第一篇：高中語文 《淳于髡》教案 魯人版選修《史記選讀》

《淳于髡》

第一課時 教材分析 本文節選自《史記?滑稽列傳》，講的是滑稽辯士淳于髡智勸齊威王的故事，成語“不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人。”就出自本文。淳于髡是一位智者，既善良正直，又滑稽風趣，就如同漢代的東方朔。他巧言善辯，詼諧機智，令人折服。司馬遷曾高度贊揚他：“淳于髡仰天大笑，齊威王橫行，豈不偉哉！”通過本文的學習，讓學生認識了解古代智者中的一些“另類”。

學習目標

1． 熟讀課文，翻譯重點語句。2． 探究文本，把握人物性格。重點難點

1.較難翻譯的語句 2.對淳于髡的評價

1．反復閱讀培養文言語感。2．結合注釋獨立翻譯課文。3．師生共同交流探討文本。課前準備

學生預習課文：結合注釋，借助工具書，通譯全文。教學過程

一．新課導入：由成語“一鳴驚人”導入

首先提問同學們一個成語：“一鳴驚人”什么意思？出自哪里？

它的意思是“比喻平時沒有突出的表現，一下子做出驚人的成績”，這個典故出自《史記?滑稽列傳》：“此鳥不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人。”這個成語涉及兩個著名的歷史人物齊威王和淳于髡。淳于髡是一位古代的智者，一位善良正直，而又極其滑稽風趣的人物，和漢代的東方朔齊名，下面我們就通過學習《淳于髡》一文，來加深對這個傳奇人物的了解。二．相關材料 1．《史記?滑稽列傳》

《史記?滑稽列傳》記了淳于髡、優孟、優旃三人的故事，主旨是頌揚淳于髡一類滑稽人物“不流世俗，不爭勢利”的可貴精神，以及“談言微中,亦可以解紛”的非凡諷諫能力。但對三人活動的年代，記載有明顯的矛盾和錯誤。如說淳于髡是齊威王（前356前320年在位）時人，優孟是楚莊王（前613—前591年在位）時人，優旃是秦時人，秦亡（前206年）后歸漢，數年而卒。可是原傳卻又說淳于髡后百余年有優孟，優孟后二百余年有優旃。這是太史 公的疏忽。淳于髡出身于贅婿，優孟、優旃出身于優伶，這兩種人在他們生活的時代處于社會底層。他們雖出身微賤，但機智聰敏，能言善辯，善于緣理設喻，察情取譬，借事托諷，因而其言其行起到了與“六藝于治一也”的重要作用。

“滑稽”一詞的古義與今義并不全同。古義有多義性，屈原在《楚辭?卜居》中使用它帶著貶義，有圓滑諂媚的意思；司馬遷在《滑稽列傳》里使用它帶著褒義，有能言善辯，善用雙關、隱喻、反語、婉曲等修辭手法的意思。這兩種意義與今義都不盡相同，但又都有語義發展上的相承關系。2.內容梗概

淳于髡是齊之贅婿，齊威王沉溺酒色，荒廢朝政，致使外敵入侵，國家危在旦夕。“在左右莫敢諫”的情況下，淳于髡講了“大鳥三年不蜚又不鳴”的隱語，使齊威王聽出了弦外之音，終于發奮圖強，使齊國強盛起來。齊威王八年，齊王在楚國用兵的情況下，派淳于髡到趙請救兵，帶的東西很少，淳于髡用向田神禱告者的故事予以暗示，最后使楚撤兵。淳于髡還用隱語使齊威王罷“長夜之飲”，寓救國大計于詼諧的談吐中，表現了他的膽識和才智。三.朗讀正音 1．老師范讀 2．重點字音

贅（zhuì）婿 滑（gǔ）稽 沉湎（mi?n）不蜚（f?i）十駟（sì）赍（jī）金 禳（ráng）田 鞠跽（jì）目眙（chì）狼藉（jí）3．學生朗讀 四．課文翻譯

找四位同學爬黑板翻譯重點語句。

1．百官荒亂，諸侯并侵，國且危亡，在于旦暮，左右莫敢諫。

2．齊王使淳于髡之趙請救兵，赍金百斤，車馬十駟。淳于髡仰天大笑，冠纓索絕。王曰：“先生少之乎？”

3．威王曰：“先生飲一斗而醉，惡能飲一石哉！其說可得聞乎？”

4．若朋友交游，久不相見，卒然相睹，歡然道故，私情相語，飲五六斗徑醉矣。答案：

1．官吏們怠工腐化，諸侯國一起來犯，齊國即將危亡，就在朝夕之間了，左右沒有一個敢諫諍的。

2．齊王派淳于髡到趙國去請救兵，帶上贈送的禮品黃金百斤、車馬十套，淳于髡仰天大笑，笑得系在冠上的帶子全都斷了。齊王說：“先生嫌它少嗎？”

3．威王說：“先生喝一斗就醉了，怎么能喝一石呢？其中奧妙能聽聽嗎？”

4．如果朋友故交，好久沒見面了，突然相見，歡歡喜喜說起往事，互訴衷情，喝到大概五六斗就醉了五．概括要點 閱讀課文，簡要概括每段內容大意。

第一段：智諫威王發奮圖強。

第二段：出使趙國求援退楚。

第三段：借酒巧諫齊王戒奢。六．研討探究

閱讀課文，思考以下問題：

1.第1自然段中講述“大鳥三年不蜚又不鳴”用意是什么？

暗示齊威王不理朝政，致使百官處理政事懈怠混亂，國且危亡，而齊威王就像大鳥一樣，三年不蜚不鳴，沒有任何措施。

2.從第一部分可以看出齊威王是一個怎樣的君王？

齊威王上任三年，不理政事，左右都不敢諫，最后淳于髡對齊威王說：“國中有大鳥，止王之庭，三年不蜚又不鳴，王知此鳥何也？”王曰：“此鳥不蜚則已，一蜚沖天；不鳴則已，一鳴驚人。”從齊威王的回答來看，他并不是不理朝政，而是給自己充足的時間來觀察了解現實情況，然后再有針對性地行動。最后，齊威王以對內賞罰分明，對外精兵出擊。在他的統治下，齊國繁榮了幾十年。可見，齊威王是一位善于納諫，有所作為的君王。3.第2自然段的隱語在向齊威王暗示什么？ 以“臣見其所持者狹而所欲者奢，故笑之”向齊威王暗示：“送給趙國微薄的禮物卻想達到 向趙國求得救援大軍的目的”是不現實、不可能的。

4．從全文來看，淳于髡是一個怎樣的形象？

淳于髡“不流世俗，不爭勢利”，“談言微中,亦可以解紛”，機智聰敏，能言多辯，為國家和百姓的利益，勇敢地仗義執言，善于緣理設喻，察情取譬，巧妙靈活地批評諷諫統治者。七．課堂總結

本節課我們主要在熟讀課文，翻譯語句的基礎上，概括了文章每一段內容的要點，然后對文本中的些問題進行了研討探究，進一步了解了淳于髡這個古代智者的其人其事。概括要點：

第一段：智諫威王發奮圖強。

第二段：出使趙國求援退楚。

第三段：借酒巧諫齊王戒奢。人物形象：

齊威王：善于納諫，有所作為。淳于髡：機智聰敏，能言多辯，仗義執言，緣理設喻，察情取譬，借事托諷。

第二課時

教材分析

本文節選自《史記?滑稽列傳》，講的是滑稽辯士淳于髡智勸齊威王的故事，成語“不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人。”就出自本文。淳于髡是一位智者，既善良正直，又滑稽風趣，就如同漢代的東方朔。他巧言善辯，詼諧機智，令人折服。司馬遷曾高度贊揚他：“淳于髡仰天大笑，齊威王橫行，豈不偉哉！”通過本文的學習，讓學生認識了解古代智者中的一些“另類”。

