第一篇：第三章 教案撰寫（大全）

第三章 教案撰寫

第一節 教案撰寫的內容

1.教材分析

⑴本課所處該單元的位置,如第幾課時等。⑵課前的學習內容與本節內容的內在聯系。⑶分析教材要求與學生現有的水平的一致性。⑷預測本節教學內容與設計對今后教學的影響。

如：PEP小學英語教材Book1 共有6個話題，本單元的話題是顏色，本課為第一課時，本課的主要內容是學習顏色單詞blue,green,yellow,red,purple和用顏色單詞表達簡單意思It’s?.和Show me?.。在詞匯教學上，課文設計了幾個教學活動：Let’s learn, Let’s do, Let’s paint 和Let’s sing。這些活動生動有趣，很容易吸引學生的注意力。（試對ＰＥＰ小學英語教材中的一節課進行教材分析）2.學生分析

⑴學生的年齡特點和認知特點,以及對英語學習的情感表現。⑵學生學習本課之前已具備的語言知識和技能。⑶學生學習本課之前已具備的學習策略及其他能力。

如: 本課的教學對象是小學三年級學生。這一年齡階段的孩子愛玩愛動，注意力集中的時間較短，主要以形象思維為主，因此，教師應在課堂上設計生動活潑、形式多樣的活動吸引孩子們的注意，多采用具體、直觀的教具；從語言水平上看，學生剛學了簡單的句型 “This is ?.”,“Show me?.”“I have a?.” 和詞匯pencil等文具單詞。針對以上情況，教師的活動設計應注意語言的簡潔性，并盡量滾動復習已學語言，讓孩子們在教師創設的特定的環境中使用語言，凸顯語言的交際功能，在學習的過程中體驗“跳一跳，摘到果子”的喜悅。3.教學目標

在分析學生和教材的基礎上再確定教學目標,將有利于目標的達成。確定教學目標要依據《新課程標準》相應階段的目標要求,特別要處理好五個目標關系,并結合考慮學生目前的語言水平和學習能力,體現教材教學的特點和要求。先設訂核心的任務，然后具體描述學生在本課要達到的學習目標，如： “這節課學生能夠??”以及描述教學內容。其五個目標如下： ⑴語言知識目標 ⑵語言技能目標 ⑶情感態度 ⑷學習策略 ⑸文化意識

（試為ＰＥＰ小學英語教材中的一節課設定教學目標）4.教學策略

教學策略是實施教學的保障系統,教學方法和途徑是教學策略的核心內容。選擇教學策略可從四個方面考慮：

⑴根據教學內容和學生實際采用什么教學方法最有效? ⑵教師和學生的教學方式要什么變化?為什么? ⑶采用某一教學輔助手段或媒體希望達到什么效果? ⑷課前要做什么準備,如:圖片、網上資源等?可能有什么困難?如何應對或調整? 5.教學過程

⑴ 描述如何引入或布置任務。

⑵ 描述每一個具體活動的名稱、目標、步驟與方式。⑶ 描述活動與活動之間的聯系。

⑷ 描述如何結束任務或教學，如何展示其結果。具體步驟如下： ⑴Warming-up（導入）⑵Presentation（呈現）⑶Practice（練習）⑷Consolidation（鞏固）⑸Summary（小結）6.教學反思

⑴ 教學特色和教學最成功的方面。如：依據的理念，采用的具體行動，舉例說明。⑵ 要調整和改進方面，包括不滿意之處，原因和改進措施。

備注:寫教案不等于備課，它只是備課工作的一個環節。對于初上講臺的年輕教師來講，教案可能需要詳細一些才更為實用。

第二節 教案撰寫的格式

一、班級基本情況

年級 班別 授課內容 授課老師 授課時間

二、教材分析

三、學生分析

四、教學目標

五、教學重點、難點 1.教學重點

2.教學難點

六、教學準備

七、教學步驟

八、板書設計

第三節 教案范例

Sample1:

Unit 3 Let’s paint 第一課時教案

一、教學內容：

PEP小學英語三年級上冊Unit 3 Part A Let’s learn

二、教材分析： PEP小學英語教材Book1 共有6個話題，本單元的話題是顏色，本課為第一課時，本課的主要內容是學習顏色單詞blue,green,yellow,red,purple和用顏色單詞表達簡單意思It’s?.和Show me?.。在詞匯教學上，課文設計了幾個教學活動：Let’s learn, Let’s do, Let’s paint 和Let’s sing。這些活動生動有趣，很容易吸引學生的注意力。

