示）

2、同學們，看到這樣可愛的楊梅，你們喜歡嗎？有一位故鄉在江南的作家，他叫王魯彥，他也非常喜愛他故鄉的楊梅，他還寫了一篇以楊梅為題的文章——《我愛故鄉的楊梅》，今天，咱們就一起去看看這位作家是如何向我們展示他故鄉的楊梅的，好嗎？請同學們打開語文課本第141頁。現在咱們一起來讀一讀課題。

二、初讀課文，了解楊梅的特點。

過渡：現在，咱們就一起去看看作者是怎樣向我們介紹他喜愛的楊梅。

1、帶著問題齊讀全文。問：從課文題目我們知道課文是寫楊梅，課文從哪些方面向我們介紹楊梅呢？

（生讀完后指名回答，師：課文只向我們介紹楊梅的果嗎？還介紹什么？師根據回答板書：楊梅樹果）

適時表揚：同學們真聰明！已經讀懂課文寫哪兩個方面了。

2、帶著問題自讀課文，同桌交流，了解楊梅特點。

課件出示問題：課文寫了楊梅樹的哪些方面？又從哪些方面介紹楊梅果？

（學生交流后，師指名回答，相機板書：枝條葉子形狀顏色味道）

在講到楊梅果的顏色時利用課件展示楊梅成熟過程的顏色變化。（過渡：同學們，在寫楊梅在成熟過程中的顏色變化時，作者用了一個關聯詞，就是“先……隨后……最后”）讓學生仿照課文用“先……隨后……最后”說句子。

適時表揚：你真聰明，真會說話！

三、研讀“我愛楊梅”和“我愛故鄉的楊梅”，體會愛楊梅，愛故鄉的感情。

過渡：同學們，通過剛才的學習，咱們發現課文都是寫楊梅，那咱們把課文題目改成“楊梅”，好不好呢？（板書：楊梅）為什么不好呢？（生答）剛才同學們都說作者愛楊梅，那從課文的哪些句子可以看出“我愛楊梅”？

1、讀文找出體現“我愛楊梅”的句子。

生1：（說楊梅樹的段落）從這里看出了“我愛楊梅”。

齊讀，創設對話

師：春雨沙沙沙，春雨在說話呢！我就是春雨姐姐。大家就是楊梅樹，就是楊梅樹的枝條，葉子。

師：楊梅樹啊楊梅樹，我的雨水甜不甜啊？你們不知道吧，我這甜甜的雨水，人們叫甘露呢！你喝飽了嗎？哪棵楊梅樹還沒喝飽呢？我下了那么多你還嫌沒喝飽，大家說說，這是一棵怎么樣的楊梅樹啊，誰幫我從課文中找出一個詞來形容這棵楊梅樹？（貪婪）春雨姐姐知道這些楊梅樹拼命地吮吸我這甜甜的雨水是為了結出更多的果。

師：枝條枝條，你們在干什么呀？

師：葉子葉子，你們怎么笑得那么開心呀？

我看著這樣充滿活力的楊梅樹，能不喜愛嗎？（齊讀）

生2：摘一個放在嘴里……我感覺作者喜歡楊梅。

師：放在嘴里的楊梅，它的小刺那么平滑，細膩，柔軟，所以說我愛楊梅。

生3：你輕輕咬開它，……

師：大家讀一讀，看看誰能讀出對楊梅的喜歡？

（指名讀，從“輕輕”“咬”“染滿”指導學生的朗讀）

生4：我小時候，有一次……

師：這真是一件有意思的事。盡管牙齒被酸倒了，我還是喜歡楊梅。

適時表揚：你真會讀書！你讀懂了作者對楊梅的喜愛之情了！

過渡：同學們，看來作者確確實實太愛楊梅了，那咱們就把課文題目改成“我愛楊梅”（板書：我愛），把“故鄉的”三個字去掉，大家覺得好不好呢？課文中只有第一自然段提到“故鄉的”，那課文題目中“故鄉的”三個字該不該留下呢？我們有些同學拿不定主意了。不要緊，現在跟老師看看屏幕上的這段話，然后咱們再來決定，好嗎？（課件出示作者簡介及寫作背景）