學習目標

1． 總結寫作特點。2． 歸納文言知識。重點難點

1． 詼諧幽默的語言描寫。2． 重要的實詞和虛詞。教學方法

1．讀寫評析精彩語言。2．學生自制知識卡片。課前準備

學生背誦課文第一段，制作好知識點分類卡片。教學過程

一． 復習回顧

1．回憶上節課分析出的人物形象： 齊威王：善于納諫，有所作為。淳于髡：機智聰敏，能言多辯，仗義執言，緣理設喻，察情取譬，借事托諷。2．檢查第一段背誦情況。

二． 寫作特點 詼諧幽默的語言描寫：

詼諧幽默的語言描寫是本文最大的藝術特色。淳于髡善于用暗示性的隱語來達到勸諫的目的，既娛樂了人心，也成就了家國大業，一舉兩得。文章在記錄這些隱語時，充分抓住了人物的身份特征，使一個幽默滑稽的淳于髡躍然紙上。

閱讀課文，試從文中找出一處詼諧幽默的語言描寫，進行鑒賞。【參考答案】：

例如第三段里淳于髡借飲酒之機巧妙諷諫齊王戒奢（罷長夜之飲）一事中二人精彩的對話描寫：首先淳于髡以“臣飲一斗亦醉，一石亦醉”的矛盾之間言吊起齊威王的胃口，引起他的不解：“先生飲一斗而醉，惡能飲一石哉！其說可得而聞乎？”；然后，淳于髡“順水推舟”，借題發揮，先為齊威王解惑——自己在不同的情況下有不同的酒量；最后，再水到渠成地導出“故曰酒極則亂，樂極則悲。萬事盡然，言不可極，極之而衰”的道理，來達到勸諫的目的。這一番對話，尤其是淳于髡描述的各種不同的飲酒的場景，精彩之至，讓人聽了宛如身臨其境，既表現了淳于髡的機智聰明、隨機應變，也表現了他的詼諧幽默風趣，舉重若輕。二．重點知識

總結歸納本文的文言基礎知識。學生分組歸納，師生共同補充、完善。1.通假字

（1）三年不蜚又不鳴 通“飛”

（2）諸侯振驚 通“震”，驚恐（3）汙邪滿車 同“污”（4）威王大說 通“悅”

（5）卒然相睹 通“猝”，突然 6）于是齊威王乃益赍黃金千溢 通“鎰”（7）合尊促坐 通“樽”（8）髡嘗在側 通“常” 2.古今異義

（1）長不滿七尺，滑稽多辯 古義：言談辯捷 今義：（言語動作）引人發笑（2）未嘗屈辱 古義：折服侮辱 今義：受到壓迫和侮辱（3）執法在傍，御史在后 古義：指監視酒政的人 今義：執行法令、法律（4）私情相語 古義：個人情感 今義：私人的交情 3.一詞多義

說

（1）淳于髡說之以隱 勸說（動詞）（2）笑豈有說乎 說法（動詞）

（3）威王大說 喜悅 者

（1）淳于髡者，齊之贅婿也 2）今者臣從東方來（3）臣見其所持者狹而所欲者奢 故

（1）歡然道故（2）故曰酒極則亂

以

（1）淳于髡說之以隱（目的連詞）

（3）以髡為諸侯主客 4.常見實詞

（1）沉湎不治（動詞）

（3）冠纓索絕 詞）

用于判斷句，放在主語后，引出判斷（語氣詞）用于時間詞后，表示“……的時候”（代詞）用于動詞、形容詞后，指代人或事物（代詞）舊的事情 所以（連詞）用（介詞）（2）以諷諫焉 來把（介詞）管理（動詞）（2）赍金百斤 攜帶斷（動詞）（4）于是齊威王乃益赍黃金千溢 增加（動11

（5）趙王與之精兵十萬 給（動詞）（6）奉觴上壽 恭敬地捧著

（7）后有遺簪 丟失（動詞）（8）日暮酒闌 盡（動詞）

5.常見虛詞

（1）數使諸侯 屢次（副詞）（2）國且危亡 將要（副詞）

（3）左右莫敢諫 沒有誰（無定指代詞）（4）于是乃朝諸縣令長七十二人 就（副詞）

（5）惡能飲一石哉 怎么（副詞）（6）不過一斗徑醉矣 就（副詞）

（7）若親有嚴客 如果（假設連詞）（8）飲可八斗而醉二參 大約（副詞）6.詞類活用

（1）于是乃朝諸縣令長七十二人 使……上朝（使動用法）（2）不鳴則已，一鳴驚人 使……吃驚（使動用法）（3）先生少之乎 認為……少（意動用法）

7.特殊句式

（1）淳于髡者，齊之贅婿也（判斷句）

（2）淳于髡說之以隱（狀語后置）（3）侍酒于前（狀語后置）（4）止王之庭（省略句）（5）賜酒大王之前（省略句）三．課堂總結

這節課我們主要對課文進行了總結，首先賞析了本文的寫作特色，就是詼諧幽默的語言描寫；然后歸納了文言重點知識。大家應該著重掌握的是常見實詞和虛詞的意義和用法。四．拓展練習

閱讀《淳于髡諫伐魏》，然后完成后面的問題。

齊欲伐魏，淳于髡謂齊王曰：“韓子廬者，天下之疾犬也；東郭逡者，海內之狡兔也。韓子廬逐東郭逡，環山者三，騰山者五；兔極于前，犬廢于后；兔犬俱罷，各死其處。田父見之，無勞倦之苦而擅其功。今齊魏久相持，以頓其兵，弊其眾，臣恐強秦、大楚承其后，有田父之功。”齊王懼，謝將休士也。1．把這篇短文翻譯成現代漢語。2．簡要談談你的讀后感（50字左右）。

【參考答案】： 1．翻譯：

齊國要進攻魏國，淳于髡對齊王說道：“韓子廬是天下跑得最快的狗，東郭逡是四海之內最狡猾敏捷的兔子。韓子廬追趕東郭逡，三次繞著山跑，五次翻過山頭；兔子在前面疲勞了，狗在后面也疲勞了，狗和兔子都疲憊到極點，各自死在那個地方。種田的老人見到了它們，沒有任何勞苦就據有了那成果。現在齊魏長時期武力對抗，而使他們的軍隊疲勞不堪，使他們的人民極其困乏，我擔心強國秦、大國楚緊跟在后面，得到了種田老人（得到的）那種成果。”齊王恐懼了，謝辭了將軍，讓士兵休息。3． 感悟：

淳于髡用形象的寓言故事巧諫君王，避免了一場戰爭，可謂大功一件。我們也要學習淳于髡那種敢于勸諫、善于勸諫的風格。

齊王的知錯就改，從善如流的精神也值得我們學習，我們在平時的學習上和生活中也要有這 種知錯能改的精神。

七．課后作業

以“一鳴驚人”為話題寫一篇500字的短文。

八．板書設計

寫作特點

詼諧幽默的語言描寫

文言重點知識：

1． 通假字

2． 古今異義

3． 一詞多義

第二篇：高中語文《史記》選讀 教案全集

《史記選讀》教案全集 《太史公自序》教案 教學目標

1．了解司馬遷其人以及他創作《史記》的條件指導思想 2．學習司馬遷高度的責任感和不屈的人格精神 3．培養學生自主學習的意識

教學準備預習課文疏通字詞將不理解的字詞畫出來 教學過程 一導入新課

《太史公自序》是司馬遷為《史記》寫的序言序言是又稱序通常用以說明編寫該書的意圖意義主要內容全書重點及特點有關編寫過程及情況編排及體例等學習司馬遷的這篇自序可以讓我們更好得閱讀《史記》