三、學生分析：

本課的教學對象是小學三年級學生。這一年齡階段的孩子愛玩愛動，注意力集中的時間較短，主要以形象思維為主，因此，教師應在課堂上設計生動活潑、形式多樣的活動吸引孩子們的注意，多采用具體、直觀的教具；從語言水平上看，學生剛學了簡單的句型 “This is ?.”,“Show me?.”“I have a?.” 和詞匯pencil等文具單詞。針對以上情況，教師的活動設計應注意語言的簡潔性，并盡量滾動復習已學語言，讓孩子們在教師創設的特定的環境中使用語言，凸顯語言的交際功能，在學習的過程中體驗“跳一跳，摘到果子”的喜悅。

四、教學目標：

1． 知識目標和能力目標：

⑴ 能聽、說、認讀顏色的單詞：blue, green, yellow, red, purple。⑵ 能根據指令“Show me....”作出恰當的反應。2． 情感目標：

⑴ 通過游戲活動和歌曲培養學生說英語、學英語的興趣。⑵ 教育學生愛色彩，熱愛自然，保護環境。

五、教學重、難點：

1.教學重點：五個顏色單詞的音、形、義、用。2.教學難點：red和green的讀音和單詞的運用

六、教具準備：

1.教師準備 blue, green, yellow, red, purple 的單詞卡片和顏色卡片。2.教師和學生都準備紅、黃、藍、綠、紫色的蠟筆。3.教師準備顏色的教學課件。

4.教師準備學生學過的文具并放在書包中。

七、教學教程： 1.Warm-up:

（1）師生之間相互問候：

T: Good morning/ Good afternoon/ Hello, boys and girls.S: Good morning/ Good afternoon/ Hello, teacher/....T: How are you? S: Fine, thank you./ I’m fine, thank you/....4（2）游戲

T: Let’s play a game, OK? S: OK.“猜一猜” 的游戲。將學生學過的文具放入書包中，讓學生摸一摸，猜一猜。從而復習學過的文具詞。

【說明：“猜一猜” 的游戲能調動學生大腦中所有相關記憶，使學生回憶起所有知道的有關文具的單詞?！?/p>

（3）課件出示學過的文具用品：卷筆刀（紅色），鋼筆（綠色），鉛筆盒（藍色），書（黃），書包（綠色），蠟筆（紫色）。2.Presentation: ⑴ 教學單詞red

① 從復習3中引進新課，問What colour is the sharpener? 教師自答：It’s red/Red.② 教師手拿紅色的卷筆刀反復說red,讓學生猜意思，并使他們明白red為紅色。③ 教師領讀red。

④ 教師拿起其他紅色的物體，指著說It’s red.⑤ 讓學生找出教室中紅色的物體練習說It’s red.在練習過程中老師應注意糾正發音。⑥ 教師板書red,讓學生認讀。

【說明：先練聽、說，后練認讀，先易后難，循序漸進。這符合三年級孩子的認知規律，與常見的出示單詞并領讀相比使單詞教學變得更為容易?！?/p>

⑵ 用這種方法逐一介紹blue, green, yellow, purple,并出示單詞卡片讓生認讀。

注意：“green”一詞的發音較難，教師要多帶讀，引導學生感悟發音，從而了解英語的語音語調的知識。⑶ 猜詞游戲：

① 教師從顏色卡片中抽出一張，請每小組派一名同學猜，猜對的小組可加1分； ② 兩名同學一組，一名同學面朝黑板，另一名同學面朝全班同學并抽出一張顏色卡片，請面朝黑板的同學猜，如猜對了，下面的同學說Yes,猜錯說No,并可以再猜一次。對獲勝者獎勵小貼圖。

【說明：運用孩子們喜聞樂見的游戲活動練習鞏固單詞，利用孩子們的好勝心設計游戲，能激起孩子們學習的興趣和積極性，特別是能調動后進生的參與熱情?！?3.Practice ⑴ Game：耳語