2、通過出示作者簡介和文章寫作背景，體會“我愛故鄉的楊梅”。

（師生齊讀）

師：現在，同學們覺得“故鄉的”三個字要不要？為什么？

生1：因為作者在西北思念故鄉……

生2：因為作者看著春雨想到了故鄉，然后想到了楊梅。

師：是啊，此時的楊梅不只是大家眼里酸酸甜甜的楊梅了，那是相思的楊梅。作者“我”僅僅是思念楊梅嗎？

生：思念故鄉……

師小結：是啊，作者思念故鄉的天，故鄉的田野，故鄉的楊梅。他要以小小的楊梅表達他對故鄉深深地愛，（板書：愛）所以，我們還能把“故鄉的”刪去嗎？（板書“故鄉的”，同學們，你們真棒！你們讀懂了作者對楊梅喜愛，對故鄉的熱愛。再齊讀課題。）

四、小結，指導寫作。

同學們，常言說：“月是故鄉明，水是故鄉甜，情是故鄉真，人是故鄉親。”正是作者對故鄉的深深牽掛，對故鄉楊梅的深深喜愛，才有對楊梅這樣深刻的記憶，才有對楊梅這樣細膩的描寫。這篇課文作者對于楊梅的描寫非常值得我們學習，請同學們看黑板上的板書。

同學們看，作者向我們介紹楊梅時是按一定的順序（先寫樹再寫果），通過用眼觀察，用手觸摸、用嘴品嘗等方法向我們介紹了他最愛的故鄉的楊梅（邊講邊貼板書：按順序眼看手摸嘴嘗），字里行間流露出對故鄉、對楊梅的喜愛之情。以后咱們要向人家介紹我們家鄉的水果時，咱們可以學習作者的這種寫作方法。

