第一篇：教科版六年級上冊二單元 第五課時 做框架

5、做框架

教學目標：

科學概念目標： 三角形框架具有穩定性，利用三角形框架可以加固框架結構。

過程與方法目標：用三角形框架來加固框架結構。設計、制作一個可以支承重物的框架結構。

情感、態度、價值觀目標： 體驗動腦、動手合作做框架的必要，獲得成功的喜悅。教學重難點：

重點、認識到三角形框架具有穩定性，利用三角形框架可以加固框架結構。在四邊形框架中加上斜桿可以起到加固的作用，學會制作四方體框架。

難點、分析斜桿在四邊形框架中的受力。教學準備

筷子或塑料吸管、橡皮筋、剪子。框架結構建筑的圖片或影像。教學過程：

一、新課導入：展示各種框架結構的圖片，介紹像鐵塔這樣骨架式的構造叫框架結構。

二、研究簡單框架：我們來一起制作簡單的框架，利用筷子、橡皮筋制作三角形框架和長方形框架。觀察經們受到力的作用時有什么不同？哪一個容易變形？根據要求分組操作，并作好各種形狀的記錄（提示學生長方形框架要放在平面上）。并說說三角形框架有什么特點。提問有什么辦法可以把長方形框架加固？增加斜桿起什么作用？圖片展示斜桿在四邊形框架中的受力情況，什么時候斜桿起到“推”的作用，什么時候斜桿起到“拉”的作用。

三、做一個堅固的正方體框架：請同學們思考如何制作一個堅固的正方體框架。制作一個較復雜的結構，應當先畫草圖，計算材料（提示學生要節約成本）。做一個堅固的正方體框架要多少根橫桿？多少根豎桿？多少根斜桿？它們的長短一樣嗎？如果正方體受到是向下的壓力，要在哪些地方加斜桿、那些不用加、每根斜桿起什么作用？數一數框架中有多少個三角形？考驗我們的正方體的承受能力。在我們的正方體框架上一本一本地放書，它能承載多少本？

四、小結：生活中有哪些地方用到了框架結構，有什么好處？ 板書設計：

做框架 三角形框架穩定 斜桿增強穩固性

教學反思：

第二篇：六年級科學上冊_做框架教案_教科版

六年級科學《做框架》教學設計

李店中心小學 劉文珍

【學習目標】

科學概念：三角形框架具有穩定性，利用三角形框架可以加固框架結構。過程與方法：

1.用三角形框架來加固框架結構。

2.設計、制作一個可以支承重物的框架結構。

情感、態度、價值觀：體驗動腦動手合作做框架的必要，獲得成功的喜悅。【教學準備】

學生準備：筷子、橡皮筋；教師準備：框架結構建筑的圖片課件。【教學過程】

一、出示學習目標，指導自學：出示框架結構的圖片課件。

二、操作實驗

（一）：

１、利用筷子捆一三角形框架和長方形框架。觀察它們受到力的作用時有什么不同？哪一個容易變形？可以把長方形框架加固嗎？（目的：研究簡單框架）要求分組操作，并作好各種形狀的記錄。

２、交流反饋

（一）：主要思考增加斜桿起什么作用？并說說三角形框架有什么特點。

三、操作實驗

（二）：

1.做一個堅固的正方體框架：請同學們思考如何制作一個堅固的正方體框架。2.實驗指導：A制作一個較復雜的結構，應當先畫草圖，計算材料。B做一個堅固的正方體框架要多少根橫桿？多少根豎桿？多少根斜桿？它們的長短一樣嗎？

3、交流反饋

（二）：A每根斜桿起什么作用？框架中有多少個三角形？B考驗我們的正方體的承受能力(在我們的正方體框架上一本一本地放書，它能承載多少本？)