二朗讀課文正音斷句 三疏通課文

說明文章比較長旁邊已經有了翻譯講讀的時候點重要的字詞盡量讓學生自己閱讀

字詞總結 一古今異義詞

至于 去 市長 河 古文 故事 往往 二通假字

反 闕 指 罔 失 承 拂 三活用字詞

相 顯 則 死 善 惡 君 臣 子 聞 是非 四一詞多義 所以 次 四整體感知

這篇自序介紹了哪些內容 1-3自敘家世譜系

4-6敘年輕時候的生活經歷和接受父親臨終的囑托立志創作《史記》

7-10闡述自己創作《史記》的目的 11敘自己忍辱寫《史記》

12-13《史記》產生的歷史條件和《史記》全書的體例和規模 五探究談論

一司馬遷為什么要寫《史記》

1．家族賦予的使命以圖表形式顯示司馬遷的家世司馬遷為什么要寫自己的家世

顓頊時 司天地 唐虞時 復典 夏商時 世序 周時 將領 典周史 戰國秦 司馬錯將伐蜀 司馬靳事白起 秦朝 司馬昌主鐵管 漢朝 司馬無澤市長

司馬喜五大夫

司馬談太史公

先祖中有軍事家有從事經濟工作的而主要的是修史的先祖程伯休甫是周宣王時代將領八世祖司馬錯六世祖司馬靳都是戰國時期秦國的將領不僅戰功赫赫而且有軍事眼光司馬遷在《史記》中有大量的戰爭描寫顯示了司馬遷豐富的軍事知識和卓越的戰爭觀這不能不說是受到了先祖的影響四世祖司馬昌赫三世祖司馬無澤都作過掌管經濟的官員這些經驗和知識物欲也會作為家傳傳給后人

司馬遷敘家世說明修史是自己祖傳的家學創作《史記》是自己義不容辭的責任同時先祖所從事的工作無疑也對司馬遷著寫《史記》有很大的影響

2．父親的遺愿時代的要求父親臨終囑托有幾層意思 1寫史是祖傳的序業修史是孝親

2寫史是以周公孔子為榜樣興禮樂正王道修史有規范社會道德的作用

3漢興以來有許多值得記載的史實而自己沒有論載史記散絕

司馬遷修史是為了完成父親的遺愿也是時代的要求 3．成一家之言的心愿與壺遂的對話是為了說明了什么 1孔子為什么著《春秋》

著《春秋》是非二百四十二年之中以為天下儀表貶天子退諸侯討大夫以達成王事

2舉《詩》《書》《禮》《易》《樂》的作用目的是什么

強調《春秋》是天下人之儀表是王道之大者也是禮義之大宗也撥亂世反之正莫近于《春秋》

3壺遂認為孔子是在什么情況下作《春秋》的司馬遷同意他的看法嗎

上無明君下不得任用

司馬遷不同意他的看法他認為孔子作《春秋》采善貶惡推三代之德褒周室非獨刺譏

4司馬遷為什么要提及孔子著《春秋》的事從與壹壺的辯論中可以看出司馬遷寫《史記》的目的是什么他為什么否認自己是創作而認為是整齊

采用漢代初年學者常用的問答體的形式借評述孔子作《春秋》表明自己著《史記》的目的說明自己著《史記》就是想效仿孔子通過論述歷史評判是否褒善懲惡為天下儀表他否認是創作非本心話是為了逃避世俗的劫難怕世俗人猶壹壺那樣批他著《史記》是如孔子那樣是因為上無明君下不得任用或者為發個人私憤

補充資料《史記》命運

太史公的擔心不無道理《史記》的傳播歷經坎坷著稱后秘而不宣將其藏之名山副在京師以防被毀盡管如此漢武帝聞其述《史記》取孝景及己本紀覽之于是大怒削而投之漢明帝說司馬遷著書成一家之言揚名后世至以身陷刑之故反微文刺譏貶損當世 直到司馬遷死其書稍出宣帝吮遷外甥平通侯楊惲祖述其書遂宣償焉西漢對該書的流傳控制很嚴后東漢南北朝以及隋唐對《史記》多有微詞甚至還有指責《史記》是謬孔子言直到宋代《史記》才遇知音明清學者多精讀《史記》開始考證核差誤論得失《史記》的研究至此才蔚為大觀

4．總結寫《史記》的目的

為完成家族的使命父親的遺愿為適應時代的要求為了效仿孔子作《春秋》貶天子退諸侯討大夫以達成王事成就一家之言

二從《太史公自序》中得知司馬遷為什么能寫成《史記》分組討論要求能用原文作論據

1．時代的因素當時政治相對穩定經濟繁榮文化學術發展較快 依據壹壺的話第九小節 司馬遷的話第十小節 歷史條件第十二小節

2．家族的影響史官世家賦予司馬遷的使命感責任感先祖多方面的才藝對司馬遷的熏陶

3．自身的努力自幼攻讀古代典籍青年時期兩次游歷開闊了眼界積累了許多第一手的資料

依據第四段 1年十歲誦古文

2游歷第一次游歷到過浙江江蘇山東河南安徽湖南等地的許多地方第二次奉使出使巡視西南地區

4．前人的表率作用孔子作《春秋》褒善懲惡給了他啟迪在自己遭受挫折的時候屈原左丘明等人述往事思來者最終能立功揚名于后世給了他很大的激勵作用

5．總結略

三司馬遷的求實精神和不屈的人格

六《史記》的有關知識自己寫提綱小組交流全班交流 1．根據本文的資料介紹司馬遷

司馬遷字子長夏陽陜西韓城縣芝川鎮人是我國古代一位杰出的史學家文學家青少年時代在家鄉耕牧十歲開始學習古文典籍二十歲離開家鄉漫游各地尋訪古代遺跡收集資料回到長安后入仕作了郎中奉武帝之命隨軍西征巡視西南地區父親司馬談去世之后當了太史令曾經參與制定太初歷后因為李陵之禍激怒漢武帝自請腐刑得以保全性命忍辱完成了《史記》創作

2．結合本文以及所積累的知識介紹《史記》

《史記》《史記》最初沒有固定書名或稱太史公書或稱太史公記也省稱太史公史記本來是古代史書的通稱從三國開始史記由通稱逐漸成為太史公的專名《史記》之名大概起于魏晉間它是我國第一部紀傳體通史記敘了從傳說中的黃帝到漢武帝之間3000多年的歷史分12本紀10表8書30世家70列傳共130篇526500字《史記》的體例是司馬遷的創舉用本紀敘述帝王兼排比大事用《世家》記述王侯和特殊人物用《表》來統系年代世系人物等用《書》記載典章制度的原委用《列傳》記人物民族以及外國五種體例在風格上各具筆法而內容上則構成嚴密的整體后來歷代的史家都繼承了這樣的體例成為正史寫作的通用體例 七總結全文

《太史公自序》是司馬遷為《史記》一書撰寫的序言由三部分組成第一部分歷敘世系和家學淵源并概括了自己前半生的經歷第二部分利用對話的形式鮮明地表達了作者撰寫《史記》的目的是為了完成父親臨終前的囑托以《史記》上續孔子的《春秋》并通過對歷史人物的描繪評價來抒發自己心中的抑郁不平之氣表白自己以古人身處逆境發憤著書的事跡自勵終于在遭受宮刑之后忍辱負重完成了《史記》這部巨著第三部分是《史記》一百三十篇的各篇小序全序規模宏大文氣深沉浩瀚是《史記》全書的綱領

