第一篇：特色項目建設師資隊伍建設方案

特色項目建設師資隊伍建設方案

建設一支師德高尚、業務精良高水平師資隊伍，是學院示范校建設的一項重要內容。為進一步提升教師的教育教學能力和科研工作水平，調動教師的工作積極性，培養一批骨干教師和特色教師，打造精品學科，結合示范校特色項目建設要求，特制訂如下師資建設方案。

一、指導思想

根據教育部、人力資源部和財政部聯合下發的《關于實施國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃的意見》和學院《示范校建設項目任務書》精神，特色項目建設組將遵循“優化結構、爭創先進、彰顯特色、注重師德、提升水平”的原則，通過“走出去、請進來”、“外練內修”等途徑，緊緊圍繞人才培養目標，以學科、專業團隊建設為核心，逐步建立促進教師資源合理配置以及優秀人才健康成長的有效機制，真正建立一支德才兼備、素質優良的師資隊伍，為加快學院中等職業教育示范校建設創造條件。

二、建設目標

（一）師德師風建設目標

師德的高尚與否，直接決定著一所學校辦學的成敗。教師的一言一行、一舉一動，都對學生成長產生著潛移默化的影響。建設一支現代化的教師隊伍是提高教育質量、實施素質教育、培養社會主義現代化人才的需要。我們要建設一支師德高尚、積極向上的優良團隊。

（二）教學能力建設目標

通過培訓，積極探索新課改理念下教育教學工作，提高教學技能和利用現代教學媒體進行教學的能力，逐步實現教學過程優質化、學方法高效化，教學

升教師的教學能力和水平。

2.組建人才梯隊，實現整體提升

以項目建設為載體，給每個模塊負責人配備一名課程助理，再由助理帶動其他老師，組建教師團隊，發揮優秀教師的傳、幫、帶作用，有力地促進教師間交流互動，共同進步，開展集體備課、組內研討課、優質課巡講等多種教研活動，縮小教師間差距，提升整體教學水平。

3.加強自修自練，促進自我反思

重視教師學習意識的培養，開展專項教學技能評比，對照典型找差距，對照先進找不足，撰寫教學后記，促進教師反思、總結、提升。

4.深化繼續教育，開展技能評比

定期進行崗位技能培訓，不斷提高教學技能。每學期開展“三個一”評比活動，即每人上交一篇優秀教案、一個有質量的教學課件、一篇優秀教學論文，部門評選，擇優報送參加學院評選。

5.建立青年教師崗前培訓制度。

對新入校的青年新教師在上崗前要進行相關培訓。主要內容涉及教師的職業道德、教學基本功培訓、學校的各項規章制度等，使教師都能順利過渡，完成教學，勝任自己的工作崗位

（四）做好專業對接，貫徹“雙核“培養理念，體現課程特色。定期組織模塊教師與專業課教師進行對接，了解專業需求；定期派教師深入企業第一線，加強校企合作，與企業對接，通過職業體驗、問卷調查等形式，了解企業在素質方面的用人需求，為核心職業素養養成課體系的建設尋找第一手素材，加快特色學科建設。

（五）以研促教，構建有效課堂。

第二篇：示范校建設師資隊伍建設方案

示范校建設師資隊伍建設方案

為貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》、《教育部關于“十二五”期間加強中等職業學校教師隊伍建設的意見》、我校“國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃”《項目建設方案》和《項目建設任務書》中關于師資隊伍建設的任務要求，特制定本方案。

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，全面落實全國教育工作會議精神和教育規劃綱要，適應職業教育改革創新的需要，加快實施“人才強校”戰略，優化校企合作機制，完善專兼結合的雙師結構專業教學團隊，積極創造有利于教師成長的環境，合理配置教師資源。以提高教學水平和創新能力為核心，以培養和造就一批優秀的專人帶頭人和骨干教師為重點，更好地發揮兼職教師在實踐教學中的作用，努力建設一支結構合理、素質優良、技藝精湛的師資隊伍，為我校國家示范校建設、“十二五”規劃任務的完成和辦學目標的實現提供堅強的人才保障。