四、當堂檢測：出示課件

【板書設計】

做 框 架

制作的原則

做成的形狀 穩定 承壓大 用料少

第三篇：教科版小學六年級科學上冊《做框架》教學設計

《做框架》教學設計

教學目標

科學概念：

三角形框架具有穩定性，利用三角形框架可以加固框架結構。過程與方法：

用三角形框架來加固框架結構。設計、制作一個可以支承重物的框架結構。情感、態度、價值觀：

體驗動腦、動手合作做框架的必要，獲得成功的喜悅。教學重點

認識三角形的穩定性在框架結構中的作用。教學難點

利用三角形的穩定性，設計制作一個可以支承重物的立體框架。解決難點：

在讓四邊形框架穩定時提出問題，學生自主解決問題，教師適機輔導。教學準備

1.學生實驗準備: 橡皮筋、短竹棒、長竹棒、實驗記錄表。

2.教師實驗準備：橡皮筋、短竹棒、長竹棒、正方體框架一個、課件。教學過程

一、認識框架結構

1、課件出示國家體育場的圖片，問：你了解國家體育場的那些信息？ 學生自由回答。

2、請同學們觀察建筑物的圖片。

課件出示各種框架結構的圖片給學生觀察。

3、、圖片中的這些建筑物有什么相同的地方？

在科學里，像鐵塔這樣骨架式的構造叫做框架結構。

4、今天我們就來學習做框架這一課。板書：做框架

5、框架結構有什么優點？生自由回答。

二、做簡單框架

1、請大家再來觀察圖片中的這些框架結構是由哪些圖形組成的？ 師說明框架結構一般是由三角形和四邊形組成的。板書：三角形，四邊形

2、我們能不能做一個三角形框架和四邊形框架呢？

3、那怎樣做一個三角形框架和四邊形框架呢？ 學生分組討論。討論完畢分組匯報。

4、教師向同學們介紹制作材料。

5、學生分組制作三角形框架和四邊形框架。教師巡視，適時提示，發現優秀作品。制作完畢，展示作品，給予評價。

6、三角形框架和四邊形框架的穩定性有什么不同，哪一個容易變形？

學生感受三角形框架和四邊形框架的穩定性，發現它們的不同，小組匯報。小結：三角形框架穩定、不容易變形；四邊形框架不穩定、容易變形。

7、四邊形框架不穩定，那如何使不穩定的四邊形框架穩定呢？ 學生分組討論。分組匯報。

實踐驗證、感受加斜桿是否變得穩定了。

8、四邊形框架加斜桿后是否變得穩定了？

9、為什么四邊形框架加斜桿后變得穩定了？ 學生分組討論。分組匯報。課件演示斜桿的支撐作用。

三、做正方體框架

1、我們剛做的簡單框架都是平面框架，現在我們來做復雜的立體框架。課件出示正方體框架。

2、正方體框架是由什么圖形組成的？

3、我們怎樣做一個堅固的正方體框架呢？ 學生分組討論。分組匯報。

4、我們來進行制作比賽，要求是要做到穩定、美觀、材料少。學生分組制作堅固的正方體框架。教師巡視，適時提示。學生展示作品，給予評價。

5、老師播放視頻，讓學生了解框架結構在生活中的應用。

四、課堂小結

1、在今天的學習中你又有什么收獲？

2、生自由回答。

第四篇：教科版六年級上冊第2單元《做框架》教學設計

《做框架》教學設計

——教科版六年級上冊第二單元

一、導入：

師：同學們，古今中外有許多偉大的建筑，今天，老師給同學們帶來了幾幅圖片，請看大屏幕：

鳥巢、艾菲爾鐵塔（可以適當解說）、起重機、高壓鐵塔等，仔細觀察這些圖片，他們在結構上有什么共同的地方嗎？ 學生回答

師：就像剛才同學們所說的那樣，像鐵塔這樣骨架式的構造叫做框架結構。（板書：框架）

師：那么，這些建筑為什么要做成框架結構的呢？這其中蘊藏著什么奧秘呢？今天我們也來做個框架研究其中的奧秘。（完善板書）

二、做一個簡單的框架

1、示范做法

師：現在我們利用橡皮筋和筷子來扎一個簡單的三角形框架和長方形框架。老師這里有一個扎好框架的小秘密，想不想知道？（想）那你可要仔細聽好了！

拿起手中的材料跟老師試一試；

在兩根筷子交叉的地方，要用橡皮筋左右交替纏繞，不能纏的太緊，另外千萬不能用打結的方法，否則，會影響你們的制作速度和制作質量的。

1、學生動手做 師：方法掌握好了，請大家以小組為單位，一起合作做一個三角形框架和長方形框架吧！