八作業

1．背誦第11小節整理重要文言字詞 2．寫一篇讀后感

《報任安書》教案

江蘇省沭陽高級中學孫學軍223600 教學目標和要求

1理解本文的背景與司馬遷的遭遇

2理解本文的思路認識司馬遷的人生觀價值觀及其意義

3學習本文敘事說理抒情相結合的表現方法

4掌握更多的實詞虛詞與句式增強語感提高對文言文的閱讀能力 教學重點和難點 1理解本

文的思

路

認

識

司

馬

遷的人生觀價值觀及其意義

2掌握更多實詞虛詞與句式增強語感提高對文言文的閱讀能力 教學設想

本文詞句難度較大學生很難弄清句意需要教師在這方面多作指導 三教時 教學過程和內容 第一課時 一 背景介紹

指名學生朗讀課文前學習提示12節了解作者的寫作背景把握文章的主題和寫作特色 二全文把握

未經節選的全文共分六段

第一段向任安說明未能及時回信的原因

第二段向任安說明不能在武帝面前推賢進士的原因 第三段敘述因為李陵事件下獄的經過 第四段寫自己忍辱受刑

第五段寫自己完成《史記》的心情 第六段表達自己痛定思痛的心情 課文節選了后三段 三課文分析 學習第一段 1教師范讀第一段 2字音

頭搶地qiāng伏法受誅zhū暴肌膚pù 鞭棰chuí圜墻yuán占卜囹圄 檻jiàn 縲紲l?i 3主要詞句

不能自免卒就死耳 不能與死節者比其次不辱理色 及在檻阱之中函糞土之中而不辭者此人皆意有所郁結恨私心有所不盡 鄙陋沒世而文采不表于后世也 4思路分析

這一段司馬遷重點寫了自己受刑后對生死的看法

1作者先敘述自己卑微的身份先人只是掌管一些文史星歷的記載的小官主上所戲弄倡優所畜本來就被人看不起現在子承父業更是微不足道

2接著寫卑微的地位帶來的結果假如我伏法被誅的話就好像九牛身上掉下的一根毫毛好像一只螻蟻一樣渺小我的死是無足重輕的命如螻蟻草芥生命有什么價值可言

3引出第二個問題人的生命價值人固有一死或重于泰山或輕于鴻毛用之所趨異也注意這是作者議論的核心生命的價值是輕是重要靠自己來選擇 然后擺出士人對待羞辱與生死的態度士人一方面潔身自好不使自己受到羞辱一方面當羞辱加于已身的時候決計自殺以死保持自己純潔的名聲但是作者筆鋒一轉卻列舉了古代周文王李斯韓信彭越張敖周勃竇嬰季布灌夫等一大批王侯將相受辱的事例說明無論是王侯將相還是微不足道的草民都可能受屈辱受辱是人生之常事不足為奇那么對待羞辱就一定要死節才算保持了高尚純潔的名聲嗎否作者從這個角度繼續深入地論述下去

4作者提出這樣的認識人在受辱時不一定非要為高尚純潔名聲的這種所謂節義而死為了崇高的事業他可以去死但是也可以忍辱負重

最后表明自己的態度我深知節義的含義也敢于為節義去死但是我現在所以忍辱偷生是為了完成我未竟的事業實現我最大的理想這才是生命的真正價值 第二課時 學習第二段 1教師范讀第二段 2學生齊讀第二段 3字音

慍色yùn 倜儻tìtǎng 4詞句

稽其成敗興壞之紀稽考證紀法紀網羅天下放失舊聞

是以就極刑而無慍色 惟倜儻非常之人 左丘失明厥有《國語》 5思路分析 完成《

史

記

》

實

現

了

我人生的最大價值

1作者進一步列舉了文王孔子屈原左丘明孫臏呂不韋韓非等非凡特殊的人才能夠忍辱負重完成流傳后世的不朽之作的業績說明他們體現了最大的人生價值

2作者說他是學習先賢當時《史記》草創未成就遭此災他痛惜全書沒有完成因此受酷刑而無慍色遭戮笑卻能忍耐最后終于完成了《史記》償還了前面受辱的債 5熟讀并背誦本段 第三課時 一學習第三段 1學生齊讀本段 2主要詞句

且負下未易居下流多謗議 雖累百世垢彌甚耳重為鄉黨所戮笑 身為閨閣之臣寧得自引深藏巖穴耶

是以腸一日而九回居則忽忽若有所無出則不知其所往每念斯恥汗未嘗不發背沾衣也

2再讀本段體會作者的情感 3思路分析 作者痛定思痛抒發了更加難以忍受的痛苦心情是以腸一日而九回居則忽若有所亡出則不知其所往每念斯恥汗未嘗不發背沾衣也可見忍辱負重茍且屈生要比一死了之更痛苦司馬遷敢于選擇這條路需要付出多大的勇氣

文章的最后作者陳述了自己不能為皇帝推賢進士的想法 二總結全文

總結上述三段文字的思路我們可以看出司馬遷與眾多高尚士人一樣能正確對待受辱這件事他能站在人生價值的高度敢于正視現實以非凡的忍耐精神忍受住眼前的屈辱并以超人的毅力完成了巨著《史記》給后人留下一筆寶貴的精神財富表現了他崇高的人生理

想

正

確的人生觀和價值觀同時作者字字血聲聲淚也控訴了那個社會的不公和皇權的黑暗 三寫作技巧分析

提問怎樣理解敘事說理抒情相結合理至情切的表現方法 [解析]1理至敘事議論條理清楚環環緊扣層層深入

作者議論的基本路徑是受辱引決士人應持的態度受辱隱忍完成偉大的事業高尚的士人如文王孔子屈原左丘明等我司馬遷受辱學習前賢選擇隱忍為了完成巨著《史記》

這說明對待受辱引決不是唯一的處理方法那要從生命的價值來認識從義的深層意義去理解作者一方面說要學習前賢有忍辱負重的精神一方面說如果自己受辱就去死的話則不能完成著述《史記》的任務一個人死的窩窩囊囊無所作為就失去了人生的價值也就輕于鴻毛了這個道理講得清楚明白環環緊扣層層深入當然這并不是說人不應該為義去死而是從長遠的意義上理解這個義的含義 2情切情感跌宕起伏奔放而曲折

全文情感真切有時奔放激蕩豪情滿懷有時又回腸蕩氣如泣如訴第一段寫受辱的痛苦時說自己伏法死去若九牛亡一毛與螻蟻何以異這抒發了他對社會不公的憤慨之情寫自己選擇忍受侮辱時說仆雖怯懦欲茍活亦頗識去就之分矣何至自沉溺縲紲之辱哉這里表現了他受辱的痛苦悲切郁悶之情溢于言表第二段寫出他為了完成偉大的巨著《史記》就極刑而無慍色雖萬被戮豈有悔哉則又表現他豪邁激蕩的情感第三段再一次回想自己受辱的痛苦是以腸一日而九回居則忽忽若有所亡出則不知其所往每念斯恥汗未嘗不發背沾衣也又好像看到他悲痛欲絕如泣如訴的表情

從這里可以看出作者的情感表達十分流暢自然文章情感忽而悲切忽而豪壯忽而又痛不欲生這正如后人評價這篇散文時說它如山之出云如水之奔壑千態萬狀變化于自然由其氣之盛也清·方苞 四作業 1背誦第二段 2完成全文翻譯 第一教時 一 解題

《史記》中的本紀實際上就是帝王的傳記因為帝王是統理國家大事的最高的首腦為他們作紀傳而名之曰本紀正所以顯示天下本統之所在使官民行事都有一定的綱紀的緣故同時也是全書的總綱是用編年體的方法記事的在本紀的寫作中司馬遷采取了詳今略遠的辦法時代愈遠愈略愈近愈詳《史記》中共有本紀12篇

二了解課文有關知識

夏本是一個古老的部落相傳是由包括夏在內的十多個部落聯合發展而來的與古代其他部落交錯分布于中國境內到唐堯虞舜時期夏族的首領禹因治水有功取得了帝位并傳給其子啟從而建立了我國歷史上第一個奴隸制王朝夏王朝約存在于公元前二十一世紀至公元前十六世紀

《夏本紀》根據《尚書》及有關歷史傳說系統地敘述了由夏禹到夏桀約四百年間的歷史向人們展示了由原始部落聯盟向奴隸制社會過渡時期的政治經濟軍事文化及人民生活等方面的概貌尤其突出地描寫了夏禹這樣一個功績卓著的遠古部落首領和帝王的形象