二、師資隊伍的建設目標

加強師資隊伍建設，提高專業教師的“四種能力”，即“德育工作能力、專業教學能力、實訓指導能力和創新創造能力”。

專業帶頭人和骨干教師培養。通過多種途徑培養國家級、省級、市級教學名師10名；培養市級以上專業帶頭人30名；培養市級以上骨干教師50名。

“雙師型”教師培養。“雙師素質教師”和“雙師型”教師比例達到90%以上。引導、鼓勵教師到企業掛職，進行短期實踐或不定期實習。學校每年投入專項資金選送教師到企業實踐，提高技術應用能力和實踐能力。

兼職教師隊伍建設。兼職教師與專業教師之比不低于20%。根據專業建設和人才培養的需要，從生產一線聘請工程技術人員、專家、能工巧匠從事學校實踐教學，保證每個專業都有3名以上有企業實踐經驗的兼職教師。

三、師資隊伍的建設任務

實施人才強校工程，以“雙師型”教師隊伍建設為重點，不斷優化專任教師隊伍結構，提升教師隊伍素質，建設一支專任教師為主，專兼結合、結構合理、特色鮮明，能勝任工學結合人才培養模式和一

體化課程教學改革以及滿足中職教育和高技能人才培養要求的高素質教師隊伍，達到國家改革發展示范學校教師隊伍的目標要求。

（一）把企業實踐作為教師繼續教育的重要形式

鼓勵教師通過校企合作、企業實踐提高專業技能。推進教師全員培訓和各種形式的校本培訓，廣泛開展新教師上崗培訓、教師崗位培訓、骨干教師培訓。重視公共基礎課教師、班主任培訓。深化校企合作機制，創新教師培養培訓模式，把企業實踐作為教師繼續教育的重要形式，搭建實踐平臺，不斷完善教師到企業實踐制度。積極參加國家和省職業院校教師素質提高計劃專業骨干教師培訓項目及青年教師企業實踐項目，加快培養一批在教育教學改革中發揮引領示范作用的骨干教師和專業帶頭人。

（二）優化教師隊伍職稱結構、專業結構和年齡結構

至2015年，專任教師中級及以上職稱的比例要達到80%；40歲以下中、青年教師中碩士研究生比例要達到20%以上；每個專業和每門專業核心課程都有2名以上高級職稱教師負責并形成合理團隊。緊緊圍繞專業發展需要，堅持以示范、特色和緊缺專業為主，大力培養一批中青年教師，實現新老交替和以老帶新。培養一支具有現代教育理念、專業技能水平較高、創新能力較強、掌握先進科學技術和現代教育技術的專業教師隊伍，滿足專業教學需要。

（三）引進緊缺專業人才、企業技術骨干和能工巧匠

創新教師補充機制，形成更加多元的教師供給機制，吸引優秀人才到我校從事職業教育。重點做好急需專業引進專業教師和聘請兼職教師工作，力爭使專業人才、企業技術骨干和能工巧匠不論從數量上還是在質量上不斷滿足專業教學的需要。

（四）開展專業帶頭人培養工程、“雙師”教師培養工程、技術能手培養工程、課改名師培養工程

要按照“普通教師——“雙師型”、一體化教師——骨干教師——專業帶頭人、技術能手—— 專家、名師”的“五級遞進”培養路徑，建立以專業發展為目標的教師成長機制，形成 “教師個人成長與學校事業發展”有機結合的良好態勢。

四、實現師資隊伍建設方案的主要途徑和措施

（一）以師德建設為核心，營造良好的教育教學和研究氛圍 1.進一步增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。通過“五星評比”、專題講座、師德楷模報告會等多種形式，不斷加強教師職業理想和職業道德教育，弘揚關愛學生、治學嚴謹、淡泊名利、自尊自律的師德師風，倡導教師全心全意幫助學生全面發展，爭做學生健康成長的指導者和引路人。