（課件出示：我們一起來努力：分工合作，做一個三角形框架和長方形框架）

2、3、框架做好了，讓我們一起來玩一玩吧。

交流：在玩的過程中，你有什么發現？（三角形穩定，長方形變形）

4、能想個辦法讓長方形框架牢固一些嗎？學生展示交流（加根斜桿）（或者老師根據學生的回答，教師出示教具）

5、過渡：同學們認為加上斜桿，長方形就牢固了，咱找個同學上來體驗一下：

請你先推一下扎了斜桿的一個角，把你的感覺告訴大家。（很穩定）再推沒有斜桿的角。

那么，斜桿起了一個什么作用呢？ 課件演示推和拉的受力情況。

6、小結：通過剛才的加固框架，我們知道斜桿起到了推和拉的作用，那么，在墻上安裝的兩個不同的三腳架，下面都掛著重物，斜桿受的是推的力還是拉的力呢？（課件出示）

7、過渡：通過剛才的活動，（可以出示前面的圖片）你知道為什么大型的框架結構中的小格子差不多都是三角形了嗎？ 學生回答：三角形具有穩定性

三角形為什么具有穩定性呢?咱們來看一下物理學上對穩定性的解釋。課件出示。

三、做一個正方體框架

1、其實在我們生活中的框架是比較復雜的，現在老師想讓你們做一個高難度的框架，有沒有信心？

請看大屏幕：（出示要求）制作正方體框架的方法：

1、先做上下兩個面，再用4根筷子把上下兩個面連接起來。

2、橡皮筋的纏繞方法與長方形框架中的纏繞方法相同。

3、每條邊盡量相同。

4、小組同學分工合作

2、學生動手做，做好的同學請示意老師

3、師：框架做好了，請大家放上書試一試？（倒了）怎樣讓它更牢固呢？

學生回答：

學生交流之后，教師總結

4、給出加固框架的具體需要。

師：通過剛才的交流，我們知道加固框架的方法是多種多樣的，如果我們的框架承受的是向下的壓力，那么，哪些地方可以不加斜桿呢？說說你的理由。學生交流

師：看來，咱們同學都有自己的想法，實踐是檢驗真理的唯一標準，現在就讓我們一起動腦和動手，進行一個承重比賽，看看哪個小組的框架承重力最強。請看老師給你們的比賽要求：

A|、正方體框架承受的是向下的壓力，請你們用較少的斜桿加固框架。

B、如果承重同樣多，使用斜桿少者，獲勝。

5、學生實驗

6、承重比賽

7、交流：現在請各小組把你們加固之后的正方體框架統一拿到前面來，進行承重比賽。哪個組放的書最多，哪個組獲勝！

師：咱們現在有請冠軍得主說說你們的框架中，斜桿起了什么作用？ 生回答

四、拓展

師：通過剛才的實驗，我們真切的感受到框架的巨大力量，在我們的生活中，有很多的地方用到了框架結構。現在，你能說說這些建筑物（回到課件首頁）為什么都用框架結構了嗎？

學生回答：框架結構能支撐起物體，增強穩定性，而且所用的材料少。

五、小結

請同學們課下尋找生活中更多的框架結構。

第五篇：六年級上冊第五單元作文

我的小伙伴

在我的伙伴中，和我關系最好的非王杰莫屬了。王杰留著一頭清爽灑脫的短發，細嫩白皙的小圓臉，配上端端正正的五官，顯得格外秀氣。他不僅人長得帥氣，在各方面都非常優秀。

記得有一次，他寫完作業后，本來答應跟我一起去樓下玩，可是當他發現我們班還有幾名同學沒寫完時，當他看到同學們一個個都急得抓耳撓腮時，就果斷地對我說：“我不去玩了，你去吧！”而我一個人玩多無聊啊！于是，我下樓轉了一圈后便又回到了班里。教室里，王杰站在講臺上，儼然一副小老師的樣子，只見他瞪著那雙炯炯有神的大眼睛，用關切的眼神望著臺下的同學，一邊打著手勢一邊耐心地講解著，生怕哪一點二知識沒有講到似的。講完后，我連忙迎上前去，問：“現在，該去玩兒了吧？”沒想到，他聽了眉宇間一下子皺起了一個疙瘩，不耐煩地對我說：“不是讓你去玩嗎？我不去。”說著，又幫同學檢查作業去了，發現錯題，他就不得不再講第二遍?? 還有一個中午，我去王杰家玩，可當我走進他家門時，我被眼前的情景驚呆了：王杰正坐在學習桌前，一只手按著書，一只手拿著一支筆睡得正香呢！我不禁想：長期以來，王杰如饑似渴、廢寢忘食地學習，不知開過多少“夜車”，昨晚一定又熬夜了，他是多么愛學習啊！