相傳堯舜時洪水泛濫民不聊生雖經大力整治但由于時代和條件的限制也由于當政者用人不當長期未能把民眾從災難中解救出來這成了當時因擾中華民族生存和發展的一個十分尖銳的問題就在這樣的歷史背景下夏禹一個有抱負而且聰敏勤懇的青年出現了他繼承父業并吸取父親鯀ɡǔn治水不成的教訓以他的健壯精干和毅力獲得成功在幾百萬平方公里的土地上呈現出一派怡然富足井然有序的宏偉景象

司馬遷以極其虔敬的心情向人們敘說了夏禹的業績他懷著勵精圖治的決心新婚四天就離家赴任行山表木導九川陂九澤通九道度九山考察了九州的土地物產規定了各地的貢品賦稅指給了各地朝貢的方便途徑并在此基礎上劃定了五服界域使得全國范圍內形成了眾河朝宗于大海萬方朝宗于天子的統一安定和欣欣向榮的大好局面在敘說夏禹的業績的過程中也反映了古人理想的天子及諸侯大臣的行為和道德規范

《夏本紀》是一部夏王朝的興衰史夏禹的興起是由于他治理洪水拯民于災難勤勤懇懇地做人民的公仆人擁護他夏朝的衰亡則是由于孔甲夏桀這樣的統治者敗德傷民人民怨恨他們當然夏禹還只是一個傳說中的人物這篇本紀的記載也未必完全真實歷史事實未必那么美好但大禹治水的業績卻早已在中華民族的歷史上樹起了一座永不磨滅的豐碑他十三年于外三過家門而不入的偉大奉獻精神也早已千古傳頌作為我們祖先一種美德的代表將永遠值得學習和效法

三學生自讀課文疏通詞句質疑補充注釋 學習1-4節

夏禹名曰文命禹之父曰鯀鯀之父曰帝顓頊顓頊之父曰昌意昌意之父曰黃帝禹者黃帝之玄孫而帝顓頊之孫也①禹之曾大父昌意及父鯀皆不得在帝位②為人臣

①玄孫孫之孫為玄孫同姓宗族中以自己為本位上有父祖曾祖高祖下有子孫曾孫玄孫 ②曾大父即曾祖父

當帝堯之時鴻水滔天①浩浩懷山襄陵②下民其憂堯求能治水者群臣四岳皆曰鯀可堯曰鯀為人負命毀族③不可四岳曰等之未有賢于鯀者④愿帝試之于是堯聽四岳用鯀治水九年而水不息功用不成于是帝堯乃求人更得舜舜登用⑤攝行天子之政⑥巡狩⑦行視鯀之

治水無狀⑧乃殛鯀于羽山以死⑨天下皆以舜之誅為是⑩于是舜舉鯀子禹而使續鯀之業

①鴻水即洪水大水 ②懷懷抱這里是包圍的意思襄上漫淹沒陵大土山 ③負命違背天命毀族毀敗同族的人④等相同一樣這里是比較的意思 賢好強 ⑤登升提升 ⑥攝行代理執行 ⑦巡狩古代帝王巡察諸侯或地方官治理的地方以考察功績叫巡狩 ⑧無狀沒有樣子不象樣子即沒有取得成績的意思 ⑨殛通極流放遠方以而 ⑩誅懲罰是對正確

堯崩①帝舜問四岳曰有能成美堯之事者使居官②皆曰伯禹為司空可成美堯之功舜曰嗟③然命禹女平水土④維是勉之⑤禹拜稽首⑥讓于契后稷皋陶舜曰女其往視爾事矣⑦

①崩古代帝王或皇后死叫崩 ②美使美即發揚光大的意思居官居于官職即做官 ③嗟嘆詞 ④女ｒǔ汝你 ⑤維句首語氣詞 是此這指平水土這件事 勉勉力努力 ⑥拜行敬禮下跪叩及打恭作揖通稱為拜稽首一種跪拜禮叩頭到地是拜禮中最恭敬的 ⑦視爾事辦理你的公事視看照看這里有辦的意思

禹為人敏給克勤①其德不違其仁可親其言可信聲為律②身為度③稱以出④亶亶穆穆⑤為綱為紀 ①敏給敏捷給與敏同義 克勤能吃苦克能勤勤苦勞苦 ②律音律 ③度尺度 ④稱以出《大戴禮記8226五帝德》作稱以上土王聘珍《解詁》稱以上土者稱其聲與身而正音樂尺度之事也上正土事譯文參照王說 ⑤亹ｗěｉ偉亹勤勉不倦的樣子 穆穆莊重嚴肅的樣子

四布置作業

一自學5-8節內容完成下列任務 1 找出所有的通假字 劃出古今異義的有關雙音詞語 3 找出幾例詞類活用的現象 4 找出2-3句含倒裝文言現象的句式 二試分析禹的形象 第二教時 一 檢查預習情況 找出所有的通假字見教材 2 劃出古今異義的雙音詞語 命諸侯百姓興人徒以傅土 左準繩 右規矩 中國賜土姓 找出幾例詞類活用的現象 禹傷先人父鯀功之不成受誅 食少調有余相給以均諸侯 通九道陂九澤度九山 九澤既陂四海會同 南面朝天 找出2句含倒裝文言現象的句式 等之未有賢于鯀者 以告成功于天下 帝舜薦禹于天下 二學習4-8節

禹乃遂與益后稷奉帝命命諸侯百姓興人徒以傅土①行山表木②定高山大川③禹傷先人父鯀功之不成受誅④乃勞身焦思⑤居外十三年過家門不敢入薄衣食⑥致孝于鬼神⑦卑宮室⑧致費于溝淢⑨陸行乘車水行乘船泥行乘橇⑩山行乘檋 11 左準繩 12 右規矩 13 載四時 14 以開九州 15 通九道 16 陂九澤 17 度九山 18 令益予眾庶稻 19 可種卑濕 20 命后稷予眾庶難得之食食少調有余相給以均諸侯 21 禹乃行相地宜所有以貢 22 及山川之便利 23 ①百姓即百官戰國以前百姓是對貴族的通稱因為當時只有貴族才有姓而平民沒有姓興發動人徒指被罰服勞役的人傅《尚書》作敷是分的意思指分治九州土地一說傅即付指付出功役

②表木立木作表記表表記 ③定指測定 ④傷悲傷 ⑤勞身勞累自己即不怕勞累的意思焦思苦苦思索焦著急焦躁 ⑥薄少使少即節儉的意思 ⑦致送達表達 ⑧卑使低矮這里有簡陋之意 ⑨溝淢田間溝渠古代渠道深廣四尺叫溝深廣八尺叫淢這里泛指河道 ⑩橇古代在泥路上行走的一種交通工具《集解》引孟康曰橇形如箕擿ｔì剔行泥上 11 檋ｊú局古代一種登山鞋把長半寸的鐵釘安在鞋底上以防止上山時滑倒《正義》按上山前齒短后齒長下山前齒上后齒短也

準取平的工具繩取直的工具 13 規劃圓的工具矩劃方的工具這里規矩指測量高低遠近的工具 14 四時可能是指測四時定方向的儀器參用《會注考證》引張文虎說

開九州開發九州的土地九州即冀兗青徐豫荊揚雍梁又《大戴禮記8226五帝德》此句作巡九州王聘珍《解詁》以為州為川字之誤

通九道疏通九條河道九道即指弱黑河漾江沇ｙǎｎ眼淮渭洛九條河流的河道又《正義》以為九道為九州的道路

陂ｂēｉ卑水邊水岸這里是筑堤岸的意思九澤指雷夏大野彭蠡ｌǐ禮震澤云夢滎播荷澤孟豬豬野九個湖泊

度測量勘測即上文的表木九山指汧壺口砥柱太行西傾熊耳墦冢內方ｍíｎ岷九座大山 19 眾庶庶民平民

卑濕低濕之地 21 均使均衡 22 相察看考察宜所有以貢意思是應根據各地所具有的物產來向天子進貢

便利指交通是否方便

于是九州攸同①四奧既居②九山刊旅③九川滌原④九澤既陂四海會同⑤六府甚⑥眾土交正⑦致慎財賦⑧咸則三壤成賦⑨中國賜土姓⑩祗臺德先 11 不距朕行 12 ①九州攸同意思是九州成為統一的了攸所同同一按這句是總說禹治水之功以下五句是具體分說