把學生分成兩組站成兩行。教師向每組的每一個學生耳語一個表示顏色的單詞，如red,每組的每一個學生又依次向組里的第二個學生耳語這個單詞，每組最后一個學生快速跑到黑 5 板前指出并讀出這個單詞，誰又快又正確將為他們組贏1分，然后每組的第一個學生站到每組的隊尾。

【說明：此活動新奇、有趣，需全組同學全力協作，能培養孩子們的競爭意識及合作精神，并能對聽、說、認讀進行綜合考查?！?⑵ Let’s do

① 教師舉起蠟筆并發指令Show me your crayon.當學生拿起自己的蠟筆后讓學生邊說邊做Show me your crayon.反復練習。

② 練習完后，教師拿起一枝紅色的蠟筆，問：What colour is it?學生答It’s red.師接著說：Yes, red crayon.并領讀。

③ 教師反復發指令：Show me your red crayon.并拿起red crayon,讓學生通過教師的動作明白句子的意思，繼而引導學生模仿。按此法逐一引出blue crayon, green crayon, yellow crayon, purple crayon.④ 學生聽Let’s do部分錄音，跟著說、做。

【說明：Let’s do 要求學生既要熟悉單詞，又要聽說指令，具有一定的難度，所以將本部分安排在單詞練習之后，由前面已學過的Let’s do引出新知識，降低了難度更利于孩子們學習。】

⑶ Computer game: Shoot the balloon.教師操作課件，屏幕上會有不同顏色的氣球從屏幕下部的不同位置飛出，游戲者必，須在氣球沒有飛走之前單擊屏幕下部的顏色單詞，如果單擊的顏色單詞正好與氣球顏色相同，氣球會爆炸，然后給游戲者加分。

【說明：此游戲要求孩子們熟練掌握單詞的認讀并具備一定的計算機操作能力，體現了課程整合的理念與思想。且此活動將單詞練習放在孩子們喜歡的電腦游戲中，并以記分方式進行，具有一定的挑戰性和競爭性?！?⑷ 給單詞填色

將課前印好的小紙條發給每個學生，用單詞所表示的顏色給單詞填色。

【說明：孩子們喜歡涂、喜歡畫，將單詞認讀練習與畫畫結合，讓他們動手，在動手的過程中達到鞏固單詞認讀的目的?！?4.Extentation：

⑴ 課件呈現色彩繽紛的圖片，使學生感受并復習生活中隨處可見的顏色。

⑵ “聽”色彩，展開想象。課件出示禮炮聲、波濤聲，讓學生們聽聲音想象顏色。

【說明：“聽色彩”，一個十分新鮮的活動，它能激起孩子們的好奇心，會受到孩子們的歡迎?！?5.思想品德教育

1.播放多媒體課件時，展示幾幅色彩艷麗的圖片，讓學生說出他們看到的顏色，接著課件出示被污染了的圖片，讓學生感受環境污染對我們美麗的地球的破壞，激發他們保護環境的意識，教育學生熱愛自然、保護環境。

【說明：保護環境，迫在眉睫。在復習本課英語單詞的同時培養孩子們的環境意識，意義深遠?！?6.總結：

欣賞歌曲：Who Is Wearing Yellow Today,聽唱歌曲。7.作業：

1.將今天所學的5個顏色單詞和Let’s do 說唱給家長或朋友聽。2.喜歡畫畫的同學畫一幅彩虹圖。

八、板書設計：

【教學反思】小學英語課是活動課，每一個教學步驟都是一個活動，整節課就是由各種不同的活動組成的“活動包”。在設計本課的教學時，我圍繞實踐活動，結合孩子們好動、好玩、有強烈好勝心和好奇心的心理特點，注意了教學活動的多樣性、趣味性、新穎性和競爭性，使活動面向全體，讓每個學生都動起來，融入教學實踐活動之中。這節課寓教學實踐于歌曲、游戲這樣的兒童喜聞樂見的形式中，讓學生動口、動手、動耳、動眼、動腦，使學生在說說、唱唱、做做、聽聽、讀讀、玩玩中體驗學習樂趣。以游戲來熱身，既投學生所好，又起到了復習詞匯的作用。我在設計時注重語言交際能力的培養，讓學生在課堂內能真正運用到英語，并用所學的英語解決一些問題。