王杰就是這樣，用他的精神感動著周圍的人，也讓我們不得不對他刮目相看。有這樣一位好伙伴，我怎能不感到高興、感到自豪！

我的知心朋友

她今年12歲，長得稍微胖一點，但胖得可愛。她有一張圓圓的臉，臉上嵌著一雙水晶似的眼睛，下面有一個小小的鼻子，鼻子下有一張櫻桃似的小嘴。大家猜出她是誰了嗎？對，她就是我的知心朋友買佳敏。

剛開學時，就知道我們班來了兩個新生，一個是男生，一個是女生，一聽來了個女生，我就高興不已。我飛快地跑回班，一進班，我就熱情地問她：“你叫什么名字呀？”她低著頭害羞地說：“我叫買佳敏。”“哦，原來你叫百佳潔呀！”（也不知道是當時教室太吵還是她聲音太低，我當時聽錯了。)“不是，我叫買佳敏。”“百佳敏？”我說，大概她沒聽清楚，我們就不再說了。過了一會兒，同學趙麗來了，當她剛跨進教室門檻，我就說：“趙麗，給你介紹咱班的新生——百佳敏！”“百佳敏？”她疑惑地問著。這時買佳敏給我糾正道：“我不叫百佳敏，我叫買佳敏，買東西的“買”。“你看你張琳，來了半天了，連名字都記不住。”趙麗嗔怪道。這時我的臉紅紅的，大概是不好意思吧！這就是我與買佳敏相識時發生的一件趣事。

開學很長時間了，我與她越來越熟識了，每次我吃完午飯，在出餐廳的時候，總能遇見她，我們倆就結伴回班了；當我把好看的書看完了，我就會熱心地借給她看。我們倆在學習上互相幫助，在生活中互相關心，成了形影不離的好朋友。

她身上有許多優點值得我學習。而她的潑辣能干更讓我佩服。記得那次競選班長，她也參加了，她寫的演講稿特別讓人信服。“我叫買佳敏，今天我競選的職位是班長。因為我剛來，你們對我還不夠了解，可能大家會對我的能力會有所懷疑。這次，如果我能競選上班長，一定會以身作則，大膽管理，把我們班學習、紀律各方面都搞上去，爭做文明班集體。如果你們認為我能勝任的話，就請你把寶貴的一票投給我。她的話語剛落，教室里就響起了同學們熱烈的掌聲。

買佳敏是我的知心朋友，在她鼓勵、幫助下，我也越來越有自信，我為結交她這樣的好朋友而高興。

我的好朋友

我有一個好朋友，我和他每天形影不離，他就是我們班的體育委員——劉佳偉。他有一雙烏黑的大眼睛，高高的個子，同時有著一顆知錯就改、樂于助人的心。

自從到了六年級，他改掉了許多壞毛病。比如：在五年級的時候，他動不動就會罵人、打架。為此，老師也沒少說他。現在，他與以前不同了，有著一顆善待他人的心，當他和同學們鬧別扭時，他不再動手了，而是動口，此動口非彼動口，是化解仇怨的口。通過這個口，雙方許多事都揮得一干二凈了。例如有一次，我們上體育課，在打籃球時，他一不小心踩在了我的腳上，我說：“劉佳偉，你踩到我了。”如果在往常，他就會說：“怎么了，不服氣，想打架嗎?”可是在今天，他卻對我說：“哦，對不起，一不小心踩到你了，對不起！”這時，我很吃驚，劉佳偉變好了！從此，我就認識了一個嶄新的劉佳偉！