2.發掘典型，樹立榜樣，大力宣揚師德典范。加大對師德典型事

跡宣傳力度，形成濃厚的師德建設輿論氛圍。大力表彰師德標兵、學生喜愛的教師，鼓勵廣大教師學習身邊的楷模，形成優良師德風范，推進師德水平的提升。

（二）做好人才引進工作，加強兼職教師隊伍的建設 拓寬兼職教師來源渠道，實行專兼結合、開放式的教師聘用模式，選聘更多具有豐富實踐經驗的專業技術人員、能工巧匠擔任兼職教師。堅持兼職教師聘用制度，建立兼職教師人才庫，完善兼職教師聘用管理辦法，加強教學質量和任教能力的指導與考核，切實發揮兼職教師在課堂教學，特別是在實踐性教學中的作用。

（三）加大教師培訓工作力度，全面提高教師隊伍的業務水平和綜合能力

1.抓好新教師的崗前培訓工作和教師專業化成長工作。對新教師開展教育學、心理學、教育心理學等基本理論和教育法規的學習，開展教學基本功培訓；加強新教師思想道德和職業道德教育，大力培養青年教師教書育人、為人師表、嚴謹治學、勤奮務實的作風；實行導師制，指定師德高尚、教學經驗豐富、教學效果好的老教師擔任新教師的導師，把導師制落到實處。幫助、指導新教師和年青教師進行職業生涯規劃、定位自己的成長成才目標。

2.加強雙師型教師隊伍建設。根據工學結合一體化課程教學改革的模式，進一步明確“雙師型”教師的基本要求；繼續加強教師假期頂崗實踐活動，每年有計劃地安排專業教師特別是青年教師到相關行業、企業一線頂崗實踐；采取崗位培訓、掛職頂崗等形式，進行三個月至半年的專業實踐鍛煉；鼓勵專業教師積極申報相關專業技術職稱或參加職業資格證書考試；鼓勵專業科室與企業合作舉辦各類培訓班，不斷提高專業教師的實踐能力。

3.加強教師繼續教育。加強教師對新知識、新工藝、新方法、新技術等方面的繼續教育，資助專業帶頭人和中青年骨干教師參加各種高級研討班、培訓班以及全國學術交流會等活動，提高教師的專業技術能力和教學能力，及時更新他們的知識，幫助他們更好地掌握專業前沿知識和發展態勢。

(四)加強專業帶頭人、中青年骨干教師隊伍梯隊的建設 根據區域經濟社會和學校發展的需要，以國家改革發展示范學校建設重點支持的專業、省示范專業及學校特色專業為重點，進一步加強專業建設，創造條件提高這些專業的專業帶頭人和骨干教師的教學科研能力，推薦參加各類專業與學術交流活動。在“十二五”期間，分層次培養和確定一批優秀中青年教學科研骨干，通過進修培訓、訪問考察、實踐鍛煉、技術攻關等形式加大優秀中青年骨干教師培養力度。

五、保障措施

（一）加大經費投入，優化人才成長環境

確保師資隊伍建設經費和師資培訓經費，使教師學習有條件，發展有空間，創業有機會，干事有舞臺，構建有利于高層次人才干事創業、骨干教師事業發展和青年教師脫穎而出的平臺。

（二）加強組織領導，完善層級管理機制

堅持把師資隊伍建設作為學校發展的一號工程常抓不懈。學校領導班子對教師隊伍建設列入重要議事日程進行專題討論，對教師隊伍建設進行組織領導、統籌規劃。學校職能部門各司其職，做好師資隊伍建設的綜合管理、協調和服務工作。各專業科室承擔教師的培養、管理等具體工作，確保師資隊伍建設工作落到實處。

×××學校

2013年11月

第三篇：數學系特色項目建設

數學系特設精品項目“數學月”

申報書

一、實踐活動的歷史沿革

眾所周知，從古至今我們人類的發展都離不開數學的存在，從最開始的結繩記事到現在計算機網絡時代的飛速發展，無一不體現了數學這門學科的歷史使命。在此大時代的背景下，為了響應國家一直提倡的培養新一代的創新性人才，我系與我系所指導的數學協會，在經過長時間的醞釀和反復的活動方案設計后，于2010年至今，成功的舉辦四屆“數學月”系列活動。這個系列活動主要包括“湘南學院數學競賽”于“湘南學院師范生技能大賽”。這兩個活動更是歷年來我院的“五四青年文化藝術節優秀活動”之一。在全院上下取得了不錯的反響。于此同時，針對這些活動，我系還成立了石苗老師特色項目工作室，更加方便讓學生聯系老師，老師帶動學生，更加豐富了我們“數學月”活動。為我系培養新時代的創新性人才打下了堅實的基礎。