教案設計僅僅是一個大體思路，其中有的活動并不一定能在教學中收到最佳效果，需要在教學實踐中加以改進。教學中各部分的銜接也非常重要。我的教案設計在這方面還應更加完善。另外在教學中，還應注意用簡潔明快的語言說清楚活動的要求和目的，這也是我在本課教學中所欠缺和在以后教學中應加強的。最后，新課程要求關注全體兒童的成長，應在以后運用小組等形式多設計一些能讓更多孩子參與的游戲，并注意激發性格內向的兒童主動參與，這是我在教學中應積極探索的方面。

備注：節選于人教網，Unit 3 Let’s paint 第一課時教案-天津師范大學附屬小學 :王振 周,陳雪琴,有改動。

第二篇：撰寫教案心得體會

撰寫教案心得體會

通過我市開展的優秀教案編寫活動，使我認識到撰寫教案的過程實際上也是自己學習和提高的過程。從案例格式的書寫，到標題反思，從關注學生到反思教學過程，讓我學到了許多，更讓我覺得自己在撰寫案例時的不足與欠缺，也讓我意識到寫案例的重要性。首先，撰寫教案要有正確的教學理念。要從教材的具體內容出發，研究教材，同時又要走出教材，不局限于教材。其次，撰寫教案要有正確的學生觀，確定學生的主體地位，給予學生足夠的空間。在寫教案時，要把關注焦點放在學生身上，寫教案時要想想：學生在想什么、做什么、需要什么。創設情境時，要與時俱進教案的設計要讓學生的“心”動起來，激發學生學習的積極性和思維能力。再者，在寫教案的過程中，要重視學生學習活動和方法，恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性，教會學生探索、發現問題的方法。最后，要面向大多數學生，同時注意培養優秀生和提高后進生，并且要多記錄學生的學習過程的變化，梳理自己的相關經驗和教訓，使全體學生都得到發展。在今后的教案撰寫中，我要多反思自身的教學過程，結合學生的實際情況來編寫，使教案更接近學生，貼近學生，注重教案的實用性，寫出實用的、有特色、有個性、有品位的教案，通過課堂提高效率，提高學生的學習效率。

第三篇：如何撰寫教案

如何撰寫教案

一、什么是教案？

創設問題：什么是教案？為什么要寫教案？（應付檢查？授課用？）教案在你授課過程中起到什么作用？（有用、沒用、可有可無？）

找2-3名教師回答，然后根據教師的回答說出自己的感受。

定義：教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準的要求，以課時為單位，對教學內容，教學步驟，教學方法等進行具體的安排和設計的一種實用性教學文書。教案通常又叫課時計劃。

作用：它是教師的教學設計和設想，是教師實施教學活動的具體方案。有了具體的教學方案，教師上課有備而來，就能應對課堂教學過程中出現的各種具體情況，提高教學效果，確保課堂教學的順利實施。

二、教案中包含哪些內容？

以學院的教案模板為例，說明教案應包括的內容，并加以解釋，同時指出教案的重點和難點是教學過程的設計。

教學目標 說明本次課所要完成的教學任務，達到的標準。既包括知識、能力的要求，也包括德育、智育的要求。目標清楚明白、具體，便于師生操作；體現理實一體化教學的鮮明特色；體現知識、技能、情感、職業道德等方面的基本要求。

教學重點和難點 重點是說明本次課所必須解決的關鍵性問題，難點是說明本次課的學習時易產生困難和障礙的知識點。媒介選用 說明完成本次課所需的輔助工具。

教學方法與手段 每個教學步驟都有對應的教學方法。如內容1采用講授法，內容2采用討論法，內容3采用演示法，內容4采用操作法。教學方法選擇恰當。理論教學和實訓指導結合教學資源特點及學生實際，教學方法多樣，一法為主，多法配合，優化組合。運用教學手段得當，根據實際需要，教具、學具、實訓設施和設備選擇得當。

教學過程設計 主要指教學活動的整個流程。在教案書寫過程中，教學過程是關鍵，它包括以下幾個步驟：

1.知識回顧 對前面講過的知識和技能進行復習。怎樣進行，復習哪些內容？最好是結合學生生活實例或是生產實例進行復習，最好是與本次課程有聯系的問題。

2.新課導入 這階段重點要設計如何導入？導入時引導學生參與那些活動？如何給學生創設良好的學習氛圍。提問哪些學生，需用多少時間等。3.新課教學 進入學習新課階段后，突出問題和情景的設計，如設計怎樣的問題或情景讓學生對新課內容進行探究，如何探究？如何激發學生的學習興趣？這部分又是教案設計中教學過程中的難點。針對不同教學內容，選擇不同的教學方法；怎樣提出問題，如何逐步啟發、誘導？教師怎么教學生怎么學？詳細步驟安排，需用時間。