他不僅是一個知錯就改的人，還是一個樂于助人的人。有一回，我和他吃過午飯，一起回教室。在途中，我們正在閑聊。突然，他向前面跑去，當時我還沒有反應過來，就看到他將前面的一個摔倒的小男孩扶了起來，并幫他打了打身上的土，說：“沒事吧，疼不疼，來，站起來！”事后，他笑著向我走來，我們一起回到了班里。

劉佳偉就是這么一個知錯就改、樂于助人的人，他的言行使我對他刮目相看。可是，他唯一的缺點就是有些不熱愛學習，如果他以后能更加刻苦學習，相信在以后的學業生涯中，他會更出色的！

我和陳明

我和陳明是非常要好的朋友。

有一次，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，陳明一不小心把我的小木船摔壞了，我非常生氣，一把就奪過他的小木船，往地下狠狠地砸了過去，兩艘小木船都在地上“撞開了花”，支離破碎的木頭散落在教室的地上。

這時，班長過來說了我，我不耐煩地送給她一個拳頭，誰知剛好被老師看到了，于是我被揪到老師辦公室，老師還打了電話給家長。我恨起了陳明，這一切都是他害的。

我怒氣沖沖地來到教室，準備捉弄陳明，我拿了一只丑陋的癩蛤蟆塞到他的衣服里，把他嚇得驚慌失措，可是，他沒生氣；課間，我又把一張寫著“我是傻蛋”的字條貼在他后背，讓他出盡了洋相，可他還是沒有生氣，反而開心地說“真漂亮，謝謝你的禮物。”我的臉突然一下紅了，我什么也沒說，轉身趕快離開了。

下課后，我悄悄把他的小木船碎片帶回家里，慢慢地，細心地把那一片片碎片用膠水沾好。中午回到學校，我雙手捧著歪歪扭扭的小木船，緩緩走進教室，一抬頭看到陳明，也看到他手里捧著艘同樣歪歪扭扭的小木船，我們不好意思地相互交換，握手言和了。

從今往后，我們再也沒有吵過架，我只要看到那艘拼起來的小木船，就會格外珍惜我們的友誼。友誼有時就像這艘小木船一樣，就為了一件小事情破壞了我們之間的友情，不過，如果你盡力去修補，我相信一定會恢復以前的友誼，如果你放棄了，不去挽回它了，你可能就會喪失一位與你非常要好的朋友。

看到那艘支離破碎的小木船，讓我時時想起小時候做過的一些蠢事，愚昧和無知的過去。我的小伙伴

伙伴，是與你年齡相仿，性格相投的人，更是在你有困難時與你風雨同舟，有痛苦時與你分擔的人。我的小伙伴便是一個樂于助人的人。

我的伙伴叫馬成婧，她的名字聽起來很文靜，但生活中的她確是一個活潑開朗的人。她長著一雙炯炯有神的大眼睛，一頭烏黑的頭發，還有一雙靈巧的小手。我們的愛好相同，步調一致，就連志向也相近。

她有一個眾人皆知的優點：樂于助人。記得那是一個下午的課間，我們正在操場上玩兒，忽然，一只足球像一只無頭蒼蠅一樣“飛”了過來，正好落在我的肚子上，我“啊”地叫了起來，疼得我眼淚都快下來了，馬成婧一見，不等我說，她就一步并作兩步地跑了過來，問：“怎么樣？疼不疼？要不要去醫務室？”她這親切的問候伴著夏日的微風猶如一股暖流涌進了我的心田，雖然還有些疼，但看著她焦急的眼神，我說：“沒事，來，咱們接著玩兒吧！”

可是，馬成婧心很細，看著我，更加擔心地說：“那我幫你揉揉吧！”，我原以為她是為了安慰我才故意那么說的，沒想到，她真的給我揉起了肚子，然后扶著我一步一步朝著教室走去，上樓梯時，還不時地問我：“怎么樣？怎么樣？”我立刻被這一連串的問號感動了！這難道不是出自伙伴間的真情嗎？

回到班里，她立刻把我的狀況匯報給了老師，又回到我的座位旁，拿出了她的電話卡并詢問我家里的電話，我見了一邊擺擺手，一邊笑著說：“現在不怎么疼了，不用給我家里打電話了，我沒事！”馬成婧半信半疑地走出教室，給我接了杯熱水讓我捂捂肚子。