②四奧四方之內奧同墺四方可定居之地 ③刊旅開通了道路刊除這里是開的意思 ④滌原疏通水源原同源

⑤四海會同全國統一諸侯都來朝會歸服 ⑥六府指六府的物資即金木水火土谷府藏財貨處倉庫

⑦眾土各方土地交都正定這里指定等級 ⑧致慎財賦意思是對于交納貢品賦稅認真謹慎

⑨咸都則標準準則這里是以為標準的意思三壤指上中下三種等級的土壤 ⑩中國指九州之中賜土姓指分封諸侯賜給土地和姓氏

祗ｚｈī支恭敬臺同以依《尚書易解》說 12 距同拒違抗違背朕我行行為這里指各種措施

東漸于海西被于流沙朔南暨①聲教訖于四海②于是帝錫禹玄圭③以告成功于天下天下于是太平治

①朔北方暨及到 ②訖同迄至到

③錫同賜玄圭黑色的玉圭《正義》曰玄水色以禹理水有功故錫玄圭多以表顯之

帝舜薦禹于天為嗣①十七年而帝舜崩三年喪畢禹辭辟舜之子商均于陽城②天下諸侯皆去商均而朝禹禹于是遂即天子位南面朝天下③國號曰夏后姓姒氏④

①嗣帝位繼承人 ②辟同避

③南面登臨帝位之意古代以坐北朝南為尊位帝王見群臣面向南而坐因用以指居帝王之位朝天下意思是接受天下人的朝拜

④姓姒氏姓在遠古時代本為氏族部落的標記它標明一個人所出生的氏族與后世的姓不同氏是姓的分支戰國以后人們以氏為姓姓氏逐漸合一漢代則通謂之姓這里的姓姒氏就是以姒為姓

三分析人物形象歸納主題思想

思考司馬遷 在史記》中多次贊賞禹維禹之功九州攸同光唐虞際德流苗裔維禹浚川九州攸寧爰及宣防決瀆通溝《太史公自序》九川既疏九澤既灑諸夏艾安功施于三代《河渠書》閱讀了本文了解禹的事跡并概括他的高尚品質

根據他的行為事跡概括他的高尚品質從全文看可以從以下幾方面概括

1為人2治水3辭避

夏禹一個有抱負而且聰敏勤懇的青年面隊唐堯虞舜時期洪水泛濫民不聊生雖經大力整治但由于時代和條件的限制也由于當政者用人不當長期未能把民眾從洪水災難中解救出來的局面面對當時困擾中華民族生存和發展的一個十分尖銳的問題他繼承父業并吸取父親鯀治水不成的教訓并以他的健壯精干和毅力勵精圖治公而忘私以天下為己任最終獲得成功使中華大地上呈現出一派怡然富足井然有序的盛世太平圖 開頭已作了介紹這里在學習了全文的基礎上再呼應開頭所說

本文主要描寫了夏禹這樣一個功績卓著的遠古部落首領和帝王的形象反映了古人理想中的天子及諸侯大臣的行為和道德規范作者懷著極其虔敬的心情向人們訴說了夏禹的業績和偉大奉獻精神在中華民族的歷史上樹起了一座永不磨滅的豐碑值得后人學習和效仿

四寫作特點 1 敘事系統全面詳略得當體現出高超的駕馭歷史內容的能力

寫人敘事善于渲染鋪陳將人物置于特定背景之下來刻畫而且字里行間傾注情感愛憎分明借此表達自己的理想與追求

語言平易自然簡約凝練用生動的語言敘說事例說明道理敘事不枝不蔓簡明扼要

《魯周公世家》教案1 教學目標

1掌握文中重要的文言實詞虛詞及句式并能翻譯淺易的句子 2體會作者塑造的周公胸懷博大深沉果斷為國家利益辛勞畢生鞠躬盡瘁的高岸君子形象司馬遷對周公那種深厚的景仰之情 3學習對比手法的運用

一導入新課并介紹文題背景

1魯始建國于公元前十一世紀其轄地在今山東省西南部都城在曲阜公元前256年為楚所滅

2周公姬旦亦稱叔旦以其曾祖太王所居周地為采邑故稱周公周公是我國政治史文化史上的一個極為重要的人物他幫助周武王開創了周王朝八百年的基業從而也把我國的第一個文明社會形式推向了巔峰為我國民族融合政治統一作出了巨大貢獻同時他所制定的禮樂行政對我國民族文化傳統的形式也具有開山的意義至今在中華民族的文化心理之中仍涓涓流淌著西周時代那種重倫理輕逸樂好儉樸樂獻身的君子風度和集體精神

3世家《史記》體例之一主要記述世襲封國的諸侯的事跡

4《魯周公世家》是《史記》三十世家中的第三篇全文詳細地記述了西周開國重臣周公的生平事跡并擇要記載了魯國經歷三十四代君主歷時千余年的歷史發展過程課文節選部分主要記述了周公幼年時代的篤仁純孝和代理國政時的忍辱負重 二范讀課文

1注意字詞讀音斷句掃除字詞障礙 2整體感知全文內容 三給加橫線的詞正音并釋詞

篤dǔ仁鉞yua召shào公名奭shì繆 bù 卜歸 kuì 開龠 yua 金縢 t?ng 匱 guì 有瘳 chōu 箕 jī 子踐阼 zu? 弗辟 bì 蚤 zǎo 終祉 zhǐ 福鴟 chī 鸮 xiāo 倍依 yǐ 竆竆 qi?ng 揃 jiǎn 其蚤 zhǎo 譖 zan 嚴 yǎn 奸 gān 神命饗 xiǎng 國鰥 guān 寡誕淫厥佚 yì 昃 za 不暇食百姓說 yua 將沒 m? 肸 bì 傷牯 g ù寇攘 rǎng 歭 zhì 爾芻茭糗 xiǔ 糧濞 bì 立 四對照注釋譯文自由朗讀課文 五整體感知課文理清課文主要內容

第一部分1-12段詳細記述魯國公的主要事跡分六層 第一層1段輔助武王伐紂滅殷篤仁純孝 第二層2段犧牲個人質代王死義無反顧 第三層3段臨危受命代理國政忍辱負重 第四層4-6段平定叛亂營建洛邑堅決果斷 第五層7-10段還政代王制禮作樂胸懷博大 第六層11-12段周公作為感動成王

第二部分13-15段交代魯國公后世君臣無道與周公的品德形成強烈對比 六研習課文

一研習第一部分第一層1段 1對照注釋譯文落實重點文言字詞句

者助詞表停頓也表判斷篤仁忠厚仁愛于介詞表比較及等到輔翼佑助輔弼用事主持朝廷政事把手持以連詞表目的夾站在左右告周之罪于天下介賓短語后置戚父母兄弟等直系親屬現指旁系親屬虛區域 2朗讀并小結

二研習第一部分第二層2段 1對照注釋譯文落實重點文言字詞句

克攻克戰勝集通輯安定不豫天子不舒服不能處理政務乃副詞于是就繆通穆虔誠戚形-使動用法使感動以為把作為今指認為北面名-狀語面朝北方戴璧秉圭頭上頂著玉璧手中秉持玉圭阻遭到困厄負子諸侯病以用旦代王乃命于帝庭敷佑介賓短語后置用因而定使安定無墜不喪失葆通寶寶貴爾之取獨許我歸同饋奉送以目的連詞用來俟爾命屏藏而不給發書翻開占兆書今指發放書本信確實果然王其語氣副詞表肯定無害維長終是圖賓語前置句藏省略以其策省略于金縢匱中省略句瘳病痊愈 2朗讀并小結