二、優秀教師團隊作為后盾給我們的指導

當然任何優秀的活動都離不開領導與老師們的大力支持，我們“數學月”系列活動也不例外。整個活動我們得到了來自院團委

廖保華書記與王暉玲副書記和我系羅榮保書記與兩位輔導員焦思佳老師與石苗老師的大力支持。在“數學競賽”上，我們數學協會的兩位指導老師劉智鋼教授與陳福來博士更是親自為我們的“數學競賽”編寫試題，更是與我系陳安平主任等人一起擔任我們“數學競賽”考場的監考老師，同時劉智鋼教授與陳福來博士一起完成了我們“數學競賽”的整體閱卷工作。在“師范生技能大賽”中，協會的兩位指導老師都十分重視此活動的開展，我系的陳安平主任，駱洪才主任更是親自擔任過我們比賽的評委老師，為我們參賽選手做出了精彩的點評與指導意見，同時我們也很榮幸的邀請到大學英語部陳亞裴老師，中文系黃悠純教授擔任評委。為我們其他系的學生做出了精彩的點評。

三、實踐活動內容 ①、數學競賽

“數學競賽”作為我們“數學月”系列活動之一，其更重要的是鍛煉我系學生們的專業知識掌握程度。同時為選拔我院優秀學生參加全國大學生數學競賽，同時提高我院學生考研率，樹立我院良好的數學學習氛圍，加強我院學風建設。同時也為響應湘南學院 “五 ? 四”青年文化藝術節，彰顯青年學生的熱情活力。整個活動以競賽的形式開展，完完全全的模擬全國大學生數學競賽的模式，整個競賽由數學協會聘請數學系資深教授命題。專業組：《數學分析》占50%、《高等代數》占35%、《解析幾何》占15% ；非專業組：《高等數學》占90%、其他占10%。試題難度與全國大學生數學競賽試題難度持平。試題還含競賽基本技能考察，使之具有層次便于選拔。基本題所占比例不少于50%，其余將反應：（1）素質教育的特征;（2）競賽試題的特征;（3）數學的應用；（4）數學思維方法與邏輯推理。閱卷工作將聘請多名數學系資深教師完成，做到公平公正公開原則。②師范生技能大賽

“師范生技能大賽”作為我們數學系一項特設活動開展，有來自各個系的同學參加，而我們這個活動的內容主要是給大家一個體驗做老師的機會，在這個課堂上努力的挖掘自己，展現自己：

1、活動流程：自我介紹 → 正式講課 → 回答評委提問

2、講課要求：

1）、參賽選手可以用多媒體講課,自備PPT；也可以用傳統方式講課。

2)、選手須自備講課材料（積極健康，無消極影響）。選手可講一個知識點，也可講一個題，但需注意，講課時間有限，講課應注重對知識點的引導，而非灌輸，在講課的過程中最后能調動觀眾的積極性。

3、活動初賽時間為3-4分鐘，復賽時間規定為5-7分鐘，決賽時間規定為7-10分鐘。

4、在每場講課完成后評委都會對講課的內容進行一個評價和提問。

5、綜合所有評委的評分，分數高的晉級。

6、決賽現場為鼓勵大家積極參與活動中來，為選手們準備了一個最佳人氣獎、最佳形象獎若干、最佳風采獎若干、最佳 課件獎若干、最佳課堂效果獎若干。③大學生素質拓展特色工作室