4.鞏固練習主要靠設計些練習題，讓學生動手練，使所學知識得以遷移鞏固，最后布置作業。梁文珍老師提出，可借鑒。

5.歸納小結 怎樣進行，是教師還是學生歸納？需用多少時間？建議學生進行歸納，是學生對學習內容的一個整理、鞏固。

6.作業安排 布置哪些內容，要考慮知識拓展性、能力性。布置下次學習任務。參考資料 提出本次課程相關的書籍、文獻等。

教學后記 是老師在授課后對本次課程的一個總結，優點，缺點，下一輪授課需注意的問題等。

三、撰寫教案的建議

1.一人一份教案 由于每位教師的知識，經驗，特長，個性不同，雖然同一個授課內容，但設計應有所不同，所以應一份老師一份教案，不應多人一案。2.教案不是教材或課件的簡單搬家 不能只寫提綱或只寫幾個題目，一定要有教學設計。

3.教案具有可操作性 寫教案時，一定從學生的實際需要出發，認真分析學生的學習興趣愛好、已有的知識結構和層次，現已具備的理解能力和水平等，要考慮教案的可行性和可操作性。該簡就簡，該繁就繁，要簡繁得當。4.教案中體現老師與學生活動 教師如何教，學生如何學。

5.注意及時填寫教學后記 教案反思對教師下一次的教學有很大的幫助，同時也可以讓老師發現自己教學中出現的不足之處。

理實一體化通常是指“理論與實踐的有機結合。”由于目前教育界對理實一體化課程沒有一個權威性的定義，作為探討，筆者認為，理實一體化課程的基本內涵是：充分利用現代教育技術，將理論、實驗及實訓等教學內容一體化設置；講授、聽課與實驗、操作等教學形式一體化實施；教室、實驗室及實訓場地等教學條件一體化配置；知識、技能與素質等職業要求一體化訓練；理論和實踐交替進行；形象和抽象交替出現。由此形成融知識傳授、能力培養、素質教育于一體的一體化課程模式。

理實一體化的教學方法所關注的并非是理論教學和實踐環節的課時比例問題，也并非是將理論和實踐內容簡單地放在一起講授，而是以工作任務為中心，以工作過程為主線組織教學，實踐在課程中居主體地位，理論從屬于實踐，服務于實踐，理論知識的導入是基于實踐需要的原則，是為了幫助解決實踐過程遇到的實際問題。理論知識不再強調其學科的系統性和完整性，但單個的理論知識教學單元仍需保留相對的獨立性和完整性。

理實一體化教案的設計要求有五點：1.每一次教學應圍繞著完成某一介工作任務（或子任務）進行設計，教案設計應包括理論知識與實踐操作兩部分內容，以實踐操作為主線，理論為實踐服務，理論與實踐比例以1：1為好。2.教案的設計必須包括教師教的活動和學生學的活動兩個方面的內容，那種只設計“教師教”而設計“學生學”的教案不是好的教案，教與學的比例以1：1為好，教師切不可將45分鐘占為已有。3.教案設計應體現出具體教學內容與實施的具體活動方法和步驟，設計教學過程中該“做什么””怎么做”和“什么時候做”等具體步驟。4.倡導教案的個性化、創新性、開放性和靈活性，即教案內容上不要過于詳盡，形式上不要過于不太，結構上不要過于各式化和封閉化，而要體現內容上的概要性，形式上的模糊性，結構上的不確定性，以便能夠適應情境，容納新內容，確定新策略，為教學中師生的互動共振、互生新知、互建新情留有余地。5.在設計教案之前，一般要認真備課，重點把握三個環節：認真學習大綱，鉆研教材，確定教學目標和重點難點;認真備學生；認真備教法。