三研習第一部分第三層3段 1對照注釋譯文落實重點文言字詞句

既已經崩天子之死強葆同襁褓畔通叛背叛踐阼登上帝位臨時代行政流言散布流言今指沒有根據的話不利于對成王介賓短語后置句所以表結果的原因辟通避蚤同早卒始終沐洗頭今指洗澡哺口中所含的食物今是動詞哺育子之魯慎無以介詞因憑借國驕人 2朗讀并小結

四研習第一部分第四層4-6段 1對照注釋譯文落實重點文言字詞句

率淮夷而連詞表承接反誥一種文體用于告戒或勉勵寧形-動平定宗名-意動用法以為宗主祉福福瑞集安定為寫作詩訓責備國名-動建都省略于之 2朗讀并小結

五研習第一部分第五層7-10段 1對照注釋譯文落實重點文言字詞句

治處理政務管理國家倍背向著依同扆戶牖之間的屏風竆竆恭敬謹慎的樣子揃剪斷其蚤同爪指甲奸干犯冒犯瘳痊愈用事當政臨朝譖說壞話誣陷別人反同返召回迎回使返回亡使毀敗使滅亡嚴同儼莊重的樣子自度以法度自律荒寧荒廢事業自圖逸樂饗國擁有國家饗同享享有小人中性詞地位低下的勞動者今為貶義詞密靖使安定鰥寡孤獨的人誕放蕩淫過分無節制厥其佚同逸安樂誅討伐昃太陽偏西以目的連詞用來誡成王官政官職制度未次序還未安排得系統合理百姓西周時對貴族階級的總稱今指人民說通悅歡悅 2朗讀并小結

六研習第一部分第六層11-12段 1對照注釋譯文落實重點文言字詞句

沒通歿死以用來明讓謙讓于在畢邑名臣名-意動用法以為臣周公大木盡拔被動句朝服名-動穿好朝服自以為功即質人質繆同穆虔誠的卜占卜勤勞為而辛勤勞苦彰使彰顯筑之培土并夯堅實課本注釋有誤孰通熟豐收褒嘉獎褒獎 2朗讀并小結

七研習第二部分13-15段

1對照注釋譯文落實重點文言字詞句

報政匯報施政方面情況興反興兵造反發之于肸古邑名陳準備風走失越逐擅離崗位去追趕寇攘劫掠偷盜三郊三隧魯國西南北三方的近郊遠郊之人歭儲備擢人名濞人名 2朗讀并小結 七默讀課文討論問題

1周公旦是一個怎樣的形象他在歷史上建立了怎樣的功績

明確是一個立德立功立言的道德楷模胸懷博大深沉果斷為國家利益辛勞畢生鞠躬盡瘁的偉岸君子形象主要功績有?輔助武王剪滅殷商?質代王死臨危攝政?平定叛亂營建洛邑?還政成王制禮作樂 2周公對后世的影響是什么 明確?胸懷博大深沉果斷為國家利益辛勞畢生鞠躬盡瘁的偉岸君子形象千百年來感動著后世的有識之士成為后世為政者的典范?他的所作所為直接影響了數百年后孔孟儒家學說的形成奠定了我國文明禮儀之邦的思想文化基礎

3從哪些地方可以看出司馬遷對魯周公的崇敬敬仰之情

明確作者正是飽含著激情來塑造周公形象的詳盡賅贍地敘述了周公的一生幼年時代的篤仁純孝平定管蔡分裂叛亂時堅定果斷犧牲個人時的義無反顧代理國政時的忍辱負重作者用與主人公性格相一致的深沉有力的語言娓娓到來為我們樹立了一個胸懷博大深沉果斷為國家利益辛勞畢生鞠躬盡瘁的偉岸君子形象從字里行間透露出司馬遷對周公的崇敬景仰之情

八分析本文是如何運用對比手法來揭露那些腐朽沒落的統治者的丑惡本質的

明確1用周公的品德與后世無道君臣進行對比2用魯國的所謂洙泗禮儀之幫的高雅招牌與魯國后期統治者的淫亂兇殘猥瑣進行對比通過對比從而尖銳深刻地揭露了某些統治者斤斤于揖讓之節的表面形式而行刺極盡其荒淫之欲誅殺之能的極度虛偽行徑表現出作者敏銳的觀察判斷能力和高度現實主義精神 九布置作業

1按類整理全文的文言現象

2思考曹操在其《短歌行》一詩的結尾使用了本文記載的周公一飯三吐哺的典故山不厭高水不厭深周公吐哺天下歸心請問曹操以周公為典范表達了怎樣的愿望

明確曹操用周公一沐三握發一飯三吐哺猶恐失天下之士的典故是以周公之比以周公禮賢下士的精神自勵表達了曹操急于招納賢才建功立業的心情

河渠書

江蘇省睢寧高級中學 王平學習目標展示

1了解書的體例能知道如何來閱讀書類文章

2通過閱讀能掌握一些重要的文言想象了解《河渠書》對后世的地理水利乃至中華文明的影響

自主閱讀導引

書是《史記》中很有特色的體例是記載歷代朝章國典以明古今制度沿革的專章非是熟悉掌故的史家是無法撰寫成書的班固《漢書》改稱志成為通例書的修撰為研究各種專門史提供了豐富的資料《史記》中共有書8篇

《史記》中的八書是司馬遷創設的八篇分門別類的文化制度史其中《河渠書》簡要敘述了從上古至秦漢的水利發展情況表明了司馬遷對治水重要性的明確認識和深切關注《河渠書》是中國第一部水利通史記述從禹治水開始延續到漢元封二年公元前109黃河瓠子堵口及其以后各地區倡興水利開渠引灌等史實共13段25事其中防洪6事航運3事灌溉11事航運兼灌溉5事所敘河流有黃河長江淮河濟水淄水漳水等它是系統介紹古代中國水利及其對國計民生影響的權威性記錄司馬遷在此書篇末歷敘他閱歷過的江淮河濟等眾多水系和地區從而歸結為一個概念甚哉水之為利害也深刻地反映他對水的可為利又可為害的兩面性認識和對水利問題的重視與關切《河渠書》是以后歷代史書撰述河渠水利專篇的典范

文言現象梳理 1文言實詞

?一詞多義

陸行載車水行載舟 載乘 隨山浚川任土作貢 任任隨隨

同為逆河入于勃海 逆相向迎受九河同受一大河之水將其導入海

諸夏艾安功施于三代 艾ｙì治理施延續延伸 辟沫水之害 辟避 秦以為然卒使就渠 就修造

于是天子使汲黯鄭當時興人徒塞之 人徒普通人與罪徒 未易以人力為強塞塞之未必應天 應天與天意相應相符合 抵蜀從故道故道多阪回遠 回回環曲折 今穿褒斜道少阪近四百里 今如果 褒之絕水至斜間百余里 絕渡水 且褒斜材木竹箭之饒擬于巴蜀 擬比 自河決瓠子后二十余歲歲因以數不登 登豐收 天子既臨河決悼功之不成 悼憐惜 ?古今異義

害中國也尤甚 中國中原地區 及孟津雒汭至于大邳 至于到了 異時關東漕粟從渭中上 異時往常 至河三百余里徑 徑道直少曲折 漕從山東西 山東崤山以東的地區 水頹以絕商顏 頹水向下流 ?通假字