積極鼓勵學生從理論研究與實踐探索兩方面入手，通過借鑒國內外高校的經驗和理論成果，針對地方本科院校人才培養的特點，通過建設系部特色的學生學術、科技型活動，培養學生的團隊意識，提高學生的專業素養，促進學生科學素養和創新能力的提升，培養更多適應地方社會需要的有團隊合作精神和專業基礎扎實的人才。探索創新將系部系列活動做成品牌的方式。本工作室主要涉及以下三個方面：改革和完善系部特色的學生學術科技活動，加強實踐性指導；體現開放性教學方法的改進；專兼結合的教師隊伍的建設。

四、活動效果及特色和輻射共享

通過“數學月”的系列活動，我們積極鼓勵學生從理論研究與實踐探索兩方面入手，通過借鑒國內外高校的經驗和理論成果，針對地方本科院校人才培養的特點，通過建設系部特色的學生學術、科技型活動，培養學生的團隊意識，提高學生的專業素養，促進學生科學素養和創新能力的提升，培養更多適應地方社會需要的有團隊合作精神和專業基礎扎實的人才。為學生們的他們自己的未來鋪下美好的藍圖。

附：（1）往屆活動部分照片（2）往屆部分獲獎情況

（3）全國大學生數學競賽獲獎情況、附（1）：

海報宣傳為讓更多同學了解范生技能大賽，從而積極參賽 數學系朱虹霖同學的源于圓的位置關系講課現場，器宇軒昂！

數學系主任助理駱洪才老師為比賽點評 中文系黃悠純教授為比賽作深刻點評

大學英語部陳亞斐老師為選手點評

數學系陳安平主任親臨現場監考 競賽現場考生們認真細致地做著競賽題目

附（2）：

（1）湘南學院第三屆大學生數學競賽獲獎名單

專業組（數學系）

一等獎：何熙佳（09級）曾清娟（09級）

二等獎：王映鋒（09級）孫小娥（09級）譚會玲（10級）三等獎：鄒嫄嫄（09級）劉媛媛（09級）魏葉梅（09級）

唐 科（09級）杜露燕（09級）

非專業組

一等獎：黃明波（計算機系09級）汪 偉（化生系09級）二等獎：歐陽英秀（物電系09級）尹送求（物電系09級）

肖海霞（化生系09級）

三等獎：肖 鳳（物電系11級）張 芬（物電系11級）

申澤明（物電系11級）蔡紅衛（物電系11級）王 旭（物電系10級）

（2）我院選手在第四屆全國大學生數學競賽湖南省賽區獲獎名單 二等獎：唐 科（數學系09級）歐陽英秀（物電系09級）三等獎：魏葉梅、曾清娟、鄒嫄嫄、杜露燕、何熙佳（數學系09級）吳石軍（數學系10級）(3)第三屆師范生技能大賽獲獎信息

一 等 獎:周萍（經管系）李亞娣（美術系）

二 等 獎:宋珂（外語系）

朱虹霖、肖奕平（數學系）舒健（化生系）

三 等 獎:段陳林（醫檢系）

賀芷萱（中文系）

孫

興（經管系）沈晶晶（中文系）李 燕（數學系）艾雪平（化生系）優 勝 獎:周汨、陶文嫻、王華艷（中文系）劉慧慧（醫檢系）

張倩、廖日娟、雷 新（數學系）周 媚（外語系）

附（3）：

歷屆全國大學生數學競賽獲獎情況

我院學生在第二屆全國大學生數學競賽中有全國二等獎1項、三等獎1項；湖南省一等獎1項、二等獎1項、三等獎3項。第三屆全國大學生數學競賽中有全國一等獎1項；湖南省一等獎1項、三等獎2項。第四屆全國大學生數學競賽中有湖南省二等獎1項，三等獎6六項，非專業組二等獎1項。

第四篇：機加工特色項目建設

機械加工特色項目建設計劃

一、指導思想

以服務企業、提升技能、促進就業為宗旨，開展全方位、深層次、多形式的校企合作，形成校企按需組合，相互支持，共同發展，實現校企雙贏的發展模式。同時建立校辦機械加工企業，服務縣域經濟。

二、項目確定

近年來隨著陜北經濟的飛速發展，工礦企業對機械加工人才的需求量也不斷增加。但在縣域范圍內，機加工人才缺乏，企業無人才可用，而學校又相對缺乏實踐機會，為校企合作提供了良好的環境，同時為學校建立機械加工企業提供了良好的契機。