過渡：今天咱們通過學習，不僅認識了一種水果，還學到作者的寫作方法，收獲真不小，現在老師帶同學們去作業超市逛一逛，好嗎？（課件出示作業超市）

五、布置課外作業。

學生任選一題。回家完成，然后在班上展示。

第二篇：三年級語文下冊：《我愛故鄉的楊梅》教學設計-教學教案

1、通過看視頻和學習課文，理解課文內容，使學生了解故鄉楊梅的可愛。

4、按一定的順序，抓住特點觀察一種水果，以文字的形式寫下來。教學重點 教學難點

仿照課文的寫法寫一段話。教學準備

楊梅視頻 教學時間 2課時 第一課時 課時目標

1、學習生字新詞，理解“貪婪、吮吸、細膩”等詞義。

2、學生能根據事物的幾方面給課文分段。教學過程

1、師：炎炎夏日，西瓜就成了這一季節廣受人們歡迎的水果之一。老師就最愛吃西瓜，不知道同學們最愛吃哪中水果？

2、學生各自發表看法。

3、師：今天，就讓我們一起來認識一下江南的特產——楊梅。（出示課題）

二、看視頻，感知楊梅果的惹人喜愛

1、出示視頻。看了以后你最想說的是什么？

2、指名學生說說自己的感受。

三、自讀課文，學習生字新詞

1、出示自學要求

（1）自由朗讀課文，把課文讀通順。

（2）找一找課文哪個自然段具體寫了楊梅樹？（3）課文除了寫楊梅樹，還寫了什么？（4）根據事物的幾方面給課文分段。

2、檢查自學效果

（1）指名學生領讀生字。（2）指名讀生字。（3）齊讀生字。

（4）指名學生說說分段結果。（5）集體評定。

四、學習第三段，深入體會（以自選形式開展）

2、學生匯報（板書： 楊梅果 形狀 顏色 味道）

3、明確各方面所在自然段

4、出示分組情況

五、具體深入

1、出示各組應完成的學習任務 形狀組

感覺到楊梅果形狀的特點的？

（2）動動手：用手中的筆畫出楊梅果的形狀。顏色組

（1）劃出第5自然段中你最喜歡的句子，說說自己為什么喜歡？（2）找出楊梅果成熟過程中寫楊梅顏色的詞語，用彩色筆畫一畫不同顏 色的楊梅果。

味道組

（1）認真讀讀第6自然段，劃出不懂的地方。

（2）你吃過楊梅嗎？吃楊梅時是什么表情？請你上來表演一下。（教師隨機板書）

六、作 業

從形、色、味三方面觀察一種水果。第二課時

課時目標

2、按一定的順序，抓住特點觀察一種水果，以文字的形式寫下來。教學過程

一、過渡

1、上節課我們學習了《我愛故鄉的楊梅》一文中的楊梅果。它是多么的惹 人喜愛。那么，可愛的楊梅果長在什么上呢？（楊梅樹）

二、學習第2自然段

1、齊讀第2自然段。

2、比較學習語段，體會課文用詞的優美。

3、分男、女生讀第2自然段。

4、學生自由背誦第2自然段中喜歡的句子。

5、由全體同學合作背誦第2自然段。

三、學習第1段，總結全文

2、有感情地齊讀全文。

四、觀察仿寫

1、回顧課文的寫作方法。

（從形、色、味三方面按按由外到里的順序寫具體。）

2、先指名說說。（西瓜等水果）

六、作 業

選擇一種水果，仿照課文寫出自己的喜愛之情。

板書設計 ： 我愛故鄉的楊梅 楊梅樹 枝 葉

形 圓圓的 生小刺 外（手摸）

楊梅果 色 淡紅 深紅 幾乎變黑（眼看）

味 又酸又甜 甜津津 里（口嘗）

第三篇：《我愛故鄉的楊梅》教學設計

教學目標：

1、學會本課生字新詞，了解楊梅的特點。

2、體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉的思想感情。

3、學習作者的觀察方法和寫作方法。

教學重、難點：

理解、體會楊梅的可愛，體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉的思想感情，學習作者的觀察方法和寫作方法。

教學準備：

課件

教學流程：

一、談話導入：

1、同學們，我們祖國地大物博，每個地方都有許多有特色的水果，河北有蘋果、鴨梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南島有香蕉、椰子，知道我們家鄉有哪些特色水果嗎？（金柑、楊梅、桑果）其中，有一種水果被譽為江南奇珍、百果之王，猜猜它是什么？（課件出示楊梅，板書）

2、你們喜歡楊梅嗎？用一句話來說說你喜愛它的理由。

3、楊梅色鮮、味美，難怪有這么多人對它愛不釋手。其中有一位北侖籍的作家，名字叫王魯彥，他也和我們一樣喜愛北侖的楊梅，還特地寫了一篇以此為題的文章《我愛故鄉的楊梅》（把課題補充完整），這就是今天我們要來學習的課文，一起把課題讀一讀。想一想課題中哪個字體現了作者對故鄉楊梅的感情？（愛字帶點）再讀課題。

二、初讀課文：讀準字音讀通課文

1、小小的楊梅到底有何魅力能讓作者如此喜愛呢？請大家打開書本，翻到141頁。輕輕地讀一讀課文，遇到不認識的字詞多讀幾遍，要把課文讀通順，并在每個自然段前標上段序。

2、反饋交流：把自己喜歡的段落讀一讀與大家一起分享。（隨機指正生字讀音）

三、再讀課文：感悟情感升華主題

1、過渡：通過第一遍的朗讀，我們解決了生字的讀音問題，并且能把課文讀通順了。下面，請同學們再讀課文，想一想你能從哪些句子中讀出作者對楊梅的喜愛？用筆劃出來，多讀幾遍，并在旁邊寫上你的理解或體會。（學生自讀感悟）