師生互動。第一步驟都應有師生活動設計。精講巧練。體現以思維、技能訓練為核心，體現知識、技能形成過程，符合學生的認知規律；教為學服務。體現在教師課堂上設疑問難，引導點撥，實訓指導策略，學生動口、動手、動腦、主動參與教學過程；學法指導得當。學生課堂上各種學習活動設計具體、充分，教師指導有方；體現理實一體化教學思想的六種意識。主要包括目標意識、主體意識、技能意識、情感意識、創新意識以及效率意識。

第四篇：教案撰寫流程

教案撰寫流程

一、教學課題：

二、教學目標：（三個目標不可缺）

1、知識目標：了解……

2、技能目標：學會……

3、情感目標：體會……

三、教學重點：

四、教學難點

五、板書設計：（及演示文稿 ppt）

1、板書必須有三級目錄和摘要內容

2、可以將黑板右側的四分之一用來保留書寫復習提問和作業、課堂練習

六、教學方法：講授法、游戲法、體驗法、發現法、談話法、陶冶 法、任務驅動法、交流法、互動法、導學法、開放式教學法

七、教學工具：音樂、圖片、卡片

八、▲ 教學過程：（五個環節不可缺）

1、復習提問（2—5分鐘）為順利地引入新課內容而做鋪墊工作，復習提問的最后一個問題，通常設計為與本節課內容緊密相關的問題。也可以順利地進入課堂教學的下一個環節。

2、引入新課（1—2分鐘）根據學生認知規律和水平，從學生有感受的生活實例入手。

3、講授新課（31—38分鐘）根據內容，時間可分為多段。

4、總結歸納（3—5分鐘）重溫結構點題目，從具體實例中上升到對知識結構化認識，余音裊裊意未盡，從本課內容擴展到相關問題的關注。

5、課后作業：（1—2分鐘）

九、時間分配：

①通常按教學五個環節各為1個時間段。

②只有講授新課的教學環節，可分為1～5個時間段 ③各時間段的長短可根據內容設置。合計為45分鐘。④合理分配時間，小段調節時間，才能夠把握總體時間。

十、教師活動常用詞語：（各段可重復使用）

組織 提問 講授 板書 演示 播放 轉播 指導 引導 講解 布置 展示 巡視 檢查 記錄 登分 解釋 聽取 詢問 操作

十一、學生活動常用詞語：（各段可重復使用）

就坐 安靜 回答 聽講 思考 觀察 分析 討論 看書 觀看 見習動手 操作 實習體驗 敘述 回憶 對比 解釋 說明

十二、設計意圖：

課堂教學過程中，每一個教學段的設計意圖，或者是要想實現的教學理念。例如：

為新知識的學習做準備 提出活動主題

理解……知識（概念、原理、現象等）為……做準備 分層教學 加深理解 提高興趣

十三、評價與反思

根據學生課后學習的效果進行填寫

第五篇：教師資格考試教案撰寫

教師資格考試教案撰寫

教案是教學的內容文本,是教學設計的最核心的部分。一般地有表格式、課堂實錄式、普通文本式等。主要是對教學目標、內容、環節進行備課。

教案是指導老師自己上課用的。也是考察一個教師備課的一個依據。

教案一般包括教學目的或教學目標,重難點分析,教具的使用,教學過程,板書設計等因素,從而體現了課堂教學的計劃和、安排。

下面就將這幾個因素具體說明一下：

1、教學目標：

多來源于教學大綱的要求,比較抽象,可操作性差,不便于對教師進行客觀評價;教學設計的教學目標可由教師依據課程標準,制定三維目標。

2、難重點分析：

主要由教學大綱指出,是教師上課講解的主要內容和教案的重要組成部分;教學設計中的教學內容結合學習者進行分析,有一定的系統性和連續性,分析得到的重點和難點常常是媒體設計所針對的對象。

3、教學用具：

教案中的教具使用比較簡單,多為模型、掛圖等公開發行的教具,缺乏針對性和創新性;教學設計非常重視媒體的選用和使用,而且注意使用時的最佳作用和最佳時機,有較理想的教學效果。