三、建設目標

緊跟國家信息化建設步伐，立足神木，輻射陜北地區，打造以企業需求為核心同時兼顧企業產品維修及售后保養等若干產業集群；以職業素養和專業技能培養為主線，完善專業人才培養方案，構建基于工作過程的課程標準，編寫基于崗位的模塊化系列教材；培養1-2名在行業具有較強影響力、在職業院校具有較高知名度、實際經驗豐富的信息化建設領軍人物或專業帶頭人；引進和培養一批具有豐富項目背景、專業技能高、教學經驗足、服務能力強的“雙師結構、專兼結合”的高水平專業師資團隊；通過“校企互動，產學結合，訂單培養”，建設融學歷教育與職工培訓相結合、短期培訓與定期輪訓相結合、崗位標準確定與職業技能鑒定相結合、技術研發和現場實訓相結合、能同時滿足學生生產性實訓和企業職工培訓需要的實訓基地；建設教學資源共享平臺，為學生搭建自主學習的開放環境。

四、建設思路

1、與企業開展全方位、深層次、多形式的校企合作，形成校企按需組合，相互支持，共同發展，實現校企雙贏的發展模式。

2、學校建立機加工工廠，在滿足學生實訓需求的同時，獲得一定的經濟效益，實現辦學效益與經濟效益的雙豐收。

五、建設內容

1、校企合作建設

（一）共建頂崗實習基地.學生在校完成教學計劃規定的全部課程后，由學校推

薦到用人單位進行為期一年或半年的頂崗實習，或接受短期崗前培訓后

再頂崗實習。實習結束后由合作企業擇優錄用實習生。

（二）共建人才培養基地.利用學校設施設備、教育管理、師資和企業實訓場所、技術指導等優勢資源，開展形式多樣的技能培訓，培養企業所需要的專

業技術人才。

①、訂單培訓.學校應企業要求合理設置課程、制訂培訓計劃，開展訂單培訓,為企業培養專項技能人才，培訓畢業后即實現就業。

②、崗前培訓.應企業要求送教進企業，對上崗前的工人進行崗位技能培訓，解決企業招收熟練工難的問題。

③、在崗培訓.應企業要求送教進企業，對在崗職工進行新知識、新業務的培訓，提升勞動者技能。

校企合作建設具體實施方案

（一）實習。

①、見習實習

學校、合作企業及學生家長就學生的見習實習問題，簽訂三方實習協議書，按照協議書要求開展工作。原則上學生到了企業的生產、安全、生活等由企業負責，學校配合企業搞好日常的管理。企業應支付給學校一定的實習管理費用。②、勤工儉學

學校貧困學子需要半工半讀或有意愿利用休息時間工作的學子，企業根據實際情況予以安置，如寒暑假安置工作，或者短期、零用工。

③、頂崗實習

學校將優秀學生送到企業頂崗實習，既為企業創造了效益也為學生加強技能提供了良好的機會。

（二）校業聯營

校業聯營的操作方案

①、學校利用現有設備資源、人力資源為企業生產產品。

②、企業提供技術支持，在加工特定零件時，為了使學校生產的零件符合企業的要求，企業要為學校提供技術支持。

③、企業提供設備支持。在加工特定零件時，由于學校的設備不夠全面而導致零件無法加工時，可由企業為學校提供特定設備，為企業生產特定零件。

④、費用。學校為企業加工零件時，企業需為學校提供一定的費用。費用由雙方另行協商確定。

校業聯營的優勢

①、為企業節省了生產過程中的直接人工和制造費用，包括工人工資、設備折舊、設備維護、生產電力等費用。

②、為企業提供了人才的儲備，使學生一畢業就能直接到企業上崗操作。③、為學校解決了學生的實訓教學，提高了學生的動手操作能力。使得學校的教學與生產實踐實現了無縫對接。