2、反饋交流：

◆我的故鄉在江南，我愛故鄉的楊梅。

a、這句話最直接地表達了作者對故鄉、對楊梅的喜愛。

b、指導朗讀

◆細雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。

a、請說說你的理解。

b、還有哪些同學也找到了這一句？也來談談你的體會。

c、讀中感悟，重點體會：細雨如絲、貪婪、吮吸。

d、指名讀、評價讀、齊讀。

◆它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。

a、說說你的理解，你來讀讀好嗎？

b、來聽聽其他同學的體會。

c、自己再讀，相信你會有新的體會。引導理解歡笑。

d、邀請朗讀能手讀，其余同學閉眼想象：

你腦海中出現了怎樣一幅景象？你仿佛聽到了什么？

e、帶著你的體會讀一讀。

指名讀小組讀齊讀

◆端午節過后，楊梅樹上掛滿了楊梅。

這句話中你讀懂了什么？（體會掛滿的豐收喜人景象）

◆楊梅果圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。（第三自然段）

a、談談你的體會。

哪個詞最讓你體會到楊梅的可愛？

b、自己再讀讀，對于楊梅的外形你還有別的體會嗎？

c、引導發現：楊梅刺生長變化的可愛；口感細膩、柔軟。

d、指導感情讀。

◆楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。它不是真的變黑，因為太紅了，所以像黑的。

a、你發現得很好，能把它讀一讀嗎？

b、觀看圖片引導發現楊梅的顏色隨著慢慢成熟，發生了微妙的變化。

c、引導發現：這是楊梅的外部顏色。

d、多形式美讀這一句。

◆你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上、舌頭上同時染滿了鮮紅的汁水。

a、說說你的體會。你從哪些詞語中特別有體會？

b、引導發現：這是楊梅的內部顏色。

c、多形式美讀這一句。

◆沒有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了的楊梅就甜津津的，叫人越吃越愛吃。（第六自然段）

a、你從這句話中讀到了作者對楊梅的喜愛，說說你的體會。

b、哪些詞語讓你特別有這個感受？那是一種怎樣的滋味？（又酸又甜、甜津津、越吃越愛吃）

c、那是一種怎樣的滋味？

d、好吃-愛吃-貪吃-發生了一件趣事（誰愿意把這件童年趣事讀給大家分享？）

e、你品嘗了楊梅之后，發現哪些地方和作者有同感？

f、想想發生在你身上的關于楊梅的有趣故事，說給大家聽聽，分享你的快樂。（小組交流指名交流）

3、感情朗讀：品讀了課文，我們發現整篇課文的字里行間都流露出作者對楊梅的喜愛之情。讓我們帶著這份濃濃的情意讀一讀整篇課文。

4、重回課題：學完課文我們發現課文寫的是楊梅，那么課題該叫《我愛楊梅》而課文卻以《我愛故鄉的楊梅》為題，再讀讀課題你有新的體會嗎？（體會作者愛故鄉的感情）四、三讀課文：梳理文脈指導寫作

1、有自己特別喜歡吃的水果嗎？想不想把自己喜歡吃的水果介紹給大家嗎？先來看看作者是怎樣介紹他喜愛的楊梅的？(再讀課文理文脈)