4、教學過程：

教過過程就是教師將一節課分為幾個階段，每個階段所要進行的內容和目的，達到什么樣的教學效果等。每個階段都有一個詳細的說明。

5、板書設計：

板書設計所展現的內容為教師板書的一個大致分類和描述，概括即可。

順便在網上扒了一個案例，供大家參考。

小學面試試講：《光的來源和傳播》教案

一、教學目標

1.知識與技能

結合實例理解光源概念，并能對不同光源進行分類。能在自主探究和老師的引導中，得出“光是沿直線傳播”這一科學認識。

2.過程與方法

在猜想和實驗的過程中，學會運用觀察、描述的方法進行探究。

3.情感態度價值觀

通過探究學習，體會實驗在進行科學研究中的重要作用，樂于通過合作解決問題。

二、教學重點、難點

重點：通過觀察、描述、猜測、動手探究，得出“光是沿直線傳播”這一結論。

難點：能根據自己的猜測假設，嘗試動手探究并作出解釋。

三、教學準備

視頻、帶有小孔的紙板、手電筒、夾子、蠟燭、紙屏、實驗報告。

四、教學過程

(一)創設情境，問題導入

1.活動：看一看。

(多媒體播放視頻，半分鐘)夜晚中的城市，五光十色，燈火通明。

教師提問：大家看完之后有什么感受?學生思考回答(美、亮)。

教師提問：大家覺得最美的是什么?學生思考回答(燈光)。

教師提問：如果沒有了光，那么會怎樣?學生思考回答(什么都看不見)。

沒有了光，我們的世界就會一片黑暗，那么我們今天就來走進光的世界，進行一次奇妙之旅。

(二)思考討論，活動探究

1.光的來源

(1)提問：哪些物體會發光呢?各小組輪流發言，教師把發光的物體的名稱寫在黑板上。(太陽、月亮、電燈、火、蠟燭、鏡子、螢火蟲等。)

(2)提問：這些都是光源嗎，例如月亮，例如鏡子它們真的會發光嗎?學生有人回答不是，這是光的反射造成的。教師予以鼓勵的評價，課外知識真多，真棒!

(3)談話：這些能夠發光的物體，我們就叫做光源。(板書)其實老師還能舉出很多例子，我們看書上的圖片，還有什么物體可以發光?(水母、烏賊、海膽)

2.活動：分一分

(1)談話并提問：我們認識了這么多的光源，那么我們該如何分類?引導學生進行分類。將結果填寫在課本上。

學生填寫完畢后，進行談話。我們把太陽、星星這樣的光源叫做自然光源。那么對于水母、烏賊、海膽、螢火蟲，大家打算叫它們什么光源呢?

學生回答。(動物光源、生物光源)板書。

那么對于蠟燭、電燈這樣的光源，我們起個什么名字好呢?

學生回答。(人造光源)

談話：哦，是這樣，因為蠟燭和電燈都是人創造出來的，而不是自然中有的，我們人類可真厲害。板書：人造光源。

(2)教師提問：還有沒有其他的同學，用其他的方式，分一分這些光源呢?

學生簡單討論兩分鐘，小組代表發言。(按亮度分，按發光物體的大小分，按發出光的顏色分等)對于不同的分類方式，老師予以引導和表揚。

3.活動：猜一猜，看一看，說一說

(1)提問：夜晚我們打開電燈，房間被照亮，光是怎么照亮整個房間的?學生試著寫出猜測。

(2)引導學生思考，可以如何證明猜測呢?學生思考后，討論兩分鐘，討論結束后發言，描述實驗方法。

(3)8人一小組，拿出事先準備好的帶有小孔的紙板和手電筒，按照課本中活動3的方式進行擺放。學生進行實驗觀察。打開手電筒，是否可以透過幾個紙板的小孔看到光?

(4)準備蠟燭、紙板、紙屏，按照課本的拓展活動在講臺上進行擺放，進行演示實驗。以小組為單位輪流觀察，每次6-8人。

(5)學生說一說看到了什么并試著作出解釋。

(三)鞏固提高，拓展延伸

1.學生填寫實驗報告，包括猜想、現象、解釋等。

2.小組討論，學生評價：

(1)實驗結果。

(2)實驗過程中的注意事項。

(3)還有沒有其他的探索光的傳播方式的思路。

(四)總結評價

1.師生共同小結：光源、光源分類、光的傳播方式、實驗是驗證猜測的很好的方式，合適的實驗可以幫助我們得到結論。

2.整理

請各小組的同學整理好課桌，準備下課。

五、板書設計

光的來源和傳播

一、發光的物體

二、光源的分類

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