2、校辦企業建設

（一）創辦以學校為主體的機械加工企業

近年來，我校加大對實習基地的建設力度，投入800多萬元購置設備，建設了兩個數控加工實習車間，形成了一定的規模。為了更好地搞好實訓教學，學校專門成立了實訓處，穩步推進規范化管理。為了適應新形勢，滿足區域經濟發展和本地的發展需要，學校擬對數控實訓基地進一步擴建。這就為建立校辦企業創造了良好的硬件條件。

（二）建立一支年齡職稱結構合理，具有雙師素質實踐經驗豐富的教師團隊

根據能力本位的中職教育人才培養需要，進一步強化學生的實踐能力和崗位意識，按照信息化核心技術方向重點建設一支“既能教書又能育人，既能上講臺又能下車間，既有專家教授又有能工巧匠”的“雙師結構”師資隊伍；逐步建立精通企業自動化和生產管理的“兼職教師人才庫”，建立校企人才柔性流動機制，形成優秀專兼職教學團隊。在三年的建設期內，重點培養1-2名行業領軍人物或專業帶頭人，培養或從企業引進2-4名技術骨干擔任專職教師；聘請4名以上行業企業專家和技術能手擔任兼職教師，建設一支創新型、具有職業特色的專兼結合的高水平師資團隊。這樣就能為校辦企業提供良好的“軟件”條件。

六、保障措施

（1）經費保障措施

除了縣財政支持的項目建設經費外，學校還將努力自籌經費和爭取企業資助

項目建設經費。通過對經費預決算、經費支出等方面嚴格管理和監督，保障經費專款專用，保障項目建設的順利進行。

（2）政策保障措施

通過政策激勵，包括薪酬激勵政策、職稱聘任政策、成果獎勵政策、科研經費管理政策等，促進教師不斷努力學習，提升自己的素質和水平，認真鉆研教學內容和教學方法，參與技術創新和科學研究，服務社會。通過政策保障，穩定產學合作機制，促進專業在行業、地區擴大影響。

（3）制度保障措施

建立健全相關制度，例如人才引進制度、進修制度、考核制度、教學管理制度、實訓基地管理制度等，保障專業建設有序、順利進行。

（4）組織保障措施

完善相關的組織機構，由學校實訓處領導牽頭，系部成立校企建設領導小組等。

第五篇：足球特色項目建設方案

魅力足球 校園因你而精彩

——麻車小學體育（足球）特色項目建設方案

一、指導思想

堅持“健康第一”的現代健康理念，以全面實施《學生體質健康標準》，大力推廣體育大課間活動為重點，蓬勃開展“陽光體育活動”。通過開展充滿兒童情趣的足球活動，使更多的學生了解足球、熱愛足球，在足球活動中體驗魅力足球的激情與快樂，增強身體素質，磨練意志品質，培養良好的行為習慣。

二、任務目標

1、推廣普及足球運動，以魅力足球激發學生興趣，培養學生體育鍛煉的良好習慣，達到強身健體的目的。做到人人學會踢足球、班班擁有足球隊、年年舉行足球賽。

2、加強教師培訓，提升教師足球教學水平，發現苗子，挖掘人才，全面提高學校足球技能水平。

3、以足球項目為特色建設，開發體育足球特色項目校本教材，推進學校體育工作的改革，提高學校體育水平的層次，力爭在鎮級以上足球賽取得佳績。

三、組織機構 組長：顧月明

副組長：曹錫輝 謝錦柏 成員：體育科組老師及班主任 教練組組長：何健林

教練員： 袁仲鵬 謝燦堅 單進深 劉潤天 劉潮波

四、實施計劃

（一）提升師資隊伍水平。

1、加強教師培訓。教師是提高此項運動水平的關鍵，針對這一問題，我校將組織一支思想素質好、有吃苦耐勞精神、業務素質高的 教師隊伍為教練組，每月至少開展一次教練組成員的理論學習、技術培訓工作。通過走出去、請進來和相互學習的辦法，加強對他們的培訓，同時定期組織觀看足球技術動作錄像片，加深教練們的印象，提高教練員的素質。