2、根據回答形成板書，理清文章思路。

3、作者按一定的順序，通過用眼觀察，用手觸摸、用嘴品嘗等方法向我們介紹了他最愛的故鄉的楊梅，字里行間流露出對故鄉、對楊梅的喜愛之情。

五、作業超市：

喜歡寫作的你，學著課文的樣寫一寫你最愛的水果。

喜歡積累的你，摘抄本文的好詞好句。

喜歡畫畫的你，畫出你心中江南的楊梅。

喜歡朗讀的你，可以配樂朗讀課文。

喜歡背誦的你，背誦自己喜歡的段落。

第四篇：我愛故鄉的楊梅教學設計

《我愛故鄉的楊梅》教學設計

李正美

教學目標：

1、學會本課10個生字新詞，認讀1個字。

2、辨析形近字。

3、有感情的朗讀課文，了解楊梅樹的美麗可愛和楊梅果的惹人喜愛

4、學習作者的觀察方法和寫作方法。

5、體會作者喜愛楊梅、熱愛故鄉的思想感情。教學重點：

了解楊梅的形狀、顏色、滋味惹人喜愛，體會作者熱愛故鄉的思想感情。

學習作者觀察方法和寫作方法。教學難點：理解楊梅果的滋味的變化 教學時間： 教學過程：

一、課件導入：

（打出楊梅果的圖片）你們知道這是什么水果嗎？你知道楊梅生長在哪兒嗎？

師：這節課，就讓我們隨作家魯彥一起，走入那如詩如畫的江南，同他一起去品味他的故鄉的楊梅。

二、初讀讀全文，整體感知。

思考：課文圍繞楊梅，寫了哪些內容？

學生匯報板書：楊梅樹、楊梅果（形、色、味）

三、精讀課文

（一）體會課文所表達的思想感情。

1、看課件（楊梅樹）。

師：讓我們先來看一看春天的楊梅樹吧（播放課件）。

2、投影第二自然段。學生讀，體會這是怎樣的楊梅樹？ 生：枝繁葉茂

教師板書：楊梅樹： 枝繁葉茂

從哪些詞語可以看出楊梅樹枝葉繁茂呢？

匯報交流：通過細雨如絲、狹長，貪婪、吮吸著、春天的甘露、雨霧中歡笑，伸展、四季常綠的枝條等重點詞語，體會楊梅樹的可愛。

師：“一片片狹長的葉子”怎么會在雨霧中歡笑呢？（引導學生想像風吹葉動、雨落枝搖、嫩葉如洗的情境，體會枝葉舒服、高興的心情。）

“吮吸”其實是什么？“伸展”“歡笑”呢？作者把楊梅樹當成了——（人）來寫，這是因為什么？（楊梅樹太迷人了，作者太喜愛它了。）

如果你是春雨中的楊梅樹，請做一做“舒展”的動作，體會楊梅樹的快樂。

師：你們覺得楊梅樹怎樣？美不美？江南的春天是個多雨的季節，在這樣美的環境下，那美麗的楊梅樹又怎樣？ 學生感情朗讀投影片出示句子（第二自然段）.指名感情朗讀，配樂背誦（或用給音樂片配音的方式試背。）

3、教師過渡：看書上插圖，你觀察到了什么？

——楊梅樹枝葉茂盛，果實累累。

（二）自學4-6自然段（楊梅果）。

默讀、畫批，想想課文介紹了楊梅的哪些特點？你從哪兒體會出楊梅果惹人喜愛？讀讀這些句子。

讀后匯報交流：介紹了楊梅的形狀、顏色、味道。師：作者怎樣感覺到楊梅特點并具體寫下來的。

1、形狀：

學生匯報自己的理解時，教師加以引導點撥，如：一 個渾身長滿小刺的家伙怎么會可愛呢？（讓學生抓住軟軟的、平平的、細膩而柔軟來體會楊梅果形狀的可愛。）

有了感受讀一讀。

投影： 補充原文節選再讓學生讀一讀：

只要等它漸漸長熟，它的刺也漸漸軟了，平了。那時放到嘴里，軟滑之外還帶著什么感覺呢？沒有人能想得到，它還保存著它的特點，每一根刺平滑地在舌尖上觸了過去，細膩柔軟而且親切——這好比最甜蜜的吻，使人迷醉呵。

2、顏色：

學生匯報自己的理解時，教師插播課件，看一看楊梅顏色的變化。

用上“先是??隨后??最后??”說一說楊梅顏色的變化。

感情朗讀，表達自己體會到的情感。

3、味道：

引發討論：“酸倒了牙齒”怎么還可愛呢？

讀一讀，用朗讀讓聽者體會到楊梅甜美的味道。

補充原文一段，再讀一讀：

四、通讀全文，整體感悟。

五、總結全文。

啊，故鄉的楊梅！它有著多么美麗的形狀，多么可愛的顏色，多么甜美的滋味呀！怎能不令人思念呢? 課文題目是《我愛故鄉的楊梅》，作者是愛楊梅還是愛故鄉呢？（學生討論，體會作者熱愛家鄉之情）。再一次齊讀課題：讀出情感，讀出自己的理解。附：板書設計