然河菑衍溢 菑通災 故道河自積石歷龍門 道通導 乃廝二渠以引其河 廝通斯分開

而韓聞秦之好興事欲罷之 罷通疲疲憊又活用為使動 并北山東注洛三百余里 并通傍依靠沿著 2文言虛詞

乃廝二渠以引其河 以來

于是關中為沃野無兇年秦以富強 以因此 于楚西方則通渠漢水云夢之野 于在 便于砥柱之漕 于比 湯問其事因言 因因此 誠得水可令畝十石 誠如果 3詞類活用

西門豹引漳水溉鄴以富魏之河內 富使富裕 東南注鉅野通于淮泗 東南向東南 至河三百余里徑易漕 漕漕運動詞 此損漕省卒而益肥關中之地 肥使動使肥沃

令齊人水工徐伯表 表以表測量地勢高下確定水流走向名作動

漕從山東西 西西行名作動 則田者不能償種 田種田

下御史大夫張湯 下名作動天子交給下屬

從斜下下渭 下流入 4重要文言句式

然河菑衍溢害中國也尤甚唯是為務 唯把治理河菑作為當務之急

穿二江成都之中 省略穿二江于成都之中 瓠子決兮將奈何 奈何把怎么辦呢怎么辦呢 甚哉水之為利害也 倒裝句謂語甚哉倒裝了 難句翻譯現場

1于是禹以為河所從來者高水湍悍難以行平地數為敗乃廝二渠以引其河

參考譯文禹認為黃河上游地勢告水流湍急洶涌難以在平地使順利通過多次泛濫沖毀堤壩于是分開兩渠來疏引黃河水流

翻譯指導本句要落實這樣幾點河是黃河所從來者從來是水從上游來廝是分開的意思以表示目的翻譯成來引是疏引疏導另外課本的譯文沒有把于是翻譯出來應該翻譯為這個時候

2而韓聞秦之好興事欲罷之毋令東伐及使水工鄭國間說秦令鑿涇水自中山西邸瓠口渠并北山東注洛三百余里欲以溉田

參考譯文韓國聽說秦國喜歡興辦工程想以此消耗它的國力使它不能對山東諸國用兵于是命令水利工匠鄭國作間諜游說秦國要它鑿穿涇水從中山以西到瓠口修一條水渠沿著北山向東流入洛水長三百余里用來灌溉農田

翻譯指導本句的翻譯要注意幾個實詞罷這里是通假成疲同時又活用成使動并也是通假翻譯為依靠沿著還要落實興事間東另外要注意譯文的前后連貫

3于是天子已用事萬里沙則還自臨決河沉白馬玉璧于河令群臣從官自將軍已下皆負薪填決河

參考譯文天子從萬里沙祠禱神以后回來時親臨黃河決口處沉白馬玉璧到河中祭河神命群臣及隨從人員自將軍以下都背負柴薪填塞決口

翻譯指導本句的翻譯要點是文言詞語用事臨已通以句式用事后省略于等譯文中于是也要補出來

4甚哉水之為利害也

參考譯文水的為利為害太大了

翻譯指導本句翻譯注意全句的倒裝翻譯的時候要把謂語放在正常的位置上同時要注意為利害包含著兩方面的意思就可以了 疑難追蹤探究

1司馬遷為什么要寫《河渠書》

在司馬遷生活的漢武帝時代當時對中國人民政治經濟文化生活影響最大的自然災害莫過于黃河水災司馬遷一方面考察了大禹治水的事跡自稱余南登廬山觀禹疏九江遂至于會稽太湟上姑蘇望五湖東闚洛汭大邳迎河行淮泗濟漯洛渠西瞻蜀之岷山及離碓北自龍門至于朔方認真調查與總結了大禹治水的方法與經驗一方面親自參加了治理黃河的偉大工程跟隨漢武帝負薪塞宣房堵住了危害黃河下游地區二十多年的瓠子河南濮陽縣西南大決口由此發出了甚哉水之為利害也的

name=baidusnap1>感慨悲瓠子之詩而作《河渠書》目的在于歌頌人類戰勝水害興修水利的可歌可泣的事跡在如何處理人與天人與自然的關系上鮮明地表達了他對自然災害的態度

司馬遷在《太史公自序》里也明確表明他寫《河渠書》是因為西漢初年所興修的一系列水利工程實際上是大禹治水業績的延續與發展他說唯禹浚川九州攸寧爰及宣房決瀆通溝作《河渠書》第七

2司馬遷為什么刻意記載西漢初期興修水利的政績

正是因為水之為利害也既有利也有害人類只要尊重客觀規律積極發揮主觀能動性完全可以作到興水利而辟水害所以司馬遷刻意記載了西漢初期興修水利利國利民的一些主要政績如修建渭河漕渠建設河東渠田始創中國歷史上第一個南水北調工程修建臨晉灌溉工程等至于其他小型水利工程則不可勝言說也說不完

視野縱深拓展

河 渠 書 贊 唐 司馬貞 水之利害自古而然禹疏溝洫隨山浚川 爰淚后世①非無圣賢鴻溝既劃②龍骨斯穿③ 填閼攸墾④黎蒸有年⑤宣房在詠⑥梁楚獲全 注釋

①爰 yuán圓 何處哪里

 ②鴻溝古運河名楚漢相爭時以鴻溝為界東面是楚西面是漢今作界限分明本句當指鴻溝自滎陽北引黃河東經中牟開封折而向南經通許太康至淮陽入潁水聯接濟濮汴睢潁渦汝泗菏等主要河道形成了黃淮平原上水道交通網

 ③龍骨俗稱龍筋指船底中線通連首尾的主要縱材穿透  ④閼 a厄 阻塞攸 yōu由 語助詞無實義  ⑤黎蒸指黎民眾民  ⑥宣房古宮殿名

能力自測平臺

1下列各組中加點的字解釋錯誤的一組是 A天子以為然發卒數萬人作渠田 作造 B而道河北行二渠復禹舊跡 道通導 C水頹以絕商顏 絕渡穿過 D歲因以數不登 登登上攀上 2下列各組中加點的字的意義相同的一組是

A引渭穿渠起長安并南山下 并北山東注洛三百余里 B而韓聞秦之好興事欲罷之 異時關東漕粟從渭中上度六月而罷

C至于所過往往引其水益用溉田疇之渠 及孟津雒汭至于大邳 D于是天子已用事萬里沙 于是為發卒萬余人穿渠

3下列每組中對加點的虛詞用法相同的一組是

A道果便近而水湍石不可漕 此損漕省卒而益肥關中之地

B臨晉民愿穿洛以溉重泉以東萬余頃故鹵地 令群臣從官自將軍以下皆負薪窴決河

C天子既臨河決悼功之不成 天子既封禪巡祭山川

D則還自臨決河沈白馬玉璧于河 山東從沔無限便于砥柱之漕

閱讀下文完成后面的題目

其后人有上書欲通褒斜道及漕事下御史大夫張湯湯問其事因言抵蜀從故道故道多阪回遠今穿褒斜道少阪近四百里而褒水通沔斜水通渭皆可以行船漕漕從南陽上沔入褒褒之絕水至斜間百余里以車轉從斜下下渭如此漢中之谷可致山東從沔無限便于砥柱之漕且褒斜材木竹箭之饒擬于巴蜀天子以為然拜湯子昂為漢中守發數萬人作褒斜道五百余里道果便近而水湍石不可漕

4對加點的字解釋正確的一組是

A今穿褒斜道少阪近四百里 今現在今天 B故道多阪回遠 回回來 C且褒斜材木竹箭之饒擬于巴蜀 擬比擬 D道果便近而水湍石不可漕 漕通行漕船 5下面每組中加點的虛詞語法和語法相同的一組是

A湯問其事因言 因造玉清宮伐山取材方有人見之

B以車轉從斜下下渭 還軍灞上以待大王之來

C山東從沔無限便于砥柱之漕 于其身也則恥師矣 D是時武安候田蚊為丞相其奉邑食鄃 郯子之徒其賢不及孔子 6翻譯下面的句子

①今穿褒斜道少阪近四百里而褒水通沔斜水通渭皆可以行船漕

譯文 ②如此漢中之谷可致山東從沔無限便于砥柱之漕

譯文 閱讀下面一段文言文完成下列各題

鄭當時者字莊陳人也以任俠自喜脫張羽于厄聲聞梁楚之間孝景時為太子舍人每五日洗沐①常置驛馬長安諸郊存諸故人請謝賓客夜以繼日至其明旦常恐不遍莊好黃老之言其慕長者如恐不見年少官薄然其游知交皆其大父行天