這個下午，我明白了許多，為什么大家喜歡和她一起玩兒，和她做小伙伴，也許正是因為她這樂于助人的好品質，因為她真誠地對待每一位同學，再回想自己不曾對伙伴有過這樣的幫助，我真是既慚愧又內疚自己過去對伙伴的態度。

有的人懂得寬容謙讓，有的人誠實守信，還有的人敢于大膽嘗試，但我永遠敬佩我的小伙伴馬成婧那樂于助人的品質！

他，就惡狠狠地瞪了我們一眼。我慌忙扭頭，怕小偷報復便低聲對蔡少棟說：“你就別管那閑事了。”可蔡少棟卻不理會我，眼睛仍死死盯住那只又伸出的手。這回，蔡少棟“改變戰術”，為了提醒那位叔叔注意，便狠狠地踩了一下他的腳，然后閃電般地躲開。那位叔叔回頭看了小偷一眼，問道：“你干嗎踩我的腳？”小偷一看不好，慌慌張張向我這邊退來。我很害怕，眼看小偷要逃跑了，正在這時，蔡少棟跑過來大聲喊道：“叔叔，他是小偷，快抓住他！”那位叔叔一把抓住了小偷的手，我們大家一起把小偷扭送到派出所了。

過了好長時間我終于發現，蔡少棟管的并不是閑事，而是真正應該管的事，是助人為樂的好事，連我這個班長也敬他三分。可社會卻有人說：“愛管閑事是吃飽撐的。”我真為他打抱不平。這學期，學校里評選陽光少年，我還投了蔡少棟一票呢。在我的眼里。蔡少棟，他才是真正的“陽光少年”。

【習作范文2】 真正的朋友

我和陳明不僅是同班同學，還是一對形影不離的好朋友。我們倆相處地十分融洽，從未吵過架，也從未鬧過矛盾。可是，那天卻發生了一件不愉快的事情。

一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩。陳明見我的小木船做得特別精致，就拿在手里翻來覆去地摸著、看著，總舍不得放下。這時，他一不小心把我的小木船摔壞了。看著我精心制做的小木船被陳明摔壞了，我頓時就來了氣，大聲嚷道：“你賠我的小木船！你賠我的小木船！”陳明紅著臉，有些不知所措。他低下頭，誠懇地說：“對不起，我不是故意的。”我憤怒地吵鬧著說：“你就是故意的！今天你如果不賠我的小木船，我就和你沒完！”說著，我舉起拳頭就要向陳明打去。陳明本能地往后一躲，正好踩在我的小木船，把我的小木船踩了個粉碎。我氣憤極了，一把奪過他的小木船，使勁摔在地上，并用腳把他的小木船踩得“粉身碎骨”。然后背起書包，頭也不回地回家了。我們的友誼就這樣“破裂”了。

后來，每當我倆碰面時，我總會把頭扭到一邊，不理陳明，還和別的同學一起勾肩搭背，故意冷落陳明。而陳明好像有什么話要對我說似的，可就是開不了口。就這樣，我們度過了一天又一天??

有一天，在體育課上，我在訓練跑步。突然，我因跑得太猛而跌倒了，膝蓋碰流了血，疼得我直咧嘴，眼淚也在眼眶里打轉。可周圍沒有一個人。這時，陳明正好從操場前經過，他看見我抱著 膝蓋，一個人蹲在操場上，便大步向我跑來，急切地詢問我的情況。我當時忘記了和他的矛盾，于是我告訴了他。陳明聽了，趕緊掏出潔白的紙巾，幫我把傷口清理干凈，然后一只手扶著我，一只手夾著我的胳膊，小心翼翼地陪著我回教室，并且不斷地安慰我。望著陳明滿頭的汗水，我心里既感動，又內疚。真想對他說：“對不起，其實是我錯了！”可我遲遲沒有說出口，但淚水卻早已涌遍滿臉，就這樣，我們又重歸于好了。