2、開展足球教學研究。把足球教學納入平時教學中，學生的體育課以班級為基本單位，每周至少一節足球專項能力培養為主要內容，提高學生對足球的興趣。

3、聘請專業的外教定期到校開展足球隊的訓練，提高足球隊員整體水平。

（二）營造良好足球氛圍。

1、有效利用學校的各種宣傳陣地。如在宣傳櫥窗、廣播、黑板報中設置專欄，加強“足球”運動的宣傳、發動和教育工作，讓每個學生較多地了解足球活動的歷史及我國足球運動的歷史，激發學生的愛國熱情，民族情感。

2、設置有關“足球”的宣傳標牌或雕塑，讓每位學生時時刻刻感受到“足球”文化的熏陶。

3、組織開展好“足球”知識競賽和“足球”征文、演講活動，增進學生對足球運動的了解。

（三）組織與管理

1、普及與提高。

學校以魅力足球活動來豐富全體學生校園生活、鍛煉學生體魄、培養學生特長。

（1）各班利用體育課、大課間活動時間，進行足球基本功訓練。如：運球繞桿、接球、傳接、顛球、射門等。

（2）以第一學期十一月份、第二學期四月份為學校 “魅力足球”活動月，按年級組以班為單位開展足球友誼比賽。具體安排：低年級組“趣味足球”；中年級組“活力足球”；高年級組“綠茵足球”。讓 足球苗子能露尖尖角，為校U-

12、U-10男、女子組足球隊及早啟動選拔、組隊、集訓工作把好資格關。

2、積極開展足球創建活動。（1）加強隊伍建設。

結合我校實際以麻車村學生為重點對象選拔人才，擴充足球訓練隊的規模。認真挖掘有潛力的新隊員，建設好球隊，壯大球隊，保證球隊的持續發展。

（2）協調校隊訓練時間。

①麻車村學生訓練時間：男子組周一、三下午:4：30點——5:30； 女子組周二、四下午4:30—— 5:30。

②外村乘校車學生訓練時間：重點利用體育課開展個別訓練。

3、落實活動內容：(1)提高隊員運控球能力。(2)掌握正確的傳接球技術。(3)學習簡單的傳切配合技術。

4、完善訓練體系。

（1）進一步完善足球訓練計劃

足球訓練必須做到有計劃進行，足球訓練計劃的制定要力求科學合理并做到嚴格執行。

（2）建立足球訓練監督機制

以教導處為主，定期對足球訓練的情況進行監督檢查，確保訓練的質量和次數。

（3）建立運動員成長檔案和運動員管理制度

每個運動員的成長都是一個系統訓練的過程，建立成長檔案有助于他們的健康成長；同時，運動員活潑好動，思維活躍，比較容易沖動，較難管理，所以，建立和完善運動員管理制度非常重要。

5、健全訓練制度。

（1）遵守作息時間，按時到達訓練場地，不遲到，不早退。（2）每次訓練都要履行運動員點名制度。（3）訓練期間不能做與訓練無關 的事情。

6、開展多種形式比賽。

（1）每年定期舉行以年級為單位的足球比賽。（2）根據學校的情況，多與兄弟學校開展競賽與切磋。

7、加強宣傳力度。

（1）形成足球特色學校創建論文的刊登、發表或交流。（2）努力把校園足球向社區足球逐步推廣。

（四）后勤與保障

1、組織保障：學校把足球特色學校創建開發列入工作日事議程認真抓好，做好實施的組織、檢查、評估工作。充分發揮項目組長的作用，緊緊依靠全體教師做好開發實施工作。

2、制度保障：制定相關的足球特色學校創建實施制度，搞好制度管理。

3、激勵保障：把創建實施的成績與對老師平時檢查、期末檢查、考核結合起來，與結構工資結合起來，與考核實驗成果、考核先進結合起來。發揮激勵機制，調動全體老師的積極性。

4、經費保障：學校將從學校整體預算中專門劃出部分資金用于足球特色學校創建的實施，確保本課程的順利進行。

五、預期效果。

1、規模：以年級為單位做到班班有足球隊，有校級U-

12、U-10男、女子足球隊。

2、成績：在鎮級的比賽中保三爭二奪一；在市級的比賽中做到爭五奪三。

石灘鎮麻車小學

2014年11月11日