14、我愛故鄉的楊梅

楊梅樹： 枝葉繁茂

形狀：小刺

平滑柔軟

楊梅果： 顏色：淡紅

深紅

幾乎變黑

滋味：又酸又甜 甜津津

第五篇：《我愛故鄉的楊梅》教學設計

《我愛故鄉的楊梅》教學設計

教學目標

1、通過看視頻和學習課文，理解課文內容，使學生了解故鄉楊梅的可愛。

2、體會作者的思想感情，從而激發學生熱愛家鄉之情。

3、學習作者觀察和描寫事物的方法。

4、按一定的順序，抓住特點觀察一種水果，以文字的形式寫下來。

教學重點

理解楊梅果的惹人喜愛，體會作者熱愛故鄉的思想感情。

教學難點

仿照課文的寫法寫一段話。

教學準備

楊梅視頻

教學時間

2課時

第一課時

課時目標

1、學習生字新詞，理解“貪婪、吮吸、細膩”等詞義。

2、學生能根據事物的幾方面給課文分段。

3、理解楊梅果的惹人喜愛，體會作者熱愛故鄉的思想感情。

教學過程

一、談話導入,領會作者的思想感情

1、師：炎炎夏日，西瓜就成了這一季節廣受人們歡迎的水果之一。老師就最愛吃西瓜，不知道同學們最愛吃哪中水果？

2、學生各自發表看法。

3、師：今天，就讓我們一起來認識一下江南的特產——楊梅。（出示課題）

二、看視頻，感知楊梅果的惹人喜愛

1、出示視頻。看了以后你最想說的是什么？

2、指名學生說說自己的感受。

三、自讀課文，學習生字新詞

1、出示自學要求

（1）自由朗讀課文，把課文讀通順。

（2）找一找課文哪個自然段具體寫了楊梅樹？

（3）課文除了寫楊梅樹，還寫了什么？

（4）根據事物的幾方面給課文分段。

2、檢查自學效果

（1）指名學生領讀生字。

（2）指名讀生字。

（3）齊讀生字。

（4）指名學生說說分段結果。

（5）集體評定。

四、學習第三段，深入體會（以自選形式開展）

1、學生自由讀第三段

思考：作者是從哪幾方面介紹楊梅果的？

2、學生匯報

（板書： 楊梅果

形狀

顏色

味道）

3、明確各方面所在自然段

4、出示分組情況

五、具體深入

1、出示各組應完成的學習任務

形狀組

（1）劃出第4自然段中你認為描寫得具體細致的語句。說說作者是怎么

感覺到楊梅果形狀的特點的？

（2）動動手：用手中的筆畫出楊梅果的形狀。

顏色組

（1）劃出第5自然段中你最喜歡的句子，說說自己為什么喜歡？

（2）找出楊梅果成熟過程中寫楊梅顏色的詞語，用彩色筆畫一畫不同顏

色的楊梅果。

味道組

（1）認真讀讀第6自然段，劃出不懂的地方。

（2）你吃過楊梅嗎？吃楊梅時是什么表情？請你上來表演一下。

（教師隨機板書）

六、作 業

從形、色、味三方面觀察一種水果。

第二課時

課時目標

1、學習課文第1、2自然段，深入體會作者熱愛故鄉的思想感情。

2、按一定的順序，抓住特點觀察一種水果，以文字的形式寫下來。

教學過程

一、過渡

1、上節課我們學習了《我愛故鄉的楊梅》一文中的楊梅果。它是多么的惹

人喜愛。那么，可愛的楊梅果長在什么上呢？（楊梅樹）

今天，我們就再一起去看看作者故鄉的楊梅樹。

二、學習第2自然段

1、齊讀第2自然段。

2、比較學習語段，體會課文用詞的優美。

3、分男、女生讀第2自然段。

4、學生自由背誦第2自然段中喜歡的句子。

5、由全體同學合作背誦第2自然段。

三、學習第1段，總結全文

1、作者題目是《我愛故鄉的楊梅》，作者是愛楊梅還是愛故鄉呢？

（學生討論，體會作者熱愛家鄉之情）。

2、有感情地齊讀全文。

四、觀察仿寫

1、回顧課文的寫作方法。

（從形、色、味三方面按按由外到里的順序寫具體。）

2、先指名說說。（西瓜等水果）

五、作 業

選擇一種水果，仿照課文寫出自己的喜愛之情。

板書設計 ：

我愛故鄉的楊梅

楊梅樹

枝

葉

形

圓圓的生小刺

外

（手摸）

楊梅果

色

淡紅

深紅

幾乎變黑

（眼看）

（口嘗）

味

又酸又甜

甜津津

里