在以后的日子里，你總能看見我和陳明一起玩耍、嬉戲的身影。因為我們約定：要做一對寬容、和睦、永不分離的好朋友！

【習作范文3】 愛管閑事的小伙伴

他，一雙水靈靈的大眼睛鑲嵌在圓圓的臉蛋兒上，閃著稚氣的光。圓圓的胳膊，圓圓的腿。走路，腆著那溜圓的肚皮兒，說話，你一定會注意他那圓圓的小嘴，一動一動像吃顆顆櫻桃。他給我的第一個印象就是圓。第二個印象仍是圓，第三個印象還是圓??這就是我的小伙伴──愛管“閑事”的蔡少棟。

他和我同校、同級、同班。他喜歡跳繩，我也喜歡；我愛畫畫兒、下象棋，他也來湊熱鬧，真是“有福同享、有難同當”。我是班里的小詩人、小作家、故事大王，可他卻是小淘氣、小調皮、貪玩大王。相比之下，當然我是個“賢人”，他卻是個“閑人”嘍。至于他愛管“閑事”，那還得從去年說起。

那是一個星期天的上午，蔡少棟約我去打電子游戲。我們來到電子游藝場。我正打得入迷，忽然蔡少棟碰碰我，我一扭頭，只見一只手正伸向一位叔叔的口袋。蔡少棟大叫一聲“炸彈，快炸呀！”別人聽見這，都以為是小孩看著電子游戲機上的屏幕說著玩的，可這一聲卻嚇得那只手縮了回去。那人往這邊掃了一眼，發現我們看他，就惡狠狠地瞪了我們一眼。我慌忙扭頭，怕小偷報復便低聲對蔡少棟說：“你就別管那閑事了。”可蔡少棟卻不理會我，眼睛仍死死盯住那只又伸出的手。這回，蔡少棟“改變戰術”，為了提醒那位叔叔注意，便狠狠地踩了一下他的腳，然后閃電般地躲開。那位叔叔回頭看了小偷一眼，問道：“你干嗎踩我的腳？”小偷一看不好，慌慌張張向我這邊退來。我很害怕，眼看小偷要逃跑了，正在這時，蔡少棟跑過來大聲喊道：“叔叔，他是小偷，快抓住他！”那位叔叔一把抓住了小偷的手，我們大家一起把小偷扭送到派出所了。

過了好長時間我終于發現，蔡少棟管的并不是閑事，而是真正應該管的事，是助人為樂的好事，連我這個班長也敬他三分。可社會卻有人說：“愛管閑事是吃飽撐的。”我真為他打抱不平。這學期，學校里評選陽光少年，我還投了蔡少棟一票呢。在我的眼里。蔡少棟，他才是真正的“陽光少年”。

【習作范文4】 我的好朋友──“小書蟲”

一雙小小的眼睛，雙眼皮，兩條柳葉眉長在眼睛上，鼻子下面，嵌著一張大嘴，薄薄的嘴唇上長著一個“吃痦”，這就是我的朋友——韓蓄。她一看起書來就沒完沒了，真讓人受不了。所以，我常叫她“小書蟲”。

想起上學期的一個午休，老師發下了我們心愛的《中國校園文學》，我草草地翻了翻，覺得很沒意思，又看了看一旁的韓蓄，還在認真看著。她在看什么呢？這么專心，我心里想。看了看她的書，我也翻到了那頁，仔細看了看，改變了對這本書的印象。

下課鈴打響了，我很想出去玩，可韓蓄還在專心看著，心想：怎么還在看呀！看書多無聊。我看著那些密密麻麻的字就頭暈，她可真行。我大聲叫道：“韓蓄，咱們出去玩吧！”見她不理我，我又叫道：“‘小書蟲’咱們出去玩吧！”她這才答應道：“噓——我正看到關鍵呢！”我發火了，搶走了她手里的書，就往外跑，回頭一看，只見韓蓄在后面張牙舞爪的叫道：“把書還給我，把書還給我，”平時一向文靜的她，今天卻鐵青著臉，好像要跟我拼命。我拿她沒辦法，只好把書還給了她。上課了，我匆忙回到教室，第一眼就看見了坐在那里看書的韓蓄。這就是她的優點吧，她在我們班學習可是一流的好，這一定是她愛看書的原因。

回到家，我仔細的看了看這本《中國校園文學》發現看書的確是一種樂趣，從此，我不是那個只會瘋玩的我了。也變成了一個“小書蟲”。

哈哈，這就是我那個好朋友一—“小書蟲”韓蓄。